في هذا الدرس سوف تتعلم ما هو أعضاء صغارالجمل، وتعلم العثور عليها، وتعلم وظيفة الأعضاء الصغار في الجملة. سوف تكتشف أيضًا الجمل التي تسمى شائعة وأيها تسمى غير شائعة، وتعلم كيفية التمييز بينها.
كلمة بنت- هذا هو الموضوع، تم التأكيد عليه بسطر واحد. الفتاة (ماذا تفعل؟) يقرا- هذا مسند، يتم التأكيد عليه من خلال ميزتين. قراءة الفتاة- الأعضاء الرئيسيون في الجملة، يعبرون عن المعنى الرئيسي للجملة.
وهناك كلمات أخرى في الجملة الثانية:
بنت(أيّ؟) صغير
يقرا(ماذا؟) كتاب
ساعدتنا هذه الكلمات في معرفة أن الفتاة ليست كبيرة، بل صغيرة، وأنها تقرأ كتابًا، وليس مجلة. هذه الكلمات هي أعضاء ثانويين في الجملة.
ثانوييتم استدعاء أعضاء الجملة التي تعمل على توضيح وتوضيح وإكمال الأعضاء الرئيسيين أو غيرهم من أعضاء الجملة.
لذلك، تعلمت أنه بالإضافة إلى الأعضاء الرئيسية، هناك أعضاء ثانويين في الجملة. الأعضاء الصغار لديهم درجة ثانية من الأهمية. هل تعتقد أن هناك جمل تتكون من أعضاء قاصرين فقط؟ لنلقي نظرة على مثال:
هناك مفرش طاولة أبيض على الطاولة(الصورة 2) .
أرز. 2. طاولة مع مفرش المائدة ()
هذه الجملة تتحدث عن مفرش المائدة. غطاء طاولة - موضوع. غطاء طاولة(ماذا يفعل؟) يكذب - فاعل. يكذب(أين؟) على الطاولة - هذا عضو ثانوي في الجملة التي تشرح المسند. غطاء طاولة(أيّ؟) أبيض - هذا عضو ثانوي في الجملة التي توضح الموضوع.
إذا قمت بإزالة جميع المصطلحات الثانوية، تحصل على الجملة التالية:
مفرش المائدة يكمن.
ويظل معنى هذا الاقتراح واضحا.
إذا قمت بإزالة جميع الأجزاء الرئيسية من الجملة، فهذا ما تحصل عليه:
الأبيض على الطاولة.
ليس هناك جملة والمعنى غير واضح.
ساعدت هذه المهمة على فهم أن الأعضاء الرئيسيين لم يحصلوا على أسمائهم بالصدفة - فهم يحتويون على أساس الجملة بأكملها. والأعضاء الثانويون هم فقط يشرح, يوضحو إطراءالرئيسية.
في بعض الأحيان يشرح الأعضاء الصغار في الجملة الأعضاء الصغار الآخرين. خذ بعين الاعتبار مثالا:
أوراق الشجر تتساقط في حديقة الخريف(تين. 3) .
أرز. 3. حديقة الخريف ()
الجملة تتحدث عن الأوراق. أوراق - هذا هو الموضوع نؤكد عليه بسطر واحد. أوراق(ماذا يفعلون؟) يسقط - هذا مسند، نؤكد عليه بخاصيتين. يسقطون(أين؟) في الحديقة - عضو صغير في الجملة التي توضح المسند. في الحديقة (أي واحد؟) خريف - عضو صغير في الجملة التي توضح القاصر ديك في الحديقة.
يمكن للأعضاء الصغار أن يشرحوا ليس فقط الأعضاء الرئيسيين، ولكن أيضًا الأعضاء الصغار.
بناءً على وجود الأعضاء القاصرين، تنقسم الجمل إلى غير موزعةو شائع. تتكون الجمل غير الممتدة من الأعضاء الرئيسية فقط، على سبيل المثال:
سنجاب يقفز.
إذا كانت الجملة، بالإضافة إلى الأعضاء الرئيسية، تحتوي أيضًا على أعضاء ثانوية، فإن هذه الجملة تسمى واسعة الانتشار، على سبيل المثال:
السنجاب الأحمر يقفز من فرع إلى فرع(الشكل 4).
أرز. 4. سنجاب على شجرة ()
اقرأ الجمل. ابحث عن المصطلحات الأساسية. حدد الجمل الشائعة وأيها غير شائعة.
تشرق الشمس الزاهية(الشكل 5).
أرز. 5. الشمس الساطعة ()
تطفو السحب الخفيفة عبر السماء(الشكل 6).
الطيور تغني(الشكل 7).
أرز. 7. الطائر المغرد ()
ألقيت قطرة الثلج الزرقاء نظرة خاطفة(الشكل 8).
أرز. 8. قطرة الثلج الزرقاء ()
بدأت التدفقات في الجري(الشكل 9).
أرز. 9. التدفقات قيد التشغيل ()
كانت رائحة البراعم العطرية مثل الراتنج(الشكل 10).
أرز. 10. البراعم المتفتحة ()
لقد حان الربيع(الشكل 11).
دعونا تحقق:
تشرق الشمس الزاهية
تطفو السحب الخفيفة عبر السماء- اقتراح مشترك.
يغنيالطيور
نظرتقطرة الثلج الزرقاء- اقتراح مشترك.
هيا نركضتيارات- اقتراح غير عادي.
كانت رائحة البراعم العطرية مثل الراتنج- اقتراح مشترك.
قد وصلربيع- اقتراح غير عادي.
اقرأ الجمل. باستخدام الكلمات المرجعية، أكمل الجمل لجعلها مشتركة.
رقاقات ثلجية معلقة.
ركضت تيارات.
مسموح للأطفال بالدخول.
الكلمات المرجعية: القوارب، بصوت عال، من الأسطح، طويلة، على طول الوديان، الورق.
دعونا نتحقق مما حدث:
رقاقات ثلجية طويلة تتدلى من الأسطح.
ركضت تيارات السبر عبر الوديان.
أطفال يطلقون القوارب الورقية.
تحديد أعضاء الجملة التي هي الكلمات المميزة:
مارينا كان يسيرفي الحديقة. وفجأة ظهر ضوء أسود في السماء سحاب. بدأت قويمطر. الفتاة عادت بيت.
مشى(ماذا فعلت؟) - المسند.
سحاب(ماذا؟) - موضوع.
قوي(أي؟) عضو صغير في الجملة.
بيت(أين؟) عضو صغير في الجملة.
تعلمت في هذا الدرس أن الأعضاء الصغار في الجملة يتم تحديدهم في الجملة. وبناء على وجود الأعضاء القاصرين تصنف الجمل إلى شائعة وغير شائعة.
فهرس
- كليمانوفا إل إف، بابوشكينا تي في. اللغة الروسية. 2.- م.: التربية، 2012
- بونييف ر.ن.، بونيفا إي.في.، برونينا أو.في. اللغة الروسية. 2. - م: بلاس، 2012
- رامزايفا تي جي. اللغة الروسية. 2.- م.: حبارى، 2013
- Infourok.ru ().
- Nsportal.ru ().
- Nsportal.ru ().
العمل في المنزل
- تحديد الأعضاء الثانوية في الجملة.
- اختر جملة لا يتم تداولها من قبل الأعضاء الصغار:
الشمس تدفئ الأرض بلطف.
الأوراق تسقط بصمت.
فوفا تحب الرسم.
جاء ماشا من المشي.
انها تمطر.
- وأخرج لكل كلمة جملتين، إحداهما مشتركة، والثانية غير شائعة. كلمات: فتاة، تفاحة، ثلج.
أعضاء الجملة الثانوية - هؤلاء هم أعضاء الجملة غير المدرجة في الأساس النحوي للجملة. على المدى " أعضاء صغار في الجملة"ليس له معنى تقييمي، فهو يشير ببساطة (يؤكد) إلى أن أعضاء الجملة هؤلاء لا يتم تضمينهم في الأساس النحوي ويتم تجميعهم حول الأعضاء الرئيسيين (الموضوع والمسند) ويعتمدون نحويًا عليهم (أو على) أعضاء صغارأعلى رتبة). وأما الدلالة الدلالية (الإعلامية). أعضاء صغارفي جملة، ثم يلعبون دور مهم، مما يعكس العلاقات المختلفة الموجودة في الواقع، وغالبًا ما تحمل العبء الدلالي والتواصلي الرئيسي: تقع المدرسة بجوار المنزل.
تقليديا أعضاء صغاروتنقسم إلى إضافات وتعاريف وظروف.
إضافة
إضافة - هذا عضو ثانوي في الجملة يجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة ويشير إلى الكائن (الموضوع) الذي يتم توجيه الإجراء إليه أو يرتبط به أو (في كثير من الأحيان) الذي تتجلى فيه السمة النوعية. أحيانا إضافةيدل على موضوع العمل أو الدولة. على سبيل المثال: كان الرجل العجوز يصطاد السمك بالشباك (أ. بوشكين) ؛ لم يكن يميل على الإطلاق إلى التواضع والوداعة (ك. تشوكوفسكي)؛ لا أستطيع النوم، لا يوجد نار... (أ. بوشكين).
الإضافات، للتعبير عن المفعول به، تستخدم مع الأفعال، وكذلك مع الأسماء المتكونة منها: توصيل جيد- تسليم البضائع؛ العمل على المادة- العمل على المادة.
الإضافات، يتم استخدام تسمية كائن تتجلى فيه السمة النوعية مع الصفات والأسماء المتكونة منها: مخلص للواجب- الولاء للواجب؛ بخيل في تحركاته- البخل في الحركات.
الإضافاتتنقسم الى مستقيمو غير مباشر.
مباشر إضافة - هذا إضافة، والذي يعتمد على فعل متعد ويتم التعبير عنه باسم أو ضمير (وكذلك أي جزء من الكلام يستخدم في معنى الاسم) في حالة النصب بدون حرف جر: يرى صورة،غني أغنية، أصلح المكواة , كتابة خطاب , حل مشكلة , لرؤيته , إلتقاء بصديق .
مباشر إضافةويمكن أيضًا التعبير عنها باسم في الحالة المضاف إليها بدون حرف جر. يستخدم مضاف إليه محل النصب في حالتين: 1) إذا كان هناك حرف منفي لاقبل الفعل المتعدي : شعرت بالفرح- لم أشعر بالفرح؛ سمعت أصوات- لم يسمع اصواتا. 2) إذا لم ينتقل الإجراء إلى الكائن بأكمله، بل إلى جزء منه فقط: اشترى الخبز- من الخبز؛ شرب الماء- الماء: ... قائد السلاح لم يغادر موقع إطلاق النار، طلب إحضار قذائف من البنادق المكسورة (ف. أستافييف)؛ لا تغني أيتها الجميلة أمامي تغني أغاني جورجيا الحزينة... (أ. بوشكين).
مباشر إضافةيشير إلى كائن يتم توجيه الإجراء إليه مباشرة، والذي يمكن أن ينشأ أو ينشأ أو يختفي أو يتم تدميره أثناء الإجراء: حياكة سترة، كتابة مقال، تزيين غرفة، التحقق من الإملاء، كسر شجرة، هدم منزلوما إلى ذلك وهلم جرا.
آخر الإضافاتنكون غير مباشر،يعبرون عن علاقات مختلفة للعمل أو السمة للأشياء: لن أندم على ذلك عن الورود،ذابل بنبع خفيف (أ. بوشكين) ؛ تذكرت أكسينيا شبابها وكل حياتها، فقيرة في الأفراح (م. شولوخوف).
الإضافاتيمكن التعبير عنه:
1) الاسم في حالة غير مباشرة مع أو بدون حرف جر: تم غمر القرية بأشعة ذهبية (أ. مايكوف)؛
2) الضمير : لم أتمكن أبدا من الجدال معهم (م. ليرمونتوف)؛
3) الرقم الأصلي: قسمة ستة وثلاثين على اثنين؛
4) أي جزء من الكلام بمعنى الاسم: ركضت إلى جدتي وسألتها عن المنسي (م. غوركي)؛
5) المصدر: طلب منها الجميع أن تغني شيئا (M. Lermontov)؛
6) العبارات والوحدات اللغوية المتكاملة نحويًا (مثل الموضوع): قتل الصيادون سبعة عشر قناصًا (إل. تولستوي).
تعريف
تعريف - عضو ثانوي في الجملة يدل على سمة من سمات الكائن ويجيب على الأسئلة أيّ؟ لمن؟
تعريفاتتعتمد دائمًا على الكلمات ذات المعنى الموضوعي (أي على الأسماء أو ما يعادلها).
تعريفاتتنقسم الى متفق عليهو تتعارض.
متفق تعريف - هذا تعريف، والذي يرتبط بالاتفاقية التي تحددها الكلمة.
متفق تعريفيمكن التعبير عنه:
1) الصفة: كان رجل عجوز معاق يجلس على طاولة ويخيط رقعة زرقاء على مرفق زيه الأخضر (أ. بوشكين) ؛
2) الأعداد الترتيبية: الدرس الثاني في الأدب كان في الصف الخامس (أ. تشيخوف)؛
3) الضمير : كان يحمل نوعا من الحزمة تحت ذراعه (م. ليرمونتوف)؛
4) النعت: لا أحد يستطيع الدخول من خلال الستائر المسدلة. أشعة الشمس(أ. تشيخوف)؛
5) الأعداد الأصلية في الحالات غير المباشرة: تحدثنا عن خمسة كتب جديدة.
تتعارض تعريف - هذا تعريف، والذي يرتبط بعنصر تحكم أو مجاورة محددة بالكلمة.
تتعارض تعريفيمكن التعبير عنه:
1) الاسم في الحالة غير المباشرة مع أو بدون حرف جر: سُمع صوت فأس الحطاب في الغابة (ن. نيكراسوف) ؛
2) ضمائر الملكية (غير القابلة للتغيير): وافقت على اقتراحه، وحتى قبل الوصول إلى Lgov، تمكنت بالفعل من تعلم قصتها (I. Turgenev)؛
3) شكل بسيط لدرجة المقارنة للصفة: كان مرتبطا بالصداقة مع فتاة أكبر منه... (ك. فيدين)؛
4) الظرف: بعد ركوب الخيل، بدا الشاي والمربى والبسكويت والزبدة لذيذًا جدًا (أ. تشيخوف)؛
5) المصدر: ...كان لديه موهبة محظوظة للتطرق بخفة إلى كل شيء دون إكراه في المحادثة، والتزام الصمت في نزاع مهم مع الهواء المثقف للخبير وإثارة ابتسامة السيدات بنار القصائد القصيرة غير المتوقعة (أ. بوشكين) );
6) العبارات الكاملة: انطلق جنود الجيش الأحمر التابعين لسرية الحراسة (م. شولوخوف) حول الساحة؛ ...جاء لرؤيتي ضابط شاب قصير القامة... (أ. بوشكين).
طلب
طلب - هذا نوع خاص من التعريف يعبر عنه بالاسم، وهو إما أن يتفق مع تعريف الكلمة في حالة الرفع، أو يتوافق مع تعريف الكلمة في حالة الرفع (بغض النظر عن الحالة التي تكون فيها الكلمة المعرفة): طبيب عام، مع طبيب عام، إلى طبيب عام؛ صحيفة "ترود"، من صحيفة "ترود"، في صحيفة "ترود".
استمارة حالة اسميةتستخدم بشكل حصري تقريبا في الحالات التي طلبهو اسم علم (عادةً ليس شخصيًا): بحيرة بايكال، على بحيرة بايكالإلخ.
في في بعض الحالات طلبوفي الحالة الاسمية يُلحق بالاسم المعرف باستخدام كلمات تدل على طبيعة اسم العلم (بواسطة كنية، اسم عائلة، كنية): كلب اسمه دروزوك، شخص اسمه...، اسمه...، ملقب.
أصالة التطبيقاتهو أنه بمساعدتهم يتم التعبير عن علاقات الهوية. ويتجلى هذا في حقيقة أن الكلمة يتم تعريفها و طلبإعطاء تسميات مختلفة لكائن واحد، حيث يتم التعبير عن سمة كائن التطبيق باسم إضافي (متكرر) لنفس الكائن.
على عكس التطبيقاتدائمًا ما يعبر التعريف غير المتسق الذي يعبر عنه الاسم عن سمة كائن ما من خلال الإشارة إلى علاقته بكائن آخر. تزوج: القط فاسكا (فاسكا- طلب) و القط فاسكا (فاسكا- تعريف غير متسق)؛ أخت المعلمو أخت المعلم.
تم التعبير عن العلامات طلب، متعدد جدا. التطبيقاتيمكن أن تشير إلى صفات وخصائص كائن ما (فتاة ذكية، نبات عملاق)،وصف الغرض من الكائن (سيارة مصيدة)،تحديد كائن من خلال الإشارة إلى اسمه (نهر موسكفا)،وضح عمر الشخص ورتبته ومهنته (أي وضح نوع العنصر الذي ينتمي إليه هذا العنصر: تلميذة، سائقة سيارة أجرة أوسيتية)وما إلى ذلك وهلم جرا.
التطبيقاتيمكن أن تكون غير منفصلة ومنفصلة؛ يمكن التعبير عنها باسم واحد ومجموعة من الكلمات.
على سبيل المثال: أنت تعرف جافريلا، نجار الضواحي، أليس كذلك؟ (آي تورجينيف) ؛ جاءت فتاة فرنسية، تم إحضارها من الخارج، لتقدم لها ارتداء ملابسها (I. Turgenev)؛ أخذ الطحان بانكرات (ك. باوستوفسكي) الحصان لنفسه؛ نظر صاحب المنزل، المسمى ليوسيا، بخجل نحو الجنود... (ف. أستافيف)؛ رياح شارع الأفعى (ف. ماياكوفسكي).
على عكس المجموعات مع أنواع أخرى من التعريفات، بالاشتراك مع طلبغالبًا ما يتم مسح العلاقات التابعة وإخفائها: ليس من الواضح دائمًا ما هو الاسم الذي يمثل الكلمة الرئيسية، وما هو الاسم الذي يمثل الكلمة الرئيسية. طلب; كلا الاسمين مجتمعين مع طلبغالبًا ما يُنظر إليها على أنها متساوية نسبيًا، على سبيل المثال. أصدقاء الطلاب.
تؤدي هذه الميزة إلى الميل إلى دمج الكلمة المحددة والتطبيق في عضو واحد من الجملة، وأحيانًا حتى في كلمة واحدة (غالبًا ما يشير الاسم الكامل للكائن إلى الاستخدام المتزامنالاسم الشائع واسم العلم، على سبيل المثال: الأمير أندريه، شبه جزيرة تيميرو تحت.
غير صحيح التطبيقات: 1) مجموعات من المرادفات أو المتضادات: الطريق، البيع والشراء؛ 2) مجموعات من الكلمات بالارتباط: الخبز والملح. 3) كلمات صعبة: معطف واق من المطر، سرير أريكة.
ظرف
ظرف - هذا عضو ثانوي في الجملة، يدل على علامة على إجراء أو علامة أخرى.
بالقيمة ظروفوتنقسم إلى الفئات التالية:
1. ظروف طريقة العمل.يجيبون على الأسئلة كيف؟ كيف؟وتشير إلى خاصية نوعية للعمل أو طريقة تنفيذه ("طريقة العمل"). ظروفطرق العمل تعتمد على الفعل (لقد عملوا بشكل جيد، ودية، دون توتر، معا، باليد): قفز Tarantas بشكل غير متساو على جذوع الأشجار المستديرة: خرجت ومشى (I. Turgenev)؛ السماء زرقاء ومشرقة (أ. بوشكين).
2.ظروف درجات.يجيبون على الأسئلة كيف؟ في أي درجة؟ كم ثمن؟وبيان درجة ظهور الخاصية (تضاعف الحجم، أكبر قليلاً، غير مثير للاهتمام على الإطلاق): لم أتوقف عن الحديث: نكاتي كانت ذكية لدرجة الغباء، وسخريتي... كنت غاضبة لدرجة الغضب... (م. ليرمونتوف)؛ لقد وقعت المرأة العجوز حقًا في حب النصيحة المعقولة والجيدة... (أ. بوشكين).
ظروفيمكن أن تعتمد الدرجات على الصفات والأحوال والأفعال، أي. من كلمات أجزاء الكلام التي تشير إلى علامة:
متأخر
متأخرا جدا أيضا
أنا متأخر
3.ظروف أماكن.يجيبون على الأسئلة أين؟ أين؟ أين؟وبيان مكان العمل أو اتجاه الحركة (في الأعلى، في الأعلى- اعلى اعلى؛ امام- إلى الأمام): يوجد في Lukomorye بلوط أخضر (أ. بوشكين) ؛ سوف يأخذك اللسان إلى كييف (مثل).
4. ظروف وقت.يجيبون على الأسئلة متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟ حتى متى؟وبيان وقت ومدة الظواهر والأحداث الموصوفة (أمس، ذات مرة، منذ زمن طويل، حوالي أسبوع، طوال فصل الشتاء، وليس لفترة طويلةو ت.د.): عند عودتي إلى المنزل، جلست على ظهور الخيل وركضت إلى السهوب... (م. ليرمونتوف)؛ آه، العشب الصغير يحتفظ بهذه الأغنية حتى يومنا هذا- السهوب الملكيت (م. سفيتلوف) ؛ أوه! أخبر الحب بنهاية من يغيب لمدة ثلاث سنوات (أ. غريبويدوف).
5. ظروف الأسباب.يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟وبيان سبب الحدث (لسبب ما، بسبب الحر، بسبب المطر، بفضل الدعم، بسبب الظروفإلخ.): الكسل يسبب الترهل العقلي والجسدي (د. بيساريف) ؛
...لم تخبر الخادمة أحداً بشيء خوفاً من غضب السادة (أ. بوشكين).
6. ظروف الأهداف.يجيبون على الأسئلة لماذا؟ لأي سبب؟وبيان الغرض من الإجراء (ذهب للمساعدة؛ رفع ياقته، مانعًا الريح؛ من أجل المتعة، جاء ليقول وداعًا): أنا، صانع الثقاب والعراب القديم، لم آت للتصالح معك من أجل شجار... (آي كريلوف)؛ ألست أنت من اضطهدت في البداية هديته المجانية الجريئة بشراسة وأشعلت النار المخفية قليلاً من أجل المتعة؟ (م. ليرمونتوف).
7. ظروف شروط.يجيبون على السؤال تحت أي شرط؟وتشير إلى الحالات التي يمكن أن تسبب نتيجة معينة: دون معرفة تاريخ الثقافة، من المستحيل أن تكون شخصا مثقفا... (م. غوركي)؛ فقط في حالة وقوع هجوم على تساريتسين، يمكننا الحديث عن إنشاء قيادة موحدة (م. شولوخوف).
بسبب كتاباته ظروفنادرا ما تستخدم الظروف.
8.ظروف امتيازات.يجيبون على الأسئلة بغض النظر؟ على الرغم من ماذا؟وتشير إلى الظواهر التي تتداخل مع الأفعال أو الحالات الواردة في الأساس النحوي للجملة أو لا تتوافق معها.
العروض مع ظروفيبدو أن التنازلات هي عكس المقترحات ظروفأسباب نقل طبيعية مراسلةبين الظواهر. في الجمل مع ظروفتتحدث التنازلات عن الظواهر التي يتم ملاحظتها يتعارض معظروف: على عكس توقعات رفيقي، صفى الطقس ووعدنا بصباح هادئ... (م. ليرمونتوف)؛ ...سليبتسوف رغم مرضه لم يتوقف عن العلاج المكثف عمل ابداعي(ك. تشوكوفسكي).ظروفيمكن التعبير عنه:
1) الظرف: عيون زرقاءإنهم يبدون متساويين وهادئين... (ف. كورولينكو)؛ |
42. أعضاء الجملة الصغار هم أعضاء جملة تعتمد على أعضاء الجملة الرئيسيين أو على أعضاء قاصرين آخرين، ويقومون بتوضيح أو توضيح أو استكمال الكلمات السائدة. الفئات النحوية للأعضاء الصغار:
- التعريف (والتطبيق كنوع من التعريف)،
- إضافة،
- ظرف.
42.1. التعريف هو عضو ثانوي في الجملة التي تشير إلى علامة أو جودة أو خاصية لكائن ما وتجيب على الأسئلة: ماذا؟ لمن؟
أنواع التعاريف:
- rpirepeniv المتفق عليه (متوافق مع الكلمة التي يتم تعريفها من حيث العدد، والحالة، والمفرد - والجنس؛ معبرًا عنها بالصفة، والضمير، والنعت، والرقم الترتيبي): الأرضيات المغسولة لم تجف بعد. كان هناك مزهرية جميلة على القدم. أنا أعيش في الطابق الخامس. تم أداء النغمة الثانية من هذه الأوبرا.
- تعريف غير متسق (مرتبط بالكلمة الرئيسية عن طريق طريقة التحكم أو الجوار، والاتصال خالي من الاتفاق المعبر عنه رسميًا؛ ويتم التعبير عنه بالأسماء في الحالات غير المباشرة، والضمائر الشخصية، والصفات المقارنة، والأحوال، والمصادر، والعبارات غير القابلة للتحلل): من المتوقع التفويض ليصل اليوم. أنا حقا أحب فستانها منقوشة. ولم يفي بوعده بالقدوم.
42.2. التطبيق هو نوع من التعريف يتم التعبير عنه باسم يوافق الكلمة المراد تعريفها في الحالة (المدينة البطلة، زهرة الورد).
هناك نوع خاص من التطبيقات وهو التطبيقات غير المتناسقة. هذا:
- أسماء الأعمال الأدبية والصحفية والسفن والمصانع والمصانع وغيرها: رواية "الجريمة والعقاب" بالقرب من فندق روسيا؛
- الألقاب: عن فسيفولود العش الكبير.
تتم كتابة التطبيقات الفردية والكلمات المحددة:
موصولة إذا
- يتم التعبير عن التطبيق بالاسم الشائع (مهندس التصميم) ؛
- يتم التعبير عن التطبيق بواسطة اسم العلم أو الاسم الجغرافيويأتي قبل الكلمة الرئيسية، وهو ما يعني مفهوم عام(إيفان تساريفيتش، نهر موسكو).
بشكل منفصل إذا
- يتم التعبير عن التطبيق باسم العلم أو الاسم الجغرافي ويأتي بعد الكلمة الرئيسية التي تشير إلى مفهوم عام (تساريفيتش إيفان، نهر موسكو)؛
- التطبيق الذي يقف قبل الكلمة التي يتم تعريفها يمكن أن يكون مساوياً في المعنى لتعريف الصفة (الأرنب الجبان - الأرنب الجبان) ؛
- في مزيج من اثنين اسما المشتركالأول يدل على مفهوم عام، والثاني على مفهوم محدد (زهرة الورد)؛
- العناصر الأولى في العبارة هي الكلمات الرفيق، السيد، المواطن، أخينا (= أنا وآخرون مثلي): المواطن الشرطي، أخينا الطالب.
42.3. المكمل هو عضو ثانوي في الجملة يدل على مفعول به، نشرح الكلمة التي يعتمد عليها، ونجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة.
أنواع الإضافات:
- المفعول به المباشر (يتم التعبير عنه بصيغة الحالة الاسمية بدون حرف جر للأفعال المتعدية وكلمات فئة الحالة وصيغة الحالة المضاف إليها للأفعال المتعدية مع النفي أو إذا كان الفعل الذي يعبر عنه الفعل المتعدي غير موجه إلى المفعول به بأكمله، ولكن فقط من جانبه): اكتب رسالة، ساقك تؤلمك، لا تلاحظ هراء، اشرب الحليب؛
- كائن غير مباشر (جميع الكائنات الأخرى): رسالة عن المأساة، برميل من البيرة، مدير المصنع.
42.4. الظرف هو عضو ثانوي في الجملة التي تشرح كلمة بمعنى إجراء أو صفة وتشير إلى كيفية تنفيذ الإجراء أو تحت أي ظروف. يتم التعبير عن الظروف من خلال الظروف، وصيغ الفعل، والأسماء في الحالات المائلة (مع وبدون حروف الجر)، والمصادر، والوحدات اللغوية الظرفية.
أنواع الظروف:
- الظروف الزمنية (يشير إلى المؤشرات المؤقتة للعمل الذي يتم تنفيذه): تعال مبكرًا، اعمل من الصباح إلى المساء؛
- ظرف المكان (يشير إلى مكان العمل أو اتجاه الحركة): استيقظ في الغرفة، تحرك للأمام؛
- ظرف القياس والدرجة (يشير إلى قياس المكان أو الزمان أو الكمية أو درجة الجودة): كرر ثلاث مرات، بوزن ثلاثة وستين كيلو جرامًا، جري ثلاثمائة متر:
- ظرف طريقة العمل (يشير إلى طريقة القيام بالعمل): اضحك بصوت عالٍ، امشي بسرعة؛
- ظرف العقل (يشير إلى سبب الفعل): التحول إلى اللون الأزرق من البرد وعدم الحضور بسبب المرض ؛
- ظرف الهدف (يشير إلى الغرض من العمل): الذهاب في إجازة؛
- ظرف الحالة (يشير إلى الشرط الذي يجب الوفاء به لإكمال الإجراء): لا تخرج من المدينة في حالة تساقط الثلوج؛
- ظرف الامتياز (يشير إلى الشرط المخالف الذي يتم تنفيذ الإجراء بموجبه): أن يحدث خلافًا للتوقعات، ويذهب رغم التحذيرات.
42.5. جمل من جزأين وجزء واحد. حسب التكوين جمل بسيطةتنقسم إلى:
- قطعة واحدة (مع قطعة رئيسية واحدة عضو في الاقتراح),
- من جزأين (الجملة تحتوي على موضوع ومسند).
الجمل المكونة من جزء واحد هي جمل ممثلة ببنية نحوية واحدة: إما موضوع أو مسند.
عادة ما تعتبر التطبيقات كنوع من التعريف.
الأعضاء الثانويون مرتبطون بشكل مباشر أو غير مباشر بالأساس النحوي، أي أنه من الأساس النحوي يمكنك طرح سؤال على عضو صغير، ومن هذا العضو الصغير إلى عضو آخر، وهكذا.
ظهر الوجه الخائف لفتاة صغيرة من خلف الأشجار.(تورجنيف).
الأساس النحوي - ألقيت نظرة خاطفة على الوجه. من الموضوع يمكنك طرح الأسئلة على كلمتين: وجه(أيّ؟) مقدس; وجه(لمن؟) فتيات. من التعريف فتياتيمكنك طرح سؤال حول كلمة واحدة فتيات(أيّ؟) شاب. فاعل بدامرتبط بالاسم مع حرف الجر: بدا(أين؟) من خلف الأشجار.
وبالتالي، جملة واحدة تشمل جميع الكلمات التي ترتبط بطريقة أو بأخرى بالأساس النحوي. هذا مهم بشكل خاص عند وضع علامات الترقيم جملة معقدة. الفواصل (في كثير من الأحيان رموز أخرى) تفصل أجزاء الجملة المعقدة عن بعضها البعض. لذلك، للتحقق من علامات الترقيم، عليك أن تفهم بوضوح مكان وجود هذه الحدود.
في المساء، بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، كنت مقتنعا أخيرا بالحاجة إلى الانفصال.(تورجنيف).
لوضع علامات الترقيم بشكل صحيح في هذه الجملة، عليك:
أ) تسليط الضوء على الأساسيات النحوية؛
ب) تحديد الكلمات المرتبطة بهذه السيقان.
هناك أساسان نحويان في هذه الجملة:
1 - انا مقتنع; 2 - كنا نتوقع.
وهذا يعني أن الاقتراح معقد.
الكلمات المرتبطة بالجذع النحوي الأول هي: مقتنع(كيف؟) أخيراً; مقتنع(فى ماذا؟) بحاجة; مقتنع(متى؟) عند المساء; بحاجة(ماذا؟) انفصال. لذلك ستكون الجملة الأولى كالتالي: في المساء اقتنعت أخيرًا بضرورة الانفصال.
الكلمات المرتبطة بالأساس النحوي الثاني هي: مُتوقع(مَن؟) آسيا; مُتوقع(كيف؟) بصمت. الوداعهو اقتران مؤقت في جملة ثانوية. وبالتالي تصبح الجملة الثانية كالتالي: بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، وهو موجود داخل الجملة الرئيسية.
لذلك يجب ترتيب علامات الترقيم في الجملة المعقدة على النحو التالي:
في المساء، بينما كنا ننتظر بصمت آسيا، كنت مقتنعا أخيرا بالحاجة إلى الانفصال.
ولكن من أجل الموضع الصحيح لعلامات الترقيم، من الضروري ليس فقط تحديد جميع الأعضاء الصغار في الجملة، ولكن أيضًا تعريفهم نوع خاص أو معين(تعريف، إضافة، ظرف)، إذ أن لكل عضو من الأعضاء الصغار قواعد العزل الخاصة به. وبالتالي، فإن التحليل غير الصحيح للمصطلحات الثانوية يمكن أن يؤدي إلى أخطاء في علامات الترقيم.
كل عضو من الأعضاء الصغار لديه نظام الأسئلة الخاص به.
- تعريفيجيب على الأسئلة؟ لمن؟
فستان أحمر؛ طفل سعيد.
- إضافةيجيب على أسئلة حول الحالات غير المباشرة.
رأيت صديقا.
- ظروفأجب عن الأسئلة باستخدام الظروف: أين؟ متى؟ كيف؟ لماذا؟وإلخ.
انتظروا في صمت.
ملحوظة!
يمكن أحيانًا طرح عدة أسئلة مختلفة على نفس العضو القاصر. يحدث هذا غالبًا بشكل خاص إذا تم التعبير عن العضو الثانوي باسم أو ضمير اسمي. يمكنك دائمًا أن تطرح عليهم سؤالًا مورفولوجيًا للحالة غير المباشرة. ولكن ليس دائمًا الاسم أو الضمير سيكون كائنًا. قد تكون مشكلة بناء الجملة مختلفة.
على سبيل المثال، في تركيبة وجه الفتاةيمكنك طرح سؤال صرفي على الاسم في الحالة المضاف إليها: وجه(مَن؟) فتيات. لكن اسم فتياتفي الجملة سيكون تعريفا وليس إضافة، لأن السؤال النحوي سيكون مختلفا: وجه(لمن؟) فتيات.
المفهوم العام للأعضاء الصغار.
الأعضاء الثانويون في الجملة هم جميع أعضاء الجملة، باستثناء الموضوع والمسند.
يمكن للأعضاء الصغار في الجملة تمديد (شرح) كل من الأعضاء الرئيسيين والثانويين في الجملة، الذين يشكلون معهم عبارات (انظر أعلاه، § 1-4)، على سبيل المثال: 1) على الأشجار معلق ناضجتفاح.(في هذه الجملة يمد الأعضاء الصغار (يشرحون) أعضاء الجملة الرئيسيين.) 2) قال المريض جداً هادئ. (في هذه الجملة هادئيمتد المسند قالتوعضو صغير جداًينتشر عضو قاصر هادئ.)
يمكن ربط الأعضاء الثانويين في الجملة بأعضاء آخرين في الجملة بثلاث طرق: اتفاق, إدارة, المجاورة، على سبيل المثال:
1) احمرار الفراولة الناضجة (تنسيق). 2) طالب قراءة كتاب (يتحكم). 3) كان مرئيا في المسافة غابة(مجاور). (انظر الفقرة 3.)
الأعضاء الثانويون في الجملة لديهم مجموعة واسعة من المعاني: فهي تشير إلى جودة الموضوع (زهر طيب الرائحةالزيزفون)؛تشير إلى ملكية كائن (لك الساعة صحيحة)؛تشير إلى سلاح العمل (عمل الحطاب منشار آلي)؛ الكائن الذي يتم توجيه الإجراء إليه (منشار الحطاب شجرة)؛ مشهد (ركب الفرسان امام)؛ وقت العمل (لقد عاد الكشافة عند الفجر) وإلخ.
بعض الأعضاء الصغار يجمع بين معنيين، على سبيل المثال: 1) عند الرصيف كان هناك قارب طويل به البضائع . يشير العضو الثانوي ذو التحميل إلى كائن إضافي وفي نفس الوقت يشير إلى إشارة للكائن. (الأربعاء: وقفت عند الرصيف محملةالقارب الطويل.) ولهذا السبب يمكن طرح سؤالين حول هذا العضو الصغير: أ) القارب الطويل بماذا؟ - قارب طويل مع البضائع؛ ب) زورق طويل أيّ؟ - قارب طويل مع البضائع. 2) النظارات مستلقية في حالة.والعضو الصغير في الحالة يجمع بين معنيين: 1) يدل على كائن ( ماذاهل النظارات ملقاة؟) ؛ 2) يشير إلى الموقع ( أينالنظارات تكذب). (انظر الفقرة 4.)
جميع الأعضاء الصغار حسب طبيعة معناها وحسب الدور النحويوتنقسم الجمل إلى ثلاث مجموعات:
الإضافات والتعاريف والحقائق.
إضافة.
تشير الإضافة إلى كائن يمثل موضوع إجراء أو ضروريًا لتوضيح السمة. تجيب الإضافة على أحد الأسئلة التالية للحالات غير المباشرة: من؟ - ماذا؟ إلى من؟ - ما هو الخطأ؟ مَن؟ - ماذا؟ بواسطة من؟ - كيف؟ يا من؟ - عن ما؟ يمكن إجراء الإضافات بدون حرف جر وبحرف جر.
1. يتم التعبير عن الإضافة بالحالات غير المباشرة للأسماء والضمائر الاسمية: أنت تبحث عن نفسك مكانفي مكان ما بالقرب من الحافة، انظر حولك، وتفحص مكبس،غمز مع صديق.(ت)
2. يمكن أن يكون الإضافة بأي جزء من الكلام يستعمل في معنى الاسم: يعتقد تاراس القديم منذ وقت طويل تقريبا.(ز.) نظر إلى الذي جاء.الوقواق واحد كوكويكرر نفسه. (ص)
3. يمكن التعبير عن المفعول به (مثل الفاعل) بصيغة نكرة من الفعل أو الرقم:
أمر القائد النار علىعلبة دواء العدو (ما أمر به القائد? ). يقسم عشرةعلى اثنين (ماذا لماذا? ).
ملحوظات. 1. الأرقام والصيغة النكرة لا تكتسب معنى الاسم؛ ويتم التعرف عليها كإضافات بقدر ما تقف في مكان الإضافة وتتعلق بالكلمات التي يمكن استكمالها.
2. على عكس الشكل غير المحدد المتضمن في المسند اللفظي المركب، فإن الشكل غير المحدد كمكمل لا يشير إلى عمل الفاعل، ولكن الأشخاص الآخرين الذين يتم الإشارة إليهم أو يمكن الإشارة إليهم في الجملة في حالة الجر أو حالة النصب. الصيغة النكرة لها هذا المعنى للأفعال المرتبطة بالمفاهيم: يسأل، يأمر، يتوسل، يسمح، يعيقالخ، على سبيل المثال: أنا قلت للسائق أن يذهب.(ص)-لقد أمرت، وعلى المدرب أن يرحل. الأم في البكاء قال لي أن أعتنيصحتك. (ص)-الأم تعاقب، ولكن يجب أن أعتني بها. زورين أمر للخدمةلكمة. (ص)-أمر زورين، وسيخدم الآخرون. أنا انتظر من فضلك. - أطلب منك الانتظار.
4. يمكن التعبير عن الإضافة بعبارة مكونة من عدد أصلي واسم، على سبيل المثال: 1) مُشترى خمسة دفاتر. 2) يلتقي مع خمسة أصدقاء. 3) لقد تحدثوا حوالي خمسةجديد كتب.
المفعول به من الفعل مباشر وغير مباشر.
المباشر هو كائن يتم التحكم فيه بواسطة فعل متعد ويدل على الكائن الذي يتم توجيه الإجراء إليه. في الكلام، تُستخدم الأفعال المتعدية دائمًا مع الأشياء المباشرة، وإلا فإن معنى العبارات التي تحتوي على أفعال متعدية يظل غير واضح، وتبقى هذه العبارات نفسها غير مكتملة من الناحية النحوية.
نعم اقتراح كان الصبي يصطاد ... غير مكتمل، لأن الفعل المتعدي الملتقط يتطلب بالضرورة مفعول به مباشر يجيب على الأسئلة ماذا التقطت؟
من الذي قبضت عليه؟ - كان الصبي يصطاد كرة.كان الصبي يصطاد حصان وما إلى ذلك وهلم جرا.
يتم التعبير عن المفعول به المباشر: 1) في حالة النصب بدون حرف جر، مما يدل على أن الفاعل مغطى بالكامل بالعمل: أمسك جثم،انهي الأمر البتولا,يقرأ كتاب إلخ.؛
2) بدلاً من حالة النصب، يمكن أيضًا استخدام الحالة المضاف إليها بدون حرف جر الحالات التالية: أ) عندما يريدون إظهار أن الإجراء لا يغطي الكائن بأكمله، بل جزء منه فقط: يحضر ماء،احصل عليه دقيق،يصب لبن،رش الحبوب,يشرب شاي؛ ب) في حالة النفي: لا تعطي يمين،لم تلمس شعر،غير متوقع عائدات؛ بالمقارنة مع حالة النصب، فإن حالة المضاف إليه في هذه الحالة تعزز النفي؛ المباراة: أنا لم أقرأ هذا واحد كتاب.- أنا لم أقرأ هذا واحد كتب.
وعلى النقيض من الكائن المباشر، يتم استدعاء جميع الكائنات الأخرى غير مباشر.
ملحوظة: المفعول به المباشر لا يحدث فقط مع الفعل المتعدي، ولكن أيضًا مع بعض الظروف المسندية: من المؤسف أخت.احتاج كتاب.
العبارات النشطة والسلبية.
الفعل النشط هو بناء جملة يشير فيها الفاعل إلى الفاعل، والمسند الفعل الذي "ينتقل" إلى فاعل آخر يشير إليه المفعول به المباشر.
الموضوع، المسند، المفعول به المباشر.
قرأ الصبي كتابا.
الريح تتأرجح شجرة البتولا.
لقد غسلت الأرض.
العبارة المنفعلة هي بناء جملة يكون فيها الفاعل هو الفاعل، والمسند له معنى مبني للمجهول، ويمكن الإشارة إلى الفاعل بإضافة في حالة الأداة بدون حرف جر.
الموضوع، المسند، المكمل، للدلالة على الفاعل I.
قرأ الصبي الكتاب.
شجرة البتولا تتأرجح في مهب الريح.
تم غسل الأرضية بواسطتي.
كمسند في العبارات المنفعلة، يتم استخدام إما الفعل الانعكاسي ذو المعنى المبني للمجهول أو المسند الاسمي المركب، والجزء الاسمي منه هو النعت السلبي القصير (في -نهو - هي): تم قراءة التقلبات وغسلها.
من السهل تحويل عبارة نشطة إلى سلبية، والعكس صحيح.
دوران حقيقي، دوران سلبي.
1) إعادة كيريلوفنا القديمة- تم إعادة سرد جميع القصص الخيالية
أخبرتني العجوز كيريلوفنا بكل ما يخصها.
حكايات خرافية.
2) طلابنا جديون الشعر الشعبي جدي
دراسة الشعر الشعبي. يدرسها طلابنا.
ملاحظة: بالنسبة للمسند الذي يحتوي على النموذج غير تامالنوع، يتم استخدام الأفعال الانعكاسية ذات المعنى السلبي في الغالب: هذه المهمة ناجحة يتم تحديدهنحن ( تم تحديدهنحن، سيتم تحديدهنحن).
مع المسند الذي له شكل مثالي، يتم استخدامها في الغالب المشاركات السلبيةنا-ن-ت: هذه المهمة تم الحل(يمين مفهومة)نحن (تم حلهانحن. سيتم حلهانحن).
عادة ما يتم استخدام المسند الذي يتم التعبير عنه بفعل انعكاسي ذو معنى سلبي فقط في ضمير الغائب. تمتلئ الأشكال المنفعلة المفقودة للشخص الأول والثاني بجمل شخصية غير محددة لها بناء فعلي: إنهم يلبسونني. يتم غسلكوما إلى ذلك وهلم جرا.
تكملة للأسماء والصفات.
أنا.يمكن تفسير الفئات التالية من الأسماء عن طريق الإضافات:
1) الأسماء الدالة على الفعل. معظم هذه الأسماء تشترك في الجذر مع الفعل (ينتقمو الانتقام والخوفو الخوف، قطعو الطائرة)أو قريبة من الفعل في معناها المعجمي (أعتقد أن الفكر الفكر).
تأخذ بعض هذه الأسماء نفس حالات المفعول مثل الأفعال المقابلة لها: الأخذ بالثأر للعدو- انتقام للعدوخائف مخاطر- يخاف مخاطر,اشتاق في جميع أنحاء الوطن- توق في جميع أنحاء الوطن،معتقد عنه- معتقد عنه. ويتحكم البعض الآخر في الحالات التي لا تتطابق مع الأفعال المقابلة لها: يقطع غابة- الطائرة الغابات,حفر بطاطا -حفر بطاطا وما إلى ذلك وهلم جرا.
حالة النصب للمفعول به المباشر للفعل تتوافق مع الحالة المضاف إليها لمفعول به من الاسم اللفظي: جاف (ماذا?) فاكهة-تجفيف (ماذا?) الفاكهة؛ يحضر خبز- الشغل من الخبز؛يذاكر الرياضيات -دراسة علماء الرياضيات وما إلى ذلك وهلم جرا.
ملحوظة: الألفاظ المكونة من اسم يدل على قياس الشيء أو وعاء الشيء واسم آخر معه في حالة المجر تعتبر عضوا في الجملة: لقد أحضروها كاملة سلة من الفطر. مُشترى ثلاثة لتراتلبن. أحضر كيس من البطاطس.
2) يمكن أيضًا إجراء الإضافات على الأسماء المتكونة من السيقان اللفظية والأرقام الدالة. (المدير، الرئيس، الحاكموما إلى ذلك وهلم جرا.): رأس قدح،رئيس اجتماعات,مسطرة بلدان وما إلى ذلك وهلم جرا.
ثانيا. يتم التحكم في الكائنات من خلال تلك الصفات التي لها نفس جذور الأفعال.
هذه الصفات لها مكملات إما في نفس الحالة كأفعال لها نفس الجذر: انا غاضب على من؟ - غاضب على من؟ انا غاضب على من؟ - غاضب على من؟ أنا أشبه إلى من؟ - مشابه على من ؟، أو السيطرة على حالات أخرى: تنفر ماذا؟ - كائن فضائي لماذا?
وبالإضافة إلى ذلك، يمكن تفسير الصفات في الدرجة المقارنة عن طريق الإضافات.
الصفات المقارنة (الأحوال أيضًا) تتحكم في المفعول به في الحالة المضاف إليها؛ تشير هذه الإضافة إلى الكائن أو الشخص الذي تتم مقارنته به: أكثر إشراقا من الورود، أكثر بياضا من الثلج، أطول مني(مضاف عند المقارنة).
التمرين 46. - كتابة عبارات الفعل مع الإضافات وتحديد حالات هذه الإضافات. أي من هذه الإضافات مباشرة وأيها غير مباشرة؟ شرح الإملاء في جميع الحالات المميزة.
1) كنت أنتظرك. (ص) 2) من كانأخبرنا عن القديم، عن القديم - عن القديم، عن إيليا موروميتس. (كان.)
3) ركضت إلى جدتي وسألتها عن المنسي. (م.ج.)
4) قسمة ثلاثمائة وسبعين على اثنين. 5) قتل الصيادون سبعة عشر قناصاً. (ل. ت.) 6) يعرف العديد من القصص المضحكة عن صيادي القرية المجيدين. (ن.) 7) سرعان ما التقى تاراس بالعديد من الوجوه المألوفة. (ز.) 8) نعم، كنت أتمنى الروسية ربما. (ص) 9) الخيال عبثا حولانه يدعوني للرفاق. مألوف لاأستطيع أن أسمع الصحوة، وروحي العزيزة لامنتظر. (ص)
47 . الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. ابحث عن عبارات الفعل مع الإضافات ووضح كيفية التعبير عن الإضافات.
1) وابتسمت لفرحك الآمن من خلال دموعي. (ص) 2)لقد اشتعلت معه، أردت حقا أن أرى وجهه. (ت) 3)وبعد ساعة أحضر الرجل المعاق السماور المغلي وغلاية.<Максим Максимыч, не хо...те ли чаю?" - закричал я ему в окно. (ل.) 4)يبدو العشب الذي أحرقته الشمس حزينًا ويائسًا: على الرغم من هطول المطر، فإنه لن يتحول إلى اللون الأخضر أبدًا. (الفصل)
5) تومض طيور السنونو فوق الرصيف، وتكاد تلامس الأرض بأجنحتها المنحنية. (م.ج.) 6) غُمرت القرية بأشعة ذهبية. (مايك.) 7)أتمنى لك كل السعادة ورحلة سعيدة! (ل.) 8) ن... سأبدأ بالتمني... للورد. ذابل مع ربيع خفيف. (ص) 9) لماذا تصهل أيها الحصان المتحمس، لماذا تعلق رقبتك، ن... تهز عرفك، ن... تقضم لقمتك؟
(ص) 10) ما الذي يثير اهتمامك أيها الكاتب النثر؟ (ص) 11) أنا في انتظارك
صديقي الراحل، تعال؛ بنار الشعاع السحري... أحيي التحية القلبية؛ دعونا نتحدث عن أيام القوقاز العاصفة، عن شيلر، عن الشهرة، عن الحب. (ص)
48 . شطبها. البحث عن عبارات الفعل بصيغة غير محددة؛ أشر إلى المكان الذي يعمل فيه النموذج غير المحدد كجزء من المسند المركب، حيث - كإضافة. شرح تهجئة الكلمات في جميع الحالات المميزة.
1) أتجادل معهم لامتى لااستطاع. 2) أنا أعترف، أنا لاأود مقابلتهم رشيا. 3) الجميع طلب منها أن تغني شيئا- في يوم ما. 4) علاج الأميرة تأنا أعاني من الروماتيزم، وابنتي الله أعلم من ماذا؛ أمرت حوالي هيشربون كأسين في اليوم حامضا ياالمياه الكبريتية. 5) توسلت الأميرة إلى والدتها ألا تبخل:
هذه السجادة مزخرفة للغاية كانمكتبها! 6) أحب ركوب الخيل عبر العشب الطويل في مواجهة الصحراء ن.نواو الريح.
(M. Yu. L e r m o n to o v.)
49 . انسخها بوضع الكلمات بين قوسين في الحالات الصحيحة؛ ضع خطًا تحت نهايات الحالة.
1) تم تخصيص التقرير للقراءة (صوفيا أنتونوفنا). 2) تحدث مع الطلاب (سيرجي نيكيتيش). 3) ذكرت الصحيفة عنه (المتزلجة كسينيا نيكولايفا). 4) ذهب الرجال إلى الجبال معهم (فاسيلي كوزميتش). 5) البركة متضخمة (قصب). 6) انحنى الأخت (رسم). 7)أعجب المصطافون بالرائع (منظر طبيعى). 8) الطلاب الذين تم تدريبهم (حل)علم الحساب (مهام).
50. قم بتغيير هذه الجمل إلى جمل منفية واستبدل حالة النصب للكلمات المميزة بحالة المضاف إليها. شطبها. املأ الحروف المفقودة واشرح تهجئتها.
1) هل أخذت في الاعتبار جميع الشروطفي إنتاج هذه التجربة. 2) حصلت على... vn...الهوسعلى قراءة مقياس الضغط؟ 3) كانت هذه الرسالة مخيبة للآمال كل شكوكنا. 4) لدينا فرصةالوصول إلى معسكرنا قبل حلول الظلام. 5) من غير المرجح أن توافق حلقضاء الليل في وسط حقل مفتوح. 6) تعطي هذه البطاقة أداءعن المنطقة التي نحن فيها. 7) تم تقديم حقائق جديدة وضوحعلى السؤال المطروح. 8) هل لديك يمينالخطوة التالية؟ 9) قررنا مهامعلى مستوى...الدرجات العليا.
51 . تحليل الجمل من خلال الإجابة على الأسئلة التالية: ماذا يعني موضوع العبارة المنفعلة؟ كيف يتم التعبير عن المسند؟ في أي حالة يكون اسم الشكل؟ تحويل العبارة السلبية إلى عبارة نشطة. انسخ عن طريق فتح الأقواس وإدخال الحروف المفقودة.
1) قلة الشجاعة هي أقل ما يعتذر عنه الشباب. 2) تم حفظ عدد قليل من الكتب التي وجدتها تحت الخزانات وفي حجرة المؤن. 3) كان السر محتفظاً به أكثر من (ستة متآمرين. 4) (لا)-على الرغم من البرودة، ماريا جافريلوفنا لا تزال (بواسطة)كان لا يزال محاطًا بالباحثين. 5) كانت شقة صانع الأحذية الضيقة مليئة بالضيوف، معظمهم من الحرفيين الألمان، مع زوجاتهم ومتدربيهم.
52 . كتابة العبارات الاسمية مع الإضافات؛ تشير إلى حالات الإضافات. استبدل، حيثما أمكن، كلمة التحكم بفعل له نفس الجذر. فهل ستبقى معه نفس حالة الإضافة؟
1) يا فرحة! ممتلئين بكم، يرتجفون، مستعدون للضرب على الأوتار بمديح صادق. (ص) 2) علاوة على ذلك، إلى الأبد أجنبي للظلال. يغسل النيل الأصفر درجات الحرارة الشديدة للمقابر الملكية. (ل.) 3) ذكرى الربيع هذه تثير الفكر وتحمله بعيدًا جدًا. (الفصل) 4) تقف السحب الرقيقة بلا حراك في السماء، وتبدو مثل الثلج المتناثر. (الفصل) 5) كان لخبر وصول جارة شابة وجميلة تأثير قوي علي. (ص) 6) الزهور هي الميل الأخير من بكر الحقول الفاخر. (ص) 7)قطعة خبز معلقة فوق كوخ جدتي. (أُحجِيَّة.)
تعريف.
التعريف يدل على صفة الشيء، ويجيب على الأسئلة: أيهما؟ لمن؟
أيّ؟:
1) دخلت فتاة(أيّ؟) يبلغ من العمر حوالي ثمانية عشر عامًا، ممتلئ الجسم، أحمر اللون، ذو شعر بني فاتح. (ص) 2) (أيهما؟) نكت مضحكة دائماو؟) له عن الاسرة(من و؟) أنا حقا لم أحب القائد، على وجه الخصوص(أيّ؟) تصريحات لاذعة حول ماريا إيفانوفنا. (ص)
يمكن أن تكون التعريفات متفق عليها أو غير متسقة. تتفق التعريفات المتسقة مع تعريف الاسم من حيث الجنس والعدد والحالة؛ يتم التعبير عنها بالصفات وضمائر الصفات والمشاركين والأرقام الترتيبية.
أمثلة. مقرر جيدطقس. (م.ج.) كلب ليجاء عبر الحضنة. (ت) كولوس يقطعيقع من يديك. (ن.) الخامسالأسبوع يقترب بالفعل من نهايته. (نيك.)
تعريف غير متناسق.
يتم التعبير عن التعريف غير المتسق من خلال الحالات غير المباشرة للكلمات الخاضعة للرقابة، وكذلك من خلال الكلمات المجاورة.
1. يستخدم للتعبير عن التعريف مضاف إليه بدون حرف جر، بمعنى:
أ) الانتماء (أي نفس الشيء الذي يتم التعبير عنه بصفات الملكية في الإجابة على سؤال من؟)، على سبيل المثال: منزل جد،أنواع أوستروفسكي،أوبرا جلينكا،الدراما تشيخوف.
ب) سمة كائن (أي نفس الشيء الذي يتم التعبير عنه بالصفات النسبية والنوعية ويجيب على السؤال ماذا؟)، على سبيل المثال: الظلام ليالي،فرع وأنت،مسار نمر
2. بالإضافة إلى الحالة المضاف إليها بدون حرف جر، يمكن التعبير عن التعريفات بحرف الجر وأشكال الحالة الأخرى مع حروف الجر: بعد أن مرت بعض فارغة بدون سكانالقرية، تسلق السرب الجبل مرة أخرى. (ل.ت.) في أحد الأيام أخذني والدي على متن قارب مع الشراع.(م.ج.)(انظر الملاحظة 2.)
ملحوظات. 1. في بعض الحالات تتطابق التعريفات المعبر عنها بالصفات والأسماء المنضبطة في معناها: الأخوات وشاح - وشاح الأخوات,حقيبة جلدية - حقيبة منجلد، ذو لحية طويلةرجل عجوز - رجل عجوز بلحية طويلة. لكن في معظم الحالات، يكون للتعريفات التي يتم التعبير عنها بواسطة الأسماء المنضبطة معاني أكثر تحديدًا، خاصة إذا تم تفسير الاسم بواسطة صفة: هذا وشاح أختي الكبرىوهذا وشاح الأخت الصغيرة؛ حقيبة من جلد شجرين؛رجل عجوز مع نادرلحية صغيرةوما إلى ذلك وهلم جرا.
2. العديد من التعريفات غير المتناسقة التي تعبر عنها الأسماء في الحالات غير المباشرة لها أيضًا معنى ثانٍ - معنى المكمل، على سبيل المثال: 1) قلب الأمهاتارتجفت من نفاد الصبر. (م.ج.) 2) عائلة مفوضعاش في موسكو. (دف صغير.) 3) قام أصحاب المتاجر لدينا بربط علبة من الصفيح بذيل الكلب. من تحت الكيروسين.(الفصل) 4) في المعبر قبل الأخير التقى بمزارع جماعي يعرفه منالمجاورة القرى.(ج. نيك.) 5) ش كان هناك كشك على أحد الجدران لدقيق. (م.ج). 6) أظهرت لكاتيا مذكرة من زوجها. (أ.ن.ت.)
3. يمكن التعبير عن التعريف بالصفة في درجة المقارنة، على سبيل المثال: ولكن في أوقات أخرى لم يكن هناك رجل اكثر نشاطاله. (ت) أعطني كتابًا أكثر إثارة للاهتمام.وبما أن درجة المقارنة لا تتغير، فلا يوجد اتفاق هنا بالطبع.
4. تستخدم الظروف الظرفية أيضًا كتعريفات: موسكو اليوم- هذه ليست مثل موسكو أمس. رحلات على ظهر الخيلأبقاني مشغولاً للغاية. لقد تم تقديم البيض لينة المغليو قهوة في وارسو .
5. يمكن التعبير عن التعريف بصيغة المصدر للفعل. يمكن استخدام صيغة النكرة للأسماء المجردة التي لها أساس مشترك (وأحيانًا معنى معجمي مشترك فقط) مع الأفعال والصفات: يتمنى يحب- يتمنى يحب،قادر عمل- قدرة عمل. على سبيل المثال: نفاد الصبر للوصول إلى هناك قبل أن يستحوذ علي تفليس بالكامل. (ص) كان لديه عادةفي منتصف المحادثة توقف وانظريضحك باهتمام، عيون العطاء. (إل تي)
6. يتم التعبير عن التعريف في كثير من الأحيان بعبارات تتكون من اسم في حالة غير مباشرة مع صفة مرتبطة به، والتي لا يمكن حذفها في البناء المعني: الصنوبر المباشرة الشديدةمشى الماضي مزلقة. (هيرتز.) على وجهه المحمر، مع أنف كبير مستقيم،أشرقت العيون الزرقاء بشدة. (م.ج.) ؛
من اسم مضاف إليه وعدد أصلي معه، ويجب أيضاً: ولد خمسة عشر عاما، ذو الشعر المجعد والخدود الحمراء، كان يجلس كحوذي. (ت)
التمرين 53. اكتب العبارات الاسمية مع تعريفاتها، وقم بتحليل الأشكال النحوية للتعريفات المتفق عليها وغير المتسقة.
1. أمام الطوافات، أشرقت سماء صافية ونظيفة، والشمس، التي لا تزال باردة في الصباح، ولكنها مشرقة مثل الربيع، ارتفعت بشكل مهم وجميل إلى أعلى في صحراء السماء الزرقاء من أمواج النهر الأرجوانية الذهبية . على يمين الطوافات، كان يمكن رؤية ساحل جبلي بني اللون في الحافة الخضراء للغابة، وإلى اليسار سجادة زمردية شاحبة من المروج متلألئة بألماس الندى. رائحة الأرض الغنية والعشب حديث الولادة والرائحة الراتنجية تطفو في الهواء.
(م. غوركي.)
ثانيا. 1) لدي شغف فطري بالتناقض؛ كانت حياتي كلها مجرد سلسلة من التناقضات الحزينة وغير الناجحة لقلبي أو عقلي. 2) لقد أعطاني هذا الفرصة لمشاهدة مشهد غريب إلى حد ما.
54. بيّن معاني الكلمات المفسرة في الجمل الاسمية التالية.
1) غرفة جار، منزل شقيق، قصص I. S. Turgenev؛ عمال المصانع والمصانع، رؤساء المزارع الجماعية، أمين اللجنة النقابية؛ سقف الحظيرة، ساق الطاولة، تعريشة الحديقة، رأس الحصان؛ رجل عمل، صبي يبلغ من العمر سبع سنوات، يوم من المرح، خزانة من خشب البتولا الكريلي.
2) لطف الأب، وشجاعة المحارب، وصمود المقاتل؛ بياض الثلج، نظافة الغرفة، جمال الأسلوب؛ وصول المندوبين وخطب العمال؛ حصاد التبن، حفر البطاطس، انتقاد النواقص، مناقشة التقرير.
55 . استبدال العبارات الاسمية بالتعريفات المتفق عليها بعبارات اسمية ذات تعريفات غير متناسقة يتم التعبير عنها بواسطة الأسماء الخاضعة للرقابة.
عينة. السكين الفولاذي هو سكين مصنوع من الفولاذ.
حقيبة جلدية؛ الصين؛ فتى ذو عيون سوداء؛ رجل عجوز ذو لحية رمادية. جمل ذو سنامين؛ هاون بستة براميل. أيام الخريف، أصوات الطيور، كتاب الأخت.
56 . ابحث عن التعريفات في مقتطف من عمل I. S. Turgenev "Forest and Steppe" ("ملاحظات الصياد") وحدد أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها من خلالها. بدلاً من النقاط، توصل إلى التعريفات والصفات المناسبة، ثم تحقق منها باستخدام نص تورجينيف وحدد الصفات التي استخدمها تورجنيف.
وكم تكون هذه الغابة جميلة في أواخر الخريف، عندما تصل طيور الأخشاب! إنهم لا يبقون في وسط اللامكان. تحتاج إلى البحث عنها على طول الحافة. لا توجد ريح، ولا شمس، ولا ضوء، ولا ظل، ولا حركة، ولا ضجيج؛ هناك رائحة خريفية في الهواء تشبه رائحة النبيذ. . . . الضباب يقف في المسافة أعلاه. . . مجالات. من خلال العراة. . . تتحول أغصان الأشجار إلى اللون الأبيض بسلام. . . سماء؛ وفي بعض الأماكن يتم تعليق الأخير على أشجار الزيزفون. . . أوراق. الأرض الرطبة مرنة تحت الأقدام؛ شفرات العشب الطويلة والجافة لا تتحرك؛ خيوط طويلة تتألق على العشب.
57 . إعادة الكتابة وفتح الأقواس والاتفاق على التعريفات؛ املأ الحروف المفقودة.
لقد حل الظلام بالفعل (بعيد)منحنى النهر أعلاه (اصفرار)الرمال، فوق (شديد الانحدار)الشاطئ، أعلاه (صامت)على الجانب الآخر من الغابة.
خفتت الأصوات، وتلاشت الألوان، وغطى وجه الأرض بضباب من السلام والتعب تحتها. (هادئ)،عميق (أزرق)،مع (أبيض نادر)نجوم في السماء.
بارجة وقارب بجانبها شيئًا فشيئًا (الخسارة)الخطوط العريضة، غير واضحة ومظلمة، تتجول على طول الشاطئ. الانعكاس والتجزئة (قرمزي)انعكاس، (معظم)اشتعلت النيران وتناثرت عليها (الهسهسة)الفحم (اهرب)رغوة معلقة .... وعاء، زحفت وتحركت، تبحث عن شيء ما (ضيق)يجرد (ساحلي)رمل، (طويل)الظلال، وارتفع الهاوية بشكل مدروس.
(أ.س سيرافيموفيتش)
طلب. اندفاعة في التطبيق.
أولا: التطبيق تعريف يعبر عنه اسم يوافق اللفظ الموضح في الحالة.
أمثلة. سترة او قفاز او لاعب قفز- غنى اليعسوب الصيف الأحمر. (كر.) في الفصل نقرأ عنه سترة او قفاز او لاعب قفز- اليعسوب والنملة المجتهدة.في المثال الأول التطبيق سترة او قفاز او لاعب قفزمتفق مع الاسم اليعسوبفي الحالة الاسمية، وفي الثانية - في حالة الجر. وإذا تغير الاسم الذي هو تطبيق أيضا في العدد فإنه يوافق في العدد، مثلا: بطل- أنجز الطيار المهمة ببراعة. الأبطال- أنجز الطيارون المهمة ببراعة.في المثال: قرية جوركيوقفت على الضفة العالية للنهر -طلب جوركيلا يتفق في العدد مع الكلمة قرية،منذ الاسم جوركيليس له سوى صيغة الجمع، على الرغم من أنه يدل على المفرد كاسم علم
يشير التطبيق إلى الأسماء، ولكن يمكن أن يشير أيضًا إلى الضمائر الشخصية (في الحالة الأخيرة فقط في شكل تطبيق منفصل)، على سبيل المثال: نادراً ما تأتي الأم على سطح السفينة وتبتعد عنا. هي، الأم،كل شيء صامت. (م.ج.)
التطبيقات ليست واحدة في المعنى:
1) تشير بعض التطبيقات إلى صفات وخصائص كائن ما وحتى تنقل موقفنا تجاهه: سوف انتقد السيسكين-
لا شرير-فخ. (كر) لهم إذا جاء أحد أوزة-مالك الأرض، مثل الدب، يأتي مباشرة إلى غرفة المعيشة. (ز.)
2) يستخدم البعض الآخر للإشارة إلى عمر الشخص ورتبته ومهنته (أي الإشارة إلى نوع الكائن الذي ينتمي إليه الكائن المحدد) أو استدعاء الشخص بالاسم الأول والاسم الأخير واللقب: دخل عامل الهاتف الغرفة فتاة صغيرة.طالب زنامينسكيكنت في عجلة من أمري للوصول إلى الفصل.
3) لا يزال البعض الآخر، أخيرًا، يحتوي على تفسير، أي تعيين آخر أكثر دقة لنفس الموضوع (يمكن أن يسبقه اتحاد إنه)، على سبيل المثال: ذهبنا إلى العمود - الارتفاع،تشكلت بطبيعتها ومحصنة بسياج. (ص)
ملاحظة: عادة ما يتم إضافة الأسماء الصحيحة للأشياء غير الحية، وخاصة الأسماء الجغرافية، إلى الأسماء الشائعة، على سبيل المثال: نهر دنيبرانسكبت بشدة. مدينة إيفانوفوكبرت وأصبحت أجمل.
يمكن أن تتضمن التطبيقات أيضًا أسماء علم مثل شركة "موسفودوستوك"وكالة "لافتة "، كاسحة الجليد "جورجي سيدوف" ؛ ويشمل ذلك أيضًا أسماء الصحف والمجلات والأعمال الأدبية: صحيفة "برافدا" رواية "التربة العذراء مقلوبة".للإشارة إلى أن هذه الكلمات ومجموعات الكلمات تستخدم كأسماء علم، يتم وضعها بين علامتي اقتباس. عند تغيير الاسم المحدد حسب الحالة، لا تتغير أسماء التطبيقات هذه: I قرأت عن هذا في صحيفة برافدا. علمت بهذا من صحيفة برافدا. يعمل شقيقه محاسبًا في شركة ميراج.وما إلى ذلك وهلم جرا.
ملحوظة: لا ينبغي الخلط بين العبارات المكونة من اسم وملحقه: 1) مع أسماء العلم المركبة: الكسندر سيرجيفيتش. بوشكين، نيكولاي ألكسيفيتش نيكراسوف؛ 2) كلمات مركبة مكونة من اسمين:
متعة الفرح، شوق الحزن، ملح الخبز، عشب البكاء، شاي الأعشاب الناريةإلخ. بالطبع، لا يمكن تقسيم هذه المجموعات إلى أجزاء من الجملة ويجب اعتبارها وحدة واحدة.
ثانيا. إذا كان الطلب يتكون من كلمة واحدة، فإنها تلحق بالاسم المعرف بشرطة: فرنسي- أعطاه الخادم حذاءً بكعبٍ أحمر. (ص)لا توجد شرطة قبل الاسم الصحيح: نهر موسكو، ولكن عندما يتم عكس ترتيب الكلمات، تكون الواصلة مطلوبة: موسكو- نهر.
ملاحظة: يتم فصل التطبيقات المنفصلة بفاصلة أو شرطة. انظر § 79 للحصول على التفاصيل.
التطبيقات - الأسماء الجغرافية.
عادة ما تتفق أسماء المدن، التي يتم التعبير عنها بالأسماء المصرفة، مع الكلمة التي تحددها في حالة: من مدينة سانت بطرسبرغ بالقرب من مدينة طشقند في مدينة ناريان مار.الاستثناء هو أسماء المدن غير المعروفة: في هذه الحالة، لتجنب الغموض، يتم الاحتفاظ بنموذج الحالة الاسمية: في مدينة أدوي(لا: في مدينة أدوا -في هذه الحالة سيكون الشكل الأصلي لهذا الاسم غير واضح: مستحق؟ ادويا؟ جحيم؟).يبقى اسم المدينة دون تغيير أيضًا في الحالات التي يكون فيها التجانس بين الصيغتين المذكرة والمحايدة ممكنًا؛ يقارن: في مدينة بوشكينوولكن ليس في مدينة بوشكين،لأنه مع هذا الشكل من الاتفاق ليس من الواضح ما هي المدينة التي نتحدث عنها - بوشكينوأو
بوشكين.
لا يتفق مع الكلمة مدينةالأسماء المركبة: في مدينة فيليكي لوكي، عن مدينة فيشني فولوتشيك، إلى مدينة مينيرالني
ماء.
تنطبق نفس القاعدة على مطابقة التطبيقات - الأسماء الجغرافية بالكلمات قرية، قريةو نهر.أسماء البحيرات والخلجان والمضائق والجزر والجبال، وكذلك أسماء المحطات والموانئ، كقاعدة عامة، لا تتفق مع الأسماء العامة: على بحيرة إيسيك كول، بالقرب من جزيرة سبيتسبيرجين، بالقرب من جبل إيفرست، عند محطة تايوزنايا، إلى ميناء غدانسك.
عادةً لا تتفق أسماء الوحدات الإدارية الإقليمية الأجنبية مع الأسماء العامة: من ولاية أوكلاهوما، في مقاطعة توسكانا، مع إمارة ليختنشتاين.
في الكلام، وخاصة في أسلوب الحياة اليومية، غالبًا ما تكون هناك حاجة لاستخدام اسم جغرافي بدون كلمة عامة (مثل المدينة، القرية، النهروما إلى ذلك وهلم جرا.). في هذه الحالات، الأسماء، إذا كانت لا تنتمي إلى فئة الأسماء غير القابلة للتغيير، يكون لها شكل الحالة التي يتطلبها حرف الجر المعطى، على سبيل المثال: في أبحرت فيليكي لوكي على طول نهر أرغون، من بايكال، بالقرب من سبيتسبيرجين، بالقرب من إيفرست، ومن أوكلاهوما، في توسكانا، على التايغا، إلى غدانسك.وما إلى ذلك وهلم جرا.
تتميز بعض أنواع أسلوب الكلام الرسمي في العمل بالميل إلى استخدام جميع الأسماء الجغرافية مع عدم تغيير الكلمة العامة. هذه، على سبيل المثال، هي أنواع الوثائق العسكرية، حيث يكون استخدام الكلمات التالية معياريًا:
عبور نهر ديسنا، في معارك بالقرب من مزرعة تاتارسكي، يتولى العدو بما يصل إلى كتيبة من القوات الدفاع على بعد ثلاثة كيلومترات جنوب قرية سوسنوفكاوما إلى ذلك وهلم جرا.
التمرين 58. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. وضع خط تحت العبارات الاسمية مع التطبيق. الإشارة إلى ما تم الاتفاق عليه في الطلب. شرح موضع الواصلة.
1) استسلم يا عجوز البحر، امنح موجتي المأوى. (ل.) 2) نامت سحابة ذهبية ليلاً على صدر منحدر عملاق. (ل.) 3) وهنا تأتي ساحرة الشتاء بنفسها. (ص) 4) كان السائق الأوسيتي يقود الخيول بلا كلل. (ل.) 5) يرتفع الحارس القديم إلى برج الجرس المدمر. 6) الشاعر ن. قضى نيكراسوف طفولته على ضفاف نهر الفولغا. 7) ذهبت إلى الممرضة أوكا، والحمامة تسنو، والأم فولغا ورأيت الكثير من الناس. (ت) 8) روت المربية قصة عن الأخ إيفانوشكا والأخت أليونوشكا. 9) أنظر إلى وجهه البهيج وأتذكر حكايات جدتي الخيالية عن إيفان تساريفيتش وعن إيفان الأحمق. (م.ج.)
59 . أدخل أسماء الأعمال الأدبية أو الصحف بدلاً من الأسئلة.
1) بطل قصيدة غوغول (أي قصيدة؟) بافيل إيفانوفيتش تشيتشيكوف هو مستحوذ ذكي وجشع. 2) في رواية A. S. Pushkin (k a k o m؟) يظهر على نطاق واسع المجتمع النبيل في أوائل القرن التاسع عشر. 3) في الكوميديا \u200b\u200b(كيف؟) أدان D. I. Fonvizin جهل آل بروستاكوف وسكوتينين. 4) في روايته (كيف؟) أظهر غوركي بطولة وشجاعة الثوار. 5) جيراننا يشتركون في صحيفة (k a k u yu؟).
ظروف.
تشير ظروف الجسم إلى الظروف التي يتم فيها الإجراء: الزمان والمكان وطريقة العمل وسببه والغرض وما إلى ذلك. ووفقًا لهذا يتم التمييز بين عدة أنواع من الظروف.
1. ظرف المكان يدل على مكان الفعل (يجيب على السؤال أين؟) واتجاهه (أين؟) ونقطة البداية (من أين؟) والحد (إلى أين؟).
أمثلة. في الأسفل انهارت القرية. (ل.) بقي اثنان من القوزاق إلى الأمام.(ز.) من بعيديمكن سماع أصوات الموسيقى. تظهر قبالة لي إلى الزاوية.
2. ظرف الزمان يدل على زمن الفعل (متى؟)، بدايته (متى؟)، نهايته (كم من الوقت؟).
أمثلة. انطلقت قواتنا في اليوم السابق.(ص) الجدة من شروق الشمس الىمتأخر لياليكانت مشغولة بالأعمال المنزلية. (م.ج.)
3. ظرف العقل يدل على سبب الفعل أو سببه (لماذا؟ لماذا؟).
مثال فيشونيينا مع الثناءتحول رأسي ببهجةسرق التنفس من تضخم الغدة الدرقية. (كر.)
4. يشير ظرف الغرض إلى الغرض من القيام بهذا الإجراء (لماذا؟ ل
أمثلة. ذهب الغجر إلى السوق يشتريأحكام. (م.ج.) توقفت في بايساناور لتغيير الخيول. (ص)
5. ظرف أسلوب العمل يدل على نوعية العمل أو طريقة تنفيذه (كيف؟ كيف؟).
أمثلة. سحاب صعبامتدت بالقرب من القمم السوداء. (ص) كنا نقود السيارة خطوة. (لايت ل.)
6. يدل التدبير الظرفي على عدد مرات حدوث الفعل، وعدد مرات زيادة شيء ما أو نقصانه، وطول المسار المقطوع والمدة الزمنية.
(كم مرة؟ كم مرة؟ كم مرة؟
حتى متى؟).
أمثلة. أنا ثلاث مراتطرقت الباب. عدد المهاجمين عشرة أضعافزيادة. طفل عدد قليليتناول الطعام. مررنا
من على بعد ميل. وقت طويل جداكانوا ينتظرون القطار.
7. يوضح ظرف الدرجة درجة ظهور الفعل أو الحالة أو الجودة (إلى أي مدى؟ إلى أي درجة؟).
أمثلة. انا كنت جداًأنا في حيرة من هذا النهج. وكان التقرير مدهشمثير للاهتمام.
ملاحظة: بالإضافة إلى القيم المذكورة، قد تعبر الظروف
الشروط، على سبيل المثال: وبمزيد من الإصرار سوف تحقق نتائج أفضل.قد يكون له معنى توجيهي، أي يعبر عن سبب يمكن أن يتدخل ولكنه لا يمنع الفعل، على سبيل المثال: بالرغم من مخيف تعب،لم أكن أريد أن أنام.
يتم التعبير عن الظروف من خلال الظروف.
أمثلة. كانت الجبال مرئية. في المسافة . (ن.) انطلقت قواتنا في اليوم السابق. (ص) لم يلعب بشكل جيد أبدًا. لسبب ما كان يكره كلبي. (MG) لماذا يقدر قبعته؟ لأنه يحتوي على استنكار. (ص) قام بسرعة بسحب الأسير الشاب إلى اللاسو. (ص) انطلق المدفع بسرعة. (ص) زاد عدد المهاجمين عشرة أضعاف منذ الهجوم الأخير. (ص)
يتم التعبير عن الظروف من خلال الحقائق المعنية
حول المنعطفات والتي عادة ما تكون معزولة ومفصولة بفواصل، على سبيل المثال: 1) أمام الشركة يعرجمشى القائد. 2) الأختام تكمن بلا حراك نشر زعانفه السوداء.(قبطي)(انظر § 80.)
بالإضافة إلى ذلك، يمكن التعبير عن الظروف في حالات غير مباشرة، بدون حروف الجر ومع حروف الجر.
أمثلة. ذهب الطريق الجبالو غابة. (ص) نزلنا إلى الوادي. لقد ظهر القمر الجديد علىواضح سماء. (ص) تساقطت الثلوج للتو الخامس يناير, في الليلة الثالثة. (ص) انه مريضلم يغادر المنزل على الإطلاق. (م.ج). جاجين، السفر لله سرور، قبل أسبوع توقفت عند بلدة L. (T.) وعرفت كيفية نطق حرف "n" الروسي مثل "p" الفرنسي في الأنف. (ص) الطيران في قطعانالطيور. (كر.) مائةسأخبرك مرة أخرى! (غرام) الجار، أنا ممتلئ حتى رقبتك! (كر.)
ملحوظة: لكي لا تخلط بين الظروف والإضافة، عليك الانتباه إلى الصياغة الصحيحة للأسئلة عند تحليل أعضاء الجملة؛ يجب أن تكون هذه الأسئلة طبيعية، وتستخدم في الكلام الحقيقي. لذلك، على سبيل المثال، في الجملة مشينا في الغابةللجمع في غابةوالسؤال الوحيد المناسب هو أين؟، وبالتالي فإن هذا الجمع هو ظرف. وإذا كان سؤال الزيادة وسؤال الظرف متساويين في مناسبة كلمة أو مجموعة كلمات، فإن هذه الكلمات تجمع بين معنيين: الظروف والإضافات؛ نعم، في جملة انا كنتبواسطة الجدة إلى الكلمات بواسطة الجدةالأسئلة أين كنت جيدة على قدم المساواة؟ ومن كان لديك؟ لذلك، بواسطة الجدةيمكن تحليلها كظرف وكإضافة.
يمكن التعبير عن ظروف الهدف بصيغة غير محددة من الفعل -
ل أ. وفي هذه الحالة تظهر النكرة عادة مع أفعال تدل على الحركة، والغرض منها هو القيام بفعل تدل عليه النكرة، على سبيل المثال: ركض إخوته يخفي.(م.ج).
غالبًا ما يتم التعبير عن الظروف بشكل غير قابل للتحليل
الكلمات، أي. بحيث تمثل عضوًا واحدًا في الجملة (انظر حول هذا أعلاه، § 21): منذ حوالي عشر سنوات لقد احترقت عدة آلاف من الأفدنة في بوليسي ولم تتضخم بعد. (ت)
يمكن التعبير عن ظروف مسار العمل من حيث المقارنة -
م، أي الكلمات مع أدوات العطف كما لو، بالضبط،والتي عادة ما يتم فصلها بفواصل، على سبيل المثال: 1) بركة في الأماكن مثل الفولاذتألق في الشمس. (ت)
2) وكانت رؤوس الناس تهتز تماما مثل آذان الذرة.(م.ج.)(انظر § 108.)
التمرين 60. اكتب عبارات الفعل مع الظروف. تحديد ما هي الظروف وما هي أجزاء الكلام التي يتم التعبير عنها. إذا تم التعبير عن الظروف بالعبارات، فاكتب العبارة بأكملها، مع التركيز على الكلمة الرئيسية فيها. شرح تهجئة الكلمات المميزة.
عينة. مستلق (أين؟) في معظم وسطالغابات(الموقع، يتم التعبير عنه باسم في حالة حرف الجر، مع حرف الجر في؛ تعريف مشترك معظموالإضافة الغابات).
1) أردت قبل الظلامالوصول إلى قرية Svyatoye الواقعة في وسط الغابة. 2) خلف الشريط الأخضر من غابة التنوب المنخفضة، ارتفع ببطء عمود سميك من الدخان المزرق من الأرض.
3) أحببت التجول في المدينة؛ بدا أن القمر ينظر إليه باهتمام من السماء الصافية. 4) منذ ولادتها أفسدها الجميع وهذا في الحاليمكن للمرء أن يلاحظ: الأشخاص المدللون في مرحلة الطفولة يحتفظون ببصمة خاصة حتى نهاية حياتهم. 5) الآن سوف يحل الظلام قريبًا، وسيكون من الأفضل لك عبور نهر الراين في ضوء القمر. 6) أراد إيفان إيليتش دون تغييرعادته الصمت، لكنه رأى أنه من الأفضل أن يصدر صوتًا مستحسنًا. 7) وقف فلاديمير سيرجيفيتش وانحنى واندهش لايمكن أن تنطق ولا كلمة. 8) أغلق إيباتوف النافذة وأغلق الباب كإجراء احترازي. 9) الرتيلاء بشكل غير متساوقفزت على جذوع الأشجار المستديرة: خرجت وبدأت في المشي. سارت الخيول في انسجام تام، وتشخر وتلوح برؤوسها بعيدًا عن البعوض والبراغيش. 10) وقع الحزن كالحجر على قلبي. جلست ما زالونظرت ونظرت بدهشة وجهد. 11) فيرست خمسة عشرركبنا في نزهة على الأقدام، وأحيانًا في هرولة. 12) انطلقنا وتجولنا لفترة طويلة حتى المساء. 13) في هذا "غاري" ينموهناك جميع أنواع التوت بكثرة ويوجد طيهوج أسود. 14) كان للطبيعة تأثير غير عادي عليّ، لكنني لم أحب ما يسمى بجمالها." 15) بالرغم منعلى الكلمة المقدمة في اليوم السابقإيباتوف، قرر فلاديمير سيرجيفيتش تناول العشاء في المنزل.
(من أعمال آي إس تورجينيف.)
61. ابحث عن عبارات الفعل وبيّن ماهية الكلمات الموضحة في هذه العبارات: الإضافة أو الظروف وما نوع الظروف؛ تحديد حالات الكلمات المتحكم فيها.
1) أدرت حصاني إلى الخلف وبدأت أبحث عن الطريق. (ل.) 2) ركبنا بسرعة خمسة عشر فيرست. (ت) 3) لم أنم طوال الليل. (ل.) 4) وصلت إلى القرية في الثاني والعشرين من يونيو. 5) لن أنسى الثاني والعشرين من يونيو. 6) أنت تمشي في حقل - كل الزهور والأزهار. (ن.) 7)لن تجد السلام لا في النهار ولا في الليل المظلم. (ن.) 8) مشينا ببطء مستمتعين بيوم الخريف الهادئ. 9) يتصاعد دخان المدخنة في عمود أزرق. (ص) 10) لم يكن الشباب فيه على قدم وساق: بل أشرق بنور هادئ. (ت) 11) طار شبابي مثل العندليب الطائر. (جرس.)
62. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. البحث عن عبارات الفعل مع الظروف. وضح ما هي هذه الظروف من حيث المعنى وكيفية التعبير عنها. إذا تم التعبير عن الظروف من خلال عبارات غير قابلة للتحلل من الناحية النحوية، فقم بوضع خط تحت العبارة بأكملها.
منذ حوالي خمس سنوات، في الخريف، على الطريق من موسكو إلى تولا، كان علي أن أقضي اليوم كله تقريبًا في مكتب البريد، أبحث عن ما يكفي من الخيول. كنت عائداً من الصيد وكان لدي الحذر لإرسال الترويكا الخاصة بي إلى الأمام. استجاب القائم بالرعاية، وهو رجل كبير في السن، كئيب، ذو عيون نائمة، لجميع شكاوي وطلباتي بتذمر مفاجئ، وأغلق الباب في قلبه، كما لو كان هو نفسه قد شتم منصبه، وخرج إلى الشرفة، وبخ العامل. الحوذيون الذين تجولوا ببطء عبر الوحل مع أقواس بود على أذرعهم أو جلسوا على الورنيش، ويتثاءبون ويخدشون أنفسهم، ولم يهتموا كثيرًا بالتعجب الغاضب لرئيسهم. لقد بدأت بالفعل في شرب الشاي ثلاث مرات، وحاولت عبثا أن أنام عدة مرات، وقراءة جميع النقوش على النوافذ والجدران؛ لقد تعذبني الملل الرهيب. مع اليأس البارد واليائس، نظرت إلى مهاوي الرتيلاء المرتفعة، عندما رن الجرس فجأة، وتوقفت عربة صغيرة، تجرها ثلاثة خيول منهكة، أمام الشرفة.
(بحسب آي إس تورجينيف وبيوتر بتروفيتش كاراتاييف.)
63. انسخ عن طريق فتح الأقواس وإدخال الحروف المفقودة. أكد على الظروف واذكر لفظيًا ما هي عليه.
1) (في)ويمكن رؤية التلال المستديرة على مسافة. (V.A.) 2) تعال إلى نوفينسك الرجل العجوز (على ال)رفض الخفض. (V. A.). 3) الأدلة (على ال)الوجه، وقد فات الأوان للقفل. (كر.) 4) (في)في المسافة الشفافة، كانت كتل شاسعة من الجبال الثلجية الخفيفة مرئية. (ص) 5) أنا (على ال)انتظرت حتى الصباح. (ل.) 6) يسار... لنا، يمين... لنا، لا ينبغي أن نتخلف عن الركب (على ال)يذهب. (تلفزيون) 7) الأيام لا تزال دافئة و (بواسطة)الخريف حنون. (كوبر.) 8) كانت الشمس مشتعلة (بواسطة)أمس. (الفصل) 9) النقاط لا تعمل (ولا)كيف. (كر.) 10) الباب الضيق مفتوح على مصراعيه... . (ت)
64. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. البحث عن عبارات الفعل بصيغة غير محددة؛ تشير إلى حيث يكون النموذج غير المحدد جزءا من المسند، حيث يكون إضافة، حيث يكون ظرف الهدف.
1) في هذه الأثناء غربت الشمس وبدأت بالخروج عبثًا. 2) أنا على استعداد للموافقة على إمكانية خداع شخص آخر في مكاني. 3) ركضت كيريلا ماتيفيتش لارتداء ملابسها. 4) طلب مني أن أقدمه إلى Olimpiada Nikitichna. 5) واصل أوزوجين الحديث عن ضيفه. 6) بدا لي هذا المنزل بنوافذه المغلقة بإحكام وكأنه رجل عجوز أعمى خرج لتدفئة نفسه.
(من أعمال آي إس تورجينيف.)
65. الكتابة عن طريق إدخال الحروف المفقودة. فرز المقترحات من قبل الأعضاء.
1) أشرقت قطرة كبيرة مستديرة من الندى الليلي بلمعان داكن في أسفل الزهرة المفتوحة. 2) أمام كل شجرة تفاح، يقع ظلها الخافت والمتنوع على العشب الأبيض. 3) لقد مررت دائمًا بالقرب من العقار في منتصف ضوء المساء. 4) من خلال النوافذ المفتوحة، دخلت نضارة الخريف ورائحة التفاح إلى الحديقة. 5) بسبب ضجيج المطر المتساقط لم يسمع شيء.
(آي إس تورجينيف.)