البلدية مؤسسة تعليمية MBDOU D/S رقم 9 "Teremok"
البلدية البلدية "منطقة باريشسكي"
مشروع
حول الموضوع: "الفنون الزخرفية والتطبيقية"
في المجموعة العليا
باريش 2017
نوع المشروع: إعلامية وعملية.
مدة المشروع:قصير.
المشاركون في المشروع: المعلمون وأولياء الأمور وأطفال الفئة الأكبر سنا.
هدف : تكوين وتطوير أسس الثقافة الروحية والأخلاقية للأطفال من خلال التعرف على الفنون والحرف الشعبية.
مهام:
لتعريف الأطفال بتاريخ ظهور الحرف الشعبية، وعملية صنع الألعاب، ودمى التعشيش الروسية، والأدوات المنزلية للحرفيين الشعبيين، والعناصر الرئيسية للرسم الزخرفي لألعاب Dymkovo وFilimonov، ومنتجات Khokhloma وGzhel وGorodets، والمفهوم من "الفن الشعبي".
تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال، مثل حب الوطن الأم، والاعتزاز بممتلكاته، والعمل الجاد واحترام ثقافة شعبهم، وعمل الحرفيين الشعبيين، وفهم أهميته الاجتماعية.
قم بتوسيع فهمك لتنوع العالم من حولك.
زراعة الحساسية للكلمة الفنية.
تطوير الحساسية العاطفية للأعمال الفنية والمهارات الإبداع الفنيأطفال.
التعريف بالفنون الزخرفية والتطبيقية.
ملاءمة:
في أوقاتنا الصعبة، وبسبب انشغالنا في العمل والقلق على الوضع المادي لعائلتنا، لا نخصص الوقت الكافي لتعريف أطفالنا بالقيم الروحية. لكن بدونهم، لن يكبر الوطني الحقيقي لوطنه، الذي يعرف كيف يقدر ثروته وزيادتها، ويعتني بازدهار أرضه. لكي نصبح شخصية غنية روحياً، يجب أن نبدأ بما يلي: عمر مبكرلوضع الأشياء الجميلة التي لدينا في أذهان الأطفال، وتعليمهم تقدير التراث الشعبي، وتنمية احترام أعمال الحرفيين الشعبيين، وتعزيز الشعور بالجمال، وتنمية المهارات الإبداعيةأطفال. يمكن أن تساعدنا الفنون والحرف الشعبية بشكل أفضل في ذلك، لأنها توقظ لدى الأطفال أول أفكار خيالية حية حول الوطن الأم وثقافته وتساهم في تعليم المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الأطفال.
نتيجة متوقعة:
اهتمام الأطفال وأولياء الأمور بالفنون والحرف الشعبية.
المشاركة الفعالة في تنفيذ المشروع.
التمييز المستقل من قبل الأطفال الأنواع المعروفةالرسم الزخرفي واستخدامه في إبداعك.
المرحلة الأولى - الإعدادية:
اختيار الأدبيات حول الموضوع والمواد المرئية والتعليمية (ألبومات مع أنواع مختلفةالرسم، العناصر الأساسية للرسم، الألعاب، الخ.)
إعداد العروض التقديمية لتعريف الأطفال بالحرف الشعبية.
إعداد فهرس بطاقات للألعاب الشعبية المتحركة والرقص الدائري.
اختيار خياليحول موضوع المشروع.
إعداد المواد للمنظمة النشاط الإبداعيأطفال.
المرحلة الثانية - العملية:
التخطيط طويل المدى للعمل مع الأطفال:
النصف الثاني من شهر يناير - التعرف على لوحة جوروديتس.
محادثة حول موضوع "Gorodets"
فحص الألبومات والمواد التوضيحية المرئية.
عرض "لوحة جوروديتس"
تطوير الكلام:
قرآءة الشعر: L. Kulikova "Gorodets"، قصائد عن Gorodets.
D/i "إنشاء نمط"، "إكمال النمط"، "تجميع صورة (حصان جوروديتس)"
الفنية والجمالية:
رسم "لوحة جوروديتس" (11.01)
رسم "تزيين اللوح" (20.01)
فبراير - "خوخلوما الذهبية"
التطور المعرفي:
مراجعة لألبوم "خوخلوما"
عرض "خوخلوما الذهبية"
تطوير الكلام:
قراءة: ن. بيدنيك “خوخلوما”،
في. نابوكوف "خوخلوما"،
ب. سينيافسكي " لوحة خوخلوما»,
تعلم قصيدة "Golden Khokhloma" بقلم إي إن نيكولايفا.
التنمية الاجتماعية والتواصلية:
د/لعبة "أوجد الاختلافات"
D/لعبة "أكمل النمط"
التطور الفني والجمالي:
رسم على أساس لوحة خوخلوما "تزيين الملعقة" (02.02)
رسم "خوخلوما الذهبية" (15.02)
مارس - لعبة ماتريوشكا، لعبة ديمكوفو، لعبة فيليمونوفسكايا. غزل.
التطور المعرفي:
محادثة "ما هي اللعبة الشعبية؟"
فحص دمية التعشيش الروسية قصة عن إنتاجها على يد الحرفيين الشعبيين.
محادثة "أعيش في قصر مطلي" (مقدمة للأمثال والأقوال والنكات وأسلوب حياة الشعب الروسي وكرم ضيافتهم.)
درس متكامل "عمال Dymkovo المعجزة" باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (عرض "لعبة Dymkovo") (14.03)
OOD "زيارة الفنان" (عن فن فناني غزل). (21.03)
تطوير الكلام:
القراءة: "Matryoshka" لمويسيف، "Smoke" لـ M. G. Smirnov، "Little Red Maiden"، "Merry Haze" لـ A. Dyakov، "Turkey" لـ V. V. Gavrilova، "Water Carrier"، "لعبة Filimonov".
قصائد التعلم من تأليف E. A. نيكونوفا "لعبة Dymkovo" و "أنماط Gzhel".
التنمية الاجتماعية والتواصلية:
ألعاب D/ "اصنع نمطًا"، "قم بتسميته بشكل صحيح"، "اجمع وردة Gzhel"، "خمن نوع اللوحة"، "قم بتزيين دمية التعشيش"، "متجر الألعاب"، "قارن بين ألعاب Dymkovo و Filimonov"
التطور الفني والجمالي:
تصميم ألعاب ديمكوفو من الورق ورسمها “السيدة الشابة”، “تركيا”.
رسم "مزهرية غزل" (10.03)
نمذجة "الديك" (لعبة Dymkovo) (27.03)
نمذجة "الماعز" (لعبة فيليمونوف).(13.03)
الرقص الشعبي الدائري والألعاب الخارجية:
"Loaf"، "Dawn"، "Burn، Burn Clear"، "Stream"، "Traps"، "Carousel".
العمل مع الوالدين:
استشارة لأولياء الأمور "الفنون الزخرفية والتطبيقية كوسيلة للتربية الأخلاقية والوطنية"
إشراك أولياء الأمور في جمع المواد اللازمة لتصميم المتحف المصغر “الحرف الشعبية”
المرحلة 3 - النهائية:
إنشاء متحف صغير “الحرف الشعبية”.
قائمة الأدب المستخدم
1. Skorlupova O. A. "التعرف على أطفال ما قبل المدرسة بالفنون والحرف الشعبية الروسية" M. دار النشر. سكريبتوريوم 2000. 2003
2. Solomennikova O. A. "فرحة الإبداع. " "تعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات بالفن الشعبي" الطبعة الثانية. م. موزايكا-توليف. 2005
3.Vershinina N.، Gorbova O. "التعرف على ميزات الفنون الزخرفية والتطبيقية في عملية الألعاب التعليمية."// الحضانة. 2004 №6.
4. جارانينا ن.ك. "تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالثقافة الشعبية"
5. غريبوفسكايا أ.أ. " فن شعبيوإبداع الأطفال"، الطبعة الثانية. - M. Prosveshchenie، 2006.
6. كوتشكينا ن. "أسلوب المشروع في التعليم قبل المدرسي"، م.: موزايكا سينتيز، 2012.
7. ليابينا إل.إيه " العاب شعبيةفي رياض الأطفال." - م: TC سفيرا، 2009.
(المجموعة التحضيرية للمدرسة)
نوع المشروع: إبداعي – إعلامي، متوسط المدة
المشاركون في المشروع:أطفال ما قبل المدرسة
فترة التنفيذ:سبتمبر – ديسمبر
أهمية المشروع: في الوقت الحاضر، يتم إيلاء القليل من الاهتمام لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون الزخرفية والتطبيقية و التقاليد الشعبية. في برنامج التعليم العام الأساسي الحضانة"من الولادة إلى المدرسة" / أد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva لم يكشفوا بشكل كاف عن شروط تكوين الخيال الإبداعي لدى الأطفال. لذلك لا بد من تطوير الظروف العملية التي تعمل على تحسين عملية تنمية القدرات الفنية والخيال الإبداعي لدى الأطفال.
الأهداف:
تلخيص معارف الأطفال حول الفنون الزخرفية والتطبيقية.
لتنمية الاهتمام المعرفي للأطفال بالفن الشعبي الروسي.
تلخيص نتائج النشاط الإبداعي الجماعي للأطفال وأولياء الأمور والمعلمين خلال تنفيذ مشروع "المعرض الترفيهي".
مهام:
التعليمية:
تعريف الأطفال بالحرف الشعبية.
تعريف الأطفال بالفنون الزخرفية والتطبيقية - Dymkovo، ألعاب Filimonov، Khokhloma، لوحة Gorodets، Gzhel.
إثارة اهتمام الأطفال بالفنون الشعبية.
تعلم كيفية فهم المعنى المجازي للألغاز.
تقوية القدرة على الجمع بين الحركات والكلام.
لتعليم رؤية جمال وأصالة ألعاب Dymkovo و Filimonov و Khokhloma و Gorodets و Gzhel.
علم الأطفال إنشاء أنماط أصلية بناءً على اللوحات الشعبية.
تعلم كيفية استخدام العناصر النباتية.
تعليم الأطفال التنقل أنواع مختلفةلوحات.
تعلم مراقبة الحياة البرية.
التعليمية:
غرس حب الفن التطبيقي الروسي في نفوس الأطفال.
تعزيز حب الفن الشعبي.
تعزيز احترام عمل الحرفيين الشعبيين.
تنمية المشاعر الجمالية والأخلاقية.
زراعة الفضول.
التعليمية:
تطوير النشاط المعرفيأطفال.
تطوير الشعور بالألوان والمهارات التركيبية.
تنمية الانتباه والتفكير ، الخيال الإبداعي، الذاكرة البصرية، القدرة على التحليل.
النتائج المخططة للمشروع:
معرفة الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون الزخرفية والتطبيقية: ديمكوفو، ألعاب فيليمونوف، خوخلوما، جوروديتس، لوحة غزل.
قدرة الأطفال على التنقل بين أنواع الرسم المختلفة.
قدرة الأطفال على خلق أنماط تعتمد على اللوحات الشعبية.
مخطط تنفيذ المشروع
أنشطة. طرق التنفيذ.
لعب النشاط
الألعاب التعليمية: "تتبع العنصر"، "التتبع واللون"، "اجمع الكل"، "تتبع الصورة"، "مواصلة الصورة"، "البحث عن زوج".
التعرف على البيئة المحيطة بك 
رحلة مستهدفة إلى الطبيعة (فحص العشب ومقارنته بالعشب في لوحة خوخلوما)، رحلة مستهدفة إلى ورشة الفخار في زادونسك.
المحادثات: "زيارة أسياد جوروديتس" ، "رحلة إلى أسياد خوخلوما" ، "زيارة أسياد ديمكوفو" ، "لعبة فيليمونوفسكايا".
تطوير الكلام
تنشيط المفردات: زخرفة نباتية، حليقة، كزة، عشب، عنصر، "خوخلوما الذهبي"، ديمكوفو، لعبة فيليمونوف، غزل، عادل، بائع متجول.
خيالي قراءة الشعر: M. G. Smirnova "Haze"، "Little Red Maiden"؛ A. Dyakova "Merry Haze"، L. Gulyga "Motley Round Dance"؛ V. V. Gavrilova "Turkey"، "Water Carrier"، P. Sinyavsky "Khokhloma Painting"، Y. Nicolaeva "Bowl"، V. Nabokov "Khokhloma".
انظر "الرسم الزخرفي مع الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات." V. V. Gavrilova، L. A. Artemyeva.
حفظ الشعر.
صنع الألغاز.
قراءة مقتطف من كتاب ن.بيدنيك "خوخلوما" (عن تاريخ رسم خخلوما).
فيمب
التوجه على ورقة (الرسم، زين).
التوجه في الفضاء.
القدرة على تجميع الأجزاء في الكل، لعبة تعليمية"ضع كل شيء معًا."
الأنشطة البصرية
تلوين الصور الظلية المسطحة بالطلاء: "الخيول السحرية"، "دعونا نرسم ملابس للأطفال"، "سيدة Dymkovo"، "طيور القصص الخيالية".
التلوين بأقلام الرصاص وأقلام الشمع "الغزلان".
عناصر رسم لوحة ديمكوفو وخوخلوما.
النمذجة: "حصان Dymkovo" ، "الماعز على أساس لعبة Dymkovo" ، "Dymkovo turkey" ، "عشيقة ، مربية ، حاملة مياه" ، أطباق "Gzhel" ، "Khokhloma".
أطباق "Gzhel".
التعليم الموسيقي
أغنية لحن ر. ن. ص "أوه، لقد استيقظت..."؛
موسيقى "تنسىني لا غزل". تشيتشيكوفا، كلمات. بي سينيافسكي؛
ر.ن. رقصة مستديرة "هل سأخرج إلى النهر" من ترتيب لوموفا ؛
أناشيد
رقص زوجى.
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة 1. تحضيري.
أنشطة المعلم
1. أدخل في موقف اللعبة.
2. صياغة المشكلة.
3. تحديد المهام.
4. تعريف منتج المشروع:
أنشطة الأطفال
1. التعود على وضع اللعبة.
2. على علم بالمشكلة.
3. قبول أهداف المشروع.
المرحلة 2. تنظيم العمل في المشروع.
أنشطة المعلم
1. يساعد في حل المشاكل.
2. يساعد على تخطيط الأنشطة.
3. ينظم الأنشطة.
4. استشارة لأولياء الأمور (مجلد متحرك) حول موضوع: "تأثير الحرف الشعبية على التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة" ؛ "التربية الفنية والجمالية للأطفال في الأسرة."
أنشطة الأطفال
1. الانضمام إلى مجموعات العمل (Gorodets، Gzhel، Zhostovo، Dymka).
2. توزيع الأدوار.
المرحلة 3. الأنشطة العملية.
أنشطة المعلم
1. مساعدة عملية.
أنشطة الأطفال
1. استخدم الرسوم التوضيحية.
2. العمل على الحرف اليدوية.
3. في عملية العمل، يشاركون انطباعاتهم ويساعدون بعضهم البعض.
المرحلة 4. عرض تقديمي. 
أنشطة المعلم
1. التحضير لعرض مشروع "المعرض الترفيهي".
2. معرض لأعمال الأطفال في موضوع "الفنون الزخرفية والتطبيقية".
3. تقديم المشروع: الترفيه الموسيقي “Fun Fair”.
أنشطة الأطفال
1. تحضير الأزياء.
2. يتحدثون عن الحرف الشعبية.
3. قراءة الشعر.
4. اصنع وتخمين الألغاز.
5. يؤدون الأغاني والأناشيد والرقصات.
6. يرقصون في دوائر.
7. يلعبون ألعاب الموسيقى الشعبية.
المرحلة 5. مناقشة مشروع جديد، حل لمشكلة أخرى.
1. بيان مشكلة جديدة.
2. التعرف على النباتات الطبية، قواعد جمعها واستخدامها لشفاء الجسم.
أنشطة الأطفال
1. سيحددون كذلك الغرض من المشروع الجديد.
دور أولياء الأمور في تنفيذ المشروع: 
قراءة الشعر وحفظه.
صنع الألغاز حول الحرف واللوحات الشعبية.
النظر في الرسوم التوضيحية.
اختيار الرسوم التوضيحية والمعلومات لتصميم ألبوم عن الفنون الزخرفية والتطبيقية.
صنع الحرف واللوحات.
مساعدة الوالدين في صنع سمات للعطلة.
منتج نشاط المشروع:
معرض رسومات الأطفال عن الفنون الزخرفية والتطبيقية.
يعد إنشاء أعمال الفنون والحرف عملية كثيفة العمالة ومتعددة المراحل. على عكس الرسامين والموسيقيين والممثلين الذين يستخدمون مواد جاهزة، يجب على الفنان التطبيقي، قبل إنشاء منتج، إعداد المادة والتفكير في التكنولوجيا اللازمة لمعالجتها. يجب أن يتذكر السيد أن بين الخطة والتنفيذ تكمن فترة طويلة ومعقدة العملية التكنولوجية. لذلك، لا يمكن فهم المحتوى الأيديولوجي لأعمال الفن الزخرفي والتطبيقي بشكل كامل إلا من خلال الفهم الواضح لعلاقة الكائن بالبيئة والإنسان. إذا نظرنا إلى العلاقة بين البيئة والإنسان بالمعنى الواسع للكلمة، فإننا نواجه دائمًا شيئًا معينًا الهيكل التنظيمي- نادي هواية، منزل إبداع الأطفالوورش عمل إبداعية فردية، وما إلى ذلك. قد تكون الأشكال مختلفة، لكن الجوهر يظل كما هو - فالإبداع يتطلب جوًا معينًا وبيئة إبداعية معينة. كل هذا، في رأينا، تم دمجه بنجاح في النظام تعليم إضافي.
لا يزال التعليم الإضافي، على عكس ذلك تعليم عاماختياري، ولكنه يؤثر بشكل كبير على نمو الطفل. الأساسيات تطوير الذات: يتم وضع الفكرية والعاطفية والتواصلية في مرحلة الطفولة المبكرة للغاية، وهذه حقيقة غير مشروطة. الطفولة هي الفترة التي يدرك فيها الشخص نفسه ومكانه في هذا العالم، ويتعلم التفاعل مع الأطفال والكبار الآخرين.
اليوم، تغيرت متطلبات التدريب، بما في ذلك في مؤسسات التعليم الإضافي. إذا كانت مهمة التعلم في وقت سابق، أي الحصول على مجموعة معينة من المعرفة والمهارات والقدرات، قد برزت في المقدمة، فهذا لا يكفي الآن. تعد مؤسسة التعليم الإضافي اليوم نظامًا مفتوحًا ومبدعًا يبرز فيه نموذج نشاط النظام في التعليم. ليس هناك شك في الأهمية الهائلة للنشاط الابتكاري، ولا سيما استخدام طريقة المشروع كجزء لا يتجزأ من العملية التعليمية. اليوم، يعد التصميم، سواء الاجتماعي أو الإبداعي، أمرًا أساسيًا للمؤسسات العملية التعليمية. مع إدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام الابتدائي والأساسي، يمكن لمعلمي التعليم الإضافي أن يطبقوا عمليًا نظامًا موحدًا لتقييم جودة التعليم، استنادًا إلى إتقان الطلاب للأنشطة التعليمية الشاملة. ومن بين النتائج المخطط لها الأنشطة التعليميةوفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، يتم تصنيف ما يلي:
– النتائج الشخصية: استعداد الطلاب وقدرتهم على التطوير الذاتي، وتكوين الدافع للتعلم والمعرفة؛
- نتائج الموضوع الفوقي: أنشطة التعلم الشاملة التي يتقنها الطلاب (المعرفية والتنظيمية والتواصلية)؛
- نتائج موضوعية.
بعد أن عملت في نظام التعليم الإضافي لأكثر من 20 عاما، توصلت إلى نتيجة واحدة بسيطة للغاية - من المستحيل الحد من رحلة إبداع الأطفال! على العكس من ذلك، نحن بحاجة إلى مساعدة الأطفال على الانفتاح، ومنحهم الفرصة لإظهار مواهبهم وقدراتهم ليس فقط الواضحة، ولكن أيضًا المخفية! توفر جمعيتي الإبداعية "ورشة التصميم "Macrame"" جميع الشروط للأطفال - ورشة عمل رائعة في نادي "Kaleidscope" التابع لمركز "Galaktika" للأنشطة اللامنهجية، فريق ودود، حرية الإبداع. وتطوير وتنفيذ المشاريع الإبداعية الجماعية والفردية، كما تبين الممارسة، هو الحد الأقصى علاج فعاللتنمية الطفل ووحدة الفريق. نحن ننخرط في التصميم ليس فقط كجزء من الفصول الدراسية، ولكن أيضًا كجزء من الأنشطة الثقافية والترفيهية. فيما يلي بعض الرسوم التوضيحية لأنشطة مشروعنا في العام الماضي وحده:
1. الموسمية المشاريع الإبداعيةوفقًا للمواسم: إذا كان الشتاء، فقد يكون تكوينًا للعام الجديد، أو منظرًا طبيعيًا شماليًا، أو غابة شتوية. إذا كان الربيع، فإن رموز الربيع تحتوي بالضرورة على المشروع - قطرات الثلج، الميموزا، الهندباء. الصيف – مجموعة متنوعة من الزهور والحدائق والنوافير. الخريف - أشجار الخريف والقنافذ مع الفطر والتوت.
2. مشروع الفضاء - دور الآباء والأجداد لا يقدر بثمن، حيث يساعدون أطفالهم على صنع الصواريخ والصحون الطائرة والكائنات الفضائية. النتائج مشروع الفضاءلم يصبح عمل الأطفال فحسب، بل أصبح أيضًا معرفة جديدة يستمد منها الأطفال مصادر متعددةمعلومة.
3. مشروع يعتمد على حكايات بوشكين الخيالية. كما يليق بالمبدعين الحقيقيين، يجب أن يبدأ العمل بمناقشة جماعية للخطة العامة، واختيار شخصية مثيرة للاهتمام ومضحكة. قام الرجال بوضع خطة المشروع، وتقديم أفكارهم، وإعداد الشخصيات فيها تقنيات مختلفةالإبداع التطبيقي ونتيجة لذلك، فإن كل مشارك في المشروع، الذي يمثل الشخصية التي ابتكرها، "يعبر عنها" من خلال قراءة قصائد الشاعر. وبالطبع، تم تقديم منتجات الأطفال المدمجة في تكوين "حسب حكايات بوشكين" في معرض دائم في قاعة النادي. أثار هذا اهتمامًا كبيرًا بين الأطفال والكبار على حد سواء. الأعمار المختلفة، وتم تجديد الجمعية الإبداعية بالطلاب الجدد.
4. في مشاريع "الزهور" و"المجوهرات" التي تستخدم تقنيات المكرمية والخرز، لم يصبح الأطفال فقط مشاركين نشطين، ولكن أيضًا الأمهات والجدات والأخوات الأكبر سناً.
تجمع جميع المشاريع بين أنواع مختلفة من التقنيات بنجاح كبير. أثناء العمل على مشروع ما، يتم تنشيط الفكر الإبداعي، وطرح جميع أنواع الأفكار، وطلب مساعدة الوالدين، الأدب المختلفةوالإنترنت وما إلى ذلك. هناك ما يكفي من العمل للجميع. ونتيجة لذلك - معرض إلزامي للأعمال والمشاركة في المسابقات والعروض التقديمية والدروس الرئيسية.
عشية الاحتفال بالذكرى السبعين النصر العظيمأعدت مع الأطفال للمعارض. إن الأفكار المتعلقة بالماضي التاريخي للشعب تثير دائمًا شعورًا بالفخر الوطني؛ وكان من المؤثر للدموع الاستماع إلى قصص الأقارب الذين كانوا جنودًا في الخطوط الأمامية، وإلقاء نظرة على الصور من أرشيفات الأسرة، ومشاركة الانطباعات عن العديد من الأحداث التي حدثت. أقيمت في المدارس والنوادي وحتى في الساحات، مع أوركسترا حقيقية ومطبخ الجنود. أثناء التفكير في المشروع، ناقشنا كيف يمكننا التعبير عن حب الوطن، والفخر بوطننا، والامتنان، باستخدام خصائص المادة، سواء كانت مكرامية أو خرز، التي صنعت منها المنتجات. ونتيجة لذلك ظهرت المؤلفات: " شعلة أزلية"،" شجرة الذاكرة "مع صور للمحاربين القدامى،" تحية النصر "، لوحات بأحرف منسوجة وأرقام وأشرطة سانت جورج. كل هذا تم إعداده منذ زمن طويل، بالخوف والقلق، حتى يسير كل شيء على ما يرام. وهنا الهدف هو نفسه: تثقيف جيل الشباب على الشعور بالوطنية وحب الوطن الأم والتاريخ والثقافة الوطنية.
كل شخص هو خالق في القلب. الجميع على دراية بحالة الفرح التي لا تضاهى، عندما تتدفق قطعة من الروح ببطء إلى الجمال الذي صنعته أيديهم. ليس من قبيل الصدفة أن الأشياء المصنوعة بالحب تحمل جزءًا من خالقها. وخلق العمل الجماعي يزيد من هذه الفرحة. ودع أنشطتنا مع الأطفال تبقى لهم ليس فقط ذكرى ممتعةالطفولة، ولكنها ستحقق أيضًا نتائج ملموسة في حياتهم البالغة في المستقبل.
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية " روضة أطفالرقم 109 س. الخامس." مشروع ماجنيتوجورسك "الفنون الزخرفية والتطبيقية"
المعلم
توكاريفا فيكتوريا فيكتوروفنا
المشاركون في المشروع:
أطفال المجموعة الوسطىوأولياء أمورهم
أهمية المشروع
حاليا الأطفال في المرحلة الثانوية الفئة العمريةإنهم لا يفرقون بشكل كاف بين مفاهيم الفن الزخرفي والتطبيقي، والحرف التطبيقية الروسية، ويترددون في استخدام مفاهيم التعميم.
لدى الأطفال اهتمام معرفي ضعيف بتاريخ الألعاب الشعبية والحرفيين الشعبيين وملامح اللوحات.
كما أن هناك مفردات ضعيفة للأسماء والصفات في موضوع “الفنون الزخرفية والتطبيقية”.
تعد مشكلة تنمية الإبداع لدى الأطفال حاليًا من أكثر المشكلات إلحاحًا سواء من الناحية النظرية أو العملية.
هدف:
تكوين وتطوير أسس الثقافة الفنية للطفل من خلال الفنون والحرف الشعبية
مهام:
- التعليمية: تعريف الأطفال بالفنون الزخرفية والتطبيقية - لوحة جوروديتس وألعاب جيزيل وديمكوفو وفيليمونوف. إثارة اهتمام الأطفال بالفنون الشعبية. تعلم كيفية رؤية جمال وأصالة لوحات Gorodets وGzhel وFilimonov وDymkovo. تعلم كيفية استخدام العناصر المختلفة في أنواع معينةالجداريات. تعلم كيفية التنقل بين أنواع الرسم المختلفة.
- التعليمية: تنمية حب الفن الشعبي. احترام عمل الحرفيين الشعبيين لتنمية المشاعر الوطنية.
- التعليمية: تطوير الشعور بالألوان والمهارات التركيبية؛ الانتباه، التفكير، الخيال الإبداعي، الذاكرة البصرية، القدرة على التحليل.
تفعيل القاموس: زخرفة نباتية، حليقة، كزة، عشب، عنصر، Gzhel، عادل، Filimonovskaya، لعبة Dymkovo.
النتائج المخططة للمشروع:
- معرفة الأطفال بأنواع مختلفة من الفنون الزخرفية والتطبيقية: Dymkovo، ألعاب Filimonov، Gorodets، Gzhel Painting.
- قدرة الأطفال على التنقل بين أنواع الرسم المختلفة.
- قدرة الأطفال على خلق أنماط تعتمد على اللوحات الشعبية.
نوع المشروع:
قصيرة المدى، إبداعية وإعلامية.
المشاركون في المشروع:
أطفال المجموعة الوسطى، والديهم، المعلم.
فترة تنفيذ المشروع:
أسبوع واحد (مارس)
مراحل تنفيذ المشروع:
1) المرحلة التحضيرية.
1. تحديد الأهداف والغايات.
2. تحديد طرق البحث.
3. اختيار المواد المرئية والتوضيحية.
4. اختيار الخيال حول الموضوع (الألغاز والقصائد).
5. اختيار المواد للأنشطة الإنتاجية.
2) المرحلة الرئيسية .
تنفيذ مجموعة من الفعاليات حول موضوع: “تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة بالفنون والحرف الشعبية”
يشمل:
1. العمل مع الأطفال.
2. العمل مع الوالدين.
1.العودة. التعليمية "السادة المهرة"
2. OOD. رسم "زخرفة Dymkovo" و "لعبة Filimonovskaya" و "Gzhel"
3.OOD. تطبيق "بطة Dymkovo"
4. التطوير المعرفي OOD (التعرف على البيئة) باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات "الفنون الزخرفية والتطبيقية"
المرحلة 1
اختيار المواد البصرية والتوضيحية والخيالية.
المرحلة 2
النشاط المستقل للأطفال.
لعبة ديمكوفو
تعد لعبة Dymkovo واحدة من أقدم الحرف اليدوية في روس، والتي كانت موجودة على أرض فياتكا منذ أكثر من أربعمائة عام.
يرتبط ظهور اللعبة بعطلة صفير الربيع، حيث قامت الإناث في مستوطنة ديمكوفو بنحت صفارات من الطين على شكل خيول وكباش وماعز وبط. في وقت لاحق، عندما فقدت العطلة أهميتها، لم تنجو الحرفة فحسب، بل تلقت أيضا مزيدا من التطوير.
غزل
تتميز تقنية الرسم Gzhel بميزتين رئيسيتين: يتم تطبيقها يدويًا فقط؛ استخدام طلاء من 3 ألوان أساسية: الأبيض (خلفية المنتج)، الأزرق والأزرق الفاتح (الرسم نفسه). هناك أكثر من 20 ظلال من اللون الأزرقوالتي يتم الحصول عليها بعد إطلاق النار.
السر الرئيسي لرسم Gzhel هو تطبيق السكتات الدماغية، والتي كانت تعتبر دائمًا علامة عامة للفن. التكنولوجيا الصحيحة لرسم Gzhel تعني ضمنا النسبة الصحيحةالأزرق و ورود بيضاءوكذلك الفرق بين كل ضربة لاحقة والأخرى السابقة. هذه التقنيةتلقى اسم "الأبجدية من السكتات الدماغية".
العمل مع الوالدين
قام الأطفال في المنزل مع والديهم برسم الألعاب بأنواع مختلفة من اللوحات.
المرحلة 3 هي المرحلة النهائية.
إقامة معرض “الفنون الزخرفية والتطبيقية”
