Kontseptsiooni all kognitiivne psühholoogia viitab psühholoogia harule, mis tegeleb uurimistööga kognitiivsed protsessid, mis toimub inimese meeles. See teadus sündis omamoodi protestina biheiviorismile, mis välistas sellised asjad uurimisvaldkonnast täielikult. vaimsed funktsioonid, nagu tähelepanu.
Olles tekkinud üht psühholoogilist liikumist trotsides, on kognitiivpsühholoogiast tänaseks kujunenud võimas teadus, mis hõlmab kognitiivset lingvistikat, neuropsühholoogiat ja paljusid muid sektsioone, isegi kognitiivset etoloogiat, mis uurib loomade intelligentsust.
Kognitiivse psühholoogia teooria
Kognitiivse psühholoogia olemus seisneb inimese käsitlemises teadlasena, hüpoteeside ja skeemide püstitamises ning seejärel nende põhjendatuse praktikas kontrollimises. Inimene toimib omamoodi arvutina, mis tajub retseptorite kaudu väliseid signaale valguse, heli, temperatuuri ja muude stiimulite kujul ning seejärel töötleb seda infot, analüüsib ja loob selle põhjal malle, mis võimaldavad lahendada teatud probleeme ja ülesandeid. Keskmiselt Kognitiivse psühholoogia uurimine mälu, tähelepanu, aistingud, teadvus, kujutlusvõime ja muud mõtteprotsessid. Kõik need jagunevad kognitiivseteks ja täidesaatvateks ning igaüks neist koosneb paljudest struktuurikomponentidest (plokkidest).
Selles teaduses on erilist tähtsust sellised praktilised valdkonnad nagu kognitiivne käitumuslik psühhoteraapia. Selle kognitiivse psühholoogia haru põhikontseptsiooniks on nn konstrueerida. See hõlmab kõne, mõtlemise, mälu ja taju tunnuseid ning esindab mõõdikut, klassifikaatorit inimese enda ja teiste inimeste tajumise kohta. Süsteem koosneb konstruktsioonidest. Kui see mall osutub ebaefektiivseks, muudab terve psüühikaga inimene selle ümber või loobub sellest täielikult, otsides valmis mallide hulgast või luues selle asemele uue.
Keda saab kognitiivne psühholoogia aidata?
Kognitiivsed psühhoterapeudid lähtuvad eeldusest, et kõigi psüühikahäirete (depressioon, foobiad jne) põhjused on valed, st. düsfunktsionaalsed konstruktsioonid(hoiakud, arvamused). Seega muutub kognitiivse psühholoogia peamiseks meetodiks selles osas mittetöötavate skeemide asendamine raviprotsessis uute loomisega. Seda tehakse psühhoterapeudi kontrolli all ja abiga, kuid arst vaid algatab (stimuleerib) protsessi, seejärel korrigeerib selle kulgu. Nagu paljudes teistes psühholoogia ja psühhiaatria valdkondades, sõltub palju patsiendist endast.
Tänu kognitiivsele teraapiale lahendatakse järgmised ülesanded: ravi vaimsed häired või nende ilmingute vähendamine; retsidiivi riski vähendamine; suurenenud efektiivsus ravimteraapia; häire psühhosotsiaalsete põhjuste või tagajärgedega tegelemine; vigaste konstruktsioonide parandamine.
Nimetus "kognitiivne psühholoogia" pärineb inglise keelest tunnetus - tunnetus. See lähenemine kujunes välja 60ndatel. XX sajand toob psühholoogia teema juurde tagasi varajased staadiumid, mil peamiseks probleemiks oli tunnetuse probleem ja keskseks mõisteks oli mõiste “mõistus” (või “kõrgemad vaimsed protsessid”). See on umbes peamiselt antiikajast ja uusajast, kuid võib kindlalt väita, et kognitiivsed protsessid on olnud psühholoogia võtmeteema läbi selle ajaloo.
Kognitiivse psühholoogia aineks on kõik kognitiivsed protsessid alates aistingutest ja tajudest kuni tähelepanu, mälu, mõtlemise, kujutlusvõime ja kõneni. See uurib, kuidas inimesed saavad teavet maailma kohta, millised on inimese ettekujutused selle teabe kohta, kuidas see mällu salvestatakse, teadmisteks muundatakse ja kuidas see teadmine mõjutab inimese käitumist. Kognitiivse psühholoogia meetodid on peamiselt eksperiment ja vaatlus.
Kognitiivse psühholoogia olulised eelkäijad olid: Wundt ja strukturalistid, kes eksperimentaalselt uurisid. sensoorsed protsessid; Ameerika funktsionalistid, kes otsisid vastuseid küsimusele, kuidas aitab psüühika reaalsusega kohaneda; Gestaltistid, kes uurisid probleemvälja struktuuri, taju- ja mõtlemisprobleeme; Würzburgi koolkonna esindajad, kes alustasid esimestena mõtlemisprotsessi eksperimentaalset uurimist.
Riis. 10.19.
Selle sarja kõige olulisem kuju on Šveitsi psühholoogi Jean Piaget (1896-
1980). Piaget, hariduselt bioloog, alustas laste mõtlemise uurimist 1920. aastatel. XX sajand
Töötades A. Wiene'i juhendamisel Sorbonne'i psühholoogilises laboris assistendina ja testides laste intelligentsust "intellektuaalse arengu meeterskaala" abil, ei pööranud noor Piaget (joon. 10.19) tähelepanu mitte edule, vaid tüüpilised vead mida teatud vanuses lapsed testiküsimustele vastates teevad.
Piaget' esimesed tööd puudutasid laste mõtlemise üksikute elementide uurimist: "Kõne ja lapse mõtlemine" (1923), "Kohtuotsus ja järeldused lapses" (1924), "Lapse ettekujutus maailmast" (1926). , "Füüsiline põhjuslikkus lapses" (1927). Need on kirjutatud laste spontaansete kõnereaktsioonide uuringute tulemuste põhjal vabas vestluses. Vaatlustest ja hilisemast eksperimentaalsed uuringud Laste mõtlemise kujundas Genfi geneetilise psühholoogia koolkond, sündis kontseptsioon intelligentsist kui indiviidi keskkonna tasakaalu hoidmise vahendist ning tähelepanuväärne teooria laste kognitiivse arengu etappide kohta.
60ndad XX sajand olid periood kiire areng arvutitehnoloogia, "arvuti" metafoor tuli psühholoogiasse asendama 17. sajandile iseloomulikku metafoori "kellast". Tekib mõiste “informatsioon” ja üritab kirjeldada kognitiivne tegevus inimene arvutimetafoori kasutades. Psühholoogia kontseptuaalne aparaat on täitunud uute mõistetega, nagu „infosisend“ ja „väljund“, „teabe bitt“, „kanali infomaht“, „teabe edastamisse sekkumine“, „inimene kui teabe allikas ja saaja“, „ Tagasiside", "tehisintellekt" jne.
Uue vaimse kliima õhkkonnas sünnivad teooriad, mille eesmärk on uurida ja kirjeldada inimese kognitiivseid protsesse uue terminoloogia abil.
Üks esimesi kognitiivseid psühholooge oli Ameerika psühholoog Ulrich Neisser (1928-2012), kes valis esialgu oma huviobjektiks füüsika. Mõjutatuna K. Koffka raamatust “Principles of Gestalt Peichology” jätkas ta haridusteed V. Köhleri juures ning pärast doktoritöö kaitsmist asus tööle A. Maslow käe all. Aastal 1967 avaldas ta raamatu "Kognitiivne psühholoogia", kus ta määratles uue lähenemisviisi ja avastas ühel hetkel, et teda kutsutakse "kognitiivse psühholoogia isaks". Neisser defineeris tunnetust kui protsessi, mille käigus sissetulevad sensoorsed signaalid muunduvad, redutseeritakse, töödeldakse, akumuleeruvad, reprodutseeritakse ja edasi kasutatakse. 1976. aastal ilmus Neisseri teine suurem teos “Tunnetus ja tegelikkus” (vene tõlge, 1981), milles autor kritiseerib tõsiselt Ameerika psühholoogia kirge biheiviorismi vastu ja kardab, et peagi hakatakse käitumisteadust inimestega manipuleerimiseks laialdaselt kasutama. Selles töös käsitleb teemat ka Neisser ökoloogiline kehtivus psühholoogilised katsed. Ta kirjutab seda sisse kaasaegsed uuringud kognitiivsed protsessid kasutavad tavaliselt abstraktset, diskreetset stiimulimaterjali, mis on kaugel kultuurist ja tegelikest asjaoludest Igapäevane elu. See lahknevus eksperimendis esitatud ülesannete ja nende ülesannete vahel, mida inimene peab elus lahendama, paneb Neisseri mõtlema kaasaegsete katsete mudelite „ökoloogilisele puudele”. W. Neisseri kontseptsiooni üks põhimõisteid on mõiste "tajuskeem". Skeemi all peame silmas sisemine struktuur, mis areneb inimeses kogemusi kogudes, see on vahend välismaailmast informatsiooni valikuliseks ammutamiseks ja ise muutub saadud info mõjul. Neisser usub, et peamine kognitiivne protsess on taju (taju), mis tekitab muud tüüpi vaimset tegevust (empiirilise psühholoogia põhitees). Bioloogilisest vaatenurgast on skeem osa närvisüsteem selle perifeersete ja kesksete linkidega. Kehal on palju vooluringe, mis on omavahel keerulisel viisil ühendatud. Näiteks motiivid on ka skeemid, mis saavad infot ja suunavad tegevusi suuremas mahus.
Teine kognitiivse psühholoogia esindaja on George Miller(1920-2012), kes alustas kõnekommunikatsiooni valdkonna spetsialistina ja lõi seejärel koos Jerome Bruneriga Harvardi ülikooli kognitiivsete uuringute keskuse. Miller õppis arvuti modelleerimine mõtlemisprotsess, infoteooria ja -rakendus statistilised meetodidõppeprotsessi uurimiseks.
Jerome Bruner(1915-2016) – kognitiivse psühholoogia üks silmapaistvamaid esindajaid ja J. Piaget’ järgija. Ta omandas hariduse ja töötas algul USA-s (Harvardi ülikool) ja alates 1972. aastast Ühendkuningriigis (Oxfordi ülikool). 1940. aastate algustöödes. aastal võttis kokku oma kogemuse pagulaste tajuprotsessi uurimisel fašistlik Saksamaa. Nende uuringute tulemusena jõuti järeldusele, et kogenud inimeste taju tugev stress, moonutab tegelikkust. Eelkõige näitas Bruner, et mida suurem on objektile omistatud subjektiivne väärtus, seda suurem on selle füüsiline suurus ja stress põhjustab neutraalsete sõnade tajumist ähvardavana. Et näidata tajuprotsesside sõltuvust sellest isiklik kogemus ta tutvustab mõistet “sotsiaalne taju”. Bruner identifitseerib raamatus A Study of Cognitive Growth (1966) kolm teadmiste vormi, mis vastavad kognitiivse arengu kolmele etapile ja kolmele vormile, kuidas lapsed reaalsust kujutavad:
- kuni kolmeaastaseks saamiseni toimub tegelikkuse peegeldamine tegude matkimise vormis. Näiteks ei oska laps seletada, kuidas lind lennates tiibu lehvitab, küll aga saab näidata, kuidas ta seda teeb;
- kolme- kuni seitsmeaastaselt suudab laps luua pilte, mida saab kajastada joonistel või talletada kujutlusvõimesse;
- pärast seitsme- kuni kaheksandat eluaastat saavad lapsed kasutada sümboleid, mis viitavad abstraktse mõtlemise olemasolule.
Bruner usub, et sisuliselt haridusprotsess on tööriistade ja meetodite pakkumine inimkogemuse sümboliteks tõlkimiseks ja nende organiseerimiseks. Vene keelde tõlgitud raamatus “Tunnetuse psühholoogia” (1977) uurib Bruner tajumisprotsessi kui kategoriseerimisakti, ebaadekvaatse taju nähtusi ja kultuurilisi tajuerinevusi ( visuaalne taju kalaharpuunid, kes tajuvad sihtmärki läbi moonutava prisma – veesamba; nahkade sorteerimine põhjapõdrakasvatajate poolt konkreetse mustri järgi jne). Autor mõistab mõtlemisprotsessi kui kontseptsiooni kujunemise protsessi ning selle uurimiseks modifitseerib Narcissus Achi üldtuntud eksperimentaalprotseduuri, mis on laialt tuntud aastal. vene kirjandus tehnikana tehismõistete moodustamiseks.
Loeng 29. KOGNITIIVNE PSÜHHOLOOGIA.
Loengu küsimused:
Kognitiivse psühholoogia tekke eeldused. Alates 40ndate lõpust. Lääne psühholoogias, eelkõige Ameerika psühholoogias, on suurenenud huvi teadvuse probleemide vastu. See väljendub trükiste olemuse muutumises, arvu kasvus uurimistöö Kõrval see suund ja sellega seotud mõistete kasv; samuti selle teema populaarsust psühholoogiateaduskondade üliõpilaste seas.
Samal ajal sees psühholoogiateadus on tekkimas eeldused uue kognitiivsete protsesside uurimisele keskendunud suuna tekkeks. Biheiviorismi raames aitas E. Tolman kaasa jäiga S - R skeemi tagasilükkamisele ja tõi psühholoogiasse tunnetuse mõiste kui olulise käitumise määraja. Gestaltpsühholoogia teeb olulisi muudatusi ka psühholoogiateaduse metodoloogilistes ja kontseptuaalsetes aspektides. Kaasaegsed kognitiivsed teooriad on nii terminoloogilises kui ka metodoloogilises mõttes tihedalt seotud Gestalti teooriatega. Lõpuks aitasid J. Piaget' tööd kaasa uurimishuvi kasvule intelligentsuse ja tunnetuse probleemide vastu.
Psühholoogia kognitiivsel suunal puudub "asutajaisa", nagu näiteks psühhoanalüüsil. Küll aga võime nimetada teadlaste nimesid, kes oma tööga kognitiivsele psühholoogiale aluse panid. George Miller ja Jerome Bruner asutasid 1960. aastal Kognitiivsete Uuringute Keskuse, kus nad tegelesid paljude probleemidega: keel, mälu, taju- ja mõisteprotsessid, mõtlemine ja tunnetus. Ulrik Neisser avaldas 1967. aastal raamatu “Kognitiivne psühholoogia”, milles püüdis luua uut suunda psühholoogias.
Kognitiivse psühholoogia aluspõhimõtted. Kaasaegset kognitivismi on raske defineerida kui ühtset koolkonda. Lai valik selle orientatsiooniga seotud mõisteid ühendab teatav teoreetiliste allikate ühisosa ja mõisteaparaadi ühtsus, mille kaudu kirjeldatakse üsna selgelt piiritletud nähtuste ring.
Nende mõistete põhieesmärk on selgitada käitumist, kirjeldades eelkõige inimesele iseloomulikke kognitiivseid protsesse. Uurimistöös on põhirõhk kognitiivsetel protsessidel (tunnetus), “sisemistel” omadustel Inimlik käitumine. Peamised uurimisvaldkonnad:
d) kognitiivse maailmapildi konstrueerimise uurimine;
Selle teadusliku suuna peamine meetod on laborikatse. Teadlaste peamised metoodilised juhised on järgmised:
1. andmeallikas - vaimsed moodustised;
2. tunnetus määrab käitumise;
3. käitumine kui molaarne (terviklik) nähtus;
Põhieeldus: indiviidi maailmamuljed on organiseeritud mingiteks sidusateks tõlgendusteks, mille tulemusena kujunevad välja teatud sidusad ideed, uskumused, ootused, hüpoteesid, mis reguleerivad käitumist, sealhulgas sotsiaalset käitumist. Seega on see käitumine täielikult vaimsete moodustiste kontekstis.
Suuna põhimõisted: kognitiivne organisatsioon - kognitiivse struktuuri korrastamise protsess, mis viiakse läbi välise stiimuli (või tajutava välise stiimuli) mõjul; tugiraam - "kontseptuaalne raam", tajutavate objektide võrdlemise (uurimise) skaala; kujundi (terviku) mõiste, isomorfismi mõiste (struktuuriline sarnasus materjali ja vaimsed protsessid), idee "heade" kujundite (lihtsad, tasakaalustatud, sümmeetrilised jne) domineerimisest, välja idee - organismi ja keskkonna koostoime.
Suuna põhiidee: inimese kognitiivne struktuur ei saa olla tasakaalustamata, ebaharmoonilises seisundis ja kui see juhtub, tekib inimesel kohe soov seda seisundit muuta. Inimene käitub viisil, mis maksimeerib tema kognitiivse struktuuri sisemist järjepidevust. See idee on seotud mõistetega "loogiline inimene", "ratsionaalne inimene" või "majanduslik inimene".
Põhiline teaduslikud teooriad kognitiivne psühholoogia.Fritz Heideri struktuurse tasakaalu teooria. Selle teooria põhiprintsiip on, et inimestel on kalduvus kujundada maailmast korrapärane ja sidus vaade; selles protsessis loovad nad omamoodi "naiivse psühholoogia", püüdes mõista teise inimese motiive ja hoiakuid. Naiivne psühholoogia püüdleb inimese poolt tajutavate objektide sisemise tasakaalu, sisemise järjepidevuse poole. Tasakaalustamatus põhjustab pingeid ja jõude, mis viivad tasakaalu taastamiseni. Tasakaal ei ole Heideri sõnul seisund, mis iseloomustab tegelikke suhteid objektide vahel, vaid ainult inimese taju nendest suhetest. Heideri teooria põhiskeem: P - O - X, kus P on tajuv subjekt, O on teine (tajuv subjekt), X on tajutav objekt ning P ja O. Nende kolme elemendi koosmõju moodustab teatud kognitiivse välja , ja psühholoogi ülesandeks on teha kindlaks, millist tüüpi suhe nende kolme elemendi vahel on stabiilne, tasakaalustatud ning milline suhe põhjustab subjektis ebamugavustunnet (P) ja soovi olukorda muuta. .
Theodore Newcombi kommunikatiivsete tegude teooria laiendab Heideri teoreetilisi põhimõtteid valdkonda inimestevahelised suhted. Newcomb uskus, et kalduvus tasakaalu poole ei iseloomusta mitte ainult intrapersonaalseid, vaid ka inimestevahelisi suhtesüsteeme. Selle teooria põhimõte on järgmine: kui kaks inimest tajuvad teineteist positiivselt ja loovad mingisuguse suhte kolmanda isiku (isiku või objekti) suhtes, kipuvad nad selle kolmanda isiku suhtes sarnaseid orientatsioone arendama. Nende sarnaste suunitluste arengut saab edendada inimestevaheliste suhete arendamise kaudu. Süsteemi konsonantne (tasakaalustatud, mittevasturääkiv) olek tekib, nagu ka eelmisel juhul, kui kõik kolm seost on positiivsed või üks seos on positiivne ja kaks on negatiivsed; dissonants tekib siis, kui kaks suhtumist on positiivsed ja üks negatiivne.
Leon Festingeri kognitiivse dissonantsi teooria on ehk kõige laiemalt tuntud kognitiivne teooria. Selles arendab autor Heideri ideid subjekti kognitiivse maailmakaardi elementide tasakaalu ja tasakaalustamatuse suhetest. Selle teooria põhipunkt on järgmine: inimesed püüdlevad teatud sisemise järjepidevuse poole kui soovi sisemine olek. Kui tekib vastuolu selle vahel, mida inimene teab või selle vahel, mida ta teab ja mida ta teeb, kogeb inimene kognitiivse dissonantsi seisundit, mida subjektiivselt kogetakse ebamugavustundena. See ebamugavustunne põhjustab käitumist, mille eesmärk on seda muuta - inimene püüab taas saavutada sisemist järjepidevust.
Dissonants võib tekkida:
1. loogilisest vastuolust (Kõik inimesed on surelikud, aga A elab igavesti.);
2. kognitiivsete elementide ja kultuurimustrite lahknevusest (Vanem karjub lapse peale, teades, et see pole hea.);
3. selle tunnetusliku elemendi mittevastavusest mingi laiema ideesüsteemiga (kommunist hääletab presidendivalimistel Putini (või Žirinovski) poolt);
4. antud kognitiivse elemendi mittevastavusest varasema kogemusega (alati rikkunud reegleid liiklust- ja mitte midagi; ja nüüd on neile trahvi määratud!).
Kognitiivse dissonantsi seisundist väljapääs on võimalik järgmiselt:
1. kognitiivse struktuuri käitumuslike elementide muutumise kaudu (Inimene lõpetab tema hinnangul liiga kalli (halva kvaliteediga, moeka vms) toote ostmise;
2. keskkonnaga seotud kognitiivsete elementide muutumise kaudu (Inimene jätkab teatud toote ostmist, veendes teisi, et seda on vaja.);
3. kognitiivse struktuuri laiendamine nii, et see hõlmaks varem välistatud elemente (valib faktid, mis näitavad, et B, C ja D ostavad sama toodet – ja kõik on suurepärane!).
C. Osgoodi ja P. Tannenbaumi kongruentsusteooria kirjeldab lisafunktsioonid väljapääs kognitiivse dissonantsi olukorrast. Selle teooria kohaselt on dissonantsseisundist väljumiseks võimalikud ka muud võimalused, näiteks läbi samaaegse subjekti suhtumise muutumise nii teise subjekti kui ka tajutavasse objekti. Püütakse ennustada muutusi suhetes (hoiakutes), mis tekivad subjektis kognitiivse struktuuri sees konsonantsi taastamise soovi mõjul.
Teooria põhisätted: a) subjekti kognitiivse struktuuri tasakaalustamatus ei sõltu mitte ainult ühine märk suhteid, aga ka nende intensiivsust; b) kaashääliku taastamist saab saavutada mitte ainult subjekti suhte märgi muutmisega triaadi “P, O, X” ühe elemendiga, vaid ka muutes samaaegselt nii nende seoste intensiivsust kui ka märki ning samaaegselt mõlemale triaadi liikmele.
Esindajad:
Jean Piaget.
Õppeaine.
Katsealuse käitumise sõltuvus kognitiivsetest protsessidest.
Kognitiivse psühholoogia ülesanne oli uurida teabe töötlemist hetkest, mil see tabab retseptori pindu, kuni vastuse saamiseni.
Inimene ei ole masin, mis reageerib sellele pimesi ja mehaaniliselt sisemised tegurid või sündmused välismaailmas, vastupidi, inimmõistusele on rohkem kättesaadav: analüüsige teavet tegelikkuse kohta, tehke võrdlusi, tehke otsuseid, lahendage probleeme, mis tal iga minut silmitsi seisavad.
Lapse intelligentsuse areng toimub pideva tasakaalu otsimise tulemusena selle vahel, mida laps teab ja mida ta teada püüab.
Välised tegevused võivad olla erinevad, kuna mõtted ja tunded olid erinevad.
Harjuta.
Tunnistajate ütluste luureandmete ja teadusliku uurimise arendamiseks mõeldud koolitusprogrammide väljatöötamine.
Töö, analüüs, rakendusteooria loomine.
panus.
Lühi- ja pikaajalise mälu mõistete tutvustus.
Konkreetsetes olukordades aktualiseeruvates isiklikes tõlgendusskeemides on sisemine varieeruvus, mis paneb inimesi oma tulevast käitumist ebatäpselt ennustama.
Humanistlik psühholoogia.
Esindajad:
Opport, Murray, Murphy, May, Maslow, Rogers.
Õppeaine.
Ainulaadne ja jäljendamatu isiksus, kes loob ennast pidevalt, on teadlik oma elu eesmärgist.
Uurib tervist, tippu jõudnud harmoonilisi isiksusi isiklik areng, "enesetuvastamise" tipp.
Teoreetilised põhiprintsiibid.
Lähtudes inimese vajaduste hierarhiast.
Eneseteostus.
Eneseväärtuse teadvus.
Sotsiaalsed vajadused.
Usaldusväärsuse vajadused.
Füsioloogilised põhivajadused.
Loomuuringute sobimatus inimese arusaamisele.
Praktiline kasutamine.
Humanistlik psühholoogia on psühholoogiateaduse kaasaegne suund.
Rakendatakse mõningaid tehnikaid ja kontseptsioone. Täna on see:
Põhiline terviklik eneseteostav isiksus.
Isiksuse lagunemise etapid.
Otsige elu mõtet.
panus.
Humanistlik psühholoogia on vastu psühholoogia konstrueerimisele loodusteaduste eeskujul ja väidab, et inimest, isegi kui uurimisobjekti, tuleks uurida aktiivse subjektina, hinnates eksperimentaalset olukorda ja valides käitumismeetodi.
Transpersonaalne psühholoogia.
Esindajad:
K. Jung, R. Assagioli, A. Maslow, S. Groff.
Õppeaine.
Pöörake suurt tähelepanu alateadvusele ja selle dünaamikale.
Psüühika on teadlike ja alateadlike komponentide koostoime pideva vahetusega nende vahel.
Transpersonaalsed uuringud on muutunud teadvuse seisundid, mille läbielamised võivad viia inimese põhiväärtuste muutumise, vaimse taassünni ja terviklikkuse omandamiseni.
Teoreetilised põhiprintsiibid.
Kompleksid on vaimsete elementide (ideed, arvamused, hoiakud, uskumused) kogum, mis on ühendatud temaatilise tuuma ümber ja on seotud teatud tunnetega.
Isiksuse struktuur:
teadvus
isik teadvuseta
kollektiivne teadvuseta
Praktiline kasutamine.
Inimese elu jooksul kogetud psühholoogilised ja füüsilised traumad võivad teadvuse tasandil ununeda, kuid salvestuvad psüühika teadvuseta sfääri ning mõjutavad emotsionaalsete ja psühhosomaatiliste häirete teket.
Tundlik käsitsemine vastsündinuga, sümbiootilise suhtluse taastamine emaga, piisav aeg, mis kulub sideme loomisele – need on tõenäoliselt võtmetegurid, mis on võimeline neutraliseerima sünnitrauma kahjustusi.
Inimese psüühika on sisuliselt võrdeline kogu universumi ja kõige olemasolevaga.
panus.
Trans-lähenemise peamine eristav tunnus on mudel inimese hing, mis tunnistab "vaimsete ja kosmiliste mõõtmete ja võimaluste olulisust teadvuse evolutsiooni jaoks".
Kognitiivne psühholoogia
Kognitiivne psühholoogia- on mõtleva meele teaduslik uurimine; see puudutab järgmisi küsimusi:
Kuidas me pöörame tähelepanu maailmale ja kogume selle kohta teavet?
Kuidas aju seda teavet talletab ja töötleb?
Kuidas me keele abil probleeme lahendame, mõtleme ja oma mõtteid väljendame?
Kognitiivne psühholoogia hõlmab kõiki vaimseid protsesse – aistingutest tajuni, neuroteadusest, mustrituvastusest, tähelepanust, teadvusest, õppimisest, mälust, mõistete kujunemisest, mõtlemisest, kujutlusvõimest, mäletamisest, keele-, intelligentsus-, emotsiooni- ja arenguprotsessidest; see puudutab kõiki võimalikke käitumisvaldkondi.
Riis. 1 . Kognitiivse psühholoogia uurimistöö põhisuunad
Lugu
Kognitiivne psühholoogia tekkis 20. sajandi 50ndate lõpus ja 60ndate alguses. 11. septembril 1956 kogunes Massachusettsi Tehnoloogiainstituudis elektri- ja elektroonikatehnika instituudi infoteooriale pühendatud erirühm. Arvatakse, et see kohtumine tähistas psühholoogia kognitiivse revolutsiooni algust. Psühholoogia kognitiivsel suunal puudub "asutajaisa", nagu näiteks psühhoanalüüsil. Küll aga võime nimetada teadlaste nimesid, kes oma tööga kognitiivsele psühholoogiale aluse panid. George Miller, Jerome Bruner, Ulric Neisser, George Kelly, Herbert Simon, Allen Newell, Noam Chomsky, David Green, John Sweets. George Miller ja Jerome Bruner asutasid 1960. aastal Kognitiivsete Uuringute Keskuse, kus nad tegelesid paljude probleemidega: keel, mälu, taju- ja mõisteprotsessid, mõtlemine ja tunnetus. 22. augustil 1966 ilmus Jerome Bruneri raamat “Studies in Cognitive Growth”. 1967. aastal avaldas Ulrik Neisser raamatu “Kognitiivne psühholoogia”, milles püüdis luua uut suunda psühholoogias. 1976 U. Neisser “Tunnetus ja tegelikkus”.
Selle esinemise peamised eeldused: - biheiviorismi ja psühhoanalüüsi võimetus seletada inimese käitumist ilma teadvuse elementidele viitamata; - side ja küberneetika arendamine; - kaasaegse keeleteaduse areng.
70ndate lõpus ja 80ndate alguses tekkis liikumine " Uus välimus“psühholoogias, see tähendab arvutimetafoori omaksvõtmist (või inimpsüühika käsitlemist analoogiliselt arvuti toimimisega), teadmiste rolli absolutiseerimist inimese käitumises.
Kognitiivne psühholoogia võlgneb teadlikkuse oma teemast ja meetodist Neisserile ja tema raamatule "Kognitiivne psühholoogia" (1967). Nagu Piaget, tõestas ka tema kognitiivse komponendi määravat rolli psüühika ülesehituses ja inimeste tegevuses. Neisser määratles tunnetuse kui protsessi, mille käigus sissetulevad sensoorsed andmed läbivad erinevat tüüpi transformatsiooni, et hõlbustada nende kogumist, taasesitamist ja edasist kasutamist. Ta soovitas, et kognitiivseid protsesse saab kõige paremini uurida, modelleerides teabevoogu erinevate transformatsioonietappide kaudu. Käimasolevate protsesside olemuse selgitamiseks pakkus ta välja mõisted "ikooniline mälu", "kajamälu", "eelhäälestusprotsessid", "kujundlik süntees" ning töötas välja meetodid nende uurimiseks - visuaalne otsing ja valikuline vaatlus. Esialgu uuris ta ka “tehisintellekti”, kuid hiljem kritiseeris (selle kitsikuse pärast), et infostiimulite rohkust, mida inimene saab, alahinnatakse.
Jean Piaget (1896-1980) on kognitiivse koolkonna ja üldse lastepsühholoogia silmapaistev esindaja, kes ühendas bioloogia teadmiste päritolu teadusega (epistemoloogia). P. Janeti õpilane J. Piaget töötas 20. sajandi alguses koos A. Binet' ja T. Simoniga nende Pariisi laboris testide väljatöötamisel. Seejärel juhtis ta Jean-Jacques Rousseau instituuti Genfis ja Rahvusvahelist Geneetilise Epistemoloogia Keskust. Teda ei köitnud mitte standardid, vaid ekslike vastuste mustrid ning ta kasutas kliinilise vestluse või sondeeriva intervjuu meetodit, et paljastada, mis vale vastuse taga peitus, ning kasutas analüüsis loogilisi mudeleid.
J. Piaget käsitleb intelligentsuse arendamist kui keskkonnaga kohanemise vormi, tasakaalustades assimilatsiooni ja majutust, assimileerides teavet ning täiustades selle töötlemise skeeme ja meetodeid. See võimaldab inimestel bioloogilise liigina ellu jääda. Samas, rõhutades lapse enda jõupingutuste rolli, alahindas J. Piaget selgelt täiskasvanute ja sotsiaalse keskkonna mõju.
Intellekti areng läbib J. Piaget’ järgi nelja etappi.
I. Sensomotoorne intelligentsus (0 kuni 2 aastat) avaldub tegudes: vaatamise, haaramise, ringreaktsioonide mustrid õpitakse, kui laps kordab tegevust, oodates, et selle mõju kordub (viskab mänguasja ja ootab heli) .
P. Preoperatiivne staadium (2-7 aastat). Lapsed õpivad kõnet, kuid kasutavad sõnu nii objektide oluliste kui ka väliste omaduste ühendamiseks. Seetõttu tunduvad nende analoogid ja hinnangud ootamatud ja ebaloogilised: tuul puhub, sest puud kõiguvad; paat ujub, sest ta on väike ja kerge, ja laev ujub, sest see on suur ja tugev.
III. Betoonitööde etapp (7-11 aastat). Lapsed hakkavad loogiliselt mõtlema, oskavad mõisteid klassifitseerida ja definitsioone anda, kuid see kõik põhineb konkreetsetel mõistetel ja visuaalsetel näidetel.
IV. Ametlike toimingute etapp (alates 12 aastast). Lapsed tegutsevad abstraktsete mõistetega, kategooriatega “mis juhtub, kui...”, mõistavad metafoore ja oskavad arvestada teiste inimeste mõtteid, nende rolle ja ideaale. See on täiskasvanud inimese intelligentsus.
Kognitiivse arenguteooria illustreerimiseks pakkus J. Piaget välja kuulsa eksperimendi, et mõista säilimise fenomeni. Aine (mahu, koguse) säilimise mõistmine kuju, asukoha muutmisel, välimus on objekti oluliste omaduste eraldamine ebaolulistest. Lastele näidati kahte klaasi värvilist vett ja küsiti, kas vee kogus kahes klaasis on sama. Pärast lapse nõusolekut valati ühest klaasist vett kõrgemasse ja kitsamasse. Sama küsimus esitati uuesti. Alla 6-7-aastased lapsed ütlesid, et kõrges klaasis on rohkem vett. Isegi kui vereülekannet korrati mitu korda, öeldi ikka, et kitsas klaasis on rohkem. Ainult 7-8-aastased märkasid sama mahtu. Ja see kordus erinevates riikides ja kultuurides.
Fritz Heideri struktuurse tasakaalu teooria. Selle teooria põhiprintsiip on, et inimestel on kalduvus kujundada maailmast korrapärane ja sidus vaade; selles protsessis loovad nad omamoodi "naiivse psühholoogia", püüdes mõista teise inimese motiive ja hoiakuid. Naiivne psühholoogia püüdleb inimese poolt tajutavate objektide sisemise tasakaalu, sisemise järjepidevuse poole. Tasakaalustamatus põhjustab pingeid ja jõude, mis viivad tasakaalu taastamiseni. Tasakaal ei ole Heideri sõnul seisund, mis iseloomustab tegelikke suhteid objektide vahel, vaid ainult inimese taju nendest suhetest. Heideri teooria põhiskeem: P - O - X, kus P on tajuv subjekt, O on teine (tajuv subjekt), X on tajutav objekt ning P ja O. Nende kolme elemendi koosmõju moodustab teatud kognitiivse välja , ja psühholoogi ülesandeks on teha kindlaks, millist tüüpi suhe nende kolme elemendi vahel on stabiilne, tasakaalustatud ning milline suhe põhjustab subjektis ebamugavustunnet (P) ja soovi olukorda muuta. .
Theodore Newcombi kommunikatiivsete tegude teooria laiendab Heideri teoreetilisi põhimõtteid inimestevaheliste suhete valdkonda. Newcomb uskus, et kalduvus tasakaalu poole ei iseloomusta mitte ainult intrapersonaalseid, vaid ka inimestevahelisi suhtesüsteeme. Selle teooria põhimõte on järgmine: kui kaks inimest tajuvad teineteist positiivselt ja loovad mingisuguse suhte kolmanda isiku (isiku või objekti) suhtes, kipuvad nad selle kolmanda isiku suhtes sarnaseid orientatsioone arendama. Nende sarnaste suunitluste arengut saab edendada inimestevaheliste suhete arendamise kaudu. Süsteemi konsonantne (tasakaalustatud, mittevasturääkiv) olek tekib, nagu ka eelmisel juhul, kui kõik kolm seost on positiivsed või üks seos on positiivne ja kaks on negatiivsed; dissonants tekib siis, kui kaks suhtumist on positiivsed ja üks negatiivne.
Leon Festingeri kognitiivse dissonantsi teooria on ehk kõige laiemalt tuntud kognitiivne teooria. Selles arendab autor Heideri ideid subjekti kognitiivse maailmakaardi elementide tasakaalu ja tasakaalustamatuse suhetest. Selle teooria põhilause on järgmine: inimesed püüdlevad teatud sisemise järjepidevuse poole kui soovitud sisemise seisundi poole. Kui tekib vastuolu selle vahel, mida inimene teab või selle vahel, mida ta teab ja mida ta teeb, kogeb inimene kognitiivse dissonantsi seisundit, mida subjektiivselt kogetakse ebamugavustundena. See ebamugavustunne põhjustab käitumist, mille eesmärk on seda muuta - inimene püüab taas saavutada sisemist järjepidevust.
Dissonants võib tekkida:
loogilisest vastuolust (Kõik inimesed on surelikud, aga A elab igavesti.);
kognitiivsete elementide ja kultuurimustrite lahknevusest (Vanem karjub lapse peale, teades, et see pole hea.);
selle tunnetusliku elemendi mittevastavusest mingi laiema ideesüsteemiga (kommunist hääletab presidendivalimistel Putini (või Žirinovski) poolt);
selle tunnetusliku elemendi mittevastavusest varasema kogemusega (ta rikkus alati liikluseeskirju – ja mitte midagi; aga nüüd sai trahvi!).
Kognitiivse dissonantsi seisundist väljapääs on võimalik järgmiselt:
kognitiivse struktuuri käitumuslike elementide muutumise kaudu (Inimene lõpetab toote ostmise, mis on tema arvates liiga kallis (halb kvaliteet, ebamoodne jne);
keskkonnaga seotud kognitiivsete elementide muutumise kaudu (Inimene jätkab teatud toote ostmist, veendes teisi, et seda on vaja.);
kognitiivse struktuuri laiendamise kaudu, et see hõlmaks varem välistatud elemente (valib faktid, mis näitavad, et B, C ja D ostavad sama toodet – ja kõik on korras!).
C. Osgoodi ja P. Tannenbaumi kongruentsusteooria kirjeldab täiendavaid võimalusi kognitiivse dissonantsi olukorrast väljumiseks. Selle teooria kohaselt on dissonantsseisundist väljumiseks võimalikud ka muud võimalused, näiteks läbi samaaegse subjekti suhtumise muutumise nii teise subjekti kui ka tajutavasse objekti. Püütakse ennustada muutusi suhetes (hoiakutes), mis tekivad subjektis kognitiivse struktuuri sees konsonantsi taastamise soovi mõjul.
Teooria põhisätted: a) subjekti kognitiivse struktuuri tasakaalustamatus ei sõltu mitte ainult suhte üldisest märgist, vaid ka selle intensiivsusest; b) kaashääliku taastamist saab saavutada mitte ainult subjekti suhte märgi muutmisega triaadi “P, O, X” ühe elemendiga, vaid ka muutes samaaegselt nii nende seoste intensiivsust kui ka märki ning samaaegselt mõlemale triaadi liikmele.
Kognitiivse psühholoogia aluspõhimõtted.
Kaasaegset kognitivismi on raske defineerida kui ühtset koolkonda. Selle suunitlusega seotud laia mõistete ringi ühendab teatav teoreetiliste allikate ühisosa ja mõisteaparaadi ühtsus, mille kaudu kirjeldatakse üsna selgelt piiritletud nähtuste ring.
Nende mõistete peamine eesmärk– selgitada käitumist, kirjeldades inimesele iseloomulikke valdavalt kognitiivseid protsesse. Uurimistöös on põhirõhk tunnetusprotsessidel, inimkäitumise “sisemistel” omadustel. Peamised uurimisvaldkonnad:
a) tajuprotsesside, sealhulgas sotsiaalsete uurimine;
b) atributiivsete protsesside uurimine;
c) mäluprotsesside uurimine;
d) kognitiivse maailmapildi konstrueerimise uurimine;
e) teadvuseta tunnetuse ja taju uurimine;
f) loomade tunnetuse uurimine jne.
Peamine meetod sest see teaduslik suund on laborikatse. Teadlaste peamised metoodilised juhised on järgmised:
1. andmeallikas – mentaalsed moodustised;
2. tunnetus määrab käitumise;
3. käitumine kui molaarne (terviklik) nähtus;
Põhipakett: Inimese maailmamuljed on organiseeritud mingiteks sidusateks tõlgendusteks, mille tulemusena kujunevad välja teatud sidusad ideed, uskumused, ootused, hüpoteesid, mis reguleerivad käitumist, sealhulgas sotsiaalset käitumist. Seega on see käitumine täielikult vaimsete moodustiste kontekstis.
Suunamise põhimõisted: kognitiivne organisatsioon on kognitiivse struktuuri korrastamise protsess, mis viiakse läbi välise stiimuli (või tajutava välise stiimuli) mõjul; tugiraam - "kontseptuaalne raam", tajutavate objektide võrdlemise (uurimise) skaala; kujundi (terviku) mõiste, isomorfismi mõiste (materiaalsete ja vaimsete protsesside struktuurne sarnasus), idee "heade" kujundite domineerimisest (lihtne, tasakaalustatud, sümmeetriline jne), idee väli – organismi ja keskkonna koostoime.
Suuna põhiidee: inimese kognitiivne struktuur ei saa olla tasakaalust väljas, ebaharmoonilises seisundis ja kui see siiski juhtub, tekib inimesel kohe soov seda seisundit muuta. Inimene käitub viisil, mis maksimeerib tema kognitiivse struktuuri sisemist järjepidevust. See idee on seotud mõistetega "loogiline inimene", " ratsionaalne inimene” või „majandusmees”.
Tänapäeval ei piirdu “kognitiivteaduse” mõiste sugugi üksnes tunnetuse uurimisega klassikalises mõttes. Tekkimas on uusi suundi, näiteks psühholoogiateadustest on need: kognitiivne emotsioonide psühholoogia, mis uurib tunnetuse ja emotsioonide vahelisi suhteid; sotsiaalkognitiivteadus, mis uurib kogukonnas indiviidi tunnetuse kõiki aspekte. On olemas kognitiivne psühhofüsioloogia ja kognitiivne neuroteadus. Teaduse ja praktika ristumiskohas on tekkinud neuroökonoomika ja neuroturunduse suund - tarbijate reaktsioonide uurimine toote teatud omadustele, mis viiakse läbi ajutegevuse, silmade liikumise ja käitumise registreerimismeetodite abil. Võib väita, et tänapäeval pole kognitivismist saanud mitte ainult üks uus moodne suund, vaid iseseisev teoreetiliste teadmiste ja praktika valdkond, mis on tekitanud uusi originaalseid ideid ja lähenemisviise.
Kognitiivne kogukond
Kognitiivsete teadlaste kogukond laieneb iga päevaga. Suurim ühendus on Cognitive Science Society, mis annab välja ajakirju Cognitive Science ja TopiCS in Cognitive Science. See korraldab iga-aastast rahvusvahelist konverentsi (mis toimub Jaapanis 2012. aastal) ja juhib ka iga kahe aasta tagant toimuvat Euroopa kognitiivteaduste konverentsi (2011. aastal Bulgaarias).
Venemaal esindab kognitiivteadust Regioonidevaheline Kognitiivsete Teadusuuringute Ühing (IACS), mis korraldab iga kahe aasta tagant ka rahvusvahelist kognitiivteaduste konverentsi (järgmine toimub juunis 2012 Kaliningradis), samuti mitmed uurimiskeskused ja laborid. Moskvas toimub regulaarselt Moskva kognitiivteaduste seminar, mida korraldavad VirtualCognitive Science Laboratory VirtualCogLab (korrapärane koosolek 27. oktoobril), Riikliku Teadusülikooli kognitiivsete uuringute seminar Riikliku Teadusülikooli Majanduskõrgkoolis ja seminar „ Neurobioloogia, neuroinformaatika ja kognitiivsed uuringud“ National Research Nuclear University MEPhI juures. Peterburis on üheks suurimaks kognitiivse uurimistöö keskuseks teadusrühm V.M. Allahverdova.
Kognitiivse teooria rakendamine praktikas
Kuidas saab kognitiivset, intellektuaalselt orienteeritud isiksuse teooriat rakendada selle suhtes, mis mõjutab otseselt inimese elu? Kelly uskus, et tema teooria võib olla kasulik emotsionaalsete seisundite, vaimse tervise ja vaimsete häirete mõistmisel ning terapeutilises praktikas.
Emotsionaalsed seisundid
Kelly säilitas mõned traditsioonilised psühholoogilised emotsioonide kontseptsioonid, kuid esitas need uuel viisil, mis on kooskõlas tema isiksusekonstruktsioonide teooriaga.
Ärevus. Kelly defineeris ärevust kui "teadlikkust, et sündmused, millega inimene kokku puutub, jäävad väljaspool tema konstruktsioonisüsteemi rakendusala." See tähendab, et ebamäärane ebakindluse ja abituse tunne, mida Kelly järgi tavaliselt defineeritakse kui "ärevust", tuleneb teadlikkusest, et meie käsutuses olevad konstruktsioonid ei ole rakendatavad sündmuste ennustamiseks, millega me kokku puutume. Kelly rõhutas: ärevust ei kutsu esile asjaolu, et meie konstruktiivne süsteem ei tööta ideaalselt; me ei muretse lihtsalt sellepärast, et meie ootused pole täpsed. Ärevus tekib alles siis, kui mõistame, et meil pole adekvaatseid konstruktsioone, mille abil oma elu sündmusi tõlgendada. Sellistes tingimustes ei suuda inimene ennustada, seetõttu ei suuda toimuvat täielikult tajuda ega probleemi lahendada. Mõelge näiteks kahele inimesele keset lahutusmenetlust. Järsku ilmub nende ette sündmus, mis on täiesti erinev kõigest, mida nad kunagi varem kogenud on. Osa lahutuse (või millegi muu esmakordselt kogetava) läbielamise raskustest on tingitud konstruktsioonide puudumisest, mis aitaksid mõista ja ennustada selle tagajärgi ja nende tähendust.
Selline ärevuse mõistmine ei ole sugugi seksuaalsete ja agressiivsete impulsside teadvusesse tungimise oht, vaid asjaolu, et ta kogeb sündmusi, mida ta ei mõista ega ennusta. Sellest vaatenurgast on psühhoteraapia ülesanne aidata kliendil kas omandada uusi konstruktsioone, mis võimaldavad tal paremini ennustada häirivaid sündmusi või muuta olemasolevad konstruktsioonid läbilaskvamaks, et tuua. uus kogemus nende rakendusala piires.
Süütunne. Kelly ühisuse järeldus viitab sellele, et meil kõigil on põhikonstruktsioonide süsteem. Selle põhistruktuuri teatud aspektid, mida ta nimetas põhirollideks, on olulised meie isiksuse tajumise määrajad. Sellised põhirollid on näiteks meie ametialased rollid, vanema ja lapse, lähedase sõbra, õpilase jne rollid. Kuna põhirollid on meie elus väga olulised, võib nende ebapiisav täitmine kaasa tuua ebameeldivaid tagajärgi. Kui teine inimene tõlgendab meie põhirolli täitmist ebaõnnestununa, tekib Kelly sõnul süütunne: "Süütunne tekib siis, kui inimene mõistab, et ta taandub rollidest, mille kaudu ta hoiab teiste inimestega kõige olulisemaid suhteid." Süüdlane mõistab, et ta ei käitunud oma käitumise kohaselt omal moel. Näiteks end teadlaseks pidav kolledži üliõpilane tunneb end süüdi, kui ta veedab liiga palju aega oma semudega kohalikus ülikooli baaris, jättes sellega tähelepanuta oma põhirolli teadlasena, nimelt õppimise, kõige olulisema aspekti. Tõenäoliselt ei tunneks end rehaks pidav üliõpilane sellist süüd. Kelly vaatenurgast kogeme süütunnet alati, kui meie käitumine läheb vastuollu meie ettekujutusega iseendast.
Oht. Teist tuttavat emotsionaalset seisundit, ohtu, näeb Kelly kui teadlikkust, et meie konstruktiivne süsteem võib mõne sündmuse tõttu oluliselt muutuda. Ohutunne ilmneb siis, kui meie isiklikes konstruktsioonides on ees ootamas suur raputus. Näiteks võime tunda end ohustatuna, kui meie usk kõrgemate poliitiliste ja ärijuhtide aususse ja aususse enam praktikas ei kinnita. Kelly uskus, et oht inimesele on psühholoogiline vägivald. Mõtted meie enda surmast on võib-olla kõige hirmutavam oht, kui me ei tõlgenda neid kui vajalikku tingimust oma elule tähenduse andmiseks.
Vaenulikkus. Kelly sõnul on vaenulikkus "pidev katse hankida fakte, mis räägivad teatud tüüpi sotsiaalse prognoosi kasuks, mis on juba osutunud vastuvõetamatuks". Traditsiooniliselt vaadeldes kalduvust käituda teiste suhtes kättemaksuhimuliselt või soovina neile kahju tekitada, on Kelly teoorias vaenulikkus lihtsalt katse järgida vasturääkiva (puuduliku) faktiga silmitsi seistes vastuvõetamatut konstruktsiooni. Vaenulik inimene, selle asemel, et mõista, et tema ootused teistele inimestele on ebarealistlikud ja vajavad seetõttu ülevaatamist, püüab sundida teisi käituma viisil, mis rahuldab tema eelarvamusi. Näiteks, milline võib olla isa reaktsioon, kes avastab, et tema tudengist tütar elab "seksuaalselt vaba" naise elu? Ignoreerides raskeid fakte, jääb vaenulik isa oma veendumusele, et ta on "tema väike tüdruk". Meie konstruktsioonide muutmine on raske, hirmutav ja mõnikord isegi võimatu. Kui palju parem oleks, kui saaksime muuta maailma vastavalt oma eelarvamustele, mitte oma vaadetele sellest! Vaenulikkus on just selline katse.
Vaimne tervis ja häired
Kliinilised psühholoogid tegelevad iga päev vaimse tervise probleemide ja häiretega. Kuidas tuleks neid mõisteid isiksuse konstruktsiooni teooria kontekstis mõista?
Tervis on Kelly teooria seisukohalt neli omadust, mis määravad inimese normaalse funktsioneerimise:
terved inimesed tahavad hinnata oma konstruktsioone ja kontrollida oma tunnete täpsust teiste inimeste suhtes. Teisisõnu hindavad sellised inimesed oma isiklike konstruktsioonide ennustavat efektiivsust sotsiaalse kogemuse põhjal;
terved inimesed võivad oma konstruktsioonid kõrvale heita ja põhirollisüsteemid ümber suunata niipea, kui need osutuvad ebatõhusaks. Kelly terminoloogias on terve inimese konstruktsioonid läbilaskvad. See ei tähenda mitte ainult seda, et ta suudab oma eksimusi tunnistada, vaid ka seda, et ta saab need üle vaadata, kui elukogemus seda nõuab;
Vaimse tervise tunnuseks on soov laiendada konstruktsioonisüsteemi ulatust, ulatust ja ulatust. Kelly vaatenurgast terved inimesed jääda avatuks uutele võimalustele isiklikuks kasvuks ja arenguks;
Vaimse tervise tunnuseks on hästi välja töötatud rollide repertuaar. Kelly soovitab, et inimene on terve, kui ta suudab tõhusalt täita erinevaid sotsiaalseid rolle ja mõista teisi sotsiaalse suhtluse protsessis osalevaid inimesi.
Kelly lähenes psüühikahäiretele eriliselt, tõlgendades neid isiksusekonstruktsioonile orienteerituse kaudu. Tema jaoks on vaimne häire "igasugune isiksuse konstruktsioon, mis kordub järjekindlalt alaväärsusest hoolimata". Vaimsed häired tähistavad isiklike konstruktsioonide süsteemi ilmset sobimatust eesmärgi saavutamiseks. Või täpsemalt öeldes on psüühikahäiretega seotud ärevus ja inimese pidevad katsed taastada tunne, et tal on võime sündmusi ennustada. Kuna psüühikahäirega inimene ei suuda ennustada, otsib ta meeletult uusi viise oma maailma sündmuste tõlgendamiseks. Või vastupidi, ta võib rangelt kinni pidada vanadest prognoosidest, säilitades seeläbi oma ebatäiusliku isiklike konstruktsioonide süsteemi koos korduva ebaõnnestumise tõenäosusega. Igal juhul ei suuda kohanemisvõimetu inimene sündmusi suure täpsusega ette ennustada ja seetõttu ei saa ta maailmast aru ega suuda sellega toime tulla. Sellise ebatõhusa sündmuste prognoosiga kaasnev rahulolematus on just see, mis sunnib inimest terapeutilist abi otsima.
Kelly tõlgendas psühholoogilisi probleeme vastavalt oma ainulaadsetele diagnostiliste konstruktsioonide komplektile. Laiendus teenindab hea näideüks selline konstruktsioon psühholoogiliste häirete arvestamiseks. Kelly psühhopatoloogia teoorias toimub laienemine siis, kui inimesel ei ole alluvaid konstruktsioone, mis võimaldavad elukogemuse teadlikkuse ala struktureerida. Omades aegunud või kontrolli alt väljuvaid konstruktsioone, püüab inimene isiklikke konstruktsioone laiendada ja ümber korraldada kõige ebatavalisemal ja kõikehõlmavamal tasemel. Mis juhtub? Kelly väitis, et tulemuseks olid häired, mida traditsiooniliselt nimetatakse "maaniaks" ja "depressiooniks".
Ajalooliselt on maaniat vaadeldud seisunditena, kus inimese mõtlemine on liigselt kaasatud (inimene ei suuda säilitada kontseptuaalseid piire ja seega muutub mõtlemine vähem täpseks, vähem spetsiifiliseks ja üleüldistatuks). Mõju on sageli üsna eufooriline. Maniakaalsed inimesed hakkavad meeletult välja töötama mitmeid projekte, mida nad tõenäoliselt kunagi ei lõpeta, arutades meeletult oma plaane pompoossel viisil. Nad hüppavad teemalt teemale ja teevad laiaulatuslikke üldistusi, mis sisaldavad vähe tõelisi ideid. Kelly väitis, et maniakaalsete inimeste otsingud lihtsalt ületavad konstruktsioonisüsteemi võimet tõhusalt toimida. Selle tulemusena kaotab inimene kontakti reaalsusega ja satub “vabade konstruktsioonide” ruumi. Väljendatud erutus on meeletu katse toime tulla kiiresti laieneva tajuväljaga.
Teine patoloogiline reaktsioon ebatäiuslikule konstruktiivsele süsteemile on depressioon. Kelly uskus, et depressioon kipub ilmnema inimestel, kes on oma tajuvälja viinud miinimumini (kuna nad on oma huvisid kitsendanud). Depressiooniga inimesel on olulisi raskusi isegi kõige väiksemate igapäevaste otsuste tegemisel. Raske depressiooniga inimene mõtleb sageli enesetapule – tajuvälja kitsendamise viimasele aktile. Lühidalt öeldes on depressioon vaimne häire, mille puhul inimesed püüavad tõlgendada oma kogemusi ekspansiivse konstruktsiooni – ahenemise – vastandpoolusest.
Seega, kui inimesed püüavad tõlgendada olulisi sündmusi, mis jäävad väljapoole nende isiksusekonstruktsioonide rakendusala, satuvad nad segadusse, desorienteeruvad ja ärevad, kohtleme neid kui haigeid, s.t. inimesed kannatavad psühholoogiliste probleemide all, mis on tingitud nende konstruktsioonisüsteemide vigadest.
Fikseeritud rolliteraapia
Paljud ravimeetodid Kelly kirjeldatud meetodid on sarnased teiste psühhoterapeutide meetoditega, kuid tema lähenemisel on kaks tunnust: esiteks tema kontseptsioon sellest, mis peaks olema psühhoteraapia eesmärk, ja teiseks fikseeritud rolliteraapia arendamine.