Projekti inseneriraamat “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised. disainer"
Projekti idee ja üldine sisu
Loominguline projekt. “Kõiki ameteid on vaja, kõik ametid on olulised. disainer"
1. Haridusprojekti infokarakteristikud.1.1 Projekti arendaja:
Tšuvajeva Larisa Vladimirovna – vanema rühma õpetaja.
Vallaeelarveline eelkool haridusasutusÜhendatud lasteaed nr 1g.o. Samara
1.2. Vaata:
Info-loov, kollektiivne.
1.3. Osalejad:
Vanema rühma lapsed, õpetaja, õpilaste vanemad.
Asukoht: rühmatuba, maja.
1.4. Vanus:
5-6 aastat
1.5. Kestus: 8 päeva
2. Asjakohasus.
Armastus kodumaa vastu kujuneb lapses juba varasest lapsepõlvest, kui ta on vastuvõtlik helgetele ja uutele asjadele. Rahvuslikke traditsioone kandva rahvakunsti ja käsitööga tutvumise kaudu puutub koolieelik kokku rahvaeluga, sellega, mida rahvas elab minevikus ja olevikus. Rahvakunst ja käsitöö arendab lapse kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, mõjutab loomeprotsessi.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtuga koolieelsetes haridusasutustes ei ole oluliseks probleemiks mitte niivõrd laste teatud teadmiste omandamine täiskasvanult, vaid koolieeliku õppimise, uute asjade avastamise soovi arendamine. ja avastage maailma – iseseisvalt. peamine omadus Kaasaegne maailm on väga dünaamiline. Meie igapäevane elu nõuab meilt igaühelt - nii täiskasvanutelt kui ka lastelt - otsimistegevuse avaldumist, mille alusel ehitatakse üles uurimuslik käitumine.
Tänapäeval tuleks väljakujunenud uurimuslikku käitumist käsitleda kui elustiili kaasaegne inimene. Selle projekti asjakohasus on lapse loova isiksuse arendamine läbi uurimiskäitumise oskuste arendamise, "disaineri" elukutse tunnuste tundmise, koolieelikute iseseisva loomingulise ja tehnilise tegevuse elluviimise, patriotismi, armastuse ja armastuse kujundamise. uhkus isamaa, põlisrahva, kodukoha üle.
3. Projekti plaan:
Sihtmärk: sissejuhatus disaineri erialasse; esteetiliste tunnete kujunemine ja areng loovus koolieelikud läbi rahvakunsti ja käsitöö tutvustamise läbi legoehituse ja robootika.Ülesanded:
Hariduslik.
Tutvustage koolieelikutele disaineri elukutset.
Suurendada huvi robootika ja disaini vastu;
Jätkata lastele vene rahvakäsitöö ja sellele iseloomulike elementide tutvustamist; arendada oskust koostada mustreid, mille põhjal Khokhloma maalimine ja Gzheli maalid; pakkuge disainerilt kolmemõõtmeliste figuuride maalimist.
Arendav.
Arendada konstruktiivseid oskusi, tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist, suhtlemisoskust.
Aktiveerige laste kõne.
Rakenda iseseisvalt loominguline tegevus lapsed.
Arendada eelkooliealiste laste loomingulist potentsiaali ja tehnilist loovust;
Hariduslik.
Kasvatada patriotismi ja uhkust oma kodulinna ja kodumaa üle.
Kasvatada austust inimeste töö vastu.
Hüpotees.
Koolieelikud tutvuvad disaineri (kunstnik-konstruktor) elukutsega, valdavad uusi hariduskonstruktoreid ja nende kasutamise viise iseseisvas tegevuses. Robootika ühendamine rahvamaali iluga aitab suurendada laste tunnetuslikku huvi tehnoloogia ja arengu vastu loominguline potentsiaal, esteetiliste tunnete teket.
Oodatud tulemused:
Lapsed:
- tutvuda “Disaineri” erialaga;
- tutvuge rahvakunsti ja käsitöö tüüpidega - Gzhel, Khokhloma, nende maalide tekkimise ajalooga, peamiste elementide ja mustritega;
- omandada uusi ebatavalisi tehnikaid kunstiline loovus, uued hariduskonstruktorid;
- tundma õppima tööstusettevõtted Samara piirkond;
- osaleb mudeli “Maailma karikavõistlused Samaras” loomisel
Vanemad:
- suurendada oma teadmisi rahvakunstist ja käsitööst;
- tutvuda hariduskonstruktoritega.
- osaleb Samaras toimuva jalgpalli maailmameistrivõistluste projekti väljatöötamises ja kujunduse loomises
- osaleb aktiivselt näituse “Lego käsitööliste kätes” kujundamisel ( koostöö lapsed vanematega)
Töö etapid:
1. etapp. Ettevalmistav:-projekti hüpoteesi, eesmärkide ja eesmärkide väljatöötamine;
-Metoodilise materjali ja kirjanduse valik;
-Õppeaine arenduskeskkonna korraldamine.
2. etapp. Projekti elluviimine:
Kognitiivne ja uurimistegevus:
- Vestlused “Õrn sinine ime”; “Kuldne Khokhloma”, “Sissejuhatus ametisse. disainer"
- suuline ajakiri “2018 FIFA World Cup”
- lugu "Ajalugu" Gzheli maal", "Kust Khokhloma tuli", "Mille poolest on Samara piirkond kuulus"
- Slaidiesitlus: “Gzheli ime”, “Khokhloma maali ilu”.
- Koolieelse lasteasutuse kunstistuudio külastus. "Meistrite tööd"
- koolieelse haridusasutuse “Vene Izba” minimuuseumi külastus
- Virtuaaltuur"Raketi- ja kosmosekeskus "Progress"";
"Autotööstusettevõte OJSC AvtoVAZ."
Mängutegevus:
D/i “Kogu nõud kokku”
- D/i “Vali muster”
- D/i "Leia veider välja"
- õppemäng “Gzhel Rose”, “Golden Khokhloma”
- Sõrmemäng “Käisime meistril külas”
- S/r “Meistrite linn”.
- S/r “Rahvakunsti pood”
- S/r “Disainerid”
Suhtlustegevused:
Õppemäng “Oleme sõbralikud poisid”
- hariv mäng “Ehitame ja mängime koos”
Visuaalsed tegevused:
Rakendus Lego saladusega. "Olümpiakaru. Gzhel" "Kannu. Khokhloma"
- Lavastaja näidend "Meistrite linn"
- Plastiliiniograafia “Gzhel.Lego-hobune” “Khokhloma. tass"
- Lego pusle koostamine: “Gzhel. Koer", "Samovar. Khokhloma",
Kolmemõõtmelise rakenduse loomine Lego taustaga: „Gzhel. Kana pesas“, „Luik ujub lainel. Gzhel", "Suhkrukauss. Khokhloma", "Vaas. Gzhel"
- Legohoone loomine plastilise rakenduse objektiks
"Gzhel. Kala"
- Joonise loomine Lego prindi abil “Gzhel. Teekomplekt", "Pott. Khokhloma"
Erinevatest materjalidest ehitus:
- ROBOROBO ehituskomplekti tutvustus, hoonete loomine “Samovar”, “Pliit”
Ilukirjanduse ja folkloori tajumine:
- Lugedes lugusid, luuletusi, muusikat ja laule käsitöömeistritest, Gzheli ja Khokhloma maalidest. Luuletuste õppimine kodumaa kohta, Samara kohta käivate laulude kuulamine.
Motoorne aktiivsus:
- P/n “Meistrid kutsuti vaatama, mis tegema peab ja nad näitasid”
- P/n "Kes saab kiiremini koguda"
Suhtlemine perega:
- Liikuva kausta koostamine “Kuidas tutvustada lastele rahvakunst", "Hariduskonstruktorid".
- konsultatsioon" Isamaaline kasvatus koolieelik“, „Eelkooliealise tehnilise loovuse arendamine“.
- Näituse “Legod rahvameistrite kätes” korraldamine (laste ja vanemate ühine looming)
3. etapp. Lõplik.
- Samara Arena staadioni mudeli loomine, Lego-Samovari ja Lego-Pliiti loomine RoboRobo konstruktori abil.
Näituse “Lego käsitööliste kätes” kujundus. (laste ühine töö vanematega)
- Koolieelikute kõne suuremate laste ees projektiga “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised”
Tulemus:
-Selle projekti käigus tutvusid koolieelikud rahvakunstnike loominguga, Gzheli ja Khokhloma maalide tunnustega kui traditsioonilise kunsti ja käsitöö elementidena vene loominguga, millel pole maailmas analooge; nende maalide arenguga - keraamikast stiili määramiseks absoluutselt kõikidele esemetele, alates riietest ja lõpetades Legodega; koolieelikud saavad näidata maalimise põhielemente; meisterdada legost ehitisi ja kaunistada neid mustritega, kasutades tavatuid joonistustehnikaid ja plastilineograafiat.
Tutvusime “Disaineri” erialaga; omandanud uued hariduskonstruktorid.
Tutvusime Samara piirkonna tööstusettevõtetega;
Võttis osa loomisest loominguline projekt"Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised"
Esitlesime koolieelsete lasteasutuste vanema rühma lastele projekti.
Projekti käigus võtsid vanemad aktiivselt osa Venemaa meistrite, Gzheli ja Khokhloma maali omaduste kohta teabe valimisest; ettekannete koostamisel, hoonete loomisel ja ehituskomplektidest käsitöö kaunistamisel; näituse “Lego rahvakäsitööliste kätes” korraldamisel ja Samara Arena staadioni maketi loomisel.
esmaspäev
1. Vestlus “Sini-sinine ime”. Vaadates pilte, fotosid roogadest ja suveniiridest, mis on maalitud Gzheli sarnaseks.
2. Soovitage vanematel koos lastega uurida kodus olevaid lauanõusid, mis on maalitud Gzheli mustritega.
3.Vaadake ettekannet "Unusta mind Gzhel". Lapsed õpivad Gzheli maalimise ajalugu.
4. Lauamängud: “Neljas on paaritu”, “Paarid”. Lapsed kinnistavad Gzheli meistrite maalimustrite tunnuseid; Mängitakse iseseisvalt, järgides mängureegleid, valides liidrit loendusriimi abil.
5. Tutvumine autori K.I. Tšukovski ja tema teosega "Fedorino mägi". Lapsed vaatavad raamatu illustratsioone.
teisipäeval
1.Disainerdetailidega printimine. Lapsed jälgivad malli “Cup” ja loovad Gzheli ja Khokhloma maali põhjal mustri.
2. Andke vanematele ülesanne: tooge kodust riistatükk ja kirjutage sellest lugu.
3. Vaadake ettekannet “Gzhel” “Golden Khokhloma”. Lapsed joonistavad Gzheli ja Khokhloma maali elemente.
4. GCD joonis. "Veekeetja. Gzheli maal“, „Tureen. Khokhloma maal"
5. Rollimäng “Perekond”
kolmapäeval
1.Ind. tööd kunstitegevuse nurgas. Lapsed harjutavad plastiliinigraafikat ehituskomplekti “Hobune” osadel. Gzheli maal", "Karikas. Khokhloma maal."
2. Tugevdage koos kodus vanematega laste oskust joonistada Khokhloma ja Gzheli maali elemente.
3. GCD modelleerimine soolatainast “Tass ja alustass. Gzheli maal."
5. Vestlus "Kuidas ma oma ema kodus aitan." Soovitame vanematel kaasata oma lapsed kodusesse nõudepesuprotsessi.
neljapäeval
1. Uurimis- ja otsingutegevus "Objektid ja materjalid". Lapsed uurivad, võrdlevad, uurivad materjale, millest nõud on valmistatud (keraamika, klaas, plast, paber, ehituskomplektid), ja viivad läbi katseid värviga.
2. Koos vanematega kodus vaadatakse klaasist, metallist, portselanist, paberist ja plastikust nõusid. Tutvuge disaineri ametiga.
3. GCD Plastist aplikatsiooni “Kala. Gzheli maal" "Samovar. Khokhloma maal."
reedel
1. Vestlus - “Elukutse tutvustus. Disainer".
2. RoboRobo Robo Kidsi nr 1 konstruktori tutvustus.
Hoonete loomine: "Samovar", "Pliit"
2. GCD "Robootikadisainerid"
4. Kodus koos vanematega tutvutakse Samara piirkonna tööstusettevõtete ja eelseisva 2018. aasta jalgpalli maailmameistrivõistlustega.
5.Projekti „Kõik elukutsed on vajalikud. kõik ametid on olulised" ja Samara Arena staadioni maketi loomine
esmaspäev
1. Näituse “Lego käsitööliste kätes” kujundus.
2.Projekti kohta fotoreportaaži koostamine
teisipäeval.
1.Samara Arena staadioni paigutuse loomine
2. 2018. aasta jalgpalli maailmameistrivõistluste kujunduse kujundus. Samara"
kolmapäeval.
1. Projekti “Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised” esitlus vanema ja ettevalmistusrühma lastele.
Edasise arengu väljavaated.
Lastele õppekonstruktorite ja robootika uute võimaluste tutvustamine; tutvumine uute ametitega; projekti "Rahvamaali ilu vallutab ilmaruumi" loomine.
Kasutatud raamatud:
1. Bardina R. A. Rahvakunsti käsitöötooted ja suveniirid. - Moskva: lõpetanud kool, 1977.
2. Bedford A. “The Big Book of LEGO” – Mann, Ivanov ja Ferber, 2014.
3. Dybina O. V., Loome, muudame, muudame / O. V. Dybina. – M.: Loomekeskus “Sfera”, 2002.
4. Ishmakova M.S. “Disain koolieelses hariduses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise tingimustes” - IPC mask, 2013.
5. Komarova L.G. Ehitame LEGO / L.G. Komarova. - M., 2001. - 88 lk.
6. Kutsakova L. V., Kujundus ja kunstitöö in lasteaed/ L. V. Kutsakova. – M.: Loomekeskus “Sfera”, 2005.
7. Luss T.V. Oskuste kujundamine konstruktiivselt mängutegevus lastel LEGO / T.V abiga. Luss. - M., 2003. - 96 lk.
8. Paramonova L.A. Loomingulise disaini teooria ja metoodika lasteaias / L.A. Paramonova. - M., 2009. - 210 lk.
9. Popova O. S., Kaplan N. I. Vene kunstiline käsitöö. - Moskva: teadmised, 1984.
10. Feshina E.V. "Lego - ehitamine lasteaias" - M.: Loomekeskus "Sfera", 2012
Tatjana Gorbunova
Projekt"Kõik elukutseid on vaja, Kõik elukutsed on olulised»
ettevalmistusrühmas nr 5 "Kummel"
Teema projekt: "Kõik elukutseid on vaja, Kõik elukutsed on olulised».
Rakendamise tähtajad: lühiajaline.
Tüüp projekt: uurimistöö – loominguline.
Osalejad projekti tegevused: õpilased ja lapsevanemad ettevalmistav rühm №5 "Kummel" MDOU "Lasteaed nr 17" Saratov.
Asjakohasus projekt: Rühma laste küsitlus näitas, et lapsed näitavad üles huvi täiskasvanute elukutsed, kuid samas ei tea paljud neist, kes ja kus on nende vanemad, lasteaia töötajad, mis nende nimed on elukutsed Vaatamata sellele, mida nad oma töökohal teevad, ei ole mõnel lapsel tekkinud austust täiskasvanute töö vastu. Lapsevanemad ja meie, pedagoogid, räägime lastele oma tööst harva või üldse mitte. Kuid laste kalduvus teatud rollidele, mängudele ja tööliikidele näitab esimesi ilminguid « professionaalne orientatsioon» lapse isiksuse kujunemisel. Sellest lähtuvalt otsustasin lastele selle idee välja pakkuda projekt.
Sihtmärk projekt:
Laiendage ja üldistage laste arusaamist elukutsed, tööriistad, töötoimingud.
Ülesanded projekt:
Äratada huvi kavandatava tegevuse vastu;
Kujundada realistlikke ideid inimeste töö kohta;
Aidake lastel mõista tähtsust, igaühe vajadused elukutsed;
Arendada oma elukogemuse ja varem omandatud teadmiste põhjal oskust need iseseisvalt läbi kukkuda;
Arendada suhtlemisoskusi;
Arendada sidusat kõnet peenmotoorikat käed, kujutlusvõime, mälu;
Arendada kujutlusvõimet ja ruumiline mõtlemine, julgustage lapsi olema loovad ja iseseisvad.
Oodatud Tulemus:
Eeldan, et tutvumine elukutsed lapsevanemad ja lasteaia töötajad lubab:
Laiendada ja süvendada laste teadmisi erinevate olemasolust elukutsed
Aktiveerige ja täiendage leksikon lapsed, arendage sellel teemal sidusat kõnet projekt.
Parandage monoloogilist kõnevormi, suurendades seeläbi laste kõneaktiivsust.
Jätkuvalt arendada lastes oskust olla aktiivne kuulaja – soov aidata oma vanemaid kodus rohkem teha, mida nad suudavad tööalased kohustused kodus ja lasteaias.
Tugevdada sõbralikke suhteid vanemate ja töötajate vahel, edendada koostöösoovi ja aidata lapsi selle elluviimisel.
See aitab teil tulevikus leida oma lemmikasja elus, mis toob inimestele rõõmu ja kasu.
Projekt koosneb kolmest etapist.
1. etapp - ettevalmistav;
2. etapp – põhi;
3. etapp – finaal.
1. Ettevalmistav etapp:
Eesmärkide ja eesmärkide sõnastamine;
tegevuskava väljatöötamine;
Valik teemakohast metoodilist kirjandust projekt;
Laste küsitlemine teemal "Kui suureks saan, hakkan tööle..."
2. Pealava:
Kognitiivne areng:
Tervikpildi kujunemine rahu:
1. GCD: "Inimtöö"
Sihtmärk: Tutvustage lastele mitmekesisust elukutsed; kinnistada oskust oma vastuseid põhjendada; arendada loogilist mõtlemist.
2. GCD: "Reis minevikku" elukutsed»
Sihtmärk: tutvustage lastele mineviku elukutsed, säilitada huvi ajaloo vastu.
3. Ekskursioon lasteaia pesulasse « Elukutse- masinpesu operaator".
Sihtmärk: tutvustage lastele elukutse pesunaised lasteaias.
4. Ekskursioon sihtkohta meditsiinikabinet « Elukutse – arst» .
Sihtmärk: Tutvustage elukutsed arst ja õde, kasvatada lugupidavat suhtumist lasteaia töötajatesse, arendada lastes vaatlusvõimet; rikastada laste sõnavara meditsiiniline terminoloogia, aktiveerige tegusõnu, õpetage lapsi küsimustele täielikult vastama, leidke suhtlusprotsessis vastuseks võimalikult palju sõnu.
5. Ekskursioon lasteaia kööki « Elukutse: kokk»
Sihtmärk: Tutvustada lastele koka tööd; laiendada ja kinnistada teadmisi köögiriistade kohta.
6. Meistriklass "Vinegreti valmistamine"
Sihtmärk: laiendage ja täpsustage ideed elukutse kokk; arendada kognitiivseid huvisid; arendada kõnetegevust ja dialoogilist kõnet.
7. Teemakohaste reproduktsioonide, albumite, illustratsioonide uurimine « Elukutsed»
8. Multikate vaatamine "Kes olla", "Smeshariki (elukutsed) .
Konstruktiivne tegevus:
1. "Noored arhitektid" Sihtmärk: Harjutage lapsi erinevate looduslike materjalidega töötades; õpetada, kuidas valida kaunistuskompositsioonide koostamisel kauneid kuju- ja värvikombinatsioone ning kombineerida oma käsitööd ühe süžeega. Julgustada lapsi ühistegevus, tehakse ettepanek ühendada oma käsitöö ühise ideega.
2. "Noored leiutajad"
Sihtmärk: õpetada lapsi diagrammide abil struktuure modelleerima; kinnistada oskust säilitada proportsionaalsust ja sümmeetriat, valida materjale ning kaunistada konstruktsioone kaunilt ja otstarbekalt; õpetada lapsi kollektiivselt kujundama, kasutama oma teadmisi ja kogemusi tööprotsessis; arendada otsimis-, katsetamis- ja loovust.
Töö:
Majapidamine ja majapidamistööd rühmas;
Tööd looduse nurgas;
Töötamine looduses.
Kõne arendamine
1. Lugude koostamine teemal « Elukutsed» Sihtmärk: õpetada lapsi iseseisvalt etteantud teemal lugu välja mõtlema; arendada monoloogilist kõnet, loominguline kujutlusvõime
Sihtmärk: õpetage lapsi välja mõtlema lugu esimeses isikus; arendada loovat kujutlusvõimet; kasutada kirjeldusi, dialoogi ja väljendusrikka kõne vahendeid.
2. Mõistatuste äraarvamine.
3. Vestlused – arutluskäik: "Milline elukutsed?» , "Mis juhtub, kui inimesed ei tööta?", "Kõik elukutsed on olulised, Kõik elukutseid on vaja!"; 4. Laulude, luuletuste, vanasõnade ja ütluste õppimine sisse Teemad: « Inimeste elukutsed"
5. Ilukirjanduse lugemine kirjandust:
"Heategude linn" R. Scarry
"Kes olla?" I. Karpova (raamatute sari selle kohta elukutsed)
"Mis sul on?" S. Mihhalkov
"Kes olla?" V. Majakovski
"Ehitajad" B. Zakhoder
"Onu Styopa on politseinik" S. Mihhalkov
"Mille järgi käsitöö lõhnab?" D. Rodari
"Dr Aibolit" K. Tšukovski
"Päikeselises linnas ei tea" N. Nosov
M. Poznanskaja "Lähme tööle",
S. Marshak "Kust laud tuli", "Me oleme sõjaväelased",
S. Mihhalkov "Mis sul on?", In Lifshits "Ja me töötame".
B. Žitkov "Raudtee",
M. Iljin "Autod meie tänaval"
N. Naydenova "Olga Pavlovna".
S. Baruzdin "Kes ehitas uue maja".
Kunstiline ja esteetiline arengut:
1. Muusika kuulamine töötab:
Muusikamäng "Kui teil on lõbus, tehke seda nii"
Laul meistritest (Yu. Kim, A. Rybnikov)
2. Joonistamine:
"Mis minust saab, kui suureks saan?"
Sihtmärk: jätkata laste võimete arendamist kujutav kunst (värvitaju, kuju, kompositsioon); arendada oskusi, mis on seotud ümbritseva reaalsuse objektide ja nähtuste kunstilise ja kujundliku kajastamisega joonistamisel.
"Värvilehed - Elukutsed»
Sihtmärk: kujundada soov valida pildile objekte vastavalt plaanile; õpetada eristama erinevaid vorme, kombineerige joonisel valmis värve ja kujundeid.
3. Taotlus:
"Dr Aibolit"
Sihtmärk: Kinnitage teadmisi arsti elukutse. Tugevdage kääridega töötamise oskust, kasutage hoolikalt liimi ja pintslit.
Meeskonnatöö käib aplikatsioonid: "Sõdur"
Sihtmärk: - arendada jätkuvalt lastes huvi kollektiivsete tegevuste vastu; - arendada loovat kujutlusvõimet, fantaasiat; -Kinnitada oskust kasutada äralõigatud aplikatsioonimeetodit.
Mängutegevus:
Loopõhised rollimängud:
"pood" Sihtmärk: äratada lastes huvi müügi amet, kujundada käitumiskultuuri oskusi avalikes kohtades, arendada sõbralikke suhteid.
"haigla" Sihtmärk: äratada lastes huvi arsti elukutse; arendada tundlikku, tähelepanelikku suhtumist patsiendisse, lahkust, reageerimisvõimet ja suhtlemiskultuuri.
"Kool" Sihtmärk: Laiendage laste teadmisi koolist; aidata lastel meisterdada ekspressiivsed vahendid rolli rakendamine (intonatsioon, näoilmed, žestid); iseseisvalt luua mängukeskkond ettenähtud otstarbel; aidata kaasa mängusüžeete loova väljatöötamise oskuse kujunemisele; aidata lastel mõnda asja õppida moraalinormid; edendada õiglasi suhteid; tugevdada viisaka pöördumise vorme; kasvatada sõprust, oskust elada ja töötada meeskonnas.
"Salong" Sihtmärk: laiendada ja kinnistada laste teadmisi juuksuri tööst; kasvatada avalikes kohtades käitumiskultuuri; lugupidamine, viisakas kohtlemine vanemate ja üksteise vastu; õpetada tänulikkust osutatud abi ja teenuse eest.
Didaktilised mängud: "Anna mulle sõna", "Arva, kes?", "Mänguasjapood", „Kes oskab sulle täpsemalt rääkida elukutsed» , "Arva ära, mida ma teen", "Mis on esimene, mis järgmisena", "Kust ma saan seda osta", "Nimi elukutse» , "Mida kellele", "Arva ära elukutse» , "Kes ei saaks ilma nendeta hakkama", « Inimeste elukutsed» , "Kes mida teeb?", "Kellele mida vaja on", "Nimed elukutsed A-st Z-ni» , "Mis juhtus, kui ma ei tööta...", "Mida nad selle objektiga teevad?", "Mida objekt teile ütleb".
Madala liikuvusega mängud: "Me ei ütle teile, kus me olime, me näitame teile, mida me tegime.", "Kui teil on lõbus, tehke seda", "Ma sündisin aednikuks". "Ookean väriseb"(sõnadega "Eostatud elukutse – saade» ).
Lauamängud - « Elukutsed» , "Kes olla?", "Assotsiatsioonid", "Kellele mida tööks vajalik?» , "Me teame kõike elukutsed» , mõistatused « Elukutsed» , "Paarid"(teema järgi, "Assotsiatsioonid", loto, doomino, lõigatud pildid.
Töötamine vanematega:
Lastevanemate tutvustamine eelseisvaga projekt ja selle ülesanded(kuulutuse vormis); -Konsultatsioonid vanematele "Laste kohustused kodus"- Kutsuge vanemaid selle elluviimisel aktiivselt osalema projekt.
3. etapp: Lõplik.
1. Tööde näitus teemal teema: “Kõik tööd on head, vali oma maitse järgi...”;
2. Mängu meelelahutus"Linn "Meistrid";
3. Esitlus projekt.
Tulemus saavutatud:
1. Rühma lapsed laiendasid ja süvendasid teadmisi erinevate olemasolust elukutsed, iga teose tähtsuse ja väärtuse kohta.
2. Projekt aitas kaasa huvi tekkimisele nende vanemate elukutsed ja elukutsed lasteaia töötajad, lapsed hakkasid aktiivsemalt osalema aruteludes ja vaidlustes, mille üle eriala on huvitavam.
3. Enamik lapsi (19 inimest 28-st)õppinud kirjutama lühijutte nende vanemate elukutsed, esitage need enesekindlalt oma kaaslaste ees.
4. Igapäevased arutelud ja selleteemaliste lugude koostamine rikastasid laste sõnavara ja aitasid kaasa kõneaktiivsuse kasvule.
5. Projekt aidanud kujundada lastes lugupidavat suhtumist töötavatesse inimestesse, soovi aidata vanemaid, õpetajaid ja lapsehoidjaid kodus (õpetaja abile) lasteaias.
6. Projekt tugevdas sõbralikke suhteid vanemate ja töötajate vahel, soodustas koostöösoovi ja laste abistamist selle elluviimisel.
Järeldus: Olen kindel, et see projekt sundis lapsi vanemate tegemistele teise pilguga vaatama, nende töösse lugupidavamalt suhtuma. Õige valik elukutsed määrab eluedu, seega loodan väga, et tulevikus valivad mu lõpetajad oma lemmiku elukutse mis toob inimestele rõõmu ja kasu.
Keskmine rühm Kasvataja: Krichevtsova M. S. Cherepovetsi munitsipaalkoolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 92"
Projekti tüüp:
- loominguline
- lühike
Projektis osalejad: lapsed keskmine rühm nr 5, õpilaste vanemad,
Koolitaja: Krichevtsova M.S.
Rakendusperiood: märts-aprill 2015.a
Projekti asjakohasus:
Koolieelne haridus on esimene etapp Üldharidus mis on seaduses sätestatud "Vene Föderatsiooni moodustamise kohta" .
Tutvumine juba olemasolevate ametitega koolieelne vanus tagab lapse jätkuva sissepääsu kaasaegne maailm, tutvustades talle väärtusi, rahuldades ja arendades tunnetuslikke huve.
Probleem: Vestlusest lastega selgus, et neil on ametitest pinnapealne arusaam, mistõttu otsustasime lastele ameteid lähemalt tutvustada:
Eesmärk: Kutsealade tundmise kaudu arendada lastes täiskasvanute maailma kuuluvustunnet.
Projekti eesmärgid:
- Tugevdada laste teadmisi elukutsete kohta.
- Laiendage laste silmaringi ja kognitiivset huvi elukutsete vastu.
- Kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu erinevad ametid.
- Määrake ametite tähtsus.
- Julgustada loovust rollimängud elukutsete, kunsti ja muude tegevuste kohta.
- Õppige skeemide abil lühijutte kirjutama.
Projekti eeldatavad tulemused:
Sõna tähenduse mõistmine "elukutse" .
Õpetage lapsi TRIZ RTV skeemi abil oma valitud erialast lugusid kirjutama.
Koguge ja süstematiseerige kogu materjal projekti teema kohta.
Näidake laste huvi selle teema vastu.
Kujundage terviklik vaade töötegevus täiskasvanud.
Õpetage lapsi mõistma vanasõnu ja ütlusi töö kohta.
1. etapp. Ettevalmistav
- Teavitage vanemaid projektist.
- Valige elukutsete kohta illustratsioonid ja esitlused.
- Otsige erialade kohta kirjandust.
- Valige mängud, laulud, tantsud, luuletused, näpuvõimlemine.
- Valmistage ette ekskursioonid koolieelse õppeasutuse postkontorisse, kööki, pesumajja ja meditsiinikabinetti
- Paluge vanematel koostada sõnumeid mis tahes elukutse kohta.
Vestlused lastega:
- Milliseid ameteid sa tead?
- Miks on need ametid olulised?
- Milliseid riideid kannavad erinevate elukutsete esindajad?
- Milliseid tehnoloogiaid ja tööriistu kasutavad erinevate elukutsete inimesed?
Organisatsiooniline etapp
1. Lastele probleemsituatsiooni loomine, mille lahendamisele projekt on suunatud, kasutades kolme küsimuse mudelit:
Miks sa pead töötama? Millega teie vanemad tegelevad, mida teate nende ametitest? Kelleks sa suurena saada tahad?
Mida me peame tegema, et teada saada?
Kust me saame teada? Kuidas saame rääkida kõigile, mida me õpime?
2. Ühine arutelu lastega projektiga töötamise etappide üle
Tervis ja füüsiline areng
Spordiga seotud elukutsete tutvustus;
Igapäevased temaatilised rütmiharjutused;
Temaatilised kehalise kasvatuse minutid
P/i "Tuletõrjujad koolitusel" , "Kosmonautid" , teatemängud
Töörežiimi järgimine (töö ja puhkus)
Ohutus
Kodutööde ohutuseeskirjad
Erinevate elukutsete inimestel on oma ohutusreeglid
Tunnetus
- Ettekanded "Kõik tööd on head" , "Meistri töö kardab" , "Elukutsed"
- Teemakohaste reproduktsioonide, albumite, illustratsioonide uurimine "Elukutsed"
- Vestluste seeria: "Kes töötab lasteaias" , "Asjad ja tööriistad, inimesed vajavad erinevad ametid" , "Elukutsede maailm"
- Vestlused vanemate ja sugulaste ametitest, nende töökohtadest
Didaktilised mängud: "Anna mulle sõna" , "Arva, kes?" , "Mänguasjapood" , "Kes oskab teile erialast rohkem rääkida!" , "Arva ära, mida ma teen?" , "Mis kõigepealt, mis siis?" , "Kust ma saan seda osta?" , "Nimeta oma elukutse" , "Mida kellele" , "Arva ära elukutse" , "Kes ei saaks ilma nendeta hakkama" , "Inimeste elukutsed" , "Kes mida teeb?" , , "Mida nad selle objektiga teevad?" , "Mida objekt teile ütleb" .
- Tööprotsessi modelleerimine
- Loogikamängude kasutamine
- TRIZ elementide kasutamine probleemsituatsioonide lahendamisel
- Skeemi koostamine elukutsete kohta loo kirjutamiseks
- “Nagu oli enne, aga nii nagu praegu”
Sotsialiseerumine.
Suhtlemine vanematega:
Kohtumine huvitava inimesega:
- Miša isa on politseinik "Meie teenus on nii ohtlik kui ka raske..."
- Kirilli ema - nooremõpetaja, "Elukutse tähtsusest"
- Kirilli vanaisa on endine sõjaväelane "Sõjaväelaste elukutsete kohta"
- Nastja vanaema on endine meditsiiniõde. Probleemne olukord "Mis juhtus nukk Katyaga"
Mängud ja vestlused
- Rollimängud: "pood" , "Ehitajad" , "haigla" , "Salong" , "Ilusalong" , "Stuudio"
- Simulatsioonimängud: "Ema abilised" , "Kogu perele õhtusöögi valmistamine" .
- Mängu olukord: "Mis minust saab?" ,
- Vestlus omadustest, mis peavad olema inimesel, kes soovib omandada teatud eriala "See elukutse sobib mulle"
- Mäng-arutelu "Olen minevikus, olevikus ja tulevikus" (töö on täiskasvanu põhitegevus)
Suhtlemine
- Lugude kirjutamine vanemate ametitest
- Luuletuste õppimine erinevate ametite kohta
- Laste sõnavara rikastamine uute mõistetega
- Mõistatuste arvamine teemal "Elukutsed"
- Lood lastelt isiklik kogemus "Arsti juures"
- Laste kõned sõnumiga mis tahes valitud elukutse kohta
- Vanasõnad ja ütlused töö kohta
- Fraseoloogiliste üksuste arutelu töö kohta
- Majapidamistööd rühmas
- osalemine koristustalgutel (töö looduses)
- käsitsitöö
Ilukirjandus
Vanasõnad ja ütlused töö kohta
Luuletused ja mõistatused elukutsete kohta
Luuletuste ja lugude lugemine elukutsete kohta
V. Majakovski "Kes olla?" .
S. Marshak "Kust laud tuli" , "Me oleme sõjaväelased" ,
S. Mihhalkov "Mis sul on?" , "Onu Styopa" , "Onu Styopa on politseinik" .
Lifshitsi juurde "Ja me töötame" ,
L. Voronkova "Ehitame, ehitame, ehitame" .
Muusikamäng "Kui teil on lõbus, tehke seda nii"
Vestlus teemal loomingulised elukutsed kunstiga seotud (pianist, dirigent, helilooja, laulja, baleriin, kunstnik)
Kunstiline ja loominguline tegevus
Joonistuste näitus "Kes ma olen"
Mängudele atribuutide loomine: "Mail" , "pood" , "Apteek" , "Televiisor"
Värvimislehtede värvimine - elukutsed
Joonistamise tööriistad ja seadmed, šabloonide kasutamine oma töös
Modelleerimine – juur- ja puuviljad, kondiitritooted
Mängutegevus
- Lauamängud - "Elukutsed" , "Kes olla?" , "Assotsiatsioonid" , "Kellele mida tööks vaja on?" , "Me tunneme kõiki ameteid" , mõistatused "Elukutsed" , "Paarid" (teema järgi), "Assotsiatsioonid" , loto, doomino, lõigatud pildid
- Didaktilised mängud "Anna mulle sõna" , "Arva, kes?" , "Mänguasjapood" , "Kes oskab teile erialast rohkem rääkida" . "Arva ära, mida ma teen" , "Mis on esimene, mis järgmisena" , "Kust ma saan seda osta" , "Nimeta oma elukutse" , "Mida kellele" . "Arva ära elukutse" , "Kes ei saaks ilma nendeta hakkama" , "Inimeste elukutsed" , "Kes mida teeb?" , "Kellele mida vaja on" , "Mis juhtus, kui ma ei tööta..." , "Mida nad selle objektiga teevad?" , "Mida objekt teile ütleb" .
- Mängud "Me ei ütle teile, kus me olime, me näitame teile, mida me tegime." , "Kui teil on lõbus, tehke seda"
Töötamine vanematega
- konsultatsioonid vanematele "Laste kohustused kodus"
- materjalide paigutamine vanemate nurkadesse
- koos vanematega fotoajalehe kujundamine "Ema tööl"
Viimane etapp
Puhkus "Kõik elukutsed on vajalikud" lastelavastusega (esitlused).
Projekti tulemused:
- Õpetajad on tehtud töö ja projekti tulemustega rahul
- Kogu projektiteemaline materjal on kokku kogutud ja süstematiseeritud
- Koolieelikud on selle teema vastu huvi tundnud;
- Täiskasvanute töötegevusest on kujunenud terviklik arusaam
- Lapsed teavad ja helistavad suur hulk elukutsed, vanasõnad, ütlused töö kohta, tööriistad, oskab koostada elukutset kirjeldava loo.
- Lapsed on muutunud vabamaks ja iseseisvamaks. Vabategevustes kasutatakse laialdaselt laulude laulmist, selleks kasutatakse atribuutikat ja riietust.
- Lapsevanemates tekkis huvi õppeprotsessi, laste loovuse, teadmiste ja oskuste arendamise vastu, soov õpetajaga suhelda ja rühma elus osaleda.
- Lapsevanematel on võimalus tutvustada oma eriala kõigile rühma lastele
- Puhkus oli ette valmistatud ja peetud "Kõik elukutsed on vajalikud" .
Üks peamisi ülesandeid koolieelne haridus– positiivse suhtumise kujundamine töösse ja esmaste arusaamade kujundamine täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elus. Selleks on väga oluline arendada eelkooliealises lapses huvi erinevate ametite vastu. Lastele on vaja tutvustada ameteid, mis on kaasaegses ühiskonnas nõutud.
Kaasaegsed info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad võimaldavad ulatust laiendada haridusprotsess. Koolieelses eas lastel on tahtmatu tähelepanu; nad ei saa teadlikult püüda seda või teist materjali meelde jätta. Ja kui materjal on helge ja sisukas, pöörab laps sellele tahes-tahtmata tähelepanu. Ja siin on esitlus lihtsalt asendamatu. Infot esitatakse atraktiivsel kujul ning üllatusmomendi olemasolu animatsiooni näol kiirendab sisu meeldejätmist, muutes selle sisukaks ja kauakestvaks. Arvutiesitlus võimaldab visuaalset materjali esitada uudsel viisil. Arvuti, mis on kõige kaasaegsem teabe töötlemise tööriist, võib olla ka võimas tehnilisi vahendeidõppimisel ning aidata kaasa lapse lõimumisomaduste, nagu uudishimu, aktiivsus, eakohase intellektuaalsete ja isiklike probleemide lahendamise oskus, arengule. Esitlust saab otse kasutada haridustegevus ning õpetaja ja laste ühistegevuses.
Laps on sünnist saati avastaja, teda ümbritseva maailma avastaja. Tema jaoks on kõik uus: päike ja vihm, hirm ja rõõm. Kõik teavad, et viieaastaseid lapsi nimetatakse "miks lapsed". Laps ei leia ise kõigile oma küsimustele vastust, õpetajad aitavad teda.
IN koolieelsed asutused pedagoogid kasutavad laialdaselt probleemõppe meetodit: loogilist mõtlemist arendavad küsimused, probleemsituatsioonide modelleerimine, katsetamine, eksperimentaalne uurimistegevus, ristsõnade, šaraadide, mõistatuste lahendamine jne.
Probleem:
– koolieelikutel ei ole selgeid ettekujutusi täiskasvanute töötegevuse mitmekesisusest;
– teadmised mõne elukutse konkreetse tegevuse kohta ei ole kujunenud;
– ei saa selgelt aru, millised omadused on konkreetsel kutsealal olemas;
- ei oska nimetada konkreetsed esemed, ühe või teise elukutse jaoks vajalik.
Projekti tüüp: informatiivne.
Projektis osalejad: lapsed logopeediline rühm"Teadlased".
Projekti tegevuse kestus: lühiajaline.
Sihtmärk: tingimuste loomine koolieelikute tervikliku ettekujutuse kujunemiseks elukutsete kohta; laste arusaamade selgitamine ja üldistamine elukutsete kohta; õppida austusega kohtlema kõigi elukutsete inimesi; projektis osalejad mõtlevad tulevane elukutse.
Ülesanded:
– Jätkata lastele täiskasvanute töö tutvustamist;
– laiendada laste teadmisi sugulastest, nende ametitest, nende töö tähtsusest perekonnas ja ühiskonnas;
– Kutse tähtsuse mõistmine inimeste elus;
– sisendada lastes austust täiskasvanute töö vastu;
– Elementide arendamine loogiline mõtlemine;
– laiendada ja aktiveerida antud teema sõnavara;
– inimeste tööst realistliku ettekujutuse kujundamine;
– lastes kujundada vajadus mõelda tulevase elukutse valikule;
– Suhtlemisoskuste arendamine;
– Monoloogkõne arendamine lastel (kõne-arutlusvõime; kõnetõend).
Projekti rakendamise peamised meetodid:
– teema määratlemine, eesmärkide ja eesmärkide seadmine;
– töömeetodite ja -võtete määramine;
– metoodilise ja ilukirjanduse valik, näidismaterjal;
– vestlus lastega ametitest;
– materjalide, mänguasjade, atribuutika valik mängutegevuseks;
– materjali valik loovtööks;
– pikaajalise plaani koostamine;
– raamatukeste koostamine;
– vanemate esitlused oma ametitest.
Kaasatud olid kõik haridusvaldkonnad:
I. Kõne arendamine.
II. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
III. Kunstiline ja esteetiline areng.
IV. Kognitiivne areng.
V. Füüsiline areng.
1. Ettevalmistav: probleemi sõnastus; projekti nime valimine; selleteemalise metoodilise kirjanduse uurimine; visuaalsete abivahendite valik.
2. Projekti elluviimine:
Illustratsioonide uurimine elukutsete ja erinevate ametite inimeste töötulemuste kohta;
Tutvumine lasteaiaga ilukirjandus täiskasvanute loomingust ja luule õppimisest;
Vestlus lastega oleviku ja tuleviku ametitest;
Didaktilised mängud;
Rollimängud (“Kodu”, “Haigla”, “Juuksurisalong”, “Teater” jne);
Koostöö vanematega;
Vanemate ja laste tehtud beebiraamatud;
Oma ametite tutvustamine vanemate poolt;
mõistatuste äraarvamine;
vabal ajal joonistamine;
3. Viimane etapp.
Vanemate ametite tutvustamine
Lastevanemate koosolek teemal “Kõik ametid on olulised, kõik ametid on olulised”
4.Aruandevorm - lk projekti esitlus.
5. Järeldused ja projektiga seotud töö tulemuslikkus.
Koolieelikud hakkasid selle teema vastu huvi tundma.
Täiskasvanute töötegevusest on kujunenud terviklik arusaam.
Saime täpsemalt teada oma vanemate elukutsete kohta.
Õppisime mõistatusi ja luuletusi ametite kohta.
Vahendid.
- Yu. G. Illarionova. Õpetada lapsi mõistatusi lahendama;
- illustratsioonid, mis kujutavad erinevat tööd tegevaid inimesi;
- Interneti-ressursid;
- A. Šorügina. Elukutsed. Mis need on?
Projekti elluviimise peamised vormid:
- mängimine;
- kognitiivne;
- produktiivne;
- töötada koos vanematega.
Projektitegevuse toode:
Joonistused, laste meisterdamine, fotod tegevustest, lasteettekanne "Unistan elukutsest".
Logistika:
– album “Lastele ametitest”;
– erinevaid ameteid kujutavad pildid, illustratsioonid;
- Kunstiteosed.
Projekti teema:
Kõik ametid on vajalikud – kõik ametid on olulised.
Teema, klass:
Maailm meie ümber, 1. klass, vene keel 4. klass.
Projekti lühikokkuvõte:
Elukutse valimine on elu üks olulisemaid otsuseid. Me ei määra ise mitte ainult oma põhielu, vaid ka suhtlusringi, elustiili ja mõnikord ka saatuse. 1. klassi programm maailmast meie ümber tutvustab lastele erinevaid ameteid. Töö projektiga algab kolmandas kvartalis rubriigi “Mis meid ümbritseb” uurimisel ja jätkub neljandas kvartalis.
Projekti eesmärgid:
- Õpilaste ettekujutuste laiendamine elukutsete kohta.
- Vanemate ametitega tutvumine.
- Õpilaste info- ja suhtlemispädevuse kujunemine. Selle projekti eesmärk on arendada uurimisoskusi nooremad koolilapsed, aitab see laiendada lastel arusaamist oma vanemate ja oma sünniküla elukutsest ning õppida tundma võõraid elukutseid.
Töö käigus osalevad lapsed joonistuste näitusel "Meie emad-isad tööl" - 1. klass ja "Kõik ametid on olulised, kõiki ameteid on vaja" - 4. klass, nad loovad albumeid "Minu pere elukutsed" , "Meie küla elukutsed", "Haruldased ja huvitavad ametid." Projektiga töötades õpivad õpilased planeerima eelseisvaid tegevusi grupis ja individuaalselt; leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; hinnata enda ja kaaslaste tööd; arendada suhtlemisoskusi.
Projekti tüüp: hariduslik kohalik.
Sihtharidusstandardid:
See projekt on keskendunud riiklike keskkonnastandardite rakendamisele jaotise "Inimmajandus" ja vene keele raames.
Planeeritud jõudlustulemused:
Pärast projekti läbimist omandavad õpilased järgmised oskused:
Isiklik: looge seos tegevuse eesmärgi ja selle tulemuse vahel, näidake üles huvi uue konkreetse probleemi lahendamise viiside vastu, selgitage endale, mida teete mõnuga, huviga, mis toimib hästi ja mis mitte.
Meta-subjekt: reguleeriv - määrata ja sõnastada tegevuse eesmärk, avastada ja sõnastada haridusprobleem dialoogis õpetaja ja klassikaaslastega hinda oma tööd etteantud kriteeriumide järgi.
Kognitiivne: omandage uusi teadmisi: esitage küsimusi, leidke neile vastuseid, kasutades oma elukogemust ja tunnis saadud teavet; saadud teavet töödelda ja ühest vormist teise teisendada; suhtlemisaldis – väljenda oma mõtteid verbaalselt ja kirjutamine, kuulata ja mõista teiste kõnet, täita rühmas erinevaid rolle.
Teema: eristada inimeste elukutseid, tuua näiteid erinevate elukutsete inimeste vastastikusest abist.
Projekti suunavad küsimused
Põhiline küsimus
Kuidas selles maailmas ellu jääda?
Probleemsed küsimused
Kuidas valida elukutset? Milline elukutse on parem?
Õppeküsimused
Mis on elukutse? Millised elukutsed on olemas? Kelleks sa saada tahad? Miks on vaja teadmisi erialade kohta?
Nõutavad esmased teadmised, oskused ja vilumused:
Teema järgi: Üldine informatsioon elukutsete kohta põllumajanduses, teenindussektoris, tööstusettevõtetes ja transpordis.
Suhtlemisoskused: oskus kuulata ja esitada küsimusi, oskus selgelt ja huvitavalt väljendada oma mõtteid; kollektiivse planeerimise oskus; oskus aidata rühmas ühiste probleemide lahendamisel.
Kasutaja arvutioskused: arvutioskused tekstiredaktor; Interneti kasutamise oskused; esitlusslaidide loomine ja redigeerimine.
Õppetegevused
- Projektis osalejate küsitlemine, et saada teavet õpilaste erialateadmiste kohta.
- Vanematele mõeldud brošüüri koostamine lühiinfoga projekti kohta.
- Projekti eesmärkide ja eesmärkide tutvustamine avaettekande abil.
- Rühmade moodustamine vastavalt soovile ja huvidele.
- Rühmatöö plaani koostamine.
- Materjali valik.
- Konsultatsioonide läbiviimine gruppidele.
- Klassitunnid „Ametite kaleidoskoop“, „Bibliograafiline teekond ametite maailma“.
- Uurimistulemuste esitlemine ettekannete ja albumite vormis.
- Rollimängud.
- Rühmade ja iga rühmaliikme töö analüüs.
- Projekti esitlus ja kaitsmine.
- Lõplik peegeldus.
Projekti plaan
Projekti plaanitakse ellu viia kolmes etapis.
Ettevalmistav etapp:
- Laste diagnostika esmaste teadmiste tuvastamiseks elukutsete kohta (ankeet).
- Õpilastes projekti vastu huvi kujundamine õpetaja alustava ettekande abil.
- Õpilaste jagamine rühmadesse. Ülesannete määramine, peamised teabeallikad, tähtajad.
- Lapsevanemate teadlikkus eelseisvatest tegevustest, tutvumine projektipõhise õppemeetodiga (vihik).
Praktiline etapp:
- Teemakohast info kogumine ja süstematiseerimine kogutud materjal temaatiliste rühmade kaupa: luua albumeid “Minu pere elukutsed”, “Meie küla elukutsed”, “Haruldased ja huvitavad ametid”; esitluse loomiseks.
- Joonistuste näituste kujundus “Meie emad, meie isad tööl” 1. klass, “Kõik ametid on olulised, kõik ametid on olulised” 4. klass.
- Läbiviimine lahedad tunnid 1. klass - “Elukutsete kaleidoskoop”, 4. klass - “Bibliograafiline teekond ametite maailma”.
- Läbiviimine rollimängud neljanda klassi õpilased 1. klassis.
- Ettevalmistus projekti kaitsmiseks. Töötulemuste registreerimine - projekti tööproduktide loomine.
Viimane etapp:
- Uurimistulemuste tutvustamine.
- Tulemuste hindamine.
- Vanemate teadlikkus laste erialateadmistest.
Projekti elluviimine
Ettevalmistav etapp.
Selles etapis viidi läbi 1. klassi laste diagnoos, et selgitada välja esmased teadmised elukutsete kohta (ankeet). Poistelt esitati järgmised küsimused: Millega su ema tegeleb? Millega su isa tegeleb? Milliseid ameteid sa tead? Kelleks tahaksid saada? Projekti vastu huvi tekitamiseks pakkus õpilastele õpetaja alustavat ettekannet ( Lisa 1), tutvusid poisid pärast esitluse vaatamist projekti eesmärkide ja eesmärkidega. Vastavalt laste huvidele moodustati 3 rühma: “Ajakirjanikud”, “Korrespondendid” ja “Uudhimulikud”. Järgmisena tutvusid poisid pakutavate raamatute, elektrooniliste materjalide loendiga ning neile anti soovitusi projekti elluviimiseks. Õpilased tutvusid projekti tulemuste hindamise kriteeriumidega. Lastevanemate koosolekul said lapsevanemad infot projekti kohta ning neile tutvustati projekti eesmärke (vihik õpilaste vanematele ( 2. lisa)).
Praktiline etapp.
Arutasime õpilastega läbi iga rühma tööplaani. Selgitasime välja peamised teabeotsingu allikad ja meetodid. Peal selles etapis rühmaliikmed valisid materjali. Uurimistulemused tegime kokkuvõtte ja koostasime ettekannete ja sõnumite vormis teemadel: “Minu pere elukutsed”, “Meie küla elukutsed”, “Haruldased ja huvitavad ametid”. Poisid osalesid joonistuste näitusel "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised." 4. klassi õpilased viisid 1. klassi õpilastega läbi rollimänge." Selles etapis pidasid projektis osalejad õpetajatega nõu kogutud materjali kujunduse osas.
Viimane etapp.
Analüüsisime ja süstematiseerisime kuttide kogutud materjali. Hindasime projektis osalejate töö kvaliteeti ja tegime kokkuvõtte projektis tehtud töö tulemustest.
Näide õpilasprojekti tegevuse tootest
Ettekanne “Ainulaadsed ametid”, ettekanne “Minu vanemate elukutsed”, ettekanne “Kõiki ameteid on vaja”, ettekanne “Kõiki ameteid on vaja. Kõik ametid on olulised,” 1. klassi õpilaste sõnumid vanemate ametite kohta, mõistatused elukutsete kohta, lõpuettekanne (