Vene keeles peetakse süntaktilise analüüsi protsessiks sõnade vahelduvat võrdlust teatud alamhulga valimisega kõigi sõnade hulgast. Tulemuseks on süntaktiline järjestamine, mida kasutatakse koos leksikaalse analüüsiga. Süntaktiline analüüs võimaldab analüüsida lause struktuuri, mis tõstab kirjavahemärkide kirjaoskuse taset.
Sõelumine on vastuvõetav nii lihtsate kui ka keeruliste lausete, aga ka fraaside puhul. Igal näitel on oma analüüsistsenaarium, mis rõhutab selle olemuslikke komponente. Sõelumisel peab teil olema võimalus fraase lausetest eraldada ja määrata, kas lause on lihtne või keeruline. Lisaks peaksite mõistma, kuidas fraas on üles ehitatud, ja määrama sellele ühenduse tüübi. On olemas järgmised suhtlustüübid: koordineerimine, külgnemine, kontroll. Sõelumisel peame valima lauses soovitud fraasi ja seejärel määrama põhisõna. Järgmine samm on põhisõna aja, meeleolu ning isiku ja numbri määramine. Mis puudutab lihtlause analüüsi, siis tuleb see esialgu kindlaks määrata väite eesmärgi järgi, nimelt selle järgi, kas see on jutustav, käskiv või küsiv. Seejärel peate leidma subjekti ja predikaadi. Järgmise sammuna tuleb määrata lause tüüp – see on ühe- või kaheosaline. Seejärel saame teada, kas lauses on lisaks subjektile ja predikaadile ka sõnu, mis võimaldavad öelda, kas see on tavaline või mitte. Järgmiseks tuleb asutamine – täielik või mittetäielik lause. Vaatame seda näidet: "Ma pole kunagi kuulanud Beethovenist ilusamat muusikat." Peame ettepanekut lihtsaks. Sellel on üks grammatiline alus - "Ma ei kuulanud." “Mina” on subjekt, isiklik asesõna. "Ei kuulanud" on lihtne tegusõna, predikaat, mis sisaldab partiklit "ei". Lause sisaldab järgmisi alaealisi liikmeid "muusika" - nimisõnaga väljendatud objekt. "Ilusam" on definitsioon, mida väljendab omadussõna võrdlevas astmes. "Beethoven" on objekt, nimisõna. Nüüd saame seda lauset iseloomustada – see on deklaratiivne, mitte hüüatav; struktuuris - lihtne, kuna on üks grammatiline alus; kaheosaline - on mõlemad põhiliikmed; laialt levinud - kuna see sisaldab sekundaarseid liikmeid; täielik – puuduvad liikmed. Samuti puuduvad lauses homogeensed liikmed.
Kasutades süntaktilise analüüsi järjestust ja reegleid, ei ole lause korrektne sõelumine keeruline, kuigi sõelumiskiiruse poolest ületab teid suure tõenäosusega tubli kuuenda klassi õpilane.
Pidage meeles:
|
Lause liige |
Näitab/näitab |
Vastab küsimustele |
Rõhutab |
|
|
Teema |
lause põhiliikmed |
kellest või millest see lause räägib |
WHO? Mida? | |
|
Predikaat |
nimetab, mida objekt teeb, selle olekut, mis see on |
mida ta teeb? mida sa tegid? mida see teeb? mida? |
|
|
|
Definitsioon |
karistuse alaealised liikmed |
objekti atribuut |
Milline? milline? milline? milline? kelle? kelle? | |
|
Lisand |
millisele objektile või nähtusele on tegevus suunatud? |
keda? mida? kellele? mida? keda? Mida? kelle poolt? kuidas? kelle kohta? millest? | ||
|
Asjaolu |
kuidas toiming sooritatakse, millal toiming sooritatakse, kus toiming sooritatakse, mis põhjusel toiming sooritatakse, mis eesmärgil seda tehakse |
Kuhu? Kuhu? Millal? kus? Miks? Milleks? Ja kuidas? |
|
Kirjutage ettepanek välja.
Tee seda : KOOS kõrge mäed jookseme häälestatud ojad.
1. Lause alus:
lause räägib sellest ojad, seega, ojad - see on teema,
jookseme, seega, jookseme – see on predikaat.
2. Lausel on alaealised liikmed.
Küsin teemalt küsimuse:
ojad milline?- häälestatud - see on määratlus.
Esitan küsimuse predikaadist:
jookseme kus? – mägedest - see on koha asjaolu.
mägedest millised? – kõrge - see on määratlus.
39. Lause parsimise skeem (süntaktiline parsimine).
I. Lause liik vastavalt väite eesmärgile.
II. Lause tüüp intonatsiooni järgi.
III. Lause alus (subjekt ja predikaat).
IV. Lisaliikmete kohaloleku ettepaneku tüüp.
V. Lause teisejärgulised liikmed.
Kirjutage ettepanek välja.
Tee seda : KOOS kõrge mäed jookseme häälestatudojad. (Narratiivne, mittenarratiivne, jaotav)
See on pakkumine
I. Narratiiv.
II. Mittehüüutav.
III. Lause alus:
lause räägib sellest ojad, seega, ojad - see on teema,
ojade kohta öeldakse, et nad jookseme, seega, jookseme – see on predikaat.
IV. Lausel on alaealised liikmed, mistõttu on see tavaline.
V. Esitan teemalt küsimuse:
ojad milline?- häälestatud - see on määratlus.
Esitan küsimuse predikaadist:
jookseme kus? – mägedest - see on koha asjaolu.
Esitan ettepaneku teise liikmetele küsimuse:
Mägedest millised? – kõrge - see on määratlus.
Pidage meeles:
III. Kirjavahemärgid
40. Kirjavahemärgid lause lõpus (.?!).
Kirjutage lause õigesti. Mõtle ise välja või leia õpikust sama märgiga lause. Tõmmake kirjavahemärgid alla.
Tee seda : Au meie isamaale ! Au tööjõule !
41. Lause homogeensed liikmed.
Kirjutage ettepanek välja. Asetage märgid õigesti. Tõmmake lause homogeensed osad alla. Joonistage ettepaneku ülevaade.
Tee seda : Rooks, starlings Ja lõokesed lendas minema soojematesse ilmadesse. (Oh, oh ja oh)
Homogeensete liikmete kirjavahemärgid:
Oh jah (=ja) Oh
Oh jah (= aga) Oh
ja O, ja O, ja O ja O
või oh, või oi, või oi, või oh
Oh ja oh ja oh ja oh
42.Keeruline lause.
Kirjutage lause õigesti. Rõhutage grammatilisi põhitõdesid. Joonista diagrammid.
Tee seda:
Uinumine kala vee all, puhkab som hallipäine
[ ], [ ].
43.Otsekõnega laused.
Kirjutage lause õigesti. Tee diagramm.
Tee seda :
1) Oleg rahustas ema: "Kõik saab korda."
2) Ta hüüdis: "Edasi, poisid!"
3) Ta küsis: "Kust sa pärit oled, kutt?"
4) "Ma ei anna sind ära," lubas Ivan.
5) "Tuli!" – hüüdis Tanya.
6) "Kes see oli?" – küsis Olya.
7) "Ma olen arst," ütles ta, "olen täna valves."
"P, - a, - p."
8) "Meie kohalolek on vajalik," lõpetas Petrov. "Me lahkume hommikul."
"P, - a. - P."
9) "Miks kell viis?" küsis vend. "On väga vara."
"P? - ah. - P."
10) "Noh, suurepärane!" hüüdis Anya. "Lähme koos."
"P! - a. - P."
11) "Ta on meie rühmast," ütles Ivan. "Istu maha, Peeter!"
"P, - a. - P!"
ÕPETAJATELE JA LAPSEVANEMATELE
“Memo venekeelse vigade kallal töötamiseks” koosneb kolmest jaotisest: “Õigekirjareeglid”, “Analüüsi tüübid”, “Kirjavahemärgid”.
Esimeses ja kolmandas osas antakse juhiseid selle kohta, milliseid toiminguid ja millises järjestuses peavad õpilased vigade kallal töötades tegema. Selleks, et õpilane leiaks memost kiiresti ja lihtsalt vajaliku kirjapildi, on igal reeglil oma järjekorranumber.
Teeme ettepaneku töötada vastavalt memole järgmiselt. Traditsioonilisele veeriste vigade märgistusele lisage memosse pandud õigekirjatähe number. Pärast töö kontrollimist jätke kaks rida vahele ja märkige need numbrid järgmistele ridadele.
Märkmiku kätte saanud õpilane peab vigade kallal töötama rangelt vastavalt juhistele. Õpetaja kontrollib ja hindab iga tööd, võttes arvesse paranduse õigsust ja täpsust.
Näiteks: väljas on tugev tibu - õpilane näeb põldudel | nr 20. Ta avab memoraamatu ja loeb algoritmi:
Nr 20 Moro h– Moro hs.
Seega on õpilaste vigade iseseisva töö peamised tüübid:
Vigade eneseparandus (siis saate pakkuda iseseisvat otsimist);
Sõnade iseseisvalt välja kirjutamine, milles tehti viga;
Testsõnade valik;
Reeglite kordamine.
Võttes arvesse järjepidevuse vajadust põhi- ja keskhariduse astme vahel, lähtusime kolmanda osa „Analüüsi liigid“ (morfeemiline, foneetiline, morfoloogiline, süntaktiline) koostamisel üldharidusasutuste 5. klassile mõeldud õpikule, mille aluseks oli õppetöö 5. klassile. autorid T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ja teised.
“Memo vene keele vigade kallal töötamiseks” saab kasutada kasvatustöös mis tahes põhikooliprogrammis, nii rühmatöös kui ka õpilase individuaalses, iseseisvas töös klassiruumis või kodus.
Kirjandus
1. Vene keel: 3. klass: kommentaarid tundide kohta / S.V. Ivanov, M.I. Kuznetsova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 lk.- (XXI sajandi algkool).
2. Vene keel: Teooria: Õpik 5.-9.klassile. Üldharidus õpik asutused /V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova- M.: Haridus, 1994.-256 lk.
3. Vene keel: õpik 5. klassile. Üldharidus institutsioonid / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova ja teised - M.: Haridus, 2007.-317 lk.
4. Käsiraamat algklassidele. Käsiraamat 3.-5. klassi õpilastele, nende vanematele ja õpetajatele. /TV. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 lk.
Sõelumine on venekeelse programmi üks raskemaid teemasid. Paljud inimesed ei saa isegi aru, mis on sõelumine ja miks seda vaja on. Just see analüüs võimaldab näha lause ülesehitust ja see omakorda tõstab kirjavahemärkide kirjaoskuse taset. Saate läbi viia fraaside, lihtlausete ja erinevat tüüpi keerukate lausete süntaktilist analüüsi.
Fraaside süntaktiline analüüs
Esiteks tuleb lausest isoleerida meid huvitava fraas kontekstist. Teiseks on vaja kindlaks teha, milline sõna on põhisõna ja milline sõltuv sõna. Määrake, millised kõneosad igaüks neist on. Nimetage sellele fraasile omase süntaktilise seose tüüp (koordinatsioon, külgnevus või kontroll).
Fraaside sõelumine on süntaksi osas suhteliselt lihtne analüüs. Toome näite fraasi „räägib hästi” sõelumise kohta. Selles fraasis on põhisõna "ütleb". Ta ütleb, kuidas? Kokkupandav. "Kokkupandav" on sõltuv sõna. Põhisõna “ütleb” on olevikuline verb indikatiivmeeleolus, kolmandas isikus, ainsuses. "Kokkupandav" on määrsõna. Fraasi seose tüüp on külgnevus.
Lause sõelumine
Artikli selles osas püüame selgelt selgitada, mis on lause süntaktiline sõelumine ja millistest etappidest see koosneb. Lause parsimine on analüüs, mille eesmärk on uurida lause struktuuri ja selle komponentide vahelisi seoseid. Parsimine koosneb mitmest järjestikusest toimingust.
Lihtlause analüüsimise skeem
- Väite eesmärgist lähtuvalt tuleb kindlaks teha, mis lause aluseks on. Kõik sellega seotud laused jagunevad jutustavaks, küsitavaks ja ergutavaks. Kui lause lõpus on hüüumärk, peate selle märkima ja märkima, et see lause on ka hüüumärk.
- Leia lause grammatiline alus.
- Kirjelda lause ülesehitust. Ühekomponentne - grammatilises aluses ainult predikaat või ainult subjekt. Sel juhul märkige, millise lausega on tegemist: kindlasti-isiklik, määramata-isiklik, impersonaalne või nimetav. Lause võib olla ka kaheosaline – on nii subjekt kui ka predikaat. Märkige, kas lause on vähelevinud või laialt levinud, st kas lause sisaldab täiendusi, määratlusi, asjaolusid. Kui need on olemas (alaealised liikmed), on ettepanek laialt levinud; kui mitte - pole laialt levinud. Samuti peate märkima, kas ettepanek on täielik või mittetäielik. Kui see on puudulik, peate märkima, milline lause liige selles puudub.
- Tehke kindlaks, kas lause on keeruline või lihtne. Keeruline lause on lause, milles on homogeensed liikmed, taotlused, üleskutsed ja sissejuhatavad sõnad.
- Määrake, millises lauseosas iga sõna on ja millises kõneosas neid väljendatakse.
- Kui lause sisaldab kirjavahemärke, selgitage nende paigutust.
Nüüd selgitame, mis on lihtsa lause sõelumine, kasutades lause näidet: "Tüdruk päevitas rannas ja kuulas muusikat."
- Jutustav, mittehüüutav.
- Grammatiline alus: tüdruk - subjekt, päevitanud - predikaat, kuulas - predikaat.
- Kaheosaline, laialt levinud, terviklik.
- Lause teevad keeruliseks homogeensed predikaadid.
- Tüdruk on subjekt, mida väljendab nimisõna naised. liiki ühikutes h ja im. juhtum; päevitanud - predikaat, mida väljendab mineviku tegusõna ainsuses. h ja naised lahke; na - eessõna; rand - asjaolu, mida väljendab nimisõna abikaasa. liiki ühikutes number ja lause juhtum; ja - ühendav liit; kuulas - predikaat, mida väljendab minevikuvormis tegusõna ainsuses. h ja naised lahke; muusika on otsene objekt, mida väljendab naissoost nimisõna ainsuses. arv ja süüd. juhtum.
Fraasi ja lihtsa lause sõelumise näitel selgitasime teile, mis on süntaktiline sõelumine. Samuti on olemas keeruliste lausete süntaktilised analüüsid.
Paljud arvutikasutajad võivad vajada lauset sõeluda. Selle põhjuseks võivad olla tavakooli õppekavas olevad tunnid, ülikoolis filoloogia ja lingvistika õppimine või muud verbaalsete struktuuride süntaktilise analüüsiga seotud eesmärgid. Samas eeldab parsimine ise ka vajaliku teadmusbaasi omamist, mistõttu võib paljudel kasutajatel tekkida vajadus seda protsessi kuidagi hõlbustada, kasutades eelkõige veebipõhiseid abiressursse. Selles materjalis räägin teile, kuidas veebis lauset sõeluda ja millised ressursid meid selles aitavad.
Nagu teada, viiakse lause klassikaline süntaktiline analüüs läbi järgmise algoritmi järgi:
- Lause lausumise eesmärgi määramine (jutustav, ergutav, küsitav);
- Lause emotsionaalse värvingu määramine (hüüd - mittehüüdutav);
- Grammatiliste tüvede arvu määramine lauses (üks tüvi on lihtlause, kaks või enam tüve on komplekslause);
Kui lause on lihtne, siis tuleb ka otsustada, kas see on ühe- või kaheosaline, levinud või mitte, keeruline või mitte, milliseid kõneosi lauseliikmed väljendavad, ning koostada lause skeem.
Kui keeruline lause, siis on vaja määrata side- või sidesõnata seos, sidumisviis (intonatsioon, alluv, koordineeriv), määrata komplekslause tüüp (mittekonjunktiiv, kompleksne, kompleksne) jne.
Lausete sõelumine võrgus – rakendusfunktsioonid
Süntaktiliste parameetrite rohkus ja lausete koostamise võimaluste rikkalikkus muudavad parsimise robotsüsteemide abil üsna keeruliseks. Seetõttu on Internetis üsna vähe ressursse, mis teostavad lausete (tekstide) süntaktilist või sellega seotud analüüsi. Allpool kirjeldan mitmeid selliseid ressursse ja räägin teile, kuidas neid kasutada.
Seosin.ru - ressurss, mis võimaldab teil teha tekstianalüüsi
Ressurss seosin.ru on üks kuulsamaid sedalaadi ressursse. Selle saidi võimalused võimaldavad arendajate sõnul teksti morfoloogilist ja süntaktilist analüüsi veebis, mille tulemusena saab kasutaja olemasoleva teksti kohta statistikat.
Selle ressursiga töötamiseks järgige antud linki, kleepige tekst aknasse, sisestage allosas kontrollnumber ja klõpsake nuppu "Analüüsi".
Advego – semantiline tekstianalüüs
Populaarne sisuvahetus "Advego" uhkeldab semantilise tekstianalüüsi sisseehitatud tööriistaga, mis võib olla kasulik ka parsimisel. See tööriist määrab kasutatud sõnade koguarvu, oluliste ja ainulaadsete sõnade arvu, vee koguse jne.
Ressursiga töötamiseks peate registreeruma. Seejärel minge avaneval lehel üleval olevale vahekaardile "SEO tekstianalüüs", sisestage vajalik tekst spetsiaalsesse aknasse ja klõpsake nuppu "Kontrolli".
Advego semantilise analüüsi tööriist Allikas erg.delph-in.net
Ressurss erg.delph-in.net on võimas keeleline tööriist, mis võimaldab teostada erinevate ingliskeelsete lausete süntaktilist analüüsi, kasutades selliseid tööriistu nagu Linguistic Knowledge Builder, PET System parser, Answer Constraint Engine generator jt.
Selle teenusega töötamiseks minge ressurssi erg.delph-in.net, sisestage oma ingliskeelne lause spetsiaalsele reale ja klõpsake paremal asuvat nuppu "Analüüsi". Süsteem töötleb ettepanekut ja annab teile tulemuse.
Foorumid
Vastavad filoloogilised ja keelelised foorumid (eelkõige gramota.turbotext.ru, lingvoforum.net jt) aitavad teil lauset veebis süntaktiliselt analüüsida. Saate registreeruda ühes neist foorumitest ja oma postituses paluda ekspertidelt abi vajaliku lause sõelumisel.
Järeldus
Lause süntaktilise parsimise läbiviimine eeldab vastava teadmusbaasi omamist, ilma milleta oleks selline sõelumine lihtsalt võimatu. Samas on selleteemalised võrgus saadaolevad ressursid üsna napid ja mitmete kontseptuaalsete põhjuste tõttu ei saa nad lause täielikku süntaktilist analüüsi läbi viia (see kehtib eriti venekeelsete ressursside kohta). Seetõttu soovitan selles osas kas täiendada oma teadmistebaasi või pöörduda abi saamiseks filoloogide foorumite poole - need aitavad teid kindlasti vajaliku süntaktilise analüüsiga.
Kesk- ja keskkooliõpilased seisavad regulaarselt silmitsi probleemiga, kuidas vene kirjakeeles analüüsi teha.
Parsimine toimub vastavalt teatud skeemile. See teema koolikursuses võimaldab tuvastada lause struktuur, iseloomustage seda, mis vähendab kirjavahemärkide kirjaoskamatust.
Kokkupuutel
Mida parsimine näitab?
Parsimisel on neli peamist tüüpi: foneetiline, morfoloogiline, kompositsiooniline ja süntaktiline. Viimase all mõeldakse süntaktiliste üksuste analüüsi või parsimist primaarühikutega grammatilise aluse esiletõstmine. Analüüs viiakse läbi vastavalt kinnitatud tegevusalgoritmile: tõstke terminid esile + iseloomustage neid + joonistage diagramm.
Koolilapsed, kes on õppinud ühtteist klassi, ei tea mõnikord, mis on lause sõelumine. Räägitakse analüüsist kui analüüsist koostise järgi. See on vale, kuna analüüsitakse ainult üksikuid lekseeme nende koostise järgi. Mis puutub tervet mõtet väljendavate sõnade hunnikusse, siis põhikoolis nimetatakse protsessi nn liikmete ettepanekute analüüs. Kesk- ja keskkoolis omandab see aga sügavama tähenduse. Sellest lähtuvalt tuleb lõplikult meeles pidada, et lausete koostise järgi analüüsi vene keele tundides ei tehta.
Vastus on siin ilmne - kõik teavad subjekti, osutades objektile või objektile, ja predikaati - kuni esimesena tehtud toimingud. Et kõne oleks selgem ja ütlus terviklik, täiendatakse põhiliikmeid teisejärgulistega, millel on rida tunnuseid.
Lause sekundaarsed liikmed võimaldavad avada toimuvatest sündmustest tervikliku pildi. Nende eesmärk on selgitada kirjeldada peamiste eelkäijate tegevust.
Järgmises etapis peate lauset sõeluma vastavalt. Siin peame silmas seda, kuidas selle liikmed väljenduvad. Igal neist on mitu võimalust, peate valima õige, esitades küsimuse:
- alatu – nimisõna, koht;
- lugu - ptk., kr. adj., nimisõna;
- def. – adj., koht., number;
- lisama. – nimisõna, koht;
- obst. – määrsõna, nimisõna. ettekäändega.
Eelnevat arvesse võttes tekib enam-vähem selge ettekujutus, mis on lause süntaktiline parsimine. Lühidalt öeldes on see seotud lekseemide kompleksne analüüs, mis väljendab terviklikku mõtet.
Süntaktiliste üksuste omadused
Üksikasjaliku kirjelduse koostamiseks on vaja teada lekseemi kriteeriume. Lause tunnused tekstis eeldavad teatud algoritmi.
Määrake tüüp:
- vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutus);
- emotsionaal-ekspressiivse värvingu järgi (intonatsiooni järgi) - hüüuline või mittehüüduv.
Leiame grammatilise aluse.
Räägime järjestikku igast lauseliikmest ja nende väljendusvahenditest.
Kirjeldame süntaktilise üksuse struktuuri. Lihtsa lause jaoks:
- koostise järgi: üheosaline (määratletud-isiklik, määratu-isiklik, üldistatud-isiklik, impersonaalne, nimetav) või kaheosaline;
- levimuse järgi: laialt levinud või vähelevinud;
- täielikkuse järgi: täielik või mittetäielik.
- mis on keeruline: homogeensed liikmed, vahelehüüded, pöördumine, sissejuhatavad konstruktsioonid.
Määrake, milline See tüüp sisaldab keerulist lauset:
- liitlaused (CCS) - neid tähistavad lihtosad, mida ühendab koordineeriv side;
- komplekslaused (CSS) - määrame küsimuse ja konstruktsiooni eripära (millele allutav sõna viitab, kuidas kõrvalsõna kinnitub) põhisõna ja ka kõrvalsõna, määrame sõna tüübi. viimane;
- mitteliituv komplekslause (BCS) - määrame kindlaks, mitmest lihtosast süntaktiline üksus koosneb, määrates igaühe tähenduse (samaaegsus, järjestus, vastandus jne).
Me põhjendame, miks me paneme need on kirjavahemärgid.
Kui ülesanne hõlmab diagrammi koostamist, siis teeme seda.
Keerulist lauset on raskem sõeluda.
Siin on rohkem analüüsi parameetrid.
Pärast seda, kui näidete keeruline lause on jaotatud lihtsateks osadeks, analüüsime neid kõiki eraldi.
Algoritmi järgides ei teki õpilasel probleeme ülesande number 4 täitmisega.
Kuidas diagrammi teha
Suurepärase hinde saamiseks ei piisa alati lihtsa lause korrektsest sõelumisest. Õpilane peab ka oskama koostada kirjeldatavate ühikute diagrammid.
- Tõstke objekt esile, joonides selle ühe joonega alla, ja predikaat kahe joonega.
- Otsige üles alaealised liikmed, tõmmates need üldtunnustatud reeglite kohaselt alla.
- Revolutsiooni või osalausega laused on esile tõstetud järgmiselt ja need on näidatud lõppskeemil. Osalause on mõlemalt poolt vertikaalsete joontega esile tõstetud ja rõhutatud on punkt/punktiirjoon. Osalevad paistab mõlemal küljel vertikaalsete joontega, ja seda rõhutab laineline joon.
- Sidesõna ei sisaldu komplekslause skeemis, see võetakse tüve raamidest välja. Kuid keerulised laused lisavad selle kõrvallausesse. Sidesõnad ja liitsõnad on ümbritsetud ovaaliga.
Tähtis! Enne lausediagrammi loomist peate õppima, kuidas homogeenseid liikmeid graafiliselt tähistada. Need on ümbritsetud ringiga ja aadress, mis ei ole süntaktilise üksuse liige, on diagrammil tähistatud tähega "O" ja eraldatud kahe vertikaalse joonega. Tehke sama sissejuhatavate sõnadega.
Ettepaneku skeem Otsest kõnet on lihtne koostada. Siin on oluline eraldada üks osa teisest, s.t. autori sõnad otsekõnest, asetades nende vahele sobivad kirjavahemärgid.
Näide lihtlause parsimisest
Paneme näite kirja ja hakkame analüüsima.
Ma pole Baikalist uhkemat järve näinud.
I etapp: ettepaneku analüüs liikmete poolt:
- “Mina” – alatu, väljendatud isiklikult. kohad;
- "Ei näinud" – lihtne ptk. jutt, väljendatud tegusõna. väljendab seda kujul. sh. minevik vr.;
II etapp: Uurime välja, millised lause liikmed moodustavad grammatilise aluse. Siin on see "Ma ei näinud", seega on meil tegemist lihtsa lausega.
Konkreetses näites liitusid kõik alaealised liikmed predikaadiga:
- ei näinud (mida?) järve – täiendav, väljendatud nimisõna. aastal R.P.;
- järv (milline?) on uhkem – ei nõustu, def, väljendatud adj. võrdluses kraadid;
- suurejoonelisem kui (mis?) Baikal – täiendav, väljendatud nimisõna. aastal R.P.
III etapp: protsessi lõpus annavad nad lihtlause üldised omadused vene keeles:
- struktuuri järgi - kaheosaline, laialt levinud, terviklik;
- vastavalt väite eesmärgile - narratiiv;
- intonatsioon - mitte hüüumärk, seetõttu on lõpus kirjavahemärk - punkt.
IV etapp: süntaktiline analüüs lihtlause eeldab skeemi [- =].
Rohkem probleeme tekitab osalausetega lausete süntaktiline parsimine. Vaadake tema näiteid allpool.
Näidis: Kaskedest lõõmava soo taga oli näha metsatukk.
Tunnused: jutustav, sõnatu, lihtne, kaheosaline, laialt levinud, terviklik, keeruline eraldi dep. umbes.
Skeem: [, I määrsõnafraas I, = — ].
Sarnaselt sõelutakse süntaktilisi üksusi, mis on keerulised homogeensete liikmete ja fraasidega.
Osalausega lihtlaused peaksid saama objektiivse hinnangu. Need näitavad, milline liige on kogu pööre, seejärel sõelutakse selle osad sõnadeks.
Näidis: Kuu oli just mäe tagant välja tulnud ja valgustas poolläbipaistvaid väikseid madalaid pilvi.
Tunnused: jutustavad, mittejutustavad, homogeensed jutud. ühendatud mittekorduva sidesõnaga “ja”, seetõttu ei panda nende vahele koma, vaid definitsioonide vahele tuleb panna koma, neil on mitteliituv seos, lihtne, kaheosaline, ühine, homogeensete juttude poolt keeruline. ja def.
Skeem: [- = ja = O, O, O].
Keeruliste lausete analüüs
Kodused harjutused vene keeles sisaldavad regulaarselt kohustuslikku ülesannet numbri all 4. Siin on erinevaid näiteid: SSP, SPP, BSP.
Keerulise lause parsimisel peate alati alustama sellest grammatilise aluse leidmine.
Keerulisi lauseid on vaja analüüsida põhi- ja kõrvallause definitsioonist lähtuvalt.
Mitme kõrvallausega süntaktiliste üksuste analüüs toimub vastavalt üldplaanile, nagu seda tehakse ettepaneku analüüs koosseisu järgi, kuid märkides alluvuse tüübi ja nende tüüpide kombinatsiooni. Allpool on näited keerukatest lausetest koos näidetega, diagrammidega, visuaalselt analüüsi demonstreerimine.
SPP näidis järjestikuse kuulekusega: lapsed teatasid, et nad valisid need karikakrad, mida nende vanaema armastas.
Tunnused: narratiiv, mittevokaalne, keeruline, sidesõna, selle osad on ühendatud alluvuse kaudu järjestikuse alluvusega, koosneb kahest lihtsast.
Skeem: [- =], (mis = (mis = -).
BSC näidis: Elu on antud üks kord ja sa tahad seda elada rõõmsalt, tähendusrikkalt, kaunilt.
Tunnused: jutustav, mittevokaalne, keeruline lause, sellel on kaks grammatilist alust, konjunktiivne, kompleksne. Sidesõna “ja” väljendab samaaegsust. 2. lihtlause teevad keeruliseks homogeensed objektid. tingimus.
Skeem: [- =] ja [=].
BSP näidis: Tuul ulgub, äike müriseb.
Tunnused: narratiiv, mittenarratiivne, kompleksne mitteliitumine.
Skeem: [- =], [- =].
Lihtlause sõelumine
Kuidas sõeluda
Järeldus
Kui silme ees on laused ja näited koos diagrammidega, siis visuaalne mälu töötab automaatselt. See aitab hästi juhtida diktatsioone ja sõltumatuid. Nii saate õppida automaatselt ja parsige täpselt ettepanekud (kui näited on õigesti valitud) hõlmavad kõiki analüüsiks vajalikke kriteeriume.