Irina Chmurova

Ürituse kava,

pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale

Ei. Sündmused Tähtajad Vastutavad isikud

1. Vaata multikat ja arutle selle üle "Lill - seitsmeõieline".

Sotsiaalset reaalsust ja moraalseid väärtusi käsitlevate teoste lugemine ja tajumine vanemates koolieelsetes vanuserühmades.

K. Ušinski "Ravim",G. H. Andersen "Inetu part", "Vastukindel tinasõdur" jne.). 28-11.18 Rühmaõpetajad

2. Vaata ettekannet sallivuse arendamisest « Puudega inimene – mitte puudega, inimesed ei jaga nii” 29.11.18 Kasvataja

Novikova A.I

3. Harivad mängud ( "Kasulik - vajalik - ohtlik", "Laev ja kapten" jne) 29.-30.11.18 Õpetaja Novikova A.I.

Karpenko K.M.

4. Moraalitund “Kiirustage häid tegusid tegema” 03.12.18 Kasvataja

Ivanova A. A.

Klimenko K.M.

5. Visuaalne tegevus "Maailm on üks kõigi jaoks". "Me oleme erinevad, kuid oleme koos", "Meie osavad käed" 03-04.12.18 Rühmaõpetajad

6. Edutamine "Heategude ingel". 04.12.18 Rühmaõpetajad (lahter nr 2, lahter nr 3)

7. Muinasjutu tutvustamine vanemale rühmale "Ühe tiivaga ööbik" 05.12.18 Õpetaja Baragamyan A.G.

Karpenko K.M.

8. Vanematele reisimappide koostamine "Koos suudame rohkem", meeldetuletused vanematele . 28-04.12.18 Rühmaõpetajad

9. Vestlus MBDOU õpetajatega Gurly Fur raamatu põhjal "Keelatud" lein." 05.12.18 Vanemõpetaja Chmurova I.V.

10. Rahvusvahelise päeva kohta teabe postitamine puuetega inimesed ja tegevuskava koolieelse õppeasutuse ametlikul veebisaidil ja teabenurgad vanematele. 05.12.18 Vanemõpetaja Chmurova I.V.

ARUANNE KÜMNENDIST PUUDEGA INIMESED

3. detsembri rahvusvahelise päeva tähistamise raames puuetega inimesed alates 28. novembrist. kuni 05.12.2018 valla eelarvelises koolieelses õppeasutuses "Lasteaed nr 55" et juhtida tähelepanu probleemidele puuetega inimesed, koolieelse lasteasutuse õpilaste kodanikuõpetuse ja sallivuse kasvatamise kohta, rida sündmused, pühendatud puuetega inimeste aastakümnele.

Vanemõpetaja Chmurova I.V. juhendamisel valiti ja koostati kirjandus tegevuskava. 28. novembrist 5. detsembrini 2018, postitatud ajakava MBDOU ametlikul veebisaidil "Lasteaed nr 55".

28. novembrist 5. detsembrini arendatud raames toimusid puuetega inimeste kümnendile pühendatud üritused, mille eesmärk on arendada tolerantset suhtumist puuetega inimestesse, koostöövõimet ja abistada mitte ainult lähedasi, vaid ka teisi inimesi.

Ettevalmistusrühma õpetaja A. I. Novikova valmistas ette ja pidas ettekande « Puudega inimene – mitte puudega. Inimesed ei jaga niimoodi." ja viis läbi õpetlikke mänge "Laev ja kapten" Ja “Kasulik – vajalik, ohtlik”

4. detsembril toimus seeniorrühmades edutamine "Heategude ingel". Lapsed meisterdasid õpetajate juhendamisel ingleid. Ja iga laps rääkis, millise heateo nimel ta koos ingliga valmis on puudega inimene.

Õpetajad Baragamyan A. G. ja Karpenko K. M. tutvustasid vanema rühma lastele muinasjuttu "Ühe tiivaga ööbik". Nad ütlesid, et ööbikuvanemad ei jätnud oma "ebatavaline" tibu. Nad laulsid talle oma laule. Ööbikuparve juht (vana ööbik)võttis selle kokku: “Tõenäoliselt pole looduses vigu ja igaühel meist, nagu me oleme, on oma oluline eesmärk. Nüüdsest on meie pakis kõigile koht ja me kõik hoolitseme üksteise eest. Ja väike ööbik aitas meil kõigil peamisest aru saada"Linnu teeb tõeliseks linnuks mitte tema tiibade tugevus ega noka suurus, vaid laul, mis elab südames!"

Vanemad rühmad said moraalitunde “Kiirustage häid tegusid tegema”. Sellel, kus õpetajad Ivanova A. A. ja Klimenko K. M. näitasid filmi puuetega lastest, näitasid ettevalmistatud illustratsioone ja rääkisid heategudest.

3.-4.detsembril korraldati lastetööde näitusi "Maailm on üks kõigi jaoks". "Me oleme erinevad, kuid oleme koos", "Meie osavad käed".

Vanematele teave selle kohta "Rahvusvaheline päev puuetega inimesed» konsultatsiooniga "Koos suudame rohkem" ja meeldetuletus "Tervisliku eluviisi säilitamisest".

Kümnepäevane periood lõppes vanemõpetaja Chmurova I.V. vestlusega MBDOU õpetajatega Gurli Fur raamatu põhjal. "Keelatud" lein." Raamat pühendunud psühholoogiline abi vanematele puuetega lapsed. Autor, tunnustatud Rootsi psühholoog ja psühhoterapeut, väidab, et funktsionaalsete piirangutega lapse sünniga kaasnev leinaprotsess sõltub suuresti kui õigeaegselt ja asjatundlikult väljastpoolt abi osutati: "Lapsevanematega töötades tuleb iga lapsevanema vastust võtta väga tõsiselt, et arendada ühtset platvormi ja edendada tõelist koostööd perekonnas."

Seega läbi viidud Sündmusedäratanud lastes kaastunnet ( "Kui halvasti ta end tunneb", "Ta ei saa kõndida, kuidas ta palli mängib?", "Ma annan talle oma mänguasja, mu ema ostab mulle teise", "Ma saan temaga sõbraks"). Iga õpetaja töös oli kõige tähtsam see, et lapsed tahaksid aidata puuetega lapsed, puudega täiskasvanud, mitte ainult päeval puuetega inimesed, aga ka toeta neid, pea meeles ka teistel päevadel!

Materjali valmistas ette MBDOU "Lasteaed nr 55" vanemõpetaja Krasnodari Chmurova linnas I.V.

Teemakohased väljaanded:

Vastavalt Venemaa Föderatsiooni siseministeeriumi liikluspolitsei "Troitski" Tšeljabinski oblasti ja Troitski linna administratsiooni haridusosakonna ühisplaanile "O.

Aruanne liikluseeskirjade rakendamise kohta keskmises rühmas "Yagodka" Pikka aega on rühm süstemaatiliselt tegelenud lastele liiklusreeglite õpetamisega. Keskmises rühmas.

Lasteaias tähistati tuleohutuse kuud. Esimeses juunioride rühmas pööratakse tähelepanu ka turvalisusele. Tutvustan sündmusi.

Kui sa tõesti tahad, võid lennata kosmosesse. Lennule minekuks pole meil lennukit vaja. Lendame lihtsalt tähtede poole, mitte trammi ega trammi peal.

Emme, kallis, kallis, päikest, kummel, rukkilill, ma ei tea, mida sulle sellel imelisel päeval soovida! Eesmärgid: kaasata täiskasvanuid.

Plaanrahvusvahelisele puuetega inimeste päevale pühendatud üritused valla eelarvelises õppeasutuses "B. Saby alevi gümnaasium"

Sotsiaalõpetaja

Puuetega inimeste aastakümne tegevuskava

MBOU "Bolšešinarskaja keskkool, mis sai nime. »

VALLAHALDUS
"ARHANGELSKI LINN"

RESOLUTSIOON

Puuetega inimeste kümnendi kinnipidamise tegevuskava kinnitamise kohta
pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale,
2016. aastal Arhangelski linnas

1. Kinnitada lisatud tegevuskava rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale 2016. aastal pühendatud puuetega inimeste kümnendi läbiviimiseks Arhangelski linnas.

2. Avaldada resolutsioon ajalehes "Arhangelsk – sõjalise hiilguse linn" ja munitsipaalformatsiooni "Arhangelski linn" ametlikus Interneti-teabeportaalis.

3. Usaldada kontroll otsuse täitmise üle Arhangelski linna omavalitsuse sotsiaalküsimuste asejuhile Orlova I.V.

Juhataja kohusetäitja
vald
"Arhangelski linn" S.M. Kovaljov

Rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale 2016. aastal Arhangelski linnas pühendatud puuetega inimeste kümnendi korraldamise ürituste PLAAN

KINNITUD
administratsiooni otsusega
munitsipaalformatsioon "Arhangelski linn"
23. novembril 2016 N 1323

PLAAN
üritused puuetega inimeste aastakümne tähistamiseks,
pühendatud rahvusvahelisele puuetega inimeste päevale 2016. aastal Arhangelski linnas

Puuetega inimeste aastakümne tegevuskava

vanemates ja ettevalmistusrühmades

MDOU "Lasteaed nr 4 "Rodnichok"

perioodil 01.12.2017 kuni 10.12.2017

Välja töötanud õpetaja Spitsyna E.A.

Sihtmärk: Puudega lapse saatmiseks ühtse haridusruumi loomine, tema harmooniline areng koolieelse lasteasutuse ja pere tingimustes, kohanemine ja integratsioon ühiskonnaellu.

Ülesanded:

· Aidata kaasa eelkooliealiste laste seas humaanse suhtumise kujunemisele puuetega lastesse.

· Aidata kaasa puuetega laste psühholoogilise tervise säilimisele, nende emotsionaalse ja kognitiivse sfääri arengule.

· Luua tingimused puuetega laste kaasamiseks koolieelsete lasteasutuste vaba aja tegevustesse.

· Pakkuda nõustamisabi lastevanematele, kes kasvatavad puudega lapsi, kes ei käi koolieelsetes õppeasutustes.

Töö lastega:

Töö vanematega:

Töö õpetajatega:

MDOU juht

“Lasteaed nr 4 “Rodnichok” /Spiridonova E.V./

Lae alla:

Eelvaade:

Meelelahutuslik vestlus pärastlõunal “Miks me vajame sõpru” (vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele)

Koostanud koolieelse õppeasutuse “Lasteaed nr 4 “Rodnichok” õpetaja: Spitsyna E.A.

Sihtmärk:

• Jätkake laste mõistete "sõber" ja "sõprus" arendamist.
• Arendada lastes võimet näha, mõista, hinnata teiste tegusid, motiveerida ja selgitada nende hinnanguid.
• Kasvatage sõbralikke suhteid.

Vestluse käik:

Sõber, kuula targa sõnu:

Meelitav sõber ei toeta.

Esimesest ebaõnnest peale mureneb ta tolmuks

See sõprus, mis on ainult sõnades.

Kuid teie hingesugulane on teiega igavesti.

Teda ühendab teiega sama saatus.

Peopesal on see muutumatult tugev

Usaldusväärne, truu sõbra käsi.

Ma ei lugenud seda luuletust juhuslikult, sest meie vestlus on pühendatud sõprusele ja sõpradele.

Mida te arvate, mis on sõprus?

Mida tähendab olla sõber?

Milline peaks olema sõber?

Millise inimesega sa ei tahaks sõber olla?

Mida peaksite tegema, et teil oleks palju sõpru?

Mida sa oma sõbra heaks teeksid?

Kas sa arvad, et oled hea sõber?

Selgitage, mida tähendab ütlus "Sõprus esimese vihmani".

Kes arvab teisiti?

Selgitage, mida tähendab ütlus "vana sõber on parem kui kaks uut".

Kellel on teistsugune arvamus?

Mäng "Live Pictures" (paaris)

Kasutage näoilmeid ja pantomiimi, et näidata kõigile, et:

Sõbrad ei kalla vett;

Sõbrad tülitsesid;

Sõbrad unistavad;

Sõbrad mõtlesid välja midagi huvitavat;

Sõpradel nende suurejooneline idee ei õnnestunud.

Peegeldus

Mis juhtub, kui halvad teod jäävad karistamata?

Mida teha, kui keegi sind pidevalt solvab? Mida sa arvad?

Mida tuleb teha, et tüli ei tekiks? Kes arvab teisiti?

Kuidas mõistate sõna "andestamine"?

"Andke andeks neile, kes on teid tahtmatult solvanud, ja soovige neile tervist. Eks näete hiljem, mis saab,” ütleb piibellik käsk.

Milliste meeste kohta võime öelda: need on sõbrad?

Vestluse lõpetamine.

Eelvaade:

GCD kokkuvõte vanemate ja ettevalmistusrühmade lastele

Teema: "Kas te saate olla sõbrad"

Valmistanud MDOU õpetaja

“Lasteaed nr 4 “Rodnichok”: Spitsyna E.A.

Programmi sisu:

MTÜ "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

Arendada oskust mõista ja hinnata teiste inimeste tundeid ja tegusid, selgitada oma hinnanguid;

Parandada kõnekultuuri; arendada liigutuste väljendusvõimet, oskust osaleda ühismängus, pidada lühikesi dialooge loova ja mängulise suhtluse olukordades;

Rajada üksikisiku moraalsed alused sõpruse ideede kujundamise protsessis, arendada suhtluskultuuri ja sõprussuhteid;

MTÜ "Kõnearendus"

Rikastada koolieelikute sõnavara (sõprus, naeratus, suuremeelsus, lahkus, rahu, ausus, ahnus jne);

Kasutatud tehnoloogiad: Stage case.

Probleem: vastumeelsus mänguasju jagada on ahnus.

GCD liikumine:

1. Organisatsioonimoment, motivatsioon.

Poisid, kas kuulete, saime helisõnumi. Kuulame teda.

Laul kõlab: "Tugev sõprus ei katke..."

Laulu katkestab telefonikõne. Lapsed ja õpetaja kuulevad telefonitorust: „Kes inimesi aitab, see raiskab oma aega, heade tegudega ei saa kuulsaks. Ma lähen teiega tülli ja mul on õigus! La la la la la la!"

Poisid, mida me peaksime tegema? Me ei saa lubada, et Shapoklyak meie vahel tülitseks. Näitame talle, et saame olla sõbrad.

2. Põhiosa.

Poisid, te teate palju lapsi oma hoovis ja lasteaias. Kas kõiki võib sõpradeks nimetada? Miks?

Kes teab, mis vahe on tuttaval ja sõbral? Mida sa arvad? Milline on Teie arvamus? (Sõbrad püüavad üksteist aidata, mitte olla ahned, alla anda, et mitte tülitseda, olla viisakad, ausad ja tähelepanelikud, mitte vihastada, kui tülitsevad, mitte karta andestust paluda)

Poisid, kas ainult inimesed saavad olla meie sõbrad? Kes veel? (koer, kass jne)

Too näiteid inimeste ja loomade sõprusest käsitlevatest raamatutest. Pidage meeles muinasjututegelasi. (Laste vastused.) Need on inimese vapustavad sõbrad

Kas teil on kodus tõelisi loomasõpru? (Laste vastused).

Poisid, kas on võimalik sõbruneda ümbritseva loodusega: puude, ürtide, lilledega? Mida peaksime tegema, et nad saaksid meie sõpradeks? (hoia neid, kasta neid, vabasta neid).

Selgub, et sa võid olla kõigiga sõber, kui oled ise hea sõber ja oskad väärtustada tõelist sõprust.

Poisid, kõndisin täna ühest ökoloogilisest nurgast mööda ja nägin kurba, üksildast puud. Mul oli temast väga kahju ja ma tõin ta meie rühma. See ei õitse. Poisid, kas soovite, et puu õitseks? Mida on teie arvates selleks vaja teha? (Laske lahti, vesi)

Õige. Püüame selle puuga sõbraks saada, kuid selleks peame lahti harutama sõpruse saladused ja iga lahtiharutatud saladus annab puule kauni õie.

Kas soovite teada sõpruse esimest saladust?

1. Sõpruse esimene saladus.

(Käsib laul "From a Smile")

Ütle mulle, palun, kust sõprus algab? Täpselt nii, naeratusega. Vaata, kui kiiresti, lihtsalt ja lihtsalt sa esimese saladuse lahti harutasid.

Ütle mulle, kumma inimesega on meeldivam suhelda: sellega, kes on morn, vihane või see, kes naeratab? Õige. Nii et naeratagem üksteisele ja naeratagem oma puule. Lõppude lõpuks tahame olla sõbrad! Teil on nii imelised päikeselised naeratused, et neid vaadates muutub päev helgemaks ja hing soojeneb. Täitke rida: "Jõgi algab sinise ojaga, kuid sõprus ..." (lisa)

Niisiis, olete lahendanud esimese saladuse. Mis on selle saladuse nimi? Naerata. Õige.

Ja siin on esimene lill, vaadake, kui ilus see on. Anname selle oma puule (riputame lille puu külge).

2. Sõpruse teine ​​saladus.

Tahad ära arvata sõpruse teist saladust? Kiri aitab meid selles.

Etapid Õpetaja tegevused Laste tegevused

I. Motivatsiooniõpetaja toob rühmale kirja: "Poisid saatsid meile kirja, lähme vaatame." Ta avab selle: „Otsi siit kirja. Tolik kirjutas meile selle kirja. Kas soovite teada, mis siin on kirjutatud?

Tere kutid….

Jah. Kindlasti. Loe seda.

II. Sissejuhatav – analüütiline

2 Juhtum "Kõik mu sõbrad"

Toliku ema ostis uue auto, täpselt nagu päris, millel oli rool, armatuurlaud, avanevad uksed ja pakiruum, tuled ja signalisatsioon, Tolik tõi selle loomulikult aeda lastele näitamiseks. Auto meeldis kõigile ja kõik lapsed tahtsid sellega mängida, aga Tolik ei kinkinud seda kellelegi, mängis ise. Peagi lahkusid poisid Toljast ja hakkasid vana, kriimustatud kerega auto ümber veerema, sellele garaaži ehitama ja nukkude ümber ukerdama. Lastel oli väga lõbus, kuid Toljal oli oma uue autoga üksi igav.

Miks Tolja üksi jäi?

Kuidas Tolja end tundis?

Poisid, mis te arvate, kuidas lapsed tundsid, kui Tolja keeldus neil autoga mängimast?

Ta ei jaganud.

Ta on ahne.

Toljal oli masinast kahju, ta arvas, et poisid lõhuvad selle.

Tal hakkas igav.

Ta oli solvunud.

Tolja tundis häbi.

Poisid olid solvunud.

Poistel hakkas Tolja üksi mängimist vaadates igav ja nad lahkusid.

Nad said vihaseks.

III. Organisatsioon ja otsing

Aitame Toljal olukorda parandada. Mis te arvate, mida poisid oleks pidanud tegema?

Aga Tole?

Näete, kui palju lahendusi probleemile oleme leidnud.

Jagagem nüüd kolmeliikmelisteks rühmadeks ja proovime välja töötada probleemile lahenduse. Iga rühm peab välja pakkuma oma lahenduse. Enne alustamist pidage meeles rühmas töötamise reegleid.

Poisid, nüüd valite oma koha rühmas. kus tunnete end kõige mugavamalt ja alustage arutelu.

Selgitage lastele, et nad peavad koos mängima.

Tuletage meelde, et sõbrad jagavad alati mänguasju.

Mänguasjade vahetus pakkumine.

Kutsuge lapsi koos mängima.

Ära too seda lasteaeda, kui ei taha jagada.

Paluge mängida ettevaatlikult.

Me kuulame kõiki arvamusi.

Me ei sega üksteist.

Iga rühm koostab ainult ühe vastuse.

IV.Esitlus

Poisid, valige variant, mis tundus teile kõige edukam.

Iga rühm esitab oma lahenduse mänguliselt.

Rühm nr 1

Tolja kutsub poisse koos autoga sõitma, olles neid hoiatanud. et peate mängima ettevaatlikult.

Grupp nr 2

Poisid kutsuvad Tolyat autosid vahetama ja kuubikutest “päris” linna ehitama.

V. Finaal

Miks valisite just selle lahenduse?

Kas jagate alati ise mänguasju? Kuidas te selle probleemi lahendasite? Sest see aitab Toljal ja poistel rahu sõlmida.

Nii on kõigil lõbus.

Tolja ei ole enam ahne.

Lapsed jagavad oma kogemusi.

Nüüd teame, et sõprade leidmiseks peate mänguasju jagama.

Siin on lahti harutatud veel üks sõpruse saladus. Kuidas peaksime seda saladust nimetama? Suuremeelsus. Kingime oma puule veel ühe lilleõie.

3. Sõpruse kolmas saladus.

Kas soovite teada sõpruse kolmandat saladust? Siis on teie jaoks veel üks ülesanne.

Vaata, mul on kaks lõigatud pilti. Jagage meeskondadeks, iga meeskond peab koguma oma pildi. Ja ma näen, kui hästi saate koos töötada.

(Pakutakse väljalõigatud pilte kassidest ja koertest.)

Hästi tehtud. Sa tegid suurepärast tööd. Kes on sinu piltidel?

Poisid, kas olete kuulnud väljendit: "Nad elavad nagu kass ja koer"? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? (See tähendab, et nad tülitsevad ja kaklevad pidevalt.)

Ütle mulle, kas tülidel, pideval solvamisel, sõimamisel on sõnaga “sõprus” midagi ühist?

Kuidas peaksid teie arvates sõbrad elama? Tõepoolest, sõbrad peaksid elama harmoonias ehk teisisõnu rahus!

Nii et olete paljastanud veel ühe sõpruse saladuse. Kuidas peaksime seda saladust nimetama? Maailm. Ja meie puule ilmub veel üks lill.

4. Sõpruse neljas saladus.

Nüüd istuge toolidele. Poisid teevad teile lühikese skeemi. (Näitab eelnevalt harjutatud skeemi)

Maxim istub toolil. Ta on kurb, puhkab pea käte vahel. Ilmub Semjon.

Semyon: Tere! Kuidas sul läheb?

Maxim: Jätke mind rahule! Ärge puudutage seda! Mine oma teed!

Semjon tahtis lahkuda, solvuda ja eemalduda, kuid vaatas Maximi poole, mõtles ja naasis uuesti. Ja äkki hakkas tal temast kahju ja ulatas vaikides talle käe.

Maxim: Anna mulle andeks, Semjon, et olin ebaviisakas!

Semjon: Ma ei ole sinu peale vihane!

Poisid, kas neid poisse võib nimetada tõelisteks sõpradeks? Miks?

Kasvataja: Pidage meeles, lapsed, kui sõber on hädas, aitab ainult üks asi (headus) kurbuse ja vihaga toime tulla.

- Hästi tehtud. Kuidas peaksite siis oma sõbra suhtes olema? - Lahke. Nii et olete paljastanud veel ühe sõpruse saladuse. Kuidas sa seda saladust nimetaksid? Headus. Pole ime, et vanasõna ütleb: "Hea sõna ravib, aga kuri sõna tapab." Ja meie puul puhkes veel üks lill.

- Ütle mulle, poisid, kas sõbral võib olla halb tuju? Muidugi on vahel sõbral paha tuju. Meenutagem oma mängu meeleolust.

Phys. minut "Meeleolu":

Tuju on langenud

Asjad lähevad käest ära...

Kuid kõik pole veel kadunud,

Kui sul on hea sõber.

Teeme sellega koos hakkama,

Hingame kergendatult -

Tõstame tuju

Ja raputame tolmu maha! Nad seisavad vastamisi, käed üleval.

Nad "viskavad" käed alla...

Nad ähvardavad nimetissõrmega.

Nad plaksutavad käsi.

Nad ühendavad käed.

Nad ohkavad.

Tõstke kokkupandud käed üles.

Nad raputavad tolmu maha ja naeratavad üksteisele.

5. Sõpruse viies saladus.

Olete lahti harutanud 4 sõpruse saladust. Kuid on veel üks saladus.

Istuge vaikselt oma toolidel

Ja olge jälle valmis arutama!

Ühes lasteaias olid kaks tüdrukut Katya ja Masha sõbrad. Nad olid väga sõbralikud ja rääkisid üksteisele alati ainult tõtt. Kuid ühel päeval murdis Masha kogemata Katya nuku.

Kes murdis mu nuku? – Katya puhkes nutma.

"Ma ei tea," ütles Masha. - See on ilmselt Maxim.

Kuid pean ütlema, et poiss nimega Maxim lõhkus sageli teiste laste mänguasju.

Miks sa mu nuku katki tegid? – küsis Katya Maximilt.

Ma ei rikkunud seda. Masha tegi seda, ma nägin seda.

Ei saa olla! – hüüdis Katya. - Masha on mu parim sõber ja sõbrad ei peta üksteist kunagi.

Katya astus Maša juurde ja küsis... (Mis te arvate, mille kohta Katya oma sõbralt küsis).

Miks sa mind Masha pettasid?

Ma kartsin, et sa lõpetad minuga sõbrad olemise, kui avastad, et just mina murdsin su nuku.

Ära tee seda enam Masha! - ütles Katya. -Sõbrad peaksid olema üksteise vastu ausad!

Siin on lugu. Palun öelge, millise olulise sõpruse saladuse te sellest loost teada saite? Kas arvate, et Katya ja Masha jäävad sõpradeks? Muidugi annab Katya Mashale andeks. Aga teate, poisid, ühele pettusele võib järgneda teine, kolmas…. Kas tahaksid olla sõber inimesega, kes sind pidevalt petab? Muidugi võib petmine sõpruse rikkuda. Seega, millised peaksid sõbrad üksteise suhtes olema? Ausalt.

Hästi tehtud! Olete paljastanud veel ühe sõpruse saladuse. Kuidas peaksime seda saladust nimetama? Ausus. Ja siin on veel üks lill. Riputame selle puu külge.

Poisid, vaadake meie puud. Kuidas see õitses! Olete kõik saladused lahti harutanud ja ma olen kindel, et olete valmis olema sõber puuga, millel kasvavad teie sõpruse õied. See puu kasvab nüüd alati meie rühmas. Ja Shapoklyak lihtsalt ei taha meie lasteaeda minna. Tal pole siin midagi teha. Lõppude lõpuks teame sõprusest kõike ja teame, kuidas olla sõbrad.

6. Kokkuvõtete tegemine.

Ma tean, et te olete sõbralikud, kuid isegi sõpradel on lahkarvamusi.

Ja kui teie ja teie sõber äkki tülitsesid,

Istu siin puu all varjus.

Ja pidage meeles sõpruse saladusi,

Nimetage need järjekorras:

Naeratus, suuremeelsus, lahkus, rahu, ausus. (Helistasid lapsed)

Nüüd sirutad oma sõbrale käe, kallistad teda ja naeratad ning proovid mitte kunagi tülitseda.

Eelvaade:

Vestlus vanema rühma lastele “Terves kehas terve vaim!”

Koostanud: MDOU “Lasteaed nr 4 “Rodnichok” õpetaja Spitsyna E.A.

Sihtmärk: Tutvustage lastele põhiväärtusi.

tervislik eluviis. Koguge teadmisi selle kohta tervist kuidas seda hoida ja kaitsta.

Poisid, täna tahan ma teiega rääkida tervis . Kes tahab olla terve?

Nõus, hea tunne on terved , rõõmsameelne ja rõõmsameelne. Isegi sissenad ütlesid: "IN terve keha - terve vaim» . Sellest on kirjutatud palju vanasõnu ja ütlusi tervis . Näiteks : " Tervis on tähtsam kui kõik» , « Raha eest tervist ei osta", "Kus on tervist, seal on ilu", "Seal on tuhat ravimit, kuid tervis on üks."

Poisid, kes teab, mis see on? tervis?

Laste vastused.

Poisid, kas teate, et iga inimene saab ennast tugevdada tervis .

Pole ime, et nad ütlevad:

I Hoian oma tervist,

Ma aitan ennast.

Kuidas saate oma tervis?

(Tee trenni, söö õigesti, järgi päevarežiimi, pinguta ja liigu palju). Mõelgem, kas see võiks ollaterve inimenekes on istuva eluviisiga ja istub enamasti toolil või lamab diivanil, sööb palju ja vaatab kaua telekat. Täpselt nii, ei saa!

Ja miks? Ta ei hinga värsket õhku, tal napib päikesevalgust ja hapnikku. Madal liikuvus nõrgeneb tervist . Ja liikumine, eriti värskes õhus, teeb meid tugevaks, väledaks ja karastunud!

Poisid, mida peate iga päev jälgima, et igal pool õigeks ajaks jõuda?

Lapsed: igapäevane rutiin.

Kasvataja : Mis on režiim? (laste vastused)

Mis aitab meil teha aktiivset ja lõbusat jalutuskäiku?

Lapsed : Jalgratas, tõukeratas, rulluisud, hüppenöör.

Milliseid mänge teie ja mina oma jalutuskäikudel mängime?(laste vastused)

Poisid, kuidas me tugevdame oma tervis? (laste vastused)

See aitab ka ollaterve inimene, see on puhas jahe vesi.

Peseme, duši all või pühime end hommikul veega. See tugevdab meie keha, ajab und minema, puhastab nahka, pestes minema mustuse, higi ja patogeensed mikroobid. Kui loputame toatemperatuuril veega kuristama, teeb see protseduur meie keha kõvaks. Suurepärane treening on suvel jões või meres ujumine, paljajalu kõndimine märjal liival või murul.

...Ole nüüd, poisid, arvake ära mõistatus!

Teravili valatakse pannile,

Täida külma veega

Ja nad panid selle pliidile küpsetama.

Ja mis siin juhtuda saab? (puder)

Poisid, kas te sööte sageli hommikusöögiks putru?

Lapsed: Jah!

Kasvataja: Mis te arvate, miks nad ütlevad mõne inimese kohta: "Ta sõi vähe putru."

Laste vastused.

Kasvataja: Jah, nii öeldakse nõrkade ja nõrkade inimeste kohta, kes putru ei söö. Hommikuti on inimestel palju tööd ja erinevad mured. Tuled ka lasteaeda, sul on tunnid, siis lähed jalutama ja mängima. Kõik see nõuab palju jõudu ja energiat.

Mis teie arvates veel aitab meil olla terved ? Õige! Päikesekiired ja värske õhk. Jalutab võimalusel õhus.

Ja seal on ka üks sõber tervist - See on hommikune harjutus. Peale hommikuvõimlemist paraneb tuju ja tekib isu, sest trenn, reguleerides kõikide organite tööd, aitab meie kehal ärgata ja päevatöös kaasa lüüa.

Et sul oleks tervis,

Ärge unustage seepi ja pasta.

Sõbrake kehalise kasvatusega

Ja ärge olge tööga laisk.

I tervis kaldal -

Hoian oma keha puhtana.

Et hing oleks terve,

Mul läheb kehaline kasvatus hästi.

Teen hommikuti harjutusi,

Ma pesen alati hambaid.

Õpin järjekorras

Mina teen kogu töö ära.

Poisid, kõige tähtsam on naeratus teie nägudel. Lõppude lõpuks on naeratus hea tuju võti. Nii anname üksteiseletervist ja rõõmu.

Nii et kingime üksteisele oma naeratused ja hea tuju!

Eelvaade:

Märkus VANEMATELE: "Hoolitsege oma tervise eest väikesest peale"

« Hoolitse oma tervise eest juba väikesest peale” – see moto peegeldab vajadust tugevdada laste tervist alates nende esimestest elupäevadest. Tervete, tugevate ja emotsionaalsete laste kasvatamine on iga koolieelse lasteasutuse ülesanne.

Tõepoolest, lasteaialapse elu on võimatu ette kujutada ilma lõbusa vaba aja veetmise ja meelelahutuseta, mürarikaste pühade ja võistluste, huvitavate mängude ja põnevate atraktsioonideta. Ühed arendavad intelligentsust, teised leidlikkust, kolmandad kujutlusvõimet ja loovust, kuid neid ühendab üks - lapses liikumisvajaduse ja emotsionaalse elutaju kasvatamine. Liikudes õpib laps maailma tundma, õpib seda armastama ja selles sihikindlalt tegutsema, parandab mängude korraldamise kogemust, kuna mäng ei ole lapse jaoks lihtsalt mälestus mõnest tegevusest või süžeest, vaid olemasoleva loov töötlemine. muljed, nende kombineerimine ja uue reaalsuse loomine, mis vastab lapse vajadustele ja muljetele.

Koolieelsete lasteasutuste praktika veenab, et tulemuslik töö lastega eeldab läbimõeldud õpetajate koolitussüsteemi, tihedat kontakti meditsiinitöötajate ja peredega.

Enamik inimesi üle maailma mõistab spordi rolli pere- ja ühiskonnaelus, kuid millegipärast jäävad nad ise mõnikord kõrvale. Mõned viitavad asjaolule, et aega pole; teised kurdavad, et neil napib kannatlikkust. Perekonnas ei mõtle vanemad sageli sellele, et lapsed võtavad eeskuju eelkõige neilt, keda nad väga armastavad. Perekond määrab suuresti lapse suhtumise kehalise kasvatuse, spordihuvi, aktiivsuse ja algatusvõime. Sellele aitab kaasa laste ja vanemate emotsionaalne tihe suhtlus erinevates olukordades ning nende loomulikud ühistegevused: riigi spordielu kordaminekute arutamine, televiisori vaatamine, ühised spordipuhkused, vaba aja veetmine, meelelahutus, võistlused ja atraktsioonid koolieelsetes lasteasutustes ja õuedes. .

Lapsed on eriti vastuvõtlikud oma isa, ema ja pere eluviiside uskumustele, positiivsele eeskujule.

Kui laps ei tee harjutusi, tähendab see, et teda ei õpetatud seda tegema ja võimlemine pole muutunud tema jaoks vajalikuks. Kuid kunagi pole hilja oma lapsele sporti tutvustada. Selleks on vaja ainult isiklikku eeskuju.

Kui lasteaias läbiviidavaid lapse tervise parandamise meetmeid täiendavad igapäevased harjutused ja mängud kodus, võttes arvesse lapse individuaalsust, kasutades erinevaid mänge ja harjutusi, tekivad lastel teatud positiivsed kalduvused ja huvid.

Elu on meile antud ühe hädavajaliku tingimusega – kaitsta seda iga päev. Suurepärase õnne nimel kaitsta - elada maa peal. Pole vaja pürgida formaalse pikaealisuse poole – peamine on säilitada särtsu, energiat ja esinemisvõimet.

Lapsevanemate kaasamiseks lapse kasvatamisse teevad koolieelsed lasteasutused spetsiaalset tööd laste sugulaste ja sõpradega. Sellise töö üheks vormiks on ühise sportliku meelelahutuse ja puhkuse korraldamine. Need aitavad lapsevanemaid lapse kasvatamisel, enda pädevuse tõstmisel, samuti aitavad luua lapse emotsionaalset heaolu kodus ja rühmas ning tuua koolieelset lasteasutust perele lähemale.

Eelvaade:

Konsultatsioon lapsevanematele teemal “Tee head”

Ega asjata öeldakse, et ilma vaimse terviseta pole ka füüsilist tervist. Sa võid inimese tappa sõnaga või ravida. Rasketel aegadel oleme oma murede ja probleemidega hõivatud ega märka, et lahkus lahkub ja enamasti on sisse seadmas kurjus. Kiirusta head tegema! Kui palju imelisi sõnu saate üksteisele öelda! See on võimalik, kuid see ei õnnestu alati. Tekib segadus, sõnad kaovad. Või võite vaadata üksteisele silma, puudutada peopesasid ja öelda häid sõnu: sa oled hea, sa oled kena, sa oled armas, sa oled südamlik, sa oled lahke jne. Kui ütlete selliseid sõnu üksteisele sagedamini siirus, siis tekib erakordne rõõmutunne . Mitte ainult lastel, vaid ka täiskasvanutel. Inimesed muutuvad erinevateks, hirmu, ebakindluse, ärevuse ja mõnikord ka uhkuse maskid kaovad. Selgub, et see pole sugugi keeruline, kui muidugi võtate enda kallal pingutades reegliks pühendada iga päev - vähemalt nädala jooksul - 1-2 minutit headele sõnadele. Kui olete tulemust näinud, ei käitu te enam teisiti, teie südames ei jää ruumi kurjadele, solvavatele sõnadele. Iga hea sõna toob jõudu ja energiat ennekõike sellele, kes selle ütles, ja seejärel sellele, kellele need sõnad räägiti.

Iga sõna on tegu. Head mõtted ja sõnad on elavad kingitused. Aga me anname neid siis, kui meil on ainult hea tuju. Kui inimene on edev, kättesaamatu, uhke, liiga range. Enne temaga kohtumist tundub kõik sees värisevat, süda on valmis hirmust rinnust välja hüppama. Lapsed kogevad seda tunnet sageli mõne täiskasvanu ees. Oluline on mitte ainult öelda hea sõna, vaid ka panna oma hing sellesse. Ilma soojuse ja siiruseta on öeldud sõna elutu.

Kui sellised omadused puuduvad, peate neid endas arendama. Kuigi see pole lihtne. Kõige raskem töö on ju enda kallal töötamine. Paljud inimesed mõtlevad, kuidas saab öelda häid sõnu. Kui ümberringi on puhas kurjus? Just sel ajal on need eriti vajalikud, kuna nende tugevus, raviomadused hoiavad tervist ja aitavad kurjast üle saada. Kuid sageli oleme täiskasvanud. Lastele saame öelda palju häid sõnu: minu päikesepaiste, mu mari, minu rõõm, kassipoeg, minu elu, mu muinasjutt jne. Laste näod hakkavad särama, silmad särama ja siiras naeratus. Täiskasvanutega on sama lugu. Nad ütlevad, et kõige meeldivam sõna inimese jaoks on tema nimi. Ja kui tihti võib kuulda, kui last või täiskasvanut hüütakse perekonnanime järgi? Veel hullem on hüüdnimi. Mis külvab inimese südamesse kurjust, pahameelt ja vihkamist. Ja ainult headus võib inimese südames jää sulatada. Ärgem kartkem omavahel rääkida. Ja veelgi enam, imelised sõnad lastele, sest need loovad armastuse, soojuse ja mõistmise õhkkonna. Iga hommik on väga oluline alustada positiivsete emotsioonidega. Hea tujuga. Uskuge, et uus päev toob õnne. Isegi kui on raskusi, peate uskuma, et saate nendega hakkama. Aja eemale tumedad mõtted, ära lase pahameelel kasvada. Ära alusta uut päeva halva tujuga. Lõppude lõpuks oleme seda meielükkame eemale võimaliku õnne ja probleemide eduka lahendamise. Meil on hea meel näha üksteist rõõmsate või lihtsalt rahulike nägudega. Tore on kuulda "Tere hommikust" soojalt ja naeratades. Naeratus on aju jaoks positiivne impulss. Naeratus ilma positiivsete emotsioonideta ja siiruseta ei tekita erilist rõõmu. Seetõttu on oluline arendada neid omadusi, mis tekitavad siira naeratuse. Oluline on naeratada ka siis, kui tuju on halb.

Naeratus on hea tuju ja tervise võti. Naeratagem üksteisele sõbralikult. Ja väike laps vastab täiskasvanu heasüdamlikule naeratamisele alati naeratusega. Selliseid elavaid kingitusi vahetades kingime üksteisele tervist ja rõõmu. Olge terved ja õnnelikud!

Vanasõnad HEAst

• Head ei vahetata halva vastu.
• Hea ja hea unenäos.
• Kui teete head tegu, surub halb ennast peale.
• Hankige häid asju ja vabanege halbadest.
• Kuri inimene ei ela headel aegadel.
• Kõik armastavad headust, kuid mitte kõik ei armasta seda.
• Silmad lähevad särama kellegi teise headuse peale.
• Juhtub, hea, aga kõiki ei huvita.
• Heast halvani on üks samm.
• See on halb sellele, kes kellelegi head ei tee.
• Heategu ei upu vette.
• Nad otsivad head, mis on peidus, kuid halb on käes.
• Kui inimeste vahel valitseb vaen, sellest pole kasu.
• Kus on soe, seal on headust.
• Kes teeb head, saab Jumal tasu.Pole tähtis, kuidas elu lendab -
  Ära kahetse oma päevi,
  Tehke heategu
  Inimeste õnne nimel.
  Et süda põleks,
  Ja see ei hõõgunud pimeduses
  Tee heategu -
  Sellepärast me maa peal elame.
  A. Lesnõhh.

Kirjandus

1. Kutsakova L.V. Moraal- ja töökasvatus lasteaias – M.: Mozaika-Sintez, 2009.

2. Petrova V.I., Stulnik T.D. Moraalne kasvatus lasteaias. – M.: Mosaika-Sintez, 2010.

3. Sotsiaalse andekuse psühholoogia / Toimetanud Ya.L. Kolominsky, E. A. Panko, Moskva, Linka-Press, 2009.

Eelvaade:

Eelvaade:

Eelvaade:

Memo vanematele

Selle asemel, et otsida kõikjalt vigu, võime otsida armastust kõiges...

1. Kiida oma last sagedamini. Kallista teda armastavalt või väike tasu, kui tal miski õnnestub või kui ta kõvasti pingutab. Kui laps proovib seda teha, kuid see ei õnnestu, on parem vaikides üle anda või lihtsalt öelda: "Kahju, see ei õnnestunud, järgmisel korral õnnestub."

2. Rääkige oma lapsega rohkem. Selgitage kõike, mida teete. Laps kuulab ja hakkab keelt omandama ammu enne rääkimist. Kui arvate, et teie laps ei kuule, rääkige temaga ja kasutage viipekeelt. Veenduge, et ta vaataks teile otsa, kui te räägite.

3. Aidates lapsel uut oskust õppida, juhi tema liigutusi kätega õrnalt ja ettevaatlikult.

4. Kasutage peeglit, et aidata lapsel oma keha tundma õppida ja käsi kasutama õppida.

5. Kasuta imitatsiooni. Lapsele uue toimingu või oskuse õpetamiseks sooritage see toiming esmalt ise ja paluge lapsel seda ennast jäljendades korrata. Muutke see mänguks.

6. Julgustage last liikuma või sirutama, püüdes saada seda, mida ta tahab.

7. Muuda õppimine lõbusaks. Otsige alati võimalusi, kuidas muuta õppetegevused mängudeks.

8. Lase vanematel õdedel-vendadel näidata lapsele uusi vidinaid, esemeid, mänguasju jne.

9. Laps õpib sageli paremini, kui läheduses pole õpetajat. Lapsed teevad sageli suuri pingutusi, kui nad midagi väga tahavad ja läheduses pole kedagi, kes aitaks. Lapse õpetamine on oluline, kuid sama oluline on anda talle võimalus uurida, kätt proovida ja ise teha, mida saab.

10. Lase lapsel jõudumööda enda eest hoolitseda. Aidake teda ainult vajalikul määral. See on "rehabilitatsiooni kuldreegel".

Memo vanematele

"Aidata puuetega laste vanemaid"

Arengupuudega lapse sünd on perele alati stressirohke. "Erilise" lapse kasvatamise ja arendamise probleem saab kõige sagedamini kogu pere sügava ja kestva sotsiaalse kohanematuse põhjuseks. Puuetega lapsed on emotsionaalselt, moraalselt ja psühholoogiliselt väga raskes olukorras. Lapsed peavad õppima igapäevaelus toimima ja inimestega suhtlema, kuid oma piiratud füsioloogiliste võimete tõttu ei suuda nad ühtki tegevust täielikult sooritada. Ka selliste laste vanematel on haige lapse eest hoolitsemise ja tema elu eest vastutamise tõttu suured koormad. Paljud uuringud on näidanud, et selle kategooria laste vanemad kogevad emotsionaalset stressi, ärevust, süütunnet, pahameelt, on kroonilises stressiseisundis jne.

Kõik see mõjutab vanemate suhtumist oma lastesse. Järelikult vajavad nemad, nagu ka nende lapsed, psühholoogilist abi ja tuge.

See on valu aeg, mida tuleb taluda, kurbuse aeg, mis tuleb välja valada. Alles pärast leina läbielamist suudab inimene olukorda rahulikult läbi mõelda ja oma probleemi lahendamisele konstruktiivsemalt läheneda.

Sageli annavad vanemad, kartes beebi saatuse pärast, selle edasi oma lapsele. Täiskasvanute pidevat pinget intuitiivselt tunnetades omandavad lapsed närvilisuse ja tõmblemise jooni. Paljude isade ja emade valusad kahtlused, kas laps teab oma haigusest ja kui tõsine see on, on asjatud. Tõepoolest, sõna “puudega” ei anna laste igapäevastele tunnetele ja kogemustele midagi juurde. Nende staatuse mõistmine ei muuda neid paremaks ega halvemaks.

Optimaalseks võib pidada täiskasvanute käitumist, mis võimaldab puuetega lastel oma olukorraga kiiresti kohaneda ja omandada nende seisundit kompenseerivaid jooni. Vanemate isekas armastus, mis püüab kaitsta oma poegi ja tütreid kõigi võimalike raskuste eest, segab nende normaalset arengut. Puuetega lapsed vajavad hädasti vanemlikku armastust, aga mitte haletsuslikku armastust, vaid lapse huve arvestavat altruistlikku armastust lihtsalt sellepärast, et laps on olemas, sellisena nagu ta on. Beebit ei oota ees just kõige lihtsam elu ning mida iseseisvam ja iseseisvam ta on, seda kergemini talub ta kõiki raskusi ja raskusi. Kõnealused lapsed ei vaja keelde, vaid kohanemistegevuse stimuleerimist, oma varjatud võimete tundmist ja erioskuste arendamist. Muidugi ei saa me silma kinni pigistada selle ees, et beebi on raskelt haige. Samas ei sobi ka kogu aeg klaaskatte all hoidmine. Mida vähem on patsiendi tähelepanu keskendunud iseendale, seda suurem on tema suhtlemise tõenäosus ja edu teistega. Kui vanematel õnnestub õpetada oma last mitte ainult enda peale mõtlema, on tema saatus palju õnnelikum.

Mis puutub vanematesse, siis ärge unustage ennast! Depressioon on haige lapse vanemate sagedane kaaslane. Selle käivitamise mehhanismiks võib olla pikk diagnoosi ootamine, ebausaldusväärsus, lähedaste ja sõprade tähelepanematus rasketel aegadel, meeleheide lapse silmis ja magamata ööd. Pideva kroonilise väsimuse ja unepuuduse taustal piisab närvivapustuse esilekutsumiseks pisiasjadest. Aga laps vajab sind tugevat, rõõmsameelset, enesekindlat. Seetõttu peate õppima ka sellega toime tulema. Sobivad ravimid on palderjan ja rahustavad ürditõmmised, nagu humalakäbid, emajuur, piparmünt ja palderjan, mille osas on soovitatav konsulteerida oma arstiga. Kui arst määrab teile antidepressante, pidage meeles, et see on ajutine meede! Psühholoogiline tugi võib olla teie jaoks üks olulisi protseduure kohanemise teel, nii teie kui teie lapse jaoks.

Ärge jätke end ilma elust, naudingutest ja huvitavatest sündmustest. Lapsega saab koos midagi ette võtta, aga sul peab olema ka oma elu.

Pime ohverdus ei too kasu ei lapsele ega teile. Kui oled eluga rahul, suudad anda võrreldamatult rohkem sind vajavale väikesele inimesele.

Aktsepteerige olukorda kui ettekujutust, ärge mõelge, kuidas ja miks see juhtus, vaid mõelge, kuidas sellega edasi elada. Pidage meeles, et laps tunneb kõiki teie hirme ja "tumedaid mõtteid" intuitiivsel tasandil. Lapse eduka tuleviku nimel proovige leida jõudu, et vaadata tulevikku optimistlikult.

Ärge kunagi haletsege last, sest ta pole nagu kõik teised.

Andke oma lapsele oma armastust ja tähelepanu, kuid pidage meeles, et on ka teisi pereliikmeid, kes seda vajavad.

Püüdke tagada, et kõigil pereliikmetel oleks võimalus enesearenguks ja täisväärtuslikuks eluks. Pidage meeles, et alates esimestest elukuudest on oluline, et laps tunneks oma keskkonna stabiilsust ja rahulikkust.

Korraldage oma elu nii, et keegi pereliikmetest ei tunneks end isiklikust elust loobumise tõttu "ohvrina".

Ärge kaitske oma last kohustuste ja probleemide eest. Kui lapse seisund lubab, tehke talle lihtsad majapidamistööd, proovige õpetada last teiste eest hoolitsema. Lahendage kõik probleemid koos temaga.

Andke oma lapsele iseseisvus tegudes ja otsuste tegemisel. Stimuleerida selle kohanemisaktiivsust; aitab leida oma varjatud võimeid. Arendada enesehooldusoskusi ja -oskusi

Jälgige oma välimust ja käitumist. Laps peaks sinu üle uhke olema.

Õppige oma lapsele millestki keelduma, kui arvate, et tema nõudmised on ülemäärased. Siiski analüüsige, kui palju keelde teie laps silmitsi seisab. Mõelge, kas need kõik on õigustatud, kas on võimalik piiranguid vähendada, pöörduge veel kord arsti või psühholoogi poole.

Rääkige oma lapsega sagedamini. Pidage meeles, et ei teler ega arvuti ei saa teid asendada.

Looge lapsele tingimused eakaaslastega suhtlemiseks.

Püüdke sõpradega kohtuda ja suhelda, kutsuge neid külla. Olgu teie elus koht nii kõrgetele tunnetele kui ka väikestele rõõmudele.

Küsige sagedamini nõu õpetajatelt ja psühholoogidelt. Puudega lapse iga konkreetne haigus nõuab spetsiifilist hoolt, samuti eriteadmisi ja -oskusi.

Lugege rohkem ja mitte ainult erialakirjandust, vaid ka ilukirjandust.

Suhtle puuetega laste peredega. Jagage oma kogemusi ja õppige teistelt. See on oluline mitte ainult sinu jaoks, vaid ka lapse jaoks, kellele saad pakkuda eluks ajaks teenust, leides talle sõbrad või (mis väga sageli juhtub) elukaaslase. Üksteist aidates aitate ennekõike iseennast!

Leia endas jõudu ja säilita meelerahu. Ära piina end etteheidetega. Vastasel juhul on suur tõenäosus, et lapsest kasvab psühholoogiline koletis ja see suurendab paratamatult tema sotsiaalset kohanemisvõimet ja süvendab kannatusi. Sina pole süüdi, et sul on haige laps.

Kasvatage endas uusi omadusi, eriti tähelepanelikkust, kannatlikkust ja enesekontrolli.

Pidage oma lapse vaatluste päevikut, märkides üles vähimadki muutused tema seisundis. Päevik aitab ühelt poolt rahustades, teisalt aitab kaasa kogu ravi- ja parandustöö korrektsele korraldamisele.

Pidage meeles, et teie lapse tulevik sõltub suuresti sellest, kui sotsialiseeritud ta on ja kui hästi ta on ühiskonnaga kohanenud. Tehke kõik endast oleneva, et ta harjuks inimeste läheduses olema ja mitte iseendale keskenduma, et ta oskaks ja armastaks suhelda ning oskaks abi küsida.

Püüdke end oma puudega lapsega avalikult rahulikult ja enesekindlalt tunda. Reageerige võõraste inimeste huviavaldustele sõbralikult, ärge tõrjuge neid kaebuste, ärrituse või vihaavaldustega. Kui teie laps võtab teiega sarnase suhtlemisstiili, suureneb tema võimalus sõpru leida järsult.

Proovige oma last õpetada olema tema ise – nii kodus kui ka avalikus kohas. Mida varem hakkab laps teiste lastega suhtlema, seda suurem on võimalus, et ta suudab käituda nagu kõik teised.

Pidage meeles, et laps kasvab suureks ja peab elama iseseisvalt. Valmistage ta ette tulevaseks eluks, rääkige sellest.

Eelvaade:

Eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: