Eluaastad: 1902 - 1977

Kodumaa: Kaasan (Vene impeerium)

Luria Aleksander Romanovitš - Vene psühholoog, psühholoogia teooria ja metoodika, defektoloogia, lokaalsete ajukahjustuste psühhofüsioloogia, neuropsühholoogia ja neurolingvistika spetsialist. Üks vene neuropsühholoogia rajajaid. Kasvatusteaduste doktor(1937) ja arstiteadused(1943), professor (1944), liikmedoktor. APN RSFSR (1947) ja APN USSR (1967). Lõpetanud Kaasani ülikooli (1921) ja Moskva 1. meditsiiniinstituudi (1937). Aastatel 1921-1934. viis läbi teaduslikku ja pedagoogilist tööd Kaasanis, Moskvas, Harkovis. Alates 1934. aastast töötas ta Moskva teadusasutustes, sealhulgas Psühholoogilises Instituudis. 1937. aastal kaitses ta doktorikraadi. dis. pedagoogikas: "Afektiivsete protsesside analüüsi poole. Sissejuhatus psühholoogiasse funktsionaalsed häired". Teise maailmasõja ajal oli ta taastusravihaigla teadusdirektor (Kisegachi linnas, Uuralites) ja kaitses meditsiinidoktori väitekirja: "Afaasia doktriin ajupatoloogia valguses." Alates aastast 1945 - Moskva Riikliku Ülikooli professor, 1968-1977 - Venemaa esimese neuro- ja patopsühholoogia osakonna juhataja, Moskva Riikliku Ülikooli Psühholoogiateaduskonna L - kodumaise neuropsühholoogia rajaja - uus suund, mis on välja kujunenud psühholoogia ristumiskohas , meditsiin (neuroloogia, neurokirurgia) ja füsioloogia. Töötas välja uue neuropsühholoogia kontseptuaalse aparaadi, mis põhineb üldistel psühholoogilistel ideedel kõrgemate vaimsete funktsioonide kohta, lõi põhimõtteliselt uue teooria kõrgemate vaimsete funktsioonide süsteemse dünaamilise lokaliseerimise (aju korralduse) kohta. vaimsed funktsioonid. Sisenes uus meetod lokaalsete ajukahjustuste tagajärgede uurimine, mis võimaldas uudselt läheneda neuropsühholoogiliste sündroomide mõistmisele ja pakkus välja kõrgemate vaimsete funktsioonide häirete uue klassifikatsiooni: kõne, tahtlikud liigutused ja tegevused, mälu, mõtlemine. Ta pakkus välja ja katsetas praktikas uusi kliinilise neuropsühholoogilise diagnostika ja kahjustatud funktsioonide taastamise meetodeid. Nende uuringute tulemused võimaldasid tal anda olulise panuse keerulise interdistsiplinaarse aju ja psüühika probleemi lahendamisesse. L.-l on olulisi saavutusi teistes psühholoogiateaduse valdkondades.

Koos L.S. Vygotsky, A.N. Leontjev ja teised psühholoogid lõid metoodilisi ja teoreetiline alusüldpsühholoogia, töötas välja psühholoogia kultuurilise ja ajaloolise arengu teooria. L. oluliselt rikastatud kaasaegsed ideed kõrgematest vaimsetest funktsioonidest, nende süsteemsest psühholoogilisest struktuurist, muutlikkusest, plastilisusest, vahendatusest, kujunemise eluaegsest olemusest, suvalisest regulatsioonitasemest. Ta tutvustas olulisi ideid ka üldistes psühholoogilistes ideedes emotsioonide kohta. Kasutades algset “konjugaatmotoorika tehnikat”, uuris ta afektikomplekse ja näitas, et need on terviklikud süsteemimoodustised, mis sisaldavad erinevaid komponente (verbaalne, motoorne, vegetatiivne jne). L. pakutud "kuriteo afektiivsete jälgede" tuvastamise meetod sai hiljem loodud "valedetektorite" kuulutajaks. L. arendas süstemaatiliselt kõneprobleemi, selle psühholoogilist struktuuri, rolli vahendamises vaimsed protsessid, küsimused kõne ja mõtlemise, kõne ja teadvuse suhetest. Töötas välja mõiste "vabatahtlik teadlik tegevus" kui üldine psühholoogiline kategooria. Ta andis suure panuse ajaloolisse (või kultuuridevahelisse) psühholoogiasse. Ekspeditsioonide ajal Kesk-Aasia(aastatel 1930-1931) sai L. ainulaadsed eksperimentaalsed tõendid psüühika sotsiaal-ajaloolise määratuse, arengutaseme sõltuvuse kohta kognitiivsed protsessid(gnostiline, mnestik, intellektuaalne) konkreetsest sotsiaal-majanduslikust ja kultuurilisest kogemusest. Suur on ka L. panus lastepsühholoogiasse. L.S. kontseptsiooni väljatöötamine. Vygotsky uuris koos kolleegidega välise objektiivse tegevuse muutumist sisemiseks vaimseks tegevuseks. Erinevate vaimsete protsesside mudelite abil analüüsis ta internaliseerumise protsessi, üleminekut välised meetodid vaimsete protsesside vahendamine sisemistele. Kõne roll selles vaimne areng laps. On näidatud, et kõne valdamine korraldab ümber kõik lapse vaimsed protsessid, loob uusi vaimse tegevuse vorme ja kujundab vabatahtlikku käitumist. L. paljastas kõne reguleeriva rolli kujunemise mustri tavatingimustes ja nende rikkumisi ajal erinevad vormid ah vaimse arengu anomaaliaid.

Ta näitas, et tavaliselt moodustub esmalt liigutuste aktiveeriv ja seejärel inhibeeriv kõneregulatsioon, patoloogias rikutakse neid mustreid. L. pani aluse geneetilisele psühholoogiale aastal rahvusteadus, olles võtnud ette uuringu pärilikkuse ja keskkonna rollist psüühiliste protsesside arengus. "Kaksikmeetodi" abil sai ta uusi andmeid genotüüpsete ja paratüüpsete tegurite mõju kohta kognitiivsete protsesside kujunemisele. Ta näitas, et genotüübilised tegurid mõjutavad suuremal määral "elementaarsete" vaimsete funktsioonide (vahetu mälu jne) omadusi ja vähemal määral "kõrgemaid" funktsioone (kaudne mälu jne). L. töö defektoloogia vallas on hästi tuntud. 1920. aastatel (koos L.S. Võgotskiga) ja 1950. a. L. viis läbi uuringuid erinevate vaimse alaarengu vormidega laste kohta. Selgus, et neil esinevad neurodünaamilised häired kõnesüsteemis (närviprotsesside inerts jne), selle mahajäämus neurodünaamikast. mootorisüsteem. Erinevate vaimse alaarengu vormidega lastel (vaimne alaareng, vaimne alaareng jne) on tuvastatud erinevaid kõneregulatsiooni ja kõne vahendamise häireid. L. andis olulise panuse psüühiliste funktsioonide arenguhäirete diagnoosimisse ja lõi teaduslik alus klassifitseerida vaimse alaarengu erinevaid vorme.

Koos kaastöölistega andis ta olulise panuse psühhofüsioloogia arendamisse, kasutades teaduslikud uuringud mitmesugused psühhofüsioloogilised meetodid: afektide uurimisel - "konjugeeritud motoorne tehnika", vaimse puudega laste kõne üldistamise ja reguleerimise funktsiooni rikkumiste uurimisel - meetodid motoorsete ja kõnereaktsioonide, orientatsioonirefleksi ja aju bioelektrilise aktiivsuse registreerimiseks. ; lokaalsete ajukahjustustega patsientide vaimsete düsfunktsioonide uurimisel meetodid erinevat tüüpi bioelektrilise aktiivsuse registreerimiseks (EEG spekter, EP, biopotentsiaalide ruumiline sünkroniseerimine), silmade liigutused. Kõigil juhtudel analüüsiti psüühikahäirete füsioloogilisi mehhanisme patoloogilise materjali abil. L. ja tema kolleegid tutvustasid neuropsühholoogiale psühhofüsioloogilist lähenemist, luues uue suuna – lokaalsete ajukahjustuste psühhofüsioloogia. Kodumaiste füsioloogide (I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin, N. A. Bershtein) järgijana aitas ta kaasa "psühholoogiliselt orienteeritud füsioloogia" loomisele. See. L. teenused kodu- ja maailmapsühholoogiale ei seisne mitte ainult uue psühholoogilise distsipliini – neuropsühholoogia – loomises, vaid ka teiste psühholoogiateaduse harude – üld-, ajaloo-, laste-, geneetilise psühholoogia, defektoloogia, psühhofüsioloogia, – olulises edasiminemises. samuti neuropsühholoogilise teadusliku koolkonna loomisel, ühendades oma õpilasi ja järgijaid Venemaal ja teistes riikides ning saavutades rahvusvahelist tunnustust. L. on suure hulga teaduslike tööde autor, millest paljud on tõlgitud võõrkeeltesse.

Kõige kuulsamad on järgmised: "Kõne ja intelligentsus lapse arengus", M., 1927; "Etüüdid käitumise ajaloost" (koos L. S. Võgotskiga), M., 1930; "Funktsioonide taastamine pärast sõjatraumat", M., 1948;. "Normaalse ja ebanormaalse lapse kõrgema närvitegevuse probleemid (toim.), M., 1956 (1 köide), 1958 (2 köidet); "Vaimselt alaarenenud laps", M., 1960; "Aju ja vaimsed protsessid", M., 1963 (1 köide); 1970 (2 köidet); "Kõrgemad ajukoore funktsioonid ja nende häired lokaalsetes ajukahjustustes", M., 1962, 1969; "Esmissagarad ja vaimsete protsesside reguleerimine (toim.), M. ., 1966; "Väike raamat suurest mälust", M., 1968; "Kognitiivsete protsesside ajaloolisest arengust", M., 1973; "Neuropsühholoogia alused", M., 1973; "Mälu neuropsühholoogia, M., 1974 (1 köide); 1976 (2 köidet); "Neurolingvistika peamised probleemid", M., 1975; "Neuropsühholoogia probleemid (psühhofüsioloogilised uuringud) (toim.), M., 1977; "Keel ja teadvus", M., 1979.

_________________________

Psühholoogia ajalugu nägudes. Isiksused / all. toim. L.A. Karpenko // Psühholoogiline leksikon. entsüklopeediline sõnaraamat: 6 köites / toim.-koost. L.A. Karpenko. kindrali all toim. A.V. Petrovski. - M.: PER SE, 2005

Aleksander Luria on kuulus vene psühholoog. Peetakse nõukogude neuropsühholoogia rajajaks. Ta tegi tihedat koostööd nõukogude psühholoogiga, saades üheks tema ringi juhiks. Tal on professori, pedagoogika- ja meditsiiniteaduste doktori ametinimetus ning ta on 1947. aastast Pedagoogikateaduste Akadeemia täisliige. Teda peetakse üheks nõukogude psühholoogiks, kes sai laialdaselt tuntuks tänu oma silmapaistvale pedagoogilisele ja teaduslikule tööle.

Teadlase elulugu

Aleksander Luria sündis 1902. aastal, ta sündis Kaasanis. Oli vanim laps juudi perekond intellektuaalid. Tema isa oli kuulus üldarst, kellest sai lõpuks professor. Roman Lurial oli erapraksis. Meie artikli kangelase Jevgeni Khasina ema oli samuti meditsiinitöötaja ja töötas hambaarstina.

1921. aastal lõpetas Aleksander Luria Kaasani ülikooli, mida peeti sel ajal pealinna suurimate ülikoolide järel üheks prestiižikaimaks riigis. Ta ei piirdunud sellega, ta läks Moskvasse, kus sai 1937. aastal esimese meditsiiniinstituudi diplomi.

Töö ülikoolides

Aleksander Romanovitš Luria on olnud otseselt seotud pedagoogilise ja teadusliku tööga alates 1921. aastast. Ta töötab Kaasani, Harkovi ja Moskva ülikoolide osakondades. 1922. aastal võeti ta vastu Venemaa Psühhoanalüütilise Seltsi liikmeks. Tema huvi selle teadmiste valdkonna vastu on tugevalt innustanud kolleegid ning ta pakub ka küpseid ideid.

1931. aastal sai Aleksander Luriast Harkovi psühhoneuroloogiaakadeemia psühholoogiasektori juht. Tegelikult saab temast esimene spetsialist, kes hakkab sügavalt läbi viima psühholoogilised uuringud Nõukogude Ukrainas.

Moskvasse kolimine

Lõpuks kolis Luria Moskvasse 1933. aastal. Siin töötab ta erinevates teadusasutustes ja õpetab palju. Näiteks peab Luria loenguid Meditsiini-Bioloogia Instituudis, Eksperimentaalmeditsiini Instituudis ja Pedagoogilise Defektoloogia Instituudis.

Enne Suure Isamaasõja algust osales ta aktiivselt rahvusvahelises protsessis, koondades igal võimalikul viisil aktiivselt Nõukogude, Ameerika ja Saksa teadlaste saavutusi Gestalt psühholoogia valdkonnas.

1940. aastal kutsuti ta oma loengutesarja pidama New Yorgi meditsiiniakadeemiasse. Kuid II maailmasõja puhkemise tõttu neid plaane kunagi ellu ei viidud.

Sõja ajal

Peaaegu kohe pärast sõja algust määrati Luria juhtima 500 voodikohaga kirurgilist evakuatsioonihaiglat, mis asus Tšeljabinski oblastis Kisegachi külas.

Sõja ajal hakkasid Luria ja tema töötajad, keda oli kokku umbes kolmkümmend, läbi viima peavigastustega haavatute uurimist ja taastusravi, eriti edukaks peeti tegevusteraapiat.

Haigla juhtimist jätkates kolis Luria 1944. aasta oktoobris Moskvasse, alles aasta hiljem lahkus ta lõpuks ametist. Suure Isamaasõja ajal tehtud töö ja uurimistöö eest pälvis meie artikli kangelane Punalipu ordeni.

Töö Burdenko Instituudis

1944. aastal sai Luriast Burdenko Neurokirurgia Instituudi töötaja. Samas ei lahku pedagoogiline tegevus. Ta õpetab Moskva Riiklikus Ülikoolis ja sai 1945. aastal professori tiitli. Luria on teadustööga tegelenud umbes pool sajandit, mille jooksul on ta suutnud anda hindamatu panuse erinevatesse psühholoogia valdkondadesse. Eelkõige hõlmas tema uurimistöö psühhofüsioloogiat, psühholingvistikat, etnopsühholoogiat ja isegi sellist tollal väheuuritud valdkonda nagu lastepsühholoogia.

Luria andis suure panuse psühholoogiaalase uurimistöö populariseerimisse. Ta asutas ja juhtis väljaannet "RSFSRi pedagoogikateaduste akadeemia aruanded", milles võis avaldada teadlasi, kes töötasid mitte ainult psühholoogilistes, vaid ka humanitaarvaldkondades. Tema kolleegid märkisid Luria tööd hinnates, et ta tegi palju teaduspublikatsioonide korraldamiseks, tema ajakirjal oli mitme sõjajärgse aastakümne jooksul võtmeroll nõukogude psühholoogiateaduse arengus ja kasvus.

Teaduslik tegevus

Luria järgis oma töös suuresti Lev Võgotski ideid, töötades välja ajaloolise ja kultuurilise inimpsüühika arengu kontseptsiooni ning osales otseselt tegevusteooria loomisel.

Nende uuringute põhjal töötas ta välja idee kõrgemate vaimsete funktsioonide süsteemsest struktuurist, rõhutades, et elu jooksul realiseerub nende iseloom väga erinevates tegevusvaldkondades. Luria huvide hulka kuulusid ka uuringud, mis käsitlevad kasvatuse ja pärilikkuse seoseid vaimses arengus. Selleks kasutas ta traditsiooniliselt kaksikmeetodit, tehes olulisi muudatusi alaealiste arengu eksperimentaalses geneetilises uuringus.

Üks Luria saavutusi on see, et ta suutis demonstreerida, et somaatilised sümptomid on peamiselt määratud meie geneetikaga, kuid elementaarsed vaimsed funktsioonid, nagu nägemismälu, vähemal määral. Tema teooria kohaselt pole kõrgemate vaimsete protsesside kujunemiseks geenid, vaid keskkond ja hariduse tingimused. Kõrgemate vaimsete protsesside all mõistis ta eelkõige tähenduslikku taju ja kontseptuaalset mõtlemist.

Töö defektoloogia alal

Aleksander Luria pühendas sellele valdkonnale mitu raamatut. Siin uuris ta kõrvalekaldeid lastel, kasutades objektiivsed meetodid. Selle töö tulemuseks oli erinevate vaimse alaarengu vormidega laste uurimine, mistõttu oli võimalik klassifitseerida need haigused, mis olid oluline nii arstidele kui ka õpetajatele.

Aleksander Romanovitš Luria üks peamisi saavutusi psühholoogias on uue suuna loomine, mida ta nimetas neuropsühholoogiaks. Tänapäeval on sellest saanud psühholoogia spetsialiseerunud haru ja see on pälvinud tunnustust kogu maailmas. Luria alustas neuropsühholoogia arendamist kohaliku ajukahjustuse all kannatavate inimeste ajumehhanismide uurimisega. Näiteks vigastuse tagajärjel. Suure Isamaasõja ajal sai ta uurimistööks suure hulga töömaterjali.

Selle tulemusena töötas ta välja põhimõtteliselt uue lähenemisviisi kõrgemate vaimsete funktsioonide määramise probleemile. Ta jõudis järeldusele, et kitsastes piirkondades neid lokaliseerida ei saa ajukoor või eraldi üksteisest eraldatud rakurühmades. Selle asemel on vaja katta keerulised süsteemid tsoonid, mis võivad koos töötada, millest igaüks annab nendesse keerulistesse vaimsetesse protsessidesse oma erilise panuse. Pealegi võivad need tsoonid paikneda aju erinevates osades, sageli üksteisest kaugel. Nendele järeldustele jõudis Aleksander Romanovitš Luria oma raamatus "Neuropsühholoogia alused". Seda õpitakse siiani meditsiinikoolides.

Luria sõnastas ka vaimsete protsesside lokaliseerimise põhiprintsiibid, luues afaasiliste häirete klassifikatsiooni. Ta kirjeldas kõnekahjustuse vorme, mida keegi varem pole uurinud, uuris aju otsmikusagaraid ja inimese mälu ajumehhanisme.

Psühholoogi tööd

Luriast jäi maha kümneid uurimusi, monograafiaid ja raamatuid, mida praktiseerivad arstid ja teadlased siiani kasutavad. Tõelise revolutsiooni tegi omal ajal tema raamat “Inimese kõrgemad kortikaalsed funktsioonid”. Aleksander Romanovitš Luria avaldas selle 1962. aastal.

Tema raamatud on pühendatud neurolingvistika põhitõdedele, kultuurilistele erinevustele, inimeste konfliktide olemusele ja kognitiivsete protsesside ajaloolisele arengule. 2007. aastal ilmunud Alexander Luria teost “Loenguid üldpsühholoogiast” õpivad üliõpilased tänapäevalgi.

1999. aastal filmis režissöör Christopher Doyle draama "Sõnad on üleliigsed". Ta räägib mehest, kellel on fenomenaalne mälu, ta ei unusta ühtki sõna, ta suudab taasesitada kõike, mida elus kuuleb. Tema nimi on Asano.

Ta sõidab Hongkongi, kus kohtub gei-alkohooliku Keviniga, kes osutub tema täielikuks vastandiks. Pidevate joomahoogude tõttu unustab ta pidevalt kõik ära, midagi ei jää mällu.

Režissöör tunnistas ise, et see pilt on inspireeritud Luria "Suure mälu väikesest raamatust", milles ta kirjeldab oma tõelise patsiendi Solomon Shereshevsky elu, kellel olid fenomenaalsed vaimsed omadused.

Sissejuhatus

Psühholoogia on suhteliselt noor teadus. Selle tekkest Saksamaal on tänapäevani möödunud veidi rohkem kui 120 aastat. Märkimisväärne osa sellest ajast kulus koolide võitlusele, vaidlustele põhimõistete tähenduse üle ja usaldusväärsete uurimismeetodite otsimisele. Vaid 20-30 aastat tagasi oli psühholoogia tavalise haritud inimese jaoks midagi Freudi teadvustamata seksuaalinstinktide õpetuste ja konditsioneeritud reflekside teooria vahepealset. Kui kaasaegne maailmapsühholoogia on muutunud üheks kõige dünaamilisemalt arenevaks teaduslikuks distsipliiniks, selles osas võib-olla ainult bioloogiale ja arvutiteadusele teisel kohal, siis selle teene kuulub vähesele hulgale inimestele, kes on tõestanud psühholoogia praktilist tähtsust. teadmisi sellistes valdkondades nagu uus infotehnoloogia, stressirohke töökoht, haridus ja meditsiin. Igasugune esinduslik uuring - Venemaal, Lääne-Euroopas või riigis Põhja-Ameerika- näitaks, et A.R. Luria on üks eelmise sajandi kümnest juhtivast psühholoogist.

A.R. Luria oli tuntud kui professor (1944), pedagoogikateaduste doktor (1937), meditsiiniteaduste doktor (1943), RSFSR pedagoogikateaduste akadeemia liige (1947), NSV Liidu pedagoogikateaduste akadeemia liige. (1967), Rahvusvahelise Teadusliku Psühholoogia Liidu asepresident (1969 - 1972), USA Rahvusliku Teaduste Akadeemia (1968), Ameerika Teaduste ja Kunstide Akadeemia, Ameerika Pedagoogikaakadeemia välisliige, samuti mitmete välismaiste psühholoogiliste seltside (Briti, Prantsuse, Šveitsi, Hispaania jt) auliige. Ta oli mitme ülikooli audoktor: Leicester (Inglismaa), Lublin (Poola), Brüssel (Belgia), Tampere (Soome) jne. Rohkem kui 50 aastat teaduslik töö Aleksander Romanovitš andis olulise panuse erinevate psühholoogiavaldkondade arengusse. Analüüsitakse A.R.-i panust. Luria üldiselt, ajalooline, kultuuridevaheline, lastepsühholoogia, defektoloogia, psühhofüsioloogia, psühhogeneetika, . Pealegi osutus Aleksander Romanovitši panus konkreetseks ja vaieldamatuks, sest pole midagi loomulikumat kui tunnistada psüühika ja aju vahelise seose olemasolu.

A.R. elulugu. Luria

Päriliku vene intellektuaali A.R. elulugu. Luria. Sündis Kaasanis kuulsa üldarsti R.A. perekonnas. Luria. 1921. aastal lõpetas ta Kaasani ülikooli sotsiaalteaduskonna, seejärel kolis Moskvasse. Õpilasajal, mis langes kokku kodusõjaga, tekkis tal huvi psühhoanalüüsi vastu. 1937. aastal lõpetas ta 1. Moskva Meditsiiniinstituudi ja asus tööle Moskva Ülikooli Psühholoogia Instituuti. Siin kohtus ta Lev Semenovitš Võgotski ja Aleksei Nikolajevitš Leontjeviga, kellest said tema lähimad sõbrad ja kaaslased, kellega neid ühendasid ühised psühholoogilised seisukohad. Õpilasena L.S. Vygotsky, A.R. Luria osales kodumaise psühholoogiateaduse loomises, vaimsete protsesside kultuurilise ja ajaloolise arengu teooria väljatöötamises, lähtudes inimese vaimsete protsesside sotsiaal-ajaloolise määratluse seisukohast. Tema töö afektiivsete seisundite objektiivse uurimise alal pani aluse paljudele sarnastele uuringutele nii Venemaal kui ka välismaal. Luria 1930. aastatel koostatud ja kaitstud pedagoogikateaduste doktoritöö oli pühendatud konfliktide probleemile. Alates 1940. aastast A.R. Luria viis läbi uurimistööd vaimsete protsesside ajumehhanismide analüüsi kohta. Suure Isamaasõja ajal uuris Luria Kisegachi linna Üleliidulise Eksperimentaalmeditsiini Uurimise Instituudi närvihaiguste kliiniku taastusravihaiglas vaimsete protsesside häireid erinevates ajukahjustustes. Ja pärast sõda jätkas ta oma uurimistööd Moskva nimelises neurokirurgia instituudis. N.N. Burdenko NSVL meditsiiniteaduste akadeemia. Nende aastatepikkuse uurimistöö tulemuste põhjal lõi Luria psühholoogias uue suuna – neuropsühholoogia, millest tuleb edaspidi juttu. Tema töö juures torkab silma täpsus, millega ta suutis kirjeldada erinevate ajustruktuuride funktsioone, eriti otsmikusagarad, ja aastakümneid enne moodsate biofüüsikaliste kolmemõõtmelise ajukaardistamise meetodite ilmumist, mis võimaldasid ennustatud protsesse ja seoseid sõna otseses mõttes näha. Iga teine ​​ülevaateartikkel kõrgema, täpsemalt inimese neuropsühholoogiast psühholoogilised funktsioonid algab ikka kohustusliku viitega neile teostele. Ta töötas välja uue kõrgemate vaimsete funktsioonide lokaliseerimise teooria, mis on märkimisväärne samm edasi võrreldes varasemate teooriatega; ta andis olulise panuse looduse mõistmisse. kõnehäired ja loodud uus klassifikatsioon afaasia.

Alates 1923. aastast tegi Luria suurt pedagoogitööd: ta õpetas nimelises Kommunistliku Kasvatuse Akadeemias. N.K. Krupskaja juhtis Moskva Pedagoogilises defektoloogiainstituudis aastatel 1968–1977 Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna neuro- ja patopsühholoogia osakonda. M.V. Lomonossov. Aastaid õpetas ta üldpsühholoogia kursust ja lõi mitmeid erikursusi. A.R. juhtimisel. Luria kaitses üle 50 kandidaadiväitekirja, paljudest tema õpilastest said teaduste doktorid.

Aleksander Romanovitš ühendas meid G.I. Tšelpanov, I.P. Pavlov, G.G. Shpet, R.O. Yakobson, S.M. Eisenstein, V.M Myasishchev, S.G. Levit, L.A. Orbeli, B.G. Ananjev, E.A. Asratyan, V.M. Tšernigovski, P.K. Anokhin, N.I. Graštšenkov, N.I. Burdenko, N.V. Konovalov, M. Yu. Rapoport, A.A. Markosyan, I.A. Sokolyansky, D.N. Uznadze, I.S. Beritašvili. Nad kõik avaldasid austust tema hiilgavale inimlikule ja teaduslikule andele. Näiteks tunnustus, mida väljendas intelligentsuse ja andekusega erakordne B.M., on palju väärt. Teplov, et A.R. Luria on temast andekam. Noortel Kaasani aastatel A.R. Luria pidas kirjavahetust V.M. Bekhterev ja Z. Freud. J. Bruner, K. Pribram, M. Cole võiksid palju rääkida tema ulatuslikest kontaktidest lääne teadlastega.

Tore, et A.R. Luria oli "mitteametlik isik", kuid väga autoriteetne, nautides piiramatut usaldust. Vaatamata sellele, et tal on palju enda avastused, Aleksander Romanovitš ei väsinud tegemast avastusi lääne ja kodumaiste teadlaste töödes ning tutvustas oma kolleege ja sõpru üksteisele. Üks näide: A.R. Luria veenis N.A. Bernstein teha ingliskeelse tõlke mitmest oma teosest ja edendada nende avaldamist Inglismaal. Olles nendega kohtunud, kirjutas J. Bruner kirjas A.R. Luria, et N.A. Bernstein on geniaalsuse piiril olev mees ja kahetses, et pole temaga oma elu jooksul kohtunud.

On võimatu loetleda lääne psühholoogilist kirjandust, mida A.R. Luria soovitas kirjastusele Progress tõlkida vene keelde ja kaasaegset psühholoogilist kirjandust, mida ta soovitas nii sellele kui ka paljudele Lääne kirjastustele tõlkida Euroopa keeltesse. Kui võtta arvesse ka tema enda paljudes keeltes ilmunud raamatuid, siis tuleb tunnistada, et seal oli tohutu nähtamatu “Aleksander Luria kirjastus”. Ta kirjutas üle 25 raamatu, millest enamik tõlgiti kohe võõrkeeltesse. Tema enda põhikeelte – saksa, prantsuse ja inglise – oskus kõnes ja kirjalikud versioonid oli täiuslik, mida tõendab mitmeaastane kirjavahetus teiste psühholoogia klassikutega, alustades Sigmund Freudist. Arvamused tema räägitavate keelte arvu kohta on erinevad, kuid enamik hinnanguid ületab arvu 10.

On võimatu mitte märgata, et A.R. Luria oli aastaid Moskva Riikliku Ülikooli välismaiste psühholoogiatudengite “rahvusvahelise stipendiumi” president või õigemini isa. Ta kummitas teisi õppejõude ja nad läksid vastumeelselt ühiselamute koosolekutele ja olid siis talle tänulikud. Üliõpilaste ja magistrantide tänulikkuse kohta pole midagi öelda.

Selle tegevuse tõeline triumf A.R. Luriast sai 18. rahvusvaheline psühholoogiakongress Moskvas (1966), kus ta oli enamat kui Progressi programmikomitee esimees – selle hing ja mootor. See oli sellest ajast kodupsühholoogia naasis igaveseks maailma psühholoogilisse kogukonda. Samas ta ise ei jätnud teda kunagi maha. Asjaolu, et see oli A.R. triumf. Luria, ei kongressil osalejad ega muidugi ta ise tookord aru ei saanud. Selline tegevus oli tema loomulik olek.

Sama omakasupüüdmatu oli tema tähelepanu teaduslikule noorusele selle sõna kõige laiemas tähenduses, st mitte ainult õpilastele. A.R. Luria oli üks esimesi, kes hindas E.N. Sokolova, V.D. Nebylitsyna, M.I. Lisina, A.I. Meshcheryakova, V.V. Davõdov ja paljud teised. B.M. Velichkovsky kirjutab hämmastavast hoolitsusest A.R. Luria räägib teaduslikust noorusest ja toob oma näite: „Kui oma õpingute lõpus Aleksander Romanovitši soovitusel Berliini ülikooli sattusin, sain temalt iganädalaselt kirju, kuigi ma ei kuulunud minu hulka. lähimad õpilased ja spetsialiseerunud mõnele teisele osakonnale. Selgus, et Luria kirjutas kirju ka Berliini ülikooli psühholoogiainstituudi tollasele direktorile. Põhiidee on see, et noored peaksid sisse saama head käed. Velichkovsky meenutab oma esimest kohtumist A.R. Luria. Kui Moskva Riikliku Ülikooli äsja avatud psühholoogiateaduskonna tudengid 1. septembril 1966 oma esimesel loengul Aleksander Romanovitšiga kohtusid, oli ta juba 65-aastane – vanus, mil ülikooliprofessorite aktiivne teadus- ja õppetöö Läänes edukalt läbis. lõpp. Kui see oleks juhtunud Harvardi või Sorbonne'i müüride vahel, mitte Mokhovaya alma mater'is, siis poleks meie elus ilmselt olnud ühtegi mainimist väärivat luria perioodi. Kultuur ja evolutsioon olid selle loengu, nagu ka kogu tema teadusprogrammi kaks keskset mõistet. B.M. Velichkovsky ütleb, et seda 37 aasta tagust loengut võiks lugeda ka täna - teda köitis kohe lihtne kõnekeel ja arusaadavad näited, mille demonstreerimiseks valis ta ühe oma õpilase. Tulevase psühholoogi jaoks on kõige olulisem mõista, et aju ja maailma vahel on pidev interaktsioon. Luria rääkis õpilastele, et tundis oma elus kahte säravat inimest. Need olid L.S. Võgotski, kes suri 30. aastate keskel, ja füsioloog N.A. Bernstein.

Aleksander Romanovitši peamised omadused, nagu teda tundnud inimesed kirjeldasid, olid entusiasm, haruldane tõhusus, lahkus jne. Tema vastutustundlikkus, vastutulelikkus ja täpsus olid ümbritsevatele suurepäraseks eeskujuks. Kahjuks ei järginud paljud neist seda mustrit. Umbes A.R. Luriale ei saa isegi öelda, et ta midagi ei unustanud - tal lihtsalt polnud aega unustada, sest ta ei lükanud midagi homsesse, eriti tagapõleti, põhjendades seda sooviga oma mälu olulisemate asjade jaoks lahti laadida. . Bahtini sõnul on see "sissetuleva mõtlemise" haruldane kingitus.

Õppenõukogu koosolekul, kus kuulati ära V. P. eelaruanne. Zinchenko oma doktoritöö kohta paluti Aleksander Romanovitšil ametlikuks oponendiks. Ta nõustus. Paar päeva hiljem Vladimir Zinchenkoga kohtudes ütles ta: "Volodya, ma olen juba kirjutanud teie väitekirja arvustuse, millal ma seda lõpuks näen?" Tõenäoliselt kirjutas ta selle kohe pärast akadeemilist nõukogu.

Süstemaatilisus A.R. Luria oli hämmastav. Kuu aega enne oma surma 75. sünnipäeval näitas ta Vladimir Zinchenkole, kuidas ta surmaks valmistub. Raamatukapi riiulitele paigutati kaustad avaldamata teostega. Naljaga pooleks ütles ta, et tööst jäi alles kõige lihtsam osa: mine üles, võta kaust ja vii kirjastusse. Nagu aastad on näidanud, on see osa tööst endiselt üle jõu käiv.

Suhtlemisel rabas mind tema kiirus ja pühendumus. Kuid kõige hämmastavam on atmosfäär, mida ta oskas enda ümber luua. Tema ümbruses ei olnud mingit eraldatuse tunnet. Selle ideoloogilise avatusega seostus avatus kodus. Leninkast kiviviske kaugusel asuv suur professorikorter oli avatud mitte ainult kolleegidele, vaid ka üliõpilastele, kellel lubati isegi haruldasi raamatuid kaasa võtta. Muide, tema õpilased koostasid ühiselt ülikooli üldpsühholoogia käsiraamatuid. Luria tagas, et tema töötajad ja õpilased esinesid ettekannetega ning ta ise korraldas mitteametlikke teaduslikke seminare, mis toimusid tema kodus, ülikoolis või Burdenko haiglas. Sellistele esinemistele kutsuti alati Moskvasse tulnud kuulsusi. Ta ise tõlkis väliskülalistele ega hoidnud sageli selle rolli piire ning pigem kommenteeris öeldut. Kuulanud tõlke asemel Ameerika suurima lastearengu spetsialisti Jerome Bruneri aruande esimesi fraase, ütles ta: "Noh, siin pole midagi uut - Võgotski ja mina teadsime seda kõike 40 aastat tagasi!" Eksamite ajal oli Luria äärmiselt vabameelne: "Kui õpilane ei tunne materjali, ei saa ta seda kopeerida." Ta isegi soovitas õpilastel enne eksameid petulehed ette valmistada! Eksamitel küsisin alati samu küsimusi väikeste variatsioonidega. Üldiselt oli ta õpilaste ja töötajate vastu lahke. Ta teadis, kes abi vajab, ja aitas paljusid, sealhulgas rahaliselt.

Samal ajal võib Luria olla karm ja järjekindel. Aruteludes I.P. õpetuste rolli üle. Pavlov psühholoogia jaoks ütles avalikult, et inimese suurust saab mõõta aastate arvuga, mille võrra ta teaduse arengut edasi lükkas. Seal, kus teaduslikud vastuolud omandasid moraalse vastasseisu iseloomu, näitas ta end tõelise võitlejana. Ta vihkas karjerismi ja teaduslikku saast; ta ei andestanud isegi oma sõpradele tõsiseid moraalseid üleastumisi. Nagu Jelena Aleksandrovna Luria kirjutab, lakkasid need inimesed tema jaoks lihtsalt olemast. “Keskaja” – 30–50ndate – kogemuse järgi hoiatas ta paljude valmisoleku eest üle laipade kõndida. Tema sõnavaras oli sageli sõna "häkkimine". Kaitse ajal rääkis ta tõtt ja peatas kelmid, vähemalt selles piirkonnas, kus ta seda veel teha sai. "Sa eksid. Peaksite selle töö kaitsmiseks esitama teadusliku kommunismi osakonnale. Psühholoogia on eksperimentaalne teadus. Sul on vale uks." See puudutas otseselt paljusid pseudoteaduslikes ringkondades ja teaduskonna dekaan rääkis konfidentsiaalselt kodanike kirjadest, milles esitati mõeldamatuid süüdistusi.

Aleksander Romanovitš kasutas kõiki võimalusi, et tekitada teistes oma töö vastu huvi. Paljud välis- ja kodumaised neuropsühholoogid tunnistavad, et valisid oma elukutse just temaga kohtumise tulemusena. Ülikooli hoovis jalutades astus ta tihtipeale tudengite gruppide juurde: "No kuidas sa niimoodi tunde seisad ja üldse mitte midagi ei tee!" B.M. Velichkovsky meenutab: "Kui minust sai tema abi, äratasid mind ja mu sugulased hommikul kella seitsme paiku tema kõned: "Borja, kas sa ikka magad?!" Luria sundis teda osalema oma loengutes, mis tundusid siis Velichkovskyle igavad. Ühel päeval pakkus ta, et peaks tema asemel loengut pidama. Velichkovsky valmistus selleks kõneks hoolega nädal aega ja lõpuks luges ta selle Moskva Riikliku Ülikooli vana hoone ühes auditooriumis läbi 15 minutiga.

Nüüd kaalume teaduslik tegevus A.R. Luria üksikasjalikumalt. A.R. Luria on rohkem kui 600 teadusliku teose autor erinevates psühholoogiaharudes, nende hulgas peamised: "Kõne ja intelligentsus lapse arengus" (1927), "Etüüdid käitumise ajaloost" (1930), " Afaasia õpetus ajupatoloogia valguses” (1940), “Traumaatiline afaasia” (1947), “Funktsioonide taastamine pärast sõjatraumat” (1948), “Vaimselt alaarenenud laps” (1960), “Aju ja vaimsed protsessid” (1963, 1970), "Kõrgemad kortikaalsed funktsioonid ja nende häired lokaalsetes ajukahjustustes" (1962, 1969), "Neuropsühholoogia alused" (1973), "Mälu neuropsühholoogia" (1974, 1976), "Neurolingvistika peamised probleemid" (1976), "Keel ja teadvus" (1979) ja mitmed teised, millest paljud on tõlgitud erinevaid keeli rahu.

Aleksander Romanovitš Luria (1902–1977) - maailmakuulus silmapaistev vene psühholoog, neuropsühholoogia rajaja NSV Liidus, pedagoogikateaduste (psühholoogia) doktor (1937), meditsiiniteaduste doktor (1943), professor (1944), NSVL liige. RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia (1947), NSVL Pedagoogikateaduste Akadeemia liige (1967), Rahvusvahelise Teadusliku Psühholoogia Liidu asepresident (1969–1972), USA Rahvusliku Teaduste Akadeemia välisliige (1968), Ameerika Teaduste ja Kunstide Akadeemia, Ameerika Pedagoogika Akadeemia, aga ka mitmete välismaiste psühholoogiaühingute (Briti, Prantsuse, Šveitsi, Hispaania jt) auliige, kes sai laialdaselt tuntuks tänu oma teaduslik, pedagoogiline ja ühiskondlik tegevus mitte ainult NSV Liidus, vaid ka väljaspool selle piire - Euroopas, USA-s, Kanadas, Mehhikos, Brasiilias, Jaapanis, Hiinas ja paljudes teistes riikides, kes omal ajal töötasid Saburova dachas ja kuulus tuntud Harkovi psühholoogide rühma. L. S. Võgotski õpilane. Ta oli mitme ülikooli audoktor: härrad. Leicester (Inglismaa), Lublin (Poola), Brüssel (Belgia), Tampere (Soome) jt. Rohkem kui 50-aastase teadusliku töö jooksul andis Aleksander Romanovitš olulise panuse erinevate psühholoogia valdkondade, nimelt: üldine, kliiniline, eksperimentaalne, võrdlev psühholoogia, ajalooline, kultuuridevaheline, lastepsühholoogia, defektoloogia, psühhofüsioloogia, arengusse. psühholingvistika, psühhogeneetika, etnopsühholoogia jt. Pealegi osutus Aleksander Romanovitši panus konkreetseks ja vaieldamatuks, sest pole midagi loomulikumat kui tunnistada psüühika ja aju vahelise seose olemasolu. Vene teadlastest on tal ingliskeelses kirjanduses üks kõrgemaid tsiteeritusindekseid. Tema teadustöid on tõlgitud paljudesse keeltesse ja need on mitte ainult kodumaise, vaid ka maailma psühholoogiateaduse omand. Suurepärane õpetaja A. R. Luria oli üks Moskva ülikooli psühholoogiateaduse organisaatoreid. Paljud tema teosed kasvasid välja üliõpilastele peetud loengute kursustest. Ta on ka populaarsete psühholoogiaalaste raamatute autor.

20. sajandi 20. sajandil inimese afektiivseid seisundeid uurides töötas Aleksander Romanovitš välja konjugeeritud motoorse tehnika, mis paljastab peidetud afektikompleksid. Hiljem töötas ta koos L. S. Võgotski, A. N. Leontjevi ja teiste kodumaiste psühholoogidega välja kultuuriloolise arenguteooria. inimese psüühika. Peamised teoreetilised ja eksperimentaalsed uuringud A. R. Luria, mis on pühendatud kõrgemate vaimsete funktsioonide aju lokaliseerimise probleemidele ja nende häiretele kohalike ajukahjustuste korral, oli aluseks neuropsühholoogia kontseptuaalse aparaadi ja fenomenoloogilise aluse kujunemisele, samuti meetodite süsteemi väljatöötamisele. neuropsühholoogiline diagnostika. A. R. Luria oli NSV Liidus riistvarameetodi kujunemise ja arendamise teerajaja "vale tuvastamine". Samas sõnastas ta esimesena Nõukogude Liidus esimese polügraafi määratlus. Ta lõi vaimse alaarengu erinevate vormide klassifikatsiooni, mida kasutati laialdaselt meditsiinis ja pedagoogikas.

A. R. Luria sündis 16. juulil 1902 Kaasanis intelligentses juudi perekonnas neljast pojast kolmandana. Tema isa, kuulus terapeut, hilisem professor Roman Albertovitš Luria, tegeles eraarstipraksisega; ema - Evgenia Viktorovna Luria (neiuna Khaskina, 1875–1951) - oli hambaarst. Ta on lõpetanud Kaasani ülikooli sotsiaalteaduskonna (1921) ja Moskva 1. meditsiiniinstituudi (1937). Aastatel 1921–1934 - teaduslikul ja pedagoogilisel tööl Kaasanis, Moskvas, Harkovis. Aastatel 1922–1930 - Venemaa Psühhoanalüütika Seltsi liige. Alates 1934. aastast töötas ta Moskva teadusasutustes. Alates 1945. aastast - Moskva professor riigiülikool(MSU). Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna neuro- ja patopsühholoogia osakonna juhataja (1966–1977).

Aleksander Romanovitš on väljaande “RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia aruanded” asutaja ja peatoimetaja - väljaanne, milles esindavad sõjajärgse mõtte mitmete psühholoogiliste ja humanitaarsuundade (Moskva loogiline ring) esindajaid. Venemaal ja NSV Liidus alustasid oma väljaandeid. Peame avaldama austust A. R. Luriale: ta tegi palju teaduslike väljaannete korraldamisel ja ma arvan, et G. P. Shchedrovitsky rõhutas, et ajakiri “RSFSR Pedagoogikateaduste Akadeemia aruanded”, mis määras suures osas ellujäämise ja arengu. Nõukogude psühholoogiateadus 1950.–60. aastatel, üks paljudest tema mälestusmärkidest.

A. R. Luria lõi uue suuna – neuropsühholoogia, mis on nüüdseks muutunud psühholoogiateaduse eriharuks ja pälvinud rahvusvahelise tunnustuse. Neuropsühholoogia areng algas ajumehhanismide uurimisega patsientidel, kellel on lokaalne ajukahjustus, eriti vigastuse tagajärjel. Ta töötas välja kõrgemate vaimsete funktsioonide lokaliseerimise teooria, sõnastas vaimsete protsesside dünaamilise lokaliseerimise aluspõhimõtted, lõi afaasiahäirete klassifikatsiooni ja kirjeldas senitundmatuid kõnehäirete vorme, uuris aju otsmikusagara rolli regulatsioonis. vaimsed protsessid, aju mälumehhanismid.

L. S. Võgotski õpilasena osales ta vene psühholoogiateaduse loomises, vaimsete protsesside kultuurilise ja ajaloolise arengu teooria väljatöötamises ning tegevusteooria loomises. Tema töö afektiivsete seisundite objektiivse uurimise alal pani aluse paljudele sarnastele uuringutele nii Venemaal kui ka välismaal. Geneetilise psühholoogia valdkonnas paljastas Aleksander Romanovitš (uurides kaksikute abil geneetiliste ja sotsiaalsete tegurite rolli vaimsete protsesside arengus) kõne tähtsust laste vaimsete funktsioonide korraldamisel. Näitas, et somaatilised sümptomid on suuresti geneetiliselt määratud, elementaarsed vaimsed funktsioonid (näiteks nägemismälu) - vähemal määral. Ja kõrgemate vaimsete protsesside kujundamiseks (kontseptuaalne mõtlemine, mõtestatud taju ja muud) ülioluline on haridustingimused. 1937. aastal koostatud ja kaitstud A. R. Luria pedagoogikateaduste doktoritöö oli pühendatud konfliktide probleemile. Alates 1940. aastast on Aleksander Romanovitš läbi viinud uurimistööd, mis on pühendatud vaimsete protsesside ajumehhanismide analüüsile. Erinevate ajukahjustuste vaimsete protsesside häirete aastatepikkuse uurimistöö tulemusena (Suure Isamaasõja ajal - Kisegachis asuvas Üleliidulise Eksperimentaalmeditsiini Uurimise Instituudi närvihaiguste kliiniku taastusravihaiglas ja pärast sõda - NSVL Meditsiiniteaduste Akadeemia N. N. Burdenko nimelises Moskva Neurokirurgia Instituudis ), - A. R. Luria lõi, nagu juba eespool rõhutatud, psühholoogias uue suuna - neuropsühholoogia, millel on oluline teoreetiline ja praktiline tähendus. Ta töötas välja uue kõrgemate vaimsete funktsioonide lokaliseerimise teooria, mis on märkimisväärne samm edasi võrreldes varasemate teooriatega, ta andis olulise panuse kõnehäirete olemuse mõistmisse ja lõi uue afaasiate klassifikatsiooni. Aleksandr Romanovitši ja tema kolleegide spetsiaalne tööde sari on pühendatud aju otsmikusagarate rollile vaimsete protsesside reguleerimisel. Ta uuris erinevaid mäluhäirete vorme erinevat tüüpi lokaalsete ajukahjustuste korral. Kõrgemate vaimsete funktsioonide aju korrelatsioonide süstemaatilisele uurimisele tuginedes töötas ta välja lokaalsete ajukahjustuste neuropsühholoogilise diagnoosimise meetodid ja psüühikahäirete taastamise aluspõhimõtted.

Defektoloogia valdkonnas töötas A. R. Luria välja objektiivsed meetodid ebanormaalsete laste uurimiseks. Erinevate vaimse alaarengu vormidega laste ulatusliku kliinilise ja füsioloogilise uuringu tulemused olid nende klassifitseerimise aluseks, mis on oluline pedagoogilise ja meditsiinilise praktika jaoks.

Tuleb märkida, et juba enne defektoloogia instituudis tööle asumist näitas Aleksander Romanovitš suurt huvi defektoloogiateaduse vastu, nähes arengupatoloogia uurimist. kõige olulisem allikas laiaulatuslikke teaduslikke üldistusi, toetas aktiivselt uusi suundumusi selles valdkonnas. Nii toetas ta aktiivselt defektoloogia uurimisinstituudis alanud väliselt sarnaste ja erineva struktuuriga anomaalia seisundite uurimist. Temast sai esimene juhtivatest teadlastest R. M. Boskise ja R. E. Levina välja pakutud foneemiliste häirete akustilis-gnostilise tõlgendamise tulihingeline pooldaja.

Alates 1923. aastast on A. R. Luria teinud suurt pedagoogitööd: ta õpetas nimelises Kommunistliku Kasvatuse Akadeemias. N. K. Krupskaja Moskva Pedagoogilises Defektoloogia Instituudis ja alates 1945. aastast Moskva Ülikoolis (filosoofiateaduskonna psühholoogia osakonnas); aastatel 1968–1977 juhtis ta Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna neuro- ja patopsühholoogia osakonda. M. V. Lomonosov. Aastaid õpetas ta üldpsühholoogia kursust, lõi uue neuropsühholoogia kursuse ja mitmeid erikursusi. Aleksandr Romanovitši eestvedamisel kaitsti üle 50 kandidaadiväitekirja, paljudest tema õpilastest said teaduste doktorid, osakondade ja uurimisrühmade juhid. Inimesed kogu maailmast tulid Moskvasse Aleksandr Romanovitši juurde õppima. Viljaka teadusliku ja pedagoogilise tegevuse eest autasustati A. R. Luriat V. I. Lenini ordeniga, NSV Liidu aumärgi ja medalitega. Aleksander Romanovitš pälvis I järgu Lomonossovi auhinna.

A. R. Lurial oli kõrge rahvusvaheline autoriteet, ta oli, nagu me juba eespool rõhutasime, USA Rahvusliku Teaduste Akadeemia, Ameerika Teaduste ja Kunstiakadeemia, Ameerika Pedagoogikaakadeemia välisliige, aga ka Ameerika Ühendriikide Pedagoogikaakadeemia auliige. mitmed välismaised psühholoogiaühingud (Briti, Prantsuse, Šveitsi, Hispaania jt). Paljud tema teosed on tõlgitud ja avaldatud välismaal. A. R. Luriat mainitakse sageli ja aupaklikult inglise neuropatoloogi Oliver Sacksi töödes, kellega ta pidas kirjavahetust pikki aastaid.

Samuti tuleb märkida, et A. R. Luria töötas Moskva kubermangu prokuratuuri eksperimentaalpsühholoogia laboris, kus ta täiustas nende aastate eksperimentaalpsühholoogias väga populaarset assotsiatiivset meetodit ja kasutas seda varjatud teabe tuvastamiseks isikutes, kes sooritanud raskeid kuritegusid. Samas sõnastas ta meie riigis esimesena esimesena polügraafi määratlus- "mitmeotstarbeline meditsiiniline ja bioloogiline seade, mis on loodud mitme paralleelse füsioloogilise protsessi registreerimiseks: hingamine, vererõhk, biovoolud (aju, süda, skeleti- ja silelihased jne) jne." .

Uurides kurjategijate afektiseisundit ja tehes kokkuvõtteid tohutul hulgal eksperimentaalsest materjalist, jõudis Aleksander Romanovitš järeldusele, et kuriteo toimepanemise tagajärjel kogevad kurjategijad "vaimse trauma seisundit, mida raskendab vajadus seda varjata ja piiratud. hirm enese paljastamise ees, tekitades kurjategijas ägeda afektiivse pinge seisundi; see pinge suureneb suure tõenäosusega seetõttu, et subjekt kardab toimepandud kuriteo paljastamist: mida tõsisem on kuritegu, seda tugevam on afekt ja seda suurem on selle avastamise oht ning seetõttu seda rohkem see kompleks on alla surutud. ... Selline pinge on kahtlemata üks tõsisemaid tegureid kurjategija süü tunnistamisel. Ülestunnistus on kurjategijale vahend afektijälgede vältimiseks, tekkinud pingest väljapääsu leidmiseks ja afektitooni leevendamiseks, mis tekitab temas väljakannatamatu konflikti. Tunnustamine võib seda konflikti vähendada ja isiksuse teatud määral normaalseks muuta; Just see on selle äratundmise psühhofüsioloogiline tähtsus.

1923. aastal viis A. R. Luria Moskvas Psühholoogia Instituudis läbi rea uuringuid, et tuvastada erinevat tüüpi kuritegude toimepanemisega seotud inimeste valevastuseid. Uuring koosnes kahest osast: 1) pakutud meetodite informatiivsete tunnuste väljaselgitamine; 2) testimine kuritegude avastamise reaalsetes tingimustes.

Katsealustele anti järgmine kuriteo süžee: varas hiilis aknaklaasi lõhkudes märkamatult kiriku ruumidesse. Ta astus altarile ja kui oli täiesti vaikne, hakkas ta hoolikalt väärtasju kokku korjama ja kotti panema. Ta võttis kuldse risti, kullatud küünlajalad, ikoonide rüüd ja palju muud väärtuslikku. Kõike seda võtnud, sidus ta koti kinni ja kadus ettevaatlikult sama teed, kuhu tuli. Pärast seda said katsealused (kes teadsid ja ei teadnud kuriteo süžeed) ülesandeks varjata teavet toimepandud kuriteo kohta. Uurimise käigus paluti neil vastata 70 sõnale, millest 10 olid kriitilised (altar, rist, kott, kuld, ikoon jne). Katsealune pidi vastama mis tahes sarnase tähendusega sõnaga, samal ajal vajutades teatud nuppu. Selgus, et kuriteo süžeed mitte tundvate katsealuste hulgas ei erinenud oluliste küsimuste esitamiseks nupule vajutamise aeg praktiliselt neutraalsete küsimuste esitamise ajast ning teises rühmas suurenes see oluliselt.

Alates 1927. aastast hakkas A.R. Luria sarnaseid uuringuid läbi viima mõrvas kahtlustatavate isikutega. Kokku uuriti umbes 50 inimest. Kõigi kahtlustatavate puhul suurenes oluliste küsimuste esitamisel nupule vajutamise aeg 24%-ni. Aleksandr Romanovitši uurimistöö pakkus suurt teaduslikku ja praktilist huvi, eriti välismaal. Tegelikult oli see revolutsioon kriminoloogias. Tema raamat “Inimkonfliktide olemus” (1932) ilmus isegi USA-s, mis kahjuks ilmus teadlase kodumaal alles 70 aastat hiljem – “The Nature of Human Conflicts: An Objective Study of the Disorganization of Human Behavior ” (2002).

A. R. Luria. - rohkem kui 600 teadusliku teose autor erinevates psühholoogiaharudes, millest paljud on tõlgitud võõrkeeltesse ja läbinud mitu väljaannet (ja seda avaldatakse tänapäevani). Ta on enam kui 30 monograafia ja kogumiku autor ja toimetaja. Tema peamised tööd on järgmised: “Kõne ja intelligentsus lapse arengus” (1927); “Konjugaatmotoorika tehnika ja selle rakendamine afektiivsete reaktsioonide uurimisel” (1928); “Psühholoogia kuriteo jälgede tuvastamisel” (1928); “Eksperimentaalne psühholoogia kohtuekspertiisi uurimisel” (1929), “Küla-, linna- ja tänavalapse kõne ja luure” (1930); “Etüüdid käitumise ajaloost” (1930) (kaasautor L. S. Võgotskiga); "Inimkonfliktide olemus" (1932); "Afaasia õpetus ajupatoloogia valguses" (1940); "Traumaatiline afaasia" (1947); "Funktsioonide taastamine pärast sõjatraumat" (1948); “Esseesid kirjutamise psühhofüsioloogiast” (1950); "Kõne ja vaimsete protsesside areng lapsel" (1956) (kaasautor F. Ya. Yudovitšiga); "Normaalse ja ebanormaalse lapse kõrgema närvitegevuse probleemid" (1956–1958, kd 1–2); "Vaimselt alaarenenud laps" (1960); „Inimeste kõrgemad kortikaalsed funktsioonid ja nende häired lokaalsetes ajukahjustustes” (1962, 2. väljaanne 1969); "Aju ja vaimsed protsessid" (1963, 1. kd; 1970, 2. kd); "Otsmikusagarad ja vaimsete protsesside reguleerimine" (1966); “Väike raamat suurest mälestusest” (1968); "Neuropsühholoogia alused" (1973); "Mälu neuropsühholoogia" (1974, 1. kd; 1976, 2. kd); “Neurolingvistika alused” (1975); "Keel ja teadvus" (1979); „Inimkonfliktide olemus: inimkäitumise disorganiseerumise objektiivne uuring” (2002) ja mitmed teised.

A. G. Asmolov meenutab õigusega, et A. R. Luriat kutsuti psühholoogia Beethoveniks. "Ma ei taha osaleda võrdluste konkurentsis, kuid ma riskin mainida sellist uurijat nagu Bahtin, kes F. M. Dostojevskist rääkides ja püüdes leida oma töö spetsiifikat, kirjutas: "Iseseisvate ja ühendamata häälte paljusus. ja teadvused, täisväärtuslike häälte tõeline polüfoonia on tõesti F. M. Dostojevski romaani “Kuritöö ja karistus” põhijoon. F. M. Dostojevski on polüfoonilise romaani looja. Need sõnad on täielikult seotud Aleksander Romanovitš Luria loominguga: A. R. Luria tegutseb polüfoonilise romaani - kultuuriloolise psühholoogia - loojana, mille ta lõi koos L. S. Võgotski ja teiste kodumaiste psühholoogidega.

A. G. Asmolov ütles 24.–26.09.1997 Moskvas A. R. Luria mälestusele pühendatud I rahvusvahelisel konverentsil esinedes: „Usun, et siia on kogunenud eriline rahvahõim, Aleksander Luria loodud hõim. ja Leo Võgotski. Ja sellest hõimust rääkides tahan kasutada ühte sümbolit, mille Michael Cole ja Sheila Cole meile andsid, andes omapärase, kuid ainulaadselt täpse tõlke ühest A. R. Luria raamatust. Nad nimetasid seda raamatut "Mõtteloomeks". Vene keeles kõlab nii "teadvuse tootmine" või "meele loomine". Tegelikult oli A.R. Luria see, kes ei tegelenud mitte ainult teadvuse, vaid ka maailmade loomisega, terve rea "ühendamata häälte" tootmisega. Aleksander Romanovitš lähenes kõikidele probleemidele ainulaadse hoiakuga (nii ideoloogilisele kui ka kultuuriajaloolisele) – ja see läbib kogu tema loomingut. Räägime A. R. Luriast kui maailmade loojast. Nüüd, sõna otseses mõttes meie silme all, sünnib teine ​​maailm, mis ulatub tagasi Aleksandr Romanovitši teostesse. Paljudes vene koolides saab laste (või geneetiline) neuropsühholoogia loomise aluseks praktiline psühholoogia haridust. Just Aleksander Romanovitši teoste järgi määratletud ja tema järgijate poolt välja töötatud laste geneetiline neuropsühholoogia saab lapse, eriti õpiraskustega laste unikaalse psühhodiagnostika aluseks. Ilma A.R. Luriata pole tänapäeval samuti defektoloogiat ja eriti tuleb rõhutada, et tema teosed toimivad defektoloogia suhtes metoodikana.

Järelikult on tänapäeval A. R. Luria ideed aluseks praktilise hariduspsühholoogia teenuse loomisele mitte ainult Venemaal, vaid ka teistes maailma riikides.

"Kallid kolleegid! Karl Pribram rääkis oma kõnes vastutusest ja analüüsis vastutuse probleemi. Polnud juhus, et alustasin oma kõnet A. R. Luria loomingu seostamisest F. M. Dostojevski romaani polüfooniaga. A. R. Luria teadusliku töö mitmekesisus viis selleni, et olles võtnud ette asju, mis tundusid eetilistest kategooriatest kaugel, lähenesid A. R. Luria õpilased sarnaselt temale tõelisele, nagu ta seda nimetas, "romantilisele" ehk eetilisele psühholoogiale. Kes oleks võinud arvata, et Jevgeni Subbotsky jätkab perseveratsioonide uurimisel lapse vaba iseseisva käitumise uurimist? Kes oleks võinud arvata, et pärast motoorsete oskuste uurimist aastatel 1965–1966 hakkab V. V. Lebedinsky edukalt uurima düsontogeneesi, motivatsiooni, afektide ja nende rolli lapse käitumises. Ja see pole juhus."

Tuleb märkida, et ilmus üks tema kuulsamaid raamatuid - “Kadunud ja tagasi tulnud maailm. Ühe haava lugu" (1971). See on hämmastav inimlik dokument, millel pole mitte ainult teaduslikku tähtsust (nagu kirjutas eelkõige inglise kirjanik John Fowles A.R. Luria kohta). See on dokument, mis annab tunnistust patsiendi julgusest ja teadlase taktitundest, tähelepanust ja halastusest. Nagu paljud teisedki, ilmus see raamat välismaal ja sai laialt tuntuks.

Oma elu viimastel aastatel tekkisid Aleksander Romanovitšil funktsionaalse asümmeetria probleemid ajupoolkerad aju, aga ka laia valikut psühholoogia teoreetilisi probleeme.

Üks minu omadest viimased teosed ta nimetas seda "Viimaseks raamatuks". Tõsi, ta nägi esimest korda valgust põlemas inglise keel Ameerika toimetaja M. Cole'i ​​poolt talle antud pealkirja all – “Meele loomine”. See ilmus vene keeles pärast A. R. Luria surma pealkirjaga "Rännud tee etapid". See on teaduslik autobiograafia, milles on palju huvitavaid ja õpetlikke lugusid A. R. Luria enda esituses. Kuid “Reinud tee etapid” on ka omamoodi teaduslik testament. Aleksander Romanovitš pärandas omaenda eeskujul uutele psühholoogide põlvkondadele, kes uurivad tema raamatutest oma loomingulist suhtumist töösse, usku teaduse humanistlikku eesmärki, huvi mitte ainult teooria, vaid ka psühholoogilise praktika vastu, ilma milleta ei saa olla. tõeline teadus. Need on tema tahte ideoloogilised ja eetilised aspektid, mille olulisus kasvab iga päevaga.

Huvitav on see, et A. R. Luria oli ainus nõukogude psühholoog, kellele sarja “Psühholoogia ajalugu autobiograafiates” toimetaja E. G. Boring kutsus teda esitama avaldamiseks oma teaduslikku autobiograafiat. Ta oli tõesti maailmakuulus teadlane, NSV Liidu Pedagoogikateaduste Akadeemia täisliige, professor, USA Rahvusliku Teaduste Akadeemia, Ameerika Teaduste ja Kunstide Akadeemia, Ameerika Pedagoogikaakadeemia välisliige, Prantsuse, Briti, Šveitsi, Hispaania psühholoogiaühingute auliige ja kuue välisülikooli auprofessor. Tema teoseid 20. sajandi 20ndatest tänapäevani on avaldatud erinevates keeltes üle maailma.

Aleksander Romanovitš ühendas ja tutvustas oma kolleege järgmisi tolleaegseid kuulsaid isiksusi: G. I. Tšelpanov, I. P. Pavlov, G. G. Shpet, R. O. Yakobson, S. M. Eisenstein, V. M. Myasištšev, S. G. Levit, M. A. K. Orbeli, B. G. A. Ananyev, P. A. Tšerniv, E. A. Anokhin, N. I. Graštšenkov, N. I. Burdenko, N. V. Konovalov, M. Yu. Rapoport, A. A. Markosjan, I. A. Sokoljanski, D. N. Uznadze, I. S. Beritašvili. Nad kõik avaldasid austust tema hiilgavale inimlikule ja teaduslikule andele. Palju on väärt näiteks intelligentsuse ja andekuse poolest kuidagi erakordse B. M. Teplovi väljendatud tunnustus, et A. R. Luria on temast andekam. Noortel Kaasani aastatel pidas A. R. Luria kirjavahetust V. M. Bekhterevi ja Z. Freudiga. J. Bruner, K. Pribram, M. Cole võiksid palju rääkida tema ulatuslikest kontaktidest lääne teadlastega.

On tähelepanuväärne, et A.R. Luria oli "mitteametlik isik", kuid väga autoriteetne, nautides piiramatut usaldust. Hoolimata asjaolust, et ta vastutas paljude oma avastuste eest, ei väsinud Aleksander Romanovitš tegemast avastusi lääne ja kodumaiste teadlaste töödes ning tutvustas oma kolleege ja sõpru üksteisele. Üks näide: A. R. Luria veenis N. A. Bernsteini tegema mitmed oma teosed ingliskeelse tõlke ja edendama nende avaldamist Inglismaal. Olles nendega kohtunud, kirjutas J. Bruner kirjas A.R.Luriale, et N.A.Bernstein on geniaalsuse piiril olev mees, ning kahetses, et polnud temaga oma eluajal kohtunud.

Aleksander Romanovitš Luria teosed panevad meid meenutama nii vastutust kui ka vabadust ning seetõttu võib tema tööd nimetada psühholoogia südametunnistuseks.

A.R. Luria tegi aastaid ulatuslikku avalikku tööd. Ta oli ajakirja “Psühholoogia küsimused” toimetuse ja toimetuskolleegiumi liige (alates selle asutamisest) ning mitmete välismaiste teadusajakirjade toimetuskolleegiumi liige. Aastaid oli ta Rahvusvahelise Teadusliku Psühholoogia Liidu täitevkomitee liige ja seejärel selle asepresident. Ta oli korduvalt Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna parteibüroo liige.

A. R. Luria on osaline paljudel rahvusvahelistel ja üleliidulistel kongressidel, konverentsidel ja sümpoosionidel, kus ta pidas alati suure eduga ettekandeid ja loenguid. Aleksander Romanovitš tegi intensiivset organiseerimistööd. Ta oli NSVL Psühholoogide Seltsi Kesknõukogu aktiivne liige ja kõikidel selle kongressidel osaleja.

Samal ajal on suure teadlase elus ja loometeel fakte ja asjaolusid, mis nõuavad täiendavat ja hoolikat uurimist, näiteks: millised on tõelised motiivid, miks keeldutakse allkirjastamast Nõukogude teadlaste kollektiivset kirja A. D. Sahharovi vastu ( Nõukogude füüsik, NSVL Teaduste Akadeemia akadeemik, üks esimese Nõukogude Liidu loojaid vesinikupomm; hiljem - avaliku elu tegelane, dissident ja inimõiguslane, NSV Liidu rahvasaadik, liidu põhiseaduse eelnõu autor Nõukogude vabariigid Euroopa ja Aasia, Nobeli rahupreemia laureaat), miks omal ajal tunti A. R. Luriat välismaal rohkem kui oma isamaal, miks tema raamat “Inimkonfliktide olemus” (1932) ilmus Venemaal alles 70 aastat hiljem, miks Aleksander Romanovitšit süüdistati pseudoteaduslikus teoorias ja rassismis, miks ähvardati teadlast arreteerimisega, kas romantilise teadlase kirjutatud muinasjutte kriitiliselt analüüsiti, mida huvitavat võib leida ühe silmapaistva psühholoogi päevikutest, ta hoidis alates 13. eluaastast ja mitmeid muid küsimusi.

Aleksander Romanovitš Luria suri 14. augustil 1977 Moskvas. Tema loomingu algusperioodi mõjutas suuresti L. S. Võgotski, paljud tolleaegsed teosed kirjutasid nad koos.

Seega, hinnates A. R. Luria teadusliku töö olulisust, tuleks mõistagi tunnistada, et tema teenused kodumaisele ja maailma psühholoogiateadusele ei seisne mitte ainult neuropsühholoogia – uue psühholoogiaharu – loomises, vaid ka olulistes edusammudes muud psühholoogiateaduse valdkonnad – üld-, ajaloo-, lastepsühholoogia, defektoloogia, psühhofüsioloogia ja teised. A. R. Luria mängis koos L. S. Võgotski ja teiste kodumaiste psühholoogidega suurt rolli üldiste psühholoogiliste põhimõistete väljatöötamisel, millel kaasaegne psühholoogia põhineb. 1920. aastatel, kui Venemaa ametlikus psühholoogias domineerisid subjektiivsed idealistlikud ideed psüühika kohta, asus ta koos L. S. Võgotski, A. N. Leontjevi ja teistega võitluse teele materialistliku, loodusteadusliku psühholoogia, selle järjekindla metodoloogilise ja teoreetilised alused. See on tema peamine teenus psühholoogiateadusele. .

A. R. Luria töö oluline tunnus on see, et töötades erinevates psühholoogiaharudes, ei uurinud ta mitte niivõrd erilist, omast. see suund sellised küsimused nagu üldised psühholoogilised probleemid (kõrgemate vaimsete funktsioonide kujunemise mustrid, nende sotsiaalsed ja bioloogilised määrajad, märkide ja sümbolite vahendamine, süsteemi struktuur ja ajukorraldus jm). Kõigis oma “rakenduslikes” uuringutes, nii plaani koostamisel kui ka saadud tulemuste tõlgendamisel, toetus ta üldiste psühholoogiliste teadmiste süsteemile. Ja see on tema erinevus paljudest kaasaegsetest psühholoogidest, kes on spetsialiseerunud ainult ühele konkreetsele psühholoogiavaldkonnale, kes ei pea seda ühtse psühholoogiateaduse osaks.

Kahtlemata andis A. R. Luria olulise panuse kodu- ja maailmapsühholoogia erinevate valdkondade arengusse, eelkõige andis ta olulise panuse laste- ja ajaloopsühholoogiasse ning tema kõrgemate vaimsete funktsioonide diagnoosimise ja taastamise meetodid pakkusid talle tunnustust. nii Venemaal kui ka välismaal. Tänapäeva maailmas pole aju-uuringute spetsialisti, kes poleks tema töid uurinud. Lisaks andis A. R. Luria olulise panuse paljude psühholoogiliste probleemide lahendamisesse. Muidugi nõuab maailmakuulsa silmapaistva kodumaise psühholoogi elu- ja loometee edasist ja põhjalikku uurimist.

Tänuavaldused

Kirjandus

1. Khomskaya E.D. A. R. Luria ja psühholoogiateadus // Psühholoogiline ajakiri. - 2002. - T. 23, nr 4. - Lk 39–48.
2. A. R. Luria panus nõukogude psühholoogia arendamisse [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=603.
3. Luria A.R. Psühholoogiliste funktsioonide olemusest ja selle muutlikkusest valguses geneetiline analüüs// Psühholoogia küsimused. - 2002. - nr 4. - Lk 4–18.
4. Luria A.R. Läbitud tee etapid. Teaduslik autobiograafia. - M.: MSU, 1982. - 184 lk.
5. Luria E. A. Minu isa A.R. Luria. - M.: Gnosis, 1994. - 222 lk.
6. Aleksander Romanovitš Luria [ Elektrooniline ressurss] // Valedetektor (polügraaf). - Juurdepääsurežiim: http://www.detector24.ru/page2.php.
7. Luria Aleksander Romanovitš [Elektrooniline ressurss] // Õiguspsühholoogia nägudes. - Juurdepääsurežiim: http://yurpsy.fatal.ru/files/lica/luriya.htm.
8. Štšedrovitski G.P. Olen alati olnud idealist... - M.: Put, 2001. - 323 lk.
9. Luria, Aleksander Romanovitš [Elektrooniline ressurss] // Vikipeedia. - Juurdepääsurežiim: http://ru.wikipedia.org/wiki.
10. Luria Aleksander Romanovitš [Elektrooniline ressurss] // Meditsiiniline entsüklopeedia. - Juurdepääsurežiim: http://www.medicinecatalog.ru/luriya-aleksandr-romanovich.
11. Bein E. S., Vlasova T. A., Levina R. E., Lubovski V. I. A. R. Luria ja defektoloogia [Elektrooniline ressurss] // Vene Föderatsiooni paranduspedagoogika instituudi muuseum. - Juurdepääsurežiim: .
12. Khomskaya E.D. Psühholoogia metodoloogilised ja teoreetilised probleemid A. R. Luria töödes // Psühholoogia küsimused. - 1983. - nr 1. - Lk 66–81.
13. Asmolov A.G. A. R. Luria maailm ja kultuuriliselt - ajalooline psühholoogia // I Rahvusvaheline konverents A. R. Luria mälestuseks: aruannete kogumik / Toim. E. D. Chomskaja, T. V. Akhutina. - M.: Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskond, 1998. - Lk 5–7.
14. Kuzina I. Aleksander Romanovitš Luria [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: http://exitt.narod.ru/luria.htm.
15. Aleksander Romanovitš Luria: järelehüüe // Psühholoogia küsimused. - 1977. - nr 5. - Lk 189–190.
16. Film Aleksander Romanovitš Luriast [Elektrooniline allikas] / Rež. A. Sadkova. - TRC "Tsivilisatsioon", 2002. - Juurdepääsurežiim:

Luria Aleksander Romanovitš (16.07.1902 - 14.08.1977) - professor, pedagoogikateaduste doktor, meditsiiniteaduste doktor, RSFSRi pedagoogikateaduste akadeemia täisliige, 1977. aasta pedagoogikateaduste akadeemia täisliige NSVL on üks silmapaistvamaid kodumaiseid psühholooge, kes on laialt tuntud oma teadusliku, pedagoogilise ja ühiskondliku tegevuse poolest. Rohkem kui 50-aastase teadusliku töö jooksul andis Aleksander Romanovitš olulise panuse erinevate psühholoogiavaldkondade arengusse.

Luria sündis Kaasanis kuulsa üldarsti R. A. Luria peres, lõpetas 1921. aastal Kaasani ülikooli sotsiaalteaduskonna ja 1937. aastal 1. Moskva meditsiiniinstituudi. 20ndatel osales ta L. S. Võgotski õpilasena kodumaise psühholoogiateaduse loomises, vaimsete protsesside kultuurilise ja ajaloolise arengu teooria väljatöötamises. Tema töö afektiivsete seisundite objektiivse uurimise alal pani aluse paljudele sarnastele uuringutele nii Venemaal kui ka välismaal.

Tema 1930. aastatel koostatud ja kaitstud pedagoogikateaduste doktoritöö oli pühendatud konfliktide probleemile. Alates 1940. aastast viis Luria läbi uurimistööd, mis oli pühendatud vaimsete protsesside ajumehhanismide analüüsile. Ta lõi psühholoogias uue suuna – neuropsühholoogia, millel on oluline teoreetiline ja praktiline tähendus.

Alates 1923. aastast tegi Luria suurt pedagoogitööd: ta õpetas nimelises Kommunistliku Kasvatuse Akadeemias. N.K. Krupskaja, Moskvas. Pedagoogilise defektoloogia instituut ja alates 1945. aastast Moskva ülikoolis (filosoofiateaduskonna psühholoogiaosakonnas); aastatel 1968–1977 juhtis ta Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna neuro- ja patopsühholoogia osakonda. M. V. Lomonosov.

Aleksandr Romanovitši juhtimisel kaitsti üle 50 kandidaadiväitekirja, paljudest tema õpilastest said teaduste doktorid. Viljaka teadusliku ja pedagoogilise tegevuse eest pälvis teda V. I. Lenini orden, aumärgi orden ja Nõukogude Liidu medalid.

Lurial oli kõrge rahvusvaheline autoriteet; ta oli USA Rahvusliku Teaduste Akadeemia, Ameerika Teaduste ja Kunstiakadeemia, Ameerika Pedagoogikaakadeemia välisliige, aga ka mitmete välismaiste psühholoogiaühingute (Briti, Prantsuse) auliige. , Šveitsi, Hispaania jne).

Raamatud (12)

Inimese kõrgemad kortikaalsed funktsioonid

Inimese kõrgemad kortikaalsed funktsioonid ja nende häired lokaalsetes ajukahjustustes.

Monograafia “Higher Cortical Functions of Humans” on A.R. Luria põhiteos neuropsühholoogiast, teadusdistsipliinist, mis on arenenud psühholoogia, meditsiini (neuroloogia, neurokirurgia) ja füsioloogia ristumiskohas.

Selles töös esitatakse esmakordselt süstemaatilisel kujul neuropsühholoogia põhiprintsiibid, näidatakse neuropsühholoogia kui psüühika aju aluseid käsitleva teaduse ajaloolist järjepidevust, defineeritakse neuropsühholoogilised põhimõisted (vaimne funktsioon, sündroom , sümptom, tegur jne), uus arusaam kõrgematest vaimsetest funktsioonidest kui lokaalsete ajukahjustuste tagajärgede neuropsühholoogilise analüüsi üksustest, sõnastatakse kõrgemate vaimsete funktsioonide süsteemse dünaamilise lokaliseerimise teooria ja kirjeldatakse neuropsühholoogilisi meetodeid nende uurimiseks.

Üldpsühholoogia loengud

A. R. Luria loengud on üldpsühholoogia ülikoolikursus ja need pole huvitavad mitte ainult ajaloolise dokumendina. Need on kaasaegsed psühholoogiatudengitele, seda eriala õpetavatele õpetajatele ja paljudele psühholoogiahuvilistele lugejatele.

Loengud eristuvad tervikliku sünteetilise distsipliini, materjali esitamise taseme ja vormi poolest. A. R. Luria loengud on olulised eelkõige metodoloogilisest ja teoreetilisest vaatenurgast ning võtavad oma väärilise koha kaasaegse õppekirjanduse hulgas.

Väike raamat suurtest mälestustest

Selle loo algus ulatub eelmise sajandi kahekümnendatesse aastatesse. Autori, tollal noore psühholoogi laborisse tuli mees ja palus oma mälu testida.

Mees - nimetagem teda Sh-ks - oli ühe ajalehe reporter ja selle ajalehe osakonna toimetaja oli tema laborisse tuleku initsiaator...

Mälu neuropsühholoogia

See raamat on jätk A. R. Luria raamatule “Mälu neuropsychology (Memory Impairment in Local Brain Lesions)”, mis ilmus kirjastuses Pedagogika 1974. aastal.

Monograafias käsitletakse mälu ja teadvuse häireid, mis tulenevad interstitsiaalse aju kahjustustest, iidne koor ja otsmikusagarate sisemised osad, eraldi kliinilised sündroomid mäluhäired sõltuvalt patoloogilise protsessi asukohast.

Raamat on mõeldud psühholoogidele, füsioloogidele, neuroloogidele ja psühhiaatritele

Neurolingvistika peamised probleemid

Raamatus käsitletakse võimalusi, kuidas muuta ja häirida kõneteadete kodeerimise ja dekodeerimise protsesse erinevate asukohtade ajukahjustustega.

Esitatakse rida tähelepanekuid, mis võimaldavad järeldada, et neil protsessidel on keeruline struktuur ja need koosnevad (vähemalt) kolmest lülist. Seega hõlmab dekodeerimine: leksikaalsete elementide ja nende tähenduste tuvastamist; nende elementide süntaktiliste suhete mõistmine; sõnumite üldise tähenduse esiletõstmine. Kodeerimine hõlmab selliste linkide osalemist nagu üldidee loomine, selle kõnemustri kujundamine, leksikaalsete komponentide valik ja süntaktiliste struktuuride konstrueerimine ning lausungi motoorne kehastus.

Neuropsühholoogia alused

See A. R. Luria 100. sünniaastapäeva puhul ilmunud raamat on mõeldud õpilastele õppevahend ka autori enda poolt. See on ehitatud nagu koolitus, mis toob lühidalt välja neuropsühholoogia kui akadeemilise distsipliini sisu.

Avab tänapäeval neuropsühholoogide ja arstide seas populaarse aju kolme peamise ploki mudeli, mis rakendab autori ideid ajutegevuse terviklikkuse kohta vaimsete protsesside ajal ja nende häirete peamistest tüüpidest.

Kirjutamine ja kõne. Neurolingvistiline uurimus

Raamat tutvustab kahte tema monograafiat: "Essees on psühhofüsioloogia kirjutamise kohta" (1950) ja "Neurolingvistika põhiprobleemid" (1975). Mõlemad on pühendatud kirjutamise ja kõne psühholoogilise struktuuri analüüsile, mida teostatakse neuropsühholoogilisel meetodil.Raamat võib olla kasulik ka õpilastele – filoloogidele ja õpetajatele, laiale lugejaskonnale, kes on huvitatud kõneprobleemidest ja selle mehhanismidest. .

Traumaatiline afaasia

See monograafia võimaldab selgitada mitmeid põhilisi kliinilisi mõisteid kahjustuste kohta ajutegevus ja teaduslikult põhjendada meetodeid kahjustatud ajufunktsioonide taastamiseks.

Afaasiliste sümptomite dünaamika jälgimine järjestikustel etappidel traumaatiline haigus, esitab autor nende häirete uue teoreetilise katvuse, tuginedes aju üldise patoloogia andmetele ja funktsioonide süsteemse lokaliseerimise sätetele, mis on kaasaegse ja eelkõige nõukogude neuroloogilise mõtte saavutus.

Läbitud tee etapid

Raamat “Rännud tee etapid” on järjestikune esitlus teaduslikud probleemid, mille töötas välja väljapaistev Nõukogude psühholoog A.R. Luria kogu oma elu.

Tema teaduslik autobiograafia on nõukogude ja maailma psühholoogiateaduse ajaloo ja hetkeseisu lahutamatu osa. Inimese vaimsete funktsioonide ajaloolise päritolu kontseptsioonide väljatöötamine, A.R. Luria koos L.S. Vygotsky ja A.N. Leontjev pani aluse nõukogude psühholoogiale.

Keel ja teadvus

See raamat ei sea endale ülesandeks murda uut teed ühes kõige keerulisemas teadusvaldkonnas - keele ja teadvuse vahekorra probleemis, vaid selle ülesanne on tagasihoidlikum: esitada konsolideeritud kujul välja kujunenud aluspõhimõtted. viimastel aastakümnetel nõukogude psühholoogiateaduses ning viia need sätted mõnevõrra kokku kaasaegse keeleteaduse alusandmetega.
Raamat on koostatud loengukursusest, mida autor luges aastaid Moskva ülikooli psühholoogiateaduskonnas ja seetõttu on üsna loomulik, et see on mõeldud eelkõige psühholoogiatudengitele ja nendele seotud erialade esindajatele, kelle jaoks on huvi pakub keele roll teadvuse kujunemisel ja teadlikul tegevusel.

Inimkonfliktide olemus

Inimkäitumise disorganiseerumise objektiivne uurimine.

Inimkonfliktide olemuse teema on organiseerimatus Inimlik käitumine, tahte, afekti ja käitumise koosmõju probleem. Psüühikat on püütud käsitleda dünaamikas, teadvustatud ja teadvustamata mehhanismide ühtsuses, onto- ja patogeneesi perspektiivis.

Nendel eesmärkidel välja töötatud konjugeeritud motoorsete reaktsioonide meetod on kaasaegse "valedetektori" prototüüp. A.R. Luria kogus hulgaliselt materjali afektiivsete protsesside konfliktide kohta erinevates eksperimentaalsetes ja looduslikes valdkondades stressirohked olukorrad. Katse viidi läbi laste, õpilaste, kurjategijate ja inimestega vaimne patoloogia. Uuringu tulemused võimaldasid sõnastada tervikliku, süsteemse vaate inimese käitumisest, kirjeldada destruktiivsete seisundite ületamise tehnikaid, anda kaalu neurodünaamiliste protsesside analüüsimise psühholoogilisele meetodile ning näha seost kultuuri ja inimese motoorsete reaktsioonide vahel.