إِبداع - هذه هي القدرات الإبداعية للفرد، مما يسمح لك بإنشاء وتنفيذ أفكار جديدة بشكل أساسي.

العنصر الإبداعي موجود في كل شخص منذ ولادته. انظر إلى مدى استرخاء الأطفال في أي نشاط إبداعي. ولسوء الحظ فإن معظمنا يفقد حريته الإبداعية تحت تأثير تربيته وبيئته الاجتماعية.

الآن نريد أن نقدم عدة تمارين عمليةمما سيساعد على جعل عقلك أكثر وضوحًا ومرونة، فضلاً عن تطوير قدراتك الإبداعية وسيعمل على تحسين تفكيرك الإبداعي.

التمرين رقم 1: "كلمتان عشوائيتان"

لتقديم هذا التمرين، دعنا نقتبس من ستيف جوبز: "الإبداع هو ببساطة إقامة روابط بين الأشياء. متى المبدعينعندما يُسألون كيف فعلوا شيئًا ما، يشعرون بالذنب قليلاً لأنهم لم يفعلوا شيئًا في الواقع ولكنهم لاحظوا ذلك للتو. ويصبح هذا واضحا لهم مع مرور الوقت. لقد كانوا قادرين على ربط أجزاء مختلفة من تجربتهم وتجميع شيء جديد. يحدث هذا لأنهم اختبروا ورأوا أكثر من غيرهم، أو لأنهم يفكرون في الأمر أكثر.

الآن التقط كتابًا سميكًا أو قاموسًا. افتحها على أي صفحة، ودون النظر، قم بكزها بإصبعك. اكتب الكلمة الأولى التي تختارها. كرر الإجراء مرة أخرى واختر الكلمة الثانية.

ثم حاول العثور على شيء مشترك بين هاتين الكلمتين، ومقارنتها، وتحليلها، ومقارنتها، والبحث عن العلاقات. ابتكر قصة تربط بين هذين المفهومين، حتى أكثرهما قصة لا تصدق.

التمرين رقم 2: "لعبة التجميع"

انظر حولك. ما هو الشيء الذي لفت انتباهك؟ دعنا نقول لمسجل الصوت الموجود على الطاولة. الآن خذ ورقة وقلمًا واكتب 5 صفات تصف الموضوع الذي اخترته على أفضل وجه.

على سبيل المثال، في حالتنا: مسجل الصوت…

• أنيق؛
• وظيفي؛
• مريح؛
• سهل؛
• أبيض.

حدث؟ فلنكمل. اكتب 5 صفات أخرى غير مناسبة على الإطلاق للموضوع الذي اخترته. سيكون القيام بذلك أكثر صعوبة قليلاً: مسجل الصوت…

• زمرد؛
• شتاء؛
• المقلية؛
• كاليكو؛
• التجاعيد.

هذا ما جاء في أذهاننا. تعمق في مشاعرك وتصوراتك للعالم من حولك واكتشف التعريفات اللازمة. ابذل المزيد من الجهد وسينجح كل شيء، الشيء الرئيسي هو عدم ترك المهمة غير مكتملة. اجلس وتأمل.

التمرين رقم 3: "المهندس المعماري المجنون"

ما هو شعورك تجاه تجربة دور المهندس المعماري وتصميم منزلك الريفي على سبيل المثال؟ حتى لو كنت لا تعرف كيفية الرسم على الإطلاق وتتذكره برعب دروس المدرسةرسم. صدقوني، لا يوجد شيء مخيف هنا. مهارات الرسم والرسم ليست مهمة هنا. الشيء الرئيسي هو العملية نفسها. هل تمكنا من إقناعك؟ عظيم، دعونا نبدأ بعد ذلك.

أولاً، اكتب أي 10 أسماء على قطعة من الورق. برتقال، مزهرية، عشب، ماء، طماطم- كل ما يتبادر إلى الذهن. تخيل أن هذه الكلمات العشر هي 10 الشروط الإلزاميةالعميل الذي تصمم له المنزل.

على سبيل المثال، "البرتقالي"– طلاء جدران منزل ريفي فيه لون برتقالي, "ماء"- أن تكون هناك بركة بها شلال أو نافورة صغيرة أمام المنزل، "طماطم"– هذه أسماك حمراء في بركة أو ستائر منقطة على النوافذ، وما إلى ذلك. فقط أطلق العنان لخيالك، قم بتشغيل إبداعك. ارسم وتخيل كيف قد يبدو الأمر في الحياة الواقعية.

التمرين رقم 4: "ساعة الصمت"

لا تنزعج، لن تضطر إلى وضع الماء في فمك والصمت. وكما يوحي اسم التمرين، ستخصص ساعة واحدة فقط لهذه المهمة، ولكن في الوقت نفسه لا ينبغي عليك الابتعاد عن أنشطتك المعتادة والروتين اليومي المعتاد.

خلال هذا الوقت، الرد فقط على الناس القضايا العامةاستخدام "نعم", "لا"و "لا أعرف". تصرف بشكل طبيعي حتى لا يشك أحد من حولك في أي شيء غريب. لا ينبغي لأحد أن يكون لديه انطباع بأنك لست على طبيعتك، أو أنك مريض، أو أنك استيقظت في الصباح بشكل خاطئ. جربه، ونحن على يقين من أنك سوف ترغب في ذلك.

التمرين رقم 5: "اختبار الإبداع"

ثق بنفسك وتخلص من كل الشكوك. خذ ورقة من ورق A4 وارسم الصليبين التاليين: ارتفاع 6 وطول 9:

الآن نضبط الموجة الإبداعية ونأخذ نفسًا عميقًا ونزفر ببطء. نأخذ قلمًا ونبدأ في تحويل الصلبان إلى صور ورسومات صغيرة، على سبيل المثال، مثل هذا:

هل انتهيت؟ انظر الآن إلى ما حدث واختر الأكثر نجاحًا، فمن المحتمل أن يكون هناك البعض منهم.

قد تبدو المهمة الأصلية مختلفة، على سبيل المثال مثل هذا:

توليد الأفكار، لا تتوقف عند هذا الحد. كلما قمت بتدريب عقلك وتطوير خيالك وإبداعك، كلما زاد ذلك أفكار مثيرة للاهتماموسوف تأتي لك الحلول.

كن مبدعا! تتبادر إلى ذهني عبارة من فيلم "99 فرنك": " الإبداع ليس حرفة يتعين عليك فيها تبرير راتبك؛ هذه حرفة حيث راتبك يبررك. ومهنة المبدع سريعة الزوال مثل مهنة مخرج برنامج تلفزيوني..

لا أحد يعرف منذ ولادته كيف يمسك الفرشاة بين يديه، ولا يأخذ راقص الباليه الرئيسي أحداً من المهد. لكي تصبح فنانًا ومبدعًا وكاتبًا لامعًا، عليك الدراسة والممارسة. ويفضل كل يوم. لا توجد تمارين في كتاب "كيف تصبح فنانًا لامعًا بدون قطرة من الموهبة"، ولكن إذا قرأت بعناية واتبعت خطوات ليونيد تيشكوف، كمدرس شخصي، فيمكنك تطوير العديد من مواهبك الخاصة. جرب هذه التمارين الخمسة عشر وانظر بنفسك كيف ستنمو عبقريتك كل يوم.

"أكبر فكرة خاطئة هي أنني وأنت ليس لدينا موهبة. إنها موجودة، ما عليك سوى العثور على "أنا" الفريدة الخاصة بك والبدء على الفور في تنمية موهبتك، فورًا، الآن، خطوة بخطوة، دون انقطاع، اعمل على موهبتك.

ليونيد تيشكوف

من أين تأتي هذه النظرة الاستثنائية للعالم؟ تنمو كالزهرة، تتشابك المعدة من الداخل. وهو يتكون من تعاطف الفنان مع ما يراه، مع شعور حدسي تجاه شيء ما أو حدث ما. وبعد ذلك، عندما ينقل ما رآه بعينه الداخلية على القماش أو الورق أو يجسده في الطين أو شيء ما، فإننا نراه أيضًا. علاوة على ذلك، لم نعد بحاجة إلى التحول بجدية إلى فنان "إلى حد التدمير الكامل"؛ يكفي فقط اللحاق بالموجة عن طريق ضبط شوكاتنا الروحية على فنه.

حاول أن تنظر إلى العالم من خلال عيون فان جوخ.

تُظهر لنا العديد من اللوحات التي رسمها الفنانون وجهة النظر هذه لمبدعيها. يجب أن نحاول كشف هذه النظرة. انظر أكثر إلى اللوحات والرسومات واذهب إلى المعارض والمتاحف. إذا كنت تحب ذلك - أن تنظر - فإنك تندمج بطريقة ما مع تدفق الفن وتضع نفسك مكان الفنان الذي ابتكر صورته، وإذا كنت ترغب في ذلك، فستبدأ تدريجيًا في فهم كيفية صنعها.

الأشياء العادية تبدو عادية لشخص عادي. ينظر إلى القمر: "حسنًا، هنا القمر..." القمر ينير الأرض، مما يعني أن الطريق أكثر إشراقًا، الآن سأمشي ولن أنزلق... وشخص آخر - شاعر مثلا، ماتسو باشو - ينظر إلى القمر فتظهر في ذهنه قصيدة:

هناك مثل هذا القمر في السماء،

مثل شجرة مقطوعة من جذورها:

يتحول القطع الطازج إلى اللون الأبيض.

لا يمكننا أيضًا أن ندرك القمر فحسب، بل يمكننا أيضًا إدراك التفاحة والكوب والأنف الجبس. أول شيء يجب أن يتعلمه الشخص المبدع هو النظر. على الأشياء. للعالم من حوله. انظر حولك، اختر شيئًا ما واكتب عنه قصيدة هايكو - ثلاثية قصيرة.

رسم توضيحي من الكتاب

3. ابدأ بملاحظة ورسم الأشياء الصغيرة.

لتطوير المواهب، لا تحتاج إلى القيام بعمل عملاق ورسم متر بعد متر. يمكنك أن تبدأ صغيرًا. ارسم الكوب على مكتبك. أو قلم أو إصبع البنصر الخاص بك. انتبه إلى تفاصيل العالم من حولك، خذ قلم رصاص وارسم جندبًا قفز على ساقك عن طريق الخطأ. كيف يتم ترتيب مفاصل ساقيه النابضة القوية؟ سيكون هذا واضحًا لعين الفنان الفضولي.

الشيء الرئيسي هو عدم التوقف، وعدم كسر الخط. سوف يأتي الخط إلى الحياة ويساعدك.

الورقة الفارغة هي نافذة لبعد آخر. تغمس الفرشاة في الحبر وتضع نقطة في منتصف الورقة. وعلى الفور يبدأ خلق الكون، ومعه العد التنازلي للزمن والمادة والحياة والنور. كل شيء ينشأ بنقطة، وتبدأ العلاقة بين الأسود والأبيض: النقطة السوداء على ورقة بيضاء هي بالفعل رسم.

"النقطة السوداء علامة واضحة. يقول هنري ماتيس: "لكن إذا وضعت بجانب هذه النقطة ثانية، ثم ثالثة، فسينشأ ارتباك".

إذا كنت تريد أن تصبح فنانًا، بغض النظر عن مدى ضحك الأمر، يجب عليك أولاً أن تضع حدًا لذلك! لنبدأ بشيء بسيط. ضع نقاطًا سوداء بقلم أو فرشاة على السطح النظيف لورقة من الورق. بالنظر إلى نقطة، يمكننا تجربة الإثارة العاطفية، وتخيل الشعور بالوحدة في هذه النقطة على ورقة بيضاء. ثم نبدأ في التخيل: حرك هذه النقطة أو قم بزيادة عدد النقاط، وبالتالي خلق حياة ودراما أكثر ثراءً في الصورة. يمكنهم الرقص، ويتجمعون في الأبراج. وهنا أمامنا السماء المرصعة بالنجوم.

حاول إنشاء رسم يتكون من نقاط فقط. -

5. ارسم الموسيقى

قم بتشغيل الموسيقى ورسم الأصوات على قطعة كبيرة من الورق. يجب أن تكون الفرشاة في يدك بحرية. الارتجال! هكذا يصف ليونيد تيشكوف تجربته في رسم الموسيقى:

"في أحد الأيام، بينما كنت أستمع إلى أغاني الجوقة الجورجية، قررت أن أرسم خطًا صوتيًا، خطًا للغناء. بدت أصوات الجورجيين بشكل معقد ومتلألئ إلى ما لا نهاية، وهم يجلسون في مكان ما على مقاعد طويلة تحت الجبال الزرقاء. فكرت في أستاذ وارسو القديم، وأخذت فرشاته، وغمستها في الماسكارا وبدأت! في عشر ساعات، وتحت مائة أغنية جورجية، رسمت ما يقرب من مائة ورقة، وطويتها معًا، ولفتها في غلاف وسميتها كتاب "القوقاز". وكل من رآها سمع بوضوح الأغاني الهادئة التي استمعت إليها عندما رسمت هذه السطور”.

من خلال ممارسة الخط، وإنشاء صورة لكل حرف، نفهم روح الحرف، وننغمس في بنيته وخطوطه العريضة، وترويضه، ونكتسب الثقة فيه، ونلاحظ تدريجيًا أن الحروف تولد في أيدينا وليس فقط انعكاسًا لـ بعض الأصوات، ولكن كرموز تحتوي على معنى عال.

اختر الخط الذي تفضله وارسم كل حرف يدويًا. والأفضل من ذلك، أن تأتي بنفسك.

خط كافكا. رسم توضيحي من كتاب "حول الخط".

7. كشف تاريخ العنصر

عليك أن تشعر بحياة الكائن. إذا قمت برسم مكنسة ومجرفة، تخيل أن هذين مخلوقين رائعين، كما هو الحال في الحكاية الخيالية عن القش والفقاعة واللابوتا. المكنسة ليست مجرد مكنسة، ولكن أعشاب السهوب نمت ذات يوم، تتمايل في مهب الريح. كل شيء يحمل قصة. ليس عليك فقط أن تعرف هذه القصة، بل عليك أن تشعر بها. لأن مجرد رسم "يبدو" لا يكفي.

يمكن نقل العالم كله من خلال شيء صغير، من خلال شيء صغير.

كيفية تصوير كائن؟ لا تحتاج إلى التسرع ورسمه على الفور. عليك أن تأخذها في يدك إن أمكن. اشعر بما تريد؟ رسم كائن؟ اصنع له قصة؟ ربما عمل نسخة من هذا البند؟ تعلم شيئا؟ أو الذهاب إلى مكان ما؟ لاحظ ماذا إِبداعسوف يستيقظ فيك.

رسام الكاريكاتير هو مهرج يرسم. لدى ليونيد تيشكوف هذه الصورة: بعد الأداء، يجلس مهرج متعب في غرفة تبديل الملابس. خلع قبعته وحذائه، واتضح أن رأسه كان طويلًا وممدودًا ومخروطيًا مثل القبعة نفسها، وكانت ساقيه ضخمة مثل حذاء المهرج. لكنه لم يخلع أنفه الأحمر المستدير بعد، لذلك لا نعرف نوع الأنف الذي يمتلكه حقًا.

رسام الكاريكاتير الروسي الآخر فاسيلي دوبوف لم يرسم فقط صور مضحكة، عاش الحياة مع أبطاله العبثيين. المحطة، الثلج يتساقط، القطار يقترب، امرأة ترتدي فستانًا طويلًا وقبعة مع حجاب تقف على الرصيف. ...ويأتي من مكبر الصوت:

آنا كارنينا، ابتعدي عن حافة المنصة!

ارسم صورة كاريكاتورية حول موضوع ما يقلقك.

9. تخيل مؤامرة سخيفة

تطوير خيالك من خلال الخروج بقصص رائعة. وإليك مثال من الكتاب:

من منا لا يعرف أن الأخطبوط يعيش في الماء؟ ماذا لو نزل هذا الأخطبوط إلى الأرض واستقر في منزل القبطان القديم؟ وكان يحبه كثيرًا لدرجة أنه عندما مرض بدأ يذهب إلى المخبز والصيدلية ويعتني به مثل أي أخطبوط متعاطف.

خذ شيئًا حقيقيًا وقم بإنشاء قصة غير حقيقية بهذه الشخصية أو الشيء.

فكر في نوع النصب التذكاري الذي ترغب في بنائه؟ وفي أي مكان؟ يذكر ليونيد تيشكوف في الكتاب النصب التذكاري الذي أقيم على جسر بوشكينسكايا في حديقة غوركي في عام 2016. "غواص المنارة" - كائن فني غير عادي، هو أول منارة في العالم، وهو تمثال للغواص.

ما نوع النصب التذكاري الذي ترغب في إنشائه؟ فكر في مفهوم القطعة الفنية الخاصة بك، ماذا سيكون معناها، وأين سيتم تثبيتها؟ ارسم رسمًا تخطيطيًا.

11. ارسم بشكل كبير

خذ لفافة قديمة من ورق الحائط، وقم بفردها في غرفة أو في الردهة ثم قم بالطلاء بفرشاة كبيرة، دون توفير أي طلاء. إعطاء تنفيس لمشاعرك. إشراك الأطفال في هذا النشاط. ومن ثم قم بطيه مثل الأكورديون وأطلق عليه ألبومًا فنيًا عائليًا.

كل شخص لديه كتاب مفضل - خيالي أو واقعي. اشعر وكأنك رسام - ارسم نسختك الخاصة من الغلاف.

«عند تصوير بيكيت وإيونسكو وزامياتين وإلف وبيتروف، كنت أتوصل في كل مرة إلى أسطورتي الخاصة، المتاخمة لحبكة الكاتب، مثل البعد الموازي. وبطبيعة الحال، في أحد الأيام الجميلة، نالت عوالمي استقلالها، وحلقت فوق الأرض مثل فقاعات قوس قزح، واكتسبت حياة خاصة بها.

ليونيد تيشكوف

انتشار كتاب "صيد السنارك". رسم توضيحي من الكتاب

13. اذهب إلى المعرض

يعد معرض اللوحات أو الأشياء الفنية والمنحوتات وحتى الكتب مناسبًا. هذا هو معنى حب الرسم والذهاب إلى المعارض. الإعجاب بلوحات فرانسيسكو غويا، نصبح غويا لفترة من الوقت. فليكن فنسنت فان جوخ للحظة! بالتأمل في لوحات الفنانين، نصبح أكثر تعدد الأوجه.

الرسم والنحت والهندسة المعمارية والمباني الجميلة والموسيقى والأدب - نحن بحاجة إليها.

كم عدد العوالم الموجودة على الأرض؟ بقدر ما هناك من الناس. لأن كل شخص يخلق عالمه الخاص. كيف يحدث هذا؟ اجلس في صمت، أغمض عينيك، انظر إلى نفسك لمعرفة حقيقتك. قال الحكيم تشوانغ تزو: "أنا لا أسمي كمال الرؤية رؤية الآخرين، بل رؤية نفسي".

ماذا يمكنك أن ترى هناك؟ ماذا تسمع؟ لجزء من اللحظة سوف تشعر بالصمت. وبعد ذلك ستبدأ الأفكار بالظهور في رأسك.

رسم توضيحي من الكتاب

كن مبدعا مع القمامة التي تراكمت في شقتك لسنوات. إذا كنت لا تستطيع التخلص من الأشياء القديمة. قم بإنشاء كائن فني منهم. على سبيل المثال، قم بإنشاء صورة للأزرار بمجرد لصقها على لوحة قماشية. قم بحياكة سجادة فنية لبدلة الفضاء من الملابس القديمة المقطعة إلى شرائح.

ليونيد تيشكوف وبدلته الفضائية المحبوكة "Vyazanik".

حياتنا هي عمل فني. حتى لو لم نكتب أو نرسم، فإننا لا نزال نبدع.

ثيش نهات هانه

ماذا تعلمنا تجربة الفنان؟ أولا، ارسم إذا كنت تريد الرسم! إذا كانت هذه هي طريقتك للتعبير عما يقلقك. ثانيًا، قم بتصوير حياتك، وسردها بالخط واللون، وتذكر التفاصيل، وحاول نقل "مسرح ذاكرتك" بالكامل. ثالثًا - إذا لم يكن لديك ألبوم وفرش، خذ دفترًا بسيطًا ومجموعة من أقلام الرصاص للأطفال وقلم حبر جاف، وأخيرًا، أنت في طريقك.

العاب نفسية

لتطوير الإبداع(تفكير ابداعى)

لعبة "إظهار المفهوم"

لعبة إبداعية مسرحية تعتمد على الفرق. هنا، كما هو الحال في جميع الألعاب الجماعية، يظهر بوضوح من يتعامل مع القيادة والإبداع، ومن هو مجرد أداء، وأحيانا صابورة للمجموعة. تم تكليف الفريق بمفهوم ومهمة إظهاره في الوقت الفعلي بالحركة والصوت والتفاعل. استخدام نفسك، وأجسادك، وحركاتك، وصوتك، وأي أدوات دعائية، والأهم من ذلك - الإمكانيات الإبداعية. لا ينبغي أن يكون هذا مجرد توضيح، ولكن التنفيذ المشترك لبعض الأفكار والأفكار الجماعية. وقت التحضير 15 دقيقة. تستغرق المظاهرة حوالي دقيقة واحدة.

قائمة المفاهيم:

• خلية نحل.
• يشاهد.
• نافورة.
• معركة بورودينو.
• السماور.
• قِرَان.
• كرة القدم.
• كون.
• ديناصور.

لعبة "البحث عن الخصائص المشتركة"

يُعرض على الأطفال كلمتين لا علاقة لهما ببعضهما البعض.

على سبيل المثال: طبق وقارب، قلم رصاص وفحم، طباشير ودقيق، دمية ماتريوشكا ومجموعة بناء، علبة صفيح وكوب، إلخ.

في 10 دقائق يجب على الطفل أن يكتب أكبر قدر ممكن السمات المشتركةلهذه العناصر. إذا كان الوالدان يعملان مع الطفل بشكل فردي، فيجب عليهم أيضًا إكمال هذه المهمة حتى يتمكنوا بعد ذلك من مناقشة النتائج مع الطفل، أي. الخصائص العامةبضعة عناصر وجدوها.

يمكن أن تكون الإجابات قياسية: في مثال "الطبق والقارب"، يمكن تسمية خصائص عامة مثل "من صنع الإنسان"، و"لديها عمق"، ولكن من المهم جدًا العثور على أكبر عدد ممكن من هذه الخصائص. تعتبر الإجابات غير العادية ذات قيمة خاصة، حيث تتيح لك رؤية الكلمات المقترحة في ضوء جديد تمامًا.

في مجموعة عملمن المهم جدًا الاستماع إلى إجابات جميع اللاعبين. الطالب الذي لديه أكبر وأطول قائمة من الخصائص المشتركة يفوز باللعبة. عند مناقشة هذه الميزات مع الأطفال، يجب الانتباه إلى خصائص هذه الميزات، ومدى أهميتها أو عدم أهميتها بالنسبة لهذه العناصر، أي. - ثانوي. يعد هذا العمل ضروريًا حتى يتعلم الأطفال اكتشاف الروابط بين الأشياء، ويفهمون أيضًا بوضوح تام ما هي السمات الأساسية وغير الأساسية للأشياء.

لعبة "حديقة الحيوان"

لعبة مهارات التمثيل. يشارك 7-8 أشخاص، يختار الجميع أي حيوان: خروف، حصان، خنزير، قطة، كلب، تمساح، خلد الماء، ابن آوى في الشتاء، غزال خلال موسم التزاوج، إلخ. مزيد من المقدمة: كل فرد في الدائرة يوضح بوضوح للآخرين الحركة المميزة لهذا الحيوان. بعد ذلك، عليك أن تظهر أولاً "نفسك"، ثم أي حاضر "حيواني" آخر. هذا "الحيوان" يتحرك، ويظهر نفسه أبعد من أي حيوان آخر. وما إلى ذلك وهلم جرا. ثم يمكنك إعلان "حديقة حيوانات خارقة". هذا هو الوقت الذي يتم فيه عرض جميع الحيوانات بطريقة مبالغ فيها ومشرقة!

يمكنك اللعب من خلال الحق. إذا ارتكبت خطأ في تمرير هذه الخطوة، فأنت خارج اللعبة.

تمرين "الأسماء المقافية"

يحتاج المشاركون إلى تأليف مقطع باسمهم يبدأ بالكلمات: "اسمي..."

مثال:

• اسمي نيكيتا، البعوض يحبني!
• اسمي نينا، جئت من المتجر!
• اسمي ساشا، عصيدة بلدي احترقت!
• اسمي ناستيا، مرحبا بالجميع مني!
• اسمي ريتا، كل شيء في الحديقة يُروى!

تمرين "الكاتب"

هدف : تنمية الكلام ومفردات الأطفال والتفكير والإبداع. يمكن استخدامه ككسر للجليد في تدريب الكبار.

تقدم : يتم إعطاء ثلاث كلمات. على سبيل المثال، طاولة، بطيخ، عربة. من الضروري التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الجمل، كل منها سوف يستخدم كل الكلمات الثلاث. يمكن تغيير الكلمات بأي شكل من الأشكال.

تمرين "ابحث عن زوج"

هدف : تطوير القدرات التنبؤية والحدس. تكوين موقف التفاهم المتبادل بين أعضاء المجموعة.

التقدم في التمرين : كل ​​مشارك لديه قطعة من الورق مثبتة على ظهره باستخدام دبوس. هناك اسم مكتوب عليه بطل حكاية خرافيةأو شخصية أدبية/تاريخية مع رفيق. لنفترض: التمساح جينا وتشيبوراشكا، وإلف وبيتروف، وديدالوس وإيكاروس، إلخ. يجب على كل مشارك العثور على "النصف" الخاص به من خلال استطلاع رأي المجموعة. لكن يمنع طرح أسئلة مباشرة، على سبيل المثال: "ما هو مكتوب على ورقتي؟" يمكنك فقط الإجابة على الأسئلة بـ "نعم" و"لا". يتفرق المشاركون في جميع أنحاء الغرفة ويتحدثون مع بعضهم البعض.

لعبة "لحسن الحظ...للأسف..."

هدف : تنمية الخيال والإبداع.

تمضية الوقت: 30 دقيقة.

مواد : كرة صغيرة.

يتعين على اللاعبين كتابة قصة. يأتي كل مشارك باقتراحه الخاص، والذي يجب أن يبدأ بكلمات "لحسن الحظ" أو "لسوء الحظ" (بالتناوب).

الشخص المستعد ليكون أولًا يحصل على الكرة. بعد الانتهاء من الجملة، يمرر الكرة إلى مشارك آخر وتستمر القصة.

لم يتم تحديد طول القصة مسبقا. يمكن لأي لاعب أن يقرر إنهاء اللعبة إذا رأى ذلك ضروريًا.

يمكن لعب اللعبة بطرق مختلفة. يمكنك البدء بذلك بنفسك أو إعطاء الكرة للاعب الذي تعتقد أنه مستعد لأخذ زمام المبادرة. إذا كنت تريد منح أعضاء المجموعة مزيدًا من الثقة، يمكنك أن تسألهم عما إذا كان لديهم أي موضوعات في ذهنهم يمكن أن تدور حولها القصة.

الخيارات الممكنة:

• ضاعت المجموعة في جزيرة صحراوية.
• ينتهي الأمر بأوديسيوس في الساحة الحمراء.
• يفتح فاسيا وماشا متجرًا للألعاب.
• وقع الصبي في حب الفتاة.
• يتجادل والدان حول هدايا عيد ميلاد لابنهما أو ابنتهما.

تمرين "الدانتيل"

تقف المجموعة في دائرة ضيقة وتمد أذرعها إلى الأمام. يقوم المدرب بربط الأربطة في اليدين بترتيب عشوائي. مهمة المجموعة هي الانهيار. في هذه الحالة، لا يمكنك التحدث. يمكنك اختراع جميع أنواع الإشارات والإيماءات الصوتية.

التواصل اللفظي محظور.

بعد الانتهاء من التمرين، يتم إجراء مناقشة: يشارك كل عضو في المجموعة انطباعاته، ويعرب عن رأيه حول عمل المجموعة، على سبيل المثال، لماذا لم يكن من الممكن على الفور القيام بشيء ناجح، وما إلى ذلك.

تمرين للمديرين "الأميرة والفلاح"

هدف : تشجيع الناس على التفكير بشكل خلاق.

حجم الفرقة : من 5 إلى 15 شخصًا.

شروط : غرفة باردة. ستحتاج إلى نسخة واحدة من نص القصة لكل مشارك.

إجراء:

1. تحكي قصة عن أميرة وفلاح.
2. أعط كل مشارك نسخة من القصة واسمح لهم بمناقشة القضية للمدة التي يريدونها - على الأرجح سيستغرق الأمر من 5 إلى 10 دقائق.
3. قدم إجابتك الخاصة للغز، ولكن إذا فكر شخص ما بشكل مختلف، فهذا أفضل بكثير.

نص:

أراد الفلاح أن يتزوج الأميرة. فغضب الملك، والدها، وأمر بقطع رأس الفلاح بسبب وقاحته.

لكن الفلاح كان وسيمًا، وكانت الملكة لطيفة وأرادت أن تكون ابنتها سعيدة، فأقنعت الملك بوضع الفلاح تحت الاختبار. تقرر أن يخرج إحدى الورقتين من الصندوق ويقبل ما هو مكتوب عليها كمصيره. ستكتب إحدى البطاقات "زفاف" والأخرى ستكتب "الموت". وإذا رفض فسوف يموت. ومع ذلك، خدع الملك: وضع علامة على كلتا البطاقتين بكلمة "الموت" ووضعهما في الصندوق.

لاحظت الملكة ذلك وسارعت إلى إخبار الأميرة بكل شيء حتى تتمكن من تحذير حبيبها من المهمة المستحيلة والخطر الرهيب الذي يخيم عليه. ومع ذلك، عندما جاء وقت الاختبار، ظل الفلاح هادئا. قام بسحب البطاقة، وبعد ذلك تزوج الأميرة وعاش سعيدا بعد ذلك. فغضب الملك بشدة لدرجة أنه مات من الضربة، ورثت الملكة العرش.

كيف تمكن الفلاح من الهروب من الفخ الذي نصبه له الملك الشرير؟

اجابة صحيحة: الإجابة الصحيحة هي أن الفلاح أخرج بطاقة ومزقها إلى أجزاء دون أن ينظر إليها وابتلعها وقال: دع الملك يحصل على بطاقة أخرى وسأعرف مصيري من يديه. إذا سحب بطاقة "الزفاف"، سأعرف أن بطاقتي كانت "الموت" وسأقبل مصيري. ولكن إذا كانت بطاقة الملك هي "الموت"، فسوف أفهم أن ورقتي كانت "زفاف"، ويمكنني الزواج من الأميرة.

انتهاء : يعتقد المشاركون في كثير من الأحيان أن الملك قد تم خداعه بطريقة أو بأخرى. على سبيل المثال، سيقولون إن الفلاح رشى الرجل الذي وضع البطاقات في الصندوق، أو أنه طلب من الأميرة استبدال كلمة "الزفاف" بكلمة "الموت". وأشار أحد المشاركين إلى أن القصة هي قصة خيالية فرنسية قديمة، وأن الملكة جعلت الملك يكتب حرف "ج" الذي يعني "الموت"، وكان الملك غبيًا جدًا لدرجة أنه لم يتذكر أن "ج" تعني أيضًا "قِرَان." .

لا يهم حقًا ما هي الافتراضات التي يتخذها الناس. الغرض الوحيد من هذا النشاط هو هز عقولهم قليلاً.

الوقت اللازم: حوالي 20 دقيقة.

ممارسة "البصيرة الإبداعية"

هدف : تنمية التفكير الإبداعي والقدرة على التركيز.

لمدة دقيقتين، باستخدام 14 كلمة (يقوم المدرب بنفسه باختيار الكلمات مسبقًا؛ قد تتغير مجموعة الكلمات وفقًا لأهداف وغايات التدريب)، وتوصل إلى قصة متماسكة. يمكنك وضع الكلمات من القائمة بأي ترتيب، وكذلك إضافة أي كلمات أخرى.

تمرين "تنمية الإبداع"

أوجد أوجه التشابه بين الكائنات أدناه. على سبيل المثال: "ما هو الشيء المشترك بين الفيل والموزة؟" الإجابات المحتملة: الجلد السميك، العيش في المناخات الحارة، إلخ. يتم إعطاء كل زوج ثلاث دقائق.

1. ما هو القاسم المشترك بين القهوة وشعب لابلاند؟
2. ما هو القاسم المشترك بين أربطة الحذاء والقطارات؟
3. ما هو القاسم المشترك بين الجبال والشوكولاتة؟
4. ما هو القاسم المشترك بين المشي والتحدث؟

الوقت اللازم لإجراء ومناقشة النتائج هو 25-30 دقيقة.

تمرين "الحرف الكبير"

لتحفيز ظهور الأفكار الإبداعية، عليك أن تتعلم كيفية البحث عن الجمعيات في التدفق المعتاد للأفكار.

يمكن القيام بهذا التمرين في أي مكان وفي أي وقت وبأي حرف!

لنبدأ بالحرف Z. على مدار ثلاث دقائق، اكتب أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بالحرف Z.

تمضية الوقت: 10-15 دقيقة

تمرين "التحولات"

هدف : تنمية الإبداع .

لتطوير الذكاء التقني، من المفيد جدًا تخيل تصميم الآلات والأجهزة المختلفة، بالإضافة إلى مبادئ تشغيلها. نقدم لكم الجديد و ممارسة فعالة. إذا كنت لا تعرف ما هو مبدأ تشغيل جهاز معين، فما عليك سوى اختراعه!

1. تخيل أنك قطعة من الورق على وشك الدخول إلى آلة النسخ. أغمض عينيك، تخيل بأكبر قدر ممكن من التفاصيل العملية التي تحدث لك.
2. تخيل أنك بنزين في خزان وقود السيارة، يتدفق إلى المحرك. تتحول إلى قوة متفجرة وتحرك السيارة. أغمض عينيك، تخيل بأكبر قدر ممكن من التفاصيل العملية التي تحدث لك.
3. تخيل أنك الإشارة المنبعثة من جهاز إرسال محطة تلفزيون محلية. أغمض عينيك، وتخيل بأكبر قدر ممكن من التفاصيل طريقك من هوائي الإرسال إلى أن تصبح صورة على شاشة التلفزيون.
4. تخيل أنك أصبحت صوتك الخاص، وتنتقل من هاتفك عبر قمر صناعي للاتصالات إلى هاتف صديقك الموجود على الجانب الآخر من الكوكب. أغمض عينيك وتخيل رحلتك بأكبر قدر ممكن من التفاصيل.

تمرين "اربط رباط حذائك"

هدف : تنمية الإبداع .

العثور على أكبر عدد ممكن في دقيقتين المزيد من الاستخداماتللحصول على رباط الحذاء واكتبها.

هذا تمرين ينمي الذكاء الإبداعي. يمكنك أخذ أي شيء آخر بعين الاعتبار: مشبك ورق، فرشاة أسنان، قلم رصاص، عود ثقاب... إلخ.

زمن إجراء ومناقشة النتائج 10 دقائق.

تمرين "اقرأ النص"

كلما كان الشخص أكثر ذكاءً، كلما تمكن من قراءة هذا النص لفترة أطول، على الرغم من الإغفالات. السياق سوف يساعده في هذا.

تمرين "ضع نقطة"

هدف : اختبار لأصالة التفكير.

يمارس : هذه قطعة من الورق مرسوم عليها دائرة. ضع النقطة حيث تريد! (ولا تعليقات إضافية).

درجة : حسب درجة أصالة التفكير المتزايدة، تقع النقطة على النحو التالي: في وسط الدائرة، على نفس الجانب من الورقة، ولكن في وسط الدائرة، على الجانب الآخر من الورقة، على قطع الورقة (على حافتها).

تمرين "الدوائر"

هدف : قياس خصائص النشاط الفكري.

عمر : مرحلة ما قبل المدرسة، المدرسة الإعدادية.

قواعد: يُطلب من الأطفال إكمال 20 دائرة حتى يحصلوا على صور كاملة (الشمس، الزهرة، الكرة، إلخ).

يتم الانتهاء من العمل خلال 7-10 دقائق حسب العمر.

معالجة النتائج: يتم حساب العدد الإجمالي للصور، وتحديد عدد سمات الصور. من المفترض أن يكون هناك 9 منهم. هذا هو الكون: الشمس، القمر، الكوكب. الطبيعة: الزهور، الأشجار، الحيوانات. العلوم والتكنولوجيا: الكرة الأرضية، النظارات، السيارة، العجلات، إلخ. الرجل صورة أعضائه: الرأس، والأذنان، والعينان. الحياة: الطعام، الملابس، الأشياء الأدوات المنزلية. الفن الشعبي، الصور الخيالية (رجل خبز الزنجبيل، امرأة الثلج، تشيبوراشكا، إلخ). الرياضة، المعدات الرياضية: الخواتم، المضارب، الأقراص، إلخ. الاقتصاد: العملات المعدنية... الفن، أي مجوهرات: الخرز، الألعاب، الميداليات، إلخ.

يتم تحديد مرونة التفكير من خلال عدد الرسومات والنتيجة الإجمالية.

يتم قياس الأصالة بمجموع نقاط الرسومات الأصلية. نظام النقاط: نقطة واحدة – النمط موجود في نصف الأطفال أو أكثر؛ نقطتان - تم العثور على النمط في أقل من نصف المجموعة؛ 3 نقاط – تظهر الصورة بصيغة المفرد.

تمرين "الجسم الغريب"

هدف : تنمية الخيال وتنشيط الانتباه والتفكير والكلام.

عمر : مدرسة ابتدائية.

معدات : الورق والأقلام الملونة.

التقدم في اللعبة : – يا رفاق، اليوم سوف ترسمون كائنًا فضائيًا. من أجل رسمه، فكر أولاً في الشكل الذي سيكون عليه. استخدم كل خيالك.

يتم إعطاء الأطفال حوالي 15-20 دقيقة للرسم. بعد ذلك يتحدث كل طفل عن شخصيته وأين يعيش وماذا يأكل وكيف يتفاعل مع الآخرين وعن صفاته.

يمكن استخدام هذا التمرين لأغراض التشخيص النفسي، حيث يتحدث الطفل عن بطله، ويعرض صفاته ومشاعره.

تمرين "التحدث باليدين"

هدف : تعليم كيفية التحكم في أفعالك، وتطوير الخيال.

العمر: ما قبل المدرسة.

شكل من أشكال السلوك: فردي.

قواعد: يجب على الطبيب النفسي أن يضع دائرة حول الصورة الظلية لراحة طفل ما قبل المدرسة على قطعة من الورق. ثم قم بدعوة الطفل إلى "إحياء" راحتيه - ارسم لهم العيون والفم والقبعات وتسريحات الشعر. يمكنك طلاء كل إصبع بلون معين. بعد الانتهاء من هذا العمل، يمكنك بدء محادثة بأصابعك، اسأل: "ما اسمك؟" (ربما يأتي الطفل بأسمائه الخاصة لأصابعه)، "ماذا تحب أن تفعل؟"، "ما الذي لا يعجبك؟"، "ما الذي يعجبك؟" في الوقت نفسه، من الضروري التأكيد على أن الأيدي جيدة، يمكنهم فعل الكثير (قائمة ما)، ولكن في بعض الأحيان لا يطيعون مالكهم.

لعبة "كارثة في الصحراء"

مهام : ممارسة مهارات السلوك في المناقشة، والقدرة على إدارة المناظرة، والقدرة على الإقناع، ودراسة ديناميكيات نزاع جماعي باستخدام مواد محددة، واكتشاف الأخطاء التقليدية التي يرتكبها الناس في الجدل، والتدريب على القدرة على تسليط الضوء الشيء الرئيسي هو غربلة "القشرة" ، لرؤية السمات الأساسية للأشياء ، وتعلم كيفية تحقيق الأهداف الإستراتيجية ويجب إخضاع الخطوات التكتيكية لها ، وما إلى ذلك.

يجب أن يركز مقدم العرض عند مناقشة النتائج على جوانب مثل تلقي تعليقات من المشاركين حول بعضهم البعض (نظرًا لثرائها العاطفي، تتيح لك اللعبة "إيقاف" آلية الدفاع النفسي لفترة على الأقل وتصبح على طبيعتك - ولهذا فهو فعال في المراحل الأولى من العمل الجماعي).

وقت : ساعة ونصف على الأقل.

يحصل كل مشارك على نموذج خاص (أو يسحبه حسب تعليمات المقدم).

يعطي القائد المجموعة التعليمات التالية:

من الآن فصاعدا، أنتم جميعا ركاب على متن طائرة تحلق من أوروبا إلى وسط أفريقيا. وأثناء تحليقها فوق الصحراء الكبرى، اندلع حريق فجأة على متن الطائرة، وتعطلت المحركات، وتحطمت الطائرة على الأرض. لقد نجوت بأعجوبة، ولكن موقعك غير واضح. ولا يعلم إلا الأقرب محليةتقع على بعد حوالي 300 كيلومتر منك. تحت حطام الطائرة، تمكنت من العثور على خمسة عشر قطعة ظلت سليمة بعد الكارثة.

مهمتك – رتب هذه العناصر حسب أهميتها لخلاصك. للقيام بذلك، تحتاج إلى وضع الرقم 1 للعنصر الأكثر أهمية، والرقم 2 للعنصر الثاني الأكثر أهمية، وهكذا حتى الخامس عشر، وهو الأقل أهمية بالنسبة لك. املأ الأرقام في العمود الأول من النموذج. الجميع يعمل بشكل مستقل لمدة خمس عشرة دقيقة.

قائمة العناصر:

• سكين صيد.
• مصباح يدوي الجيب.
• خريطة الطيران للمنطقة المحيطة.
• معطف واق من المطر من البولي ايثيلين.
• بوصلة مغناطيسية.
• المظلة حمراء وبيضاء.
• علبة ملح.
• النظارات الشمسية للجميع.
• لتر من الفودكا للجميع.
• مرآة الجيب.

بعد الانتهاء من التصنيف الفردي، يدعو الميسر المجموعة إلى الانقسام إلى أزواج وترتيب نفس العناصر مرة أخرى في غضون عشر دقائق، مع شريك (في هذه الحالة، يتم ملء العمود الثاني في النموذج الذي يحتوي على قائمة العناصر بالأرقام) ). المرحلة التالية من اللعبة هي مناقشة جماعية بهدف التوصل إلى رأي مشترك فيما يتعلق بترتيب ترتيب الأشياء، والذي يتم تخصيص ثلاثين دقيقة له على الأقل.

من خلال مراقبة عمل المشاركين، يمكن للمرء أن يرى بوضوح درجة تطور المهارات اللازمة لتنظيم المناقشة، والتخطيط لأنشطتهم، وتقديم التنازلات، والاستماع إلى بعضهم البعض، وإثبات وجهة نظرهم بشكل مقنع، والسيطرة على أنفسهم. المناقشات الساخنة والمعارك التي تتكشف في كثير من الأحيان، عندما لا يرغب أحد في الاستماع إلى آراء الآخرين، تظهر بوضوح للمشاركين أنفسهم عدم كفاءتهم في مجال التواصل والحاجة إلى تغيير سلوكهم.

وفي نهاية المناقشة يعلن مقدم البرنامج انتهاء اللعبة، ويهنئ جميع المشاركين على نجاح إنقاذهم ويدعوهم لمناقشة نتائج اللعبة. السؤال الأول الذي يطلب مقدم العرض من جميع المشاركين في الدائرة الإجابة عليه هو ما يلي: "هل أنت شخصياً راضٍ عن نتائج المناقشة السابقة؟" اشرح السبب".

تكون إجابات المشاركين مصحوبة بالضرورة بالتفكير، والغرض منه هو فهم العمليات والأساليب والنتائج الفردية و الأنشطة المشتركة. يتم تغذية المناقشة الناتجة من خلال طرح الميسر أسئلة توضيحية لشيء مثل هذا:

• ما سبب رضاك ​​(عدم الرضا)؟ هل تعتقد أن نقاشك كان يسير في الاتجاه الصحيح أم لا؟
• هل تم تطوير استراتيجية إنقاذ عامة؟ ما الذي منعك من القيام بدور نشط في المناقشة؟ هل أنت غير موافق على القرار الذي تم إتخاذه؟ لماذا لم تتمكن من الدفاع عن رأيك؟
• من كان له التأثير الأكبر على نتيجة قرار المجموعة، أي في الواقع، تبين أنه القائد الذي تمكن من قيادة المجموعة؟
• ما الذي سمح له بالضبط في سلوك القائد بإجبار الناس على الاستماع إليه؟ في أي مرحلة ظهر القائد؟
• ما هي الطرق التي حصل بها المشاركون الآخرون على اتفاق مع آرائهم؟
• ما هي السلوكيات التي كانت الأقل فعالية؟
• أي منها تتدخل فقط في العمل العام؟

كيف ينبغي تنظيم المناقشة من أجل التوصل إلى رأي مشترك في أسرع وقت دون المساس بحقوق جميع المشاركين؟

يجب أن تقود مناقشة نتائج اللعبة المجموعة إلى فهم مستقل لمسألة كيفية تنظيم المناقشات بشكل أفضل، وكيفية تجنب الاشتباكات العنيفة في الجدال وإقناع الآخرين بقبول آرائهم. كقاعدة عامة، يتم التطرق خلال المناقشة إلى مجموعة واسعة جدًا من المشكلات: المراحل التي تمر بها أي مناقشة تقريبًا، والقائد وصفاته، ومهارات الاتصال الفعال، ومهارات العرض الذاتي، وما إلى ذلك.

إذا لزم الأمر، يساعد المقدم فقط في صياغة الأنماط التي وجدها المشاركون بشكل أكثر وضوحًا. يعد التحليل الذاتي الذي يجريه المشاركون لسلوكهم، والذي يتم إثراؤه بالتعليقات الواردة من أعضاء المجموعة الآخرين، أمرًا مهمًا للغاية. والأمر متروك للميسر للتأكد من أن هذه الملاحظات لا تتحول إلى سلسلة من الاتهامات المتبادلة، بل هي بناءة ومقبولة من قبل المشاركين.

هناك دائمًا سؤال حول الإجابة "الصحيحة" لمشكلة المناقشة. هذه الإجابة من مقدم البرنامج، لكن مع التنبيه على أن هذا رأي خبراء أجانب، والذي يحق لنا أن نختلف معه، ولكننا مضطرون إلى مراعاة أهمية اختيار استراتيجية إنقاذ لتصنيف الأشياء: إما تحرك عبر الصحراء نحو الناس، أو انتظر المساعدة من رجال الإنقاذ. إذا لم يتم طرح مسألة الإستراتيجية عمليًا في المجموعة أثناء المناقشة، ففي هذه المرحلة يتم اكتشاف أن بعض المشاركين ضمنيًا ضمنيًا الخيار الأول، بينما كان الجزء الآخر في ذهنه الخيار الثاني. وهذا يكشف عن سبب آخر لسوء التفاهم المتبادل.

إذن الإجابات:

خيار "انتظر رجال الإنقاذ" (بالمناسبة، وفقا للخبراء، هو الأفضل).

• لتر ونصف من الماء لكل شخص. في الصحراء من الضروري إرواء العطش.
• مرآة الجيب. مهم للإشارة إلى رجال الإنقاذ الجوي.
• معطف قصير خفيف للجميع. سوف يحميك من أشعة الشمس الحارقة أثناء النهار ومن برودة الليل.
• مصباح يدوي الجيب. أيضا وسيلة للإشارة إلى الطيارين في الليل.
• المظلة حمراء وبيضاء. كلاهما وسيلة للحماية من الشمس وإشارة لرجال الإنقاذ.
• سكين صيد. أسلحة لإنتاج الغذاء.
• معطف واق من المطر من البولي ايثيلين. وسائل لجمع مياه الأمطار والندى.
• بندقية صيد مع ذخيرة. يمكن استخدامها للصيد ولإعطاء إشارة صوتية.
• النظارات الشمسية للجميع. سوف تساعد في حماية عينيك من لمعان الرمال وأشعة الشمس.
• محمول موقد غازمع بالون. وبما أنك لا تحتاج إلى التحرك، فقد يكون مفيدًا للطهي.
• بوصلة مغناطيسية. قيمة عظيمةلا، لأنه ليست هناك حاجة لتحديد اتجاه الحركة.
• خريطة الطيران للمنطقة المحيطة. ليس هناك حاجة لذلك، حيث أن معرفة مكان وجود رجال الإنقاذ أكثر أهمية من تحديد موقعك.
• مفتاح الحيوانات والنباتات الصالحة للأكل. لا تحتوي الصحراء على مجموعة كبيرة ومتنوعة من النباتات والحيوانات.
• لتر من الفودكا للجميع. من المقبول استخدامه كمطهر لتطهير أي إصابات. وفي حالات أخرى، تكون قيمته قليلة، لأنه إذا تم تناوله عن طريق الفم فإنه يمكن أن يسبب الجفاف.
• علبة ملح. عمليا ليس لها أي أهمية.

خيار "التحرك نحو الناس". سيكون للتوزيع حسب الأهمية شكل مختلف قليلاً:

• لتر ونصف من الماء لكل شخص.
• علبة ملح.
• بوصلة مغناطيسية.
• خريطة الطيران للمنطقة المحيطة.
• معطف قصير خفيف للجميع.
• النظارات الشمسية للجميع.
• لتر من الفودكا للجميع.
• مصباح يدوي الجيب.
• معطف واق من المطر من البولي ايثيلين.
• سكين صيد.
• بندقية صيد مع ذخيرة.
• مرآة الجيب.
• مفتاح الحيوانات والنباتات الصالحة للأكل.
• المظلة حمراء وبيضاء.
• موقد غاز متنقل مع اسطوانة.

في بعض الأحيان يكون توضيح الانطباعات المتبادلة وتبادل الملاحظات بشكل مفتوح أمرًا صعبًا في المراحل الأولى من التدريب، وعلى الرغم من أن هذه اللعبة تظل مفيدة وفعالة، إلا أنها لا يمكن أن تزيلها تمامًا الدفاعات النفسيةمشاركون. لتخفيف التوتر في هذه المرحلة، يتم استخدام الألعاب النفسية والجمباز مع التركيز على الاسترخاء.

تمرين "المرآة الصامتة والمتحدثة"

يدعو مقدم العرض أحد المتطوعين للدخول إلى الدائرة و"النظر في المرآة".

مهمتك هي أن تحدد فقط من خلال الانعكاس في "المرآة"، أو بالأحرى في "مرآتين"، أي من أعضاء المجموعة اقترب منك من الخلف. هاتان "المرآتان" ستكونان على قيد الحياة. سوف يصمت المرء: لن يتمكن من أن يشرح لك من يقف خلفك إلا بمساعدة تعبيرات الوجه والإيماءات. المرآة الثانية هي مرآة ناطقة. وسوف يوضح أي نوع من الأشخاص هذا الشخص، دون ذكر اسمه بالطبع. اختر من بين المجموعة هذين الشخصين اللذين سيصبحان "المرآة" الصامتة والمتحدثة.

بعد أن يقوم اللاعب بالاختيار، يعطي المقدم "المرايا" تعليمات أكثر تفصيلاً:

"المرايا" تقف بجانب الحائط. اللاعب الرئيسي أمامهم. يقف جميع أعضاء المجموعة الآخرين خلفه ويقتربون منه بصمت من الخلف واحدًا تلو الآخر. يحدث الانعكاس بالمرايا بالتناوب. في البداية تعمل "المرآة" الصامتة. إذا لم يتمكن اللاعب الرئيسي من تخمين الشخص الذي يقف خلفه، فستأتي "المرآة الناطقة" وتقول عبارة واحدة. إذا لم يخمن اللاعب مرة أخرى، فيمكن القيام بذلك مرة أخرى بشكل مختلف - يعكس "المرآة" الصامتة وما إلى ذلك. مهمة اللاعب هي تخمين الشخص الذي يقف خلفه في أسرع وقت ممكن.

هناك شرط معين لـ "المرايا" - عدم التركيز فقط على تصوير السمات الخارجية البحتة للأشخاص، ناهيك عن التركيز على بعض الخصائص الجسدية.

يمكن مناقشة الأسئلة التالية:

• من هو اللاعب الذي يحتاج إلى أقل عدد من "انعكاسات" المرآة لتحديد من يقف خلفه؟
• ما هو سر هذه البصيرة؟
• أي من أعضاء المجموعة تبين أنه "المرآة" الأكثر موهبة؟ ما الذي ساعده في هذا؟
• من هو المشارك الذي تفاجأ بكيفية انعكاس صورته في "المرايا"؟
• كيف كان شعورك عندما رأيت انعكاسك؟

التدريب التلقائي "الغابة السحرية"

هدف : خلق صورة إيجابية عن "الأنا" ومعرفة وتطوير "مفهوم الأنا" وتعليم التدريب الذاتي كوسيلة لتغيير الحالات النفسية والعاطفية وتنمية الإدراك والإبداع.

الوقت اللازم: 15-20 دقيقة.

إجراء.

1. نص الانغماس في حالة الاسترخاء. يستعير وضع مريح. في هذه الحالة، من المهم جدًا تقويم العمود الفقري لأنه يحتوي على منحنيات طبيعية. توضع الأيدي بشكل فضفاض على الركبتين بحيث تكون كبيرة و السبابة. استعد لوضع عواطفك وتجاربك جانبًا لبعض الوقت. اغلق عينيك. اترك أي أحكام أو توقعات أو تخيلات حول كيفية ظهور تجربة التدريب التلقائي الخاصة بك. اتركها تحدث. استرخاء عضلات الوجه. اضبط تنفسك حتى يصبح متساويًا.

تنفس بعمق وبشكل متساو. قل لنفسك: كلمة "شهيق" عند الشهيق، و"زفير" عند الزفير. ترافق هذه الكلمات مع كل شهيق وزفير. إذا وجدت نفسك تتساءل عن شيء ما، فذكّر نفسك بلطف بالمهمة التي بين يديك وابدأ بقول "شهيق وزفير" مرة أخرى.

ركز كل انتباهك على تنفسك. اشعر بملء الهواء وخروجه من رئتيك (ركز على التنفس لمدة 5 دقائق).

يبدأ جسمك بالاسترخاء تدريجيًا. تشعر أن التوتر في عضلاتك يختفي. مع كل كلمة منطوقة، تمتلئ كل عضلة في الجسم بشكل متزايد بالشعور بالسلام والخمول اللطيف. تنفسك منتظم وهادئ. يملأ الهواء الرئتين بحرية ويتركهما بسهولة. ينبض القلب بشكل واضح ومنتظم. حول نظرتك الداخلية إلى أصابع يدك اليمنى. يبدو أن أطراف أصابع اليد اليمنى تلامس سطح الماء الدافئ. تشعر بالنبض في أطراف أصابعك. هناك شعور بأن اليد مغمورة تدريجياً في الماء الدافئ. هذا الماء السحري يغسل يدك اليمنى، ويريحها، ويرفع ذراعك.. إلى المرفق... إلى أعلى... الآن يدك كلها مغمورة في دفء لطيف، واسترخاء... دماء جديدة متجددة تجري في جسدك. أوردة وشرايين اليد اليمنى مما يريحها... التنفس سلس وهادئ. ينبض القلب بوضوح ومنتظم... والآن تتجه نظرتك الداخلية إلى أصابع يدك اليسرى.

النص أعلاه يتكرر بالكامل لليد اليسرى. وفي النهاية، تأكد من إعطاء التعليمات المتعلقة بالتنفس والقلب.

تحويل انتباهك إلى قدميك. القدمين تسترخي. إنهم يشعرون بدفء لطيف، يذكرنا بدفء النار المشتعلة في المدفأة. يبدو الأمر كما لو أن قدميك تقفان على شبكة الموقد. يرتفع الدفء اللطيف اللطيف إلى الساقين، مما يمنح العضلات الاسترخاء والراحة... يختفي التوتر... والآن تسترخي عضلات الساق - من أطراف الأصابع إلى الفخذ... التنفس متساوٍ، هادئ. القلب ينبض بوضوح وبشكل منتظم..

هناك مصدر آخر للحرارة في جسمك. وهي تقع في منطقة الضفيرة الشمسية. يبدو الأمر وكأن شمسًا صغيرة تشبع أعضائك الداخلية بأشعةها الواهبة للحياة وتمنحها الصحة وتساعدها على العمل بشكل أفضل... تستقيم عضلات البطن والصدر وتسترخي... وينتشر الدفء اللطيف والمريح في جميع أنحاء الجسم مما يخلق شعوراً بالسكينة والإسترخاء... ويختفي التوتر في الكتفين، الفقرات العنقية، في الجزء السفلي من مؤخرة الرأس... تشعر كيف يذوب التوتر المتراكم هنا ويختفي... يختفي... التنفس منتظم وهادئ. القلب ينبض بوضوح وبشكل منتظم..

الآن تتحول عين عقلك إلى وجهك. استرخاء عضلات الوجه... يزول التوتر من عظام الخد. من الفكين... تصبح الشفاه ناعمة... تنعم تجاعيد الجبهة... الجفون مغلقة ولا تتحرك... جميع عضلات الوجه مسترخية... نسيم خفيف بارد يغسل وجهك... الهواء يجلب لك طاقته العلاجية. التنفس متساوٍ وهادئ. القلب ينبض بوضوح وبشكل منتظم..

يستمتع جسدك بالسلام التام... يهدأ التوتر، يذوب... يختفي التعب... تمتلئ بشعور جميل من الراحة، الاسترخاء، السلام... السلام الذي يملؤك قوة جديدة، طاقة نضرة ونقية. ..

أنت مرتاح وحر. يمكنك أن ينتهي بك الأمر حيث تريد أن تكون. حيث تشعر بالارتياح. بالنسبة للبعض، ربما يكون هذا منزله، بالنسبة للآخرين، هذه زاوية من الفناء حيث كان يحب الاختباء عندما كان طفلاً. وبالنسبة للبعض، فهي مجرد مساحة خالية في الغابة الصيفية، حيث يمكنك الاستلقاء على العشب ورؤية السماء الزرقاء المبهرة فوقك... ابق قليلاً في هذا المكان. اشرب الطاقة الإيجابية لهذا المكان الجيد بالنسبة لك... تنفسك منتظم وهادئ.

2. في النص . تجد نفسك في غابة رائعة ودافئة. إنه لا يخيفك، بل على العكس يبدو ودودًا ومضيافًا. تشرق الشمس بشكل مشرق، وأشعتها الدافئة تخترق أوراق الأشجار العملاقة التي يبلغ عمرها قرونًا وتلامس شعرك ووجهك بلطف. الهواء منعش، مشبع بروائح الغابة المختلفة، حاول أن تشم روائح الغابة (صمت). هل تستطيع سماع غناء الطيور؟ اسمع، الغابة مليئة بالأصوات (وقفة) هناك طريق أمامك. اتبعه. الطريق ضيق، تمشي ببطء، وتستمتع بالجمال. اذهب إلى أي شجرة، المس لحاءها، الطحلب الموجود عليها، ارفع رأسك للأعلى وانظر إلى تاجها. تلعب الرياح الدافئة بلطف مع شعرك وتهدئك، وتشعر وكأنك في بيتك في هذه الغابة. أنت تمشي على طول المسار المألوف وتخرج إلى منطقة خالية تحيط بها الأشجار العظيمة. توجد شجرة صغيرة في وسط المقاصة. يبدو أنه قديم جدًا، فهو ليس طويل القامة، لكن جذعه عريض جدًا، وتاجه منتشر، وفروعه قوية (صمت).

حكيم عجوز يجلس تحت شجرة ويعرف الإجابات على جميع الأسئلة. فهو لا يشعرك بالخوف أو التوجس، بل على العكس من ذلك، الاحترام والثقة. اقترب أكثر، ترى الحكيم يبتسم لك. ألق نظرة فاحصة عليه وحاول أن تتذكر مظهره ووجهه وعينيه. هل تريد التحدث معه؟ ليس عبثا أنك أتيت إلى هنا، فهو يعرف كل شيء. حاولي أن تتحدثي معه عن نفسك. اسأله: "من أنا؟" (يوقف). أكمل المحادثة مع الرجل العجوز، حاول أن تنظر إليه بعناية واستمع إلى كلماته.

لقد حان الوقت بالنسبة لك للعودة. سوف تأتي إلى هنا مرة أخرى، إلى هذه الغابة العملاقة.

3. نص الخروج من حالة الاسترخاء.

والآن سأبدأ العد من سبعة إلى واحد. مع كل رقم لاحق، ستبدأ في الخروج أكثر فأكثر من حالة الاسترخاء - حتى اللحظة التي أتصل فيها بالرقم "واحد" وستقف مستريحًا ومبهجًا ومليئًا بالقوة والطاقة الجديدة.

إذن سبعة ... تشعر بأن الإحساس يعود إليك الجسم الخاص... يتراجع الخمول واللامبالاة. تبدأ بالعودة إلى حالتك الطبيعية.ستة ... عضلاتك مليئة بالقوة والطاقة ... أنت لا تزال بلا حراك، ولكن ستمر لحظات قليلة ويمكنك النهوض بسهولة والبدء في الحركة ...خمسة ... وتبقى حالة الهدوء ولكنها تبدأ بالامتلاء بمشاعر القوة والقدرة على التصرف ... ويحل الاسترخاء محل رباطة الجأش ...أربعة ... تشعر أنك وصلت أخيرًا إلى رشدك وأنك مستعد للنشاط. الحيوية والطاقة تملأك أكثر فأكثر.ثلاثة … حرك قدميك. تشعر بساقيك بالكامل وتكون قادرًا على شد عضلاتك بسهولة. حرك أصابعك. اضغط ببطء على أصابعك في قبضةاثنين . دون أن تفتح عينيك، أدر رأسك. أنت مبتهج ومليء بالقوة والطاقة. هل حصلت على راحة جيدة. أنت هادئ وواثق.واحد . فتحنا أعيننا. أستيقظنا. لا تفعل ذلك بسرعة كبيرة.

مناقشة.

ما هو شعورك؟ (يرجى ملاحظة أنه يمكن للجميع التحدث ومشاركة انطباعاتهم واكتشافاتهم وعواطفهم).

من اليوم سننهي كل درس بالتدريب التلقائي وستعود إلى "الحكيم" وتستمر في الحديث معه.

بالتأكيد في المرة القادمة سيخبرك أكثر بكثير مما كان عليه في اجتماعك الأول.

لعبة "تطوير الملاحظة"

عمر : مدرسة ابتدائية.

يتم تقسيم المشاركين في اللعبة إلى فريقين.

شروط اللعبة : لمدة 10 دقائق يكتب الرجال أكبر قدر ممكن المزيد من العناصر، تجميعها حسب الشكل واللون، بدءًا من نفس الحرف، ومصنوعة من نفس المادة، تنتمي إلى نفس الجنس، وما إلى ذلك.

من الضروري عمل قوائم العناصر التالية:

1. أحمر،
2. لون أسود،
3. لون أخضر،
4. من اللون الأزرق،
5. بيضاوي,
6. مربع،
7. خشبي،
8. معدن،
9. حجر،
10. يبدأ بحرف "ك"
11. المتعلقة بالأثاث،
12. المتعلقة بالأطباق، الخ.

للحصول على أطول قائمة من العناصر لأحد العناصر، يتم منح 5 نقاط.

تمرين "إكمال القصة"

عمر : مدرسة ابتدائية.

يُعرض على الأطفال بداية القصة. على سبيل المثال: "لقد كان يومًا مشمسًا وصافيًا. كانت فتاة تسير في الشارع وتقود جروًا مضحكًا مقيدًا. وفجأة من العدم..."

من الضروري التوصل إلى استمرار ونهاية للقصة.

وقت التشغيل - 10 دقيقة.

يمكن تقييم القصة وفق المعايير التالية:

• اكتمال القصة؛
• سطوع وأصالة الصور.
• تطور ومؤامرة غير عادية.
• نهاية مفاجئة.

تمرين "التحدث في الهاتف"

الأهداف: تهدف اللعبة إلى نمذجة المواقف الاجتماعية وأنماط السلوك، وتنمية القدرة على الاستماع للآخرين، وكذلك تطوير القدرة على الاستماع للآخرين التفكير المكاني, الإدراك البصري; الخيال الإبداعي، الكفاية العاطفية.

مواد : الملعب: في الجزء العلوي من ورقة Whatman تم تصوير Leopold the Cat و Gena the Crocodile و Kolobok و Wolf (من الرسوم المتحركة "حسنًا، انتظر لحظة!")؛ في الجزء السفلي - الثعلب، هير، تشيبوراشكا، الفأر. تحمل الشخصيات أجهزة هاتف متصلة في أزواج (وفقًا للرسوم المتحركة) بخط متقطع، مما يشكل نوعًا من المتاهة.

وصف موجز لمحتوى اللعبة:

"تعيش شخصيات كرتونية مختلفة في منزلين كبيرين. سكان منزل واحد - ليوبولد القط، جينا التمساح، كولوبوك وولف اتصلوا بأصدقائهم. اكتشف من اتصل بمن. ماذا كانوا يتحدثون عنه؟

قبل المباراة، يوصى بقراءة قصيدة كي آي تشوكوفسكي "الهاتف" للأطفال، تليها مناقشة و/أو محادثة قصيرة حول قواعد آداب التحدث عبر الهاتف. تذكر الرسوم الكاريكاتورية والحكايات الخرافية بمشاركة الأبطال المذكورين أعلاه.

عدد المشاركين في اللعبة- من 1 إلى 4 أطفال.

ألعاب وتمارين للتدريب على تنمية الإبداع والإبداع الإبداع (من الإنجليزية خلق - لإنشاء، الإنجليزية الإبداعية - بناءة، إبداعية) - القدرات الإبداعية للفرد، تتميز بالاستعداد لخلق أفكار جديدة بشكل أساسي تحيد عن أنماط التفكير التقليدية أو المقبولة ويتم تضمينها في هيكل الموهبة كعامل مستقل، فضلا عن القدرة على حل المشاكل التي تنشأ داخل الأنظمة الثابتة. وفقا لعالم النفس الأمريكي الموثوق أبراهام ماسلو، فإن هذا هو التوجه الإبداعي، وهو سمة فطرية للجميع، لكنه يفقده الأغلبية تحت تأثير البيئة.

الإبداع هو نشاط يؤدي إلى خلق قيم مادية وروحية جديدة. كونه في جوهره ظاهرة ثقافية وتاريخية، فإن الإبداع له الجانب النفسي: الشخصية والإجرائية. ويفترض أن الفرد لديه القدرات والدوافع والمعرفة والمهارات، التي بفضلها يتم إنشاء منتج يتميز بالحداثة والأصالة والتفرد. وكشفت دراسة هذه السمات الشخصية دور مهمالخيال والحدس والمكونات اللاواعية نشاط عقلىوكذلك احتياجات الفرد لتحقيق الذات، والكشف عن قدراته الإبداعية وتوسيعها.

الإبداع (من الخلق اللاتيني - "الخلق") هو قدرة الشخص على توليد أفكار غير عادية وحلول أصلية والانحراف عن أنماط التفكير التقليدية. الإبداع هو أحد مكونات الشخصية الإبداعية ولا يعتمد على سعة الاطلاع. يُطلق على الأشخاص ذوي المستوى العالي من الإبداع اسم المبدعين.

وبحسب عدد من العلماء في إظهار الإبداع أو بالأحرى - تفكير متباينالذي هو أساس الإبداع، فإن دور العامل الوراثي، على عكس العامل البيئي، يكون صغيرا. ومن بين الحقائق العديدة التي تؤكد ذلك دور حيويالعلاقات الأسرية والوالدية، وهناك أيضًا ما يلي:

كقاعدة عامة، لدى الطفل الأكبر سنا أو الوحيد في الأسرة فرصة أكبر لإظهار القدرات الإبداعية.

الأطفال الذين يتعرفون على والديهم (الأب) هم أقل عرضة لإظهار الإبداع. وعلى العكس من ذلك، إذا عرف الطفل نفسه بـ " البطل المثالي"، إذن لديه المزيد من الفرص ليصبح مبدعًا. تفسر هذه الحقيقة بحقيقة أن معظم الأطفال لديهم آباء "متوسطون"، أشخاص غير مبدعين، والتماثل معهم يؤدي إلى تكوين سلوك غير إبداعي لدى الأطفال.

في كثير من الأحيان، يظهر الأطفال المبدعون في الأسر التي يكون فيها الأب أكبر بكثير من الأم.

يؤدي الموت المبكر للوالدين إلى نقص أنماط السلوك مع تقييد السلوك في مرحلة الطفولة، مما يساهم في تنمية الإبداع.

إن الاهتمام المتزايد بقدرات الطفل مفيد لتنمية الإبداع، وهو الوضع الذي تصبح فيه الموهبة مبدأً منظمًا في الأسرة. لذلك، بيئة عائلية، حيث، من ناحية، هناك اهتمام بالطفل، ومن ناحية أخرى، يتم فرض مطالب مختلفة غير متناسقة عليه، حيث يوجد القليل من السيطرة الخارجية على السلوك، حيث يوجد أفراد أسرة مبدعون و تشجيع السلوك غير النمطي، مما يؤدي إلى تنمية الإبداع لدى الطفل.

ت.س. حددت سوسلوفا السمات الرئيسية المميزة للأفراد المبدعين. هذه هي الوعي، والمسؤولية، والمثابرة، والشعور بالواجب، والسيطرة العالية على السلوك والعواطف، والتصميم، والمغامرة، والمخاطرة، والشجاعة الاجتماعية، ومكان السيطرة الداخلي، والقدرة الفكرية. ف.ن. يعتقد دروزينين (1999) أن تطوير الإبداع يتم وفقًا للآلية التالية: على أساس الموهبة العامة، تحت تأثير البيئة الدقيقة والتقليد، نظام الدوافع والخصائص الشخصية (عدم المطابقة، الاستقلال، دافع تحقيق الذات). وتتشكل، وتتحول الموهبة العامة إلى إبداع فعلي، أي أن الإبداع عبارة عن توليفة من الموهبة وبنية شخصية معينة.

انخفاض الذكاء والعصابية والقلق يعيق ظهور الإبداع.

هدف: الوعي بالإبداع في الذات وتنميته. (تطوير قدرة المشاركين على إيجاد حلول جديدة غير قياسية (إبداعية) للمشكلات؛ وإقامة روابط اتصال داخل المجموعة.)

مهام:

الوعي والتغلب على العوائق التي تحول دون ظهور وتنمية التفكير الإبداعي.

الوعي بخصائص البيئة الإبداعية.

تكوين المهارات والقدرات اللازمة لإدارة العملية الإبداعية.

تكمن فعالية التدريب النفسي في حقيقة أن أساليب التدريب عادة ما تسعى إلى تحقيق أهداف التنمية. خلال الفصول الدراسية، يمكن للطفل، الذي يتخلص تدريجيا من التوتر، الكشف عن قدراته الحقيقية. وينبغي النظر في الفرص المحتملةطفل. في في هذه الحالةيشير هذا إلى التوجه نحو "منطقة التطور القريبة". من الناحية التربوية، والأهم من ذلك كله، من الناحية الاجتماعية، فإن الأهم ليس ما يظهره الطفل في هذه اللحظةولكن ماذا نتوقع منه في المستقبل.الحجم الأمثل للمجموعة هو 8 - 16 شخصًا، ومع ذلك، من الممكن أيضًا العمل مع مجموعات من 5 إلى 25 مشاركًا أو أكثر.

وضع قواعد للمجموعة.تم تطوير قواعد عمل المجموعة:

التحدث واحدا تلو الآخر.

لا تقاطع المتحدث.

لا تنطبق القوة البدنيةالى الاخرين؛

لا تهين أحدا، لا تضايق أحدا، الخ.

بالإضافة إلى ذلك، منصوص عليه أنه في بعض التمارين ستكون هناك قاعدة "توقف!" ("أنا لا أشارك في هذه اللعبة").يتم كتابة القواعد على قطعة من ورق Whatman، والتي يتم تعليقها باستمرار على الحائط خلال جميع دروس المجموعة اللاحقة.

تهدف تمارين اللعبة المقترحة إلى تنمية وتفعيل الإبداع - أنظمة القدرات الإبداعية.

الغرض من هذه التمارين هو تعليم الشخص التصرف بشكل منتج في حالات الجدة وعدم اليقين، والاعتماد على إمكاناته الإبداعية؛ التنقل في الظروف المتغيرة بسرعة، واتخاذ القرارات المناسبة عندما تكون المعلومات الأولية لذلك غير كاملة.

ماذا وأين وكيف

يُعرض على المشاركين الجالسين في دائرة بعض الأشياء غير العادية، والغرض منها ليس واضحًا تمامًا (لا يمكنك حتى استخدام الكائن نفسه، ولكن صورته). يجب على كل مشارك الإجابة بسرعة على ثلاثة أسئلة بالترتيب:

ما هذا؟

أين جاء هذا من؟

كيف نستطتيع ان نستعمل هذا؟

ومع ذلك، لا يسمح بالتكرار، ويجب على كل مشارك أن يأتي بإجابات جديدة لكل سؤال من هذه الأسئلة.

أسهل طريقة للحصول على الدعائم لهذا التمرين هي عدم أخذ أشياء كاملة (غرضها عادةً ما يكون أكثر أو أقل وضوحًا)، ولكن أجزاء من شيء ما - بحيث يصعب فهم مصدرها.

معنى التمرين

مناقشة

ما هي الإجابات على الأسئلة التي يتذكرها المشاركون ويبدو أنها الأكثر إثارة للاهتمام والأصالة؟

تصرفات غير عادية

يُطلب من كل مشارك أن يتذكر بعض الإجراءات الأصلية غير العادية، وهو عمل غريب وغير قابل للتفسير تمامًا من وجهة نظر الفطرة السليمة، تم ارتكابه خلال الشهر أو الشهرين الماضيين (يتم تخصيص دقيقة أو دقيقتين للتفكير). ثم يُطلب من المشاركين التحدث باختصار حول هذا الموضوع والتعليق أيضًا:

ما الذي يعتبرونه غير عادي في هذا الإجراء بالضبط؟

ما الذي دفعه من وجهة نظرهم؟

كيف يقيمون هذا الإجراء؟ تأريخ خلفي" - لما هذا؟

أدى، هل كان الأمر يستحق القيام به؟

إذا كان هناك أقل من 12 مشاركا في المجموعة، فمن المستحسن إجراء التمرين معا مع عدد أكبر من المشاركين، فمن الأفضل تقسيم المجموعة إلى 2-3 مجموعات فرعية ستعمل بالتوازي.

معنى التمرين

مناقشة

كيف تصرفات غير عاديةالتأثير على حياتنا - هل نجعلها أكثر إشراقًا أو إثارة للاهتمام أو أكثر تعقيدًا أو أكثر خطورة أو تغييرها بطريقة أخرى؟ هل لدى المشاركين مؤخراالمواقف التي أردت فيها القيام بشيء غير عادي، ولكن هناك شيء منعك؟ إذا كان الأمر كذلك، فما الذي أوقفهم بالضبط وكيف يتم تقييم ذلك "بأثر رجعي" - هل صحيح أن الإجراء لم يكتمل، أم أنه كان من الأفضل القيام به؟ من هي الأفعال غير العادية التي أراد المشاركون تكرارها؟

استخدام المهارات

يقوم كل من المشاركين بتسمية بعض المهارات الرياضية التي يمتلكها (على سبيل المثال، التزلج على الجليد أو التزلج على الجليد، أو القيام بعمليات سحب على العارضة، أو رمي الكرة في اتجاه معين بدقة، وما إلى ذلك). ثم يقدم باقي المشاركين الخيارات الممكنةتطبيق هذه المهارات - ليس فقط في التربية البدنية والرياضة، ولكن أيضًا في مجالات الحياة الأخرى. يمارس

يتم تنفيذها في دائرة عامة.

معنى التمرين

مناقشة

يتبادل المشاركون انطباعاتهم وأفكارهم حول المهارات الجديدة وطرق التطبيق التي تهمهم.

التدريب على تنمية القدرات الإبداعية والإبداعية

مقدمة مفاهيمية:

مواد: الورق، المقص، أقلام الرصاص، نماذج الأشياء، الكرة، الصحف.

مراحل العمل:

I. المرحلة – الاحماء

تمرين "رمي الكرة"

الأهداف: التواصل اللفظي وغير اللفظي، يعمل على تقريب أعضاء المجموعة من بعضهم البعض. ويهدف إلى تحرير أعضاء المجموعة وإقامة اتصالات مع بعضهم البعض والبحث عنهم حل سريعالمهمة الموكلة.

مواد: كرة.

وقت: 2-5 دقائق

إجراء: يقف المشاركون في دائرة قريبة، ويتم إعطاؤهم كرة صغيرة (بحجم كرة التنس تقريبًا) وتتم صياغة المهمة: رمي هذه الكرة لبعضهم البعض في أسرع وقت ممكن حتى تكون في أيدي الجميع. يسجل مقدم العرض الوقت اللازم لذلك. العدد الأمثل للمشاركين في الدائرة هو من 6 إلى 8؛ مع عدد أكبر، من المستحسن إجراء التمرين في عدة مجموعات فرعية. يتكرر التمرين 3-4 مرات ويطلب القائد القيام بذلك في أسرع وقت ممكن. عندما يصل الوقت المستغرق إلى ثانية واحدة تقريبًا لكل مشارك، يطلب الميسر ابتكار وتوضيح طريقة يمكن من خلالها رمي الكرة بحيث تكون في أيدي الجميع، مع قضاء ثانية واحدة فقط للمجموعة بأكملها. عادة، بعد مرور بعض الوقت، يتوصل المشاركون إلى الحل المناسب ويعرضونه. (ويتكون ذلك من حقيقة أنهم جميعًا يضعون أيديهم مطوية في "قارب" فوق بعضهم البعض وينشرون راحتهم بالتناوب على الجانبين. وتنتقل الكرة، التي تسقط، من يد إلى يد وبالتالي تتمكن من زيارة كل منهم مشارك). تم حل المشكلة!

المعنى النفسي للتمرين. توضيح لكيفية حل المشكلة بشكل أكثر فعالية بمساعدة نهج غير تافه تجاهها وكيف تمنع الصور النمطية ذلك ("الرمي يعني الرمي ثم الإمساك"). تماسك المجموعة، وتعلم تنسيق الأعمال المشتركة.

قضايا للمناقشة:

ما الذي منعك من رؤية طريقة سريعة لإكمال المهمة على الفور، ما هي الصورة النمطية التي تم تفعيلها؟

من أول من طرح فكرة رمي الكرة وليس رميها بل إسقاطها، وما الذي دفع إلى هذه الفكرة؟

ما هي المواقف التي منعت فيها الرؤية النمطية المرء من رؤية طريقة بسيطة وغير تافهة لحل مشكلة ما، والتي تمت مواجهتها في تجربة حياة المشاركين، وكيف تم التغلب على هذه القيود؟

تمرين "الجزر" (5-10 دقائق)

هدف: سيتم نشر جميع المشاركين في الصحيفة. (على العموم نصف الصحيفة على الثلث).

مواد: الصحف.

وقت: 5-10 دقائق

إجراء: يتم تقسيم المشاركين إلى مجموعات مكونة من 4-6 أشخاص ويكملون المهام بسرعة.

معنى التمرين: تهيئة الظروف لتنفيذ وتعزيز الأفكار حول أساليب العمل الوضع غير القياسي، وحدة المجموعة، الإحماء البدني. يتبادل المشاركون العواطف والمشاعر ويعبرون عن كافة أفكارهم.

ثانيا. المرحلة – النشاط الرئيسي

تمرين "تجميد الإطار"

هدف: من ناحية أخرى، فإن تطوير مهارات التعبير يمنح المشاركين الفرصة للنظر في موقفهم تجاه مجالات الحياة التي تلمسها الكلمات من منظور جديد.

مواد: قائمة الكلمات.

وقت: 10 دقائق

إجراء: يتحرك المشاركون بحرية حول الجمهور. بناءً على أمر القائد، من خلال التصفيق بأيديهم، يتوقفون ويوضحون، باستخدام تعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي (الوضعية والإيماءات وحركات الجسم)، الكلمة التي يناديها القائد. يستمر "إطار التجميد" من 8 إلى 10 ثوانٍ، وبعد ذلك، عندما يصفق القائد مرة أخرى، يبدأ المشاركون مرة أخرى في التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة حتى يصدر التصفيق التالي ويتم استدعاء الكلمة التالية. يُنصح بالتقاط "صور ثابتة" باستخدام صورة رقمية أو كاميرا فيديو وإظهار اللقطات للمشاركين مباشرة بعد التمرين.

يمكنك استخدام، على سبيل المثال، مجموعات الكلمات التالية: الوقت، الماضي، الطفولة، الحاضر، الدراسة، المستقبل، المهنة، النجاح، التواصل، التفاهم، الصداقة، الحب، الأسرة، السعادة.

تمرين "استخدام الأشياء"

هدف: تنمية الذكاء الإبداعي .

مواد: مشبك ورق، فرشاة أسنان، قلم رصاص، عود ثقاب...إلخ.

وقت: 10-15 دقيقة

إجراء: في دقيقتين، ابحث عن أكبر عدد ممكن من الاستخدامات لرباط الحذاء واكتبها. يعمل هذا التمرين على تطوير الذكاء الإبداعي، ويمكنك أخذ أي موضوع آخر بعين الاعتبار.

قضايا للمناقشة:

هل كان من الصعب التوصل إلى استخدامات جديدة لأشياء بسيطة ومألوفة؟

كيف يمكن استخدام البند الخاص بك؟

ما الذي جعلك هذا التمرين تفكر فيه؟

تمرين "القوس"

هدف: تنمية القدرات الإبداعية والبحث عن حل غير قياسي لمشكلة معينة.

مواد: مقص، ورقة.

وقت: 10 دقائق

إجراء: يتحد المشاركون في فرق، ويحصلون على ورق مقاس A4، ويتم تكليفهم بالمهمة: إنشاء قوس حتى يتمكن أي من المشاركين أو جميعهم بدورهم من المرور عبره. إظهار أكبر عدد ممكن من الطرق.

قضايا للمناقشة:

من كان يعتقد في البداية أنه من المستحيل القيام بالتمرين؟

كم مرة تنشأ مثل هذه المواقف؟

ومن اقترح الحل أم أنه جماعي؟

ثالثا. المرحلة - الانتهاء

ممارسة "الحياة الإبداعية"

هدف: تلخيص أفكار الأفراد حول قدراتهم الإبداعية وإيجاد بداياتهم الإبداعية.

وقت: 7-15 دقيقة

مواد: الورق والأقلام.

إجراء: يشكل المشاركون مجموعات من 5-6 أشخاص ويتلقون المهمة: إنشاء قائمة بالتوصيات التي ستسمح لك "بجعل حياتك أكثر إبداعًا" وكتابتها. يجب تنفيذ التوصيات الناتجة بشكل واقعي من قبل جميع المشاركين أو على الأقل أغلبيتهم (أي لا تعني وجود أي قدرات نادرة، أو تكاليف مادية كبيرة جدًا، وما إلى ذلك).

مناقشة في المجموعة لفرز جميع الخيارات.

مثال:

اتمرن بانتظام؛

إتقان تقنيات التأمل والاسترخاء.

احتفظ بمذكرات واكتب القصص والقصائد والأغاني واكتب الأفكار الذكية.

التغلب على الفضاء

وصف التمرين

يقع المشاركون بالقرب من أحد جدران الجمهور ويتم تكليفهم بالمهمة - أن يصل الجميع إلى الجدار المقابل بطريقة لا تلمس الأرض بأقدامهم (على سبيل المثال، الزحف أو التحرك على الكراسي). لا يمكن استخدام كل طريقة حركة إلا مرة واحدة لكل مجموعة. ومع ذلك، يمكن لأولئك الذين عبروا هذه المساحة بالفعل العودة ومساعدة المشاركين المتبقين على العبور. وهم أنفسهم لديهم بالفعل الحق في التحرك بطريقة طبيعية،

لكن هؤلاء المشاركين الذين يساعدونهم يجب ألا يلمسوا الأرض بأقدامهم (ولكن يمكن، على سبيل المثال، حملهم بطرق مختلفة أو "نقلهم" على أيديهم، مع إبقاء أرجلهم في الهواء). أساليب الحركة، مرة أخرى، لا ينبغي تكرارها.

إذا كان عدد المشاركين أقل من 13 - 14 شخصا، يتم تنفيذ التمرين من قبل المجموعة بأكملها في وقت واحد مع عدد أكبر، فمن المستحسن تقسيم المشاركين إلى 2 - 3 مجموعات فرعية وتنظيم مسابقة السرعة بينهم ( الحجم الأمثلفرق من 8 - 10 أشخاص؛ إذا أمكن، يجب توزيع الأولاد والبنات بالتساوي بين الفرق).

معنى التمرين

تهيئة الظروف لطرح وتنفيذ الأفكار حول طرق التصرف في موقف غير عادي، ووحدة المجموعة، والإحماء الجسدي.

مناقشة

ماذا وأين وكيف

وصف التمرين

يُعرض على المشاركين الجالسين في دائرة بعض الأشياء غير العادية، والغرض منها ليس واضحًا تمامًا (لا يمكنك حتى استخدام الكائن نفسه، ولكن صورته). يجب على كل مشارك الإجابة بسرعة على ثلاثة أسئلة بالترتيب:

1. ما هذا؟

2. من أين جاء هذا؟

3. كيف يمكن استخدام هذا؟

ومع ذلك، لا يسمح بالتكرار، ويجب على كل مشارك أن يأتي بإجابات جديدة لكل سؤال من هذه الأسئلة. أسهل طريقة للحصول على الدعائم لهذا التمرين هي عدم أخذ الأشياء بأكملها (عادةً ما يكون الغرض منها أكثر أو أقل

بوضوح)، وشظايا شيء ما تجعل من الصعب أن نفهم منها من أين أتت.

معنى التمرين

"إحماء فكري" خفيف ينشط طلاقة تفكير المشاركين، ويحفزهم على الخروج بأفكار وارتباطات غير عادية.

مناقشة

يتم تقديم الإجابات على الأسئلة التي تذكرها المشاركون

الأكثر إثارة للاهتمام والأصلية؟

الاستخدام الأصلي

وصف التمرين

يتضمن هذا التمرين التفكير في كيفية القيام بذلك أكثرمجموعة متنوعة من الطرق الممكنة بشكل أساسي لاستخدام الأشياء العادية بطريقة أصلية، على سبيل المثال، ما يلي:

- أوراق ورقية أو صحف قديمة.

- الأطواق الرياضية والدمبل وما إلى ذلك.

- الطوب.

- إطارات السيارات.

- أغطية زجاجات.

- الجوارب الممزقة.

- المصابيح الكهربائية المحترقة.

- زجاجات بلاستيكية.

- علب المشروبات الألومنيوم.

يتم تنفيذ العمل في فرق من 4 - 5 أشخاص، الوقت - 10 دقائق. يعمل التمرين بشكل أكثر وضوحًا عندما يكون من الممكن إعطاء المشاركين تلك العناصر التي تتعلق بها نحن نتحدث عن، واطلب ليس فقط تسميتها، ولكن أيضًا إظهار الطرق المقترحة لاستخدامها. يتم تقديم العمل وفقًا للمخطط التالي: تقوم إحدى المجموعات الفرعية بتسمية أو توضيح طريقة واحدة لاستخدام الكائن. يتم تسجيل التسمية بنقطة واحدة، والتوضيح - 2 (إذا لم يتم تقديم العنصر للمشاركين، ونتيجة لذلك، يكون العرض التوضيحي مستحيلًا، فسيتم تسجيل أي فكرة قابلة للتنفيذ بشكل أساسي بنقطة واحدة). تقدم المجموعة الفرعية التالية طريقة أخرى، وهكذا حتى يتم استنفاد الأفكار. المجموعة الفرعية التي تسجل أكبر عدد من النقاط هي التي تفوز.

معنى التمرين

يوفر التمرين مادة مرئية لمناقشة صفات التفكير الإبداعي (الطلاقة، والأصالة، والمرونة)، ويسمح لك بتدريب هذه الصفات، والابتعاد عن الصور النمطية في إدراك الأشياء المحيطة ووظائفها المعتادة. بالإضافة إلى ذلك، فهو يسمح للمشاركين بتركيز انتباههم على توزيع الأدوار في المجموعة عند حل المشكلات الإبداعية (مولدو الأفكار - فنانو الأداء، القادة - الأتباع).

مناقشة

كيف تم توزيع الأدوار داخل المجموعات: من طرح الأفكار ومن نفذها؟ من كان القائد ومن كان التابع؟ ما هي السمات الشخصية للمشاركين التي يرتبط بها هذا التوزيع؟ هل يتصرف المشاركون في الحياة الواقعية بنفس الطريقة التي يتصرفون بها في هذا التمرين؟

عند الانتهاء من الجزء المذكور أعلاه من المناقشة، من المستحسن الحديث عن المعايير المقبولة في علم النفس لتقييم فعالية أداء هذه المهام الإبداعية:

الطلاقة: عدد الأفكار التي يولدها كل مشارك.

الأصالة: عدد الأفكار التي لا تتكرر في المجموعات الصغيرة الأخرى.

المرونة: تنوع الفئات الدلالية التي تنتمي إليها الأفكار. على سبيل المثال، يمكنك صنع لعبة طائرة أو قارب أو أي شكل آخر مشابه من الورق؛ من وجهة نظر الطلاقة، هذه كلها أفكار مختلفة، ولكن من وجهة نظر المرونة، جميعها تنتمي إلى نفس الفئة (أوريغامي). ولكن إذا تم اقتراح استخدام الورق كمفرش طاولة أو فراش على مقعد، فهذه فئة مختلفة (يتم استخدام خصائص تغطية الورق). يقوم المشاركون بتقييم فعالية مجموعاتهم الفرعية بشكل مستقل بناءً على هذه المعايير، والتشاور مع الميسر إذا لزم الأمر.

جاليفر

وصف التمرين

تخيل نفسك في مكان جاليفر، الذي يجد نفسه في أرض Lilliputians (حيث يبلغ ارتفاعه حوالي منزل من ثلاثة طوابق) وفي أرض العمالقة (حيث يبلغ ارتفاعه حوالي قلم رصاص). هل يمكنك التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار حول العناصر التي يمكنك استخدامها في كل من هذه البلدان كمعدات لممارسة الرياضات المختلفة (الجمباز، وألعاب القوى، والمبارزة، والتزلج، ورفع الأثقال، والتزلج، وما إلى ذلك)؟

يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي، ووقت العمل هو 10 - 12 دقيقة. ثم يعبر المشاركون عن خياراتهم، ويكتبها المقدم.

معنى التمرين

ويعتمد التمرين على تقنية المبالغة (عرض الأشياء المألوفة في شكل مصغر أو مكبر بشكل مبالغ فيه)، مما يساهم في ظهور ارتباطات جديدة، وتنمية القدرة على إدراك الأشياء المألوفة من زوايا جديدة غير متوقعة، والانتباه. إلى خصائصها التي لا يمكن ملاحظتها في الحياة اليومية.

مناقشة

أين كان من الأسهل أن تتخيل نفسك في دور جاليفر - في بلد ليليبوتيانز أم العمالقة؟ ما علاقة هذا؟ أي من الأفكار المطروحة حول استخدام الأشياء تبدو أكثر إثارة للاهتمام؟ ما هي الخصائص غير المتوقعة للأشياء المألوفة المستخدمة فيها؟

طرق العمل

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين التوصل إلى أكبر عدد ممكن من أساليب العمل لحل أي موقف غير تافه، على سبيل المثال من هذه:

من الجميل والأصلي تغليف الهدية باستخدام ورق الصحف والشريط فقط.

افتح علبة بدون فتاحة علب (الخيار الأكثر صعوبة: استخدام العناصر المتوفرة في الفصل الدراسي فقط).

نقل راكب على دراجة هوائية غير مجهزة بأجهزة خاصة لذلك.

صب البنزين من برميل ذو رقبة ضيقة، دون إمالته أو إحداث ثقب فيه.

قم بالوصول من الدرج إلى المصباح الكهربائي الذي يبعد مسافة 20 سم عن متناول اليد.

قم بإغلاق الثقب الموجود في القارب باستخدام الوسائل المتاحة (حجم الثقب 2 × 2 سم، ولا توجد مواد لاصقة خاصة في متناول اليد).

يكون التمرين أكثر ديناميكية عندما يتم إجراؤه في مجموعات فرعية مكونة من 3-4 أشخاص، على الرغم من إمكانية العمل الفردي أيضًا. أما بالنسبة لاختيار المواقف التي ستصبح موضوع العمل، فإن التمرين يصبح أكثر إثارة للاهتمام إذا صوت المقدم أولاً 5 - 6 خيارات مختلفة، ثم اختار المشاركون أنفسهم 2 - 3 منهم يرغبون في ذلك عمل.

معنى التمرين

تدريب الصفات الأساسية للتفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) في مواقف إيجاد مخرج من المواقف غير العادية.

مناقشة

أولاً، يتحدث ممثلو كل مجموعة فرعية بإيجاز عن مسارات العمل التي يقترحونها، ثم يناقشون سؤالين:

1. ما الذي سهّل التوصل إلى هذه الأفكار وما الذي جعلها صعبة؟

2. تذكر المواقف المشابهة من الحياة والتي يمكن حلها

هل ساعدت البراعة أم كانت المعرفة؟

تشيز كيك

وصف التمرين

ربما تكون قد شاهدت مزلجة كعكة الجبن. هذه عبارة عن المثانة القابلة للنفخ من عجلة الشاحنة، والتي يتم وضع غطاء متين عليها ومقابض مثبتة عليها. يجلس شخص أمام هذه الكاميرا، ويمسك بالمقابض وينزلق على زلاجات الثلج. تخيل أنك تسلقت تلة مع كعكة الجبن هذه، وتنوي الانزلاق من هناك، ولكن فجأة، بالفعل في الأعلى، رأيت أن التل كان شديد الانحدار ومغطى بالمطبات. إنه أمر مخيف أن تقود سيارتك إلى هناك، فقد تسقط وتؤذي نفسك. ما هو القرار الذي تعتقد أنك ستتخذه: هل ستذهب على أية حال، رغم الخوف، أم سترفض؟

تختلف التعليمات الإضافية:

1. لمن يرفض:

"حسنا، أنت معقول. الآن، من فضلك، ابتكر أكبر عدد ممكن من الطرق لدحرجة كعكة الجبن هذه إلى الصديق الذي يبقى في الأسفل، حتى لا تنقلب وتطير إلى أسفل المنحدر إلى الجانب.

2. لأولئك الذين سيذهبون: “أحسنتم أيها الشجعان! ومع ذلك، فإن الانزلاق شديد الانحدار وخطير حقًا، ولا أحد يريد أن يكسر رقبته. فكر في العديد من الطرق الممكنة للنزول إلى أسفل التل وأنت تتناول كعكة الجبن هذه بطريقة تتيح لك الفرصة لإبطاء السرعة والتحكم فيها.

معنى التمرين

بالإضافة إلى نمذجة الموقف لتوليد الأفكار، يتيح لك التمرين مناقشة مشكلة الموقف من المخاطر: هل المشاركون مستعدون ليجدوا أنفسهم في مواقف من عدم اليقين، والتي قد تكون محفوفة بعواقب غير سارة، وما هو سبب استعدادهم أو عدم استعدادهم.

مناقشة

مثال

فيما يلي بعض خيارات الهبوط:

اجلس في مواجهة الأمام، وقم بالفرملة بكعب قدميك.

استلقي على معدتك على كعكة الجبن، وأبطئ راحة يدك و

قدم.

دع كعكة الجبن تسير في طريقها الخاص، لكن قم بتجميعها قدر الإمكان لتجنب الإصابة في حالة الانقلاب.

لزيادة الجر مع الثلج، قم بزيادة الوزن: اتصل بصديق من الأسفل واجلسوا معًا على "كعكة الجبن".

اصنع "عجلة قيادة" من سترة أو وشاح عن طريق ربطها بالمقابض.

اركع على كعكة الجبن، ضع قدميك على الثلج خلفك واستخدمهما كعجلة قيادة وفرامل.

اخلع سترتك وضعها تحت كعكة الجبن - سيصبح الانزلاق أسوأ، وستنخفض السرعة.

قم بإفراغ الكاميرا جزئيًا من الهواء، وسيصبح الانزلاق أسوأ.

اقلب كعكة الجبن: فلن تنزلق جيدًا وبالتالي تصبح سرعة الهبوط أبطأ.

قم بالقيادة عند "النقطة الخامسة"، مع وضع رأسك فقط على "كعكة الجبن".

الأرض مدورة

وصف التمرين

يعلم الجميع أن الأرض مستديرة. ولكن ما هو المعنى المحدد الذي يمكن وضعه في هذه الكلمات؟ كما تظهر الدراسات النفسية، فإن العديد من الأطفال يفهمون هذه الكلمات بشكل مختلف تمامًا عما يتوقعه الكبار منهم. على سبيل المثال، يعتقدون أن الأرض عبارة عن دائرة مسطحة تطفو في البحر أو تطفو بحرية في الفضاء. في الوقت نفسه، عندما يُسألون عن شكل الأرض، فإنهم يجيبون بشكل معقول بـ "مستديرة!"، وهذه الإجابة لا تتعارض مع أفكارهم حول بنية العالم. ابتكر أكبر عدد ممكن من الخيارات الأخرى، بأكبر قدر ممكن من الخطأ، ولكن من وجهة نظر المنطق فمن الثابت أن نتخيل "استدارة" الأرض. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية مكونة من 3 - 5 أشخاص، ومدة العمل 6 - 8 دقائق.

معنى التمرين

بالإضافة إلى تطوير القدرة على توليد الأفكار، يتيح لك التمرين إظهار إمكانية وجود تفسيرات غامضة، ونتيجة لذلك، حدوث أخطاء حتى عند فهم "الحقائق" التي تبدو واضحة.

مناقشة

بدلة رياضية

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين، الذين تم تقسيمهم إلى مجموعات فرعية مكونة من 3-4 أشخاص، إعداد قائمتين:

1. ما الذي يمكن عمله ببدلة رياضية؟

2. شيء لا يمكن فعله ببدلة رياضية.

يتم تخصيص 5-7 دقائق لهذا العمل، ثم يتم إعلان القوائم. بعد ذلك، يُقترح التوصل إلى طرق يمكنك من خلالها تحويل العناصر من القائمة 2 ("مستحيل") إلى عناصر من القائمة 1 ("ممكن"). يتم تخصيص 6-8 دقائق أخرى لهذا العمل.

معنى التمرين

تحفيز المشاركين على توليد أفكار تتجاوز للوهلة الأولى المنطق السليم. بيان نسبية مفهومي "الممكن" و"المستحيل"، واعتمادهما على عدد من الشروط والافتراضات.

مناقشة

يخبرنا ممثلو كل مجموعة فرعية عن العبارات "المستحيلة" التي تمكنوا من تحويلها إلى عبارات محتملة وبأي طريقة. إذا بقيت بعض العبارات في قائمة المستحيلات، فما السبب في ذلك، ما هي القيود التي لا يمكن التغلب عليها؟ ثم يُطلب من المشاركين تقديم أمثلة لمواقف من تجربة الحياة، حيث تبين أن ما يبدو مستحيلًا ممكنًا تمامًا، واقتراح رفض الأعراف والافتراضات والتقاليد المرتبطة بهذا الأمر.

رسائل رياضية

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين اختيار حرف غالبًا ما يوجد في اللغة الروسية (من المجموعة التالية تقريبًا: B، I، K، M، P، R، S، T) وتصويره كشخص. بعد ذلك، يأتون بأكبر عدد ممكن من الكلمات التي تبدأ بالحرف المختار، الذي يدل على الرياضة، خيارات مختلفةالتمارين البدنية وغيرها، ورسم شخص (لا يزال على شكل حرف) لكل نشاط من هذه الأنشطة. يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي، على أوراق A3، وقت العمل هو 8 - 12 دقيقة. ثم يقام معرض للرسومات الناتجة.

معنى التمرين

تطوير كل من الإبداع اللفظي (البحث عن كلمات عن الرياضة تبدأ بحرف معين) والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد في سياق غير عادي وغريب بشكل واضح (في هذه الحالة، من خلال رسومات حرف يتحول إلى شخص ويقوم بأشياء مختلفة ).

مناقشة

ما الذي يبدو أكثر إثارة للاهتمام في الرسومات التي تم إنشاؤها؟

قوس

وصف التمرين

يتحد المشاركون في 2-3 فرق، ويحصلون على ورق مقاس A4، ويتم تكليفهم بالمهمة: إنشاء قوس من ورقة واحدة بهذا الحجم بحيث يمكن لأي من المشاركين المرور عبره. يجب أن يتكون القوس من شريط مستمر من الورق، لكن لا يمكنك استخدام أي ملحقات تثبيت؛ فقط المقص تحت تصرفهم. لم يتم شرح طريقة أداء هذا التمرين للمشاركين.

إذا كانت المجموعة "متقدمة" ويمكنها التعامل بسهولة مع المهام الإبداعية، فمن المنطقي تعقيد التمرين: اطلب من المشاركين ليس فقط بناء مثل هذا القوس، ولكن التوصل إلى أكبر عدد ممكن من الطرق للقيام بذلك وإظهارها (10 دقائق)، وترتيب مسابقة بين المجموعات الفرعية: من الذي اخترع المزيد من هذه الطرق.

معنى التمرين

يمارس مهارات توليد الأفكار في العمل الجماعي، وتوحيد المشاركين. يعد التمرين مثيرًا للاهتمام أيضًا لأن المهمة المقترحة عادةً ما تبدو مستحيلة بالنسبة لمعظم المشاركين في البداية، لكنهم بعد ذلك مقتنعون بأنه ليس من الصعب إكمالها، ما عليك سوى التوصل إلى أفكار حول كيفية القيام بذلك. يتيح لنا ذلك إظهار اصطلاحية المفاهيم "ممكن - مستحيل" وإظهار أنه لا ينبغي لأحد أن يتخلى عن المهمة على الفور أو يطلق عليها اسم "غبي" إذا لم يتبادر إلى الذهن الحل على الفور.

مناقشة

من كان يعتقد في البداية أن التمرين مستحيل القيام به؟

ثم أدركت أن الأمر بسيط بالفعل، كل ما عليك فعله هو فهم كيفية القيام بذلك. كم مرة نواجه مواقف في حياتنا عندما لا نستطيع رؤية طريقة لفعل شيء ما لأننا نعتبره مستحيلًا من حيث المبدأ ولا نحاول حتى؟

تجميد

وصف التمرين

يتحرك المشاركون بحرية حول الجمهور. بناءً على أمر القائد، من خلال التصفيق بأيديهم، يتوقفون ويوضحون، باستخدام تعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي (الوضعية والإيماءات وحركات الجسم)، الكلمة التي يناديها القائد. يستمر "إطار التجميد" من 8 إلى 10 ثوانٍ، وبعد ذلك، عندما يصفق القائد مرة أخرى، يبدأ المشاركون مرة أخرى في التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة حتى يصدر التصفيق التالي ويتم استدعاء الكلمة التالية. يُنصح بالتقاط "صور ثابتة" باستخدام صورة رقمية أو كاميرا فيديو وإظهار اللقطات للمشاركين مباشرة بعد التمرين.

يمكنك استخدام، على سبيل المثال، مجموعات الكلمات التالية:

الرياضة، التدريب، الشباب، النصر، الميدالية، المجد، المهنة، النجاح.

لقاء، تواصل، تفاهم، صداقة، حب، عائلة، سعادة.

معنى التمرين

من ناحية، يقوم التمرين بتطوير مهارات التعبير، من ناحية أخرى، فإنه يمنح المشاركين الفرصة للنظر في موقفهم تجاه مجالات الحياة التي تتعلق بها الكلمات من منظور جديد.

مناقشة

ما هي الاستنتاجات التي استخلصها كل مشارك شخصيًا من هذا التمرين ومن مراقبة المشاركين الآخرين؟

أسماء غير عادية

وصف التمرين

يتضمن التمرين الخروج بأكبر عدد ممكن من الأسماء غير العادية ولكن المفهومة لبعض التمارين البدنية البسيطة. من الأفضل أداء التمرين في مجموعات فرعية مكونة من 3-4 أشخاص، على الرغم من إمكانية العمل الفردي أيضًا. الوقت المخصص لمناقشة الأسماء غير العادية لتمرين واحد هو 4 - 6 دقائق، وبعد ذلك يعبر المشاركون عن الخيارات المقترحة.

معنى التمرين

التدريب على توليد الأفكار المتعلقة بالبحث عن البدائل، ورفض الخيارات الأكثر نموذجية لتفسير الأشياء والظواهر. عرض أحد المبادئ الأساسية للتفكير الإبداعي: ​​أي وجهة نظر حول شيء ما هي مجرد واحدة من وجهات النظر المحتملة.

مناقشة

ما مدى تنوع الأسماء المقترحة، وما هي ميزات التمارين التي شكلت أساسها؟ في أي مواقف حياتية يكون من المفيد التخلي عن الطرق الأكثر شيوعًا لتفسير الأشياء المعروفة ومحاولة إيجاد طرق بديلة وغير عادية لإدراكها؟

مناقشة

كيف تم توزيع أدوار المشاركين عند طرح الأفكار؟ من اتخذ موقفا نشطا ومن اختار أن يبقى سلبيا؟

ما هو السبب وراء ذلك، وما مدى شيوعية نفس المواقف بالنسبة للمشاركين في مواقف الحياة الأخرى؟

إلى أي مدى ظهرت مرونة التفكير عند طرح الأفكار، هل تنتمي إلى فئات دلالية مختلفة نوعيا، أم أن الأسباب والنتائج المطروحة هي في الأساس نفس الخطة؟

ما هي مواقف الحياة التي يمكن تشبيه هذه اللعبة بها؟

ما هي المهارات التي تم تطويرها فيها وأين هي في الطلب؟

التفسيرات

وصف التمرين

يُعرض على المشاركين وصفًا موجزًا ​​لحالة التفاعل بين الأشخاص أو الصراع أو الحادث الذي يسمح بإمكانية التفسير الغامض، وبعد ذلك يُطلب منهم وصف هذا الموقف من خلال عيون شخصيات مختلفة، على سبيل المثال:

1. كل من الأبطال المشاركين فيه بشكل مباشر.

2. مراقب عشوائي صادف وجوده في مكان قريب.

3. الصحفي.

اعتمادًا على نوع الموقف الموضح كمثال، يمكن توسيع قائمة هذه الشخصيات (على سبيل المثال، يمكن إضافة أدوار المدرب أو الموظف تطبيق القانونوما إلى ذلك وهلم جرا.).

أمثلة لمواقف أداء هذا التمرين:

يقوم القفز بالزانة بدفع العمود للخلف أثناء مسح الشريط. تم التغلب على الارتفاع بنجاح، لكن العمود يقع مباشرة على القاضي غير الحذر، ويضربه في جبهته بكل قوته. يظل القاضي عاجزًا عن الكلام من الألم لبضع ثوان، وبعد ذلك، بعد أن عاد إلى رشده، قرر استبعاد هذا الرياضي وإخراجه من المنافسة بسبب "السلوك غير الرياضي". وصف الموقف من وجهة نظر الرياضي، مدربه، الحكم، الرياضي

مراسل، متفرج على المنصة.

مراهق، يريد إقناع زميله، أشعل سيجارة أثناء الاستراحة في الفصل الدراسي. رأت ذلك وصفعته على رأسه. والمفاجأة أنه أسقط السيجارة غير المطفأة ولم ينتبه إليها. ونتيجة لذلك، اندلع حريق واحترق الفصل الدراسي. صف الموقف من وجهة نظر الطالب، أو ولي أمره، أو زميله، أو المعلم، أو مفتش الإطفاء الذي تصادف وجوده في صف طالب آخر في ذلك الوقت، أو مدير المدرسة.

معنى التمرين

يعلمك التمرين كيفية البحث عن وجهة نظر بديلة للأحداث والظواهر من خلال وضع نفسك عقليًا في مكان المشاركين المختلفين، ويعزز تنمية مهارات التعاطف (الفهم البديهي لحالة الآخرين، "الشعور" بها). بالإضافة إلى ذلك، يميل هذا التمرين إلى الكشف عن الخطأ الشائع للغاية بين الأشخاص والمتمثل في المبالغة في تقدير أهمية سلوك شخص آخر عند شرح أسباب سلوك شخص آخر. الجودة الشخصيةلكننا نقلل من تأثير الوضع الذي وجد نفسه فيه. ومن المستحسن لفت انتباه المشاركين إلى هذه الحقيقة وتذكيرهم بما هو حقيقي، كما أظهرت النتائج البحوث النفسيةفإن سلوك الإنسان تحدده صفات شخصيته في المتوسط ​​بنسبة 30% فقط، والـ 70% المتبقية حسب خصائص الموقف الذي يجد نفسه فيه.

مناقشة

ما هي التفسيرات للأحداث التي تبدو الأكثر غرابة وأصالة؟ في أي مواقف حياتية من المهم أن تكون قادرًا على النظر إلى الأحداث من منظور جديد، وأن تضع نفسك عقليًا في مكان المشاركين الآخرين؟ ما الذي تم الاهتمام به أكثر عند تفسير الأحداث - السمات الشخصية لمن وقع فيها، أم تأثير الموقف الذي وجد نفسه فيه؟ كيف نميل إلى تفسير أسباب سلوك الآخرين في مواقف الحياة الحقيقية؟

أرقام حية

وصف التمرين

ينادي المقدم أرقامًا مختلفة، ويوضحها كل مشارك بجسده. بعد عرض جميع الأرقام، يتحد المشاركون في ثلاثة أرقام ويبدأون في إظهار أرقام مكونة من ثلاثة أرقام يدعوها القائد (5 - 7 محاولات). من المنطقي تصوير "الأشكال" الناتجة على صورة إلكترونية أو كاميرا فيديو، وإظهارها للمشاركين، واختيار الشخص الذي تمكن من إظهارها بشكل أفضل، ومكافأته رمزيًا بالتصفيق.

معنى التمرين

الإحماء وتطوير التعبير وتوليد الأفكار حول طرق نقل المعلومات مع نقص الوسائل المتاحة لذلك.

مناقشة

يكفي تبادل العواطف والمشاعر التي نشأت أثناء التمرين.

وضع لا يصدق

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين التفكير في موقف وهمي يكون حدوثه غير محتمل أو غير محتمل على الإطلاق. وتتمثل مهمتهم في تخيل حدوث مثل هذا الموقف بالفعل، واقتراح أكبر عدد ممكن من العواقب التي يمكن أن يؤدي إليها هذا الوضع على البشرية. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية مكونة من 3 - 5 أشخاص، ويتم تحديد وقت العمل بمعدل 5 - 6 دقائق لكل حالة. فيما يلي بعض الأمثلة على المواقف غير المحتملة المتعلقة بالرياضة لهذا التمرين:

ستقام الألعاب الأولمبية في اليونان القديمة: لن يُسمح للنساء بالمشاركة بعد الآن، وسيتنافس الرياضيون عراة.

سيتم التنازل عن مراقبة المنشطات في جميع المسابقات.

لن تزيد الإنجازات الرياضية العالية بل على العكس من ذلك ستنخفض.

سيقرر جميع الناس أن يصبحوا رياضيين محترفين.

سيتم حظر كرة القدم في روسيا.

سوف تختفي الرياضة من حياة الناس تماماً.

هناك خيارات مختلفة لتنفيذ هذا التمرين. على سبيل المثال، قد يُطلب من عدة مجموعات فرعية مناقشة نفس الموقف. ثم يتم تنظيم عرض النتائج على النحو التالي: تتلقى كل مجموعة فرعية بدورها كلمة للتعبير عن أحد الخيارات، ولا يمكن تكرار العواقب. إذا نفدت الأفكار الأصلية لدى مجموعة فرعية، فإنها تنسحب من اللعبة؛ الفريق الذي يبقى في اللعبة أطول يفوز. إذا عُرضت على المجموعات الفرعية مواقف مختلفة للمناقشة، فلا يتم عقد مثل هذه المنافسة بدلاً من ذلك، حيث يعبر ممثلو كل مجموعة فرعية عن 3 إلى 5 أفكار تبدو الأكثر أصالة.

معنى التمرين

تدريب القدرة على توليد أفكار غير عادية فيما يتعلق بالمواقف التي تتجاوز الأفكار العادية.

مناقشة

أي من الأفكار المقترحة يتم تذكرها بشكل واضح ويبدو أنها الأكثر إبداعًا؟ لماذا بالضبط هذه الأفكار مثيرة للاهتمام؟ ما الذي سهّل هذا التمرين وما الذي أعاقه؟ في أي مواقف من الحياة الواقعية تكون القدرة على التفكير في "المواقف المستحيلة" مفيدة؟ هل يمكنك إعطاء أمثلة من تجربتك الحياتية عندما أصبح الموقف الذي يبدو مذهلاً حقيقيًا؟

تخمين المشاهير

وصف التمرين

السائق يتمنى للبعض شخص شهير(على سبيل المثال، رياضي) معروف لجميع المشاركين أو الغالبية العظمى منهم. ليس من الضروري أن تكون شخصية حية، بل يمكن أن تكون كذلك معلم تاريخي. مهمة المشاركين هي تخمين ذلك. للقيام بذلك، يمكنك طرح مثل هذه الأسئلة على السائق حول الشخص الغامض والتي تتضمن الإجابات فقط "نعم" أو "لا" (خيارات الإجابة "لا أعرف" أو، إذا كان السؤال غير واضح أو لا ينطبق عليه يُسمح أيضًا بالشخصية الغامضة "من الصعب الإجابة عليها". يطرح المشاركون في الدائرة مثل هذه الأسئلة على القائد، وعندما يكون لدى أحدهم نسخة حول من هو اللغز، يمكنه التعبير عنها. إذا كانت الإجابة صحيحة، يصبح هو نفسه السائق ويتمنى للشخص المشهور التالي؛ وإذا كانت الإجابة غير صحيحة، فسيتم استبعاده من اللعبة حتى نهاية الجولة. تتضمن اللعبة عادة 3 - 4 جولات، ولكن يمكن أن تستمر لفترة أطول إذا رغب المشاركون.

معنى التمرين

التدريب على القدرة على فهم المعلومات عندما يكون هناك نقص في المعلومات الأولية، وطرح الأسئلة بشكل هادف للحصول على المعلومات المفقودة.

مناقشة

ما هي الأسئلة التي كانت أكثر فعالية في تحديد الشخصيات المخفية؟ هل من الممكن تحديد أي استراتيجيات عامة لتخمين هذه الشخصيات؟

المعاكسات

وصف التمرين

يتم إعطاء المشاركين وصفًا موجزًا ​​للعديد من المواقف ويطلب منهم التوصل إلى مواقف يمكن اعتبارها عكس تلك المقترحة. يتم تنفيذ التمرين في مجموعات فرعية مكونة من 3-4 أشخاص، ويتم تحديد وقت العمل بناءً على حساب 2-3 دقائق لكل موقف. ثم يتناوب ممثلو كل مجموعة فرعية في التعبير عن الخيارات المخترعة ويناقشون سبب اعتبارها معاكسة للمواقف المقترحة.

على سبيل المثال، يمكن اقتراح المواقف التالية:

الملاكم يدخل الحلبة .

فتاة تركب أسفل التل على الزلاجات الدوارة.

يقوم المصور الصحفي بإرسال صور من المسابقات إلى المحرر.

وبطبيعة الحال، يمكن اقتراح مواقف أخرى، ولكن ينبغي للمرء تجنب الكثير خيارات بسيطة، حيث تكون المواقف المعاكسة واضحة (على سبيل المثال، "فاز الفريق أ بالمباراة" / "خسرها الفريق ب")، واختر المواقف التي لا تكون فيها الأضداد واضحة جدًا أو، على الأقل، يمكن تمييزها على الأساس من علامات مختلفة.

معنى التمرين

التدريب على التفكير "بالتناقض" - طريقة لإيجاد حلول للمشاكل التي يتم من خلالها تقديم نقيضها لفهم جوهرها بشكل كامل. تنمية المرونة في الإدراك مواقف الحياة.

مناقشة

ما المعنى الذي وضعناه في مفهوم "العكس" عند أداء هذا التمرين؟ في أي المواقف كان من الأسهل التوصل إلى خيارات معاكسة، وفي أي الحالات كان الأمر أكثر صعوبة؟ ما سبب ذلك؟ أعط أمثلة على مواقف الحياة حيث يمكن أن يكون نهج "التناقض" في حل المشكلات مفيدًا.

تظهر مع الحركات

وصف التمرين

يتم تقسيم المشاركين إلى أربع مجموعات فرعية تتلقى

كلمة واحدة من كل قائمة:

الوقت من اليوم (الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل).

الوقت من السنة (الشتاء، الربيع، الصيف، الخريف).

العناصر (الماء، الأرض، النار، الهواء).

الانفعال (الخوف، الغضب، الاهتمام، الاستياء).

العمر (طفل، مراهق، بالغ، شخص كبير في السن).

المهنة (سائق، طبيب، طباخ، معلم).

نوع الرياضة (الهوكي، كرة الماء، الترامبولين، ركوب الدراجات الجبلية).

أسهل طريقة لتوزيع الكلمات بين المجموعات الفرعية هي عن طريق القرعة: اكتبها على قطع صغيرة من الورق، واقلبها واطلب من ممثلي كل مجموعة فرعية سحب قطعة واحدة من الورق من كل أربع. لا تظهر الأوراق المطولة للمجموعات الفرعية الأخرى ولا تتم قراءتها. عندما يتم توزيع الكلمات، تتلقى كل مجموعة فرعية المهمة: إعداد رسومات درامية صغيرة، باستخدام الحركات لتصوير كل كلمة من الكلمات التي تلقوها. يتم منحك 6-8 دقائق للتحضير، ثم يتناوب الفريق في عرض رسوماتهم، لكن لا يمكنك التحدث. ممثلو المجموعات الفرعية الأخرى، الذين يعملون كمتفرجين، يخمنون الكلمات التي تتم مناقشتها.

معنى التمرين

تطوير التعبير، والقدرة على نقل المعلومات بالوسائل المتاحة المحدودة وإدراكها في ظروف البيانات غير المكتملة بشكل واضح لهذا، وحدة الفريق.

مناقشة

ما هو الأسهل - عرض الكلمات أم تخمينها؟

ما هي مجموعات الكلمات التي كان التعامل معها أسهل أو أكثر صعوبة؟

ما علاقة هذا؟ هل كان هناك توزيع للأدوار بين الفرق أثناء عملية العمل (مولدو الأفكار، فنانو الأداء، الميسرون، وما إلى ذلك)؛ إذا كان الأمر كذلك، إلى أي مدى يعكس اختيار الأدوار الوضع العام للحياة لمن لعبوها؟ ما هي مواقف الحياة الحقيقية التي يمكن مقارنة هذا التمرين بها؟

عرض احترافي

وصف التمرين

يتم تقديم قوائم بالعديد من المهن للمشاركين، الذين تم تجميعهم في مجموعات فرعية مكونة من 3-4 أشخاص. وتتمثل مهمتهم في إعداد رسومات درامية صغيرة تسمح للجمهور بتخمين المهن التي يزاولونها. يجب ألا تتضمن الرسومات التخطيطية خطابًا أو عرضًا للسمات المعروفة للعامة النشاط المهني(مثل قبعة بيضاء عليها صليب أحمر على رأس الطبيب)؛ يتم عرض المهن من خلال تعبيرات الوجه والحركات والتفاعلات بين المشاركين. وقت التحضير هو 12 - 20 دقيقة، للعرض - 1 - 2 دقيقة لكل مهنة. تتناوب كل مجموعة فرعية في تقديم رسوماتها، ويخمن ممثلو المجموعات الفرعية الأخرى، الذين يعملون كمتفرجين في هذا الوقت، المهن التي يتم تقديمها.

فيما يلي أمثلة على القوائم المهنية لهذا التمرين:

المجموعة الفرعية 1 المجموعة الفرعية 2 المجموعة الفرعية 3 المجموعة الفرعية 4

طبيب مدرس بائع حارس أمن

ضابط شرطي عسكري قاضي محامي

سائق طيار مبرمج سائق قطار

محرر صحفي محاسب حاكم

خيار آخر هو إظهار ليس المهن، ولكن الرياضات المختلفة.

معنى التمرين

تطوير الفنية، والقدرة على التعبير عن المعلومات عندما يكون هناك نقص في الوسائل لذلك وفهم هذا التعبير من أشخاص آخرين، ووحدة الفريق. بالإضافة إلى ذلك، يعطي التمرين سببا للتفكير في ما هو محتوى عمل ممثلي التخصصات المختلفة، وكم نسترشد بالمعرفة الحقيقية حول أنشطتهم، وكم الصور النمطية الشائعة.

مناقشة

ما الذي عكسته الرسومات أكثر: المحتوى الحقيقي لعمل ممثلي المهن ذات الصلة، أو بعض الصور النمطية الشائعة، والانطباعات الخارجية البحتة عنهم؟ أعط أمثلة على مواقف الحياة عندما يخلط الناس بين بعضهم البعض: على سبيل المثال، يختارون أنفسهم مهنة بناء على انطباعات خارجية عنها، دون التفكير في ما يقضيه ممثلو هذه المهن في الواقع معظم وقت عملهم.

شعار الفريق الرياضي

وصف التمرين

يُطلب من المشاركين، المتحدين في مجموعات فرعية مكونة من 4-5 أشخاص، ابتكار وتصوير شعار لفريق يؤدي الرياضة التي اختارها المشاركون. وقت التشغيل 15 - 20 دقيقة. يُطلب من المشاركين متابعة مراحل العملية الإبداعية: قضاء أول 5 إلى 7 دقائق في طرح الأفكار وتسجيلها (على شكل وصف لفظي أو رسومات تخطيطية) دون تقييم نقدي، ثم قضاء بعض الوقت في تقييم الأفكار المطروحة واختيار الأفكار المطروحة. الأكثر إثارة للاهتمام، ثم تفصيل الفكرة المختارة وتنفيذها في شكل صورة بالحجم الكامل (على ورقة A3). بعد ذلك يقدم كل فريق عرضاً لشعاره.

معنى التمرين

عرض تفاصيل العمل على مراحل مختلفةالعملية الإبداعية، وتطوير مهارات التفاعل الجماعي في كل مرحلة من هذه المراحل.

مناقشة

أثناء العمل، هل تمكنت من الحفاظ على مثل هذا التسلسل من مراحل العملية الإبداعية؟ وإذا كان الأمر كذلك، فكيف ساهم ذلك في فعاليته؟

ما هي الشروط الأكثر أهمية للإبداع الإنتاجي في كل مرحلة؟ إذا لم يكن كذلك، ما الذي منع ذلك؟ هل يُنصح بإخضاع إبداع أي فريق للقواعد، أم أنه من المفيد في بعض الأحيان ترك هذه العملية تأخذ مجراها؟

(ليس) شخص رياضي

وصف التمرين

يأخذ المشاركون ورقة ويتلقون التعليمات التالية:

"يرجى وضع الورقة أفقيًا وتقسيمها إلى نصفين بخط عمودي. الآن، على النصف الأيسر من الورقة، ارسم شخصًا رياضيًا، وعلى اليمين شخصًا غير رياضي: بالطريقة التي تتخيلها. لا تهم الصفات الفنية للرسم، الشيء الرئيسي هو التعبير بمساعدته عن مدى اختلاف الأشخاص الرياضيين وغير الرياضيين من وجهة نظرك.

يتم منحك 6-8 دقائق للرسم، ثم يتم وضع الرسومات واحدة أسفل الأخرى (بحيث تحصل على سلسلة من الصور لشخص رياضي، وبالتوازي - سلسلة من الصور لشخص غير رياضي) و يتناوب المشاركون في التعليق على صفات هذه الشخصيات التي تنعكس في رسوماتهم. يسجل مقدم العرض الصفات المذكورة، ثم يلخص، ينطق مرة أخرى تلك التي تم ذكرها في أغلب الأحيان.

معنى التمرين

توعية المشاركين بالصور النمطية الموجودة في أذهانهم حول الأشخاص الذين يميلون أو لا يميلون إلى الرياضة، وكيف تغير الرياضة الشخص. مظاهرة ما هو الوعي العامعادة ما يُنظر إلى الرياضة بطريقة إيجابية (الجمال، الصحة الجسديةإلخ)، والروح غير الرياضية أمر سلبي.

مناقشة

ما الجديد الذي تعلمه كل مشارك خلال هذا التمرين؟ فكيف في رأيهم أنه من الممكن بمعنى آخر دون استخدام

جزيئات "لا" تعبر عن معنى عبارة "شخص غير رياضي"؟

انطباعي

وصف التمرين

يميل كل مشارك بظهره على الحائط، حيث تتدلى ورقة من ورق الحائط الفاتح أو 2-3 أوراق لاصقة من ورق Whatman، بارتفاع طوله، ويتخذ وضعية تعكس، كما يعتقد، شخصيته النموذجية الحالة العاطفية. يتتبع الشريك الخطوط العريضة لجسمه على الورقة بقلم رصاص، وبعد ذلك يغير المشاركون الأدوار. عندما يتم تحديد ملامح جسم كل مشارك، يتم تلوين الرسومات الناتجة، وإذا رغبت في ذلك، يتم استكمالها بمجوهرات حقيقية وتفاصيل ملابس المشاركين. مدة العمل 30 - 40 دقيقة عند تلوين الخطوط

الجسم، فمن المستحسن استخدام الألوان المائية أو الغواش. بعد الانتهاء من الرسم، يُطلب من كل مشارك تقديم عرض تقديمي حر حول "انعكاسه على ورق الحائط" وإظهاره (2-3 دقائق لكل شخص).

معنى التمرين

تطوير التعبير والوعي بـ "الضغوط" الجسدية - مناطق التوتر العضلي المتزايد المرتبطة بعدم القدرة على الاسترخاء والعواطف غير المعبر عنها بشكل كافٍ والرغبات غير المحققة وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يساعد التمرين على قبول المظهر الجسدي للفرد.

مناقشة

ما هي العواطف والمشاعر التي نشأت خلال هذا التمرين؟

ما مدى الراحة والطبيعية التي تنعكس في الصورة؟

ما هي الحالة العاطفية التي يعكسها والتي تدفعه إلى القبول؟

ما هي مناطق الجسم التي يتم إبرازها بألوان أكثر إشراقا، وما السبب في ذلك؟

ما الأشياء الجديدة التي تعلمتها عن نفسك وعن المشاركين الآخرين أثناء القيام بهذا التمرين؟

أريد_يمكن_أحتاج

وصف التمرين

يقوم المشاركون ببناء مجموعات - تركيبات بصرية تتضمن قصاصات من الصحف والمجلات الملونة والرسومات والصور الفوتوغرافية وأي أشياء صغيرة في متناول المشاركين. موضوع الكلية: "رغباتي وفرصي ومسؤولياتي". وهذا يعكس بنية الشخصية وفقًا لـ E. Bern: "الطفل (الرغبات) - البالغ (الفرص) - الوالد (الالتزام)."

عادة، يقوم المقدم أولاً برسم مخطط الشخصية هذا والتعليق عليه بإيجاز، ثم يدعو المشاركين إلى إكمال الكولاج، إما الالتزام بالمخطط التقليدي (ثلاث دوائر واحدة تحت الأخرى: الرغبات في الأسفل، والفرص في المنتصف، والالتزامات في الأعلى)، أو عن طريق الخروج بنسختهم الخاصة. التعديل الأبسط للتمرين، المناسب عند العمل مع المراهقين الأصغر سنًا، هو التركيز على أحد هذه المكونات، على سبيل المثال، إنشاء مجموعة مجمعة حول موضوع "حلمي".

وقت العمل هو 25 - 30 دقيقة، ثم هناك عرض تقديمي - رحلة، حيث يعمل المؤلفون بالتناوب كمرشدين، ويقدمون مجمعاتهم.

معنى التمرين

تعمل التمارين الرياضية على تعزيز الوعي الكامل برغباتك وقدراتك، وتحديد الأهداف الشخصية والمهنية، وزيادة احترام الذات.

مناقشة

ما هي الاستنتاجات التي استخلصها كل مشارك لنفسه شخصيا عند إجراء هذا التمرين، ما الجديد الذي تعلمه عن نفسه ورغباته وقدراته؟

نقل عن الموضوع : كما يقول المشهور عالم نفسي روسيوالمعالج النفسي إم إي ليتفاك، "إن سعادة الإنسان تكمن في حقيقة أن عبارة "أريد، أستطيع، وأحتاج" لها نفس المحتوى بالنسبة له." إلى أي مدى تتفق مع هذا الموقف؟ تقديم الحجج المؤيدة والمعارضة لها.

إجراءات غير عادية

وصف التمرين

يُطلب من كل مشارك أن يتذكر بعض الإجراءات الأصلية غير العادية، وهو أمر غريب وغير قابل للتفسير تمامًا من وجهة نظر الفطرة السليمة، وهو الإجراء الذي تم ارتكابه خلال الشهر أو الشهرين الماضيين (يتم تخصيص دقيقة أو دقيقتين للتفكير). ثم يُطلب من المشاركين التحدث باختصار حول هذا الموضوع والتعليق أيضًا:

ما الذي يعتبرونه غير عادي في هذا الإجراء بالضبط؟

ما الذي دفعه من وجهة نظرهم؟

كيف يقيمون هذا الإجراء "بعد فوات الأوان" - ما الذي أدى إليه، هل كان يستحق القيام به؟

إذا كان هناك أقل من 12 مشاركا في المجموعة، فمن المستحسن إجراء التمرين معا مع عدد أكبر من المشاركين، فمن الأفضل تقسيم المجموعة إلى 2-3 مجموعات فرعية ستعمل بالتوازي.

معنى التمرين

ويساعد التمرين على نقل المعرفة والمهارات المتعلقة بالإبداع إلى مراعاة حياة الفرد، مما يزيد من درجة الانفتاح على تجارب الحياة الجديدة.

مناقشة

كيف تؤثر الإجراءات غير العادية على حياتنا - هل تجعلها أكثر إشراقًا أو إثارة للاهتمام أو أكثر تعقيدًا أو خطورة أو تغيرها بطريقة أخرى؟ هل واجه المشاركون مؤخرًا مواقف أرادوا فيها القيام بشيء غير عادي، لكن شيئًا ما أوقفهم؟ إذا كان الأمر كذلك، فما الذي أوقفهم بالضبط، وكيف يتم تقييم ذلك "بأثر رجعي" - هل صحيح أن الإجراء لم يكتمل، أم أنه كان من الأفضل القيام به؟ من هي الأفعال غير العادية التي أراد المشاركون تكرارها؟

استخدام المهارات

وصف التمرين

يقوم كل من المشاركين بتسمية بعض المهارات الرياضية التي يمتلكها (على سبيل المثال، التزلج على الجليد أو التزلج على الجليد، أو القيام بعمليات سحب على العارضة، أو رمي الكرة في اتجاه معين بدقة، وما إلى ذلك). ثم يقدم المشاركون الآخرون الخيارات الممكنة لاستخدام هذه المهارات - ليس فقط في التربية البدنية والرياضة، ولكن أيضًا في مجالات أخرى من الحياة. يتم تنفيذ التمرين في دائرة عامة.

معنى التمرين

يعلمك التمرين توليد أفكار حول الطرق تطبيق عمليالموارد المتاحة للمشاركين، تساعد على زيادة احترام الذات، وتزيد أيضًا من الدافع لتطوير مهارات جديدة وتحسين المهارات الموجودة.

مناقشة

يتبادل المشاركون انطباعاتهم عن العمل والأفكار

حول زوايا استخدام المهارات التي أثارت اهتمامهم وأثارت الرغبة في وضعها موضع التنفيذ، وكذلك حول المهارات الجديدة التي أرادوا إتقانها أثناء التمرين.

مناظير سحرية

وصف التمرين

يطلب المقدم من المشاركين الاسترخاء واتخاذ وضعية مريحة وإغلاق أعينهم والبدء في قراءة التعليمات ببطء وقياس، والتوقف مؤقتًا في الأماكن التي تشير إليها علامات الحذف: "تخيل أن لديك زوجًا سحريًا من المنظار في يديك. بالنظر إلى الأمر، ترى ما يحدث في مستقبلك، في غضون سنوات قليلة. أولاً، تنظر إلى الأمام لمدة عام... أين أنت، ماذا تفعل، من يحيط بك؟.. تأمل هذه الصورة بكل تفاصيلها. والآن تنظر إلى المستقبل بعد خمس سنوات... ماذا ترى؟ ما هي التغيرات التي حدثت في حياتك؟.. والآن تنظر إلى الأمام بعشر سنوات. حياتك أصبحت ماذا؟.. أين أنت ومع من وماذا تفعل؟ ما هي التغيرات التي طرأت خلال هذه الفترة معك ومن حولك؟..."

بعد ذلك، يُطلب من المشاركين فتح أعينهم، وأخذ ثلاث أوراق، ورسم دائرتين متداخلتين جزئيًا عليها (مثل مجال رؤية المنظار) وتصوير ما تخيلوه خلال سنة و5 و10 سنوات (10 - 10). 15 دقيقة). يتم تنفيذ التمرين بشكل فردي.

معنى التمرين

هذه تقنية تأملية تسمح لك بإلقاء نظرة أكثر وضوحًا على آفاق حياتك وأحلامك وأهدافك، وكذلك الانتقال إلى محادثة حول الخطوات التي يجب عليك اتخاذها لتحقيقها.

مناقشة

يعرض كل مشارك رسوماته وتعليقاته على ما تم تصويره فيها. إذا كانت الرسومات إيجابية وتعكس الأهداف والأحلام (غالبًا ما يكون هذا هو الحال)، فإن المشارك يشارك أفكاره حول ما يجب عليه فعله لتحقيق هذا المستقبل، ولكن إذا تم تصوير شيء سلبي - أفكار حول ما إذا كان هذا يمكن تجنبها، وإذا كانت الإجابة بنعم، فكيف.

الحياة الإبداعية

وصف التمرين

يتم تكليف المشاركين، المتحدين في مجموعات فرعية مكونة من 5-6 أشخاص، بالمهمة التالية: صياغة قائمة بالتوصيات التي ستسمح لك "بجعل حياتك أكثر إبداعًا" وكتابتها. يجب أن يتم تنفيذ التوصيات التي تم صياغتها بشكل واقعي من قبل جميع المشاركين أو على الأقل أغلبيتهم (أي لا تعني وجود أي قدرات نادرة، أو تكاليف مادية كبيرة جدًا، وما إلى ذلك).

معنى التمرين

نقل النظر في مشاكل الإبداع من مستوى المواقف المحاكاة خصيصًا إلى مجال حقائق الحياة اليومية.

مناقشة

يتم وضع أو تعليق الأوراق التي تم تسجيل التوصيات التي قدمتها الفرق عليها ليطلع عليها جميع المشاركين. يحصل ممثلو كل فريق بدورهم على الكلمة للتعبير عن توصياتهم والتعليق بإيجاز على كيف أن اتباع كل منهم بالضبط سيجعل حياتك أكثر إبداعًا. كمثال ومادة محتملة للمناقشة في المجموعة، يتم تقديم قائمة بهذه التوصيات التي جمعها خبراء في علم نفس الإبداع (L. King، 2005، p. 12)

اتمرن بانتظام.

تأكد من أن نظامك الغذائي متنوع ومتوازن.

إتقان تقنيات الاسترخاء والتأمل.

تحسين ثقتك بنفسك.

احتفظ بمذكرات، وقم بعمل اسكتشات، واكتب قصائد قصيرة

القصص والأغاني.

قراءة القصص الخيالية التي تنمي الخيال.

فكر في ذلك طرق بديلةباستخدام الأشياء التي تصادفها في الحياة اليومية.

فكر في أوجه التشابه بين الأشياء التي تختلف عن بعضها البعض.

تناول الرسم أو النحت.

قم بزيارة الأماكن الملهمة.

افعل أشياء لا تفكر فيها عادة.

حاول أن تكون أكثر عفوية وإجتماعية.

شاهد الأفلام الكوميدية وحاول تطوير أسلوبك الفكاهي.

الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية.

حاول إكمال روتينك اليومي بطرق مختلفة.

تكوين صداقات جديدة وتوسيع دائرتك الاجتماعية.

فكر في نفسك كشخص مبدع.

فكر في الإبداع كطريقة للوجود.

قلد ذلك الشخص المبدع الشهير الذي تعجب به.

تعلم أن تسأل نفسك السؤال: "ماذا لو؟"

لا تجلس طويلاً أمام التلفاز.

دع نفسك تحلم.

لا تخف من أن تكون مخطئًا أو ترتكب خطأً.

لا تصدر أحكاما متسرعة.

كن مهتمًا بكل شيء على الإطلاق.

قم بتوسيع آفاق اهتماماتك وما إلى ذلك. تمرين الإحماء

أغمض عينيك وتخيل مكعبًا، حاول قلبه بوجه آخر، ولفه. بمجرد تحقيق النجاح في هذا، حاول تحويل المكعب إلى كرة. قم بتدوير الكرة لمدة دقيقة، ثم افتح عينيك وابدأ في أداء التمارين المقترحة. ستساعدك هذه المهمة على ضبط الموجة الإبداعية والمساهمة في ولادة أفكار مختلفة.

التمرين رقم 1

فكر في 10 طرق لاستخدام عبوة القلم الفارغة واكتبها. يُنصح بالتوصل إلى خيارات غير قياسية (حتى تلك المجنونة)، فهذا سيزيد من فعالية التمرين.

التمرين رقم 2

باستخدام المربعات فقط، حاول رسم صورة (أو على الأقل رسمًا) تصور نوعًا ما من الحبكة.

التمرين رقم 3

اكتب الأرقام من 0 إلى 9 بالترتيب وأضف إليها عناصر مختلفة بحيث يكون من المستحيل في النهاية تحديد نوع الرقم المكتوب.

التمرين رقم 4

حاول ربط الاثنين مواضيع مختلفةواكتب ماذا خصائص مفيدةهذا البند سوف يكون.

التمرين رقم 5

خذ أي شيء، وقسمه ذهنيًا إلى عدة أجزاء (3-5) واكتب الخصائص الجديدة لكل جزء.

المجموعة الثانية من التمارين (تنمية الخيال).

لأداء هذه التمارين، تحتاج فقط إلى إغلاق عينيك. إذا كنت لا تعتمد على ذاكرتك أو ترغب في تحسين قراراتك في المستقبل، فخذ قطعة من الورق أو القلم لتدوينها.

تمرين الإحماء

أغمض عينيك وتخيل مكعبًا، حاول قلبه بوجه آخر، ولفه. بمجرد تحقيق النجاح في هذا، حاول تحويل المكعب إلى كرة. قم بتدوير الكرة لمدة دقيقة، ثم افتح عينيك وابدأ في أداء التمارين المقترحة. ستساعدك هذه المهمة على ضبط الموجة الإبداعية والمساهمة في ولادة أفكار مختلفة.

التمرين رقم 1

أغمض عينيك وحاول أن تتخيل حديقة الخريف. مشاهدة الأوراق المتساقطة. قومي بالتمرين لمدة 3-5 دقائق.

التمرين رقم 2

أغمض عينيك وحاول أن تتخيل نفسك تأخذ حمامات الشمس على الشاطئ. انظر حولك، وشاهد وجوه الأشخاص القريبين منك (إذا لم تتمكن من ذلك، فما عليك سوى مشاهدة لعب الأمواج أو أي شيء آخر). قم بالتمرين لمدة 5-10 دقائق.

التمرين رقم 3

إذا توقف الناس عن المشي وتعلموا الطيران. تخيل كيف ستتغير الحياة.

التمرين رقم 4.1

اكتب أسماء أي 10 أشياء، وأغمض عينيك وابدأ في تخيل صورها. امسك كل صورة لمدة 5-7 ثواني.

التمرين رقم 4.2

باستخدام الصور من التمرين رقم 4.1، حاول التعامل معها. أولًا، واحد، ثم تقريبه، ثم إبعاده، ثم حاول استخدام اثنين، وثلاثة، وهكذا العشرة معًا.

لتنمية القدرة على رؤية المشكلات:

≪انظر إلى العالم من خلال عيون شخص آخر≫.

≪في الصباح كانت السماء مغطاة بالغيوم السوداء وبدأ تساقط الثلوج. ثلج كبير

سقطت الرقائق على المنازل والأشجار والأرصفة والمروج والطرق...≫.

بعد قراءة قصة غير مكتملة، يحتاج الطلاب إلى الاستمرار

هذه القصة ولكن بعدة طرق: من وجهة نظرك؛ من وجهة نظر الطيار الذي ينطلق في رحلة؛ من وجهة نظر الأرنب أو الثعلب في الغابة.

≪اكتب قصة باستخدام هذه النهاية.

≪… ونامت القطة بسلام بين ذراعي ماشا.

أستخدم تمارين تهدف إلى تطوير القدرة على إجراء الملاحظات من أجل تحديد المشكلة.

≪موضوع واحد - قصص عديدة.

من الضروري ابتكار ورسم أكبر عدد ممكن من القصص حول نفس الموضوع. على سبيل المثال: "الغابة"، "حيوانات الوطن الأصلي"، "عبر التايغا"، "صيد الحيوانات"، إلخ.

≪قصة حول موضوع معين≫.

يتم الإعلان عن موضوع اللعبة من قبل الطالب بالذهاب إلى اللوحة، على سبيل المثال، "الشتاء". أطفال

أسماء الكلمات المتعلقة بهذا الموضوع. يكتب الطالب الكلمات على السبورة ويؤلف قصة أو حكاية خرافية حول موضوع بيئي.

في الصف الأول، استخدمت بنجاح طريقة بناء الحكايات الخيالية (وفقًا لطريقة I. V. Vachkov)، والتي تتيح للطلاب تطوير مهارات الاتصال للعمل في مجموعة، والمساهمة في تطوير نهج إبداعي وغير عادي لحل المشكلات. على سبيل المثال، في الفصل، دائرة "نحن المستكشفون"في الصف الأول أستخدم العمل الجماعي. أشرح للأطفال أنه في المرحلة التالية من العمل سيتعين عليهم الإبداع عمل ابداعي- تأليف حكاية ولكن بشخصيات مشهورة.

- لماذا يكتبون ويخبرون القصص الخيالية؟

- ما هي سمات الشخصية التي غالبًا ما يتم السخرية منها في القصص الخيالية؟ لماذا هم هناك؟

هل الشخصيات معاقبة؟

- تحتاج بعد التشاور مع رفاقك في المجموعة إلى اختيار إحدى سمات الشخصية السلبية المذكورة واستخدامها في قصتك الخيالية.

ربما سيكون من الأسهل عليك تحديد اختيارك بعد إجراء القرعة

ارسم بطاقات تحتوي على صور لشخصيات خرافية.

يحق للمجموعة التعريف بأحد أبطالها الأدباء من خلال استكماله

الاستبدال في مجموعة البطاقات المقترحة. عند الاختيار، من الضروري مراعاة شرط واحد: يجب أن تكون الشخصيات معروفة جيدا للأطفال. الشخصيات النسائية: بابا ياجا، الأميرة الضفدع، مالفينا، ذات الرداء الأحمر، حورية البحر الصغيرة، وما إلى ذلك، الشخصيات الذكورية: الأب فروست، الرجل العجوز هوتابيتش، بينوكيو، كاراباس-باراباس، إلخ.

يتم العمل في مجموعات من خمسة أشخاص. يجب خلط البطاقات، حيث تقوم كل مجموعة بسحب 5 بطاقات بشكل عشوائي، وبعد 15-20 دقيقة يجب عليهم تقديم اسم الحكاية الخيالية وتمثيلها. بعد مشاهدة الحكاية الخيالية المقدمة، يتم مناقشة ما إذا كان الممثلون قد تمكنوا من إظهار السمات السلبية للشخصية وتعليمه درسًا.

في الدرس التالي، أقترح جعل المهمة أكثر صعوبة للطلاب

قم بتأليف قصة خيالية تحكي عن حياتهم في الأسرة أو في الفصل الدراسي. في الحكاية الخيالية، يجب على الطالب أن يتخيل نفسه على أنه الشخصية الرئيسية، التي تم تصويرها بأي شكل أو عمر أو مظهر. بعد أن يستمع الأطفال إلى الحكاية الخيالية، يتم منحهم الفرصة للتعبير عن مشاعرهم: هل أعجبتك هذه الحكاية الخيالية أم لا، إذا كان الأمر كذلك، فما هي النقاط، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فلماذا؟__

تمارين لتنمية التفكير الإبداعي.

1. "ومع ذلك فإن لديهم الكثير من القواسم المشتركة». خذ اسمين بشكل عشوائي ينتميان إلى مجالات مختلفة تمامًا من المفردات. للتبسيط، يمكنك استخدام القاموس عن طريق فتحه عشوائيًا وتوجيه إصبعك إلى الكلمة الأولى التي تظهر. بعد اختيار مفهومين يبدو أنه لا يوجد شيء مشترك بينهما، حاول "التلمس" لبعض الروابط بينهما. بأي وسيلة. حتى لو كنت بحاجة إلى التوصل إلى قصة مذهلة تمامًا، حيث ستربط حبكتها هاتين الكلمتين مع بعضهما البعض... يقوم هذا التمرين بتدريب الدماغ على إنشاء مجموعات غير عادية ويعلمك استخدام "المكونات" الموجودة في قطاعاته المختلفة . على سبيل المثال، فيما يلي الإجابات المحتملة على السؤال "ما هو الشيء المشترك بين العين وحنفية الماء":

1) الكلمتان مكونتان من أربعة أحرف؛

2) في كلتا الحالتين يكون الحرف "أ" هو الثالث على التوالي؛

3) بمساعدة العين يمكن رؤية الصنبور، وبمساعدة الصنبور يمكن غسل العين؛

4) كلاهما يمكن أن يلمع.

5) ينسكب منها الماء أحيانًا.

6) عندما تتدهور، فإنها تتسرب.

وأيضاً: إصلاح العين يكلف ألف مرة أكثر من إصلاح الصنبور، والسباك الذي جاء لإصلاح الصنبور يوم الجمعة كان لديه عين سوداء كبيرة.

2. "عالم الوراثة المجنون"ستحتاج في هذا التمرين إلى قطعة من الورق وقلم رصاص. إذا قمت بالرسم بشكل جيد، فسيتعين عليك نسيان الأمر لفترة من الوقت: العملية مهمة هنا، وليس النتيجة. الآن ارسم حيوانًا خياليًا يحتوي على أكبر عدد ممكن من سمات الحيوانات الحقيقية المختلفة... اعمل عليه عمل فني، سترى أن الخيال الغني يمكن أن يكون له ما يكفي أصل ميكانيكي. الشيء الرئيسي هو "خنق" المنطق والفطرة السليمة التي سوف تروق لك بمطالب رسم أرنب أو سلحفاة بدلاً من هذا العار.

3. "المهندس المعماري المجنون"سيكسبك التمرين التالي أيضًا أمجاد فنان رسومي مشهور (خاصة إذا كنت معتادًا على تعليق عينات من عملك حول منطقة عملك). الآن سوف نرسم المنزل. ستحتاج أولاً إلى تحديد 10 كلمات بشكل عشوائي (يمكنك استخدام القاموس مرة أخرى). المهمة هي كما يلي: أنت مهندس معماري، وقد اتصل بك عميل مستعد لدفع، على سبيل المثال، مليون دولار مقابل رسم تخطيطي لمنزله (أو حتى 10 ملايين - بشكل عام، وهو المبلغ الذي سيجعل عملك العمل أكثر متعة عندما تفكر في ذلك). حالته: يجب أن يقدم الرسم... (10 كلمات مختارة تتبع). اجعل المنزل شفافًا حتى تتمكن من وضع الأثاث بداخله. "مقلاة" - عظيم، سوف يكون شكل المنزل مثل المقلاة. "الغراب"... لتكن الشرفة سوداء كالغراب. "الكريس"؟ دعونا نخصص غرفة لحديقة شتوية ونزرع نباتًا مفيدًا هناك. أثناء الرسم، حتى بشكل تخطيطي، حاول أن تتخيل في نفس الوقت كيف قد يبدو الأمر في الواقع.

4. "عشرة زائد عشرة."خذ أي اسم واكتب في عمود 10 صفات تتوافق معه. على سبيل المثال، "قبعة؛ كبيرة، خضراء، دافئة، عصرية، جميلة"، وما إلى ذلك. إنها سهلة. حاول الآن كتابة عشر صفات في عمود آخر لا تناسب هذا الاسم. هذا ليس بهذه البساطة كما قد يبدو للوهلة الأولى. على سبيل المثال، لا يمكن أن تكون نفس القبعة حامضة... حاول اختيار الصفات من مجالات الإدراك المختلفة (على سبيل المثال، إذا كتبت "أصفر"، فيمكنك افتراض أنك انتهيت من نظام الألوان).

5. "ويسمى ..."يمكن تكرار التمرين عدة مرات في اليوم. في كل مرة يلفت انتباهك شيء ما، تخيل رؤيته في لوحة فنية. الآن توصل إلى اسم مناسب للصورة. يمكن أن تكون قصيرة وحادة، ويمكن أن تكون مفصلة ومفصلة - الشيء الرئيسي هو أنك تحبها بنفسك. على سبيل المثال: "التعارف" (على مرأى من زميل متجمد على مكتبها)؛ "أنظر من النافذة عندما أكون في مزاج سيئ"، إلخ.

تمارين تدريبية لتنمية الإدراك

تمارين من سلسلة "انظر وانظر".يعطي المعلم مهمة النظر في الموضوع. ومن المهم أن نشرح للطلاب ما يعنيه هذا. لا يُطلب منهم أن ينظروا فحسب، بل أن يروا أيضًا، أي أن يطبعوا شيئًا ما في ذاكرتهم حتى لا ينسوه لاحقًا. ولكن كيف لا يمكن للمرء أن يتأمل بشكل سلبي، بل أن يعرف ما يراه؟ نحن ننظر، أي أننا "نسمح" بدخول الصور المرئية كل يوم، لكن ليس لدينا وقت لنرى (ندرك ما رأيناه) بشكل مستمر. قد يطلب منك المعلم "رؤية" كائن أو جهاز مألوف أو تم إحضاره حديثًا (على سبيل المثال، مجهر)، ثم وصفه دون النظر، ثم التحقق مما هو مفقود في الوصف، وما تم وصفه بشكل غير صحيح. من المهم إظهار كيف يغير إدراك كائن ما الغرض الذي يُنظر إليه من أجله. وللقيام بذلك، بدلاً من الفحص "بلا هدف"، يُقترح النظر في الشيء بهدف: الرسم من الذاكرة؛ العمل معه؛ يبيع. إن مقارنة محتوى أفكارك حول المواقف المختلفة توفر غذاءً جيداً للتفكير وتوضح للجميع بوضوح مدى التغير الذي يطرأ على إدراكه عندما يتغير الهدف.

"كيف تبدو؟" يعطي المعلم الفرصة للنظر في الرمز: الإشارة عنصر كيميائيأي شيء ليس رسماً بالمعنى الحرفي للكلمة، وانظر كيف سيكون شكله لو كان رسماً. عندما لا يمكن أن يكون للمهمة، من حيث المبدأ، إجابة صحيحة أو خاطئة، فليس من المخيف إكمالها، فليس من المخيف إعطاء إجابة مضحكة، بل إنها موضع ترحيب، حيث يتم تذكر الجمعيات المضحكة بشكل أفضل.

"حرف واحد." أثناء قيام المعلم بالعد إلى الثلاثين، ابحث عن جميع العناصر الموجودة في الفصل والتي تبدأ أسماؤها، على سبيل المثال، بالحرف C، وتذكرها.

"بضعة رسائل."من الضروري تحديد خصائص العنصر المعروض بدءاً بالأحرف الثلاثة المختارة.

"تحويل الاهتمام"يقوم الطلاب بفحص الشيء الذي في أيديهم، وبناءً على الأمر، يديرون أنظارهم إلى الحائط. ثم مرة أخرى - إلى الشيء الذي بين يديك، محاولًا مواصلة قطار أفكارك من نفس المكان الذي توقفت عنده، وليس من البداية. يتم تقليل الفواصل الزمنية بين الأوامر تدريجيًا من دقيقة إلى عدة ثوانٍ.