البرنامج الإصلاحي والتنموي لتكيف طلاب الصف الأول في البيئة التعليمية "شباب مبتهجون. برنامج التكيف المدرسي

المعلم-عالم النفس: بوناكوفا آنا يوريفنا أوزيري
تكيف الأطفال الصغار مع رياض الأطفال

الغرض: المساعدة في بناء العلاقات بين الأطفال وأولياء الأمور وموظفي رياض الأطفال (المعلمين).
(من المهم بناء العلاقات التي من شأنها خلق الشعور بالراحة والثقة والاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة والقدرة على حل المشاكل عند ظهورها).

مهام:
1. التنبؤ بدرجة التكيف المحتملة للطفل (بناءً على عدد نقاط المعلمات النفسية والتربوية لتحديد مدى استعداد الطفل لدخول مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة).
2. الإلمام بمخطط إدخال الطفل في مجموعة يومية (ملء طلب، استبيان تعريفي، استبيان جاهزية، تحديد المؤهلات التعليمية للطفل من قبل طبيب نفساني، إصدار إحالة (من خلال الأطباء)، التنبؤ درجة التكيف، تعريف المعلمين بنتائج الاستبيانات، توقعات التكيف).
3. استشارة أولياء الأمور (التعرف على الوالدين والطفل، الاستبيانات، تشخيص إعاقة الطفل).
4. استشارة طاقم الروضة (المعلمات) والتعرف على توقعات درجة التكيف والاستبيانات وأوراق التكيف والألعاب للأطفال عمر مبكرإلخ. لتنسيق عمل فريق الروضة بأكمله من أجل تكيف الأطفال المقبولين حديثًا في الروضة.

يخطط
1 المقدمة.
2. تحية.
3. تمرين الاسترخاء "الرسم الجماعي".
4. الاختبار المصغر "تكيف الأطفال الصغار مع رياض الأطفال".
5. لعبة "الكرات المشاغب".
6. الإلمام بمخطط إدخال الطفل إلى مجموعة الرعاية النهارية.
7. لعبة "البحث عن 3 اختلافات".
8. حول استخدام أساليب الملاحظة.
9. دور الألعاب الترفيهية في تنمية الطفل الصغير .
10. المناقشة.

المواد والمعدات
1.كراسي كبيرة وطاولات صغيرة.
2. نماذج المستندات: الطلب، نموذج التعارف، نموذج الاستعداد، التطوير المهني المستمر، العقد، ورقة التكيف.
2. ورقة لكل منها وأقلام ملونة.
3. "البابونج" مع أسئلة وخيارات الإجابة على تكيف الأطفال الصغار.
4.10 بالونات.
5. كاسيت مع موسيقى أ. خاتشاتوريان "رقصة السيف" من باليه "جايان".
6. سمات وإكسسوارات مختلفة: الحجاب، الوشاح، الخرز، الأشرطة، الدبابيس، إلخ.
7. الأصناف التي يتم إحضارها للعرض.

1 المقدمة:
المعلمون: أدخلوا القاعة، واجلسوا على الكراسي الكبيرة على طاولات صغيرة في دائرة.
(تذكر 10 قواعد)
عالم نفسي: - مرحبا! موضوع درس اليوم هو "تكيف الأطفال الصغار مع رياض الأطفال.
- لقد انتهى كل هذا وراءنا: مجالس عائلية مع نقاش ساخن حول متى يجب أن يذهب الطفل إلى روضة الأطفال، وما إذا كان يجب عليه الذهاب إلى هناك على الإطلاق، واختيار مركز للرعاية النهارية، وجمع المستندات، والذهاب إلى الأطباء.
وأخيرا استقر الطفل.
يتطلع الآباء إلى حياة جديدة وفرص جديدة. بعد التوتر الذي مررنا به، نريد أن نصدق أن كل الصعوبات قد أصبحت وراءنا.
ولو كان الأمر كذلك! غالبًا ما يحدث أن يأتي وقت خيبة الأمل للعديد من الآباء: دموع الأطفال ، والأهواء ، ورفض الذهاب إلى رياض الأطفال ، والأمراض التي لا نهاية لها ، والشكاوى غير المعلنة والشتائم تجاه المعلمين.
هل من الممكن تجنب هذه التجارب غير السارة؟ كيف يمكنك مساعدة عائلتك على التكيف مع الوضع الجديد؟ ما هي مسؤولية فريق الروضة، وما هي مسؤولية أولياء الأمور؟
نموذج التفاعل بين بيت الطفل والأسرة ونتائجه سوف تظهر في حالة تنظيم النقل الميسر للطفل من البيت إلى التعليم العام مع مراعاة إمكانيات الأسرة.
-لنبدأ درسنا بالتحية.

2. الترحيب (خلق مزاج عاطفي إيجابي للمشاركين، زيادة الكفاءة، تعزيز دافعية كل مشارك، التماسك).
الطبيب النفسي: - قسم إلى ثلاثة (اثنين حسب عدد الأشخاص). بعد بضع دقائق من المناقشة فيما بينكم، يجب عليكم أن تقولوا في جوقة أو تظهروا تحية قصيرة خاصة بكم. وقد تتكون من عبارة واحدة فقط أو لفتة واحدة. هل المهمة واضحة؟ دعنا نقوم به!
(المعلمون يكملون المهمة)
- كيف كان شعورك بعد الانتهاء من هذه المهمة؟ (يجيب المعلمون).

3. تمرين الاسترخاء "الرسم الجماعي" (للحد من التوتر العاطفي)
عالم النفس: - لأداء التمرين التاليقم بتمييز قطعة من الورق بأيقونتك. باستخدام أقلام الرصاص الملونة، ابدأ برسم ما تريد. عند إشارتي، يجب على الجميع نقل الرسومات التي بدأت إلى الجيران على اليسار واستلام الرسومات من الجيران على اليمين. بعد ذلك، يواصل الجميع الرسم الذي بدأوه بالفعل، كما لو كان خاصًا بهم، مع إجراء أي تغييرات عليه. عند الإشارة التالية، يتم إرسال الرسومات مرة أخرى إلى اليسار، ويتم استلام الرسومات الأخرى من اليمين وتستمر في الرسم. يستمر هذا حتى يعود كل واحد منكم إلى الرسم الذي بدأه.
أثناء الانتهاء من الرسم، حاول أن تدرك المشاعر التي تنشأ عندما ترى التغييرات التي طرأت على الرسم الذي بدأته. لكل فرد الحرية في ترك أو تغيير ما أكمله الآخرون. وسنناقش بعد ذلك انطباعاتك وردود أفعالك. هل المهمة واضحة؟ افعلها!
(يكمل المعلمون المهمة، ثم تكون هناك مناقشة)

4.الاختبار المصغر "تكيف الأطفال المبكر مع رياض الأطفال" (على غرار "الاختبار الأمريكي" في شكل أسئلة ذات إجابات متعددة الخيارات على "البابونج").

عالم النفس: - في المهمة التالية، ستسحب بتلة واحدة من "زهرة الأقحوان"، واقرأ السؤال واختر الإجابة الصحيحة من الإجابات المقترحة حسب تقديرك.
(يكمل المعلمون المهمة؛ أخبرهم بالمصادر التي جاءت منها المعلومات حول هذا الموضوع، واستمع للمعلمين عن نوع الأدبيات التي يستخدمونها)

5. لعبة "NOSTOBIENT BALLS" (تخفف التوتر العاطفي وتعزز وحدة المجموعة)
عالم نفسي: - انقسموا إلى فريقين، قفوا في دائرة، أمسكوا أيديكم. سأعطيك 1 الكرة. مهمتك: بأي وسيلة، ولكن دون إطلاق يديك، احتفظ بالكرات في الهواء لأطول فترة ممكنة. يمكنك النفخ على الكرات ورميها برأسك أو كتفك وما إلى ذلك. الفريق الذي يمكنه حمل الكرات لفترة أطول سيفوز.
(يؤدي المعلمون مهمة على موسيقى أ. خاتشاتوريان "رقصة السيف")
توصيات للمضيف: يمكن أن يختلف عدد الكرات من 1 إلى 5، حسب عدد المشاركين والوقت المخصص للعبة. خلال اللعبة، يتم إعطاء الفرق كرة واحدة. يؤدي هذا إلى تنشيط كل مشارك وإضفاء الحيوية على اللعبة.
يتم إجراء مناقشة في نهاية اللعبة. يقوم المشاركون بتسمية ألعاب للأطفال الصغار مشابهة في محتوى هذه اللعبة ("Pushinka"، "Snowflake").
في Pushinka، ينفخ الأطفال على قطعة من الصوف القطني ويحتفظون بها في الهواء لأطول فترة ممكنة. من عمر 2.5 إلى 3 سنوات، يمكنك استخدام شكل جماعي من اللعب عندما لا يكون الأطفال بمفردهم، لكن اثنين أو ثلاثة منهم يمسكون بالزغب ويجلسون على الطاولات على الكراسي.

6. مقدمة في مخطط إدخال الطفل إلى مجموعة رياض الأطفال (لتنسيق عمل المتخصصين في رياض الأطفال للخضوع لتكييف الأطفال المقبولين حديثًا بشكل مبسط للآباء والأطفال والمعلمين)
عالم نفسي: - تعرف على مخطط إدخال الطفل إلى مجموعة رياض الأطفال.
1. تقوم الممرضة بإعطاء الوالدين استمارة طلب لملئها.
2. ثم تقوم بإعطائهم استبيانين (استبيان التعارف، استبيان الاستعداد، ورقة التكيف) واتفاقية، يتم ملؤها إما في المنزل أو هنا والآن.
4. مع النماذج المكتملة والطفل، يذهب الآباء للتشاور مع طبيب نفساني. يقوم بفحص الاستبيانات، والتحقق من مستوى التطور المعرفي للطفل في عمر معين، ويسجل النتائج. يتم احتساب درجات استعداد الطفل لاحقا. وبناءً عليها يتم التنبؤ بدرجة التكيف في ورقة التكيف. يبقى استبيانان وورقة التكيف مع الطبيب النفسي، ويعطي الوالدان الموافقة على المعلم عند لقائهما. في وقت لاحق، يتم تسليم الورقة بدرجة التكيف إلى المعلم في المجموعة التي يتم فيها قبول هذا الطفل أو ذاك.
5. بعد فحص الطفل من قبل الأخصائي النفسي، تقوم الممرضة بإصدار تحويلة للفحص الطبي.
6. باستخدام استبيان المواعدة، يتعرف المعلمون على معلومات حول الطفل ووالديه (خصائص النمو، الشخصية، الاهتمامات، الميول، السمات، معلومات إضافية).
7. التعرف على ورقة التكيف حيث يقوم المعلمون بتسجيل حالة الطفل خلال أيام التكيف (1 2 3 4 8 16 32 64 128).
(يتم تمرير المستندات من قبل المعلمين لبعضهم البعض في دائرة للعرض)

7. لعبة "ابحث عن 3 اختلافات" (التدرب على مهارات الملاحظة وإقامة اتصالات في التواصل للعمل مع الأطفال الصغار)

عالم النفس: - والآن سنلعب لعبة "البحث عن 3 اختلافات". قم بإعداد السمات التي أحضرتها معك.
قف في خطين متقابلين بحيث يكون لكل شخص زوج. لمدة دقيقة واحدة، تقوم بفحص شريك حياتك بعناية، في محاولة لتذكر مظهره. ثم يبتعد لاعبو أحد الرتب، ويقوم كل مشارك من الرتبة الثانية بتغيير 3 علامات من الملحقات (السمات) في مظهرهم خلال فترة زمنية معينة. عندما يتحول لاعبو المرتبة الأولى لمواجهة شركائهم، فإن مهمة كل منهم هي تحديد ما الذي تغير في مظهر شريكه في اللعب؟ ثم يقوم المشاركون بتغيير الأدوار. هل المهمة واضحة؟ افعلها!
(المعلمون يكملون المهمة)
(بعد الانتهاء من اللعبة، اسأل المعلمين عن ألعاب مماثلة للأطفال الصغار)

8. حول استخدام طرق المراقبة.
الأخصائي النفسي: - عند العمل مع الأطفال الصغار من الضروري والمشروع استخدام أسلوب الملاحظة. تحتاج ان تدفع الوقت الأمثلالملاحظة، استمارة تسجيل نتائج الملاحظة - ورقة التكيف (تعريف المعلمين بورقة التكيف: القراءة، الشرح، فك التشفير).
(جعل المجموعة تدرك ضرورة استخدام أسلوب الملاحظة في الممارسة اليومية، وكانت اللعبة السابقة تعتمد على أسلوب الملاحظة)

9. دور الألعاب الممتعة في نمو الطفل المبكر (إظهار الواجبات المنزلية للمعلمين).
عالم النفس: - الآن أرني ما لديك العمل في المنزل
(بعد العرض، يناقش المعلمون ما رأوه، ويعبرون عن آرائهم، ويتبادلون الخبرات)

10. المناقشة: يجلس المعلمون في دائرة، ويمررون بالونًا لبعضهم البعض، ويعبرون عن آرائهم، وانطباعاتهم، وما إلى ذلك.
الجميع يحصل على بالون في النهاية.

بوناكوفا آنا يوريفنا
فئة التأهيل للمعلم النفسي 1st
روضة MBDOU TsRR رقم 15 "السمكة الذهبية"
مدينة أوزيوري، منطقة موسكو

مذكرة توضيحية

التكيف لطلاب الصف الأوليعد التعليم المدرسي أحد الأنشطة الرئيسية لعالم النفس المدرسي. وهذه الحقيقة وحدها تشير إلى أهمية وأهمية العمل في هذا الاتجاه.
في الشكل الأكثر عمومية، يُفهم سوء التكيف المدرسي عادةً على أنه مجموعة معينة من العلامات التي تشير إلى وجود تناقض بين الحالة الاجتماعية النفسية والنفسية الفسيولوجية للطفل ومتطلبات وضع التعلم المدرسي، والتي يصبح إتقانها صعبًا لعدد من الأسباب. يدرج الأطباء والمعلمون وعلماء النفس بالإجماع صعوبات التعلم واضطرابات السلوك المدرسي المختلفة باعتبارها العلامات الخارجية الأساسية الرئيسية.

ومن الأسباب الرئيسية التي تؤدي إلى سوء التكيف المدرسي ما يلي:

1. القصور في إعداد الطفل للإهمال المدرسي والاجتماعي والتربوي.

2. الضعف الجسدي.
3. مخالفات التكوين الفردي الوظائف العقليةوالعمليات المعرفية.
4. الاضطرابات الحركية.
5. الاضطرابات العاطفية.

اعتمادا على الظروف الاجتماعية لحياة الطفل وخصائصه الفردية، يتم التمييز بين مستويات مختلفة من سوء التكيف:

1. في غياب الاهتمام الكبير بالطفل، يتطور احترام الذات متدنيوتتعزز تجربة الفشل ويضيع معنى التعلم والتطوير؛ ونتيجة لذلك، يكون هناك ضعف في الأداء الأكاديمي، وصعوبات في التواصل، وفي بعض الأحيان رفض الدراسة.
2. تشمل مجموعة حالات عدم التكيف الخفيفة الأطفال الذين تعتبر الدراسة بالنسبة لهم عملاً شاقاً ومضنياً، وهم متعبون جداً، ولا يركزون على التعلم، وترتبط اهتماماتهم بشكل رئيسي بالتواصل. عادة لا يكون لدى هؤلاء الطلاب أهداف واهتمامات محددة وليس لديهم توقعات. النجاحات الخاصةإنهم لا يعرفون كيفية التخطيط لأنشطتهم - فهم يشعرون بالملل.

الأطفال "الجيدون" الذين يرضون البالغين بدرجات جيدة، ولكن في نفس الوقت يخافون من الأخطاء والفشل ولا يحققون أهدافهم، بل توقعات آبائهم ومعلميهم. في بعض الأحيان يدرس هؤلاء الأطفال إلى أقصى حدود قدراتهم ويصبحون منهكين بشدة. وهي تتميز بانهيارات دورية - انخفاض حاد فجأة في الأداء الأكاديمي، وزيادة في الأمراض الجسدية، والاكتئاب. في هذه الحالة، يمكننا أن نتحدث عن سوء التكيف الخفي. تم تصميم التدريب والعمل التنموي للقضاء على تأثير سوء التكيف أو التخفيف منه وإعادة الطفل إلى مسار النمو.
يهدف التدريب على التكيف للأطفال إلى منع الصعوبات المرتبطة بعملية دخول طلاب الصف الأول إلى الحياة المدرسية في الفصل الدراسي.

هدف:

· تهيئة الظروف لتوحيد فريق الأطفال خلال فترة التكيف؛

· تكوين موقف لدى الأطفال تجاه بعضهم البعض كشركاء في التعاون مجالات متنوعةنشاط الحياة.

مهام:

· توفير الراحة النفسية لطلاب الصف الأول؛

· تعزيز التفاهم المتبادل بين الأطفال ووحدة فريق الفصل

تم تجميع البرنامج التدريبي لطلاب الصف الأول خلال فترة التكيف مع المدرسة

بلح:الأسبوع الأول من التدريب، 3 دروس مدة كل منها 30 دقيقة

نتائج متوقعة:

1. تخفيف الضغوط النفسية لدى الأطفال.

2. فريق متماسك من طلاب الصف الأول؛

3. التكيف غير المؤلم مع المدرسة.

4.تنمية شعور الثقة لدى الأطفال بالكبار (الأهل، المعلمون، علماء النفس).

يتم تنفيذ الفصول وفقًا للهيكل التالي:

1. الإحماء (تحية، 3 - 5 دقائق).

2. الجزء الرئيسي (تمارين فترة التكيف 20 - 25 دقيقة).

3. الجزء الأخير (طقوس الوداع، 2 دقيقة).

الخطة الموضوعية.

- عنوان الدرس

- الغرض من الدرس

- الألعاب والتمارين (30 دقيقة)

"معرفة"

إعداد المشاركين لتدريب التماسك الجماعي وتفعيل العمل الجماعي.

1. "كرة الثلج" - 5 دقائق.

2. "كاتربيلر" - 7 دقائق

3. "التحول" - 5 م

4. "تايتانيك" - 9 دقائق

5.التأمل - 3 دقائق

6. الوداع -1 دقيقة

"واحد للجميع والجميع للواحد"

تنمية مهارات الاتصال والتماسك والمسؤولية؛ تنمية مهارات الاتصال غير اللفظي

1. "دعونا نلقي التحية" - 3 دقائق

2. "البناء" - 7 دقائق

3. "الارتباك" - 8 دقائق

4. "اخدش ظهرك" - 10 دقائق

5. "النخيل" - دقيقة واحدة.

« نحن رجال ودودون."

فريق البناء. تنمية مهارات الاتصال، والتماسك داخل الفريق، والقدرة على تنسيق تصرفاته مع الآخرين، وحل المهام الموكلة إليه.

1. "دعونا نتواصل بأيدينا" - دقيقتان.

2. "المس الألوان" - 5 دقائق

3. "اللغز" - 5 دقائق

4. "المطبات في المستنقع" - 10 دقائق

5. "الرجال الأقوياء" - 5 دقائق

الدرس 1. معرفة. إقامة اتصال مع الأطفال.

تقدم الدرس

1. الاحماء.

المعلم الاجتماعي يرحب بالأطفال.

- يا رفاق، اليوم سأقود الدرس. اسمي يوليا يوريفنا. لكن أولاً، دعونا نتعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل.

تمرين "كرة الثلج". التحية في دائرة (يقف الأطفال في دائرة، يمسكون بأيديهم ويحيون كل شخص بالاسم، ويناديون بأسماء جميع المشاركين السابقين).

التعرف على قواعد العمل ضمن مجموعة.

كان لطيفا لقائكم. استمع الآن بعناية لقواعد السلوك في فصولنا.

ربما لاحظت أن لدي لعبة في يدي، وأنا أحملها لسبب ما، هناك مثل هذه القاعدة: "من لديه لعبة يتحدث". دعونا نكرر هذه القاعدة معا. القاعدة التالية هي قاعدة "التوقف". أعتقد أنك سوف تتذكر هذه القاعدة بسهولة. بعد كل شيء، تقول أنه لا ينبغي عليك مقاطعة بعضكما البعض والاستماع بعناية. دعونا نكرر هذه القاعدة معا. هناك قاعدة أخرى. يبدو الأمر على هذا النحو: "كن نشيطًا". دعونا نكرر هذه القاعدة معا.

2. الجزء الرئيسي

- دعنا الآن هيّا بنا لنلعب.

تمرين "كاتربيلر" - يقف الفصل الواحد تلو الآخر في عمود، ويمسك الجار الذي أمامه من الخصر. وبعد هذه الاستعدادات يوضح المذيع أن الفريق أصبح يرقة، ولا يمكن الآن تمزيقه. فعلى اليرقات مثلاً أن تظهر بجسمها الطويل كيف تنام، وكيف تأكل، وكيف تغتسل، وكيف تمارس التمارين الرياضية، وما إلى ذلك.

- أحسنت! هل تحب اللعبة؟

- سيتم استدعاء لعبتنا "تحويل."وهذا يعني أنني سأقوم بتسمية الحيوانات والأشخاص والأشياء التي يجب عليك "التحول إليها". دعونا نحاول. الآن أنتم جميعًا "تتحولون" إلى قطة. يمكنك إصدار أصوات مميزة للقطط، أي مواء، خرخرة، يمكنك التمدد، كما تفعل القطط، إلخ.

وانت ايضا...

· الأرنب

· رجل متعب

· كلب

· الفأر

· رجل مستاء جدا

· شخص مرح

· شجرة

· قرد

—ممارسة "تايتانيك".قمت بعمل عظيم. وكمكافأة، أريد أن أعرض عليك رحلة بالقارب. لكن عليك أولاً اختيار القبطان. من يريد أن يكون فريدا من نوعه؟ (إذا قام العديد من الرجال بنقل أيديهم مرة واحدة، فسيتم اختيار القبطان باستخدام قافية العد). إن كونك قبطانًا ليس بالأمر السهل، لأنه مسؤول عن السفينة والركاب والطاقم. وفي حالة سوء الحظ، يجب أن يأتي القبطان لمساعدة الناس. هل كل شيء واضح يا كابتن؟

ثم سأطلب من الجميع الصعود على سطح السفينة. تبدأ رحلتنا! نبحر على متن سفينتنا الصغيرة، ونعجب بالبحر، ونشاهد الدلافين. ولكن فجأة هبت الريح، وأصبحت السماء غائمة، وبدأت تمطر، وومض البرق. ويا للأسف، بدأت سفينتنا في الغرق. (يزيل المعلم كرسيًا واحدًا في كل مرة حتى يتبقى ثلاثة كراسي، ويجلس الأطفال على الكراسي المتبقية). ولحسن حظنا، علم الشاطئ بحادث غرق السفينة وأرسل فريق إنقاذ لمساعدتنا. والآن يمكنك بالفعل مغادرة سطح السفينة الغارقة، والإبلاغ عما إذا كان جميع الأشخاص قد تم إنقاذهم؟

- رائع، أرى أنكما على استعداد لمساعدة بعضكما البعض، مما يعني أنكما ستتمكنان من تكوين صداقات بسرعة. أحسنت! استمر! الآن سأطلب من الجميع أن يأخذوا مقاعدهم.

3. الجزء الأخير.

- الآن سأطرح عليك أسئلة وسأمرر هذه الكرة في دائرة. على سبيل المثال، أمرر الكرة إلى ديما، عليه أن يجيب على سؤالي ويمررها. ولكن قبل تمرير الكرة، يجب عليه لف الخيط حول إصبعه (يوضح كيف). ستستمر المباراة حتى تصبح الكرة في حوزتي مرة أخرى.

انعكاس.

· هل استمتعت بدرس اليوم؟ لماذا؟

· هل تعرفت على زملائك في الفصل بشكل أفضل؟ كيف كانوا يبدون بالنسبة لك؟

· هل أعجبتك لعبة "كاتربيلر"؟ لماذا؟

· هل ترغب في لعب لعبة التحول مرة أخرى؟

· هل تفضلين تصوير الحيوانات أم مشاعر وعواطف الناس؟

· ما هو برأيك الأصعب في تصويره، الحيوانات أم الأشخاص؟

· عندما لعبنا لعبة "تايتانيك". ألم تكن خائفًا من أن رفاقك لن يسمحوا لك بالجلوس على كرسيهم، أي لن يساعدك ذلك؟ هل وثقت بهم؟

- أحسنت! انظروا يا شباب، لدينا حلقة مفرغة. وكل واحد منا جزء منه. إذا قمت، على سبيل المثال، برفع إصبعي، فسوف يتعين علي القيام بذلك أيضًا، إذا كان لا يريد كسر الخيط. نحن واحد. نحن فريق.

- سنكشف الأمر على النحو التالي، لكن أجب أولاً على سؤالي: هل سبق أن راودتك الرغبة في شكر بعضكما البعض على اليوم الذي قضيتماه معًا؟

- الآن لديك مثل هذه الفرصة للظهور. وفي نفس الوقت يمكننا أن نحرر أنفسنا. أي أنني الآن أمرر الكرة وأقول لها: "شكرًا لك على اليوم الرائع"، وأفك الخيط من إصبعي، وأمرر الكرة وأقول لها: "شكرًا لك على اليوم الرائع"، وما إلى ذلك. حتى نتفكك جميعًا وتعود الكرة معي.

"نظرت" "وافقت" "وافقت"

اجتماع المجلس التربوي نائب المدير

للتدريس والعمل التعليمي MBOU "Nikolo-Upskaya basic

MBOU "مدرسة نيكولو أبسكايا الأساسية رقم 37"

المدرسة رقم 37" ________________ /Z.N. أنوفريفا/

البروتوكول رقم ___ ______________ /M.I. فوروتنيكوفا/الأمر رقم ____

من "____" ____________ 2016 "____" ____________ 2016 من "____" ____________ 2016

قسم التعليم في إدارة منطقة تولا

لجنة التعليم بإدارة منطقة ششكينسكي

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية

"مدرسة نيكولو أبسكايا الابتدائية رقم 37"

برنامج

حول تكيف طلاب الصف الأول مع التعليم المدرسي

“أنا طالب في الصف الأول!"

العام الدراسي 2016 – 2017 ز.

2. مذكرة توضيحية

تعتبر بداية الحياة المدرسية اختبارًا جديًا لمعظم الأطفال الذين يدخلون الصف الأول، ويرتبط بها تغيير مفاجئطريقة الحياة بأكملها. يجب أن يعتاد الأطفال على الفريق الجديد والمتطلبات الجديدة والمسؤوليات اليومية والتكيف مع الحياة المدرسية.

التكيف هو حالة طبيعية للإنسان، تتجلى في التكيف (التعود) على الظروف المعيشية الجديدة، نشاط جديداتصالات اجتماعية جديدة، أدوار اجتماعية جديدة. في معانيها الأكثر شيوعا التكيف المدرسييُفهم على أنه تكيف الطفل مع نظام جديد من الظروف الاجتماعية والعلاقات والمتطلبات الجديدة وأنواع الأنشطة ونمط الحياة وما إلى ذلك. الطفل الذي يتناسب مع النظام المدرسي للمتطلبات والأعراف و علاقات اجتماعية، غالبًا ما يطلق عليها اسم "متكيف" (Bityanova M.R.).

تتجلى أهمية هذه الفترة من الدخول في وضع حياة غير عادي بالنسبة للأطفال في حقيقة أنه ليس فقط النجاح في إتقان الأنشطة التعليمية، ولكن أيضًا راحة البقاء في المدرسة، وصحة الطفل، وموقفه تجاه المدرسة و التعلم يعتمد على نجاح مساره.

لا يعاني جميع الأطفال من عملية تكيف غير مؤلمة. لمساعدة الطلاب على التكيف الاجتماعي والنفسي مع التعلم المدرسي وتكوين المهارات التعليمية، تم تطوير برنامج التكيف والتطوير "أنا طالب في الصف الأول!".

الغرض من هذا البرنامج: تعزيز مسار مناسب للتكيف الاجتماعي والنفسي لطلاب الصف الأول مع التعليم المدرسي.

مهام:

تكوين موقف إيجابي تجاه المدرسة والتحفيز النشاط المعرفيتلاميذ المدارس.

تعريف الطالب بأعراف الحياة المدرسية، وتعزيز قبول متطلبات المعلم وإيقاعه الأنشطة التعليمية، إتقان قواعد السلوك في الفصل والاستراحة، وتشكيل المهارات التعليمية الشخصية؛

تطوير المجال العاطفي الإرادي، وتعزيز تكوين الإرادة والتنظيم الذاتي للسلوك، وتخفيف المخاوف والضغط العاطفي، وتشكيل أنظمة التحكم التنظيمية.

التنمية المعرفية العمليات العقلية، تشكيل UUD المعرفي.

تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى الأطفال اللازمة لتأسيسها علاقات شخصيةمع أقرانهم والعلاقات المقابلة مع المعلمين، وتشكيل الأنشطة التعليمية التواصلية.

تهيئة الظروف لتنمية التماسك الجماعي لفريق الفصل وقبول الطفل لنفسه كممثل لمجتمع اجتماعي جديد.

الوقاية من سوء التكيف المدرسي.

الأساس النظري والمنهجي للبرنامج المطور هوأحكام علم النفس التربوي والتنموي المحلي والأجنبي بقلم A. V. Petrovsky، D.B Elkonin، L.I. بوزوفيتش، أ.ل. فينجر، ال.ا. فينجر ، آي.في. دوبروفينا، م.ر. بيتيانوفا، م.م. بلا ذراعين.

3. نماذج وطرق العمل

الشكل الرئيسي للعمل هو درس جماعي يحتوي على عناصر التدريب النفسي. يتكون المحتوى الرئيسي للعمل الجماعي من الألعاب والتمارين النفسية والتمارين مع عناصر العلاج بالفن والجمباز النفسي وأساليب الاسترخاء والأنشطة الإنتاجية والإبداعية.

يتضمن البرنامج أربعة أقسام:

القسم 1. مقدمة. تعريف الطالب بقواعد الحياة المدرسية

القسم 2. تطوير المجال العاطفي الإرادي

القسم 3. تنمية مهارات الاتصال

القسم 4. الجزء الأخير.

يتضمن كل درس تمارين تهدف إلى تنمية العمليات العقلية المعرفية (الذاكرة، الانتباه، التفكير، الخيال)

يتضمن هيكل كل درس: المقدمة، طقوس التحية، الإحماء، الجزء الرئيسي، الجزء الأخير، طقوس الوداع.

4. النتائج المخططة

دورة مواتية للتكيف الاجتماعي والنفسي لطلاب الصف الأول مع المدرسة؛ تشكيل UUD.

المؤشرات الرئيسية للتكيف الإيجابي للطفل:

الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية والاجتماعية للأطفال؛

رضا الطفل عن عملية التعلم. يستمتع الطفل بالمدرسة ولا يشعر بعدم اليقين أو الخوف؛

إقامة اتصال مع الطلاب والمعلم؛

الرضا عن العلاقات الشخصية - مع زملاء الدراسة والمعلم؛

إتقان مهارات الأنشطة التعليمية؛

درجة استقلالية الطفل عند أداء المهام التعليمية، واستعداده للجوء إلى مساعدة الكبار فقط بعد محاولات إتمام المهمة بنفسه.

مؤشرات التكيف النفسي السلبي.

-المستوى الفسيولوجي: زيادة التعب، انخفاض الأداء، الضعف، الصداع، آلام البطن، اضطرابات النوم والشهية، المظهر عادات سيئة(قضم الأظافر، الأقلام)، ارتعاش الأصابع، الحركات الوسواسية، التحدث مع النفس، التأتأة، الخمول، أو على العكس. الأرق الحركي(النهي).

- المستوى المعرفيويتجلى ذلك في الفشل في التعلم وفق برنامج مناسب لعمر الطفل وقدراته، وفشل الطفل بشكل مزمن في التكيف مع المنهج الدراسي. وفي الوقت نفسه، قد يحاول دون جدوى التغلب على الصعوبات أو يرفض التعلم من حيث المبدأ.

- المستوى العاطفي يتجلى في انتهاك الموقف تجاه التعلم والمعلمين ومنظور الحياة المتعلق بالدراسات. السلبية الأكاديمية واللعبية، والعدوانية تجاه الأشخاص والأشياء، زيادة القلق، تقلبات مزاجية متكررة، خوف. لدى الطفل موقف سلبي تجاه المدرسة، ولا يريد الذهاب إلى هناك، ولا يستطيع إقامة علاقات مع زملاء الدراسة والمعلمين. موقف ضعيف تجاه احتمال التعلم.

- المستوى الاجتماعي والنفسي: العناد، الأهواء، زيادة الصراع، الشعور بعدم الأمان، الدونية، الاختلاف عن الآخرين، العزلة الملحوظة بين زملاء الدراسة، الخداع، تدني أو ارتفاع احترام الذات، فرط الحساسية، المصحوبة بالدموع، اللمس المفرط والتهيج.

- المستوى السلوكي، يتجلى في السلوك المندفع الذي لا يمكن السيطرة عليه، والعدوانية، وعدم قبول القواعد المدرسية، والطلبات غير المناسبة على زملاء الدراسة والمعلمين. علاوة على ذلك، الأطفال، اعتمادا على شخصيتهم و الخصائص الفسيولوجيةقد تتصرف بشكل مختلف. سيظهر البعض اندفاعًا وعدوانية، بينما سيظهر البعض الآخر تصلبًا وردود أفعال غير مناسبة.

تشكيل UUD.

UUD الشخصية:قبول الدور الاجتماعي للطالب. تشكيل الموقف الداخلي للطالب. القبول والامتثال لمعايير السلوك المدرسي؛ القيام بالاختيار الأخلاقي مع التقييم الأخلاقي المناسب للأفعال؛ تطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية عن أفعال الفرد؛ إتقان المهارات الأولية للتكيف في المجتمع.

2. UUD التنظيمية: إتقان القدرة على قبول أهداف النشاط والحفاظ عليها؛ تنفيذ تحديد الأهداف كإعداد مهمة تعليميةعلى أساس الارتباط بين ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب، وما لا يزال غير معروف؛ إتقان إجراءات التخطيط - تحديد تسلسل الأهداف المتوسطة، مع مراعاة النتيجة النهائية؛ وضع خطة وتسلسل الإجراءات؛ القدرة على تنفيذ إجراءات التنبؤ - توقع النتيجة ومستوى اكتساب المعرفة وخصائصها الزمنية؛ إتقان إجراء التحكم في شكل مقارنة طريقة العمل ونتيجته بمعيار معين من أجل اكتشاف الانحرافات والاختلافات عن المعيار؛ تنفيذ الإجراء التصحيحي - إجراء الإضافات والتعديلات اللازمة على خطة وطريقة العمل في حالة وجود تناقض بين المعيار والإجراء الفعلي ونتيجته، مع مراعاة تقييم هذه النتيجة من قبل الطالب أو المعلم أو والرفاق. القدرة على إجراء التقييم - تحديد الطالب ووعيه بما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب؛ تقييم الأداء؛ التنظيم الذاتي باعتباره القدرة على تعبئة القوة والطاقة، وممارسة الإرادة (اتخاذ قرار في حالة الصراع التحفيزي) والتغلب على العقبات؛ إتقان طرق حل المشكلات الإبداعية.

3. UUD المعرفي:تمكن العمليات المنطقيةالمقارنة، التحليل، التوليف، التعميم، التصنيف، إقامة المقارنات، العلاقات البسيطة بين السبب والنتيجة.

4. UUD التواصلية: القدرة على تخطيط التعاون التعليمي مع المعلم والأقران - تحديد الغرض، ووظائف المشاركين، وطرق التفاعل؛ إمكانية طرح الأسئلة - التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات؛ القدرة على حل النزاعات - تحديد الهوية وتحديد المشكلة والبحث والتقييم طرق بديلةحل النزاعات واتخاذ القرار وتنفيذه؛ تشكيل قواعد التواصل مع الأطفال والكبار؛ تطوير القدرة على طرح الأسئلة. القدرة على التعبير عن الرأي وتقييم الأحداث؛ القدرة على مقابلة الناس والانضمام إلى مجموعة؛ القدرة على الشكر وقبول المجاملات؛ القدرة على التعبير عن مشاعرك الدافئة للآخر؛ القدرة على الاستماع وسماع المحاور؛ القدرة على التعرف على مشاعرك والتعبير عنها؛ القدرة على التفاوض بشأن توزيع الأدوار في الأنشطة المشتركة.

5. تقييم فعالية تنفيذ البرنامج.

لتحديد مستوى التكيف الاجتماعي والنفسي للطفل مع المدرسة، يتم استخدام طريقة "تقييم الخبراء لتكيف الطفل مع المدرسة" (Chirkov V.I., Sokolova O.L., Sorokina O.V.).

يشمل تشخيص تكوين UUD ما يلي:

UUD التواصلية

تقنية "القفاز" (G.A. Tsukerman)

- "من على حق؟" (جي إيه تسوكرمان)

UUD التنظيمية

منهجية "الإملاء الجرافيكي" (D.B. Elkonin)؛

اختبار تولوز-بيرون.

UUD الشخصية

- "محادثة حول المدرسة" (T. A. Nezhnova)؛

اختبار "السلم" (V. G. Shchur)؛

منهجية "تحديد دوافع التدريس" (M.R. Ginzburg)

UUD المعرفي

المجمع المنهجي L.A. ياسيوكوفا (مهام لتشخيص تطور العمليات العقلية المعرفية).

تم تصميم البرنامج للعمل مع الأطفال في الصف الأول.

التنظيم الزماني المكاني

مدة الحصة: 35 دقيقة.

عدد الاجتماعات: 5 مرات في الأسبوع لمدة 9 أسابيع.

ملاحظات الصف

القسم 1. مقدمة. تعريف الطالب بقواعد الحياة المدرسية

الدرس 1. "تمهيدية. عيد ميلاد سعيد يا مجموعة!

الأهداف : خلق جو من التعاون والتفاهم المتبادل والسلامة النفسية والكشف عن قواعد التواصل داخل المجموعة.

معدات : فارغة للبطاقة: ورقة ملونة بتنسيق A-4 مكتوب عليها: "عيد ميلاد سعيد يا مجموعة!"؛ بتلات ورقية ملونة لكل طفل؛ مشغل الاسطوانات؛ التسجيلات الصوتية لأغاني الأطفال؛ الكرة الملونة.

مقدمة. طقوس الترحيب.

تحيات.

تسخين. لعبة "الكرة".

الهدف: تعريف الأطفال ببعضهم البعض، وخلق دافع إيجابي للعمل ضمن مجموعة.

عالم النفس: "انتباه! في هذه اللعبة سنحاول التعرف على بعضنا البعض باستخدام الكرة. قف في دائرة، في مواجهة مركز الدائرة. من فضلك، شخص ما يلتقط الكرة. في دائرة، في اتجاه عقارب الساعة، بدءًا من الشخص الذي لديه الكرة، وتمريرها، قل اسمك بوضوح وبصوت عالٍ. عند تمرير الكرة، انظر في عين جارك. لنبدأ! والآن، أثناء لعب الكرة، سوف نتعرف. الشخص الذي لديه الكرة سوف يرميها إلى أي من الواقفين في الدائرة وفي نفس الوقت ينادي باسم الشخص الذي وجهت إليه الكرة. يقوم الشخص الذي خلط اسم المرسل إليه باستدعاء جميع أسماء المشاركين في اللعبة في دائرة، بدءًا بنفسه ثم باتجاه عقارب الساعة. لذا، قم برمي الكرة لبعضكما البعض، مع قول اسم الشخص الذي تخاطبه الكرة.

تمرين: "زهرة التواصل".

الهدف: خلق مناخ نفسي مناسب، توحيد فريق الفصل، خلق جو من التعاون .

يذكرهم عالم النفس أن اليوم هو عيد ميلاد فريقهم. وفي هذا العيد من المفترض أن يتم تقديم بطاقات تهنئة، ويدعو الأطفال إلى عمل مثل هذه البطاقة معًا ويطلق عليها اسم "زهرة التواصل".

الأطفال مدعوون إلى لصق بتلاتهم على ورقة A-4 فارغة.

أفاد عالم النفس أن الغراء الذي وضعه على الفراغ ليس عاديًا، ولكنه "سحري" ولن يلصق البتلة إلا إذا قال الطفل ما يتعين علينا جميعًا فعله حتى تنمو زهرة التواصل لدينا بشكل جميل وصحي. كقاعدة عامة، يقول الأطفال أنه لكي تنمو زهرة التواصل بشكل جميل وصحي، فمن الضروري: تكوين صداقات مع الجميع؛ متعة اللعب؛ لا تكن جشعا؛ لمساعدة بعضهم البعض؛ لا يمكنك الإساءة لبعضكم البعض. كن مهذبا، الخ.

يتجول عالم النفس في الفصل، ويقوم الأطفال بإنشاء بطاقة بريدية. بعد ذلك، يلخص الشخص البالغ ما يلي: "لقد أكملنا الآن أنا وأنت مهمتنا المشتركة الأولى وتحدثنا عما سنتعلمه في فصولنا الدراسية. انظروا كم أصبح جميلًا."

من المعتاد اللعب في حفلات الأطفال، فلنلعب معك أيضًا.

لعبة "من هو من؟" ما هو؟

الهدف: تنمية العمليات العقلية المعرفية (عمليات التفكير، الانتباه، الذاكرة).

يتذكر الأطفال بعناية أنه يمكن أن تُنسب بعض الكلمات إلى فئة (مجموعة) معينة بناءً على خاصية معينة. من الضروري معرفة المجموعات التي يعرفها الأطفال (الحيوانات البرية والمنزلية، الخضروات، الفواكه، الأشجار، وغيرها)

"الآن ستقفون جميعًا في دائرة، وسأرمي كرة لكل واحد منكم، وسيتعين عليكم الإمساك بها، وإعادتها إلي، وقول كلمة تتعلق بالمجموعة

أ) الحيوانات الأليفة؛

ب) الحيوانات البرية.

ج) الأشجار، الخ.

ولكن يجب عليك تسمية الكلمات في أسرع وقت ممكن. هؤلاء الرجال الذين لا يستطيعون نطق الكلمة لفترة طويلة، أو نطقها بشكل غير صحيح، يتم استبعادهم من اللعبة.

ممارسة "الهدايا".

الهدف: المساعدة في إقامة علاقات ودية داخل الفريق.

يتم تنفيذ التمرين في دائرة بالكرة. يدعو المعلم الجميع للوقوف في دائرة. ويعلم أيضًا أن الوقت قد حان لتقديم الهدايا واستلامها. يقول: "تخيل أن هذه ليست كرة، بل هدية تريد تقديمها لمجموعتنا في عيد ميلادها. الآن اعرض الهدية بشكل غير لفظي، وعندما يخمن الآخرون ما كنت ترغب فيه، مرروا الكرة لبعضهم البعض في سلسلة.

تمرين "جسر الصداقة"

الهدف: تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى الأطفال، وخلق مناخ نفسي مناسب.

يطلب المعلم من الأطفال تشكيل أزواج إذا رغبوا في ذلك، للتوصل إلى جسر وإظهاره (باستخدام أذرعهم وأرجلهم وجذعهم). ثم "قم ببناء" جسر بثلاثة أو أربعة، وما إلى ذلك. وينتهي التمرين بأن يتكاتف الجميع ويشكلون دائرة ويرفعون أيديهم للأعلى، مصورة "جسر الصداقة".

قراءة وتحليل الحكاية الخيالية "إنشاء مدرسة الغابة"(بانفيلوفا ماجستير مدرسة الغابة: الحكايات الإصلاحية)

يقول المذيع بصوت هادئ غامض: من فضلك قف في دائرة وأمسك يديك. نحن حيوان واحد كبير ولطيف. دعونا نستمع إلى كيف يتنفس! الآن دعونا نتنفس معا! عندما تستنشق، خذ خطوة إلى الأمام، وعندما تزفر، خذ خطوة إلى الوراء. الآن، أثناء الشهيق، اتخذ خطوتين للأمام، وأثناء الزفير، خذ خطوتين إلى الخلف. يستنشق – خطوتين إلى الأمام. الزفير - خطوتين إلى الوراء.

هذه هي الطريقة التي لا يتنفس بها الحيوان فحسب، بل ينبض قلبه الكبير اللطيف بنفس القدر من الوضوح والتوازن. دق - خطوة إلى الأمام، دق - خطوة إلى الوراء، وما إلى ذلك. نحن جميعا نأخذ نفسا ونبض قلب هذا الحيوان لأنفسنا

الدرس 2. "أنا واسمي."

هدف:إن تكوين دافع تعليمي مستدام على خلفية "مفهوم الأنا" الإيجابي للأطفال، واحترام الذات المستقر وانخفاض مستوى القلق المدرسي، يخلق جوًا من الأمان النفسي، ويوفر فرصة للشعور بأهميتهم.

معدات: عصا التتابع، أشكال الرسم بالنقاط، مجموعة من البطاقات البريدية، النظارات .

تحيات. "مزاج جيد": الأطفال الذين يقفون في دائرة مع طبيب نفساني يحيون بعضهم البعض من خلال المصافحة بدورهم، وبالتالي نقلهم مزاج جيدللجار على اليمين وهكذا في دائرة.

التمرين: "تمرير الحركة في دائرة".

الهدف: خلق الدافع ل العمل سوياخلق خلفية عاطفية إيجابية.

بعد أن جلس الجميع على كراسيهم. في اتجاه عقارب الساعة، يمرر المعلم الحركة في دائرة، ولا يتم إعطاء حركة جديدة إلا بعد أن يكمل الجميع الحركة السابقة و"يمررها" إلى المعلم: التصفيق؛ ختم قدمك. رفع وخفض كتفيك. فرقع أصابعك؛ الناخر؛ أدر رأسك إلى اليمين.

تمرين "أنا أعرف اسمك".

الهدف: الحفاظ على جو ودي في المجموعة، وخلق جو من الراحة النفسية.

يجلس جميع الأطفال في دائرة مشتركة. يشرح المعلم المهمة: الآن ستبدأ الموسيقى في اللعب، أثناء تشغيلها، تقوم بتمرير العصا لبعضها البعض. وبمجرد أن يهدأ، يقف صاحب العصا ويدور حول الدائرة ويضع يده على كتف شخص يعرفه بالاسم وينادي باسمه. لا تستمر اللعبة أكثر من 5-7 مرات.

لعبة "استمع إلى التصفيق!"

الهدف: تنمية خصائص الانتباه وتعسف السلوك.

يتحرك الأطفال بحرية في مجموعة (ربما مصحوبة بالموسيقى). عندما يصفق القائد بعدد معين من المرات، يأخذ الأطفال الوضع المناسب لمدة 10-20 ثانية.

1. وضعية اللقلق - يقف الطفل على ساق واحدة. عقد الآخر.

2. وضعية الضفدع - القرفصاء، والكعبان معًا، وأصابع القدمين والركبتين على الجانب، واليدين بين ساقيك على الأرض.

تمرين "جمل اسمك".

الهدف: زيادة مستوى قبول الذات.

تمرين "الرسم بالنقاط".

تمرين "ابحث عن توأم روحك".

الهدف: توسيع المعرفة عن بعضنا البعض، وتطوير موقف إيجابي تجاه بعضنا البعض.

يتم وضع البطاقات البريدية المقطوعة إلى النصف في وسط الدائرة. المهمة: بناءً على أمر المعلم، يجب على الأطفال الوقوف وأخذ نصف البطاقة البريدية والعثور على الشخص الذي لديه النصف الآخر من البطاقة البريدية. بعد ذلك، خذ كرسيًا واحدًا مع شريكك، وضعه في دائرة مشتركة، ثم يجلس أحد الشريكين على الكرسي، ويقف الآخر خلفه.

تمرين "ما أحب أن أفعله".

يتم تنفيذ التمارين على مرحلتين: في البداية يؤديها مجموعة من الأطفال يجلسون على الكراسي، ثم يتبادل الشركاء أماكنهم.

"ما أحب أن أفعله."

أبلغ السائق أن لديه كرة من الخيط في يديه. وسيحصل عليها كل طفل بدوره. بعد استلامه، تحتاج إلى لف الخيط حول إصبعك، ونطق اسمك وقول ما تريد القيام به. ثم مررها إلى الجار على اليسار.

"اسمك... أنت تحب"

الآن المهمة التالية، والتي سوف تظهر مدى تذكر الأطفال لما قاله الآخرون. تحتاج إلى إزالة الخيط من إصبعك، ولفه حول كرة وتمريره إلى جارك على اليمين، قائلا اسمه وما يحب القيام به. إذا نسي شخص ما شيئًا ما، فيمكن للآخرين المساعدة.

لعبة "الدائرة السحرية.

الهدف: خلق جو إيجابي في المجموعة، جو من الراحة النفسية.

عالم النفس: "أريد أن أعلمك لعبة جديدة. دعونا نشكل دائرة. يوجد داخل الدائرة مساحة سحرية وغامضة. بمجرد وصوله إلى هناك، يصبح الشخص الأكثر روعة، وأمجدًا، ورائعًا، وحلوًا. إنه يستحق الثناء. يقول له السائق وهو ينظر في عينيه كلمات صادقة ولطيفة وحنونة عن نفسه من القلب ، معترفًا فقط بمزاياه ونجاحاته. وتساعده في ذلك "النظارة السحرية" التي يتلقاها من الدائرة الواقفة بالداخل والتي تنظر في عينيه وتقول: "في الواقع وليس في الحلم، ما الجميل فيّ؟" الشخص الذي يوجه إليه المجاملة يشكر السائق على ذلك ويمرر "النظارة السحرية" إلى شخص آخر يصبح هو السائق. وبعد الاستماع إلى 3-4 مجاملات، يقوم بتسمية أفضلها، ويقف مؤلفها داخل الدائرة.

تمرين "الحيوان اللطيف"

الدرس 3. " قواعد المدرسة».

الأهداف:لتعزيز الوعي بموقف الطالب، وتعريف الأطفال بقواعد السلوك في الفصل وأثناء الاستراحة، والمساهمة في تكوين مهارات التعلم المعرفية والشخصية.

معدات: مجموعة "علامات المدرسة"، مجموعات من الأشكال الهندسية، نص الحكاية الخيالية "قواعد المدرسة".

تحيات."مزاج جيد

تسخين. اللعبة: "وأنا ذاهب".

الهدف: خلق الدافع للعمل معًا، وخلق جو من الثقة والتفاهم المتبادل، وتكثيف الأنشطة.

يجلس الأطفال في دائرة على الكراسي. كرسي واحد مجاني. ينتقل المشارك الأول إلى كرسي فارغ ويقول: "وأنا ذاهب". ينتقل الجار إلى الكرسي الفارغ ويقول: "وأنا بجانبك". الشخص التالي يغير المقاعد بالكلمات: "وأنا أرنب". التالي مع الكلمات: "وأنا (وأنادي أي مشارك بالاسم، باستثناء أولئك الذين يجلسون مباشرة على اليمين واليسار)." يتم نقل الطفل المسمى، وتحرير كرسيه. يبدأ الشخص الجالس الذي لديه كرسي مجاني على اليمين الجولة التالية، وما إلى ذلك.

تمرين "الدرس أو الاستراحة".

الهدف: تعريف الأطفال بقواعد السلوك في الفصل والاستراحة

أنت تعلم بالفعل أن هناك دروسًا واستراحات في المدرسة.

كيف يتصرف تلاميذ المدارس أثناء الدروس والاستراحات؟ (بشكل مختلف)

الآن سأرمي الكرة لأحدكم وأسمي أفعالًا مختلفة، وأنت تجيب عندما يفعل تلاميذ المدارس ذلك - في الفصل أو في الاستراحة (اقرأ، العب، تحدث مع الأصدقاء، اطلب من صديق ممحاة، اكتب في دفتر ملاحظات، أجب عن أسئلة المعلم، وحل المشكلات، والاستعداد للفصل، وتناول تفاحة.

تمرين "اصنع شخصية".

الهدف: تنمية العمليات العقلية المعرفية، وتشكيل موقف إيجابي تجاه المدرسة.

الأطفال مدعوون لإنشاء تطبيق حول موضوع "المدرسة" باستخدام الأشكال الهندسية.

نحن الآن ذاهبون إلى أرض الخيال، التي قمت بإنشائها الآن من تطبيقاتك. وسوف نسافر بالقطار.

لعبة "قاطرة"

يُطلب من الأطفال التفرق حول الفصل الدراسي. اختاروا سائقًا: سيكون قطارًا. وتتمثل مهمته في السير عبر الفصل بأكمله تحت الموسيقى وجمع "الركاب" من جميع المحطات.

في الطريق نواجه علامات طريق مختلفة.

تمرين "علامات المدرسة".

الهدف: مساعدة الطلاب على فهم المتطلبات الجديدة وتشكيل حاجة داخلية لتحقيقها.

يا شباب هل انتبهتم لإشارات الطريق؟ ما هي الحاجة ل؟

تساعدنا علامات الطريق، فهي تخبرنا بقواعد السلوك على الطريق. إذا لم تهتم بهم، فسوف تكون في ورطة.

ما هي القاعدة؟ (القاعدة تعني فعل الشيء الصحيح)

لماذا نحتاج إلى القواعد؟ ربما يمكننا الاستغناء عنها؟ (لا أحد يحب المشاكل، ولهذا السبب ظهرت القواعد لمعرفة كيفية العيش بشكل أفضل وتكوين صداقات مع الجميع)

هل تعتقد أن هناك قواعد في المدرسة؟ ما الذي لا يجب عليك فعله في الفصل؟ كيف يجب أن تتصرف أثناء الاستراحة؟

حتى لا ننسى قواعد الطلاب، نحتاج إلى علاماتنا الخاصة.

رقم 1. لا يمكنك التحدث مع بعضكما البعض في الفصل، وإلا فقد تستمعان إلى كل شيء ولا تتعلمان أي شيء، لذلك ستكون هناك لافتة مثل هذه معلقة في الفصل الدراسي الخاص بك.

رقم 2. أنا وأنت نعلم بالفعل أنه عندما يصرخ الجميع من مقاعدهم، لا يمكن سماع أي إجابات، لذلك ستذكرنا هذه العلامة بأنه لا ينبغي لنا أن نصرخ من مقاعدنا، حتى لو كنت تعرف الإجابة.

رقم 3. هل من الممكن أن تخبر الآخرين بالإجابة عندما لا يسألك المعلم؟ ستذكرنا هذه العلامة أنه لا يوجد مكان للتلميحات في صفنا.

رقم 4. ماذا يجب أن تفعل إذا كنت تريد أن تسأل شيئا أو تجيب على سؤال؟

بالطبع، للقيام بذلك عليك أن ترفع يدك وتنتظر حتى يطلب منك المعلم التحدث. وهنا علامة تتحدث عن هذه القاعدة.

رقم 5. ماذا تعتقد أن هذه العلامة تخبرنا؟

لكي نحقق أداءً جيدًا ونستمتع بالدراسة، يجب أن نكون ودودين دائمًا ولا يكون هناك مجال للخلافات في الفصل.

وصلنا إلى المحطة النهائية.

قراءة وتحليل الحكاية الخيالية "قواعد المدرسة"

تمرين "الحيوان اللطيف"

الدرس 4. "جمع الحقيبة."

الأهداف: مساعدة الطلاب على فهم المتطلبات الجديدة، وتشكيل حاجة داخلية لتحقيقها، وتطوير مهارات التعلم المعرفية والشخصية.

معدات:نص الحكاية الخيالية "جمع حقيبة" ، نموذج للتمرين "اللون حسب التعليمات" ، نموذج للتمرين "تتبع على طول الكفاف"

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. التمرين: "دعونا نجمع الحقيبة!"

الهدف: تنمية خصائص الانتباه، مقدمة لموضوع الدرس.

قراءة وتحليل الحكاية الخيالية "جمع حقيبة"

كلية "حقيبة للسنجاب".

الهدف: تنمية موقف إيجابي تجاه مسؤوليات الطالب وتعليم طالب الصف الأول كيفية تجميع الحقيبة بشكل صحيح.

يُطلب من الأطفال اختيار العناصر التي يجب أن يأخذها السنجاب إلى المدرسة ولصقها على الورق مع الخطوط العريضة للحقيبة.

تمرين "التلوين حسب التعليمات".

الهدف: تطوير العمليات العقلية المعرفية.

يجب على الأطفال تلوين الأشكال الهندسية طبقاً للتعليمات (مع مراعاة التوجه المكاني: يمين-يسار، أعلى-أسفل، رقم سري)

لعبة "تذكر الطلب".

الهدف: تطوير خصائص الذاكرة .

يتم اختيار 5-6 أطفال. والباقي "متفرجون". من بين الأطفال المختارين، يصبح أحدهم هو السائق. يصطف اللاعبون الـ 4-5 الآخرون كـ "قطارات". يجب على السائق أن ينظر إلى "القطار" لمدة دقيقة واحدة، ثم عليه أن ينصرف ويحصي الأطفال بالاسم هكذا. كيف يقفون في «القاطرة». بعد ذلك، يصبح اللاعبون "متفرجين"، ويظهر أطفال آخرون على "المسرح". التوصيات: قم بتمييز الأطفال الذين تمكنوا من التذكر بشكل صحيح.

تمرين "سأضعه في حقيبتي".

يجلس الأطفال أو يقفون في دائرة. يقول الطفل الأول: "سأضعها في حقيبتي..." ويذكر بعض المواد المطلوبة في المدرسة. الطفل القادميكرر ما سمي قبله ويضيف موضوعه الخاص.

تمرين "تتبع المخطط التفصيلي".

الهدف: تطوير العمليات العقلية المعرفية

يُطلب من الأطفال رسم الخطوط العريضة للحقيبة من خلال ربط النقاط.

تمرين "قل الكلمة".

الأطفال مدعوون لتخمين الألغاز حول اللوازم المدرسية.

تمرين "الحيوان اللطيف"

الدرس 5. "الدرجات المدرسية."

الأهداف: مساعدة طلاب الصف الأول المستقبليين في فهم وقبول قواعد الحياة المدرسية وأنفسهم في دور الطلاب، وتفعيل النشاط المعرفي للطلاب، وتكوين الدافع الإيجابي.

معدات: صورة مدرسة الحكايات الخرافية، رسوم توضيحية لشخصيات الحكاية الخيالية، رسوم توضيحية لـ "السلالم السحرية"، أشكال الإملاء الرسومي

تحيات."المزاج الجيد": الأطفال الذين يقفون في دائرة مع طبيب نفساني يحيون بعضهم البعض بالمصافحة بدورهم، وبالتالي ينقلون مزاجهم الجيد إلى الجار الموجود على اليمين، وهكذا في الدائرة.

تسخين. لعبة "أكمل الكلمة".

الهدف: تنمية العمليات العقلية المعرفية، وتفعيل النشاط العقلي، وخلق الدافع للعمل ضمن مجموعة.

الطبيب النفسي: "انتباه! في هذه اللعبة سنحاول إنهاء الكلمات التي تبدأ، على سبيل المثال، بالمقطع: ra؛ أرض؛ ذ؛ سنويا. سأرمي كرة لكل واحد منكم وأقول المقطع الأول من الكلمة، وسيتعين عليكم الإمساك بالكرة، وإعادتها إليّ، وإنهاء الكلمة (أي إنهاء الكلمة). أولاً، ينهي جميع الأطفال الكلمات التي تبدأ بالمقطع "ra" (يتم إعطاؤهم عدة مرات لإنهاء الكلمات التي تبدأ بنفس المقطع)، وبعد ذلك يمكن إعطاء كل طفل مقاطع مختلفة تبدأ بها الكلمات.

عالم النفس: "في يوم من الأيام، عاش رواة القصص على الأرض. لقد توصلوا إلى فكرة مدينة القصص الخيالية. (افتح صورة المدينة الخيالية على السبورة.)

- كل شيء في هذه المدينة كان رائعًا: المنازل الخيالية، والزهور الخيالية، والألعاب الخيالية، وحتى المدرسة كانت خيالية! ينظر. افتح صورة مدرسة القصص الخيالية على السبورة:

- من تعتقد أنه يدرس في مدرسة القصص الخيالية؟ (أبطال القصص الخيالية يدرسون في مدرسة القصص الخيالية.)

- تسمية هؤلاء الأبطال حكاية خرافية

كل يوم ذهب الأبطال إلى المدرسة بكل سرور. لقد درسوا أثناء الدروس ولعبوا أثناء فترات الراحة. تعلم طلاب الصف الأول الصغار الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام، حتى أنهم تعلموا العد حتى خمسة. إنهم لم يعطوهم أي درجات بعد، قالوا إن الوقت مبكر جدًا. وأخيرا قال المعلم أن طلاب الصف الأول سيبدأون قريبا في تلقي الدرجات. سيتعين على طلاب الصف الأول رسم الأنماط التي ستتحقق منها. وبطبيعة الحال، كان الجميع متحمسين للغاية وأرادوا فقط الحصول على درجات جيدة.

– لماذا يمكن تقييم أي عمل؟ أي أنه من الضروري تقييم النتيجة.

– وماذا لو لم يكتمل العمل؟

- ما هي الدرجات المدرسية التي تعرفها؟ هل يمكن تقييم العمل بالنقاط فقط؟ (الثناء، والبعض الآخر مهتم بعمله، وما إلى ذلك)

أراد ويني ذا بوه حقًا الحصول على تقدير A أو ثناء المعلم. كان ويني ذا بوه في عجلة من أمره لإكمال المهمة أولاً. وهذا صحيح: كان الجميع يقتربون للتو من المنتصف، وقد رفع بالفعل مخلبه وصرخ بسعادة: "لقد انتهيت!" انا انتهيت!". مشى المعلم إلى مكتبه، والتقط قطعة من الورق ولسبب ما عبس. انظروا يا رفاق، أي نوع من النمط صنعه ويني ذا بوه. (الجدول "عمل ويني ذا بوه" معلق على السبورة.)

عالم النفس: يا رفاق، لماذا تعتقدون أن المعلم عبوس؟ (يجيب الأطفال: العمل قذر وغير صحيح وما إلى ذلك). دعونا نحاول تقييم العمل. صحيح أننا لن نمنحه درجات، بل نستخدم السلالم السحرية. (يعلق المعلم على السبورة طاولة بها سلالم متعددة الألوان).

عالم النفس: يا شباب، السلم الأحمر هو سلم الجمال. في أعلى درجته أجمل الأعمال، وفي أسفله أبشع الأعمال. أين تعتقد أنه يمكن وضع عمل ويني ذا بوه؟ (يتم الاستماع إلى اقتراحات الأطفال ويتم وضع صليب على إحدى الدرجات السفلية). لذلك، لم يكن عمل ويني ذا بوه جميلًا جدًا.

انظر الآن إلى السلم الأخضر. هذا هو سلم الصواب. في أعلى الدرجة توجد الأعمال الأكثر صحة، وفي أسفلها توجد الأعمال الأكثر خطأً. أين يمكنك وضع عمل ويني ذا بوه؟ (يستمع المقدم إلى إجابات الأطفال. إذا اقترح الأطفال ترك العمل، يلفت المعلم انتباههم إلى حقيقة أنه على الرغم من أن العمل لم يتم بشكل جميل، إلا أنه لا توجد أخطاء فيه.) لذا، عمل ويني ذا بوه تبين أنه صحيح. (يضع المعلم صليبًا على إحدى الدرجات العليا.)

وأخيرًا، أمامنا سلم أزرق. هذا هو سلم السرعة. في درجته العليا توجد الأعمال التي تم إنجازها بشكل أسرع، وفي الأسفل - الأعمال الأبطأ. كان ويني ذا بوه أول من قام بعمله. وعلى أي مستوى يجب أن نضع عمله؟ (يجيب الأطفال: في الأعلى. يضع القائد صليبًا في الدرجة العلوية.).

– ما هي النتيجة التي حققها ويني ذا بوه؟ انظروا يا رفاق: لقد أصبح عمل ويني ذا بوه صحيحًا وسريعًا، ولكنه قبيح.

لكن كارلسون حاول أيضًا جاهدًا. كان خائفًا جدًا من ارتكاب خطأ ما، لذلك كان يرسم ببطء شديد، حتى أنهى عمله آخر مرة في الفصل. وهذا هو ما فعله. دعونا نقيم عمل كارلسون بمساعدة السلالم السحرية.

– ما هي النتيجة التي حققها كارلسون؟ انظر، لقد أصبح عمل كارلسون جميلًا وصحيحًا، لكنه بطيء.

– أخبرني من فضلك من قام بمهمة المعلم؟ (كل طالب على حدة)

– وهذا يعني أن كل شخص يقوم بعمله بنفسه.

- وإذا تم العمل دون رغبة فهل يحقق الطالب النتائج؟

هذا يعني أنه لا يجب عليك أن تفعل كل شيء بنفسك فحسب، بل أيضًا طوال اليوم، ودائمًا بالرغبة، باهتمام، بفرح، بحماس، عندها ستكون هناك نتيجة جيدة.

نظر ويني ذا بوه وكارلسون إلى درجاتهم وفكروا في الأمر. اتضح أن جميع الوظائف مختلفة. في بعض الأحيان يمكنك إكمال مهمة قبيحة، ولكن بسرعة وبشكل صحيح. وأحيانا تستغرق وقتا طويلا لإكمال العمل، ولكن يبدو جميلا وصحيحا. وفي بعض الأحيان لا يبدو الأمر على ما يرام، لكنه جميل وسريع.

عالم النفس: "هكذا التقى ويني ذا بوه وكارلسون بالكلمة السحرية "لكن".

تمرين "زاتو".

الهدف: التعامل مع القلق المدرسي.

تساعدك هذه الكلمة في العثور على شيء جيد حتى في أصعب المواقف. حتى لو لم ينجح شيء ما، يمكننا أن ننتقل إلى كلمة "لكن". قد لا تكون الحروف جميلة جدًا، لكن الكلمة مكتوبة بشكل صحيح. والآن سأخبرك بما حدث لطلاب المدرسة، وستساعدهم باستخدام كلمة "لكن".

كتبت مالفينا الرسائل ليس بقلم رصاص، بل بقلم رصاص، وكانت مستاءة للغاية. (الخيار: لكنه يمكن أن يمحو الأخطاء.)

نسي الخنزير الصغير قلمه في المنزل. (ولكن يمكنه أن يطلب ذلك من شخص ما ويلتقي بأشخاص جدد.)

حلت ذات الرداء الأحمر المشكلة الخاطئة. (لكنها سوف تعرف المزيد.)

الآن حان الوقت للعودة إلى الفصل. طريقنا يمر عبر الجبال:

تمرين "الأنماط والسلالم السحرية".

الهدف: تنمية الإرادة والقدرة على التصرف وفقًا للنموذج والاستماع لتعليمات شخص بالغ .

عالم النفس: "والآن ستحاول رسم الأنماط بنفسك وتمنح نفسك درجات باستخدام السلالم السحرية." (يوزع المعلم قطعًا من الورق وأقلام الرصاص على الأطفال)."

لعبة "سقوط ورقة"

عالم النفس: "الآن سنأخذ أنا وأنت قسطًا من الراحة. هل تتذكرون يا رفاق كيف تطير الأوراق من الأشجار في الخريف؟ تدور كل ورقة بمفردها، ثم تشكل معًا أكوامًا جميلة من الأوراق. الآن سوف نلعب لعبة تسمى "الأوراق المتساقطة". عندما أقول "أوراق الشجر"، فإنك، مثل أوراق الشجر، سوف تدور حول الفصل الدراسي. وبمجرد أن أقول "كومة"، يجب أن تتجمعوا على الفور في مجموعات. بعد كلمة "كومة" سأقوم بتسمية رقم. هذا هو عدد الأوراق التي يجب أن تحتوي عليها تلتك. على سبيل المثال، إذا قلت "كومة، ثلاثة"، فهذا يعني أنه يجب عليك التجمع في ثلاثات. هل الجميع واضح؟ من فضلك قم من مكاتبك وتعال إلي. (ينهض الأطفال من مكاتبهم ويقتربون من المعلم. تتطلب هذه اللعبة مساحة خالية.)

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 6. "التلميحات والغش."

الأهداف:تعزيز الوعي بالمعايير والقواعد المدرسية، وتطوير مهارات التعلم المعرفية والشخصية.

معدات:نص الحكاية الخيالية "تلميحات وغش"، مادة تحفيزية لتمرين "الفرد الرابع"، نظارات.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "التلميذ ومرحلة ما قبل المدرسة"

الهدف: مساعدة الطلاب على فهم المتطلبات الجديدة وتشكيل حاجة داخلية لتحقيقها.

عالم نفسي: "يا شباب، ماذا يسمونكم في روضة الأطفال؟ ماذا سيسمونك عندما تذهب إلى المدرسة؟ أخبرني ما الفرق بين تلميذ المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة؟ هذا صحيح، يقوم الطالب بواجبه المنزلي، ويذهب إلى المدرسة، ويدرس في الفصل. ماذا يفعل أطفال ما قبل المدرسة؟ هل يستطيع تلميذ المدرسة اللعب والجري؟ في الواقع، يمكن لتلميذ المدرسة أيضًا اللعب والجري. سأخبرك بسر صغير: يمكن لكل واحد منكم أن يتصرف مثل تلميذ، وأحيانًا مثل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة. عليك أن تعرف متى يمكنك التصرف مثل أطفال المدارس ومتى يمكنك التصرف مثل طفل ما قبل المدرسة. الآن سأتصل بمواقف مختلفة، وسوف تفكر في كيفية التصرف في هذا الموقف - مثل تلميذ أو كمرحلة ما قبل المدرسة. - في الدرس. - في البيت. -مع الأصدقاء. إلخ."

قراءة وتحليل الحكاية الخيالية "تلميحات وغش"

تمرين "ما هو ممكن وما هو غير ممكن!"

الهدف: تقليل قلق الطالب المرتبط بظروف التعلم الجديدة، وتوعية الأطفال بالقواعد واللوائح المدرسية.

لعبة "الأنف والفم والسقف"

الهدف: تنمية خصائص الانتباه، وتعزيز خلق مناخ نفسي مناسب.

"يا رفاق، الآن سوف نتعلم لعبة جديدة. إنه يسمى "الأنف، السقف، الفم." لكي تلعبها، عليك أن تكون منتبهًا جدًا. ابحث عن. ماذا يوجد فوق رؤوسنا؟ فلنشير بإصبعنا ونقول: السقف. عظيم. ماذا يوجد تحت قدميك؟ دعونا نشير بأصابعنا إليه. والآن يشير بإصبعه إلى أنفه ويقول: أنف.

والآن سوف أربكك. سأسمي شيئًا وأظهر شيئًا آخر. أنت لا تقول أي شيء، أنت فقط تشير إلى ما أسميه. صدق ما تسمعه، وليس ما تراه. احرص.

تمرين "الرابع الغريب".

تمرين "النظارات السحرية".

الهدف: تحفيز النشاط الإبداعي والتنمية إِبداع.

ارسم نفس المشهد، وانظر إليه من خلال نظارات سحرية مختلفة (دائرية، مثلثة، مربعة)

لعبة "التنين يعض ذيله"

يتم تشغيل الموسيقى المبهجة. يقف الأطفال واحدًا تلو الآخر ويمسكون أكتاف بعضهم البعض بإحكام. الطفل الأول هو "رأس التنين"، والأخير هو "ذيل التنين". يحاول "رأس التنين" الإمساك بـ "الذيل"، لكنه يتهرب منه.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 7. "ما هو الخير؟"

الأهداف:تشكيل UUD الشخصية، للكشف للطلاب عن مفاهيم "سيئة" و "جيدة"؛ تعلم قواعد التواصل مع الأطفال والكبار؛ تحسين مهارات الاتصال. تطوير القدرة على فهم قواعد ومعايير السلوك.

معدات:مجموعة من الرموز التعبيرية ومجموعة من الرسوم البيانية لبناء الجمل والمجلات والدهانات وأقلام الرصاص.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "الذرات والجزيئات".

الهدف هو تخفيف التوتر وتوحيد المجموعة...

يتحرك الأطفال بحرية في جميع أنحاء الفصل الدراسي. وبعد مرور بعض الوقت، يقول عالم النفس: “كل واحد منكم هو ذرة، ولكنكم تشعرون بالملل من التجول بمفردكم، فقررت الذرات أن تتحد في 2 ثم 3 وهكذا”. (حسب عدد المشاركين).

لفترة طويلة، كان الناس يفكرون في السؤال: "ما هو الخير وما هو الشر؟" وليس من قبيل الصدفة أن تنتقل من جيل إلى جيل الحكمة الشعبيةمن خلال الأمثال. انظر بعناية إلى الشاشة، هناك أمثال مكتوبة هنا. اقرؤوها يا شباب كيف تفهمون هذه الأمثال؟

احسنتم يا أولاد! أرى أنك تفهم ما يعنيه أن تكون شخصًا طيبًا.

لعبة "أعمالنا".

هدف: مساعدة الطلاب على فهم المتطلبات الجديدة وتشكيل حاجة داخلية لتحقيقها.

عالم النفس: "أقترح عليك أن تلعب لعبة. سأخبرك بأفعالي، وستظهر موقفك تجاهها باستخدام الرموز التعبيرية.

تعلم الدروس، أسيء إلى الأطفال، ساعد الأصدقاء، التدخل مع شخص ما، قل الحقيقة، اتصل بالأسماء، استمع إلى المعلم، تشاجر في الفصل، كن مهذبا، لا تستمع إلى المتحدث، احترم الوالدين، كن حساسا.

كلية "جيدة وسيئة".

الهدف: وعي الطلاب بقواعد وقواعد السلوك في المدرسة.

يمارس. "ماذا يمكنك أن تفعل من أجل التغيير؟"

الهدف هو تنمية التفكير الخيالي والمنطقي والقدرة على فهم القواعد والقواعد.

يُطلب من الأطفال التفكير والإجابة على السؤال "ما الذي يمكن فعله أثناء الاستراحة؟" بعد إجابة الأطفال، يُطلب منهم تحديد الأنشطة التي ذكروها والتي يُمنع القيام بها في المدرسة ولماذا؟

تمرين "اكتب قصة عن موضوع "الجيد والسيئ"."

الهدف: الوعي بمعايير وقواعد السلوك في المدرسة وتنمية الإبداع و القدرات المعرفية.

يتم تقديم العديد من الأطفال دوائر بسيطة. باستخدام هذه الرسوم البيانية، يحتاج الأطفال إلى تأليف قصة عن الأفعال الجيدة والسيئة.

من؟ - ما الذي فعلته؟ - أين؟ - لماذا؟ - كيف؟

لقاء - مطاردة - مواجهة قتالية - نهاية سعيدة

الحدث – السبب – مكان الفعل – المقارنات – ماذا حدث؟

يمارس. "مقياس المزاج".

الهدف: تخفيف التوتر وخلق مناخ عاطفي إيجابي.

يسأل المقدم الأطفال عما إذا كانوا يعرفون ما هو مقياس البارومتر (مقياس الحرارة، مقياس الحرارة) وما هو المطلوب من أجله. ثم يُطلب من الأطفال إظهار مزاجهم بأيديهم فقط: الأيدي السيئة تلمس بعضها البعض، والأيدي الجيدة متباعدة.

تمرين "الحيوان الجيد".

القسم 2. تطوير المجال العاطفي الإرادي

الدرس 8. "مشاعري".

الأهداف:التعرف على مفهوم "العواطف"، وتطوير القدرة على التعرف على مشاعر الفرد ومشاعر الآخرين ووصفها؛ تحسين مهارات الاتصال، وتنمية قدرة الطلاب على فهم بعضهم البعض.

معدات : الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف."، أقنعة الحيوانات، مجموعة "لون المزاج".

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. لعبة "على العكس".

الهدف: تنمية العمليات الذهنية، والقدرة على الإجابة السريعة على الأسئلة المطروحة، وفهم تعليمات المقدم من المرة الأولى.

يتم تسمية الأطفال بكلمات مختلفة، ويتم رمي الكرة لأحد الأطفال، ويجب على الشخص الذي يمسك الكرة أن يقول معانيها المعاكسة.

عالم النفس: "درسنا يسمى "مشاعري". اليوم سنتحدث عن المشاعر التي يمر بها الشخص. سوف نتعلم كيفية التعرف على المشاعر والتعبير عنها باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات والكلمات، وكذلك الاستماع بعناية والأداء بشكل صحيح المهام المختلفةكن ودودًا وفهم بعضكما البعض.

أخبروني يا رفاق، هل كان من الصعب عليكم اختيار الكلمات المعاكسة؟ من فعل ذلك بشكل أفضل؟ أخبرني ماذا تعني كلمات الفرح والغضب والحزن؟ هذا صحيح، هذه هي العواطف. وستساعدنا الشاشة السحرية على تذكر هذه المشاعر.

تمرين "قم بتسمية المشاعر".

الهدف: توحيد المفاهيم التي تدل على الحالات العاطفية المختلفة (الفرح والغضب والحزن والخوف).

عالم نفسي: "اليوم جاء الإخوة الأقزام لزيارتنا (عرض)." يقدمون لنا العواطف. قل لي ما هو الجنوم الأول؟ (بهيجة) كيف خمنت؟ كيف يبدو وجهه؟ كيف تبدو عينيه؟ ماذا يحدث مع شفتيه؟ (يعرض). وما هو الجنوم الثاني؟ (غاضب) هذا صحيح، دعونا نصف وجهه. كيف تبدو عينيه وفمه وأسنانه؟ (التالي نصف مشاعر الخوف والحزن).

نعم، لقد تعلمنا التعرف على المشاعر مثل الفرح والخوف والغضب والحزن.

ولكي نتذكرها بشكل أفضل، سنلعب معك لعبة "اجمع عاطفة".

لعبة "اجمع العاطفة".

الهدف: تنمية مهارات التواصل بين الأشخاص، والقدرة على التحديد الحالة العاطفية.

يتحرك الأطفال بحرية على أنغام الموسيقى، ويمسك كل منهم بنصفه الآخر. بمجرد توقف الموسيقى، يجب على الأطفال العثور على زوج بين اللاعبين بحيث يشكل نصفيك صورة كاملة.

التعرف على الحالات العاطفية (المفاجأة، الفضول).

الهدف: تكوين فهم الأطفال للحالات العاطفية (المفاجأة والفضول).

عالم النفس: اليوم سوف نتعرف على عاطفتين أخريين. هذه هي المفاجأة والفضول. يرجى إلقاء نظرة على الشاشة. نفد جنوم آخر إلينا. (صور المعرض). ما رأيك هو مثل؟ ماذا يفعل؟ هذا صحيح، هذا جنوم متفاجئ. سوف يطير طائر، وسوف تطفو سحابة، وسوف تزدهر زهرة جميلة- كل شيء يفاجئ الجنوم. دعونا نلقي نظرة فاحصة على جنوم. أي نوع من الحواجب لديه؟... هذا صحيح، إنهما مرفوعتان. عيون؟ ...إنها مفتوحة على مصراعيها. الشفاه؟... هي ممدودة وتشبه حرف الـO. يمكن مقارنة المفاجأة بلمسة خفيفة. دعونا نمرر اللمس. قمت بعمل عظيم! الآن دعونا نجمع وجهًا متفاجئًا من البطاقات. قارن مع العينة الموجودة على شاشتنا السحرية. هل حدث هذا للجميع؟

وهنا جنوم آخر. ماذا يحب؟ نعم، إنه فضولي. هل ترى كيف تبدو عينيه؟ يحدقون باهتمام. الفم نصف مفتوح. دعونا نصنع وجهًا فضوليًا من البطاقات. دعونا نفكر في الأوقات التي شعرنا فيها بالفضول. (قصة مثيرة للاهتمام، صورة، كارتون). أخبرني، هل المفاجأة والفضول متشابهان؟ كيف هم مختلفون؟ (المفاجأة عابرة، ولكن الفضول يرتبط بالاهتمام ويدوم لفترة أطول).

رسم "تيريموك".

الاهداف: تنمية مهارات الإتقان العملي للحركات التعبيرية (تعابير الوجه، التمثيل الإيمائي) – وسائل التواصل الإنساني.

يحاول الأطفال التعبير عن مشاعر مختلفة باستخدام الكلمات وتعبيرات الوجه والإيماءات. لهذا الغرض، لعبت حكاية خرافية "Teremok". في هذه الحكاية الخيالية، كل الشخصيات مختلفة. الفأر حزين، والضفدع مبتهج، والأرنب يخاف من الجميع، والثعلب فضولي، والذئب غاضب، والدب مندهش. نهاية الحكاية الخيالية مختلفة. لن يكسر الدب البرج، بل سيسأل الحيوانات: "دعني أدخل إلى البرج". وسوف تسمح له الحيوانات بالدخول. (توزيع الأدوار). دعونا نحاول أولاً أن نلعب أدوار هذه الشخصيات الخيالية. (يتم تنفيذ الرسم.)

تمرين "أكمل الجملة".

يتم إخبار الأطفال أن زهرة جميلة قد أزهرت في صفنا (زهرة ورقية تتفتح بتلاتها). هذه الزهرة ليست بسيطة. هناك شيء مكتوب على بتلاتها. يجب على الجميع أن يتناوبوا في تمزيق بتلة واحدة وقراءة الجملة وإنهائها. (أنا سعيد عندما...أمي حزينة عندما...المعلمة تتفاجأ عندما...الطفل غاضب عندما...الطفل خائف عندما...ينتابني الفضول عندما...)

تمرين "فطيرة العواطف".

الاهداف: تخفيف التوتر العاطفي، التغلب على عوائق التواصل غير اللفظي، تطوير التماسك الجماعي.

الأطفال مدعوون لخبز فطيرة فقط مشاعر جيدةومعاملة الجميع في الفصل. يكرر الأطفال كلمات المعلم.

ضحكنا قليلاً

وقليلا من النجاح

مفاجآت على ملعقة

مغرفة الفضول,

تدفقت الكثير من الفرح

تم عجن العجينة بسرعة.

خبزنا فطيرة في الفرن

تبريد على الشرفة.

وبعد ذلك تقاسموا الفطيرة

وتم التعامل مع الجميع على وجبة.

ارفعوا راحاتكم جميعاً،

احصل على علاج!

(يتشارك الأطفال قطع الفطيرة الخيالية مع بعضهم البعض ومع الضيوف).

الطبيب النفسي: يا رفاق، هل أحببتم التعامل مع بعضكم البعض، ماذا عن ضيوفنا؟ الذي وجد صعوبة في الاقتراب منه إلى شخص غريب؟ ما هو شعورك الآن بعد معاملة ضيوفك وإسعادهم؟ هل تعتقد أنه من الجميل أن نعطي الفرح؟ "

تمرين "لون المزاج".

الهدف: تنمية القدرة على تحديد الحالة العاطفية للفرد.

الأطفال مدعوون لاختيار زهرة لأنفسهم. أولئك الذين يشعرون بالسعادة الآن يجب أن يختاروا زهرة حمراء، وأولئك الذين يشعرون بالحزن عليهم أن يختاروا زهرة أرجوانية، وأولئك الذين يشعرون بالهدوء عليهم أن يختاروا وردة صفراء.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 9. "مزاجي"

«مظاريف «الفرح» و«الحزن».

الأهداف: تقديم مفهوم المزاج؛ تطوير القدرة على إدارة حالتك المزاجية. تشكيل UUD التواصلي ، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي.

معدات:الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف." مجلات وأقلام رصاص وأوراق ألبومات ورسومتين حول موضوع "كيف ساء مزاجي".

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "تدريب العواطف"

الهدف: ممارسة تعبيرات الوجه لمختلف الحالات العاطفية.

يقوم أحد الأطفال بسحب بطاقة بها مهمة وإكمالها (تظهر الحالة). ثم يتم عرض نفس الحالة من قبل جميع أعضاء المجموعة.

ابتسم مثل القطة في الشمس.

ابتسم وكأنك رأيت معجزة.

كن خائفا مثل طفل ضائع في الغابة.

تتعب مثل نملة تجر ذبابة كبيرة.

ابتسم مثل الثعلب الماكر.

كن خائفًا مثل قطة صغيرة ينبح عليها كلب.

تتعب مثل الرجل الذي رفع حملاً ثقيلاً.

ابتسم مثل طفل بهيج.

مزاج مختلف.

عالم نفسي: "جاء الدب Toptyzhka إلينا. عمره 7 سنوات مثلك. إنه يعرف الكثير بالفعل. والشيء الأكثر أهمية هو أن Toptyzhka يمكنه التفكير. قل مرحبا للدب. (يقول الأطفال مرحبًا ويضربون اللعبة). لدى Toptyzhka مزاج مختلف: عندما يكون هادئًا، يكون مزاجه مشابهًا لمزاج نقي و ماء نقي، وعندما يستمتع ويبتكر ألعابًا ترفيهية مختلفة مع الأصدقاء، يكون مزاجه مثل عرض الألعاب النارية الاحتفالي. ولكن يحدث أن مزاجه يشبه المياه القذرةفي بركة بعد المطر. في مثل هذه اللحظات، لا يريد Toptyzhka أن يفعل أي شيء، فهو ينتظر انتهاء هذا المزاج.

مناقشة

هل سبق لك أن كنت في مثل هذا المزاج الحزين؟ متى؟ لأي سبب؟

كيف شعرت؟

بماذا كنت تفكر؟

هل يجب عليك الانتظار حتى يمر المزاج السيئ؟

ما الذي يجب فعله لجعله يختفي؟

(الأطفال يعبرون عن آرائهم).

تمرين الاسترخاء "الغيوم".

يصور الأطفال مزاج السحابة بناءً على قصيدة .

تمرين مع عناصر العلاج بالفن "مغلفات الفرح والحزن"

الأهداف: تنمية مهارات التعبير بصراحة عن مشاعر الفرد تجاه الآخر مواقف الحياةوتخفيف التوتر والتقارب العاطفي بين الطفل والوالدين.

"في يوم كامل، تحدث الكثير من الأحداث المختلفة - بعضها يسلينا، وبعضها يفاجئنا، وبعضها يجعلنا سعداء، وبعضها يحزننا. دعونا نصنع مظاريف يمكننا من خلالها جمع كل ما نتذكره خلال اليوم. في إحداهما نجمع أفراحنا، وفي الأخرى نخفي أحزاننا».

الأطفال مدعوون لعمل مظاريف وتزيينها وفقًا لذلك. عندما يصبح ظرف الفرح وظرف الحزن جاهزين، يبدأ الأطفال في ملئهما.

يأخذون قطعًا صغيرة من الورق ويرسمون ما أسعدهم وما أحزنهم. ويقومون بتوزيعها في المظاريف المناسبة.

ثم يستخدم الأطفال أيديهم لتصوير المقاييس. يوضع مظروف واحد على راحة اليد اليمنى، والآخر على اليسار. فيسأل الطفل ما الذي يفوق؟

تمرين "اكتب قصة".

الهدف: تطوير العمليات العقلية المعرفية.

يُعرض على الأطفال رسمين حول موضوع "كيف أصبح مزاجي سيئًا". الصور توضح بداية القصة ونهايتها. الأطفال مدعوون لكتابة قصة حول هذا الموضوع.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 10. "الفرح هو واحد للجميع."

الأهداف: التعرف على شعور الفرح؛ تطوير القدرة على التعبير بشكل مناسب عن الحالة العاطفية؛ تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر، وتشكيل UUD التواصلي.

معدات: الصور التوضيحية للحالات العاطفية، المواد التوضيحية "المشاعر. العواطف."، بتلات الأقحوان، مادة توضيحية "ABC of Moods"، وشاح.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "العين بالعين".

الهدف: تنمية حس التعاطف لدى الأطفال.

يا رفاق، تعاونوا مع جاركم في المكتب. انظروا إلى عيون بعضكم البعض فقط، وتحسسوا أيديكم، وحاولوا أن تنقلوا بصمت حالة مختلفة: "أنا حزين"، "أنا أستمتع"، "هيا بنا نلعب"، "أنا غاضب".

عالم النفس: "انظر الآن إلى وجه هذا الشخص (الرسم التخطيطي "الفرح")." هل تعتقد أن هذا الشخص حزين؟ أو ربما هو غاضب؟ أم مبتهج فرح؟.. نعم هذا الشخص فرح. دعونا نحاول تصوير الفرح على وجوهنا. ما الذي أنا بحاجة لفعله؟.."

تمرين "ABC المزاج"

الهدف: تنمية القدرة على الفهم والتعبير من خلال الحركات والكلام عن الحالة العاطفية للآخر.

تصور البطاقات الأم والأب والقط والفأر والببغاء والأسماك. كلهم سعداء في هذه الصور. يجب على كل طفل أن يفكر ويقرر الدور الذي يمكنه لعبه. سيتعين على هؤلاء الأشخاص الذين يأخذون البطاقة أن يخرجوا ويقدموا أنفسهم نيابة عن الشخصية المختارة. على سبيل المثال: "أنا قطة. أعيش في منزل. أحب شرب الحليب. أشعر بالسعادة عندما أصطاد فأرًا."

تمرين "الأرنب المشمس".

عالم النفس: "نظر شعاع الشمس إلى عينيك. أغلقهم.

قم بضرب رأسك ورقبتك وذراعيك وساقيك بلطف.

صعد على بطنه - ضرب بطنه.

الأرنب المشمس ليس صانعًا للأذى.

إنه يحبك ويداعبك، كون صداقات معه.

عظيم! لقد أصبحنا أصدقاء مع شعاع الشمس، نأخذ نفسًا عميقًا ونبتسم لبعضنا البعض.

التمرين: "باقة من الأحداث الممتعة"، "البابونج".

الهدف: تطوير القدرة على فهم حالتك العاطفية.

عالم نفسي: "والآن أنا وأنت سنصنع باقة زهور، ولكن ليست بسيطة، بل باقة من الأحداث الممتعة.

عليك أن تكتب على البتلات: أنا سعيد عندما...أنا سعيد عندما...أنا مبتهج عندما...

في الوسط: أفرح عندما... (أصفر). أنا سعيد عندما...(أحمر). أنا سعيد عندما...(برتقالي). بعد ذلك، نربط ونستقبل باقة من الزهور - أحداث ممتعة.

تمرين "النسخ بالنقاط".

الهدف: تنمية خصائص الانتباه والقدرة على التصرف وفق النموذج.

تمرين "اللعب بالمنديل".

الهدف: تخفيف التوتر العاطفي، وإعطاء الأطفال الفرصة للتعبير عن أنفسهم بشكل إبداعي، وتنمية القدرة على تحويل الانتباه من صورة إلى أخرى.

عالم النفس: تخيل أننا في المسرح. المسرح له خشبة المسرح والممثلين والمتفرجين. سنختار أيضًا مكانًا للمرحلة في مجموعتنا. من أجل معرفة أي منكم سيكون ممثلاً وأيكم سيكون متفرجًا، سنجري عملية إحماء فنية قصيرة.

لدي منديل في يدي. حاول استخدام وشاح، بالإضافة إلى الحركات المختلفة وتعبيرات الوجه، لتصوير: فراشة، أميرة، ساحر، جدة، ساحر، شخص يعاني من ألم في الأسنان، موجة بحر، ثعلب.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 11. "الشجرة المعجزة."

الأهداف: الإلمام بعاطفة المفاجأة؛ توحيد مهارات الوجه.

معدات: الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف." ، صور ظلية للأشجار والمجلات والدهانات وأقلام الرصاص وأقلام التلوين.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

يمارس. ”فرس النهر الجيد“

الهدف: تخفيف التوتر العاطفي والعدوان وتوحيد فريق الفصل.

يقف الأطفال في طابور. يقول الشخص البالغ إنهم معًا فرس نهر صغير لطيف. كل طفل يعانق خصر الطفل الذي أمامه. ثم يُطلب من الأطفال التربيت على كتف جارهم ورأسه وظهره وذراعه... بعد ذلك، يدعو الشخص البالغ "فرس النهر" للتجول في الفصل الدراسي والجلوس وما إلى ذلك. .

يُعرض على الأطفال رسم توضيحي يصور مشاعر المفاجأة.

تمرين "من سيلاحظ الخرافات؟"

الهدف: تنمية مهارات الوجه

"الخرافات في الوجوه": ما هي العلامات التي يمكنك من خلالها تخمين أن الشخص يعاني من المفاجأة؟ عبر عن دهشتك بالوضعيات والإيماءات والصوت وتعبيرات الوجه.

لعبة "من اتصل بك وكيف؟"

الهدف: تنمية التركيز والقدرة على التركيز، والقدرة على التمييز بين الناس من خلال ظلال الصوت وعواطفهم (غاضب، مستاء، لطيف، خائف، إلخ).

المنافسة على الأكثر مفاجأة.

الهدف: تنمية مهارات الوجه.

"في أحد البلدان البعيدة كانت هناك مدينة رائعة. عاش القليل من الناس في هذه المدينة. في أحد الأيام، ذهب الأشخاص الصغار في نزهة على الأقدام في غابة سحرية. وهناك رأوا شجرة كبيرة. جلس على شجرة كبيرة فأر كبيروبنت لنفسها عشًا كبيرًا. رأى الفأر الأشخاص الصغار، فتفاجأ وطار بعيدًا. يقسمون إلى فريقين. فريق واحد يتفاجأ مثل الناس، والآخر يتفاجأ مثل الفأر.

لعبة "غريبة".

إجراءات اللعبة. أصوات الموسيقى البهجة. يتم اختيار سائقين من مجموعة الأطفال، والباقي يجلسون على الكراسي، وهم متفرجون. يأخذ أحد السائقين الحقيبة ويتجول في الغرفة، ويتبعه الآخر ويظهر له أنه مهتم بما يوجد في الحقيبة. تتوقف الموسيقى، ويضع السائق الأول حقيبته على الأرض ويبدأ «بإجراء المكالمات الهاتفية». يحاول الطفل الثاني معرفة ما يوجد في الحقيبة. أخيرًا، يفتح الحقيبة، ويرى، على سبيل المثال، كتبًا فيها، ويلوح بيده بخيبة أمل.

كولاج "الشجرة المعجزة".

قراءة قصيدة "الشجرة المعجزة" للأطفال. ثم يقوم الأطفال بإنشاء شجرة معجزة خاصة بهم.

رسم "دمية مضخة وقابلة للنفخ".

الهدف: إزالة المفاجأة النفسية والعاطفية.

يتم تقسيم الأطفال إلى أزواج. أحدهما عبارة عن "دمية" قابلة للنفخ تم إطلاق الهواء منها، مستلقية على الأرض في وضع مريح (ثني الركبتين، ثني الذراعين، الرأس للأسفل). والآخر "يضخ" الدمية بالهواء باستخدام "مضخة": يميل بشكل إيقاعي إلى الأمام ويزفر ويقول: "SS-s". تمتلئ "الدمية" بالهواء ببطء وتستقيم وتتصلب - فهي منتفخة. ثم يتم تفريغ "الدمية" من الهواء بالضغط برفق على بطنها، فيخرج منها الهواء تدريجيًا مع الصوت: "SS-s"، "تسقط" مرة أخرى. أزواج تغير الأدوار.

تمرين "الحلزون"

الهدف: تخفيف التوتر العاطفي والعدوان وتقليل الاندفاع لدى الأطفال.

يُسأل الأطفال: لماذا تعتقد أن الحلزون يخاف من الضفدع؟ ماذا يفعل الحلزون عندما يكون في خطر؟ ثم يقف الأطفال خلف "القطار" البالغ - كل واحد منهم يعانق الشخص الذي أمامه من الخصر. "الآن أنا وأنت حلزون كبير." بأمر "الضفدع" يلتف الحلزون في شكل حلزوني ويتجمد ولا يتحرك ولا يتحرك. بناءً على الأمر "لقد قفز الضفدع بعيدًا" ، يتجول الأطفال في الفصل الدراسي دون أن يطلقوا أيديهم ويقولون في انسجام تام: يريد الحلزون أن يمشي مرة أخرى، فيفرح ويضحك.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 12. "مخاوفنا".

الأهداف:تعريف الأطفال بمشاعر الخوف؛ تعليم كيفية التعرف على هذه المشاعر من خلال تمثيلها التخطيطي في الرسومات؛ لتعليم كيفية نقل الحالة العاطفية باستخدام الوسائل التعبيرية (تعبيرات الوجه، والإيماءات، والتمثيل الإيمائي، والوسائل الفنية)، وتخفيف التوتر العاطفي.

معدات:الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف." ، بطاقات بها صور لشخصيات خرافية وورق ملون وأقلام رصاص ودهانات.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. لعبة التفكير "النهايات المنطقية".

الهدف: تنمية عمليات التفكير.

إذا كانت الطاولة أعلى من الكرسي فالكرسي... (أسفل الطاولة)

إذا كان 2 أكثر من واحد، فواحد...(أقل من 2)

إذا غادرت ساشا المنزل قبل سيريزا، إذن سيريزا... (غادرت لاحقًا)

إذا كان النهر أعمق من النهر، فالنهر...(أصغر من النهر)

إذا كانت الأخت أكبر من الأخ فالأخ... (أصغر من الأخت)

إذا كانت اليد اليمنى على اليمين، فاليسار... (على اليسار).

اليوم تعرفنا على مشاعر الخوف.

محادثة حول الرسم التوضيحي "بطرس والأوزة".

مسرحية قصيدة "الخوف".

ممارسة "المخاوف من أبطال القصص الخيالية".

الهدف: تقوية عاطفة الخوف.

يرسم كل طفل بطاقة عليها صورة بطل حكاية خرافية. بعد ذلك، نيابة عن بطل الحكاية الخيالية، يتحدث الأطفال عن المخاوف المحتملة لهؤلاء الأبطال. آخرون يخمنون بطل الحكاية الخيالية.

دراسة عن التعبير عن عاطفة الخوف "ثعبان جورينيش".

الهدف: تعليم كيفية نقل الحالة العاطفية باستخدام الوسائل التعبيرية.

تخيل أنك تمشي في غابة مزهرة في يوم صيفي مشمس (يتجول الأطفال في جميع أنحاء الغرفة). فجأة سمعت ضجيجًا رهيبًا ورأيت الثعبان جورينيش يطير مباشرة نحوك عبر السماء. أظهر حالتك. ماذا ستفعل في هذه الحالة

لعبة "الثعبان جورينيش".

الهدف: إزالة الخوف من العدوان (هجوم مخلوق خرافي.

إعادة تمثيل المعركة مع الثعبان جورينيتش.

مدينة القصص الخيالية (الكراسي موضوعة في دائرة). يعيش فيها الأمير والأميرة والحرفيون. المدينة يحرسها حارسان. إيفان تساريفيتش يذهب للصيد. الأميرة تحضر العشاء. يعمل الحرفيون (حداد، رسام، دهانات، إلخ) يتجول الحراس في جميع أنحاء المدينة. وفجأة، انقض الثعبان جورينيتش. يجرح الحراس ويقتل الحرفيين ويأخذ الأميرة إلى كهفه. يقف الثعبان جورينيش أمام الكهف ويحرسه. يعود إيفان تساريفيتش من الصيد. يُظهر الحارس (الجريح) المكان الذي أخذ فيه الثعبان جورينيتش الأميرة. يذهب إيفان تساريفيتش للقتال مع الثعبان جورينيتش. يتقاتلون، ويفوز إيفان تساريفيتش، ويأخذ الأميرة بيدها ويقودها إلى المدينة. يفرح الحرفيون ويصرخون "يا هلا" ويصفقون بأيديهم.

تمرين "التقط الكلمة".

هدف:تنمية المهارات والقدرات المعرفية لدى الأطفال

يحتاج الأطفال إلى اختيار الكلمات التي تبدأ بحرف معين.

لعبة تطبيقية "إخفاء الخوف خلف السياج".

الهدف: العمل مع مخاوف الأطفال.

قم بلصق قطع من الورق الممزق متعدد الألوان على صورة الخوف (رسم للأطفال "ما الذي أخاف منه") أو ارسم سياجًا أو قفصًا فوق الرسم.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 13. "الحزن والحزن."

الأهداف:النظر في ملامح محتوى الحزن والأسى؛ تعليم التعرف على مشاعرك ومشاعر الآخرين ووصفها؛ لخلق شعور بالصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة وتشكيل الأنشطة التعليمية التواصلية والمعرفية ؛

المعدات: الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. عواطف." ، حروف مزاجية، صور الغيوم والشمس.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. لعبة "إنها مملة، من الممل الجلوس هكذا."

توجد كراسي بالقرب من أحد جدران الغرفة عددها يساوي عدد الأطفال. توجد أيضًا كراسي مرتفعة بالقرب من الجانب الآخر من الغرفة، لكن عددها أقل بواحد من عدد الأطفال. يجلس الأطفال بالقرب من الجدار الأول للغرفة. يقرأ المذيع قصيدة.

"إنه أمر ممل، من الممل الجلوس هكذا،

استمروا في النظر إلى بعضكم البعض،

ألم يحن الوقت للذهاب للجري؟

وتغيير الأماكن؟

لعبة "القرد".

الهدف: تعلم كيفية نقل مجموعة من المشاعر (الخوف والحزن والاستياء والمعاناة) والأحاسيس (الألم والبرد) في تعبيرات الوجه والإيماءات. الأطفال يمثلون الرباعية:

إنه أمر سيئ، سيئ جدًا بالنسبة للقرد الصغير.

لقد أخفت كفوفها الزرقاء تحت ذراعيها.

قرد يذرف الدموع، السعال، العطس،

لكن هطول الأمطار الغزيرة لا يزال لا يهدأ.

عالم النفس: اليوم سنواصل الحديث عن العواطف. لتخمين أي منها، استمع 3 نصائح."

التلميح الأول:

مزاج سيئ

الأرنب لديه في الصباح.

ولهذا السبب لا يحفر الأرنب حفرة.

الزهور ليست سعيدة

الجزر لا ينمو بشكل كثيف

الفجل مرير جدا

والملفوف لا ينضج!

الدليل الثاني.

هذه العاطفة هي عكس عاطفة الفرح.

والنصيحة الثالثةعلى السبورة (أيقونة العاطفة "الحزن").

سفينتنا تصل اليوم إلى جزيرة الحزن.

تمرين "الكتابة من أجل مزاج جيد".

الهدف: تنمية التعاطف.

انظر، هناك ثلاثة رسائل على مكتبك. ما هي الرسالة التي يمكنك كتابتها لإسعاد صديق حزين؟

الرسم التخطيطي "الحزن".انظر إلى التعبير على وجه هذا الطفل. هل يبدو مثل الفرح؟ ماذا حدث لفمه؟ الحواجب؟ ما هو التعبير عن العيون؟

تمرين "الشمس والسحاب".

هدف:تعليم التعرف على المشاعر.

الأطفال لديهم مظاريف على مكاتبهم. أنها تحتوي على صور تصور العواطف والصور الكنتورية للسحب والشمس. عليك أن تلصق الحزن على السحابة والفرح على الشمس.

لعبة "الكرسي السحري".

الهدف: تنمية القدرة على الحنان وتفعيل التمثيل الإيمائي.

أحد الأطفال يجلس في المنتصف على كرسي "سحري"، والباقي يقولون عنه كلمات لطيفة وحنونة ومجاملات. يمكنك مداعبة الشخص الجالس أو العناق أو التقبيل.

لعبة خارجية "المسار".

يتكاتف الأطفال ويقفون في دائرة. يذهبون في دوائر. إذا قال القائد "المسار!"، فإن المشاركين في كل فريق يقفون واحدًا تلو الآخر، ويضعون أيديهم على أكتاف الشخص الذي أمامهم، ويجلسون في وضع القرفصاء، ويميلون رؤوسهم قليلاً إلى الأسفل. إذا قال المذيع كلمة "كوبنا"! - يتحرك جميع المشاركين نحو المركز ويشبكون أيديهم في المركز. إذا "المطبات!" - يجلس جميع المشاركين وأيديهم على رؤوسهم. تتناوب هذه الفرق.

تمرين "الشكل الزائد".

الهدف: تطوير العمليات العقلية المعرفية.

تمرين "الحيوان اللطيف"

الدرس 14. "أنا أتحكم في نفسي".

الأهداف:تشكيل أنظمة الرقابة التنظيمية، وتطوير التنظيم الطوعي لسلوك الأطفال، والوقاية والحد من القلق والمخاوف، وزيادة الثقة بالنفس.

معدات:الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف."، حبل، أقلام تلوين.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين.لعبة "صدى".

الهدف: إعداد الأطفال بطريقة إيجابية، وجعل كل طفل يشعر بأنه مركز الاهتمام.

عالم النفس: «الجالس على يميني يقول اسمه ويصفق بيديه هكذا: «فا-سيا، فا-سيا» ونردد خلفه معًا كالصدى. ثم تصفق إيرا، جارة فاسيا على اليمين، باسمها ونكرر مرة أخرى. بهذه الطريقة، سيتناوب الجميع في المناداة والتصفيق باسمهم."

يذهب الأطفال في رحلة حول الخريطة (الأسطورة - اختفى الجرو سكويل). يقول المعلم أننا سوف نتعلم كيفية التعامل مع الصعوبات التي يواجهها الناس: حزين بدون أحبائهم، شيء لا يعمل، شخص ما يسيء إليك. من أجل مساعدة الجرو، نحن بحاجة للتعامل مع اختبارات التتبع.

تمرين "الجبل من على كتفيك"

الهدف: تخفيف التعب والضغط النفسي.

محادثة "المزاج".

تقديم شخصية اللعبة الكلب "فيزج"، حوار حول كيف يعتمد مزاجنا على أفكارنا، عندما يكون الكلب "فيزج" في حالة جيدة، يحب الجميع، يكون سعيدًا بكل شيء، مزاجه مشابه لـ ماء نظيف(إظهار) وأفكاره واضحة و"نقية". عندما تتبادر إلى ذهنه أفكار عظيمة، يكون المزاج رائعًا وتصبح أفكاره رائعة (عرض)، لكنه أحيانًا يكون حزينًا ومهينًا وتكون أفكاره مثل الماء الداكن الموحل (عرض)، (ثلاثة ألوان مخففة: الأزرق والأصفر) ، أسود). الأطفال مدعوون لمساعدة Screech وإنقاذه من مزاج سيئ.

الاختبار 1. تمرين "Rock-Rope".فحص ولمس الحجر والحبل بدوره. "الحجر - أحكم قبضتك حتى تبدو كالحجر، واشعر بالتوتر والصلابة. ارخِ قبضات يدك. الحبل - الأيدي مسترخية، مثل السياط، ناعمة." نفس السابق. بتحويل الجسد إلى حجر وحبل.

الاختبار 2. تمرين "المنزل".

الهدف: تنمية التعسف والقدرة على التصرف وفق النموذج.

دع الطفل ينظر بعناية إلى العينة، ثم حاول رسم نفس المنزل على ورقته الخاصة بأكبر قدر ممكن من الدقة. التعليمات: "إذا رسمت شيئًا خاطئًا، فارسمه بشكل صحيح فوق الشيء الخطأ أو بجانبه، فلا يمكنك مسحه بالممحاة."

الاختبار الذاتي لإنجاز المهمة.

اختبار 3. لعبة ""روك"." يمكنني معالجة الأمر""

الهدف: تنمية الشعور بالثقة بالنفس.

يقف الأطفال في خط، مع حبل على الأرض على مسافة 20 سم منهم. يجب على الطفل المتسلق أن يمشي على طول الخط، متمسكًا بالأطفال، دون تجاوز مسار الحبل، حيث يقوم الأطفال بدعم وتشجيع "المتسلق". الخلاصة: الكلمات المشجعة تساعدنا على التغلب على الصعوبات. لقد تغلبنا على جبل منيع ووصلنا إلى الغابة.

اختبار 4. لعبة "البومة".

الهدف: تنمية التعسف والتعبير عن الذات.

يختار الأطفال أنفسهم سائقًا - "بومة" يجلس في "العش" (على كرسي) و "ينام". الأطفال يتحركون. ثم يأمر المقدم: "ليلة!" يتجمد الأطفال، وتفتح البومة عينيها وتبدأ في الإمساك. أي لاعب يتحرك أو يضحك يصبح بومة. من الغابة ذهبنا إلى النهر.

الاختبار 5. تمرين "الصورة النفسية".

الهدف: تكثيف الرغبة في معرفة الذات .

تنقسم الدائرة إلى نصفين - أحمر وأسود. يلمس الطفل النصف الأحمر - يخبر ما يمكن الثناء عليه، ويلمس النصف الأسود - ما يمكن توبيخه.

يتم إخبار الأطفال أن مزاج الجرو قد تحسن.

الجمباز النفسي "قطرة من الفرح".

الهدف: تخفيف التوتر العاطفي.

يجلس الأطفال على الأرض في دائرة ممسكين بأيديهم. يقترح المقدم أن يتخيل عقليًا كيف يستقر تيار لطيف ومبهج داخل الجميع. كانت المياه في النهر نظيفة وشفافة ودافئة. كان النهر صغيرًا جدًا ومؤذًا. ولم يتمكن من الجلوس في مكان واحد لفترة طويلة. هيا نلعب بها ونتخيل عقليًا كيف يتدفق الماء النظيف والشفاف والدافئ عبر يديك في دائرة.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 15. "استمع إلى الأمر."

الأهداف:تشكيل أنظمة الرقابة التنظيمية، وتطوير التنظيم الطوعي لسلوك الأطفال، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي.

معدات:ورق واتمان، دهانات، فرش، أعواد ثقاب، أشكال تمرين "النقاط"، "الأنماط"، "السعي".

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. يمارس "استمع إلى الأمر."

الهدف: تطوير القدرة على إخضاع أفعالك للقاعدة.

مع التسجيل الصوتي للموسيقى الطفل قادمفي جميع أنحاء الغرفة. عند سماع تصفيق يديه، يحتاج الطفل إلى التوقف، وسماع تصفيقين - الجلوس أو القفز في مكانه، وثلاثة - يستدير ويبدأ التحرك في الاتجاه المعاكس.

إذا كان من الصعب على الطفل أن يتذكر الأوامر الثلاثة في وقت واحد، فيمكن بدء التمرين بواحدة، بما في ذلك الأمرين الآخرين تدريجيًا.

الأطفال مدعوون للعب دور الكشافة الذين يجب عليهم إكمال العديد من المهام المهمة.

ممارسة "التحدث!"

الهدف: تطوير التنظيم الطوعي للسلوك.

يسأل الشخص البالغ الطفل أسئلة بسيطة، على سبيل المثال: "في أي وقت من العام الآن؟ ما هو لون الشمس؟ كم هو اثنين زائد ثلاثة؟" إلخ. يجيب الطفل على السؤال فقط إذا تبعه الأمر "تحدث!"

تمرين "الأشكال من أعواد الثقاب".

الهدف: تنمية القدرة على التصرف وفق النموذج.

يضع شخص بالغ على الطاولة شكلاً من أعواد الثقاب، تم قطع رؤوس الكبريت منها، ويدعو الطفل لفحصه بعناية وتذكره. ثم يتم إغلاق الشكل، ويقوم الطفل بإعادة إنشائه من الذاكرة. يُطلب من الطفل أولاً وضع خطة لأنشطته.

التحقق من تنفيذ العمل في أزواج. يقوم الأطفال مع المعلم بوضع خطة يتم بموجبها تنفيذ النشاط.

تمرين "النقاط".

الهدف: تنمية القدرة على التصرف وفق التعليمات وتنمية القدرات الإبداعية.

يأخذ الطفل قلم رصاص وورقة. يعطي الشخص البالغ الأمر "ابدأ!"، ويبدأ الطفل في رسم نقاط على الورقة. سماع الأمر "استرح!" - يتوقف وعند الأمر "ابدأ!" يواصل الرسم. ثم يجب أن تتصل النقاط لتشكل رسمًا.

الفحص الذاتي للعمل.

ممارسة "الأنماط".

الهدف: تنمية عمليات التفكير.

ممارسة "المطاردة".

الهدف: تنمية القدرة على التصرف وفق التعليمات.

يقوم الشخص البالغ مع الطفل برسم ورسم العديد من المباني متعددة الطوابق. ثم يخبر الشخص البالغ تسلسل الإجراءات التي يحتاج الطفل إلى تذكرها، على سبيل المثال: الصعود إلى أقصى اليمين في المنزل، والصعود إلى الطابق الرابع من خلال نافذة ذات ستائر صفراء، وما إلى ذلك. مهمة الطفل هي أن يشير في الرسم إلى المكان الذي تنتهي فيه الحركة.

يمكن إجراء التمرين عدة مرات من خلال تقديمه للطفل متغيرات مختلفة.

تمرين "المطر".

يجلس شخص بالغ وأطفال على طاولة عليها ورقة فارغة. يأخذ المشاركون أقلام الرصاص (يفضل ألوان مختلفة) ويبدأون في الرسم: يرسم شخص بالغ تيارات من المطر (خطوط عمودية)، ويحتاج الطفل إلى الحصول على وقت لرسم البرك تحتها. في الوقت نفسه، يرسم المشارك الجالس على اليسار اليد اليمنىوالجالس عن اليمين مع اليسار. بعد مرور بعض الوقت، يغير الكبار والأطفال أماكنهم ويستأنف التمرين.

تمرين "الموجة".

الهدف: توحيد فريق الفصل وتنمية القدرة على التصرف حسب التعليمات.

يقف الأطفال في طابور. عند إشارة المعلم (يمكن أن يكون تصفيق اليدين أو ضربة الدف)، يتناوب المشاركون في القرفصاء، وبالتالي تقليد حركة الموجة.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 16. "القفص السحري".

الأهداف: تشكيل أنظمة الرقابة التنظيمية، تطوير التنظيم الطوعي لسلوك الأطفال، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي.

معدات:خريطة لأرض سحرية، نماذج لتمارين "العصي والصلبان"، "ما هو الغداء اليوم؟"، "الإملاء الجرافيكي"، ورق Whatman، والدهانات، وأقلام الرصاص.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "بناء منزل"

يدعو شخص بالغ الطفل إلى "بناء منزل من عشرة طوابق" من خلال تكديس الطوب الوهمي فوق بعضها البعض وفك الجسم تدريجيًا.

"الطابق العلوي" هو على ارتفاع يمكن للطفل الوصول إليه من خلال الوقوف على أصابع قدميه ومد ذراعيه إلى أعلى.

الأطفال مدعوون للذهاب في رحلة إلى أرض "القفص السحري". لقد أعدت لهم ملكة هذا البلد العديد من المهام المثيرة للاهتمام، والتي يجب عليهم إكمالها لتخمين الكلمة السحرية التي ستأخذهم إلى ساحة الابتسامات. يتم نشر خريطة البلاد على السبورة.

المهمة 1 (الحرف د). تمرين "العصا والصلبان".

الهدف: تطوير التعسف .

يُعطى الطفل ورقة دفتر في مربع بهوامش ويطلب منه أن يكتب العصي والصلبان كما هو مكتوب في العينة لمدة زمنية معينة (2-5 دقائق). / + / + / - / + / + / - / + / + / - / + / + / - / + / + /

ويجب مراعاة القواعد التالية:

اكتب الصلبان والعصي بنفس التسلسل تمامًا كما في العينة؛

انتقل إلى سطر آخر فقط بعد علامة "/ - /"؛

لا يمكنك الكتابة في الهوامش؛

اكتب كل حرف في خلية واحدة؛

الحفاظ على مسافة خليتين بين الخطوط.

فحص العمل في أزواج (مقارنة بالمعيار). يقوم الأطفال بتقييم عمل زملائهم في الفصل (باستخدام النجوم لون مختلف). يتم اختيار الشخص الذي أكمل المهمة بشكل صحيح وسريع ودقيق بشكل مشترك.

المهمة 2 (الحرف ع). تمرين "ما هو الغداء اليوم؟"

قبل أن تبدأ اللعبة، يطلب الشخص البالغ من الطفل تسمية أحد الحيوانات وذكر ما يأكله. ثم يرسم البالغ مع الطفل مربعًا على قطعة من الورق يتكون من عدة خلايا يرسم فيها ما يأكله الحيوان.

يشرح شخص بالغ للطفل: "الآن سنكتشف ما تناوله الأرنب (الدب، الفيل، إلخ) لتناول طعام الغداء اليوم". سأقوم بتسمية الخلايا التي مر بها، وأنت استمع جيدًا وتذكر. يقوم شخص بالغ بتسمية حركات الحيوان، على سبيل المثال: خلية واحدة لأسفل، وخلية واحدة إلى اليمين، وما إلى ذلك. عند الانتهاء، يقوم الطفل بتسمية "قائمة الغداء" الخاصة بالحيوان.

المهمة 3 (الحرف U). ممارسة "الشتاء".

الطفل، الذي يتظاهر بأنه جرف ثلجي، يجلس على مسافة ما من الشخص البالغ ويتجمد. شخص بالغ، يلعب دور شمس الربيع، يقترب منها ببطء. مع ظهور "الشمس" يبدأ "الانجراف الثلجي" في "الذوبان": يقوم الطفل بإرخاء عضلات الساقين والذراعين والرقبة.

بعد أن يلمسها الشخص البالغ، يستلقي الطفل على السجادة ويغمض عينيه ويحافظ على الوضعية المعتمدة حتى صدور الإشارة.

المهمة 4 (الحرف ب). تمرين "صفحة غير عادية".

يجلس الطفل على طاولة عليها أقلام رصاص بلونين أو ثلاثة ألوان وورقة بها مربع يحدد الزوايا والوسط. قبل البدء في التمرين، يجب عليك توضيح مكان وجود الزوايا اليمنى واليسرى والعلوية والسفلية للصفحة.

يقوم شخص بالغ بتكليف الطفل بمهام، على سبيل المثال: بقلم رصاص أحمر، ارسم خطًا متموجًا من الزاوية اليمنى السفلية إلى منتصف الورقة؛ قم بتوصيل الزوايا العلوية اليمنى والسفلية بقلم رصاص أخضر، وما إلى ذلك. يكمل الطفل المهام.

الاختبار الذاتي للعمل (مقارنة بالمعيار). التقييم الذاتي لعملك (باستخدام سلالم التقييم).

المهمة 5 (الحرف أ). لعبة "الحركة المحرمة".

أصوات الموسيقى الإيقاعية المبهجة (على سبيل المثال، "كم هو جيد في كل مكان" لدونيفسكي). يقف الأطفال في نصف دائرة في الوسط - القائد. ويقوم بعدة حركات إحداها (القرفصاء) المحرمة. يجب على الأطفال تكرار جميع تصرفات القائد، باستثناء المحرمة. يتم القضاء على الشخص الذي يرتكب خطأ، وأولئك الذين يبقون أطول يصبحون أفضل اللاعبين.

المهمة 6 (الحرف و). تمرين "الإملاء الرسومي".

بعد الانتهاء من المهام، يطلب من الأطفال العثور على أخطاء من جارهم.

بعد ذلك، يتم إبلاغ الأطفال بأنهم خمنوا بشكل صحيح الكلمة الرئيسية"الصداقة" التي ستساعدنا في الوصول إلى ساحة الابتسامات. الشمس تلتقي بنا في ساحة الابتسامات. لكنه مجرد نوع من….حزين. دعونا نشجعه: فلنلعب جميعًا معًا.

ما الذي تحتاجه الشمس في ساحة الابتسامات لتجعلها مبهجة؟ (يبتسم)

دعونا نرسم الابتسامات على "رموز الشمس" الخاصة بنا حتى تجعل ابتساماتنا كل شيء من حولنا مشرقًا ومبهجًا.

(يرسم الأطفال ابتسامة على "الرموز التعبيرية" المعدة ويعلقونها بجانب الشمس.)

وهنا بدأت الابتسامة تلعب في شمسنا، وأصبح الجميع أكثر إشراقا من الابتسامة.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 17. "كوكب العواطف"

الأهداف:لتكوين مهارات التعلم التواصلية والشخصية، وتعليم كيفية التعرف على مشاعر الفرد وفهم الحالة العاطفية للآخرين، وتوحيد المعرفة حول المشاعر الأساسية، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي، وخلق موقف إيجابي.

معدات:الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف."، الدهانات، أقلام الرصاص الملونة، الورق الملون، قصاصات المجلات، الصور الفوتوغرافية

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "كف على كف"

الهدف: تطوير القدرة على تنسيق الإجراءات مع الشريك.

تقدم اللعبة: يضغط الأطفال بكف أيديهم على بعضهم البعض وبالتالي يتحركون في جميع أنحاء الغرفة، حيث يمكنك وضع عقبات مختلفة يجب على الزوجين التغلب عليها. يمكن أن يكون كرسيًا أو طاولة، أو يمكن أن يكون جبلًا أو نهرًا بناه طفل. يمكن لعب اللعبة بواسطة زوج من البالغين والأطفال

يتم إخبار الأطفال أننا اليوم سننشئ جميعًا كوكبًا من العواطف معًا. على كوكبنا يجب أن يكون هناك: بحر الفرح، غابة الخوف، جبال الحزن والأسى، جزيرة المفاجأة، بركان الغضب.

ثم يتم دمج جميع الكائنات الجغرافية في كوكب واحد من العواطف.

اسكتشات للتعبير عن المشاعر الأساسية.

عيون مستديرة (مفاجأة).

في أحد الأيام، رأى آرثر، طالب الصف الأول، مشهدًا رائعًا في المدخل وكتب قصة عنه: "كنت أسير من المدرسة. مشيت إلى المدخل ورأيت قطعة قماش تجري حولها. التقطت قطعة القماش ورأيت أن هناك قطة صغيرة هناك.

يدعو المقدم الأطفال إلى إظهار مدى استدارة عيون الصبي عندما رأى قطعة قماش حية.

قطرات ذهبية (الفرح والسرور).

إنها تمطر دافئة. فقاعات ترقص في البرك. وخرجت الشمس من خلف سحابة. تحول المطر إلى اللون الذهبي.

يعرض الطفل وجهه لقطرات المطر الذهبية. أمطار الصيف الدافئة ممتعة.

أثناء الرسم، يتم تشغيل موسيقى D. Hristov "Golden Drops".

الحركات التعبيرية. ارمي رأسك إلى الخلف، افتح فمك في منتصف الطريق، أغمض عينيك، أرخِ عضلات وجهك، واخفض كتفيك.

زهرة (الفرح).

سقط شعاع دافئ على الأرض ودفئ البذرة في الأرض. ظهر برعم من البذرة. نمت من تنبت زهرة جميلة. تتشمس الزهرة في الشمس، مما يعرض كل بتلاتها للدفء والضوء، وتدير رأسها بعد الشمس.

الحركات التعبيرية. القرفصاء، وخفض رأسك وذراعيك. يرتفع الرأس، ويستقيم الجسم، وترتفع الأيدي إلى الجانبين - أزهرت الزهرة؛ يميل الرأس إلى الخلف قليلاً ويتحول ببطء ليتبع الشمس. تعابير الوجه. عيون نصف مغلقة: ابتسم، واسترخاء عضلات الوجه.

سندريلا (الحزن والحزن).

تُسمع في القاعة موسيقى إم فولوفاتس "سندريلا والأمير" (مقتطفات).

تمثل الفتاة دور سندريلا، التي تعود إلى المنزل بعد الحفلة وهي حزينة للغاية: لقد فقدت حذائها...

الحركات التعبيرية. رأس متدلي، حواجب محبوكة، زوايا متدلية من الشفاه، مشية بطيئة.

الثعلب الصغير خائف (الخوف).

رأى الثعلب الصغير أمه على الجانب الآخر من النهر، لكنه لم يجرؤ على دخول الماء. الماء بارد جدًا وعميق. الحركات التعبيرية. ضع قدمك للأمام على أصابع قدميك، ثم أعد قدمك إلى مكانها. كرر هذه الحركة عدة مرات. لمزيد من التعبير، يمكنك تقليد اهتزاز قطرات الماء الوهمية من قدميك.

يمارس "ربط الكلمات والعواطف بالخيوط "(العمل باستخدام البطاقات)

ربط أسماء العواطف مع صورتها بالخطوط.

يحصل جميع الأطفال على شهادات "خبير في عالم العواطف"

تمرين "الحيوان الجيد".

القسم 3. تنمية مهارات الاتصال

الدرس 18. "ما هو التواصل."

الأهداف:تكوين المهارات التعليمية التواصلية والمعرفية، وإتقان معايير التواصل مع الأطفال والكبار؛ تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل لدى الأطفال اللازمة لإقامة علاقات شخصية مع أقرانهم وعلاقات الأدوار المناسبة مع المعلمين، لتنمية موقف ودود تجاه بعضهم البعض لدى الأطفال، ووحدة فريق الفصل.

معدات: غراء، قلب مصنوع من الورق المقوى الملون، مجلات، دهانات، أقلام رصاص، مواد تحفيزية للتمارين.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "هدية لصديق"(غير اللفظية)

التواصل هو تفاعل الناس مع بعضهم البعض. من خلال التواصل، ينقل الأشخاص المعرفة والخبرة لبعضهم البعض، ويتبادلون الآراء والانطباعات، ويشاركون المشاعر، وينفتحون على الآخرين، وفي نفس الوقت يتعرفون على أنفسهم بشكل أفضل.

قضايا للمناقشة:

– أخبرني، هل تواصلك مع الآخرين ناجح دائمًا ويثير مشاعر إيجابية؟

- هل تحتاج إلى تعلم التواصل؟

– لماذا تعتقد أن هذا ضروري؟

لعبة لجذب الانتباه "Quack-Quack".

الهدف: تنمية خصائص الانتباه وإظهار دور التواصل.

قراءة قصيدة ب. ليبانوفيتش "محادثة ممتعة".

الضفدع الصغير "كواك كواك!"

والبطة "الدجال الدجال!"

الكل قال والكل سأل..

حديث جيد!

الأطفال واقفون. ينطق المقدم الكلمتين "ضفدع" و"بطة" بترتيب عشوائي. يقول الأولاد في جوقة كلمات الضفدع ("الدجال الدجال")، والفتيات يقولون كلمات البطة ("الدجال الدجال").

تُلعب اللعبة بوتيرة سريعة للإقصاء: من يرتكب خطأً يجلس. في النهاية، يتم تلخيص من كان أكثر انتباهًا ("البطة" أم "الضفدع؟")

محادثة حول التواصل بناءً على نتائج قراءة القصيدة.

– هل توافقين على أن أبطال القصيدة “حسنوا الحديث”؟ لماذا؟

- لماذا يتحدث الناس مع بعضهم البعض؟

– من المعروف أن روبنسون كروزو قضى 28 عاماً في جزيرة صحراوية. ما هو برأيك أصعب شيء بالنسبة له؟ (على الرغم من أنه لم يكن من السهل إشعال النار، أو المشاركة في البناء، أو الصيد، أو الزراعة، أو صنع الأثاث، أو الملابس، وما إلى ذلك، إلا أن أصعب شيء كان الشعور بالوحدة ("لا أحد تتحدث إليه").)

تمرين "يسعدني التواصل معك".

الهدف: خلق خلفية عاطفية إيجابية، توحيد فريق الفصل.

يدعو الأخصائي النفسي أحد الطلاب إلى مد يده لأحد الأطفال بعبارة: "يسعدني التواصل معك". ويمسك بها الشخص الذي تمتد إليه اليد ويمد يده الحرة إلى طفل آخر ويقول نفس الكلمات. لذا تدريجيًا على طول السلسلة يتكاتف الجميع ويشكلون دائرة. ينهي المقدم التمرين بالكلمات: "يا شباب، أنا سعيد بالتواصل معكم!"

تمرين "أعط قلبًا لصديق".

يدعو الطبيب النفسي الأطفال إلى أخذ قلب أو قلبين متعددي الألوان من الصندوق، وتزيينهما وإعطائهما لمن يريدون، ولكن دائمًا مع عبارة: "أعطيك قلبي لأنك الأكثر... (قل)" ما يعجبك في هذا الشخص).

تمرين "ترتيب الرسم".

يحتاج الأطفال إلى تحديد التسلسل الذي تم رسم الصور به.

تمرين "جسر الصداقة".

الهدف: تنمية المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى الأطفال، وخلق جو ودي، وغرس الاحترام لبعضهم البعض.

يطلب مقدم العرض من الأطفال تشكيل أزواج إذا رغبوا في ذلك، للتوصل إلى جسر وإظهاره (باستخدام أذرعهم وأرجلهم وجذعهم). إذا لم يكن هناك متطوعين، يمكن للمقدم أن يقترن بأحد الأطفال ويوضح كيفية تصوير الجسر (على سبيل المثال، عن طريق لمس الرؤوس والنخيل).

ثم يسأل أي من الأطفال يرغب في "بناء" الجسر في ثلاث أو أربع، وما إلى ذلك، طالما أن هناك من يرغب في ذلك. ينتهي التمرين بأن يتكاتف الجميع ويشكلون دائرة ويرفعون أيديهم للأعلى، مما يصور "جسر الصداقة".

العمل في ازواج.

- تمرين "الرسم بالنقاط"

- تمرين "القنفذ الخائف"

- تمرين "التعرف على بعضهما البعض، والشجار، والمكياج"

- كلية "ما هي الصداقة"

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 19. "رحلة إلى بلد "التفاهم"."

الأهداف:تشكيل UUD التواصلية. تعلم قواعد التواصل مع الأطفال والكبار؛ تطوير القدرة على حل النزاعات. تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل لدى الأطفال، وتخفيف الضغط النفسي والعاطفي، وتنمية مهارات التعاون والتفاعل.

معدات:حبل، كرة، نظارات، مرآة، التسجيل بموسيقى ذات إيقاعات مختلفة.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. تمرين "الصاروخ"

الهدف: يمنح الطفل الفرصة ليشعر بأهميته. تثير اللعبة مشاعر إيجابية وتساعد في تخفيف التوتر.

تعليمات. "دعونا نحاول إطلاق صاروخ إلى الفضاء مع رائد فضاء. أي نوع من الأشخاص يمكن أن يكون رائد فضاء؟ بالطبع، شخص شجاع وذكي وقوي. لكننا جميعًا هكذا هنا، لذلك سنختار رائد فضاء باستخدام قافية العد. لذلك، يأخذ رائد الفضاء مكانه في السفينة - على كرسي، وسنكون نحن محرك هذه السفينة، وسنجلس حول الكرسي ونبدأ في إطلاق الصاروخ". يهمس الأطفال أولاً "آه"، ثم يرتفعون تدريجيًا، ويعززون أصواتهم، ثم بصوت عالٍ "آه"، يقفزون ويرفعون أذرعهم لأعلى. قد يطلب المقدم من الأطفال تكرار الإطلاق إذا لم يتمكنوا من القفز بحدة كافية والصراخ بصوت عالٍ بما فيه الكفاية

الطبيب النفسي: "اليوم سنجتاز اختبارات ستجعلنا فريقًا واحدًا. لن نتعامل مع المهام إلا إذا احترمنا وساعدنا بعضنا البعض. عندها فقط سنكون قادرين على الوصول إلى بلد "التفاهم".

لعبة "الأعمى والمرشد".

الهدف: تنمية القدرة على الثقة ببعضهم البعض، وتوحيد فريق الفصل، وتطوير مهارات التفاعل.

يمكن لشخصين فقط السير على طول المسار المتعرج (المصنوع من الحبال). أحد الأطفال معصوب العينين، والثاني يقوده ممسكًا بيده على طول الطريق. تغيير الأزواج، جميع الأطفال يسيرون على طول الطريق.

لعبة "الصخرة" (عليك التغلب على الجبل).

الهدف: توحيد فريق الفصل وتنمية مهارات التفاعل.

يقف الأطفال في خط، مع حبل على الأرض على مسافة 20 سم منهم. يجب على الطفل المتسلق أن يمشي على طول الخط، متمسكًا بالأطفال، دون تجاوز مسار الحبل، حيث يقوم الأطفال بدعم وتشجيع "المتسلق".

لقد تغلبنا على جبل يتعذر الوصول إليه ووصلنا إلى الغابة.

لعبة "الدائرة السحرية".

الهدف: خلق جو ودي وتنمية التعاطف وتوحيد فريق الفصل.

عالم النفس: "أريد أن أعلمك لعبة جديدة. دعونا نشكل دائرة. يوجد داخل الدائرة مساحة سحرية وغامضة. بمجرد وصوله إلى هناك، يصبح الشخص الأكثر روعة، وأمجدًا، ورائعًا، وحلوًا. إنه يستحق الثناء. يقول له السائق وهو ينظر في عينيه كلمات صادقة ولطيفة وحنونة عن نفسه من القلب ، معترفًا فقط بمزاياه ونجاحاته. وتساعده في ذلك "النظارة السحرية" التي يتلقاها من الدائرة الواقفة بالداخل والتي تنظر في عينيه وتقول: "في الواقع وليس في الحلم، ما الجميل فيّ؟" الشخص الذي يوجه إليه المجاملة يشكر السائق على ذلك ويمرر "النظارة السحرية" إلى شخص آخر يصبح هو السائق. بعد الاستماع إلى 3-4 مجاملات، يسمي الأفضل، ويقف مؤلفها داخل الدائرة.

وقف. لعبة "الكلمات المضحكة فقط".

الهدف: تعلم كيفية التفاوض بشأن التفاعلات في مجموعة الأقران.

أحد اللاعبين يحدد الموضوع. تحتاج إلى تسمية واحدة تلو الأخرى، على سبيل المثال، الكلمات المضحكة فقط، والباقي يصور المشاعر بالإيماءات وتعبيرات الوجه وما إلى ذلك.

يقول اللاعب الأول: "المهرج". الثاني: "الفرح". ثالثاً: "الضحك"

"لعبة "فوكس، أين أنت؟"

الهدف: تطوير التعسف.

يصبح الأطفال نصف دائرة، القائد في المركز. يبتعد الأطفال ويغلقون أعينهم. يلمس القائد بهدوء طفلًا واحدًا على كتفه، مما يعني أنه سيلعب دور "الثعلب". كل الباقي "الأرانب البرية".

عند الإشارة يفتح الجميع أعينهم ويستديرون. لا أحد يعرف من هو "الثعلب"؟ الوصية الرائدة: "فوكس، أين أنت؟" "فوكس" لا يستجيب. يدعو المقدم للمرة الثانية والثالثة. وفي المرة الثالثة فقط يندفع "الثعلب" للقبض على "الأرانب البرية".

إذا كان "الأرنب" يجلس القرفصاء، فلن تتمكن من الإمساك به. "الأرانب البرية" التي تم القبض عليها تترك اللعبة.

لقد وصلنا إلى أرض التفاهم، حيث تنتظرنا مهام جديدة.

مكتبة مشاعر جنية الفهم.

لعبة "قراءة العواطف".

الهدف: تعليم فهم المشاعر المجمدة على الوجوه (الغضب، الغضب، المفاجأة، الفرح، الخوف، المعاناة، الحزن، إلخ). يتم اختيار الصور من المجلات والصحف وأرشيف المنزل (وليس الرسومات). الأطفال ينظرون إليهم. يسأل المعلم الأسئلة: - ماذا حدث لهذا الشخص؟ - هل يمكنني مساعدته؟ - هل ترغب في مقابلته؟

لقد دخلنا غرفة المرايا، لقد تحولت إلى مرايا، وسوف يلقيون عليك تعويذة إذا كنت قادرًا على نقل تعبيرات الوجه والإيماءات الخاصة برفيقك بشكل صحيح.

لعبة "المرآة".

الهدف: تنمية القدرة على فهم وتجربة مشاعر الآخرين.

ينقسم الأطفال إلى أزواج، ويواجهون بعضهم البعض وينظرون في عيون بعضهم البعض. يبدأ المرء في أداء الحركة - والآخر يكررها (في صورة معكوسة). يقترح المعلم نقل الحالات العاطفية المختلفة في الإيماءات وتعبيرات الوجه (الحزن، الفرح، الخوف، الألم، الاشمئزاز...).

وجدنا أنفسنا في غرفة الأصوات السحرية، حيث تحتاج إلى التحرك وفقًا للموسيقى. الجنية يراقبك.

دراسة "رقصة الحركات الخمس".

الهدف: تخفيف التوتر النفسي والعاطفي.

لأداء التمرين، تحتاج إلى تسجيل الموسيقى بإيقاعات مختلفة، كل وتيرة تدوم دقيقة واحدة.

"تدفق الماء" عبارة عن موسيقى سلسة، متدفقة، مستديرة، حركات ناعمة تتدفق مع بعضها البعض.

"عبور الأجمة" - موسيقى متهورة، حادة، قوية، واضحة، حركات تقطيع، قرع الطبول.

"الدمية المكسورة" - موسيقى غير منظمة، مجموعة فوضوية من الأصوات، اهتزاز، حركات غير مكتملة (مثل "الدمية المكسورة").

"رحلة الفراشات" - موسيقى غنائية سلسة وحركات رقيقة ورشيقة ولطيفة.

"السلام" - موسيقى هادئة وهادئة أو مجموعة من الأصوات التي تحاكي صوت الماء وأمواج البحر وأصوات الغابة - قلة الحركة و "الاستماع" لجسمك.

يقابلنا كرين الجنية المحبوب، فهو يريد أن يلعب معك.

رسم تخطيطي “عاشت الرافعة زهرة على سطح الشورى”.

الهدف: تطوير القدرة على فهم الحالة العاطفية لشخص آخر (الطبيعة، الحيوانات، الارتباط بالذات) والقدرة على التعبير عن حالته بشكل مناسب؛ وحدة المجموعة وخلق الراحة العاطفية المواتية في المجموعة وإزالة المظاهر العدوانية.

يقف الأطفال في دائرة ويأخذون بعضهم البعض من أكتافهم ويقولون في انسجام تام:

"على سطح الشورى عاشت الرافعة زورا.

مشى هكذا .. انطلق هكذا ..

كان يطفو هكذا... كان يستريح هكذا...

كان يشرب الماء هكذا... كان حزيناً هكذا...

رقصت هكذا...الخ. في البدايه.

لقد أكملت جميع المهام واستقبلتك جنية التفاهم. يمكنني أن أتخلى عن الخاتم السحري، لكنه يحقق فقط تلك الأمنيات التي تأتي منه قلب طيبسوف يساعدك على العودة إلى المنزل وسيدعمك في المستقبل بقوته السحرية من الخير، حتى عندما يكون بعيدًا عنك.

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 20. "أنا خير."

الأهداف: تكوين المهارات التعليمية التواصلية والشخصية، وتشكيل موقف محترم تجاه بعضنا البعض؛ تعلم قواعد التواصل مع الأطفال والكبار؛ تنمية مهارات الاتصال، وتشكيل الدافع التعليمي المستدام على خلفية "مفهوم الأنا" الإيجابي للأطفال، واحترام الذات المستقر وانخفاض مستويات القلق المدرسي.

معدات:أقلام ملونة وجداول مع أوصاف الطلاب.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. لعبة "هرم الحب".

عالم النفس: “كل منا يحب شيئًا ما أو شخصًا ما، كلنا لدينا هذا الشعور، وجميعنا نعبر عنه بشكل مختلف. أحب عائلتي، بيتي، عملي. أخبرنا من وماذا تحب." (قصص الأطفال).

"والآن دعونا نبني هرم الحب بأيدينا. سأسمي شيئًا أحبه وأضع يدي فيه، ثم يقوم كل واحد منكم بتسمية الشيء المفضل لديه ويضع يدي فيه. (الأطفال يبنون الهرم). "هل تشعر بدفء يديك؟ هل تستمتع بهذه الحالة؟ انظر إلى مدى ارتفاع هرمنا. عالية، لأننا جميعاً محبوبون ونحب أنفسنا”.

تمرين "أنت الأفضل في العالم".

الهدف: خلق خلفية عاطفية إيجابية، وتطوير مهارات التعاون.

في دائرة، يقول كل مشارك العبارة التي على يمينه: "أنت الأفضل في العالم، لأن ...". ثم يتم تكرار التمرين في الاتجاه المعاكس.

تمرين "ماراثون الأسماء".

يتم تنفيذ التمرين في خط: يستدير آخر شخص لمواجهة الشخص الذي يقف على اليمين ويتحرك بسرعة على طول الخط، ويصفق كل مشارك بكفه ويناديه بالاسم. بمجرد أن يقف في بداية السطر، يبدأ المشارك قبل الأخير في أداء نفس التمرين. يتم تنفيذ التمرين حتى يصفق جميع المشاركين على طول الخط. يتم منح أولئك الذين قاموا بتسمية الجميع بشكل صحيح.

تمرين "لون التفاصيل".

الهدف: تطوير العمليات العقلية المعرفية.

يُطلب من الأطفال تلوين الأجزاء التي تشكل الأشكال المحددة فقط.

لعبة "كيف نحن متشابهون".

الهدف: تنمية الاهتمام بشخصية زميل الفصل.

يبدأ الشخص البالغ اللعبة: فهو يدعو أحد الأطفال الذي يشبهه إلى الدائرة. على سبيل المثال: "كاتيا، من فضلك تعال إلي، لأن أحذيتنا هي نفس اللون". تدخل كاتيا إلى الدائرة وتدعو أحد المشاركين للخروج بنفس الطريقة.

تستمر اللعبة حتى يصبح جميع أعضاء المجموعة في دائرة. يمكن تكرار اللعبة عدة مرات. بعد اللعبة، يقول عالم النفس أن كل الناس مختلفون، ولكن كل الناس لديهم نفس الشيء (يسرد سمات المظهر المتشابهة وعناصر الملابس التي تم تسميتها).

في نهاية الدرس، تتم دعوة كل طفل إلى رسم صورته الذاتية ووضع الصور الذاتية على حامل مُعد مسبقًا. نتيجة الدرس هي أننا جميعا مختلفون، ولكن لدينا شيء مشترك ونشعر بالرضا معا.

تمرين "التخمين".

الهدف: تنمية الاهتمام بشخصية زميل الفصل.

باستخدام الجداول الموجزة، يقوم المعلم بإعداد أوصاف العديد من الطلاب (لا يزيد عن 5-7). يكتب أسمائهم على البطاقات مسبقاً ويضعها في مظروف. يحمل المظروف بين يديه ويصف الطفل ويدعو الأطفال إلى تخمين من نحن نتحدث عن. بعد بعض الإجابات، يفتح الظرف ويقول الاسم. يتم منح الفائز.

يمارس"كلمات سحرية"

الهدف: تنمية مهارات الاتصال.

اللطف والرحمة والفرح والاهتمام بالآخرين هي أساس سعادة الإنسان. الشخص الذي يفعل الخير للآخرين يشعر بالسعادة. أن تكون مهذبًا مع الآخرين هو أيضًا لطف.

من الذي تسمع منه كثيرًا؟ كلمات جيدة?

هناك العديد من الكلمات الطيبة في التحيات والتمنيات التي نواجهها غالبًا في الحياة. وهناك التحيات والأمنيات والكلمات التي تتضمن كلمة "خير" نفسها.

مرحباً! صباح الخير!

ساعة جيدة! مساء الخير!

حظ سعيد! مساء الخير!

تذكر، كم مرة تستخدم الكلمات الرقيقة؟ وتسمى هذه الكلمات أيضًا "الكلمات السحرية". لماذا؟ (إجابات الأطفال)

تمرين "الحيوان الجيد".

الدرس 21. "الوسائل السحرية للتفاهم المتبادل."

الأهداف: تكوين UUD التواصلي والشخصي والمعرفي والتعرف على "وسائل الفهم السحرية" - التجويد وتعبيرات الوجه. تنمية التعاطف والاهتمام بالناس، والقدرة على وصف مشاعر الفرد، ولفت انتباه الأطفال إلى الأحاسيس اللمسية والحركية؛ إزالة الحواجز النفسية.

معدات: دهانات، أقلام ملونة، ألعاب، مواقف صور و"أرض العواطف"، حقيبة بها أشياء صغيرة.

تقدم الدرس.

تحيات."مزاج جيد"

تسخين. لعبة "اللمس..."

الهدف: تنمية مهارات التواصل والتفاعل وإزالة التوترات الجسدية.

يقف الأطفال في دائرة ويضعون الألعاب في المركز.

يقول المذيع: ""المس... (العين، العجلة، الرجل اليمنى، الذيل، إلخ)" - من لم يجدها البند المطلوب- محركات الأقراص.

لأول مرة في الدرجة الأولى!

1. عند دخول الفصل يقوم الأخصائي النفسي بطرح عدد من الأسئلة:

- في أي صف دخلت؟

- إذا دخل كائن فضائي إلى صفك، كيف سيجد صفك؟ (كيف يختلف صفك عن الصفوف الأولى الأخرى؟)

– هل يعامل الطلاب في صفك بعضهم البعض بشكل جيد؟

2. ثم أقترح عليك أن تلعب لعبة. من الجميل أن تتلقى الهدايا، ولكن ليس من الضروري أن تقدم دمية أو كرة أو سيارة. يمكنك إلقاء نظرة لطيفة أو ابتسامة أو لمسة. لعبتنا تسمى "امنح لمسة". سوف تحتاجان إلى لمس بعضكما البعض بناءً على أمري، لكن افعلا ذلك بطريقة تجعل جارك يشعر بالارتياح. أتمنى أن تكونوا خائفين ولا تخافوا من جيرانكم. لذا المس:

– الكوع والأنف.
- الكتفين والخدين.
– الجزء الخلفي من الرأس والذقن.
- الأذن والجبهة.

ارفع يدك، من أعجبه هذه الهدية؟

نشكر بعضنا البعض على اللعب.

3. المحادثة.

- ما الفرق بين تلميذ المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة؟

- كيف يسلمون؟ قل مرحبًا مثل تلاميذ المدارس في الفصل، مثل أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال.

- كيف يجلسون؟ اجلس مثل: تلاميذ المدارس، مرحلة ما قبل المدرسة، الملك والملكة، القرد.

- وفي كثير من الأحيان لا يجيب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على السؤال، بل ماذا يريدون.

على سبيل المثال، يسأل المعلم: "كم عدد أرجل الفيل؟"، فيجيب الطفل: "لقد رأيت فيلاً في السيرك".

اللعبة: أطرح سؤالاً، ومن أرمي الكرة إليه يجيب مثل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة (وليس على السؤال).

1. عندما نستيقظ للذهاب إلى المدرسة، ما هو الوقت من اليوم؟
2. في أي وقت من السنة يأتي بعد فصل الشتاء؟
3. الطماطم والخيار والجزر هي ...
4. 2+2= (اثنان زائد اثنان يساوي)

4. اليوم في درسنا سوف نتوصل إلى القواعد.

- ماذا عليك أن تفعل وفقا للقواعد؟

دعونا نتخيل ونتخيل ماذا سيحدث لو لعبنا لعبة الغميضة دون قواعد؟

- ماذا سيحدث لو لم تكن هناك قواعد المرور؟

- والآن سأطلب منك بأمري أن تقول اسم والدتك؟! ("ما اسم والدة جارك؟"). لم نسمع بعضنا البعض. دعونا نتوصل إلى شيء حتى نتمكن من سماع الجميع. (تؤخذ اقتراحات الأطفال بعين الاعتبار). لقد توصلت إلى قاعدة القافية.

- إذا كنت تريد، أجب
ارفع يدك بصمت.

فقط الشخص الذي يسميه المعلم يجيب.

- بمجرد سماع المكالمة
اعلم أن الدرس قد بدأ.
اذهب بهدوء إلى الفصل
لا تدفعنا عن طريق الخطأ!

اللعبة: هيا نلعب ونتحقق من كيفية تعلمك لهذه القاعدة. سأطرح عليك أسئلة وستجيب عليها، ولكن فقط حتى نسمع الجميع (أي وفقًا للقاعدة).

- ما هو لون الأرنب في الصيف؟

- ما اسم الحيوان الذي لديه أطول رقبة؟

– أوجد الخطأ في العبارات التالية:

"في الصيف ذهبت للتزلج في الحديقة."

"لقد انحنت إلى مستوى منخفض والتقطت بعض البرقوق."

5. المحادثة "ما هي الدعوة؟" يتم طرح أسئلة على الأطفال: ما هو الجرس في المدرسة؟ ماذا كان سيحدث لو لم تكن هناك مكالمة؟ ما هو الخطأ في مغادرة الفصل أثناء الاستراحة والدخول إلى الفصل بعد الاستراحة ولماذا؟

6. لعبة "استمع إلى المكالمة". يتم لعب اللعبة في صفوف. يستخدم عالم النفس الجرس ليقرع للاستراحة. يذهب الأطفال في الصف المحدد إلى السبورة ويمشون أمام الفصل. ثم يرن "جرس الفصل"، الفائز هو الصف الأكثر هدوءًا، دون أن يلمس بعضهم البعض، سيأخذون أماكنهم، بينما يسمح الأولاد للفتيات بالمرور.

نهاية الدرس.

يطرح عالم النفس أسئلة:

- ما الجديد الذي تعلمته في الفصل؟

– ما هي القواعد التي تعرفت عليها؟

- ما هو أكثر شيء أعجبك في الدرس؟

الدرس رقم 2

ما هي أسماء الطلاب في صفي؟

1. يجري المقدم محادثة حول ماهية علم النفس ولماذا يحتاجه الشخص. يُظهر للأطفال زهرة ويسألهم كيف تنمو هذه الزهرة وما هو المطلوب لها. ومن إجابات الأطفال يستنتج أن زهرة كبيرة وجميلة تنمو من بذرة صغيرة. ولكي يكبر كبيراً وجميلاً ويسعد من حوله فهو يحتاج إلى المطر وأشعة الشمس. إنه نفس الشيء مع الناس. لكي ينمو الصبي أو الفتاة ليصبح شخصًا بالغًا جميلاً وذكيًا وسعيدًا وصحيًا، فإنه يحتاج إلى الدفء والدعم والقدرة على فهم نفسه والآخرين.

2. "التعرف على بعضهم البعض": يمرر الأطفال كرة أو أي لعبة طرية، ويتناوبون في نطق أسمائهم وإخبارهم بما يحبون القيام به أكثر.

قد يكون هذا خيارا. يقف كل طفل بدوره ويقول اسمه، والباقي ينطقونه بمودة في الجوقة. على سبيل المثال، الضوء - الباقي في جوقة Svetochka.

3. يا رفاق، أجيبوا على الأسئلة:

- ماذا يمكنك أن تفعل في الصف؟ (على سبيل المثال، الاستماع إلى المعلم، والقراءة، وما إلى ذلك)

- ماذا يمكنك أن تفعل خلال فترة الاستراحة؟ (على سبيل المثال، الاستعداد للدرس، والتواصل، وما إلى ذلك).

ثم أتناوب في رمي الكرة وأقول:

- في الدرس؛
- في فترة الاستراحة.

4. لعبة "ماذا أضع في حقيبتي؟"

يطرح المذيع أسئلة:

– ارفعوا أيديكم يا من تحزم أمهاتهم حقيبة؟

– ارفعوا أيديكم يا من جدتهم تحزم حقيبتها؟

– ارفعوا أيديكم يا من يحزمون حقائبهم؟

ثم يتناوب الجميع في تسمية ما يضعونه. يمكنك استخدام تمرين كرة الثلج.

5. "أكمل الجملة". يكمل الأطفال الجمل التي يتحدث بها مقدم العرض:

- أردت أن أذهب إلى المدرسة لأن...

- أذهب إلى المدرسة لأتعلم..

6. العمل مع حكاية خرافية: الحكاية الخيالية "عن كوليا" (انظر الطلب رقم 1).

مناقشة حكاية خرافية

قضايا للمناقشة:

- لماذا أرادت كوليا الذهاب إلى المدرسة؟

- ما الحلم الذي كان لديه؟

- لماذا إذن يريد الدراسة؟

– ماذا يعني أن “أصبح مفيداً للجميع؟”

نهاية الدرس.

الدرس رقم 3

صفي

تسخين

"الكرات الملونة." أثناء الشهيق، قم بنفخ معدتك (انفخ بالونًا ذهنيًا لون معين) أثناء الزفير نضغط على معدتنا (عقليًا نقوم بتفريغ الكرة في معدتنا). نقوم بنفخ وتفريغ البالونات ذات الألوان المختلفة.

1. "كم عدد الأشخاص في صفنا ..؟" يطلب المقدم من الأطفال أن ينظروا حولهم ويحسبوا عدد النوافذ والخزائن و... الموجودة في الفصل الدراسي (يتم تحديد تلك العناصر التي يوجد عدد قليل منها).

2. "ما اللون؟" الأطفال يغلقون أعينهم. يدعوهم المقدم إلى التذكر والتعبير عن لون الجدران والستائر والألواح والأشياء الأخرى الموجودة في الفصل الدراسي.

3. “بينوكيو يريد الذهاب إلى المدرسة”. يجب على الأطفال مساعدة بينوكيو في حزم حقيبته المدرسية، أي إخباره بما يجب وضعه فيها.

4. “بينوكيو يريد زيارتنا”. يتحدث المذيع عن كيف يريد بينوكيو حقًا أن يأتي إلى صف الأطفال، لكنه لا يعرف كيف يصل من أبواب المدرسة. علينا أن نخبر بوراتينو كيف يجد طريقه إلى الفصل.

5. “بينوكيو جائع”. يخبر الأطفال بينوكيو عن كيفية الانتقال من الفصل الدراسي إلى كافتيريا المدرسة.

6. يكمل الأطفال الجمل التي يتحدث بها مقدم العرض.

- في صفي يا شباب...

- رجالنا في الاستراحة..

- خلال الدرس، صفنا...

7. "نحن". يطلب المقدم من الرجال أن يتوصلوا إليهم ويقولوا ما يشبههم، ويعطي مثالاً: "نحن مضحكون". يصرخ الأطفال في الجوقة بعبارات مخترعة: "نحن أذكياء" ، "نحن أنيقون" ، "نحن مجتهدون" ، "نحن ودودون" وما شابه. إذا واجه الأطفال صعوبات، فإن القائد يساعدهم.

8. يستمع الرجال ويناقشون الحكاية الخيالية: "عن النملة التي ذهبت إلى المدرسة" (انظر الملحق 2).

قضايا للمناقشة:

- لماذا كانت النملة بالملل؟

- من التقى أوساتيك ريسنيشكين؟

- ماذا أخبره Droplet عنه؟

– ما هو مزاج النملة في بداية الحكاية الخيالية وفي نهايتها؟ لماذا تغيرت؟

نهاية الدرس.

الدرس رقم 4

"تعلم التفكير" (تطوير العمليات المعرفية)

1. ألعاب الإصبع

2. "استعادة الحكاية الخيالية..."

الهدف: تنمية التفكير المنطقي والسمع الصوتي والتركيز.

يقول السائق إنه يريد قراءة قصة خيالية للأطفال، لكن جميع الحروف الموجودة في كتابه تقريبًا اختفت، وهو بحاجة إلى المساعدة. سيتعين على الأطفال تخمين الحروف المفقودة (انظر الملحق 3).

3. "حرف واحد"

الهدف: توسيع المفردات، وتطوير التركيز والتركيز، وتطوير معرفة القراءة والكتابة وديناميكيات القراءة.

الأطفال مدعوون للنظر حولهم وكتابة جميع الأشياء التي تبدأ بالحرف "P" (أو أي حرف آخر). يمكنك أيضًا كتابة جميع الكلمات الأخرى بدءًا من الحرف المحدد الذي تتذكره.

الفائز هو الذي يكتب أكبر عدد من الكلمات. لا ينبغي أن تتكرر الكلمات.

4. "احفظ الحركة"

الهدف: تنمية الذاكرة الحركية السمعية.

يعرض المقدم حركات الأطفال المكونة من 3-4 حركات. يجب على الأطفال تكرار هذه الخطوات ثم بترتيب عكسي.

– اجلس – قف – ارفع ذراعيك – اخفض ذراعيك.

– ارفع يديك مع رفع راحتي يديك للأعلى ("جمع المطر")، وخفض راحتيك إلى الأسفل، وخفض ذراعيك على طول جسمك، وارفع ذراعيك على جانبيك في اتجاهات مختلفة.

- اجلس جانبا الساق اليمنىإلى اليمين، أدخل قدمك اليمنى، وحرك قدمك اليسرى إلى اليسار، وادخل قدمك اليسرى.

– اجلس – قف – أدر رأسك إلى اليمين – أدر رأسك بشكل مستقيم.

5. "حكايات دونو"

الغرض: اختبار معرفة الفصول والانتباه السمعي.

يقول المذيع: «لا أعرف قصصًا مختلقة، لكنه كالعادة خلط كل شيء فيها. وعندما بدأ يروي قصصه لأصدقائه، ضحك الجميع بصوت عالٍ وقالوا إن هذا لا يمكن أن يحدث. حاول أن تخمن أن هذا لا يحدث. حاول تخمين الخطأ الذي ارتكبه دونو.

- في الصيف، يرتدي الفتيات والفتيان قبعات دافئة وأحذية دافئة ومعاطف من الفرو ويمارسون التزلج.

- في الخريف تتفتح الأوراق الخضراء الزاهية على الأشجار.

- في الشتاء نحب السباحة وأخذ حمام شمس، والاستمتاع بالزهور وقطف التوت.

6. "أسئلة صعبة"

الهدف: التنمية الاهتمام السمعي، التفكير المنطقي.

- مكثت فانيا في القرية لمدة أسبوع وخمسة أيام. كم عدد الأيام التي قضاها في القرية إجمالاً؟ (12 يوما).

"كان هناك ثلاث قطط تجلس في الغرفة. كم عدد الكفوف التي يمتلكها الجميع معًا؟ (12 كفوف).

- أي كلمة أقصر: "قطة" أم "حوت"؟ (إنهم متشابهون).

- أي كلمة أطول: "الأفعى العاصرة" أم "الدودة"؟ (دُودَة).

7. "مدرسة الغابة"

الهدف: تنمية التفكير المنطقي والسمع والانتباه ومعرفة القواعد المدرسية.

كان هناك درس يجري في مدرسة الغابة. وصل الطلاب إلى الصف الأول لأول مرة. أخبرني أي منهم يتصرف بشكل صحيح، وأي منهم لا يتصرف. اشرح السبب.

– استمع الأرنب الصغير بانتباه إلى المعلم وقضم جزرة لذيذة.

- انكسر قلم الثعلب الصغير، وهمس ليطلب من جاره قلماً احتياطياً.

- كان السنجاب يلعب بهدوء بالمكسرات في مكتبها.

"كان من الصعب على الدب الصغير أن يجلس على كرسي صغير، فرفع كفه ليطلب من المعلم الإذن بالانتقال إلى كرسي آخر، كبير ومريح.

نهاية الدرس.

الدرس رقم 5

"تعلم التفكير" (تطوير العمليات المعرفية - تابع)

1. ألعاب الإصبع

قطرة من العسل

بالتناوب وبأسرع ما يمكن، يقوم الطفل بتحريك أصابعه، وربط السبابة والوسطى وما شابه ذلك في حلقة بالإبهام. يتم إجراء الاختبار مباشرة (من السبابةإلى الخنصر) وبترتيب عكسي (من الخنصر إلى السبابة). أولاً، يتم تنفيذ هذه التقنية بكل يد على حدة، ثم معًا.

2 كلمات"

الهدف: تطوير السمع الصوتي.

يتناوب الأطفال في تسمية الكلمات حيث يكون الحرف الأخير من الكلمة السابقة هو بداية الكلمة التالية. على سبيل المثال: "بطيخ-مظلة-حافلة ترولي باص..."

3. "خطوط مشوشة" ​​(انظر الملحق 4)

الهدف: تنمية التركيز واستقرار الاهتمام.

يتم إعطاء الطفل نموذجًا يظهر خطوطًا مختلطة ويطلب منه تتبع الخط من اليسار إلى اليمين لتحديد مكان نهايته. عليك أن تبدأ بالسطر 1. عند إكمال المهمة، تحتاج إلى رسم الخط بنظرتك، دون استخدام إصبعك أو قلمك الرصاص.

يجب على الأطفال تحديد الرقم الذي ينتهي به هذا السطر.

4. سلسلة من المهام لتنمية التفكير (انظر الملحق 5)

أ) أكمل الجملة بإحدى الكلمات الموجودة بين القوسين.
ب) يذكر مقدم العرض 5 كلمات، كلمة واحدة منها لا تناسب هذا التصنيف.
ج) بالنظر إلى كلمتين، يتعين عليك اختيار كلمة مشتركة بين الكلمتين المشار إليهما

5. "أغنية الذبابة"

الهدف: توسيع المفردات.

Zu-zu-zu – الأرضية بالأسفل.
أنا أزحف على السقف
زيارة الخطاف الأسود...
أوه، الجو حار جدًا، زو-زو-زو.
أوه، كيف حكة عيني!
على قماش زيتي على الطاولة
قطرة من الجيلي الحلو.
يا فتى ما هذا؟!
أخذته، ولعقته، ولكن ما الذي يهمني؟!
دينغ حلقة! سأطير سريعًا من النافذة،
هناك خلف شجرة عيد الميلاد على الطريق
الكثير من قشور البطيخ... دينغ!

هذه، المترجمة إلى لغة الإنسان، هي الأصوات التي تصدرها الذبابة. الان أكمل الجمل:

- البعوضة تصر...
- نحلة...
- نحلة طنانة...
- الجراد…
- شافر…
- اليعسوب...

6. "القاطرة"

الهدف: تنمية الذاكرة.

يجب على السائق، بعد أن نظر إلى الأطفال المصطفين واحدًا تلو الآخر بترتيب عشوائي، أن يبتعد ويدرج من يقف خلف من.

ثم يصبح طفل آخر هو السائق.

يمكن أن تكون هذه اللعبة معقدة، على سبيل المثال، بعد أن ابتعد الطفل وأدرج رفاقه، يستدير ويسمي التغييرات في ملابسهم، وتصفيفة شعرهم (إذا قام الأطفال بتغيير الأشياء، وغيروا تسريحة شعرهم، وما إلى ذلك).

نهاية الدرس.

فهرس

1. Istratova O.N.، Exacousto T.V. "دليل لعلماء النفس في المدارس الابتدائية" - روستوف ن / د، "فينيكس"، 2004.
2. "طرق اكتشاف الموهبة لدى الأطفال وتنميتها." الدليل التربوي والمنهجي. معهد باشكير للتطوير التربوي، أوفا، 2003.
3. أوفشاروفا ر.ف. "علم النفس العملي في المدرسة الابتدائية" - م.، تي سي سفيرا، 2005.
4. بانفيلوفا م. "العلاج باللعب والتواصل. الاختبارات والألعاب الإصلاحية. دليل عمليلعلماء النفس والمعلمين وأولياء الأمور - م.، "دار النشر GNOM and D"، 2005.
5. "دعونا نساعد الأطفال على التعلم!" توصيات منهجية لتنمية التعسف في الصفوف الابتدائية. الجزء الرابع، أوفا، أوزوريتسا، 1998.
6. سيروتيوك أ.ل. "قصور الانتباه وفرط الحركة." التشخيص والتصحيح و توصيات عمليةالآباء والمعلمون - م.، مركز سفيرا للتسوق، 2005.
7. خوخلايفا أو.في. "الطريق إلى ذاتك." دروس علم النفس في المرحلة الابتدائية (الصف الأول – الرابع) – م.، سفر التكوين، 2005.

درس التكيف مع طلاب الصف الأول

"مرحبا المدرسة"

هدف درس التكيف : تهيئة الظروف الاجتماعية والنفسية لتكيف طلاب الصف الأول مع الوضع التعليمي المدرسي، مما سيسمح للطفل بالعمل والتطور بنجاح في البيئة المدرسية.مهام:

تهيئة الظروف لضمان الراحة العاطفية والشعور بالأمان لطلاب الصف الأول عند دخولهم الحياة المدرسية؛ خلق جو ودي في الفصل الدراسي شرط ضروريتنمية الثقة بالنفس لدى الأطفال؛ مساعدة طلاب الصف الأول على فهم وقبول قواعد الحياة المدرسية وأنفسهم كطلاب؛ خلق الظروف المواتية للتعرف على بعضهم البعض؛ خلق المتطلبات الأساسية لتماسك المجموعة في الفصل.

تقدم الدرسيتم تشغيل أغنية "الصف الأول".مرحبا يا شباب! كم أنتم جميلات جميعكم! اليوم أتيت إلى المدرسة لأول مرة. من اليوم لستم مجرد أطفال، أنتم الآن طلاب، طلاب الصف الأول. الآن، مثل والديك، وظيفتك الرئيسية هي الدراسة. يأتي جميع الطلاب للعمل في منزل خاص. من يعرف اسم المنزل الذي يدرس فيه الطلاب؟ (مدرسة).أود أن أتمنى لك أن تتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في المدرسة، وأن تجد أصدقاء جدد وأن تكون ودودًا للغاية وفضوليًا. وقبل أن تخطو خطواتك الأولى في هذا البلد، دعنا نتعرف على بعضنا البعض. لعبة "دعونا نتعرف على بعضنا البعض"الجميع يقول أسمائهم ويبتسمون لجميع الحاضرين. تبدأ اللعبة بالمعلم: اسمي... أنا معلمك الأول، ثم أخصائي نفسي، واسمي... أنا أخصائيك النفسي، ثم جميع الطلاب. حسنًا، الآن نعرف من هو الاسم الجيد. انظر الآن إلى من على اليمين وعلى اليسار وانظر حولك وابتسم للجميع. دعونا نحاول أن نبدأ كل يوم في المدرسة بابتسامة. لعبة "تصفيق" والآن أريد من كل من هو في مزاج جيد اليوم أن يصفق بأيديه، واسمحوا لي أن أحاول تخمين سبب سعادتك اليوم. إذا كان تخميني صحيحًا، صفقوا بيديكم. متفق؟

أنت سعيد لأن لديك حقيبة ظهر جميلة؛ لأن هناك الكثير من الأشياء المدرسية الجديدة في حقيبة ظهرك؛ لأنك ذكية وجميلة جدًا اليوم؛ لأنك اليوم أتيت إلى المدرسة لأول مرة؛ لأنكم اليوم أصبحتم تلاميذ مدارس؛ لأنك قابلت معلمك اليوم.

أحسنت! – لذا، مرحبا بكم في أرض المعرفة! لكن ما نراه هو أن بوابة هذا البلد مغلقة، ومفتاحها مخفي من قبل ساحرة شريرة لا تريد أن تسمح لك بالدخول إلى هذا البلد الرائع. وتعتقد أن الأطفال الذين يدخلون الصف الأول ليسوا مستعدين للمدرسة، ولا يعرفون كيف يفعلون أي شيء، وتريد منهم ألا يتعلموا أبدًا العد والكتابة والقراءة. ما يجب القيام به؟ حسنًا، بالطبع، ابحث عن هذه الساحرة الشريرة وأثبت لها أننا نعرف الكثير بالفعل ومستعدون للمدرسة! ولكي نثبت لها ذلك، علينا اجتياز سلسلة من الاختبارات. والبومة الحكيمة و أبطال القصص الخيالية. وستسمى هذه الاختبارات "أذكى طلاب الصف الأول". لقد أوصلتنا البومة الحكيمة أولاً لزيارة دونو. إنه يحب الرسم، لكنه كما هو الحال دائمًا يفسد كل شيء. دعنا نخبره أين أخطأ وسوف يساعدنا ميكيموس في هذا. لعبة "ماذا خلط الفنان""انظر بعناية إلى هذه الصورة وأخبرني إذا كان كل شيء في مكانه ومرسومًا بشكل صحيح. إذا كان هناك شيء يبدو خاطئًا، أو في غير مكانه، أو تم رسمه بشكل غير صحيح، فأشر إليه واشرح سبب خطأه. بعد ذلك، سيتعين عليك أن تقول كيف ينبغي أن يكون الأمر حقًا. أحسنت! لقد قمنا بعمل جيد في هذه المهمة. هيا لنذهب. والآن تدعونا البومة الصغيرة الحكيمة لزيارة وينيبوه الذي يدعونا للعب لعبة "الفرد الرابع" معه. لعبة "العجلة الرابعة""في كل من الصور التالية، أحد العناصر الأربعة الموضحة فيها زائدة عن الحاجة. انظر بعناية إلى الصور وحدد العنصر الذي لا لزوم له ولماذا. أحسنت! لقد قاموا بعمل ممتاز في هذه المهمة أيضًا. بطل الحكاية الخيالية التالي الذي قادتنا إليه البومة هو كارلوسون الذي يعيش على السطح. وعليه أن يتذكر الصور. دعونا نساعده. لعبة "تذكر الصور""أنظر بعناية إلى الصور المعروضة هنا وتذكرها." "الآن تذكر أي نوع من الصور كانت هناك؟" يجب على الأطفال تسمية الصور التي يتذكرونها. أحسنت، لقد قمت بعمل جيد. الآن جاء جميع أبطال القصص الخيالية، مع البومة الحكيمة، إلى الساحرة الشريرة ويطلبون منها مفتاح أرض المعرفة. لكنها لا تريد التخلي عنها، مدعية أنك لا تعرف ما هي اللوازم التي ستحتاجها للمدرسة. دعونا نثبت لها أن الأمر ليس كذلك. والآن سوف تسألنا البومة الحكيمة الألغاز، وتحاول تخمينها. لعبة "تخمين الألغاز" 1. أنا مستعد لأصنع العالم كله - منزل، سيارة، قطتين. اليوم أنا المسطرة - لدي... (البلاستيسين) 2. هيا، ارسم خطًا مستقيمًا بنفسك! إنه علم معقد! سيكون مفيدًا هنا... (المسطرة) 3. أبدو مثل الصندوق، ضع الأقلام بداخلي. تلميذ، هل تعرفني؟ حسنًا بالطبع أنا... (ركلت) 4. تتحدث بصمت لكنها مفهومة وليست مملة. إذا تحدثت معها كثيرًا، فسوف تصبح أكثر ذكاءً بأربع مرات. (كتاب)
5. إذا أتقنت ذلك، يمكنك رسم ما تريد: الشمس، البحر، الجبال، الشاطئ. ما هذا؟ (قلم رصاص) 6. هناك مقعد رائع، جلسنا عليه. يقود المقعد كلانا من عام إلى آخر، من فصل إلى فصل. (مكتب)
فانيا طالبة بالصف الأول. مساعدته على الاستعداد للمدرسة. ضع العناصر التي يحتاجها في الفصل في حقيبة ظهره. أحسنت! لقد قمت بعمل جيد مع جميع المهام. والآن ليس لدى الساحرة الشريرة خيار سوى أن تعطينا مفاتيح أرض المعرفة. ويمكننا فتحه، ونرى كم هو جميل، وكم هو مثير للاهتمام والجديد الموجود فيه. وحتى لا يكون لدى الساحرة الشريرة الرغبة في أخذ مفاتيح أرض المعرفة الرائعة هذه منا، نحتاج إلى تعلم قواعد الأطفال المهذبين في المدرسة. وفي نهاية درسنا، استمع بعناية إلى بومة لدينا الحكيمة. سأقول لك في الختام: إنها ليست مسألة حظ. ومن يجلس ويعلم بأمانة يحصل على درجات "أ". الشخص الذي لا يخاف من العمل، الشخص الذي يحب الدراسة، الشخص الذي يبعد الكسل، الشخص المستعد لمساعدة الأصدقاء، الشخص الذي يريد أن يصبح ذكياً ويعرف كل شيء في العالم! حظ موفق في دراستك!!!
مراجع

فاسيليفا جانجنوس إل.بي. ABC من المداراة. - م: التربية، 1989. إلكينا إن في، تارابارينا تي آي، 1000 لغز. دليل شعبي للآباء والمعلمين - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 2005. تيخوميروفا إل إف، باسوف إيه في. تنمية التفكير المنطقي عند الأطفال. دليل شعبي للآباء والمعلمين – ياروسلافل: “أكاديمية التنمية”، 1997 تسوكرمان ج.أ.، بوليفانوفا ك.ن. مقدمة للحياة المدرسية. - م: المدرسة الجديدة، 1992.