في نهاية الصف التاسع، يكتب الطلاب GIA (التقييم النهائي للدولة) باللغة الروسية، والذي يتضمن 13 سؤالًا ومهمتين كتابيتين تفصيليتين: العرض التقديمي واستدلال المقال (يختار الطالب موضوعًا من بين ثلاثة موضوعات مقترحة). أساس كتابة المقال هو النص الذي يتم من خلاله إكمال جميع المهام الثلاثة عشر. الصعوبة الرئيسية: المعلومات النظرية المختارة للواجبات صعبة بالفعل على الطلاب، حيث أن هناك حاجة إلى هياكل منطقية معينة لإكمالها. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون مستوى المعرفة مرتفعًا جدًا حتى تتمكن من كتابة كلا النصين بأقل عدد من الأخطاء الكلامية والنحوية والإملائية وعلامات الترقيم. يجب على الطالب أيضًا أن يتذكر كيفية كتابة كل نوع من المقالات (هناك ثلاثة للاختيار من بينها) وأن يكون قادرًا على كتابتها.
عادة، فقط الآباء الأكثر قلقا بشأن مستقبل امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية، يقومون بتعيين مدرس في الصف التاسع. الخيار الأفضل هو في الثامن. بحيث لا ينسى الطفل قواعد الإملاء خلال عامين من العمل على بناء الجملة وعلامات الترقيم.
ولكن في بداية الصف العاشر، يواجه العديد من الآباء السؤال: هل يحتاجون إلى مدرس لغة روسية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة. لا أستطيع أن أقول ذلك على وجه اليقين، لأن ذلك يعتمد على مستوى عمل المعلم الذي يدرس طفلك معه. أعرف معلمين يجتاز أطفالهم الامتحان بشكل ممتاز. صحيح أنه نادرًا ما يمكنك تحقيق درجة أعلى من 80 نقطة بدون مدرس. لماذا؟ يحتاج الطالب إلى تدريب مستمر على حل الاختبارات، وكذلك العمل الفردي على المقال.
ما مدى صعوبة هذا الامتحان حسب المهام ومستوى صعوبتها؟ هذا ما سنحله معك: حان الوقت لكي يقرر الآباء الصف الذي سيذهبون إليه مع المعلم - العاشر أو الحادي عشر.
عندما تستمع إلى كلمة السيدة إيرينا بتروفنا تسيبولكو، الباحثة الرائدة في مؤسسة ميزانية الدولة الفيدرالية “FIPI”، رئيسة اللجنة الفيدرالية لتطوير مواد قياس التحكم للشهادة النهائية للدولة للبرامج التعليمية الأساسية العامة والثانوية التعليم العام في اللغة الروسية دكتوراه. (سأعطيك الرابط على الفور، يمكنك التحقق منه: https://www.youtube.com/watch?v=pT8MxEhzfjM)، قد يكون لديك انطباع بأنه لا يوجد شيء معقد في الامتحان. تؤكد إيرينا بتروفنا دائمًا أن أي شخص يعرف المناهج المدرسية جيدًا في المادة سوف يجتاز اللغة الروسية.
لكن السيدة تسيبولكو مخادعة، لأن معظم المهام في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية تتطلب نهجا خاصا ومعرفة جيدة للغاية، والتي لا يمكن للدروس العادية أن توفرها. أنتن، أيتها الأمهات العزيزات، في أغلب الأحيان على يقين من أن المهام يتم اختيارها حسب البرنامج ولا يتوقع أي عقبات. وسأحاول إقناعك إلى حد ما بالعكس.
نعم، من أجل تجاوز العتبة وتسجيل العدد المطلوب من النقاط للحصول على الشهادة، من الممكن تمامًا القيام بالبرنامج المدرسي. ولكن عندما يتعلق الأمر بالمهام ذات التعقيد المتزايد، فإن المعرفة العادية لن تكون كافية.
عندما تتصل بالإنترنت، ستجد خيارًا تجريبيًا هناك. يتكون من ثلاثة أجزاء، لكن عادةً ما يشاهد الجميع فقط الجزء الذي يحتوي على المهام نفسها. ولكن هناك أيضًا مقننًا ومواصفات لا ينتبه إليها الآباء عادةً، ولكن من المهم جدًا التعرف عليهم، على الأقل في الشكل الأكثر عمومية، لفهم مبدأ بناء المهام بأنفسهم. يتم تحديد ترتيب المهام حسب المواصفات. يتضمن المبرمج قائمة بعناصر البرنامج التي يتم اختبارها في الامتحان. لكن! لا أحد يفسر لماذا يتم اختبار المعرفة في المادة بهذه الطريقة وليس بطريقة أخرى، أو لماذا يحصل الأطفال على اختبار تختلط فيه المهام الصعبة والبسيطة، وهو ما لا يحدث عادة في مواد مثل الرياضيات أو الفيزياء...
لذا، فأنت تفهم أن هناك مصائد معينة أعدها جامعو الاختبار بحيث يتذكر الطلاب المادة التي خصص لها ساعة واحدة في المنهج المدرسي، على سبيل المثال، في الصف الخامس، والأخرى يتم ذكرها فقط عند دراسة أقسام معينة من قواعد.
سيتم التعامل معها بالترتيب.
صحيح أنه من الممكن أن يتغير شيء ما بهذا الترتيب في العام المقبل. لكن العناصر الأكثر صعوبة، أؤكد لكم، ستبقى. يمكنك التحقق من ذلك عن طريق التحقق من الاختبارات منذ بداية إدخال امتحان الدولة الموحدة - منذ عام 2002، عندما كان الامتحان لا يزال في المرحلة التجريبية.
لذلك، المهام 1-3.
عناوين المهام طويلة جدًا: "معالجة المعلومات للنصوص المكتوبة بمختلف الأساليب والأنواع. وسائل ربط الجمل في النص. المعنى المعجمي للكلمة." دعنا نرى. نص قصير من ثلاث جمل طويلة جداً. عادة علمية. وبعدها المهمة 1 المكونة من 5 جمل يجب اختيار 2 منها. يجب أن تحتوي الإجابات على المعلومات الأساسية للنص. ما هو أسهل؟ لكن! في المدرسة، عادة ما تكون هذه المهام "محيرة" فقط في المدرسة الابتدائية أو في فصول الأدب، وإن كان ذلك في النصوص الكبيرة. أي أن هذه المهارة تحتاج إلى تعلمها بشكل خاص. أما المهمة الثانية فتتضمن ربط إحدى الجمل بالنص، واختيار كلمة واحدة صحيحة من الخمس المقترحة. كما تفهم بالفعل، يجب تعلم هذا أيضًا. والمهمة الثالثة هي العمل مع إدخالات القاموس، والتي يجب عليك اختيار واحدة صحيحة منها. مادة الصف الخامس. عادة لا يوجد وقت للاتصال به أثناء الدروس في المدرسة الثانوية.
هل حيرتني؟ أعتقد أن المهام الثلاث الأولى ستكون صعبة للغاية بالنسبة للعديد من تلاميذ المدارس: لن يكون لديهم ما يكفي من المهارات والقدرات، أي التدريب المنتظم.
هذا تحليل لما يسمى بالجزء الأول. وهو يحمل عنوان "النص. مفردات". سننظر في المهام الأربع التالية في المادة الجديدة.
امتحان اللغة الروسية إلزامي لجميع الخريجين. من المسلم به أن الأمر ليس بالأمر الصعب بالنسبة لأولئك الذين يحتاجون فقط إلى التغلب على الحد الأدنى من العوائق. ولكن إذا كنت تتوقع الحصول على درجة عالية، فأنت بحاجة إلى الاستعداد بجدية. أخبرت الخبيرة إيلينا بوزينا، مقدمة المجموعة الشعبية للتحضير لامتحان اللغة الروسية "أنا أكتب لمائة"، موقع Ucheba.ru حول أفضل السبل للقيام بذلك.
إيلينا بوزينا،
خبير امتحان الدولة الموحدة، مرشح للعلوم التربوية،
مقدم مجموعة فكونتاكتي "أنا أكتب لمائة"
ما هي برأيك أكبر صعوبة في امتحان اللغة الروسية؟
لا توجد صعوبات في امتحان اللغة الروسية بصيغة امتحان الدولة الموحدة، وهذا صحيح. إذا نشأت، فمن السهل التغلب عليها. للقيام بذلك، تحتاج أولاً إلى دراسة النسخة التجريبية من الاختبار والمواصفات والمبرمج بعناية. عشية العام الدراسي، يتم نشر جميع هذه الوثائق على الموقع الرسمي للمعهد الفيدرالي للقياسات التربوية (FIPI). بعد تحليلها، تحتاج إلى تحديد المهام التي تسبب لك صعوبات والبدء في الاستعداد لها، مع أخذ ذلك في الاعتبار.
اللغة الروسية هي الامتحان الوحيد الذي يمكن أن يكون بمثابة "المنقذ" لأولئك الذين يدخلون الجامعات المرموقة. من الصعب جدًا اجتياز أكثر من 90 نقطة في الرياضيات. الفيزياء أو الكيمياء أو الأحياء - بل وأكثر من ذلك. واجتياز اللغة الروسية بأكثر من 90 نقطة هو بالكامل ضمن إمكانيات أي شخص يحدد مثل هذا الهدف.
ولكن، بالطبع، إذا كنت تخطط للحصول على درجة عالية (80 وما فوق)، فمن دون التكرار المنهجي، من غير المرجح أن تتمكن من اجتياز امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، مثل أي امتحان آخر.
ما هي المواضيع التي وجدت أنها الأكثر تحديا؟
المواضيع الأكثر صعوبة معروفة جيدًا: لمدة ثلاث سنوات، منذ ظهور النموذج الجديد لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، كانت العديد من المهام "أبطالًا" ثابتين من حيث أدنى نسبة إكمال.
بادئ ذي بدء، هذه هي المهمة رقم 14 من كتلة "التهجئة"، والتي تختبر معرفة قواعد كتابة واحدة أو اثنتين من "ن"، والمهمة رقم 19 في كتلة "علامات الترقيم". في هذه المهمة، عليك اختيار الإجابة الصحيحة من خلال تحليل جملة معقدة تحتوي على أنواع مختلفة من الروابط.
يُظهر الخريجون نتائج منخفضة باستمرار عند إكمال المهام بناءً على النص المصدر المقترح للعمل. هذه هي المهام رقم 21 ورقم 22 ورقم 23. وتكمن صعوبتها في ضرورة العثور على الإجابة الصحيحة في النص الذي يقرأه الخريج أثناء الامتحان لأول مرة.
ما يجب القيام به؟ بالنسبة إلى كتلة "التهجئة"، تحتاج إلى تكرار القاعدة - لا تحفظ، ولكن تعلم كيفية العمل بناءً على الخوارزمية وتنفيذ جميع الإجراءات بالتتابع من أجل العثور على الإجابة الصحيحة على السؤال المطروح. ومع ذلك، ينطبق هذا الأسلوب على جميع المهام الموجودة في الكتلة تمامًا.
لمعرفة كيفية إكمال المهام من كتلة "علامات الترقيم"، تحتاج إلى تكرار القواعد الأساسية المقدمة في الصف الثامن. من الضروري تكرار موضوع "الجملة البسيطة" جيدًا: فهم قوانين هذه الجملة، وكيف يمكن تنظيمها، وكيف يمكن أن تكون معقدة. بعد ذلك، سيكون من السهل إكمال المهام على جمل معقدة، لأنها في الواقع عبارة عن عدة جمل بسيطة مدمجة بطرق مختلفة.
ما هي أفضل طريقة للتحضير للامتحان؟ هل هناك أي أسرار؟
السر الأول: توزيع مهام الجزء الأول (المهام رقم 1 إلى رقم 24) على كتل موضوعية. هناك العديد منها: المهام رقم 8-14 تشكل كتلة "التهجئة"، المهام رقم 15-19 - كتلة "علامات الترقيم"، المهام رقم 4-7 - كتلة "ثقافة الكلام". المهام رقم 1-3 ورقم 20-24 عبارة عن كتلتين تختبران مهارات التحليل الدلالي والكلام، بما في ذلك النص الكبير الذي يتم تقديمه في الاختبار.
السر الثاني: في كل كتلة، قم بتسليط الضوء على أسهل وأصعب المهام بالنسبة لك شخصيًا. كرر القواعد. من الأسهل العمل مع أي قاعدة إذا تم تقديمها في شكل رسم تخطيطي أو جهاز لوحي أو خوارزمية. عندما تقوم بالتدريب، يمكنك ويجب عليك أن تبحث هناك بقدر ما هو ضروري لتتذكر القاعدة وترتيب تطبيقها.
السر الثالث: التوحيد. للقيام بذلك، يمكنك الاتصال بالموقع الشهير "سوف أحل امتحان الدولة الموحدة". بعد العمل من خلال القاعدة، تحتاج إلى إكمال خمس مهام على الأقل، ويفضل 15 مهمة على الفور. يجب عليك إكمال 10-15 مهمة من هذا النوع في النسخة الورقية. يمكنك استخدام الأدلة التي يوصي بها معلموك للتحضير للامتحان.
ما نوع الأسئلة التي تعتبر الأكثر صعوبة؟ ما هي أفضل طريقة للتدريب معهم؟ ما هي الأسئلة التي تعطي أكبر عدد من النقاط وهل يستحق "الضغط" عليها؟
يتكون اختبار اللغة الروسية من أربع مهام يتم منح أكثر من نقطة واحدة لها. هذه هي المهام رقم 1 ورقم 15، والتي يمكنك الحصول على نقطتين. يتم تعريفها على أنها "المستوى الأساسي من الصعوبة"، مما يعني أنه يمكن لأي شخص القيام بها.
ولكن هناك ثلاث مهام فقط تنتمي إلى مستوى عالٍ من التعقيد في الجزء الأول من امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: رقم 7 ورقم 23 ورقم 24. المهمة رقم 7 والمهمة رقم 24 هما "الأغلى": 5 و 4 نقاط على التوالي. وهذا التقييم عادل تمامًا - سيتم احتساب عدد الإجابات الصحيحة وعدد النقاط. على سبيل المثال، إذا قمت في المهمة رقم 7 بمقارنة جملتين بشكل صحيح، فستحصل على نقطتين، وهكذا.
المهمة رقم 24 هي قائمة بوسائل التعبير المستخدمة لإنشاء خطاب مجازي. في هذه المهمة، يتم تقديم تسعة مصطلحات، والتي تحتاج إلى اختيار أربعة منها ووضعها في المكان الصحيح في المراجعة. من أجل إكمال هذه المهمة، تحتاج إلى دراسة جادة للنظرية وتدريب جيد للغاية. لكن النسبة المئوية لإتمامها بنجاح أعلى بكثير من المهمة رقم 14 (واحد أو اثنين "ن" في أجزاء مختلفة من الكلام)، على الرغم من أن الأطفال يتعلمون تطبيق هذه القواعد بدءا من الصف الخامس.
يرجى إيلاء اهتمام خاص لحقيقة أنه في المهام رقم 7 ورقم 24، فإن الترتيب الذي يتم به إدخال الإجابات في النموذج مهم بشكل أساسي. إذا تم انتهاكه، اتضح أنك ارتكبت خطأ عند إكمال المهام. بهذه الطريقة سوف تفقد النقاط.
من المهم جدًا معرفة كيفية قراءة السؤال بشكل صحيح. يتم صياغة كل ما تتطلبه المهمة بشكل واضح، وإذا قرأت بعناية، فمن الصعب جدًا أن تخطئ في كيفية إدخال الإجابات في النموذج. على سبيل المثال، المهمة: "أي من العبارات التالية صحيحة؟ اذكر عدد الإجابات." إن طرح السؤال في حد ذاته يؤهلك للحاجة إلى اختيار أكثر من خيار للإجابة. وهنا جزء من مهمة أخرى: "من الجملة رقم 33-34، اكتب كلمة بالمعنى (...)". وجود رقم واحد في السؤال يعني أنه للحصول على الإجابة الصحيحة، عليك اختيار كلمة واحدة فقط.
عند إكمال المهمة رقم 23 (هذه مهمة ذات تعقيد متزايد، على الرغم من أنها تعطي نقطة واحدة فقط)، يجب أن تكون منتبهًا جدًا للصياغة وأن تحلل الجملة المحددة في المهمة بالضبط. وإليك كيف يبدو الأمر: "من بين الجمل (الأرقام موضحة أدناه) ، ابحث عن جملة (أو ما شابه) مرتبطة بالجمل السابقة باستخدام الكلمات المشابهة. اكتب رقم (أرقام) هذه الجملة (الجمل)." فقط القدرة والرغبة في التحليل ستسمح لك بالعثور على الإجابة الصحيحة على هذا السؤال.
يجدر الانتباه إلى المهام رقم 8-14 في كتلة "التهجئة". هنا تحتاج إلى كتابة الكلمة التي تستوفي الشرط وإدخالها في نموذج الإجابة. يجب إدخال الكلمة التي تختارها بشكل صحيح في ورقة الإجابة. في حالة وجود خطأ إملائي، لن يتم احتساب الإجابة. سيحدث نفس الشيء إذا قمت بإدخال كلمة، ولكن نسيت كتابة الحرف الصحيح في مكان الفجوة المشار إليها في الاختبار.
تم وصف كل هذه التفاصيل وغيرها بتفصيل كبير في مواصفات مواد الاختبار، ومن المفيد الرجوع إليها.
في الاختبار، يتعين عليك تعديل النص المكتوب بالفعل بعناية
كيف يجب أن تكتب مقالة جدلية لتحصل على أكبر عدد ممكن من النقاط؟
المهمة رقم 25 - استدلال المقال - مهمة جدًا. يمكنك الحصول على 24 نقطة كحد أقصى لذلك، وهو ما يزيد عن 42% من إجمالي النقاط لإكمال الاختبار بأكمله بشكل صحيح. يجب أن أقول على الفور أن جميع الخريجين تقريبًا يؤدون هذا الجزء من العمل: حتى أولئك الذين تجاوزوا للتو العتبة الدنيا يحصلون على 3-5 نقاط على الأقل في هذه المهمة.
يتم فحص المقالة من قبل خبيرين مستقلين بناءً على 12 معيارًا. ويمكن تقسيمها إلى كتل:
- المعايير 1-4 هي المسؤولة عن المحتوى: عن كيفية إنشاء نص المقال نفسه، وكيفية صياغة المشكلة، وكيفية تقديم تعليق عليها، وكيفية صياغة موقف المؤلف ومناقشة وجهة نظره الخاصة؛
- المعايير 5-6 تقيم جودة الكلام وبنيته واكتماله؛
- معايير 7-10 تقييم معرفة القراءة والكتابة، ووفقا للمعايير 7 ("تقييم الإملاء") و 8 ("تقييم علامات الترقيم")، يمكنك الحصول على ثلاث نقاط كحد أقصى، وهذا كثير؛
- إن ما يسمى بـ "المعيار الأخلاقي" و"دقة الحقائق" يجعل من الممكن تقييم المواد الأساسية التي عمل بها الخريج، ومدى صحة النص، وفقًا للتقديرات، مع حقائق دقيقة.
هذه المعايير واضحة وشفافة تمامًا. ولكن من المستحيل رسميًا الحصول على درجات عالية عند الاقتراب من كل خطوة من هذه الخطوات. من أجل الحصول على 20 نقطة على الأقل، من المهم معرفة كيفية تحرير النص المكتوب بالفعل بعناية: العمل مع المسودة والتحقق من النسخة النهائية. في
المهمة رقم 7
ما هو المطلوب
يتم توفير قائمة بخمسة أخطاء نحوية وتسع جمل. من الضروري إنشاء تطابق بين الأخطاء النحوية والجمل التي وردت فيها. مهمة عالية المستوى تستحق 5 نقاط.
الخصائص
لكل خطأ تم العثور عليه بشكل صحيح، يتلقى الخريج نقطة أساسية واحدة، وإذا تم إكمال المهمة بأكملها بشكل صحيح، فيمكنك الحصول على الفور على ما يصل إلى 5 نقاط من أصل 34. على الرغم من حقيقة أن هذه ليست مهمة صعبة، في الأول الجزء هو الأكثر "ثقلًا" وتحتاج إلى التعامل معه بمسؤولية كاملة. بادئ ذي بدء، عليك أن تتعلم الأخطاء المحتملة - هناك 10 أخطاء في المجموع، ويمكن أن تصادف أي خمسة منها في الامتحان. تحتاج إلى العمل على كل خطأ للتعرف عليه بعينيك مغمضتين. كمية المعلومات هنا لائقة جدا. وهذه هي المهمة التي نبدأ العمل عليها أنا وطلابي دائمًا في بداية العام، ومن ثم نبحث باستمرار عن هذه الأخطاء في الجمل المختلفة. إذا كنت تقوم بمثل هذه التمارين باستمرار، بحلول نهاية العام، لن يرتكب أحد الأخطاء تقريبًا.
يرتبط الخطأ الأكثر صعوبة بالنسبة لأطفال المدارس بأعضاء الجملة المتجانسين. والحقيقة هي أنه يحتوي على الكثير من الفقرات الفرعية، وهنا تحتاج إلى تعلم الكثير من المواد. كل هذه الفقرات الفرعية تحتاج إلى تحليل والعمل بها. أحد خيارات الخطأ هو الأفعال ذات الضوابط المختلفة. على سبيل المثال: "أنا أحب رعاية الزهور وسقايتها." اتضح أنني أحب رعاية الزهور وسقي الزهور. تم بناء الجملة بشكل غير صحيح، ويحتل المركز الثاني البناء غير الصحيح للجملة مع العبارة الظرفية. على سبيل المثال: "لقد قفزت من أعلى منحدر وسقطت ملابس السباحة الخاصة بي." عند تنفيذ هذه المهمة، يجب عليك أولا التأكيد على الأساس النحوي للجملة. الأساس النحوي هنا هو "سقطت سروال السباحة". اتضح أن سروال السباحة طارت من الهاوية. ضع في اعتبارك أن الشخص الرئيسي في الجملة يجب أن يرتبط بكل من الإجراء الرئيسي (المسند) والإجراء الإضافي، الذي يتم التعبير عنه بالعبارة الظرفية. ولذلك، هذه الجملة غير صحيحة نحويا. بالمناسبة، هذا الخطأ أسمع في كثير من الأحيان على شاشة التلفزيون في برامج مختلفة، وهذا هو، لا يرتكبه تلاميذ المدارس فقط.خطأ صعب آخر هو انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند. إذا بدأت الجملة بـ "كل من..."، "أولئك الذين..."، "أولئك الذين..."، 99٪ من الوقت سيكون هناك خطأ بين الفاعل والمسند. على سبيل المثال: "أولئك الذين وصلوا متأخرين تأخروا". اتضح أن "هؤلاء تأخروا". هذا بناء نحوي غير صحيح، وللاستعداد الجيد لهذه المهمة عليك أولا أن تتعلم كل هذه الأخطاء، ثم تبدأ في الحل ثم الحل ثم الحل. نظرًا لأننا نعرف قائمة الأخطاء، أي أنها متماثلة، مع بعض الخبرة في أداء هذه المهمة، يتم العثور على الحل تلقائيًا، ويصبح كل شيء مرئيًا على الفور.
المهمة رقم 15
ما هو المطلوب
من الضروري وضع علامات الترقيم في الجمل واختيار اثنتين منها حيث توضع فاصلة واحدة. مهمة المستوى الأساسي تستحق نقطتين.
الخصائص
في هذه المهمة، يتم تقديم الجمل المعقدة أو الجمل ذات الأعضاء المتجانسة فقط. لا يمكن أن تكون هناك جمل معقدة، أو عبارات تشاركية، أو تعريفات معزولة هنا: كل هذا ستجده في مهام أخرى، ولكن ليس في هذه المهمة. يوجد في امتحان الدولة الموحدة سؤال لكل موضوع. أذكّر طلابي دائمًا بهذا لأنه يساعدهم في إكمال واجباتهم. أنت تعلم أنك بحاجة للبحث عن إجابة ضمن موضوع معين.
تكمن صعوبة هذه المهمة في سهولة الخلط بينها، فهي مصممة أكثر للانتباه. من المهم جدًا التأكيد فورًا على الأساس النحوي في الجملة - الموضوع والمسند - وفقط بعد وضع الفواصل.
في الامتحان، غالبا ما تكون هناك تحويلات بمصطلح ثانوي مشترك. على سبيل المثال: "في الكوخ، يصدر الموقد صوت طقطقة، وتخرخر القطة". هنا، كما نرى، هناك قاعدتان نحويتان وهما متصلتان بعضو ثانوي مشترك: الموقد يفرقع في الكوخ، والقط خرخرة في الكوخ. يتذكر! إذا كانت الجملة تحتوي على عضو ثانوي مشترك، فلا يتم وضع فاصلة قبل حرف العطف "و". في هذه الحالة يتم وضعها عادة في جملة ذات ساقين نحويين (على سبيل المثال: "بدأ المطر، وخرجت"). إذا كنا نتحدث عن جمل ذات أعضاء متجانسة، فمن الضروري التأكيد (إذا أي) التعريف والظرف والإضافة. وهذا ضروري لتحديد أزواج الأعضاء المتجانسة. في مثل هذه الجمل، يخلطنا الفاحصون عمدا (على سبيل المثال، وضعوا الكثير من أدوات العطف "و"). غالبا ما يحدث أن اثنين من الاقتران يربطان أزواج مختلفة من الأعضاء المتجانسين، واتضح أنه ليست هناك حاجة إلى فاصلة هنا على الإطلاق (على سبيل المثال: "في الصباح والمساء، يخرج الأطفال والكبار إلى الشارع"). أوصي بأن يقوم طلابي بهذا التمرين باستخدام الرسوم البيانية: خذوا أعضاء جملة متجانسة في دوائر، وأخرجوها وشاهدوا ما يحدث. يوجد دائمًا في هذه المهمة أيضًا جملة واحدة بها رابط مركب (مزدوج): "ليس فقط، ولكن وأيضًا، "كلاهما، و" "ليس بقدر". على سبيل المثال: "لا أستطيع الغناء فحسب، بل الرقص أيضًا". عليك أن تتذكر أنه يتم دائمًا وضع الفاصلة قبل الجزء الثاني من أداة الاقتران المركبة.
المهمة رقم 24
ما هو المطلوب
يُقترح نص تحتاج فيه إلى العثور على جملة تتعلق بجزء معين سابق من الكلام أو كلمات ذات خاصية معينة. مهمة عالية المستوى تستحق نقطة واحدة.
الخصائص
يمكن اقتراح رقم جماعي أو ضمير أو ظرف ككلمة متصلة في السؤال؛ في بعض الأحيان يكون هناك تكرار معجمي وكلمات مشابهة. ذلك يعتمد على الخيار. لا أستطيع أن أسمي هذه المهمة صعبة للغاية، فالخريجون عادة لا يواجهون أي صعوبات في ذلك. من المهم هنا تكرار جميع أجزاء الكلام ببساطة.
تأكد من فهم الضمائر وفئاتها. على سبيل المثال، تطلب منك المهمة العثور على جملة تتصل بأخرى باستخدام ضمير شخصي. غالبًا ما يخلط الرجال بين ضمائر الملكية وتصريفات الضمائر الشخصية. يمكن أن تكون الضمائر "لها" و"له" ملكية وشخصية. على سبيل المثال: "إنه ليس في المنزل" أو "سقطت حقيبته". يجب أن نتذكر أنه إذا أجاب الضمير على السؤال "من/ماذا؟" (من ليس في البيت؟) فهذا هو تصريف الضمير الشخصي، وإذا كان السؤال "من؟" (حقيبة من؟)، فهذا هو بالفعل ملكية. هذا هو "المأزق" في هذه المهمة، ومن الأفضل للتحضير استخدام الكتاب المدرسي لامتحان الدولة الموحدة الذي ألفه آي تسيبولكو. هذا دليل أقرب ما يكون إلى اختبارات امتحان الدولة الموحدة. غالبا ما يكرر نفس أجزاء الكلام في أمثلة هذه المهمة، وأنت تعرف بالفعل ما يمكن توقعه في الامتحان.
المهمة رقم 25
ما هو المطلوب
يقترح نص حول السمات اللغوية ينقصه أربعة مصطلحات. باستخدام قائمة من تسعة مصطلحات، تحتاج إلى ملء الفجوات في النص. مهمة عالية المستوى تستحق 4 نقاط.
الخصائص
للتحضير لهذه المهمة، عليك أن تتعلم الكثير من النظريات. في الامتحان، نواجه تسعة مصطلحات، لكن في الواقع هناك العديد من المصطلحات الأخرى. هنا عليك أن تعرف ماذا يعني كل واحد منهم. يمكنني أن أقدم لك الحيلة التالية. يمكن تقسيم جميع المصطلحات الممكنة إلى ثلاث مجموعات: المجازات والوسائل المعجمية والوسائل النحوية. وهذا يجعل مهمتنا أسهل بكثير. على سبيل المثال، تتضمن مجموعة الاستعارات الغلو والاستعارة والنعوت. كل ما يرتبط بكلمة (المرادفات، المترادفات، اللهجات، الوحدات اللغوية) هي وسائل معجمية، ويتم تحديد الوسائل النحوية بجمل كاملة (على سبيل المثال، عدد من الأعضاء المتجانسين في الجملة).
نراجع النظرية مع طلابنا، ثم نقوم بتمارين حول هذا الموضوع لمدة عام كامل. في الوقت نفسه، لا ينطق الرجال تعريف المصطلح فحسب، بل يقومون أيضًا بتسمية المجموعة التي ينتمي إليها، يرجى ملاحظة أنه يوجد بالفعل في نص المهمة تلميح لحلها. عادة، قبل الفجوة في الجملة، هناك عبارات "اعثر على مجاز"، "حدد أداة معجمية"، "أشر إلى أداة نحوية"، والتي توجهك على الفور إلى المجموعة التي تحتاج إلى أخذ المصطلح منها، أي ، فهو يضيق دائرة البحث بشكل كبير. في بعض الأحيان يحدث أن تقدم قائمة المصطلحات، على سبيل المثال، مجازًا واحدًا فقط، فلا داعي للبحث على الإطلاق، كل ما تبقى هو إدخال المصطلح المقابل في الإجابة.
المهمة رقم 26
ما هو المطلوب
كتابة مقالة بناءً على النص المقترح بما لا يقل عن 150 كلمة. المهمة عالية المستوى تستحق 24 نقطة.
الخصائص
بادئ ذي بدء، تحتاج إلى قراءة النص وتسليط الضوء على المشكلة الرئيسية. لنفترض أن النص يقول أن الناس جاءوا إلى الطبيعة وتركوا القمامة وراءهم. هنا يمكننا أن نتحدث عن مشكلة إهمال الإنسان أو موقفه الاستهلاكي تجاه الطبيعة. يجب صياغتها بطريقة معينة: على سبيل المثال، لا يمكن أن تكون هناك مشكلة طبيعة، ولكن قد تكون هناك مشكلة تأثير الطبيعة على الإنسان أو مشكلة دور الطبيعة في حياة الإنسان. يمكنك أيضًا طرح مشكلة باستخدام الأسئلة. على سبيل المثال: "كيف تؤثر الطبيعة على البشر؟" أنصحك بعدم إهدار طاقتك في مقدمة مقالتك والتحدث فورًا عن المشكلة في الفقرة الأولى. لا تؤثر المقدمة على الدرجات؛ فقد حصل طلابي على درجات جيدة في مقالاتهم سواء مع المقدمة أو بدونها.
الفقرة الثانية هي الجزء الأصعب. يطلق عليه "تعليق". ومن الضروري هنا إظهار كيف يكشف المؤلف عن المشكلة في النص، وما هي الوسائل التي يستخدمها لهذا الغرض. على سبيل المثال: "يلفت المؤلف انتباهنا إلى مشكلة حماية البيئة، ويلاحظ بسخط أن السياح لم ينظفوا نفاياتهم".
وفي الفقرة الثالثة نكشف عن موقف المؤلف. على سبيل المثال: "يقول المؤلف أنه يجب علينا الاهتمام بالطبيعة". هنا يمكنك إما كتابة فقرة واحدة أو الاقتصار على جملة واحدة. في الفقرة الرابعة التالية، تحتاج إلى وصف موقفك من المشكلة. لا يتم تقديم النصوص المعقدة في امتحان الدولة الموحدة. لذلك، فإن موقفك سوف يتزامن دائمًا مع موقف المؤلف. هنا يمكنك إما وصف رأيك بمزيد من التفصيل، أو الاتفاق مع المؤلف باستخدام بعض العبارات.
الفقرة الخامسة هي الحجج التي تؤكد موقف الطالب. وهنا يجب عليك أن تقدم حجتين لدعم رأيك: واحدة من الأدب والثانية أيضًا من الأدب أو من الحياة. أنصح طلابي دائمًا بقراءة ثلاثة كتب رئيسية تحتوي على حجج لجميع المناسبات: "لا تطلقوا النار على البجعات البيضاء" لبوريس فاسيليف، و"رسائل عن الخير والجميل" لديمتري ليخاتشيف، و"مصير الإنسان" لميخائيل. شولوخوف. يرجى ملاحظة: إذا واجهت مشكلة لا يمكنك تقديم حجة واحدة لها من الأدبيات، فاذكر مثالين من الحياة. ونتيجة لذلك، سوف تحصل على نقطتين من أصل ثلاث نقاط ممكنة لهذا المعيار، وهو أفضل من صفر نقطة. في نهاية المقال تحتاج إلى كتابة خاتمة.
يمكنك الآن العثور على مجموعات كاملة من الحجج للمقالات حول جميع المشكلات المحتملة على الإنترنت. كان لدي طلاب استعدوا لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية بهذه الطريقة بالضبط - لقد حفظوا الحجج الجاهزة. لكن يبدو لي أن هذا لا يؤدي إلا إلى تعقيد المهمة. هذه الطريقة كثيفة العمالة، ولكنها غير فعالة. بدلاً من حشر مجموعة من الكلمات، من الأفضل الجلوس وقراءة بعض الكتب الشيقة من أجل المتعة، وبطبيعة الحال، الحصول على 24 نقطة للمقالة أمر صعب للغاية، كل هذا يتوقف على الطالب وجهوده أثناء التحضير. كان لدي العديد من الرجال الذين حصلوا على الحد الأقصى لمقالهم. أخبر الأطفال دائمًا أنهم بحاجة إلى قراءة المزيد وكتابة المقالات في كثير من الأحيان حتى يشعروا باللغة. يمكن ويجب ممارسة هذه المهارة قبل امتحان الدولة الموحدة.
في عام 2017، سيتم الحفاظ على جميع الخصائص الرئيسية لعمل الفحص ككل.
ومن المتوقع أن يتم توسيع المادة اللغوية لإكمال المهام 17، 22، 23.
تختبر المهمة 17 قدرة الممتحنين على عزل الإنشاءات التي لا علاقة لها بجملة نحويًا. علامات الترقيم في الإنشاءات التمهيدية صعبة تقليديًا على الممتحنين بسبب الحاجة إلى التمييز بين الظواهر المختلفة بشكل أساسي من الناحية النحوية، في حين أنها غالبًا ما تكون متشابهة من الناحية الدلالية (على سبيل المثال، "ومع ذلك" هي كلمة تمهيدية وأداة ربط). إن عدم التجانس والعدد الكبير لمجموعة الإنشاءات التمهيدية والمدرجة، وتنوع معانيها وظلالها المميزة يمنع الطلاب من إتقان موضوع علامات الترقيم هذا بنجاح. بعد أن لم يتقنوا تكوين مجموعة كبيرة من هذه الكلمات وخصائص دلالاتها، ولم يتعلموا التمييز بين الكلمات والعبارات التمهيدية من أعضاء الجملة، يلجأ الطلاب إلى ميزات التجويد لهذه الوحدات: الدليل الوحيد الذي يأخذه الممتحنون في الاعتبار هو التركيز التجويدي للكلمات التمهيدية المحتملة، وهو أمر خاطئ، وليس دائمًا قد يشير هيكل التجويد إلى وجود بناء تمهيدي في الجملة. إن الاستنتاج حول حالة الوحدة كمدخل يكون صحيحًا فقط إذا كان يلبي جميع متطلبات مثل هذه الظواهر اللغوية. إن "عدم اكتمال" التحليل النحوي وعلامات الترقيم هو الذي يؤدي إلى أخطاء في تأهيل الوحدات التمهيدية ووضع علامات الترقيم معها.
في عام 2017، من المخطط توسيع المواد اللغوية لهذه المهمة عن طريق إضافة نداءات منفصلة لهذا الموضوع. تجدر الإشارة إلى أنه يمكن استخدام كل من النص النثري والشعري كمواد لغوية تشارك في المهمة. قد يواجه أحد المشاركين في امتحان 2017، الذي يكمل المهمة 17، مواد لغوية مختلفة. ومع ذلك، فإن صياغة المهمة ستبقى كما هي.
ركز توسيع مادة اللغة في المهمة 22 على اختبار القدرة على إجراء تحليل معجمي للكلمة في السياق والسماح بتقييم المهارات المهمة للطلاب مثل القدرة على فهم الكلام المكتوب للأشخاص الآخرين بشكل مناسب، والقدرة على ربط ظاهرة لغوية بالمعنى الذي تتلقاه في النص، يتكون من حقيقة أن الظاهرة المحددة في النص المصدر لا يجوز تقديمها بصيغة المفرد. وبالتالي، فإن طلب كتابة وحدة لغوية من النص لا يعني أنه في الجزء المحدد هناك وحدة لغوية واحدة فقط، وقد يكون هناك العديد منها. المهمة هي كتابة واحدة فقط. تم تحديد هذا التغيير من خلال التأثير السلبي للموقف عندما يركز المشارك في الاختبار على البحث عن إجابة واحدة فقط.
وكما سبقت الإشارة فقد أظهرت نتائج الامتحان أن القسم المتعلق بتحليل بنية النص وتوضيح طرق ووسائل ربط الجمل لا يزال غير متقن بشكل كاف، وهو ما يتجلى في الجزء الثاني من العمل باعتباره انتهاكا لمنطق تنمية الفكر. تتطلب المهمة 23 في عام 2017 إجابة واحدة وعدة إجابة. ومن المخطط تغيير صياغة هذه المهمة.
(20) أمضى أيامًا كاملة في المقاصة ونظر بفضول إلى الزهور والأعشاب. (21) قام بيرج بجمع الوركين الوردية والعرعر العطري وفحص أوراق الخريف بعناية. (22) عند غروب الشمس حلقت قطعان طيور الكركي فوق البحيرة جنوبًا وهي تذمر. (23) شعر بيرج لأول مرة بإهانة غبية: بدا له الرافعات خونة. (24) لقد تركوا دون ندم هذه المنطقة المهجورة والغابات والمهيبة المليئة بالبحيرات المجهولة والغابات غير السالكة.
(25) بدأت السماء تمطر في سبتمبر. (26) استعد يارتسيف للمغادرة. (27) غضب بيرج. (28) كيف كان من الممكن الرحيل وسط هذا الخريف الاستثنائي؟ (29) شعر بيرج الآن برحيل يارتسيف بنفس الطريقة التي شعر بها ذات مرة برحيل الرافعات - لقد كانت خيانة. (30) إلى ماذا؟ (31) بالكاد يستطيع بيرج الإجابة على هذا السؤال. (32) خيانة الغابات والبحيرات والخريف وأخيراً السماء الدافئة الممطرة بالمطر المتكرر.
قال بيرج بحدة: "(33) سأبقى". - (34) أريد أن أكتب هذا الخريف.
(35) غادر يارتسيف. (36) في اليوم التالي استيقظ بيرج من الشمس. (37) ارتعدت ظلال الفروع الخفيفة على الأرضية النظيفة، وانتشر اللون الأزرق الهادئ خلف الباب. (38) لم يجد بيرج كلمة "الإشراق" إلا في كتب الشعراء، فقد اعتبرها طنانة وخالية من المعنى الواضح. (39) لكنه الآن فهم مدى دقة هذه الكلمة في نقل الضوء الخاص الذي يأتي من سماء وشمس سبتمبر.
في إحدى الكلمات أدناه، حدث خطأ في موضع الضغط: تم تمييز الحرف الذي يشير إلى صوت حرف العلة المشدد بشكل غير صحيح. اكتب هذه الكلمة.
مقفل
الشرح (انظر أيضًا القاعدة أدناه).
لنضع اللهجات بشكل صحيح:
مقفل
نرى خطأ في كلمة "مقفل"، فالصحيح أن نقول مقفل. ردا على ذلك، نكتب الكلمة دون تصحيحها.
الجواب: مقفل.
كيف يمكنني تجنب فقدان النقاط لهذه المهمة؟
ويتلقى المحررون عشرات الأسئلة حول هذه المهمة والتي ظهرت في امتحان الدولة الموحدة لعام 2015. وقد اقترح في الصياغة المذكورة. أي شخص لا يقرأ المهمة بعناية سيخسر نقاطًا. في الإجابة تحتاج إلى إدخال الكلمة التي حدث فيها الخطأ. ليست هناك حاجة لإصلاح هذا الخطأ. لذلك، ردا على ذلك، تحتاج إلى كتابة كلمة مقفلة. تحتوي نماذج امتحانات الدولة الموحدة على الحرف E ويجب استخدامه. إذا كتبت مقفلاً، فلن يتم إضافة المهمة إليك.
الجواب: مقفل
المصدر: امتحان الدولة الموحدة – 2015. الموجة المبكرة
القاعدة: موضع التوتر. المهمة 4.
يتم التحقق من المعايير العظمية (وضع الضغط) في المهمة 4.
يُطلب من الطلاب كتابة واحدة من الكلمات الأربع التي تم التركيز فيها بشكل غير صحيح على التشديد - تتم الإشارة إلى حرف العلة المشدد بحرف كبير. تتضمن الإجابة الكلمة دون تغيير، دون تمييزها بالأحرف الكبيرة. انتبه إلى الحرف E: إذا كانت الكلمة التي بها خطأ إملائي تحتوي على هذا الحرف، فيجب كتابتها أيضًا في الإجابة. مثلا من أربع كلمات:
مقفل
الأول لديه التركيز الخاطئ. نكتب هذه الكلمة في الإجابة دون تغيير، بالحرف E. يرجى ملاحظة أن مسألة إمكانية كتابة E بدلاً من E تم حلها ببساطة: أمام كل ممتحن في الامتحان سيكون هناك نموذج يسمح فيه ALL يشار إلى الحروف والعلامات. في هذا الوقت، الحرف E موجود في نماذج النماذج.
لممارسة مهارة الضغط، يقدم RESHUEGE كلا من الكلمات من الحد الأدنى لتقويم العظام FIPI (2016) والكلمات التي لم يتم تضمينها أو استبعادها منه.
في المهام ذات المستوى المتزايد من التعقيد، إلى جانب الكلمات ذات الضغط الخاطئ بشكل واضح، يتم تضمين الكلمات ذات متغيرين من الضغط.
قاموس FIPI العظمي 2016
أحد الجوانب المهمة في تقويم العظام هو الضغط، أي التركيز الصوتي لأحد مقاطع الكلمة. عادة لا يتم الإشارة إلى التشديد على الرسالة، على الرغم من أنه في بعض الحالات (عند تدريس اللغة الروسية لغير الروس) من المعتاد وضعها.
السمات المميزة للتشديد الروسي هي تنوعه وحركته، ويكمن التنوع في حقيقة أن التشديد باللغة الروسية يمكن أن يكون على أي مقطع لفظي من الكلمة (كتاب، توقيع - في المقطع الأول؛ فانوس تحت الأرض - في الثاني؛ إعصار، الإملاء - في الثالث، الخ. د.). في بعض الكلمات، يتم تثبيت الضغط على مقطع لفظي معين ولا يتحرك أثناء تكوين الأشكال النحوية، وفي كلمات أخرى يغير مكانه (قارن: طن - طن وستينا - ستينو - ستينام وستينام). يوضح المثال الأخير مدى تنقل اللهجة الروسية. هذه هي الصعوبة الموضوعية في إتقان معايير اللهجة. "ومع ذلك،" كما يشير K.S بحق. جورباتشوفيتش، - إذا كان تنوع الأماكن وتنقل الضغط الروسي يخلق بعض الصعوبات في إتقانه، فإن هذه المضايقات يتم تعويضها بالكامل من خلال القدرة على تمييز معنى الكلمات باستخدام مكان الضغط (دقيق - دقيق، جبان - جبان، مغمور على منصة - مغمورة في الماء) وحتى الدمج الوظيفي والأسلوبي لمتغيرات اللهجة (ورقة الغار، ولكن في علم النبات: عائلة الغار).
ومن المهم بشكل خاص في هذا الصدد دور الضغط كوسيلة للتعبير عن المعاني النحوية والتغلب على تجانس أشكال الكلمات. كما أثبت العلماء، فإن معظم الكلمات في اللغة الروسية (حوالي 96٪) لها ضغط ثابت. ومع ذلك، فإن الـ 4% المتبقية هي الكلمات الأكثر شيوعًا التي تشكل المفردات الأساسية والمتكررة للغة.
فيما يلي بعض قواعد الإملاء في مجال الضغط والتي ستساعد في منع الأخطاء المقابلة.
الأسماء
| المطارات، ثابتة التأكيد على المقطع الرابع الأقواس بلا حراك التأكيد على المقطع الأول. لحية، vin.p.، فقط في هذا الشكل المفرد. التأكيد على المقطع الأول Bukhgalterov، الجنس، الجمع، الضغط الثابت على المقطع الثاني الدين والاعتراف بالإيمان المواطنة رخص مستوصف، الكلمة تأتي من اللغة الإنجليزية. لغة من خلال اللغة الفرنسية، حيث الضربة. دائما على المقطع الأخير اتفاق وثيقة الستائر من الفرنسية اللغة، أين هي الضربة. دائما على المقطع الأخير أهمية ، من الصفة. بارِز إيكسي، ع.م. الجمع، بلا حراك توكيد الكتالوج، في نفس الصف مع الكلمات حوار، مونولوج، نعي، الخ. الربع منه. اللغة، حيث يكون الضغط على المقطع الثاني كيلومتر، تمشيا مع الكلمات سنتيمتر، ديسيمتر، مليمتر ... كونوس، كونوس، بلا حراك. التأكيد على المقطع الأول في جميع الحالات بصيغة المفرد. و أكثر من ذلك بكثير ح. الرافعات، ثابتة التأكيد على المقطع الأول الصوان، الصوان، ضربة. بجميع أشكاله في المقطع الأخير، كما في كلمة النار المحاضرين، المحاضرين، انظر كلمة القوس (ق) المحليات، الجنس، الجمع، على قدم المساواة مع شكل كلمة الشرف، الفكين...، ولكن الأخبار | خط أنابيب القمامة، في نفس صف الكلمات خط أنابيب الغاز، خط أنابيب النفط، خط أنابيب المياه نيّة النعي، انظر الكتالوج كراهية الأخبار، الأخبار، ولكن: انظر المواقع مسمار، مسمار، بلا حراك. التوتر بكافة أشكاله مفرد.المراهقة، من أتروك-المراهق جزء، من الفرنسية. اللغة، أين هي الضربة. دائما على المقطع الأخير حقيبة مهر دعوة، على قدم المساواة مع الكلمات دعوة، مراجعة (السفير)، دعوة، ولكن: مراجعة (للنشر) الأيتام، im.p.pl.، التركيز في جميع أشكال الجمع. فقط على المقطع الثاني يعني im.p.mn.h. الدعوة، راجع الدعوة ستوليار، على قدم المساواة مع الكلمات ماليار، دويار، شكوليار... الكعك والكعك الأوشحة، انظر الأقواس سائق، في نفس صف الكلمات كشك، وحدة تحكم... خبير، من الفرنسية لغة يكون فيها التركيز دائمًا على المقطع الأخير |
الصفات
في الأشكال الكاملة للصفات، يكون الضغط الثابت فقط ممكنًا على الجذع أو النهاية. يتم تفسير التباين بين هذين النوعين في نفس أشكال الكلمات، كقاعدة عامة، من خلال عامل عملي يرتبط بالتمييز بين الصفات النادرة الاستخدام أو الكتابية والصفات ذات التردد، والمحايدة من الناحية الأسلوبية أو حتى المخفضة. في الواقع، غالبًا ما يتم التأكيد على الكلمات الأدبية والأقل استخدامًا في القاعدة، في حين يتم التركيز على الكلمات عالية التردد أو المحايدة من الناحية الأسلوبية أو المختصرة في النهاية.
تتجلى درجة إتقان الكلمة في متغيرات مكان التشديد: الدائرة والدائرة، قطع الغيار وقطع الغيار، بالقرب من الأرض وبالقرب من الأرض، ناقص وناقص، مسح وتطهير. لا يتم تضمين مثل هذه الكلمات في مهام امتحان الدولة الموحدة، حيث يعتبر كلا الخيارين صحيحين.
ومع ذلك، فإن اختيار موقع التأكيد يسبب صعوبات في أغلب الأحيان في الأشكال القصيرة من الصفات. وفي الوقت نفسه، هناك قاعدة ثابتة إلى حد ما، والتي بموجبها يظل المقطع المشدد للشكل الكامل لعدد من الصفات الشائعة مشددًا في الشكل القصير: جميل - جميل - جميل - جميل - جميل؛ لا يمكن تصوره - لا يمكن تصوره - لا يمكن تصوره - لا يمكن تصوره - لا يمكن تصوره، إلخ.
عدد الصفات ذات التشديد المتحرك في اللغة الروسية صغير، لكنها غالبا ما تستخدم في الكلام، وبالتالي فإن معايير التشديد فيها تحتاج إلى تعليقات.
غالبًا ما يقع التركيز على القاعدة بصيغة الجمع، وكذلك على المفرد بصيغة المذكر والمحايد وعلى النهاية بصيغة المؤنث: يمين - يمين - يمين - يمين - يمين؛ رمادي - رمادي - رمادي - رمادي - رمادي؛ نحيف - نحيف - نحيف - نحيف - نحيف.
مثل هذه الصفات، كقاعدة عامة، لها سيقان أحادية المقطع بدون لاحقات أو مع لاحقات بسيطة (-k-، -n-). ومع ذلك، بطريقة أو بأخرى هناك حاجة إلى اللجوء إلى القاموس الإملائي، لأن عددا من الكلمات "تبرز" من القاعدة المحددة. يمكنك مثلاً أن تقول: طويل وطويل، طازج وجديد، كامل وكامل، إلخ.
وينبغي أن يقال أيضا عن نطق الصفات في الدرجة المقارنة. هناك مثل هذا المعيار: إذا كان التركيز في الشكل القصير للجنس الأنثوي يقع على النهاية، فسيكون بدرجة نسبية على لاحقته: strongA - أقوى، مريض - مريض، zhiva - أكثر حيوية، أقل حجما - أقل حجما، حق - أكثر حق؛ إذا كان التركيز على الجنس المؤنث على الأساس، فإنه يتم الحفاظ عليه بدرجة نسبية على الأساس: جميل - أجمل، حزين - حزين، عكسي - أكثر إثارة للاشمئزاز. الأمر نفسه ينطبق على صيغة التفضيل.
أفعال
واحدة من نقاط الضغط الأكثر شدة في الأفعال الشائعة هي أشكال الزمن الماضي. عادة ما يقع الضغط في زمن الماضي على نفس المقطع كما في صيغة المصدر: اجلس - جلس، أنين - أنين، اختبئ - اختبأ، ابدأ - بدأ. في الوقت نفسه، تخضع مجموعة من الأفعال الشائعة (حوالي 300) لقاعدة مختلفة: التركيز في الشكل المؤنث يذهب إلى النهاية، وفي أشكال أخرى يبقى على الجذع. هذه هي الأفعال: خذ، كن، خذ، تحريف، كذب، قيادة، إعطاء، انتظر، عش، اتصل، كذب، صب، شرب، المسيل للدموع، إلخ. يوصى بقول: عش - عاش - عاش - عاش - عاش؛ انتظر - انتظر - انتظر - انتظر - انتظر؛ صب - ليل - ليل - ليل - ليل. يتم أيضًا نطق الأفعال المشتقة بنفس الطريقة (يعيش، يأخذ، ينهي، يسكب، إلخ).
الاستثناء هو الكلمات التي تحتوي على البادئة you-، والتي تأخذ التركيز: البقاء على قيد الحياة - البقاء على قيد الحياة، صب - سكب، اتصل - نادى.
بالنسبة للأفعال ضع، اسرق، أرسل، أرسل، يبقى التركيز في صيغة المؤنث للزمن الماضي على الأساس: slAl، send، stlA.
ونمط آخر. في كثير من الأحيان في الأفعال الانعكاسية (مقارنة بالأفعال غير الانعكاسية)، ينتقل التركيز في صيغة الزمن الماضي إلى النهاية: البدء - بدأ، بدأ، بدأ، بدأ؛ قبول - قبول، قبول، قبول، قبول.
حول نطق فعل النداء بصيغة تصريفية. تستمر قواميس التهجئة الحديثة بحق في التوصية بالتركيز على النهاية: الاتصال، الاتصال، الاتصال، الاتصال، الاتصال. هذا
يعتمد التقليد على الأدب الكلاسيكي (الشعر في المقام الأول)، وممارسة الكلام للمتحدثين الأصليين الموثوقين.
| دلل، على قدم المساواة مع الكلمات لتنغمس، لتدلل، لتفسد... ولكن: حبيب القدر خذ خذ أ خذ تحت خذ خذ ارفع تشغيل، تشغيل، تشغيله، تشغيله انضم - انضم إلى انفجار انفجار يدرك - يدرك إعادة إنشاء سلمها محرك الأقراص مطاردة مطاردة الحصول حصلت الحصول حصلت انتظر انتظر اجتياز - اجتياز، إنهم يمرون جرعة انتظر انتظر يعيش ختم اقترضت اقترضت ، اقترضت ، مشغول مشغول قفل مغلق مقفل مقفل (بمفتاح، بقفل، الخ.) نداء نداء اتصل، اتصل، اتصل، العادم وضع-كلاL التسلل - التسلل كذب كذب صب ليلا تدفق التدفق كذب الموهبة متوترة ليتم استدعاؤه - ليتم استدعاؤه إمالة الميل صب سكب نارفات ناروال القمامة-القمامة بدأت، بدأت، بدأت، بدأت | كول كوليت اجعل الأمر أسهل - اجعله أسهل بلل نفسك عناق تجاوز - تجاوز ممزق ممزق يشجع خذ قلبك، خذ القلب تزيد من حدة الاقتراض الاقتراض غاضب محيطي الختم، وذلك تمشيا مع الكلمات تشكيل، تطبيع، فرز، غالي... بسط استفسر - استفسر غادر غادر أعط أعطى فتح فتح إبطال إبطال استجاب-رد معاودة الاتصال - معاودة الاتصال تجاوز الفائض فاكهة كرر كرر استدعاء يسمى نداء نداء نداء نداء المياه المياه وضع أنا أفهم، أنا أفهم أرسل أرسل وصل-وصل-وصل-وصل قبول - قبول - قبول - قبول قوة المسيل للدموع حفر حفر حفر حفر إزالة-إزالة خلق خلق رواغ القمامة القمامة إزالة-إزالة اسرع تعميق تعزيز تعزيز قرصة قرصة، قرصة التركيز على النعوت وصيغ الفعليتم تسجيل التقلبات الأكثر شيوعًا في التوتر عند نطق النعوت السلبية القصيرة. إذا كان التركيز في النموذج الكامل على اللاحقة -ЁНН-، فإنه يبقى عليها فقط بصيغة المذكر، وفي أشكال أخرى يذهب إلى النهاية: نفذ - نفذ، نفذ، نفذ، نفذ؛ مستورد - مستورد، مستورد، مستورد، مستورد. ومع ذلك، يجد المتحدثون الأصليون أحيانًا صعوبة في اختيار موقع التشديد الصحيح وبالشكل الكامل. يقولون: "مستورد" بدلاً من مستورد، "مترجم" بدلاً من مترجم، وما إلى ذلك. في مثل هذه الحالات، يجب عليك استشارة القاموس في كثير من الأحيان، وممارسة النطق الصحيح تدريجيًا. بعض الملاحظات حول نطق النعوت الكاملة مع اللاحقة -T-. إذا كانت لواحق الشكل غير المحدد o-، -nu- لها ضغط عليها، فسوف تتحرك في المشاركات مقطعًا لفظيًا واحدًا للأمام: polot - أجوف، وخز - وخز، ثني - ثني، لف - ملفوف. تتميز النعوت السلبية من الأفعال صب وشرب (مع اللاحقة -t-) بالضغط غير المستقر. يمكنك أن تقول: انسكبت وانسكبت، انسكبت وانسكبت، انسكبت (فقط!)، انسكبت وانسكبت، انسكبت وانسكبت؛ انتهى وانتهى، انتهى وانتهى، انتهى وانتهى، انتهى وانتهى، انتهى وانتهى. النعوت
|