هدف:تعريف الطلاب بمفهوم " العمليات المعرفية" دراسة أنواع وبنية وآليات العمليات المعرفية التالية: الأحاسيس والتصورات والذاكرة والانتباه والتفكير والخيال. إدخال تقنيات تطوير العمليات العقلية. تنظم دراسة ذاتيةسؤال "أمراض العمليات المعرفية".
يخطط:
1. المشاعر.
2. الإدراك.
3. الذاكرة.
4. الاهتمام.
5. التفكير.
6. الخيال.
نبدأ اليوم بدراسة قسم مهم من علم النفس: "العمليات المعرفية". ستستغرق الدراسة 4 ساعات.
لدينا جميعًا القدرة على إدراك الجمال، وشم الزهور، وتحليل الأحداث وتصرفاتنا، ونسيان السيئات وتذكر الأشياء الجيدة، وغير ذلك الكثير.
لماذا لدينا هذه الفرصة؟ العمليات المعرفية توفر لنا هذه الفرصة.
ما هي العمليات المعرفية؟ دعونا نعطي تعريفا.
1. العمليات المعرفية- هذه هي الظواهر العقلية التي توفر، مباشرة في مجملها، الإدراك، أي. إدراك المعلومات ومعالجتها وتخزينها واستخدامها. وتشمل هذه: الأحاسيس والتصورات والأفكار والانتباه والذاكرة والخيال والتفكير.
إن الوظيفة الأكثر أهمية لجميع العمليات المعرفية هي توفير معلومات من مختلف الأنواع حول الواقع المحيط وعن أنفسنا للتخطيط لمزيد من الإجراءات. مهمتنا هي فهم وفهم محتوى وميزات العمليات المعرفية المختلفة.
أساس جميع العمليات المعرفية هو الأحاسيس. العالم من حولنا واسع ومتنوع؛ معقدة ومربكة. لتتعلم كيفية التنقل والعيش في هذا العالم، عليك أن تبدأ من مكان ما. يتم تنفيذ وظيفة التوجيه هذه في أبسط وأبسط خصائص الحياة المحيطة عن طريق الأحاسيس.
خصائص وعلامات الأشياء والظواهر المحيطة - الألوان والروائح والذوق والحرارة والأصوات - يتعلم الإنسان من خلال الأحاسيس. إذا لم يكن لدينا أحاسيس، فلن نتمكن من الحصول على صورة للعالم!
ما هي الأحاسيس؟
يشعر- هذه هي أبسط عملية عقلية تعكس الخصائص الفردية للأشياء والظواهر تحت التأثير المباشر للمحفزات على الحواس. جميع الكائنات الحية التي لديها جهاز عصبي لديها أحاسيس. لكن فقط أولئك الذين لديهم دماغ، والأهم من ذلك قشرة الدماغ، يدركون أحاسيسهم.
منذ الولادة، تتكيف الأعضاء الحسية البشرية لإدراك ومعالجة المؤثرات المختلفة – أي المنشطات.
لذلك، الشخص لديه رؤية. تسجل شبكية العين الألوان وسطوعها وتباينها وحركتها وحجم الأشياء. وفي ليلة صافية مظلمة يمكن للإنسان أن يرى شعلة شمعة تقع على بعد 27 كم.
لكي ينشأ الإحساس، من الضروري التعرض لمحفز بقوة معينة.
على سبيل المثال، كم حبة سكر تحتاج إلى وضعها في كوب من الماء حتى تشعر بالحلاوة؟ هذا صحيح، سيكون لكل شخص إجابته الخاصة.
يسمى الحد الأدنى من التحفيز الذي يسبب إحساسًا بالكاد ملحوظًا الحد الأدنى المطلقحساسية. - كل شخص، كما اكتشفنا، لديه عتبة خاصة به.
العتبة العلياالحساسية هي القيمة القصوى للمنبه الذي يظل عنده الإحساس يحتفظ بخصائصه النوعية.
ما هي العلاقة بين قيمة العتبة والحساسية؟ تذكر مثالنا مع السكر: من سيكون لديه حساسية أعلى؟ كلما انخفضت قيمة العتبة، زادت الحساسية.
ما هي آلية الإحساس؟
ينشأ الشعورعندما يؤثر شيء ما أو ظاهرة ما على خصائصه المحددة - الطعم والرائحة واللون ودرجة الحرارة وما إلى ذلك. - إلى المستقبل. يتم تهيج الخلايا الحساسة الخاصة في المستقبل. هذه هي الطريقة التي تنشأ تهيج- العملية الجسدية. تحت تأثير يحدث تهيج العملية الفسيولوجية – الإثارة. تنتقل الإثارة عبر الأعصاب الواردة إلى الجزء المقابل من القشرة الدماغية حيث تتحول إلى عملية عقلية - إحساسويشعر الشخص بهذه الخاصية أو تلك لشيء أو ظاهرة.
موجودة مسبقا اليونان القديمةكان يعرف حواس الأعضاء الخمسة والأحاسيس المقابلة لها.
أيّ؟ البصرية والسمعية واللمسية والذوقية والشمية.
المعروفة حاليًا هي اللمس (أحاسيس اللمس، الضغط، الخشونة، الصلابة)، الألم، درجة الحرارة، الدهليزي (التوازن والتسارع)، الاهتزاز وغيرها.
بناءً على موقع المستقبلات، تنقسم الأحاسيس إلى ثلاث مجموعات:
1. خارجي- الأحاسيس الموجودة على سطح الجسم. أنها تعكس معلومات حول خصائص الأشياء من العالم الخارجي (البصري والسمعي واللمسي).
2. التحسس- الأحاسيس الموجودة في العضلات والأربطة. أنها تنقل معلومات حول وضع الجسم وحركته (الحركية، الدهليزية).
3. بيني الإدراك- الأحاسيس الموجودة في الأعضاء الداخلية. أنها تعكس معلومات عن حالة الأعضاء الداخلية (ألم، حرقان، غثيان).
لذلك، قلنا أن كل واحد منا لديه عتبة الحساسية الخاصة به. هل تعتقد أنه من الممكن تغيير عتبة الحساسية؟ كيف؟
ما هو لون هذا دفتر الملاحظات؟ لكن موظف شركة الدهانات والورنيش سوف يفاجأ بهذه الإجابة وسيقوم بتسمية ما يصل إلى 100 (!) ظلال من اللون الأسود. هو يرى، أما نحن فلا.
لماذا؟ لأنه أثناء النشاط (قراءة التمارين) انخفضت عتبة الإحساس بشكل حاد. وكلما انخفضت عتبة الإحساس، زادت الحساسية. وتسمى هذه الظاهرة التوعية– تغييرات في عتبة الحساسية. في الممارسة الطبيةنجد الأمثلة التالية للتوعية. لذلك، في حالة فقدان العضوية لأي محلل ( الحرمان)، على سبيل المثال، مع العمى أو الصمم، تزداد حساسية المحللين الآخرين بشكل حاد. صحيح أن هذا يحدث بفضل العمليات تعويضجسم.
ما رأيك وإذا تطور العمى مع التقدم في السن فقد حدث بعد 70 سنة. هل ستتغير حساسية الأعضاء الأخرى في هذه الحالة؟ لماذا؟
في الدرس العملي سنجري تجربة ستساعدنا على فهم دور الأحاسيس في عملية الإدراك.
هل يستطيع العامل في مجال الرعاية الصحية استخدام حواسه؟ النشاط المهني?
يحتاج العامل الصحي إلى تمييز لون جلد المريض، والاستماع إلى صوت التنفس، ووظيفة القلب، والتمعج المعوي؛ تحديد الشكل والحجم والكثافة عن طريق اللمس مختلف الأجهزةجثث. يجب أن تعرف أي حاسة الشم و أحاسيس الذوققد تحدث عند المريض وخاصة الطفل عند تناول بعض الأدوية. التغييرات التي تحدث في جسم الإنسان ليست متاحة دائمًا للمراقبة الخارجية. الألم يمكن أن يشير إلى مشكلة داخلية. إن الشعور بالألم هو الذي يشير دائمًا إلى حدوث خلل خطير في عمل جسم الإنسان.
وبالتالي، فإن العامل الصحي لا يستطيع فحسب، بل يجب عليه بكل طريقة ممكنة تحسين حساسيته من أجل وضعها في خدمة نشاطه المهني.
2. - الإحساس هو العملية التي تعطي المعرفة حول الابتدائية خصائص بسيطةالبيئة: عن الأصوات بشكل عام، عن الروائح بشكل عام، عن الألوان بشكل عام، إلخ. ولكن معذرة، تقول، أنا لا أرى اللون على الإطلاق، أرى شيئًا ملونًا. لا أسمع الصوت فحسب، بل أسمع الكلام والموسيقى والضوضاء أخيرًا. هذا هو الحال بالضبط. على الرغم من أن عملية الإحساس توفر لنا الفرصة لتعكس بشكل حسي الخصائص الفردية للواقع، إلا أننا في الحياة لا ندرك الخصائص الفردية، بل الأشياء الحقيقية. الإدراك هو قدرة بشرية تتيح لك الحصول على رؤية شاملة للأشياء.
خذ أي شيء. أعطني دفتر ملاحظاتك من فضلك. ينظر. ترى شيئا. ومع ذلك، فإنك تراه كشيء كامل. شيء له شكل ولون وحجم معين. في الحياة نحن نعكس الأشياء في سلامة خصائصها. لذا.
تصور- هذه عملية عقلية معقدة تعكس صورة شمولية للأشياء والظواهر بكل خصائصها وصفاتها تحت التأثير المباشر لمحفز على الحواس.
تشمل عملية الإدراك الذاكرة والتفكير والخبرة والمعرفة المكتسبة مبكرًا. الإدراك هو دائمًا عملية نشطة وحتى إبداعية.
لماذا تعتقدين أن زيارة نفس المعرض ستثير قصصًا مختلفة تمامًا عنه؟ يعمل الإدراك بشكل انتقائي.اعتمادًا على الاهتمامات وأهمية أحداث وأشياء معينة بالنسبة لفرد معين.
له تأثير كبير على عملية الإدراك حالة عاطفية. إذا كان الشخص في حالة من الاكتئاب، فهو متشائم، ويتوقع نوعا من المتاعب، ويميل إلى رؤية الأحداث المبهجة باللون الأسود. والعكس صحيح. إذا كان الإنسان يشعر بالرضا والسرور فكيف يميل إلى إدراك العالم والناس من حوله؟
هذه جودة الإدراك، مثل السرعة والدقة والاكتمال، تعتمد إلى حد كبير على معرفة وخبرة الشخص. لذلك، قد يرى العامل الصحي ذو الخبرة والمبتدئ مظاهر مختلفة للمرض. الآن أنت تفهم سبب أهمية معرفة النظرية جيدًا. قال أحد الحكماء: "النظرية دون ممارسة فارغة، والممارسة دون نظرية إجرامية".
تم الإدراك باستخدام غرض محدد، مُسَمًّى ملاحظة. بالنسبة للعاملين في مجال الصحة، فإن الملاحظة هي مهنة محترفة نوعية مهمةوالتي تحتاج إلى تطويرها في نفسك باستمرار.
هل تتذكر أي من أبطال الأدب كان يتمتع بقدرات استثنائية على الملاحظة؟
حقيقة مثيرة للاهتمام: النموذج الأولي لشارلوك هولمز الذي لعب دور آرثر كونان دويل (الذي عمل في وقت ما كطبيب لعدة سنوات) كان جوزيف بيل، وهو جراح في مستشفى إدنبرة. وكان المؤلف يدرس في جامعة إدنبره في ذلك الوقت. لاحظ كل من يعرف بيل سمة واحدة في شخصية الأستاذ، وهي قدراته الاستثنائية في الملاحظة.
ستساعد مراقبة الطاقم الطبي على رؤية التغيرات في المظاهر المؤلمة للمريض: البشرة، وملامح تعابير الوجه، والمشية وغيرها من العلامات التي لها مهمللتشخيص.
على سبيل المثال، بالنسبة للمعالج، تعتبر الحساسية السمعية مهمة بشكل خاص - للاستماع إلى أصوات القلب وأنماط التنفس. الحساسية مهمة لطبيب الأمراض الجلدية وأخصائي الأمراض المعدية محلل بصري– لتحديد طبيعة الطفح الجلدي.
بالنسبة للجراح الذي يتعامل عن طريق اللمس، فإن حساسية اللمس مهمة.
وللأسف هناك مرض خطير لا يستطيع الإنسان فيه تصنيف الشيء على أنه شيء آخر. لذلك، على سبيل المثال، عند الإشارة إلى الممرضة، نطرح على المريض سؤالاً:
من هذا؟
كيف تبدو؟
طويل. (تم تقديم هذا المثال في محاضرته التي ألقاها عالم النفس الروسي المتميز ف. في. دافيدوف)
كما ترون، هناك انتهاك لعمليات الإدراك. لا يمكن لأي شخص أن يعطي أي خصائص موضوعية؛ فهو يرى فقط الجوانب الفردية للموضوع ولا يمكنه تجميعها في شيء حقيقي.
3. - دعنا ننتقل إلى مسألة الذاكرة. الذاكرة هي أساس أي ظاهرة عقلية. فالشخصية وعلاقاتها ومهاراتها وعاداتها وآمالها ورغباتها موجودة بفضل الذاكرة. الاضطرابات في عمليات الذاكرة تستلزم تفكك الشخصية. ليس من قبيل المصادفة أن أم كل الإلهامات في الأساطير اليونانية القديمة هي الإلهة منيموسين. وفقًا للأسطورة ، إذا حُرم شخص ما من هدية منيموسين ، فإن كل حكمة وجمال العالم يصبح غير قابل للوصول إليه ، ويختفي الماضي والمستقبل... يقولون أنه في مكان ما في اليونان ، بالقرب من أحد الكهوف هناك هما ينبوعان: ليثي - النسيان، ومنيموسين - الذاكرة. إذا وصلت إلى هذا الكهف وأخذت ثلاث رشفات من مصدر Mnemosyne، فسوف تعود ذاكرتك وسيكتسب الشخص القدرة على الإبداع.
ذاكرة- هذا شكل من أشكال الانعكاس العقلي للتجربة الماضية، والذي يتكون من التذكر والحفظ ثم إعادة إنتاج ونسيان ما تم إدراكه أو تجربته أو فعله.
تربط الذاكرة ماضي الموضوع بحاضره ومستقبله. الذاكرة هي أهم عملية معرفية تقوم عليها التنمية والتعلم. ليس بالصدفة. اعتبر آي إم سيتشينوف الذاكرة "حجر الزاوية في النمو العقلي". لذلك، يجب على العامل الصحي المستقبلي تطوير وتدريب ذاكرته بكل الطرق الممكنة لأداء أنشطته المهنية بفعالية.
تشارك الذاكرة في كل تنوع الحياة البشرية وتتجلى في مجموعة متنوعة من الأشكال.
حسب مدة التخزينتنقسم المواد إلى ذاكرة قصيرة المدى، وذاكرة طويلة المدى، وذاكرة تشغيلية.
ذاكرة قصيرة المدييتضمن تخزين المعلومات من بضع ثوانٍ إلى يوم أو يومين.
الذاكرة طويلة المدىله حجم ووقت تخزين غير محدود عمليًا (يتم تخزين القصائد المستفادة جيدًا أو جداول الضرب في الذاكرة طوال الحياة).
كبشيتضمن عناصر من الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى ويتجلى في عملية نشاط محدد لحل مشكلة معينة. للاحتفاظ بالمعلومات في الذاكرة العاملة، يجب على الشخص تكرارها بشكل منهجي.
وهذا يعني أنه من أجل استخدام المعرفة التي اكتسبتها في أنشطتك المهنية، يجب عليك العودة باستمرار إلى ما تعلمته سابقًا.
حسب أهداف النشاطالتمييز بين الذاكرة الإرادية وغير الإرادية.
كم منكم لم ينتبه إلى حقيقة أنه في بعض الأحيان يتم تذكر المعلومات كما لو كانت في حد ذاتها؟ فلا نريد أن نتذكر، على سبيل المثال، الإعلانات الخاصة بمنتجات معينة. ومع ذلك، ربما يتذكر أي منكم الآن أكثر من إعلان واحد من هذا القبيل. وربما خطرت ببالك الفكرة: "ليتني أتذكر المادة التعليمية بهذه الطريقة!" ويسمى هذا النوع من الذاكرة اللاإرادية. ما هو الحفظ اللاإرادي؟
الحفظ اللاإرادي- وهو الحفظ الذي يتم دون بذل جهد كبير ودون الرغبة في التذكر.
كيف يحدث هذا؟ فكر لماذا نتذكر، على الرغم من أننا لا نبذل أي جهد للقيام بذلك؟ ومما يسهل ذلك وجود الاهتمام والفضول والفرح، أي. وجود شعور قوي. ميزة هذا الحفظ هو حجمه الكبير وقوته الأكبر.
السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا إذن لا يمكننا استخدام مثل هذه الذاكرة عند الحفظ، على سبيل المثال، معلومات تربوية?»
لا يتم تنفيذ كل الإدراك بحضور هذا الشعور أو ذاك - وهذا هو أول شيء. وثانياً، يتميز هذا النوع من الذاكرة بعدم الاكتمال وعدم الدقة. وأحيانا تشويه للواقع.
التحفيظ الطوعيتتميز بوجود دافع (لا بد منه!) ولها طبيعة هادفة ويصاحبها اهتمام إرادي. هذا النوع من الذاكرة هو الذي يكمن وراء التعلم.
كل واحد منكم لديه دافع - أنك تريد أن تصبح عامل رعاية صحية عظيمًا. للقيام بذلك، تحتاج إلى معرفة علم التشريح، وعلم الصيدلة، وعلم النفس، وما إلى ذلك. هذا هو هدفنا. لتحقيق ذلك، تحتاج إلى تحقيق جهد إرادي معين.
عن طريق الحفظالتمييز بين الذاكرة الميكانيكية والدلالية. الذاكرة الميكانيكيةيستخدمه الشخص بنجاح عند تذكر التواريخ وأرقام الهواتف والعناوين وغيرها من المعلومات التي لا تتطلب الفهم. لو نحن نتحدث عنحول الهاتف، ما هو هناك لفهم؟ يتم استخدامه أيضًا عندما تكون المادة غير واضحة أو لا توجد رغبة في تعلمها ("الحشو").
الذاكرة الدلالية (المنطقية).يتكون من تحليل (فهم) ما يجب تذكره. تتضمن هذه الذاكرة الفهم المنطقي، وتنظيم المواد، وتقسيمها إلى أجزاء، وتسليط الضوء على العناصر الرئيسية المكونات المنطقيةالمعلومات، وإقامة الروابط بين الأجزاء، وإعادة سردها بكلماتك الخاصة.
ما هي الذاكرة التي تعتقد أنها الأفضل؟ ما هي الذاكرة التي ينبغي استخدامها في عملية التعلم؟ لقد ثبت أن فعالية الذاكرة الدلالية أعلى بـ 20 مرة من الذاكرة الميكانيكية.
كيفية زيادة قوة الذاكرة?
قوة الذاكرة تعتمد إلى حد كبير على التكرار. عند حفظ كميات كبيرة من المعلومات، يجب تقسيمها إلى أجزاء وحفظها في أجزاء، ودمجها، ثم في كل واحد. تعتمد المتانة أيضًا على طريقة الحفظ والأهداف والدوافع. ما الذي يؤثر أيضًا على ذاكرتنا؟
تم تنفيذ التجربة التالية. تمت دعوة طلاب المدارس الثانوية إلى معرض في معرض فني. وبعد الجولة، طُلب من جميع المشاركين أن يتذكروا جميع اللوحات التي شاهدوها في المعرض. وكانت النتائج على النحو التالي. تذكر تلاميذ المدارس الذين استمتعوا بالرحلة جميع اللوحات الخمسين. أولئك الذين لم يعجبهم – 28. وأولئك الذين لم يهتموا يمكنهم تذكر 7 صور فقط. إلى ماذا تشير هذه النتائج في نظرك؟ وفي أي حالة كانت النتيجة الأفضل؟
يؤثر على فعالية التعلم تأثير إيجابي المشاركة العاطفية، اهتمام الشخص بالمادة.هذا يعني أنه إذا كنت تريد أن تتذكرها جيدًا ولفترة طويلة، فاجعل المادة ممتعة لنفسك.
يجب أن نتذكر أنه عند حفظ ما يسمى ب "تأثير الحافة":من الأفضل تذكر البداية والنهاية. والمعلومات التي كانت في المنتصف يتم تذكرها بشكل أسوأ.
اعتمادا على النوع السائد من النشاط العقلي، يتم تمييز الأنواع التالية من الذاكرة: مجازية وعاطفية وحركية ولفظية منطقية.
الذاكرة التصويرية– هذا نوع من الذاكرة يعتمد على الأحاسيس والتصورات والأفكار. يتذكر الشخص ذو الذاكرة التصويرية الوجوه والمشاهد وألوان الأشياء والأصوات والروائح جيدًا. اعتمادًا على العضو الحسي الذي يعمل كأساس للحفظ والتكاثر، يتم تمييز الذاكرة البصرية والسمعية والشمية واللمسية والذوقية.
عاطفي- هذه ذاكرة للعواطف. لقد ثبت أن الحقائق والمواقف التي لها دلالة إيجابية يتم تذكرها بشكل أفضل.
الذاكرة الحركية- هذه ذاكرة للحركات. يدخل في العمل عند تنمية المهارات الحركية (المشي والكتابة والرقص والحركات الرياضية).
الذاكرة اللفظية المنطقية- هذه ذاكرة للمواد اللفظية المجردة. هذه هي الفئات والمفاهيم والأحكام. هذا هو النوع الرائد من الذاكرة لدى البشر.
ما هو نوع الذاكرة الذي تعتقد أنه الأفضل؟
ووفقا لعلماء النفس، كلما زاد عدد أنواع الذاكرة التي يستخدمها الشخص عند الحفظ، كلما كان الاحتفاظ بالمادة أكثر ثباتا وإعادة إنتاجها بشكل أفضل. بالإضافة إلى ذلك، تتأثر عمليات الذاكرة بشكل كبير بخصائص الفرد وخصائصه. تعتمد ذاكرتنا على مستوى تطور المجالات العاطفية والإرادية والفكرية. ومن خلال تطوير وتحسين هذه المجالات، فإننا نساهم بشكل موضوعي في تحسين ذاكرتنا. ومع ذلك، بغض النظر عن نوع الذاكرة التي يمتلكها الشخص، فلن يتمكن من تذكر أي شيء. إذا لم يكن حذرا.
4. - قبل أن نبدأ الحديث عن الاهتمام، أريد أن أحكي لكم قصة كيف اختار المهراجا وزيرا...
انتباه- هذا هو اتجاه الوعي نشاط عقلىالشخص إلى أشياء معينة بينما يتم تشتيت انتباهه في نفس الوقت عن الآخرين. يركز الشخص بوعي أو بغير وعي على أشياء وظواهر معينة في العالم الخارجي أو على أحاسيسه الخاصة، ويصرف نفسه عن كل شيء آخر.
لا يمكن اعتبار الانتباه عملية مستقلة، مثل الإدراك أو الذاكرة. الاهتمام غير موجود خارج هذه العمليات. لا يمكن للمرء أن يكون منتبهًا ببساطة، بغض النظر عن الإدراك أو الذاكرة أو التفكير. يتجلى الاهتمام في عمليات عقلية محددة، مما يخلق الظروف المثالية للنشاط العقلي.
الأساس الفسيولوجيالاهتمام هو تركيز الإثارةفي مناطق معينة من القشرة الدماغية، بينما تكون مناطق أخرى من القشرة في حالة تثبيط.
يميز علماء النفس ثلاثة أنواع من الاهتمام: الطوعي وغير الطوعي وبعد الطوعي.
الاهتمام الطوعي- هذا هو الاهتمام المرتبط بهدف محدد بوعي، مع جهد إرادي.
الاهتمام اللاإرادي- هذا هو الاهتمام الذي يتميز بحقيقة أن النشاط العقلي يحدث كما لو كان من تلقاء نفسه، دون جهود إرادية، دون الرغبة في الانتباه.
تخيل أن الباب يفتح فجأة الآن، وعلى سبيل المثال، تأتي مديرة المدرسة تاتيانا فاسيليفنا. - ماذا سيحدث؟ بغض النظر عن مدى انشغالنا، فمن المؤكد أن هذا الضجيج سوف يصرف انتباهنا: يتم تشغيل آلية الاهتمام غير الطوعي. ولكن بعد ذلك خرج الرجل وأغلق الباب خلفه، واضطر للعودة إلى العمل مرة أخرى. في بعض الأحيان يتطلب الأمر الكثير من قوة الإرادة للقيام بذلك. في هذه الحالة، يعمل الاهتمام الطوعي.
الاهتمام بعد الطوعي- هذا هو الاهتمام الذي يصاحب النشاط البشري بشكل طبيعي. يحدث عندما يولد النشاط الاهتمام. في هذه الحالة، يختفي التوتر الناجم عن الجهد الطوفي، ويستمر الشخص في العمل بشكل هادف.
ما الذي يسبب اهتمامنا؟
ينجذب الانتباه إلى حداثة الانطباعات وكثافة الأصوات و الوان براقةكل شيء غير عادي وغير متوقع. إذا شعرنا بالملل يصعب علينا تركيز انتباهنا، والاهتمام يزيد من درجة التركيز. قد يتشتت انتباهنا إذا شعرنا بتوعك أو تمت مقاطعتنا. كلما قمنا بشيء واحد لفترة أطول، قل اهتمامنا به. لذلك، من المهم تحويل انتباهك من وقت لآخر. والأهم: أن ينتبه كل شخص في المقام الأول إلى ما يتعلق باهتماماته المهنية.
الاهتمام قريب ملكيات.
1. تركيزهي درجة التركيز على الجسم. على سبيل المثال، إذا سمعت أثناء الفصل أي ضجيج حفيف، ودورت ولم تفهم الشرح، فهذا يعني أنك لا تركز. في بعض الأحيان تكون درجة التركيز كاملة تماما، ثم يختفي العالم المحيط بالشخص. حدث هذا في ألمانيا عام 1794...
2. مدى الاهتمام- هذا هو عدد الأشياء التي يمكن التقاطها بالانتباه في نفس الوقت. متوسط مدى الانتباه – 5-9
3. التبديل- هذا نقل واعي للانتباه من كائن إلى آخر.
4. توزيع- هذه هي القدرة على الاحتفاظ بعدة أشياء في مجال الاهتمام في نفس الوقت، لأداء عدة أنواع من الأنشطة. على سبيل المثال، كان يوليوس قيصر قادرًا على إجراء محادثة والاستماع إلى التقارير وكتابة خطاب في نفس الوقت.
5. الاستدامة- هذا تركيز طويل الأمد للانتباه على شيء ما. في كثير من الأحيان، يتحول الاهتمام في شخص معين إلى سمة شخصية مهمة - الاهتمام. بالنسبة للعاملين الصحيين، تعتبر هذه السمة صفة مهمة مهنيا. وعكس الانتباه هو شرود الذهن. – ماذا يمكنك أن تقول عن مثل هذا الشخص؟ هناك العديد من القصص عن شرود الذهن الموهوبينعلى سبيل المثال، العلماء (A. P. Borodin، I. Newton). برأيك ما هو تفسير هذا الغياب؟
4. – هناك مقولة: “إذا أراد الله أن يعذب إنساناً حرمه عقله”، فالذكاء والتفكير والذكاء يعتبر دائماً كرامة إنسانية، وغياب الذكاء مصيبة كبيرة. في العديد من القصص الخيالية، يتعين على الشخصية الرئيسية حل 3 ألغاز من أجل إنقاذ حياته أو الحصول على يد وقلب أميرة جميلة. من أصعب الأسئلة: "ما هو أسرع شيء في العالم؟" فيجيب البطل الذكي: «فكر الإنسان هو الأسرع».
ما هو الفكر؟ التفكير؟ هل أحتاج إلى تعلم التفكير على وجه التحديد وهل من الممكن تعلم ذلك؟
إن امتلاك العقل والقدرة على التفكير هو أهم فرق بين الإنسان والكائنات الحية الأخرى. يتيح التفكير للإنسان التكيف مع البيئة وتحديد الأهداف وتحقيقها والتغلغل في جوهر الأشياء والظواهر والتواصل مع الآخرين.
ما هو التفكير؟
التفكير- هذا انعكاس غير مباشر ومعمم للواقع من قبل الإنسان في روابطه وعلاقاته الأساسية. ويُنظر إلى التفكير كعملية، والتفكير كنتيجة لهذه العملية.
نحن نختبر العالم من حولنا من خلال الأحاسيس والتصورات. نرى شيئًا ما، نتذوقه، نلمسه؛ نحن ندرك اللون والشكل وبالتالي نتعرف على خصائصه وصفاته وميزاته. لكن بهذه الطريقة لا يمكننا إلا أن ندرك الحقائق المعزولة للعالم المحيط. في عملية التفكير يتجاوز الإنسان نطاق المعرفة الحسية أي. يبدأ في التعرف على مثل هذه الظواهر في العالم الخارجي وخصائصها وعلاقاتها التي لا تُعطى بشكل مباشر في الإدراك وبالتالي لا يمكن ملاحظتها.
على سبيل المثال، الحقائق التالية معروفة: الرمل يتدفق بحرية، والمكعب له ستة جوانب، والتفاحة لها شكل كروي. وفي الوقت نفسه، حجم الأرض التركيب الكيميائيالزجاج (المكون الرئيسي منه هو الرمل) ، ميزات التصميمبناء على شكل مكعب، الخ. - كل هذا لا يمكن معرفته بالإدراك المباشر. تساعد عملية التفكير على فهم طبيعتها.
ألبرت أينشتاين عندما سأله ابنه عن شهرته أجاب: "الخنفساء العمياء التي تزحف على سطح الكرة تعتقد أنها تتحرك على مستوى، لكنني تمكنت من رؤية هذا السطح منحنيا".
في التفكير نتعامل مع انعكاس الخصائص والأشياء والظواهر الأكثر عمومية وأساسية. – فكر في ما يوحدنا جميعًا، مختلف جدًا؟ نحن جميعًا كائنات حية وذكية - بشر. عندما ننطق كلمة "رجل"، نفهم على الفور أننا نتحدث عن كائن حي يتمتع بالوعي، وقادر على التحدث، والعمل، وما إلى ذلك. هذه فكرة عامة عن هوية الشخص.
التفكير ليس فقط عملية معممة، ولكن أيضا بوساطةمعرفة الواقع. تكمن الوساطة في تفكيرنا في حقيقة أننا نعكس الواقع، بالاعتماد على المعرفة والمهارات المعروفة بالفعل، والتي تراكمت لدى البشرية، والمكرسة في اللغة. ومن خلال إتقان الكلام واللغة، نتعلم التفكير. والعكس صحيح: «من يفكر بوضوح يتكلم بوضوح». يسمح الكلام لكلمة أو عبارة واحدة أن تعكس فئة كاملة من المفاهيم، ومعنى ظواهر معينة. يتيح لنا التفكير توقع مسار الأحداث ونتائج أفعالنا. على سبيل المثال، من المستحيل ملاحظة العديد من العمليات المرضية التي تحدث في جسم الإنسان، ولكن من خلال دراسة أعراض المرض، وتحليل علاقات السبب والنتيجة، يتوصل الطبيب إلى استنتاج حول أصول المرض وطرق علاجه. هو - هي.
نشاط عقلىالعائدات في النموذج العمليات العقلية (العقلية). .
- دعونا ننظر في العمليات العقلية الأساسية .
تحليل- هذا هو التقسيم العقلي للكل إلى أجزاء. إنه يقوم على الرغبة في فهم الكل بشكل أعمق من خلال دراسة كل جزء من أجزائه.
توليف- هذا هو الارتباط العقلي للأجزاء في كل واحد.
مقارنة- هذا هو إنشاء أوجه التشابه والاختلاف بين الأشياء والظواهر وخصائصها أو سماتها النوعية.
التجريد- هذا هو الاختيار العقلي للخصائص الأساسية للأشياء والظواهر مع التجريد في نفس الوقت من الخصائص غير الأساسية. التفكير المجرد يعني أن تكون قادرًا على النظر في بعض الخصائص بجانب كائن يمكن التعرف عليه دون الاتصال بميزات أخرى لنفس الكائن. (مثال)
تعميم- التوحيد العقلي للأشياء أو الظواهر بناء على الخصائص والخصائص المشتركة والأساسية لها، وهي عملية اختزال أقل المفاهيم العامةإلى أمور أكثر عمومية. (مثال)
تخصيص- هو الاختيار من العامة، هذا أو ذاك علامة محددةأو خصائص. (مثال)
التنظيم (التصنيف) هو التوزيع العقلي للأشياء والظواهر إلى مجموعات حسب أوجه التشابه والاختلاف.
جميع عمليات التفكير لا تحدث في عزلة، ولكن في مجموعات مختلفة.
يتم تمييز ما يلي: أنواع التفكير:
التفكير البصري الفعال– نوع من التفكير يتضمن حل المشكلات العقلية من خلال النشاط العملي. (أمثلة)
البصرية التصويرية- نوع من التفكير لا يتطلب معالجة عملية منهجية للكائن، ولكن في جميع الحالات يفترض تصورا واضحا وتمثيل هذا الكائن. يعمل هذا التفكير باستخدام الصور المرئية - الرسومات والمخططات والخطط.
التفكير المنطقي (المجرد).- وهذا نوع من التفكير يعتمد على المفاهيم والاستدلال وكذلك الإجراءات المنطقية معها للحصول على الاستنتاجات والاستنتاجات.
رئيسي أشكال التفكير التجريديهي المفاهيم والأحكام والاستدلالات.
مفهوم- هذا شكل من أشكال التفكير يعكس العلامات والخصائص الأكثر عمومية للأشياء أو ظواهر العالم الموضوعي، معبرًا عنها بالكلمات.
حكم– هذا شكل من أشكال التفكير يعكس الروابط بين المفاهيم، ويتم التعبير عنها في شكل تأكيد أو نفي. عادة ما يتكون الحكم من مفهومين: الموضوع والمسند. على سبيل المثال، "رداء أبيض". أي حكم يمكن أن يكون صحيحا أو كاذبا، أي. تتوافق أو لا تتوافق مع الواقع. على سبيل المثال: "بعض الطلاب طلاب متفوقون"، "جميع المباني عبارة عن آثار معمارية".
الإستنباط- هذا شكل من أشكال التفكير يتم من خلاله استخلاص حكم جديد من حكمين أو أكثر - الاستنتاج. إننا نحصل على الاستدلال، باعتباره معرفة جديدة، من خلال استخلاصه من المعرفة الموجودة.
على سبيل المثال: "كل الأسماك تتنفس من خلال الخياشيم".
"سمكة الفرخ" "سمكة الفرخ تتنفس من خلال الخياشيم."
تعتبر صفات العقل التالية من الخصائص الفردية للتفكير: العمق والنقدية والمرونة واتساع العقل والسرعة والأصالة والفضول.
كيف تفهم كل من الخصائص المذكورة؟
5. الخيال- هذه هي العملية العقلية لإنشاء صور جديدة للأشياء والظواهر من خلال تحويل الصور الموجودة. هذا انعكاس متقدم للواقع في مجموعات واتصالات جديدة وغير متوقعة وغير عادية.
الخيال، مثله مثل التفكير، هو نشاط تحليلي اصطناعي يتم تنفيذه تحت تأثير هدف محدد بوعي، أو مشاعر وتجارب تمتلكها الشخص. هذه اللحظة.
في أغلب الأحيان، ينشأ الخيال في موقف مشكلة عندما يكون البحث السريع عن حل مطلوبًا. ومع ذلك، وعلى النقيض من التفكير، فإن التفكير الاستباقي (توقع إجراءات عملية محددة) في الخيال يحدث في شكل أفكار حية. بفضل خيالنا، حتى قبل البدء في العمل، يمكننا أن نتخيل النتيجة النهائية لعملنا.
تسليط الضوء نوعانالخيال: نشط وسلبي.
الخيال النشطوتتميز بعشوائية الحدوث، مع المشاركة الفعالة للوعي والإرادة. يحدد الشخص هدفًا لنفسه: أن يخترع شيئًا ما ويقدمه على شكل صورة، ويتحكم في العملية برمتها، ويحل مشكلة معينة (إبداع الكتاب والفنانين).
يحدث الخيال النشط إعادة إنشاء، حيث يتم إنشاء صورة كائن أو ظاهرة من الكلمات، حسب الوصف؛ و مبدع.
الخيال الإبداعي - هذا هو الخيال الذي يتم فيه إنشاء صور جديدة تمامًا، مختلفة تمامًا وفي أجزاء عن كل ما هو معروف.
الخيال السلبيتتميز بالظهور غير الطوعي للصور دون مشاركة الوعي والإرادة (الأحلام، الهلوسة، الصور الناشئة في الهذيان).
للخيال وظيفة علاجية نفسية. من خلال الخيال يمكنك أن يكون لك تأثير إيجابي على الحالة النفسية للشخص وسلوكه. من خلال إثارة صور معينة في نفسه طوعًا، يمكن لأي شخص تغيير حالته الجسدية والعقلية. على سبيل المثال، عندما نتخيل صيفًا حارًا، قد نشعر بالدفء؛ تخيل أننا في البرد، وسوف نشعر بالبرد. غالبًا ما تكون هناك حالات تشير إلى أمراض مختلفة. وهكذا يجد طلاب الطب في السنوات الأولى من التدريب أنفسهم مصابين بالعديد من الأمراض المختلفة. يتجلى هذا بشكل خاص في الأشخاص القابلين للتأثر والذين يتمتعون بخيال غني.
وأخيرًا، يسمح الخيال للإنسان بإشباع احتياجاته إلى حد ما. على سبيل المثال، إذا أساء شخص ما إلى شخص ما، فتخيل ما سيقوله للجاني، فإن الشخص، إلى حد ما، سوف يرضي الحاجة إلى الانتقام وهذا سيهدئه.
هناك حالات تسبب فيها تصريح الطبيب الإهمال في اعتقاد المريض بأنه مريض مرض خطير. في هذه الحالة، قد تتطور الأعراض المقابلة، وما يسمى. مرض علاجي المنشأ. وبالتالي، في المؤسسات الطبية، عند التواصل مع المريض، يجب على العامل الصحي دائما أن يزن بوضوح ويفكر في كل كلمة.
©2015-2019 الموقع
جميع الحقوق تنتمي إلى مؤلفيها. لا يدعي هذا الموقع حقوق التأليف، ولكنه يوفر الاستخدام المجاني.
تاريخ إنشاء الصفحة: 2017-10-25
الغرض من المحاضرة: النظر في سلامة عملية الإدراك باعتبارها بناء صورة للعالم، وتكوين أفكار حول العمليات المعرفية الأساسية، وميزاتها المميزة، وإيلاء الاهتمام لتعقيد وتنوع مناهج دراستها، وإظهار إمكانيات تطوير القدرات المعرفية.
الخطوط العريضة للمحاضرة
1. مفهوم وأنواع العمليات المعرفية.
2. المشاعر.
3. الإدراك.
4. الاهتمام.
5. الذاكرة.
5.1. أنواع الذاكرة.
5.2. أنماط عمليات الذاكرة.
6. التفكير.
6.1. أفكار عامة حول التفكير.
6.2. أشكال التفكير والعمليات العقلية.
6.3. أنواع وخصائص التفكير الفردية.
7. الخيال.
مفهوم وأنواع العمليات المعرفية
إن أي تفاعل إنساني مع العالم يعتمد على فكرة عن بيئته. يوفر الإدراك الحسي والمجرد تنظيمًا لأنواع مختلفة من النشاط البشري.
العمليات المعرفية هي عمليات عقلية يتم من خلالها تشكيل صور البيئة والكائن الحي نفسه.. تشارك النفس بأكملها في تكوين الصورة (بناءً على الأحاسيس الفردية، فهي تبني صورة شاملة وتضعها خارج نفسها).
بناءً على تفاصيل المساهمة في بناء الصورة في علم النفس، تم تحديد العمليات المعرفية التالية بشكل تقليدي:
يشعرتوفير المعلومات الأولية، التي تعكس الجوانب الفردية للأشياء والظواهر؛
تصوريدمج الأحاسيس، يساهم في بناء صورة أولية شاملة لكائن أو ظاهرة؛
انتباهيضمن انتقائية التفكير والحفظ ومعالجة المعلومات؛
ذاكرةيحفظ ويعيد إنتاج المعلومات؛ وتشارك عمليات الذاكرة في الإدراك والخيال والتفكير.
خياليساهم في إنشاء صور للأشياء والظواهر غير الممثلة حاليا؛
التفكيرينتج معلومات لا تعطى في الإدراك المباشر، ويوفر التنبؤ بالمستقبل وعملية صنع القرار، وهو موجود في عمليات الذاكرة والخيال والإدراك؛
خطاب- "يدل على انعكاس الوجود"، وهو شكل من أشكال وجود التفكير.
تتأثر العمليات المعرفية بالحالة العاطفية للشخص. جميع العمليات العقلية، بما فيها العمليات المعرفية، تحدث في الشخصية وتعتمد عليها:
على الخصائص الفردية للشخص؛
من التنمية العامةشخصيات؛
من اهتمامات الشخص وأهدافه (تتحول العمليات المعرفية إلى أفعال ينظمها الفرد بوعي).
يشعر
الإحساس هو أبسط عملية عقلية تتكون من انعكاس الخصائص الفردية للأشياء والظواهر تحت التأثير المباشر للمنبهات على المستقبلات المقابلة.
يمكن أن تكون المشاعر واعية أو غير واعية. حتى تصل شدة التحفيز إلى العتبة الدنيا (الفسيولوجية) المطلقة، لا يحدث الإحساس بإثارة المستقبلات. إذا كانت شدة التحفيز أعلى من العتبة الفسيولوجية، ولكنها أقل من عتبة الإدراك، فإن المستقبل يتفاعل مع الإشارة، وتدخل المعلومات إلى الجهاز العصبي، لكنها لا تتحقق. يتم تحديد العتبة الفسيولوجية وراثيا وتعتمد على العوامل الفسيولوجية. تعتمد عتبة الإدراك على خبرة الشخص وحالته وهي أقل استقرارًا من العتبة الفسيولوجية.
خصائص الأحاسيس: الجودة والشدة والمدة والتوطين المكاني للمحفزات.
أنواع الأحاسيس.
1. يتم إنشاء الصور المرئية بواسطة موجات كهرومغناطيسية ذات أطوال موجية تتراوح بين 380 (بنفسجي) – 780 (أحمر) نانومتر. تتميز بدرجة اللون والتشبع والخفة.
2. السمعي – رد الفعل على التأثيرات الميكانيكيةالظهور الدوري لمناطق الضغط المرتفع والمنخفض. وهي تتميز بالنغمة والجرس والحجم (20-20000 هرتز في التردد، 16-120 ديسيبل في الحجم).
3. الشم هو نوع من الحساسية التي تولد حاسة الشم - وهو الإحساس الأقدم والبسيط والحيوي. كلما كان الكائن الحي في أسفل السلم التطوري، كلما كان الجزء الشمي من الدماغ أكبر.
4. الذواقة – لها أربع طرق: الحلو والمالح والحامض والمر.
5. اللمس - حساسية الجلد - نتيجة مزيج معقد من أحاسيس الضغط والألم والحرارة والبرودة.
6. أخرى (ساكنة وحركية: أحاسيس التوازن، والاهتزاز، وما إلى ذلك).
يتم تصنيف الأحاسيس:
طبيعة الاتصال بالمثير: بعيد(السمعي، البصري، الشمي) و اتصال(الجلد والذوق)؛
حسب موقع الاستقبال: اعتراضي(إشارة حول الحالة الداخليةجسم)، التحسس(الإشارة إلى موضع أجزاء مختلفة من الجسم وحركتها) و خارجي(خصائص الإشارة للعالم الخارجي).
التأثيرات الحسية.
1. التكيف –تغير في حساسية الحواس تحت تأثير المنبه. يمكن أن يحدث كاختفاء كامل أو تبلد الإحساس أثناء العمل المطول للمنبه أو زيادة الحساسية تحت تأثير منبه ضعيف (على سبيل المثال، تغيير في عرض حدقة العين عند الانتقال من الظلام إلى النور).
2. تفاعل الأحاسيس– تغير في حساسية المحلل تحت تأثير تهيج الحواس الأخرى (على سبيل المثال ضعف الصوت والمحفزات الشمية اللطيفة تزيد من حساسية المحلل البصري).
3. التحسس– زيادة الحساسية نتيجة تفاعل المحللين مع التمارين الرياضية. يحدث التحسس بسبب: أ) الحاجة إلى التعويض عن العيوب الحسية (تطور حاسة الشم واللمس لدى الصم المكفوفين)؛ ب) نشاط محدد ثابت.
4. الحس المواكب- ظهور، تحت تأثير تهيج أحد المحللين، إحساس مميز لآخر (على سبيل المثال، سماع اللون).
واحدة من أكثرها تعقيدا وتنوعا في مظاهرها وأقلها دراسة جسم الإنسانهي عمليات عقلية. يقسم الجدول المعروض في هذه المقالة بوضوح الظواهر التي تحدث في نفسيتنا إلى ثلاث مجموعات رئيسية: حسب الخصائص والحالات والعمليات. كل هذا هو انعكاس للواقع، والذي يمكن تتبعه في الديناميكيات، أي أن كل ظاهرة من هذا القبيل لها بدايتها الخاصة، وتتطور وتنتهي برد الفعل الناتج. تتفاعل العمليات العقلية (يوضح الجدول ذلك بوضوح) بشكل وثيق للغاية مع بعضها البعض. يتدفق النشاط العقلي بشكل مستمر من عملية إلى أخرى عندما يكون الشخص مستيقظا.
الحالات النفسية
العمليات التي تحدث في نفسية الإنسان يمكن أن تكون ناجمة عن مؤثرات خارجية تهيّج الجهاز العصبي، كما يمكن أن تتولد بشكل مباشر في البيئة الداخلية للجسم، اعتماداً على الحالة التي يكون فيها في تلك اللحظة. يقسم الجدول العمليات العقلية إلى ثلاث مجموعات رئيسية: المعرفية والعاطفية والإرادية. وهنا يتم تصنيف مكوناتها بالتفصيل: الإدراك والأحاسيس، والذاكرة والتمثيل، والخيال والتفكير تنتمي إلى العمليات المعرفية، والتجارب الإيجابية والسلبية تنتمي إلى العمليات العاطفية. يكشف الجدول عن العمليات العقلية الإرادية مثل القدرة على اتخاذ القرارات والتنفيذ و
دعونا نلقي نظرة فاحصة على العمود الذي يمثل حالة النفس البشرية. يمثل الجدول العمليات العقلية التحفيزية، أي العمليات العقلية المعرفية على نطاق واسع، حتى تحقيق الاحتياجات. الأسباب واضحة: فهم هم الذين يستطيعون تقديم المساعدة الصحيحة لتكوين المعرفة وتنظيم السلوك. تندمج العمليات العقلية المعرفية المختلفة في تيار واحد من الوعي، ويرد جدوله في المقالة، لأن الإنسان كائن معقد للغاية، والمكون العقلي هو أساس أي نشاط في الحياة. هي التي تضمن كفاية تعكس الواقع، والسيطرة على جميع أنواع الأنشطة البشرية.
مستوى النشاط
ما العمليات النفس البشريةالمضي قدمًا بشكل غير متساوٍ، وبكثافة وسرعة مختلفة، كما هو موضح في الجداول الأولى لعلم النفس العام. تعتمد العمليات العقلية بشكل كامل على حالة الفرد و تأثيرات خارجيةفي وجهها. ما هي الحالة النفسية؟ بشكل تقريبي، هذا هو الاستقرار النسبي لمستوى النشاط العقلي، الذي يتجلى في انخفاض أو زيادة النشاط. يمكن لأي شخص تجربة مجموعة واسعة من الظروف. يمكن لأي شخص أن يتذكر أنه في بعض الأحيان كان العمل الجسدي والعقلي يبدو سهلاً وكان مثمرًا، وفي أحيان أخرى كانت نفس الإجراءات تتطلب الكثير من العمل ولكنها لم تحقق التأثير المطلوب.
واعتماداً على حالة الفرد تتغير أيضاً خصائص العمليات العقلية؛ ويوضح الجدول ذلك بوضوح. إن طبيعة العمليات التي تحدث في النفس هي انعكاسية؛ فهي تنشأ وتتغير اعتمادًا على العوامل الفسيولوجية، والبيئة، وتقدم العمل، وحتى على التأثيرات اللفظية (من الثناء واللوم، تكتسب حالة الفرد بوضوح صفات جديدة). يقسم جدول المقارنة العمليات المعرفية العقلية للفرد نقطة بنقطة. أنه يحتوي على العوامل الأكثر دراسة لمثل هذه التغييرات. على سبيل المثال، يمكن أن يتقلب مستوى الاهتمام من التركيز إلى شرود الذهن، وهو ما يميز الحالة العقلية العامة، والمزاج العاطفي بشكل خاص يغير بشكل واضح الخلفية العامة لجميع الخصائص - من الحزن أو التهيج إلى البهجة والحماس. تتعلق الكثير من الأبحاث بشكل خاص بالحالة الإبداعية الرئيسية للفرد - الإلهام.
سمات الشخصية
العقلية - التكوينات المستقرة، أعلى منظمات النشاط، والتي تحدد مستوى الدولة في جودة وكمية مكوناتها، والتي يتم ملاحظتها في السلوك والنشاط النموذجي لفرد معين. يربط الجدول المقارن للعمليات المعرفية العقلية كل خاصية تتشكل تدريجيًا للنفسية ونتيجة النشاط العملي والتأملي. من الصعب جدًا تصنيف تنوع هذه الخصائص، حتى وفقًا لأساسيات جميع العمليات العقلية المجمعة بالفعل.
ومع ذلك، فإن الأنشطة الفكرية، أي الأنشطة المعرفية والإرادية والعاطفية للفرد، تمت دراستها بعمق شديد وتم أخذها في الاعتبار في العديد من التفاعلات المعقدة لتوليفها. وهكذا، يوضح الجدول مجموعة متنوعة من العمليات العقلية. سننظر في خصائص ووظائف ودور هذه المكونات في حياة الإنسان في إطار هذه المادة. من الوظائف المعرفية، على سبيل المثال، تجدر الإشارة إلى الملاحظة والعقل المرن؛ وتشمل الوظائف الإرادية المثابرة والتصميم، وتشمل الوظائف العاطفية الحساسية والعاطفة. تختلف خصائص ووظائف العمليات العقلية، ولكنها جميعا تلعب دور مهمفي حياتنا اليومية.
توليف
لا توجد خصائص النفس البشرية بشكل منفصل، فهي تعمل في التوليف، وتشكل المجمعات الهيكلية الأكثر تعقيدا. هناك تصنيف لمظاهر اللاوعي حسب العمليات العقلية. ويرد أدناه جدول بهذه الحالات.
يتضمن ذلك العمليات التالية التي يتم تجميعها مع بعضها البعض:
- الوضع في الحياة: الاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات والمثل العليا ونشاط الشخصية والانتقائية.
- طبع - الخصائص الطبيعيةالشخصية: الاتزان، الحركة، النبرة، الآخرين الخصائص السلوكيةكل ما يميز ديناميكيات السلوك.
- القدرات: نظام كامل من الخصائص الفكرية والإرادية والعاطفية للشخص الذي يمكنه تحديد الإمكانيات الإبداعية.
- الشخصية هي نظام السلوك والعلاقات.
الأفعال النفسية العصبية المترابطة في مجملها المستقر والهادف لها مخطط معين لتحويل النشاط للحصول على نتيجة معينة. هذه هي العمليات العقلية المميزة لكل فرد، والتي لها قيمة أساسية للدراسة. على سبيل المثال، تتطلب الذاكرة كعملية عقلية حفظ المعلومات، وهذه هي حاجتها - الواعية وغير الواعية. هنا، سيكون المدخل للعملية هو هذا المتطلب على وجه التحديد كخاصية، وسيكون الإخراج أو النتيجة النهائية هي المعلومات المتبقية في الذاكرة.
الظواهر النفسية
تم سرد العمليات العقلية الأكثر شيوعا أعلاه، ولكن دعونا نلقي نظرة على هذه القوائم بمزيد من التفصيل. وهي تختلف بشكل كبير بين المؤلفين المختلفين. من الأمور الشائعة والملاحظه من قبل الجميع الاهتمام والعواطف والذاكرة والإرادة والتفكير والإدراك والكلام. في فئة الظواهر العقلية، فهي متاحة لأي ملاحظة مباشرة وغير مؤهلة.
في أغلب الأحيان، ما هو مثير للاهتمام ليس حتى العملية المرصودة نفسها، ولكن انحرافاتها عن القاعدة، أي خصائصها. هنا، عادة ما يساعد الجدول المعتاد لميزات العمليات العقلية الطلاب على فهم التصنيف. يتم دراسة الأطفال من جميع الفئات بعناية خاصة، ولكن حتى عملياتهم المعرفية يمكن تمييزها بسهولة عن العمليات العاطفية أو الطوفية.
سمات الشخصية
يتمتع الناس بقدرات مختلفة تمامًا: أحدهما شارد الذهن والآخر منتبه ، وهذا يتذكر الوجوه تمامًا والآخر يتذكر الألحان فقط. وبالإضافة إلى ذلك فإن السلوك يتميز بأي ظاهرة عقلية وبدرجة التوازن: فالبعض سوف يسعد بالمفاجأة، والبعض سوف يتفاجأ، والبعض سيترك غير مبال. يعامل الناس بعضهم البعض بشكل مختلف: البعض يحب من حولهم، والبعض الآخر يجد الإنسانية مثيرة للاشمئزاز. هناك أشخاص مثابرون، وحتى عنيدون، في تحقيق أهدافهم، وكذلك أولئك الذين لا يهتمون بأي شيء - يظلون دائما غير مبالين وخاملين.
الموقف من العلم
يقسم علم النفس الروسي كل شيء إلى ثلاثة أنواع: الخصائص والحالات والعمليات. الاختلافات بينهما ليست كبيرة وهي مؤقتة. وعادة ما تتم العمليات بسرعة، ولكن الخصائص تكون أكثر استقرارًا وطويلة الأمد. يعتقد علماء النفس الحديث أنه من خلال ترابط العمليات العقلية، يتم تشكيل النفس نفسها، والتي لا يمكن تقسيمها إلى مكونات إلا بشكل مشروط للغاية، لأنه لا يوجد مبرر نظري لهذه الدراسة. ومع ذلك، لم يتم تحديد ودراسة الظواهر الرئيسية لعمل النفس على نطاق واسع فحسب، بل أيضًا العمليات العقلية الأساسية، والتي لا يوجد لها جدول مقارن واحد.
ولكن بما أن علم النفس أصبح علما، فإن العلماء يطورون أساليب لمعرفته، حيث تكون الافتراض الرئيسي هو النهج التكاملي للنفسية البشرية، وجميع التصنيفات في الجداول ذات قيمة تمهيدية وتربوية. تحدث عمليات مماثلة في المجتمع. تمامًا كما هو الحال في نفسية الفرد، فإنهم مترابطون للغاية في المجتمع: الأطفال يدرسون، والآباء يربونهم، ويعملون، ويتدرب الرياضيون، ويشربون الكحول، وتقبض الشرطة على المجرمين، وما إلى ذلك. وبغض النظر عن مدى التوازي الذي قد تبدو عليه هذه العمليات، فإنها عاجلاً أم آجلاً تتقاطع جميعها مع بعضها البعض بطريقة ما.
الإرادة والعواطف
طوال حياته، يستنسخ الشخص مهاراته ومعرفته وقدراته الحالية، في محاولة لربط أشكال السلوك المختلفة بحالته العاطفية الحالية. وبهذه الطريقة يتم تحقيق الروابط بين مختلف العمليات العقلية، انتقالهم من الكامنة إلى النموذج النشط. ضمن حالات عاطفيةالشيء الأكثر لفتا للنظر هو التأثير. هذه عاطفة عاصفة تتدفق بسرعة ذات قوة هائلة، والتي تبدو وكأنها انفجار، وبالتالي لا يمكن السيطرة عليها عن طريق الوعي وغالبا ما تكون مرضية.
لكن العملية التي تركز الوعي على شيء حقيقي أو مثالي هي الانتباه. لكنها ليست عاطفية. قدرة خاصة تنظم وتحدد أنشطتها الخاصة. هذه إرادة. يمكن إخضاع جميع العمليات العقلية لها. خصائصها ووظائفها الرئيسية هي الاختيار الدقيق للأهداف والدوافع، وتنظيم الحوافز إجراءات معينةحتى لو كان هناك نقص في الدافع، وتنظيم تلك العمليات العقلية التي يمكن أن تتناسب مع نظام الأنشطة المنفذة بشكل كاف، وتعبئة القدرات العقلية والجسدية، إذا كان من الضروري التغلب على العقبات في الطريق إلى الهدف.
الإدراك والذكاء
أدوات التفكير وإسقاط العالم المحيط بالشخص بشكل مناسب هي التمثيل والخيال. وهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بهياكل دماغية غير محددة على المستوى القشري وتسمح لك بالبناء الخصائص الديناميكيةنضج العمليات العقلية. هذه هي مؤشرات السرعة والكمية لبعض الإجراءات وتنفيذها. يمكن أن تكون الحالة التي توجد فيها نفسية الفرد مختلفة، وبالتالي التباين الكبير في نتائج الأداء.
الكلام هو في أقرب اتصال مع التفكير، تقريبًا مثل الأحاسيس والتصورات - يتبع أحدهما من الآخر. هذه العمليات المعرفية للنفسية هي سمة من سمات أي نشاط، لأنها تضمن فعاليتها. بمساعدة العمليات المعرفية الأساسية، يمكن للشخص أن يخطط مقدما الأهداف الضروريةووضع الخطط وملء الأنشطة القادمة بالمحتوى والتنبؤ بالنتائج ومعالجتها مع تقدم العمل. ويوضح الجدول المعروض في المقال العمليات المعرفية العقلية وخصائصها الفكرية.
الاستنتاجات
يتم تفسير العملية النفسية ببساطة من خلال قدرة الشخص على التذكر والتفكير والتوقع. غالبًا ما يرتبط هذا المفهوم باكتساب المعرفة. إن العمليات العقلية المعرفية دائمًا ما تكون إبداعية ونشطة بطبيعتها، ولا تعكس العالم من حولنا بقدر ما تعمل على تحويله. هناك طريقتان للإدراك - محددة وغير محددة. الأول يستخدم العمليات الحسية والعقلانية - وهي الأحاسيس والإدراك والتفكير، وفي الأخيرة يتشاركون في المفهوم والحكم والاستدلال.
العمليات العقلية العالمية أو غير المحددة هي الذاكرة والإرادة والخيال والانتباه. إنها تعمل بطريقة شاملة، وتوفر الاتصالات في جميع أنحاء العملية المعرفية بأكملها، وعليها تعتمد جميع العمليات السلوكية التي يتم تركيبها. وهذا يدعم النشاط المعرفي والنشاط الموضوعي العملي للفرد الذي لا يحصل على الفردية فحسب، بل أيضا على الأصالة والتفرد.
الفصل 3. علم نفس العمليات المعرفية
1. الأحاسيس والتصورات
دعونا نفكر في بنية العمليات المعرفية التي يتلقى الشخص من خلالها المعلومات ويفهمها، ويعرض العالم الموضوعي، ويحوله إلى صورته الذاتية.
عند وصف عملية بناء صورة لكائن مدرك، يتم التمييز بين نماذج التحفيز والنشاط (S.D. Smirnov).
إذن، بين هاتين العتبتين هناك منطقة حساسية يستلزم فيها تحفيز المستقبلات نقل الرسالة، لكنها لا تصل إلى الوعي. تدخل هذه الإشارات إلى الدماغ وتتم معالجتها بواسطة المراكز السفلية للدماغ (اللاوعي، الإدراك تحت العتبة)، دون أن تصل إلى القشرة الدماغية ودون أن يدركها الشخص، لكن هذه المعلومات، المتراكمة، يمكن أن تؤثر على سلوك الإنسان. نفس التأثير للإدراك اللاوعي ممكن إذا كان وقت التعرض أو الفاصل الزمني بين الإشارات أقل من 0.1 ثانية، ولم يكن لدى الإشارات وقتا للمعالجة على مستوى الوعي.
الإدراك المتعمد وغير المتعمد
اعتمادًا على الطبيعة الهادفة لنشاط الفرد، ينقسم الإدراك إلى مقصود (طوعي) وغير مقصود (لا إرادي).
غير مقصود (غير طوعي)يحدث الإدراك بسبب خصائص الأشياء البيئية (سطوعها وقربها وعدم غرابتها) وتوافقها مع اهتمامات الفرد. في الإدراك غير المقصود لا يوجد هدف محدد مسبقًا للنشاط. كما أنه لا يوجد أي نشاط إرادي فيه.
في الإدراك المتعمديحدد الشخص هدف النشاط، مما يجعل بعض الجهود الطوفية لتحقيق أفضل للنية التي نشأت، وتختار كائنات الإدراك بشكل تعسفي.
في عملية الإدراك البشري للواقع المحيط، يمكن أن يتحول الإدراك إلى ملاحظة. الملاحظة هي الشكل الأكثر تطوراً للإدراك المتعمد. تُفهم الملاحظة على أنها تصور هادف ويتم تنفيذه بشكل منهجي للأشياء التي يهتم الشخص بمعرفتها.
تتميز الملاحظة بالنشاط الكبير للفرد. لا يدرك الإنسان كل ما يلفت انتباهه، بل يعزل الأشياء الأكثر أهمية أو إثارة للاهتمام.
من خلال التمييز بين الأشياء المدركة، ينظم الراصد الإدراك بطريقة لا تهرب بها الأشياء المدركة من مجال نشاطه
إن الطبيعة المنهجية للإدراك الهادف تجعل من الممكن تتبع ظاهرة ما في تطورها، وملاحظة تغيراتها النوعية والكمية والدورية. بفضل إدراج التفكير النشط في عملية الملاحظة، يتم فصل الشيء الرئيسي عن الثانوي، وهو مهم عن العشوائي. يساعد التفكير على التمييز بوضوح بين كائنات الإدراك. بفضل الملاحظة، يتم ضمان العلاقة بين الإدراك والتفكير والكلام.في الملاحظة، يتم دمج الإدراك والتفكير والكلام في عملية واحدة من النشاط العقلي.
يكشف فعل الملاحظة عن الاستقرار الشديد للانتباه الطوعي للشخص. بفضل هذا، يمكن للمراقب إجراء الملاحظات على مدى فترة طويلة من الزمن، وإذا لزم الأمر، كررها عدة مرات. إذا كان الشخص يمارس الملاحظة بشكل منهجي ويحسن ثقافة الملاحظة، فإنه يطور سمة شخصية مثل الملاحظة.
الملاحظة هي القدرة على ملاحظة السمات المميزة ولكن الدقيقة للأشياء والظواهر. يتم اكتسابها من خلال القيام بما تحب بشكل منهجي، وبالتالي يرتبط بتنمية الاهتمامات المهنية للشخص.
العلاقة بين الملاحظة والملاحظة تعكس العلاقة بين العمليات العقلية وسمات الشخصية. الملاحظة، التي أصبحت سمة شخصية، تعيد بناء هيكل ومحتوى جميع العمليات العقلية.
اضطراب الإدراك
مع التعب الجسدي أو العاطفي المفاجئ، في بعض الأحيان يكون هناك زيادة في التعرض للمحفزات الخارجية العادية. يعتم ضوء النهار فجأة، ويصبح لون الأشياء المحيطة به ساطعًا بشكل غير عادي. الأصوات تصم الآذان، وإغلاق الباب يبدو وكأنه طلقة نارية، ويصبح قعقعة الأطباق لا يطاق. يتم إدراك الروائح بشكل حاد، مما يسبب تهيجًا شديدًا. تبدو الأنسجة التي تلامس الجسم خشنة. يمكن أن تكون الرؤى متحركة أو ثابتة، مع محتوى غير متغير (هلوسة مستقرة) ومتغيرة باستمرار في شكل أحداث مختلفة يتم عرضها، كما هو الحال على خشبة المسرح أو في الفيلم (هلوسة تشبه المشهد). تظهر صور فردية (هلوسة فردية)، أجزاء من الأشياء، أجساد (عين واحدة، نصف وجه، أذن)، حشود من الناس، قطعان من الحيوانات، الحشرات، مخلوقات رائعة. محتوى الهلوسة البصرية قوي جدًا التأثير العاطفي: يمكن أن يخيف أو يسبب الرعب أو على العكس من ذلك الاهتمام أو الإعجاب أو حتى الإعجاب. من المستحيل إقناع الشخص المهلوس بعدم وجود الصورة الهلوسة: "كيف لا ترى، هناك كلب واقف، فرو أحمر، هنا، هنا...". من المفترض أن تحدث الهلوسة في ظل وجود مرحلة متناقضة منومة لوظيفة الدماغ، في ظل وجود حالة مثبطة في القشرة الدماغية.
تسليط الضوء الهلوسة الكاذبة- عندما لا يتم عرض الصور في الفضاء الخارجي، بل في الفضاء الداخلي: "أصوات داخل الرأس"، يتم إدراك الرؤى من خلال "عين العقل". يمكن أن تكون الهلوسة الكاذبة في أي مجال حسي: اللمس، الذوق، البصري، الحركي، الصوت، ولكن على أي حال لا يتم تحديدها مع الأشياء الحقيقية، على الرغم من أنها صور واضحة، في أصغر التفاصيل، مستمرة ومستمرة. تنشأ الهلوسة الزائفة بشكل عفوي، بغض النظر عن إرادة الشخص، ولا يمكن تغييرها أو طردها من الوعي بشكل تعسفي، فهي لها طبيعة "الفرض".
يُطلق على مزيج الهلوسة الكاذبة مع أعراض الاغتراب "المصنوعة" ("من صنع شخص ما") اسم متلازمة كاندينسكي: يتطور لدى الشخص شعور بالتأثير من الخارج. هناك 3 مكونات لهذه المتلازمة:
- مثالي - "الاستعداد وعنف الأفكار" ينشأ شعور غير سار بـ "الانفتاح الداخلي" ؛
- الحسية - "صنع الأحاسيس" ("يظهرون الصور بقوة ...")؛
- محرك - "حركات مصنوعة" ("يتصرف شخص ما بأذرعه وأرجله وجسمه ويجعله يمشي بغرابة ويفعل شيئًا ...").
الأوهام، أي التصورات الخاطئة للأشياء أو الظواهر الحقيقية، يجب تمييزها عن الهلوسة. الوجود الإلزامي لكائن حقيقي، على الرغم من أنه يُنظر إليه بشكل خاطئ، هو كذلك الميزة الأساسيةالأوهام، تنقسم عادة إلى فعالة، لفظية (لفظية) وباريدولية.
على عكس العمليات المعرفية (الإدراك والذاكرة والتفكير وما إلى ذلك)، فإن الاهتمام ليس له محتوى خاص به؛ يبدو كما لو كان ضمن هذه العمليات ولا يمكن فصله عنها. الاهتمام يميز ديناميات العمليات العقلية.
من الناحية الفسيولوجية، يتم تفسير ذلك بحقيقة أنه تحت تأثير العمل المطول لنفس التحفيز، فإن الإثارة، وفقا لقانون الحث السلبي، تسبب تثبيط في نفس المنطقة من القشرة، مما يؤدي إلى انخفاض في الاستقرار. من الاهتمام.
ومع ذلك، فإن الافتقار إلى المحفزات والمعلومات هو عامل غير موات. أثبتت الدراسات أنه عندما يتم عزل الشخص عن المهيجات القادمة من البيئة ومن جسده (الحرمان الحسي، عندما يتم وضع الشخص في غرفة عازلة للصوت، وارتداء نظارات عازلة للضوء، ووضعه في حمام دافئ لتقليل حساسية الجلد) ، فإن الشخص الطبيعي السليم جسديًا سيبدأ بسرعة في مواجهة صعوبات في التحكم في أفكاره، ويفقد التوجه في الفضاء والبنية الجسم الخاصيبدأ بالهلوسة والكوابيس. عند فحص الأشخاص بعد هذه العزلة، لاحظوا اضطرابات في إدراك اللون والشكل والحجم والمكان والزمان، وفي بعض الأحيان فقد ثبات الإدراك.
كل هذا يشير إلى أن الإدراك الطبيعي يتطلب تدفقًا معينًا للإشارات من البيئة الخارجية. وفي الوقت نفسه، يؤدي التدفق المفرط للإشارات إلى انخفاض في دقة الإدراك البشري والاستجابة للأخطاء. ترتبط هذه القيود المفروضة على إمكانية الإدراك المتزامن للعديد من الإشارات المستقلة، والمعلومات التي تأتي من البيئة الخارجية والداخلية، بالسمة الرئيسية للانتباه - حجمها الثابت. ميزة هامةومدى الاهتمام هو صعوبة تنظيمه أثناء التعلم والتدريب. ولكن لا يزال بإمكانك تنمية الانتباه بمساعدة التمارين النفسية، على سبيل المثال:
- "الألعاب الهندية"لتطوير مدى الانتباه: يتم عرض العديد من الأشياء على اثنين أو أكثر من المتنافسين في وقت واحد لفترة قصيرة، وبعد ذلك يخبر كل فرد القاضي بما رآه، محاولًا سرد أكبر عدد ممكن من الأشياء ووصفها بالتفصيل. وهكذا، حقق أحد الساحرين أنه من خلال المرور بسرعة عبر خزانة العرض، يمكنه ملاحظة ووصف ما يصل إلى 40 كائنًا.
- "آلة كاتبة"- يعمل هذا التمرين المسرحي الكلاسيكي على تطوير مهارات التركيز. يتم إعطاء كل شخص حرفًا أو حرفين من الأبجدية، ويقوم المعلم بتسمية الكلمة ويجب على المشاركين "النقر عليها" على الآلة الكاتبة الخاصة بهم. يسمون الكلمة ويصفقون، ثم يصفق الشخص الذي تبدأ الكلمة به، ثم يصفق المعلم - الحرف الثاني، يصفق الطالب، الخ.
- "من هو أسرع؟"يُطلب من الأشخاص شطب أي حرف يتكرر بشكل متكرر، مثل "o" أو "e"، في عمود بأي نص بأسرع ما يمكن وبدقة قدر الإمكان. يتم تقييم نجاح الاختبار من خلال الوقت الذي يستغرقه إكماله وعدد الأخطاء التي تم ارتكابها - الحروف المفقودة: كلما انخفضت قيمة هذه المؤشرات، زاد النجاح. وفي الوقت نفسه، من الضروري تشجيع النجاح وتحفيز الاهتمام.
لتدريب التبديل وتوزيع الانتباه، يجب تغيير المهمة: يُقترح شطب حرف واحد بخط عمودي والآخر بخط أفقي، أو عند الإشارة، التبديل بين شطب حرف واحد وشطب حرف آخر . مع مرور الوقت، يمكن أن تصبح المهمة أكثر صعوبة. على سبيل المثال، قم بشطب حرف واحد ووضع خط تحت حرف آخر ووضع دائرة حول الحرف الثالث.
الهدف من هذا التدريب هو تطوير إجراءات معتادة وتلقائية تخضع لهدف محدد ومفهوم بوضوح. يختلف وقت المهام حسب العمر (أطفال المدارس الأصغر سنا - ما يصل إلى 15 دقيقة، المراهقون - ما يصل إلى 30 دقيقة). - "ملاحظة"يُطلب من الأطفال أن يصفوا بالتفصيل من ذاكرتهم ساحة المدرسة، والطريق من المنزل إلى المدرسة - وهو ما رأوه مئات المرات. مثل هذه الأوصاف تلاميذ المدارس المبتدئينيقومون به شفويًا، ويقوم زملاؤهم بملء التفاصيل المفقودة. يمكن للمراهقين كتابة أوصافهم ثم مقارنتها مع بعضها البعض ومع الواقع. تكشف هذه اللعبة عن الروابط بين الانتباه والذاكرة البصرية.
- "التدقيق اللغوي"يكتب المذيع عدة جمل على قطعة من الورق مع حذف وإعادة ترتيب الحروف في بعض الكلمات. يُسمح للطالب بقراءة هذا النص مرة واحدة فقط، مع تصحيح الأخطاء فورًا بقلم رصاص ملون. ثم يمرر الورقة إلى الطالب الثاني الذي يصحح الأخطاء المتبقية بقلم رصاص بلون مختلف. من الممكن إجراء المسابقات في أزواج.
- "الأصابع"يجلس المشاركون بشكل مريح على الكراسي أو الكراسي ويشكلون دائرة. شبك أصابع يديك على ركبتيك، مع ترك إبهاميك حرين. في أمر "ابدأ"، قم بتدوير الإبهامين ببطء حول بعضهما البعض بسرعة ثابتة وفي اتجاه واحد، مع التأكد من عدم ملامستهما لبعضهما البعض. التركيز على هذه الحركة. عند أمر "Stop"، أوقف التمرين. المدة 5-15 دقيقة. يعاني بعض المشاركين من أحاسيس غير عادية: تضخم أو انحراف الأصابع، تغيير واضح في اتجاه حركتهم. سيشعر البعض بالغضب الشديد أو القلق. ترتبط هذه الصعوبات بالطبيعة غير العادية لموضوع التركيز.
4.1 الاهتمام
4.2 الشعور
4.3 الإدراك
4.4 الذاكرة
4.5 التفكير
4.6 الخيال
4.1. يفهم الإنسان العالم من حوله بمساعدة الاهتمام والأحاسيس والإدراك والذاكرة والتفكير والخيال. توفر كل من هذه العمليات المعرفية معرفة خصائص معينة للعالم المحيط.
1. الاهتمام كيف تقوم عملية البحث التوجيهي بتوجيه الوعي وتركيزه على أشياء معينة من الواقع بينما تشتت الانتباه في نفس الوقت عن الآخرين، وتحدد الانتقائية واختيار المعلومات الواردة من خلال الحواس.
ويرتبط الانتباه بنشاط عدد من هياكل الدماغ، وفي المقام الأول التكوين الشبكي والخلايا العصبية الانتباهية، الموجودة بشكل رئيسي في الفص الأماميقشرة نصفي الكرة المخية الأساس الفسيولوجي للانتباه هو منعكس التوجه المشروط "ما هذا؟" (آي بي بافلوف) أوختومسكي أ.
ملكيات انتباه :
مقدار- مؤشر لعدد الكائنات في نفس الوقت في مجال الاهتمام (للبالغين، في المتوسط \u200b\u200bخمسة إلى سبعة كائنات)؛
الاستدامة- الخصائص الزمنية للانتباه، وهو مؤشر لمدة الحفاظ على شدة الاهتمام؛
تركيز- مؤشر لدرجة تركيز الوعي على الكائن؛
توزيع- القدرة على الحفاظ على الانتباه إلى العديد من الأشياء في نفس الوقت، مما يجعل من الممكن تنفيذ العديد من الإجراءات في وقت واحد، وإبقائها في مجال الاهتمام؛
التبديل- مؤشر لسرعة الانتقال من نوع نشاط إلى آخر؛
الموضوعية- القدرة على تسليط الضوء على مجمعات معينة من الإشارات وفقا للمواقف والأهمية الشخصية؛ على سبيل المثال، عند الاستماع إلى الموسيقى، لا ينتبه الشخص إلى الأصوات الأخرى.
اعتمادا على ظروف حدوث مختلفة أنواع الاهتمام.
أنواع الاهتمام
|
نوع الاهتمام |
شرط الحدوث |
ملامح المظهر |
|
لا إرادي |
تأثير قوي أو كبيرة مهيج |
يتم تنفيذه بشكل غير متوقع باعتدال، لا يتطلب الجهود الطوعية بسهولة يحدث التبديل والإنهاء |
|
حر |
التدريج والقبول المهام كمسارات حل المشاكل |
يتطلب قوة الإرادة الحفاظ على السيطرة وراء السلوك لفترة طويلة تركيز يسبب التعب |
|
ما بعد الطوعي |
شغف العملية حل المشاكل |
تركيز عالي على حل المشكلة عند الافراج عن التوتر لا يتطلب أهمية كبيرة الجهود الطوعية |
الاهتمام هو شرط ضرورينشاط إنساني ناجح لذلك، من المهم تطوير مهارات إدارة الانتباه. وينبغي أن تؤخذ في الاعتبار العوامل التي تساهم في جذب الانتباه:
طبيعة التحفيز (الحداثة، والتباين، والخصائص الفيزيائية - حجم الكائن، وما إلى ذلك)؛
علاقة الحافز بالاحتياجات (ما هو مهم بالنسبة للإنسان، وأكثر انسجاما مع احتياجاته، سوف يجذب انتباهه في المقام الأول).
للحفاظ على الاهتمام، يجب عليك أيضا تحييد عوامل التخفيضله استقرار:
الرتابة والقولبة النمطية للإجراءات المنجزة ؛
الرتابة والنقص (الزائد) في المعلومات.
لذا فإن الاهتمام ينظم بطريقة خاصة عمليات الانعكاس العقلي للواقع، والذي يكون شكله الأساسي إحساس- العملية العقلية التي تعكس الخصائص الفردية للأشياء والظواهر في العالم المحيط.
4.2 في الواقع، الأحاسيس هي نتاج معالجة الجهاز العصبي المركزي (وقشرة الدماغ في المقام الأول) للمحفزات الناشئة في عملية حياة الإنسان.
I. بافلوف أطلق على الجهاز التشريحي والفسيولوجي الذي يعمل على استقبال ومعالجة مثل هذه المحفزات محلل.
ويتكون كل محلل من الأجهزة التالية:
مستقبل(الأعضاء الحسية) - الخلايا الحسية "مُضبطة" لاستقبال بعض المحفزات (السمعية والذوقية وما إلى ذلك) وتحويل تأثيراتها إلى نبضات كهروكيميائية؛
المسارات العصبية (الموصلة) ،نقل هذه النبضات إلى الجهاز العصبي المركزي.
مركز محلل- منطقة متخصصة في القشرة الدماغية يتم فيها "فك تشفير النبضات" وتتحول العملية الفسيولوجية إلى عملية عقلية (أحاسيس) ويدرك الشخص ما يؤثر عليه - الضوضاء والرائحة والحرارة وما إلى ذلك.
يتم تمييز ما يلي أنواع الأحاسيس:
خارجي (خارجي) ،الناشئة عن تأثير المحفزات على المستقبلات الموجودة على السطح الخارجي للجسم - البصرية (الأهم لعمل النفس البشرية)، والسمعية، واللمسية، والشمية والذوقية؛
عضوي (اعتراضي) ،الإشارة إلى ما يحدث في الجسم (مشاعر الألم، والجوع، والعطش، وما إلى ذلك)؛
الحركية (استقبال الحس العميق) ،بمساعدة الدماغ يتلقى معلومات حول موقف وحركة أجزاء مختلفة من الجسم؛ وتقع مستقبلاتها في العضلات والأوتار.
الى الرقم ملامح الأحاسيسيتصل:
أ) التكيف - تكيف الحواس (العيون، المحللات السمعية، إلخ) مع قوة المحفزات الموجودة. يمكن أن يظهر على أنه اختفاء كامل للإحساس نتيجة التعرض لفترة طويلة لمادة مهيجة، أو كزيادة أو نقصان في الحساسية تحت تأثير التعرض لمادة مهيجة.
ب) التوعية - زيادة في حساسية المحللين بسبب زيادة استثارة القشرة الدماغية تحت تأثير النشاط المتزامن للمحللين الآخرين. على سبيل المثال، يساعد الشعور بالإيقاع على تعزيز حساسية العضلات الحركية. يمكن أيضًا تطويره بمساعدة تمارين خاصة (للموسيقيين - الحساسية السمعية، للمتذوقين - الحساسية الشمية والذوقية، وما إلى ذلك)؛
الخامس) تفاعلالأحاسيس - يمكن توضيحها من خلال بحث الأكاديمي P. P. Lazarev، الذي وجد أن إضاءة العينين تجعل الأصوات المسموعة أعلى. يمكن أن يؤدي التحفيز الصوتي (على سبيل المثال، الصفارة) إلى زيادة حدة حاسة البصر، مما يزيد من حساسيتها لمحفزات الضوء.
د) ظاهرة التباين - إحساس مختلف بنفس الحافز اعتمادًا على الخبرة أو الفعل المتزامن لمحفز آخر. تعمل المحفزات الضعيفة على زيادة الحساسية للمحفزات الأخرى ذات التأثير المتزامن، بينما تقللها المحفزات القوية؛
ه) الصور المتسلسلة - استمرار الأحاسيس بعد توقف التحفيز.
ه) الحس المواكب- (من الشعور اليوناني - المشترك) يمكن أن يؤدي التفاعل المتزايد للمحللين إلى حقيقة أنه تحت تأثير أحد الحوافز قد تنشأ أحاسيس إضافية مميزة لآخر. على سبيل المثال، يمكن للموسيقى أن تسبب أحاسيس اللون، وبعض الألوان يمكن أن تسبب أحاسيس البرودة أو الدفء. تمت دراسة أحد الموضوعات ذات الحس المواكب الواضح بشكل استثنائي، وهو عازف التذكر الشهير ش.، بالتفصيل بواسطة A. R. Luria.
4.3. ونتيجة لمعالجة المعلومات عن طريق الحواس، يتم دمج الأحاسيس الفردية في صور متكاملة للأشياء والظواهر في البيئة. تسمى عملية إنشاء هذه الصور تصور.
الإدراك هو انعكاس شمولي لأشياء وظواهر العالم الموضوعي مع تأثيرها المباشر في الوقت الحالي على الحواس.
الأساس الفسيولوجي للإدراكهو نشاط معقد لنظام محللي القشرة الدماغية، مقارنة أنواع مختلفة من الأحاسيس الواردة.
بالمقارنة مع الأحاسيس، فإن الإدراك هو شكل أعلى من النشاط التحليلي والاصطناعي للدماغ، والذي بدونه يكون الفهم الهادف لطبيعة التحفيز المؤثر مستحيلاً. وهذا هو الذي يضمن اختيار موضوع الإدراك، والذي على أساسه يتم تجميع جميع خصائصه في صورة شاملة.
أنواع الإدراك:
1. اعتمادًا على الهدف: مقصود (بناءً على هدف واعي وجهود إرادية) وغير مقصود.
2. حسب وجود التنظيم: منظم (حسب نظام الإشارات الثاني فهي هادفة ومنهجية) وغير منظم.
3. حسب شكل الانعكاس:
إن تصور الوقت هو انعكاس للواقع الموضوعي، وسرعة وتسلسل ظواهر الحياة، فهو يقوم على تغيير إيقاعي للإثارة والتثبيط؛
إن إدراك الحركة هو انعكاس للزمن أو تغيير في موضع الأشياء أو الراصد نفسه في الفضاء.
من خلال مراقبة الحركة، يدركون: الشخصية والشكل والسعة والاتجاه والسرعة والمدة والتسارع.
تصور الفضاء هو تصور الشكل والحجم والحجم والأشياء. المسافة بينهما والموقع النسبي والمسافة والاتجاه الذي يقعون فيه.
وتشمل الخصائص الرئيسية للإدراك:
ثبات- ثبات صورة الإدراك في ظل الظروف المادية المتغيرة؛ على سبيل المثال، يتم إدراك لون وشكل الأشياء المألوفة بنفس الطريقة بغض النظر عن ظروف المشاهدة؛ بفضل هذا، يمكن للشخص إدراك ومعرفة عالم الأشياء المستقرة التي تحتفظ بخصائصها الأساسية حتى مع أدنى تغيير، على سبيل المثال، الإضاءة أو المسافة إلى الكائن المدرك؛
الموضوعية- تصور العالم الخارجي ليس في شكل مجموعة من الأحاسيس غير ذات الصلة، ولكن في شكل كائنات معزولة في الفضاء؛ في هذه الحالة، ينقسم الواقع المتصور إلى طبقتين - صورة الكائن (الشكل) وصورة المساحة المحيطة بالموضوع (الخلفية)؛ ومن المثير للاهتمام أن الكائنات المختلفة يتم تمييزها كشكل وخلفية اعتمادًا على تجربة الشخص السابقة؛ يسمى هذا الاعتماد على محتوى النشاط العقلي للشخص الإدراك;
نزاهة- استقلال الصورة المدركة عن التشويه واستبدال مكوناتها. على سبيل المثال، يمكنك الحفاظ على التشابه في الصورة من خلال تصوير شخص بضربات وخطوط منقطة وعناصر أخرى؛ إن تصور الأشكال وأجزائها ليس بشكل منفصل، ولكن في شكل صور متكاملة يسمح لنا بشرح بعض أوهام الإدراك، على سبيل المثال، وهم السهم؛
(يبدو أن طول الجزء الأوسط من السهم الأول أطول من طول الثاني؛ ويفسر ذلك بالتركيب: إذا كان الكل أكبر، فإن أجزائه أكبر)
عمومية- القدرة على تحديد الكائن بشكل صحيح وتعيينه لفئة معينة، بغض النظر عن خصائصه الفردية؛ وبالتالي، يمكننا التعرف على الجدول على هذا النحو، بغض النظر عن شكله وحجمه وما إلى ذلك؛ قراءة أي نص بغض النظر عن ميزات الخط أو الكتابة اليدوية. هذه الخصائص ليست فطرية وتتطور طوال الحياة.
الانتقائية-هذه هي قدرة الشخص على إدراك الأشياء التي تهمه فقط.
إن شروط تكوين الإدراك المناسب (والأشكال الحسية للمعرفة بشكل عام) هي النشاط البشري، وإنشاء ردود الفعل في التفاعل العملي مع العالم الخارجي، وتوفير حد أدنى معين وهيكل معتاد للمعلومات الواردة من الخارج.
يجب أن يأخذ الشخص هذه الشروط والخصائص في الاعتبار عند تطوير الإدراك والملاحظة (تعلم ليس فقط النظر، ولكن أيضًا الرؤية، ليس فقط الاستماع، ولكن أيضًا الاستماع، وما إلى ذلك) نتيجة للملاحظة - المتعمدة، الإدراك المنهجي للأشياء والظواهر في العالم المحيط.
4.4. يتم الحفاظ على الصور التي تنشأ في عملية الإدراك وتصبح ممكنة في المستقبل من خلال الذاكرة البشرية - عملية طباعة التجربة الماضية والحفاظ عليها واستعادتها. وهو يعتمد على قدرة الدماغ على الاحتفاظ بآثار المؤثرات الخارجية، وكذلك المؤثرات القادمة من داخل الجسم.
الأساس الفسيولوجي للذاكرة هو آثار العمليات العصبية السابقة المخزنة في القشرة نصفي الكرة المخيةمخ. نتيجة لمرونة الجهاز العصبي، فإن أي عملية لا تمر مرور الكرام على الأنسجة العصبية، مما يترك أثرا فيها على شكل تغييرات وظيفية. في المستقبل، يسهل ذلك تدفق العمليات العصبية عند تكرارها. في الثلاثين عامًا الماضية، تم إجراء دراسات أظهرت أن طبع الآثار وتخزينها وإعادة إنتاجها يرتبط بعمليات كيميائية حيوية عميقة، ولا سيما مع العمليات الكيميائية الحيوية. تعديل الحمض النووي الريبوزي (RNA)، ويمكن نقل آثار الذاكرة الخلطية، كيميائيًا حيويًا. بدأت الأبحاث المكثفة حول ما يسمى بعمليات صدى الإثارة، والتي بدأت تعتبر بمثابة الركيزة الفسيولوجية للذاكرة. ظهرت أبحاث حاولت عزل مناطق الدماغ اللازمة لتخزين الآثار والآليات العصبية الكامنة وراء التذكر والنسيان.
هناك عدة طرق رئيسية لتصنيف أنواع الذاكرة:
1) حسب طبيعة النشاط العقلي السائد في النشاط تنقسم الذاكرة إلى:
محرك؛
عاطفي؛
رمزي؛
لفظي منطقي.
2) حسب طبيعة أهداف النشاط:
لا إرادي؛
حر؛
3) وفقاً لمدة الدمج والمحافظة على المادة (بما يتعلق بدورها ومكانها في النشاط) على:
المدى القصير؛
طويل الأمد؛
التشغيل.
4) درجة معنى الحفظ (الذاكرة الميكانيكية أو المنطقية أو الدلالية).
هناك العديد مستويات الذاكرةحسب مدة تخزين المعلومات:
الذاكرة اللحظية (الحسية) - تخزن معلومات حول كيفية إدراك العالم على مستوى المستقبل لمدة 0.3-1.0 ثانية؛ أهمية خاصة هي الذاكرة البصرية (الأيقونية) الفورية، والتي، من خلال الاحتفاظ بالصور لفترة إغلاق العينين أثناء الوميض والحركات الأخرى، توفر تصورًا مستمرًا للعالم؛ وبمساعدة الذاكرة الأيقونية، يستطيع الشخص الحصول على معلومات أكثر بكثير مما يمكنه إعادة إنتاجه لاحقًا؛ يتم استخدام هذه الحقيقة في ظاهرة "الإطار الخامس والعشرين" المعروفة، حيث يتم أثناء المونتاج لصق كل إطار خامس وعشرين في الفيلم بمعلومات تتراكم تدريجيًا، كما أظهرت الأبحاث، في العقل الباطن؛
الذاكرة قصيرة المدى - تضمن التخزين السريع ومعالجة المعلومات الواردة من الحواس في أجزاء محدودة (7+2 وحدات هيكلية)؛
الذاكرة المتوسطة - تحتفظ بالمعلومات لعدة ساعات ولها سعة أكبر بكثير من الذاكرة قصيرة المدى؛ هناك فرضية مثيرة للاهتمام وهي أنه أثناء النوم الليلي، تدخل المعلومات في أجزاء صغيرة (7 + 2 وحدة) إلى الذاكرة قصيرة المدى، حيث تتم معالجتها (في مرحلة "النوم البطيء") وتخزينها مزيد من المعالجة(في مرحلة نوم حركة العين السريعة)؛
الذاكرة طويلة المدى - تحتفظ بالمعلومات طوال حياة الشخص ولها سعة غير محدودة؛ وفي الوقت نفسه، يعتبر التكرار الآلية الرئيسية لنقل المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى.
عمليات الذاكرة.
1. الحفظ هو الطبع في ذهن الإنسان للأشكال التي تلقاها، والتي تكون ضرورية لإثراء المعرفة والخبرة وأشكال السلوك الجديدة. كما تعتمد إنتاجية الحفظ على كيفية تنفيذ الحفظ: بشكل عام أو في القطع. في علم النفس، هناك ثلاث طرق لحفظ كميات كبيرة من المواد: كلي، وجزئي، ومجمع. الطريقة الأولى (الشمولية) هي أن تتم قراءة المادة (النص، القصيدة، الخ) من البداية إلى النهاية عدة مرات حتى يتم إتقانها بالكامل. وفي الطريقة الثانية (الجزئية) يتم تقسيم المادة إلى أجزاء ويتم تعلم كل جزء على حدة. أولا، تتم قراءة جزء واحد عدة مرات، ثم الثاني، ثم الثالث، وما إلى ذلك. الطريقة المدمجة هي مزيج من التكامل والجزئي. تتم قراءة المادة بأكملها أولاً مرة واحدة أو عدة مرات حسب حجمها وطبيعتها، ثم يتم تسليط الضوء على الأجزاء الصعبة وحفظها بشكل منفصل، وبعد ذلك تتم قراءة النص بأكمله بالكامل مرة أخرى. إذا كانت المادة مثلا نص شعري كبيرة الحجم فإنها تنقسم إلى مقاطع وأجزاء مكتملة منطقيا، ويتم الحفظ بهذه الطريقة: أولا، يقرأ النص مرة أو مرتين من البداية إلى النهاية، عامته ويتم توضيح المعنى، ثم يحفظ كل جزء، وبعد ذلك تتم قراءة المادة كاملة مرة أخرى.
2. الاستبقاء هو الاحتفاظ بالمعرفة المكتسبة في الذاكرة لفترة طويلة.
3. التكاثر هو تنشيط المحتوى النفسي الثابت مسبقًا.
4. الاعتراف ظاهرة عقلية تسمح لعملية الذاكرة بالعمل بشكل أكثر كفاءة. ينشأ في عملية الإدراك المتكرر.
5. يتم التعبير عن النسيان في عدم القدرة على استعادة المعلومات التي تم إدراكها مسبقًا. الأساس الفسيولوجي للنسيان هو أنواع معينة من التثبيط القشري، الذي يتعارض مع تحقيق الاتصالات العصبية المؤقتة. غالبًا ما يكون هذا هو ما يسمى بالتثبيط المنقرض، والذي يتطور في غياب التعزيز.
وتجدر الإشارة إلى أن النسيان يحدث بشكل غير متساو مع مرور الوقت. يحدث أكبر فقدان للمادة مباشرة بعد إدراكها، ويحدث النسيان لاحقًا بشكل أبطأ. على سبيل المثال، أظهرت تجارب إبنجهاوس أنه بعد ساعة من تعلم 13 مقطعًا لا معنى له، يصل النسيان إلى 56%، لكنه بعد ذلك يصبح أبطأ. علاوة على ذلك، فإن نفس النمط هو سمة نسيان المواد ذات المعنى. ومع ذلك، يمكن إبطاء عملية النسيان. للقيام بذلك، من الضروري تنظيم تكرار المواد المتصورة في الوقت المناسب، دون تأخير هذا العمل لفترة طويلة.
على الرغم من أن الذاكرة تعتمد على العديد من العوامل (ميزات الجهاز العصبي، والبيئة، وطبيعة النشاط، والموقف، وخصائص الشخصية)، إلا أن هناك طريقة عامة لتحسينها - إتقان تقنيات الحفظ الإنتاجي.
يقسم R. Granovskaya تقنيات الحفظ الإنتاجية إلى مجموعتين:
استنادا إلى إدخال اتصالات منطقية مصطنعة من الخارج إلى المادة المحفوظة (أجهزة ذاكري)؛
على أساس تحديد الروابط المنطقية في المادة المحفوظه.
تعتمد تقنيات التذكر (من الكلمة اليونانية tpetotkop - فن الحفظ) على تكوين روابط ترابطية بين عناصر السلسلة المحفوظة والمرجعية. يمكن أن تكون الكائنات المعروفة (موقع الغرف في شقة، منازل في الشارع) بمثابة صف مرجعي؛ الصور المرئية؛ كلمات منظمة في عبارة ذات معنى.
لذلك، لتذكر ترتيب الألوان في الطيف، يستخدمون عبارة "كل صياد يريد أن يعرف أين يجلس الدراج"، حيث تكون الأحرف الأولى من كل كلمة هي أيضًا الأحرف الأولى من اللون المقابل للطيف. يتم تذكر أرقام الهواتف من خلال ربطها بتواريخ أحداث معروفة أو تقسيمها إلى أجزاء ذات بنية إيقاعية معينة.
تتضمن التقنيات المعتمدة على تحديد الروابط المنطقية في المواد المحفوظة عددًا العمليات المنطقية: التجميع الدلالي (تقسيم المادة إلى أجزاء)، وتسليط الضوء على نقاط القوة الدلالية (إعطاء اسم لكل جزء مميز)، ووضع خطة. بالإضافة إلى ذلك، فقد وجد أن حفظ المواد يتحسن إذا تم تضمينها في الأنشطة النشطة. لذلك، بالمناسبة، من الأفضل قراءة المادة وإعادة سردها عدة مرات، بدلاً من مجرد قراءتها عدة مرات دون إعادة سردها.
تعتمد جودة الحفظ أيضًا على عدد التكرارات. يُنصح بتكرار المعلومات على فترات زمنية معينة - بعد 15-20 دقيقة، بعد 8-9 و24 ساعة.
ومن المهم بنفس القدر خلق خلفية عاطفية إيجابية وموقف (في شكل تعليمات ذاتية) للحفظ على المدى الطويل.
لذلك، يتم تخزين صور العالم الخارجي ومعالجتها في الذاكرة، وتنشأ صور ثانوية - تمثيلات توفر فيما بعد الفرصة لتعميم المعلومات المتصورة وتسليط الضوء على الروابط المنطقية فيها. التفكير هو المسؤول عن هذا - وهو أعلى شكل من أشكال التأمل العقلي، وإقامة الروابط والعلاقات بين الأشياء والظواهر التي يمكن التعرف عليها.
4.5 يعتمد التفكير على النشاط التحليلي والتركيبي المعقد للقشرة الدماغية.
التفكيرهو الشكل الأكثر عمومية وغير المباشرة للتفكير العقلي، وإقامة روابط وعلاقات بين الأشياء التي يمكن التعرف عليها.
يتم استبدال المعرفة الحسية المباشرة بالأشياء والظواهر في الأحاسيس والتصورات بالمعرفة المنطقية في التفكير: من خلال مراقبة بعض الظواهر، نحكم على الظواهر الأخرى المرتبطة بها بطريقة معينة. وهكذا يفتح التفكير الطريق للحصول على معرفة جديدة، ويكشف عن الخصائص الخفية للأشياء، بما في ذلك تلك التي لا يمكن للحواس البشرية الوصول إليها بشكل عام. على سبيل المثال، تم اكتشاف الأشعة السينية من خلال تأثيرها على لوحة فوتوغرافية.
الأساس الفسيولوجي للتفكيريشكل تفاعل نظامي الإشارة الأول والثاني في عمل القشرة الدماغية. ينتمي الدور الرائد إلى نظام الإشارات الثاني - الاتصالات القشرية، التي توفر انعكاسا للواقع على أساس الكلمات والمفاهيم والفئات والصور المقابلة.
تشارك جميع أجزاء القشرة الدماغية في عملية التفكير. نتيجة لتفاعلهم مع نهايات الدماغ للمحللين، يتم تشكيل اتصالات وعلاقات مؤقتة معقدة (ارتباطات). ثم يتم تمييزها وتوضيحها وتوحيدها وتصبح أساسًا فسيولوجيًا جديدًا لمعرفة أكثر دقة عن العالم الخارجي. يتم ضمان تنفيذ هذه الإجراءات العقلية من خلال أنظمة الخلايا العصبية الموحدة وظيفيًا (الرموز العصبية) للدماغ، المسؤولة عن إجراء عمليات عقلية محددة.
أساسيخصائص التفكير:
التجريد، وهو أنه عند التفكير في أي ظاهرة، نسلط الضوء فقط على تلك الميزات المهمة لحل المشكلة، وصرف الانتباه عن غير المهم؛
العمومية، والتي تعني، نتيجة تحديد السمات المهمة والأساسية، تركيز الفكر على ذلك الشيء العام الذي يميز فئات كاملة من الظواهر.
تتكشف عملية التفكير نفسها في تسلسل معين بمساعدة ذلك عمليات:
المقارنة - مقارنة السمات المختارة للأشياء والظواهر من أجل العثور على خصائص متشابهة ومختلفة؛
التحليل (من اليونانية - التحلل، التقطيع) - التقسيم العقلي لكائن أو ظاهرة إلى أجزاء، مع تسليط الضوء على بعض عناصره وخصائصه وارتباطاته؛
التوليف (من اليونانية - الاتصال والتكوين) - إعادة التوحيد العقلي للكل من الأجزاء، والربط بين الجوانب المختلفة أو عناصر الأشياء أو الظواهر في كل واحد؛
التجريد (من اللاتينية - الهاء) - العزلة الذهنية للخصائص الأساسية أو علامات الأشياء أو الظواهر مع التجريد في نفس الوقت من الخصائص غير الأساسية؛
التعميم هو الارتباط العقلي للأشياء أو الظواهر وفقا لسماتها الأساسية المشتركة؛
التجسيد هو انتقال عقلي من العام إلى الفرد، واستخدام الأنماط المحددة في أمثلة محددة.
يعمل التفكير بأشكال التفكير الأولية (الصورة والتمثيل) والمنطقية. الأخير يشمل:
المفهوم - شكل من أشكال التفكير يعكس الخصائص الأساسية والروابط والعلاقات بين الأشياء أو الظواهر، والتي يتم التعبير عنها في كلمة أو مجموعة من الكلمات؛
الحكم هو شكل من أشكال التفكير يحتوي على تأكيد أو إنكار العلاقة بين الأشياء والظواهر؛
الاستدلال هو شكل من أشكال التفكير يتم فيه استخلاص حكم جديد بناءً على عدة أحكام.
هناك مثل هذا أنواع التفكير:
1. عن طريق تحويل المادة: فعالة بصريا، يتم تنفيذها أثناء الإجراءات العملية مع كائنات محددة؛ البصرية التصويرية، التي تنطوي على تشغيل الصور والأفكار؛ لفظي منطقي (مجرد) يعمل بأشكال التفكير المنطقي.
2. حسب نوع المشكلة التي يتم حلها: نظري – عملي.
3. حسب درجة التطور: استطرادي، أي مبني على المنطق والحدس.
4. حسب درجة الجدة: التكاثر (بطريقة معروفة سابقاً) والإنتاجية.
5. بطبيعة التعميمات: التجريبية (اليومية) والعلمية (النظرية).
6. فيما يتعلق بالعالم الحقيقي والداخلي: واقعي وتوحدي.
ترتبط جميع أنواع التفكير البشري ارتباطًا وثيقًا بالكلام - وهي عملية صياغة الأفكار ونقلها عبر اللغة. في الكلام، يتم إنشاء الروابط بين معاني الكلمات، وبالتالي فهو الشكل الوحيد الممكن للتفكير المنطقي اللفظي. أظهرت الأبحاث أنه لا يمكن التعبير عن أي فكرة معقدة دون الكلام الداخلي، والذي يمكن تسجيل مظهره في شكل تفريغ كهربائي بأجهزة خاصة. يتم أيضًا تسجيل تفريغات كهربائية مماثلة أثناء أنواع التفكير غير الكلامية.
إن تطوير التفكير ممكن، أولا وقبل كل شيء، في ظل حالة الوعي بقوانين النشاط العقلي. إن تطوير صفات التفكير مثل الاستقلال وعمق العقل والنقد واتساع نطاق العقل وما إلى ذلك يزيد من إنتاجية النشاط العقلي.
إذا كان التفكير يعمل بشكل رئيسي مع المفاهيم، فإن الخيال (شكل من أشكال التفكير العقلي، الذي يتكون من إنشاء صور جديدة تعتمد على الصور التي تم إدراكها مسبقًا) يعمل مع الأفكار.
ومن المقبول عموما ذلك وسائل التفكيرتظهر الصور والتسميات اللفظية للأشياء والظواهر التي تخضع للتحليل العقلي. يمكن للأول منهم أن يزيد بشكل كبير من إنتاجية عملية التفكير (على سبيل المثال، لاعبي الشطرنج)، ولكن بالنسبة لمعظم الناس، لا يزال الكلام هو الوسيلة الرائدة.
خطاب - عملية عكس الواقع الموضوعي في شكل رموز لغوية أو غيرها تستخدم في التفكير، ثم إعادة إنتاجها صوتيا أو كتابيا. وبالتالي، فإن الكلام، كعملية عقلية، يؤدي وظيفتين رئيسيتين - التعيين (في التفكير) والتواصل (عند تبادل المعلومات مع أشخاص آخرين من خلال استخدام اللغة). إنها ملك للإنسان فقط.
الأساس الفسيولوجي للكلامهو اتصال المناطق المقابلة من القشرة الدماغية من ناحية بعمليات التفكير ومن ناحية أخرى بالنشاط الفسيولوجي العصبي لجهاز الصوت.
يتطلب النظر الأكثر تفصيلاً للأسس الفسيولوجية للكلام فهم النظام الأكثر تعقيدًا لردود الفعل المشروطة. وهو يعتمد على نظام الإشارات الثاني، الذي تكون محفزاته الشرطية عبارة عن كلمات في شكلها الصوتي أو المجازي. نظرًا لكونها محفزات محايدة في البداية، فإنها تصبح محفزات كلامية مشروطة في عملية دمجها المتكرر مع الإشارات الأولية، وتشكيل صور لأشياء وظواهر محددة في العقل. ونتيجة لذلك، فإنها تكتسب معنى دلاليًا وتصبح إشارات للمحفزات المباشرة التي تم دمجها بها سابقًا.
في التفكير، كعملية معرفية عقلية، اثنان نوع الكلام: الإشارة (المجازية) ، باستخدام علامات وصور الأشياء والظواهر في العالم الموضوعي ، والمنطق اللفظي ، وتنفيذ التفكير المنطقي في العمليات العقلية باستخدام الكلمات التي تشير إلى أشياء وظواهر معينة. في الوقت نفسه، يعتقد أن إنتاجية خطاب الإشارة في التفكير أكبر بعدة مرات من الكلام المنطقي اللفظي.
في مجال الاتصالات، أنواع الكلام أكثر تنوعا. هنا نميز بين الكلام الخارجي والداخلي، المكتوب والشفوي، الحواري والمونولوج، السياقي والظرفي، إلخ.
عادة ما يتم الحكم على جودة الكلام كوسيلة للتفكير من خلاله الخصائص الرئيسية: المحتوى (اتجاه الأفكار المعبر عنها فيه) والاتساق (منطق استخدام التسميات اللفظية والمجازية للأشياء والظواهر في العالم الموضوعي والذاتي).
الكلام، الذي يشارك بنشاط في عملية التفكير البشري، يعمل في نفس الوقت كمؤشر خارجي لجودة أداء العمليات المعرفية العقلية ككل. ومع ذلك، فإن خصائصها، وكذلك خصائص العمليات المعرفية الأخرى، تتأثر بشكل كبير بمجموعة مستقلة نسبيا من العمليات العقلية المتعلقة بالمجال العاطفي الإرادي للنشاط العقلي البشري، والتي تشكلت على أساس العمليات العقلية العاطفية الإرادية.
4.6.في قلب الخيالتكمن عملية تكوين مجموعات جديدة من الوصلات العصبية الموجودة بالفعل في القشرة الدماغية. ونتيجة لذلك، فإن الخيال يجعل من الممكن التنبؤ بالنتيجة النهائية للنشاط، ويضمن أيضًا إنشاء برنامج سلوك في الحالات التي تتميز فيها حالة المشكلة بعدم اليقين.
كما هو الحال في عملية العرض، الأساس الفسيولوجيالخيال هو العلاقة بين الخلايا العصبية في القشرة الدماغية. ومع ذلك، فإنه لا يتم تشكيله على أساس المواد المدركة، ولكن باستخدام الخبرة والمعرفة ذات المغزى بالفعل. ونتيجة لهذا النشاط العقلي المعقد، تنشأ مجموعات جديدة من الروابط المؤقتة التي تشكلت في التجربة الماضية، والتي تشكل أساس الصور الخيالية، والتي لم يكن لها مكان في السابق في عملية الإدراك الحقيقية.
تقنيات الخيال هي:
التراص (من اللاتينية - إلى الغراء) - مزيج، دمج العناصر الفردية أو أجزاء من كائنات مختلفة في صورة واحدة؛
التركيز - زيادة أو تقليل الميزات الفردية، وأجزاء من الكائن؛
التخطيط - التأكيد على أوجه التشابه بين الكائنات المختلفة وتنعيم الاختلافات بينها (كما هو الحال، على سبيل المثال، في الأنماط والزخارف)؛
الكتابة - تسليط الضوء على الأساسيات المتكررة في صور متجانسة، وإنشاء صور نموذجية معممة.
المبالغة هي مبالغة أو التقليل من شأن شيء ما مقارنة بالشيء الحقيقي.
اعتمادا على درجة النشاط البشري، هناك الأنواع التالية من الخيال:
سلبي، والتي يمكن أن تكون مقصودة (أحلام - صور خيالية، يتم استحضارها عمدًا، ولكن ليس المقصود منها تحقيقها) وغير مقصودة (الأحلام، والهلوسة، وما إلى ذلك)؛
نشيطمقسمة إلى إعادة الإنشاء (إنشاء صور من كلمات أشخاص آخرين بناءً على مستندات مكتوبة ومادية) وإبداعية (إنشاء صورة أصلية جديدة).
هناك نوع خاص من الخيال حلمكصورة للمستقبل المنشود. اعتمادًا على درجة إمكانية تحقيقه، يمكن أن يكون الحلم حقيقيًا أو غير واقعي. الحلم غير الواقعي يحبس الإنسان في عالمه الداخلي ولا يمنحه الفرصة لإدراك نفسه كفرد. الحلم الحقيقي شرط ضروري لتنفيذه الإمكانات الإبداعيةشخص.
الخيال والإبداع، باعتبارهما عملية إنشاء منتجات وأفكار جديدة ومبتكرة، مرتبطان ارتباطًا وثيقًا. حسب درجة الجدة والأصالةالتمييز بين الخيال الترفيهي والإبداعي.
على الرغم من غرابة وأصالة صور الخيال، يتم تنفيذ الخيال الإبداعي وفقا لأنماط وتقنيات معينة. وعلى هذا الأساس يتم تطوير النظرية وطرق حل المشكلات الإبداعية وكذلك طرق تكثيف البحث عن الأفكار الإبداعية والتي تشمل في المقام الأول:
طريقة "العصف الذهني" (العصف الذهني) والتي تتمثل في التغلب على الأشكال النمطية لاتخاذ القرار من خلال الأفكار، دون تقييمها على أنها صحيحة أو خاطئة (يتم إجراء هذا التقييم لاحقًا، على أمل أن يكون هناك عدة أفكار من بين الأفكار المعبر عنها تحتوي على حلول ناجحة)؛
طريقة الكائنات البؤرية، والتي تتضمن نقل خصائص الكائنات المختارة عشوائيًا إلى تلك التي تتم دراستها (البؤرية) من أجل الحصول على مجموعات غير عادية يمكنها التغلب على الجمود النفسي (على سبيل المثال، إذا تم أخذ "النسر" ككائن عشوائي، و يتم أخذ "القلم" ككائن بؤري، ويتم الحصول على تركيبة مثل "القلم المجنح") وما إلى ذلك، والتي يمكن تطويرها في بعض الأحيان افكار اصلية); طريقة أسئلة الاختباروالتي تتضمن استخدام الأسئلة الاستدراجية مثل "ماذا لو فعلنا العكس؟" وإلخ.