Lause analüüsi koostise järgi nimetatakse süntaktiliseks. See on üks esimesi, mida koolis õpitakse. Alguses võib protsess olla keeruline, kuid pärast kahte analüüsi leiavad paljud inimesed kiiresti kõik komponendid. Analüüsimisel on abiks kõneosade tundmine, reeglid lause aluse ja teisejärguliste liikmete kohta ning sõnade seose mõistmine fraasis. See valmib põhikooli lõpuks, nii et 5. klassi õpilased teevad analüüsi raskusteta.

Kindlast järjestust kinni pidades saate kiiresti analüüsi teha. Selleks peate pöörama tähelepanu järgmistele sammudele:

1. Määrake, mis tüüpi fraas see on: jutustav, küsitav või ergutav.
2. Hüüu- ja mittehüüdlaused eristuvad emotsionaalse värvi poolest.
3. Seejärel liigutakse edasi grammatilise aluse juurde. Peate selle leidma, näitama väljendusviisi, märkima, kas lause on lihtne või keeruline.
4. Määrake kirjutatu ühe- ja kaheosaline olemus.
5. Otsige lausest täiendavaid liikmeid. Nad näitavad, kas see on tavaline või mitte.
6. Kasutades teatud tüübid read, et tõsta esile lause iga alaealine liige. Samas on sõna kohal märgitud, millise lauseliikmega on tegu.
7. Märkige, kas pakutud fraasis on lause liikmeid puudu, mis võimaldab teil kindlaks teha, kas väide on täielik või mittetäielik.
8. Kas on mingeid tüsistusi?
9. Kirjelda, mida sa kirjutasid.
10. Tee diagramm.

Õigeks ja kiireks sõelumiseks peate teadma, mis selle aluseks on ja alaealised liikmed.

Alus

Igal tüvel on subjekt ja predikaat. Sõelumisel kriipsutatakse esimene sõna alla ühe reaga, teine ​​- kahega. Näiteks, " Öö on kätte jõudnud" Siin on grammatiline alus täielik fraas. Teemasõna on "öö". Subjekt ei saa mingil juhul olla muu kui nominatiiv.

Kõrval on predikaat “tuli”, mis kirjeldab subjektiga sooritatud tegevust. (Koit on tulnud. Sügis on tulnud.) Olenevalt sellest, kas lause on lihtne või keeruline, eristatakse üht või kahte alust. Sama grammatiline alus on ka väitel “Puudelt kukuvad kollased lehed”. Ja siin on kaks põhitõde: "Kuu peitis end - tuli hommik."

Enne sõelumist fraasid, peate leidma lause täiendavaid liikmeid:

1. Enamasti on objektiks nimi- või asesõna. Lause teisele liikmele saab lisada eessõnad. See vastab kõigile juhtumi küsimustele. Ei sisalda Nimetav kääne, kuna see võib olla ainult subjektil. Vaata (kuhu?) taevasse. Arutame (mida?) küsimust. Semantilises tähenduses on nad nimisõnaga samal tasemel.
2. Määratlus täidab kirjeldavat funktsiooni, vastates küsimusele "Milline?" Kelle oma?". Sageli on lause liiget raske tuvastada, kuna seda on kahte tüüpi. Konkordant, kui kaks sõna on samas isikus, soos, numbris ja käändes. Ebajärjekindel toimib fraasina kontrolli ja külgnemisega. Näiteks: «Seinal ripub raamaturiiul. Seinal ripub raamaturiiul.". Mõlemal juhul võite esitada küsimuse: milline neist? Erinevus seisneb aga definitsiooni järjepidevuses ja ebajärjekindluses.
3. Asjaolu kirjeldab tegutsemisviisi, aega. Seda peetakse lause kõige ulatuslikumaks liikmeks. Kohtusime (kus?) ühes poes. (Millal?) Eile käisime kinos. Ma (kuidas?) saan harjutust lihtsalt teha. See toob kaasa asjaolu, et määrsõna aetakse sageli segi täiendusega. Siin on oluline õigesti püstitada küsimus põhisõnast sõltuvale.

Suhted kirjutamisel

Oluline on öelda, et kõik alaealised liikmed on tingimata seotud ühe põhisõnaga. Määratlus on osa teemast, seega küsitakse küsimusi konkreetselt sellelt lauseliikmelt. Kuid lisand ja asjaolu on seotud predikaadiga.

Sõelumise ajal peaks kirjas olema näidatud alaealised liikmed. Kui subjekt ja predikaat on alla joonitud vastavalt ühe ja kahe joonega, siis on täiend esile tõstetud punktiirjoonega, definitsioon lainelise joonega ning asjaolu punkti ja kriipsuga. Sõelumisel tuleb kindlasti graafiliselt näidata, mis iga sõna on.

Praktiline tund

Mõelge lihtsale lausele:

Talvel käivad turistid suusakeskus.

Alustage põhitõdedest. Siin tähistab seda fraas "turistid lahkuvad". See tähendab, et teemaks on turistid, predikaat läheb. See ainus alus, mis tähendab, et kirjutatu on lihtne väide. Kuna liikmeid on lisa, on see tavaline.

Nüüd saate hakata lisandmooduleid otsima. Siin kirjutamisel seda ei kasutatud. Sellele järgneb määratlus: (mida?) suusakeskusesse. Ja saate asjaolusid esile tõsta. Käivad (kus?) kuurordis, käivad (millal?) talvel.

Nii näeb lause välja kompositsiooni järgi sõelutuna: Talvel (obv.) turistid (tähendavad) lähevad (faabula) suusakuurorti (def.) (lisa).

Näide keerulisest lausest:

Päike loojus pilve taha ja taevast hakkas sadama kerget vihma.

Kõigepealt otsime alust. Lause räägib päikesest ja vihmast. See tähendab, et lauses on kaks alust: päike loojus ja vihma hakkas sadama. Nüüd peame igast baasist leidma täiendavaid lauseliikmeid. See on läinud (kuhu?) pilve taha; läks (mida?) pisike, läks (kust?) taevast.

Levinud lauseid tuleb kompositsiooni järgi sõeluda järgmiselt:

Poiss istus maja katusel ja vaatas tähistaevast, meelitades tema pilku.

(Deklaratiivne, mittehüüuline, lihtne, kaheosaline, ühine, täielik, homogeensete predikaatide ja eraldiseisva definitsiooniga keeruline, väljendatud osalausega).

Siin on aluseks see, et poiss istus ja vaatas, seega on kaks predikaati. Lause alaealiste liikmete leidmine. Istusin (kus?) maja (mille?) katusel. Vaatasin (kuhu?) taevast, (mida?) tähistaevast. Taevas (mis?), tõmbab pilku.

See tähendab, et pärast avalduse kõigi komponentide leidmist näeb see välja järgmine:

Poiss (keskmine) istus (faabula) maja katusel (obv.) (add.) ja vaatas (haldjas) tähistaevast (obv.), tõmmates pilku (def.).

Lause sõelumine pole keeruline. Peaasi on järgida samme, alustades lause põhiliikmete leidmisest. Need on aluseks. Seejärel liigutakse alaealiste juurde. Analüüsi lõpus on igaüks neist teatud joonega alla joonitud.

Video

Videost saate teada, kuidas lauset õigesti sõeluda.

Kas te ei saanud oma küsimusele vastust? Soovitage autoritele teemat.

Pidage meeles:

Kirjutage ettepanek välja.

Tee seda : KOOS kõrge mäed jookseme häälestatud ojad.

1. Lause alus:

lause räägib sellest ojad, seega, ojad - see on teema,

jookseme, seega, jookseme – see on predikaat.

2. Lausel on alaealised liikmed.

Küsin teemalt küsimuse:

ojad milline?- häälestatud - see on määratlus.

Esitan küsimuse predikaadist:

jookseme kus? – mägedest - see on koha asjaolu.

mägedest millised? – kõrge - see on määratlus.

39. Lause parsimise skeem (süntaktiline parsimine).

I. Lause liik vastavalt väite eesmärgile.

II. Lause tüüp intonatsiooni järgi.

III. Lause alus (subjekt ja predikaat).

IV. Lisaliikmete kohaloleku ettepaneku tüüp.

V. Lause teisejärgulised liikmed.

Kirjutage ettepanek välja.

Tee seda : KOOS kõrge mäed jookseme häälestatudojad. (Narratiivne, mittenarratiivne, jaotav)

See on pakkumine

I. Narratiiv.

II. Mittehüüutav.

III. Lause alus:

lause räägib sellest ojad, seega, ojad - see on teema,

ojade kohta öeldakse, et nad jookseme, seega, jookseme – see on predikaat.

IV. Lausel on alaealised liikmed, mistõttu on see tavaline.

V. Esitan teemalt küsimuse:

ojad milline?- häälestatud - see on määratlus.

Esitan küsimuse predikaadist:

jookseme kus? – mägedest - see on koha asjaolu.

Esitan ettepaneku teise liikmetele küsimuse:

Mägedest millised? – kõrge - see on määratlus.

Pidage meeles:

III. Kirjavahemärgid

40. Kirjavahemärgid lause lõpus (.?!).

Kirjutage lause õigesti. Mõtle ise välja või leia õpikust sama märgiga lause. Tõmmake kirjavahemärgid alla.

Tee seda : Au meie isamaale ! Au tööjõule !

41. Lause homogeensed liikmed.

Kirjutage ettepanek välja. Asetage märgid õigesti. Tõmmake lause homogeensed osad alla. Joonistage ettepaneku ülevaade.

Tee seda : Rooks, starlings Ja lõokesed lendas minema soojematesse ilmadesse. (Oh, oh ja oh)

Homogeensete liikmete kirjavahemärgid:

Oh jah (=ja) Oh

Oh jah (= aga) Oh

ja O, ja O, ja O ja O

või oh, või oi, või oi, või oh

Oh ja oh ja oh ja oh

42.Keeruline lause.

Kirjutage lause õigesti. Rõhutage grammatilisi põhitõdesid. Joonista diagrammid.

Tee seda:

Uinumine kala vee all, puhkab som hallipäine

[ ], [ ].

43.Otsekõnega laused.

Kirjutage lause õigesti. Tee diagramm.

Tee seda :

1) Oleg rahustas ema: "Kõik saab korda."

2) Ta hüüdis: "Edasi, poisid!"

3) Ta küsis: "Kust sa pärit oled, kutt?"

4) "Ma ei anna sind ära," lubas Ivan.

5) "Tuli!" – hüüdis Tanya.

6) "Kes see oli?" – küsis Olya.

7) "Ma olen arst," ütles ta, "olen täna valves."

"P, - a, - p."

8) "Meie kohalolek on vajalik," lõpetas Petrov. "Me lahkume hommikul."

"P, - a. - P."

9) "Miks kell viis?" küsis vend. "On väga vara."

"P? - ah. - P."

10) "Noh, suurepärane!" hüüdis Anya. "Lähme koos."

"P! - a. - P."

11) "Ta on meie rühmast," ütles Ivan. "Istu maha, Peeter!"

"P, - a. - P!"

ÕPETAJATELE JA LAPSEVANEMATELE

“Memo venekeelse vigade kallal töötamiseks” koosneb kolmest osast: “Õigekirjareeglid”, “Analüüsi tüübid”, “Kirjavahemärgid”.

Esimeses ja kolmandas osas antakse juhiseid selle kohta, milliseid toiminguid ja millises järjestuses peavad õpilased vigade kallal töötades tegema. Selleks, et õpilane leiaks memost kiiresti ja lihtsalt vajaliku kirjapildi, on igal reeglil oma järjekorranumber.

Teeme ettepaneku töötada vastavalt memole järgmiselt. Traditsioonilisele veeriste vigade märgistusele lisage memosse pandud õigekirjatähe number. Pärast töö kontrollimist jätke kaks rida vahele ja märkige need numbrid järgmistele ridadele.

Märkmiku kätte saanud õpilane peab vigade kallal töötama rangelt vastavalt juhistele. Õpetaja kontrollib ja hindab iga tööd, võttes arvesse paranduse õigsust ja täpsust.

Näiteks: väljas on tugev tibu - õpilane näeb põldudel | nr 20. Ta avab memoraamatu ja loeb algoritmi:

Nr 20 Moro h– Moro hs.

Seega on õpilaste vigade iseseisva töö peamised tüübid:

Vigade eneseparandus (siis saate pakkuda iseseisvat otsimist);

Sõnade iseseisvalt välja kirjutamine, milles tehti viga;

Testsõnade valik;

Reeglite kordamine.

Võttes arvesse järjepidevuse vajadust põhi- ja keskhariduse astme vahel, lähtusime kolmanda osa „Analüüsi liigid“ (morfeemiline, foneetiline, morfoloogiline, süntaktiline) koostamisel üldharidusasutuste 5. klassile mõeldud õpikule, mille aluseks oli õppetöö 5. klassile. autorid T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ja teised.

Siin saab kasutada "Memot venekeelsete vigade kallal töötamise kohta". haridustöö mis tahes põhikooliprogrammi jaoks nii rühmatöös kui ka õpilase individuaalses, iseseisvas töös klassiruumis või kodus.

Kirjandus

1. Vene keel: 3. klass: kommentaarid tundide kohta / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 lk- ( Põhikool XXI sajand).

2. Vene keel: Teooria: Õpik 5.-9.klassile. Üldharidus õpik asutused /V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova- M.: Haridus, 1994.-256 lk.

3. Vene keel: õpik 5. klassile. Üldharidus institutsioonid / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ja teised - M.: Haridus, 2007.-317 lk.

4. Käsiraamat algklassidele. Käsiraamat 3.-5. klassi õpilastele, nende vanematele ja õpetajatele. /TV. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 lk.

Juhised

Esimeses etapis peate lause sõeluma liikmeteks ja alla tõmbama: subjekt - ühe reaga, predikaat - kahega, - laineline joon, liitmine - punktiir ja asjaolu - vahelduvad sidekriipsud ja punktid. Mõnikord on vaja välja tuua ka ettepaneku liikmete omavahelised seosed ja esitada igaühele küsimusi.

Kui lause on lihtne, märkige predikaadi tüüp: lihtne (PGS), ühendverb (CGS) või ühendnimi (CIS). Kui neid on mitu, märkige igaühe tüüp. Kui aga nummerdage selle kõik osad ja koostage selle lause diagramm, näidates ära sidevahendid (ja sellega seotud sõnad). Lisaks märkige lauseliigid (lõplikud, selgitavad või määrlaused: aja-, koha-, põhjus-, tagajärje-, tingimus-, eesmärgi-, mööndus-, võrdlus-, tegutsemisviis, -mõõt ja -aste või -seos) ja nendevaheliste suhete liigid. (järjestikused, paralleelsed või homogeensed).

Järgmisena kirjeldage lauset, märkides selle tüübi väite eesmärgi (deklaratiivne, küsiv või motiveeriv), intonatsiooni (hüüusõna või mittehüüd) ja kvantiteedi (lihtne või keeruline: , kompleksne, mittekonjunktiiv) järgi. Kui lause on lihtne, jätkake analüüsi, märkides tüübi põhiliikmete arvu järgi (kaheosaline või üheosaline: nominatiiv, kindel-isiklik, määratu-isiklik, üldistatud-isiklik või impersonaalne), liikmete olemasolu järgi. (laialt levinud või laiendamata), puuduvate põhiliikmete olemasoluga (täielik või) ning märkige ka, kui keeruline see on ( homogeensed liikmed, isoleeritud liikmed, sissejuhatavad või pistikstruktuurid või ei ole millegagi keeruline). Kui lause on keeruline, jätkake analüüsi sama skeemi järgi, kuid iga selle osa kohta eraldi.

Video teemal

Seotud artikkel

Ettepanekute skeem ei ole lihtsalt õppejõudude kapriis. See võimaldab teil paremini mõista lause struktuuri, määrata selle eripära ja lõpuks seda kiiremini sõeluda. Iga diagramm on esiteks visuaalne; Olete nõus, et kui suhtlete näiteks Lev Nikolajevitšiga, on ettepanekust arusaamiseks selgus väga vajalik.

Juhised

Alustuseks peate määrama, millised lause osad on sõnad. Esiteks määrake subjekt ja predikaat - grammatiline alus. Nii on teil juba täpselt määratletud "pliit", millelt saate "tantsida". Seejärel jagame ülejäänud sõnad lause liikmete vahel, võttes arvesse asjaolu, et need kõik jagunevad subjektiks ja predikaadirühmaks. Esimeses rühmas, teises - lisamine ja asjaolu. Arvestage ka sellega, et mõned sõnad ei ole lause liikmed (näiteks sidesõnad, vaheleütlemised, sissejuhatavad ja lisatavad konstruktsioonid) ning mitu sõna koos moodustavad lause ühe liikme (määrsõna- ja osalause).

Tee diagramm pakkumisi, selgitage kirjavahemärkide paigutust.

Video teemal

Morfeemiline sõelumine sõnad - sõelumine sõna koostise, määratluse ja tähenduslike tuletusosade valiku järgi. Morfeemiline sõelumine eelneb sõnamoodustusele – sõna ilmumisviisi määramine.

Juhised

Süntaktikaga sõelumine e lihtne lause paistab silma (subjekt ja predikaat). Seejärel määrab lause tüübi väite eesmärk (jutustav, küsitav või stiimul), selle emotsionaalne värvus (hüüd või). Pärast seda on vaja määrata lause tüüp selle grammatilise aluse (üheosaline või kaheosaline), liikmete (tavaline või ebatavaline), mõne liikme olemasolu või puudumise (täielik või mittetäielik) järgi. Lihtne võib olla ka keeruline (esinevad homogeensed või isoleeritud liikmed) või tüsistusteta.

Süntaktikaga sõelumine Keerulise lause puhul on lisaks lause grammatilise aluse ja tüübi määramisele vastavalt väite eesmärgile vaja tõestada, et see on keeruline, ja tuvastada lihtlausete vahelise seose tüüp (konjunktiivne või mittekonjunktiivne). Kui seos on sidesõna, siis lause liigi määrab sidendi iseloom: ühend. Kui lause on keeruline, siis tuleb välja selgitada, millise koordineeriva sidesõnaga on lauseosad seotud: konnektiivi, disjunktiivi või adversatiiviga. Keerulises lauses määratakse pea- ja kõrvallause, kõrvallause pealausega sidumise vahendid, kõrvallausega vastatav küsimus, tüüp. Kui komplekslause on mitteliit, siis määratakse lihtlausete vahelised semantilised seosed ja selgitatakse kirjavahemärki. Samuti on vaja koostada ettepaneku ülevaade.

Video teemal

Vihje 6: kuidas määratleda määramata isikupärast lauset

Lause väljendab sõnumit, motiivi või küsimust. Kaheosaliste lausete grammatiline alus koosneb subjektist ja predikaadist. Üheosalise lause grammatilist alust esindab kas subjekt või predikaat.

Juhised

Kõigil verbaalsetel üheosalistel lausetel on predikaat, kuid puudub subjekt. Veelgi enam, kindlas isiklikus lauses viitavad verbi vorm ja sõnumi tähendus, et tegevus on seotud konkreetse inimesega: "Ma armastan raamatuid", "Leia õige lahendus", "Hoolitse ja austa juba noorest east peale."

Tegusõna võib olla ainsuse esimeses või teises isikus või suunavas või käskivas käändes. Esimene isik tähendab, et sõnaline küsimus esitatakse asesõnadest “mina”, “meie”; teine ​​isik – asesõnadest "sina", "sina". Käskiv meeleolu julgustab tegutsema, indikatiiv lihtsalt edastab teavet.

Verbaalsete struktuuride analüüsi vastu tunnevad sageli huvi koolilapsed, filoloogiateaduskonna üliõpilased ja muude seotud eesmärkidega inimesed. Täna räägime sellest, kuidas veebis lauset sõeluda ja millised teenused sellega hakkama saavad. Tegelikult on Internetis palju saite, mis pakuvad sarnaseid teenuseid, kuid ressurss pole alati tõhus ja mugav. Tutvume kõige populaarsemate ja funktsionaalsemate toodetega.

Sellel veebisait Täitke hõlpsalt isegi kõige keerukamaid ülesandeid võrgurežiim. Pealegi saad analüüsi käigus lisateadmisi ja saad teemast isegi rohkem aru kui kuiva teooriat lugedes. Teenuse kasutamiseks peate registreeruma. Tõeline kooli virtuaalne assistent, millega saad lihtsalt ja kiiresti 5. klassi õppida. Pole midagi üleliigset ega segavat, seega on see teenitult esikohal.

Suurepärane, selge võrevoodi. Pakutakse välja selged skeemid lausete parsimiseks erinevad tasemed keerukus tabeli kujul, on toodud suurepärased näited. Ressurss loodi spetsiaalselt õppimise abistamiseks, nii et seda saab kasutada mitte ainult vene keele, vaid ka matemaatika õppimisel.

Väärib märkimist, et saidil on esseesid klassidele 3, 5, 6, 7 ja palju muud.

Teine eriteenus, väärib erilist tähelepanu. Siin on võimalik lauset Internetis sõeluda, sõltumata sõnade ja märkide arvust. Sellega töötamine on lihtne ja mugav, peamiselt tänu sellele, et platvorm loodi spetsiaalselt parsimiseks.

Nagu märgitud, on tööriist võimeline tasuta sõeluma terveid igasuguse keerukusega lausestruktuure, üksikutest sõnadest rääkimata. Analüüsi algoritm on lihtne:

• näidatakse sõnastiku algvormid;
• grammatikaanalüüs;
• juhtudel.

Disain on meeldiv ja mugav lugeda. Lisaks leiate saidilt alajaotisi mitmesugust kirjandust, nii vene kui välismaal. Võite leida luuletajate ja kirjanike elulugusid - seda sisu on sageli vaja kooli õppekava. Tööriist tuleb kindlasti kasuks, kui olete arvukatest reklaamidest väsinud, siin pole praktiliselt ühtegi ja see ei sega. Sellega on lihtne harjuda ja see sisaldab palju kasulikku teavet.

Ainus miinus on see, et muid venekeelseid materjale pole, sisu luuakse peamiselt kirjanduse põhjal, kuid samas saab analüüsi igal ajal kasutada.

Lausete veebis sõelumine Seosin.ru abil

Üks populaarsemaid eriressursse selles piirkonnas. Arendajad väidavad, et see suudab veebis hõlpsalt läbi viia mitte ainult süntaktilist, vaid ka morfoloogilist analüüsi, mille järel kasutaja saab konkreetse teksti kohta täielikku informatiivset statistikat.

Sellise assistendiga töötamine on lihtne:

• minge avalehele;
• kleepige kopeeritud tekst tühjale väljale;
• sisestage allpool asuv kinnitusnumber;
• klõpsake nuppu "Analüüsi".

Vajadusel saate abi otsida spetsiaalsetest foorumitest, kus teemad on jagatud teemade kaupa. Näiteks paljud soovitavad Lingvoforum või TurboTexti veebisaidi jaotis - tunnistus. Lihtsalt avage see uus teema või lisage küsimus olemasolevale ja oodake.

Nagu näete, pole keeruliste lausete sõelumine Internetis keeruline. Lisaks ei pakuta ainult teoreetilist baasi, vaid ka reaalajas on võimalik analüüsida soovitud sõnavara struktuuri.

Lause sisaldab teavet, küsib selle kohta või suunab tegevust. Enamasti on sellel põhi- ja lisaliikmed, mis seda kirjeldavad. Teema õppimiseks või mälu värskendamiseks on kasulik uurida venekeelsete lausete grammatilise analüüsi näiteid.

Grammatiline alus lause parsimisel

Alus on rakenduses üsna loogiline. See koosneb subjektist, mis nimetab otseselt asja või nähtust, ja predikaadist, objektile sooritatud või suunatud tegevusest.

Subjekti kasutatakse alati algkujul (nominatiivilause), kuid see võib olla mitte ainult nimisõna. See võib olla:

• number - koguse, komplekti, numbri tähistamiseks (järjekorras oli kolm inimest; neli oli tema parim hinnang);
• isikuline asesõna (ta kõndis vaikselt mööda koridori; lahkusime klassiruumist);
• määramatu asesõna (keegi istus toas; miski häiris mind);
• eitav asesõna (keegi ei suutnud neid peatada);
• omadussõna nimisõnana (vastutaja määras juhtkond; valves olnud isik hoidis korda).

Lause grammatilises analüüsis on kombeks subjekti esiletõstmine allajoonimisega, predikaat aga topeltkriipsutusega.

Predikaat on enamasti tegusõna, kuid sellel on mitut tüüpi:

• lihtverb, mida väljendab tegusõna mis tahes meeleolus (koer jooksis mööda alleed; õpilane tõuseb varakult);
• ühendverb, koosneb abiverbist (modaalsõnast) ja infinitiivist (ta hakkas hommikul jooksma; ma pean tööle minema);
• liitnominaal, millel on siduv verb (kõige sagedamini - olema) ja nimetav osa (koolipoisist on saanud üliõpilane; leib on nende põhitoit; kolm korda kaks on kuus(sõna “tahe” on välja jäetud);

Lause täielikkus

Aluskoostise alusel võivad laused olla kaheosalised, kus mõlemad põhiliikmed on olemas või üks on kaudne (puudulik) (öö on saabunud; kus ta on("asub" on välja jäetud) ?) , ja ühes tükis. Viimased on:

• kindlasti isiklik, milles tegusõna näost selgub, kellest jutt käib (Ma annan endast parima(I); lähme jalutama(Meie));
• määramatu isikupärane, väljendatud mineviku vormis tegusõnaga sisse mitmuses (all põrandal kostis müra; nad laulsid kuskil eemal);
• üldistatud-isiklikud, mis omistavad tegevuse kõigile (sageli leidub vanasõnades ja ütlustes) (kui tahad kala süüa, pead vette sattuma; lähed vaadet imetlema);
• isikupäratu, mis ei viita ühelegi objektile (läks pimedaks; tal oli väga kahju; toas oli külm).

Teisene, kuid mitte vähem oluline

Üksikasjaliku teabe edastamiseks toetavad objekti ja tegevust kolmanda osapoole sõnad ja konstruktsioonid. Nemad on:

Lause grammatilise analüüsi tegemisel tuleks ka neid arvesse võtta. Kui on alaealisi liikmeid, loetakse ettepanek laialt levinud, ilma nendeta loetakse see pikendamata.

Keerulised laused pole üldse keerulised

Pakkumist täiendavad erinevad pistikprogrammid, suurendades teabe mahtu. Need on manustatud põhi- ja kõrvalliikmete vahele, kuid on juba määratletud kui eraldi osa, mis on lause grammatilises analüüsis eraldi üksus. Neid komponente saab eemaldada või asendada ilma teksti tähendust kaotamata. Nende hulgas:

• eraldiseisvad määratlused, mis kehtivad objekti liikme kohta (kirjeldavad omadust, paistavad definitsioonina esile). osalusfraasid (pliidil kuumenev veekeetja vilistas järsult; tee viis metsas asuva maja juurde);
• isoleeritud asjaolud (määratud asjaoluna). osalusfraasid (ta jooksis, komistades üle kivide; kartlikult vaadates sirutas koer käpa välja);
• lause homogeensed liikmed - täidavad sama funktsiooni ja esitavad alati sama küsimuse (need olid põrandal laiali(Mida?) raamatud, märkmikud, märkmed(homogeenne teema); ainult nädalavahetustel(mida nad tegid?) magas ja kõndis(homogeenne predikaat); ta vaatas(kellele?) ema ja õde(homogeenne liitmine));
• pöördumine kellegi poole, mis eraldatakse alati komaga ja on lause iseseisev liige (mu poeg, sa tegid õigesti; sina, Andrey, mõistsid mind valesti);
• sissejuhatavad sõnad (ilmselt, võib-olla, lõpuks jne) (Ilmselt sain põnevust; homme on suure tõenäosusega palav).

Kuidas teha lause grammatilist analüüsi, võttes arvesse kõiki komponente?

Analüüsiks on loodud selge algoritm, mis ei tekita raskusi, kui tead kõiki ülaltoodud lause struktuure ja komponente. Nende hulgast paistavad silma lihtsad ja keerulised – analüüsi järjekord on veidi erinev. Järgnevalt on toodud lausete grammatiline analüüs koos näidetega üksikjuhtumite jaoks.

Lihtne lause

Sügise hakul kuldse vaibaga kaetud linnaalleed virvendavad kapriisselt.

1. Tehke kindlaks peamised liikmed. Peaks olema üks alus, nagu selles näites: alleed- teema, virvendama- predikaat.

2. Valige alaealised liikmed: (millal?) varasügis- asjaolu, (mis?) kaetud kuldse vaibaga- eraldi määratlus, (kuidas?) kapriisne- asjaolu, (mis?) linnaline- määratlus.

3. Tuvastage kõneosad:

Eelmises nimisõna alguses. sügis n. , kaetud pribl. kuldne adj. vaip nimisõna , kapriisselt adv. ch särama linna adj. allees nimisõna

4. Kirjeldage märke:

• väite eesmärk (jutustav, motiveeriv, küsitav);
• intonatsioon (hüüuline, mittehüüduv);
• alusel (kaheosaline, üheosaline - märkige milline);
• täielikkus (täielik, mittetäielik)
• alaealiste olemasolu tõttu (sage, aeg-ajalt);
• keeruline (kui jah, siis mille järgi) või mitte keeruline;

Selle tunnused on mittehüüdulised, kaheosalised, täielikud, laialt levinud, eraldi definitsiooniga keerulised.

Nii näeb välja lause terviklik grammatiline analüüs.

Raske lause

Kuna keerukas lauses on kaks või enam lihtsat, on üsna loogiline neid eraldi sõeluda, kuid parsimise algoritm on siiski erinev. Parsimine venekeelsed laused on mitmetähenduslikud. Lihtsaid lauseid ühendavad keerulised laused on järgmised:

Näide keerulise lause sõelumisest

Peres olid vanusest sõltumata kõik väga hõivatud, kuid nädalavahetustel kogunesid kõik koos ühe suure laua taha.

1. Kõik põhitõed on kaetud. Neid on sees mitu keeruline lause: iga- teema, oli hõivatud- liitnimipredikaat; Kõik- teema, me läheme- predikaat.
2. Tuvastage kõneosad.

Teises perekonna nimisõnas. , sõltumata adv. alates keskmisest vanusest n. , iga asesõna. oli ch. väga narr. hõivatud adj. , nina. teisel nädalavahetusel adj. asesõna kõike. me läheme näiteks suur adj. laud su sch.

1. Tehke kindlaks liidu olemasolu. Siin on "aga". See tähendab, et ettepanek on ametiühingu ettepanek.
2. Lihtsaid saab iseloomustada nende positsiooni järgi, kui liit on olemas (punkt 2). See näide- keeruline lause, selles olevad lihtsad on samaväärsed (st soovi korral saate selle jagada kaheks iseseisvaks). Ametiühinguvälise ametiühingu puhul seda punkti ei märgita.
3. Tee üldised omadused: jutustus, mittehüüuline, kompleksne, sidesõna, ühend.
4. Võtke sees olevad lihtsad eraldi lahti:

• peres olid kõik sõltumata vanusest väga hõivatud (jutustav, mittehüüduline, lihtne, kaheosaline, terviklik, laialt levinud, keeruline eraldi määratlusega “vanusest sõltumata”)
• nädalavahetustel kogunesid kõik suure laua taha (jutustav, mittevokaalne, lihtne, kaheosaline, täielik, osa, sõnatu)

Keeruline lause

Algoritm on sarnane, ainult näidustusega alluv side. See sisaldub kompositsioonis. Samuti peate esile tõstma peamise ja uurima, kuidas sellele "kinnitatakse" alamklauslid (sulud).

See on teatud tüüpi alluvus, mitte kohustuslik punkt, kuid seda võetakse sageli arvesse.

Peaasi on meeles pidada, et grammatiline ja süntaktiline analüüs on sünonüümid. Ühe sõna nägemine ülesandes ei tohiks olla hirmutav, kuna teema on üsna üldine ja kiiresti õpitav. Välismaalastele on see suure varieeruvuse tõttu raske, aga sellepärast ongi vene keel ilus.