Ühtne riigieksam 2017 inglise keele 10 koolitusvõimalust Muzlanova

M.: 20 1 6. - 160 lk.

Käsiraamatu eesmärk on aidata 10.–11. klassi õpilastel ja taotlejatel võimalikult kiiresti valmistuda ühtse riigieksami vormis inglise keele lõputunnistuseks. Kogumik sisaldab eksamitööde valikuid, mida saab kasutada praktilise materjalina eksamiks valmistumisel. Iga valik on varustatud klahvide ja tekstidega kuulamiseks.

Vorming: pdf

Suurus: 8,7 MB

Vaata, lae alla:drive.google

SISU
Eessõna 4
1. võimalus 5
1. jagu. Kuulamine 5
2. jagu. Lugemine 6
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 10
Jaotis 4. Kiri 12
Vastuste vormid 13
2. võimalus 15
1. jagu. Kuulamine 15
2. jagu. Lugemine 16
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 20
Jaotis 4. Kiri 22
Vastuste vormid 23
3. võimalus 25
1. jagu. Kuulamine 25
2. jagu. Lugemine 26
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 30
Jaotis 4. Kiri 32
Vastuste vormid 33
4. võimalus 35
1. jagu. Kuulamine 35
2. jagu. Lugemine 36
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 40
4. jagu. Kiri 42
Vastuste vormid 43
5. võimalus 45
1. jagu. Kuulamine 45
2. jagu. Lugemine 46
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 50
4. jagu. Kiri 52
Vastuste vormid 53
6. võimalus 55
1. jagu. Kuulamine 55
2. jagu. Lugemine 56
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 60
Jaotis 4. Kiri 62
Vastuste vormid 63
7. võimalus 65
1. jagu. Kuulamine 65
2. jagu. Lugemine 66
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 70
4. jagu. Kiri 72
Vastuste vormid 73
Variant 8 75
1. jagu. Kuulamine 75
2. jagu. Lugemine 76
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 80
4. jagu. Kiri 82
Vastuste vormid 83
Variant 9 85
1. jagu. Kuulamine 85
2. jagu. Lugemine 86
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 90
4. jagu. Kiri 92
Vastuste vormid 93
Variant 10 95
1. jagu. Kuulamine 95
2. jagu. Lugemine 96
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 100
Jaotis 4. Kiri 102
Vastuste vormid 103
Lisa 1. Jaotis “Rääkimine” 105
Lisa 2. Tekstid kuulamiseks. 107
Lisa 3. Ülesannete vastused 139
Lisa 4. Mis on KIM ühtne riigieksam?
struktuur ja sisu 153
Lisa 5. Ülesannete täitmise kriteeriumid ja hindamisskeemid jaotises “Kirjutamine” 154
Lisa 6. Sõnade lugemise järjekord rubriigi “Kirjutamine” ülesannetes 157
Lisa 7. Teksti vastete protsendi määramise kord ülesandes 40 157
Kirjandus 158

Selle juhendi eesmärk on aidata 10.–11. klassi õpilastel ja taotlejatel kiiresti valmistuda inglisekeelseks lõplikuks tunnistuseks ühtse riigieksami (USE) vormis. See võib olla kasulik ka õpetajatele, kes leiavad sealt klassiruumis töötamiseks vajaliku materjali.
Kogumik sisaldab eksamitöö kirjaliku osa koolitusversioone, mida saab kasutada praktilise materjalina eksamiks valmistumisel. Käsiraamat on keskendunud katsejuhtimistehnoloogiatega kohandamisele, võttes arvesse nende uut vormingut ja sisu.
Testitöö valikud on identsed inglisekeelse ühtse riigieksami KIM-versiooniga (juhtimis- ja mõõtmisvõimalused) ning koosnevad neljast osast (“Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara”, “Kirjutamine”), sealhulgas 40 ülesandeid.
Jaotis 1 ("Kuulamine") sisaldab 9 ülesannet, millest esimene on kirjavahetuse loomine ja 8 ülesannet, kus kolme pakutud vastuse hulgast tuleb valida üks õige vastus. Soovitatav aeg selle osa täitmiseks on 30 minutit.
Jaotis 2 ("Lugemine") sisaldab 9 ülesannet, millest 2 on kokkusobivad ülesanded ja 7 ülesannet, mille puhul valitakse neljast pakutud vastusest üks õige. Soovitatav aeg selle osa täitmiseks on 30 minutit.
Jaotis 3 ("Grammatika ja sõnavara") sisaldab 20 ülesannet, millest 13 lühivastusega ülesannet ja 7 ülesannet, kus on võimalik valida üks õige vastus neljast pakutavast. Soovitatav aeg selle osa läbimiseks on 40 minutit.
Jaotis 4 ("Kirjutamine") koosneb kahest ülesandest ja on lühike kirjalik töö (isikliku kirja ja kirjaliku avalduse kirjutamine koos põhjenduste elementidega). Soovitatav aeg selle osa läbimiseks on 80 minutit.
Eksami kirjaliku osa koguaeg on 180 minutit.

Ühtne riigieksam, mis tahes keeles, on alati tekitanud palju küsimusi. Kuid inglise keele ühtne riigieksam ei tekita nii palju negatiivsust. Lihtsalt enamik koolilapsi õppis õpikutest, mille testversioonis oli kirjutatud tohutult palju ülesandeid. Kuna koolilapsed on selliste ülesannetega harjunud, on ühtse riigieksami sooritamine psühholoogiliselt mugav. Kuid tulevastel tööandjatel on palju küsimusi. Kas testid on võimelised näitama keeleoskuse taset? Üks asi on ju kirjakeel, teine ​​asi aga hääldus ja kõneoskus. Aga reeglid on kõikides ainetes samad ja selline on lõpueksami formaat ning selleks tuleb valmistuda.

Inglise keele ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise tüübid

Kuna suulised oskused ei aita teil eksamit sooritada, võivad tunnid juhendajaga raisku minna. Kui tunnid koosnevad peamiselt suulisest suhtlusest, ei aita need teil ühtseks riigieksamiks valmistuda. Sama on ka inglise keele kursustega. Internetti on ilmunud tohutul hulgal veebi. Kuna nad parandavad peamiselt suulisi oskusi, siis nende KASUTAMISE tulemused ei parane. See tõstatab küsimuse: milline on parim viis süüa teha To Inglise keele ühtne riigieksam?

Kuidas valmistuda inglise keele ühtseks riigieksamiks?

Esimene samm on tuvastada lüngad oma teadmistes. Pärast seda alustage nende kõrvaldamist. Parim viis oma probleemide nägemiseks on sooritada inglise keeles ühtse riigieksami veebipõhiseid teste. Haridusportaalis Uchistut.ru saate sooritada inglise keele ühtse riigieksami testteste piiramatu arv kordi. Testi ajal ei ole teie aeg piiratud ning teadmiste värskendamiseks võite avada õpiku. Testide sooritamiseks ei pea registreeruma ega telefonist SMS-i saatma. Kui olete välja selgitanud teemad, milles te ei tunne end kindlalt, võite pöörduda spetsialistide poole või täiendada materjali ise. Kuid iseseisvalt õppimine võib põhjustada vigu, mis võivad teile eksamil kalliks maksma minna. Seetõttu tasub valida inglise keele kursused, mis keskenduvad just teadmistelünkadele ja aitavad valmistuda ühtseks riigieksamiks. Ettevalmistavad kursused aitavad kõige paremini

Käsiraamatu eesmärk on aidata 10.-11. klassi õpilastel ja taotlejatel ühtse riigieksami vormis kiiresti valmistuda inglise keele lõputunnistuseks.
Kogumik sisaldab eksamitööde valikuid, mida saab kasutada praktilise materjalina eksamiks valmistumisel. Iga valik on varustatud klahvide ja tekstidega kuulamiseks.

Näited.
Miks ei kasuta teadlased vajalike andmete saamiseks satelliite?
1) Satelliidid ei saa teha üksikasjalikke vaatlusi.
2) Need annavad asjadele vaid pikaajalise ülevaate.
3) Nad ei mõõda asju.

Miks uurivad teadlased Arktika udu?
1) Nad on mures Arktika jää enneolematu kaotuse pärast.
2) Nad tahavad uurida komponente, mis pärinevad reostusest.
3) Neid huvitab atmosfääri panus kliimamuutustesse.

Miks on osoon kliimamuutuste uurimisel nii oluline?
1) See eraldub reostusest.
2) See on loodud saasteainete keemia abil.
3) See on kõige äratuntavam kasvuhoonegaas.

Mis teeb ARCTASe missiooni tõeliselt oluliseks?
1) Huvi, miks lumi ja jää sulavad.
2) Asjaolu, et must süsi kiirendab sulamisperioodi.
3) Musta süsiniku uurimise vajadus.

SISU
Eessõna
valik 1
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
2. võimalus
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
3. võimalus
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
4. võimalus
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
5. võimalus
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
6. võimalus
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
7. valik
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
8. valik
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
9. valik
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
10. valik
1. jagu. Kuulamine
2. jagu. Lugemine
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara
Jaotis 4. Kiri
Vastuste vormid
Lisa 1. Jaotis “Rääkimine”
Lisa 2. Tekstid kuulamiseks
Lisa 3. Ülesannete vastused
Lisa 4. Mis on KIM ühtne riigieksam: struktuur ja sisu
Lisa 5. Rubriigis “Kirjutamine” ülesannete täitmise kriteeriumid ja hindamisskeemid
Lisa 6. Sõnade lugemise järjekord rubriigi “Kirjutamine” ülesannetes
Lisa 7. Ülesande 40 tekstivastete protsendi määramise kord
Kirjandus.

Lae e-raamat mugavas vormingus tasuta alla, vaata ja loe:
Laadige alla raamat Unified State Examination 2017, inglise keel, 10 koolitusvõimalust, Muzlanova E.S., 2016 - fileskachat.com, kiire ja tasuta allalaadimine.

Laadige alla pdf
Allpool saate osta seda raamatut parima hinnaga allahindlusega koos kohaletoimetamisega kogu Venemaal.

Ühtne riigieksam 2017 inglise keele 10 koolitusvõimalust Muzlanova

M.: 20 1 6. - 160 lk.

Käsiraamatu eesmärk on aidata 10.–11. klassi õpilastel ja taotlejatel võimalikult kiiresti valmistuda ühtse riigieksami vormis inglise keele lõputunnistuseks. Kogumik sisaldab eksamitööde valikuid, mida saab kasutada praktilise materjalina eksamiks valmistumisel. Iga valik on varustatud klahvide ja tekstidega kuulamiseks.

Vorming: pdf

Suurus: 8,7 MB

Vaata, lae alla:drive.google

SISU
Eessõna 4
1. võimalus 5
1. jagu. Kuulamine 5
2. jagu. Lugemine 6
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 10
Jaotis 4. Kiri 12
Vastuste vormid 13
2. võimalus 15
1. jagu. Kuulamine 15
2. jagu. Lugemine 16
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 20
Jaotis 4. Kiri 22
Vastuste vormid 23
3. võimalus 25
1. jagu. Kuulamine 25
2. jagu. Lugemine 26
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 30
Jaotis 4. Kiri 32
Vastuste vormid 33
4. võimalus 35
1. jagu. Kuulamine 35
2. jagu. Lugemine 36
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 40
4. jagu. Kiri 42
Vastuste vormid 43
5. võimalus 45
1. jagu. Kuulamine 45
2. jagu. Lugemine 46
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 50
4. jagu. Kiri 52
Vastuste vormid 53
6. võimalus 55
1. jagu. Kuulamine 55
2. jagu. Lugemine 56
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 60
Jaotis 4. Kiri 62
Vastuste vormid 63
7. võimalus 65
1. jagu. Kuulamine 65
2. jagu. Lugemine 66
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 70
4. jagu. Kiri 72
Vastuste vormid 73
Variant 8 75
1. jagu. Kuulamine 75
2. jagu. Lugemine 76
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 80
4. jagu. Kiri 82
Vastuste vormid 83
Variant 9 85
1. jagu. Kuulamine 85
2. jagu. Lugemine 86
3. jagu. Grammatika ja sõnavara 90
4. jagu. Kiri 92
Vastuste vormid 93
Variant 10 95
1. jagu. Kuulamine 95
2. jagu. Lugemine 96
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 100
Jaotis 4. Kiri 102
Vastuste vormid 103
Lisa 1. Jaotis “Rääkimine” 105
Lisa 2. Tekstid kuulamiseks. 107
Lisa 3. Ülesannete vastused 139
Lisa 4. Mis on KIM ühtne riigieksam?
struktuur ja sisu 153
Lisa 5. Ülesannete täitmise kriteeriumid ja hindamisskeemid jaotises “Kirjutamine” 154
Lisa 6. Sõnade lugemise järjekord rubriigi “Kirjutamine” ülesannetes 157
Lisa 7. Teksti vastete protsendi määramise kord ülesandes 40 157
Kirjandus 158

Selle juhendi eesmärk on aidata 10.–11. klassi õpilastel ja taotlejatel kiiresti valmistuda inglisekeelseks lõplikuks tunnistuseks ühtse riigieksami (USE) vormis. See võib olla kasulik ka õpetajatele, kes leiavad sealt klassiruumis töötamiseks vajaliku materjali.
Kogumik sisaldab eksamitöö kirjaliku osa koolitusversioone, mida saab kasutada praktilise materjalina eksamiks valmistumisel. Käsiraamat on keskendunud katsejuhtimistehnoloogiatega kohandamisele, võttes arvesse nende uut vormingut ja sisu.
Testitöö valikud on identsed inglisekeelse ühtse riigieksami KIM-versiooniga (juhtimis- ja mõõtmisvõimalused) ning koosnevad neljast osast (“Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara”, “Kirjutamine”), sealhulgas 40 ülesandeid.
Jaotis 1 ("Kuulamine") sisaldab 9 ülesannet, millest esimene on kirjavahetuse loomine ja 8 ülesannet, kus kolme pakutud vastuse hulgast tuleb valida üks õige vastus. Soovitatav aeg selle osa täitmiseks on 30 minutit.
Jaotis 2 ("Lugemine") sisaldab 9 ülesannet, millest 2 on kokkusobivad ülesanded ja 7 ülesannet, mille puhul valitakse neljast pakutud vastusest üks õige. Soovitatav aeg selle osa täitmiseks on 30 minutit.
Jaotis 3 ("Grammatika ja sõnavara") sisaldab 20 ülesannet, millest 13 lühivastusega ülesannet ja 7 ülesannet, kus on võimalik valida üks õige vastus neljast pakutavast. Soovitatav aeg selle osa läbimiseks on 40 minutit.
Jaotis 4 ("Kirjutamine") koosneb kahest ülesandest ja on lühike kirjalik töö (isikliku kirja ja kirjaliku avalduse kirjutamine koos põhjenduste elementidega). Soovitatav aeg selle osa läbimiseks on 80 minutit.
Eksami kirjaliku osa koguaeg on 180 minutit.

Ettevalmistus OGE-ks ja ühtseks riigieksamiks

Keskharidus üldharidus

Liin UMK M.V. Verbitskaja. Inglise keel "Edasi" (10-11) (põhiline)

O. V. Afanasjeva, I. V. Mihhejeva, K. M. Baranova õppematerjalide rida. "Vikerkaare inglise keel" (10-11) (põhi)

Analüüsime ühtset riigieksamit inglise keeles: suuline osa

Jalolova Svetlana Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Ülevenemaalise inglise keele õpetajate olümpiaadi “Profi-Kray” 2015 võitja. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2014, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.

Nedaškovskaja Natalja Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2007 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursivaliku võitja. GIA OGE ekspert inglise keeles. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2007, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 35 aastat.
Podvigina Marina Mihhailovna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. PNPO 2008 võitja. 2010. aasta hariduse valdkonna Moskva grandi konkursi võitja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Viinud läbi õppeväljaannete pedagoogilise eksami Venemaa Haridusakadeemias 2015-2016. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2015, Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja tunnistus 2008, Moskva Grant 2010 konkursi võitja diplom. Töökogemus - 23 aastat.
Trofimova Jelena Anatoljevna, kõrgeima kvalifikatsioonikategooria inglise keele õpetaja. Riigieksamibüroo vanemekspert Inglise keele ühtne riigieksam. Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi aukiri 2013. Töökogemus - 15 aastat.

Ülesanne 3. Foto kirjeldus

Ülesanne 3. Need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale kirjeldada

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

• kus ja millal foto tehti
• mis/kes on fotol
• mis toimub
• miks te seda fotot oma albumis hoiate
• miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Enjoy inglise keele õpetamise ja õppimise kompleksi tööprogramm (algtase) 10.-11. klassile. Saadaval vaatamiseks ja tasuta allalaadimiseks.

Lugege ülesanne hoolikalt läbi ja tutvuge esitatud kavaga. Selle ülesande täitmiseks valmistumiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit. Selle valmimiseks (st foto kirjeldamiseks) kulub 2 minutit. Valige kirjeldamiseks üks soovitatud fotodest. Valides lähtuge mitte sellest, milline foto teile meeldib, vaid sellest, kui tuttav olete teema ja sellel oleva sõnavaraga ning kui palju saate sellel kirjeldada. Valik ei tohiks kesta kauem kui kolm sekundit.

Tähtis! Kavandatav plaan ei sisalda sissejuhatust ja kokkuvõtet, kuid need peavad olema olemas, kuna teil palutakse teha fotost ühtne ja terviklik kirjeldus, mis iseenesest eeldab sissejuhatava ja lõpuosa olemasolu.

Sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks ning vastuste saamiseks esimesele, neljandale ja viiendale küsimusele saate eelnevalt ette valmistada mitu malli, mida saab olenevalt fotost lihtsalt ja kiiresti muuta. Seega saad suurema osa ettevalmistuseks eraldatud ajast (umbes minuti pooleteisest) kulutada foto enda kirjeldamisele ehk kes ja mis on fotol (plaani teine ​​punkt) ning mis on selles toimuv (plaani kolmas punkt) . Mõned näpunäited:
1. Alati on lihtsam rääkida inimestest, keda tunnete, nii et kujutage ette, et fotod on teie sõpradest või sugulastest, tehke kindlaks, millised perekondlikud sidemed teil on, ja pange inimestele nimed.
2. Foto enda kirjeldamisel oleks soovitav jagada see osadeks ja kirjeldada esmalt seda, mis on taustal (taustal), seejärel külgedel (vasakul/paremal pool), liikudes järk-järgult keskpunkti või esiplaanil (esiplaanil/keskel). Ärge unustage, et kui pilt on tehtud väljas, võite alati öelda paar sõna ilma kohta.
3. Fotol olevaid inimesi kirjeldades võite öelda nende vanuse ja välimuse kohta, mida nad kannavad, milliseid emotsioone nad kogevad.
4. Järgmisena kirjeldame fotol toimuvat. Selleks kasutame Present Continuous ajavormi. Mõnikord fotol millegipärast tegevust praktiliselt ei toimu. Seda on vaja mainida, selgitades põhjust. Piisab kolme tegevuse nimetamisest.

Foto enda kirjeldus (st plaani teisele ja kolmandale punktile vastamine) peaks võtma ligikaudu poole kogu ajast, teine ​​pool peaks sisaldama sissejuhatust ja kokkuvõtet ning vastust punktidele 1, 4, ja 5 plaanist.

Tähtis! Pidage meeles, et see ei ole lugu sellest, mis toimus teie elus või teie sugulaste/sõprade elus pildistamise ajal, vaid kirjeldus fotol toimuvast.

Ülesande 1 ligikaudne täitmine

Olen valinud foto numbri 1. (Sissejuhatus) Teate, pildistamine on minu hobi ja ma pildistan alati palju pilte, kus iganes ma ka ei käiks. Parimad fotod hoian oma perealbumis. (Kava 1. küsimus) I tegin selle pildi eelmisel suvel meie maakodu lähedal metsas kui meil oli suguvõsa kokkutulek.(Kava 2.küsimus).Fotil on näha jalgpalli mängivat lasterühma(pildil üldinfo).Päev on kena, on päikesepaisteline ja ei ole tuuline.Taamal on näha mets kõrgete puude ja põõsastega ja esiplaanil roheline muru.Pildi keskel on mõned lapsed - nad on kõik minu sugulased.Nad on kõik üsna noored.Kõige vanem tüdruk on 6.Ta on mu õde Olga.Ta on grupi eesotsas.Ja kõige noorem on minu vennapoeg Nikolay kes on kohe Olga taga.Kõik on seljas heledad riided-T-särgid ja lühikesed püksid, kuna on väga soe. Nad kõik näevad koos mängides väga õnnelikud ja elevil. Nad jooksevad pallile järele, üritades seda lüüa. Ja näete, et Nikolay on väga kontsentreeritud, sest ta liigub väga kiiresti, et olla esimene palli püüdma. (Pange tähele, et kogu kirjeldus on olevikuvormides – Present Simple (staatika kirjeldamiseks) ja Present Continuous (liikumise kirjeldamiseks)! (Vastus küsimusele 4) Hoian seda fotot oma perealbumis, kuna see on mulle väga kallis . See oli tegelikult väga meeldejääv päev, kui meie suur pere sai kokku ja sain kohtuda kõigi oma nõbude ja venna- ja õetütardega ning nautida koos aega. (Vastus kava 5. küsimusele) Otsustasin seda teile näidata. "Olen uhke oma pere üle ja õnnelik, et me aeg-ajalt kokku saame ja tahtsin teiega oma emotsioone jagada. Võib-olla järgmisel aastal veedate hea meelega meiega koos aega. (Kokkuvõte) See on kõik, mida ma tahtsin räägin teile sellest fotost. Loodan, et teile meeldis.

#ADVERTISING_INSERT#

Ülesanne 4. Kahe foto võrdlemine, ühiste ja erinevuste tuvastamine.

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

• kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
• ütle, mis on piltidel ühist
• ütle, mille poolest pildid erinevad
• öelge, millist piltidel kujutatud elukutset eelistaksite
• selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Selle ülesande täitmisel pidage meeles järgmist.

Selle ülesande ettevalmistamiseks on teil aega 1 minut 30 sekundit ja selle täitmiseks 2 minutit.

Nii nagu kolmandas ülesandes (foto kirjeldus), tuleb ka 4. ülesande täitmisel teha sissejuhatus ja kokkuvõte, enne kui plaani järgi otse vastuse juurde asuda. Sissejuhatus koosneb ühest-kahest lausest fotodel paljastatud üldteema kohta (kava neljas lõik võib teemat soovitada) ja ühest lausest, mis ütleb, mida sa nüüd teed. Kui teema pole kuidagi sõnastatud, piisab viimasest lausest. Kokkuvõtteks, et öeldu kokku võtta, tuleb uuesti teema juurde tagasi pöörduda (üks-kaks lauset).

Vastuseks planeeringu esimesele punktile piisab iga foto väga lühikesest kirjeldusest. Iga pildi juures on vaja öelda, mis ja kus toimub. Ja võite lisada ühe üldise lause selle kohta, mis on esimesel ja teisel fotol.

Kui paljastame plaani teise ja kolmanda punkti, peame leidma kaks ühist tunnust ja kaks erinevust. Nii ühised tunnused kui ka erinevused peaksid olema üldist laadi. Planeeringu punkt number 4 võib aidata mitte ainult sissejuhatusega, vaid ka oluliste ühisjoonte ja erinevustega, sest need on seotud ka fotode peateemaga.

Kava neljandale punktile vastamisel piisab plaanis näidatud pildinumbril toodud lause I'd Eelistaks ...... (Elukutse) sõnajärje ümberkorraldamisest....... Ei saa öelda, et ma eelistaksin pildi numbrit... sest see ei vasta ülesandele. Te ei saa öelda "Ma eelistaksin olla pildinumbril..., kuna see on vale tähendusega - me ei saa olla pildil. Plaani viiendas punktis peate põhjendama oma enne seda tehtud valikut 2-3 detailse lausega (punkt 4).

Ärge unustage, et ülesanne 4 on ülesehituselt lähedane esseevormingule, mistõttu tuleb ühiste tunnuste ja erinevuste loetlemisel kasutada linkereid (liitsõnu). Näiteks Esiteks, /Teiseks,..... Või Alustuseks -Lisaks, (Veelgi,....Mis veel....). Kokkuvõtteks/Kokkuvõtteks....-kokkuvõtteks.

Enne üldiste omaduste loetlemist on vaja öelda, et räägite nüüd üldistest omadustest. Näiteks on mõlemal pildil mõned ühised omadused. Enne erinevuste juurde asumist tuleb ka seda mainida. Näiteks on siiski mõned erinevused.

Võrreldes kõlavad eeldusi väljendavad fraasid või tegusõnad hästi. Näiteks võivad nad olla disainerid. Nad peavad olema kontoris. Tundub, et nad on teismelised. Nad näevad välja nagu noored töötajad. ......

Erinevused ei tohiks korrata ühiseid jooni. Ligikaudse ajakava korral ei tohiks plaani esimese ja teise punkti tutvustamine ja sellele vastamine kesta kauem kui üks minut.

4. ülesande näide

(Tänapäeva ühiskonnas on väga erinevaid ameteid. Inimesed püüavad valida ühe vastavalt oma maitsele ja võimetele. Ja need kaks pilti näitavad seda. - seda osa sissejuhatusest pole vaja öelda) Nüüd tahaksin võrrelda. ja vastandage neid kahte fotot. Esimesel pildil on noor õpetaja, kes seletab midagi tema ees olevatele õpilastele. Nad kõik on klassiruumis. Teisel fotol on kaks inimest, kes näevad välja nagu disainerid, kes uurivad, mis võiks olla projekt nende kontoris .Mõlemal pildil on mõningaid sarnasusi. Esiteks on kõige silmatorkavam ühine joon see, et mõlemal pildil on näha inimesi, kes tegelevad tööga. Teiseks on inimesed huvitatud oma tegemistest. Nad näevad oma tööle üsna kontsentreeritud välja. Sellegipoolest on mõlemad pildid fotodel on mõningaid erinevusi.Alustuseks on esimesel pildil näha elukutse, mis eeldab inimestega töötamist - õpetaja õpetab õpilasi üksinda, teisi inimesi sellesse protsessi ei kaasata.Kui aga teisel pildil on elukutse, mis hõlmab töö tegemist kaastöötajatega. Veelgi enam, esimesel pildil on klassiruum praktiliselt tühi, välja arvatud tahvel ja mõned lauad, teisel pildil on aga kontor, kus on palju mööblit, makette ja tahvleid. Eelistaksin pildil number üks kujutatud eriala, kuna minu arvates on see väga väljakutseid pakkuv, kuid tänuväärne töö. Lisaks meeldib mulle töötada inimestega, eriti lastega ning ma olen alati osanud oma sõpradele ja oma noorema õe sõpradele mõnda asja õpetada. (Kokkuvõtteks võib öelda, et teile igas mõttes sobiva elukutse valimine on väga raske ülesanne ja peame enne õige valiku tegemist palju mõtlema ja nõu küsima – ajapuuduse korral võib selle lause ära jätta) See on kõik, mida ma tahtsin teile öelda.