M. V. LOMONOSOVI nimeline MOSKVA RIIKÜLIKOOL
Ajakirjandusteaduskond
Toimetuse ja kirjastamise äri- ja informaatika osakond
C .I. Dolinina
E.V. Averina
METOODILISED JUHISED
TEADUSKONDA KANDIDAJAD
AJAKIRJANDUS MSU
(sissejuhatav essee)
Moskva 2010
Kallid taotlejad!
Peate kirjutama sissejuhatava essee kirjandusest. Enne kui räägin selle eksamitöö eripärast, lubage mul öelda
MÕNED KASULIKUD NÕUANDED
Taotlejal on kasulik mõista kindlalt mitmeid üldreegleid ja -põhimõtteid, mida soovitab sisseastumiseksamite aastatepikkune kogemus.
1. Mida hoolikamalt kunstiteoste tekste loed, seda parem. Ärge toetuge sellele, mida loete "üks kord", vaid proovige uuesti lugeda, et programm töötab uuesti. Pange tähele, et ülikooli kirjanduse programm erineb osaliselt ühtse riigieksami nõuetega määratud programmist. Seetõttu on vaja neid programme võrrelda ja valmistuda ülikooli programmi järgi (http://www.journ.msu.ru/?chp=pages&id=61&folder_id=72).
2. Mida rohkem poeetilisi teoseid peast tead, seda parem. Pikki luuletusi ei ole vaja tervikuna pähe õppida, need võivad olla üksikud stroofi või read.
3. Kui võimalik, ära piira oma lugemisulatust ainult saatekirjandusega. Hea, kui taotleja tsiteerib või mainib (muidugi sobivalt!) “õppekavaväliseid” Puškini “Poltava”, Gogoli “Nina”, Tolstoi “Anna Karenina”.
4. Lugege mõtestatult. Pidage meeles, et teoses pole oluline mitte ainult süžee, vaid ka kõik muu: maastikud, portreed, kunstilised detailid, tegelaste kõnelaad ja nii edasi. Proovige need kunstilised omadused enda jaoks üles märkida, muide, see muudab vajaliku materjali meeldejätmise lihtsamaks.
5. Eriküsimus on lüüriliste teoste kohta. Neid tuleks lugeda hoopis teisiti kui romaani, lugu või näidendit. Lüürilise teose puhul on oluline eelkõige tabada selle põhiline “meeleolu”, emotsionaalne toon, paatos ja mõista ka, mis tähendus (mõnikord väga varjatud) selles sisaldub. Kasulik on ka kindlaks teha, milline poeetiline suurus kirjalikud tööd, mis on kunstilise kõne tunnused, mis tehnikaid autor kasutab. Lüürilise teose mõistmiseks peate seda mõnikord lugema rohkem kui üks kord. Loe mitte ainult silmadega, vaid ka hingega – see põhimõte on eriti oluline lüüriliste teoste puhul. Laulusõnu lugedes tehke endale pidevalt "minieksam": lugege luuletust, sulgege raamat ja küsige endalt: "Mida ma saan sellest tööst eksamiks kirjutada?"
Nüüd otsi kõik siin kaldkirjas esile tõstetud terminid Kirjandusterminite sõnastikust (võid kasutada mis tahes väljaannet) ja uuri nende täpset tähendust. Siis saate tõesti arukalt ja tulusalt kirjandust lugeda.
6. Mida rohkem sa oma kirjalikke töid ette valmistades kirjutad, seda parem. Selleks, et paberil selgelt ja vabalt oma mõtteid väljendada, tegelasi kirjeldada, näiteid tuua jne, tuleb “hambasse lüüa”. Need ei pea tingimata olema esseed, kuigi neid tuleb kirjutada regulaarselt (vähemalt kord kuus, soovitavalt sagedamini), võib olla ka muud tüüpi koolitustööd, näiteks ekspositsioon või retsensioon. Ettekanne on lühiteksti kirjalik ümberjutustus (näiteks A. P. Tšehhovi jutustus “Õpilane” või autori kõrvalepõik kahest kirjanikust liigist N. V. Gogoli “Surnud hingedes”). Arvustus on teie arvamus loetud teose, selle eeliste ja puuduste, probleemide ja ideede kohta.
7. Ettevalmistuse ajal ärge püüdke enda elu lihtsamaks teha. Valige kõige keerulisemad teemad ja küsimused, treenige end ootamatutest raskustest üle saama. Seda on raske õppida, kuid kerge on võidelda.
8. Ära karda teha vigu, vaid paranda teadlikult ja läbimõeldult kõik märgatud vead ja puudused. Ainult need, kes midagi ei tee, ei eksi, kuid nad õpivad vigadest mitte siis, kui neid tehakse, vaid siis, kui neid parandatakse.
9. Internet, “kuldsete” esseede kogumikud ja muud sarnased allikad ei suuda õpetada esseed kirjutama. Ja pidage meeles: selleks, et mitte rattalt maha kukkuda, peate pedaalima; Essee kirjutamise õppimiseks peate kirjutama.
Essee nõuded
Essee kirjutamist võib võrrelda matemaatilise ülesande lahendamisega, kasutades eelnevalt teadaolevat algoritmi. Seetõttu on õige vastuse saamiseks vaja teada, millistele tingimustele see lahendus vastama peab.
Essee esimene ja peamine nõue on, et see peab sisaldama teema on õigesti ja täielikult käsitletud. Taotlejate tüüpiline viga on "teemale mittekuuluva essee kirjutamine". See tähendab reeglina, et taotleja kirjutab üldiselt kõik, mida ta antud teosest teab, konkreetsele sõnastusele mõtlemata. Näiteks teemas “M. Gorki näidendi “Madalamatel sügavustel” kompositsiooni tunnused” paljastatakse vaidlus tegelaste tõe üle. Või teine näide: ükskõik kuidas F.M. romaanil põhinev teema. Dostojevski “Kuritöö ja karistus” (näiteks “Psühholoogilise kujutamise meetodid F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus”), taotlejad kirjutavad reeglina Raskolnikovi teooriast.
Levinud viga on teose süžee ümberjutustamine, olenemata sellest, kuidas teema on sõnastatud. Teema avalikustamine on sageli puudulik: näiteks teemas "Peterburi kuvand N. V. Gogoli loos "Ülemantel"" kirjutatakse enamasti ainult "väikeste inimeste", nagu Bashmachkin, Peterburist, unustades, et teos näitab ka Peterburi "tähtsaid isikuid". Niisiis, esimene asi, mida peaksite teemat valides tegema, on aru saada, mida teilt sel juhul täpselt nõutakse. Selleks leia teema sõnastusest märksõnad. JA Sageli osutuvad need teoreetilisteks ja kirjanduslikeks mõisteteks; Seetõttu tuleb selgeks õppida kirjandusterminite täpne tähendus, mis sageli ei lange kokku tähendusega, mis igapäevaelus samadele sõnadele omistatakse (näiteks mõistete "probleem" või "paatos" tähendus). Tulevikus olge teadlik seotud probleemide avastamisel. Seega ei saa teemas “Äriinimeste kuvand A. S. Griboedovi “Häda vaimukust” ja A. N. Ostrovski “Mets” komöödiates “pildi” mõistet silmist kaotada. Seda ei tutvustatud stiili ilu pärast, vaid see hõlmab kunstiliste vahendite analüüsi, mida autorid kasutavad satiirilise suhtumise väljendamiseks Molchalini ja Bulanovi suhtes. Teine näide on teema "Nihilisti traagiline kujund I. S. Turgenevi romaanides "Isad ja pojad" ja F. M. Dostojevski "Kuritöö ja karistus". Võtmesõnad on siin "traagiline" ja "nihilist". Keskenduge sellele, kuidas nii Bazarovi kui ka Raskolnikovi meelest (on ju ainult nende eitajate kujundeid traagiliseks nimetada) areneb välja lahendamatu konflikt.
Teine essee põhinõue on see, et see peab näitama hea teksti tundmine teoseid ja oskust neid analüüsida. Kõiki teie mõtteid ja järeldusi peaks toetama teose konkreetsete episoodide, kunstiliste detailide, tegelaste üksikute väidete jms analüüs. Üks levinumaid vigu on siin jällegi süžee ümberjutustamine ilma seosteta punktidega, mida peate tõestama. Teksti ei tohiks ümber jutustada (see on eriti vastuvõetamatu lüüriliste teoste puhul), vaid seda kommenteerida ja analüüsida, ehk pakkuda välja selle tõlgendus. Erilist tähelepanu tuleks pöörata teose kunstilisele originaalsusele ja sellele, kuidas autor oma teemasid, probleeme, ideid, autoripositsiooni jne kujundites kehastab.
Essee peab olema sisemiselt loogiline ja kompositsiooniliselt terviklik. Ärge kirjutage pikki, abstraktseid ja banaalseid tutvustusi, nagu "Puškin on suurepärane vene kirjanik", "Romaan "Kuritöö ja karistus" on kirjutatud 1866. aastal. Asuge kohe asja kallale. Muide, kui teema sõnastamisel kasutatakse teoreetilisi mõisteid, siis võite esseed alustada otse sellest, mida kirjanduskriitikas selle või teise termini all mõistetakse. Näiteks sobib seda teha järgmiste pealkirjadega esseedes: "Autori kõrvalepõiked ja nende roll N. V. Gogoli luuletuses "Surnud hinged"" või "Kangelaste sisemonoloogid ja nende roll L. N. Tolstoi eepilises romaanis "Sõda ja rahu"" ". Kokkuvõtteks tehke essee lühikokkuvõte ja sõnastage selle põhiidee. Enne viimase fraasi kirjutamist pidage veel kord meeles teema sõnastust ja seda, kust te esseed alustasite.
Teema on omamoodi teoreem; essee on selle tõestus.
Essee peaks näitama mitte ainult teie teadmisi tekstist ja võimet paljastada konkreetne probleem, vaid mingil määral kajastama teie isiksust, teie arusaamist kirjandusest. Pidage meeles, et eksam paneb muuhulgas proovile teie iseseisva mõtlemise võime. Seetõttu ärge piirduge malliideede, tüüptsitaatide, kõigile sobivate hinnangutega jne. Teil on õigus oma arvamusele igas küsimuses, proovige see lihtsalt muuta tõenduspõhiseks ehk teksti arutlusloogika ja analüüsi toetavaks. Kuid teisest küljest ärge püüdke iga hinna eest originaalne olla.
Essee peab olema kirjutatud heas vene kirjakeeles. Püüdke vältida "kustutatud", malli sõnu ja fraase: "tüüpiline esindaja", "võitlema kutsub", "usk helgesse tulevikku", "vihaselt hukka mõistab" jne. Ärge kirjutage ametlikult, teie keel peaks olema väljendusrikas.
Kuid ärge ajage taga "ilusaid" sõnu ja väljendeid, jätke välja tänapäevane kõnesõnavara (näiteks "Oblomov on elus laisk", "Belikov tüütab kogu linna"). Teie mõtted peavad olema väljendatud täpselt, selgelt ja pädevas kirjakeeles.
Oma esseele pole vaja epigraafi lisada. Igal juhul on parem teha ilma epigraafita, kui võtta selle jaoks mõni liiga ilmselge fraas (nt teemale "Gorki inimeseideaal" "mees - see kõlab uhkelt") või midagi, millel on väga kauge seos teemaga.
Essee pikkus on meelevaldne. Kuid pidage meeles, et ühest küljest peate käsitlema teemat piisavalt põhjalikult ja veenvalt ning teisest küljest pidama kinni tähtajast. Praktika näitab, et optimaalsele lähedane maht on umbes neli A-4 lehekülge.
Ettevalmistus sisseastumiskatsete sooritamiseks Moskva Riikliku Ülikooli kõikidesse teaduskondadesse. M.V. Lomonosov teistesse ülikoolidesse ühtse riigieksami (USE), 9. klassi lõpetajate riikliku lõputunnistuse (GIA) ja kirjanduse essee eest. Õpilaste vastuvõtt 11., 10. ja 9. klassi 2017/18 õppeaastaks. Tunde õpetavad õpetajad
nime saanud Moskva Riiklik Ülikool M.V. Lomonossov. Taotlejate kõrge ettevalmistuse tase.
MSU ülesanded >>
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2010. aastal
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2008. aastal
Humanitaarteaduskonnad
1. Maastik ja selle funktsioonid M.Yu romaanis. Lermontov "Meie aja kangelane".
2. Satiiriliste kujundite loomise vahendid muinasjuttudes M.E. Saltõkov-Štšedrin.
3. Loovuse teema M.A. romaanis. Bulgakov "Meister ja Margarita".
Loodusteaduste teaduskonnad
1. "Une" ja "une" motiivid M.Yu luules. Lermontov.
2. Duellide stseenid romaanides I.S. Turgenev (“Isad ja pojad”) ja L.N. Tolstoi (“Sõda ja rahu”).
3. V.V. luuletuse kunstiline originaalsus. Majakovski "Pilv pükstes".
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2007. aastal
Teaduskonnad: filoloogia, võõrkeeled ja regionaaluuringud
1. Kodumaa teema M.Yu laulusõnades. Lermontov ja A.A. Blok.
2. Stolzi kuvand ja tema roll I.A. romaanis. Gontšarov "Oblomov".
3. Konflikti tunnused näidendis M.A. Bulgakov "Turbiinide päevad".
Teaduskonnad: ajalugu, filosoofia, õigusteadus, Aasia ja Aafrika riikide instituut, avalik haldus, sotsioloogia, maailmapoliitika, kunstid, tõlkekõrgkool, avaliku auditi kõrgkool
1. Tegelaste paljastamise vahendid komöödias N.V. Gogol "Kindralinspektor".
2. Talupoegade tüübid luuletuses N.A. Nekrasov "Kes elab Venemaal hästi".
3. Traagiline ja kangelaslik loos M.A. Šolohhov "Inimese saatus".
Teaduskonnad: geograafia, majandus, psühholoogia, ärikõrgkool, Moskva majanduskool, globaalsed protsessid
1. Noorema põlvkonna esindajad komöödias A.S. Gribojedov "Häda teravmeelsusest".
2. Linna alamklasside elu ja tavade kujutamine F.M.-i romaanis. Dostojevski "Kuritöö ja karistus".
3. Rahvuslik ja universaalne S.A luules. Yesenina.
Teaduskonnad: füüsika, mullateadus
1. Ajalooline autentsus ja väljamõeldis A.S.-i romaanis. Puškin "Kapteni tütar".
2. Talupoegade kujundid N.A. tekstides. Nekrasova.
3. Proosa sotsiaalsed ja poliitilised küsimused A.I. Solženitsõn (“Üks päev Ivan Denissovitši elus”, “Matrjonini õu”).
Teaduskonnad: mehaanika ja matemaatiline, keemia-, füüsika- ja keemia-, bioloogiline, geoloogiline, materjaliteadus, bioinseneriteadus ja bioinformaatika
1. Kohaliku aadli esindajate kujutamine romaanis A.S. Puškin "Jevgeni Onegin".
2. Agafya Pshenitsyna pilt ja selle tähendus I.A. romaanis. Gontšarov "Oblomov".
3. I.A. loo sotsiaalsed ja moraalsed küsimused. Bunin "Härra San Franciscost".
Teaduskonnad: arvutusmatemaatika ja küberneetika, fundamentaalmeditsiin
1. Moskva ühiskonna sotsiaalsed ja moraalsed juhised komöödias A.S. Gribojedov "Häda teravmeelsusest".
2. Probleemid ja loo kunstiline originaalsus A.P. Tšehhovi "Kallis".
3. Humoorikas kujundlikkus A.T. luuletuses. Tvardovski "Vassili Terkin".
Allikas: 2008. aastal Moskva ülikooli sisseastujate käsiraamat.
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2006. aastal
Teaduskonnad: filoloogia, võõrkeeled ja regionaaluuringud, ajakirjandus
1. Hüperbool ja grotesk N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Üliõpilaspildid 19. sajandi teise poole vene kirjanduses (F.M. Dostojevski “Kuritöö ja karistus”, A. P. Tšehhovi “Õpilane”).
3. Loodusmaailm B. L. Pasternaki luules.
Teaduskonnad: ajalugu, filosoofia, õigusteadus, Aasia ja Aafrika riikide instituut, sotsioloogia, kunstid, avalik haldus, maailmapoliitika, tõlketeadus
1. Lüüriliste kõrvalepõigete teema ja roll N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged”.
2. Kaupmeeste tüübid A.N.Ostrovski ja A.P.Tšehhovi näidendites (“Äike” ja “Kirsiaed”).
3. Satiiri originaalsus V. V. Majakovski luules.
Teaduskonnad: bioloogia, biotehnika ja bioinformaatika, ärikool
1. Moskva ja moskvalased A. S. Puškini romaani “Jevgeni Onegin” kujundlikus maailmas.
2. Aegade muutumise teema A. P. Tšehhovi näidendis "Kirsiaed".
3. Fantastiline ja tõeline M. A. Bulgakovi loos “Koera süda”.
majandusteaduskond
1. Naiskujud M. Yu. Lermontovi romaanis “Meie aja kangelane”.
2. Iroonia roll A. P. Tšehhovi komöödia “Kirsiaed” lavategevuses.
3. Üksinduse ja melanhoolia motiivid S.A.Jesenini luules.
Psühholoogia teaduskond
1. Konflikt indiviidi ja riigi vahel A. S. Puškini luuletuses “Pronksratsutaja”.
2. Maarja Bolkonskaja, Nataša Rostova kujutised ja nende tähendus L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
3. Koomiks M. A. Bulgakovi draamas “Turbiinide päevad”.
Moskva majanduskool
1. Moskva pilt A. S. Gribojedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Partisanisõja kangelased L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
3. Rahvaliku iseloomu kunstiline kehastus A. T. Tvardovski luuletuses “Vassili Terkin”.
geograafiateaduskond
1. Venemaa provintsi pilt N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Nikolai Rostovi elutee ja tema tegelaskuju kujunemine (L. N. Tolstoi “Sõda ja rahu”).
3. Venemaa teema A. A. Bloki luules.
Osakonnad: materjaliteadus, globaalsed protsessid
1. Hirmu motiiv N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Taluperekonna pilt N. A. Nekrasovi töödes.
3. Kujutis provintsilinnast A. P. Tšehhovi lugudes.
Teaduskonnad: mehaanika ja matemaatika, füüsika, mullateadus
1. Lugu Tšitšikovi elust ja selle tõlgendus autori-jutustaja poolt (N.V. Gogoli “Surnud hinged”).
2. Kontrastide ja antiteeside kunstiline roll A.N.Ostrovski dramaturgias (“Äike”, “Mets”).
3. Loodus kui poeetilise kujundi allikas S.A.Jesenini loomingus.
Teaduskonnad: keemia, füüsikalis-keemia
1. Minevikusündmused A. S. Gribojedovi komöödia “Häda vaimukust” kangelaste mõttekäigus.
2. Looduspildid N. A. Nekrasovi töödes.
3. Välismaalaste kujutised A. N. Tolstoi romaanis “Peeter Suur”.
Teaduskonnad: geoloogiline, fundamentaalmeditsiin
1. Huumor A.S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Portree kui vahend L. N. Tolstoi romaani “Sõda ja rahu” tegelaste iseloomustamiseks.
3. Luuletaja ja luule teema V.V Majakovski loomingus.
Arvutusmatemaatika ja küberneetika teaduskond
1. Peterburi eluteema N.V.Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Talupoegade tüübid N. A. Nekrasovi luuletuses "Kes elab hästi Venemaal".
3. Mineviku motiivid V. G. Rasputini loos “Hüvasti Materaga”.
Allikas: 2007. aastal Moskva ülikooli sisseastujate käsiraamat.
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2005. aastal
1. N. V. Gogoli luuletuse “Surnud hinged” kangelaste satiirilised portreed.
2. Naiskujud A.N.Ostrovski näidendites “Äike”, “Mets”.
3. Kodumaa teema S.A.Jesenini luules.
1. Naiskujud H. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Peremehe ja talupoja suhe N. A. Nekrasovi luuletuses “Kes elab hästi Venemaal”.
3. Suure Isamaasõja teema A. I. Solženitsõni loos “Üks päev Ivan Denissovitši elust”.
füüsikateaduskond
1. A. S. Puškini "Jevgeni Onegin" kui romaan, milles "sajand peegeldub".
2. Noorem põlvkond A. N. Ostrovski draamas “Äikesetorm”.
3. Professor Preobraženski toetajad ja vastased M. A. Bulgakovi loos “Koera süda”.
Keemia osakond, materjaliteaduste osakond
1. Tatjana Larina (A.S. Puškini “Jevgeni Onegin”) vaimse täiuslikkuse moraalne alus.
2. Inimesed ja võim M. E. Saltõkov-Štšedrini “Muinasjuttudes”.
3. M. Gorki vararomantilise proosa kangelased (“Vana naine Izergil”).
bioloogia osakond
1. M.Yu.Lermontovi romaani “Meie aja kangelane” filosoofilised küsimused.
2. Kuligini ja Feklushi roll A. N. Ostrovski draama “Äikesetorm” kujundisüsteemis.
3. Armastatu pilt A.A.Bloki laulusõnades.
Mullateaduse teaduskond
1. Naise truuduse teema A. S. Puškini romaanis “Kapteni tütar”.
2. Õnneprobleem N. A. Nekrasovi luuletuses "Kes elab hästi Venemaal".
3. Revolutsiooniline ajastu ja intelligentsi saatus M. A. Bulgakovi draamas “Turbiinide päevad”.
Geoloogiateaduskond
1. Armastuse teema A. S. Puškini romaanis “Jevgeni Onegin”.
2. Kunstiinimesed A. N. Ostrovski komöödias “Mets” ja M. Gorki draamas “Põhjas”.
3. Vene küla A. I. Solženitsõni kujutamisel (jutt “Matrjonini õu”).
geograafiateaduskond
1. Inimeste kujutised inimestest N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged”.
2. Venemaa olevik ja tulevik N. A. Nekrassovi luules.
3. Armastuse teema M.A.Bulgakovi draamas “Turbiinide päevad”.
Fundamentaalmeditsiini teaduskond
1. Maksim Maksimõtš kangelasjutustajana M.Yu.Lermontovi romaanis “Meie aja kangelane”
2. Talupoja naise saatus N. A. Nekrassovi luules.
3. Vene ohvitseride draama M.A.Bulgakovi lavalises kehastuses (“Turbiinide päevad”).
Bioinseneri ja bioinformaatika teaduskond
1. Avaliku teenistuse teema A. S. Gribojedovi komöödias "Häda vaimukust."
2. Pilte rahvaelust N. A. Nekrasovi luuletuses “Kes elab hästi Venemaal”.
3. Grigori Melehhovi portreekirjelduste areng M. A. Šolohhovi romaanis “Vaikne Don”.
Ajaloo osakond
1. "Kaubandus ja kodakondsus" N. V. Gogoli komöödias "Kindralinspektor".
2. N. A. Nekrassovi laulusõnade motiivid.
3. Ajastu traagilised konfliktid M. A. Šolohhovi romaanis Vaikne Don.
filoloogiateaduskond
1. Iroonia ja selle roll N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Mõisaelu kujutamine I. S. Turgenevi ("Isad ja pojad") ja L. N. Tolstoi ("Sõda ja rahu") romaanides.
3. Metafooride originaalsus V.V Majakovski laulusõnades.
Filosoofiateaduskond
1. Lüüriliste kõrvalepõigete teema ja roll A. S. Puškini romaanis “Jevgeni Onegin”.
2. Grotesk M. E. Saltõkov-Štšedrini muinasjuttudes.
3. Fantastilised olukorrad ja nende kujundlik tähendus V. V. Majakovski näidendites “Lutikas” ja “Suplusmaja”.
majandusteaduskond
1. Pealinn ja provints A. S. Puškini pildil (romaan “Jevgeni Onegin”).
2. Armastussüžeed A.N.Ostrovski näidendites (“Äike”, “Mets”).
3. Koomiks V.M.Shukshini lugudes “Imelik”, “Vabandage, proua”.
Õigusteaduskond
1. Unenägude ja nende rolli kirjeldus A. S. Puškini romaanides "Jevgeni Onegin" ja "Kapteni tütar".
2. Dunya pilt ja tema roll F. M. Dostojevski romaanis "Kuritöö ja karistus".
3. Pilte 1920. aastate igapäevaelust V. V. Majakovski näidendites “Lutikas” ja “Suplusmaja”.
Ajakirjandusteaduskond
1. Loomade kujutised ja nende funktsioonid I. A. Krylovi muinasjuttudes ja M. E. Saltõkov-Štšedrini muinasjuttudes,
2. Tegelaste rühmitamine A. N. Ostrovski näidendites "Äikesetorm" ja "Mets".
3. Leina ja kannatuse motiivid A.A.Ahmatova luules.
Psühholoogia teaduskond
1. Tegelaste süsteem A.S. Gribojedovi komöödias “Häda vaimukust”
2. Halastus ja julmus F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus”.
3. Naiskujud A.A. Bloki luules.
Aasia ja Aafrika riikide instituut
1. Õilsa kasvatuse teema A.S.Puškini romaanides “Jevgeni Onegin” ja “Kapteni tütar”.
2. Naljakas ja kurb A.P.Tšehhovi lugudes (“Ametniku surm”, “Kameeleon”, “Mees juhtumis”).
3. Ajapilt V. V. Majakovski draamas “Vann”.
Sotsioloogiateaduskond
1. Maastiku visandite tunnused M.Yu.Lermontovi luuletustes “Laul... kaupmees Kalašnikovist” ja “Mtsyri”.
2. Kunstilise detaili roll A. P. Tšehhovi lugudes.
3. Kunstiinimeste kujutised V. V. Majakovski näidendites “Lutikas” ja “Suplusmaja”.
Võõrkeelte ja regionaaluuringute teaduskond
1. Kujutised-sümbolid ja nende kunstiline roll M. Yu. Lermontovi luules.
2. Väiketegelased A.N.Ostrovski näidendites “Äike” ja “Mets”.
3. Lahingustseenid A. N. Tolstoi romaanis “Peeter Esimene”.
Kunstiteaduskond
1. Hea ja kuri M.Yu.Lermontovi luuletuses “Mtsyri”.
2. Vene rahvuslik iseloom L. N. Tolstoi kujutamisel (romaan “Sõda ja rahu”).
3. Elena ja Lariosiku kujundid M. A. Bulgakovi draama “Turbiinide päevad” tegelaste süsteemis.
avaliku halduse teaduskond
1. Naiskujud A.S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Maastiku funktsioonid L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
3. Vene rahvategelane A. T. Tvardovski luuletuses “Vassili Terkin”.
Ärikool
1. Tšatski vastaste elufilosoofia A. S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Rahva rõhujate kuvand N. A. Nekrasovi luuletuses “Kes elab hästi Venemaal”.
3. Talupoja naise saatus A. I. Solženitsõni loos "Matrjonini dvor".
Maailmapoliitika teaduskond
1. Eleegia žanr A. S. Puškini ja M Yu Lermontovi tekstides.
2. Mõisniku elu satiiriline kujutamine A. N. Ostrovski komöödias "Mets".
3. Armastuse teema V. P. Astafjevi loos “Karjane ja karjane”.
Moskva majanduskool
1. Bürokraatia satiiriline kujutamine A.S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Raskolnikovi unenäod ning nende süžee ja kompositsioonifunktsioonid F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus”.
3. Sõnumi žanr S.A.Jesenini laulusõnades.
Globaalsete protsesside teaduskond
1. Sulase kujund 19. sajandi esimese poole vene proosas (A. S. Puškini “Kapteni tütar”, I. A. Gontšarovi “Oblomov”).
2. Kalinovi linna moraali kujutamine A. N. Ostrovski draamas “Äike”.
3. S.A.Jesenini laulusõnade humanistlikud motiivid.
Tõlkekõrgkool
1. Traagiline ja kangelaslik M.Yu.Lermontovi luuletuses “Mtsyri”.
2. Partisanide kujutised L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
Allikas: 2006. aastal Moskva ülikooli sisseastujate käsiraamat.
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2004. aastal
Ülevenemaalise olümpiaadi III ja IV etapi võitjate sisseastumiseksam
Humanitaarteaduskonnad:
1 Minevikku naasmise motiiv A. S. Puškini laulusõnades. 2 naispilti A. N. Ostrovski komöödias "Mets". 3 A. I. Solženitsõni loo "Matrenini Dvor" sotsiaalsed ja moraalsed küsimused.
Mehaanika-matemaatikateaduskond, füüsikateaduskond, materjaliteaduskond, filoloogiateaduskond:
1 M. Yu. Lermontov “Meie aja kangelane”.
2 pilti Khlestakovist ja Osipist N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
3 Sümbolism ja selle roll A.A. Bloki luuletuses “Kaksteist”.
Bioloogiateaduskond, geograafiateaduskond, majandusteaduskond:
1 Ajaloolised detailid ja nende roll M.Yu.Lermontovi teoses “Laul... kaupmees Kalašnikovist”.
2 Oblomovi ideaalid ja autori positsioon I. A. Gontšarovi romaanis "Oblomov".
3 pilti ohvitseridest M. A. Bulgakovi draamas "Turbiinide päevad".
Mehaanika-matemaatikateaduskond
1 A. S. Puškini laulusõnade filosoofilised motiivid.
2 Pilt inimese sisemaailmast L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
3 Naiskuju M. Gorki draamas “Madalamates sügavustes”.
Arvutusmatemaatika ja küberneetika teaduskond
1 Moskva seltskond A. S. Gribojedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2 naispilti I. A. Gontšarovi romaanis "Oblomov".
3 Loodus kui poeetilise kujundi allikas A.A. Bloki loomingus.
Füüsikateaduskond:
1 A. S. Puškini “Jevgeni Onegin” kui realistlik romaan.
2 Satiir ja huumor A. N. Ostrovski komöödias “Mets”.
3 Maastik ja selle roll M. Gorki jutustuses “Vana naine Izergil”.
Keemiateaduskond, materjaliteaduskond:
1 Venemaa ajaloo sündmuste peegeldus A. S. Puškini ja M. Yu Lermontovi luuletustes ja luuletustes.
2 Kaupmeheelu taaskasutamine A. N. Ostrovski draamas “Äikesetorm”.
3 Brovkinite perekonda iseloomusüsteemis on kujutatud A. N. Tolstoi “Peeter Suures”.
1 Looduspilt M.Yu.Lermontovi laulusõnades.
2 Armastussüžee I. S. Turgenevi romaanis "Isad ja pojad".
3 Vaidlus valede ja tõe üle M. Gorki draamas “Sügavuses”.
Mullateaduse teaduskond:
1 Sofia Famusova ja tema koht A. S. Gribojedovi komöödia “Häda vaimukust” kujundlikus süsteemis.
2 M E Saltõkova Štšedrini muinasjuttude probleemid ja kunstilised tunnused.
3 Armastuse teema V. V. Majakovski luules.
Geoloogiateaduskond:
1. Ajaloosündmuste kunstilise kujutamise tunnused A. S. Puškini romaanis “Kapteni tütar”.
2. Teatri teema ja näitlejate saatus A.N.Ostrovski komöödias “Mets”.
3. Eepiline ja lüüriline A.A. Bloki luuletuses “Kaksteist”.
Geograafiateaduskond:
1. Ametnike satiiriline kujutamine N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged” ja M. E. Saltõkovi Štšedrini muinasjuttudes.
2. Patu, kättemaksu ja meeleparanduse teemad A.N.Ostrovski draamas “Äikesetorm”.
3. V. V. Majakovski “Hääle peal” poeetilise loona “ajast ja minust endast”.
Meditsiiniteaduskond:
1. Maša Mironova kujutis ja selle tähendus A. S. Puškini romaanis “Kapteni tütar”.
2. Vaimse orjuse teema N. A. Nekrasovi luuletuses Zhomul on Venemaal hea elu.
3. Vilistitüübid V. V. Majakovski näidendites “Lutikas” ja “Suplusmaja”.
Ajaloo osakond:
1. Teenindajate kujutised N. V. Gogoli komöödiates “Kindralinspektor” ja A. N. Ostrovski “Mets”.
2. Talupered N. A. Nekrasovi poeetilisel kujutamisel.
3. Transformatsiooni motiiv ja selle roll M. A. Bulgakovi loos “Koera süda”.
Filoloogiateaduskond:
1. M. Yu. Lermontovi "Laulud ... kaupmees Kalašnikovist" ja "Mtsyri" romantilised kujundid.
2. Patriarhaalne maailm I. A. Gontšarovi ("Oblomov") ja A. N. Ostrovski ("Äikesetorm") kujutamisel.
3. M.A. Šolohhovi loo “Mehe saatus” süžee ja kompositsiooniline originaalsus.
Filosoofiateaduskond:
1. Ideede areng A. S. Puškini tsiviillauludes.
2. Lüüriline alltekst A. P. Tšehhovi komöödias "Kirsiaed".
3. V.M.Shukshini lugude “Lõika” ja “Vent” eetilised küsimused.
Majandusteaduskond:
1. Petšorini isiksuse paradoksid (M.Yu. Lermontovi "Meie aja kangelane").
2. Tõde otsivate talupoegade tüübid N. A. Nekrasovi luuletuses Kes elab hästi Venemaal.
3. Satiirilise eksponeerimise eesmärgid ja vahendid V. V. Majakovski näidendis “Supelmaja”.
Õigusteaduskond:
1. Mälestuste motiiv A.S.Puškini tekstides.
2. Lastepildid F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus”.
3. Koomiline ja traagiline M. A. Bulgakovi draamas “Turbiinide päevad”.
Ajakirjandusteaduskond:
1. Sõprade kujundid ja sõpruse motiiv A. S. Puškini luules
2. Sisemonoloog kui vahend F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus” iseloomu paljastamiseks
3. Platon Karatajevi (L. N. Tolstoi romaan “Sõda ja rahu”) ja Luka (M Gorki draama “Sügavuses”) võrdlev analüüs
Psühholoogia teaduskond:
1. Kangelaslik M.Yu Lermontovi luuletustes (“Laul ... kaupmees Kalašnikovist.” “Mtsyri”).
2. Alaealiste tegelaste roll A. N. Ostrovski draamas “Äikesetorm”.
3. Moskva elu kujutamine 1930. aastatel M. A. Bulgakovi romaanis “Meister ja Margarita”.
1. Kunstilised detailid ja nende funktsioonid N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged”.
2. Maaomanike tüübid N. A. Nekrasovi luuletuses “Kes elab Venemaal hästi”.
3. M. Gorki draamaoskus näidendis “Sügavuses”.
Sotsioloogiateaduskond:
1. Romantiline ideaal ja tegelikkus M.Yu.Lermontovi luuletuses “Mtsyri”.
2. Orjateenijate kujutised A. S. Puškini ("Kapteni tütar") ja I. A. Gontšarovi ("Oblomov") romaanides.
3. Uhke mehe teema M. Gorki loomingus.
1. Pilt Borodino lahingust M. Ju. Lermontovi ja L. N. Tolstoi teostes.
2. A. P. Tšehhovi komöödia “Kirsiaed” moraaliküsimused.
3. Naiskujud A. N. Tolstoi romaanis “Peeter Suur”.
Kunstiteaduskond:
1. Zagoretski ja Repetilovi kujundite tähendus A. S. Gribojedovi komöödias “Häda vaimukust”.
2. Portreede ja maastike kunstiline roll Lev Tolstoi romaanis "Sõda ja rahu".
3. “Tunnete tulv” S.A.Jesenini luules.
1. „Veeühiskonna“ elu ja tavade kujutamine M. Yu.Lermontovi romaanis „Meie aja kangelane“.
2. Koomiks A. P. Tšehhovi näidendis “Kirsiaed”.
3. Autori kuvand ja tema roll A. T. Tvardovski luuletuses “Vassili Terkin”.
Ärikool:
1. Paaristegelased N. V. Gogoli teostes (“Kindralinspektor”, “Surnud hinged”).
2. Raskolnikovi teooria ja selle ümberlükkamine F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus”.
3. A.T.Tvardovski kujutatud mees sõjas (luuletus “Vassili Terkin”).
Maailmapoliitika teaduskond:
1. Luuletaja ja luule teema A.S.Puškini ja N.A.Nekrassovi tekstides.
2. Inimeste kuvand L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu” inimestest.
3. Konflikti originaalsus V. V. Majakovski komöödias “Lutikas”.
Allikas: 2005. aastal Moskva ülikooli sisseastujate käsiraamat.
Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseksamitel pakutavad vene keele ja kirjanduse esseede teemad. M.V. Lomonosov 2003. aastal
Mehaanika-matemaatika teaduskond:
1. Armastus ja sõprus A.S.Puškini loomingus.
2. Sonya Marmeladova kuvand ja selle kunstiline roll F.M. romaanis. Dostojevski "Kuritöö ja karistus".
3. A.M. Gorki – näitekirjaniku oskus (“Sügavuses”).
Arvutusmatemaatika ja küberneetika teaduskond:
1. Pugatšovi kujutis A. S. Puškini loos “Kapteni tütar”.
3. Armastuse teema V.V Majakovski laulusõnades.
Füüsikateaduskond:
1. “Lugu kapten Kopeikinist” ning selle süžee ja kompositsioonifunktsioonid N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged”.
2. Raskolnikovi vaimne draama (F.M. Dostojevski “Kuritöö ja karistus”).
3. V. V. Majakovski luule lüürilised kangelased.
Keemiateaduskond, materjaliteaduskond:
1. “Vene mässu” teema A. S. Puškini jutustuses “Kapteni tütar”.
2. Katerina emotsionaalne draama (A.N. Ostrovski näidendi “Äikesetorm” ainetel).
3. A.A. Bloki laulusõnade motiivid.
Bioloogiateaduskond, biotehnika ja bioinformaatika teaduskond:
1. Mõtisklused elu mõtte, armastuse ja sõpruse üle A. S. Puškini romaanis "Jevgeni Onegin".
2. Satiirilised kujundid A. P. Tšehhovi loomingus.
3. A. T. Tvardovski (Vassili Terkin) kujutatud rindeline kambavaim.
Mullateaduse teaduskond:
1. Luuletaja kuvand ja loovuse teema M.Yu laulusõnades. Lermontov.
2. Bazarovi nihilismi tugevus ja nõrkus (I. S. Turgenevi romaani "Isad ja pojad" * põhjal).
3. Mõeldes inimesele A. M. Gorki näidendis "Sügavuses"
Geoloogiateaduskond:
1. Borodino lahing, mida kujutasid M. Ju. Lermontov ja L. N. Tolstoi.
2. Inimeste maailmavaade ja autori positsioon N. A. Nekrasovi luuletuses "Kes elab hästi Venemaal".
3. Pilatuse kujund M. A. Bulgakovi romaanis “Meister ja Margarita”.
Geograafiateaduskond:
1. Famusov ja “isade” elufilosoofia A.S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”
2. Inimese sisemine ilu L. N. Tolstoi romaanis “Sõda ja rahu”.
3. Kaunis daam A.A. Bloki laulusõnades.
Meditsiiniteaduskond:
Ajaloo osakond:
1. “Looduslaste” ja “veeühiskonna” maailm M.Yu.Lermontovi romaanis “Meie aja kangelane”.
2. Armuintriigi roll A.N.Ostrovski näidendites (“Äike”, “Mets”).
3. Elu ja surma teema ning selle kunstiline väljendus I. A. Bunini loos “The Gentleman from San Francisco”.
Filoloogiateaduskond:
1. Vene küla A. S. Puškini ja M. Ju Lermontovi kujutatud kujul.
2. L.N. Tolstoi kujutatud mees sõjas.
3. Moskva ja moskvalased M.A.Bulgakovi loomingus.
Filosoofiateaduskond:
1. Au ja lojaalsuse teema A. S. Puškini "Kapteni tütres".
2. Kodumaa teema N. A. Nekrasovi ja A. A. Bloki luules (võrdlev analüüs).
3. Tulevikupildid V. V. Majakovski näidendites “Lutikas” ja “Suplusmaja”.
Majandusteaduskond:
1. Tšitšikovi eluideaalid ja moraalne iseloom (N. V. Gogol “Surnud hinged”).
2. Vene aadli kujutamine I. S. Turgenevi romaanis "Isad ja pojad".
3. Venemaa saatus A. A. Bloki luules.
Õigusteaduskond:
1 “Möödunud sajand” A. S. Griboedovi ja A. S. Puškini loomingus.
2 Harmoonilise isiksuse probleem ja selle lahendus I. A. Gontšarovi romaanis “Oblomov”.
3 Luuletaja elu kunstiline kehastus lüürilises kangelases (sõnad A.A. Blok).
Ajakirjandusteaduskond:
2 Vene looduse kujundid A. N. Ostrovski näidendis “Mets” ja A. P. Tšehhovi “Kirsiaed”.
3 Rahvuslik tegelane V. A. Rasputini ja V. M. Šukshini proosas.
Psühholoogia teaduskond:
1. Looduspildid M.Yu.Lermontovi laulusõnades.
2. Psühholoogilise analüüsi meisterlikkus L. N. Tolstoi romaanis "Sõdalane ja maailm".
3. Armastuse teema A.A. Bloki luules.
Aasia ja Aafrika riikide instituut:
1 Rännakute motiiv 19. sajandi esimese poole vene kirjanduses.
2 Autori positsioon ja selle väljendusvorm F. M. Dostojevski romaanis Kuritöö ja karistus.
3 M. A. Bulgakovi näidendi "Turbiinide päevad" tegelaste süsteem.
Sotsioloogiateaduskond:
1 Saatuse motiiv V. A. Žukovski, A. S. Puškini ja M. Ju Lermontovi teostes.
2 “Kahekordsed” F. M. Dostojevski romaani “Kuritöö ja karistus” kujundite süsteemis
3 M. Gorki “Madalamates sügavustes” filosoofilise draamana.
Võõrkeelte teaduskond:
1 Noore aadliku kasvatamise põhimõtted I. A. Gontšarovi romaanis "Oblomov".
2 Luuletaja ja ühiskonna teema M.Yu.Lermontovi laulusõnades.
3 Inimene ja ajalugu L. N. Tolstoi romaanis “Peeter Suur”.
Kunstiteaduskond:
1 Khlestakov ja Khlestakovism N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2 Bazarovi kuju tragöödia (I. S. Turgenevi romaani “Isad ja pojad” ainetel).
3 Vene tegelaskuju teema M A Šolohhovi loos “Mehe saatus”.
4 Ajakangelane A.S. Griboedovi komöödias “Häda vaimukust”.
5 naispilti F. M. Dostojevski romaanis "Kuritöö ja karistus".
6 Kodumaa pilt A. A. Bloki ja S. A. Yesenini laulusõnades.
Avaliku halduse teaduskond:
1 A. S. Puškini “Prohvet” ja M. Yu Lermontovi “Prohvet” (võrdlev analüüs)
2 A. N. Ostrovski näidendi “Äikesetorm” pealkirja tähendus ja ideoloogiline sisu
3 Linna kuvand M. A. Bulgakovi romaanis "Meister ja Margarita"
Ärikool:
1 Üksinduse motiiv M.Yu.Lermontovi luules
2 "Noble Nest" A. P. Tšehhovi kujutisel ("Kirsiaed")
3 Õnneteema A A Bloki luules.
Maailmapoliitika teaduskond:
1 Petšorin ja Raskolnikov, isiksuse lõhestumise probleem.
2 Kunstilise detaili roll A. P. Tšehhovi loomingus.
3 Lüüriline ja eepiline S.A. Yesenini luuletuses “Anna Snegina”.
Moskva Riikliku Ülikooli vastuvõtukomisjon kinnitas, et kandidaadile (tüdruku nimi on siiani teadmata; Moskva Riiklik Ülikool keeldus seda nimetamast) anti tunnustust tema luuleessee eest. "Põhimõtteliselt ei saa luulesse sissejuhatavat esseed kirjutada, kuid seda juhtub perioodiliselt," ütles Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna vastuvõtukomisjoni asetäitevsekretär Yana Zabudskaja MN-ile. - Tavaliselt nendel juhtudel leitakse, et taotleja ei ole teemat avalikustanud. Ilmselt tegi eksamikomisjon seekord erandi, aga ma ei oska öelda, miks, sest ma ei näinud tööd.
Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna 20.-21. sajandi vene kirjanduse ajaloo osakonna juhataja Albert Avramenko selgitas, et tema isiklikult poeetilises vormis esseed vastu ei võta. «Keegi tahab alati õpetajat üllatada. Kuid me viime läbi eksami kirjanduskriitika aluste kohta, kontrollides teaduse aluste tundmist. See eksam ei puuduta loovust,” ütleb Avramenko. Eksamieelsetel konsultatsioonidel manitseb ta kandideerijaid alati, et nad luuletusi ei kirjutaks, märkis ta. «Ma ütlen: kui registreerute, loen hea meelega teie luuletusi ja kommenteerin neid. Aga mul on raske ette kujutada, kuidas selline teema nagu näiteks positiivse kangelase kuvand Turgenevi romaanis saab poeetilises vormis avalduda,” rääkis Albert Avramenko.
Taotleja töö ise postitatudüks Moskva Riikliku Ülikooli õpetajatest läks võrku (fotol on ainult osa tööst ja link õpetaja kontole on ajutiselt blokeeritud).
Ta kirjutab: “Moskva Riiklikus Ülikoolis oli kirjanduse eksam. Tegime seda, kuid me pole veel hindeid pannud. Teemad saab juba välja kuulutada, aga soovijad lasid need siiski õhku:
1. N. V. Gogoli ja A. I. Kuprini kujutatud “väikese inimese” sisemaailm (“Mantel”, “Granaatkäevõru”).
2. Kannatuste motiiv N. A. Nekrassovi ja F. M. Dostojevski teostes.
3. M. E. Saltõkov-Štšedrini traditsioonid V. V. Majakovski satiirides.
Vormiliselt samad teemad (võrdlev analüüs), erinevad väärtused (kolmas on puhtalt nõukogulik, ametlik ja... tühi).
Las Nekrasov ja Dostojevski andestavad mulle,
Las Gogol ja Kuprin andestavad mulle,
Las Majakovski ütleb karmi sõna,
Las ta ütleb: "Loll!" Saltõkov-Štšedrin.
Ja andke andeks, kallid eksperdid,
Las halastus tuleb teie südametesse taevast.
Kahju on ohverdusena paberit luua
Roheline lärmakas mets toodi!
Ma ei saa teie teemasid avaldada,
Kas soovite seda kontrollida või mitte,
Ma näen siin lahendamatut probleemi.
(Kuigi Majakovski on mu lemmikluuletaja).
Akaki külmub tuule noole all,
Põlev lumi lööb ta näkku, vihane...
Minu pikkus on ainult poolteist õnnetu meetrit,
Võib-olla olen ka "väike" inimene.
Ja Majakovski, luues oma satiiri,
Saltõkov-Štšedrini unustasin täielikult.
Ta ei avaldanud maailmale oma motiive,
Ta paljastas oma motiivid maailmale.
Nekrasov mõistis, kuidas inimesed kannatavad,
Kuidas naine nutab oma väikese lapse pärast...
Ja Sonya päästab kogu oma pere
Nende kasuks
Dostojevski oli kurva Sonya vastu julm,
Tappis kadunud isa.
Hullud tagaajamise rattad,
Surm ilmus oma nägu varjamata...
Palun ärge arvake, et ma olen rumal
Ma tean kõiki tahvlil olevaid kirjanikke
Ma tean nende tööd ja nende kangelasi,
Kuid teie teemad on karmimad kui pahe.
Saatuse piirjoon on rõngale sirutatud,
Kuid võõraste hingede kuristikus olen ma jõuetu.
Ma ei taha seda oma sõrmest välja imeda
Kolm lehekülge jama ja jama.
Loodan, et sa vähemalt loed,
Ja kui naeratad, siis valgus voolab nagu jõgi!
Täname voldikute levitamise eest.
Vabandust mu rumala teo pärast.
Ma olen üks esimesi, kes siit lahkub,
Aga enne kui ma terasväravast möödun,
Soovin teile lõputuid närve,
Muude tööde lehtedel selged tähed.
Ja lõpuks teeb ta kokkuvõtte: “Kõigi nende aastate jooksul oleme sellist “originaalsust” kohanud rohkem kui korra. Ja nad andsid sellele kaks,” kirjutab Moskva Riikliku Ülikooli õppejõud, kes postitas taotleja töö veebis. - Mida me sel korral selga panime? Ma ei ütle, kui palju nad määrasid, aga kui autor (õigemini autor) eksami tulemuse vastu huvi ei tunne, siis ei ole mitte Mihhail Evgrafovitš, vaid kogu eksamikomisjon, kes on eksami uuesti läbi lugenud. tsiteeritud teksti kümneid kordi, ütleb: "Loll!"
See essee tekitas sotsiaalvõrgustikes tulise diskussiooni: mõned taotlejad ja õpilased peavad autorit "hästi tehtud", teised kritiseerivad tema talenti ja teadmisi sellel teemal. MN tsiteerib mõnda neist.
Nadenka Shilina: "Kas Sonya isa kiusati taga?! mis tagaajamine? Tundub, et purjus kutsar purustas ta... hm! ja üldiselt alusetu sarkasm: väiklane"
Bogdan Mochula: "Luuletused on head), aga miks vastati sellele kahega?"
Tatjana Navolotskaja: "Ma lihtsalt ütlen, et tunnistan, et kui teil on annet ja konkreetne koolitusvaldkond, on võimalik teha erand eksamireeglitest. Kui nendele paberilehtedele kirjutataks katkend filmist “Häda vaimukust”, oleks see üks asi. Ja sel juhul ei saa te lihtsalt öelda, et "see pole vormi järgi kirjutatud". Sest see pole vormis, aga hea. Kuid see pole minu arvates nii, see on kõik.
Essee arutelus osalevad taotlejad eeldavad, et seda saab hinnata 78 punktiga. Kas tüdrukul õnnestus sooritada edukas hinne (mida vastuvõtukomisjon pole veel kindlaks teinud), pole siiani teada. Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonda kandideerijate nimekiri avaldatakse 27. juuli õhtul.
aasta 2013
1. Eleegia 19. sajandi kirjanike loomingus (Žukovski, Puškin, Lermontov, Nekrassov)
2. Autori kõrvalepõigete funktsioon L. N. Tolstoi romaanis "Sõda ja rahu"
3. Mälestuste motiiv A. P. Tšehhovi "Kirsiaeda" ja M. Gorki "Madalamatel sügavustel"
aasta 2012
1. N. V. Gogoli ja A. I. Kuprini kujutatud “väikese inimese” sisemaailm (“Mantel”, “Granaatkäevõru”).
2. Kannatuste motiiv N. A. Nekrassovi ja F. M. Dostojevski teostes.
3. M. E. Saltõkov-Štšedrini traditsioonid V. V. Majakovski satiirides.
2011. aastal.
1. Shvabrini kujutis A.S. teoses "Kapteni tütar". Puškin
2. Peategelase kuvand ja tema loomise vahendid I.A. romaanis “Oblomov”. Gontšarova
3. Armastuse motiiv M. Gorki draamas “Madalamates sügavustes”.
2008
Humanitaarteaduskonnad
1. Maastik ja selle funktsioonid M.Yu romaanis. Lermontov "Meie aja kangelane".
2. Satiiriliste kujundite loomise vahendid muinasjuttudes M.E. Saltõkov-Štšedrin.
3. Loovuse teema M.A. romaanis. Bulgakov "Meister ja Margarita".
2007
1. Kodumaa teema M.Yu laulusõnades. Lermontov ja A.A. Blok.
2. Stolzi kuvand ja tema roll I.A. romaanis. Gontšarov "Oblomov".
3. Konflikti tunnused näidendis M.A. Bulgakov "Turbiinide päevad".
2006
Teaduskonnad: filoloogia, võõrkeeled ja ajakirjandus
1. Hüperbool ja grotesk N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Üliõpilaspildid 19. sajandi teise poole vene kirjanduses (F.M. Dostojevski “Kuritöö ja karistus”, A. P. Tšehhovi “Õpilane”).
3. Loodusmaailm B. L. Pasternaki luules.
2005 aasta.
filoloogiateaduskond
1. Iroonia ja selle roll N. V. Gogoli komöödias “Kindralinspektor”.
2. Mõisaelu kujutamine I. S. Turgenevi ("Isad ja pojad") ja L. N. Tolstoi ("Sõda ja rahu") romaanides.
3. Metafooride originaalsus V.V Majakovski laulusõnades.
Ajakirjandusteaduskond
1. Loomade kujutised ja nende funktsioonid I. A. Krylovi muinasjuttudes ja M. E. Saltõkov-Štšedrini muinasjuttudes,
2. Tegelaste rühmitamine A. N. Ostrovski näidendites "Äikesetorm" ja "Mets".
3. Leina ja kannatuse motiivid A.A.Ahmatova luules.
2004. aasta
Ülevenemaalise olümpiaadi III ja IV etapi võitjate sisseastumiseksam
Humanitaarteaduskonnad:
1. Minevikku naasmise motiiv A.S.Puškini laulusõnades.
2. Naiskujud A. N. Ostrovski komöödias “Mets”.
3. A. I. Solženitsõni loo “Matrenini Dvor” sotsiaalsed ja moraalsed küsimused.
Filoloogiateaduskond:
1. M. Yu. Lermontovi "Laulud ... kaupmees Kalašnikovist" ja "Mtsyri" romantilised kujundid.
2. Patriarhaalne maailm I. A. Gontšarovi ("Oblomov") ja A. N. Ostrovski ("Äikesetorm") kujutamisel.
3. M.A. Šolohhovi loo “Mehe saatus” süžee ja kompositsiooniline originaalsus.
Ajakirjandusteaduskond:
1. Sõprade kujundid ja sõpruse motiiv A. S. Puškini luules
2. Sisemonoloog kui vahend F. M. Dostojevski romaanis “Kuritöö ja karistus” iseloomu paljastamiseks
3. Platon Karatajevi (L. N. Tolstoi romaan “Sõda ja rahu”) ja Luka (M Gorki draama “Sügavuses”) võrdlev analüüs
2003. aasta
Filoloogiateaduskond:
1. Vene küla A. S. Puškini ja M. Ju Lermontovi kujutatud kujul.
2. L.N. Tolstoi kujutatud mees sõjas.
3. Moskva ja moskvalased M.A.Bulgakovi loomingus.
Ajakirjandusteaduskond:
1. Saatuse motiiv V. A. Žukovski, A. S. Puškini ja M. Ju Lermontovi teostes.
2. Vene looduse kujundid A.N.Ostrovski näidendis “Mets” ja A.P.Tšehhovi “Kirsiaed”.
3. Rahvuslik iseloom V.A.Rasputini ja V.M.Šukshini proosas.
2002. aasta
Filoloogiateaduskond:
1. Autori kujutis N. V. Gogoli luuletuses “Surnud hinged”.
2. Isiksuse moraalse arengu protsess L.N.-i romaanis. Tolstoi "Sõda ja rahu".
3. Venemaa teema A.A. luules. Blok ja 19. sajandi vene luule traditsioonid.
Ajakirjandusteaduskond:
1. Inimese saatus ja ajaloo kulg A.S. luuletuses. Puškin "Pronksratsutaja".
2. Vene rahvusliku iseloomu kujutamine luuletuses N.A. Nekrasov "Kes elab Venemaal hästi".
3. Kunstiline oskus I.A. Bunin loos "Härra San Franciscost".
aasta 2001..
Filoloogiateaduskond:
1. N.V. Gogoli kunstioskus kangelase verbaalse portree loomisel (luuletus “Surnud hinged”).
2. Iroonia ja huumor A. P. Tšehhovi lugudes.
3. Kulikovo välja kujutis A. A. Bloki töödes.
Taotlejate väsitavad eksamid on minevik: tänu ühtsele riigieksamile. Selle süsteemi eeliste üle vene haridusele võib pikalt vaielda, kuid fakt jääb faktiks: nüüd piisab testi käigus vajaliku arvu punktide kogumisest – ja usinale lõpetajale avanevad iga ülikooli uksed. Mõned koolid jätkavad aga ebasobivate kandidaatide väljasõelumist lisatestide abil. Nende hulgas on tuntud Moskva Riiklik Ülikool. Isegi kui sooritate ühtse riigieksami suurepäraselt, peate end tõestama ka sisseastumisessees. Kas olete selleks valmis?
Mis toimub suletud klassiruumide uste taga?
Tüüpiline humanitaarteaduskonnas korraldatav test viiakse läbi avaras klassiruumis. Kohalviibijaid jälgitakse hoolikalt, seega on ebatõenäoline, et saate mingeid petulehti või tehnilisi vahendeid kasutada. Millises saalis viibite, sõltub sellest, mis tähega teie perekonnanimi algab: eksamil osalejad jaotatakse tähestiku järgi rühmadesse. Olge valmis sissepääsu juures pikaks järjekorraks ja ärge unustage kaasa võtta vajalikke dokumente, muidu teid hoonesse ei lasta. Iga soovija võib klassiruumi tuua vaid paar pastakat, samuti vett läbipaistvas plastpudelis.
Taotlejatele antakse essee koostamiseks aega 4 tundi. kuid neil ei ole lubatud kasutada mingeid materjale. Määratud ajal avab vastuvõtukomisjoni liige ümbriku teemadega ja kirjutab need siis tahvlile. Traditsiooniliselt pakub MSU valida 3 teema vahel. Need võivad sisaldada nii kuulsa kirjaniku ühe teose kui ka mitme tema loomingu analüüsi. Lisaks pakutakse soovijatele sageli teemasid, kus on vaja võrrelda kahe autori töid korraga. Loomulikult on selline töö raskem. Samuti on võimalik, et essee jaoks peate meeles pidama poeetilist teost, näiteks eleegia või faabula. Ütlematagi selge, et võitjaks osutub kandidaat, kes suudab mitu luuletust pähe õppida. Mitte ilmaasjata soovitavad õpikud, millest allpool arutatakse, sisseastumiseks valmistudes õppida vähemalt ühte luuletust nädalas. Proosat tuleks lugeda läbimõeldult, märkides ära olulisemad tsitaadid, mis võivad sulle tulevikus kasulikud olla. Kõige silmatorkavamad ja olulisemad fraasid tasub pähe õppida - nende abiga tõestate oma teesid sissejuhatavas essees.
Teile antakse töötamiseks mitu suureformaadilist lehte. Mõned neist on teie mustand, ülejäänud on vaja essee lõpliku versiooni loomiseks. Kui paber saab otsa, võite küsida lisalehti, tõstes käe ja oodates, kuni eksamineerija teile läheneb. Samuti võite talle küsimusi esitada, kui te ei saa testiprotseduurist midagi aru. Eksamineerija ei vasta küsimustele essee teema või töö enda kohta. Selleks, et eksamineerija suudaks teie mittevajalikke lehti lõputööst eristada, peab iga kasutatud leht olema allkirjastatud vastavalt „mustand“ või „lõpueksemplar“. Pidage meeles, et eksamineerija ei loe teie mustandit. Kui sul pole olnud aega midagi puhtaks ümber kirjutada, siis kirjuta “vaata edasi mustandis” ja märgi vajalik leht. Igasugused kõrvalised joonised või allkirjad lehtedel ei ole lubatud – nende tõttu ei pruugita teie tööd vastu võtta.
Milliseid raamatuid vajate?
Kõigepealt tuleks võimalikult palju kooli õppekavast pärit teoseid uuesti läbi lugeda. Ärge lootke sellele, et olete teatud lugusid või romaane juba mitu aastat tagasi üle vaadanud. Essees peate üksikasjalikult meeles pidama ja kirjeldama mitte ainult peategelaste, vaid ka teiseste tegelaste käitumist ning rääkima süžee väikseimatest üksikasjadest, mida klassis analüüsimisel tavaliselt eiratakse. Iga raamat, mille hoolikalt läbi loete, suurendab teie sissepääsuvõimalusi – pidage seda meeles ja ärge raisake oma aega.
Taotlejatele vajalikke abivahendeid saate osta 1. GUMi majast. Nende hulgas näete sissejuhatavate esseede kogumikke. Näidete saamiseks võite neid teoseid vaadata, kuid ärge neile liiga palju lootke: kahjuks on sellises loomingus üsna palju vigu. Kogenud õpilased soovitavad osta nn shuriki. Selle naljaka nime sai kaheköiteline raamat, mille kaantel olid Puškini ja Bloki kujutised. Nende raamatute autor on Bugrov B.S. ja Golubkova M.M. on teile kandideerimisel palju kasu. Nad on Moskva Riiklikus Ülikoolis nii laialt tuntud, et piisab "Shuriksi" mainimisest - ja raamatupood saab aru, mida täpselt vajate. Nendest saab lugeda, millele tasuks teost analüüsides tähelepanu pöörata, ning värskendada teadmisi mõne autori kohta. Kui satute ootamatult kätte kirjandusõpiku, mille on kirjutanud Lyon P.E. ja Lokhova N.M. – võtke kõhklemata. Sellest ei leia mitte ainult näpunäiteid esseede kirjutamiseks ja häid näiteid, vaid ka näpunäiteid eksami enda kohta, näiteks kuidas ärevusega toime tulla ja oma aega õigesti juhtida.
Ettevalmistavad kursused või eratunnid?
Mitte nii kaua aega tagasi, enne ühtse riigieksami kehtestamist, olid ettevalmistuskursused piirkondade üliõpilastele mõnikord ainus võimalus vajalike teadmiste saamiseks ja Moskva Riikliku Ülikooli sisseastumiseks. Tänapäeval pööratakse järjest enam tähelepanu testide sooritamisele ning lisatestimisele ei pöörata erilist tähtsust. Kui sul on aga võimalus aastaringselt koolitustel osaleda, oleks rumal seda mitte ära kasutada. Esiteks aitab see sukelduda ülikoolis valitsevasse ainulaadsesse õhkkonda, õppida tundma oma tulevasi kursusekaaslasi ja asuda töörütmi. Lisaks annavad kursused teatud “pigistuse” vajalikest teadmistest, tänu millele saad teemas vabamalt orienteeruda. Lõpetuseks on teil võimalus tundide ajal harjutada esseede kirjutamist: mõnikord tehakse selleks soovijatele isegi proovieksam, mis on täiesti sarnane päriseksamiga! Muidugi kaob pärast selliseid teste ärevus päriseksami ajal - ja õpilane asub rahulikult asja kallale!
Eratunnid maksavad sulle oluliselt rohkem. Siiski võivad need osutuda vajalikuks, kui tunnete, et olete eksamiks valmistumisega hädasti maha jäänud. Kuid te ei tohiks neile liiga palju loota: hoolimata sellest, kui hea õpetaja on, ei kirjuta ta teie eest teie esseed ega loe raamatut enne eksamit. Küsige eksami läbiviimise korra kohta, uurige peensusi, mida tavataotlejatele ei teavitata. Tulge tundi ette valmistatuna, et see oleks produktiivne ja jätaksite hea mulje. Hinda seda aega: proovige kirjutada rohkem esseesid "enda jaoks" ja seejärel näidata neid oma õpetajale, et ta saaks vigu leida.
Kui ülesanne tundub võimatu...
Tahvlil olevaid teemasid nägeva taotleja esimene reaktsioon on tavaliselt paanika. Pole tähtis, kui hästi eilne õpilane valmistub, tõenäoliselt lendavad kõik teadmised tal sel hetkel peast välja. Püüdke rahuneda ja mõista, milline ülesanne on teile kõige lähemal. Kõigepealt peaksite vaatama hiljuti loetud teksti ja vastavalt sellele paremini teadma. Seejärel määrake teemas sisalduv küsimus - kas saate aru, millest peate kirjutama? Ja lõpuks mõelge, milliseid tsitaate saate esitada, kas mäletate täpselt tegelaste nimesid, sündmuste järjekorda. Selle põhjal valige üks teemadest ja keskenduge sellele.
Alustage oma tööd jämeda mustandiga. Te ei tohiks sellele kogu oma esseed kirjutada, üksikasjaliku ülevaate koostamine on palju mugavam. Samuti kandke sinna üle kõik essee kohta pähe tulnud mõtted. Kirjutage skemaatiliselt, kasutage lühendeid, kriipsutage maha ja nummerdage fraase – see on teie õigus. Enda meelerahu huvides peaksite oma mustandile sissejuhatuse ja kokkuvõtte üksikasjalikult välja kirjutama. Sissejuhatus peaks sisaldama ideid ja teesid, mida avaldate põhiosas. Järeldus sisaldab reeglina töö analüüsi põhjal tehtud järeldusi. Samuti kirjuta jämedale paberilehele üles kõik vajalikud tsitaadid, et saaksid neid hiljem õigel ajal tsiteerida. Plaani kallal töötamisele saate pühendada umbes tund aega eksamiaega. Seejärel liikuge edasi lõpliku eksemplari juurde ja kirjutage sellele, vaadates pidevalt märkmete mustandeid.
Töö kontrollimiseks peaksite jätma vähemalt tund aega. Ärge kiirustage oma essee esitamisega – te ei pea kiirustama. Vaadake tekst mitu korda läbi, sirvige seejärel lehte kiiresti ja mõelge seejärel iga sõna peale. Ärge unustage, et lõpphinnet ei mõjuta mitte ainult teie teadmised sellel teemal, vaid ka kirjaoskus ja narratiivi loogika. Kui valmis essee on struktureeritud: kõigepealt lõputöö, seejärel tõendid ja seejärel järeldused, jätab see eksamineerijale soodsa mulje.
Sisseastumiskatse eduka sooritamise võti peitub rahulikkuses ja kogutud teadmistes. Saate end aidata, harjutades kodus esseede kirjutamist. Seadke taimer 4 tunniks ja proovige luua tööd eelmise aasta teemadel. Kui need tunduvad teile rasked, värskendage oma mälu teose tekstist. Praktika näitab, et keskmiste võimetega inimesele piisab aasta intensiivsest õppetööst, et koostada korralik essee, mis saab läbiva hinde. Riigi parima õppeasutuse väravad avanevad vaid neile, kes võtsid aega ettevalmistuseks ja tegid kõik võimaliku, et astuda Moskva Riiklikku Ülikooli.