Julia Fesenko
Tunnid artikulatsiooniaparaadi liikuvuse arendamiseks. Harjutused laste artikulatsiooni motoorsete oskuste arendamiseks
Harjutused laste artikulatsiooni motoorsete oskuste arendamiseks.
Tunnid artikulatsiooniaparaadi liikuvuse ja käte motoorsete oskuste arendamiseks, peab olema oma olemuselt jäljendav.
Paku oma lapsele "olla ahv". Täiskasvanu näitab liigutusi ja laps peab liigutusi pärast teid kordama.
Näidake, kuidas hunt ulutab (tõmmake oma huuled ette ja öelge heli oo-oo-oo) . Last tuleks õpetada toruga huuli sirutama.
Õpetage oma last põski ja teravalt välja pahvima "pisar" huulte sulgemine
Küsi lapselt "süle" nagu kassipoeg, viskab kiiresti välja ja tõmbab keele tagasi.
Klõpsake keelt, klõpsake nagu hobused (ettevalmistus selleks heli artikulatsioon -r-) .
Paneme maja kinni ja avame.
Õpetage oma last sulgema ja avama paljaid huuli (ettevalmistav harjutused helide artikuleerimiseks, z, c, w, h, w).
Et seda kõike oleks huvitav teha harjutusi, saab pöörata klassid lõbusat lugu jutustama. Võite kasutada lühikesi luuletusi.
Me läheme metsa
Korjame seeni.
Helistame valjult isale
Ai - ai - ai - ei.
Ay doo - doo - doo - doo - doo - doo - doo,
Tamme otsas istub ronk.
Ay kiik - kiik - kiik,
Rullib padja alla.
Tõuse üles, kallis, veel kord. Veel üks kord.
Astuge väike samm. Top, top, top, top.
Haned, haned ha-ha-ha. Kas sa oled janune? Jah Jah Jah.
Haned, haned! Siin on vesi. Ga, ga, ga, ga, ga, ga.
Tibud, tibud, tibud,
Vanya sõidab pulgal ja Dunya vankril, purustades pähkleid.
Ku-ka-re-ku! Ma hoolitsen kanade eest.
Kuhu ja kuhu, see kadus põõsastesse.
Meie pardid hommikul, vutt - vutt - vutt - vutt.
Meie haned on tiigi ääres, ha-ha-ha.
Ja kalkun on keset õue, pall - pall - pall - pall.
Meie kanad aknast välja, ko-ko-ko-ko.
Ja kuidas Petya on kukk, varahommikul.
Ta laulab meile, ku-ka-ke-ku!
Jah, see on vajalik areneda lastel hääl - hingamine harjutusi.
Sellised harjutusi aidake lastel ettevalmistavas etapis tekitada susisevat ja vilistavat heli. Sellel põhinevaid mänge on palju hingamise areng. Siin on mõned neid:
Puhu peale võilille, vatti, kohevust, väikseid paberitükke.
Täitke kraanikauss veega ja õpetage last puhuma väikestele esemetele, mis võivad basseinis hõljuda (paadid, kalad, pardid).
Seebimullide puhumine.
Muusikariistade mängimine.
Õhupallide täispuhumine.
Koos mängudega arengut hingamine, on vaja õpetada last õigesti häält kasutama ja intonatsioon:
Venitage nööri lahti kerides erinevaid täishäälikuid, a - y - e - o - yu - i. Köis võib olla pikk või lühike, olenevalt lapse kõne väljahingamise rütmist. Pikaajalisel väljahingamisel kõlab hääl pikalt ja keel muutub pikaks. Kui see on lühike, katkeb hääl kiiresti ja see osutub lühikeseks.
Seda mängu oma lapsega saab jätkata koos täishäälikutega. Mäng "Kes ütleb rohkem", ha - ha - ha - ha, kiisu - kiisu - kiisu - kiisu, doo - doo - doo - doo, mu - mu - mu - mu jne.
Areng lastel imiteeriv pool sobib hästi selgusega. Mängud nagu "Kes mida ütleb?", laps mitte ainult ei õpi loomana rääkima, vaid jätab nad ka meelde välimus, nimed ja seejärel nende sort (kodune või metsik).täiskasvanu järel sõnu ja väljendeid korrates tugevdab laps oma artikulatsiooniaparaat.
Need klassid on vajalikud väikelastele, mis areneda mitte ainult kõne mõistmine, vaid ka hääldusvõime. Aja jooksul õpib teie laps õigesti hääldama mitte ainult silpe, lühikesed sõnad, aga ka keerulisi, mis sisaldavad kahte või enamat silpi ja seega aitate oma lastel taasesitada sõna õiget silbistruktuuri, välistades sõnade lühendamise ja sõnades puuduvad helid. Kui teatud vanuseks kõnehäired ei parane, siis on sellistel juhtudel vaja pöörduda logopeedi poole.
Susanna Poljakova
Konsultatsioon lapsevanematele “Laste artikulatsiooniaparaadi arendamine”
Konsultatsioon lapsevanematele
« LASTE LIIGENDAPARAADI ARENDAMINE»
Õpetaja logopeed kõrgeim kategooria MBDOU nr 2 "Okei"
Poljakova S.S.
Õige helihäälduse moodustamiseks lapsed, vajalik arendada artikulatsiooniaparaati.
Artikulatsiooniaparaat koosneb kolmest peamisest osakonnad: suu-, nina- ja häält kujundav. Need on kõik osad hingamissüsteem. Pealegi on kõne jaoks vajalik kõhuhingamine. Hingamine ülevalt rind teeb kõne alati keeruliseks.
Hääldame erinevaid helisid õigesti tänu oreli heale liikuvusele liigendus, mis hõlmavad keelt (1, huuled (2, alumine lõualuu (3, pehme suulae (4, väike keel (5)), 5), hambaid) (6, nende alused) (7, kõva suulae (8, alveoolid))) (9) (tuberkulid ülemiste hammaste taga) (Joonis 1).
Nende elundite liigutuste täpsus, tugevus ja diferentseeritus arenevad lapsel järk-järgult, kõnetegevuse käigus. Suur tähtsus V artikulatsioonielundite arengus on oma osa artikulatsioonivõimlemisel.
Tuleb märkida, et enne tundide alustamist tutvustage lapsele neid kõneorganeid, mis on suus. Uurige neid koos temaga peegli ees ja selguse huvides laske tal neid sõrmega katsuda (eriti need, mida on raske näha).
Artikuleeriv nimetatakse võimlemiseks spetsiaalsed harjutused Sest liikuvuse arendamine, keele osavus, huuled, põsed, frenulum.
Sihtmärk artikuleeriv võimlemine - täisliigutuste ja elundite teatud asendite arendamine artikulatsiooniaparaat vajalik häälikute õigeks hääldamiseks.
Käitumine artikuleeriv võimlemine on vajalik iga päev, et lapsed motoorsed oskused kinnistusid ja muutusid tugevamaks. Parem on seda teha 3-4 korda päevas 3-5 minutit. Lastele ei tohiks pakkuda rohkem kui 2-3 harjutust korraga. Artikuleeriv Võimlemine toimub istudes, kuna selles asendis on lapsel sirge selg, keha ei ole pinges ning käed ja jalad on rahulikus asendis.
Laps peab selgelt nägema nii täiskasvanu kui ka enda nägu, et iseseisvalt kontrollida harjutuste õigsust. Seetõttu laps ja täiskasvanu ajal artikuleeriv võimlemine peaks olema seinapeegli ees. Laps võib kasutada ka väikest käsipeeglit (umbes 9-12 cm, kuid siis peaks täiskasvanu olema lapse vastas, näoga tema poole).
Artikuleeriv Võimlemine aitab teil saavutada keeleliigutuste sihipärasust, arendada täisväärtuslikke liigutusi ja teatud elundite asendeid artikulatsiooniaparaat. Parem on kulutada need emotsionaalselt sisse mängu vorm.
Kui laps ei soorita mõnda harjutust piisavalt hästi, ei tohiks uusi harjutusi kasutusele võtta, parem on harjutada vana materjali. Selle konsolideerimiseks võite välja mõelda uusi mängutehnikaid.
Pooleli artikuleeriv Võimlemisel on oluline meeles pidada lapses positiivse emotsionaalse meeleolu loomist. Te ei saa talle öelda, et ta teeb harjutust valesti, see võib viia liigutuse sooritamisest keeldumiseni. Parem näidake oma lapsele tema saavutusi ( "Näete, keel on juba õppinud laiaks", rõõmusta ( "Ei midagi, teie keel õpib kindlasti üles tõusma"). Lapsega töötav täiskasvanu peab iseseisvalt tutvuma ja valdama universaalsete huulte ja keele harjutuste komplekti. Harjutuste sooritamisel saate kasutada mänguasju, mille jaoks keel näitab harjutusi, ja erinevaid jutte keelest.
Logopeed jagab vanemad käsipeeglid ja pakub tutvust universaalsete harjutuste komplektiga huulte ja keele kasutamiseks "Rõõmsa keele lood".
LUGU Rõõmsast Keelest
Seal elas keel. Tal oli maailmas oma maja. Maja kutsuti suuks. Maja avanes ja suleti. Vaata, kuidas maja suleti. (Täiskasvanu sulgeb ja avab hambad aeglaselt ja selgelt.)
Hammastega! Alumised hambad on veranda ja ülemised hambad on uks. Keel elas oma majas ja vaatas sageli tänavale. Ta teeb ukse lahti, kummardub sellest välja ja peidab end uuesti majja. Vaata! (Täiskasvanu näitab oma laia keelt mitu korda ja peidab selle.) Keel oli väga huvitav. Ta tahtis kõike teada. Ta näeb, kuidas kassipoeg piima tõmbab ja arvab: "Las ma proovin ka seda". Ta pistab oma laia saba verandale välja ja peidab selle uuesti. Algul aeglaselt, siis kiiremini. Täpselt nagu kassipoeg teeb. Kas sa saad seda teha? Tule proovi järele! Ja Keel armastas ka laule laulda. Ta oli rõõmsameelne. Mida ta tänaval näeb ja kuuleb, sellest ta laulab. Kuulab laste karjumist "ah-ah-ah", avab ukse laialt ja laialt ning hakkab laulma: "Ah ah". Kuulab hobust naaberdamas "ja-ja-ja", teeb ukse sisse kitsa prao ja hakkab laulma: "E-ja-ja". Kuulab rongi vilet "oooh", teeb ukse sisse ümmarguse augu ja hakkab laulma: "Oooh". Nii et keel möödub märkamatult ja päev möödub. Keel väsib, paneb ukse kinni ja läheb magama. See on muinasjutu lõpp.
Klassid edasi laste artikulatiivsete motoorsete oskuste liikuvuse arendamine võib olla puhtalt imiteeriv. Paku oma lapsele "olla ahv": Sina sa saad näidake liigutusi oma huulte ja keelega ja ta kordab teie järel.
See on vajalik ka õige häälduse moodustamiseks hingamise areng. On kõnehingamine, mis moodustub inimkõne protsessi käigus. Hästi paigutatud kõnehingamine tagab selge diktsiooni ja häälikute selge häälduse. Eelistatavalt enne iga kompleksi artikuleeriv võimlemine sooritab 1-2 harjutust. Kõik need harjutused aitavad teil saavutada sujuva väljundi ja kiiresti omandada raskesti hääldatavad helid.
Oluline on järgida kõne parameetreid hingamine:
Väljahingamisele eelneb tugev sissehingamine läbi nina - "Hingame sügavalt sisse";
Väljahingamine toimub sujuvalt, mitte tõmblustena;
Väljahingamisel moodustavad huuled toru, te ei tohiks huuli kokku suruda ega põski välja paisutada;
Väljahingamisel väljub õhk suu kaudu, õhul ei tohi nina kaudu välja tulla (kui laps hingab läbi nina, paluge tal ninasõõrmed peopesaga katta, et ta tunneks, kuidas õhk peab suu kaudu välja tulema);
Sa peaksid välja hingama, kuni õhk otsa saab;
Lauldes või rääkides ei tohiks sagedaste lühikeste hingetõmmetega õhku sisse võtta.
To arengut lapse kõnehingamine oli huvitav ja põnev, võite kutsuda ta plaadimängijale puhuma, seebimulle puhuma, õhupallid, puhu värvilistele paeltele, vatipallidele, veepinnal hõljuvatele paberpaatidele, puhu peopesast lehti või lumehelbeid.
Piisab 3-5 kordust. Nende harjutuste korduv tegemine võib põhjustada pearinglust.
Ilma hääleta pole heli. Vajalik arendada lapse hääleaparaati. Hea abimees Selles küsimuses võib foneetiline rütm muutuda - hingamise, heli ja liikumise kombinatsiooniks. Näiteks saate teha järgmisi harjutusi.
Harjutus nr 1.
"Ah ah." "joonista" ring ümber vöökoha. Heli [a] hääldamine stimuleerib kopsude, hingetoru ja kõri talitlust.
Harjutus nr 2.
Algpositsioon on meelevaldne. Käed sirutuvad ettepoole rinna ette. Sõrmed rusikasse surutud. Nimetissõrmed ülespoole suunatud. Hingake sügavalt sisse ja väljahingamisel hääldage heli valjult ja pikalt "i-i-i.". Tõmmake see välja nii kaua kui võimalik. Samal ajal tõstke käed aeglaselt üles.
Heli tegemine "Ja" puhastab aju veresooni, kõrvu, silmi, parandab kuulmist ja stimuleerib kilpnääret.
Harjutus nr 3.
Algpositsioon on meelevaldne. Käed surutud rinnale. Sõrmed rusikasse surutud. Nimetissõrmed ülespoole suunatud. Hingake sügavalt sisse ja väljahingamisel hääldage heli valjult ja pikalt "Aaaa.". Tõmmake see välja nii kaua kui võimalik. Samal ajal sirutage käed aeglaselt ette.
Hääliku [u] hääldamine tõhustab aju hingamis- ja kõnekeskuste tööd, aitab ennetada lihaste nõrkus ja kuulmishaigused.
Harjutus nr 4.
Algpositsioon on meelevaldne. Käed sirutuvad ettepoole rinna ette. Hingake sügavalt sisse ja väljahingamisel hääldage heli valjult ja pikalt "ooo.". Tõmmake see välja nii kaua kui võimalik. Käed samal ajal "joonista" ring, mis sulgub pea kohal.
Heli [o] hääldamine stimuleerib sooritust, aitab vältida vegetatiivse-veresoonkonna düstooniat, aga ka kesknärvisüsteemi haigusi. närvisüsteem seotud pearingluse ja kõnnakuhäiretega.
Harjutus nr 5.
Algpositsioon on meelevaldne. Puudutage oma õlgu kätega. Küünarnukid allapoole. Hingake sügavalt sisse ja väljahingamisel hääldage heli valjult ja pikalt "s-s-s.". Tõmmake see välja nii kaua kui võimalik. Samal ajal ühenda küünarnukid ja too õlad üksteisele lähemale.
Heli [s] hääldamine avaldab positiivset mõju üldisele toonile keha: leevendab väsimust, suurendab jõudlust. Igapäevased harjutused jaoks artikulatsiooniaparaadi arendamine aitab teie lapsel arendada õiget ja selget hääldust.
Selles artiklis käsitletakse liigendvõimlemise tähtsust. Antakse selged soovitused ja korralduslikud küsimused harjutuste läbiviimiseks. Enne artikuleeriva võimlemisega tutvumist on näoosade ja artikulatsiooniorganite nimetuste selgitamiseks soovitatav kasutada mängu “Muinasjutu osuti”. Esitatakse ka iga konkreetse heli tekitamiseks vajalikud põhilised artikulatsiooniharjutuste komplektid (vilisemiseks, susisemiseks, R- ja L-helideks). Lisaks artikulatsiooniaparaadi elundite arendamiseks mõeldud artikulatsiooniharjutustele on logopeedilises praktikas soovitatav kasutada hingamisharjutusi, mis võimaldavad arendada sihipärast õhuvoolu. Kõiki harjutusi pakutakse lastele mängulises vormis: “Rõõmsa keele lugu”, millel on palju võimalusi, või interaktiivne muinasjutt “Külas vanaema ja vanaisa”.
Lae alla:
Eelvaade:
Mängud ja mänguharjutused
Artikulatsiooniaparaadi arendamiseks
Kõnehelid moodustuvad liigendusorganite komplekssete liigutuste - kinema - tulemusena. Ühe või teise kineemi arendamine avab võimaluse valdada neid kõnehelisid, mida selle puudumise tõttu ei saanud hääldada. Tänu tugevusele, heale liikuvusele ja artikulatsiooniaparaadi organite diferentseeritud tööle hääldame erinevaid helisid õigesti nii isoleeritult kui ka kõnevoos. Seega on kõnehelide tekitamine keeruline motoorne oskus.
Juba imikueast peale teeb laps keele, huulte, lõualuudega palju mitmekesiseid artikulatsiooni- ja näoliigutusi, saates neid liigutusi hajusate helidega (mulisemine, pomisemine). Sellised liigutused on lapse kõne arengu esimene etapp; nad mängivad loomulikes elutingimustes kõneorganite võimlemise rolli. Nende liigutuste täpsus, tugevus ja diferentseeritus arenevad lapsel järk-järgult.
Selgeks artikulatsiooniks on vaja tugevaid, elastseid ja liikuvaid kõneorganeid – keelt, huuli, suulagi.
Artikulatoorne võimlemine on aluseks kõnehelide – foneemide – moodustamisele ning mis tahes etioloogia ja patogeneesi hääldushäirete korrigeerimisele; see sisaldab harjutusi:
Treenida artikulatsiooniaparaadi elundite liikuvust,
Huulte, keele teatud asendite harjutamine, pehme suulagi, mis on vajalik nii kõigi helide kui ka konkreetse rühma iga heli õigeks hääldamiseks.
Artikulatiivse võimlemise eesmärk on arendada täisväärtuslikke liigutusi ja liigendusaparaadi organite teatud asendit, mis on vajalikud helide õigeks hääldamiseks.
1. Liigendusvõimlemist tuleb teha igapäevaselt, et kinnistuks lastel arenenud oskused. Parem on harjutusi teha 3-5 minutit.
2. Iga harjutust sooritatakse 5-7 korda.
3. Staatilisi harjutusi tehakse 10-15 sekundit (hoides artikuleerivat poosi ühes asendis).
4. 3-4-aastaste lastega töötades peate jälgima, et nad mäletaksid põhiliigutusi.
4–5-aastastele lastele on nõuded kõrgemad: liigutused peaksid olema selgemad ja sujuvamad, ilma tõmblemiseta.
6–7-aastaselt peaksid lapsed sooritama harjutusi kiires tempos ja suutma mõnda aega muutusteta keeleasendit hoida.
5. Liigestusvõimlemise harjutuste valimisel tuleb järgida kindlat järjestust alates lihtsad harjutused keerulisematele. Parem on veeta need emotsionaalselt, mänguliselt. Võite kasutada sümbolkaarte, millel on kujutatud artikulatsiooniharjutusi, teatrielemente (koos nukkudega) ja "Lugulasest keelt".
6. Liigendvõimlemist tehakse istudes, kuna selles asendis on lapsel sirge selg, keha ei ole pinges ning käed ja jalad on rahulikus asendis.
7. Laps peab selgelt nägema täiskasvanu ja ka enda nägu, et iseseisvalt kontrollida harjutuste õigsust. Seetõttu peaksid laps ja täiskasvanu olema liigendvõimlemise ajal seinapeegli ees. Laps võib kasutada ka väikest käsipeeglit (umbes 9x12 cm), kuid siis peab täiskasvanu olema lapse vastas, näoga tema poole.
8. Parem on alustada võimlemist huuleharjutustega.
Liigestusvõimlemise korraldus
1. Täiskasvanu räägib mänguvõtteid kasutades eelseisvast harjutusest.
2. Täiskasvanu demonstreerib harjutust.
3. Laps teeb harjutust ja täiskasvanu kontrollib täitmist.
Täiskasvanu, kes viib läbi liigendvõimlemist, peab jälgima lapse sooritatavate liigutuste kvaliteeti: liigutuste täpsust, sujuvust, sooritamise tempot, stabiilsust, üleminekut ühelt liigutuselt teisele. Samuti on oluline jälgida, et iga liigendusorgani liigutused toimuksid näo parema ja vasaku külje suhtes sümmeetriliselt. Muidu ei saavuta artikulatiivne võimlemine oma eesmärki.
4. Kui laps ei saa mingit liigutust teha, aita teda (labida, teelusikavarre või lihtsalt puhta sõrmega).
5. Lähene harjutustele loovalt.
Alguses, kui lapsed sooritavad harjutusi, täheldatakse artikulatsiooniaparaadi organite liigutustes pinget. Tasapisi pinge kaob, liigutused muutuvad lõdvemaks ja samas koordineerituks.
Enne artikuleeriva võimlemisega tutvumist soovitan näoosade ja liigendusorganite nimetuste selgitamiseks kasutada mängu “Muinasjutu osuti”. Kõigepealt loetakse luuletust ning näidatakse koos lapsega näo- ja artikulatsiooniorganeid.
Sa pole veel väsinud, tõmba lõug alla,
Näita mulle, mu käsi: et lõualuu langeks.
See on õige põsk, seal – ma pole harjunud kõndima –
See on vasak põsk. Keel peidab end arglikult.
Sa oled tugev, mitte nõrk ja ümberringi on terve rida -
Tere, ülahuul, alumised hambad:
Tere, alumine huul, külgmine - vasak, parem,
Ma armastan sind mitte vähem! Ees on hammaste raam.
Huultel on üks omadus - lagi asemel suulae
Naeratus on neis lukus: Suus on keel.
Paremal - suu parem nurk ja kui suu avanes,
Vasakul on suu vasak nurk. Keel läks ette.
Huvitav pilt:
On jootraha, on selg,
Seal on külgmised servad -
Ma tean suust kõike!
Pärast seda, kui laps on selgeks saanud näoosade ja liigendusorganite nimetused, võite hakata sooritama artikulatsiooniharjutusi.
Igal harjutusel on oma nimi. Need nimed on kokkuleppelised, kuid on väga oluline, et lapsed neid mäletaksid. Esiteks äratab nimi lapses huvi harjutuse vastu ja teiseks säästab aega, sest Logopeed ei pea iga kord selgitama teostusviise, vaid piisab, kui öelda lihtsalt harjutuse nimi.
Reeglina on vaja last harjutada ainult nende liigutustega, mis on kahjustatud, aga ka nendes, mis on vajalikud iga konkreetse heli tekitamiseks.
Vilisevate helide tekitamiseks on vaja järgmisi harjutusi::
Keel sisse alahuul.
"Gorka (Kiss on vihane)" - avage suu. Asetage keele ots alumisele
Hambad ja tõstke keel üles.
“Coil” - toetu keele ots alumistele esihammastele.
Suruge keele külgmised servad ülemiste purihammaste külge
Hambad. Lai keel rullub ette ja
Pange see oma suu taha.
“Alumiste hammaste puhastamine” – ava naeratades veidi suu, “puhasta” otsaga
Keele alumised hambad koos sees, teeb
Liikumine küljelt küljele. Alalõug
Ja huuled on liikumatud. Liikumine küljelt küljele
küljel peaks keele ots olema juures
Kumm
"Dudochka" - avage suu ja sirutage oma laia keelt veidi välja.
Keele külgmised servad on ülespoole kõverad. Puhu sisse
Saadud "toru".
Sihisevate helide tekitamiseks on vaja järgmisi harjutusi:
“Spaatliga (pannkook)” - avage suu ja asetage see lõdvestunult laiaks
Keel alahuulel.
Keel.
Künkad (alveoolid).
"Hobune" - avage suu ja klõpsake keelt. Klõpsake aeglaselt ja
Tõmmake hüoidside tugevasti. Madalam
Lõualuu ja huuled ei liigu.
Sulge.
Heli L tekitamiseks on vaja järgmisi harjutusi:
“Spaatliga (pannkook)” - avage suu ja asetage see lõdvestunult laiaks
Keel alahuulel.
"Nõel" - avage suu. Suru oma keel kaugele ette, pinges
Tee kitsaks.
"Tass" - avage suu laiaks ja tehke lai
Lõdvestunud keel alahuulel. Tõsta
Keele servad, puudutamata ülemisi hambaid.
"Seene" - avage suu. Ime oma keel suu laeni. Ilma seda ära rebimata
Taevast tõmmake alalõug tugevalt alla.
Keel ei tohiks suulaest lahkuda.
"Kiik" - sirutage oma kitsas keel välja. Sirutage keelt vaheldumisi
Kõigepealt ninale, siis lõuale. Suu ei ole
Sulge.
« Maitsev moos"- avage veidi suu, kasutage lakkumiseks oma laia keelt
Jam" ülemisest huulest ülevalt alla ja peita
Keel.
"Purje" - avage suu. Tõstke oma keel üles ja puudutage
Künkad (alveoolid).
“Maalikunstnik” - ava suu. Laia keeleotsaga nagu
Kasutades pintslit, liigutage seda edasi ja tagasi üle suulae, mitte
Lahkuminek. Alumine lõualuu ei liigu.
"Vaata" - avage veidi suu. Tõsta oma kitsas keel välja. venitada
Keel vaheldumisi paremasse kõrva, seejärel vasakule.
Heli P tekitamiseks on vaja järgmisi harjutusi:
“Spaatliga (pannkook)” - avage suu ja asetage see lõdvestunult laiaks
Keel alahuulel.
"Seene" - avage suu. Ime oma keel suu laeni. Ilma seda ära rebimata
Taevast tõmmake alalõug tugevalt alla.
Keel ei tohiks suulaest lahkuda.
"Kiik" - sirutage oma kitsas keel välja. Sirutage keelt vaheldumisi
Kõigepealt ninale, siis lõuale. Suu ei ole
Sulge.
“Maitsev moos” - ava veidi suu, limpsi seda laia keelega
Jam" ülemisest huulest ülevalt alla ja peita
Keel.
"Purje" - avage suu. Tõstke oma keel üles ja puudutage
Künkad (alveoolid).
“Maalikunstnik” - ava suu. Laia keeleotsaga nagu
Kasutades pintslit, liigutage seda edasi ja tagasi üle suulae, mitte
Lahkuminek. Alumine lõualuu ei liigu.
"Trummar" - avage suu. Tõstke oma keel üles. Keeleots koos
Jõuga “lööma” ülemiste hammaste taga olevaid päkke ja
Hääldage helisid: "d - d - d ..."
Liigeste motoorsete oskuste arendamise harjutuste süsteem peaks sisaldama nii staatilisi harjutusi kui ka harjutusi, mille eesmärk on arendada kõneliigutuste dünaamilist koordineerimist:
Staatiline: "Pannkoogid (Spaatliga)", "Tass", "Nõel", "Kiss on vihane", "Tuub".
Dünaamiline: “Kell”, “Hobune”, “Seene”, “Kiik”, “Maitsev moos”, “Maalija”, “Rull”.
Lisaks artikulatsiooniharjutustele artikulatsiooniaparaadi organite arendamiseks kasutatakse logopeedilises praktikas hingamisharjutused, mis võimaldab teil toota sihipärast õhuvoolu.
"Lõika pall väravasse" - variant 1: sirutage huuled ettepoole nagu toru ja
Puhu sujuvalt laual lebavale vatile
Lapse ees, ajades teda kahe kuubi vahele
(see on "jalgpallivärav");
Variant 2: naeratage, pange see laiali
Keele eesmine serv alahuulel
(“Spaatliga”) ja sujuvalt, heliga F, puhuge vatt maha.
"Fookus" - naeratage, avage veidi suu, lükake lai
Keele esiserv ülahuulel nii, et
Selle külgmised servad suruti ülahuule külge ja mööda
Keele keskel oli pilusoon ja puhuge vatt ära,
Asetatakse ninaotsale. Õhk
See peab minema keset keelt, siis lendab vatt
Üles.
"Tuul puhub mäest" - naerata, ava suu. Määrake keel
“libista” ning puhu siis rahulikult ja sujuvalt kaasa
Keele keskosa. Õhk peaks olema külm.
Esiteks tehakse kõik liigendvõimlemise harjutused nii, nagu need peavad olema peegli ees. Kui “peegli” etapp on möödas ja staatiliste pooside hoidmine on endiselt vajalik, võimaldab mängusituatsioon seda märkamatult teha. Staatiliste ja dünaamiliste pooside vaheldumine toimub süžee arendamise käigus üsna loomulikult.
“Lugu rõõmsast keelest”, millel on palju variante, on logopeedilises praktikas laialt levinud. Oma töös kasutan ka teist interaktiivset muinasjuttu “Külas vanaema ja vanaisa”
Interaktiivne muinasjutt "Külas vanaema ja vanaisa"
Paksud lapselapsed tulid külla, ("Paksu")
Nendega on nad õhukesed, ainult nahk ja luud ("Kõhn")
Tulid ka paksud tütretütred, (“Rasvased”)
Nad on õhukesed – ainult luud ja nahk. ("Kõhn")
Vanaema ja vanaisa naeratasid kõigile,
Hommikul ärkasime naeratusega huulil, - ("Naeratus")
Pesime ülemised hambad. ("Hambapesu")
Vasak ja parem, sees ja väljas, -
Oleme sõbrad ka alumiste hammastega.
Me pigistame huuli ja loputame suud,
Ja me pahvime samovari nii palju kui saame. ("Õhupallid")
Me paneme välja taldrikud ja nemad panevad meile pannkooke. ("Spaatliga")
Me puhume pannkoogile - mitte põskedele, mitte sellest mööda. ("Spaatlile puhumine")
Närime pannkooki. Mähime selle kokku ja hammustame ("Hammusta keelt")
Järgmise pannkoogi teeme moosiga. ("Maitsev moos")
Paneme tassid maha, et nad saaksid teed valada ("tass")
Puhusime nina peale – jahutasime teed. ("Fookus")
Jõime teed – keegi ei solvunud. ("Karikas")
Hommikusöök oli maitsev – lakkusime huuli. ("Maitsev moos")
Aitame alati oma vanaema -
Me keerme kiiresti nõela. ("Nõel")
Vanaema õmbles kirjutusmasinal õmblused
Ja ta muutis selle siksakiks. ("Vaata", "Madu")
Ta pühkis nõelaga silmuseid,
Õmblesin ümmargused nööbid.
Vanaisa tegi oma lastelastele kiige -
Meil kõigil õnnestus nende peal kiikuda. ("Kiik")
Pärast kiiku mängisime peitust:
Nad peitsid end pööningul ja keldris. ("Kiik")
Vanaisa ratsutab osavalt oma hobusega,
Häälelised hobuserauad jäävad savi külge kinni. ("Hobune")
Siin aeglustab hobune väikeste sammudega ("Hobune")
Siin metsaservas näeme seeni. ("seen")
Kogusime need kiiresti korvidesse,
Hobused "vau!" ütlesime kodus. ("Coachman")
Siin tuli kalkun laudast,
Ta ütles tähtsalt: "Bl - bl - bl - bla"! ("Türgi")
Regulaarne artikulatsiooni- ja hingamisharjutuste sooritamine aitab:
- Parandab liigeseorganite verevarustust ja nende innervatsiooni (närvijuhtivust),
- Parandage liigeseorganite liikuvust,
- Tugevdama lihaste süsteem keel, huuled, põsed,
- Õpetage last säilitama teatud artikulatsioonipositsiooni,
- Suurendage liikumisulatust,
- Vähendab liigeseorganite spastilisust (pingeid),
- Valmistage oma laps ette helide õigeks hääldamiseks.
“Mängutehnikad eelkooliealiste laste artikulatsioonimotoorika arendamiseks ja häälduse korrigeerimiseks”
Süsteemne uuring mootorsfäär kõnearengu häiretega lapsed näitab, et enamikul neist on puudulikud liigutused kõigis motoorsete oskuste komponentides: üldises (jämedas), näo- ja artikulatsioonis, käte ja sõrmede peenliigutused, samuti raskused tahtlike liigutuste reguleerimisel ja kontrollimisel.
Ajukoores paikneb kõnepiirkond motoorse piirkonna kõrval, mistõttu peetakse vajalikuks tööd vabatahtlike motoorsete oskuste kujundamisel ja täiustamisel. komponent parandusliku ja pedagoogilise mõju kompleksne süsteem. Mida rohkem sellele küsimusele tähelepanu pööratakse, seda tõhusamalt ja kiiremini saavutatakse positiivne tulemus.
Seetõttu on töö eesmärk parandada koolieelikute suulist kõnet mängude ja harjutuste abil, mille eesmärk on arendada vabatahtlikke motoorseid oskusi (üldine, peenmotoorikat sõrmed, nägu ja liigesed).
Sõltuvalt töö eesmärgist tekivad järgmised ülesanded:
- Tehke kõrvaldamiseks parandustööd kõnehäired lastel koolieelne vanus, arendada hingamist, häält, arendada mõõdukat kõnekiirust ja selle intonatsiooni väljendusvõimet.
- Moodustada ja arendada põhilisi psühhomotoorseid omadusi (staatiline ja dünaamiline koordinatsioon, liigutuste vahetatavus, lihastoonus, motoorne mälu ja vabatahtlik tähelepanu) igat tüüpi motoorsetes sfäärides (üldine, peen, näo- ja artikulatsioon).
- Arendada selgeid koordineeritud liigutusi koos kõnega, arendada rütmi- ja tempotunnetust, aktiveerida igat tüüpi mälu (kuulmis-, motoorne ja visuaalne).
- Artikulatsiooni- ja näomotoorika
Töö artikulatsiooni ja näo motoorsete oskuste arendamiseks hõlmab:
- liigendvõimlemine;
- logopeediline enesemassaaž;
- mängud kõnehingamise ja foneemilise taju arendamiseks;
- näo harjutused.
Töö eesmärk: helide õigeks hääldamiseks vajalike täisväärtuslike liigutuste ja artikulatsiooniaparaadi organite teatud asendi arendamine, erinevate tunnete edasiandmise võime arendamine näoilmete kaudu. Helide õigeks hääldamiseks vajalike artikulatsiooniorganite liigutuste parandamine ja ettevalmistamine kõneaparaat Kõnekoormusele aitab kaasa liigendvõimlemine. Artikulatiivse võimlemise eesmärk on arendada liigendusaparaadi organite täisväärtuslikke liigutusi ja teatud asendeid, oskust ühendada lihtsad liigutused keerukateks, mis on vajalikud helide õigeks hääldamiseks.
Liigendvõimlemise materjali valikul on oluline arvestada, et harjutuste sooritamine nõuab lapselt palju energiat, teatud pingutust ja kannatlikkust. Et laps ei kaotaks huvi tehtava töö vastu, ei tohiks liigendvõimlemist teha malli järgi, see ei tohiks olla igav. Laps tuleb kaasata aktiivsesse protsessi, luua sobiv emotsionaalne meeleolu, äratada elavat huvi, positiivset suhtumist tundidesse, soovi harjutusi õigesti sooritada. Selleks on vaja mängu kasutada laste põhitegevusena ja seega nende jaoks kõige loomulikuma ja atraktiivsema tegevusvormina. Mängu värvikaks ja naljakaks kujunduseks - valitakse klassid, pildid, mänguasjad, muinasjututegelased, kasutatakse poeetilisi tekste, samuti kasutan oma töös muusikalist saadet ja arvutiesitlusi.
1. Liigendusvõimlemist tuleb teha igapäevaselt, et kinnistuks lastel arenenud oskused. Parem on harjutusi teha 3-4 korda päevas 3-5 minutit. Lastele ei tohiks pakkuda rohkem kui 2-3 harjutust korraga.
2. Iga harjutust sooritatakse 5-7 korda.
3. Staatilisi harjutusi tehakse 10-15 sekundit (hoides artikuleerivat poosi ühes asendis).
4. Liigendvõimlemise harjutuste valimisel tuleb järgida kindlat järjestust, liikudes lihtsatelt harjutustelt keerulisemate juurde. Parem on veeta need emotsionaalselt, mänguliselt.
5. Kahest või kolmest sooritatud harjutusest võib ainult üks olla uus, teine ja kolmas on antud kordamiseks ja kinnistamiseks. Kui laps ei soorita mõnda harjutust piisavalt hästi, ei tohiks uusi harjutusi kasutusele võtta, parem on harjutada vana materjali. Selle konsolideerimiseks võite välja mõelda uusi mängutehnikaid.
6. Liigendvõimlemist tehakse istudes, kuna selles asendis on lapsel sirge selg, keha ei ole pinges ning käed ja jalad on rahulikus asendis.
7. Laps peab selgelt nägema täiskasvanu ja ka enda nägu, et iseseisvalt kontrollida harjutuste õigsust. Seetõttu peaksid laps ja täiskasvanu olema liigendvõimlemise ajal seinapeegli ees. Laps võib kasutada ka väikest käsipeeglit (umbes 9x12 cm), kuid siis peab täiskasvanu olema lapse vastas, näoga tema poole.
8. Parem on alustada võimlemist huuleharjutustega.
Huulte harjutused
1. Naerata.
Hoides oma huuled naeratades. Hambaid pole näha.
2. Proboscis (toru).
Tõmmates huuled pika toruga ette.
3. Tara.
Huuled on naeratuses, hambad on loomulikus hambumuses kinni ja nähtavad.
4. Bagel (kõneleja).
Hambad on kinni. Huuled on ümarad ja veidi ettepoole sirutatud. Ülemised ja alumised lõikehambad on nähtavad.
5. Tara - Bagel. Naeratus - Proboscis.
Huulte asendi vaheldumine.
6. Jänes.
Hambad on kinni. Ülahuul on üles tõstetud ja paljastab ülemised lõikehambad.
Harjutused huulte liikuvuse arendamiseks
1. Hammustades ja kratsides hammastega esmalt ülemist ja seejärel alahuult.
2. Naeratus – toru.
Tõmmake oma huuled toruga ette, seejärel sirutage huuled naeratuseks.
3. Põrsas.
Liigutage oma huuli sirutatud nagu toru vasakule ja paremale ning pöörake neid ringi.
4. Kalad räägivad.
Plaksutage huuled kokku (tehke tuhmi heli).
5. Pigista pöidlaga ja nimetissõrmed hoidke ülahuult ühe käega nasolaabiaalse voldi taga ja teise käe kahe sõrmega alahuult ning sirutage neid üles-alla.
6. Tõmmake põsed tugevalt sissepoole ja avage seejärel järsult suu. On vaja tagada, et selle harjutuse sooritamisel kostaks iseloomulikku "suudluse" heli.
7. Part.
Sirutage huuli, suruge need kokku nii, et pöidlad olid alahuule all ja kõik ülejäänud olid ülahuulel ning tõmmake oma huuled nii palju ette kui võimalik, masseerides neid ja püüdes imiteerida pardi noka.
8. Rahulolematu hobune.
Väljahingatav õhuvool suunatakse lihtsalt ja aktiivselt huultele, kuni need hakkavad vibreerima. Tulemuseks on hobuse norskamisele sarnane heli.
9. Suu on pärani, huuled on tõmmatud suu sisse, surudes tihedalt vastu hambaid.
Kui teie huuled on väga nõrgad:
Puhutage põsed tugevalt välja, hoides kogu jõust õhku suus,
Hoides huultega pliiatsit (plasttoru), joonistage ring (ruut),
Hoidke marli salvrätikut huultega - täiskasvanu proovib seda välja tõmmata.
Harjutused huultele ja põskedele
1. Põskede hammustamine, patsutamine ja hõõrumine.
2. Hästi toidetud hamster.
Täida mõlemad põsed täis, seejärel pumbake põsed vaheldumisi täis.
3. Näljane hamster.
Tõmmake põsed sisse.
4. Suu kinni. Lööb rusikaga pundunud põskedele, mille tulemusel õhku jõu ja müraga välja tuleb.
Staatilised harjutused keelele
1. Tibud.
Suu on pärani lahti, keel lebab vaikselt suuõõnes.
2. Spaatliga.
Suu on avatud, lai, pingevaba keel toetub alahuulele.
3. Tuppleht.
Suu on pärani lahti. Laia keele eesmised ja külgmised servad on üles tõstetud, kuid ärge puudutage hambaid.
4. Nõel (nool. Nõel).
Suu on lahti. Kitsas pinges keel lükatakse ette.
5. Gorka (Kiss on vihane).
Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, keele tagumine pool on üles tõstetud.
6. Toru.
Suu on lahti. Keele külgmised servad on ülespoole kõverad.
7. Seene.
Suu on lahti. Ime oma keel suu laeni.
Dünaamilised harjutused keelele.
1. Kell (Pendel).
Suu on veidi lahti. Huuled on sirutatud naeratuseks. Sirutage kitsa keele otsaga vaheldumisi õpetaja loendust suunurkadeni.
2. Madu.
Suu on pärani lahti. Lükake kitsas keel ette ja liigutage see sügavale suhu.
3. Kiik.
Suu on lahti. Pinges keelega siruta käe nina ja lõua või ülemiste ja alumiste lõikehammaste poole.
4. Jalgpall (Peida kommid).
Suu kinni. Pinges keelega puhka ühele või teisele põsele.
5. Hammaste pesemine.
Suu kinni. Ringikujulise liigutusega keerake keel huulte ja hammaste vahele.
6. Mähis.
Suu on lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. Lai keel rullub ette ja tõmbub tagasi suu sügavusse.
7. Hobune.
Imege keel suu laeni ja klõpsake keelt. Klõpsake aeglaselt ja kindlalt, tõmmates hüoidsideme.
8. Akordion.
Suu on lahti. Ime oma keel suu laeni. Tõstmata keelt suulae pealt, tõmmake tugevalt alalõualuu alla.
9. Maalikunstnik.
Suu on lahti. Keele laia otsaga, nagu harjaga, liigume alates ülemised lõikehambad pehmele suulaele.
10. Maitsev moos.
Suu on lahti. Laia keelega lakkuge ülemist huult ja liigutage keel sügavale suhu.
11. Lakume oma huuli.
Suu on veidi lahti. Lakkuge kõigepealt ülemine, seejärel ringikujuline alahuul.
Liikuvust arendavad harjutused alalõug
1. Argpükslik linnuke.
Avage ja sulgege suu laialt, nii et huulte nurgad ulatuvad välja. Lõualuu langeb umbes kahe sõrme laiuselt. “Tibu” keel istub pesas ja ei ulatu välja. Harjutus sooritatakse rütmiliselt.
2. Haid.
“Ühe” loendamisel langeb lõualuu, “kahe” puhul - lõualuu liigub paremale (suu on lahti), “kolme” loendamisel langeb lõualuu oma kohale, “nelja” puhul - lõualuu liigub vasakule, "viiel" - lõualuu on langetatud, "kuuel" - lõualuu liigub edasi, "seitse" - lõug normaalses mugav asend, huuled on suletud. Harjutust tuleb teha aeglaselt ja ettevaatlikult, vältides äkilisi liigutusi.
3. Närimise imitatsioon suletud ja avatud suu.
4. Ahv.
Lõualuu langeb alla nii, et keel ulatub lõuani nii palju kui võimalik.
5. Vihane lõvi.
Lõualuu langeb allapoole keele maksimaalse sirutusega lõua poole ja helide a või e vaimse hääldusega kindlal rünnakul, raskem - nende helide sosistava hääldusega.
6. Jõumees.
Suu on lahti. Kujutage ette, et teie lõua küljes ripub raskus, mida tuleb üles tõsta, samal ajal kui tõstate lõua ja pingutate selle all olevaid lihaseid. Järk-järgult sulgege suu. Lõdvestu.
7. Aseta käed lauale, pane peopesad üksteise peale, toeta lõug peopesadele. Suu avades suruge lõug vastupanu osutavatele peopesadele. Lõdvestu.
8. Langetage lõualuu alla, ületades samal ajal vastupanu (täiskasvanu hoiab kätt lapse lõualuu all).
9. Avage suu taha kallutatud peaga, ületades lapse kuklal lamava täiskasvanu käe vastupanu.
10. Kiusamine.
Ava suu laialt ja sageli ning ütle: pa-pa-pa.
11. Hääldage vaikselt, aeglaselt (ühe väljahingamisega) täishäälikuid:
aaaaaaaaaaaaaa
Yayyyyyyyyyyyyyyyyyyyy (hammaste vahe on kaks sõrme);
ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
eeeeeeeeeeeee (hammaste vahe on üks sõrm);
iiiiiiiiiiii (suu veidi lahti).
aaaaaaaaaaaaa
Jaaayyyyyyyy
ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
jeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
iiiiiiiiiiii
13. Hääldage mitu täishäälikut koos ja ühel väljahingamisel väljatõmmatuna:
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
aaaaaaaaand
iiiiiiiiiight
ohhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh!
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiight
ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh...
Jälgige, et helide hääldamisel oleks suuava piisavalt täis.
14. Öelge vanasõnu, ütlusi, keeleväänajaid, mis on rikkad täishäälikutest, mis nõuavad laia suu avamist.
Väike, aga tark.
Kaks samasugust.
Leidsin kivi pealt vikati.
Tunne serva, ära kuku.
Nagu kalur, nagu kala.
Under lamav kivi vesi ei voola.
Maol on hammustus, siilil on siil.
Harjutusi sooritades jälgi, et alalõug langeks vabalt allapoole, algul häälda täishäälikuid väikese rõhuga.
Neelu ja pehme suulae lihaste treenimine
1. Haigutage avatud ja suletud suuga.
Haigutus laia suuava ja mürarikka õhu sissevõtuga.
2. Köhib vabatahtlikult.
Hea on kurku puhtaks ajada lahtise suuga, surudes jõuliselt rusikad kokku.
Välja rippuva keelega köha.
3. Jäljendage kuristamist tagasi lükatud peaga.
Kurista kurku raske vedelikuga (želee, viljalihaga mahl, keefir).
4. Neelake vett väikeste portsjonitena (20 - 30 lonksu).
Neelake tilgad vett või mahla alla.
5. Pahvige põsed välja pigistatud ninaga.
6. Häälda aeglaselt häälikuid k, g, t, d.
7. Jäljenda:
oigan
Mooing,
ma vilistan.
8. Vastupanust ületades viska pea tahapoole. Täiskasvanu hoiab oma kätt lapse kuklal.
Vastupanust ületades langetage pea. Täiskasvanu hoiab oma kätt lapse otsaesisel.
Viska tagasi ja langeta pea, surudes samal ajal tugevalt lõuaga mõlema käe rusikatele.
9. Tõmmake keel lõua poole ja tõmmake see vastupanu vastu suhu. Täiskasvanu püüab hoida lapse keelt suust eemal.
10. Häälda kindlal rünnakul täishäälikuid a, e, i, o, u.
11. Ütle, hoides sõrmedega väljaulatuva keele otsast, i-a. Heli "i" eraldatakse helist "a" pausiga.
12. Puhuge kummist mänguasjad täis ja puhuge seebimulle.
Harjutus nr 1.
Selle harjutuse jaoks vajate spetsiaalset näokuubikut. Seda on väga lihtne teha. Võtke tavaline kuubik ja katke selle küljed puhaste valgete paberitükkidega. Joonistage igale näole inimese näoseisund: rõõm, üllatus, hirm, rahu, ärevus ja kavalus. Põhimõtteliselt saate olekuid ise valida. Need on mingid emotikonid. Simulaator on valmis. Võite alustada treeningutega.
Teie ja teie laps viskate täringut kordamööda ja kasutate oma nägu, et kujutada täringul kuvatavat olekut. Imeline treening.
Harjutus nr 2.
Võtke kätte lasteraamat ja hakake luulet lugema. Pärast iga luuletust peab laps leidma luuletusele (või luulereale) vastava näoilme. Esmalt leiate selle kuubilt ja seejärel saate oma näoga selle ilme luua.
Harjutus nr 3.
Selle harjutuse jaoks tooge oma lapsele taldrikule mitu puuviljaviilu: sidrun ja õun. Alustuseks lase tal peegli ees sidruniviil süüa ja oma peegelpilti imetleda. Ja siis anna mulle viil õuna. Ja las ta sööb seda peegli ees. Nüüd paluge lapsel jäljendada, kuidas ta sööb sidrunit ja kuidas ta sööb õuna.
Harjutus nr 4. Ma nimetaksin seda harjutuste seeriat "Jalutuskäiguks metsas". Laps kõnnib läbi metsa ja “otsib” seeni, kuid komistab palju huvitavat.
Harjutus nr 4a. Nii et ta "leidis" suure Valge seen. Nii suur, et tema vanemad ei leidnud kunagi midagi sellist. Laps peaks teile seenest rääkima sobiva näo- ja emotsionaalse värvinguga. Võid mänguseene kuhugi peita, et avastuse mõju realistlikum oleks.
Harjutus nr 4b. Järsku nägi laps päikese käes peesitavat madu. Näopilt hirmust peaks teavitama hea esitus harjutusi.
Harjutus nr 4c . Laps leidis ilus lill ja ta tahtis seda lõhna tunda. Lill lõhnab väga mõnusalt.
Harjutus nr 4d . Lillele lendas vihaselt sumisedes suur kimalane.
Õppuste tsüklit metsas võib jätkata lõputult. See on eriti hea, kui leiate müügilt " Metsa helid ” ja „hääletage” oma jalutuskäiku. Nende harjutuste ajal ei teeks paha oma kõne intonatsiooni arendada. Siinvõite pakkuda emotsionaalseid hüüatusi: hirmul - "Oh!"; ärritunud - "Eh!"; vihastas - "Vau!"; üllatunud - "Ah!"
Võite välja mõelda oma treeningtsükli. Näiteks "Jalutage loomaaiast" või "Mänguasjapoodi".
Harjutus nr 5.
Nüüd läheme tagasi miimika kuubiku juurde. Mõelge välja lihtne lause ja paluge lapsel seda hääldada näo intonatsiooniga, mis kuvatakse täringul.
Harjutus nr 6.
Ma nimetaksin järgmist harjutust "Ülekuuldud vestluseks". Laske oma lapsel garaažis vestelda (teie juhiste alusel). Mida saab öelda "kurb auto"? Miks ta on kurb? Miks on naljakas auto lõbus? Mis head temaga sel päeval juhtus? Miks see nii räpane on? Ja samas vaimus.
Harjutus nr 7.
Ja viimast harjutust nimetatakse "TV". Andke oma lapsele pilt, millel on kujutatud süžeed koos tegelastega. Ülesanne on, et laps peab sinu antud küsimusega rääkima, mis pildil toimub emotsionaalne seisund ja imiteeriva värviga.
- Sõrmede peenmotoorika
Töö eesmärk: käte peenmotoorika arendamine, millel on kasulik mõju kõne arengule, visuaalse-ruumilise koordinatsiooni arendamine, kognitiivse ja kõnemõtlemise tegevuse aktiveerimine.
On kindlaks tehtud, et laste kõne arengutase sõltub otseselt peente diferentseeritud käeliigutuste kujunemise astmest. Kõnearengu probleemidega lapsed kogevad väga sageli motoorse aktiivsuse puudumist, sealhulgas sõrmede peenmotoorika puudulikku koordineerimist.
Väga oluline osa peenmotoorika arendamise tööst on “näpumängud”. Need mängud on väga emotsionaalsed, põnevad ning aitavad kaasa kõne ja loomingulise tegevuse arendamisele. "Sõrmemängude" ajal aktiveerivad lapsed täiskasvanute liigutusi korrates oma motoorseid oskusi, arendades seeläbi osavust, võimet oma liigutusi kontrollida ja keskenduda ühele tegevusele.
Lastega peente sõrmeliigutuste parandamiseks viin läbi erinevaid näpumänge koos lauluga või mänge rütmilise muusika saatel.
Peenmotoorika arendamiseks tuleks eelkooliealistele lastele pakkuda:
Sõrmemängud
Erinevad ehituskomplektid, mosaiigid
Poorsed käsnad, kareda pinnaga kummipallid, kummist ekspanderid, siilipallid
Värvilised niidikerad tagasikerimiseks
Erineva jämedusega köite komplekt sõlmede sidumiseks ja lahtiharutamiseks
Väikeste mänguasjade komplekt arendamiseks kombatav taju("Uuri puudutusega"
Pulgad (puidust, plastikust) mustrite ladumiseks näidise järgi
Materjalid niitograafia harjutamiseks (värviliste niitidega mustrite paigutamine flanelgraafile või paberile)
Seemned, väikesed pähklid, teraviljad
Helmed, helmed, nööbid, mitmevärvilised nööbid
Plastiliin
Paber kudumiseks, voltimiseks
Erinevad looduslikud materjalid
Pliiatsid, markerid, pliiatsid
Väikeste ja teravaid esemeid Lapsed peaksid mängima ainult täiskasvanute juuresolekul!
Mõned teadlased on märganud, et hääleaparaadi ja käte ühiste liigutustega, eriti kui need liigutused on plastilised ja vabad, jaotub kehas energia. Väidetavalt pandi seda tähelebioenergoplastaktiveerib lapse intellektuaalset tegevust, arendades samaaegselt koordinatsiooni ja peenmotoorikat. Bioenergoplastiliste harjutuste tulemusena ei parane mitte ainult kõne
laps, aga ka mälu ja tähelepanu.
Harjutus nr 1.
Harjutuse eesmärk . Harjutus on suunatud alalõua treenimisele. Õpime suu õigesti avama, mis on üks kohustuslikud tingimused hea kõne. Ja seda tegevust juhib alalõug.
Esialgne asend. Liigestusharjutusi on kõige parem teha istudes. Selles asendis on laps kõige lõdvestunud. Pea peaks olema sirges asendis. Suu kinni. Põhikäsi (olenevalt sellest, kas laps on parema- või vasakukäeline) on küünarnukist kõverdatud.
Harjutuse sooritamine. Harjutus sooritatakse neljas arvestuses. “Ühe” loendamisel peaks laps langetama lõualuu kahe sõrme laiusele. Arvestades "kaks", peab ta fikseerima selle lõualuu asendi. Arvestades kolme, läheb suu kinni. Arvestades nelja, laps puhkab.
Vaatame harjutust üksikasjalikumalt. Kui laps suu avab, peaks keel olema sees, pingevabas asendis. Keele ots asub alumiste lõikehammaste juures. Veenduge, et lapse huultel oleks ümar kuju ja hambaid ei tohi paljastada. Jälgige oma pead: see ei tohiks üheski suunas kalduda.
Käsitöö. Hakkame käsi ühendama, kui laps meisterdab artikulatsiooni harjutus ja täidab selle vigadeta.
Lapse käsi peaks olema põrandaga paralleelne. Sõrmed on sirged, surutud üksteise vastu. Kui alumine lõualuu langeb, kui loetakse "üks", siis pöial langeb sel hetkel. Ja ülejäänud neli sõrme tõusevad üles. Ehk siis näppudega näitab laps sedasama avanevat suud, ainult et... ütleme, tibu sees. Arvestades “kaks” fikseerime tibu lahtise suu. Arvestades kolme, sulgege nokk. Nelja peale puhkame.
Kordame harjutust neli kuni viis korda.
Harjutus nr 2.
Harjutuse eesmärk . Harjutused on suunatud labiaallihaste treenimisele.
Esialgne asend. Sama, mis eelmises harjutuses. Huuled on oma tavapärases rahulikus, suletud asendis. Hambad on samuti kinni, kuid ilma pingeta.
Harjutuse sooritamine. Jällegi, nagu eelmises harjutuses, töötab kõigepealt artikulatsiooniaparaat ja seejärel ühendatakse käsi.
Harjutus sooritatakse kahes jaos. Arvestades “üks”, peaks laps sirutama oma huuled ettepoole, voltides need toruks. Või elevandipoegade õõnes. Arvestades “kaks”, sirutab laps huuled küljele, justkui naeratades. Ainult sel juhul ei saa te oma hambaid näidata. Kas elevandipoeg näitab naeratades hambaid? Pole vaja huuli liialt külgedele sirutada. Peamine asi selles harjutuses on "proboscis".
Käsitöö. “Ühe” loendamisel kogub laps kõik parema (või vasaku) käe sõrmed näputäis. Ja kui loetakse "kaks", peaksid sõrmed "laiali valguma" avatud peopesasse, mille sõrmed on laiali.
Harjutust korratakse ilma pausita neli kuni viis korda.
Harjutus nr 3.
Harjutuse eesmärk . Masseerige hammastega üla- ja alahuuli.
Esialgne asend. Harjutuse esimeses osas puudutavad lapse alumised hambad tema ülahuult. Harjutuse teises osas puudutavad lapse ülemised hambad tema alahuult.
Harjutuse sooritamine. Esimeses osas kraapime ülahuult, liigutades alalõualuu edasi-tagasi. Harjutuse teises osas, jällegi alalõua ettepoole suunatud liigutustega, puudutab alahuul ülemisi hambaid.
Käsitöö. Harjutuse sooritamisel peaks käsi olema liikumatu. Ainult sõrmed liiguvad. Asetage oma peopesa üles. Kui neli sõrme on suletud, teeme liigutusi, nagu sügaksime kutsika kõhtu. Harjutuse teine osa sooritatakse samamoodi, ainult peopesa pööratakse alla.
Harjutus nr 4.
Harjutuse eesmärk . Keelelihaste treening.
Esialgne asend
Harjutuse sooritamine. “Ühe” loendamisel peaks laps tõstma keele üles ülemised hambad, neile. „Kahe” loendamisel langetab laps keele algsesse asendisse.
Käsitöö. IN sel juhul Mõlemad harjad töötavad. Teie käed peaksid olema küünarnukist kõverdatud ja käed peaksid vabalt rippuma. Nagu jänku käpad. “Ühe” lugemisel tõusevad käed üles, “kahe” loendamisel langevad alla.
Korda harjutust viis korda.
Harjutus nr 5.
Harjutuse eesmärk . Keelelihaste treening.
Esialgne asend. Suu peaks olema avatud asendis. Keel on alumiste lõikehammaste juures rahulikus ja lamedas asendis.
Harjutuse sooritamine. Harjutus sooritatakse kahes jaos. “Ühe” loendamisel peaks laps puudutama keeleotsaga vasakut põske. Arvestades kahe - parem põsk. Sa ei saa oma lõualuu liigutada.
Käsitöö. Kõik lapse sõrmed, välja arvatud nimetissõrm, on koondatud rusikasse. Just sellega teeb ta harjutust, suunates selle keele liikumise suunas. Pintsel peab olema paigas.
Harjutus nr 6.
Harjutuse eesmärk . Keelelihaste treening.
Esialgne asend. Suu peaks olema avatud asendis. Keel on alumiste lõikehammaste juures rahulikus ja lamedas asendis.
Harjutuse sooritamine. Harjutus sooritatakse kahes jaos. “Ühe” loendamisel peaks laps oma keele võimalikult suust välja pistma. Kuni hüpoglossaalse sideme pingeni. Kahe loendamisel viige see tagasi algasendisse.
Käsitöö. Sõrmed on koondatud rusikasse, mis asetatakse sõrmedega allapoole. “Ühe” loendamisel sirutatakse sõrmed pinges peopesasse, mis peaks olema põrandaga paralleelne.
Harjutust korratakse neli kuni viis korda.
Harjutus nr 7.
Harjutuse eesmärk . Keelelihaste treening.
Esialgne asend. Suu peaks olema poolavatud asendis. Keel on alumiste lõikehammaste juures rahulikus ja lamedas asendis.
Harjutuse sooritamine. “Ühe” loendamisel peaks laps puudutama keeleotsaga oma huulte vasakut nurka. Arvestades kahe, peaks keele ots
Liigub huulte paremasse nurka.
Käsitöö. Käe sõrmed kogutakse peopessa, mis on põrandaga paralleelne. “Ühe” loendamisel pöördub peopesa vasakule, “kahe” loendamisel
Õige.
Korrake harjutust neli kuni viis korda ilma pausita.
- Jämedad motoorsed oskused
Töö eesmärk: parandada laste motoorset sfääri, arendada käte ja jalgade liigutuste koordinatsiooni, õppida ruumis navigeerima, reguleerima nende liikumist. lihastoonust, paremakäelise mõiste kinnistamine ja vasakpoolne liiklus, silma areng.
Mootor funktsionaalne süsteem annab kasulik mõju kogu kehale ja eriti ajutegevusele. On tõestatud, et kehaline aktiivsus aitab parandada vaimset jõudlust, kõne areng, vabatahtlike liigutuste ja tegevuste täielik kujunemine, mis on inimese motoorse käitumise aluseks. Nagu tõendatud eriuuringud selles valdkonnas on just liigutuste (motoorne analüsaator) arenemine see, mis määrab suuresti inimese ajufunktsioonide arengu edenemise.
Kõnepatoloogiaga lapsed on tavaliselt kohmakad ja nende liigutused on halvasti koordineeritud. Selle põhjuseks on lihaste toonuse halvenemine. Enamasti on sellised lapsed üleliia pinges, liigutused järsud ja kiuslikud. Mõnikord on vastupidi lihastoonuse langus ja selle tulemusena üldiste liigutuste letargia. Nende motoorsete oskuste puudujääkide parandamiseks on vaja õpetada lastele oskust reguleerida oma lihastoonust: lõdvestada ja pingutada teatud lihasrühmi.
Samuti kasutatakse aktiivselt lõdvestuselementidega harjutusi logopeedilised tunnid. Neid pakutakse koolieelikutele koos liigutustega. See võimaldab õpetada lapsi lõdvestama erinevaid lihasrühmi, vastupidiselt nende pingetele. Tänu spetsiaalselt valitud harjutustele arendavad koolieelikud järk-järgult lihastoonuse reguleerimise ja oma keha liigutuste kontrollimise oskust.
- Kõne tempo-kõnekorraldus
Kõne rütm, eriti luuletuste, ütluste, vanasõnade rütm koos muusikaline saatel soodustab koordinatsiooni, üld- ja peentahtelise motoorsete oskuste arengut. Liigutused muutuvad sujuvamaks, väljendusrikkamaks ja rütmilisemaks. Muusika ja poeetilise rütmilise kõne abil arendatakse kõne õiget tempot ja hingamisrütmi, areneb kõnekuulmine ja kõnemälu. Poeetiline vorm köidab lapsi alati oma elavuse ja emotsionaalsusega, seades lapsed mängima ilma eriliste seadeteta.
- Kõne helilise häälduspoole korrigeerimine
Helihäälduse korrigeerimine on koolieelikutega tehtava logopeedi parandus- ja arendustöö lahutamatu ja kõige olulisem osa, see koosneb mitmest etapist:
- Heli tootmine;
- Heli automatiseerimine (eraldatult, silpides, sõnades, fraasides, lausetes, sõnavabaduses);
- Helide eristamine.
Ka eelkooliealiste laste helide seadmise, automatiseerimise ja eristamise töö peaks olema mängulist laadi, praegu ilmub järjest rohkem erinevaid helikomplekti automatiseerimiseks käsiraamatuid. Kuid kahjuks ei sobi need alati konkreetsele lapsele ega arvesta temaga individuaalsed omadused ning teadmiste, oskuste ja võimete tase. Logopeed peab lastele kõne- ja visuaalset materjali “kohandama”. Lihtsaim viis on kasutada arvutitehnoloogiat.
Interneti laialdased võimalused võimaldavad valida erinevaid huvitavaid visuaalseid materjale, mis arvestavad lapse vajadusi ja huve ning kaasaegseid. arvutiprogrammid annab võimaluse esitada seda materjali ebatavalisel viisil.
Järeldus
Mõistes kõnehäiretega laste motoorsete oskuste arendamisel tehtava töö tähtsust ja tähtsust, on vaja lastega klassidesse aktiivsemalt kaasata erinevaid harjutusi ja mänge, et arendada kõiki lapse motoorsfääri komponente: üld- ja artikulatsiooni motoorseid oskusi, sõrmede peened liigutused. Kaasaegsed lapsed on hellitatud mitmesuguste visuaalsete materjalide ja mängutehnikate rohkusega, neid ei üllata eredad pildid ega huvitavaid mänge. Tegevuste mitmekesistamiseks ja laste huvi tekitamiseks kasutan oma töös laialdaselt muusikalise saatega mänge, aga ka arvutitehnikat.
Muusika kasutamine logopeeditundides aitab ellu viia mitut parandus- ja arendusõppe ülesannet korraga:
- kõne temporütmilise korralduse arendamine;
- foneemilise taju kujundamine, helianalüüs ja süntees;
- kõne hingamise ja heli häälduse arendamine;
- klassiruumis soodsa emotsionaalse tausta loomine.
Arvutitehnoloogia kasutamine tundides muudab need kaasaegsetele lastele huvitavaks. Mõõdetud arvutikasutus aitab logopeedil olla vaba visuaalse materjali ja selle lastele esitamise viiside valikul. Logopeed ei piirdu ainult spetsiaalsete autorikäsiraamatutega, tal ei pea olema kunstilisi võimeid, ta rakendab ka iga lapse õpetamisel individuaalset lähenemist.
Bibliograafia
- Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu. Logopeedilised mängud. M: OÜ "IKTC "LADA", 2010
- Lazarenko O.I. “Artikulatiivne sõrmevõimlemine. Harjutuste komplekt" M: Iris-press, 2011
- Vorobjova T.A., Krupenchuk O.I. " Logopeedilised harjutused: Liigestusvõimlemine" Peterburi: "LITERA", 2008
- Krupenchuk O.I. “Sõrmemängud” Peterburi: “LITERA”, 2008
- Krupenchuk O.I. "Õpetage mind õigesti rääkima!" Peterburi: "LITERA", 2008
- Nisheva N.V. “Õuemängude, harjutuste, kehalise kasvatuse minutite, näpuvõimlemise kartoteek” Peterburi: DETSTVO-PRESS, 2009
Valla eelarveline õppeasutus
"Vereshchagini internaatkool vaimupuudega õpilastele"
Mängude ja harjutuste komplekt artikulatsiooniaparaadi, peenmotoorika, hingamise arendamiseks leksikaalsetel teemadel
Logopeed õpetaja: Ugleva Tatjana Pavlovna
Teema "Sügis"
1
.Liigendusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
"Sügis"
Tuul puhus - "Oooh!" Lehed muutusid kollaseks ja värisesid - "F-f-f!" Nad lendasid maapinnale - "P-p-p!" Nad kahisesid - "Sh-sh, Sh-sh!"
Peenmotoorika arendamine
4. Kõne koordineerimine liikumisega
Teema: "Perekond"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Vanaema ronib trepist üles, tal on raske:
“Oi-oi-oi-oi! Woohoo!”
Õpetame oma väikevenda ütlema silpe:
“Ka-ha, ko-go, ku-gu. Kes-kes, kes-kes"
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
Teema "Kodu"
Liigestusvõimlemine
- "naerata"
- "toru"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
-"tass"
2. Kõnehingamise arendamine
Naelutame aknaraamid maha. Puurime puuriga augud.
Hääldage ühel väljahingamisel häälikud: "T-t-t-t-t, d-d-d-d-d" ja seejärel silbid: "Ta-da-ta-da, you-you-you-dy, koputage - koputage".
Kõnnime mööda põrandaid.
Ütle sõnadesimene, teine, kolmas, neljas, viies, hääle tõstmine, käeliigutuse saatmine (läheme trepist üles), hääle langetamine (läheme alla).
Hääldage erineva intonatsiooniga lauseid: "Oh, mis maja!", "Mis maja see on?", "Mis maja!"
3. Peenmotoorika arendamine
Luuletuse lugemist saadavad näoilmed, sõrmede ja käte tegevus .
Koputage, koputage haamriga,
Ehitame, ehitame uut maja.
See maja on Masha jaoks,
See maja on Sasha jaoks,
See maja on Daša jaoks,
See on Nataša jaoks.
See maja on Ksyusha jaoks,
See on Andryusha jaoks.
Kõik naabrid
Kõik sõbrad.
Nad ei saa elada ilma sõpruseta.
4. Koordineerimine liikumisega
Joonista kraana, koormatud kallur, teele visatud telliskivi, betoonisegisti, elektritrell ja muud tööriistad.
Kujutage omanike poolt mahajäetud maja; hävitatud onn; maja, kuhu kolivad uued elanikud.
Kujutage end ette sae, tera, puurina. Näidake nende tööriistade eesmärki.
Teema: "Köögiviljad"
1 .
Liigestusvõimlemine
- "naerata"
- "toru"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
-"tass"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Vestlused köögiviljadest. Tomat (uhkeldavalt
), kurk (solvunud
)
Tomat uhkustab kurgile: "Pa-poo, pop-po!"
Kurk: "Vau, oi."
Suvikõrvits ütleb Eggplantile, et ta on aias lebamisest väsinud: "Teile ka"
3. Peenmotoorika arendamine
4. Kõne koordineerimine liikumisegaLapsed lähevad aeda
Ja seal kasvavad köögiviljad,
Lapsed kallutavad selga
Ja nad korjavad herneid
Teema "Puuviljad"
Liigestusvõimlemine
"Tara"
"Naerata"
"Spaatliga"
"Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Tüdrukud tulid aeda, nägid palju puuvilju ja olid üllatunud:
"Oi-oi-oi-oi-oi!"
Kuulsime puuvilju rääkimas. Õun on Caterpillari peale vihane:
"Fu-fa-fu!"
Kirsid paluvad Starlingidel neid mitte nokitseda:
"Pta-pta-pto, pta-ptu-pta."
Õunad kukuvad murule:
"Bam-boom-boom!
Peenmotoorika arendamine
Paks ja suur sõrm
Käisin aias ploome korjamas.
Indeks alates lävest
Näitas talle teed.
Keskmine sõrm on kõige täpsem:
Ta lööb oksalt ploomid maha.
Nimetu sööb
Ja väike sõrm on härrasmees
Istutab seemned maasse.
Kõne koordineerimine liikumisega
- Õunapuu! Õunapuu!
Kus su õunad on?
Kas pakane külmutas nad ära?
Või viis tuul nad minema?
Või põletas välk selle ära?
Või tabas neid torm?
Või nokitsesid linnud?
Kuhu nad läksid?
- pakane ei külmunud neid,
Ja mitte tuul ei kandnud neid minema,
Ei põletanud neid tulega
Vihmaga rahet polnud,
Linnud neid ei nokitsenud.
Lapsed katkestasid.
Lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis
Juht seisab ringi keskel.
Nad peatuvad, painutavad iga rea jaoks ühte sõrme,
Juht raputab negatiivselt pead.
Nad kehitavad õlgu.
Jällegi painutavad nad ühte sõrme korraga.
Lapsed jooksevad minema.
Teema "Seened"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Nägime suurt seeni ja olime üllatunud: "Oh-oh-oh-oh!" Leidsime ussitanud seene ja olime ärritunud: "Ah-ah-ah!"
Peenmotoorika arendamine
(painutage sõrmi ükshaaval, alustades väikesest sõrmest)
Koordineerimine liikumisega
Teema: "Mänguasjad"
1.
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "Tara"
- "Aken"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
- Täna tuli meile külla nukk Katya. Nukk tantsib ja laulab laulu: "LA-LA-LA! LA-LA-LA!" Laulame koos Katyaga!
3. Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
See pall, ümmargune pall,
Punane pall, sile pall.
Talle meeldib palli põrgatada.
Siin on pall, ümmargune pall.
Teema "Mees"
1. Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
2
.
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Kaja.
Eksime metsa ära, kõik karjusid: "Aww!" (Valjult.) Keegi ei reageeri, ainult kaja vastab: "Aww!" (Vaikne.)
Laps õpib rääkima.
Hääldage silpe: "Mna-mno, me-mnu, pi-pya-pe, bi-bya-bya."
Peenmotoorika arendamine
Neli sõrme rusikasse volditud. Pöial, esitades palve, puudutab igaühte kordamööda. Vastuseks kõik sõrmed sirguvad ja painduvad uuesti.
- Vend, too puid!
- Mul on peavalu!
- Kesk, kas sa lõikad natuke puitu?
- Mul ei ole täna hästi!
- Noh, kas te kütate ahju?
- Oh, mu süda valutab!
- Sina, pisike, valmista õhtusööki!
- Mul pole jõudu!
- Noh, ma teen kõik ise, aga ma ei anna sulle lõunat!
Kas olete valmis nälgima?
Oleme juba terved!I. Lopukhina
4. Koordineerimine liikumisega
Nina, pese oma nägu!
Puudutage, avage!
Nina, pese oma nägu!
Peske kohe
Mõlemad silmad! Pese oma kõrvu,
Pese ennast, kael!
Tore!
Pese, pese,
Käi ise duši all
Mustus, pese minema!
Teema: "Riided"
1.
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
2.
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
"Riiete õmblemine
»
Õmbleme ja laulame laule:
"La-li-le, li-la-lya."
Torkas mu sõrme. Löö valutavasse kohta (pikk väljahingamine läbi
suu
),
hääldage ühel väljahingamisel järgmisi silpe:
"Oi-oi-oi-oi!"
ja siis laused:
"Oi, oh, oi, mu sõrm valutab!"
"Ou, oi, oi, löö näppu!"
Peenmotoorika arendamine
Esmaspäeval lõikasin
Ja teisipäeval õmblesin kleidi.
Kolmapäeval tikkisin põlle,
Ja neljapäeval pesin riideid:
Kõik teie taskurätikud.
Ja mu venna sokid.
Ja reedel, laupäeval.
Tegin tööst pausi.
Kõne koordineerimine liikumisega
Teema: "Toidud"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Kiik"
-"tass"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Puhume peale kuuma teed, huuled kõrrega.
Paisuv teekann.
Öelge: "Püh-puhu-puhu!" Puhu-puhu-puhu-puhu! "
Peenmotoorika arendamine
Kohev orav
ümmargune plaat,
Tabitsas kassis
Väike kauss!
Kõne koordineerimine liikumisega
Teema "Talv"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
2. Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Lumetorm.
Vana, hallikarvaline, jääpulgaga Blizzard lonkab BabatYaga.
Tuisk hõikab: "Z-z-z-z-z." (võimendatud heliga.)
Mets oigas lumetormist: "M-mm-mm-mm." (Vaikselt, kõrge häälega.)
Tammed oigavad tugevalt: "M-mm-mm-mm." (Valju, madal hääl.)
Kased oigavad: "Mmmmmmmmmmmm." (Vaikselt, kõrge häälega.)
Kuused teevad häält: "Sh-sh-sh-P1-Sh-P1."
Tuisk vaibub: "S-s-s-s-s."
3. Peenmotoorika arendamine
Läksime õue jalutama
Üks kaks kolm neli viis,
(Pöörake oma sõrmed ükshaaval kokku.)
Tulime õue jalutama.
Nad kujundasid lumenaise.
(Imiteerige tükkide kujundamist.)
Linde toideti puruga,
(Purusta leib kõigi sõrmedega.)
Siis sõitsime mäest alla.
(Tõsta parema käe nimetissõrmega mööda vasaku käe peopesa.)
Ja nad lebasid ka lumes.
(Asetage oma peopesad ühe või teise küljega lauale.)
Kõik tulid lumega kaetud koju,
(Raputage peopesad maha.)
Sõime suppi ja läksime magama.
(Tee liigutusi kujuteldava lusikaga, pane käed põskede alla.) N. Ništševa
11
Teema: "Mööbel"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Spaatliga"
- "Vaata"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Naelutame ukse kapi külge.
Ütle ühel väljahingamisel:
“T-t-t-t-t-t, d-d-d-d-d. Ta-ta-ta-ta-da, sina-sina-sina, kop-kop-kop"
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
Siin on Kiryushkina võrevoodi,
Nii et Kiryushka magaks magusalt,
Nii et unes kasvab ta suureks,
Et varsti suureks saada.
^
Nad sirutasid käed külgedele.
Nad kükitavad ja asetavad kokkupandud peopesad vasaku põse alla.
Nad tõusevad aeglaselt.
Nad seisavad varvastel ja sirutavad käed üles.
Teema: “Ränd- ja talvituvad linnud”
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Bullvint: "Phew-natuke-vähe"
Kajakas: "Ga-ak-ag-ag, gre-gri"
Titt: "Kick-kick-kick"
Varblane: "Chick-chi-rick"
Peenmotoorika arendamine
- Kus varblane lõunastas?
- Loomaaias koos loomadega.
Kõigepealt sõin lõunat
Trellide taga lõvi juures.
Tugevdas end tihase juures,
Jõin morsa vett,
Ma sõin elevandi porgandeid,
Sõin kraanaga hirssi,
Jäi ninasarviku juurde
Sõin natuke klii...
Olin pidulikul õhtusöögil
karvase karu juures,
Hambaline krokodill
Peaaegu neelas mu alla.
4. Koordineerimine liikumisega
Krapsakas tihane hüppab,
Ta ei saa paigal istuda,
Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa,
Keeratud nagu top.
Istusin minutiks maha,
Ta kriimustas nokaga rinda,
Ja rajalt aia juurde,
Tiri-tiri, vari-vari-vari.
Lapsed hüppavad üle saali
kahel jalal.
ketramine
kükid
kratsides sõrmedega rinda
jooksevad oma kohtadele
Istuvad, vehivad kätega
Teema: " Uus aasta. Jõulupuu. Talvine lõbu"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Vana, hallipäine, jäise pulgaga Vyuga lonkab nagu Baba Yaga.
Tuisk ulgub: "Z-z-z-z-z" (koos helivõimendusega
)
Mets oigas lumetormist: “M-mm-mm-mm” (vaikselt, kõrge häälega
)
Tammed oigavad tugevalt: “M-mm-mm-mm” (vali, madal hääl
)
Kuused teevad häält: "Sh-sh-sh-sh"
Tuisk vaibub: “S-s-s-s-s-s”
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
^ Nad kõnnivad kätest kinni hoides ringis.
Nad peatuvad ja sirutavad käed üles.
Käivad käest kinni hoides jälle ringi.
Nad peatuvad.
Teema "Tööriistad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
"Pump"
- Kellele teist meeldib rattaga sõita? Aga autoga? Kõik armastavad seda. Kuid mõnikord saavad autode ja jalgrataste rattad läbi ja tühjenevad. Võtame pumbad ja pumpame rattad üles – niimoodi! "S-S-S" - pumbad töötavad!
Peenmotoorika arendamine
4. Koordineerimine liikumisega
Teema: "Lemmikloomad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Onomatopoeesia loomadele. Muutke oma häält tugevuse ja kõrguse osas.
Lehm: "Mooooo, kes tahab piima?" (vali, madal hääl
)
Vasikas: "Moo-oo-oo" (vaikselt, kõrge häälega
)
Kass: "Mjäu-mjäu-mjäu" (vaikselt, kõrge häälega
)
Kassipoeg: "Mjäu-mjäu-mjäu" (vaikselt, kõrge häälega
)
Peenmotoorika arendamine
Kaks kassipoega kohtusid: "Mjäu-mjäu!"
Kaks kutsikat: "Aw-aw!"
Kaks varssa: "Igo-go!"
Kaks tiigrikutsikat: "Rrr!"
Kaks pulli: "Moo!"
Vaata sarvi.
Kõne koordineerimine liikumisega
See paindub
See kumerdab selja,
Jalg tõmmatakse ette -
See teeb trenni
Meie markii -
Kohev kass.
Ta kratsib end kõrva tagant,
Ta sulgeb silmad ja nurrub.
Marquisiga on kõik hästi:
Küünised, karusnahk ja isu.
Teema: "Metsloomad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Hunt hõiskab: "U-oo-oo-oo-oo-oo" (hääldada vaikselt ja valjult
)
Siil pahvib: "Püha-puhu-puhu."
Peenmotoorika arendamine
Parema käe pöidla otsa kasutades puudutage vaheldumisi nimetissõrme, keskmise, sõrmuse ja väikese sõrme otste.
Tehke sama oma vasaku käega
Kõne koordineerimine liikumisega
Jänku rohus hop-hop.
Jänku hüppas põõsa taha.
Vapper jänku ei karda
Rebane ei saa teda kinni püüda.
Teema: "Kingad"
Liigestusvõimlemine
- "naerata"
- "toru"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
- "Vaata"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
- Laulame mõned laulud. Siin on esimene laul:
"A-A-A!"
Võtke rohkem õhku sisse – hingake õhku sisse. Laul peaks olema pikk.
- Siin on teine laul:
"UHHH!"
Nüüd
"O-O-O!", "E-I-I!", "EE-E-E!"
Peenmotoorika arendamine
Loeme esimest korda,
Kui palju kingi meil on?
Kingad, sussid, saapad
Nataša ja Seryozha jaoks
Jah, isegi saapad
Meie sõbrapäevaks,
Ja need saapad
Beebi Galenka jaoks.
Kõne koordineerimine liikumisega
TTeema: "Kehaosad ja nägu"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Kiik"
- "Spaatliga"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
"Puhu sõrmedele."
Asetage sõrmed kokku ja hingake läbi nina energiliselt, puhuge lühikeste väljahingamistega sõrmedele, pingutades kõhulihaseid.
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
^ Kõigepealt kuvatakse vasak silm, seejärel parem silm.
Kõigepealt võta ette vasak kõrv, siis - paremale.
Vasak käsi näitab suud, parem käsi nina.
Vasak peopesa asetatakse seljale, parem peopesa kõhule.
^ Nad sirutavad mõlemad käed välja ja plaksutavad kaks korda.
Asetage peopesad puusadele ja trampige kaks korda.
Parem peopesa lükatakse üle otsaesise.
Teema: "Toit"
Liigestusvõimlemine
-"naerata"
- "toru"
- "Aken"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Üks, kaks, kolm, pott, küpseta!
Puder keedetakse. "Sh-Sh-Sh"
Tuli keeratakse üles. "Sh-Sh-Sh" (kiire tempoga).
Üks kaks kolm,
Pott, ära küpseta!
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Puhub kerge tuul - f-f-f... Ja leht väriseb nii - f-f-f... Hingake rahulikult, ühtlaselt välja.
Puhub tugev tuul - f-f-f... Ja leht väriseb nii - f-f-f... Aktiivne väljahingamine.
Lehed istuvad okstel, sügislehed ütlevad lastele:
Aspen - ah-ah...
Pihlakas – ja-ja-ja...
Kask - oh-oh-oh...
Tamm - oh...
Peenmotoorika arendamine
(painutage sõrmed ükshaaval peopesale, alustades väikesest sõrmest)
(tõmmake rusikas lahti, lai
sirutades sõrmi külgedele.)
Koordineerimine liikumisega
Vasak parem
Vasak parem!
Paraadile
Rühm tuleb.
Paraadile
Rühm tuleb.
Trummar on väga rahul.
Trummimäng
Trummimäng
Poolteist tundi
Leping.
vasakule,
õige,
vasakule,
õige,
Trumm... on juba auke täis!
21
T Teema: "Elukutsed"
Liigestusvõimlemine
"Naerata"
"toru"
"Kiik"
"Spaatliga"
"Vaata"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Trompetist.
Aeglaselt välja hingates hääldage valjult "p-f-f". Korda 4-5 korda.
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
"Ehitajad"
Hööveldasime, hööveldasime
Lauad olid siledast terasest.
Saime, saagisime,
Et kõik oleksid võrdsed.
Panime need ritta
Nad naelutasid selle haamriga,
Selgus, et see on linnumaja.
Me läheme õue
Lööme ta kõrgele.
Et linnud lendaksid,
Kuid kassipojad ei saanud sellest aru22
Teema "Transport"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
- "Aken"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Autorehv sai läbi torgata: tshhhh.
Paneme rehvi täis: ssss.
Autod sõidavad mööda teed: sha-shu-shi.
Auto mürab: piiks, piiks, piiks.
Rong ümiseb: tu-tu-tu-tu.
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega.
Veok veab liiva.
Inimesed on üllatunud:
"Nii imed, imed,
See sisaldab liiva taevani!”
Teema "Kevad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
2.
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Dialoog talve ja kevade vahel
Vesna ütleb:
- Õde, sul on aeg lahkuda! Ja talv vastab kevadele:
- Ei! Ei! Ei! Ei! Kevad ütleb siis:
- Kas katuselt tilgub vett?
Jah! Jah! Jah! Jah!
- Kas liumäed sulavad hoovides?
Oh! Oh! Oh! Oh!
- Kas jää on jõel lõhenenud?
Nagu nii! Nii et seal on!
3. Peenmotoorika arendamine
Tehke toiminguid vastavalt luuletuse sisule.
Meie helepunased lilled
Kroonlehed avanevad.
Tuul hingab veidi,
Kroonlehed kõikuvad.
Meie helepunased lilled
Kroonlehed sulguvad
Vaikselt magama jäämine
Nad raputavad pead.
T. Tkatšenko
Koordineerimine liikumisega
Tilkades vulisev,
Jääpurikas hüüdis:
- Tahtsin kõrgemale istuda
Tahtsin katusele ronida
Astusin astangule
Ja ma kardan pikali kukkuda!
Kork! Kork! Kork!
Teema: “Kevad. ema puhkus"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine.
Vesna ütleb:
- Õde, sul on aeg lahkuda! Ja talv vastab kevadele:
- Ei! Ei! Ei! Ei! Kevad ütleb siis:
- Kas katuselt tilgub vett?
- Jah! Jah! Jah! Jah!
- Kas liumäed sulavad hoovides?
- Ah! Oh! Oh! Oh!
- Kas jää on jõel lõhenenud?
- Nagu nii! Nii et seal on!
Peenmotoorika arendamine
Kõne koordineerimine liikumisega
Tteema "Kalad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
- Laulame mõned laulud. Siin on esimene laul: "A-A-A-U-U-U!" Võtke rohkem õhku sisse - laul peaks osutuma pikaks. Ja siin on teine laul: "U-U-U-A-A-A!"
Peenmotoorika arendamine
Peopesad on suletud, veidi ümarad. Teeme õhus lainelaadseid liigutusi. .
Peopesad on suletud, veidi ümarad. Teeme nendega “sukeldumisliigutust”.
Kiigume suletud peopesadega (negatiivne žest).
Pöörame peopesad ühe käe taha (kala magab).
Raputame kähku peopesasid (värisedes).
Randmed on ühendatud; peopesad avanevad ja ühinevad (suu).
Kiired lainelaadsed liigutused suletud peopesadega (kala ujub minema).
26
Teema "Kodumasinad ja tööriistad"
1. Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
2. Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Elektrimasinate töötamise helid: tolmuimeja, külmkapp, pesumasin. “J-j-j-j-j-j”, “Dz-z-z-z-z-z”.
Vestlus külmiku ja segisti vahel: “Hla-hlo-hlu” - “Vzhi-vzha-vzho”.
3. Peenmotoorika arendamine
Tehke toiminguid ja liigutusi vastavalt luuletuse sisule.
Mis müra siin köögis on?
Praadime kotlette
Võtame lihaveski
Vaatame liha kiiresti üle.
Aja mikseriga kokku
Kõik kreemi jaoks vajalik.
Koogi kiireks küpsetamiseks,
Lülitame elektriahju sisse.
Elektriseadmed on ime!
Meil oleks halb elada ilma nendeta.
4. Koordineerimine liikumisega
Andke liigutuste, miimika või muul viisil edasi elektriseadmete ja kodumasinate funktsionaalset otstarvet: külmkapp, mis on toiduga täidetud ja tühi, töötav tolmuimeja, keev elektriline veekeetja, sisse lülitatud televiisor, töötav mikser jne.
27
Teema "Kuumade maade metsloomad"
1.
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
2.
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Tiigri ja tiigrikutsika möirgamine.
Hääldage heli valjultrr-r: tiiger - valjult, vaikse häälega, tiigrikutsikas - vaikselt, kõrge häälega.
Öelge fraas "Ma nägin krokodilli!" erineva intonatsiooni ja tunnetusega (ehmatus, rõõm, üllatus).
3. Peenmotoorika arendamine
Kaamel. Suruge oma rusikad kokku ja ühendage need sõrmede kõverast.
Siin on kaamel – elav ime.
Kaamelil on kaks küüru. .Marshak
Krokodill.
Avage ja sulgege kokkuvolditud peopesad nii, et sõrmed on peopesa sees.
Hambaline krokodill
Peaaegu neelas mu alla.S. Marshak
Kaelkirjak.
Suruge oma sõrmed rusikasse, tõstes väikest sõrme ja nimetissõrme veidi üles.
4. Koordineerimine liikumisega
Hiiglaslik kaelkirjak võtab kõrge puu oksad välja.
Tõstke pea üles (kael pinges). Langetage pea alla (lõõgastus).
Kaelkirjaku kael on pikk ja painduv,
Kaelkirjak ulatub alla, et jõuda oksteni.N. Stožkova
Elevant vehib oma tüvega.
Pöörab pea külgedele. Pööramisel hinga läbi nina. Algasendisse naastes hingake suu kaudu välja.
Elevant noogutab pead -
Ta kummardub elevandi poole.S. Marshak
Lõvi raputab lakka.
Raputades pead.
28
Teema "Putukad"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Pöörake nimetissõrmi rinna ees ja hingake pikka aega välja: "w-w-w".
Mesilane, müra, lenda põllule.
Lenda põllult, too mett. W-w-w...
Peenmotoorika arendamine
Koordineerimine liikumisega
(siruta selg, tõuse üles; kõiguta veidi vasakule ja paremale; liiguta käsi tagasi – “tiivad kasvavad”) ("kärbes", imiteerib liblika liigutusi)
29
Teema: "Suvi"
Liigestusvõimlemine
- "Tara"
- "naerata"
- "Spaatliga"
- "Kiik"
Kõnehingamise ja hääle tugevuse arendamine
Puhub kerge suvetuul (vaikne) :
"Uh-uh-uh."
puhus tugev tuul (valjult ):
"Uh-uh-uh." (3 korda )
Eksisime metsa ära, hüüdsime:
"Ai!" (kõva vaikne );
Okstel ripuvad suvelehed, sügislehed ütlevad meile: “A-o-u-i”, “O-u-i-a”, “U-i-a-o”, “E-a-o-u”
3. Peenmotoorika arendamine
Sõrmede võimlemine “Murul”
Rohelisel murul (Lapsed teesklevad balalaikat )
Balalaika hakkas mängima.
Piip hakkas mängima, (Kujutage pilli mängimas )
Dudochka - sonk.
Punases päikesekleidis("Tantsi" sõrmedega lauaplaadil )
Nastenka tantsis.
4. Koordineerimine liikumisega
"Jõgi"
Läksime alla kiire jõe äärde, (Lapsed lähevad ringi keskele.
Nad müksavad, hõõruvad kätega nägu)
Nad kummardusid ja pesid.
Üks kaks kolm neli - (Iga rea jaoks neli
peopesade liigutused näkku)
Nii mõnusalt värskeks saime.
30
Ja nüüd me ujusime koos. (Nad kõnnivad ringis, käest kinni hoides)
Peate seda käsitsi tegema:
Koos – kuna see on rinnuliujumine, (Nad näitavad rinnuliujumist, krooli,
Üks, teine on jänes.ringis liikumine)
Ujume kõik nagu delfiin (Nad kõnnivad üksteise järel ringides,
rinnuli või kätega krooli tegemas)
Läks järsult kaldale (Kõndige näoga ringi keskpunktist eemale )
Ja läksime koju.
V.Volina
31
Bibliograafia
Aništšenkova E.S. - Sõrmede võimlemine koolieelikute kõne arendamiseks: juhend vanematele ja õpetajatele / – M.:AST: Astrel. 2006. – 60,
Nishcheva N.V. – harjutuste kartoteek õige häälduse ja helide eristamise automatiseerimiseks erinevad rühmad. – SPb.: KIRJASTUS “LAPSEPÕLV – PRESS”, 2009. – 160 lk.
Nishcheva N.V. – Parandus- ja arendustöö programm aastal logopeediline rühm lasteaed. - Peterburi. “LAPSEpõlv – PRESS”, 2006 – 192s
Rybina A.F. Heli häälduse parandamine lastel: kõnematerjal. – Volgograd: Õpetaja, 2010 – 110 lk.
Budennaya T.P. – Logopeediline võimlemine. Metoodiline käsiraamat – Peterburi. "LASTEPRESS", 2005