Народное образование педагогика журнал. Народное образование (журнал)

КИКО́ИН Исаак Константинович (Кушелевич; 1908, местечко Жагоры, Ковенская губерния, ныне город Жагаре, Литва, - 1984, Москва), советский физик, педагог.

Получил традиционное еврейское воспитание, знал иврит. Всю жизнь отмечал еврейские религиозные праздники. Учился в землемерном училище в Пскове, в 1925–30 гг. в Ленинградском политехническом институте имени М. Калинина. В 1927 г., когда Кикоин учился на втором курсе, его пригласили на работу в лабораторию Физико-технического института (ФТИ). На формирование Кикоина как ученого большое влияние оказал директор института академик А. Иоффе . Кикоин также участвовал в работе научных семинаров видных ученых-физиков Я. Френкеля и Д. Рожанского. После окончания института Кикоин по рекомендации Иоффе был командирован на несколько месяцев в Германию и Нидерланды для ознакомления с работой физических лабораторий. По возвращении работал в ФТИ в Ленинграде, затем в Свердловске в Уральском ФТИ (после войны - Уральский институт физики металлов) заведующим лабораторией электрических явлений (1932–43). В 1935 г. Кикоину была присуждена ученая степень доктора физико-математических наук. В 1937–44 гг. был профессором и заведующим кафедрой общей физики Уральского политехнического института имени С. Кирова.

Кикоин был среди организаторов созданного в 1943 г. в Москве Института атомной энергии (тогда он назывался лаборатория 2 АН СССР; ныне - Российский научный центр «Курчатовский институт» - РНЦ КИ) и до конца жизни был заместителем директора института, возглавлял в нем отдел, который позже стал Институтом молекулярной физики. В 1945–54 гг. Кикоин одновременно был профессором и заведующим кафедрой Московского механического института (с 1954 г. - Московский инженерно-физический институт), профессор МГУ (1955–65). С 1943 г. - член-корреспондент АН СССР, с 1953 г. - академик.

Уже в ранних работах Кикоину удалось измерить малый по величине эффект Холла в жидких металлах и тем самым доказать справедливость созданной незадолго до этого квантовой теории электропроводности. Работа была проверена в США, получила мировое признание и стала классической. Затем Кикоин перешел к исследованию полупроводников и магнетиков. Занимался физикой магнитных явлений, открыл эффекты, вошедшие в науку под его именем: фотомагнитный эффект Кикоина - Носкова в полупроводниках (1933 г., открытие применяется и сегодня), аномальный эффект Холла - Кикоина в ферромагнитных и парамагнитных металлах. Результаты исследований Кикоина изложены в книге «Физика металлов» (1934 г.; совместно с Я. Дорфманом; 1898–1974). Кикоин впервые измерил гиромагнитное отношение в сверхпроводниках (1938–40). Кикоин создал оригинальную систему измерения больших токов для алюминиевой промышленности. В годы Второй мировой войны проводил прикладные исследования, важные для обороны страны.

Кикоин был среди первых ученых, начавших с И. Курчатовым работу по созданию атомной бомбы. Кикоин с сотрудниками проводил исследования различных методов разделения изотопов урана. Менее чем за пять лет под руководством Кикоина была разработана газодиффузионная технология изотопного обогащения урана. В начале 1960-х гг. был внедрен предложенный Кикоином и его сотрудниками центробежный метод разделения изотопов урана. Была решена проблема дистанционной регистрации взрывов атомной и водородной бомб; создана аппаратура для обнаружения радиоактивных продуктов взрыва и др., выполнен комплекс исследований по разработке ядерного реактора нового типа. Осуществляя научное руководство атомной промышленностью, Кикоин уделял внимание вопросам фундаментальной науки.

Кикоин обнаружил новые радиационные электромагнитные и пьезоэлектрические эффекты (1977–84). В круг интересов Кикоина входили проблемы, связанные с физикой плазмы, с кинетическими явлениями в газах, с физикой ядерных реакторов нового типа. Во всех этих направлениях он получил принципиально новые результаты.

Кикоин занимался педагогической деятельностью, читал в Ленинграде, Свердловске, Москве лекции по общей физике, которые оказали большое влияние на формирование научного мышления нескольких поколений ученых.

Большое внимание Кикоин уделял школьному образованию, возглавлял работу по совершенствованию программ и учебников по физике. Совместно с А. Кикоиным (см. ниже) и другими он написал учебники по физике для девятого и десятого классов, редактировал другие учебники. В 1970 г. Кикоин (совместно с академиком А. Колмогоровым) основал физико-математический журнал «Квант» для школьников и в течение 15 лет был его главным редактором, а с 1980 г. как приложение к журналу стала выходить серия научно-популярных книг «Библиотечка “Квант”». Совместно с Колмогоровым Кикоин организовал первую в Советском Союзе физико-математическую школу для старшеклассников из немосковских школ. В 1971–80 г. Кикоин был председателем комиссии по физике Ученого методического совета при министерстве просвещения СССР; в 1965–84 гг. - председателем комиссии по школьным программам по физике министерства просвещения СССР и министерства высшего и среднего специального образования СССР.

Кикоин отказался подписать открытое письмо академиков, осуждающее академика А. Сахарова. В 1970 г. он не подписался и под так называемым антисионистским обращением евреев - деятелей науки и культуры (см. Советский Союз. Евреи в Советском Союзе в 1967–85 гг. «Антисионистская» кампания).

Кикоин был дважды Героем социалистического труда, лауреатом Сталинских премий (1942, 1949, 1951, 1953), Ленинской премии (1959) и Государственной премии СССР (1967), кавалером многих орденов.

Брат Кикоина, Абрам (1914–99), физик-экспериментатор, педагог. Окончил Ленинградский политехнический институт в 1934 г. Работал в Ленинградском ФТИ (1934–36), Украинском ФТИ (Харьков, 1936–41), заведующим лабораторией в Институте физики металлов (Свердловск, 1943–71), заведующим кафедрой общей физики Уральского политехнического института (1946–53), был профессором кафедры общей физики Уральского государственного университета (1965–85, Свердловск). Автор школьных учебников по физике (совместно с Кикоиным и др.), учебника «Молекулярная физика» (для вузов, совместно с Кикоиным). Учебники переиздавались и переведены на многие языки. Основные научные работы - в области физики низких температур (совместно с Л. Шубниковым выполнил первую в СССР и третью в мире работу по свойствам сверхтекучего гелия), физики металлов и сплавов, физики радиационных дефектов и др. В последние годы жизни занимался просветительской деятельностью в еврейской общине Екатеринбурга, писал популярные статьи по истории еврейского народа. Переводил с иврита и идиш еврейские пьесы и стихи. За новый перевод пьесы «Диббук» С. Ан-ского на русский язык получил премию Джойнта .

Сын Абрама Кикоина, Константин (родился в 1945 г.), физик-теоретик. Внес существенный вклад в физику твердого тела. Основные работы - по электронной структуре полупроводников и металлов, квантовой теории магнетизма. С 1997 г. живет в Израиле. Профессор Университета имени Д. Бен-Гуриона в Негеве ; заместитель главного редактора «Журнала экспериментальной и теоретической физики» Российской академии наук (М., выходит на русском и английском языках).



Кикоин Исаак Константинович (Кушелевич) – советский физик-экспериментатор, академик Академии наук СССР.

Родился 15 (28) марта 1908 года в местечке Новые Жагоры Шавельского уезда Ковенской губернии, ныне город Жагаре в Литве. Еврей. Из семьи школьного учителя.

Во время Первой мировой войны при подходе немецких войск в августе 1915 года семья была эвакуирована в город Люцине Витебской губернии (ныне город Лудза в Латвии), а в 1916 году - в город Опочка Псковской губернии, где Исаак поступил в реальную гимназию. В 1921 году с семьёй переехал в Псков по новому месту работы отца, в 1923 году окончил там среднюю школу. В 1925 году окончил Псковский землеустроительный техникум.

С 1925 года - студент физико-механического факультета Ленинградского политехнического института, который окончил в 1930 году. Ещё в период учебы с 1928 года стал работать ассистентом в лаборатории Ленинградского физико-технического института. Сразу проявил себя талантливым экспериментатором. В 1929 году опубликовал свою первую научную работу, посвящённую роли электронов проводимости в ферромагнетизме. В 1930 году был командирован в Германию и Голландию для стажировки в ведущих европейских физических лабораториях.

С 1930 года – научный сотрудник, вскоре - заведующий лабораторией Ленинградского физико-технического института (до 1937). Одновременно преподавал в Ленинградском политехническом институте в 1930 -1936 годах, доцент. В 1931 – 1933 годах выполнил измерения эффекта Холла и электропроводимости в магнитном поле жидких металлов. Исследовал электрические и магнитные свойства металлов и полупроводников. Открыл совместно с Н.Н. Носковым новое явление - фотомагнитный эффект (получил наименование эффект Кикоина-Носкова), получивший широкое применение в современной физике. В возрасте 27 лет присвоена научная степень доктора физико-математических наук (1935).

В 1937 году переведён на Урал для развития там новых научно-исследовательских учебных заведений, назначен заведующим лабораторией электрических явлений Уральского физико-технического института (ныне Институт физики металлов Уральского научного центра РАН, Екатеринбург), которую возглавлял до 1943 года. Одновременно являлся профессором и заведующим кафедрой общей физики Уральского политехнического института в 1937 – 1944 годах. С началом Великой Отечественной войны лаборатория Кикоина переключена на решение оборонных задач. В частности, в интересах оборонной промышленности им был в короткий срок создан новый тип амперметров для измерения очень сильных токов. Член-корреспондент по Отделению физико-математических наук Академии наук СССР (избран 29 сентября 1943). Член ВКП(б) с 1943 г.

В 1943 году Исаак Кикоин одним из первых был привлечен Игорем Курчатовым к работам по созданию атомного вооружения. В 1944 году Кикоин вернулся в Москву и участвовал в организации лаборатории № 2 (преобразована впоследствии в Институт атомной энергии АН СССР), назначен заместителем начальника этой лаборатории. В период работы над первой советской атомной бомбой Кикоин стал научным руководителем одного из ведущих направлений урановой проблемы - разделения изотопов урана с целью получения изотопа уран-235. Он продемонстрировал редкое сочетание таланта физика, инженера, руководителя больших коллективов и организатора промышленности. В результате была успешно решена задача по пуску завода по получению высококонцентрированного изотопа уран-235 в Свердловске-44. Внёс большой вклад в создание первой атомной бомбы в СССР, за что после её успешного испытания награждён орденом ленина и удостоен Сталинской премии.

Добился значительных результатов при проведении работ по созданию атомной бомбы отечественной конструкции, которая была успешно испытана в 1951 году.

За исключительные заслуги перед государством при выполнении специального задания Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 декабря 1951 года (не подлежал опубликованию) Кикоину Исааку Кушелевичу присвоено звание Героя Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и Молот».

С 1950 года - начальник отдела, с 1960 года до конца жизни - заместитель директора Института атомной энергии имени И.В. Курчатова АН СССР в Москве. Академик по Отделению физико-математических наук Академии наук СССР (избран 23 октября 1953). Автор блестящих научных открытий в области физики твердого тела, атомной и ядерной физики, в ядерной технике. Провел исследования (1956-1965) фотомагнитного эффекта в монокристаллах германия и кремния. В 1964 году обнаружил фотопьезоэлектрический эффект. Впервые наблюдал в 1966 году квантовые осцилляции фотомагнитного эффекта при низких температурах. Открыл аномально большой эффект Холла в сплаве хром - теллур. При исследовании воздействия ионизации на свойства полупроводников обнаружил новые эффекты - так называемые радиационные электромагнитный и пьезоэлектрический эффекты. Впервые доказал наличие гальваномагнитного эффекта в жидких металлах, определил величину гиромагнитного отношения в полупроводниках. Разработал методы измерения электрических величин при значительных постоянных токах, создал новый тип амперметра для измерения очень сильных токов.

Наряду с выдающейся научной деятельностью Исаак Кикоин был одним из наиболее крупных в Советском Союзе ученых-педагогов. Так, с 1944 по 1956 годы он был профессором и заведующим кафедрой Московского механического института (ныне Московский инженерно-физический институт). С 1954 по 1977 годы - профессор кафедры общей физики физического факультета Московского государственного университета. Он один из авторов идеи проведения всесоюзных физических олимпиад, в проведении которых всегда лично участвовал. Добился права на зачисление победителей школьных в крупнейшие институты и университеты страны без вступительных экзаменов. С 1969 года до последних дней жизни - главный редактор научно-познавательного журнала для учащихся «Квант».

За многолетнюю плодотворную научную деятельность, выдающиеся достижения в развитии отечественной физической науки и в связи с семидесятилетием со дня рождения Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 марта 1978 года награжден орденом Ленина и второй золотой медалью «Серп и Молот». Стал дважды Героем Социалистического Труда.

Автор многочисленных научных трудов и учебных пособий, в том числе «Физика металлов» (1934, в соавторстве); «Физика» (учебное пособие, 1971); «Молекулярная физика» (учебное пособие, 1963). Был многолетним председателем комиссии по подготовке учебников для средней школы, привлек к их написанию многих выдающихся ученых. Его собственный учебник «Физика» издавался несколько десятилетий подряд.

Жил в городе-герое Москве. Умер 28 декабря 1984 года. Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве.

Награждён 7 орденами Ленина (10.05.1945, 8.12.1951, 19.09.1953, 4.01.1954, 27.03.1958, 28.03.1968, 27.03.1978), орденами Октябрьской Революции (17.09.1975), Трудового Красного Знамени (22.12.1954), Красной Звезды (4.11.1944), «Знак Почёта» (31.03.1945), медалями.

Лауреат Ленинской премии (1959), четырёх Сталинских премий (1942, 1949, 1951, 1953), двух Государственных премий СССР (1967, 1980). Награждён золотой медалью имени И.В.Курчатова АН СССР (1971), золотой медалью имени П.Н.Лебедева АН СССР (1978), золотой медалью ВДНХ СССР (1970), золотой медалью Лейпцигской весенней ярмарки ГДР (1971).

Бронзовый бюст дважды Героя Социалистического Труда И.К. Кикоина установлен в городе Пскове в 1988 году (скульптор народный художник СССР Лев Кербель). На здании школы в Пскове в 1998 году в память о Герое установлена мемориальная доска. В Москве на домах, в которых он жил, установлены мемориальные доски.

Его имя присвоено улице в Новоуральске Свердловской области (известен как один из центров отечественной ядерной промышленности Свердловск-44). В 1974 году присвоено почетное звание «Почетный гражданин города Новоуральска».

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ!

В соответствии с договором департамента образования Пермской области и Российского общественно-педагогического журнала «Народное образование» в Пермской области открыто региональное представительство (корпункт) журнала, в задачи которого входит:

· информирование педагогической общественности, а также других слоев населения о реализации образовательной политики на федеральном и региональном уровне;

· ведение в регионе просветительской работы по вопросам, связанным с изменением в законодательстве в сфере образования, с принятием новых образовательных стандартов, с внедрением передовых программ, технологий и т. п.

· реализация на региональном уровне научно-методических программ.

Региональное представительство (корпункт) российского общественно-педагогического журнала «Народное образование» (г. Москва)
приглашает вас к сотрудничеству.

Тематика материалов, представленных в журнале «Народное образование» и приложениях, охватывает широкий спектр вопросов, связанных с реализацией образовательной политики: управление образованием, учебный процесс, проблемы обучения . Журнал содержит как официальную информацию, так и методические разработки.

Ваши статьи, посвященные актуальным проблемам теории и практики образования, могут быть опубликованы в следующих изданиях:

1. «Народное образование»,

2. «Школьные технологии»,

3. «Социальная педагогика»,

4. «Образовательные технологии»,

5. «Школьное планирование»,

6. «Педагогическая техника»,

7. «Педагогическая диагностика»,

8. «Исследовательская работа школьников»,

9. «Воспитательная работа в школе»,

10. «Сельская школа».

Особый интерес представляют следующие темы:

2. Благотворительность.

3. Альтернативные формы аттестации учителей.

4. Проблемы начальной школы.

5. Организация предпрофильной подготовки.

7. Школа и родители.

8. Библиотека школы.

9. Педагогическое проектирование.

10. Технологии воспитательных систем.

11. Экспериментальная деятельность в школе.

12. Общественное управление школой.

13. Проблемы сохранения психического здоровья детей.

14. Управление качеством образования.

15. Попечительские советы.

16. Разновозрастное обучение.

17. Общественная экспертиза решений, принимаемых школой.

18. Управление развитием школы.

Александр Леонидович Зимин , председатель департамента образования Пермской области;

Наталья Викторовна Санникова , заместитель председателя департамента образования Пермской области;

Юрий Робертович Вагин , научный руководитель Пермского образовательного научно-исследовательского центра авитальной активности;

Александр Витальевич Волков , директор Пермского образовательного научно-исследовательского центра авитальной активности;;

Дарья Викторовна Ефимова , педагог дополнительного образования школы № 101 г. Перми;

Виктор Раульевич Имакаев , заведующий кафедрой педагогических инноваций Пермского областного института повышения квалификации работников образования;

Николай Прокопьевич Спицын , доцент кафедры педагогики Пермского государственного педагогического университета;

Елена Владимировна Бачева , старший преподаватель Пермского областного института повышения квалификации работников образования, руководитель Пермской областной общественной организации «Родительский Дом»;

Наталья Алексеевна Меренкова , заместитель директора по воспитательной работе Чайковского государственного техникума профессиональных технологий и экономики;

Игорь Николаевич Пшеничников , преподаватель лицея № 2 при Пермском государственном университете;

Александр Иванович Парамонов , заслуженный учитель РФ, СОШ № 10 г. Чайковского Пермской области;

Валентина Яковлевна Шалагина , заслуженный учитель РФ, лицей милиции им. Героя России Ф. Кузьмина;

Михаил Александрович Плаксин , преподаватель Пермского государственного университета, руководитель проекта «Молодежный антифашистский фестиваль»;

Светлана Сергеевна Шляхова , доцент кафедры общего языкознания Пермского государственного педагогического университета.

Тематический план журнала «Народное образование» на 2005 год

НО № 1 - актуальные проблемы II полугодия: подготовка школ к Единому государственному экзамену, совершенствование работы с кадрами (рост мастерства учителей на рабочем месте), управление.

Особо важная тема - работа муниципальных органов управления по совершенствованию муниципальной образовательной системы.

№ 2 журнала посвящается обычным проблемам: учебный процесс, проблемы обучения, управление образованием.

№ 3 традиционно (вот уже 4-й год) посвящается организации продуктивного летнего отдыха детей.

№ 4 в этом году посвящён 60-летию Великой Победы над фашизмом.

№ 6 посвящается началу учебного года. Актуальные темы:

ü планирование и содержание работы директора школы в 1-м полугодии;

ü планирование и содержание работы завуча и классных руководителей в 1-м полугодии;

ü методическая работа в школе, в районе, исследования актуальных проблем педагогической деятельности.

Приоритетные темы:

1. Планирование и организация работы директора школы, завуча и классного руководителя к работе в 1-м полугодии.

2. Педсоветы 1-го полугодия.

3. Внутришкольное управление (кадры, учёба, исследовательская деятельность , диагностика и промежуточная аттестация).

Выпуски №№ 7-8-9 - обычного содержания. Приоритетные темы - проблемы муниципального и регионального управления школой, труд руководителей (директор, завуч, руководители методобъединений).

№ 10 посвящается экономике образования и экономике в образовании.

Основные темы:

1. Финансово-экономическая ситуация в регионе (бюджет регионального образования, из чего он складывается, как рационально используется, какова динамика на последние 2-3 года).

2. Как идёт переход на нормативное финансирование: модель, трудности, как они преодолеваются, реальный плюс или минус школе и ученикам.

3. Экономическая самостоятельность школ, труд ребят, экономический эффект.

4. Преподавание экономики в школах и практика (различные аспекты, формы занятия - школьные фирмы, магазины и т. д.)

5. Подготовка учителей этого предмета.

Всё это не ограничивает Ваш творческий поиск. Мы с готовностью и благодарностью примем любые квалификационные статьи по актуальным проблемам практики образования.

Чтобы облегчить Вам ориентацию в проблематике журнала «Народное образование» (и других), мы организуем ежемесячную рассылку Вам своих выпусков журнала.

Корпункт журнала «Народное образование» расположен по адресу:

ул. Кисловодская, 13/ул. Овчинникова, 19
(тролл.-авт. ост. «Ул. Мильчакова»)

Более подробную информацию можно получить по телефонам:

234 61 90 - , заведующий корпунктом;

234 61 49 - , редактор.

Отзывы и материалы можно присылать по E - mail : *****@***ru , lipar @ mail . ru .

Уважаемые коллеги !

Извещаем вас о новой возможности заказа и получения научных изданий и методических пособий, выпущенных издательством «Народное образование».

Если вас заинтересовала информация о каких-либо из них, просим сообщить нам по указанным телефонам и/или адресу электронной почты для формирования заказа.

Срок выполнения заказа - 30-45 дней.

Оплата при получении на почте.

Книги издательства «Народное образование»

Название, год изд.

Аннотация

Цена

«Традиционная педагогическая технология и её гуманитарная модернизация», 2005

Книга из серии «Энциклопедия образовательных технологий» - расширенной и переработанной версии ранее издававшихся пособий «Современные образовательные технологии» и «Социально-воспитательные технологии», представляет традиционную педагогическую технологию. Для широкого круга работников образования.

«Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП», 2005

Книга из серии «Энциклопедия образовательных технологий» - расширенной и переработанной версии ранее издававшихся пособий «Современные образовательные технологии» и «Социально-воспита­тельные технологии», представляет педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) и педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса. Для широкого круга работников образования.

«Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП», 2005

Книга из серии «Энциклопедия образовательных технологий» представляет педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала, а также частнопредметные педагогические технологии. Для широкого круга работников образования, студентов и преподавателей педагогических, психологических и социально-педагогических специальностей.

«Альтернативные педагогические технологии», 2005

Книга из серии «Энциклопедия образовательных технологий» - расширенной и переработанной версии ранее издававшихся пособий «Современные образовательные технологии» и «Социально-воспита­тельные технологии», представляет альтернативные педагогические технологии. Для широкого круга работников образования.

«Руководство по организации самовоспитания школьников». Методическое пособие, 2001

Концепция, содержание и учебно-методический инструментарий школьного курса самовоспитания школьников. Книга для учителей, психологов, социальных педагогов.

«Педагогика природо­сообразности и реформа школы», 2004

Автор книги даёт методологический анализ системы образования. Главная тема – как сделать образование доступным и максимально полезным каждому ребёнку. Книга адресована руководителям органов образования, педагогам и родителям.

А. Ермолин

«Навигатор третьего тысячелетия, или как стать разведчиком», 2004

Обстоятельные методические материалы, представленные в книге, позволяют развернуть целое направление воспитательной работы в школе, учреждении дополнительного образования, клубе по месту жительства и т. п. Книга по праву может быть названа официальным учебником российских скаутов.

«Олимпиада школьников по экологии: подготовка и проведение», 2004

В методическом пособии рассматриваются разнообразные аспекты организации олимпиад, описаны обязанности и действия различных специалистов по их подготовке и проведению.

«Живая педагогика», 2004

К 205-летию со дня рождения.

«Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии», 2004

В книге рассматривается происхождение образовательной технологии как педагогического и социального явления. Обсуждаются поколения технологий и выясняется, какие возможности проявления познавательной самостоятельности учащихся в них заложены.

«Коллективный способ обучения», 2004

«Ё в имени твоём», 2004

Эта книга – впервые издаваемый справочник имён, отчеств и фамилий, в которых содержится буква «Ё». Она будет полезна писателям и журналистам, учителям школ и преподавателям ВУЗов, учащимся и студентам.

«Экономика образования». Кн.

Книга предназначена для администраторов образовательных учреждений. Освещены вопросы организации самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности , привлечения внебюджетных , налогообложения и бухгалтерского учёта в деятельности образовательного учреждения.

«Экономика образования». Кн.

Книга предназначена для эффективной работы администраторов образовательных учреждений в организации самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности.

«Продуктивная педагогика», 2003

Для учителей всех типов общеобразовательных школ, преподавателей средних специальных заведений, студентов-старшекурсников, аспирантов, организаторов народного образования, преподавателей вузов.

«Олимпиадные задачи по математике и методы их решения», 2003

В пособии рассматриваются специальные методы решения олимпиадных задач, часто встречающихся на математических олимпиадах разного уровня. Адресовано учителям математики, школьникам, студентам.

«Дидактика: от здравого смысла к научной теории», 2003

Возможный путь построения теории процесса обучения представлен здесь на конкретном примере решения задачи определения оптимального порядка изучения учебного материала.

«Справочник рецептуры блюд для питания учащихся образовательных учреждений города Москвы», 2003

«Справочник. Организация питания учащихся в образовательных учреждениях города Москвы», 2003

В справочник включены необходимые в области школьного питания нормативно-правовые акты Мэра и Правительства Москвы, других отраслевых и территориальных органов исполнительной власти.

Справочник предназначен для работников сферы общественного питания всех форм собственности, занятых обслуживанием учащихся в общеобразовательных учреждениях.

«Наследники царя Ирода», 2003

В книге раскрываются подлинные цели, которые стоят за гуманными лозунгами «планирование семьи », «половое просвещение подростков» - сократить рост населения в России, снизить рождаемость.

«Китайская кухня в Вашем доме», 2003

В книге рассказывается об истории китайской кухни и её особенности, приводятся рецепты блюд, доступных для домашнего приготовления.

«Образовательная модель “Логика природы”», 2003

В книге рассматриваются концептуальные основы целостности природосообразного естественнонаучного школьного образования, методологические основы экспертной оценки целостности знаний. Даются школьные программы, реализующие разработанную концепцию.

«Скажи жизни “Да!”», 2002

«Дидактические многомерные инструменты», 2002

В книге освещаются теоретические основы дидактических многомерных инструментов, методика их освоения.

«Методы решения задач по физике». Учебно-методическое пособие с задачами, 2002

На основе специально подобранной системы задач раскрывается содержание и структура каждого из методов решения физических задач, выделяется пооперационный состав действий, из которых оно состоит. Для учителей-практиков и учащихся. Рекомендуется для классов с углублённым изучением физики и для подготовки к экзаменам.

«Материя и её сознание», 2002

Главное в этой книге – уточнение закономерных этапов структурного объединения материи, выявление в них «двухатомарности» в качестве строительных кирпичиков. Образование рассматривается как один из многочисленных этапов.

« Близнецы», 1997

Описание уникального психологического наблюдения за близнецами. В форме непосредственных записей раскрываются существенные стороны психики детей.

«История становится ближе. Задачник», 1996

Задачи по истории помогают «окунуться» в прошлое, прожить увлекательный процесс развития человечества, обрести интерес к истории, историям мышления.

Адресована учителям, школьникам, родителям и всем, кто любит решать увлекательные загадки истории.

« Гольфстрем», 1996

Известное исследование творчества.

«Свет художника, или Михаил Булгаков против Дьяволиады», 1995

В публикуемом очерке доступно и ярко рассказывается о творчестве, стержнем которого была его борьба за независимость среди распада многих традиционных для России ориентиров - и в жизни, и в литературе.

«Театр «Жизнь»- один для всей Вселенной», 1995

Проводятся исторические параллели древнего мира и современности.

Кумекер Л.,

«Свобода учиться, свобода - учить», 1994

Методика воспитательной работы с детьми 5-8 лет.

«Какой он? Какой ты? Какие мы?», 1994

«Контроль как один из этапов методической работы в детском образовательном учреждении»,

«Лето», 2004

Сборник различных психологических тестов, позволяющих рассмотреть и исследовать взаимоотношения в вашей семье.

«Осень» ч. 1, 2004

«Осень» ч. 2, 2004

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Зима», 2004

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Ранняя весна», 2003

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Вода», 2004

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Подготовка образовательных учреждений к итоговой аттестации учащихся», 2004

Методика подготовки образовательного учреждения к государственной (итоговой) аттестации учащихся выпускных классов. Особое внимание уделено практическим вопросам подготовки и проведения ЕГЭ.

«Русские обряды. Осень», 2004

«Русские обряды. Зима», 2004

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

«Русские обряды. Весна», 2004

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

«Русские обряды. Лето», 2004

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

Рик Татьяна

«Золотые жёлуди. Пьески», 2004

Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста.

«Планете Земля», 2005

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Живая планета», 2005

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Камни Земли», 2005

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Домашние животные», 2005

Занятия с детьми старшего дошкольного возраста.

«Основное направление развития образования в современном мире», 2005

Педагогическая технология, которую многие годы в теории и на практике разрабатывают сторонники коллективного способа обучения. Книга адресована учителям школ и преподавателям вузов.