>

Üldharidust rakendavate tasemete arv. Venemaa haridussüsteemi eripära

Haridus Vene Föderatsioonis on ühtne protsess, mille eesmärk on tulevase põlvkonna harimine ja koolitamine. Aastatel 2003-2010. Siseriiklik haridussüsteem on läbinud tõsise reformi vastavalt Bologna deklaratsioonis sisalduvatele sätetele. Lisaks eriala- ja kraadiõppele võeti kasutusele sellised Vene Föderatsiooni tasemed nagu

2012. aastal võttis Venemaa vastu Vene Föderatsiooni hariduse seaduse. Tasemed Haridus annab sarnaselt Euroopa riikidega võimaluse üliõpilastele ja õppejõududele ülikoolide vahel vabaks liikumiseks. Teiseks vaieldamatuks eeliseks on töövõimalus mis tahes Bologna deklaratsioonile alla kirjutanud riigis.

eesmärk, funktsioonid

Haridus on kõigi eelnevate põlvkondade poolt kogutud teadmiste ja kogemuste edasiandmise protsess ja tulemus. Koolituse põhieesmärk on tutvustada uutele ühiskonnaliikmetele väljakujunenud tõekspidamisi ja väärtusideaale.

Koolituse põhifunktsioonid on:

  • Ühiskonna väärikate liikmete kasvatamine.
  • Uue põlvkonna sotsialiseerimine ja tutvustamine antud ühiskonnas väljakujunenud väärtustega.
  • Kvalifitseeritud koolituse pakkumine noortele spetsialistidele.
  • Tööalaste teadmiste edasiandmine kaasaegse tehnoloogia abil.

Hariduskriteeriumid

Haritud inimene on inimene, kes on kogunud teatud hulga teadmisi, suudab selgelt kindlaks määrata sündmuse põhjused ja tagajärjed ning suudab loogiliselt mõelda. Hariduse põhikriteeriumiks võib nimetada süstemaatilist teadmist ja mõtlemist, mis väljendub inimese võimes loogiliselt arutleda teadmistesüsteemis lünki taastada.

Õppimise tähtsus inimese elus

Hariduse kaudu kandub ühiskonna kultuur edasi ühelt põlvkonnalt teisele. Haridus mõjutab kõiki ühiskonnaelu valdkondi. Sellise mõju näiteks oleks koolitussüsteemi täiustamine. Kutsehariduse uus tase Vene Föderatsioonis tervikuna toob kaasa riigi olemasolevate tööjõuressursside kvaliteedi paranemise, mis omakorda mõjutab oluliselt sisemajanduse arengut. Näiteks aitab juristiks saamine tugevdada elanikkonna õiguskultuuri, sest iga kodanik peaks teadma oma seaduslikke õigusi ja kohustusi.

Kvaliteetne ja süsteemne haridus, mis hõlmab kõiki inimese eluvaldkondi, võimaldab kujundada harmoonilist isiksust. Õppimine mõjutab oluliselt ka inimest. Sest tänapäevases olukorras suudab sotsiaalsel redelil ronida ja ühiskonnas kõrget staatust saavutada vaid haritud inimene. See tähendab, et eneseteostus on otseselt seotud kvaliteetse koolituse saamisega kõrgeimal tasemel.

Haridussüsteem

Venemaa haridussüsteem hõlmab mitmeid organisatsioone. Nende hulka kuuluvad asutused:

  • Koolieelne haridus (arenduskeskused, lasteaiad).
  • Üldharidus (koolid, gümnaasiumid, lütseumid).
  • Kõrgkoolid (ülikoolid, uurimisinstituudid, akadeemiad, instituudid).
  • Erikeskharidus (tehnikumid, kõrgkoolid).
  • Mitteriiklik.
  • Lisaharidus.

Haridussüsteemi põhimõtted

  • Üldinimlike väärtuste ülimuslikkus.
  • Aluseks on kultuurilised ja rahvuslikud põhimõtted.
  • Teaduslikkus.
  • Keskenduge maailma hariduse omadustele ja tasemele.
  • Humanistlik iseloom.
  • Keskenduge keskkonnakaitsele.
  • Hariduse järjepidevus, järjepidev ja pidev iseloom.
  • Haridus peaks olema ühtne kehalise ja vaimse kasvatuse süsteem.
  • Andekuse ja isikuomaduste avaldumise soodustamine.
  • Kohustuslik alg- (põhi)haridus.

Hariduse tüübid

Sõltuvalt saavutatud iseseisva mõtlemise tasemest eristatakse järgmisi koolitustüüpe:

  • Koolieelne - peres ja koolieelsetes lasteasutustes (laste vanus kuni 7 aastat).
  • Esmane - viiakse läbi koolides ja gümnaasiumides, alates 6. või 7. eluaastast, kestusega esimesest kuni neljanda klassini. Lapsele õpetatakse esmaseid lugemis-, kirjutamis- ja arvutamisoskusi ning palju tähelepanu pööratakse isiksuse arendamisele ja vajalike teadmiste omandamisele ümbritseva maailma kohta.
  • Sekundaarne – sisaldab põhilist (4.–9. klass) ja üldist keskharidust (10.–11. klass). Teostatakse koolides, gümnaasiumides ja lütseumides. See lõpeb üldkeskhariduse lõpetamise tunnistuse saamisega. Õpilased omandavad selles etapis teadmisi ja oskusi, mis moodustavad täisväärtusliku kodaniku.
  • Kõrgharidus on üks erialase hariduse etappe. Peamine eesmärk on koolitada kvalifitseeritud personali vajalikel tegevusaladel. Seda tehakse ülikoolis, akadeemias või instituudis.

Vastavalt hariduse olemusele ja fookusele on:

  • Kindral. Aitab omandada teadmisi teaduse alustest, eelkõige loodusest, inimesest ja ühiskonnast. Annab inimesele algteadmised teda ümbritsevast maailmast ja aitab omandada vajalikke praktilisi oskusi.
  • Professionaalne. Selles etapis omandatakse teadmised ja oskused, mis on vajalikud töö- ja teenindusfunktsioonide täitmiseks.
  • Polütehnikum. Kaasaegse tootmise põhiprintsiipide väljaõpe. Lihtsamate vahendite kasutamise oskuste omandamine.

Haridustasemed

Koolituse korraldus põhineb sellisel kontseptsioonil nagu "Vene Föderatsiooni haridustase". See kajastab koolitusprogrammi jaotust sõltuvalt õpingute statistilisest näitajast elanikkonna kui terviku ja iga kodaniku lõikes eraldi. Vene Föderatsiooni haridustase on lõpetatud haridustsükkel, mida iseloomustavad teatud nõuded. Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" näeb Vene Föderatsioonis ette järgmised üldhariduse tasemed:

  • Eelkool.
  • Esialgne.
  • Põhitõed.
  • Keskmine.

Lisaks eristatakse Vene Föderatsioonis järgmisi kõrghariduse tasemeid:

  • Bakalauruse kraad. Vastuvõtt toimub konkursi alusel pärast ühtse riigieksami sooritamist. Bakalaureusekraadi omandab üliõpilane, kui ta on omandanud ja kinnitanud põhiteadmised valitud erialal. Koolitus kestab 4 aastat. Selle taseme läbimisel on lõpetajal võimalik sooritada erieksamid ja jätkata koolitust spetsialisti või meistrina.
  • Eriala. See etapp hõlmab nii põhiharidust kui ka koolitust valitud erialal. Täiskoormusega õppe kestus on 5 aastat ja osakoormusega - 6. Pärast spetsialisti diplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid magistriõppes või astuda aspirantuuri. Traditsiooniliselt peetakse seda haridustaset Vene Föderatsioonis prestiižseks ja see ei erine magistrikraadist kuigivõrd. Välismaal töötades toob see aga kaasa mitmeid probleeme.
  • Magistrikraad. Sellel tasemel lõpetavad sügavama spetsialiseerumisega spetsialistid. Magistriõppesse saab astuda pärast bakalaureuse- ja spetsialistiõppe lõpetamist.
  • Kõrgelt kvalifitseeritud personali väljaõpe. See tähendab kraadiõpet. See on vajalik ettevalmistus akadeemilise kraadi saamiseks.Täiskoormusega õpe kestab 3 aastat, osakoormusega - 4. Akadeemiline kraad antakse õpingute lõpetamisel, lõputöö kaitsmisel ja lõpueksamitel.

Vene Föderatsiooni haridustase aitab uue seaduse kohaselt kaasa kodumaiste üliõpilaste diplomite ja nende lisade saamisele, mida hindavad teiste riikide kõrgkoolid, ning annab seega võimaluse jätkata õpinguid välismaal.

Hariduse vormid

Venemaal saab koolitust läbi viia kahes vormis:

  • Eriõppeasutustes. Võib läbi viia täiskoormusega, osakoormusega, osakoormusega, eksternina, kaugõppe vormis.
  • Väljaspool õppeasutusi. Hõlmab eneseharimist ja pereõpetust. Plaanis on läbida vahe- ja finaal

Hariduse allsüsteemid

Õppeprotsess ühendab kaks omavahel seotud alamsüsteemi: koolitus ja haridus. Need aitavad saavutada haridusprotsessi peamist eesmärki - inimese sotsialiseerumist.

Peamine erinevus nende kahe kategooria vahel seisneb selles, et koolitus on suunatud eelkõige inimese intellektuaalse poole arendamisele ja haridus, vastupidi, on suunatud väärtusorientatsioonile. Nende kahe protsessi vahel on tihe seos. Pealegi täiendavad nad üksteist.

Kõrghariduse kvaliteet

Hoolimata asjaolust, et Vene Föderatsiooni haridussüsteemis viidi hiljuti läbi reform, ei ole kodumaise hariduse kvaliteet oluliselt paranenud. Peamised põhjused, miks haridusteenuste kvaliteedi parandamisel edusamme ei tehtud, on järgmised:

  • Kõrgkoolides vananenud juhtimissüsteem.
  • Väike hulk kõrgelt kvalifitseeritud välisõpetajaid.
  • Kodumaiste haridusasutuste madal reiting maailma üldsuses, mis on tingitud nõrgast rahvusvahelistumisest.

Haridussüsteemi juhtimisega seotud küsimused

  • Haridussektori töötajate madal töötasu.
  • Kõrgelt kvalifitseeritud personali puudus.
  • Asutuste ja organisatsioonide materiaal-tehnilise varustatuse tase on ebapiisav.
  • Madal haridus Vene Föderatsioonis.
  • Rahvastiku kui terviku kultuurilise arengu madal tase.

Nende probleemide lahendamise kohustus ei lasu mitte ainult riigil tervikuna, vaid ka Vene Föderatsiooni omavalitsuste tasanditel.

Trendid haridusteenuste arengus

  • Kõrghariduse rahvusvahelistumine, õppejõudude ja üliõpilaste mobiilsuse tagamine eesmärgiga vahetada parimaid rahvusvahelisi kogemusi.
  • Kodumaise hariduse fookuse tugevdamine praktilises suunas, mis eeldab praktiliste erialade juurutamist ja praktiseerivate õpetajate arvu suurendamist.
  • Multimeediatehnoloogiate ja muude visualiseerimissüsteemide aktiivne juurutamine õppeprotsessi.
  • Kaugõppe populariseerimine.

Seega on haridus kaasaegse ühiskonna kultuurilise, intellektuaalse ja moraalse seisundi aluseks. See on Venemaa riigi sotsiaal-majandusliku arengu määrav tegur. Senine haridussüsteemi reform ei ole ülemaailmsete tulemusteni toonud. Siiski on väike nihe paremuse poole. Uue seaduse alusel saavutatud haridustase Vene Föderatsioonis aitas kaasa õppejõudude ja üliõpilaste vaba liikumise võimaluste tekkimisele ülikoolide vahel, mis näitab, et vene hariduse protsess on võtnud kursi rahvusvahelistumise suunas.

Venemaal on erinevad haridustasemed. Neid reguleerib spetsiaalne Vene Föderatsiooni haridusseadus 273-FZ 2. peatüki artikkel 10, mida hiljuti täiendati.

Seaduse kohaselt jagunevad Vene Föderatsiooni haridustasemed kahte põhiliiki - üldharidus ja kutseharidus. Esimene tüüp hõlmab koolieelset ja kooliharidust, teine ​​- kõiki teisi.

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklile 43 tagatakse kõigile kodanikele tasuta üldharidus munitsipaalasutustes. Üldharidus on termin, mis hõlmab järgmisi tüüpe:

Teine tüüp jaguneb järgmisteks alamliikideks:

Alusharidus on eelkõige suunatud oskuste kujundamisele, mis on edaspidi abiks koolimaterjali valdamisel. See hõlmab kirjaliku ja suulise kõne põhielemente, hügieeni, eetika ja tervisliku eluviisi aluseid.

Vene Föderatsioonis tegutsevad edukalt nii munitsipaal- kui erakoolieelsed õppeasutused. Lisaks eelistavad paljud vanemad oma lapsi pigem kodus kasvatada kui lasteaeda panna. Statistikaütleb, et iga aastaga kasvab nende laste arv, kes ei käinud koolieelsetes lasteasutustes.

Algõpe on jätk eelkoolile ja on suunatud õpilaste motivatsiooni arendamisele, kirjutamis- ja kõneoskuse lihvimisele, teoreetilise mõtlemise aluste õpetamisele ja erinevatele loodusteadustele.

Põhihariduse põhiülesanne on erinevate teaduste aluste uurimine, riigikeele süvendamine, teatud tüüpi tegevuste kalduvuse kujundamine, esteetilise maitse ja sotsiaalse definitsiooni kujundamine. Põhihariduse perioodil peab õpilane arendama iseseisva maailma tundmise oskusi.

Keskhariduse eesmärk on õpetada inimesi ratsionaalselt mõtlema, iseseisvaid valikuid tegema ja erinevaid loodusteadusi süvendatult õppima. Kujuneb ka selge arusaam maailmast ja iga õpilase sotsiaalsest rollist selles. Olulisem kui kunagi varem pedagoogiline klassijuhataja ja teiste õpetajate mõju.

Vene föderatsioonis erialase hariduse tasemed jagunevad järgmisteks alamliikideks:

Algharidust annavad asutused, mis pakuvad sinikraed. Nende hulka kuuluvad kutsekoolid (kutsekoolid, mis nüüd järk-järgult nimetatakse ümber PTL - kutselütseumiks). Sellistesse asutustesse saab siseneda kas 9 või 11 klassi alusel.

Keskharidus hõlmab tehnikakoole ja kõrgkoole. Esimesed koolitavad algtaseme spetsialiste, teised rakendavad täiendõppe süsteemi. Tehnikumi või kolledžisse saab astuda 9 või 11 klassi alusel, mõnesse õppeasutusse pääseb alles pärast 9 või 11 klassi (näiteks meditsiinikõrgkoolid). Kodanike, kellel on juba algkutseharidus, koolitatakse lühendatud programmi alusel.

Kõrgharidus viib läbi kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide koolitust erinevatele majandusharudele. Ülikoolid, instituudid ja akadeemiad (mõnel juhul ka kolledžid) koolitavad spetsialiste. Kõrgharidus jaguneb järgmisteks tasemeteks:

Ülejäänud kahe omandamiseks on nõutav bakalaureusekraad. Samuti on erinevaid hariduse vormid. See võib olla täistööajaga, osalise tööajaga, osalise tööajaga või väline.

Maailmas tegeleb õpilaste õpetamisega tohutult palju õppeasutusi ja erinevaid riike.

  • USA-s töötab üks parimaid süsteeme, selle riigi õppeasutustes õpib üle 500 tuhande välisüliõpilase. Ameerika haridussüsteemi peamine probleem on kõrge hind.
  • Väga kõrget haridustaset pakuvad ka kõrgkoolid Prantsusmaal, siin, nagu ka Venemaal, on haridus ülikoolides tasuta. Õpilased peavad pakkuma ainult oma tuge.
  • Saksamaal, elanikkonnast ka riikidel ja välistaotlejatel on õigus tasuta haridusele.Püüdi kehtestada õppemaksu, kuid katse ebaõnnestus. Selle riigi hariduse huvitav omadus on see, et õigus- ja meditsiinivaldkonnas puudub jaotus bakalaureuse- ja erialakraadideks.
  • Inglismaal kasutatakse terminit Higher Education ainult nende instituutide või ülikoolide tähistamiseks, mille lõpetajad saavad doktorikraadi või kõrghariduse.
  • Samuti on viimasel ajal populaarseks saanud Hiinas hariduse omandamine. See juhtus tänu enamiku erialade õpetamisele inglise keeles, kuid hariduskulud on Hiinas endiselt üsna kõrged.

Selle reitingu aluseks oli Briti väljaande Times Higher Education (THE) metoodika, mille lõi Times Higher Education koos Thomson Reutersi teabegrupiga. 2010. aastal välja töötatud ja tuntud World University Rankings’i asendav edetabel on tunnistatud üheks autoriteetsemaks hariduse kvaliteedi määramisel maailmas.

  • Ülikooli akadeemiline maine, sealhulgas teadustegevus ja hariduse kvaliteet (andmed rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmsest ekspertuuringust)
  • Ülikooli teaduslik maine teatud valdkondades (rahvusvahelise akadeemilise kogukonna esindajate ülemaailmse ekspertuuringu andmed).
  • Teaduspublikatsioonide tsitaatide koguarv, normaliseeritud erinevate uurimisvaldkondade lõikes (andmed 12 tuhande teadusajakirja analüüsist viie aasta jooksul).
  • Avaldatud teadusartiklite ja õppejõudude arvu suhe (12 tuhande teadusajakirja analüüsi andmed viie aasta jooksul).
  • Ülikooli teadustegevuse rahastamise maht õppejõudude arvu suhtes (näitaja on normaliseeritud ostujõu pariteediga, lähtudes konkreetse riigi majandusest).
  • Ülikooli teadustegevuse rahastamise suurus välisettevõtetelt õppejõudude arvu suhtes.
  • Teadustegevuse riikliku rahastamise suhe ülikooli teaduse üldeelarvesse.
  • Õppejõudude ja õpilaste arvu suhe.
  • Õppejõudude välisesindajate arvu suhe kohalikesse.
  • Välisüliõpilaste arvu ja kohalike üliõpilaste arvu suhe.
  • Kaitstud väitekirjade (PhD) suhe õppejõudude arvu.
  • Kaitstud väitekirjade (PhD) suhe magistrikraadi omandavate bakalaureuseõppesse.
  • Õppejõudude esindaja keskmine töötasu (näitaja on normaliseeritud ostujõu pariteediga, lähtudes konkreetse riigi majandusest).

Maksimaalne punktisumma, mille õpitav ülikool võib saada, on 100 punkti.

  • Õppetegevuse taseme, hariduse kvaliteedi ja kõrgelt kvalifitseeritud õppejõudude arvu eest võib ülikool saada maksimaalselt 30 punkti.
  • Ülikooli teadusliku maine eest antakse maksimaalselt 30 punkti.
  • Teadustööde viitamise eest – 30 punkti.
  • Innovaatiliste projektide arendamise ja neisse investeeringute kaasamise eest saab ülikool maksimaalselt 2,5 punkti.
  • Ülikooli suutlikkuse eest meelitada kohale parimaid tudengeid ja õppejõude üle kogu maailma – 7,5 punkti.

1) alusharidus;

4) keskharidus.

Artikkel 10. Haridussüsteemi struktuur

1. Haridussüsteem sisaldab:

1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusprogrammid;

2) õppe- ja kasvatustegevust läbi viivad organisatsioonid, õppejõud, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);

3) Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaal- ja valitsusorganid, kes teostavad avalikku haldust haridusvaldkonnas, ning kohalikud omavalitsusorganid, kes teostavad haridusvaldkonna juhtimist, nõuande-, nõuande- ja muud nende loodud organid;

4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;

5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

2. Haridus jaguneb üldhariduseks, kutseõppeks, täiendõppeks ja kutseõppeks, tagades võimaluse realiseerida õigust haridusele kogu elu (elukestev õpe).

3. Üldharidust ja kutseharidust rakendatakse vastavalt haridustasemetele.

4. Vene Föderatsioonis kehtestatakse järgmised üldhariduse tasemed:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus.

5. Vene Föderatsioonis on kehtestatud järgmised erialase hariduse tasemed:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - eriala, magistrikraad;

4) kõrgharidus - kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

6. Täiendharidus hõlmab selliseid alaliike nagu täiendav õpe lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus.

7. Haridussüsteem loob tingimused elukestvaks õppeks läbi põhiharidusprogrammide ja erinevate lisaharidusprogrammide elluviimise, andes võimaluse omandada samaaegselt mitut haridusprogrammi, samuti võttes arvesse olemasolevat haridust, kvalifikatsiooni ja praktilisi kogemusi hariduse omandamisel. .

Kommentaar Art. Vene Föderatsiooni hariduse seaduse artikkel 10

Kommenteeritud sätted ei ole siseriikliku haridusseadusandluse jaoks uued, kuna haridussüsteemi struktuuri käsitlevad normid sisaldasid haridusseadusandluse süsteemi kujundavaid akte: haridusseadust (art. ja kõrgharidusseadust (art 4). , vaadeldavas artiklis on mitmed nende normatiivaktide asjakohased sätted töödeldud ja normmaterjaliks sünteesitud, arvestades hariduse mitmetasandilisust.

1. Kommenteeritav seadus pakub välja uue lähenemise haridussüsteemi määratlemisel, võttes arvesse muutusi haridussuhete süsteemis tervikuna. See on see:

esiteks hõlmab haridussüsteem kõiki olemasolevaid kohustuslike haridusnõuete tüüpe: föderaalosariigi haridusstandardeid, föderaalosariigi nõudeid, aga ka erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusstandardeid ja haridusprogramme.

Hariduse kvaliteedi tagamiseks näeb seadusandja ette: liidumaa haridusstandardid põhiüldharidusele ja erialaprogrammidele, sealhulgas alusharidusele, mida varem ei olnud. See aga ei tähenda selle taseme õpilaste tunnistuse vajadust. Seadusega kehtestatakse koolieelsete haridusasutustes õpilaste nii kesk- kui ka lõputunnistuse läbiviimise keeld;

föderaalriigi nõuded – täiendavatele eelkutselistele programmidele;

haridusstandardid - kõrghariduse haridusprogrammidele juhtudel, mis on ette nähtud kommenteeritud seaduse või Vene Föderatsiooni presidendi dekreediga. Haridusstandardi määratlus on toodud artikli lõikes 7. Seaduse nr 273-FZ artikli 2 lõike 2 kohaselt leiame selle täpsema tõlgenduse artiklist. seaduse artikkel 11 (vt seaduse artikli 11 10. osa kommentaari).

Haridusprogrammid on samuti hõlmatud haridussüsteemiga, kuna need esindavad hariduse põhiomadusi ning organisatsioonilisi ja pedagoogilisi tingimusi. See eristus tuleneb asjaolust, et kui on välja töötatud föderaalosariigi haridusstandardid, föderaalosariigi nõuded või haridusstandardid, koostatakse haridusprogramm nende alusel. Kui need puuduvad (täiendavate üldarengu ja teatud omadustega, täiendavate kutseprogrammide jaoks * (14); kutseõppeprogrammid töötatakse välja kehtestatud kvalifikatsiooninõuete (kutsestandardite) alusel), on haridusprogrammid ainsaks komplektiks. nõuded seda tüüpi hariduse omandamiseks .

Teiseks hõlmab haridussüsteem koos õppetegevust läbiviivate organisatsioonidega ka õppejõude, õpilasi ja nende vanemaid (seaduslikke esindajaid) (kuni õpilase täisealiseks saamiseni), mis teeb neist täieõiguslikud osalejad õppeprotsessis. Loomulikult peavad sellist seisukohta toetama konkreetsed õigused ja tagatised sellistele üksustele. Sel eesmärgil tutvustab seadusandja 4. peatükki, mis on pühendatud õpilastele ja nende vanematele, ning 5. peatükki, mis on pühendatud haridustegevusega tegelevate organisatsioonide õpetamisele, juhtimisele ja teistele töötajatele (Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklid 47 ja 50). .

Kolmandaks hõlmab haridussüsteem koos haridust haldavate asutustega kõigil valitsustasanditel nende loodud nõuande-, nõuande- ja muid organeid. Kohtualluvuse märki ei tõsteta esile, selle asemel tuuakse sisse haridusvaldkonna juhtimist teostava organi poolt organi loomise märk. Selline asendamine ei too kaasa põhimõttelisi erinevusi. Samas ei pruukinud eelnev sõnastus “asutused ja organisatsioonid” võimaldada näiteks avalike nõukogude liigitamist haridussüsteemi osaks.

Neljandaks hõlmab haridussüsteem haridustegevust pakkuvaid ja hariduse kvaliteeti hindavaid organisatsioone. Seda seletatakse vajadusega mõista haridussüsteemi kui ühtset, lahutamatut teadmiste liikumise protsessi õpetajalt (haridusorganisatsioonilt) õpilasele. See protsess hõlmab teabetöötluskeskusi, sertifitseerimiskomisjone jne. See ring ei hõlma üksikisikuid (eksperdid, avalikud vaatlejad jne).

Viiendaks, lisaks juriidiliste isikute ühendustele ja avalik-õiguslikele ühendustele kuuluvad haridussüsteemi haridusvaldkonnas tegutsevad tööandjate ühendused ja nende ühendused. See positsioon on tingitud hariduse, teaduse ja tootmise lõimumise tugevnevast suunast; arusaamine haridusest kui protsessist, mis kulmineerub tööhõivega ning sellega seoses orienteerumine töömaailma nõudmistele. Tööandjad osalevad haridus- ja metoodiliste ühenduste töös (seaduse artikkel 19), osalevad kutseõppe põhiõppekavade riikliku lõputunnistuse läbiviimises ja kvalifikatsioonieksami läbiviimises (kutseõppe tulemus) (punkt 16, artikkel 59). , seaduse artikkel 74) ; tööandjatel ja nende ühendustel on õigus läbi viia õppetegevust läbiviiva organisatsiooni poolt elluviidavate erialaste haridusprogrammide erialast ja avalikku akrediteerimist ning koostada selle alusel reitinguid (seaduse § 96 punktid 3, 5).

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kommenteeritud artikli 10 lõige 3 kehtestab haridusliikide süsteemi, jagades selle üldhariduseks, kutsehariduseks, täiendõppeks ja kutseõppeks.

Kutseõpe eeldab hoolimata õppetegevuse näiliselt puuduvast "mõjust" - õpilase haridusliku kvalifikatsiooni tõstmisest - ka vajadust omandada üldhariduskeskhariduse õppekava, kui see pole omandatud.

See süsteem peaks võimaldama realiseerida inimese haridusvajadusi kogu tema elu jooksul, see tähendab mitte ainult võimalust saada haridust igas vanuses, vaid ka omandada mõni muu elukutse (eriala). Selleks viiakse läbi erinevaid haridusprogramme.

Muutub haridustasemete süsteem, mille kohaselt hõlmab üldhariduse seadusele vastav struktuur:

1) alusharidus;

2) algharidus;

3) põhiharidus;

4) keskharidus;

Erialase hariduse struktuuris:

1) keskeriharidus;

2) kõrgharidus - bakalaureusekraad;

3) kõrgharidus - erialaõpe, magistrikraad;

4) kõrgharidus - teadusliku ja pedagoogilise personali koolitus.

Peamine uuendus seisneb selles, et: 1) alusharidus sisaldub üldhariduse esimese astmena; 2) tasemena ei eristata algkutseharidust; 3) erialane kõrgharidus neelab teadus- ja pedagoogilise personali koolituse (varem läbi viidud kraadiõppe raames).

Haridustaseme muutuse põhjustavad rahvusvahelise standardse hariduse klassifikaatori Bologna deklaratsiooni nõuded.

Tekib küsimus: millised on haridustasemete süsteemi muutmise tagajärjed?

Haridustasemete süsteemi kaasajastamine mõjutab haridusprogrammide süsteemi ja haridusorganisatsioonide tüüpe.

Muudatused haridusprogrammides järgivad vastavaid muutusi haridustasemetes.

Alushariduse toomine haridustasemete süsteemi tundub esmapilgul hirmutav. Reegli kohaselt eeldab see föderaalse osariigi haridusstandardite olemasolu koos koolieelse haridusprogrammi omandamise tulemuste kinnitamisega lõpliku tunnistuse vormis. Kuid antud olukorras näeb seadus ette "suure" erandi reeglist, mis on õigustatud, arvestades laste psühho-füüsilise arengu taset nii varases eas. Koolieelse lasteasutuse haridusprogrammide väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahetunnistusi ja lõputunnistusi. See tähendab, et föderaalosariigi haridusstandardite nõuetele vastavuse kinnitust ei tohiks väljendada mitte õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete testimise vormis, vaid koolieelse haridusasutuse töötajate aruandluse vormis tehtud töö kohta. standardi nõuete rakendamisel. Alusharidus on praegu esimene haridustase, kuid seadusandja ei tee seda kohustuslikuks.

Seadus N 279-FZ näeb nüüd ette alg-üldhariduse, põhihariduse ja üldkeskhariduse eraldi haridustasemetena. Eelmises seaduses N 3266-1 olid need haridustasemed.

Kuna algkutsehariduse tase “langeb välja”, asendub see kahe keskeriõppesse juurutava programmiga, mis kujutavad endast edukat kombinatsiooni algkutsehariduse valdkonna oskuste sisendamisest teadmiste ja oskustega, mis on vajalikud tööks vajalike tööde tegemiseks. keskerihariduse tase. Selle tulemusena jagunevad keskerihariduse põhiprogrammid oskustööliste koolitamise programmideks ja keskastme spetsialistide koolitamise programmideks.

Muudatused kõrgharidussüsteemis viivad selle jagunemiseni mitmeks alatasemeks:

2) spetsialisti koolitus, magistrikraad;

3) teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine.

Mõistet “professionaal” ennast enam kõrghariduse puhul ei kasutata, kuigi viimane on endiselt osa kutseharidussüsteemist.

Meile juba tuttavaks saanud bakalaureuse-, magistri- ja erialakraadid säilitavad oma õigusliku tähenduse, nüüd kõrvuti teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamisega. Eriala kui haridusprogramm on ette nähtud juhul, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogrammi omandamise standardperioodi ei saa lühendada.

Tuleb märkida, et haridustasemete süsteemis dikteerivad alatasandite jaotust erinevad ülesanded. Kui rääkida keskkoolist, siis alghariduse omandamist käsitletakse mittetäielikuna ning lapsevanemad on kohustatud tagama oma lastele alg-, põhi- ja üldkeskhariduse. Need tasemed on kohustuslikud haridustasemed. Õpilased, kes ei ole omandanud üldhariduse põhiõppekava ja (või) põhiüldhariduse põhiõppekava, ei tohi õppida järgmistel üldhariduse tasemetel. Konkreetse õpilase suhtes kehtib kohustusliku keskhariduse nõue kuni 18-aastaseks saamiseni, kui õpilane ei ole vastavat haridust varem omandanud.

Kõrghariduse alamtasandite väljaselgitamise dikteerib vajadus näidata igaühe iseseisvust ja isemajandamist. Igaüks neist annab tunnistust kõrgharidusest ilma "subjunktiivsete meeleoludeta". Seevastu 1992. aasta haridusseadusele tuginev kohtupraktika selles küsimuses läheneb bakalaureusekraadi hindamisele kui kõrghariduse esimesele tasemele, mis on ebapiisav kõrget erialast ettevalmistust nõudvatel ametikohtadel, näiteks kohtunikuna, töötamiseks. Seda lähenemisviisi on rakendatud kogu üldjurisdiktsiooniga kohtute süsteemis, sealhulgas Vene Föderatsiooni Ülemkohtus * (15).

Seega saab mittetäieliku kõrghariduse mõiste viidata ainult mittetäielikule standardperioodile teatud haridustasemega konkreetse haridusprogrammi omandamiseks. Järelikult, kui konkreetse koolitusvaldkonna haridusprogramm ei ole täielikult omandatud, ei saa rääkida konkreetse haridustaseme läbimisest haridusdokumendi väljastamisega, mida kinnitab kohtupraktika * (16) .

Tuleb märkida, et piirkondlikes õigusaktides on näiteid järjestamisest sõltuvalt haridustasemest (spetsialist, magistrikraad), näiteks palgakoefitsiendid. Seda tava peetakse seadusega vastuolus olevaks, kuna antud juhul kehtivad artikli 3. osa sätted. 37 Vene Föderatsiooni põhiseadus, art. Art. Vene Föderatsiooni tööseadustiku artiklid 3 ja 132, mis keelavad diskrimineerimise töövaldkonnas, sealhulgas diskrimineerimise palgatingimuste kehtestamisel ja muutmisel.

Järgides loogikat, et iga kõrgharidustaseme “tüüp”, olgu see siis bakalaureuse-, eriala- või magistrikraad, kinnitab läbitud haridustsüklit, mida iseloomustab teatud ühtne nõuete kogum (seaduse artikkel 2 “Põhimõisted” ), siis ei saa ühele liigile teisele liigile piiranguid seada.

See väide nõuab aga selgitust: teatud piirangud on juba seaduses endas ette nähtud. Milliseid regulatiivseid nõudeid see järgib? Leiame vastuse artiklist. 69 “Kõrgharidus”, mis sätestab, et bakalaureuse- või erialaõppekavadele (liigid on samaväärsed) on lubatud omandada keskharidusega isikud.

Magistriõppesse on lubatud õppida mis tahes taseme kõrgharidusega isikud. See rõhutab magistriprogrammide kõrgemat positsiooni kõrghariduse hierarhias.

Samas näeme edaspidi, et teadus- ja pedagoogilise personali koolitamine kõrgkoolis (aspirantuur), residentuuris ja assistendi-praktikal on võimalik isikutel, kellel on vähemalt kõrgharidus (eri- või magistrikraad). See tähendab, et antud juhul näeme, et eriala “finišisirgel” vastab ettevalmistustasemelt magistrikraadile. Kuid teadusliku ja pedagoogilise personali koolitamine on kõrghariduse järgmine tase.

Seega on haridussüsteem vastavalt haridusseadusele ühtne süsteem, alustades alusharidusest ja lõpetades teadus- ja pedagoogilise personali koolitamisega, mis on vajalik haridustase teatud tüüpi tegevuste või teatud ametikohtade jaoks. näiteks elukoht).

Haridustasemete muutumine tõi kaasa haridusorganisatsioonide tüüpide muutumise: avardusid võimalused luua erinevat tüüpi koolitusi pakkuvaid organisatsioone. Lisaks haridusasutustele endile on seaduse kohaselt haridussüsteemis aktiivselt kaasatud organisatsioonid, mille struktuuris on haridusosakonnad.

Täiendõpe on hariduse liik ja hõlmab selliseid alaliike nagu lisaharidus lastele ja täiskasvanutele ning täiendav kutseharidus. Igaüks neist hõlmab eraldi haridusprogrammide rakendamist.

Täiendavad haridusprogrammid hõlmavad järgmist:

1) täiendavad üldharidusprogrammid - täiendavad üldarenguprogrammid, täiendavad eelkutseprogrammid;

2) täiendavad erialaprogrammid - täiendõppeprogrammid, erialase ümberõppe programmid.

Igas riigis on haridusprotsessil isiksuse kujunemisel vaieldamatult oluline roll. Hariduse põhieesmärk on inimese harimine ja koolitamine, uute teadmiste ja oskuste, kogemuste ja kompetentsi omandamine. Erinevat tüüpi haridus aitab kaasa indiviidi professionaalsele, moraalsele ja füüsilisele arengule.

Millist tüüpi haridust on Venemaal?

Haridusseadus ütleb, et haridusprotsess on pidev, järjepidevalt seotud tasemesüsteem.

Eristatakse järgmisi hariduse põhietappe:

  • eelkool;
  • Põhikool;
  • põhikool;
  • keskkool (täielik).

Märkus: vastavalt haridusseadusele alates 01.09.2013. alusharidus on osa üldharidusest ning mõisted “üldine” ja “kool” on lakanud olemast õiguslikust vaatenurgast samaväärsed (sünonüümid) mõisted.

2. Professionaalne:

  • keskeriharidus;
  • kõrgharidus (bakalaureuse-, eriala-, magistrikraad);
  • kõrgelt kvalifitseeritud personali koolitamine.

Üldharidus

Koolieelne (või alusharidus) on mõeldud alla 7-aastastele lastele, mille eesmärgiks on laste kasvatamine, üldine areng, haridus, samuti nende kontrollimine ja hooldamine. Seda tehakse spetsialiseeritud asutustes: lasteaedades, lasteaedades, varajase arengu keskustes või kodus.

Üldhariduskooli algharidus kestab 4 aastat (1.-4. klassini), andes lapsele algteadmised põhiainetes.

Peamine on 5 aastat (5. kuni 9. klass), mis hõlmab lapse arengut peamistes teadusvaldkondades. Pärast 9. klassi läbivad õpilased teatud ainetes ühtse riigieksami vormis kohustuslikud testid.

Need kaks koolihariduse taset on kohustuslikud kõikidele lastele vastavalt nende vanusele. Pärast 9. klassi on õpilasel õigus koolist lahkuda ja jätkata õpinguid valitud keskeriõppeasutuses (edaspidi SES) (vastutus sellise otsuse eest lasub vanematel või eestkostjatel).

Täielik kooliharidus eeldab edasist kaheaastast õpingut keskkoolis, mille põhieesmärk on valmistada tulevasi lõpetajaid ette ülikooli astumiseks.

Erialane haridus

Eriõppeasutused jagunevad tehnikumideks ja kolledžiteks. Õppeasutustes (riiklikes ja mitteriiklikes) koolitatakse õpilasi olemasolevatel erialadel 2-3 (mõnikord 4) aastat. Mõnesse keskharidusasutusse saab astuda pärast 9. klassi, teistesse pärast 11. klassi (meditsiinikõrgkoolid).

Venemaa ülikoolides saab kõrgharidust omandada pärast keskkoolihariduse omandamist (pärast 11 klassi) bakalaureuse- ja erialaprogrammides. Pärast nende programmide edukat läbimist saate jätkata õpinguid magistriõppes.

Bologna haridussüsteemi järgi peaks eriala peagi olemast lakkama.

Lisaks keskeri- ja kõrgharidusele on olemas haridust, mis valmistavad ette kõrgelt kvalifitseeritud personali kraadiõppes (või täiendusõppes) ja residentuuris. Samuti on olemas assistendi-praktikaprogrammid kõrgelt kvalifitseeritud loome- ja pedagoogiliste tegelaste koolitamiseks.

#Õpilased. Alyosha usaldamine – video

Haridussüsteem sisaldab:

  • 1) liidumaa haridusstandardid ja liidumaa nõuded, haridusstandardid, erinevat tüüpi, taseme ja (või) suunitlusega haridusprogrammid;
  • 2) õppe- ja kasvatustegevust läbi viivad organisatsioonid, õppejõud, õpilased ja alaealiste õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad);
  • 3) Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste föderaal- ja valitsusorganid, kes teostavad avalikku haldust haridusvaldkonnas, ning kohalikud omavalitsusorganid, kes teostavad haridusvaldkonna juhtimist, nõuande-, nõuande- ja muud nende loodud organid;
  • 4) õppetegevust pakkuvad, hariduse kvaliteeti hindavad organisatsioonid;
  • 5) juriidiliste isikute ühendused, tööandjad ja nende ühendused, haridusvaldkonnas tegutsevad ühiskondlikud ühendused.

Pidev täiendamine, teadmiste täiendamine, uue teabe omandamine ja mõistmine, uute oskuste ja võimete arendamine on inimese intellektuaalse taseme, tema elatustaseme tõstmise kõige olulisemad eeldused, mis on tungiv vajadus iga spetsialisti järele. Haridussüsteem sisaldab mitmeid etappe, mis on olemuselt diskreetsed, kuid tänu järjepidevusele on selle järjepidevus tagatud.

Järjepidevus võimaldab inimesel sujuvalt üle minna ühest arenguastmest järgmisse, ühest järgmisse, kõrgemasse haridusastmesse.

Vene Föderatsiooni haridusseaduse kohaselt on vene haridus pidev järjestikuste tasemete süsteem, millest igaühel on erinevat tüüpi ja tüüpi riiklikud, mitteriiklikud, munitsipaalharidusasutused:

  • · eelkool;
  • · üldharidus (algüldharidus, põhiüldharidus, keskharidus (täielik) üldharidus);
  • · algkutseharidus;
  • · keskeriharidus;
  • · erialane kõrgharidus;
  • · kraadiõppe erialane haridus;
  • · täiskasvanute täiendav koolitus;
  • · lisaharidus lastele;
  • · orbudele ja vanemliku hoolitsuseta jäänud lastele (seaduslikud esindajad);
  • · eriline (paranduslik) (üliõpilastele, arengupuudega õpilastele);
  • · muud õppeprotsessi läbi viivad asutused.

Koolieelne haridus(lasteaed, lasteaed). See ei ole kohustuslik ja hõlmab tavaliselt lapsi vanuses 1 aastat kuni 6–7 aastat.

Üldhariduslik kool. Haridus 7-18 aastat. Koole on erinevat tüüpi, sealhulgas teatud ainete süvaõppega ja arengupuudega laste koolitamiseks mõeldud erikoolid.

  • · Algharidus(1.–4. klass) moodustab tavaliselt osa keskharidusest, välja arvatud väikestes külades ja äärealadel. Algkool ehk üldgümnaasiumi esimene tase kestab 4 aastat, enamik lapsi astub kooli 6- või 7-aastaselt.
  • · Põhiharidus (5.-9. klass). 10-aastaselt lõpetavad lapsed põhikooli ja lähevad edasi keskkooli, kus õpivad veel 5 aastat. Pärast 9. klassi lõpetamist väljastatakse neile üldkeskhariduse tunnistus. Sellega saab taotleda vastuvõttu mõne kooli (lütseumi või gümnaasiumi) 10. klassi, või astuda end näiteks tehnikumi.
  • · Täielik üldharidus (10.-11. klass). Pärast veel kaks aastat koolis (lütseumis või gümnaasiumis) õppimist sooritavad lapsed lõpueksamid, mille järel saavad keskhariduse tunnistuse.

Erialane haridus. Kutseharidust esindavad põhi-, kesk- ja kutsekõrghariduse õppeasutused.

  • · Esmane kutseharidus. Sellist haridust on võimalik omandada kutselütseumis või muus algkutseõppeasutuses pärast 9. või 11. klassi lõpetamist.
  • · Keskeriharidus. Keskeriõppeasutuste hulka kuuluvad erinevad tehnikumid ja kõrgkoolid. Sinna võetakse neid vastu pärast 9. ja 11. klassi.
  • · Erialane kõrgharidus.

Kõrgharidust esindavad ülikoolid, akadeemiad ja kõrgkoolid. Vastavalt 22. augusti 1996. aasta föderaalseadusele nr 125-FZ "Kõrg- ja kraadiõppe kohta" on Vene Föderatsioonis asutatud järgmist tüüpi kõrgkoolid: ülikool, akadeemia, instituut. Nende õppeasutuste lõpetajad saavad kas diplomi spetsialist(õppe kestus - 5 aastat), või kraad bakalaureuseõpe(4 aastat) või magistrikraad(6 aastat). Kõrgharidus loetakse mittetäielikuks, kui õpingute kestus on vähemalt 2 aastat.

Kraadiõppe süsteem: aspirantuur ja doktoriõpe.

Haridusasutused võivad olla tasulised või tasuta, ärilised või mittetulunduslikud. Nad saavad sõlmida omavahel lepinguid, ühineda hariduskompleksideks (lasteaed - algkool, lütseum - kolledž - ülikool) ning haridus- ja teadustootmisühendusteks (ühendusteks), kus osalevad teadus-, tööstus- ja muud asutused ja organisatsioonid. Haridust saab omandada osakoormusega või töökohal, pere(kodu)õppe vormis, samuti eksternina.

Koolieelne haridus Venemaal on ette nähtud üheaastase kuni 7-aastase lapse intellektuaalse, isikliku ja füüsilise arengu tagamiseks, tema vaimse tervise tugevdamiseks, individuaalsete võimete arendamiseks ja arengupuuduste vajalikuks korrigeerimiseks.

Koolieelset haridust viiakse läbi:

  • · koolieelsetes õppeasutustes
  • · üldharidusasutustes (eelkool)
  • · laste lisaõppeasutustes (laste varajase arengu keskused ja ühendused)
  • · kodus peres.

Vene Föderatsiooni koolieelsete haridusasutuste õiguslikku ja regulatiivset tegevust reguleerib koolieelsete lasteasutuste näidismäärus. Koolieelne haridussüsteem ja selle õppeasutused on kavandatud vastama elanikkonna ja koolieelsete lastega perede vajadustele haridusteenuste järele. Seda rõhutatakse koolieelse hariduse kontseptsioonis ja kuulutatakse välja Vene Föderatsiooni haridusseaduses ja koolieelse õppeasutuse näidiseeskirjades. Koolieelsed õppeasutused määratletakse iseseisva õppeasutuse tüübina ja määratakse nende liigilise mitmekesisuse võimalus. Alushariduse haridusprogramm on eraldatud iseseisva õppeprogrammina üldharidusprogrammidest. Samal ajal on koolieelse ja alghariduse üldhariduse õppeprogrammid pidevad. Venemaa koolieelseid lasteasutusi iseloomustab multifunktsionaalsus, mitmekesisus, vabadus haridusprotsessi prioriteetse suuna valimisel ja haridusprogrammide kasutamine.

Alates 2005. aasta algusest on Venemaa lasteaiad esimest korda oma riigiasutustena eksisteerimise 85 aasta jooksul kaotanud föderaaleelarvest rahastuse. Nende hooldamise eest vastutavad nüüd täielikult kohalikud omavalitsused. Omavalitsustel on piiratud võimalused laveerida eelarvepuudujäägi ja vanemate maksevõime vahel.

Alates 1. jaanuarist 2007 hakkasid demograafilise olukorra parandamise meetmete raames sellist hüvitist saama vanemad, kelle lapsed käivad riigi- ja munitsipaallasteaias. Hüvitis riigi- ja munitsipaalasutustes arvutatakse järgmiselt: esimese lapse eest 20%, teise lapse eest 50% ning kolmanda ja järgnevate laste eest 70%. Hüvitise suuruse määramisel lähtutakse vanemate poolt nimetatud asutustes lapse ülalpidamise eest tegelikult makstud tasude suurusest.

Majandusraskused riigis on põhjustanud mitmeid negatiivseid protsesse koolieelsete lasteasutuste süsteemi toimimises. Venemaal ei ole praegu enam kui kolmandikul noortest lastega peredest koolieelseid lasteasutusi. Vanematele on usaldatud esimeste õpetajate ülesanded ja kohustus panna alus lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule juba varases lapsepõlves.

Ei saa jätta välja toomata sellist probleemi nagu koolieelse lasteasutuse töötajate madal palk, mis omakorda saab takistuseks noorte spetsialistide sellesse valdkonda meelitamisel.

Üldgümnaasium -õppeasutus, mille eesmärk on anda üliõpilastele süstematiseeritud teadmised loodusteaduste aluste kohta, samuti vastavad oskused ja vilumused, mis on vajalikud täiendõppeks ja kõrghariduseks. Üldkeskharidust andvateks õppeasutusteks on keskkoolid, lütseumid ja gümnaasiumid, kus õpe kestab 11 aastat. Tavaliselt astuvad nad üldharidusasutusse 6-7-aastaselt; lõpetada 17- või 18-aastaselt.

Õppeaasta algab 1. septembril ja lõpeb mai või juuni lõpus. Kooliaasta jagamiseks on kaks peamist võimalust.

  • Jagage neljaga veerandid. Iga kvartali vahele jäävad pühad (“suvi”, “sügis”, “talv” ja “kevad”).
  • Jaga kolmega trimestril. Trimestrid on jagatud 5 plokki, mille vahel on nädalane puhkus ja 3. ja 1. trimestri vahel suvepuhkus.

Iga veerandi või trimestri lõpus antakse kõigi õpitud ainete kohta lõpuhinne ja iga aasta lõpus aastahinne. Kui aastahinded on mitterahuldavad, võib õpilase jätta teiseks aastaks.

Viimase klassi lõpus, nagu ka 9. klassi lõpus, sooritavad õpilased mõnes aines eksami. Nende eksamite ja aastahindamiste tulemuste põhjal pannakse küpsustunnistusele hinded. Nende ainete puhul, mille puhul eksameid ei ole, on aastahinne tunnistusel.

Enamikus koolides on 6-päevane töönädal (pühapäeval suletud), iga päev on 4-7 õppetundi. Selle süsteemiga on õppetunnid 45 minutit pikad. Õppida on võimalik ka 5 päeva nädalas, kuid suure õppetundide arvuga (kuni 9), või suure hulga lühemate tundidega (igaüks 35-40 minutit). Õppetundide vahel on vahetunnid 10-20 minutit. Lisaks tundides õppimisele teevad õpilased kodutöid (noorematel õpilastel ei pruugi õpetaja äranägemisel kodutöid olla).

Haridus on kohustuslik kuni 9. klassini, 10. ja 11. klassis õppimine ei ole kohustuslik kõigile lastele. Pärast 9. klassi lõpetaja saab põhikeskhariduse tunnistuse ja saab jätkata õpinguid kutsekoolis (kutsekoolis, kutselütseumis), kus muuhulgas on võimalik läbida ka keskhariduse terviklik programm või keskkoolis (tehnikum, kõrgkool, mitmed koolid: meditsiini-, pedagoogika), kus saab omandada keskerihariduse ja kvalifikatsiooni, tavaliselt tehniku ​​või nooreminsenerina või isegi koheselt tööle asuda. Pärast 11. klassi lõpetamist saab õpilane keskhariduse lõputunnistuse - Üldhariduse lõputunnistuse. Kõrgkooli astumiseks on tavaliselt vajalik täielik keskharidus: keskkooli tunnistus või keskkooli lõpetamist kinnitav dokument või tehnikumi lõputunnistus, samuti ühtse riigieksami (USE) tulemus. .

Alates 2009. aastast on ühtne riigieksam omandanud kohustusliku staatuse ja on ainus koolilõpetajate riikliku (lõpliku) atesteerimise vorm.

Üldharidussüsteemis võivad olla ka spetsialiseeritud keskkoolid või eraldi klassid (eelprofiil ja eriala): mitmete ainete süvaõppega - võõrkeel, füüsika ja matemaatika, keemia, tehnika, bioloogia jne. Need erinevad tavalistest ainete erialade lisaõppekoormuse poolest. Viimasel ajal on arenemas täispäevakoolide võrgustik, kus lapsed ei saa mitte ainult üldharidust, vaid nendega tehakse palju klassivälist tööd ning on olemas klubid, sektsioonid ja muud ühingud laste täiendõppeks. Koolil on õigus osutada õpilasele täiendavaid õppeteenuseid ainult juhul, kui tema vanematega (seaduslike esindajatega) on sõlmitud täiendava õppeteenuse osutamise leping, alates selle sõlmimise hetkest ja selle kehtivuse ajaks. . Täiendavaid haridusteenuseid osutatakse ülemääraselt ja neid ei saa osutada vastutasuks ega põhitegevuse osana.

Lisaks üldhariduskoolidele on Venemaal olemas ka laste lisaõppe – muusika-, kunsti-, spordi- jne asutused, mis ei lahenda üldhariduse probleeme, vaid on suunatud laste loomingulise potentsiaali arendamise eesmärkidele, nende elukutse ja elukutse valik.

Kutseharidus viib ellu põhi-, kesk- ja kutsekõrghariduse erialaseid haridusprogramme:

  • · algkutseharidus eesmärk on koolitada põhiüldhariduse baasil oskustöölisi kõigis põhilistes ühiskondlikult kasulike tegevusvaldkondades. Teatud ametite puhul võib selle aluseks olla keskharidus (täielik) üldharidus. Saab kutse- ja muudest koolidest;
  • · keskeriharidus (SVE) - eesmärk on koolitada keskastme spetsialiste, rahuldada üksikisiku vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel üld-, kesk- (täieliku) üld- või kutsealase alghariduse baasil.

Luuakse järgmist tüüpi keskharidusasutused:

  • a) tehnikum - keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhikutseõppe põhiõppe programme;
  • b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu kutsekeskhariduse põhiõppe programme ja keskeriõppe programme.

Ehk siis tehnikakoolides ja kolledžites õpetatakse erialasid, kus keskerihariduse saab omandada 3 aastaga (mõnedel erialadel – 2 aastaga). Samas eeldab kolledž ka täiendõppeprogrammide väljaõpet (4 aastat).

· kõrgharidus - omab eesmärki koolitada ja ümber koolitada sobival tasemel spetsialiste, rahuldades indiviidi vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel kesk- (täieliku) üld- ja keskerihariduse baasil.

Vene Föderatsioonis on kolme tüüpi kõrgharidusasutusi, kus saab kõrghariduse omandada: instituut, akadeemia ja ülikool.

Akadeemiat iseloomustab kitsam erialade valik, need on reeglina ühele majandussektorile. Näiteks Raudteetranspordi Akadeemia, Põllumajandusakadeemia, Mäeakadeemia, Majandusakadeemia jne.

Ülikool hõlmab laia valikut erialasid erinevatest valdkondadest. Näiteks tehnikaülikool või klassikaline ülikool.

Ükskõik milline neist kahest staatusest saab õppeasutusele omistada ainult siis, kui see teostab teatud tasemel laiaulatuslikku ja tunnustatud teaduslikku uurimistööd.

Instituudi staatuse saamiseks piisab, kui õppeasutus korraldab koolituse vähemalt ühel erialal ja viib läbi teadustegevust oma äranägemise järgi. Kuid vaatamata nendele erinevustele ei anna Venemaa seadusandlus akrediteeritud instituutide, akadeemiate või ülikoolide lõpetajatele mingeid eeliseid ega piiranguid.

Litsents annab õppeasutusele õiguse õppetegevuse läbiviimiseks. Litsents on riiklik dokument, mis annab ülikoolile (või selle filiaalile) õiguse koolitada spetsialiste erialase kõrghariduse valdkonnas. Litsentsi väljastab föderaalne haridus- ja teadusjärelevalveteenistus. Nii era- kui ka riiklikel ülikoolidel peab olema litsents. See dokument väljastatakse 5 aastaks. Pärast litsentsi kehtivuse lõppemist on ülikooli tegevus ebaseaduslik. Ülikooli või filiaali tegevusloal peavad olema lisad. Litsentsi lisades on märgitud kõik erialad, millel on ülikoolil või filiaalil õigus koolitada spetsialiste. Kui eriala, millele on välja kuulutatud üliõpilaste vastuvõtt, avalduses ei ole, siis on sellel erialal üliõpilaste õpetamine ebaseaduslik.

Vene Föderatsioonis on haridusasutuste omandivormid erinevad: riiklikud (sealhulgas munitsipaal- ja föderaalsubjektid) ja mitteriiklikud (mille asutajad on juriidilised või üksikisikud). Kõigil akrediteeritud õppeasutustel, olenemata nende omandivormist, on võrdsed õigused riiklike diplomite väljastamiseks ja ajateenistusse võtmisest edasilükkamiseks.

Aspirantuur annab kodanikele võimaluse tõsta oma haridustaset, teaduslikku ja pedagoogilist kvalifikatsiooni erialase kõrghariduse baasil.

Selle saamiseks on kutsekõrgkoolide ja teadusasutuste juurde loodud järgmised instituudid:

  • kraadiõpe;
  • doktoriõpe;
  • elukohad;

on koolitusprogrammide ja riiklike standardite kogum, mis on üksteisega pidevas suhtluses. Neid rakendavad haridustasemed koosnevad üksteisest sõltumatutest institutsioonidest. Igal asutuse tasandil on oma organisatsioonivormid ja seda kontrollivad juriidilised alluvusorganid.

Haridus Venemaal

Meie riik on läbi aegade pööranud erilist tähelepanu haridusele. Sajandite ja poliitiliste režiimide vahetumisega on see aga läbi teinud ka olulisi muutusi. Seega töötas nõukogude ajal haridussüsteem ühtse standardi alusel. Haridusasutustele esitatavad nõuded, koolituse läbiviimise plaanid ja õpetajate poolt kasutatavad meetodid olid riiklikult ühtsed ja rangelt reguleeritud. Tänapäevane väärtuste ümberhindamine on aga viinud haridussüsteemi demokratiseerumiseni, humaniseerumiseni ja individualiseerumiseni. Kõik need terminid, mida varem ei olnud rakendatud, on tänapäevaste haridusprotsessis osalejate jaoks muutunud tavaliseks. Haridusprogrammid on varieeruvad, mis võimaldab igal asutusel, olenemata tasemest, välja töötada oma koolituskava, eeldusel, et reguleeriv asutus on selle heaks kiitnud.

Kuid hoolimata kõigist uuendustest jääb kaasaegne Venemaa haridussüsteem föderaalseks ja tsentraliseeritud. Haridustasemed ja selle liigid on seadusega fikseeritud ega kuulu muutumisele.

Vene hariduse tüübid ja tasemed

Tänapäeval on Vene Föderatsioonis sellist tüüpi haridust nagu üldharidus ja kutseharidus. Esimene tüüp hõlmab koolieelset ja kooliharidust, teine ​​- kõiki teisi.

Mis puudutab haridustaset, siis see näitab haridusprogrammide valdamist erinevatel tasemetel nii üksikisiku kui ka elanikkonna poolt. Haridusprogrammid on omakorda hariduse etapid. See näitaja iseloomustab ühiskonna, üldiselt riigi ja konkreetselt üksikisiku tegelikke ja potentsiaalseid võimeid.

Haridustasemed:

  • Üldharidus;
  • professionaalne;
  • kõrgemale.

Üldharidus

Vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele on igal kodanikul õigus saada kõigis valitsusasutustes tasuta igal tasemel üldharidust. Üldhariduse tasemed on:

  • eelkool;
  • kool.

Kooliharidus jaguneb omakorda:

  • esialgne;
  • põhiline;
  • keskmine.

Iga tase valmistab ette järgmise taseme haridusprogrammi omandamiseks.

Kõige esimene etapp meie riigis on alusharidus. See valmistab tulevasi õpilasi ette kooli õppekava valdamiseks ning annab ka esmased teadmised hügieenist, eetikast ja tervislikust eluviisist. Samal ajal kogevad uuringute kohaselt lapsed, kes ei käinud eelkoolis järgmisel tasemel - koolis, raskusi nii sotsiaalse kohanemise kui ka õppematerjalide omandamisega.

Kõik järgnevad haridustasemed, nagu ka koolieelne tase, taotlevad ühte eesmärki - valmistuda järgmise haridusetapi omandamiseks.

Samas on põhihariduse esmaseks ülesandeks erinevate loodusteaduste ja riigikeele aluste valdamine ning kalduvuse kujundamine teatud tegevusliikideks. Selles haridusetapis on vaja õppida iseseisvalt mõistma meid ümbritsevat maailma.

Erialane haridus

Erialase hariduse tasemed on järgmised:

  • esialgne
  • keskmine;
  • kõrgemale.

Esimest etappi omandatakse asutustes, kus saab omandada erinevaid tööalasid. Nende hulka kuuluvad kutseõppeasutused. Tänapäeval nimetatakse neid kutselütseumideks. Sinna saab kas pärast 9. klassi või 11. klassi lõpetamist.

Järgmine tase on tehnikumid ja kõrgkoolid. Esimest tüüpi asutustes saate omandada oma tulevase elukutse algtaseme, teine ​​​​tüüp hõlmab põhjalikumat õppimist. Sinna saab sisse astuda ka kas peale 9. klassi või pärast 11. klassi. Siiski on asutusi, mis näevad vastuvõttu ette ainult ühe kindla taseme järel. Kui teil on juba põhikutseharidus, pakutakse teile koolitust kiirendatud programmis.

Ja lõpuks valmistab kõrgharidus ette kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste erinevates valdkondades. Sellel haridustasemel on oma alatasandid.

Kõrgharidus. Tasemed

Seega on kõrghariduse tasemed:

  • bakalauruse kraad;
  • eriala
  • magistrikraad

Tähelepanuväärne on, et igal neist tasemetest on oma treeningperioodid. Arvestada tuleb sellega, et bakalaureusekraad on algtase, mis on ülejäänu omandamiseks kohustuslik.

Erinevate erialade kõrgema kvalifikatsiooniga spetsialiste koolitatakse haridusasutustes, nagu ülikoolid, instituudid ja akadeemiad.

Seda haridustaset iseloomustab ka see, et sellel on erinevad koolitusvormid. Saate õppida:

  • isiklikult kõikides tundides osalemine ja seansside läbimine;
  • tagaselja iseseisvalt õppematerjaliga tutvumine ja sessioonide läbimine;
  • osakoormusega, mil koolitust saab läbi viia nädalavahetustel või õhtuti (sobib töötavale üliõpilasele, kuna võimaldab õppida tööd katkestamata);
  • eksternina saate siin oma õpingud lõpetada igal ajal (see hõlmab riiklikult väljastatud diplomi väljastamist, kuid sellel on märge, et olete lõpetanud õppeasutuse eksternina).

Järeldus

Hariduse tüübid ja tasemed näevad välja sellised. Just nende tervik moodustab Vene Föderatsiooni haridussüsteemi. Kõik need on seadusandlikul tasandil reguleeritud erineva laadi ja sisuga normdokumentidega.

Tuleb meeles pidada, et haridussüsteemi eesmärk ei ole ainult see, et see võimaldab omandada erinevaid ameteid. Õppimise käigus moodustub isiksus, mis paraneb iga haridustaseme ületamisel.