Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
детский сад № 9 «Росинка»
Конспект НОД
Тема: «Звук «Ж»
(в рамках реализации ОО «Речевое развитие»: подготовка к обучению грамоте - тренинг по ЗКР в подготовительной группе)
Составила:
Воспитатель выс. категории
Амосова О.С.
г. Краснокаменск.
Тренинг по ЗКР
Тема: Звук «Ж»
Цель: научить детей на слух выделять звук «ж».
Задачи: Учить внимательно, слушать и решать логические задачи. Научить правильно, произносить звук «Ж», производить звуко - слоговой анализ слов с данным звуком. Закрепление звука «Ж» в диалогической речи. Познакомить детей в доступной форме с понятием «родственные слова». Учить выбирать родственные слова из потока слов и связного текста. Учить обрывать по контуру. Закрепить различение и называние объекта с помощью схем.
Словарь: тяжело, гнутся, клонятся, рыболовная сеть, снегопад.
Материал: демонстрационный: Телефон с записью песни жука, жук на палочке, картинка - символ «Жук». Картинки к игре: жук - дерево, повар - ножик, девочка - ножницы, шапочки яблоньки и тыквы. Картинки - снежинка, снегурочка, снеговик, снегопад. Картинки: жаба, жужелица, жаворонок, женщина, ежата, журавль, ужонок.Жилетки синего и фиолетового цвета.
Методические приемы:
Орг. Момент: решение логических задач.
Звуковой анализ.
Игра «Кому что нужно?»
Инсценировка.
Физминутка.
Родственные слова.
Обрывание бумаги.
Игра «Какая рука, какая нога?»
Итог.
Ход занятия.
1. Организационный момент: решение логических задач.
У мамы есть кот Пушок, собака дружок и дочка Даша. Сколько всего детей у мамы?
У собаки Микки родились котята: три белых и один черный. Сколько всего котят у Микки?
Ребята, к нам сегодня пожаловал необычный гость. А кто это вы узнаете, как только послушаете его песню. (Телефон с песней жука).
-Ну, что узнали? Конечно это жук, который всё время поёт свою жужжащую песенку. А вот и он.
Звуковой анализ
- Ребята, кто это? (жук). А как жук жужжит? (ж-ж-ж) правильно.
- Звук «Ж», какой он? (согласный, твердый, звонкий)
-Покажем на схеме звук «Ж» (Синий квадратик, колокольчик)
-Ребята, сейчас будем жуками, но жужжать будем по -разному: если наш жук летит далеко, то как мы жужжим? (тихо).Жук подлетает к нам как жужжим? (громко).Полетели.(Жук на палочке с верёвочкой летает по группе).
-Молодцы, нажужжались, а теперь поиграем а интересную игру.
3.Игра «Кому что нужно?»
- Давайте поиграем в игру «Кому что нужно?».
На столе стоят три картинки: дерево, повар, девочка, которая режет бумагу. Нужно подобрать картинки, которые подойдут ко всему нарисованному. Правильно подобрали: к дереву – жука, повару дали ножик, девочке - ножницы. Во всех этих словах встречается звук...? («Ж»)
- А где он находится? (в слове «жук» в начале, в слове «ножик» в середине, в слове «ножницы» - в середине)
·
4. Инсценировка.(Играют два ребёнка в шапочках яблоньки и тыковки)
- Ребята послушайте сценку.
-Ох, тяжело.
- Почему тебе, яблонька, тяжело?
- На мне ветки от яблок гнутся, к земле клонятся, еле держу.
- Ох, тяжело!
- А тебе, тыква, от чего тяжело?
- На земле лежать, да себя держать!
Воспитатель: - Ребята, а какой звук здесь чаще всего встречается? («Ж»)
5.Физминутка «Жук»
Жук лежит, и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет.
6.Игра «Карусель»
-А сейчас вместе с жуком отправимся в парк прокатиться на карусели. Но на карусель сядут те объекты, в названии которых слышится звук «Ж».(жаба, жужелица, жаворонок, женщина, ежата, журавль, ужонок).
6.Родственные слова. (По тексту сказки выставляются соответствующие картинки)
- Ребята, я расскажу вам сказку.
«Давным-давно потеряли люди слово «снег» и забыли о нем, а слово попало в землю, и появились ростки слова - снегурочка, снеговик, снегопад, снежинка. Посмотрели люди, послушали, а слова-то похожи как родные, как родственники. И назвали люди такие слова родственными».
Слова, как родные, похожи чуть-чуть,
Н несли поставить их вряд,
Немного послушать и вдуматься в суть,
Они об одном говорят.
- А сейчас, я прочитаю вам стихотворение, а вы найдите родственные слова.
У рыбаков небывалый улов,
Рыбу поймал и старик рыболов.
Мы рыболовную сеть соберем,
Рыбного супа в тарелки нальем.
- Какие слова здесь родственные? (рыбаков, рыба, рыболов, рыболовная, рыбный) Какое общее слово? (рыба)
7.Обрывание бумаги.
- Молодцы, ребята. А теперь я вам предлагаю сделать небо с облаками, где любит летать наш жук. Нужно с помощью обрывания сделать облака. Обрываем кончиками трех пальцев или щупом. Вот такое у нас получилось небо с облаками. Мы облака приклеим и дорисуем много жуков, чтобы у нашего жука появились друзья..
-Какое время года на нашей картине? Что ещё можно быстро сделать и добавить?
-Дети, сколько у нашего жука лапок? А что есть у нас? Поиграем в игру и расскажем, где левая и правая стороны, руки и ноги.
8. Игра «Какая рука, какая нога?»
На полу лежат трафареты «руки» и «ноги». Прикладываем нужную руку и называем. На след ставим нужную ногу и называем. (Например, правая рука, левая нога и т.д.)
9.Итог занятия. Рефлексия.
- Мы сегодня плодотворно поработали. Какие трудности вам встретились? Что понравилось? У меня на столе лежат жилетки для жука двух цветов: если вам понравилось занятие,то возьмите синюю жилетку, а если у вас есть вопросы по занятию возьмите фиолетовую жилетку и Спасибо вам за занятие.
Открытое занятие по звуковой культуре речи в подготовительной к школе группе
по теме «Путешествие в волшебный мир звуков».
Подготовила воспитатель высшей квалификационной категории:
Чвилёва Галина Михайловна
2017 – 2018 уч. г.
Цель: совершенствовать звукопроизношение, слуховое внимание и восприятие детей.
Задачи:
Обучающие:
Упражнять детей в различении на слух, дифференциации звуков с-з , развивать фонематический слух, отчетливом произношении звуков. Продолжать учить вычленять из текста слова, содержащие тот или иной звук, находить место звука в слове.
Продолжать учить не смешивать звуки з и с в речи. Добиваться чёткого и правильного произнесения фраз.
Развивающие:
Развивать фонематический слух.
Развивать познавательный интерес и речь.
Развивать внимание.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к малым фольклорным формам.
Вызвать эмоциональный отклик детей.
Воспитывать умение слушать.
Материалы:
Изображения совы и зайца (С. Вохринцева), заколдованного замка серого цвета (цветной), разрезанные на 4 части; карточки на каждого ребенка с тремя окошечками для определения места звука в слове, фишки серого цвета, счётные палочки.
Методы и приемы:
Игровой прием; речевой материал, используемый для различения звуков з и с во фразовой речи: загадки, скороговорки, чистоговорки, артикуляционная гимнастика, анализ слов, физкультминутка.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент.
В: Ребята, прежде чем начать занятие давайте мы с вами разогреем наши язычки, сделаем артикуляционную гимнастику.
№ 1. Артикуляционная гимнастика.
Раз – окошечко открыли
Два – мы дудочку купили
Три – в улыбке наши губки
На четыре – чистим зубки.
В: Ребята, а что такое – волшебство?
Д: Оно бывает в сказке. Когда бывают чудеса.
В: Мы сегодня с вами отправимся в волшебный мир звуков. А в гости к каким звукам мы с вами отправимся, вы узнаете из загадок.
№ 2. Загадки.
Всю ночь летает
Мышей добывает
Станет светло
Спать летит в дупло.
Д: Это сова.
В: Правильно, это сова. С какого звука начинается слово-сова?
Д : Слово сова начинается со звука –с.
В: Правильно, мы отправимся в гости к звуку –с. но одному в волшебном царстве скучно, поэтому вместе со звуком –с живет еще один звук слушайте загадку.
2.Это что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной
И стоит среди травы
Уши больше головы.
Правильно, это заяц. С какого звука начинается слово заяц?
Д: Слово заяц начинается со звука –з.
В: Мы с вами отправимся в царство звуков –с- и –з-. Давайте произнесем эти звуки. Посмотрите, ребята, это замок звуков. Но почему он такой мрачный? (ответы детей)
В: Оказывается этот замок заколдовал злой волшебник Звукоед. И теперь в этом царстве звуки пропали и все слова стали непонятными. Ребята, зайка и сова просят вас расколдовать замок, а для этого нам надо выполнить несколько заданий.
№ 3. Д/и «Пропали звуки».
Я вам сейчас буду называть слова, из которых пропали звуки –с- или –з-, а вы должны восстановить слово и сказать его правильно.
…агадка (загадка), …ыр (сыр), …онт (зонт), арбу… (арбуз), …такан (стакан), …неговик (снеговик), гла… (глаз), меду…а (медуза), …еркало (зеркало), …амовар (самовар), во…дух (воздух).
В: Молодцы, задание вы выполнили, вы расколдовали одну часть замка.
№ 4. Д/и «Найди звук в слове».
В: Второе задание. Вам надо в стихотворении найти слова со звуком –с-. Это задание совы.
В ле с у темно
В с е с пят давно
Одна с ова не с пит
На с уку с идит.
Д: Это слова: в лесу, все, спят, сова, спит, суку, сидит (слова считают при помощи счётных палочек).
В этом стихотворении семь слов со звуком –с-.
В: А теперь стихотворение вам приготовил зайка. Вам надо найти слова со звуком –з-.
З асияло з арево
З а окном з акат
Ярко- красным пламенем
О з арил з айчат.
Д: Это слова: засияло, зарево, за, закат, озарил, зайчат. В это стихотворении шесть слов со звуком –з-.
№ 5. Чистоговорки .
В: Молодцы, вы помогли расколдовать еще одну часть замка. Ребята, сова говорит, что она очень любит чистоговорки, потому, что они помогают красиво и правильно говорить. Она предлагает поиграть. Я буду говорить, а вы по очереди будите повторять.
Са-са-са выпала роса
За-за-за залетела стрекоза
Си-си-си смотри, не укуси
Зи-зи-зи капусту погрузи
Се-се-се помоги лисе
Зе-зе-зе запаси сена козе
Зы-зы-зы расцвели розы
Сы-сы-сы выросли усы
Су-су-су карамельку сосу
Зу-зу-зу купили мы козу
Уз-уз-уз маленький карапуз
№ 6. Скороговорки.
В : А зайчик любит разучивать скороговорки. Давайте и мы с вами разучим
- У киски в миске рис и сосиски.
В: Сначала повторим медленно, а потом быстро.
(Хоровые и индивидуальные ответы детей).
В : - Заяц Егорка свалился в озерко .
В: Смотрите, ребята, мы с вами расколдовали еще одну часть замка. Мы выполнили уже много заданий, нам надо немного размяться.
№ 7. Физкультминутка .
Зайка по лесу скакал (прыжки)
Зайка корм себе искал (повороты влево и вправо)
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись как стрелки ушки (ладошки у головы)
Шорох тихий раздается (прислушиваются)
Кто-то по лесу крадется.
Может ежик здесь шуршит (трут ладошками)
Может мышка прочь бежит (перебирают пальцами)
Может мишка здесь гуляет (ходят в перевалочку)
Может птица пролетает (движения скрещенными ладонями)
Заяц путает следы (легкий бег)
Убегает от беды
Прыгнул в бок и повернулся
И под кустиком свернулся (присесть)
Словно беленький клубок
Чтоб никто найти не мог.
№ 8. Д/у «Найди место звука в слове».
В: Вот, я вижу конверт, а в нем написаны слова. Ребята, вам надо определить, где стоит звук в слове и вы расколдуете еще одну часть замка. Давайте вспомним, где может стоять нужный нам звук в слове.
Д: Звук в слове может стоять в начале, середине или в конце.
В: Возьмите карточки с окошечками и ставьте фишку в первое, среднее или последнее окошечко, определяя место звука в слове.
(дети самостоятельно выполняют задания, воспитатель осуществляет контроль)
Озеро, заря, воздух, нос, сено, осина.
№ 9. Игра «Секрет».
«У Сони красивые зелёные и красные ленты», и т. п.) и предлагает передать «сообщение» другому ребенку шепотом, так, чтобы не слышали остальные. «Сообщение» передается по цепочке. Последний ребенок произносит фразу вслух.
Методические указания . Следить за тем, чтобы все дети произносили фразу шепотом, но при этом достаточно четко, чтобы ребенок, принимающий сообщение, мог точно и правильно передать фразу другому.
№ 10. Рефлексия.
В: Молодцы, вы расколдовали весь замок. Посмотрите, какой он красивый и яркий. Здесь, наверное живут все слова со звуками –с- и -з- .
Вам понравилось наше волшебное приключение?
Какие звуки мы сегодня повторили?
Какие задания вам понравились?
Что вам показалось трудным?
о з еро
з аря во з дух но с с ено о с ина Петрова Анна Васильевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ детский сад ""Солнышко""
Населённый пункт:
п. Спирово,Тверская область
Наименование материала:
Методическая разработка
Тема:
"Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте"
Дата публикации:
13.03.2018
Раздел:
дошкольное образование
Конспект НОД в подготовительной группе ДОУ.
Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.
Цель : Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать
умение делить слова на части.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение:
Выделять часто встречающийся в словах звук;
В звуковом анализе слова; в образовании новых слов (фонематический слух);
В названии слова по определенному фонематическому признаку;
В умении изменять звуковой состав слова;
Закреплять знания детей о твердых и мягких согласных;
Закреплять умение детей определять наличие и место заданного звука в слове;
Развивающие:
Развивать фонематический слух; коммуникативные способности детей;
Развивать связную речь; внимание, мышление;
Развивать умение выполнять индивидуальную работу и работу в коллективе.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к работе со словами и звуками, умение слушать друг
друга, дополнять тактично ответы товарищей по необходимости;
Воспитывать интерес и любовь к родному языку;
Воспитывать интерес к школе.
Образовательная область: речевое развитие
Интеграция ОО с учётом ФГОС: познавательное развитие, художественно-
эстетическое развитие.
Оборудование:
Предполагаемый результат:
Имеют представление о мягких и твердых согласных;
Умело применяют свои знания по освоению грамоты;
Активно взаимодействуют со сверстниками;
Выполняют индивидуальные и коллективные задания.
Методические приемы:
Игровая ситуация;
Беседа – диалог;
Физкультминутка; дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз;
Дыхательная гимнастика;
Деятельность детей;
Подведение итогов.
Этапы работы
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Вводная часть
Организационный
момент – 1 мин.
Мотивирующее начало –
правила поведения на
занятиях
Ребята, посмотрите,
сколько к нам пришло
гостей. Давайте
поздороваемся и улыбнемся.
Гости у нас оказались не
случайно – ведь очень скоро
вы станете школьниками и
наши гости хотели бы
узнать, чему вы научились
на занятиях по обучению
Предлагаю вспомнить наши
правила поведения на
громко не говорим, если
один говорит –другие
слушают, не перебивают,
если знаешь ответ на вопрос
Подними руку и т.д.
Ребята, чтобы мы с вами
хорошо говорили, что мы
должны выполнять?
Жил-был во рту веселый
язычок,
С ним познакомлю тебя я
дружок.
Каждое утро язык
просыпался,
Весело всем, широко
улыбался.
(губы в широкой улыбке,
верхние и нижние зубы
Окна открыв, он
проветривал дом,
(открывать и закрывать рот)
Сладкие трубочки ел за
столом.
(губы тянутся вперед)
Дети стоят в кругу
Приветствуют гостей.
Дети вспоминают:
Проблемная ситуация
Очень любил язычок печь
блины.
(широкий язык лежит на
верхней губе, рот открыт)
Мог он еще стать острее
(рот открыт, узкий язык
вытянут вперед)
С горки пошел язычок
покататься
(рот открыт, кончик языка
упереть за нижние зубы,
спинка языка приподнята)
Любит наш язычок
развлекаться!
Ребята, нам в сад сегодня
принесли письмо. Оно
адресовано детям
подготовительной группы,
то есть нам, поэтому мы
Читаю письмо:
«Здравствуйте ребята
подготовительной к школе
группы. Пишет Вам
Незнайка.
Я попал в страну «Умников
и умниц». Царица Грамота
вручила мне конверт с
заданиями, которые я не
смог выполнить. Помогите
мне, пожалуйста, выполнить
задания!»
Ну что, ребята, поможем
Незнайке?
Но для того, чтобы
Незнайка все понял, мы
будем говорить громко,
отчетливо, ясно,
произносить и выговаривать
каждое слово. Согласны?
Для этого мы поработаем
Дети отвечают, что
согласны.
Дыхательная гимнастика
над своим дыханием.
Раздаю детям снежинки.
Ребята, возьмите снежинку
за нитку и поднимите ее на
уровне рта (показываю как).
представьте, что подул
сильный ветер, закружились
снежинки, ветер затих.
(Смотрю, чтобы у всех
детей получилось).
Дети берут снежинки,
дуют на снежинки
Основная часть
Практическая работа –
Повторение (мягкий и
твердый согласный звук)
Задание 1. Угадай-ка
(звук «з» и «зь»)
Много звуков есть на свете:
шелест листьев, плеск воды.
А еще есть звуки речи. Мы
их точно знать должны.
Звуки четко произносим,
слушаем внимательно.
Будем четко говорить, будем
мы старательными.
Ребята, о чем говорится в
стихотворении?
Давайте вспомним, как
называются звуки, которые
во рту встречают преграды?
Какие бывают согласные
Какими фишками мы их
обозначаем?
Молодцы, ребята! Давайте
выполнять задания!
Ребята, отгадайте загадки и
определите с какого звука
начинается слово: с
твердого или мягкого, и
поднимите
соответствующую фишку.
(на экране картинки с
изображением предметов со
О звуках.
Согласные звуки.
Твердые и мягкие
Твердые согласные –
синими фишками;
Мягкие согласные –
зелеными фишками.
Дети отгадывают
загадки и поднимают
синие или зеленые
звуком «з» и «зь».
1.Холодной вьюгой
налетела,
Деревья в белое одела,
Стоит холодная погода.
Какое это время года?
2.Это что за зверь лесной
И стоит среди травы -
Уши больше головы. (Заяц)
3.Кто длиннее, чем чулок?
У кого ни рук, ни ног?
Кожа, словно чешуя.
По земле ползет...(змея).
4.У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.
5.Кто не лает, не кусает
А в дом не пускает? (Замок)
6.Ягода приятная,
Очень ароматная.
Ты под кустик загляни-ка,
Там краснеет…(Земляника)
7. Себя он раскрывает,
Тебя он закрывает.
Только дождичек пройдет –
Сделает наоборот. (Зонт)
8. Когда мы едим - они
работают,
Когда не едим - они
отдыхают.
Не будем их чистить -
Они заболят. (Зубы)
Задание 2 . «Назови
Задание 3. «Сколько
(деление слова на части
Физкультминутка
«Веселый снеговик»
Задание 4 (определять
наличие и место звука в
Задание 5. Выложи букву
с которой начинается
имя Незнайки.
Ребята, я буду бросать
мячик каждому из вас и
называть звук. Вы будете
ловить мяч, называть слова,
которые начинаются на
заданный звук.
Ребята, вы уже умеете
делить слова на части
Сейчас вы будете
произносить слова, которые
изображены на карточках и
определять количество
Ребята, определите,
пожалуйста, место звука «р»
в словах: ракета, рак,
карандаш, краб, крот, топор,
тигр, шар, куртка, сыр.
Ребята, выложите букву, с
которой начинается имя
Незнайки из фасоли.
Дети, встают в круг,
ловят мяч и называют
слова на заданные
Дети стоят вокруг
Определяют
количество слогов в
Дети выполняют
движение под музыку.
Дети работают за
столами со схемами и
фишками, определяют
место звука «р» в
Дети сидят за
выкладывают букву
6. Гимнастика для глаз
«Снежинка»
Задание 6. (умение
менять звуковой состав
Задание 8. «Назови и
раскрась»
Ребята, а сейчас нам с вами
предстоит выполнить очень
трудное задание: надо
догадаться, что случилось
со словом?
Соль-моль;
Ребята, назовите только те
предметы, названия
которых начинаются со
Дети под музыку
выполняют
гимнастику.
Дети слушают и
отвечают.
Если заменить одну
букву на другую
слово меняется.
звук «с» заменили на
Дети сидят за
столами, выполняют
Заключительная часть
Выделение основного в
проведенном занятии 2-
Анализ проделанной
работы, подведение
итогов 2-3 мин
Рефлексия
Ребята, как вы считаете,
мы справились с заданиями?
Какие задания мы сегодня
выполняли?
Как вы думаете, ребята,
помогли мы Незнайке
Спасибо, мне очень
понравилось, как вы сегодня
занимались.
Сегодня мы с вами
говорили о мягком и
твердом звуке «з»
Определяли позицию
звука «р» в словах
Повторили понятие
часть слова (слог)
Сюрпризный момент
Дарит детям раскраски с
изображением друзей
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
«Детский сад «Радуга» р.п. Базарный Карабулак Саратовской области»
КОНСПЕКТ
непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной группе
Образовательная область «Коммуникация»
Тема: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте
Программное содержание
:
-
формировать умение называть слова с заданным звуком;
-
упражнять детей в умении выделять звук [ ч’] на фоне целого слова, определять его место в слове;
-
формировать умение определять количество и последовательность слов в предложении.
-
совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей;
-
развивать фонематический слух детей, мелкую моторику;
-
воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга, работать в течение всего занятия.
Оборудование:
Демонстрационный материал
: карты схемы, фишки, магнитная доска, схемы предложения.
Раздаточный материал
: карточки с цифрами от 1 до 5, карты схемы, фишки; смайлики.
Ход:
1. Приветствие. Проверка готовности к занятию.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли необходимое для занятия есть у вас на столах.
2. Психологический настрой, мотивация предстоящей деятельности.
- Сегодня нас ждет много интересной работы, мы будем узнавать новое, радоваться успехам, а с неудачами справляться вместе.
- У каждого из вас на партах лежат смайлики, покажите, пожалуйста, при помощи них свое настроение (педагог тоже показывает смайлик). Я думаю, что на занятии вам не придется скучать, и к концу нашей работы ваше настроение только улучшится.
- Итак, ребята, за работу!
3. Работа по теме занятия.
-Ребята я сейчас буду произносить слова, а вы, если услышите слова со звуком Ч, хлопнете один раз в ладоши.
Чайник, цапля, журавль, качели, печь, заяц, часы, жук, пчела, обруч, дочь, ночка, ваза, чашка, речка.
Педагог берет на заметку тех детей, которые ошибаются, или реагируют на слово с опозданием, ориентируясь на ответ сверстников. С этими дошкольниками позже необходимо поработать дополнительно. Но это можно сделать и на занятии, предложив только этим детям выполнить новое задание (объяснив причину): Он зеленый, попрыгучий
, совершенно неколючий
, на лугу весь день стрекочет
.
-А теперь вы придумайте слова со звуком ч.
-Здорово, у вас все получилось! Я вам предлагаю послушать скороговорку и подумать, какой звук встречается чаще других.
Синичка, синичка - воробью сестричка.
- Потренируемся: повторяем все вместе скороговорку медленно, теперь быстро.
-Послушайте загадку:
Что
за чудо
? Вот так чудо
:
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо
по дороге,
голова торчит
да ноги.
(черепаха)
-Ребята определите, сколько в тексте загадки слов со звуком Ч. (5)
4. Физминутка
Если я произнесу звук С вы имитируете мытье рук. Если я произнесу звук З вы имитируете полет пчелы. Если я произнесу звук Ж вы имитируете полет жука.
5. Продолжение работы по теме занятия. Самостоятельная работа.
-Ребята, возьмите, пожалуйста, карты – схемы. Я буду читать вам слова со звуком ч, а вы должны определить место звука в словах:
Часы, ключ, ручка, калач, чай, дача, чайка, грач.
Дети, используя фишку, отмечают позицию звука в слове. Один ребенок выполняет работу у доски.
-Ребята на прошлом занятии мы с вами познакомились с понятием предложение. Что же такое предложение?
- Предложение - это несколько слов, связанных друг с другом.
Сегодня мы продолжим работу по данной теме, и познакомимся со строением схемы предложения. Предложение состоит из слов, в конце каждого предложения ставится точка, восклицательный знак, если предложение полно призыва, восклицания, вопросительный знак, если в предложение есть вопрос и многоточие, если предложение не закончено. У каждого предложения есть основа и на письме она отмечается вот так
Каждое слово отмечается отдельной полоской ____ ____.
Эта схема обозначает, что в этом предложении три слова в конце стоит точка.
А теперь ребята давайте с вами попробуем придумать предложение по схеме (даются схемы с тремя, четырьмя, пятью словами).
Молодцы ребята.
6. Работа в тетради.
(если будет время)
7. Итог занятия. Рефлексия.
- Что на занятии вам показалось наиболее интересным? Какое задание вам было трудно выполнять?
- Покажите, пожалуйста, свои смайлики: какое настроение у вас сейчас?
- Я рада, что ваше настроение и мое тоже улучшилось!
- Занятие окончено. Вы сегодня все очень хорошо поработали! Молодцы!
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39» г.Сергиев-Посад.
Конспект
Звуковая культура речи.
Подготовка к обучению грамоте
Подготовила и провела воспитатель высшей категории: Узикова О.А.
(13.04/2017г)
Цель. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь.
Задачи.
-Учить строить предложения.
-Совершенствовать фонематическое восприятие.
-Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слова.
Ход оод
Приветствие «Милый друг» Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в работе.
Колокольчик озорной,
Ты ребят в кружок построй
Собрались ребята в круг(дети встают в круг)
Здравствуй друг (отводят правую руку в сторону);
Здравствуй друг (отводят левую руку в сторону)
Вместе за руки возьмёмся(берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются друг другу).
Воспитатель. – Ребята, как вы думаете, что такое богатство (ответы детей).
Воспитатель: - Богатство - это не только, то что можно купить, продать, это - какая - то ценность. Богатства бывают невидимыми. Например: духовное богатство, богатство речи, то есть красивая речь . Русский язык является одним из богатейших языков мира. Наша речь должна быть красивой, выразительной, а для этого мы должны с вами беседовать, читать, подбирать правильно слова, чтобы точно описать предмет или действие, ну и конечно, чтобы больше знать.
Воспитатель : Так что же такое «слово»? (ответы детей). (Слово – это все, что мы произносим).
Каждое слово, которое мы говорим, имеет значение. Мы используем слово для того, чтобы дать предметам наименование, охарактеризовать их, описать качества. А еще одним словом мы можем обозначить группу предметов.
Игра «Назови одним словом» (стр.6 Т.Г.Любимова)
Мяч, кукла, пирамидка, машинка – (игрушки)
Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка – (посуда)
Дуб, береза, ель, сосна – (деревья)
Роза, лилия, астра, тюльпан – (цветы)
Воспитатель. Слова должны быть красивыми.
Какое сейчас время года?(Весна) Давайте поиграем в игру «Укрась слово»
(Подбираем, как можно больше прилагательных. Например, весна - какая она? как можно назвать весну? (цветущая, радостная, звонкая, тёплая, долгожданная, ранняя, красивая, дружная и т.д.)
Воспитатель : Ребята, а как вы думаете, что можно составить из слов?
Дети: Предложения.
Воспитатель : А что нам может помочь составить предложение?
Дети: Схема предложения (воспитатель вывешивает на доску схему предложения)
Воспитатель: Ребята, а чем отличается слово от предложения?
Дети: Слово одно, а предложение может состоять из нескольких слов.
Воспитатель : Ребята, перед вами схема предложения, как вы думаете, сколько слов в этом предложение?
Дети: Два
Воспитатель: Почему?
Дети : Потому что в схеме нарисовано два прямоугольника.
Воспитатель : Молодцы, ребята! А теперь придумайте мне по этой схеме предложение.
Ф/минутка
Вот окошко распахнулось, вышла кошка на карниз
Посмотрела кошка наверх, посмотрела кошка вниз
Вот налево повернулась, проводила взглядом мух
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз!
Воспитатель : Молодцы, ребята. А сейчас мы с Вами попробуем составить предложения на тему «Весна». (Воспитатель вывешивает на доску схему предложений)
Составление предложений.
(Отхлопать сколько слов в предложении)
Воспитатель : - Я хочу убедиться в том, что вы внимательны и умеете работать самостоятельно.
Где стоит (находится) звук (с) в слове ве с на? (В середине)
(У каждого ребёнка на столе домик со звуковыми окошечками, магнитик или фишка)
Воспитатель : - А теперь поиграем в игру «Я – вам, вы – мне»
Из каких частей состоит слово весна (Вес-на)
Игра «Назови звуки в слове, не пропуская и не переставляя их» (сок (с, о, к), усы, сом, бусы)
Серия «Логопедические тетрадки на звуки» («Солнечные ступеньки» стр.9)
(Перед работой в тетрадках можно провести пальчиковую гимнастику по выбору воспитателя)
«Дружные пальчики»
Воспитатель: - Кто нарисован на этих картинках? (Птицы)
- Раскрасить только тех птиц, в названиях которых есть звук (с).
В конце оод воспитатель читает стихотворение С. Есенина «Черёмуха» (стр.78 / В.В.Гербова) и предлагает желающим детям выучить его наизусть (в сокращении)
Д/и «Четвертый лишний»