Haiguse sümptomiteks on lapse emotsionaalsed häired. Emotsionaalsed häired lastel Eelkooliealiste laste emotsionaalsed häired

05.11.2019

Lapse emotsioonid on seotud tema sisemaailma ja erinevate sotsiaalsete olukordadega, mille kogemine tekitab temas teatud emotsionaalseid seisundeid. Sotsiaalsete olukordade häirimise (päevarutiini, elustiili jm muutused) tagajärjel võib laps kogeda stressiseisundit, afektiivseid reaktsioone, hirmu. See põhjustab lapsel negatiivset ja emotsionaalset halba enesetunnet.

Põhjused

Lastepsühholoogid usuvad, et laste emotsionaalsete häirete peamised põhjused võivad olla: lapsepõlves põetud haigused ja stress; lapse füüsilise ja psühho-emotsionaalse arengu tunnused, sealhulgas intellektuaalse arengu viivitused, häired või mahajäämus; perekonna mikrokliima, samuti kasvatuse omadused; lapse sotsiaalsed ja elutingimused, tema lähedane keskkond. Laste emotsionaalseid häireid võivad põhjustada muud tegurid. Näiteks võivad psühholoogilise trauma tekitada lapse kehale tema vaadatud filmid või arvutimängud, mida ta mängib. Laste emotsionaalsed häired ilmnevad kõige sagedamini kriitilistel arenguperioodidel. Ilmekas näide sellisest vaimselt ebastabiilsest käitumisest on nn “noormeiga”.

Emotsionaalsete häirete tüübid

Eufooria on sobimatult kõrgendatud, rõõmus meeleolu. Eufoorias last iseloomustatakse kui impulsiivset, domineerimist püüdlevat ja kannatamatut.

Düsfooria on meeleoluhäire, mille ülekaalus on vihane-kurb, sünge-rahulolematu, üldise ärrituvuse ja agressiivsusega. Düsfoorias last võib kirjeldada kui pahurat, vihast, karmi, järeleandmatut. Düsfooria on depressiooni tüüp.

Depressioon on omakorda afektiivne seisund, mida iseloomustab negatiivne emotsionaalne taust ja üldine käitumise passiivsus. Madala tujuga last võib kirjeldada kui õnnetu, sünge, pessimismi.

Ärevussündroom on põhjuseta mureseisund, millega kaasneb närvipinge ja rahutus. Ärevust kogevat last võib määratleda kui ebakindlat, piiratud ja pinges olevat. See sündroom väljendub sagedastes meeleolumuutustes, pisarates, söögiisu vähenemises, sõrmede imemises, puudutuses ja tundlikkuses. Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiaks).

Hirm on emotsionaalne seisund, mis tekib eelseisva ohu – kujuteldava või reaalse – teadvustamise korral. Hirmu kogev laps näib arglik, hirmunud ja endassetõmbunud.

Apaatia on ükskõikne suhtumine kõigesse, mis juhtub, mis on ühendatud algatusvõime järsu langusega. Apaatiaga kaasneb emotsionaalsete reaktsioonide kadumine tahtlike impulsside lüüasaamise või puudumisega. Ainult suurte raskustega saate emotsionaalset sfääri lühidalt maha suruda ja tunnete avaldumist soodustada.

Emotsionaalset igavust ei iseloomusta mitte ainult emotsioonide puudumine (adekvaatsete või ebapiisavate stiimulite suhtes), vaid ka nende ilmumise võimatus. Stimuleerivate ravimite kasutuselevõtt toob kaasa ajutise mõttetu motoorse erutuse, kuid mitte tunnete või kontakti tekkimise.

Paratüümia ehk emotsioonide ebaadekvaatsus on meeleoluhäire, mille puhul ühe emotsiooni kogemisega kaasneb vastupidise valentsiga emotsiooni väline avaldumine. Tuleb märkida, et skisofreeniat põdevatele lastele on iseloomulik nii paratüümia kui ka emotsionaalne tuimus.

Tähelepanupuudulikkuse ja hüperaktiivsuse häire (ADHD) on kombinatsioon üldisest motoorsest rahutusest, rahutusest, impulsiivsusest, emotsionaalsest labiilsusest ja keskendumisvõime langusest. Sellest järeldub, et selle sündroomi peamised tunnused on hajutatus ja motoorne pärssimine. Seega on ADHD all kannatav laps rahutu, ei lõpeta alustatud tööd ning tema tuju muutub kiiresti.

Agressioon on provokatiivne käitumine, mille eesmärk on äratada täiskasvanute või eakaaslaste tähelepanu. See võib olla füüsiline, verbaalne (nilbe keel), kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine võõrale või objektile). See võib avalduda kahtluse, solvumise, negativismi ja süütundena.

Lisaks nendele emotsionaalsete häirete rühmadele võib tuvastada ka emotsionaalseid suhtlemisraskusi. Neid esindab lastel autistlik käitumine ja raskused inimeste emotsionaalsete seisundite adekvaatsel määramisel.

Ravi

Laste emotsionaalseid häireid ravitakse samamoodi nagu täiskasvanutel: parima efekti annab individuaalse, perepsühhoteraapia ja farmakoteraapia kombinatsioon.

Juhtiv meetod emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks lapsepõlves on laste erinevate emotsionaalsete seisundite jäljendamine. Selle meetodi tähtsus tuleneb mitmest funktsioonist:

1) aktiivsed näo- ja pantomiimilised ilmingud aitavad vältida teatud emotsioonide kujunemist patoloogiaks;

2) tänu näo- ja kehalihaste tööle on tagatud aktiivne emotsioonide väljavool;

3) lastel elavnevad ekspressiivsete liigutuste vabatahtlikul taasesitamisel vastavad emotsioonid ja võivad tekkida eredad mälestused varem reageerimata kogemustest, mis võimaldab mõnel juhul leida lapse närvipinge algpõhjuse ja tasandada tema tegelikke hirme.

Laste emotsionaalsete seisundite jäljendamine aitab laiendada nende teadmiste süsteemi emotsioonide kohta ja võimaldab selgelt näha, et erinevad meeleolud ja kogemused väljenduvad konkreetsetes poosides, žestides, näoilmetes ja liigutustes. Need teadmised võimaldavad koolieelikutel oma emotsionaalsetes seisundites ja teiste emotsioonides pädevamalt navigeerida

Piiripealne isiksusehäire on seisund, mida iseloomustavad kiired meeleolumuutused, impulsiivsus, vaenulikkus ja kaootilised sotsiaalsed suhted. Piiripealse isiksusehäirega inimesed kalduvad liikuma ühest emotsionaalsest kriisist teise. Üldpopulatsioonis on meeleolu kiired üleminekud impulsiivsusele ja vaenulikkusele normaalsed lapsepõlves ja varases noorukieas, kuid taanduvad vanusega. Lapseea emotsionaalse stressi korral suurenevad aga kiired meeleolumuutused noorukieas ja püsivad täiskasvanueas. Varases täiskasvanueas on selle häirega inimestel tuju väga muutlik ja nad on altid intensiivsele vihale.

Emotsionaalsete häirete tunnused

Selle häire peamised tunnused on:

negatiivsed emotsioonid - emotsionaalne labiilsus, ärevus, ebakindlus, depressioon, suitsidaalne käitumine;
antagonism – vaenulikkus;
pärssimatus – impulsiivsus, halb riskiteadlikkus.

Enda kahjustamise soovi ja impulsiivseid enesetapukatseid täheldatakse raskelt haigetel piiripealse isiksusehäirega inimestel.

Emotsionaalseid häireid diagnoositakse ainult siis, kui:

alustada hiljemalt varases täiskasvanueas;
kõrvalekalded esinevad kodus, tööl ja kogukonnas;
Käitumise tulemuseks on kliiniliselt oluline stress või kahjustus patsiendi sotsiaalses, tööalases või muudes olulistes valdkondades.

Emotsionaalselt ebastabiilset isiksusehäiret ei tohiks diagnoosida, kui sümptomeid saab paremini seletada mõne muu vaimse seisundiga, eriti varasema traumaatilise ajukahjustuse taustal.

Peamised emotsionaalsed häired on järgmised:

eufooria - probleemide ilmse puudumise seisundi muretu ilming;
hüpertüümia - kõrgenenud meeleolu;
morio - leplik, absurdne lõbu;
ecstasy - positiivsete emotsioonide kõrgeim aste;
hüpotüümia - meeleolu langus;
depressioon - meeleolu langus koos sügavamate emotsionaalsete kogemustega;
düsfooria – kurb-vihane meeleolu koos pahuruse, nurisemise, vihapursete, raevu, agressiivsuse ja destruktiivse tegevusega;
emotsioonide halvatus - võime olla õnnelik, ärritunud või kogeda muid emotsioone kaotus;
emotsionaalne nõrkus - kerged ja kapriissed meeleolu kõikumised;
emotsionaalne tuimus - vaimne külmus, laastamine, kalk, südametus;
emotsionaalne külmus – peenemate emotsionaalsete piiride kadumine. Enamasti ilmneb see teiste inimestega suhtlemise vaoshoituse taustal;
emotsioonide ambivalentsus - erinevate, mõnikord vastuoluliste tunnete samaaegne kogemine sama objekti suhtes;
segadus - segaduse, abituse, rumaluse tunne;
plahvatusohtlikkus - erutuvus koos vägivaldsete raevu-, viha- ja agressioonipursketega, sealhulgas iseenda vastu.
emotsionaalne viskoossus - obsessiivsed emotsioonid.

Diagnostilised kriteeriumid

Patsient peab pööraselt pingutama, et reaalse või kujutletava keeldumisega leppida või vähemalt piltlikult nõustuda.
Ebastabiilsete ja intensiivsete inimestevaheliste suhete stiili iseloomustab idealiseerimise ja devalveerimise äärmuste vaheldumine.
Identiteedihäire on väga märgatav ja väljendub püsiva, ebastabiilse enesehinnangu või enesetundena.
Impulsiivsus avaldub vähemalt kahes patsiendi elus kõige sagedamini esinevas valdkonnas, näiteks kulutamine, seks, ainete kuritarvitamine, hoolimatu autojuhtimine, ülesöömine. Mõnel juhul võib suhtumine olukordadesse areneda maaniaks.
Perioodiline suitsidaalne käitumine, žestid või ähvardused, samuti sagedased katsed enda tervist kahjustada.
Tugevast meeleolureaktiivsusest tingitud afektiivne ebastabiilsus, nagu intensiivne episoodiline ärrituvus või rahutus, kestab tavaliselt mitu tundi ja ainult harva kauem kui paar päeva.
Krooniline tühjuse tunne.
Sagedased kaebused kõige üle, tugev viha või raskused selle kontrolli all hoidmisega, näiteks sagedased temperamendi ilmingud, pidev agressiivsus, korduvad kaklused.
Mööduv stressiga seotud paranoiline mõte või rasked dissotsiatiivsed sümptomid.
Sisemise kogemuse ja käitumise muster peab oluliselt erinema indiviidi kultuuri ootustest.
Tugev kliiniline pilt, mida iseloomustab paindumatus ja mis on levinud paljudes isiklikes ja sotsiaalsetes olukordades.
Selline käitumine põhjustab kliiniliselt olulist stressi ja häireid patsiendi ühiskonnas, eriti kutsetegevuse valdkonnas.

Emotsionaalsete kriiside põhimõtted ja üldine juhtimine

Emotsionaalse isiksusehäire kliiniliste tunnuste ilmnemine määrab spetsialisti poolt järgmiste psühhoterapeutiliste manöövrite kasutamise:

Säilitage rahulik ja mitte ähvardav hoiak;
püüda mõista kriisi patsiendi vaatenurgast;
uurida emotsionaalse stressi võimalikke individuaalseid põhjuseid;
on vaja kasutada avatud testimist, eelistatavalt lihtsa küsitluse vormis, mis võimaldab meil välja selgitada põhjused, mis ajendasid praeguste probleemide tekkimist ja kulgu;
püüdma ärgitada patsienti mõtlema oma probleemidele võimalike lahenduste üle;
hoiduma lahenduste pakkumisest kuni probleemide täieliku selgitamiseni;
enne farmakoloogiliste või statsionaarsete võimaluste kaalumist uurima muid võimalikke ravivõimalusi;
soovitada patsiendiga kokkulepitud aja jooksul sobivaid järelmeetmeid.

Lühiajaline farmakoloogiliste režiimide kasutamine võib olla kasulik emotsionaalselt labiilse häirega inimestele kriisi ajal. Enne emotsionaalse isiksusehäirega patsientide lühiajalise ravi alustamist peab spetsialist:

veenduge, et valitud ravimil ei oleks negatiivset mõju teistele, mida patsient kursuse ajal võtab;
teha kindlaks retseptidega kaasnevad tõenäolised riskid, sealhulgas alkoholi ja ebaseaduslike uimastite võimalik kasutamine;
võtma arvesse määratud ravi psühholoogilist rolli patsiendile, võimalikku sõltuvust ravimist;
tagama, et ravimit ei kasutata muude sobivamate sekkumiste asemel;
kasutage ravi algfaasis ainult ühte ravimit;
vältige võimaluse korral polüfarmaatsia kasutamist.

Narkomaaniaga seotud emotsionaalsete häirete lühiajalise ravi määramisel tuleb arvestada järgmiste tingimustega:

valida ravim, näiteks antihistamiinse toimega rahusti, millel on madal kõrvaltoimete profiil, madal sõltuvus, minimaalne kuritarvitamise potentsiaal ja suhteline ohutus üleannustamise korral;
kasutage minimaalset efektiivset annust;
esimesed annused peaksid olema terapeutilisest annusest vähemalt kolmandiku võrra väiksemad, kui esineb märkimisväärne üleannustamise oht;
saada patsiendilt selgesõnaline nõusolek sümptomite, jälgimismeetmete ja ravi eeldatava kestuse sihtimiseks;
lõpetage ravimi võtmine pärast katseperioodi, kui sihtsümptomid ei parane;
kaaluma alternatiivseid ravimeetodeid, sealhulgas psühholoogilist ja psühhoterapeutilist ravi, kui sihtsümptomid ei parane või retsidiivi oht ei vähene;
kohandage kõiki oma tegevusi patsiendi isiklikul osalusel.

Pärast sümptomite taandumist või täielikku puudumist on vaja läbi viia tehtud ravi üldine analüüs, et teha kindlaks, milline ravistrateegia oli kõige kasulikum. Seda tuleks teha patsiendi, võimaluse korral tema perekonna või hooldajate osalusel ning see peaks hõlmama:

ülevaade kriisist ja selle eelnenud põhjustest, võttes arvesse väliseid, isiklikke ja omavahel seotud tegureid;
farmakoloogiliste ainete kasutamise analüüs, sealhulgas eelised, kõrvaltoimed, ärajätusümptomite ohutusprobleemid ja roll üldises ravistrateegias;
farmakoloogilise ravi katkestamise plaan;
psühholoogiliste ravimeetodite ülevaade, sealhulgas nende roll üldises ravistrateegias ja nende võimalik roll kriisi esilekutsumisel.

Kui uimastiravi ei saa ühe nädala jooksul lõpetada, tuleb regulaarselt läbi viia ravimiülevaatusi, et jälgida tõhusust, kõrvaltoimeid, kuritarvitamist ja sõltuvust. Uuringute sagedus tuleb patsiendiga kokku leppida ja kirja panna üldisesse raviplaani.

Võimalikud individuaalsed teraapiatehnikad

Uneprobleemidega seotud emotsionaalsete häirete all kannatavad patsiendid peaksid teadma üldisi unehügieeni soovitusi, sealhulgas magamamineku rutiini, kofeiini sisaldavate toodete vältimist ja vägivaldsete stseenide või pingeliste telesaadete või filmide vaatamist ning - kasutama tegevusi, mis võivad uinuda.

Spetsialistid peavad arvestama patsiendi individuaalset taluvust unerohtude suhtes. Igal juhul on emotsionaalsete häirete korral ette nähtud kerged antihistamiinikumid, millel on rahustav toime.

Millistel juhtudel võib haiglaravi olla vajalik?

Enne emotsionaalse isiksusehäirega patsiendi psühhiaatrilise hospitaliseerimise kaalumist püüavad spetsialistid kriisi lahendada ambulatoorse ja koduse ravi või muude haiglaravi alternatiivide abil.

Objektiivselt on emotsionaalse stressi all kannatavate patsientide hospitaliseerimine näidustatud, kui:

patsiendi kriiside ilmnemine on seotud olulise ohuga iseendale või teistele, mida ei saa peatada muude meetoditega peale sundravi;
patsiendi tegevus, mis kinnitab tema raviasutusse paigutamise vajadust;
patsiendi lähedaste või teda teenindavate isikute avalduse esitamine võimaluseks kaaluda tema paigutamist raviasutusse.

Emotsionaalsed häired

Emotsioonidel on lapse elus oluline roll: need aitavad tal reaalsust tajuda ja sellele reageerida. Emotsioonid avalduvad beebi käitumises tema esimestest elutundidest, edastades täiskasvanule teavet selle kohta, mis lapsele meeldib, vihastab või häirib. Järk-järgult liigub laps primitiivsetest emotsioonidest (hirm, nauding, rõõm) keerukamate tunnete juurde: rõõm ja rõõm, üllatus, viha, kurbus. Juba eelkoolieas oskab laps naeratuse, kehahoiaku, žesti ja hääleintonatsiooni abil edasi anda peenemaid elamuste varjundeid.

Viieaastane laps seevastu erineb kaheaastasest oskuse poolest oma tundeid varjata ja ohjeldada, neid kontrollida. Emotsioonide kontrollimise õppimine toimub järk-järgult koos lapse isiksuse arenguga ja tavaliselt peaks väike inimene juba koolieas suutma oma ürgsed emotsioonid (viha, hirm, rahulolematus) mõistusele allutada. Emotsionaalsete häiretega laste ja noorukite arv on aga viimasel ajal pidevalt kasvanud. A. I. Zahharovi sõnul diagnoositakse põhikooli lõpuks enam kui 50% lastest teatud närvihaigused, mis on emotsionaalsete häirete tagajärg.

Laste ja noorukite emotsionaalsete häirete põhjused võivad olla:

1. Lapse füüsilise arengu tunnused, imikueas põdetud haigused

2. Vaimse arengu hilinemine, intellektuaalse arengu vanusenormidest mahajäämus

3. Perekasvatuse tunnused

4. Last kasvatava pere toitumisomadused, majanduslik olukord

5. Sotsiaalne keskkond, eriti lasterühmas

6. Lapse domineeriva tegevuse iseloom

Emotsionaalsed kõrvalekalded avalduvad kõige selgemalt arengu kriisiperioodidel. Samas on negatiivsed omadused reeglina vaid ühiskonnas ellujäämiseks vajalike positiivsete omaduste äärmuslik avaldumisaste.

Peamised emotsionaalse arengu häired on järgmised:

Ärevus, kartlikkus, hirmud

Agressioon

Suurenenud emotsionaalne kurnatus

Suhtlusprobleemid

Depressioon ja stress

Juba 1–2-aastaselt võib lastel tekkida kalduvus ärevus. Oma praktikas olen kohanud lapsi, kellel on kalduvus sagedastele meeleolumuutustele, pisaravool, söögiisu vähenemine, pöidla imemine, puutetundlikkus ja tundlikkus. Kõik see oli sisemise emotsionaalse pinge ja ärevuse väljendus.

Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiaks). Väikelastel on selleks hirm võõraste, loomade ja valjude helide ees, noorukitel üldisemad hirmud (hirm lähedaste kaotamise ees, hirm “maailmalõpu” või surma ees). Hirmude põhjuseks võivad olla nii lapse isiksuseomadused (ärevate ja kahtlustavate iseloomuomaduste kujunemine) kui ka mõni üksik või korduv traumaatiline olukord (koera rünnak, lähedase surm vms). Tuleb meeles pidada, et laste hirmud ei ole lapsele üheselt ohtlikud ega “kahjulikud” – laps, kes ei karda midagi, on elusituatsioonide ees kaitsetu. Õpetaja peaks pöörama erilist tähelepanu lapse passiivsele hirmukogemusele, mis põhjustab meeleheidet ja depressiooni.

Agressiivsus kõrge ärevuse ilminguna võib see toimida väljakujunenud iseloomuomadusena või reaktsioonina keskkonnamõjudele. Igal juhul on lapsepõlve ja noorukite agressiivsuse alged nende keskkonnas, vanemliku käitumise ja kasvatusstiilis. Väike laps ei suuda oma kurjategijale - täiskasvanule "vastada", ta kogub järk-järgult negatiivseid emotsioone, ärritust, protesti täiskasvanute "rõhumise" vastu ja noorukieas võib see põhjustada agressiooni ühe vormi (vastavalt A. Bass ja A. Darkie) :

Füüsiline

Verbaalne (ebaviisakus, nilbe keel)

Kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine kõrvalseisjale või objektile)

Kahtlus

Negativism

Süütunne

Praktilise kogemuse põhjal võin öelda, et agressiivne käitumine on sageli provokatiivse iseloomuga. Kirill S. juunioride salgast näis püüdvat sihilikult nõustajaid välja vihastada: ta riietub teistest aeglasemalt, keeldub käsi pesemast, ei tee õigel ajal voodit ja nii edasi – kuni täiskasvanud välja vihastab, karjumist kuuleb. ja ebaviisakas kohtlemine. Pärast seda võis ta nutta ja nõustajad hakkasid teda lohutama ja õrnalt ümber veenma. Seega on Kirilli peamine eesmärk alati olnud täiskasvanute tähelepanu köita.

Suurenenud emotsionaalne kurnatus ja depressioon põhjustada söögiisu vähenemist, suurt väsimust, elutegevuse, mõtlemise produktiivsuse ja keskendumisvõime langust. Sageli on nendel nähtustel keha elule katastroofilised tagajärjed.

Depressioonis teismelised peidavad sageli oma tõelisi emotsioone uhke igavuse, agressiivsuse, kapriiside ja kõrvalekalduva käitumise taha. Suitsiidne käitumine võib olla depressiooni tagajärg.

Suhtlemisraskused Laste emotsionaalsete häirete ühe tüübina esindab autistlik ja afektiivne käitumine.

Afektiivne käitumine väljendub suurenenud tundlikkuses, kangekaelsuses, eraldatuses ja emotsionaalses ebastabiilsuses. Selline käitumine on märk lapse halvast kohanemisest ümbritseva maailmaga ning tõsiste emotsionaalsete ja isiklike probleemide põhjus tulevikus.

Tihti tuleb emotsionaalsete häirete ja psühhoneurooside juuri otsida perekeskkonnast - kalk või liiga “lahke”, murelik ema, nn “pendlikasvatus”, vanemad kannavad lapsepõlvehirmu oma lastele – tagavad usaldusväärselt ärevuse teke, foobiate või agressiooni tekkimine väljastpoolt.laps.

Ühel mu klassikaaslasel oli suvises laagris praktikal olles raskusi oma lapsega suhtlemisel. Alguses käitus Aleksei endassetõmbunult, vältis teisi lapsi ja oli sageli depressioonis. Mõne aja pärast õnnestus nõustajatel poisiga kontakti luua, ta muutus avatumaks ja seltskondlikumaks. Lapse halb tuju oli seletatav raskustega laagriga kohanemisel. Hiljem selgus aga muster: iga kord pärast vanemate saabumist muutus Aljosha jälle süngeks, ärevaks ja tõmbus meeskonnast eemale.

Ajaloost on ka palju näiteid, kui perekasvatus ja lapsele lähim sotsiaalne keskkond kujundasid tema isiksuses mitmeid emotsionaalseid ja neurootilisi häireid:

Peeter Esimene:

Esmamuljed, lapsepõlvemuljed on kõige tugevamad; inimene on nende poolt kasvatatud ja kujundatud. Nad juhivad meile tähelepanu lapsele, kes on oma olemuselt ebatavaliselt andekas, tulise kirega, ja ütlevad, et see laps, niipea kui ta hakkas aru saama, oli keset raskeid, ärritavaid muljeid; ... kõige lähedasemad olendid. ta, alustades oma emast, toidab teda kaebustega tagakiusamise, ebatõdede kohta..., nad hoiavad seda õrnalt õitsva taimena vaenu ja vihkamise kõrvetava, kuivatava tuule all. Nad räägivad meile, et selle lapse hing sai lõpuks puhtaks,... nad teatasid, et tagakiusamine on lõppenud, ta kuulutati kuningaks... ja järsku pärast seda kohutavad verised mässu stseenid..., jälle tagakiusamine, jälle lakkamatuid kaebusi. Millist hävitavat mürki ta võttis ja millises koguses! Nad ütlevad, et kümneaastane Peter säilitas Streltsy mässu ajal hämmastava rahulikkuse ja kindluse: seda hullem - oleks parem, kui ta karjuks, nutaks, viskuks meeleheitesse, murraks käed! Ta oli kindel ja rahulik; kust see pea värisemine tuleb? kust tulid need näokrambid, need grimassid...millele polnud tema võimuses vastu seista?

Tsaar Ivan Julm

Tsaar Ivan...loomult...elus ja painduva meelega, mõtlik ja veidi mõnitav... Kuid asjaolud, mille vahel Ivani lapsepõlv möödus, rikkusid selle meele varakult ja andsid sellele ebaloomuliku, valusa arengu. Ivan jäi varakult orvuks..., lapsepõlvest peale nägi ta end võõraste seas. Varakult ja sügavalt sööbisid tema hinge orvuks jäämise, mahajäetuse, üksinduse tunne. Sellest ka tema pelglikkus... Nagu kõik võõraste seas kasvanud inimesed...Ivan omandas varakult harjumuse ringi käia, ringi vaadata ja kuulata. See tekitas temas kahtluse, mis aastate jooksul muutus sügavaks umbusalduseks inimeste vastu.

...Teda hellitati nagu suverääni ja solvati nagu last. Kuid keskkonnas, kus tema lapsepõlv kulges, ei suutnud ta alati koheselt ja vahetult märgata tüütuse või viha tunnet ega oma südant murda. See vajadus end tagasi hoida... õhutas tema ärrituvust ja varjatud, vaikset viha inimeste vastu...

Koledad stseenid bojaaride vägivallast...muutsid tema arglikkuse närviliseks pelglikkuseks, millest arenes välja kalduvus ohtudega liialdada.... Temas töötas üha võimsamalt enesealalhoiuinstinkt. Kõik tema elava meele pingutused olid pühendatud selle toore tunde arendamisele.

Diagnostilises etapis peab õpetaja, kes töötab lastega, kellel on raskusi emotsionaalse sfääri arendamisel, välja selgitama perekondliku kasvatuse tunnused, teiste suhtumise lapsesse, tema enesehinnangu taseme ja eakaaslaste psühholoogilise kliima. Grupp. Selles etapis kasutatakse selliseid meetodeid nagu vaatlus, vestlus vanemate ja õpilastega.

Sellised lapsed nõuavad sõbralikku ja mõistvat suhtlemist, mänge, joonistamist, õuesharjutusi, muusikat ja mis kõige tähtsam – tähelepanu lapsele. Selliste laste vanematel tuleks soovitada järgida igapäevast rutiini.

Emotsionaalsete raskustega lastega suheldes võivad vanemad ja õpetajad pakkuda järgmisi soovitusi:

ehitada tööd individuaalselt, pöörates erilist tähelepanu tegevuse õigele korraldamisele;

Võimalusel ignoreeri tähelepanuhäirega lapse väljakutset pakkuvat käitumist ja julgusta tema head käitumist;

anda lapsele võimalus raskuste korral kiiresti õpetajalt abi otsida;

pakkuda võimalusi motoorseks "lõõgastamiseks": füüsiline töö, spordiharjutused;

püüdke õpetada last mitte oma emotsioone alla suruma, vaid oma tundeid õigesti suunama ja väljendama;

näidata lapsele adekvaatseid reageerimisvorme teatud olukordadele või keskkonnanähtustele;

luua positiivne meeleolu foon, tervislik psühholoogiline kliima;

püüdke modelleerida lapsele edusituatsiooni, julgustada erinevaid huvisid;

tõsta kõrget enesehinnangut ja arendada enesekindlust.

Pidage meeles: lapse tundeid ei saa hinnata, on võimatu nõuda, et ta ei kogeks seda, mida ta kogeb. Reeglina on vägivaldsed afektiivsed reaktsioonid emotsioonide pikaajalise allasurumise tagajärg. Siin on vaja arvestada mitte ainult emotsioonide modaalsust (negatiivsed või positiivsed), vaid eelkõige nende intensiivsusega.

Apresyan Elena
Konsultatsioon “Emotsionaalsed häired eelkooliealistel lastel”

Emotsionaalselt nõrgenenud-lapse tahtealane sfäär

Sageli koondub vanemate mure peamiselt laste füüsilise tervise valdkonda, kui on piisavalt tähelepanu emotsionaalne lapse seisundile ei pöörata tähelepanu ja mõned varajased hoiatusmärgid emotsionaalsed häired-tahtlikku sfääri peetakse ajutiseks, vanusele iseloomulikuks ja seetõttu ei ole see beebi elule ohtlik ning see on näitaja tema suhtumisest oma vanematesse ja teda ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid murega laste üldiste terviseprobleemide tõusu emotsionaalsed-tahtehäired, mille tagajärjeks on tõsisemad probleemid vähese sotsiaalse kohanemise, kalduvuse antisotsiaalsele käitumisele ja õpiraskuste näol.

Välised ilmingud emotsionaalsed häired-tahteline sfäär lapsepõlves

Hoolimata asjaolust, et te ei tohiks panna mitte ainult meditsiinilisi diagnoose, vaid ka diagnoose psühholoogilise tervise valdkonnas, ja parem on see usaldada spetsialistidele, on mitmeid märke. emotsionaalse-tahtelise sfääri häired, mille olemasolu peaks olema põhjus spetsialistide poole pöördumiseks.

Emotsionaalsed häired-lapse isiksuse tahtealal on vanusega seotud ilmingutele iseloomulikud tunnused. Näiteks kui täiskasvanud märkavad süstemaatiliselt oma lapsel varases eas selliseid käitumisomadusi nagu liigne agressiivsus või passiivsus, pisaravus, "kinni" teatud kohta emotsioonid, siis on võimalik, et see on varane ilming emotsionaalsed häired.

IN eelkool vanuses võib ülaltoodud sümptomitele lisanduda suutmatus järgida norme ja käitumisreegleid ning iseseisvuse ebapiisav areng. Koolieas võib neid kõrvalekaldeid ja loetletud kõrvalekaldeid kombineerida eneses kahtlemisega, rikkumine sotsiaalne suhtlus, vähenenud eesmärgitunne ja ebapiisav enesehinnang.

Oluline on mõista, et olemasolu rikkumisi Tasub otsustada mitte ühe sümptomi olemasolu järgi, mis võib olla lapse reaktsioon konkreetsele olukorrale, vaid mitme iseloomuliku sümptomi kombinatsiooni järgi.

Peamised välised ilmingud näevad välja järgmised: tee:

Emotsionaalne pinge. Suurenenud emotsionaalne pinge, lisaks üldtuntud ilmingutele võivad selgelt väljenduda ka raskused vaimse tegevuse organiseerimisel ja konkreetsele eale iseloomulik mänguaktiivsuse vähenemine.

Lapse kiire vaimne väsimus võrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub selles, et lapsel on keskendumisraskused, ta võib väljendada selgelt negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vajalik mõtlemise ja intellektuaalsete omaduste avaldumine.

Suurenenud ärevus. Suurenenud ärevus võib lisaks teadaolevatele tunnustele väljenduda sotsiaalsete kontaktide vältimises ja suhtlemissoovi vähenemises.

Agressiivsus. Manifestatsioonid võivad olla täiskasvanutele demonstratiivse allumatuse, füüsilise agressiooni ja verbaalse agressiooni kujul. Samuti võib tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub sõnakuulmatuks ja allub suurte raskustega täiskasvanute kasvatuslikele mõjudele.

Empaatia puudumine. Empaatia – võime tunda ja mõista teise inimese emotsioonid, tunne kaasa. Kell emotsionaalsed häired-tahteline sfäär, selle sümptomiga kaasneb tavaliselt suurenenud ärevus. Empaatiavõimetus võib olla ka psüühikahäire või intellektipuude hoiatusmärk.

Valmisolematus ja soovimatus raskustest üle saada. Laps on loid ja ei naudi suhtlemist täiskasvanutega. Ekstreemsed käitumise ilmingud võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena – teatud olukordades võib laps teeselda, et ta ei kuule täiskasvanut.

Madal motivatsioon edu saavutamiseks. Iseloomulik märk madalast motivatsioonist edu saavutamiseks on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, mistõttu võtab laps meelepahaga uusi ülesandeid ja püüab vältida olukordi, kus tulemuses on vähimgi kahtlus. Teda on väga raske veenda midagi tegema. Üldine vastus selles olukorras on on: "ei tööta", "Ma ei tea, kuidas". Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada laiskuse ilminguna.

Avaldatud umbusaldust teiste suhtes. See võib väljenduda vaenulikkusena, millega sageli kaasneb pisaraiss, kooliealiste laste puhul võib see väljenduda nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute väidete ja tegude liigse kriitikana.

Lapse liigne impulsiivsus väljendub reeglina kehvas enesekontrollis ja ebapiisavas teadlikkuses oma tegudest.

Lähedaste kontaktide vältimine teiste inimestega. Laps võib teisi tõrjuda põlgust või kannatamatust väljendavate märkustega, jultumusega jne.

Moodustamine emotsionaalselt-lapse tahtealane sfäär

Manifestatsioon emotsioonid Vanemad jälgivad lapse elu algusest peale, nende abiga toimub suhtlemine vanematega, nii et beebi näitab, et ta tunneb end hästi või kogeb ebameeldivaid aistinguid.

Hiljem, lapse kasvades, tekivad probleemid, mida ta peab erineva iseseisvuse astmega lahendama. Suhtumine probleemi või olukorda põhjustab teatud emotsionaalne reaktsioon, ja katsed probleemi mõjutada on täiendavad emotsioonid. Teisisõnu, kui laps peab üles näitama omavoli igasuguste toimingute tegemisel, mille põhimotiiv ei ole "Tahan", A "vajalik", see tähendab, et probleemi lahendamiseks on vaja tahtlikku pingutust, tegelikult tähendab see vabatahtliku toimingu rakendamist.

Vanemaks saades, emotsioonid samuti läbivad teatud muutused ja arenevad. Selles vanuses lapsed õpivad tundma ja suudavad näidata keerukamaid ilminguid. emotsioonid. Õige peamine omadus emotsionaalselt-lapse tahteline areng on kasvav võime ilmingut kontrollida emotsioonid.

Peamised põhjused emotsionaalsed häired-lapse tahtealane sfäär

Lastepsühholoogid panevad erilist rõhku väitele, et lapse isiksuse areng saab toimuda harmooniliselt vaid piisava usaldusliku suhtluse korral lähedaste täiskasvanutega.

Peamised põhjused rikkumised on:

1. kannatanud stressi;

2. mahajäämus intellektuaalses arengus;

3. puudus emotsionaalne kontaktid lähedaste täiskasvanutega;

4. sotsiaalsed ja igapäevased põhjused;

5. filmid ja arvutimängud, mis pole mõeldud tema vanusele;

6. mitmed muud põhjused, mis tekitavad lapses sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Laste emotsionaalsed häired sfäärid ilmuvad nn vanusega seotud kriiside perioodidel palju sagedamini ja heledamalt. Kriisid võivad olla selliste küpsemispunktide ilmekad näited "Ma ise" kolmeaastaselt ja "Noorukiea kriis" noorukieas.

Mida teha, kui lapse käitumine viitab sellisele häirele? Kõigepealt on oluline mõista, et need rikkumisi saab ja tuleb parandada. Ärge lootke ainult spetsialistidele, vanemate roll lapse iseloomu käitumisomaduste korrigeerimisel on väga oluline.

Oluline punkt selle probleemi edukale lahendamisele aluse panemisel on kontakti ja usalduse loomine vanemate ja lapse vahel. Suhtlemisel tuleks vältida kriitilisi hinnanguid, näidata üles sõbralikku suhtumist, jääda rahulikuks, rohkem kiita adekvaatseid tunnete ilminguid, olla siiralt huvitatud tema tunnetest ja tunda kaasa.

Emotsioonid mängivad beebi elu algusest peale olulist rolli ja näitavad tema suhtumist oma vanematesse ja teda ümbritsevasse. Praegu märgivad eksperdid murega laste üldiste terviseprobleemide kõrval ka emotsionaalse-tahteliste häirete sagenemist, mille tagajärjeks on tõsisemad probleemid vähese sotsiaalse kohanemise, kalduvuse asotsiaalsele käitumisele ja õpiraskuste näol.

Emotsionaalsete häirete peamised välised ilmingud on järgmised:

Emotsionaalne pinge. Suurenenud emotsionaalse pinge korral võivad lisaks üldtuntud ilmingutele selgelt väljenduda ka raskused vaimse tegevuse organiseerimisel ja konkreetsele eale iseloomulik mänguaktiivsuse vähenemine.

Lapse kiire vaimne väsimusVõrreldes eakaaslastega või varasema käitumisega väljendub asjaolu, et lapsel on keskendumisraskused, võib ta väljendada selgelt negatiivset suhtumist olukordadesse, kus on vajalik mõtlemise ja intellektuaalsete omaduste avaldumine.
Suurenenud ärevus. Suurenenud ärevus võib lisaks teadaolevatele tunnustele väljenduda sotsiaalsete kontaktide vältimises ja suhtlemissoovi vähenemises.
Agressiivsus. Manifestatsioonid võivad olla täiskasvanutele demonstratiivse allumatuse, füüsilise agressiooni ja verbaalse agressiooni kujul. Samuti võib tema agressiivsus olla suunatud iseendale, ta võib endale haiget teha. Laps muutub sõnakuulmatuks ja allub suurte raskustega täiskasvanute kasvatuslikele mõjudele.
Empaatia puudumine. Empaatia on võime tunda ja mõista teise inimese emotsioone, kaasa tunda. Emotsionaalse-tahtelise sfääri häirete korral kaasneb selle sümptomiga tavaliselt suurenenud ärevus. Empaatiavõimetus võib olla ka psüühikahäire või intellektipuude hoiatusmärk.
Valmisolematus ja soovimatus raskustest üle saada. Laps on loid ja ei naudi suhtlemist täiskasvanutega. Ekstreemsed käitumise ilmingud võivad tunduda vanemate või teiste täiskasvanute täieliku teadmatusena – teatud olukordades võib laps teeselda, et ta ei kuule täiskasvanut.
Madal motivatsioon edu saavutamiseks.Iseloomulik märk madalast motivatsioonist edu saavutamiseks on soov vältida hüpoteetilisi ebaõnnestumisi, mistõttu võtab laps meelepahaga uusi ülesandeid ja püüab vältida olukordi, kus tulemuses on vähimgi kahtlus. Teda on väga raske veenda midagi tegema. Üldine vastus selles olukorras on: "see ei tööta", "Ma ei tea, kuidas." Vanemad võivad seda ekslikult tõlgendada laiskuse ilminguna.
Avaldatud umbusaldust teiste suhtes.See võib väljenduda vaenulikkusena, millega sageli kaasneb pisaraiss, kooliealiste laste puhul võib see väljenduda nii eakaaslaste kui ka ümbritsevate täiskasvanute väidete ja tegude liigse kriitikana.
Liigne impulsiivsuslaps väljendub reeglina nõrgas enesekontrollis ja ebapiisavas teadlikkuses oma tegudest.
Lähikontakti vältimine teistega. Laps võib teisi tõrjuda põlgust või kannatamatust väljendavate märkustega, jultumusega jne.

NEED. Chistyakova, N.I. Kosterina ja mitmed teised autorid tuvastavad eelkooliealiste laste emotsionaalsete häirete tüübid. Need määravad lapse emotsionaalse sfääri arengus kolm häirete rühma: – meeleoluhäired; – käitumishäired; - psühhomotoorsed häired.

N.I. Kosterina juhib tähelepanu sellele, et meeleoluhäired võib jagada kahte tüüpi:suurenenud emotsionaalsusega ja selle vähenemisega. Esimesse rühma kuuluvad sellised seisundid nagu eufooria, düsfooria, depressioon, ärevussündroom ja hirmud. Teise rühma kuuluvad apaatia, emotsionaalne tuimus ja paratüümia.

Eufooria - sobimatult kõrgendatud, rõõmus meeleolu. Eufoorias last iseloomustatakse kui impulsiivset, domineerimist püüdlevat ja kannatamatut.

Düsfooria - meeleoluhäire, kus valdavalt on vihane-kurb, sünge-rahulolematu, üldise ärrituvuse ja agressiivsusega. Düsfoorias last võib kirjeldada kui pahurat, vihast, karmi, järeleandmatut. Düsfooria on depressiooni tüüp.

Depressioon , omakorda on afektiseisund, mida iseloomustab negatiivne emotsionaalne taust ja üldine käitumispassiivsus. Teisisõnu esindab see kurba, masendunud meeleolu. Depressioon koolieelses ja algkoolieas on selle klassikalisel kujul tavaliselt ebatüüpiline ja kustutatud. Madala tujuga last võib kirjeldada kui õnnetu, sünge, pessimismi.

Ärevussündroom -põhjuseta mureseisund, millega kaasneb närvipinge ja rahutus. Ärevust kogevat last võib määratleda kui ebakindlat, piiratud ja pinges olevat. See sündroom väljendub sagedastes meeleolumuutustes, pisarates, söögiisu vähenemises, sõrmede imemises, puudutuses ja tundlikkuses. Ärevus muutub sageli hirmudeks (foobiaks).

Meenutagem seda hirmu - see on emotsionaalne seisund, mis tekib eelseisva ohu - kujuteldava või reaalse - teadvustamise korral. Hirmu kogev laps näib arglik, hirmunud ja endassetõmbunud. Kliiniline praktika näitab, et väikelastel on selleks hirm võõraste, loomade ja valjude helide ees, noorukitel üldisem hirm (hirm lähedaste kaotamise ees, hirm “maailmalõpu” või surma ees).

Apaatia - ükskõikne suhtumine kõigesse, mis juhtub, mis on ühendatud algatusvõime järsu langusega. Nagu kliinilised psühholoogid rõhutavad, kaasneb apaatiaga emotsionaalsete reaktsioonide kadumine tahteimpulsside lüüasaamise või puudumisega. Ainult suurte raskustega saate emotsionaalset sfääri lühidalt maha suruda ja tunnete avaldumist soodustada. Seega võib apaatset last iseloomustada kui loid, ükskõikne, passiivne.

Mis puudutab emotsionaalne igavus, siis ei iseloomusta seda mitte ainult emotsioonide puudumine (adekvaatsetele või ebaadekvaatsetele stiimulitele), vaid ka nende ilmumise võimatus. Stimuleerivate ravimite kasutuselevõtt toob kaasa ajutise mõttetu motoorse erutuse, kuid mitte tunnete või kontakti tekkimise.

Paratüümia ehk emotsioonide ebapiisavus– meeleoluhäire, mille puhul ühe emotsiooni kogemisega kaasneb vastupidise valentsiga emotsiooni väline avaldumine. Tuleb märkida, et skisofreeniat põdevatele lastele on iseloomulik nii paratüümia kui ka emotsionaalne tuimus.

Autorid hõlmavad tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häiret ja erinevat tüüpi agressiivsuse avaldumist teise rühma - käitumishäired.

Tähelepanupuudulikkuse hüperaktiivsuse häire (ADHD)on kombinatsioon üldisest motoorsest rahutusest, rahutusest, tegude impulsiivsusest, emotsionaalsest labiilsusest ja keskendumisvõime langusest. Sellest järeldub, et selle sündroomi peamised tunnused onhajutatavus ja motoorne pärssimine.Seega on ADHD all kannatav laps rahutu, ei lõpeta alustatud tööd ning tema tuju muutub kiiresti.

Kui me räägime agressiooni ilmingute kohta, siis, nagu mitmed autorid märgivad, võib see kõrge ärevuse ilminguna toimida väljakujunenud iseloomuomadusena või reaktsioonina keskkonnamõjudele. Igal juhul on lapsepõlve ja noorukite agressiivsuse alged nende keskkonnas, vanemliku käitumise ja kasvatusstiilis. Väike laps ei suuda oma kurjategijale - täiskasvanule "vastada", ta kogub järk-järgult negatiivseid emotsioone, ärritust, protesti täiskasvanute "rõhumise" vastu ja noorukieas võib see põhjustada agressiooni ühe vormi (vastavalt A. Bass ja A. Darkie) :

füüsiline;
verbaalne (ebaviisakus, nilbe keel);
kaudne (agressiivse reaktsiooni nihkumine kõrvalseisjale või objektile)
kahtlus;
rünnak;
negativism;
süütunne .

Märgime, et nende ilmingute kliiniliseks klassifitseerimiseks peavad need olema hüpertrofeerunud, kuna mõjutamiseks piisaval määral agressiooni ilmingud on indiviidi füüsilise ja vaimse tervise säilimise vajalik tingimus.

Psühhomotoorsete häirete hulka kuuluvad: 1) amümia, näolihaste väljendusvõime puudumine, mida täheldatakse teatud kesk- või perifeerse närvisüsteemi haiguste korral; 2) hüpomimia, näoilmete väljendusvõime kerge langus; 3) ilmetu pantomiim.

Autism avaldub: lapse üksindusihas; emotsionaalsete sidemete katkemine isegi lähimate inimestega; äärmuslik stereotüüpne käitumine; kõne ja intellektuaalne alaareng.

Loomulikult vajavad kõik seda tüüpi emotsionaalsed häired korrigeerimist. Emotsionaalsete häirete tõhusaks korrigeerimiseks on aga vaja välja selgitada nende põhjused, s.o. arengut määravad tegurid.

Eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arengu häirete peamised põhjused.

Laste emotsionaalsete häirete kujunemist määravad tegurid

Psühholoogilise kirjanduse analüüs näitab, et tänapäeval on tavaks tuvastada laste emotsionaalsete häirete tekke järgmised põhjused.

1. Lapse füüsilise arengu tunnused, imikueas põdetud haigused,mineviku stress

2. Vaimse arengu hilinemine, mahajäämus vanusega seotud intellektuaalse arengu normidest.

3. Perekonnakasvatuse tunnused, emotsionaalse kontakti puudumine lähedaste täiskasvanutega.

4. Sotsiaalsed ja igapäevased põhjused: toitumisharjumused, last kasvatava pere majanduslik olukord.

5. Sotsiaalne keskkond, eriti lasterühmas.

6. Lapse domineeriva tegevuse iseloom.

7. Mitmed muud põhjused, mis tekitavad lapses sisemist ebamugavust ja alaväärsustunnet.

Loetletud põhjused võib jagada kahte suurde lapsepõlve emotsionaalsete häirete määrajate rühma. Seega on need määrajad:bioloogilised põhjused ja sotsiaalsed põhjused.

Bioloogilised põhjused on järgmised: lapse närvisüsteemi tüüp, biotoon, somaatilised omadused jne. Näiteks võivad ADHD väljakujunemist põhjustada mikroorgaanilised ajukahjustused, mis tulenevad raseduse ja sünnituse tüsistustest, varases eas kurnavatest somaatilistest haigustest ja füüsilisest traumast.

Sotsiaalsed põhjused hõlmavad lapse suhtluse omadusi sotsiaalse keskkonnaga. Nagu juba märgitud, on lapsel oma kogemus suhtlemisel täiskasvanute, eakaaslaste ja tema jaoks eriti olulise rühma - perekonnaga ning see kogemus võib mitmel juhul olla ebasoodne.

Esiteks, kui laps saab süstemaatiliselt täiskasvanult negatiivseid hinnanguid, on ta sunnitud teadvustama suure hulga keskkonnast tuleva infot. Uusi kogemusi, mis ei kattu tema “mina-kontseptsiooni” struktuuriga, tajub ta negatiivselt, mille tulemusena satub laps stressisituatsiooni.

Teiseks tekivad düsfunktsionaalsete suhetega eakaaslastega emotsionaalsed kogemused, mida iseloomustab tõsidus ja kestus: pettumus, solvumine, viha.

Kolmandaks võivad temas negatiivseid kogemusi tekitada ka perekonfliktid, erinevad nõudmised lapsele ja tema huvide mittemõistmine. Järgmist tüüpi vanemlikud hoiakud ja kasvatusstiilivead on emotsionaalsele ja isiklikule arengule ebasoodsad.

Selliste vanemlike suhete mõjul arenevate emotsionaalsete tunnuste hulgas on agressiivsus, eneseagressiivsus, puudulik võime emotsionaalselt detsentreerida, ärevustunne, kahtlustunne ja emotsionaalne ebastabiilsus inimestega suhtlemisel.

Eelkooliealiste emotsionaalsete häirete kujunemise määrajateks on ainekeskkond, mille sisu (näiteks agressiivsust stimuleerivad mänguasjad) mõjutab laste mängude süžee valikut, rollimängulise käitumise rakendamist ja vastavat emotsionaalset väljendust.

Lisaks, kas massikommunikatsioon ja internet on ka laste emotsionaalse arengu määrajad? Arvutimängud ja filmid, mis ei sobi lapse vanusele.

Kõige tavalisemat hävitavat pereharidust, mis põhjustab lastel emotsionaalseid häireid, on 4 tüüpi:

1. Tagasilükkamine (selgesõnaline või varjatud). Ilmselge tagasilükkamine, kui lapse sünd oli soovimatu või soovitud poisi asemel sündis tüdruk. Varjatud, kui väljast paistab kõik korras, aga puudub emotsionaalne kontakt lapsega. Tagasilükkamine põhjustab lapse iseloomus negativismi, agressiivsust või usu puudumist oma tugevatesse külgedesse.

2. Hüpersotsiaalne haridus– liigne distsipliin ja hoolsus, kus “peaks” tehakse absoluudiks, mis surub alla lapse emotsioonid ja viib autoagressioonini ehk isolatsiooni, isolatsiooni ja emotsionaalse külmetuseni.

3. Murelik – kahtlane kasvatuskui lapse sünniga on pidev mure tema, tema tervise ja heaolu pärast. Selle tulemusena kasvab laps pelglikuks, murelikuks, sõltuvaks ja valusalt ebakindel endas.

4. Egotsentriline haridustüüp. Laps on sunnitud kujutlema end üliväärtusena: ta on "iidol", oma vanemate elu mõte. Samas eiratakse ümbritsevate huve... Seetõttu ei talu ta mingeid raskusi, on kapriisne, pidurdamatu, tajub agressiivselt igasuguseid takistusi.

Laste emotsionaalse sfääri rikkumised avalduvad palju sagedamini ja selgemalt nn vanusega seotud kriiside perioodidel. Selliste küpsemispunktide ilmekateks näideteks võivad olla kriisid “mina ise” kolmeaastaselt ja “noorukiea kriis” noorukieas.

Põhilised viisid laste emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks

Emotsionaalsete häirete korrigeerimise põhisuunad on: - emotsionaalse ebamugavuse leevendamine lastel; - nende aktiivsuse ja iseseisvuse suurendamine; enesehinnangu, eneseteadvuse taseme korrigeerimine, emotsionaalse stabiilsuse ja eneseregulatsiooni kujundamine...

Kodu- ja välismaises psühholoogias kasutatakse laste emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks erinevaid meetodeid. Need meetodid võib jagada kahte põhirühma: rühm ja individuaalne.

Vaatame mõningaid psühholoogilisi meetodeid emotsionaalsete häirete korrigeerimiseks, mida tänapäeval kasutatakse kliinilise psühholoogia ja psühhoteraapia praktikas.

Mänguteraapia - see on mängu kasutamine "mina" teatud väljendite parandamiseks. Koolieelses eas on see ala üks juhtivaid vahendeid, kuna selles vanuses on mäng juhtiv tegevus.

Kehakeskne teraapia ja tantsuteraapia- psüühikaga töötamise meetodid, läbi keha.

Muinasjututeraapia - See on vanim psühholoogiline ja pedagoogiline meetod. See osutub tõhusaks mitte ainult väikelaste, vaid ka täiskasvanutega töötamisel. Muinasjutud kirjeldavad turvalise ja loova elu põhitõdesid. Isegi muinasjutu lugemisel on hämmastav mõju ja see aitab eluraskustest üle saada. selle olemus on muinasjutuliste sündmuste, tegelaste ja päriselus käitumise vahel seoste loomise protsessis, s.o. See on muinasjutuliste tähenduste reaalsusesse kandmise protsess. Muinasjuttudest leiate täieliku loetelu kõigist eluprobleemidest ja olukordadest, mida laps õpib. Muinasjutte kuulates koguneb laps oma alateadvusesse, kujundades käitumisstereotüüpe.

Kunstiteraapia - kunstitöötlus. Kunst on alati olnud inimestele naudingu ja naudingu allikas. Kunstiteraapia tehnika põhineb uskumusel. Et inimese sisemine “mina” peegeldub tema joonistustes alati, kui ta sellele ei mõtle, s.t. joonistab spontaanselt. Kunstilise loovuse kujutised peegeldavad igat tüüpi alateadlikke protsesse: hirme, sisemisi konflikte, unenägusid jne.

Kunstiteraapias on kaks valdkonda. Esiteks valminud kunstiteose tajumine. Siin on oluline julgustada last väljendama oma tundeid, mis uurimisel tekkivad. See arendab ja rikastab lapse tundemaailma. Teiseks iseseisev joonistamine, milles laps väljendab oma maailmapilti ja emotsioone.

Muusikateraapia on lastega töötamise erivorm, kasutades muusikat mis tahes kujul. Muusika mõjude uurimisel on selgunud, et nii klassikaline, džäss- kui ka rahvamuusika tõstavad inimese elujõudu, aktiveerivad tema loomingulisi võimeid ja avaldavad üldiselt soodsat mõju psüühikale.

Järeldus

Emotsioonid on inimese kogemused tema suhtest ümbritseva maailma ja iseendaga. Takistused erinevate vajaduste rahuldamisel tekitavad negatiivseid emotsioone, edu eesmärgi saavutamisel aga positiivseid emotsioone. Emotsioonid, osaledes inimkäitumise reguleerimises, aitavad kaasa olukorra terviklikule hindamisele – kas see on soodne või ohtlik. Lisaks aitavad emotsioonid probleemsetes olukordades kaasa kognitiivsete vaimsete protsesside tugevdamisele, kiirendamisele ja optimeerimisele.

Lapse afektiivse sfääri kujundamine ja arendamine perekonnas ja õppeasutuses on üks pakilisemaid ülesandeid, kuna positiivne emotsionaalne seisund on isikliku arengu üks olulisemaid tingimusi.

Bibliograafia

Lapse praktiline psühholoogia: õpik / Under. toimetanud T.D. Martsinkovskaja. – M.: Gardariki, 2005. – 225 lk.
Kliiniline psühholoogia / Koost. ja üldine toimetamine N. V. Tarabrinal. - Peterburi: Peeter, 2000. - 352 lk.
Kliiniline psühholoogia: õpik / Toim. B.D. Karvasarsky. - Peterburi: Peeter, 2002. - 960 lk.
Kolodich E.N. Emotsionaalsete häirete korrigeerimine lastel ja noorukitel. – Mn.: “Minsk”, 1999 – 321 lk.
Kosterina N.V. Individuaalsuse (emotsioonide) psühholoogia: Loengute tekst. – Jaroslavl: Akadeemiline projekt, 1999. – 238 lk.
Kosheleva A.D. Lapse emotsionaalse maailmataju probleem //Psühholoog lasteaias. 2000. nr 2-3. – lk 25 – 38.
Kryazheva N.L. Laste emotsioonide maailm. Lapsed vanuses 5-7 aastat. – Jaroslavl: Arenguakadeemia, 2000. – 208 lk.
Chistyakova M.I. Psühho-võimlemine. M: Haridus., 1990. – 298 lk.