>

Lihtlause intonatsioon.

INTONATSIOON JA SELLE ROLL LAUSES. PUNKTIMÄRGID LAUSE LÕPUS (XI klass)

Eesmärgid: oskuste arendamine: 1) ära tunda lause kui keele põhiüksus, suhtlusüksus, kui mõtete, tunnete, kogemuste väljendamise vahend; 2) paigutama õigesti lause lõppu kirjavahemärke; 3) kasutada kõnes lauseid, mis erinevad väite eesmärgi ja intonatsiooni poolest; 4) parandada väljendusrikast lugemisoskust.

Tundide ajal.

Õpetaja avakõne.

Täna räägime lausetest kui mõtete väljendamise vahendist, kirjavahemärkidest, mis eraldavad lauseid üksteisest. Ühendame lauselõpu kirjavahemärkide kasutamise harjutused väljendusliku lugemise tööga. Teel kordame testitud rõhutute vokaalide õigekirja sõna juurtes.

Kirjutage üles tunni teema - "Intonatsioon ja selle roll lauses. Kirjavahemärgid lause lõpus." II. Õpilaste teadmiste üldistamine, süstematiseerimine tunni teemal.

Lausega, kirjavahemärgid, mis pannakse lause lõppu

Ženja, sa kohtusid tagasi Põhikool. Seejärel rikastusid iga tunniga sinu teadmised lausetest, kirjavahemärkidest, intonatsiooni rollist ja loogilisest rõhust. Tuletagem meelde otseselt puudutavat teoreetilist teavet tänane teemaõppetund.

I. Kuidas nimetatakse ettepanekut? Nimi Funktsioonid pakkumisi.

Lause on sõna või sõnade kombinatsioon, mis on grammatiliselt vormindatud ja väljendab sõnumit, küsimust või impulssi.

Peamised grammatilise tähenduse väljendamise vahendid on predikaatverbi grammatilised kategooriad: meeleolu, ajavorm, isik. Näiteks: Lehtede langev jänes nuusutas ja lakkus seda ning pani sooja pessa magama. (S o k o l o v - M i k i t o v). See lause ütleb, et toimingud sooritati: 1) tegelikult; 2) minevikuvormis; 3) teatud isik.

Lauses, kus predikaati ei väljendata verbiga, peetakse sisu reaalseks, olevikuga seotud.

moodne aeg. Näiteks: 1) Taevas on täna sinine. 2) Pariis on Prantsusmaa pealinn.

2. Mida nimetatakse intonatsiooniks? Milline on intonatsiooni roll lauses?

Intonatsioon – rütmilis-meloodiline pool suuline kõne, mis väljendab nii väite tähendust kui ka kõneleja tundeid ja meeleolu. Intonatsiooni elemendid - pausid, loogiline stress(lause peamise semantilise elemendi esiletõstmine häälega). Intonatsiooniliigid: jutustav, hüüuline, loendav, ergutav, küsiv. Õige intonatsiooni valdamine on märk teksti mõistmisest ja õigest, väljendusrikkast lugemisest.

3. Millised on ettepanekud väite ja emotsionaalse värvingu eesmärgil?

Vastavalt väite eesmärgile jagunevad lihtsad ja keerulised laused jutustavateks, küsivateks ja ergutavateks. Emotsionaalse värvingu poolest on laused hüüdlaused.

4. Täpsustage lauselõpu kirjavahemärkide kasutamise reegleid.

Lause lõpumärgid - lõpetamismärgid - punkt, küsimärk, hüüumärk, ellips. Vaadelda saab tähemärkide kombinatsioone: küsi- ja hüüumärk, küsimärk ja ellips, hüüumärk ja ellips. Ühe märgi valiku määrab lause tähendus ja intonatsioon.

Periood asetatakse jutustavate lausete lõppu, mille eesmärgiks on sõnumi edastamine. Näiteks: 1) Võõral maal hinnatakse kodumaad veelgi rohkem. (Afgaani vanasõna). 2) Nad armastavad oma kodumaad mitte sellepärast, et see on kordumatu, vaid sellepärast, et see on nende oma. (Seneca).

Küsimärk on täiendavaid vahendeid küsimuse vormistamine kirjalikult ja sisestamine järgmistel juhtudel: Lihtlauses, mis sisaldab küsimust. Näiteks: Kas sulle meeldib lugeda luulet loodusest? (Lause loetakse lõpus tõusva tooniga.)

Kui küsimus ei ole suunatud inimesele (mitte elavale inimesele), siis selline lause ei ole küsiv, hoolimata sellest, et kirjas kasutatakse küsimärki. Selliseid küsimusi nimetatakse retoorilisteks (ei vaja vastust). peal-

näide: Mida on tuleval päeval minu jaoks varuks? (Puškin).

Retoorilise küsimusega lauset lugedes on tooni tõus lause lõpu poole kerge.

Keerulises lauses, milles mõlemad osad või ainult viimane on küsilaused. Näiteks: 1) Mis see on? Kas vesi vuliseb, tedre pomiseb või konnad nurruvad? (P r i sh v i n). 2) Venemaa saab hakkama ilma meist igaüheta, aga kes meist saab hakkama ilma Venemaata?

Keerulises lauses, mis sisaldab küsilauset. Näiteks: I) Kas sa arvad, et südant pole mõtete jaoks vaja? (Gontšarov). 2) Kas te ei saa kunagi originaale vaadates sõnatuks jääda õudusest, et seisate Michelangelo, Tiziani teoste ees ja trambite Rooma mulda? (Gontšarov).

Kaudset küsimust sisaldava lause lõpus ei ole küsimärki. Näiteks: minult küsitakse sageli, kuidas minust kirjanik sai.

Ühendusevälises komplekslauses, kui mõlemad osad (või ainult viimane) on küsilaused. Näiteks: 1) Sa ajasid töö elust välja: kuidas see välja näeb? (Gontšarov). 2) Vaata mind, mõtle mu olemasolule: kas sul on võimalik mind armastada, kas sa armastad mind? (Gontšarov).

Hüüumärk annab kirjas edasi erilise intonatsiooni, millega saab väljendada imetlust, rõõmu, viha, käsku, hüüatust vms ning mille võib vastavalt lause eesmärgile ja ülesehitusele paigutada iga väite lõppu, kui see väljendab lisaks tunnet. Näiteks: Issand, kui ilus ta on! Maailmas on selliseid asju! See valgesus, need silmad, kus nagu kuristikus on pime ja üheskoos midagi särab, hing, see peab olema! (Gontšarov).

Lause lõppu pannakse ellips, kui on vaja näidata kõne emotsiooni või selle mittetäielikkust. kui teil on vaja teha pikk paus. Näiteks: Nad istusid maha ja kadusid tolmupilve... Kõndisin selles kaua ja vaatasin, kuidas vanker kaugusesse kadus, viies minema vanu inimesi, kes olid sõitnud tuhandeid kilomeetreid, et väikese eest palvetada. tüdruk, kes pani nad endasse armuma... (M. Bitter).

Kui kõrvuti on ellips ja küsimärk, hüüumärgid, siis asetatakse vastav märk ja kaks punkti. Näiteks: Unistamine ei tähenda elamist. Vajame vägitegusid, vägitükke/.. (M. Gorki).

Lõplikud kirjavahemärgid eraldavad tekstis laused üksteisest, sõnastavad iga lause terviklikuna, seetõttu peetakse sellise kirjaliku kõne lauseteks jagamisega seotud kirjavahemärgi ärajätmist jämedaks veaks. Viga kirjavahemärgi valimisel ei ole tõsine.

Olgem tegusad praktiline töö. Täidame mitmeid ülesandeid.

Praktiline töö. Ülesanne 1. Kirjutage laused üles, selgitage kirjavahemärke. kirjeldage ettepanekuid.

1) Ajalooline tähendus Iga vene inimest mõõdetakse tema teenimisega kodumaale, tema inimväärikust tema patriotismi tugevusega. (Tšernõševski). 2) Kui sa oled kodus veider, kas sinust saab üks võõrastest? (Kõrgiisi vanasõna). 3) O Rus' - jõkke kukkunud karmiinpunane väli ja sinine... (Jesenin). 4) Sõrmus, sõrmus, kuldne Rus, mure, pöördumatu tuul! (Jesenin).

(Esimene lause on deklaratiivne, mittehüüutav. Lõpus on punkt. Teine lause on keeruline, milles põhiosa sisaldab küsimust, seega lõpeb see küsimärgiga. Kolmas lause lõpeb ellipsiga, mis näitab kõne põnevust. Väide pole lõpetatud, see viitab lüürilise kangelase peegeldustele. Neljandas lauses olev hüüumärk viitab erilisele intonatsioonile: imetluse, rõõmu tunde väljendus.)

Selgitage allajoonitud kirjaviiside õigekirja.

Selgitage esimese või teise lause tähendust.

Ülesanne 2. Määrake, millised kirjavahemärgid tuleks panna lause lõppu. Põhjendage oma valikut.

1. Mõtlen: kui ilus on maa ja inimesed sellel (E s n i n). 2. Parim abinõu Sisendada lastes armastust isamaa vastu tähendab tagada, et see armastus oleks lastes olemas (Montesquieu). 3. Kuidas, sa pole kunagi näinud puuviljamahla 4. Kes, olles kodumaalt lahkunud, suudavad enda eest põgeneda (Mäed). A. Punkt.

B. Küsimärk.

B. Hüüumärk.

D. Küsi- ja hüüumärgid.

(Vastused: I B; 2 A; 3 D; 4 B.)

Lugege lauseid, pöörates tähelepanu loogilise rõhu paigutusele.

Ülesanne 3. Loe tekst ilmekalt läbi. Kirjeldage lausete intonatsioonitunnuseid. Määrake laused väite eesmärgi alusel.

Milline õnnistus see on, et sa saad lo..zds käia päevaks, kaheks, nädalaks, kümneks päevaks ja akna taga on kõik nii... l...a l..sa, järved, meri , stepid, kõrbed, taiga – ja see on sinu..minu koduleht! Milline õnnistus on see, et kuulate Glinka ja Tšaikovski muusikat. Rahmaninov, Skrjabin, Šostakovitš – kõigis riikides armastatud heliloojad, võite neid suurepäraseid muusikuid enda omadeks nimetada! Peate ju lihtsalt ette kujutama, et see kõik võeti teilt ära, et need i..rja, need lõputud l..sa ei ole teie..i, et te ei saa Puškinit nimetada. Lermontov, Dostojevski ja Tolstoi on teie riigi kirjanikud, sest teil pole Moskvat koos Kremliga ega Leningradi, et pole ei Neeva ega Volgat, et kogu see suur riik on tema suurepärane kultuur, suur keel pole sinu oma... Mis sul siis üle jääb? Seosed? Nailonsokid? See on kõik? Mille üle siis uhkust tunda? Kodumaata mees on niitja. Ta pole mitte keegi. Ja vastupidi: ka kõige sügavamatel hetkedel saab inimene jõudu mõttest, et ta on suure riigi poeg. (S. M ja Khalkov).

Sõnastage ja kirjutage üles teksti teema ja põhiidee. Väljendage oma suhtumist loetavasse teksti.

Kuidas seletate hüüu- ja küsilausete kordumist tekstis?

Selgitage ellipsi rolli.

Milliseid stiilivahendeid autor kasutab?

Milline on süntaktilise parallelismi ja retooriliste küsimuste roll?

Kirjutage üles sõnad, mille kirjapilt on puudu. Selgitage nende õigekirja.

Laused, mis algavad sõnadega nagu, milleks, milleks, on tavaliselt hüüumärgid. Leia tekstist sellised laused ja loe ilmekalt läbi. Milliseid tundeid väljendab nende lausete intonatsioon?

Koostage ja kirjutage üles üksikud laused või tekstioperatsioonid

Selle artikli lugemise jätkamiseks peate ostma täisteksti. Artiklid saadetakse vormingus PDF

KOROTKOVA NADEZHDA VLADIMIROVNA – 2012

Igas keeles on intonatsioon lause väliseks raamiks. Intonatsiooni abil saab meie kuulaja aru, kas lause on narratiiv, küsimus, taotlus või hüüatus. Näiteks lause “Täna on soe” võib olla väide, küsimus või hüüatus, olenevalt intonatsioonist, millega lause hääldatakse. Intonatsioon väljendab ka meie emotsioone: üllatust, ärritust, rõõmu, rahulolematust jne.

Igal keelel on oma eriline, iseloomulik intonatsioon, mis erineb märgatavalt teiste keelte intonatsioonist. IN inglise keel intonatsioon mängib eriti oluline roll keele ülimalt analüütilise iseloomu tõttu. (Analüütilistes keeltes väljendatakse sõnadevahelisi suhteid mitte lõppude abil, nagu vene keeles, vaid funktsioonisõnade abil: eessõnad, artiklid, abitegusõnad, aga ka intonatsiooni abil.)

Intonatsiooni komponendid on järgmised:

  • - kõne meloodia, mis viiakse läbi fraasis häält tõstes või langetades (võrdle jutustava ja küsitava lause hääldust);
  • - kõne rütm, s.o. rõhuliste ja rõhutute silpide vaheldumine;
  • - tempo, st. kõne kiirus või aeglus ja pausid kõneosade vahel (võrrelge aeglast kõnet ja keeleväänavat kõnet);
  • - tämber, st. heli värvimine, kõnele teatud emotsionaalsete ja väljendusrikaste varjundite andmine (tämber "rõõmsameelne", "mänguline", "sünge" jne);
  • - fraasiline ja loogiline rõhk, mis on vahend üksikute sõnade esiletõstmiseks lauses.

Nagu eespool mainitud, jagunevad pikad laused eraldi semantilisteks rühmadeks, mis sõltuvad lause üldisest tähendusest, grammatilisest struktuurist ja kõnestiilist.

Igal semantilisel rühmal on teatud intonatsioon, mis näitab selles sisalduva mõtte täielikkust või mittetäielikkust. Tavaliselt näitab ainult viimane semantiline rühm, et antud lause mõte on täielik; eelmistes semantilistes rühmades kasutatakse intonatsiooni, mis viitab mõtte ebatäielikkusele. Näiteks lauses: "Juunis, juulis ja augustis ei käi lapsed koolis" kolmes esimeses semantilises rühmas: "Juunis, juulis ja augustis" lause mõte jääb lõpetamata ja vastavalt kasutatakse intonatsiooni, mis viitab sellele.

Semantiliste segmentide arv lauses oleneb kõne kiirusest, s.t. kas me hääldame lauseid kiiresti või aeglaselt. Näiteks lausete dikteerimisel on kõne kiirus palju aeglasem kui sees kõnekeelne kõne. Seega on dikteerimisel rohkem sisukaid lõike ja need on lühemad.

Inglise intonatsioon erineb oluliselt vene keelest nii meloodia kui fraasirõhu poolest. Hääle langetamine või tõstmine lause viimasel rõhulisel sõnal on ingliskeelse intonatsiooni (tõepoolest ka vene keele) kaks põhitooni – langev ja tõusev toon.

Vene keele tund 9. klassis.

Teema: “Intonatsioon keeruline lause»

Eesmärgid:

1. Aidake meeles pidada intonatsiooni määratlust. Tutvustada keeruka lause intonatsiooni iseärasusi.

2. Õppige leidma märksõnad ja fraasid tekstis. Arendada oskust konstrueerida monoloogilist kõnet, teisendada verbaalne tekst diagrammideks.

3. Äratada huvi tunni teema vastu, kasvatada meeskonnavaimu.

Varustus : S. I. Ožegovi, N. Yu. Shvedova “Vene keele seletav sõnastik”, sõnavaratöö tahvelarvutid, vene keele õpik, 9. klass Trostentsova L. A., Ladyzhenskaya T. A. jt, kaks Whatmani paberit, markerid, magnetid.

Tundide ajal

Tehnoloogiatunni kaart

  1. Helistama.

Lugege tunni teemat. Kas tead kõiki sõnu ja mõisteid? Mida sisaldab intonatsiooni mõiste? (Palun võtke ühendust seletav sõnastik.) Defineerige keeruline lause. (Vajadusel loe definitsiooni õpikust.)Sõnastage ise meie tunni eesmärgid.

2. Info mõistmine.

A) Iseseisev töö. Sisesta. Pöördume õpiku lõigu nr 10 juurde. Märkige tekst ikoonidega:

V – ma teadsin seda!

! - see on huvitav.

? – teadmata, on küsimusi.

5–7 minuti pärast kommenteerivad poisid paigutatud ikoone.

B) Vastuvõtt "Tõelised ja valed väited."Õpetaja pakub väiteid kinnitada või ümber lükata, tuues tõenditena õpiku teksti ja tahvlile kirjutatud väited:

1. Keerulises lauses realiseeritakse täielikkuse intonatsioon kaks korda.

2. Keerulise lause osade vahel ei ole pausi.

3. Keerulise lause intonatsioonil on kolm elementi.

4. Ainult koos sidesõnaga on intonatsioon suhtlusvahendiks keerukas lauses.

B) Koolitus. Õpetaja pakub harjutada keeruliste lausete lugemist, omandatud teadmisi rakendades. Ettepanekute kohta on koostatud hinne. Kirjuta tahvlile:

Talv oli lõppemas, kuid lund sadas veel palju.

Enne kirja kirjutamist / peate kõigele mõtlema.

Ma kuulen / ta avab ukse.

Uksed avanesid / ja ta sisenes.

G) Rühmatöö.Klastri loomine. Klass on jagatud kahte rühma. Igale rühmale antakse whatmani paber ja markerid. Poisid moodustavad üheskoos klastri, krüpteerides selles lõigu nr 10 teabe. Harjutusest 57 kirjutatakse klastri illustratsiooniks välja lause. Tema skoor on koostamisel. Poisid peavad lugema lause õige intonatsiooniga. Üks õpilane rühmast esitleb klastrit kogu klassi ees. (Vt lisa nr 1.)

Suulist kõnet iseloomustab erinevate emotsionaalsete ja intonatsioonivarjundite olemasolu. Nende abiga saate samale väljendile lisada erinevad tähendused: üllatus, mõnitamine, küsimus, väide ja muud võimalused. Seda kõike on kirjalikult palju keerulisem edasi anda, kuid intonatsiooni põhielemente kajastavate kirjavahemärkide abil on see võimalik.

Intonatsiooni mõiste

Ilma intonatsioonita tundub see igav, kuiv ja elutu. Ainult hääle ülemtoonide abil saab mis tahes narratiivi muuta elavaks ja väljendusrikkaks. Seetõttu nimetatakse intonatsiooni kõneprotsessi rütmiliseks ja meloodiliseks pooleks.

Intonatsiooni kitsam tähendus tähendab hääletooni kõikumisi, mis sisse üldine ülevaade samastatakse suulise kõne meloodiaga. Laiem arusaam avardab meloodia mõistet, täiendades seda pauside, tempo ja muude kõnevoo komponentidega, kuni hääle tämbri ja selle rütmini välja. On ka vähem tuttavaid ja ilmselgeid intonatsiooni põhielemente. Rõhk kehtib neile parimal võimalikul viisil. Kus me räägime mitte ainult verbaalse, vaid ka selle loogilise versiooni kohta. Ühe sõna eraldamine kõnevoos muudab oluliselt kogu lause tooni.

Meloodika kui intonatsiooni alus

Sama fraasi, kuid erinevate fraaside semantilise koormuse erinevuse mõistmiseks peate vaatama selle meloodiat. Siit saavad alguse intonatsiooni põhielemendid.

Alustuseks pangem tähele, et meloodia korrastab ühte fraasi. Kuid see aitab ka semantilisi eristusi teha. Samad väited saavad uusi varjundeid sõltuvalt sellest, kuidas meloodia avaldub.

Vaatame seda konkreetne näide: "Istu!" hääldatakse terava ja valju intonatsiooniga, rõhuasetusega vokaalile, näitab kategoorilist järjestust. "Istu?!" - väljendab küsimust ja nördimust rõhulise vokaali pikkuse ja tõusva intonatsiooni tõttu fraasi lõpus. Seega näeme, et samal sõnal, mis on rikastatud erineva meloodiaga, on täiesti erinev tähendus.

Intonatsioon süntaksis

Lauseosade eristamiseks, selle semantilise keskpunkti esiletõstmiseks ja kõnefraasi lõpetamiseks kasutab inimene erinevaid intonatsioonivahendeid. Kuna see on sellise teaduse jaoks nagu süntaks äärmiselt oluline, uurib ta neid vahendeid kõige rohkem.

Vene keeles on kuut tüüpi intonatsioonistruktuuri. Selle keskne osa on silp, millel esinevad igasugused rõhud. See keskus jagab ka struktuuri kaheks osaks, mis ei paista kõigis fraasides esile.

Levinuimad tüübid ja seega ka intonatsioonis laused on deklaratiivsed, küsivad ja hüüdlaused. Nende intonatsioonimustrite ümber ehitatakse kõne peamine meloodiline pilt.

Pakkumiste tüübid

Süntaktikud eristavad lauseid eesmärgi ja intonatsiooni järgi. Igaüks neist väljendab täiesti erinevat teavet ja sellel on oma meloodia.

Nad edastavad teavet rahulikult, ühtlaselt ja ilma igasuguse ilmse intonatsioonita. Enamik selliste lausete emotsionaalseid varjundeid vormistatakse leksikaalsel tasandil: "Lukomorye lähedal on roheline tamm, tammepuul kuldne kett ..."

Küsimust iseloomustab tõusev-langev intonatsioon, mille puhul küsimuse alguses toon oluliselt tõuseb, lõpupoole aga langeb: "Millal sa siia tulid?"

Kuid hüüatus on sujuvalt tõusva intonatsiooniga. Fraasi toon tõuseb järk-järgult ja lõpuks omandab see kõrgeim pinge: "Ta tuli!"

Järeldame, et intonatsioon, mille näiteid me eespool käsitlesime, väljendab kõneleja emotsioone ja suhtumist tema öeldud teabe sisusse.

Muud intonatsiooni vahendid

Kui käsitleme seda küsimust üksikasjalikumalt, siis pole intonatsioonilauseid ainult kolme tüüpi. Selle lisavahendid annavad piiramatu pildi emotsionaalsest ja intonatsioonilisest väljendusest.

Inimhääl on erinevad omadused. See võib olla vali ja vaikne, kähe ja helisev, krigisev, pinges ja vedel. Kõik need omadused muudavad kõne meloodilisemaks ja väljendusrikkamaks. Kuid üksikud tegelased annavad neid kirjalikult halvasti edasi.

Intonatsioonimuster oleneb ka kõne kiirusest. Kiire kõne meloodia näitab kõneleja erutatud olekut. Aeglane tempo on tüüpiline ebakindluse või pidulikkuse olukordades.

Noh, võib-olla on kõige rohkem intonatsioone pausid. Need on fraas ja baar. Need on mõeldud emotsioonide väljendamiseks ja kõnevoo jagamiseks lõpetatud plokkideks. Vastavalt nende modaalsusele võivad pausid olla lõpetatud või mittetäielikud. Esimesi kasutatakse lause absoluutses lõpus. Selle keskel on ruumi mittetäielikele pausidele, mis moodustavad takti lõpu, kuid mitte kogu fraasi.

Lause tähendus oleneb pausi õigest kasutamisest. Kõik teavad näidet: "Hukkamisele ei saa andeks anda." Pausi asukoht määrab, kas inimene jääb ellu või mitte.

Intonatsiooni peegeldus kirjas

Teksti intonatsioon on tüüpilisem elavale kõnele, kui inimene suudab häält juhtida ja selle abil lausungi meloodiat muuta. tundub üsna kuiv ja ebahuvitav, kui ei kasutata intonatsiooni edastamise vahendeid. Selliste märkide näiteid teavad kõik koolist - punktid, kriipsud, hüüumärgid ja komad.

Mõtte lõppu tähistab periood. Fraasi järjestikune areng vormistatakse komadega, mis näitavad pauside kohta. Lõpetamata, katkendlik mõte on ellips.

Kuid põhjuse-tagajärje seoseid väljendatakse kriipsuga. Enne teda kõnes intonatsioon alati tõuseb ja pärast seda väheneb. Käärsoole, vastupidi, iseloomustab see, et enne seda hääl veidi vaibub ja pärast pausi algab selle uus arenguvoor järkjärgulise vaibumisega lause lõpu poole.

Teksti üldine intonatsioon

Intonatsiooni kasutamine tähendab, et saate teksti kõlale lisada üldise tooni. Romantilised lood on alati pingelised ja intrigeerivad. Nad kutsuvad esile empaatia- ja kaastunnet. Kuid ranged aruanded ei reageeri emotsionaalne tase. Peale pauside ei sisalda need muid olulisi intonatsioonivahendeid.

Muidugi ei saa öelda, et teksti üldkõla sõltuks täielikult konkreetsetest intonatsioonivahenditest. Kuid üldpilt peegeldub ainult siis, kui paljastamiseks kasutatakse teatud meloodiaelemente peamine idee. Ilma selleta võib sõnumi olemus olla seda lugenud inimestele arusaamatu.

Erinevate kõnestiilide intonatsioon

Igal kõnestiilil on oma intonatsioonipilt. Olenevalt sellest võib see olla kas maksimaalselt arenenud ja mitmekülgne või minimaalne, ilma eriliste emotsionaalsete ülevooludeta.

Ametlikke äri- ja teadusstiile võib sellega seoses nimetada kõige kuivemaks. Räägitakse konkreetsetest faktidest kuiva info põhjal.

Emotsionaalsemaid stiile võib nimetada vestluslikeks ja kunstilisteks. Suulise kõne kõigi värvide kirjalikuks edasiandmiseks kasutatakse intonatsiooni põhielemente ja muid vähem populaarseid vahendeid. Sageli kasutavad autorid selleks, et lugeja tegelase kõnet ette kujutaks Täpsem kirjeldus hääldusprotsess. Seda kõike täiendavad kirjalikud intonatsioonimärgid. Seetõttu reprodutseerib lugeja oma peas kergesti intonatsiooni, mida ta näeb visuaalse taju kaudu.

Vene keele tund 11. klassis.

Intonatsioon ja selle roll lauses. Kirjavahemärgid lause lõpus.

(I.A. Bunini teoste põhjal)

Kopylova Irina Viktorovna,

vene keele ja kirjanduse õpetaja,

GBOU nr 558

Viiburi rajoon

__________________________________________________________________ Tunni eesmärk: oskuste kujundamine: 1) tunnustada lauset keele põhiüksuse, suhtlusüksusena, mõtete, tunnete, kogemuste väljendamise vahendina;

2) paigutama õigesti lause otstarvete ja intonatsiooni poolest erinevate lausete lõppu kirjavahemärke;

Tunni eesmärgid :

    korrake eesliidete õigekirja;

    sooritage kõne liiasuse vältimiseks harjutus

(tautoloogia, pleonasm);

    analüüsida I.A stiili tunnuseid Bunina.

Tunni tüüp: teema üldtund

Varustus : kaardid õpilastele


I. Õpetaja sissejuhatav kõne.

Täna räägime lausest kui mõtete väljendamise vahendist, lauseid üksteisest eraldavatest kirjavahemärkidest. Ühendame lauselõpu kirjavahemärkide kasutamise harjutused väljendusliku lugemisoskuse harjutamisega. Teel kordame eesliidete õigekirja ja teeme harjutusi kõne liiasuse vältimiseks.

Kirjuta üles tunni teema: „Intonatsioon ja selle roll lauses. Kirjavahemärgid lause lõpus."

II. Sõnavaratöö.

Pretsedent(lat. – eelmine) – juhtum, mis toimus varem ja on eeskujuks või põhjenduseks järgnevatele juhtumitele.

Intsident(lat. - toimuv) - vahejuhtum, tavaliselt ebameeldiva iseloomuga vahejuhtum.
III. Materjali kordamine ja üldistamine teemal “Eesliidete õigekiri” Selgitav diktaat. kurikuulus talent; hõbeaeg; kedagi põlata; viia idee ellu; Bunini kirjandusliku pärandi enneolematu terviklikkus; lüürika, mis on orgaaniliselt omane Bunini talendile; arendada traditsioone; pühendumus "igavestele teemadele"; prioriteetsed teemad; hämmelduses olema; privilegeeritud klass; nõuded maailma domineerimine; teema detail; elu reguleerimine; kunstniku erapooletu vaade; toru unenäod.
IV. Teoreetilise materjali kordamine tunni teemal.

Lausete ja kirjavahemärkidega, mis pannakse lause lõppu, saite tuttavaks põhikoolis. Seejärel täienesid igal aastal teie teadmised lausest, kirjavahemärkidest, intonatsiooni rollist, loogilisest rõhust. Tuletagem meelde teoreetilist teavet, mis on otseselt seotud tänase tunni teemaga.

1) Mis on intonatsioon? Milline on intonatsiooni roll lauses?

Intonatsioon on suulise kõne rütmiline ja meloodiline pool, mis on mõeldud väljendamiseks väite tähendus ja ka esineja tundeid ja meeleolu. Elemendid intonatsioon – pausid, loogiline rõhk (lause peamise semantilise elemendi esiletõstmine hääles). Intonatsiooniliigid: jutustav, hüüuline, loendav, ergutav, küsiv. Õige intonatsiooni juhtimine on märk teksti mõistmisest ja õigest, väljendusrikkast lugemisest.

2) Millised on laused, mis põhinevad väite eesmärgil ja emotsionaalsel värvimisel?

Vastavalt väite eesmärgile jagunevad lihtsad ja keerulised laused jutustavateks, küsivateks ja ergutavateks. Vastavalt emotsionaalsele värvingule võivad laused olla hüüulised või mittehüüdvad.

3) Selgitage kirjavahemärkide kasutamise reegleid lause lõpus.

Lause lõpumärgid – lõpetamismärgid – punkt, küsimärk, hüüumärk ja ellips. Vaadelda saab tähemärkide kombinatsioone: küsi- ja hüüumärk, küsimärk ja ellips, hüüumärk ja ellips. Ühe märgi valiku määrab lause tähendus ja intonatsioon.

Punkt

retooriline. Näiteks:

Võib olla teha ilma Venemaata?
MITU PUNKTI
- Lõplikud kirjavahemärgid eraldavad tekstis laused üksteisest, sõnastavad iga lause terviklikuna, seetõttu peetakse sellise kirjaliku kõne lauseteks jagamisega seotud kirjavahemärgi ärajätmist jämedaks veaks. Viga kirjavahemärgi valikul ei ole tõsine Asume praktilise töö juurde. Täidame mitmeid ülesandeid.
V. Praktiline töö.
1. harjutus. Kirjutage laused üles, selgitage kirjavahemärkide paigutust, iseloomustage lauset. Kui külm, kui kaste ja kui hea on maailmas elada!(Sõnaga algavad laused kuidas, mis, mis on tavaliselt hüüumärgid.)
Tõepoolest, vaikus ja kõige vastikum, pagan, vaikus!(Lause sisaldab sidesõnaga ühendavat konstruktsiooni Ja.)
Ja meil on üks laul: kui palju?(Ühendusvälises komplekslauses pannakse küsimärk, kui mõlemad osad või ainult viimane on küsilaused.)
Nii et sellest toitus see üksildane hing, kes oli end igaveseks selle väikese kappi maailma eest sulgenud ja just hiljuti sealt lahkunud... Aga võib-olla polnud ta, see hing, tõesti täiesti hullunud?(Kui väidet ei lõpetata, pannakse ellips; need on jutustaja mõtted.)
Päikesepaiste kustus, aken sinise taeva poole sulgus ja aed muutus inimtühjaks ja igavaks ning vihma hakkas taas sadama... algul vaikselt, ettevaatlikult, siis aina tihedamalt ja lõpuks läks. tormi ja pimedusega vihmasajusse. Saabus pikk, ärev öö...(Lause keskel ja lõpus olevad ellipsid aitavad luua pildi õhtust. Väide pole täielik. Sissejuhatav sõna“lõpuks” kasutatakse rõhutamiseks, eraldatuna komaga, kuna see lõpetab loendi. Korrake sõna "lõpuks" eraldamist.)
Kas tõesti on võimalik Bunini suurepärasest proosast imetlemata rääkida?!(Küsimärgi prioriteet, kuna see on lauset iseloomustav põhimärk vastavalt väite eesmärgile; hüüumärk väljendab emotsioone.)
Näete, seal räägitakse nii palju, et kõike ei mäletagi: no muidugi, mustad silmad keevad tõrvast - jumal, nii öeldakse: keeb tõrvaga! - ripsmed mustad nagu öö...(Lause sees olevaid küsi- ja hüüumärke saab kasutada kahtluse, üllatuse või rõõmu väljendamiseks.)
2. ülesanne.
Ees oli pimedus ja tuled. Pimedusest lõi tugev pehme tuul näkku ja tuled tormasid kuhugi kõrvale: aurik kirjeldas Volga panaga järsult laia kaare, mis jooksis üles väikese muuli poole. Leitnant võttis ta käe ja tõstis selle oma huultele. Käsi, väike ja tugev, lõhnas pruunikalt. Ja ta süda vajus õndsalt ja kohutavalt, mõeldes, kui tugev ja tume ta peab selle heleda lõuendist kleidi all olema pärast tervet kuud lõunapäikese all, kuumal mereliival lebamist (ütles, et tuleb Anapast).
3. ülesanne. Harjutused kõne liiasuse vältimiseks.
Leida ja parandada tautoloogia, pleonasmid (tarbetud täpsustavad sõnad).
Härra San Franciscost, unistades võimalusest olla Härra. teiste üle sihikindlalt püüdleb oma poole eesmärgid.
Väline välimus kangelannad" Kerge hingamine"Väga atraktiivne.
Juhtiv juhtmotiiv Lugu on idee, et väited maailma domineerimisele on põhjendamatud.(Saksa keelest tõlgitud juhtmotiiv on "juhtmotiiv". Lauses on peidetud tautoloogia.)
Tuleviku perspektiiv ajas meele mõnusalt segamini.(Sõna väljavaade üks tähendusi on "tulevik, tulevikuväljavaated".)
VI. Järeldused tunni teema kohta - Mis oli teoreetilises materjalis uut ja võõrast? - Millised raskused tekkisid praktilise töö tegemisel? - Millised on I.A stiili tunnused? Kas sa mainisid Buninit? (I.A. Bunin kasutab oma teostes ekspressiivset süntaksit. Tema tegelaste kõne on katkendlik, ebatäielik, emotsionaalne. See on mitmekesise süntaktilise struktuuriga elav kõne. Sõnavara on samuti väga rikkalik. Bunini keel on täpne, korrektne, eufooniline: tähelepanu sõna - eristav tunnus kirjaniku stiil.)
- Täna rääkisime sellest, mida see või teine ​​kirjavahemärk väljendab, lugesime teksti, milles kohtasime erineva eesmärgi ja emotsionaalse konnotatsiooniga lauseid, nägime, kui huvitav on jälgida lõpukirjavahemärkide rolli tekstis, kui oluline see on. on osata neid õigesti paigutada. Oskus õigesti kasutada kirjavahemärke lause lõpus viitab teksti mõistmisele, selle tähendusele, väljendusrikka lugemisoskuse olemasolule ning on märk kõrgest kirjavahemärkide kultuurist ja väärib austust. "...Kirjutamine ja lugemine ilma kirjavahemärkide reegleid teadmata ja nende igapäevatöös kasutamata jätmine on vastuvõetamatu mitte ainult filoloogile, vaid samavõrra ka arstile, insenerile, agronoomile," kirjutas teadlane A. B. Shapiro. Loodan, et teil on ka piisav kirjavahemärkide kultuur.
VII. Kodutöö: Korrake teemasid “Teiste kõne ja selle edasiandmisviisid”, “Kirjavahemärgid tsiteerimisel”, “N ja NN õigekiri omadus- ja osasõnades”, “Õigekiri MITTE omadus- ja osasõnadega”

2. lisa.


1. harjutus. Kirjutage laused üles, selgitage kirjavahemärke, kirjeldage lauset 1) Kui külm, kui kaste ja kui hea on maailmas elada! 2) Tõepoolest, vaikus, ja väga vastik, pagan, vaikus! 3) Ja meil on üks laul: mida kui palju?4) Nii et sellest toitus see üksildane hing, kes oli end igaveseks maailmast siia kappi sulgenud ja just hiljuti sealt lahkunud... Aga võib-olla tema, see hing, kas tõesti polnud päris hullunud?5) Päikesepaiste hääbus , aken sinise taeva poole sulgus ja aed muutus inimtühjaks ja igavaks ning vihma hakkas taas sadama... algul vaikselt, ettevaatlikult , siis aina tihedamini ja lõpuks muutus vihmasabin koos tormi ja pimedusega. Saabus pikk, ärev öö...6) Kas Bunini suurepärasest proosast saab rääkida ilma imetluseta?!7) Seal, näed, räägitakse nii palju, et kõike ei mäletagi: no muidugi, mustad silmad vaiguga keemas - jumala poolt, nii ja on kirjutatud: pigiga keemas! - ripsmed mustad nagu öö...
2. ülesanne. Lugege teksti ilmekalt. Kirjeldage lausete intonatsioonitunnuseid. Määrake esiletõstetud laused vastavalt väite eesmärgile.
Pärast lõunasööki kõndisime eredalt ja kuumalt valgustatud söögitoast välja tekile ja peatusime reelingu juures. Ta sulges silmad, pani käe põse vastu, peopesa väljapoole, naeris lihtsat, võluvat naeru – kõik oli selles väikeses naises võluv – ja ütles: - Ma olen täiesti purjus... Tegelikult olen täiesti purjus. hull. Kust sa tulid? Kolm tundi tagasi ei teadnud ma isegi sinu olemasolust. Ma isegi ei tea, kuhu sa istusid. Samaras? Aga ikkagi, sa oled armas. Kas mu pea käib ringi või pöördume kuhugi?Ees oli pimedus ja tuled. Pimedusest lõi tugev pehme tuul näkku ja tuled tormasid kuhugi kõrvale: aurik kirjeldas Volga panaga järsult laia kaare, mis jooksis üles väikese muuli poole. Leitnant võttis ta käe ja tõstis selle oma huultele. Käsi, väike ja tugev, lõhnas pruunikalt. Ja ta süda vajus õndsalt ja kohutavalt, mõeldes, kui tugev ja tume ta peab selle heleda lõuendist kleidi all olema pärast tervet kuud lõunapäikese all, kuumal mereliival lebamist (ütles, et tuleb Anapast). (I.A. Bunin. Päikesepiste.)
3. ülesanne. Harjutused kõne liiasuse vältimiseks. Leida ja parandada tautoloogia, pleonasmid (tarbetud täpsustavad sõnad).
1) San Franciscost pärit härrasmees, kes unistab võimalusest olla peremees teiste üle, püüdleb sihikindlalt oma eesmärgi poole.2) “Kertse hingamise” kangelanna välisilme on väga atraktiivne.3) Loo juhtiv juhtmotiiv. on mõte, et pretensioonid maailmavalitsemisele on põhjendamatud.4) Tulevikuväljavaade erutas meele meeldivalt.

Lisa 1.

    Intonatsioon- suulise kõne rütmiline ja meloodiline külg, mis väljendab avalduse tähendust, aga ka kõneleja tundeid ja meeleolu. Intonatsiooni elemendid - pausid, loogiline rõhk (lause peamise semantilise elemendi rõhutamine hääles). Intonatsiooniliigid: jutustav, hüüuline, loendav, ergutav, küsiv. Õige intonatsiooni juhtimine on märk teksti mõistmisest ja õigest, väljendusrikkast lugemisest.

    Vastavalt avalduse eesmärgile lihtsad ja keerulised laused jagunevad jutustavaks, küsitavaks ja ergutavaks. Vastavalt emotsionaalsele värvingule võivad laused olla hüüulised või mittehüüdvad.

    Lause lõpumärgid– lõpumärgid – punkt, küsimärk, hüüumärk ja ellips. Vaadelda saab tähemärkide kombinatsioone: küsi- ja hüüumärk, küsimärk ja ellips, hüüumärk ja ellips. Ühe märgi valiku määrab lause tähendus ja intonatsioon.

Punkt paigutatakse deklaratiivsete lausete lõppu, mille eesmärk on sõnumi edastamine. Näiteks: 1) Võõral maal hinnatakse kodumaad veelgi rohkem.

2) Nad armastavad oma kodumaad mitte sellepärast, et see on suurepärane, vaid sellepärast, et see on nende oma.

Küsimärk on täiendav vahend küsimuse kirjalikuks vormistamiseks ja esitatakse järgmistel juhtudel:

a) Lihtlauses, mis sisaldab küsimust. Näiteks: Kas teile meeldib lugeda luulet loodusest?(Lause loetakse lõpus tõusva tooniga.) Kui küsimus ei ole suunatud inimesele (mitte elavale inimesele), siis selline lause ei ole küsiv, hoolimata sellest, et kirjas kasutatakse küsimärki. Selliseid küsimusi nimetatakse retooriline. Näiteks: Mida on minu jaoks tuleval päeval varuks? Retoorilise küsimusega lauset lugedes on tooni tõus kerge.

B) SSP-s, milles mõlemad osad või ainult viimane on küsilaused. Näiteks: 1) Mis see on? Kas vesi vuliseb või teder pomiseb või konnad nurruvad? 2) Venemaa saab hakkama ka ilma meist igaüheta, aga kumb meist Võib olla teha ilma Venemaata? c) IPP-s, mis sisaldab küsilauset. Näiteks: 1) Kas sa arvad, et mõtted ei vaja südant? Kas te ei suuda kunagi vaadata originaale ja olla õudusest tuim, et seisate Michelangelo, Tiziani teoste ees ja tallate Rooma mulda? Kaudset küsimust sisaldava lause lõpus ei ole küsimärki. Näiteks: Inimesed küsivad minult sageli, kuidas minust kirjanik sai. d) BSP-s, kui mõlemad osad (või ainult viimane) on küsilaused. Näiteks : 1) Vaata, sa tõmbasid töö elust välja: kuidas see välja näeb? Vaata mind, mõtle mu olemasolule: kas sul on võimalik mind armastada, kas sa armastad mind? Hüüumärk annab kirjas edasi erilise intonatsiooni, mis võib väljendada imetlust, rõõmu, viha, käsku, hüüdeid vms ning võib olla paigutatud mis tahes väite lõppu vastavalt lause eesmärgile ja ülesehitusele, kui see väljendab täiendavalt tunne. Näiteks : Issand, kui ilus ta on! Maailmas on selliseid asju! See valgesus, need silmad, kus nagu kuristikus on pime ja üheskoos midagi särab, hing, see peab olema! MITU PUNKTI asetatakse lause lõppu, kui on vaja näidata kõne emotsiooni või selle ebatäielikkust, kui on vaja teha pikk paus. Näiteks: Nad istusid maha ja kadusid tolmupilve... Kõndisin selles kaua ja vaatasin, kuidas käru kaugusesse kadus, viies minema vanu inimesi, kes olid kõndinud tuhandeid kilomeetreid, et palvetada väikese tüdruku eest, kes tegi. nad armastavad teda... Kui läheduses on ellips ja küsi- või hüüumärk, siis pannakse vastav märk ja kaks punkti. Näiteks : Unistamine ei tähenda elamist. Me vajame vägitegusid, vägitegusid! ..