Seal, kus kokku tuleb rohkem kui kaks inimest, kerkib esile juhtimise probleem. Rühma moodustamise protsessis hakkavad mõned selle liikmed täitma aktiivsemat rolli, neid eelistatakse, nende sõnu kuulatakse suurema austusega, ühesõnaga, nad omandavad domineeriva positsiooni. Nii jagunevad rühmaliikmed juhtideks ja järgijateks, st. juhtide ja järgijate kohta.
Kindlaksmääratud juht võib saada peamiseks lüliks õpetaja ja rühma suhete ahelas.
Lae alla:
Eelvaade:
Kes on juht?
Seal, kus kokku tuleb rohkem kui kaks inimest, kerkib esile juhtimise probleem. Rühma moodustamise protsessis hakkavad mõned selle liikmed täitma aktiivsemat rolli, neid eelistatakse, nende sõnu kuulatakse suurema austusega, ühesõnaga, nad omandavad domineeriva positsiooni. Nii jagunevad rühmaliikmed juhtideks ja järgijateks, st. juhtide ja järgijate kohta.
Kindlaksmääratud liider võib saada peamiseks lüliks nõustaja ja grupi suhete ahelas.
"köis"
Selle mängu mängimiseks võtke köis ja siduge selle otsad nii, et moodustuks rõngas. (Nööri pikkus sõltub mängus osalevate laste arvust.)
Poisid seisavad ringis ja haaravad kahe käega köiest, mis on ringi sees. Ülesanne: "Nüüd peavad kõik silmad sulgema ja silmi avamata, nöörist lahti laskmata ehitama kolmnurga." Esiteks on paus ja kuttide täielik tegevusetus, seejärel pakub üks osalejatest välja mingisuguse lahenduse: näiteks maksta ära ja seejärel ehitada kolmnurk vastavalt seerianumbrid ja seejärel juhib tegevusi.
Selle mängu praktika näitab, et juhid võtavad tavaliselt need funktsioonid enda kanda.
Saate jätkata mängu, muutes ülesande keerulisemaks, ja kutsuda lapsi üles ehitama ruut, tähte, kuusnurka.
"Karabas"
Järgmine sarnane mäng on mäng “Karabas”. Mängu mängimiseks istuvad lapsed ringi ja nende juurde istub nõustaja, kes soovitab mängu tingimusi: "Poisid, te kõik teate muinasjuttu Pinocchiost ja mäletate habemega Karabas-Barabast, kellel oli teater. . Nüüd olete kõik nukud. Ütlen sõna “KA-RA-BAS” ja näitan väljasirutatud kätele teatud arvu sõrmi. Ja te peate ilma nõusolekuta oma toolidelt tõusma ja nii palju inimesi, kui ma näpuga näitan. See mäng arendab tähelepanu ja reaktsioonikiirust.
See mängutest nõuab kahe nõustaja osalemist. Ühe ülesanne on mängu läbi viia, teise ülesanne on hoolikalt jälgida poiste käitumist.
Enamasti tõusevad püsti seltskondlikumad poisid, kes püüdlevad juhi poole. Need, kes tõusevad üles hiljem, mängu lõpus, on vähem otsustavad. On ka neid, kes esmalt tõusevad püsti ja siis istuvad maha. Nad moodustavad "õnneliku" rühma. Initsiatiivi puudumine on see rühmitus, kes ei seisa üldse püsti.
"Suur perekonna foto»
Seda mängu on kõige parem mängida korraldusperioodil juhi tuvastamiseks, samuti vahetuse keskel ning kasutada oma meeskonnas visuaalse materjalina.
Soovitatakse, et poisid kujutaksid ette, et nad on kõik suur perekond ja kõik peavad perealbumi jaoks ühise foto tegema. Peate valima "fotograafi". Ta peaks korraldama kogu pere pildistamise. “Vanaisa” valitakse esmalt perekonnast, ta võib osaleda ka “perekonna” liikmete paigutamisel. Rohkem lastele juhiseid ei anta, nad peavad ise otsustama, kes olla ja kus seista. Ja te peatute ja vaatate seda meelelahutuslikku pilti. "Fotograafi" ja "vanaisa" rolli võtavad tavaliselt juhiks pürgivad poisid. Kuid siiski ei saa välistada juhtimiselemente ja muid "pereliikmeid". Teil on väga huvitav jälgida rollide jaotust, aktiivsust ja passiivsust asukoha valikul.
See mäng, mida mängitakse keset vahetust, võib paljastada uusi liidreid ja paljastada meeldimiste ja mittemeeldimiste süsteemi rühmades. Pärast rollide määramist ja "pereliikmete" järjestamist loeb "fotograaf" kolmeni. Arvestades kolme! kõik karjuvad ühehäälselt ja väga valjult “juust” ning plaksutavad korraga käsi.
Siin on veel üks võimalus juhtide tuvastamiseks, mis koosneb mitmest mängust. Selleks jagatakse poisid kaheks või kolmeks võrdse arvuga meeskonnaks. Iga meeskond valib endale nime. Nõustaja pakub tingimusi: "Nüüd täidetakse käsud pärast seda, kui ma käsku "Alusta!" Võidab meeskond, kes täidab ülesande kiiremini ja täpsemalt. Nii loote võistlusvaimu, mis on poiste jaoks väga oluline.
Niisiis, esimene ülesanne. Nüüd peab iga meeskond ütlema ühe sõna ühehäälselt. "Alustame!"
Selle ülesande täitmiseks peavad kõik meeskonnaliikmed kuidagi kokku leppima. Just need funktsioonid juhiks pürgiv inimene endale võtab.
Teine ülesanne. Siin on vaja, et pool meeskonda tõuseks kiiresti püsti, ilma milleski kokku leppimata. "Alustame!"
Selle mängu tõlgendus sarnaneb mängu “Karabas” tõlgendusega: grupi aktiivsemad liikmed, sealhulgas juht, tõusevad püsti.
Kolmas ülesanne. Nüüd lendavad kõik meeskonnad kohale kosmoselaev Marsile, kuid lendamiseks peame võimalikult kiiresti meeskonnad organiseerima. Meeskonda kuuluvad: kapten, navigaator, reisijad ja "jänes". Niisiis, kes on kiirem?!
Tavaliselt võtab juht jälle korraldaja funktsioonid, kuid rollide jaotus toimub sageli nii, et juht valib endale “jänese” rolli. Seda võib seletada tema sooviga kanda ülema vastutus kellegi teise õlule.
Neljas ülesanne. Jõudsime Marsile ja peame kuidagi Marsi hotellis ööbima, aga seal on ainult kolmekohaline tuba, kaks kahekohalist ja üks üheinimesetuba. Peate võimalikult kiiresti otsustama, kes millises toas elab. "Alustame!"
Pärast selle mängu mängimist näete oma meeskonnas mikrorühmade olemasolu ja koosseisu. Ühekohalised toad lähevad tavaliselt kas peidetud, tundmatutele juhtidele või "heidikutele".
Pakutav ruumide ja nendes olevate ruumide arv on koostatud 8-liikmelise meeskonna jaoks. Kui võistkonnas on osalejaid rohkem või vähem, siis mõelge tubade ja tubade arv ise välja, kuid tingimusel, et on kolmekohalised, kahekohalised ja üks üksik.
See tehnika annab teile meeskonnas üsna täieliku juhtimissüsteemi. Saate selle lõpetada mõne meeskonna loomise mänguga. (vaata allpool)
Tuleb märkida, et juhtimise peamised liigid on emotsionaalne ja intellektuaalne juhtimine. Koondises ei ole viimasel kohal liider-korraldaja. Kes teie meeskonda juhtida, ei sõltu mitte ainult isiklikest sümpaatiatest, vaid ka tegevuse tüübist, meeskonna elusuunast antud vahetuses.
Test "Ma olen juht"
Oleks väga huvitav ja kasulik viia poiste seas läbi test juhiomaduste määramiseks. Proovigu igaüks oma võimeid hinnata, meeskonda juhtida, saada meeskonnas elu organiseerijaks ja inspireerijaks.
Selle testi juhised on järgmised: "Kui nõustute täielikult ülaltoodud väitega, siis sisestage vastava numbriga lahtrisse number "4"; kui olete pigem nõus kui mitte - number "3"; kui on raske öelda - "2"; pigem ei nõustu kui nõustu – “1”; ei nõustu täielikult – "0".
Vastusekaardi näidis asub allpool.
Küsimused testile “Olen juht”
- Ma ei eksi ega anna rasketes olukordades alla.
- Minu tegevused on suunatud mulle selge eesmärgi saavutamisele.
- Ma tean, kuidas raskustest üle saada.
- Mulle meeldib otsida ja proovida uusi asju.
- Ma suudan oma kaaslasi milleski kergesti veenda.
- Ma tean, kuidas kaasata oma kaaslasi ühisesse asja.
- Mul pole raske kõiki head tööd tegema panna.
- Kõik mu sõbrad kohtlevad mind hästi.
- Ma tean, kuidas oma jõudu õppimisel ja tööl jagada.
- Oskan selgelt vastata küsimusele, mida ma elult tahan.
- Planeerin oma aega ja töötan hästi.
- Ma lähen uutest asjadest kergesti kaasa.
- Mul on lihtne luua normaalseid suhteid oma kamraadidega.
- Kaaslasi organiseerides püüan neile huvi pakkuda.
- Ükski inimene pole minu jaoks mõistatus.
- Minu arvates on oluline, et need, keda ma korraldan, oleksid sõbralikud.
- Kui mul on halb tuju, ma ei pea seda teistele näitama.
- Eesmärgi saavutamine on minu jaoks oluline.
- Hindan regulaarselt oma tööd ja edusamme.
- Olen valmis võtma riske, et kogeda uusi asju.
- Minu esimene mulje on tavaliselt hea.
- Mul alati õnnestub.
- Tunnen hästi oma kaaslaste tuju.
- Ma tean, kuidas oma kamraadide truppi rõõmustada.
- Ma võin sundida end hommikuti harjutusi tegema, isegi kui ma ei viitsi.
- Tavaliselt saavutan selle, mida kavatsen saavutada.
- Pole probleemi, mida ma lahendada ei saaks.
- Otsuse tegemisel käin läbi erinevaid variante.
- Ma tean, kuidas panna iga inimene tegema seda, mida ma vajalikuks pean.
- Ma tean, kuidas valida õigeid inimesi mis tahes äri korraldamiseks.
- Suhetes inimestega saavutan vastastikuse mõistmise.
- Püüan olla mõistetud.
- Kui mul tekib töös raskusi, siis ma ei anna alla.
- Ma pole kunagi käitunud nagu teised.
- Püüan kõiki probleeme lahendada samm-sammult, mitte korraga.
- Ma pole kunagi käitunud nagu teised
- Pole inimest, kes suudaks mu võlule vastu panna.
- Asjade korraldamisel arvestan kaaslaste arvamustega.
- Ma leian väljapääsu keerulistest olukordadest.
- Usun, et ühist asja ajavad seltsimehed peavad üksteist usaldama.
- Keegi ei riku kunagi mu tuju.
- Kujutan ette, kuidas inimeste seas autoriteeti saavutada.
- Probleemide lahendamisel kasutan teiste kogemusi.
- Mind ei huvita üksluine rutiinne töö.
- Minu ideed võtavad mu seltsimehed kergesti vastu.
- Ma tean, kuidas oma kamraadide tööd juhendada.
- Ma tean, kuidas leida inimestega ühist keelt.
- Mul õnnestub hõlpsasti oma kaaslased mingi asja ümber koondada.
Pärast vastusekaardi täitmist peate arvutama iga veeru punktide arvu (arvestamata küsimuste 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41 jaoks määratud punkte). See summa määrab juhiomaduste arengu:
A – oskus ennast juhtida;
B – eesmärgi teadvustamine (tean, mida tahan);
B – probleemide lahendamise oskus;
G – loova lähenemise olemasolu;
D – mõju teistele;
E – organisatsioonitöö reeglite tundmine;
F – Organisatsioonioskused;
Z – grupiga töötamise oskus.
Testi “Olen juht” vastusekaart
Kui veerus olev summa on väiksem kui 10, siis on kvaliteet halvasti arenenud ja peate selle parandamisega tegelema; kui see on üle 10, siis on see kvaliteet mõõdukalt või tugevalt arenenud.
Kuid enne, kui teete järelduse, kas teismeline on juht, pöörake tähelepanu küsimustele 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41 vastates antud punktidele. Kui igaühe eest antakse rohkem kui 1 punkt , me Usume, et olite oma enesehinnangus ebasiiras. Testi tulemusi saab kuvada graafiliselt.
Igal juhil on oma "käekiri", oma viis, oma viis kollektiivsete asjade korraldamiseks. Neid juhile iseloomulikke võtteid indiviidi või rühma mõjutamiseks nimetatakse tööstiiliks.
A.N. Lutoškin
tõstab esile stiilid:
- LÕHUTUD NOOLED . Helistav, nõudlik, rangelt nõudlik. Tõhus meeskondades, mis alles tekkivad.
- TAGASTAV BUMERANG. Nõustav, nõustav, kollegiaalne, nõudlik. Tõhus väljakujunenud meeskondades.
- KÕNNI SÜSTKEL . Veenmine, küsimine, kompromisside tegemine. Tõhus olenevalt olukorrast.
- UJUV PARV . Nõus, lepib, ei sekku. Tõhus ainult abivahendina.
Võib-olla on teie töö jaoks kasulikud nõuanded tulevastele juhtidele inglise teadlaste M. Woodsonilt ja D. Franciselt:
- SEADME SELGED EESMÄRGID. Nutikad meeskonnad leiavad sageli ise tee, kui nad teavad, kuhu nad minema peavad.
- ALUSTA VÄIKESEST. "Väikesest tammetõrust kasvab suur tamm." Edu kasvatab enesekindlust ja loob aluse uueks eduks. Inimesed eelistavad ideid, millest nad aru saavad.
- KOKKU LEPPIMINE ENNE TEGUTSEMIST. Kaasamine kasvab mõistmisest. Ilma nõusolekuta ei saa peaaegu midagi muuta. Kokkuleppe saavutamine võtab palju aega.
- KORDA TÕELINE AJAKAVA."Moskvat ei ehitatud ühe päevaga". Õppida tähendab millestki lahti õppida. Kultuuritase muutub väga aeglaselt.
- KONSULTEERIGE TIHTI JA SIIRATSELT.Inimestel on palju väärtuslikku öelda. Kui konsulteerite, tugevdate kokkulepet. Nõustamine ei ole vorm, vaid sisu. Manipuleerimine õõnestab meeskonna loomise võimet
- ÜHENDAGE MEESKONNA HOOLDAMINE ORGANISATSIOONITÖÖGA.Inimesed on rohkem valmis katset tegema, kui see ei nõua palju pingutusi. lisatöö. Meeskonna moodustamiseks kasutage regulaarsete koosolekute ja rutiinsete ülesannete võimalust. Positiivsed tulemused saab selgemaks.
- VAHVKE JULGEGA SUUREPÄRANE „POLIITILISTE KÜSIMUSTEGA”.Ära pane rasked küsimused vaiba alla. Olge oma plaanides realistlik. Kui mängite poliitikat, diskrediteerite oma pingutusi.
- JULGUSTAGE AVATUST JA SIIRUST.Sügavalt juurdunud eelarvamuste ja hoiakutega on lihtsam toime tulla, kui neist avalikult rääkida. Ärge suruge arutelusid maha.
- ÄRGE äratage VALELOOTUST.Lihtsam on lubada. Täitmata lubadused diskrediteerivad teid.
- VAJADUSEL ÜMBER TÖÖD.Korraldustöö võtab aega. Meeskonna moodustamine võib suurendada individuaalset töökoormust.
- PIDage meeles, ET TUNDMATU ON JUUDAVAM, KUI TEADTUD. PIDage meeles, ET ARENG ON PEAMISELT ISEREGULEERIV.Kui probleem on välja öeldud, ei tundu see enam hirmutav. Vanus, võimed ja hoiakud seavad piiranguid. Lõppkokkuvõttes vastutame oma arengu eest ise.
- PIDage meeles, et "SA VÕID HOBUSE VETTE AJADA, KUID TE EI SAA TA JOOMA PANNA."" Inimesi ei saa sundida oma suhtumist muutma. Inimesi saab sundida teesklema, et nad muutuvad.
- MÄNGU VÄLJASPOOL NEID MEELDE. Kadedus võib arengule kaasa aidata. Inimestele meeldib ka ise osalejad olla.
- PIDAGE MEELES, ET MEESKONNA EHITAMINE VÕIB PÕHJUSTADA MUID PROBLEEMID.Teised inimrühmad võivad tunda end ohustatuna. Üksikud sarnaselt mõtlevad inimesed võivad oma praegusest rollist välja kasvada.
- MEESKONDA LOOMISELT KASUTA KA VÕIMALUSI.Võib juhtuda individuaalne areng. Uued ideed loovad veelgi loovust. Olemasolevad süsteemid ja meetodid võivad kahtluse alla seada. Volituste delegeerimine (üleandmine). Inimestel on erinevaid tugevused ja kogemusi. Volituste delegeerimine (üleandmine) tähendab enamasti arengut.
- VAJADUSEL VÕTKE VÄLISABI VÕTMA.Valige hoolikalt, kellega ühendust võtta. Võtke vastutus oma tegude eest. Igal inimesel väljastpoolt on oma nägemus probleemist ja oma kogemused. Inimesed väljastpoolt ei osalenudkorraldustöö.Väljastpoolt tulnud inimene on suurema tõenäosusega erapooletu.
- VIGAdest ÕPPIMINE.Tunnista, et eksid. Vaadake regulaarselt oma edusamme. Julgustada tagasisidet– see on kõige väärtuslikum asi, mida kolleegid teile anda saavad.
- TEE, MILLEST RÄÄGID.Teod räägivad enda eest.
MÄNGUD- HARJUTUSED ON IDENTIFITSEERIMINE JUHTID, PEAL KOOSTÖÖ
"Suund"
Rühmaliikmed seisavad rivis, näoga ühes suunas. Juhi märguandel peavad osalejad pöörama 90°. Ülesanne on, et kõik pööraksid oma näo ühes suunas ja püüaksid seda teha võimalikult kiiresti. Ülesanne tuleb täita vaikselt, üksteisega rääkimata.
Juht lõpetab käskude andmise, kui kõik rühmaliikmed on näoga samas suunas. Harjutus
liidab gruppi, parandab tuju, maandab pingeid, kaob jäikus, identifitseerib liidrid, lisaks annab kogemusi osalemiseks ühistegevus, mille käigus grupiliikmed peavad “kokku leppima” ja jõudma ühisele otsusele.
Küsimused:"Mis aitas rühmal ülesandega toime tulla?", "Mis takistas neil ülesannet kiiremini täitmast?", "Mis oleks võinud aidata?" jne võimaldavad tuvastada käitumise momente, mis on olulised olukorras, kus ilmneb vajadus üksteisele keskenduda, koordineerida oma tegevust teiste tegudega, süveneda teiste loogikasse ja positsiooni.
"Karabas"
Mängu mängimiseks paigutatakse osalejad ringi. Ettekandja hääldab numbri ja osalejad peavad kokku leppimata toolilt tõusma ning inimeste arv peab vastama esineja nimetatud arvule. Nad istuvad maha pärast seda, kui saatejuht ütleb "aitäh". Ülesanne tuleb täita vaikselt. Osalejad töötavad välja taktika ülesande täitmiseks tööprotsessis, keskendudes üksteisele.
Alguses on parem nimetada numbreid 5-7, keskel - 1-2. Koolitaja blokeerib rühmaliikmete katsed arutada ja aktsepteerida mis tahes vormis algoritmitööd.
See mäng arendab tähelepanu ja reaktsioonikiirust. Mängu üle arutlemine võimaldab grupi liikmetel seda mõista, et lõpetada ühine ülesanne peate kiiresti navigeerima teiste osalejate kavatsustes, taktikates ja olekus ning koordineerima oma tegevust teiste tegudega. Enamasti tõusevad püsti seltskondlikumad poisid, kes püüdlevad juhi poole. Need, kes tõusevad hiljem, on vähem sihikindlad. On ka neid, kes kõigepealt tõusevad ja siis istuvad. See on rühma "südametunnistus". Initsiatiivita rühmitus on selline, mis ei seisa üldse püsti. Arutelu käigus saame rääkida initsiatiivi võtmisest ja grupis toimuva eest vastutuse võtmise probleemist.
"Sõrmed"
See harjutus on eelmise mängu variant, kuid osalejad ei tõuse püsti, vaid “viskavad välja” vajaliku arvu sõrmi (loetakse kogu rühma sõrmede summa).
Harjutus on palju raskem kui eelmine. See võib juhtuda erineval viisil. Mõnikord on vaja kuni 30 kordust. Igal juhul pakub harjutus rikkalikku arutelumaterjali, mida saab kasutada nii koolitusel kui ka sotsiaalpsühholoogilistes töötubades.
"Läbi klaasi rääkimine"
Harjutus sooritatakse paaris või siis, kui osalejad istuvad üldringis, valides läbirääkimisteks partneri vastassuunas. Osalejate ülesanne on žestide abil milleski kokku leppida. Üldises ringis töötades ei vaja osalejad mitte ainult oskust suhelda žestide abil, vaid ka keskenduda ainult oma partnerile. Mängu tulemuste põhjal analüüsitakse vajaliku info edastamise meetodeid, vestluskaaslase tähelepanu köitmise meetodeid, aga ka tegureid, mis segavad mitteverbaalse keele mõistmist.
"Siintema, mina"
Igale osalejale antakse rühma tähelepanu tõmbamiseks aega 3-5 minutit. Raskus seisneb selles, et osalejad peavad selle ülesande täitma korraga.
Harjutus on elav. Pärast määratud aja möödumist küsitletakse osalejaid teemal „keda nad selle 3–5-minutilise rühmatöö jooksul märkasid”. Seejärel analüüsitakse meetodeid ja võtteid, mida “märgatud” osalejad tähelepanu tõmbamiseks kasutavad.
"köis"
Osalejad seisavad ringis, hoides üksteisest kahe käega kinni.
ühine köis, mille järel köis pingutatakse ja seotakse nii, et osalejad seisavad üksteise lähedal. Saatejuht palub sul silmad sulgeda. Osalejate ülesandeks on moodustada ruut. Kõik saavad koos silmad avada alles siis, kui grupp otsustab, et väljak on välja tulnud. See, kes esimesena silmad avas, on mängust väljas ja temast võib saada vaatleja, kes aitab rühmal harjutust arutada. Seejärel saab ehitada ringi, võrdkülgse kolmnurga, rombi, trapetsi, hulktahuka, tähe jne.
Harjutus näitab grupi iseorganiseerumise olulisust ja võimaldab tuvastada liidreid. Vastused küsimustele “Mis oli probleemi lahendamisel kõige raskem?”, “Milline tehnika kompenseeris silmside puudumise?”, “Kuidas juht esile kerkis?” annab võimaluse hinnata grupi võimet oma tegevusi koordineerida.
Nagu varem ütlesime, peab juht endaga aktiivselt tööd tegema. Seetõttu pakume testide komplekti, mis võimaldab teil paremini tundma õppida iseennast, oma võimeid ja võimeid ning mõista ennast inimesena, kellel on talle omased individuaalsed omadused. Saage aru, milliste iseloomuomaduste kallal tuleb töötada.
Saate mõnda testi kasutada oma meeskonnaga töötamisel.
TESTID
"SINA JUHT? »
Lugege küsimusi 1-10. Tee ring "a", "b" või "c".
1. Arutate rühmana probleemi. Kuidas sa käitud
tunned, kas kellegi idee osutub sinu omast paremaks?
a) muutuda ärevaks;
b) olema piinlik;
c) olete huvitatud.
2. Töötate rühmana välja kooliprojekti stsenaariumi.
Chera. Kuidas hindate oma ideid ideede suhtes?
a) sinu omad on halvemad;
b) sinu omad on paremad;
c) teie omad pole halvemad, kuid mitte tingimata paremad.
3. Mis juhtub, kui proovite midagi soovitada
teistele oluline?
a) nad ei kuula sind;
b) nad kuulavad sind, kuid neil on sellest raske aru saada;
c) tavaliselt kuulatakse ja mõistetakse sind.
4. Sa ei kulutanud millelegi palju aega. Aga sina
keegi pole sind veel kiitnud ja üldiselt pole sa ka kiitnud
milline tagasitulek. Mida sa teed?
a) olete heitunud ja loobute kõigest;
b) jätke see küsimus ja asuge teise juurde;
c) lõpetage see ülesanne, kuna arvate, et see on vajalik.
5. Sulle on määratud ülesanne, mis ei kuulu üldse “juhtimise” alla
valmistudes suureks sündmuseks. Kuidas te sellesse suhtute?
a) normaalne, sest igal juhul juhi rollis
tunnete end ebamugavalt;
b) ei osale, kui teid pole määratud vastutavaks;
c) sa ei viitsi mõnikord olla tavaline õpetaja
stnikom.
6. Mis juhtub, kui ebaõnnestud selles, mida proovid
kas sa kavatsed seda teha?
a) sa lõpetad, sest ebaõnnestumine tõestab seda
sa pole millegi jaoks hea;
b) sa lõpetad, sest teised ei mõista sind;
c) õpid ebaõnnestumisest õppetunni, mis aitab sind tulevikus
tulevikus.
7. Kui vastutate selle eest, et rühm midagi teeks
ülesanded, kuidas te äri ajate?
a) pakkuda enamus töötada teiste heaks;
b) tee kõike ise;
c) jagada individuaalseid juhiseid kõigile meeskonnaliikmetele
vastab igaühe huvidele ja oskustele.
8. Kuidas tunnete end töötades inimestega, kelle koolitus on
erinev sinu omast?
a) kohmakus;
b) üleoleku- või alaväärsustunne;
c) huvi ja austus teiste lähenemisviiside ja seisukohtade vastu.
9. Sinu aus kriitika paneb sind...
a) rahulolematus endaga;
c) soov äri edendada.
10. Mida teete, kui erinevate takistuste tõttu läheb valesti?
mitte nii, nagu sa tahaksid?
a) mõtle oma mineviku vigadele ja juhtunule
oleks, kui...;
b) süüdistada kõiges teisi;
7 või enam "a-d" tähendab, et selleks, et saada heaks juhiks, on vaja arendada enesekindlust.
7 või enam "b" näitavad, et peate õppima teisi rohkem usaldama.
7 või enam "vs" näitavad, et teil on tõenäoliselt terve vaade endast ja teistest. See, kuidas sa ennast ja teisi kohtled, võimaldab sul olla hea juht.
Kui teie juhisuutlikkuse skoor ei vasta ootustele, proovige välja selgitada, miks.
"ORGANISEERITUD LI SINA INIMENE? »
Organiseeritud inimest eristab kindel töösüsteem, austus aja vastu, selge töökorraldus, ta oskab juhtida nii aega kui ka asju. Tema tegutsemispõhimõte ja töö tulemused näitavad, et iseorganiseerumine on tohutu jõud. Organiseerimata mees kõndimas aja ja asjade kohta.
Test ei aita mitte ainult määrata isikliku organiseerituse taset, vaid aitab teha esimesi samme eneseorganiseerumise saladuste mõistmise ning organisatsiooniliste oskuste ja harjumuste kujundamise suunas.
Pärast iga küsimuse lugemist valige ainult üks vastus. Seejärel leidke testi lõpus asuva klahvi abil kvantitatiivsed hinnangud valitud vastusevariantide kohta. Järgmisena liidage kõik punktid kokku ja võrrelge saadud summat tulemustega, mille leiate pärast testi võtit.
1. Kas teil on elus peamised, peamised eesmärgid?
mida sa üritad saavutada:
a) mul on need eesmärgid;
b) kas on vaja mingeid eesmärke? Lõppude lõpuks on elu nii muutuv
chiva...;
c) Mul on peamised eesmärgid ja ma allutan oma elu neile
saavutus;
d) Mul on eesmärgid, kuid minu tegevusest on vähe kasu
soodustab nende saavutusi.
2. Kas teete nädala tööplaani kasutades
Kas selleks on nädalaleht?
c) Ma ei saa öelda "jah" või "ei", sest ma kirjeldan peamist
asjad on peas ja jooksva päeva plaan on peas või paberil;
d) püüdis teha plaani nädalaplaneerija abil. Siis sain aru, et see ei anna midagi.
3. Kas noomite end selle eest, et te ei saavutanud seda, mida kavatsesite?
nädalaks, päevaks?
a) Noomitan juhtudel, kui põhjuseks on laiskus või mitte
agility;
b) Ma teatan, sõltumata mis tahes subjektiivsest või
objektiivsed põhjused;
c) nüüd niikuinii kõik sõimavad üksteist, miks muidu isad peaksid
ennast kiusama;
d) Pean kinni järgmisest põhimõttest: mis saavutati
tänane päev on hea ja mis ei õnnestunud, teen seda hiljem.
4. Kuidas hoiate oma numbritega märkmikku?
lefonov sugulased, tuttavad, sõbrad?
a) Olen oma märkmiku omanik (armuke). Teen märkmeid nii, nagu tahan. Kui vajate kellegi telefoninumbrit,
Noh, ma leian ta kindlasti;
b) Ma vahetan seda sageli märkmikud, sest halastamatult "ärakasutatud"
Ma ründan neid. Kirjavahetuses püüan teha kõike "teaduse järgi",
aga edaspidi eksin jälle vabaprogrammi
kirjutamine;
c) peaasi, et kirjuta üles telefoninumber, täisnimi ja
millisel lehel, sirgel või kõveral, pole erilist tähendust
väärtused;
d) Kasutan üldtunnustatud süsteemi: kooskõlas
Panen oma nime ja telefoninumbri kirja tähestikulises järjekorras, kui vaja, siis
ja lisateavet;
5. Teid ümbritsevad erinevad asjad, mida sageli kasutate.
sa kasutad seda. Millised on teie põhimõtted asjade korraldamisel:
a) iga asi valetab/on vajalik;
b) Pean kinni põhimõttest: igal asjal on oma koht;
c) panen perioodiliselt asjad korda ja asetan need enne
esemed oma kohtadele;
d) ma arvan nii see küsimus pole midagi pistmist
iseorganiseerumise lahendused.
6. Kas saate päeva lõpuks öelda, kus, kui palju,
Mis põhjustel pidite aega raiskama:
a) oskan rääkida kaotatud ajast;
b) kui kaotatud aeg rahaks ümber arvutada, siis
Jah, ma loeksin (loendaksin) teda;
c) Mul on alati hea ettekujutus, kus, kui palju ja miks see oli
aeg oli raisatud;
d) Ma mitte ainult ei esinda hästi, vaid ka otsin
viise nende kaotuste vähendamiseks.
7. Millised on teie tegevused koosviibimisel või koosolekul?
"Üleülekanne tühjalt tühjaks" algab:
a) teen ettepaneku pöörata tähelepanu olulisele küsimusele;
b) iga kogunemine või koosolek on kombinatsioon
nii “täis” kui “tühja” olemasoluga tuleb leppida
see;
c) sukeldun “unustusse”;
d) Hakkan ootuses tegema seda, mida endaga kaasa võtsin
"tühjast tühjaks valamiseks".
8. Oletame, et peate esitama aruande.
Kas pöörate tähelepanu mitte ainult aruande sisule?
jah, aga ka selle kestus?
a) Pööran sisule kõige tõsisemat tähelepanu
aruanne. Arvan, et selle kestus tuleks kindlaks määrata
ainult ligikaudu. Kui aruanne on huvitav, siis see selleks
kus nad annavad aega selle lõpetamiseks;
b) Pööran võrdselt tähelepanu sisule ja
aruande kestus, samuti selle valikud sõltuvalt
sti aeg-ajalt.
9. Kas proovite kasutada sõna otseses mõttes iga miili
kikerherned oma plaanide elluviimiseks?
a) Püüan, kuid alati ei õnnestu isiklikel põhjustel
uued põhjused;
b) Ma ei püüdle selle poole, sest arvan, et seda pole vaja
väiklane ajast;
c) milleks pingutada, kui ikka kella lüüa ei saa;
d) Ma proovin ja proovin, ükskõik mida.
10. Milline süsteem tellimuste, ülesannete ja päringute registreerimiseks?
sa kasutad?
a) Panen nädalaplaani kirja, mida teha ja
mis tähtajad on?
b) Salvestan omale olulisemad juhised, palved
Ma söön nädalas. "Väikesed asjad" üritan meenutada. Kui unustate
Kui ma räägin "väikestest asjadest", siis ma ei pea seda puuduseks.
c) püüan meeles pidada juhiseid, ülesandeid ja taotlusi,
sest see treenib teie mälu. Mälu veab mind aga sageli alt.
d) Pean kinni “pöördmälu” põhimõttest: las
Juhiste ja ülesannete peale mõtleb see, kes neile annab.
11. Kas jõuad õigel ajal kogunemisele, kohtumisele sõpradega,
klassidesse?
a) jõuan 5-7 minutit varem;
b) jõuan õigel ajal, tundide, koosolekute alguses,
kogumine;
c) reeglina jään hiljaks;
d) Ma jään alati hiljaks, kuigi üritan varem kohale jõuda või
ajal.
12. Kui tähtsaks peate õigeaegset valmimist?
ei võta ülesandeid, juhiseid, taotlusi vastu?
a) õigeaegne täitmine on üks näitajaid
lei töövõimet, kuid alati pole võimalik kõike lõpetada
ajal;
b) parem on täitmist veidi edasi lükata. See on turvalisem;
c) Eelistan vähem rääkida ja ülesandeid täita
õigeaegsed juhised ja juhised;
d) kui täidad ülesande õigeaegselt, saad uue.
Esinemist karistatakse alati.
13. Oletame, et lubasid midagi või midagi teha...
siis aita teist inimest. Kuid asjaolud on muutunud
nii, et lubadust on päris raske täita
hoolikalt. Mida teete selles olukorras?
a) Teavitan isikut asjaolude muutumisest ja mitte
võimalused lubatu elluviimiseks;
b) Teavitan isikut asjaolude muutumisest ja sellest
raskused lubatu täitmisel;
c) Püüan oma lubaduse täita. Kui ma teen seda -
ok, kui ma seda ei tee, pole see oluline, sest ma ebaõnnestun üsna harva
Ma elan oma lubadusi;
d) Ma ei ütle inimesele midagi. Ma pean oma lubaduse
läbi paksu ja vedela.
Nüüd määrake punktid vastavalt tabelile:
Vastuse variant ja skoor | ||||
72-78 punkti. Oled organiseeritud inimene. Ainus, mida saan soovitada, on mitte sellega peatuda, vaid arendada edasi eneseorganiseerumisvõimet. Ära tunne, et oled oma piirini jõudnud.
63-71 punkti. Peate organisatsiooni oma töö lahutamatuks osaks. See annab teile selge eelise nende inimeste ees, kes peavad organisatsiooni hädaolukorras meeles. Kuid peaksite ennast lähemalt vaatama, leidma reserve iseorganiseerumisprotsessi parandamiseks.
63 punkti või vähem. Teie elustiil, teie keskkond on õpetanud teid olema organiseeritud. Organisatsioon ilmneb aga teie tegudes ja siis kaob. See on märk selge iseorganiseerumissüsteemi puudumisest. Kehtivad objektiivsed organisatsioonilised seadused ja põhimõtted. Proovi
analüüsida oma tegemisi, ajakulu, töötehnikat. Ja saate teada oma organiseerituse puudumise põhjustest. Organiseeritud inimeseks saamiseks tuleb ennast ületada, näidata tahet ja visadust.
"DÜNAAMILINE LI SINA? »
On väga dünaamilised inimesed: nad kiirustavad pidevalt kuhugi, teevad mitut asja korraga ja päev tundub neile liiga lühike. Teised elavad aeglaselt ja päeva lõpuks on neil veel aega jalutama minna. Nad on oma rahus õnnelikud. Ja sina? Kas olete dünaamiline või mõtisklev? Testmäng aitab teil seda välja mõelda. Vastake esitatud küsimustele "jah" või "ei".
1. Kas sul hakkab igav, kui sul pole midagi teha?
2. Kas vajad hommikuseks valmistumiseks (pesemiseks, riietumiseks) rohkem kui pool tundi?
3. Kas korraldate oma korteris (toas) sageli mööblit ümber?
4. Kas keeldute millestki, kui te pole kindel selle õnnestumises?
5. Kas sulle meeldib veeta oma puhkust (puhkust) vaikselt ja rahulikult, uusi reise ette võtmata?
6. Kas sa tahaksid teha reisi džunglisse?
7. Kas sa lükkad enda oma edasi? olulisi otsuseid(asjad) hommikuni (põhimõttel “hommik on õhtust targem”)?
8. Kas sa tõused hommikul kergesti üles?
9. Kas sa räägid kiiresti?
10. Kui sul on palju tööd ja sa kardad üle koormata, kas alustad kõige raskemast või ebameeldivamast ülesandest?
11. Kas sind huvitavad vähemalt kolm järgmistest tegevustest: rattasõit, uisutamine, stenogramm, ujumine, suusatamine?
12. Kas sulle meeldivad vaiksed tegevused, näiteks jalutamine, lugemine, filateelia, kalapüük?
13. Kas sulle meeldib katsetada?
14. Kas arvate, et võidab see, kes "teeb käigu esimesena"?
sa m"?
15. Kas võit kuulub sellele, kes kestab kauem?
16. Kas raamatud või filmid tunduvad sulle igavad, kui tegevus neis liigub liiga aeglaselt?
17. Kas alustate kunagi midagi mõttega, et te ei saa seda lõpetada?
Kirjutage punkt iga jaatava vastuse eest küsimustele 1, 3, 6, 8, 10, 11, 13, 14, 16, 17 ja iga eitava vastuse eest küsimustele 2, 4, 5, 7, 9, 12, 15. Arvutage kõik punktid.
Kokku on rohkem kui 12 punkti – olete liiga dünaamiline. Soovides "omaks võtta mõõtmatus", unustate lõõgastava puhkuse.
Hinded vahemikus 6–12. Oled mõõdukalt dünaamiline. Teate, kuidas pakkuda endale säästvaid vaikse puhkuse hetki.
Punkte on kokku vähem kui 6. Parem oleks alustada. Tea, kuidas kiirustada, ja jõuad eesmärgini kiiremini.
"SA TEAD LI SINA OMA ÜKSI? »
Me kõik oleme erinevad. Ühte ei murra kõige raskem katsumus, teist aga purustab tühiasi. Milliseks isiksusetüübiks sa ennast pead? Valige oma valikud.
1. Kas sa saad oma raskustest avalikult rääkida?
täpselt:
a) ei, see ei aita mind;
b) muidugi sõbraliku vestluskaaslase olemasolul;
c) mitte alati, mõnikord kogen neid ka ise kõvasti.
2. Mil määral kogete kaebusi ja ebaõnnestumisi?
a) võtan oma ebaõnnestumisi tõsiselt;
b) see sõltub nende põhjusest;
c) Püüan neisse filosoofiliselt suhtuda, sest
kõik hädad saavad kunagi otsa.
3. Mida sa teed, kui tunned, et sinuga on midagi valesti?
boko solvus:
a) tehke enda jaoks midagi toredat, mida te pole pikka aega teha saanud -
la) endale lubama;
b) minna õhtusöögile heade sõpradega;
c) istud kodus ja oled vihane.
4. Õnne kätes sa:
a) ära mõtle eelnevale kurbusele;
b) kardad, et need minutid saavad otsa;
c) ära unusta elu varjukülgi.
5. Millal lähedane inimene solvab sind, sa:
a) tõmbuda endasse;
b) nõuda selgitust;
c) rääkige sellest kõigile, kes teile kõige rohkem soovivad
kuulake
a) ei tahaks nende kätte sattuda;
b) nad võivad aidata paljusid inimesi;
c) nad ei ole kõikvõimsad, inimene peab ennast ise aitama.
7. Inimeste arvamus:
a) jälitab sind;
b) ebaõiglane teie suhtes;
c) soosib sind;
8. Millest sa arvad pärast tõsist tüli kellegagi?
sõbrad, kui esimene viha möödus:
a) lõppude lõpuks oli sõprus hea;
b) salajasest kättemaksust;
c) et nüüd oled kuulnud kõike, mida sinust arvatakse.
Hinnake oma vastuseid tabeli abil ja tehke tulemused kokku.
Vastuste valikud | ||||||||
7-15 punkti. Tuled oma ebaõnnestumistega kergesti toime ja oskad neile õige hinnangu anda. Pealegi ei oska sa enda peale vihane olla. Teie meelerahu on hämmastav.
16-26 punkti. Aeg-ajalt sa hindad ennast. Kuid teil on kadestamisväärne "klapp": "hüüdke" oma probleemidest ümbritsevatele - ja teil on lihtsam. Soovitav on end rohkem kontrollida ja mitte loota ainult sellele raskuste ületamise meetodile.
27-31 punkti. Sa pole veel õppinud oma raskustega toime tulema, mistõttu need masendavad sind nii väga. Sa muutud isoleerituks ja saad enda peale abitult vihaseks. Koguge kindlasti oma tahe kokku. Sul on palju head omadused, mis aitab ületada veelgi raskemaid elukatsumusi.
"KINDLASTI LI SINA IN ISE ISE? »
See test aitab teil kindlaks teha, kui enesekindel te olete. Vastake küsimustele "jah" või "ei".
1. Kas mitu järjestikust ebaõnnestumist võivad panna sind oma võimetes kahtlema?
2. Kas tunned end tihedast rahvamassist sattudes hirmutunnet?
3. Kas jälgid moodi?
4. Kas sa vaatad sageli peeglisse?
5. Kas sa loid?
6. Kas sa arvad, et inimesed laimavad sind?
7. Kas muretsete, kui peate mõne ebameeldiva probleemi lahendamiseks asutusi külastama?
8. Kas sul on vahel tunne, et keegi jälgib sind?
9. Kas otsustate kergesti oma puhkuse veeta uues kohas?
10. Kas tunnete end vabalt, kui leiate end võõrast seltskonnast?
11. Kas sa näed õudusunenägusid?
12. Kas eelistate ise oma probleemide üle otsustada?
probleeme ilma lähedaste inimestega arutamata?
13^ Kas säästate raha vihmaseks päevaks?
14. Kas oled kindel, et su sõbrad armastavad sind?
15. Kas leiate, et saate iga päev enda kohta midagi uut teada?
16. Kui olete kindlaks teinud, et ostetud kaup teile ei sobi, naasete selle vahetamiseks poodi?
17. Kas sind piinavad kahtlused, kas suudad oma eesmärke saavutada?
18. Kas teie ümber olevad inimesed pöörduvad sageli teie poole nõu saamiseks?
Iga vastuse ja tulemuse kokkulangevuse eest kirjutage enda jaoks 2 punkti: 1 - ei, 2 - ei, 3 - ei, 4 - ei, 5 - ei, 6 - ei, 7 - ei, 8 ei, 9 - ei, 10 - jah, 11 - ei, 12 - jah, 13 - jah, 14 - jah, 15 - jah, 16 - ei, 17 - ei, 18 - jah. Nüüd liida punktid kokku.
2 punkti. Kas olete kunagi kahelnud endas või oma võimetes? Teie ümber olevad inimesed pöörduvad teie poole nõu saamiseks. Mõned inimesed arvavad, et olete edev ja käitute üleolevalt.
16-24 punkti. Oled endas kindel, kuigi vahel näitad välja otsustusvõimetust. See test annab teile võimaluse anda endale täpsem enesehinnang.
6-14 punkti. Võib vastu vaielda, et sa pole endas kindel, sa ei saa seda teiste eest varjata. Püüad end mitte asetada olukorda, mis sunniks sind üksi tähtsa otsuse vastu võtma.
0-4 punkti. Õnneks on selline skoor selles testis väga haruldane. Ja kui vastasite kõigile küsimustele siiralt, siis peaksite rääkima psühhoterapeudiga, kes aitab teil enesekindlust saada.
JUHTID JA JUHTIMINE
Juhtimise teooria
"On ainult üks viis panna inimesi teid jälgima ja see on edasi liikumine."
kiiremini kui nemad."
(F. Pikabla)
Kalduvus juhtida avaldub varases lapsepõlves ja kujuneb välja isiksuse kvaliteedi, ilminguna
mis on indiviidi enesejaatuse ja enesemääramise vahend.
Raske on ette kujutada inimest, kes ei püüaks saavutada kõrgeimat tulemust.
Juht on juhtiv inimene, kes suudab juhtida ja äratada asja vastu huvi. Mõisted aetakse sageli segamini
"juht" ja "korraldaja".
Korraldaja on see, kes juhib konkreetsed tegevused, otsustab, mida teha, toob inimesi kokku
ühine äri.
Juht esitab tegevuse. Millised omadused iseloomustavad juhti? (A. N. Lutoškini järgi)
kompetents - teadmine asjast, milles inimene ennast juhina näitab;
aktiivsus – võime tegutseda energiliselt ja kehtestavalt;
algatusvõime – loominguline tegevuse ilming, ideede ja ettepanekute esitamine;
seltskondlikkus – avatus teistele, valmisolek suhelda, vajadus inimestega kontakti luua;
intelligentsus - võime jõuda nähtuste olemuseni, näha nende põhjuseid ja tagajärgi, määrata
Peaasi;
visadus - tahtejõu, visaduse, võime näha asju lõpuni ilming;
enesekontroll - võime kontrollida oma tundeid, käitumist keerulistes olukordades;
sooritusvõime – vastupidavus, võime teha rasket tööd;
vaatlemine - oskus näha, eristada möödaminnes olulisi asju, märgata detaile;
iseseisvus - sõltumatus otsustusvõimes, võime võtta vastutust;
organiseeritus – oskus oma tegevust planeerida, näidata üles järjekindlust ja meelekindlust.
Neid omadusi ei oma mitte ainult juhid, vaid ka need, kellest võivad saada juhid.
Juhi spetsiifilised omadused
(algsed juhitalendi näitajad)
1. Organisatsiooniline taiplikkus.
Peen psühholoogiline selektiivsus. Oskus mõista teist inimest, tungida tema sisemusse
maailmas, et leida igaühele koht vastavalt individuaalsetele võimetele ja tujule.
2. Aktiivse psühholoogilise mõjutamise võime.
Erinevaid vahendeid inimeste mõjutamiseks sõltuvalt individuaalsed omadused, praegusest
olukordi.
3. Kalduvus organisatsioonilisele tööle, juhipositsioon, vajadus tegevuste eest vastutada.
Juhi autoriteedi loovad paljud tegurid:
suurepärased teadmised oma ärist;
austus meeste vastu;
kõrged moraalsed ja esteetilised omadused.
Parimat juhti eristab alati hea tahe ja oskus kuttidega laialdaselt suhelda.
Tuleb märkida, et peamised juhtimistüübid on emotsionaalne ja intellektuaalne
juhtimine. Koondises ei ole viimasel kohal liider-korraldaja.
Liidri tuvastamise mängud aitavad ühingu juhti ( laste rühm) esimestel päevadel
selgitada välja kõige aktiivsemad ja aktiivsemad lapsed. Juht annab ainult ülesande ja juhendab
selle rakendamise protsessis teevad poisid kõik ise. Mängudes püüavad juhid kindralit juhtida
protsessi.
ehitada vastavalt omadustele (pikkus, silmade värv, nimede tähestik jne);
ehitada masin osalejatest, st iga inimene peab olema mingi osa masinast;
öelge üks sõna ühehäälselt (komplikatsioonina võite paluda neil öelda üks sõna koos)
komplekteerida meeskond, st valida kapten, navigaator, esimene tüürimees jne, “jänesed”,
reisijad;
Juhi meetodeid indiviidi või rühma mõjutamiseks nimetatakse tööstiiliks.
Igal juhil on oma "käekiri", oma viis, oma viis kollektiivsete asjade korraldamiseks. Need
nõustudes);
A.N. Lutoshkin tuvastab stiilid:
1. PURKU NOOLED. Helistav, nõudlik, rangelt nõudlik. Efektiivne ainult
tekkivad meeskonnad.
2. BUMERANGI TAGASTAMINE. Nõustav, nõustav, kollegiaalne, nõudlik.
Tõhus väljakujunenud meeskondades.
3. KÕNNI SÜSTKEL. Veenmine, küsimine, kompromisside tegemine. Tõhus sõltuvalt
olukordi.
4. UJUV PARV. Nõus, lepib, ei sekku. Efektiivne ainult kui
abistav
Võib-olla on teile tulevaste Inglise teadlaste juhtide nõuanded nende töö jaoks kasulikud
M. Woodson ja D. Francis:
1. SEADME SELGED EESMÄRGID. Nutikad meeskonnad leiavad sageli ise tee, kui nad teavad, mida nad peavad tegema
tule.
2. ALUSTA VÄIKESEST. "Väikesest tammetõrust kasvab suur tamm." Edu kasvatab enesekindlust ja
loob aluse uueks eduks. Inimesed eelistavad ideid, millest nad aru saavad.
3. ENNE TEGUTSEMIST LEppige kokku. Kaasamine kasvab mõistmisest. Ilma
nõusolekul ei saa peaaegu midagi muuta. Kokkuleppe saavutamine võtab palju aega.
4. KORDA TÕELINE AJAKAVA. "Moskvat ei ehitatud ühe päevaga". Õppida tähendab millestki
ära õppima. Kultuuritase muutub väga aeglaselt.
5. KONSULTEERIGE TIHTI JA SIIRATSELT. Inimestel on palju väärtuslikku öelda. Kui konsulteerite, siis
tugevdate lepingut. Nõustamine ei ole vorm, vaid sisu. Manipuleerimine õõnestab võimalusi
luua meeskond
6. ÜHENDA MEESKONNA HOOLDAMINE ORGANISATSIOONITÖÖGA. Inimesed, kellel on rohkem
on valmis katsetama, kui see ei nõua palju lisatööd. Loomiseks
meeskond, kasutage regulaarseid koosolekuid ja rutiinseid ülesandeid. Positiivsed tulemused saavad olema
ilmsemaks.
7. VAHVKE JULGEGA SUUREPÄRANE „POLIITILISTELE” KÜSIMUSTELE. Ärge asetage raskeid küsimusi riiulile.
Olge oma plaanides realistlik. Kui mängite poliitikat, diskrediteerite oma pingutusi.
8. JULGUSTAGE AVATUST JA SIIRUST. Sügavalt juurdunud eelarvamustega ja
Vaadetega on lihtsam tegeleda, kui neid avalikult arutatakse. Ärge suruge arutelusid maha.
9. ÄRGE äratage VALELOOTUST. Lihtsam on lubada. Täitmata lubadused diskrediteerivad
sina.
10. VAJADUSEL ÜMBER TÖÖD. Korraldustöö võtab aega. Loomine
meeskond saab individuaalset töömahtu suurendada.
11. PEA MEELES, ET TUNDMATU ON JUUDAVAM, KUI TEADTUD. PIDAKE SEDA ARENGU MEELES
PEAMISELT ISEREGULEERIVAD. Kui probleem on välja öeldud, ei tundu see enam hirmutav. vanus,
võimed ja hoiakud loovad piiranguid. Lõppkokkuvõttes vastutame oma arengu eest ise.
12. Pea meeles, et „SA VÕID HOBUSE VETTE AJADA, KUID SA EI SAA TEDA TEHA
JOOK". Inimesi ei saa sundida oma suhtumist muutma. Inimesi saab sundida teesklema, et nad muutuvad.
13. PEA MEELES NEID, KES ON VÄLJAS MÄNGU. Kadedus võib arengule kaasa aidata. Inimestele meeldib olla nemad ise
osalejad.
14. PIDage meeles, ET MEESKONNA EHITAMINE VÕIB PÕHJUSTADA MUID PROBLEEME. muud
inimrühmad võivad tunda end ohustatuna. Üksikud mõttekaaslased võivad oma praegusest välja kasvada
funktsioonid.
15. MEESKONNA LOOMISEL KASUTADA VÕIMALUSI. Võib juhtuda
individuaalne areng. Uued ideed loovad veelgi loovust. Olemasolevad süsteemid ja meetodid võivad
küsimuse all olla. Volituste delegeerimine (üleandmine). Inimestel on erinevad tugevused ja kogemused.
Delegeerimine tähendab tavaliselt arengut.
16. VAJADUSEL VÕTKE VÄLISEST ABI. Valige hoolikalt, kelle juurde lähete
kontakti. Võtke vastutus oma tegude eest. Igal inimesel on oma nägemus
probleem ja teie kogemus. Inimesed väljastpoolt korraldustöös ei osalenud. Inimene väljastpoolt on tõenäolisem
erapooletu.
17. VIGAdest ÕPPIMINE. Tunnista, et eksid. Vaadake regulaarselt oma edusamme. Julgustada
Tagasiside on kõige väärtuslikum asi, mida teie kolleegid teile anda saavad.
18. TEE, MILLEST RÄÄGID. Teod räägivad enda eest.
"Suure pere foto"
Soovitatakse, et poisid kujutaksid ette, et nad on kõik suur pere ja kõik peavad koos pilti tegema
perealbumi jaoks. Peate valima "fotograafi". Ta peab korraldama kogu pere
pildistamine. “Vanaisa” valitakse esmalt perekonnast, ta võib osaleda ka liikmete paigutamisel
"pered". Rohkem lastele juhiseid ei anta, nad peavad ise otsustama, kes olla ja kus seista. Ja sina
peatu ja vaata seda lõbusat pilti. Tavaliselt võetakse “fotograafi” ja “vanaisade” rolli
poisid, kes püüdlevad juhi poole. Kuid siiski ei saa välistada juhtimiselemente ja muid "pereliikmeid". Sulle
Väga huvitav on jälgida rollide jaotust, aktiivsust ja passiivsust valikul
asukoht. Pärast rollide määramist ja "pereliikmete" järjestamist loeb "fotograaf" kolmeni. Kontol
"kolm!" Kõik karjuvad ühehäälselt ja väga valjult “juust”.
"köis"
Mäng juhiomaduste tuvastamiseks. Selle mängu mängimiseks võtke köis ja siduge selle otsad
nii, et moodustub rõngas (nööri pikkus sõltub osalejate arvust). Osalejad astuvad sisse
ring ja võta kahe käega kinni köiest, mis asub ringi sees.
Ülesanne: "Nüüd peavad kõik silmad sulgema ja silmi avamata, nöörist lahti laskmata ehitama
kolmnurk".
Kõigepealt on paus ja kuttide täielik tegevusetus, seejärel soovitab üks osalejatest mõnda
lahendusvariant: näiteks arvuta ja seejärel koosta seerianumbrite järgi kolmnurk ja siis
suunab tegevusi.
Selle mängu praktika näitab, et juhid võtavad tavaliselt need funktsioonid enda kanda. Saate seda mängu mängida
jätkake, tehes ülesande keerulisemaks, ja pakkuge välja ruut, täht, kuusnurk jne.
"Kirjutage metsaline"
Igaüks kirjutab mõne looma paberile ilma seda kellelegi näitamata. Pärast kõike
loomad on kirjas, kõik loevad neid kordamööda ette. Pärast seda tehakse ettepanek, ilma üksteisega suhtlemata,
kirjuta jälle mingi loom.
Lõplik eesmärk: kõigil peaks olema sama loom (seda tuleks selgitada pärast esimest vooru)
Võimaldab tuvastada opositsiooni, ilmsed ja varijuhid.
"Sõrmed"
Arvestades "kolme", viskab igaüks oma kätel teatud arvu sõrmi. Kordub kuni
Kõik ei viska sama palju sõrmi.
"Mustlased sõitsid"
mängijate arv: kaks 10-liikmelist rühma.
Saatejuht kutsub lapsi üles ehitama mustlaskäru, mis koosneb kärust, kolmest
hobused, vankri seinad, katus, rattad, kabiinijuht, reisijad, lõas varss. Aeg selleks
ülesande ettevalmistamine 3 5 minutit. Tõlgendamine:
Coachman peale Sel hetkel peajuht korraldaja
Seinad ja katus on need, millele võite loota, head esinejad
Rattad, vankrid, hobused on need, millel kõik püüavad “sõidada” ja kes on võimelised sõitma, st.
madalama astme juhid.
"Väljalangenud" varss, kuid pretensioonidega juhtkonnale.
Enamik reisijaid.
Mängu lõpus peate poistelt küsima, kas kõik on selle jaotusega nõus
rollid ja millisele ametikohale nad kandideerivad.
"Pane käsi"
Varustus: toolid.
Mängu kestus: 10 20 minutit.
Eeldatav mängijate arv: 20 inimest.
Poisid kutsutakse üles panema oma parema peopesa korraga selle pereliikme õlale,
kes neile kõige rohkem meeldib (pere hing) ja vasak käsi selle õlal, kes neile meeldiks
vaata komandöri. Juht määrab käsi lugedes, kes on kes.
"näitaja"
Teil on 4 tüüpi liigutusi: käed üles, kükitage, koonduge keskele, laiutage mööda seinu. Sinu ülesanne,
et võimalikult paljud inimesed saaksid sama asja teha. Siis võtame hääle ära. Siis - žestid. Pärast -
näoilmeid ja tähendusrikkaid pilke.
(Rühma hoolikas jälgimine võimaldab teil teada saada, kes langeb välja, kes on juht, kes kuuletub.)
"Säde"
Kõik osalejad istuvad ringis. Ülesanne on võimalikult kiiresti igaühel ükshaaval käsi plaksutada, et
see juhtus väga-väga kiiresti.
"Karabas"
Mängu mängimiseks istuvad lapsed ringi. Juht (mängutehnik) pakub välja mängu tingimused:
"Näitan väljasirutatud kätel teatud arvu sõrmi. Ja peate ilma nõustumata püsti tõusma
toolidelt ja nii palju inimesi, kui suudan näpuga näidata.
Enamasti tõusevad püsti seltskondlikumad poisid, kes püüdlevad juhi poole. Need, kes tõusevad hiljem, on all
lõppmäng, vähem otsustav. On ka neid, kes esmalt tõusevad püsti ja siis istuvad maha. Nad moodustavad
"õnnelik" grupp. Initsiatiivi puudumine on grupp poisse, kes ei tõuse üldse.
Soovitatav on mängu korrata 4-5 korda.
Mängud meeskonnatööks ja juhtide tuvastamiseks
"Viska see sõrmede peale"
Terve rühm peab selliseid numbreid sõrmedel veeretama, et nende summa oleks võrdne etteantud numbriga.
juhtiv. Harjutust korratakse kuni tulemuse saavutamiseni.
"Põrkamine"
Kogu rühm peab üheaegselt hüppama edasi ilma rääkimata.
"Sünkroniseeritud tegevus"
Rühm tõstab käed käsu peale, seejärel peab ilma käsuta need samal ajal langetama. Sama on võimalik
teha toolidega: nõustumata vaikselt koos püsti tõusma, kõndima ümber tooli (sünkroonselt) ja samal ajal
istu maha.
"Arvesta kuni..."
Rühm peab loendama N-ni (kas võrdne või suuremaid numbreid osalejad) ja iga kujund
peaks rääkima ainult üks inimene. On võimatu kokku leppida, kes mida ütleb. Niipea kui mõni number
Kui mitu inimest ütlevad seda korraga või keegi ei ütle seda pikka aega, algab loendamine algusest. Iga
inimene peab hääldama vähemalt ühe numbri.
"kiri"
Ilma rääkimata tehke toolidest mingi kujund (näiteks täht "yu"). Mõnda aega saab teha.
"Siami kaksikud"
Kaks inimest seisavad seljaga teineteise vastu. Peame koos maha istuma ja koos püsti tõusma. Sama asi seistes
vastamisi ja käest kinni hoides ja tahapoole nõjatudes. Mitmest inimesest koosnev treeninguvõimalus,
ringis seistes.
"Sõlm"
Iga rühma liige hoiab kinni köiest. Ülesandeks on köis sõlme siduda. Te ei saa oma kätest lahti lasta, saate ainult
liikuda mööda köit (kui keegi laseb käed lahti, algab harjutus algusest). Võimalus hiljem lahti siduda
seotud sõlm samade reeglitega. Võimalus liidri poolt seotud sõlm lahti teha.
"Taldrikud - 1"
Rühmale antakse mitu taldrikut. Rühm peab ilma vaibale astumata ületama skeeti risti
tema. Tingimus: igal taldrikul peab alati olema vähemalt üks jalg. Muidu võetakse taldrik ära.
"Kingaotsing"
Kõik seisavad ringis. Sulgege silmad, võtke kingad jalast ja segage. Ilma kätega puudutamata peate leidma oma (jalgadega).
"Sipelgate rada"
Rühm jaguneb kaheks ja seisab pikal laual mõlemal pool keskosa. Ülesanne kahele
alarühmad vahetavad kohti. Kui keegi astub maapinnale või puudutab seda, algab harjutus sellega
alanud.
"Vaip"
Kogu rühm seisab matil. Peate selle teisele küljele pöörama. Kui keegi astus põrandale
harjutus algab algusest.
"Nöör käte jaoks"
Köis on venitatud vahetult vöö enda alla pikk mees rühmas. Rühm seisab käest kinni hoides. Probleem
kõik peaksid kõndima üle köie seda puudutamata. Märkus: minna rühmatööd, peaksite kehtestama reegli, mis
Te ei saa hüpata ega tutvustada "pimedaid" või "tumma" inimesi.
"Taldrikud ringis"
Taldrikud on paigutatud ringikujuliselt, nende arv võrdub osalejate arvuga. Igaüks vajab seda ilma põrandale astumata
samaaegselt hüpata ringis taldrikult taldrikule. Plaatide suurused valitakse nii, et igal
Ainult üks inimene mahtus.
"Kaheksajalg"
Rõnga külge seotakse pikad köied ja rõngasse asetatakse tennisepall. Ülesanne on kanda palli ilma seda maha kukkumata
see ümber kolonni (kandke seda üle põllu). Valik: suures rõngas õhupall.
"Fikseerimine"
Kõik mängijad seisavad ringis. Iga osaleja valib suvalise ringis seisva inimese
elukaaslasena, kellelegi sellest rääkimata. Saatejuht selgitab, et igaüks peab astuma 15 sammu
(mitte rohkem ega vähem), et läheneda soovitud isikule ja salvestada mõned
eelnevalt väljamõeldud kuju, mis on selle inimesega paaris. Saatejuht loeb valjusti 15-ni,
Iga loendus võtab ühe sammu. Mäng võimaldab teil tuvastada emotsionaalseid juhte, rühmi,
kes on meeskonnas, määravad ühtekuuluvuse taseme. Kohe peale mängu
on vaja arutelu.
"Pähklid"
Igale rühma kuuluvale inimesele antakse Pähkel. Peate seda hoolikalt uurima ja meeles pidama. Siis pähklid
pane ühisesse hunnikusse ja sega (keerulisemaks muutmiseks võid pähkleid lisada). Igaüks peab leidma
sinu pähkel. Keerulisema versiooniga on sama silmad kinni. Seejärel küsitakse kõigilt ringis, kuidas
ta tuvastas oma pähkli. Aruteludes öeldakse tavaliselt, et alguses tunduvad kõik inimesed ühesugused, aga tegelikult
tegelikult erinevad nad väga palju. Ja väga sageli on kõva, inetu kesta taga midagi õrna ja
haavatav.
"Käepigistus"
Kõik poisid seisavad tihedas ringis ja sirutavad end ette parem käsi. Juhi märguandel leiab igaüks iseennast
paar - "käepigistuse partner".
"Peegel"
Mäng paaris. On vaja korrata kõiki partneri liigutusi (vabatahtlik). Mäng arendab oskusi
mitteverbaalne suhtlus.
"Kätega rääkimine"
Mängus osalejad istuvad paarikaupa üksteise vastas, silmad kinni. Kõik istuvad nii
partnerid üksteist ei tundnud.
Peate kasutama oma käsi, et: tere öelda;
tüli;
tee Rahu;
ütle headaega
Pärast seda eemaldatakse side ja partnerid vahetavad muljeid.
"Seisa ringis"
Osalejad kogunevad juhi ümber tihedasse rühma. Ta käsib: "Alustame!" ja kõik teevad järgmist:
silmad sulgedes hakkavad nad liikuma mis tahes suunas, püüdes samal ajal mitte kellelegi peale astuda. Peale selle kõik
sumiseb nagu mesilane.
Mõne aja pärast, pärast juhi plaksutamist, kõik vaikivad ja tarduvad kohta, kust plaks nad leidis
saatejuht Pärast seda plaksutab saatejuht kaks korda. Mängijate ülesanne on silmi avamata või kedagi käega puudutamata
pane vastava numbriga lahtrisse number “4”; kui olete pigem nõus kui mitte - number "3"; Kui
raske öelda – “2”; pigem ei nõustu kui nõustu – “1”; ei nõustu täielikult – "0".
Vastusekaardi näidis asub allpool.
Küsimused testile “Olen juht”
1. Ma ei eksi ega anna rasketes olukordades alla.
2. Minu tegevused on suunatud mulle selge eesmärgi saavutamisele.
3. Ma tean, kuidas raskustest üle saada.
4. Mulle meeldib otsida ja uusi asju proovida.
5. Ma suudan oma kaaslasi milleski kergesti veenda.
6. Ma tean, kuidas kaasata oma kaaslasi ühisesse asja.
7. Mul ei ole raske tagada, et kõik töötaksid hästi.
8. Kõik mu sõbrad kohtlevad mind hästi.
9. Ma tean, kuidas oma jõudu õppimisel ja tööl jagada.
10. Oskan selgelt vastata küsimusele, mida ma elult tahan.
11. Ma planeerin oma aega ja töötan hästi.
12. Ma lähen uutest asjadest kergesti kaasa.
13. Mul on lihtne luua oma sõpradega normaalseid suhteid.
14. Kaaslasi organiseerides püüan neile huvi pakkuda.
15. Ükski inimene pole minu jaoks mõistatus.
16. Pean oluliseks, et need, keda ma organiseerin, oleksid sõbralikud.
17. Kui mul on paha tuju, siis ma ei pea seda teistele välja näitama.
18. Eesmärgi saavutamine on minu jaoks oluline.
19. Hindan regulaarselt oma tööd ja õnnestumisi.
20. Olen valmis võtma riske, et kogeda uusi asju.
21. Esimene mulje, mille ma jätan, on tavaliselt hea.
22. Mul õnnestub alati.
23. Tunnen hästi oma kamraadide tuju.
24. Ma tean, kuidas oma kamraadide truppi rõõmustada.
25. Ma võin sundida end hommikuti harjutusi tegema, isegi kui ma ei viitsi.
26. Tavaliselt saavutan selle, mille poole püüdlen.
27. Pole probleemi, mida ma ei suudaks lahendada.
28. Otsuse tegemisel käin läbi erinevaid variante.
29. Ma võin panna iga inimese tegema seda, mida ma vajalikuks pean.
30. Ma tean, kuidas valida õigeid inimesi mis tahes äri korraldamiseks.
31. Suhetes inimestega saavutan vastastikuse mõistmise.
32. Püüan olla mõistetav.
33. Kui mul tekib töös raskusi, siis ma ei anna alla.
34. Ma pole kunagi käitunud nagu teised.
35. Püüan kõiki probleeme lahendada samm-sammult, mitte korraga.
36. Ma pole kunagi käitunud nagu teised
37. Pole inimest, kes suudaks mu võlule vastu seista.
38. Asjade korraldamisel arvestan kaaslaste arvamustega.
39. Ma leian väljapääsu keerulistest olukordadest.
40. Usun, et seltsimehed, kes teevad ühist asja, peaksid üksteist usaldama.
41. Keegi ei riku kunagi mu tuju.
42. Kujutan ette, kuidas inimeste seas autoriteeti saavutada.
43. Probleemide lahendamisel kasutan teiste kogemusi.
44. Mind ei huvita üksluine rutiinne töö.
45. Minu seltsimehed aktsepteerivad mu ideid.
46. Ma saan kontrollida oma kaaslaste tööd.
47. Ma tean, kuidas leida inimestega ühist keelt.
48. Mul õnnestub kergesti oma kaaslasi mingi eesmärgi nimel kokku kutsuda.
Pärast vastusekaardi täitmist peate loendama igas veerus punktide arvu (arvestamata
punktid küsimuste 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41 eest). See summa määrab juhiomaduste arengu:
A – oskus ennast juhtida;
B – eesmärgi teadvustamine (tean, mida tahan);
B – probleemide lahendamise oskus;
G – loova lähenemise olemasolu;
D – mõju teistele;
E – organisatsioonitöö reeglite tundmine;
F – organiseerimisoskused;
Z – grupiga töötamise oskus.
Testi “Olen juht” vastusekaart
A
1
9
17
25
33
41
B
2
10
18
26
34
42
IN
3
11
19
27
35
43
G
4
12
20
28
36
44
D
5
13
21
29
37
45
E
6
14
22
30
38
46
JA
7
15
23
31
39
47
Z
8
16
24
32
40
48
Kui veerus olev summa on väiksem kui 10, siis on kvaliteet halvasti arenenud ja me peame selle parandamisega tegelema, kui
rohkem kui 10, siis on see omadus mõõdukalt või tugevalt arenenud.
Kuid enne, kui teete järelduse selle kohta, kas teismeline on juht, pöörake tähelepanu vastamisel antud hinnetele
küsimustele 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Kui igaüks neist sai rohkem kui 1 punkti, siis leiame, et olite ebasiiras
enesehinnangus. Testi tulemusi saab kuvada graafiliselt.
"Ma tahan olla juht"
Vorm: ärimäng.
Osalejate vanus: 1113 aastat.
Pedagoogiline ülesanne: praktiline kasutamine juhtimisoskused, kogemuste vahetamine.
Lühike kirjeldus:
1. Avasõnad. Mäng aitab igal osalejal valida oleviku põhiomaduste võtmed
juht. Kollektiivseks aruteluks pakutakse välja küsimused: “Kes on juht?”, “Millised omadused peavad olema
omada juhti?
2. Poisid pakuvad võimalikke vastuseid. Ettekandja aitab väited kokku võtta ja nimetatu fikseerida
omadused:
* aktiivsus,
* sihikindlus,
* õiglus,
* organisatsioon,
* initsiatiiv,
* seltskondlikkus,
* oskus suhelda meeskonnaga.
3. Moodustatakse kolm mikrogruppi, kes saavad “Juhtimise” uste võtmed:
1 võti on meeskonnaga suhtlemise võti. Võistkondadele antakse aega sõna välja mõelda
otsustage, kuidas seda teiste meeskondade meestele näoilmeid ja žeste kasutades selgitada.
2. võti – tegevuse võti. On vaja teha kampaaniat oma meeskonna esindajale, et poisid
teistest meeskondadest polnud selles kahtlust see inimene- tõeline juht.
3 võti – seltskondlikkuse võti. Iga meeskonna liikmed kirjutavad loo teemal "Ma olen tõeline juht"
pakkudes ühe lause korraga.
4. võti – organisatsiooni võti. Nõutav aastal õiges järjekorras korraldada ettevõtte korraldamise etapid.
Viies võti on algatuse võti. Iga meeskond joonistab 21. sajandi juhi portree ja kommenteerib
pilt.
4. Lõpuosa. Mängu hindamine kümnepallisüsteemis.
Materjali koostas õpetaja-psühholoog E.M.Bondar
Reastage vastavalt...
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Nõustaja annab lastele märgi, mille järgi nad peavad rivistama. Omadused: kõrgeimast lühemani, tumedamast heledamini, sünnipäeva või vanuse järgi jne. – mõtleb nõustaja ise välja.
Ülesanded ulatuvad lihtsast keerukani.
Sõrmed
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Mängu mängimiseks istuvad lapsed ringi ja nõustaja istub koos nendega. Nõustaja loeb kolmeni ja näitab väljasirutatud kätel teatud arvu sõrmi. Lapsed peavad ilma nõusolekuta toolilt tõusma ja nii palju inimesi, kui palju juht näpuga näitab. See mäng arendab tähelepanu ja reaktsioonikiirust.
Enamasti tõusevad püsti seltskondlikumad poisid, kes püüdlevad juhi poole. Need, kes tõusevad üles hiljem, mängu lõpus, on vähem otsustavad.
Mustlased sõitsid
Vanus: juunior, keskmine.
Juhataja kutsub lapsi üles ehitama mustlaskäru, mis koosneb kärust, kolmest hobusest, vankri seintest, katusest, ratastest, taksojuhist, reisijatest ja rihma otsas olevast varsast. Ülesande ettevalmistamise aeg on 3-5 minutit.
Tõlgendamine:
- kutsar - hetkel peamine juht - korraldaja salgas;
- seinad ja katus - need, millele võite loota, head esinejad;
- rattad, vankrid, hobused - need, kellel kõik püüavad "sõidada" ja kes on võimelised kandma, see tähendab madalama auastmega juhte;
- varss – “langes välja”, kuid pretensioonidega juhtkonnale;
- reisijad on suurem osa.
Mängu lõpus tuleb kuttidelt küsida, kas kõik on sellise rollijaotusega nõus ja millisele kohale nad kandideerivad.
Suur perepilt
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Lastele soovitatakse ette kujutada, et nad kõik on suur pere ja kõik peavad perealbumi jaoks pildistama. Peate valima "fotograafi". Ta peaks korraldama kogu pere pildistamise. "Vanaisa" valitakse kõigepealt perekonnast. Ka tema saab osaleda “pereliikmete” korrastamises. Siis peavad poisid ise otsustama, kes peaks olema kes ja kus nad seisavad. Nõustaja tegutseb vaatlejana. "Fotograafide" ja "vanaisade" rolli võtavad tavaliselt juhiks pürgivad poisid. Pärast rollide määramist ja "pereliikmete" järjestamist loeb "fotograaf" kolmeni. Arvestades kolme! Kõik karjuvad üksmeelselt ja väga valjult sõna “juust” ja plaksutavad korraga käsi.
Köis
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Osalejad tõusevad ringis püsti ja haaravad kätega köiest kinni. Ülesanne seisneb selles, et nad peavad võimalikult kiiresti, suletud silmadega, köiest lahti laskmata, ehitama geomeetrilised kujundid. See, kes hakkab kõigepealt osalejaid soovitud kujundisse paigutama, on juht.
Toolid
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Mängijad istuvad toolidel. Samal ajal peavad nad tõusma püsti, kõndima ümber oma tooli ja istuma samal ajal. Oluline on märgata inimest, kes esimesena käsu andis.
Stuudiokorter
Vanus: vanem.
Mängu režissöör pakub kõigile järgmise olukorra: "Kujutage ette, et teil palutakse teha film, mille jaoks peate nimetama inimese, kes suudab filmi võtteid korraldada." Pärast seda, kui kõik nimetavad ühe või kolm direktorikandidaati, selgitatakse juhid välja nende hulgast, kes said suurim arv valimised. Nad valivad oma assistendid ükshaaval ja pärast juba valitud assistentidega konsulteerimist valitakse järgmine. Pärast 4-5-liikmeliste mikrorühmade moodustamist kutsutakse kõiki teisi valima “filmistuudiot” ja liituma nende mikrorühmadega. Igal filmistuudiol palutakse 15-20 minuti jooksul koostada pantomiim (sketš) selle meeskonna eluteemal, kus lapsed töötavad või õpivad. Pärast seda kollektiivset loomingulist tegevust palub juht igal mikrorühmal analüüsida ja teha kindlaks, kes osutus "filmi" ettevalmistamise käigus tegelikuks juhiks.
Lõbusad mängud
Kolm fraasi
Vanus: Juunior, keskmine, vanem.
Saatejuht pöördub kuttide poole (saalis, ringis jne) küsimusega: “Poisid! Ma ütlen nüüd kolm fraasi, kas saate neid korrata?" Tavaliselt vastavad kõik jaatavalt. Saatejuht pakub end proovile ja hakkab ütlema järgmisi fraase:
"Tere! Täna hea ilm! (kõik kordavad).
"Meil on hea tuju!" (kõik kordavad).
"Noh, sa oled juba kaotanud!" (kõik hakkavad hämmeldunult küsima "Miks?").
See on nende viga, kuna see oli kolmas fraas.
Minu õige naaber (üks võte)
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Valitakse juht, kellele öeldakse, et nüüd hakatakse inimest ära arvama ja kumba tuleb ära arvata. Juhil on õigus esitada kõikidele osalejatele küsimusi peidetud isiku kohta.
Kui juht on ringist lahkunud, dešifreerib juht mängu nime: "MPS on minu parem naaber." Seega peavad mängijad vastama juhi küsimustele oma parema naabri kohta ning juhil tuleb ülesande täitmiseks näidata selliseid omadusi nagu tähelepanelikkus ja loogiline mõtlemine.
Arva ära muinasjutt
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Juhi ülesanne on esitada küsimusi ja arvata, mis lugu on mõeldud. Juht lahkub ruumist, et anda võimalus rääkida muinasjuttu. Tegelikult pole muinasjutt müsteerium.
Saatejuht selgitab osalejatele mängu tingimusi: "Vastame "jah", kui juhi küsimus lõpeb täishäälikuga, "ei" - kaashäälikuga, "võib-olla" - kui küsimus lõpeb tähega "b". Mäng jätkub seni, kuni liider alla annab.
Lunokhods
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Lapsed seisavad ringis. Juht siseneb ringi, tõuseb neljakäpukil ja ütleb: "Bib-bib, ma olen kuukulgur -1." Mängijate ülesanne on vaadata ja mitte naeratada. Sellest, kes naeratas, saab Lunokhod-2 jne, kuni kõik muutuvad Lunokhodiks.
Reisijad ja piletid
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Mängijad seisavad paarikaupa vastamisi, moodustades kaks ringi (tüdrukud - sisemine ring ja poisid - välimine).
Sisemine ring on piletid, välimine ring reisijad. Keskuses on vaba rattur - "jänes".
Juhi käsul: "Lähme" hakkavad ringid erinevates suundades pöörlema.
Saatejuht ütleb valjult: "kontrolör." “Piletid” jäävad paika ja “reisijad” peavad leidma oma “pileti”.
“Jänes” haarab “pileti”, mis talle meeldis.
Ilma “piletita” jäänud “reisijast” saab juht – “jänes”.
Kohtumisel saavad “pilet” ja “reisija” tuttavaks. Pärast seda muudetakse "reisijate" "piletid" (nad liiguvad ringis järgmisele).
Mõne aja pärast saab "reisija" püüda mitte ainult oma "piletit", vaid ka mis tahes "piletit", mis talle meeldib. Mängu võib saada muusikaga.
Telepaatia
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Saatejuht valib 2 juhti ja palub neil mängijatest veidi eemale liikuda. Pärast seda selgitab ta mängureegleid kõigile teistele osalejatele. Ta saab juhilt teada oma lemmikroa. Seejärel peavad osalejad välja selgitama juhi lemmikroa. Nii et ta räägib erinevaid roogasid, peavad osalejad talle vastama "Ei!" Saatejuht hoiatab, et ta nimetab õige vastuse sõnade " praekartulid". Nende sõnade peale ütlevad kõik "Jah!". Selgitatakse reegleid. Helistatakse ühele autojuhile. Saatejuht ütleb: "Kas sa usud telepaatiasse?" Siis viib saatejuht juhi kõrvale ja uurib välja tema lemmikroa. Pärast et ta kutsub osalejaid seda arvama.
Tähestik
Vanus: juunior, keskmine, vanem.
Paare kutsutakse ükshaaval. Saatejuht annab neile olukorra ja nad peavad dialoogi mängima. Lisaks peab iga fraas algama tähestiku tähega, mida saatejuht neile näitab. Näiteks: mõlemad on liftis kinni, nii kontroller kui ka reisija.
Mängud tähelepanu saamiseks
Lind, kalaloom
Vanus: juunior, keskmine.
Osalejad istuvad (seisavad) ringis. Ringi keskel olev juht läheneb igale mängijale ja hüüab ühe sõna mängu nimest, näiteks: "kala!" Osaleja peab kohe reageerima, öeldes kala nime. Kui ta eksis või mõtles kaua, saab temast liider ja mäng jätkub. Mäng võib osutuda keeruliseks, kui juht hüüab mängijale lähenedes kaks sõna, näiteks: "kala, metsaline!" Nüüd on osaleja ülesandeks panna nimi nii kalale kui metsalisele jne.
vale peegel
Vanus: keskmine, vanem.
Kõik osalejad on peeglid. Kas need on kõverad või päris, sõltub ainult neist. “Peeglid” on paigutatud ringikujuliselt seljaga keskele. Ringi keskel olev juht läheneb mis tahes “peeglile”, pöörab selle enda poole (koputades õlale) ja näitab paari huvitavat liigutust. “Peegli” ülesanne on meenutada täpselt seda, mida ta nägi, ja kanda peegeldus üle mis tahes teisele “peeglile”, ka õlale koputades, pöörates ta seeläbi näoga enda poole ja näidates, mis talle meelde jäi. Iga "peegel", mis edastas "peegeldust", on nüüd suunatud ringi poole ja jälgib vaikselt ülekande pilti. Mäng lõpeb siis, kui peegeldus jõuab "viimase peeglini" ja seda võrreldakse juhi esialgsete liigutustega. Reeglina muutuvad lõpuks liigutused suuresti, sellest ka saatejuhi järeldus peeglite moonutamise kohta ja mis on väga oluline, et oskaks infot täpselt edastada ja olla tähelepanelik. Selle treeningu jaoks on soovitatav valida tantsumuusika.
Detektiiv
Vanus: keskmine, vanem.
Kõik osalejad on detektiivid erinevatest agentuuridest, kes uurivad sama juhtumit. Juht/nõustaja peidab väikese eseme ruumis eelnevalt ära (näiteks “teemant” markeri) nii, et selle serv oleks alati nähtav. Enne osalejate sellesse ruumi laskmist teeb ta neile – maailma parimatele detektiividele – üleskutse teemantmarkeri kadumisest, mis tuleb iga hinna eest üles leida. Ja näitab neile sama markerit (et nad teaksid, millist eset otsida). Edasi selgitatakse osalejatele, et nad kõik on konkurendid: töötatakse vaikselt, otsitakse ainult silmadega ja kaotuse avastamisel ei tohi eseme asukohta pilguga ära anda, vaid rahulikult jalutada ja võtta. mis tahes koht toolil (istuda ringis, liikuda küljele jne) . Iga uurija hoiab käed selja taga kuni mängu lõpuni. Saatejuht saab protsessi kommenteerida ja välja kuulutada esimesed võitjad. Kui järele on jäänud 5-6 inimest, kes pole juhtumit lahendanud, kustutab saatejuht kadunud eseme asukoha.
Juhi tuvastamine
Õpilased peavad pärast mängudes osalemist iseseisvalt määrama tunni teema.
juuksevärvi järgi (heledast tumedani)
sünnikuupäeva järgi (päev ja kuu)
tähestiku järjekorras isanime esitähe järgi
vikerkaarevärvide järgi (värvi olemasolu riietuses või mis tahes esemes osalejate käes)
Kõige rohkem, kõige rohkem, kõige rohkem. Osaleb kogu rühm. Õpilased peavad rivistama (mitte rohkem kui 1 minutiga):
Sõrmed. Osalejad istuvad või seisavad ringis. Saatejuht näitab oma käel teatud arvu sõrmi. Nii palju sõrmi kui on, nii palju inimesi peab püsti tõusma või sammu edasi astuma.
Perefoto. Peate ette kujutama, et rühm on üks suur pere, keda tuleb perealbumi jaoks pildistada. Fotograaf peab korraldama kogu pere pildistamise. "Vanaisa" valitakse kõigepealt perekonnast. Rohkem juhiseid ei anta, õpilased otsustavad ise, kes peab olema kes ja kus seista. Pereliikmed (kirjutatud kaartidele, mida lapsed fotol enda ees hoiavad): vanaisa, vanaema, isa, ema, poeg, tütar, onu, tädi, ema äi, ema ämm, poja sõber, tütre sõber, isa sõber oma naisega, ema sõber oma mehega.
Küsimused õpilastele:
Kas olete arvanud, millele need mängud on suunatud?
Kes on juht? Millised omadused tal on?
Miks peab nõustaja välja selgitama, kes on meeskonna juht?
Seal, kus kokku tuleb rohkem kui kaks inimest, kerkib esile juhtimise probleem. Meeskonna moodustamise protsessis hakkab osa selle liikmetest aktiivsemat rolli mängima, neid eelistatakse, kuulatakse nende sõnu, s.t. nad omandavad valitseva seisundi. Nii jagunevad inimeste rühmas osalejad juhtideks ja järgijateks, s.t. juhtide ja järgijate kohta.
Juht- grupi liige, kes olulistes olukordades suudab oluliselt mõjutada teiste osalejate käitumist.
Juht on inimene, kes juhib ja keda inimesed usaldavad. See inimene võtab vastutuse põhjuse ja nende inimeste eest, kes teda järgivad. Juhid ei sünni. Nad saavad nendeks. Selles rollis võib end leida igaüks.
Juhil on järgmised omadused: kvaliteet:
pädevus– teadmised asjast, milles laps end juhina väljendab;
tegevust– võime tegutseda energiliselt ja enesekindlalt;
algatus– tegevuse loominguline väljendamine, ideede ja ettepanekute esitamine;
seltskondlikkus– avatus teistele, valmisolek suhelda, vajadus inimestega kontakti luua;
intelligentsus– oskus jõuda nähtuste olemuseni, näha nende põhjuseid ja tagajärgi, määrata kindlaks peamine;
sihikindlus– tahtejõu, visaduse, ülesande täitmise võime avaldumine;
enesekontroll– oskus kontrollida oma tundeid, oma käitumist keerulistes olukordades;
esitus– vastupidavus, võime teha pingelist tööd;
vaatlus– oskus näha olulist, märgata detaile;
iseseisvus– otsustusvõime sõltumatus, võime võtta vastutust;
organisatsioon– oskus oma tegevust planeerida ja järjepidevust üles näidata.
Uuringud näitavad aga, et vahel saab juhiks inimene, kellel loetletud omadusi ei ole. Ja vastupidi, inimesel võivad need omadused olla, kuid ta ei tohi olla meeskonnas juhtival kohal.
Juhtimise situatsiooniteooria järgi saab juhiks inimene, kes grupis esinedes raske olukord avaldab selle grupi olukorra optimaalseks lahendamiseks vajalikke omadusi, omadusi, võimeid ja kogemusi. IN erinevaid olukordi rühm esitab erinevad inimesed juhina.
Selleks, et seda või teist äri hästi korraldada, kasutavad juhid kõige rohkem erinevatel viisidel. Mõnele meeldib käskida, teistele veenda ja teistele eeskuju näidata.
Üldiselt on igal juhil oma “käekiri”, oma maneeri, asjade organiseerimise stiil.
Kindlaksmääratud juht võib saada peamiseks lüliks nõustaja ja meeskonna suhete ahelas.
Nõustaja peab meeles pidama:
juhti ei nimeta grupp, vaid ta asub spontaanselt juhipositsioonile grupi avalikul või varjatud nõusolekul;
juhi nimetamisel tuvastatakse tema isiksusega konkreetne ametlikult fikseerimata rühma normide ja väärtuste kogum;
Juhi edutamist seostatakse alati olukorraga, mis on grupi elu jaoks tähenduslik.
Üks levinumaid viise meeskonna juhi tuvastamiseks on mängud. Mängud juhi tuvastamiseks võimaldavad igal lapsel näidata individuaalsust, loovust, isiklikke juhiomadusi ja pälvida rühma tähelepanu. Nad rõhutavad iga lapse tähtsust ja võrdseid võimalusi meeskonnas. Nõustajad on materjaliks iga lapse juhiomaduste diagnoosimisel. Oluline on meeles pidada, et selline diagnoos nõuab kombinatsiooni erinevaid vorme ja meetodid, sest Ainult sel juhul on võimalik saada objektiivseid tulemusi. Igal meetodil eraldi on üsna suur veamäär.
Eelmiste mängude analüüs:
Kõige rohkem, kõige rohkem, kõige rohkem. Mis on selle mängu eesmärk? Mida teeb nõustaja mängu ajal? Millised on selle mängu mängimise võimalused sõltuvalt laste vanusest?
Sõrmed. Kuidas selles mängus liidri nimetamine toimus? Millised on selle mängu mängimise võimalused sõltuvalt laste vanusest? ("Karabas")
Perefoto. Kuidas selles mängus liidri nimetamine toimus? Millised on selle mängu mängimise võimalused sõltuvalt laste vanusest?
Kodutöö: Koguge juhi tuvastamiseks mängude kogu. Valmistuge mängima ühte leitud mängudest.