ويعتقد أن الانحرافات في التطور العقلي والفكريأن يميز الطفل عمر مبكرمستحيل ، وأي تصرف غير لائق يعتبر نزوة صبيانية. ومع ذلك ، اليوم كثير أمراض عقليةيمكن للمتخصصين أن يلاحظوا بالفعل حديثي الولادة ، مما يسمح لك ببدء العلاج في الوقت المحدد.
العلامات العصبية النفسية للاضطرابات النفسية عند الأطفال
حدد الأطباء عددًا من المتلازمات - الخصائص العقليةالأطفال ، الأكثر شيوعًا في مختلف الأعمار. تتطور متلازمة النقص الوظيفي للتكوينات تحت القشرية للدماغ فترة ما قبل الولادة. يتميز بـ:
- عدم الاستقرار العاطفي ، المعبر عنه بـ تحول متكررالمشاعر.
- زيادة التعب وما يرتبط بها من انخفاض قدرة العمل ؛
- العناد المرضي والكسل.
- الحساسية والنزوات وعدم القدرة على التحكم في السلوك ؛
- سلس البول المطول (غالبًا ما يصل إلى 10-12 عامًا) ؛
- تخلف المهارات الحركية الدقيقة ؛
- مظاهر الصدفية أو الحساسية.
- اضطرابات الشهية والنوم.
- تشكيل بطيء للنشاط الرسومي (الرسم ، الكتابة اليدوية) ؛
- التشنجات اللاإرادية ، الكشر ، الصراخ ، الضحك الذي لا يمكن السيطرة عليه.
من الصعب جدًا تصحيح المتلازمة ، بسبب حقيقة ذلك المناطق الأماميةلا تتشكل ، وغالبًا ما تكون الانحرافات في النمو العقلي للطفل مصحوبة بقصور فكري.
يمكن أن تظهر متلازمة خلل الوراثة المرتبطة بالنقص الوظيفي لتكوينات جذع الدماغ في طفولةتصل إلى 1.5 سنة. ميزاته الرئيسية هي:
- نمو عقلي غير منسجم مع تحول على مراحل ؛
- عدم تناسق الوجه ، النمو غير السليم للأسنان وانتهاك تركيبة الجسم ؛
- صعوبة في النوم.
- وفرة البقع العمريةوالشامات.
- تشويه التطور الحركي.
- أهبة والحساسية واضطرابات في جهاز الغدد الصماء.
- مشاكل في تكوين مهارات النظافة ؛
- سلس البول أو سلس البول.
- عتبة الألم مشوهة.
- انتهاكات تحليل الصوت ، سوء التكيف المدرسي ؛
- انتقائية الذاكرة.
يصعب تصحيح الخصائص العقلية للأطفال المصابين بهذه المتلازمة. يجب على المعلمين وأولياء الأمور ضمان الصحة العصبية للطفل وتنمية التنسيق الدهليزي الحركي. كما ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار ذلك الاضطرابات العاطفيةيتفاقم بسبب التعب والإرهاق.
يمكن أن تتجلى المتلازمة المرتبطة بعدم النضج الوظيفي في النصف الأيمن من الدماغ من 1.5 إلى 7-8 سنوات. تتجلى الانحرافات في النمو العقلي للطفل على النحو التالي:
- تصور الفسيفساء
- انتهاك التمايز بين المشاعر ؛
- Confabulations (خيال ، خيال) ؛
- اضطرابات رؤية الألوان.
- أخطاء في تقدير الزوايا والمسافات والنسب ؛
- تشويه الذكريات
- الشعور بأطراف متعددة
- انتهاكات وضع الضغوط.
لتصحيح المتلازمة وتقليل شدة الاضطرابات النفسية عند الأطفال ، من الضروري ضمان الصحة العصبية للطفل وإيلاء اهتمام خاص لتنمية التفكير البصري المجازي والفعال البصري والتمثيل المكاني والإدراك البصري والذاكرة.
هناك أيضًا عدد من المتلازمات التي تتطور من 7 إلى 15 عامًا بسبب:
- إصابة الولادة مناطق عنق الرحمالحبل الشوكي؛
- تخدير عام؛
- ارتجاجات.
- ضغط عاطفي؛
- الضغط داخل الجمجمة.
لتصحيح الانحرافات في النمو العقلي للطفل ، هناك حاجة إلى مجموعة من التدابير لتطوير التفاعل بين الكرة الأرضية وضمان صحة الطفل العصبية.
الخصائص العقلية للأطفال من مختلف الأعمار
الأهم في التنمية طفل صغيرما يصل إلى 3 سنوات هو التواصل مع الأم. إن قلة اهتمام الأم وحبها وتواصلها هو ما يعتبره العديد من الأطباء أساسًا لتنمية المتنوعات أمراض عقلية. يسمي الأطباء السبب الثاني بالاستعداد الوراثي الذي ينتقل إلى الأطفال من الوالدين.
فترة الطفولة المبكرة تسمى جسدية ، عند التطور وظائف عقليةترتبط ارتباطًا مباشرًا بالحركة. تشمل المظاهر الأكثر شيوعًا للاضطرابات النفسية عند الأطفال اضطرابات الجهاز الهضمي والنوم ، والمذهلة من الأصوات الحادة ، والبكاء الرتيب. لذلك ، إذا كان الطفل قلقًا لفترة طويلة ، فمن الضروري استشارة الطبيب الذي سيساعده إما في تشخيص المشكلة أو تبديد مخاوف الوالدين.
يتطور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-6 سنوات بنشاط كبير. يصف علماء النفس هذه الفترة بأنها نفسية حركية ، حيث يمكن أن يظهر رد الفعل على الإجهاد في شكل تلعثم ، التشنجات اللاإرادية ، كوابيس ، عصابية ، تهيج ، الاضطرابات العاطفيةوالمخاوف. كقاعدة عامة ، تكون هذه الفترة مرهقة للغاية ، حيث يبدأ الطفل عادةً في هذا الوقت في الالتحاق بمؤسسات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
سهولة التكيف مع فريق الأطفاليعتمد إلى حد كبير على الإعداد النفسي والاجتماعي والفكري. قد تحدث الاضطرابات العقلية عند الأطفال في هذا العمر بسبب زيادة الأحمالالتي هم غير مستعدين لها. من الصعب جدًا على الأطفال مفرطي النشاط التعود على القواعد الجديدة التي تتطلب المثابرة والتركيز.
في سن 7-12 سنة ، قد تظهر الاضطرابات النفسية لدى الأطفال على شكل اضطرابات اكتئابية. في كثير من الأحيان ، لتأكيد الذات ، يختار الأطفال الأصدقاء مشاكل مماثلةوطريقة التعبير عن الذات. ولكن في كثير من الأحيان في عصرنا ، يحل الأطفال محل تواصل حقيقيالظاهري في في الشبكات الاجتماعية. يساهم الإفلات من العقاب وعدم الكشف عن هويته في مثل هذا التواصل في مزيد من الاغتراب ، ويمكن أن تتطور الاضطرابات الحالية بسرعة. بالإضافة إلى ذلك ، يؤثر التركيز المطول أمام الشاشة على الدماغ ويمكن أن يسبب نوبات صرع.
يمكن أن تؤدي الانحرافات في النمو العقلي للطفل في هذا العمر ، في حالة عدم وجود رد فعل من البالغين ، إلى عواقب وخيمة للغاية ، بما في ذلك اضطرابات النمو الجنسي والانتحار. من المهم أيضًا مراقبة سلوك الفتيات ، اللائي غالبًا ما يبدأن خلال هذه الفترة غير راضيات عنهن مظهر. هذا يمكن أن يؤدي إلى فقدان الشهية العصبي ، وهو شديد. اضطراب نفسي جسديقادرة على الإضرار بشكل لا رجعة فيه عمليات التمثيل الغذائيفي الكائن الحي.
يلاحظ الأطباء أيضًا أنه في هذا الوقت ، يمكن أن تتطور التشوهات العقلية عند الأطفال إلى فترة واضحة من الفصام. إذا لم تتفاعل في الوقت المناسب ، يمكن أن تتطور التخيلات المرضية والهوايات المبالغ فيها أفكار مجنونةمع الهلوسة والتغيرات في التفكير والسلوك.
يمكن أن تظهر الانحرافات في النمو العقلي للطفل بطرق مختلفة. في بعض الحالات ، لا يتم تأكيد مخاوف الوالدين على فرحتهم ، وفي بعض الأحيان تكون مساعدة الطبيب ضرورية حقًا. لا يمكن ويجب أن يتم علاج الاضطرابات النفسية إلا من قبل أخصائي لديه خبرة كافية لإجراء التشخيص الصحيح ، ولا يعتمد النجاح إلى حد كبير على الاختيار الصحيح الأدويةولكن أيضًا من دعم الأسرة.
فيديو من يوتيوب حول موضوع المقال:
أنواع الانحرافات الموجودة
يتم اكتشاف الانحرافات في التطور النفسي الحركي بطرق مختلفة ، كل هذا يتوقف على وقت التأثير السيئ على دماغ الطفل ، ومدة التعرض ، والظروف الاجتماعية ، والبنية الوراثية للجهاز العصبي المركزي - كل هذا معًا يحدد العيب الرئيسي ، والتي تتجلى في شكل تنمية غير كافية للمهارات الحركية والسمع والبصر والذكاء والكلام وانتهاكات السلوك والمجال العاطفي الإرادي.
يحدث أن يعاني الطفل من عدة اضطرابات في آن واحد - عيب معقد ، على سبيل المثال ، تلف في المهارات الحركية والسمع ، أو السمع والبصر. في هذه الحالة ، يتم تمييز الانتهاك الرئيسي واضطراباته المعقدة. على سبيل المثال ، يعاني الطفل من اضطراب التطور العقلي والفكري، الذي يصاحبه عيوب في السمع والرؤية والجهاز العضلي الهيكلي ، وقد تظهر اضطرابات عاطفية. يمكن أن تحدث هذه العيوب بسبب التخلف أو التلف. حتى هزيمة صغيرة دماغ الطفليؤثر سلبًا على عملية تطور الجهاز العصبي المركزي بأكملها. لذلك ، إذا كان لدى الطفل انتهاك للسمع أو الجهاز العضلي الهيكلي أو الكلام أو الرؤية ، فمن الضروري اتخاذ تدابير تصحيحية ، وإلا سيتخلف الطفل في النمو العقلي.
تنقسم المخالفات إلى أولية وثانوية. في الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع (ضعف أولي) ، من الصعب جدًا تكوين كلام متماسك و معجم(مخالفات ثانوية). وإذا كان الطفل يعاني من إعاقة بصرية ، فسيواجه صعوبات ، حيث يصعب عليه ربط الكلمات بالأشياء المحددة.
تؤثر الاضطرابات الثانوية على الكلام ، والتنظيم الطوعي للنشاط ، والتمثيلات المكانية ، والمهارات الحركية الدقيقة المتمايزة ، أي تتأثر الوظائف العقلية التي تتطور بنشاط في الطفل في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة. في تطور الاضطرابات الثانوية ، يلعب الغياب المبكر أو الكامل للتدابير التصحيحية والعلاجية والتعليمية دورًا مهمًا.
وتجدر الإشارة إلى أن اضطرابات النمو الحركي النفسي لدى الأطفال مستمرة (تتشكل مع تلف عضوي لدماغ الطفل) ، ويمكن عكسها (تتشكل بضعف جسدي وخفيف ضعف الدماغوالحرمان العاطفي والإهمال التربوي). عادةً ما يتم اكتشاف الاضطرابات القابلة للعكس في سن مبكرة - يعاني الطفل من تأخر في تنمية مهارات الكلام والحركة. لكن تنفيذ التدابير العلاجية والتصحيحية في الوقت المناسب سيساعد في التغلب تمامًا على هذه الانتهاكات.
مبادئ التصحيح
يعتمد أي تصحيح نفسي وتربوي مع أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من أمراض النمو على عدد من المبادئ - مبدأ إمكانية الوصول والاتساق والنهج الفردي والاتساق. بالإضافة إلى هذه المبادئ ، هناك المبدأ الرئيسي - الوراثي الجيني ، والذي يأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية والفيزيائية للأطفال ، وكذلك طبيعة الانتهاكات. هذا المبدأيتكون من عمل تصحيحي يهدف إلى القضاء على أو تخفيف أو تعويض أو تصحيح الانتهاكات الفكرية والكلامية والعاطفية والحسية والحركية ، في إنشاء أساس كامل لمزيد من تكوين الشخصية ، والتي لا يمكن إنشاؤها إلا من خلال تطوير الروابط التنموية الرئيسية .
بسبب اللدونة في القشرة الدماغية ، من الممكن تحقيق نمو الطفل ، بغض النظر عن الظروف المرضيةحتى لو كانت هذه الظروف شديدة جدًا.
قبل البدء في العمل التصحيحي ، يتم تحديد الطفل من خلال الروابط المتبقية في البصري ، والكلام الحركي ، والكلام السمعي ، أنظمة الدفع. بعد ذلك فقط ، بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها ، يبدأ المتخصصون في العمل التصحيحي.
في التنمية والسلوك -
الهدف والموضوع
الأنشطة البيداغوجية التصحيحية
مفاهيم "القاعدة" و "الشذوذ" في النمو العقلي والشخصي للطفل
العمر والخصائص الفردية للأطفال ذوي الإعاقات التنموية والسلوكية
أسباب وظروف التشوه تطوير الذاتطفل
مفاهيم "الطبيعي" و "الشذوذ"
عقليًا وشخصيًا
نمو الطفل
مشكلة "الشذوذ المعياري" كمشكلة متعددة التخصصات
مفهوم "الشذوذ" في اليونانية يعني انحرافًا عن القاعدة ، عن النمط العام ، عدم انتظام في التطور. بهذا المعنى ، يوجد هذا المفهوم في العلوم التربوية والنفسية.
سؤال حول التشوهات التنموية العمليات العقلية، في السلوك البشري يمكن اعتباره فقط في سياق المعرفة حول المعلمات العاديةهذه العمليات والسلوكيات. تعد مشكلة القاعدة ومتغيراتها من أصعب المشكلات في علم النفس الحديث. يتضمن قضايا مثل معيار التفاعل (الحركي ، الحسي) ، معيار الوظائف المعرفية (الإدراك ، الذاكرة ، التفكير ، إلخ) ، معيار التنظيم ، القاعدة العاطفية ، معيار الشخصية ، إلخ. وهذا يشمل أيضًا الفروق بين الجنسين والعمر. أحد المعاني الرئيسية لمصطلح "معيار" (من اللاتينية نورما) هو مقياس راسخ ، متوسط قيمة شيء ما. مفهوم القاعدة ثابت نسبيًا. يعتمد محتواه على الثقافة ويتغير بشكل كبير بمرور الوقت.
مشكلة معايير القاعدة ، التطور الطبيعي للشخص لها أهمية خاصة في سياق الأنشطة الإصلاحية والإنمائية ، وحل مشاكل التعليم وإعادة التعليم. في علم النفس العمليوعلم التربية اليوم "العمل" هي المفاهيم القاعدة الموضوعية- المعرفة والمهارات والإجراءات اللازمة للطالب لإتقان محتوى هذا الموضوع من البرنامج (ينعكس في معايير التعليم) ؛ القاعدة الاجتماعية والعمرية- مؤشرات التطور الفكري والشخصي للطالب (الأورام النفسية) التي يجب أن تتطور بنهاية مرحلة عمرية معينة ؛ القاعدة الفردية- يتجلى في الخصائص الفردية لنمو الطفل وتطوره الذاتي (أ.ك.ماركوفا). فئة معايير النمو العقلي ،وفقًا للممارسين ، فإنه يسمح لك بتحديد الأساليب لحل المشكلات الإصلاحية والتنموية.
مشكلة القاعدة النفسية- بين التخصصات. عمل في صناعات مختلفة علم النفسالكلمات المفتاحية: علم النفس التفاضلي ، وعلم النفس التنموي (للأطفال) ، وعلم النفس التربوي ، وعلم نفس الشخصية ، وعلم النفس العصبي ، وما إلى ذلك. وبناءً على ذلك ، هناك مناهج مختلفة لهذه المشكلة. دعونا ننتقل إلى المواقف الأكثر أهمية ، في رأينا ، في علم النفس العصبي وعلم نفس الطفل وعلم نفس الشخصية.
علم النفس العصبي المحلي الحديث ، الذي تم إنشاؤه بواسطة أعمال أخصائي علم النفس العصبي الروسي البارز إيه آر لورياوطلابه ، على أحد الأحكام المركزية لنظرية توجيه الدماغ للوظائف العقلية العليا التي يعمل بها الدماغ عند تنفيذ أي وظيفة عقلية الجهاز المقترن. بعبارة أخرى ، في تنفيذ أي وظيفة عقلية ، يكون كلا نصفي الدماغ "متورطين" ، لكن كل منهما يلعب دوره. يعمل الدماغ كنظام تكاملي واحد ، وهو الركيزة الأساسية للعمليات العقلية. ويحدد عدم التناسق بين نصف الكرة الأرضية خصائص مسار العمليات العقلية المختلفة.
في علم النفس ، في معظم الحالات ، يتم استخدام هذا المفهوم نصف الكرة الأيسر والأيمن ،تعتبر أعسرأي تفضيل اليد اليمنى أو اليسرى أو المساواة بينهما في الأعمال المختلفة. لقد حصلت العديد من الدراسات الأجنبية والمحلية على حقائق تشهد على العلاقة بين نصف الكرة الأرضية (التفرد) والخصائص العاطفية والشخصية والمعرفية للشخص. لذلك ، لوحظت العلاقة بين البراعة ومستوى العصابية. الرجال الذين يستخدمون اليد اليمنى لديهم المزيد معدلات منخفضةالعصابية من اليساريين و ambidexters (المساواة في اليدين). الرجال الأعسر هم أكثر عاطفية ، لكن معدلاتهم في التكيف الاجتماعي وضبط النفس أقل مقارنة بالرجال الذين يستخدمون اليد اليمنى.
تم إنشاء اتصال بين الهيمنة اليدوية و العمليات المعرفية. هناك أدلة على أن الأفراد العسر هم أكثر عرضة لإظهار عقلية فنية من الأفراد الذين يستخدمون اليد اليمنى. يحلون نفس المهام (الفكرية ، وما إلى ذلك). طرق مختلفة. علاوة على ذلك ، فإن الأشخاص ذوي النصف المخ الأيسر المهيمن يكونون أكثر نجاحًا في حل المهام المنطقية اللفظية ، وأولئك الذين لديهم النصف المخي الأيمن المهيمن يكونون أكثر نجاحًا في المهام الإدراكية البصرية التصويرية (ED Khomskaya). يشهد تنوع البيانات التجريبية وغموضها على مدى تعقيد المشكلة ، ولكن في الوقت نفسه ، وراء الحقائق العديدة المتعلقة باستخدام اليد اليمنى واليسرى ، هناك واقع نفسي معقد ليس له أهمية عملية بسيطة.
تمت دراسة العلاقة بين نوع التنظيم الكروي للدماغ والخصائص الفردية للعمليات العقلية والحالات البشرية لفترة طويلة من قبل مجموعة من العلماء من جامعة موسكو الحكومية تحت إشراف البروفيسور إي دي خومسكايا. تم إنشاء ارتباط منتظم بنوع الهيمنة ليس فقط بخصائص مسار عملية أو حالة عقلية معينة ، ولكن أيضًا مع مجموعة كاملة من الوظائف العقلية والصفات العاطفية والشخصية. لكل نصف كرة استراتيجيته الخاصة وطريقته الخاصة في معالجة المعلومات وتنظيم العمليات العقلية. تتميز إستراتيجية معالجة المعلومات في النصف المخي الأيسر بأنها منطقية لفظية ، وتخطيطية مجردة ، وتحليلية ، وواعية. تتميز أساليب تنظيم العمليات والحالات العقلية بالتعسف واللفظية. يتميز النصف المخي الأيمن بإستراتيجية بصرية مجازية ، ملموسة مباشرة ، تتدفق ، بدلاً من ذلك ، على مستوى اللاوعي (الحدسي) لمعالجة المعلومات وطريقة مجازية لا إرادية لتنظيم العمليات العقلية. يتحدث العلماء عن النسبية في هيمنة "مجموعة" واحدة أو أخرى من الاستراتيجيات ، منذ الحق و نصف الكرة الأيسردائما العمل معا. لكن في نفس الوقت ، الناس نوع مختلفالهيمنة تختلف في عدد من المؤشرات النفسية. هذه هي سمات تنظيم العمليات المعرفية والعاطفية والحركية. لذلك ، في مجال اليد اليمنى "الخالصة" في المجال العاطفي والشخصي ، تسود الأنظمة العاطفية الإيجابية على الأنظمة السلبية ، والتي تتجلى في كل من التفاعل العاطفي والتقييم الذاتي للحالة العاطفية للفرد.
في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى واليسرى ، تسير العمليات الحركية والمعرفية والعاطفية بشكل أبطأ ، وتكون آليات التحكم الطوعي في العمليات العقلية أقل نجاحًا. في المجال العاطفي والشخصي ، وظائف سلبية نظام عاطفيفوق الإيجابي. يتفاعلون بقوة مع العوامل السلبية. تهيمن الحالات السلبية على خلفيتهم العاطفية ، فهم عرضة للمشاعر السلبية عند وصف حالتهم العاطفية ، ولا يقومون بتقييم حالتهم الصحية بشكل كافٍ ، أو يبالغون في تقديرها أو يقللون من شأنها (ED Khomskaya).
إن النهج العصبي النفسي لحل مشكلة الفروق الفردية يجعل من الممكن ، وفقًا للمؤلفين ، تصنيف الفروق الفردية في العديد من العمليات والخصائص العقلية في نفس الوقت.
معقد مشكلة تربويةهل هذه مشكلة أعسر.(لا توجد إجابة محددة للأسئلة المتعلقة بأسباب استخدام اليد اليسرى وكيف يختلف الشخص الأيسر عن الشخص الأيمن). لكن استخدام اليد اليسرى ، وفقًا للخبراء ، ليس مرضًا. لا يمكن أن التعادل منخفضة القدرات العقليةمع استخدام اليد اليسرى ، على الرغم من وجود أدلة على وجود نسبة كبيرة من العُسر بين الأطفال المتخلفين عقليًا والأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في القراءة والكتابة. في هذه الحالة ، قد يكون استخدام اليد اليسرى نتيجة لعلم الأمراض ، وكذلك التخلف العقلي وصعوبات التعلم المختلفة ، وليس سبب هذه الاضطرابات. يمكن أن يتمتع الشخص الأيسر السليم بقدرات رائعة.
وفقًا لعدد من الخبراء ، عند تعليم الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، من الضروري مراعاة خصائصهم الفردية ، والتي يجب أن تنعكس في طرق التدريس الخاصة بهم. من المهم للمعلم تحديد اليد الرائدة للطفل ، والتي يمكن أن تكون معقدة بعدد من الأسباب ، أحدها إعادة التدريب في سن ما قبل المدرسة. قد يواجه الشخص الأعسر الذي أعيد تدريبه في سن ما قبل المدرسة صعوبات في التعلم ، الأسباب التي لا يفهمها المعلم. في تحديد اليد الرائدة ليس بهذه البساطة. هناك أطفال يتمتعون بنفس القدر من الكفاءة في كلتا اليدين اليمنى واليسرى. يتم استدعاء هؤلاء الناس بارع باستعمال كلتا يديه.يحدث أيضًا أن الطفل يؤدي الأنشطة اليومية بيده اليسرى (تمشيط شعره ، إلخ) - "التفوق الوظيفي المنزلي" ، ويكتب ويرسم بيده اليمنى - "التفوق الوظيفي الرسومي". في هذا الصدد ، قد تكون هناك خيارات مختلفة لاستخدام اليد اليسرى - اليد اليمنى.
نظرًا لأن استخدام اليد اليسرى للطفل ليس انحرافًا عن القاعدة ، ولكنه مظهر من مظاهر الفردية ضمن النطاق الطبيعي ، وإعادة التدريب القسري للأطفال الأعسر في سن ما قبل المدرسة ، وخاصة في عملية تعليم الأطفال في المدرسة ( تعليم الكتابة والرسم وأداء الأعمال المنزلية المعقدة باليد اليمنى) ، إلى جانب التأثيرات السلبية الأخرى يمكن أن تسبب خطورة مرض عقليطفل. يُمنع بشكل قاطع إعادة التعلم "المزدوج" بعد الربع الأول من الصف الأول ، عندما يتم إعادة تدريب الطفل الأعسر الذي تعلم الكتابة بيده اليمنى ، عندما يواجه صعوبات في تعلم الكتابة المخطوطة ، مرة أخرى ، ويُجبر على تغيير يده . يقول الخبراء إن مثل هذه التكتيكات يمكن أن تسبب خطورة مرض عصبي -تشنج الكتابة.يقدم الطبيب النفسي للأطفال م. آي بويانوف "صورة" لتلميذ مهيأ للكتابة.
هذا الشخص تنفيذي للغاية ومتحذلق للغاية ، وأحيانًا يكون دقيقًا بشكل مؤلم. إنه منتبه جدًا للحرف ، ويعرض كل حرف ، ويكتب ببطء شديد. عندما يضطر إلى الكتابة بشكل أسرع ، أو عندما يضطر إلى التوتر أثناء الكتابة ، تظهر هزة خفيفة في يده اليمنى في البداية ، ثم تشتد ، وسرعان ما لم يعد الطالب قادرًا على استنتاج حرف واحد. لا ينشأ الارتعاش من سرعة الكتابة التي لم يعتاد عليها الإنسان فحسب ، بل ينشأ أيضًا من الخلافات والصراعات وسوء الفهم والتهيج والشتائم والإذلال ومشاعر الانزعاج.
تشنج الكتابة هو عصاب. يحدث غالبًا بدءًا من فئة IV-V. في مدرسة إبتدائيةغالبًا ما يتم تشخيصه باضطراب خاص يسمى سيرة شخصية،حيث يتم إعاقة القدرة على التوليف المكاني. بالكاد يتعلم الطفل الكتابة ، وإلا فهو يتمتع بصحة جيدة.
قد تكون إعادة التدريب وتغيير اليدين أحد أسباب هذه الاضطرابات. لكن الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى هم أكثر عرضة من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى لأن يواجهوا صعوبات في تعلم الكتابة. تم وصف هذه الصعوبات بالتفصيل في الأدبيات. على سبيل المثال ، الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى هم أكثر عرضة من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى للكتابة المرآة ، واضطرابات خط اليد الواضحة ، والهزات ، والحروف غير الصحيحة (أخطاء بصرية) ، ولديهم سرعة أبطأ وتماسك أسوأ في الكتابة. انتباه خاصتتطلب استخدام أطفال أعسر يمسكون بقلم أو قلم رصاص فوق خط أثناء الكتابة ، بينما تكون اليد في وضع مقلوب ومثنية على شكل خطاف. لا يوجد تفسير لا لبس فيه لأسباب هذه الظاهرة في العلم. ولكن وفقًا لملاحظات الخبراء ، فإن الوضع المقلوب للمقبض شائع جدًا في كل من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى أو اليسرى. يجب تصحيح هذا الموضع للمقبض ، لأنه يتسبب في قوة شديدة شد عضلي. ومع ذلك ، يجب ألا تصر على تصحيح موضع المقبض عند الطفل الأيسر. يجب أن يكون المرء أكثر تسامحًا مع جودة كتاباته.
يجب أيضًا تلبية بعض المتطلبات التنظيمية المهمة للطفل الأعسر في المدرسة والمنزل. لذلك ، عند الكتابة والرسم والقراءة ، يجب أن يسقط الضوء من الجانب الأيمن. لا يسمح موقع الطاولات والسبورة لطفل أعسر بمواجهة الفصل ، لذا يُنصح بوضعه على النافذة على اليسار. هناك إضاءة أفضل ، بالإضافة إلى أنها لن تتداخل مع الجار.
في دروس المخاض ، من الضروري أيضًا التفكير في مكان وضع مثل هذا الطفل حتى لا يدفع جاره ، وكيفية ترتيب الأدوات وكيفية شحذها. في دروس الثقافة البدنية في مجال رؤية المعلم يجب أن يكون هناك تطوير للتنسيق بين كل من اليسار (العمل) و اليد اليمنى(M.M. Bezrukikh ، 1991).
من بين العديد من الأسئلة التي تطرحها على نفسك ، هذا بالتأكيد يقلقك أكثر من الآخرين.
يمكننا أن نجيب أن الأطفال الذين لديهم 3٪ فقط من إجمالي عدد المواليد. هذا ليس كثيرًا إذا أخذنا في الاعتبار أن هذا يشمل عددًا كبيرًا من القاصرين الاضطرابات الخلقيةالتي يمكن علاجها بسهولة.
الطبيعة ليست مرتبة بشكل سيء ، فهي تقوم باختيارها. 70 ٪ تحدث في الأسابيع الستة الأولى من الحمل مرتبطة. هذا يعني أنه إذا لم يكن بجودة عالية ، فسيتم إزالته بسرعة من جسم الأم الحامل.
ربما ترغبين في معرفة ما يمكن أن يسبب التشوهات والاضطرابات ، أو ما يجب أن تفعله الأم الحامل للحصول على فرصة للولادة. طفل عادي. سنحاول في المقالات التالية الإجابة على أسئلتك ، لأنه لا يزال هناك العديد من الأماكن الفارغة في هذا المجال.
لماذا ولدت الأطفال المعوقين"ليس مثل أي شخص آخر" ، أي بتخلف جسدي أو عقلي؟ في أغلب الأحيان ، لا يستطيع الأطباء الإجابة على هذا السؤال. إذا كان لا يزال هناك سبب ، فهو بسيط أو بعض ، أو ربما.
في الحالة الأولى ، تصبح ضحية للبيئة ، وفي الحالة الأخرى ، قد تكون الوراثة هي السبب.
ضحية البيئة
يمكن للبيضة أثناء تطورها أن: معدية ، كيميائية أو فيزيائية ، عدد من عوامل خارجيةقد يتداخل مع النمو الطبيعي للجنين ويسبب بعض العيوب ، على سبيل المثال في حالة مثل هذه الأمراض المعدية للأم. تقريبا الجميع يشتبه في ذلك من قبل. أمراض معدية، لكن التأثير السلبيعلى ثمار معظمهم لم يثبت. اعتمادًا على عمر الجنين ، قد تكون العواقب مختلفة: وخلال الأشهر الثلاثة الأولى ، قد تحدث تشوهات مختلفة ، ولكن إذا حدث ذلك لاحقًا ، فقد يولد الطفل مع مرض خلقي، ولكن لن يكون هناك خطر ولادة طفل مع انحرافات.
قد يتعرض الجنين للمواد الكيميائية. يحدث هذا غالبًا عندما يصف الطبيب امرأة حامل. الكوارث البيئية ممكنة أيضًا: التسمم بالزئبق (كما في ميناماتا ، اليابان) أو الديوكسين (كما في سيفيسو ، إيطاليا).
الأطفال المعوقينيمكن أن يولد من التعرض للأشعة السينية أو من الإشعاع.
لقد قلنا بالفعل ما سيساعد على تجنب مثل هذه المصائب قدر الإمكان.
القلق والحزن والقلق ، الاكتئاب العصبي- ما إذا كانت يمكن أن تسبب ولادة طفل غير طبيعي أو خلقية إعاقات جسدية؟ على هذا السؤال ، يجيب الأطباء بشكل لا لبس فيه: لا.
ضحية الوراثة. في هذه الحالة ، لا يصبح الطفل ضحية لتأثيرات خارجية ، بل ضحية شذوذ في الكروموسومات أو الجينات.
يرتبط حدوث التشوهات التنموية بفعل العديد من العوامل غير المواتية بيئة خارجية، وبتأثيرات وراثية مختلفة.
في مؤخراتلقى بيانات جديدة أشكال وراثيةالتخلف العقلي ، والصمم ، والعمى ، والعيوب المعقدة ، والسلوك ، بما في ذلك المبكر التوحد في مرحلة الطفولة(قانون التمييز العنصري).
جعلت التطورات الحديثة في علم الوراثة السريرية والجزيئية والكيميائية الحيوية وعلم الوراثة الخلوية من الممكن توضيح آلية علم الأمراض الوراثي. من خلال الهياكل الخاصة للخلايا الجرثومية للوالدين - الكروموسومات - تنتقل المعلومات حول علامات التشوهات التنموية. الموجودة في الكروموسومات وحدات وظيفيةالوراثة ، والتي تسمى الجينات.
في أمراض الكروموسومات بمساعدة خاصة الدراسات الخلويةالكشف عن تغيير في عدد أو بنية الكروموسومات ، مما يؤدي إلى اختلال التوازن الجيني. وفقًا لأحدث البيانات ، هناك 5-7 أطفال يعانون من تشوهات الكروموسومات لكل 1000 مولود جديد. تتميز أمراض الكروموسومات ، كقاعدة عامة ، بعيب معقد أو معقد. في الوقت نفسه ، يوجد تخلف عقلي في نصف الحالات ، والذي غالبًا ما يكون مصحوبًا بعيوب في الرؤية والسمع والجهاز العضلي الهيكلي والكلام. تعتبر المتلازمة واحدة من هذه الأمراض الصبغية ، والتي تؤثر بشكل أساسي على المجال الفكري وغالبًا ما تكون مصحوبة بعيوب حسية.
يمكن ملاحظة التشوهات التنموية ليس فقط في الكروموسومات ، ولكن أيضًا في ما يسمى بأمراض الجينات ، عندما يظل عدد الكروموسومات وهيكلها دون تغيير. الجين هو تأكل مجهري (موضع) لكروموسوم يتحكم في تطور سمة وراثية معينة. الجينات مستقرة ، لكن استقرارها ليس مطلقًا. تحت تأثير العوامل البيئية الضارة المختلفة ، تحدث طفرة. في هذه الحالات ، يبرمج الجين الطافرة تطوير الصفة المتغيرة.
إذا حدثت طفرات في منطقة دقيقة واحدة من الكروموسوم ، فإنها تتحدث عن أشكال أحادية الجين. تطور غير طبيعي؛ في ظل وجود تغييرات في عدة مواقع للكروموسومات - حول الأشكال متعددة الجينات للتطور غير الطبيعي. في الحالة الأخيرة ، عادة ما يكون علم الأمراض التنموي نتيجة تفاعل معقد بين العوامل البيئية الجينية والخارجية.
بسبب التنوع الكبير الأمراض الوراثيةالجهاز العصبي المركزي ، مما يسبب التشوهات التنموية ، لديهم تشخيص متباينصعب جدا. في الوقت نفسه ، تجدر الإشارة إلى أن التشخيص المبكر الصحيح للمرض له أهمية قصوى لإجراء العلاج في الوقت المناسب وتدابير التصحيح ، وتقييم التشخيص النمائي ، وكذلك لمنع إعادة ولادة الأطفال الذين يعانون من إعاقات النمو في هذه الأسرة .
إلى جانب علم الأمراض الوراثي ، يمكن أن تحدث اضطرابات النمو الحركي النفسي نتيجة لعوامل بيئية ضارة مختلفة تؤثر على نمو دماغ الطفل. هذه هي الالتهابات ، والتسمم ، والإصابات ، وما إلى ذلك.
اعتمادًا على وقت التعرض لهذه العوامل ، داخل الرحم أو قبل الولادة ، يتم تمييز علم الأمراض (التعرض أثناء تطور ما قبل الولادة) ؛ علم أمراض الولادة (إصابات أثناء الولادة) وبعد الولادة ( الآثار السلبيةبعد الولادة).
لقد ثبت الآن أن علم الأمراض داخل الرحم غالبًا ما يكون مصحوبًا بتلف الجهاز العصبي للطفل أثناء الولادة. يُشار إلى هذا المزيج في الأدبيات الطبية الحديثة بمصطلح اعتلال الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة. سبب اعتلال الدماغ في الفترة المحيطة بالولادة، كقاعدة عامة ، هو نقص الأكسجة داخل الرحم بالاشتراك مع الاختناق وصدمة الولادة.
يتم تسهيل حدوث صدمة الولادة داخل الجمجمة والاختناق من خلال الانتهاكات المختلفة لتطور الجنين داخل الرحم ، مما يقلل من حمايته و. تؤدي صدمة الولادة إلى نزيف داخل الجمجمة وموت الخلايا العصبية في مواقعها الأصلية. في الأطفال الخدج ، غالبًا ما يحدث نزيف داخل الجمجمة بسبب ضعف جدران الأوعية الدموية.
تحدث أشد اضطرابات النمو عندما الموت السريريحديثي الولادة ، والذي يحدث عندما يقترن علم الأمراض داخل الرحم بالاختناق الشديد عند الولادة. تم إنشاء علاقة معينة بين مدة الموت السريري وشدة تلف الجهاز العصبي المركزي. مع الموت السريري لأكثر من 7-10 دقائق ، غالبًا ما تكون هناك تغييرات لا رجعة فيها في الجهاز العصبي المركزي مع ظهور مظاهر في مستقبل الطفولة الشلل الدماغي، اضطرابات الكلام ، اضطرابات النمو العقلي.
أذكر ذلك الثقيل صدمة الولادةيمكن أن يكون نقص الأكسجة والاختناق أثناء الولادة السبب الوحيد للنمو غير الطبيعي وعاملًا مصحوبًا بتخلف دماغ الطفل داخل الرحم.
من بين أسباب الانحرافات في التطور النفسي الحركي للطفل ، يمكن لعب دور معين من خلال عدم التوافق المناعي بين الأم والجنين من حيث العامل الريصي ومستضدات الدم.
ريسوس أو مجموعة الأجسام المضادة ، التي تخترق حاجز المشيمة ، تسبب انهيار خلايا الدم الحمراء للجنين. نتيجة لهذا التسوس ، يتم إطلاق مادة خاصة سامة للجهاز العصبي المركزي من كريات الدم الحمراء - البيليروبين غير المباشر. تأثر البيليروبين غير المباشربادئ ذي بدء ، تتأثر الأجزاء تحت القشرية من الدماغ ، النوى السمعية ، مما يؤدي إلى ضعف السمع والكلام والاضطرابات المجال العاطفيوالسلوك. هناك ما يسمى بيليروبين الدماغ.
مع تلف الدماغ داخل الرحم في الغالب ، تحدث أخطر تشوهات النمو ، بما في ذلك عيوب في الرؤية والسمع والجهاز العضلي الهيكلي. يمكن دمج هذه العيوب المعقدة مع تشوهات الأعضاء الداخلية ، والتي غالبًا ما يتم ملاحظتها في العديد من الأمراض المعدية ، وخاصة الفيروسية ، التي تصيب المرأة الحامل. تحدث أشد الأضرار التي تلحق بالجنين عندما تمرض الأم في الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل.
نسبة حدوث إصابة الجنين في مختلف أمراض فيروسيةالأم الحامل ليست هي نفسها. أكثر الأشياء غير المواتية في هذا الصدد هي الحصبة الألمانية ، التهاب الغدة النكفية، مرض الحصبة. يمكن أن يكون تلف الجنين أيضًا بسبب مرض المرأة الحامل. التهاب الكبد المعدي، جدري الماء ، الأنفلونزا ، إلخ.
في النساء المصابات بالحصبة الألمانية أثناء الحمل ، وخاصة خلال فترة التطور الجنيني ، أي من 4 أسابيع إلى 4 أشهر ، هناك تواتر كبير لولادة أطفال يعانون من تشوهات في الدماغ ، وعيوب في أعضاء السمع والبصر وأيضًا من نظام القلب والأوعية الدمويةوبعبارة أخرى ، فإن أطفال هؤلاء النساء لديهم ما يسمى باعتلال الأجنة rubeolar.
تحدث أمراض داخل الرحم عندما تكون المرأة الحامل مختبئة (كامنة) الالتهابات المزمنة، خاصة مثل داء المقوسات ، تضخم الخلايا ، الزهري ، إلخ. غالبًا ما يؤدي تلف دماغ الجنين أثناء هذه العدوى إلى التخلف العقلي ، بالإضافة إلى ضعف البصر ، والجهاز العضلي الهيكلي ، ونوبات الصرع ، إلخ.
التسمم قبل الولادة واضطرابات التمثيل الغذائي لدى المرأة الحامل لها أيضًا تأثير سلبي على نمو دماغ الجنين.
يمكن أن يحدث التسمم داخل الرحم عندما تستخدم الأم الأدوية أثناء الحمل. لقد ثبت أن معظم الأدوية تمر عبر حاجز المشيمة وتخترق نظام الدورة الدمويةالجنين. وتشمل هذه الأدوية مضادات الذهان ، والمنومات والمهدئات ، والعديد من المضادات الحيوية ، والساليسيلات ، وعلى وجه الخصوص الأسبرين ، والمسكنات ، بما في ذلك الأدوية المستخدمة للصداع ، وغيرها الكثير. يمكن أن تكون التأثيرات الضائرة على نمو دماغ الجنين مختلفة مستحضرات هرمونيةوحتى جرعات كبيرة من الفيتامينات ، وإعداد الكالسيوم. التأثير السام لجميع هذه الأدوية واضح بشكل خاص في التواريخ المبكرةحمل.
خصوصاً أثر سلبييتأثر الجنين النامي بتعاطي الكحول والمخدرات والتدخين من قبل الأم أثناء الحمل.
دراسات خاصة السنوات الأخيرةبينت وجود علاقة بين مدة الحمل وطبيعة تأثير الكحول على النسل. يؤدي استخدام الكحول من قبل أم المستقبل في الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل ، خاصة في الأسابيع الأولى بعد الحمل ، كقاعدة عامة ، إلى موت الخلايا الجنينية ، مما يؤدي إلى تشوهات جسيمة في الجهاز العصبي للجنين. يؤدي إدمان الكحول على الجنين في مراحل لاحقة من الحمل إلى تغيرات هيكلية في عصبته و أنظمة الهيكل العظمي، وكذلك في مختلف اعضاء داخلية. هذه المظاهر الجهازيةيسمى تلف الكحول للجنين في فترة ما قبل الولادة متلازمة الكحول الجنينية. في متلازمة الكحولأعرب الجنين عن اضطرابات النمو الحركي ، بما في ذلك التأخر العقلي، عادة ما يقترن بتشوهات متعددة: عيوب في بنية الجمجمة والوجه والعينين ، الأذنينوالتشوهات الهيكلية وعيوب القلب الخلقية والخلل الشديد في الجهاز العصبي المركزي.
لقد ثبت أن إدمان الكحول المزمن للأم ، كقاعدة عامة ، يقترن بالتدخين المنتظم ، أكثر الاستخدام المتكررالأدوية والأدوية تأثير مخدر. في هذه الحالات ، يُظهر الطفل تشوهات في النمو ، مصحوبة باضطرابات سلوكية وغالبًا ما تكون نوبات تشنجية. بالإضافة إلى ذلك ، يعاني العديد من هؤلاء الأطفال من الضعف الجسدي الشديد وانخفاض الحيوية.
يحدث تأثير ضار على نمو دماغ الجنين بسبب اضطرابات التمثيل الغذائي المختلفة لدى المرأة الحامل ، وغالبًا ما تحدث في التسمم المتأخر للحمل ، خاصةً مع اعتلال الكلية.
أمراض مختلفة مثل داء السكري ونقص الهرمونات الأمراض الوراثيةالتمثيل الغذائي ، مثل بيلة الفينيل كيتون.
يمكن أن يكون سبب اضطرابات نمو الجنين عوامل فيزيائية مختلفة ، وفي المقام الأول إشعاعات أيونية، فضلا عن عمل التيارات تردد عاليبالإضافة إلى التأثير الضار المباشر على دماغ الجنين ، فإن هذه العوامل لها تأثير مطفر ، أي أنها تلحق الضرر بالخلايا الجرثومية للوالدين وتؤدي إلى أمراض وراثية.
تحدث اضطرابات النمو الحركي النفسي أيضًا تحت تأثير عوامل سلبية مختلفة بعد الولادة. في هذه الحالات ، يتم ملاحظة الانحرافات النمائية بعد الولادة ذات الطبيعة العضوية أو الوظيفية.
تشمل الأسباب العضوية في المقام الأول العديد من أنواع العدوى العصبية - التهاب الدماغ والتهاب السحايا والتهاب السحايا والدماغ ، بالإضافة إلى الأمراض الالتهابية الثانوية للدماغ التي تحدث كمضاعفات في العديد من أمراض الطفولة المعدية (الحصبة ، الحمى القرمزية ، حُماقوإلخ.). في الأمراض الالتهابيةغالبًا ما يحدث موت الخلايا العصبية في الدماغ ، يليها استبدالها بنسيج ندبي. بالإضافة إلى ذلك ، في ظل هذه الظروف ، يمكن أن يتطور استسقاء الرأس مع زيادة الضغط داخل الجمجمة(متلازمة ارتفاع ضغط الدم ، استسقاء الرأس). كلا هذين العاملين - موت الخلايا العصبية وتطور استسقاء الرأس - يساهمان في ضمور مناطق الدماغ ، مما يؤدي إلى انحرافات مختلفة في النمو الحركي النفسي ، والتي تظهر في شكل اضطرابات حركية والكلام ، وضعف الذاكرة ، الانتباه ، الأداء العقلي، المجال العاطفي والسلوك. بالإضافة إلى ذلك ، يتم ملاحظة الصداع والنوبات في بعض الأحيان.
يمكن أن تسبب أيضًا ضررًا عضويًا للجهاز العصبي المركزي. تعتمد طبيعة عواقب إصابات الدماغ الرضية على نوعها ومدى وتوطين تلف الدماغ. ومع ذلك ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في حالة حدوث تلف في الدماغ غير الناضج ، لا توجد علاقة مباشرة بين توطين وشدة الآفة ، من ناحية ، والعواقب طويلة المدى من حيث اضطرابات النمو الحركي النفسي ، على الأخرى. لذلك ، عند تقييم دور العوامل العضوية الخارجية في حدوث الانحرافات في النمو الحركي النفسي ، من الضروري مراعاة وقت وطبيعة وتوطين الضرر ، وكذلك خصائص اللدونة في الجهاز العصبي للطفل ، التركيب الوراثي ، ودرجة تكوين الوظائف العصبية النفسية في وقت تلف الدماغ.
لوحظت اضطرابات النمو الحركي النفسي عند الأطفال المصابين بأمراض جسدية شديدة وطويلة الأمد. ومن المعروف أن العديد من الأمراض الجسدية عند الأطفال حديثي الولادة و الرضعيمكن أن يسبب ضررًا للجهاز العصبي نتيجة لاضطرابات التمثيل الغذائي وتراكم المنتجات السامة التي تؤثر سلبًا على النمو. الخلايا العصبية. غالبًا ما تحدث هزيمة الجهاز العصبي في الأمراض الجسدية عند الأطفال المبتسرين والذين يعانون من سوء التغذية ، وكذلك في حالات نقص الأكسجة داخل الرحم والاختناق أثناء الولادة.
وبالتالي ، يمكن ملاحظة حدوث تأخير في التطور النفسي بدرجات متفاوتة من الخطورة عند الأطفال الذين يعانون من ضعف الامتصاص المعوي (سوء الامتصاص). تتجلى فيها الاضطرابات النفسية العصبية بالفعل منذ الأشهر الأولى من الحياة: فهي تتميز بزيادة الإثارة العصبية ، واضطرابات النوم ، وتأخر تكوين ردود فعل عاطفية إيجابية ، والتواصل مع شخص بالغ. في المستقبل ، هؤلاء الأطفال متخلفون في العقلية و تطوير الكلام، لديهم تأخير في تكوين جميع الوظائف التكاملية ، ولا سيما التنسيق بين اليد والعين.
ل أسباب وظيفية, تسبب الانحرافاتالتطور النفسي الحركي ، ويشمل الإهمال الاجتماعي التربوي ، والحرمان العاطفي (عدم وجود اتصال إيجابي عاطفياً مع شخص بالغ) ، خاصة في السنوات الأولى من الحياة. ومن المعروف أن الظروف غير المواتيةالتنشئة ، وخاصة في مرحلة الطفولة والطفولة المبكرة ، تبطئ من نمو ونشاط الأطفال. أكد عالم النفس الروسي المتميز L. S. Vygotsky مرارًا وتكرارًا أن عملية تكوين نفسية الطفل تحددها الحالة الاجتماعية للنمو.
اضطرابات النمو الحركي لها ديناميات مختلفة. جنبا إلى جنب مع الإعاقات التنموية المستمرة بسبب آفة عضويةفي الدماغ ، هناك العديد من المتغيرات العكوسة المزعومة التي تحدث مع اختلال وظيفي بسيط في الدماغ ، وضعف جسدي ، إهمال تربوي ، وحرمان عاطفي. يمكن التغلب على هذه الانحرافات تمامًا بشرط تنفيذ الإجراءات العلاجية والتصحيحية اللازمة في الوقت المناسب.
من بين هذه الأشكال القابلة للعكس من الاضطرابات في السنوات الأولى من الحياة ، غالبًا ما يُلاحظ التأخر في تنمية المهارات الحركية والكلام.
تجدر الإشارة إلى الأهمية التشخيص الطبيهذه اضطرابات وظيفية. فقط تحليل تطوري شامل لتطور الطفل ككل و الاضطرابات العصبيةعلى وجه الخصوص ، هو أساس التشخيص الصحيح والتشخيص.
تظهر الممارسة أن العديد من الآباء ، إذا كان أطفالهم لديهم الكلام و اضطرابات الحركةتعلق أهمية قصوى العلاج من الإدمانمن الواضح التقليل من أهمية العمل التصحيحي.
لقد ثبت الآن أن هناك العديد من الاختلافات الوظيفية والجزئية (الجزئية) ، والتي تتجلى بشكل أساسي في التأخر في تطوير الكلام أو المهارات الحركية ، والتي ترجع إلى خصائص نضج الدماغ. نهج العلاج والتغلب على هذه الانحرافات هو فردي بحت ، ولا يظهر على جميع الأطفال علاج تحفيزي مكثف.