اسم مستوى التعليم العام الذي حدده قانون التعليم في الاتحاد الروسي غير صحيح. مستويات التعليم في الاتحاد الروسي وفقا لقانون التعليم الجديد

نظام التعليم في الاتحاد الروسي

وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ، يشتمل نظام التعليم على نوعين رئيسيين - جنرال لواء و المحترفين التعليم ، والذي ينقسم بدوره إلى المستويات التالية:

تعليم عاميتكون من أربعة مستويات:

مرحلة ما قبل المدرسة يتم توفير التعليم من قبل مؤسسات مرخصة للأطفال حتى سن 6-7 سنوات ، أي قبل ذهابهم رسميًا إلى المدرسة.

عام ابتدائي يشمل تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 10 سنوات الصفوف 1-4.

عام أساسي يستغرق التعليم (غير مكتمل الثانوي) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 15 عامًا 5 سنوات ويشمل الصفوف من 5 إلى 9.

متوسط ​​المجموع يتلقى طلاب التعليم الثانوي (الكامل) في الصفوف العليا من المدرسة الثانوية لمدة عامين من الدراسة - الصفوف 10-11 - ويكملونها في سن 17-18 عامًا.

يعد برنامج التعليم الثانوي العام إلزاميًا ويعتبر متقنًا بعد الانتهاء من التعليم في 11 درجة واجتياز كل طالب من الشهادة النهائية للدولة. يتم التصديق في النموذج امتحان الدولة الموحد (USE) في اللغة الروسية والرياضيات (الامتحانات الإلزامية) ، وكذلك في المواد الإضافية من القائمة التي يحددها القانون (من 1 أو أكثر) عند اختيار الخريج. يتم قبول نتائج النجاح كاختبارات دخول للقبول في الجامعة. يتلقى الخريجون الذين اجتازوا الامتحان بنجاح شهادة الثانوية العامة ، وللحصول على الشهادة يكفي اجتياز امتحان اللغة الروسية والرياضيات. يمنح هذا الحق لصاحبها في مواصلة التعليم على مستوى التعليم المهني الثانوي. يتم توفير الوصول إلى التعليم العالي بناءً على نتائج امتحان الدولة الموحد مع الاختبارات الاختيارية - يتم تحديد العدد والموضوعات من قبل مقدم الطلب اعتمادًا على متطلبات الجامعة في الاتجاه المختار.

التعليم المهنييشمل 5 مستويات:

التعليم المهني الثانوي يمكن الحصول عليها من خلال نوعين من البرامج:

برامج تدريبية للعاملين والموظفين المؤهلين ؛

برامج تدريبية للمتخصصين من المستوى المتوسط.

يحصل خريجو مؤسسات التعليم المهني الثانوي بعد التخرج على دبلوم التعليم المهني الثانوي.

بعد الانتهاء من البرنامج التعليمي من النوع الأول ، يتم منح الخريجين الوصول إلى سوق العمل ، وكذلك الحق في متابعة دراستهم في برامج النوع الثاني والتعليم العالي (بشرط الحصول على التعليم الثانوي العام).

يمكن أن تكون المنظمات التعليمية التي تنفذ برامج من النوع الثاني منظمات تعليمية مستقلة وأقسام فرعية هيكلية للجامعة. كقاعدة عامة ، في هذه الحالة ، يتم تنسيق البرامج بشكل جيد مع برامج الجامعات في المجالات ذات الصلة.

يوجد حاليًا في روسيا نظام متعدد المراحل تعليم عالى ، كنوع فرعي من التعليم المهني ، ويتكون من المستويات التالية:

التعليم العالي - درجة البكالوريوس (240 ساعة معتمدة). تُمنح درجة البكالوريوس بعد إكمال برنامج الدراسة لمدة 4 سنوات. يتم تطوير برامج البكالوريوس في مجالات مختلفة. توفر درجة البكالوريوس تعليمًا تطبيقيًا ، حيث يتلقى حاملها قدرًا كافيًا من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية للعمل في الوظائف التي تتطلب تعليمًا عاليًا (دون تحديد المستوى). ومع ذلك ، فإن درجة البكالوريوس هي شرط للقبول في برامج الماجستير. تتضمن الشهادة النهائية للدولة الدفاع عن الأطروحة واجتياز امتحانات الدولة النهائية. بعد اجتياز الشهادة بنجاح ، يتم إصدار درجة البكالوريوس.

تعليم عالي - تخصص (300-360 ساعة معتمدة). إن تأهيل المتخصص في روسيا هو إرث من نظام المرحلة الواحدة السابق للتعليم العالي ، وهو في جوهره يتوافق مع درجة الماجستير. يحصل حاملوها على فرصة للأنشطة المهنية التي تتطلب مستوى أعلى من التعليم العالي من درجة البكالوريوس. ويتم منحهم أيضًا إمكانية الوصول إلى برامج الماجستير في مجالات أخرى غير تلك التي تم تلقيها بالفعل في التخصص ، وبرامج التدريب للموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا (التعليم بعد التخرج). مدة الدراسة للحصول على مؤهل متخصص لا تقل عن 5 سنوات. تتضمن الشهادة النهائية الحكومية للحصول على مؤهل متخصص الدفاع عن مشروع أو أطروحة واجتياز امتحانات الدولة النهائية. يتم تأكيد الحصول على مؤهل متخصص من خلال دبلوم متخصص. مستوى التعليم العالي - التخصص يعادل مستوى التعليم العالي - القضاء.

التعليم العالي - القضاء (120 ساعة معتمدة) هي دورة دراسية مدتها سنتان ، وتركز في الغالب على الأنشطة البحثية (تصل إلى 50 ٪ من عبء عمل الطالب) مقارنة ببرامج المتخصصين. ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، القضاء هو تدريب متعمق في الأنشطة التحليلية والمهنية العملية في مجال معين ، بما في ذلك تطوير عناصر العمل العلمي والتربوي. يحدد معيار الدولة التعليمي فقط المتطلبات العامة لبرامج درجة الماجستير ، دون تحديد متطلبات محتوى التعليم. للجامعات الحق في اتخاذ قرارات مستقلة بشأن محتوى برامج الماجستير اعتمادًا على التخصص ، وكذلك تحديد إجراءات القبول للمتقدمين (إجراء الاختبارات والمقابلات وما إلى ذلك). الوصول إلى برامج الماجستير متاح لحاملي درجة البكالوريوس وكذلك المؤهلات المتخصصة. يجب على حاملي شهادات التعليم العالي الذين يرغبون في الالتحاق ببرنامج الماجستير في تخصص آخر اجتياز اختبارات إضافية تعكس متطلبات اجتياز برنامج الماجستير المختار. تتضمن الشهادة النهائية الحكومية للحصول على درجة الماجستير الدفاع عن أطروحة الماجستير واجتياز الاختبارات النهائية للدولة ، والتي تصدر نتائجها درجة الماجستير.

التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا (التعليم بعد التخرج) يتم تنفيذه على أساس نتائج إتقان برامج تدريب العاملين العلميين والتربويين في مدرسة الدراسات العليا (ملحق) ، وبرامج الإقامة ، والتدريب الداخلي. يتم تحديد مدة التدريب من قبل البرنامج ذي الصلة وهي 3-4 سنوات. وينتهي التدريب باجتياز امتحانات المرشحين وإعداد أطروحة المرشح. يحصل حاملو الشهادة على دبلوم مناسب. لا يؤدي الحصول على هذا المستوى من التعليم تلقائيًا إلى منح درجة مرشح العلوم ، ولكنه يؤدي فقط إلى زيادة مستوى المعرفة والمهارات والقدرات لحاملها ويوفر فرصة لنهج أعمق وأكثر تأهيلًا لإنشاء عمل مؤهل علمي (أطروحة) لدرجة مرشح العلوم. أيضًا ، يوفر تطوير هذا المستوى من التعليم العالي فرصة للعمل في المناصب التي يحدد التشريع الروسي المتطلبات الإلزامية لها (مدرس في المدرسة الثانوية ، باحث ، إلخ).

درجات

ينظم القانون الاتحادي الصادر في 23 أغسطس 1996 رقم 127-FZ "في العلوم والسياسة العلمية والتقنية للدولة" ولوائح أخرى تعيين الدرجات الأكاديمية. لا يتم تضمين الدرجات الأكاديمية في نظام التعليم ، لأن هي نتيجة الاعتراف الرسمي من قبل الدولة والمجتمع بإنجازات المالك في مجالات النشاط العلمي والبحثي. في الوقت نفسه ، فإن شرط الحصول على الدرجة العلمية هو وجود تعليم عالي سابق ، لذلك فهي بمثابة استمرار منطقي لزيادة مستوى تعليم حاملها وترتبط ارتباطًا وثيقًا بالنظام التعليمي في روسيا.

تقليديا ، هناك مستويان من الدرجات الأكاديمية في روسيا: دكتوراه و دكتوراه . تُمنح الدرجة العلمية للأشخاص الذين دافعوا عن عمل مؤهل علمي (أطروحة). بناءً على نتائج دفاع أطروحة ناجحة ، يتم إصدار دبلوم يمنح درجة مرشح العلوم أو دكتوراه العلوم.

للحصول على درجة دكتوراه عادة ما يتطلب 3-4 سنوات من الدراسة بعد التخرج (ملحق ، إلخ) بعد الحصول على درجة اختصاصي أو ماجستير ، وإعداد أطروحة ، ثم الدفاع عنها ومنح درجة علمية. ومع ذلك ، فإن الحصول على درجة الدكتوراه ممكن بدون دراسات عليا. للقيام بذلك ، يمكن نقل حامل التعليم العالي (أخصائي أو درجة الماجستير) إلى المناصب العلمية المناسبة ويجب أن يعد أطروحة في غضون 3 سنوات على الأكثر. بعد مناقشة أطروحته ، حصل على درجة مرشح العلوم.

درجة أكاديمية دكتوراه تُمنح بعد الحصول على درجة مرشح العلوم ويمكن الحصول عليها بطريقتين ، وكذلك درجة مرشح العلوم - من خلال مواصلة دراسات الدكتوراه لمدة تصل إلى 3 سنوات وإعداد أطروحة الدكتوراه ، ثم الدفاع عنها ومنحها. درجة علمية ، أو بدون إكمال التدريب ، شريطة العمل في المناصب العلمية ذات الصلة لإعداد أطروحة الدكتوراه لمدة لا تزيد عن عامين ، والدفاع اللاحق عنها ومنح درجة الدكتوراه.

المادة 10. هيكل نظام التعليم

1. يشمل نظام التعليم:

1) المعايير التعليمية الفيدرالية ومتطلبات الولاية الفيدرالية ، والمعايير التعليمية ، والبرامج التعليمية من مختلف الأنواع والمستويات و (أو) الاتجاهات ؛

2) المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر ؛

3) الهيئات الحكومية الفيدرالية وسلطات الدولة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والهيئات الحكومية المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والاستشارات ، والهيئات الاستشارية وغيرها من الهيئات التي أنشأتها ؛

4) المنظمات التي تقدم الأنشطة التعليمية ، وتقييم جودة التعليم ؛

5) جمعيات الكيانات الاعتبارية وأرباب العمل وجمعياتهم والجمعيات العامة العاملة في مجال التعليم.

2. ينقسم التعليم إلى تعليم عام ، وتعليم مهني ، وتعليم إضافي ، وتدريب مهني ، مما يضمن إمكانية ممارسة الحق في التعليم طوال الحياة (التعليم مدى الحياة).

3. يتم تنفيذ التعليم العام والتعليم المهني حسب مستويات التعليم.

ConsultantPlus: ملاحظة.

حول مراسلات مستويات التأهيل التربوي والتعليمي في جمهورية القرم ومدينة سيفاستوبول الفيدرالية ، انظر الفن. 2 من القانون الاتحادي الصادر في 05.05.2014 N 84-FZ.

4- تم تحديد مستويات التعليم العام التالية في الاتحاد الروسي:

1) التعليم قبل المدرسي ؛

2) التعليم العام الابتدائي ؛

3) التعليم العام الأساسي ؛

4) التعليم الثانوي العام.

5- تم تحديد المستويات التالية من التعليم المهني في الاتحاد الروسي:

1) التعليم المهني الثانوي ؛

2) التعليم العالي - درجة البكالوريوس.

3) التعليم العالي - التخصص والقضاء ؛

4) التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

6. يشمل التعليم الإضافي أنواعًا فرعية مثل التعليم الإضافي للأطفال والكبار والتعليم المهني الإضافي.

7- يهيئ نظام التعليم الظروف الملائمة للتعليم المستمر من خلال تنفيذ برامج التعليم الأساسي والبرامج التعليمية الإضافية المختلفة ، مما يتيح الفرصة لإتقان العديد من البرامج التعليمية في وقت واحد ، فضلاً عن مراعاة التعليم والمؤهلات والخبرة العملية القائمة في الحصول على التعليم. .

نظام التعليم في الاتحاد الروسي عبارة عن مجموعة من الهياكل المتفاعلة ، والتي تشمل:

النظام التعليمي: المفهوم والعناصر

يرد تعريف مفهوم نظام التعليم في الفن. 8 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم". إنها مجموعة من الأنظمة الفرعية والعناصر المتفاعلة:

1) المعايير التعليمية الحكومية بمختلف المستويات والاتجاهات والبرامج التربوية المتعاقبة ؛

2) شبكات المؤسسات التعليمية التي تنفذها. 3)

الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والمؤسسات والمنظمات التابعة لها ؛ أربعة)

جمعيات الكيانات القانونية والجمعيات العامة والجمعيات الحكومية والعامة التي تقوم بأنشطة في مجال التعليم.

إن العامل المكون للنظام في هذه الحالة هو الهدف ، وهو ضمان حق الإنسان في التعليم. يمثل النظام قيد النظر قدرًا معينًا من النزاهة والانتظام والترابط بين أجزاء مختلفة من هيكل ظاهرة معقدة مثل التعليم. إذا كان التعليم يُفهم على أنه عملية تعليم وتدريب لصالح الفرد والمجتمع والدولة ، فيمكن عندئذٍ تمثيل نظام التعليم في شكله الأكثر عمومية كمجموعة منظمة من العلاقات بين موضوعات العملية التعليمية. الموضوع الرئيسي للعملية التعليمية هو الطالب. ليس من قبيل المصادفة أنه في تعريف التعليم الوارد في ديباجة قانون الاتحاد الروسي هذا ، توضع المصالح الإنسانية في المقام الأول. تم تصميم كل هذه العناصر من نظام التعليم لضمان تنفيذها.

هناك ثلاثة أنظمة فرعية في نظام التعليم: -

وظيفي؛ -

التنظيمية والإدارية.

يعكس نظام المحتوى الفرعي جوهر التعليم ، فضلاً عن المحتوى المحدد للتعليم على مستوى معين. إنه يحدد إلى حد كبير طبيعة العلاقة بين النظم الفرعية الأخرى وعناصر نظام التعليم. عناصر هذا النظام الفرعي هي معايير الدولة التعليمية والبرامج التعليمية. يغطي النظام الفرعي الوظيفي المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وأنواعها التي تنفذ البرامج التعليمية وتضمن بشكل مباشر حقوق الطلاب ومصالحهم. يشمل النظام الفرعي الثالث السلطات التعليمية والمؤسسات والمنظمات التابعة لها ، فضلاً عن جمعيات الكيانات القانونية والجمعيات التعليمية العامة والخاصة بالحكومة. من الواضح ، في سياق هذا المعيار القانوني ، أننا لا نعني المؤسسات التعليمية ، ولكن المؤسسات الأخرى التي تخضع لسلطة السلطات التعليمية (يستخدم المتخصصون مصطلح "البنية التحتية التعليمية الثانوية" للإشارة إليها). يمكن أن تكون هذه المعاهد العلمية والبحثية ، وشركات الطباعة ، ومراكز النشر ، ومستودعات البيع بالجملة ، وما إلى ذلك. إنها تلعب دورًا مهمًا إلى حد ما في نظام التعليم ، وتضمن تنظيميًا عملها الفعال.

يعكس إدراج أنواع مختلفة من الجمعيات التي تعمل في هذا المجال في نظام التعليم الطبيعة العامة للدولة لإدارة التعليم ، وتطوير المؤسسات الديمقراطية ومبادئ التفاعل بين الدولة والبلديات والجمعيات العامة وغيرها من الهياكل في مجال التعليم من أجل التنفيذ الأكثر فعالية لحق الفرد في التنمية من خلال رفع المستوى التعليمي.

2- أشكال وأنواع ومستويات التعليم (المادتان 10 و 17)

2. مفهوم "التربية".

يمكن النظر إلى مصطلح "التعليم" بمعانٍ مختلفة. يعتبر التعليم من أهم مجالات الحياة العامة. التعليم هو فرع من المجال الاجتماعي وفرع من فروع الاقتصاد. غالبًا ما يتحدثون عن التعليم كشرط للتأهيل عند شغل وظائف معينة ، عند إبرام عقد العمل.

يُفهم التعليم على أنه عملية تنشئة وتعليم هادفة لصالح الفرد والمجتمع والدولة ، مصحوبة ببيان إنجاز مواطن (طالب) للمستويات التعليمية (المؤهلات التعليمية) التي وضعتها الدولة.

وبالتالي ، فإن التعليم هو عملية تستوفي المعايير التالية:

1) العزيمة.

2) التنظيم والإدارة ؛

3) الاكتمال والامتثال لمتطلبات الجودة.

3. مستويات التعليم.

في التشريع التعليمي ، يستخدم مفهوم "المستوى" لوصف البرامج التعليمية (المادة 9 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم") والمؤهلات التعليمية (المادة 27). في الفن. ينص القانون 46 على أن العقد الخاص بتقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر يجب أن يحدد أيضًا ، من بين شروط أخرى ، مستوى التعليم.

المستوى التعليمي (المؤهل التعليمي) هو الحد الأدنى المطلوب لحجم محتوى التعليم ، والذي يحدده المعيار التعليمي للدولة ، والحد المسموح به للمستوى الأدنى لإتقان هذا الحجم من المحتوى.

الاتحاد الروسي لديه ستة مستويات تعليمية (المؤهلات التعليمية):

1. التعليم العام الأساسي.

2. التعليم العام الثانوي (الكامل) ؛

3. التعليم المهني الأولي.

4. التعليم المهني الثانوي.

5. التعليم المهني العالي.

6. التعليم المهني بعد التخرج (المادة 5 ، المادة 27 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم").

7. التعليم الإضافي.

إن الحصول على مؤهل تعليمي أو آخر يتم تأكيده بالضرورة من خلال الوثائق ذات الصلة. يعد إتقان مستوى تعليمي معين شرطًا أساسيًا لمواصلة التعليم في مؤسسة تعليمية حكومية وبلدية ذات مستوى تعليمي لاحق. يعد وجود المؤهلات التعليمية المهنية شرطًا للقبول في أنواع معينة من الأنشطة ، لشغل مناصب معينة.

يمكن الاستنتاج أن مستوى التعليم يتحدد بمستوى البرنامج التعليمي المنفذ. يتم تنفيذ برامج التعليم العام في مستويات التعليم مثل ما قبل المدرسة ، والابتدائي العام ، والأساسي العام ، والثانوي (الكامل) العام ، والبرامج التعليمية المهنية - على مستويات التعليم الابتدائي والثانوي والعالي والدراسات العليا. يتم تنفيذ برامج تعليمية إضافية (المادة 26 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") في كل مستوى من مستويات التعليم المهني.

يسعى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (المادة 18 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تحقيق أهداف تعليم الأطفال الصغار وحماية صحتهم وتعزيزها وتنمية القدرات الفردية للأطفال وإعدادهم للدراسة.

يشمل التعليم العام ثلاث مراحل تتوافق مع مستويات البرامج التعليمية: التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل). تتمثل مهام التعليم الابتدائي العام في تنشئة الطلاب وتنميتهم وتعليمهم القراءة والكتابة والعد والمهارات الأساسية للأنشطة التربوية وعناصر التفكير النظري وأبسط مهارات ضبط النفس وثقافة السلوك والكلام. وكذلك أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي. التعليم الابتدائي العام هو أساس الحصول على التعليم العام الأساسي ، الذي يجب أن يهيئ الظروف لتنشئة شخصية الطالب وتكوينها وتكوينها ، من أجل تنمية ميوله واهتماماته وقدراته على تقرير المصير الاجتماعي. وهو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) ، وكذلك التعليم المهني الابتدائي والثانوي. يجب أن ينمي التعليم العام الثانوي (الكامل) لدى الطلاب اهتمامًا بمعرفة العالم من حولهم ، وقدراتهم الإبداعية ، وتشكيل مهارات أنشطة التعلم المستقلة القائمة على التمايز في التعلم. في هذه المرحلة من التعليم ، يتم تقديم مواضيع إضافية عند اختيار الطالب نفسه من أجل إدراك اهتماماته وقدراته وفرصه. وبالتالي ، يتم تنفيذ التوجيه المهني الأساسي لأطفال المدارس.

يوفر التعليم المهني الابتدائي (المادة 22 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") تدريبًا للعمال المهرة (العمال والموظفون) في جميع المجالات الرئيسية للنشاط المفيد اجتماعيًا على أساس التعليم العام الأساسي أو الكامل.

يهدف التعليم المهني الثانوي (المادة 23 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم. يمكن أن يكون أساس الحصول عليها هو التعليم المهني الأساسي أو الكامل العام والابتدائي. يمكن إجراء التعليم المهني الثانوي على مستويين تعليمي - أساسي ومتقدم. يتم تنفيذ البرنامج الأساسي وفقًا للبرنامج التعليمي المهني الرئيسي الذي يوفر التدريب للمتخصصين من المستوى المتوسط ​​، والذي يجب أن يشمل العلوم الإنسانية العامة والاجتماعية والاقتصادية والرياضية والعلوم الطبيعية العامة والتخصصات المهنية العامة والخاصة ، وكذلك الصناعية (المهنية) ممارسة.

مدة الدراسة على أساس التعليم العام الأساسي لا تقل عن ثلاث سنوات. يضمن المستوى المتزايد من التعليم المهني الثانوي تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ​​مع مستوى متقدم من التأهيل. يتكون البرنامج التعليمي المهني الرئيسي في هذا المستوى من مكونين: برنامج تدريبي لمتخصص متوسط ​​المستوى في التخصص ذي الصلة وبرنامج تدريبي إضافي يوفر تدريبًا متعمقًا و (أو) نظريًا و (أو) عمليًا في الفرد. التخصصات الأكاديمية (دورات التخصصات). مدة الدراسة في هذه الحالة أربع سنوات على الأقل. في وثيقة التعليم ، يتم عمل سجل لمرور التدريب المتعمق في التخصص.

يهدف التعليم المهني العالي (المادة 24 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تدريب وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المناسب. يمكن الحصول عليها على أساس التعليم الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي.

يمكن تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية للتعليم العالي بشكل مستمر وعلى مراحل.

تم تحديد المستويات التالية من التعليم العالي:

تعليم عالي غير مكتمل ؛

الجامعية.

تدريب الخريجين.

ماجيستير.

الحد الأدنى للدراسة في هذه المستويات هو سنتان وأربع سنوات وخمس وست سنوات على التوالي. المستوى الأول هو تعليم عالي غير مكتمل ، ويجب أن يتم كجزء من البرنامج التعليمي الرئيسي. يتيح لك إكمال هذا الجزء من البرنامج مواصلة التعليم العالي أو ، بناءً على طلب الطالب ، الحصول على دبلوم تعليم عالٍ غير مكتمل بدون شهادة نهائية. المستوى الثاني ينص على تدريب المتخصصين الحاصلين على درجة البكالوريوس. تنتهي بشهادة نهائية وإصدار دبلوم مناسب. يمكن تنفيذ المستوى الثالث من التعليم العالي وفقًا لنوعين من البرامج التعليمية. يتكون أولهما من برنامج درجة البكالوريوس في مجال معين وبحث متخصص أو تدريب علمي وتربوي لمدة عامين على الأقل وينتهي بشهادة نهائية تتضمن عملًا نهائيًا (رسالة ماجستير) ، مع المؤهل " ماجستير "، دبلوم معتمد. يتضمن الإصدار الثاني من البرنامج التعليمي الإعداد والشهادة النهائية للدولة مع تأهيل متخصص (مهندس ، مدرس ، محام ، وما إلى ذلك) ، والذي يتم تأكيده أيضًا من خلال دبلوم.

يوفر التعليم المهني بعد التخرج (المادة 25 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") زيادة في مستوى التعليم ، فضلاً عن المؤهلات العلمية والتربوية على أساس التعليم العالي. يمكن الحصول عليها في الدراسات العليا والدراسات العليا والدكتوراه ، التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمنظمات العلمية. كما يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى مرحلتين: الإعداد والدفاع عن الأطروحات لدرجة مرشح العلوم ودكتوراه العلوم في التخصص.

يجب التمييز بين التدريب المهني والتعليم المهني (المادة 21 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") ، والتي تهدف إلى تسريع اكتساب المهارات اللازمة للطالب لأداء وظيفة معينة. لا يقترن بزيادة في المستوى التعليمي للطالب ويمكن الحصول عليه في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والمؤسسات التعليمية الأخرى: في المجمعات التعليمية بين المدارس ، وورش العمل التدريبية والإنتاجية ، والمواقع التعليمية (ورش العمل) ، وكذلك في الإدارات التعليمية للمنظمات التي لديها التراخيص المناسبة ، وبترتيب التدريب الفردي من المتخصصين الذين اجتازوا الشهادات ولديهم التراخيص المناسبة.

يشكل التعليم الإضافي نظامًا فرعيًا خاصًا ، لكنه غير مدرج في هيكل مستويات التعليم ، لأنه مصمم لتوفير احتياجات تعليمية إضافية للمواطنين والمجتمع والدولة.

4. أشكال التعليم.

تعريف التعليم على أنه عملية تدريب وتعليم هادفة لصالح المواطن والمجتمع والدولة ، فمن الضروري مراعاة أنه يمكن الحصول عليه بأشكال مختلفة تلبي احتياجات وقدرات المواد التعليمية على أفضل وجه. العملية ، في المقام الأول الطالب. يمكن تعريف شكل التعليم بالمعنى الأكثر عمومية على أنه طريقة لتنظيم العملية التعليمية. يتم تصنيف أشكال التعليم على عدة أسس. بادئ ذي بدء ، اعتمادًا على طريقة مشاركة المؤسسة التعليمية في تنظيم العملية التعليمية ، يتميز التعليم في المؤسسة التعليمية وخارجها.

في مؤسسة تعليمية ، يمكن تنظيم التدريب بدوام كامل ، وبدوام جزئي (مسائي) ، وبدوام جزئي. تكمن الاختلافات بينهما بشكل أساسي في حجم عبء الفصل الدراسي ، وبشكل أكثر دقة ، في النسبة بين عبء الفصل والعمل المستقل للطالب. على سبيل المثال ، إذا كان في التعليم بدوام كامل ، يجب أن يمثل العمل في الفصل ما لا يقل عن 50 بالمائة من إجمالي حجم الساعات المخصصة لإتقان البرنامج التعليمي ، ثم للطلاب بدوام كامل - 20 ، وللطلاب بدوام جزئي - 10 بالمائة . يحدد هذا أيضًا السمات الأخرى لتنظيم العملية التعليمية في أشكال مختلفة من التعليم (على وجه الخصوص ، تحديد عدد الاستشارات ، والدعم المنهجي ، وما إلى ذلك).

في السنوات الأخيرة ، فيما يتعلق بتطوير تقنيات المعلومات (الحوسبة ، موارد الإنترنت ، إلخ) ، أصبحت تقنيات التعلم عن بعد أكثر انتشارًا. يتم تنفيذ تقنيات التعليم بشكل أساسي باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات مع التفاعل غير المباشر (عن بعد) أو التفاعل غير الكامل بين الطالب والمعلم عن بعد (المادة 32 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم"). إنه يوفر الوصول إلى التعليم لأولئك المواطنين الذين ، لسبب ما ، لا تتاح لهم الفرصة لتلقي التعليم في الأشكال التقليدية (أولئك الذين يعيشون في مناطق نائية ، ويعانون من أمراض مختلفة ، وما إلى ذلك). يمكن استخدام تقنيات التعليم عن بعد في جميع أشكال التعليم. تمت الموافقة على إجراء استخدام تقنيات التعلم عن بعد بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 6 مايو 2005 رقم 137. جنبًا إلى جنب مع موارد المعلومات التقليدية والكتب المدرسية المتخصصة مع دعم الوسائط المتعددة ومقاطع الفيديو التعليمية والتسجيلات الصوتية ، إلخ. تستخدم لدعم عملية التعلم عن بعد. يتم تنفيذ الشهادة النهائية الإلزامية في شكل امتحان تقليدي أو دفاع عن أطروحة. يمر الطلاب بممارسة الإنتاج كالمعتاد ، بينما يمكن تنظيم التدريب باستخدام تقنيات عن بُعد. تحدد المؤسسة التعليمية نسبة حجم الفصول التعليمية والمخبرية والعملية التي يتم إجراؤها باستخدام تقنيات المسافة أو من خلال التفاعل المباشر بين المعلم والطالب.

خارج المؤسسة التعليمية ، يتم تنظيم التربية الأسرية والتعليم الذاتي والدراسات الخارجية. في شكل التربية الأسرية ، يمكن إتقان برامج التعليم العام فقط. هذا النوع من التعليم مناسب لفئات معينة من الطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في إتقان البرامج التعليمية في ظل الظروف العادية. من الممكن أيضًا الحصول على مساعدة من المعلمين العاملين على أساس تعاقدي أو الوالدين. في أي حال ، يجتاز الطالب الشهادة النهائية المتوسطة والحكومية في مؤسسة تعليمية.

من أجل تنظيم التربية الأسرية ، يبرم أولياء الأمور (الممثلون القانونيون الآخرون) للطالب اتفاقية مناسبة مع مؤسسة التعليم العام ، والتي قد توفر إرشادات حول تطوير برنامج التعليم العام من قبل معلمي المؤسسة ، وسلوك الفرد دروس في جميع أو عدة مواد من قبل معلمي هذه المؤسسة أو تطورهم المستقل. وفقًا للعقد ، تزود المؤسسة التعليمية الطالب بالكتب المدرسية المجانية وغيرها من المؤلفات الضرورية لفترة الدراسة ، وتزوده بالمساعدة المنهجية والاستشارية ، وتوفر الفرصة لأداء الأعمال العملية والمخبرية على المعدات الموجودة وتنفذ متوسط ​​(ربع سنوي) أو الثلث ، السنوي) وشهادة الدولة. يتم دفع أجر عمل المعلمين ، الذين تشاركهم المؤسسة التعليمية للعمل مع الطلاب بموجب هذا النموذج ، على أساس الساعة بناءً على معدل تعريفة المعلم. يتم تحديد إجراءات المحاسبة عن الفصول الدراسية من قبل المؤسسة التعليمية نفسها.

يتحمل أولياء الأمور جنبًا إلى جنب مع المؤسسة التعليمية المسؤولية الكاملة عن تطوير البرنامج التعليمي من قبل الطالب. يجب دفع أموال إضافية لأولياء الأمور في مبلغ تكلفة التعليم لكل طالب في المرحلة التعليمية المناسبة في مؤسسة حكومية أو بلدية. يتم تحديد المبلغ المحدد بناءً على معايير التمويل المحلية. يتم الدفع وفقًا للاتفاقية من صندوق الادخار للمؤسسة التعليمية. مصاريف إضافية للوالدين لتنظيم التربية الأسرية ،

تتجاوز المعايير المعمول بها ويتم تغطيتها من قبلهم على نفقتهم الخاصة. للآباء الحق في إنهاء العقد في أي مرحلة من مراحل التعليم ونقل الطفل إلى شكل آخر من أشكال تطوير البرنامج التعليمي. يحق للمؤسسة التعليمية أيضًا إنهاء العقد إذا فشل الطالب في نهاية فصلين أو أكثر في مادتين أو أكثر ، وكذلك في حالة الرسوب في نهاية العام في مادة واحدة أو أكثر. في الوقت نفسه ، لا يُسمح بإعادة إتقان البرنامج بهذا الشكل.

التعليم الذاتي هو تطوير مستقل للبرنامج التعليمي من قبل الطالب. يكتسب أهمية قانونية فقط بالاقتران مع عوامل خارجية. تشير الدراسة الخارجية إلى شهادة الأشخاص الذين يتقنون البرنامج التعليمي بشكل مستقل. يُسمح بالدراسة الخارجية في كل من نظام التعليم العام وفي نظام التعليم المهني. تمت الموافقة على اللائحة الخاصة بتلقي التعليم العام في شكل طالب خارجي بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 يونيو 2000 رقم 1884. يحق لأي طالب اختيار طالب خارجي كشكل من أشكال التعليم . للتقدم بطلب للحصول على دراسة خارجية ، يجب عليك تقديم طلب إلى رئيس المؤسسة التعليمية في موعد لا يتجاوز ثلاثة أشهر قبل الشهادة وتقديم الشهادات المتاحة للشهادة المتوسطة أو وثيقة التعليم. يتم تزويد الطالب الخارجي بالمشاورات اللازمة حول المواد الأكاديمية (بما في ذلك الاختبار المسبق) في مدة لا تقل عن ساعتين ، والأدب من صندوق مكتبة المؤسسة ، وفرصة استخدام غرف المواد في المختبر والعمل العملي. يجتاز الطلاب الخارجيون شهادة متوسطة بالطريقة التي تحددها المؤسسة. إذا اجتازوا الشهادة للدورة الكاملة لفئة التحويل ، فسيتم نقلهم إلى الفصل التالي ، وفي نهاية مرحلة معينة من التعليم ، يُسمح لهم بالحصول على الشهادة النهائية.

وفقًا لمخطط مماثل (وإن كان مع بعض الخصائص) ، يتم تنفيذ البرامج التعليمية المهنية في شكل طالب خارجي. على سبيل المثال ، تنص اللائحة الخاصة بالدراسات الخارجية في مؤسسات التعليم العالي الحكومية والبلدية في الاتحاد الروسي ، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 أكتوبر 1997 ، رقم 2033 ، على الحق في تلقي التعليم العالي في هذا المجال. استمارة للأشخاص الحاصلين على تعليم مهني ثانوي (كامل) عام أو ثانوي. يتم القبول والتسجيل في الجامعات بطريقة عامة. بالإضافة إلى بطاقة الطالب وكتاب السجل ، يتم إصدار خطة تصديق للطالب الخارجي. يتم توفيرها مجانًا مع برامج نموذجية للتخصصات الأكاديمية ، ومهام للمراقبة وأوراق الفصل الدراسي ، وغيرها من المواد التعليمية والمنهجية. تتضمن الشهادة الحالية للطلاب الخارجيين إجراء الامتحانات والاختبارات في التخصصات المنصوص عليها في البرنامج التعليمي الرئيسي في مجال الدراسة أو التخصص المختار ؛ مراجعة أوراق المراقبة والفصول الدراسية وتقارير الإنتاج والممارسة الجامعية ؛ قبول المختبر والرقابة وأوراق الفصل وتقارير الممارسة. تدار الامتحانات من قبل لجنة من ثلاثة أساتذة متفرغين أو أساتذة مشاركين ، يتم تعيينهم بأمر من عميد الكلية. يتم تسجيل اجتياز الامتحان من قبل أعضاء اللجنة. يجب إرفاق الردود الكتابية والمواد المكتوبة الأخرى المصاحبة للرد الشفوي بالبروتوكول. يتم تنفيذ أنواع أخرى من الشهادات الحالية شفويا. يُحدد التقييم في صحيفة تصديق خاصة يوقعها أعضاء الهيئة ويصادق عليها رئيس الدائرة. يتم بعد ذلك وضع التقييمات الإيجابية من قبل رئيس اللجنة في دفتر السجلات. يتم إجراء الشهادة النهائية للطلاب الخارجيين وفقًا للإجراء المعمول به عمومًا وينص على اجتياز امتحانات الدولة والدفاع عن مشروع التخرج (العمل). يمكن الحصول على الشهادة في جامعة واحدة وفي عدة جامعات.

في نظام التعليم المهني ، قد يتم تقييد حق الطلاب في اختيار أشكال فردية من التعليم ، مع مراعاة خصوصيات التدريب في تخصصات معينة. على سبيل المثال ، وافق مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 22 أبريل 1997 رقم 463 على قائمة التخصصات ، والتي يتم استلامها في شكل بدوام كامل (مسائي) وفي شكل دراسة خارجية في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني التعليم غير مسموح به ؛ أقر المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 22 نوفمبر 1997 رقم 1473 قائمة مجالات التدريب والتخصصات التي لا يُسمح لها بتلقي التعليم المهني العالي في شكل مراسلات وفي شكل دراسات خارجية. على وجه الخصوص ، تشمل هذه القوائم بعض التخصصات في مجال الرعاية الصحية وتشغيل النقل والبناء والهندسة المعمارية ، إلخ.

يسمح التشريع التربوي بالجمع بين مختلف أشكال التعليم. في الوقت نفسه ، لجميع أشكاله ، في إطار برنامج تعليمي أساسي محدد ، هناك معيار تعليمي حكومي واحد.

5. استنتاج.

وبالتالي ، يمكن النظر إلى التعليم كنظام في ثلاثة أبعاد ، وهي:

- مقياس الاعتبارات الاجتماعية ، أي ه.التعليم في العالم ، والبلد ، والمجتمع ، والمنطقة والمنظمة ، والتعليم العام والخاص ، والتعليم العلماني والمكتبي ، وما إلى ذلك ؛

- مستوى التعليم (ما قبل المدرسة ، المدرسة ، التعليم الثانوي المهني ، المهني العالي بمستويات مختلفة ، مؤسسات التدريب المتقدم ، الدراسات العليا ، دراسات الدكتوراه) ؛

- لمحة عن التعليم: عام ، خاص ، مهني ، إضافي.

التعليم في الاتحاد الروسي هو عملية واحدة تهدف إلى تثقيف وتعليم جيل المستقبل. خلال 2003-2010. خضع نظام التعليم المحلي لإصلاح كبير وفقًا للأحكام الواردة في إعلان بولونيا. بالإضافة إلى التخصص والدراسات العليا ، تم تقديم مستويات RF مثل

في عام 2012 ، اعتمدت روسيا قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". المستويات يوفر التعليم ، على غرار الدول الأوروبية ، فرصة للتنقل الحر للطلاب والمعلمين بين الجامعات. ميزة أخرى لا شك فيها هي إمكانية التوظيف في أي من البلدان التي وقعت على إعلان بولونيا.

الغرض والوظائف

التعليم هو عملية ونتيجة نقل المعرفة والخبرة التي تراكمت لدى جميع الأجيال السابقة. الهدف الرئيسي للتعليم هو تعريف أعضاء المجتمع الجدد بالمعتقدات الراسخة والمثل العليا.

الوظائف الرئيسية للتدريب هي:

• تعليم افراد المجتمع الكرام.
• التنشئة الاجتماعية وتعريف الجيل الجديد بالقيم التي تطورت في هذا المجتمع.
• ضمان التدريب المؤهل للمهنيين الشباب.
• نقل المعرفة المتعلقة بالعمل بمساعدة التقنيات الحديثة.

معايير التعليم

الشخص المتعلم هو الشخص الذي جمع قدرًا معينًا من المعرفة ، ويكون قادرًا على تحديد أسباب وعواقب حدث ما بوضوح ، ويمكنه التفكير المنطقي في نفس الوقت. يمكن أن يسمى المعيار الرئيسي للتعليم اتساق المعرفة والتفكير ، والذي ينعكس في قدرة الشخص ، والمنطق المنطقي ، على استعادة الثغرات في نظام المعرفة.

قيمة التعلم في حياة الإنسان

بمساعدة التعليم تنتقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر. التعليم يؤثر على جميع مجالات المجتمع. مثال على هذا التأثير يمكن أن يكون تحسين نظام التعليم. ستؤدي المستويات الجديدة من التعليم المهني في الاتحاد الروسي ككل إلى تحسين جودة موارد العمل المتاحة للدولة ، والتي بدورها سيكون لها تأثير كبير على تنمية الاقتصاد المحلي. على سبيل المثال ، أن تصبح محاميًا سيساعد في تقوية الثقافة القانونية للسكان ، حيث يجب أن يعرف كل مواطن حقوقه والتزاماته القانونية.

يتيح لك التعليم عالي الجودة والمنهجي ، والذي يغطي جميع مجالات الحياة البشرية ، تثقيف شخصية متناغمة. التعليم أيضا له تأثير كبير على الفرد. لأنه في الوضع الحالي ، يمكن فقط للشخص المتعلم تسلق السلم الاجتماعي وتحقيق مكانة عالية في المجتمع. أي أن تحقيق الذات مرتبط بشكل مباشر بتلقي تدريب عالي الجودة على أعلى مستوى.

نظام التعليم

يشمل نظام التعليم في روسيا عددًا من المنظمات. وتشمل هذه المؤسسات:

• التعليم قبل المدرسي (مراكز التطوير ، رياض الأطفال).
• التعليم العام (مدارس ، صالات رياضية ، مدارس ثانوية).
• مؤسسات التعليم العالي (جامعات ، معاهد بحثية ، أكاديميات ، معاهد).
• الثانوية الخاصة (المدارس الفنية والكليات).
• غير دولة.
• تعليم إضافي.

مبادئ نظام التعليم

• أولوية القيم الإنسانية العالمية.
• الأساس هو المبادئ الثقافية والوطنية.
• علمي.
• التوجه إلى ميزات ومستوى التعليم في العالم.
• الطابع الإنساني.
• التركيز على حماية البيئة.
• استمرارية التعليم ، طبيعة متسقة ومستمرة.
• يجب أن يكون التعليم نظامًا موحدًا للتربية البدنية والروحية.
• تشجيع إظهار الموهبة والصفات الشخصية.
• حضور إلزامي للتعليم الابتدائي (الأساسي).

أنواع التعليم

وفقًا لمستوى التفكير المستقل الذي تم تحقيقه ، يتم تمييز أنواع التدريب التالية:

• مرحلة ما قبل المدرسة - في الأسرة وفي مؤسسات ما قبل المدرسة (عمر الأطفال يصل إلى 7 سنوات).
• الابتدائية - تنفذ في المدارس وصالات الألعاب الرياضية ، بدءًا من سن 6 أو 7 سنوات ، وتستمر من الصف الأول إلى الصف الرابع. يتم تعليم الطفل المهارات الأساسية للقراءة والكتابة والعد ، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية الشخصية واكتساب المعرفة اللازمة حول العالم من حوله.
• الثانوية - تشمل الأساسي (الصفوف 4-9) والثانوية العامة (الصفوف 10-11). يتم إجراؤه في المدارس وصالات الألعاب الرياضية والمدارس. تنتهي بالحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي العام. يكتسب الطلاب في هذه المرحلة المعرفة والمهارات التي تشكل مواطنًا كاملًا.
• التعليم العالي هو أحد مراحل التعليم المهني. الهدف الرئيسي هو تدريب الموظفين المؤهلين في مجالات النشاط الضرورية. يتم إجراؤه في جامعة أو أكاديمية أو معهد.

حسب طبيعة واتجاه التعليم هو:

• عام. يساعد على اكتساب المعرفة بأساسيات العلوم ، ولا سيما حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يمنح الشخص معرفة أساسية عن العالم من حوله ، ويساعد على اكتساب المهارات العملية اللازمة.
• احترافي. في هذه المرحلة ، يتم اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للطالب لأداء وظائف العمل والخدمة.
• كلية الفنون التطبيقية. تعليم المبادئ الأساسية للإنتاج الحديث. اكتساب المهارات في استخدام الأدوات البسيطة.

مستويات التعليم

يعتمد تنظيم التدريب على مفهوم مثل "مستوى التعليم في الاتحاد الروسي". ويعكس تقسيم البرنامج التدريبي حسب المؤشر الإحصائي للتعلم من قبل السكان ككل وعلى كل مواطن على حدة. مستوى التعليم في الاتحاد الروسي هو دورة تعليمية مكتملة تتميز بمتطلبات معينة. ينص القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على المستويات التالية من التعليم العام في الاتحاد الروسي:

• مرحلة ما قبل المدرسة.
• مبدئي.
• رئيسي.
• متوسط.

بالإضافة إلى ذلك ، تتميز مستويات التعليم العالي التالية في الاتحاد الروسي:

• الجامعية. يتم التسجيل على أساس تنافسي بعد اجتياز الامتحان. يحصل الطالب على درجة البكالوريوس بعد أن يكتسب ويؤكد المعرفة الأساسية في تخصصه المختار. يستمر التدريب 4 سنوات. عند الانتهاء من هذا المستوى ، يمكن للخريج اجتياز امتحانات خاصة ومواصلة دراسته كمتخصص أو ماجستير.
• تخصص. تشمل هذه المرحلة التعليم الأساسي ، وكذلك التدريب في التخصص المختار. على أساس التفرغ الكامل ، تكون مدة الدراسة 5 سنوات ، وفي دورة بالمراسلة - 6. بعد حصولك على دبلوم متخصص ، يمكنك متابعة دراستك للحصول على درجة الماجستير أو التسجيل في كلية الدراسات العليا. تقليديا ، يعتبر هذا المستوى من التعليم في الاتحاد الروسي مرموقًا ولا يختلف كثيرًا عن درجة الماجستير. ومع ذلك ، عند العثور على عمل في الخارج ، سيؤدي ذلك إلى عدد من المشاكل.
• ماجيستير. ينتج في هذه المرحلة محترفين بتخصص أعمق. يمكنك التسجيل في برنامج الماجستير بعد الانتهاء من البكالوريوس ودرجة التخصص.
• تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. يفترض دراسات عليا. يعد هذا إعدادًا ضروريًا للحصول على درجة علمية. يستمر التعليم بدوام كامل لمدة 3 سنوات ، بدوام جزئي - 4. تُمنح الدرجة عند الانتهاء من التدريب والدفاع عن الأطروحة والامتحانات النهائية.

وفقًا للقانون الجديد ، تساهم مستويات التعليم في الاتحاد الروسي في حصول الطلاب المحليين على دبلومات وملاحق لهم ، والتي يتم اقتباسها من قبل مؤسسات التعليم العالي في الدول الأخرى ، مما يعني أنها تجعل من الممكن مواصلة تعليمهم خارج البلاد.

أشكال التعليم

يمكن إجراء التعليم في روسيا في شكلين:

• في المؤسسات التعليمية الخاصة. يمكن تنفيذها بدوام كامل ، بدوام جزئي ، بدوام جزئي ، خارجي ، بعيد.
• خارج المؤسسات التعليمية. إنه ينطوي على التعليم الذاتي والتعليم الأسري. من المتوخى اجتياز المرحلة المتوسطة والنهائية

النظم الفرعية للتعليم

تجمع عملية التعلم بين نظامين فرعيين مترابطين: التدريب والتعليم. إنها تساعد على تحقيق الهدف الرئيسي لعملية التعليم - التنشئة الاجتماعية للشخص.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين هاتين الفئتين في أن التعليم يهدف في المقام الأول إلى تطوير الجانب الفكري للشخص ، بينما يهدف التعليم ، على العكس من ذلك ، إلى التوجهات القيمية. هناك علاقة وثيقة بين هاتين العمليتين. بالإضافة إلى ذلك ، يكمل كل منهما الآخر.

جودة التعليم العالي

على الرغم من حقيقة أنه تم إجراء إصلاح منذ وقت ليس ببعيد في نظام التعليم في الاتحاد الروسي ، لا يوجد تحسن خاص في جودة التعليم المحلي. من بين الأسباب الرئيسية لعدم إحراز تقدم في تحسين جودة الخدمات التعليمية ما يلي:

• نظام إدارة عفا عليه الزمن في مؤسسات التعليم العالي.
• عدد قليل من المعلمين الأجانب الحاصلين على درجة عالية من المؤهلات.
• تدني تصنيف المؤسسات التعليمية المحلية في المجتمع العالمي بسبب ضعف التدويل.

المشاكل المتعلقة بإدارة نظام التعليم

• أجور منخفضة للعاملين في مجال التعليم.
• عدم وجود موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا.
• المستوى غير الكافي من المعدات المادية والتقنية للمؤسسات والمنظمات.
• تعليم منخفض في RF.
• انخفاض مستوى التطور الثقافي للسكان ككل.

إن الالتزامات بحل هذه المشاكل لا تقع فقط على عاتق الدولة ككل ، ولكن أيضًا على مستوى البلديات في الاتحاد الروسي.

الاتجاهات في تطوير خدمات التعليم

• تدويل التعليم العالي ، وضمان تنقل المعلمين والطلاب من أجل تبادل أفضل الممارسات الدولية.
• تعزيز توجه التربية الوطنية في الاتجاه العملي ، مما يعني إدخال التخصصات العملية ، وزيادة عدد المعلمين الممارسين.
• الإدخال الفعال لتقنيات الوسائط المتعددة وأنظمة التصور الأخرى في العملية التعليمية.
• تعزيز التعلم عن بعد.

وهكذا ، فإن التعليم هو أساس الحالة الثقافية والفكرية والأخلاقية للمجتمع الحديث. هذا عامل حاسم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية للدولة الروسية. لم يؤد إصلاح نظام التعليم حتى الآن إلى نتائج عالمية. ومع ذلك ، هناك تحسن طفيف. ساهمت مستويات التعليم في الاتحاد الروسي بموجب القانون الجديد في ظهور فرص للتنقل الحر للمعلمين والطلاب بين الجامعات ، مما يشير إلى أن عملية التعليم الروسي قد اتخذت مسارًا نحو التدويل.

هي مجموعة من برامج التدريب ومعايير الدولة التي هي في تفاعل مستمر مع بعضها البعض. تتكون مستويات التعليم التي تنفذها من مؤسسات لا تعتمد على بعضها البعض. مؤسسة من كل مستوى لها أشكالها الخاصة من التنظيم وهيئات التبعية القانونية التي تتحكم فيها.

التعليم في روسيا

في جميع الأوقات ، تم إيلاء اهتمام خاص للتعليم في بلدنا. ومع ذلك ، مع تغير القرون والأنظمة السياسية ، فقد شهدت أيضًا تغييرات كبيرة. لذلك ، في العهد السوفياتي ، كان نظام التعليم يعمل وفقًا لمعيار واحد. كانت متطلبات المؤسسات التعليمية والخطط التي تم بموجبها التدريب والطرق المستخدمة من قبل المعلمين موحدة ومنظمة بدقة على مستوى الدولة. ومع ذلك ، أدت إعادة تقييم القيم ، اليوم ، إلى إضفاء الطابع الديمقراطي ، وإضفاء الطابع الإنساني على نظام التعليم وإضفاء الطابع الفردي عليه. كل هذه المصطلحات ، التي لم تكن قابلة للتطبيق في الماضي ، أصبحت شائعة للمشاركين المعاصرين في العملية التعليمية. هناك تنوع في البرامج التعليمية ، مما يسمح لكل مؤسسة ، بغض النظر عن مستواها ، بوضع خطتها التدريبية الخاصة بها ، بشرط اعتمادها من قبل السلطة الإشرافية.

ومع ذلك ، على الرغم من كل الابتكارات ، لا يزال نظام التعليم الروسي الحديث فيدراليًا ومركزيًا. مستويات التعليم وأنواعه يحددها القانون ولا تخضع للتغيير.

أنواع ومستويات التعليم الروسي

يوجد اليوم في الاتحاد الروسي أنواع من التعليم مثل التعليم العام والتعليم المهني. النوع الأول يشمل مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي ، والثاني - كل ما تبقى.

أما بالنسبة لمستوى التعليم ، فهو مؤشر على تطور البرامج التعليمية على مختلف المستويات ، سواء من قبل الفرد أو من قبل السكان. البرامج التعليمية ، بدورها ، هي مراحل التعليم. يميز هذا المؤشر القدرات الحقيقية والمحتملة للمجتمع ، والدولة ككل ، والفرد على وجه الخصوص.

مستويات التعليم:

• تعليم عام؛
• المحترفين؛
• أعلى.

تعليم عام

وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، لكل مواطن الحق في تلقي جميع مستويات التعليم العام مجانًا في جميع مؤسسات الدولة. مستويات التعليم العام هي:

• مرحلة ما قبل المدرسة.
• المدرسة.

ينقسم التعليم المدرسي بدوره إلى:

• مبدئي؛
• رئيسي؛
• معدل.

كل خطوة تستعد لتطوير البرنامج التعليمي للمستوى التالي.

الخطوة الأولى في بلدنا هي التعليم قبل المدرسي. يعد الطلاب المستقبليين لتطوير المناهج المدرسية ، كما يوفر المعرفة الأولية حول النظافة والأخلاق ونمط الحياة الصحي. في الوقت نفسه ، وفقًا للبحث ، يواجه الأطفال الذين لم يلتحقوا بمؤسسة ما قبل المدرسة ، في المرحلة التالية - المدرسة ، صعوبات في التكيف الاجتماعي وفي تطوير المواد التعليمية.

تسعى جميع مستويات التعليم اللاحقة ، وكذلك مرحلة ما قبل المدرسة ، إلى هدف واحد - التحضير لتطوير المرحلة التالية من التعليم.

في الوقت نفسه ، تتمثل المهمة الأساسية للتعليم الأساسي في إتقان أساسيات العلوم المختلفة ولغة الدولة ، فضلاً عن تكوين الميول لأنواع معينة من الأنشطة. في هذه المرحلة من التعليم ، من الضروري تعلم التعرف على العالم من حولك بشكل مستقل.

التعليم المهني

مستويات التعليم المهني هي كما يلي:

• مبدئي
• معدل؛
• أعلى.

يتم إتقان المرحلة الأولى في المؤسسات حيث يمكنك الحصول على مهن عمل مختلفة. وتشمل هذه المؤسسات المهنية. اليوم يطلق عليهم المدارس الثانوية المهنية. يمكنك الوصول إلى هناك ، سواء بعد الصف التاسع أو بعد التخرج من الصف الحادي عشر.

الخطوة التالية هي المدارس والكليات الفنية. في المؤسسات من النوع الأول ، يمكن للمرء أن يتقن المستوى الأساسي لمهنة المستقبل ، بينما يتضمن النوع الثاني دراسة أكثر تعمقًا. يمكنك أيضًا الدخول هناك ، بعد الصف التاسع وبعد الصف الحادي عشر. ومع ذلك ، هناك مؤسسات لا تشترط القبول إلا بعد مرحلة واحدة محددة. إذا كان لديك بالفعل تعليم مهني أولي ، فسيتم تقديم برنامج سريع لك.

وأخيراً ، يقوم التعليم العالي بتدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلاً عالياً في مختلف المجالات. هذا المستوى من التعليم له مستوياته الفرعية.

تعليم عالى. المستويات

إذن ، مستويات التعليم العالي هي:

• الجامعية.
• تخصص
• القضاء.

من الجدير بالذكر أن كل مستوى من هذه المستويات له شروطه الدراسية الخاصة به. مع مراعاة أن درجة البكالوريوس هي المستوى الأولي وهو إلزامي للحصول على الباقي.

يتم تدريب المتخصصين الحاصلين على أعلى المؤهلات في مختلف المهن في المؤسسات التعليمية مثل الجامعات والمعاهد والأكاديميات.

يتميز هذا المستوى التعليمي أيضًا بحقيقة أن لديه أشكالًا مختلفة من التعليم. يمكنك الدراسة:

• شخصيًا ، حضور جميع الفصول الدراسية وحضور الجلسات ؛
• غيابيًا ، دراسة مادة الدورة بشكل مستقل وأخذ الجلسات ؛
• بدوام جزئي ، عندما يمكن إجراء التدريب في عطلات نهاية الأسبوع أو في المساء (مناسب للطلاب العاملين ، حيث يسمح لك بالدراسة في الوظيفة) ؛
• كطالب خارجي ، يمكنك هنا إنهاء دراستك عندما تراه مناسبًا (يفترض إصدار دبلوم الدولة ، ومع ذلك ، سيتم وضع علامة على أنك تخرجت من مؤسسة تعليمية كطالب خارجي).

استنتاج

تبدو أنواع التعليم ومستوياته هكذا. يشكل نظام التعليم في روسيا الاتحادية مجملها. يتم تنظيمها جميعًا على المستوى التشريعي من خلال وثائق معيارية ذات طبيعة ومحتوى مختلف.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الغرض من النظام التعليمي ليس فقط أنه يسمح لك بإتقان مختلف المهن. في عملية التعلم ، تتشكل الشخصية ، والتي تتحسن مع كل مستوى تعليمي يتغلب عليه.

نظام التعليم موجود لإعمال حق الإنسان في التعليم. كل شخص لديه حاجة للتعليم والمعلومات والتدريب. تهدف أنشطة نظام التعليم إلى تلبية هذه الحاجة. يتم تحديد تكوين نظام التعليم في الاتحاد الروسي في المادة 8 من قانون "التعليم" (الشكل 1).

أرز. 1. العناصر الهيكلية لنظام التعليم الروسي

إن تعزيز دور المعرفة والمعلومات وتحويلها التدريجي إلى أصول ثابتة يغير بشكل جذري دور المؤسسات التعليمية في هيكل الحياة الاجتماعية في العالم الحديث. في السنوات الأخيرة ، انتقلت أفكار ومفاهيم مجتمع المعلومات من مجال البحث الاجتماعي والاقتصادي والاجتماعي والفلسفي والاجتماعي إلى مجال المشاريع الوطنية والدولية لتشكيل مجتمع المعلومات. يحتل تطور مجال التعليم المكانة المركزية في كل منها. تعتمد آفاق التنمية الاجتماعية في العالم الحديث بشكل أساسي على هيكل نظام التعليم والمؤسسات التعليمية وقدرتها على تلبية احتياجات الفرد والمجتمع في خدمات تعليمية عالية الجودة.

يجمع قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم" بمفهوم "نظام التعليم" بين الأشياء التالية: مجموعة من البرامج التعليمية التفاعلية والمعايير التعليمية ، وشبكة من المؤسسات والمنظمات التي تنفذها ، فضلاً عن هيئات إدارتها. في هذا الطريق، نظام التعليم- هذه شبكة مسيطر عليها مليئة بالأنشطة (التعليمية) ذات المغزى ، والعملية التعليمية ، التي تنظمها البرامج ، وناقلات محتوى التعليم ، والتنظيم ، وتحفيز المعلمين والمشاركين في العملية ، وتفاعلهم ؛ نتيجة تفاعل الأجزاء الفردية للبنية التحتية وتحقيق أهداف التعليم.

شبكة المؤسسات التعليمية عبارة عن مجموعة متنوعة ومترابطة من أشكال وأنواع وأنواع المؤسسات التعليمية التي تقوم بأنشطة تعليمية قائمة على البرامج والمعايير التعليمية لتلبية الاحتياجات المتنوعة للناس والمجتمع ككل في التعليم. تعتبر شبكة المؤسسات التعليمية من الخصائص المهمة لنظام التعليم. تشمل خصائصه الرئيسية: تكوين المؤسسات التعليمية ، والغرض منها الوظيفي ، والطريقة التي ترتبط بها المؤسسات في كل واحد.

شبكة المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي واسعة النطاق ومتنوعة نوعياً. في العام الدراسي 2000/2004 ، كان يعمل فيها 140.4 ألف مؤسسة تعليمية ، عمل فيها أكثر من 5.7 مليون شخص ودرس 33 مليون شخص. وهكذا ، يعمل حاليًا ما يقرب من 39 مليون شخص ويدرسون في المؤسسات التعليمية ، وهو ما يمثل أكثر من ربع إجمالي سكان روسيا.

تعد مجالات النشاط التعليمي المنفصلة ، اعتمادًا على عمر مستهلكي الخدمات التعليمية ومستوى التعليم المقدم ، جزءًا لا يتجزأ من هيكل المؤسسات التعليمية ، وتشكيل القطاعات ، أو الأنظمة الفرعية ، للتعليم على طول قطاعات العمر والمستوى: على سبيل المثال ، قطاع التعليم الثانوي العام ، التعليم العالي ، التعليم قبل المدرسي ، التعليم الإضافي ، التعليم المهني الابتدائي. في الوقت نفسه ، يفترض التعليم مدى الحياة تفاعل عدد من القطاعات ، ووجود عامل تشكيل النظام الذي يحدد وجود هيكل واحد لهذه المؤسسات. ترجع مشكلة تشكيل هيكل متكامل للمؤسسات التعليمية في روسيا إلى الحاجة إلى الحفاظ على المعايير الرئيسية والاستمرارية في العملية التعليمية - من رياض الأطفال إلى إعادة التدريب بعد التخرج. مثل هذا التفاعل والاستمرارية مهمة معقدة للغاية ، ويعتمد حلها على الجهود المشتركة للحكومات على جميع المستويات.

حتى التسعينيات. القرن ال 20 تم تطوير هيكل المؤسسات التعليمية بما يتوافق مع أهداف وغايات النظام التخطيطي والإداري. لذلك ، في التعليم المدرسي ، لم تكن هناك مواد نشطة اجتماعيًا للدورة الإنسانية ، وتم إعطاء لغة أجنبية في "أجزاء" محدودة للغاية ، وتم تدريس علوم الكمبيوتر بمستوى جودة منخفض للغاية ، وأحيانًا حتى بدون استخدام التكنولوجيا ، بينما في المدارس في البلدان المتقدمة ، تم تدريس ثلاث مجموعات من المواد الدراسية: التواصل (اللغة الأم ، واللغات الأجنبية ، والمعلوماتية) ؛ العلوم الطبيعية (الرياضيات ، والفيزياء ، والأحياء ، والكيمياء ، وما إلى ذلك) ؛ الاجتماعية والإنسانية (الاقتصاد والقانون والعلوم السياسية وعلم الاجتماع والتاريخ والأنثروبولوجيا الاجتماعية). كان العنصر الثالث للمعرفة غائبًا عمليًا في المدرسة السوفيتية ، ولم يبدأ إدخاله خطوة بخطوة إلى المدرسة الروسية إلا مؤخرًا (العلوم الاجتماعية ، أساسيات المعرفة الاقتصادية). بشكل عام ، من حيث محتواها ، التعليم الروسي الموروث من الاتحاد السوفيتي الكامل ، لا يدرس أشكال التفاعل البشري (فرد ، مجموعة أفراد ، مجتمعات منفصلة ، طبقات ، المجتمع ككل ، المجتمع العالمي).

مؤسسة تعليمية تنفذ العملية التعليمية ، أي يعمل على واحد أو أكثر من البرامج التعليمية ، ويوفر الصيانة والتعليم للطلاب والتلاميذ.

يمكن للمؤسسات التعليمية في أشكالها التنظيمية والقانونية أن تكون حكومية أو بلدية أو غير حكومية (جمعيات خاصة وعامة ودينية). يتم تحديد حالة المؤسسة التعليمية (نوع ونوع وفئة المؤسسة التعليمية ، التي يتم تحديدها وفقًا لمستوى واتجاه البرامج التعليمية التي تنفذها) بناءً على اعتمادها من الدولة.

يصنف القانون المدني للاتحاد الروسي المؤسسات التعليمية على أنها منظمات غير ربحية ، لذلك يجب أن تحتوي أسماؤها على إشارة إلى طبيعة الأنشطة التعليمية.

اعتمادًا على البرنامج التعليمي المنفذ ، يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

– مرحلة ما قبل المدرسة.

– التعليم العام الذي يشمل ثلاث مراحل: التعليم الابتدائي العام ، الأساسي العام ، التعليم الثانوي (الكامل) العام ؛

– التعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي والدراسات العليا ؛

– تعليم إضافي للكبار ؛

– تعليم إضافي للأطفال ؛

– خاصة (إصلاحية) للطلاب والتلاميذ الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛

– للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين (ممثلون قانونيون) ؛

– المؤسسات الأخرى التي تقوم بالعملية التعليمية.

أسماء الأنواعيتم تحديد المؤسسات وفقًا لمستويات البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها ومجالات النشاط. لذا، مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة– نوع المؤسسة التعليمية التي تعمل على البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي بمختلف أنواعه. يوفر التعليم والتدريب والإشراف والرعاية وإعادة التأهيل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم من شهرين إلى 7 سنوات. وفقًا لهذا ، يتم تقسيم المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى الأنواع التالية: روضة أطفال من النوع التنموي العام مع تنفيذ الأولوية في مجال واحد أو أكثر من مجالات تنمية التلاميذ (الفكرية ، والفنية ، والجمالية ، والبدنية) ؛ روضة أطفال من النوع التعويضي مع الأولوية في تنفيذ تصحيح مؤهل للانحرافات في النمو البدني والنفسي للتلاميذ ؛ الإشراف على رياض الأطفال وإعادة تأهيلها مع إعطاء الأولوية لتنفيذ التدابير والإجراءات الصحية والنظافة والوقائية وتحسين الصحة ؛ روضة أطفال من النوع المشترك (قد يشمل تكوين روضة أطفال مشتركة مجموعات تنموية وتعويضية وترفيهية عامة في مجموعات مختلفة) ؛ مركز تنمية الطفل - روضة أطفال مع تنفيذ التنمية الجسدية والعقلية وتصحيح وتأهيل جميع التلاميذ.

المؤسسات التعليمية العامة – المؤسسات التي تنفذ العملية التعليمية ، أي تنفيذ برنامج تعليمي أو أكثر وتوفير الصيانة والتعليم للطلاب والتلاميذ. يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات: مدرسة التعليم الابتدائي العام؛ المدرسة الأساسية الأساسية ؛ مدرسة اعدادية؛ مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة لمواضيع فردية (يمكن الإشارة إلى موضوع معين: لغة أجنبية ، أو كيمياء ، أو ملف شخصي جسدي ورياضي أو إنساني) ؛ المدرسة الثانوية. صالة للألعاب الرياضية. مدرسة التعليم العام المسائية (الوردية) ؛ مركز تعليمي؛ مدرسة التعليم العام (الوردية) المفتوحة؛ مدرسة كاديت.

مدارس داخلية للتعليم العام– مؤسسات أُنشئت لمساعدة الأسرة في تربية الأطفال ، وتشكيل مهاراتهم في العيش المستقل ، والحماية الاجتماعية ، والتنمية الشاملة لقدرات الأطفال الإبداعية. تقبل هذه المؤسسات بشكل أساسي الأطفال الذين يحتاجون إلى دعم الدولة ، بما في ذلك الأطفال من الأسر الكبيرة وذات الدخل المنخفض ، وأطفال الأمهات العازبات الذين يخضعون للوصاية. يشمل هذا النوع من المؤسسات: مدرسة داخلية للتعليم الابتدائي. مدرسة داخلية للتعليم العام الثانوي (الكامل) ؛ مدرسة داخلية للتعليم العام الثانوي (الكامل) مع دراسة متعمقة للمواد الفردية ؛ مدرسة داخلية؛ مدرسة داخلية؛ مدرسة غابات المصحة؛ مدرسة داخلية مصحة.

المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، – هذا هو خلق الظروف المواتية ، بالقرب من المنزل ، والمساهمة في النمو العقلي والعاطفي والجسدي للتلاميذ ؛ ضمان إعادة تأهيلهم الطبي - النفسي - التربوي والتكيف الاجتماعي ؛ حماية حقوق ومصالح التلاميذ. بناءً على الخصائص الفردية للأطفال (العمر ، تشخيص المرض) ، يمكن للأنواع التالية من المؤسسات أن تعمل في نظام التعليم: دار الأيتام (للأطفال في سن مبكرة ، ما قبل المدرسة ، في سن المدرسة ، مختلط) ؛ مدرسة دار الأيتام؛ مدرسة داخلية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛ دار أيتام المصحة؛ دار أيتام (إصلاحية) خاصة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛ مدرسة داخلية (إصلاحية) خاصة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين مع إعاقات في النمو. في مؤسسات من هذا النوع ، تتم رعاية وتعليم التلاميذ على أساس الدعم الكامل من الدولة.

تشمل تسمية المؤسسات التعليمية في روسيا أيضًا نوعًا من المؤسسات مثل مؤسسة تعليمية خاصةللأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (الخطير اجتماعيًا). تعتمد أنواع هذه المؤسسات أيضًا على العمر والحالة الصحية للتلاميذ: مدرسة تعليم عام خاص ؛ مدرسة خاصة (إصلاحية) للتعليم العام للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو ؛ مدرسة مهنية خاصة ؛ مدرسة مهنية خاصة (إصلاحية) للأطفال والمراهقين الذين يعانون من إعاقات في النمو.

يتم تدريب المتخصصين المؤهلين الحاصلين على التعليم المهني الثانوي من قبل المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (مؤسسات تعليمية ثانوية متخصصة). وتشمل هذه: المدارس الفنية (الكليات والمدارس) ؛ الكليات. المدارس الفنية - المؤسسات. من السمات المميزة للكلية أنها توفر مستوى أعلى (مقارنة بالمدرسة الفنية) من مؤهلات الطلاب. تجري مؤسسة المدرسة الفنية تدريبًا تعليميًا ومهنيًا للطلاب.

المرحلة الثالثة من الاحتراف - التعليم المهني العالي - توفر التدريب وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المناسب وتلبي احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم على أساس التعليم المهني الثانوي (الكامل) العام والثانوي ، والتي يتم تنفيذها من خلال التدريب في مؤسسات التعليم العالي.

مؤسسات التعليم المهني العاليتوفير احتياجات الفرد في الحصول على التعليم العالي والمؤهلات في مجال النشاط المهني المختار. ينقسم هذا النوع من المؤسسات إلى: جامعة- مؤسسة للتعليم العالي تهدف أنشطتها إلى تطوير التعليم والعلوم والثقافة من خلال إجراء البحث العلمي الأساسي والتدريب على جميع مستويات التعليم العالي والدراسات العليا والتعليم الإضافي في مجموعة واسعة من العلوم الطبيعية والعلوم الإنسانية وغيرها من مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة. الأكاديمية؛ معهد. الأكاديمية, على عكس الجامعة ، فهي تدرب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا وتعيد تدريب المتخصصين البارزين في صناعة معينة (بشكل أساسي أحد مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة). معهدهي مؤسسة مستقلة للتعليم العالي أو تقسيم فرعي هيكلي لجامعة (أكاديمية) ، تعمل على برامج تعليمية مهنية في عدد من مجالات العلوم والتكنولوجيا والثقافة. في الوقت نفسه ، يتغير هيكل التعليم ، وتُبذل محاولات للابتعاد عن الدورة الدراسية التقليدية لمدة 5 سنوات ، وتقسيمها إلى مرحلتين - المرحلة الجامعية والدراسات العليا.

الشكل الرئيسي لتدريب العاملين العلميين والعلميين التربويين هو الدراسات العليا على أساس التعليم المهني العالي. يُمنح الأشخاص الذين تلقوا تعليمًا عاليًا الفرصة لتلقي التعليم المهني بعد التخرج لتحسين مستوى التعليم والمؤهلات العلمية والتربوية والحصول على درجة أكاديمية. يمكن الحصول على التعليم المهني بعد التخرج في برامج الدراسات العليا والإقامة والبرامج المساعدة التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمؤسسات العلمية.

أصبح تعليم الكبار اتجاهًا مهمًا في عمل المؤسسات التعليمية ، ومن الواضح أنه سيتطور إلى قطاع خدمات مستقل ، له سماته التنظيمية والنظرية والعلمية والمنهجية الخاصة به. في معظم البلدان المتقدمة ، يعمل تعليم الكبار كهيكل خاص ومستقل إلى حد ما. في السنوات الأخيرة ، لعبت مؤسسات التعليم عن بعد دورًا مهمًا في تعليم الكبار في الخارج. في روسيا ، في الوقت الحالي ، تشارك العديد من المؤسسات التعليمية في تعليم وإعادة تدريب السكان البالغين: المدارس المسائية والمدارس المهنية ودورات التدريب المهني والمراسلات والمؤسسات التعليمية الثانوية المسائية المتخصصة ؛ المراسلات والجامعات المسائية والنهارية ؛ الكليات والدورات التنشيطية.

مؤسسات التعليم الإضافي للكبارتشمل ، أولاً وقبل كل شيء ، مؤسسات التعليم المهني الإضافي - التدريب المتقدم. الغرض الوظيفي لهذا النوع من المؤسسات هو زيادة مستوى المعرفة المهنية للمتخصصين ، وتحسين صفاتهم التجارية ، وإعدادهم لأداء وظائف عمالية جديدة. بناءً على البرامج التعليمية المنفذة (التدريب المتقدم ، التدريب الداخلي ، إعادة التدريب المهني) ، يتم إنشاء أنواع مختلفة من المؤسسات: الأكاديميات ؛ المؤسسات القطاعية والمشتركة بين القطاعات والإقليمية للتدريب المتقدم ومؤسسات التحسين ؛ دورات تدريبية متقدمة (مدارس ، مراكز) ؛ مراكز تدريب العمالة.

الوجهة الرئيسية مؤسسات التعليم الإضافي للأطفال -تنمية الدافع الشخصي ، خاصة في سن 6 إلى 18 عامًا ، للمعرفة والإبداع ، وتنظيم أوقات فراغ هادفة للأطفال. قائمة أنواع المؤسسات التي تنتمي إلى هذا النوع كبيرة جدًا بحيث يجب تصنيفها إلى مجموعات موسعة: القصور والمنازل ومراكز إبداع الأطفال والشباب ؛ محطات للفنيين الشباب والسياح وعلماء الطبيعة ؛ مراكز التعليم الإضافي لأطفال الثقافة التقليدية والحرف الشعبية ؛ مدارس لأنواع مختلفة من الفنون ؛ المدارس الرياضية ، بما في ذلك الاحتياط الأولمبي ؛ نوادي للبحارة الشباب وحرس الحدود والمظليين ، إلخ. في العام الدراسي 2003/2004 ، كان هناك 8.7 ألف مؤسسة تعليمية إضافية للأطفال في روسيا ، حيث درس 9 ملايين طفل وعمل 203.6 ألف بالغ.

بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية ، يشتمل نظام التعليم أيضًا على شبكة واسعة من المؤسسات التي توفر العملية التعليمية ، ما يسمى بالمؤسسات الأخرى. بادئ ذي بدء ، هذه هي المراكز العلمية والمنهجية ، والخدمات الطبية والنفسية والتربوية ، ومكتبات الأفلام والفيديو ، وأقسام المحاسبة المركزية ، وخدمات الإشراف الفني لإصلاح وإنشاء المرافق التعليمية ، وخدمات صيانة المباني.