Kuidas koos oma lapsega – esimesse klassi astujaga koolikohanemine üle elada? See probleem teeb muret paljudele vanematele, kelle lapsed on koolilävel. kohanemine (lat. "kohaneda" kohanemine, sõltuvus) on protsess, mille läbib peaaegu iga inimene, sattudes uutesse tingimustesse, näiteks seoses elu- või tegevuskohavahetusega. Lastel avalduvad kohanemisprotsessid kõige selgemalt koolimineku ajal. Just eile on see koolieelik, väike laps, kelle eest tuleb hoolitseda, ja täna on ta juba koolipoiss ja tal on üsna rasked nõuded: tulla viivitamatult tundi, teha iseseisvalt kodutööd, rangelt kinni pidada. kooli reeglitele. Ja palju muid asju peab tegema väike õpilane, selleks vajab ta maksimaalset kohanemist uute tingimustega! Sellepärast hoiatavad eksperdid vanemaid:
Selleks, et lapse kohanemine kooliga oleks kiire ja valutu, on vaja kooliminekuks eelnevalt valmistuda.
Kõik, mida pead teadma koolis kohanemise kohta
Psühholoogide sõnul määravad kohanemise tunnused (terminid, omadused) paljud tegurid. Eksperdid peavad neist kõige olulisemat:
Kui peresuhete ja õige kasvatuse tähtsusest teavad vanemad üsna hästi, siis laste psühholoogilise, füsioloogilise ja sotsiaalse valmisoleku tervikust on enamikul hägune ettekujutus. Algkooliõpetajad märgivad, et mõnikord ei alahinda pered seda tüüpi valmisolekut, suunates kõik oma jõupingutused spetsiaalsele koolitusele (oskus lugeda, kirjutada, lugeda). On isegi selliseid emasid ja isasid, kes ei mõista täielikult, et kõik väikesed koolilapsed läbivad kohanemisperioodi, ja usuvad, et see ei ohusta nende last. Samal ajal kohaneb üks laps (ettevalmistatud) mõne päevaga, teisel kulub harjumiseks mitu kuud. Iseloomulikud on ka muutused esimese klassi õpilaste käitumises: mõned muutuvad kapriisseks, ärrituvaks, teised muutuvad loiuks, väsinuks ja teised, vastupidi, muutuvad agressiivseks ja põnevil. Sugulased peavad last sel hetkel toetama, mõistma tema tuju ja aitama ületada kõik sõltuvusraskused. Ja selleks, et vanematel oleks lihtsam kohanemisperioodil noorema õpilase seisundit kindlaks teha, saate kasutada lihtsat testi, mis aitab teie õpilast jälgida ja koolieluga kohanemise probleeme tuvastada. Vanematel soovitatakse määrata oma lapse positsioon järgmiste näitajate põhjal:
Kõrge kohanemise tase
Kõrgel tasemel on esimese klassi õpilase sellised käitumuslikud reaktsioonid iseloomulikud, näiteks:
- positiivne suhtumine kooli;
- kooli kodukorra ja õpetaja juhiste kohane tajumine;
- programmi materjali lihtne valdamine;
- soov õppida keerukamaid teadmisi;
- huvi tundide vastu;
- iseseisvad kodutööd;
- soov täita tunniülesandeid;
Keskmine kohanemise tase
Seda taset peetakse normiks, kuna enamik lapsi kohaneb sel viisil koolitingimustega. Seda iseloomustab:
- positiivne suhtumine õppimisse ilma negatiivsete kogemusteta;
- õppematerjali assimilatsioon selle üksikasjaliku ja visuaalse esitusega;
- õppekava valdamine;
- tüüpülesannete iseseisev lahendamine;
- ülesannete täitmine, juhised õpetaja kontrolli all;
- kõrge kontsentratsiooni ilming ainult huvitava ülesande täitmisel;
- tundideks ja kodutöödeks valmistumine täiskasvanute järelevalve all;
- klassiülesannete kohusetundlik täitmine;
- head suhted klassikaaslastega.
Madal kohanemise tase
See on tüüpiline lastele, keda võivad mõjutada teatud asjaolud, näiteks kasvatusvead (lapse ärahellitamine või vastupidi, tõrjumine), ebasoodne perekeskkond (sugulastevaheline ebakõla, joodik vanem), lasteaias mittekäimine, närvisüsteemi tunnused (hüperaktiivsus, suurenenud erutuvus või vastupidi, pärssimine). Madala kohanemisvõimega lapsed näitavad:
- negatiivne või ükskõikne suhtumine kooli;
- oma soovimatust õppida põhjendades tervisekaebustega;
- depressiivse meeleolu ülekaal;
- distsipliini sagedased rikkumised;
- ainete halb õppimine;
- suutmatus õpikuga iseseisvalt töötada;
- kodutööde tegemine ainult täiskasvanu survel;
- täiskasvanute pidev abi uute teadmiste mõistmisel ja omastamisel;
- passiivsus ja tunniülesannete vältimine;
- ebapopulaarsus eakaaslaste seas.
Kooli kohanematus
Äärmiselt negatiivse ja raske hetkena kohanemisperioodil - kooli kohanematus, mis väljendub järgmises õpilaste käitumises:
- suutmatus õppimise ajal organiseerida;
- täielik õppimismotivatsiooni puudumine;
- võimetus reguleerida tähelepanu, mõtlemisprotsesse, mälu;
- soovimatus kohaneda koolielu tempoga;
- suurenenud väsimus, raske õhtune uinumine ja hommikune ärkamine;
- pidevad kaebused õpetajate ja klassikaaslaste peale õppimise mittesoovimise põhjusena;
- akadeemiline ebaõnnestumine.
Tähtis: Kallid vanemad! Kui märkate, et teie lapsel on raske kooliga harjuda ja olete tuvastanud madala kohanemistaseme, proovige kasutada spetsialistide soovitusi, et aidata esimese klassi õpilasel võimalikult kiiresti uute tingimustega kohaneda.
Kuidas valmistuda kooliks
Et lähedastel oleks kergem leida väikesele õpilasele raskel kohanemisperioodil reise ja teda toetada, on eksperdid välja töötanud mitmeid olulisi soovitusi. Ja kui laps on veel koolieelik, on soovitused korraldamisel kasulikud. Psühholoogid ütlevad, et kohanemisaste sõltub sellest, kui hästi on arenenud igat tüüpi valmisolek ( psühholoogiline, füsioloogiline ja sotsiaalne ). Mida on perekasvatuses oluline teada ja jälgida?
Psühholoogiline valmisolek
Kooliõpetajad tuletavad vanematele pidevalt meelde, et hariduse edukuse aluseks on kõigi vaimsete protsesside (mälu, tähelepanu, mõtlemine, kõne) kujunemine ja nende tahteline reguleerimine. Peaaegu kõik täiskasvanud mõistavad laste vaimse arengu tähtsust ja saadavad nad kooliettevalmistuskeskustesse, kus kvalifitseeritud õpetajad töötavad intensiivselt lastega. Ja mõnikord unustatakse see koju, arvates, et kooliks valmistumiseks piisab 2-3 korrast nädalas. Samal ajal peaks töö vaimsete protsesside kujundamisel jätkuma kodus, sest õpimotivatsiooni tuleb pidevalt hoida ja parandada. See aitab väikesel õpilasel kooliga kiiresti kohaneda, aineid hõlpsalt õppida ja vältida ületöötamist, õppimishuvi vähenemist. Samuti märgivad õpetajad, et oluline on tegeleda mitte ainult mälu, tähelepanu, mõtlemise, vaid ka emotsioonide kontrollimise võime arendamisega, kuna noorema õpilase puhul domineerivad erutusprotsessid endiselt pärssimise protsesside üle. See tähendab, et esimese klassi õpilast on vaja õpetada õigesti reageerima adekvaatsele hinnangule, teadlikult järgima kooli reegleid, juhtima oma sooritust, lülitudes ühelt tegevuselt teisele.
Füsioloogiline valmisolek
Lapsevanematel on oluline teada, et koolis või kodutööde tegemisel suureneb õpilase füüsiline koormus, kuna tuleb istuda üsna pikka aega liikumatult, kuulata tähelepanelikult, koormata nägemist, kuulmist, palju kätega tööd teha. . Sellega seoses väheneb esimese klassi õpilaste kehaline aktiivsus ja liikumisvajadus jääb samaks. Selle lahknevuse tõttu tekivad probleemid laste füsioloogilises kohanemises, õpilased vajavad kohanemiseks aega. Seetõttu eristavad eksperdid sõltuvuse mitut etappi:
Kujul nn "füsioloogiline torm" , mis langeb koolis viibimise esimesele kolmele nädalale. Sel hetkel suureneb lapse keha ja kõigi selle süsteemide maksimaalne pinge, kuna esimese klassi õpilast ootavad ees suured koormused keeruliste nõuete, uute ainete ja õppeaja pikenemise näol. Eelkõige selgitavad arstid septembris pärast õpingute algust laste haigestumuse kasvu, krooniliste haiguste ägenemist, unehäireid, isutust.
Järgmine etapp, mis kestab kolm kuni neli nädalat, usuvad eksperdid veel "ebastabiilne kinnitus" .Sel ajal organism hakkab arenema kaitsvaid reaktsioone rasketele sõltuvustingimustele, "torm" väheneb. Selleks, et õpilasel tekiks täiendavaid ressursse, mis kohanemisperioodil abistavad, ei pea vanemad paanikaks, kõrgeid hindeid nõudma, kadedalt teiste õpilastega võrdlema. Vastupidi, peate üles näitama kannatlikkust ja aitama lapsel tugevdada keha kaitsevõimet, näiteks pakkuma rohkem lõõgastumisvõimalusi, korraldama korralikult tundide ja jalutuskäikude vaheldust, pakkuma segavaid tegevusi (mängud, koolisisuga naljakate raamatute lugemine, vaatamine). multikad, lood teie enda koolipõlvest). , nädalavahetuse ringreisid).
Eksperdid peavad peamist sammu "Suhteliselt stabiilne seade" , kui lapse keha reageerib treeningkoormustele väiksema pingega, kujunevad välja sobivad võimalused uute tingimustega kohanemiseks, näiteks arenevad paremini käe motoorsed oskused, suureneb töövõime ja püsivus, areneb visuaal-ruumiline koordinatsioon "silm ja käsi". sõbrad omavahel.
sotsiaalne valmisolek
Nooremate õpilaste sotsiaalne kohanemine kätkeb esimesse klassi astuja soovi võtta endale keerulisem sotsiaalne roll - õpilase roll.enesehindamise kriteeriumid. Seega, kui lapsel puudub soov uue sotsiaalse rolli järele, peaksid vanemad aitama tal kohanemisperioodil kohaneda. Spetsialistid pakuvad:
- Edukaks õppimiseks vajalike õpioskuste kujundamiseks (oskus kuulata ja kuulda õpetajat, planeerida oma tööd, otsida ise viise, analüüsida tulemust, parandada, kui esineb vigu) saab kasutada näiteks mänge ja harjutusi. , "Leia lisaobjekt" , "Leia aare plaani järgi", "Ära ütle jah ja ei", "Mis on puudu" ja paljud teised.
- Klassikaaslaste seas eduka positsiooni loomiseks on vaja õpetada last looma kontakte teiste lastega, võtma ühendust õpetajaga, olema seltskondlik ja klassikaaslaste jaoks huvitav. Sellele aitavad kaasa ka mänguülesanded, kooliüritustel osalemine, puhkused, pereõhtud, raamatute lugemine (V. Dragunski, N. Nosovi, I. Pivovarova jt. naljakad lood), vestlused lastega.
- Väga oluline on kujundada nooremas õpilases oskus adekvaatselt hinnata enda ja klassikaaslaste tegevust (vastavalt teadmistele, oskustele, huvidele). See oskus aitab luua jätkusuutlikku õpimotivatsiooni ja vähendada õpilase ärevust põhjendamatute väidete pärast kõrgemale hindele, pahameelt kiitmata jätmise pärast jne. See ei aita mitte ainult last, vaid ka vanemaid, kes mõnikord õpilasele kõrgeid nõudmisi esitavad.
Tähtis: emotsionaalsed seisundid (positiivsed või negatiivsed), mida väljendavad kooliga kohanevad õpilased, on peamine näitaja õppimise, klassikaaslaste ja käitumisnormidega harjumise kohta.
Mida saavad vanemad teha, et aidata esimese klassi õpilasel koolikeskkonnaga kohaneda. Eksperdid on välja töötanud soovitused, mida saab peres kasutada.
Tähtis: Kallid vanemad! Pidage meeles, et kooliga kohanemine on väikese õpilase elus keeruline aeg. Enne õpetamise algust kogeb iga laps uude ellu astudes põnevust ja ärevust. Sinu ülesanne on aidata tal toime tulla kõigi kohanemisperioodi raskustega, siis muutub õpetamine tema jaoks huvitavaks ja põnevaks.
Paljud vanemad imestavad, miks nende lapsed muutuvad kooli astudes agressiivseks, reageerivad teravalt igasugusele kriitikale ja väsivad väga kiiresti. See on tingitud muutustest lapse arengutingimustes. Kohanemine koormuse ja nõuete suurenemisega kestab igaühel erinevalt: kõik sõltub beebi sisemisest reservist ja täiskasvanute abist.
Kohanemise tüübid
Sõna "kohanemine" ise tähendab keha ümberstruktureerimist arenguks muutunud keskkonnas. See esineb füsioloogilisel ja psühholoogilisel tasandil.
Füsioloogiline kohanemine
Seda seostatakse kõigi füsioloogiliste protsesside ja kehasüsteemide uute tingimustega kohanemisega.
Tavaliselt läbib see 3 etappi:
- Äge kohanemine: kestab 2-3 nädalat ja on esimese klassi minejale kõige raskem. Sel ajal muudavad peaaegu kõik kehasüsteemid oma "tööseadeid", mis on seotud päevarežiimi muutumise, töö ja puhkuse ning jõulise tegevusega. Selle tulemusena nõrgeneb immuunsus ja suureneb haiguste oht.
- Ebastabiilne kohanemine: keha reaktsioon stressile muutub stabiilsemaks, kuid parimat varianti pole veel leitud.
- Suhteliselt stabiilne kohanemine: keha reageerib muutuvatele tingimustele vähese pingega või üldse mitte.
Tavaliselt kulub koolikeskkonnaga täielikult kohanemiseks 2-6 kuud. Kohanemise edukus sõltub eelkõige sellest.
Tagajärjed võivad olla erinevad:
- Söögiisu kaotus, kaalulangus.
- Vererõhu muutus.
- Peavalude välimus.
- Vähenenud jõudlusväsimus.
- Halb unenägu.
- neuroos ja depressioon.
Sotsiaal-psühholoogiline kohanemine
Seotud lapse kohanemisega keskkonnaga ja tema psühho-emotsionaalse seisundiga, mis paratamatult põhjustab stressi.
Lisaks võib see avalduda mitmel viisil:
- Laps, kes varem ei olnud organisatsiooni poolest silma paistnud, tõuseb hommikul iseseisvalt üles, teeb voodi ja läheb kooli. Vanemad on õnnelikud, et nende laps on muutunud vastutustundlikumaks. Seda tüüpi käitumist ei ole vaja korrigeerida, kuid kui laps kohaneb uute tingimustega, muutub ta enamasti samaks, nagu ta oli.
- Teine võimalus (sagedamini): alati kogutud beebi muutub hajameelseks, keeldub järgimast igapäevast rutiini, on ebaviisakas ja ulakas. Ja siin peate olema ettevaatlik.
Stress iseenesest avaldab kehale tugevat mõju, kuid ei ületa selle kohanemisvõime piire. See stimuleerib positiivseid muutusi, kiiremat kohanemist. Pikaajalisel kokkupuutel on laastavad tagajärjed: närvihaigused, häired (hädastaadium).
Täiskasvanute tegevusest sel perioodil oleneb, kas laps saab sellise seisundiga toime või peitub stress alateadvuse sügavustesse ja hakkab avalduma ebatavalistes olukordades, sundides oma “omanikku” tegutsema. impulsiivselt ja ootamatult. Ja juba nendel hetkedel on oluline mõista, et füüsilise karistusega on võimatu saavutada kuulekust ja soovi hästi õppida. .
Eeltöö
Lapsel on kõige lihtsam kohaneda, kui ta on kursis sellega, mis teda ees ootab, ja siin on täiskasvanute abi hindamatu:
- Positiivsed lood koolielust : kuidas me koos telkimas käisime, kui huvitav oli õpetaja, kui huvitav oli tundides ja lõbus vahetundidel. Pole vaja eelnevalt hirmutada rangete õpetajate ja halbade hinnetega. Lõppude lõpuks on täiesti võimalik, et ta satub heade õpetajate juurde ja õpib hea meelega.
- Kaupade ühisost koolile Kabiin: kirjatarbed, riiete kohver. Need pole ju lihtsalt vajalikud asjad, vaid ka positiivsed emotsioonid, mis on kuidagi kooliga seotud!
- Järk-järguline üleminek uuele igapäevasele rutiinile : suve lõpuks õpetage lapsi vara magama minema ja üles tõusma.
Aidake last füsioloogilisel kohanemisel
Et beebil oleks lihtsam muutuvate tingimustega kohaneda, peate arvestama järgmiste nüanssidega:
- vitamiinid : see on võimalik, kuid spetsialisti soovitusel, sest nende liig võib olla palju hullem kui puudus. Ravimeid ei tohi võtta ilma arstiga nõu pidamata.
- Hommikusöök - tingimata. Kõigile lastele ei meeldi ju koolisööklas hommikusöök ja vahel tuleb lõunani nälgida. Tore oleks kinkida beebile väike snäkk ja pudel vett või mahla.
- Laiendus - pole valik, sest laps vajab pärast treeningkoormust korralikku puhkust. Parem on pidada läbirääkimisi sugulaste või mittetöötavate tuttavatega, kes on pärast kooli õpilasega koos.
- Kodused ülesanded esimese klassi õpilased esinevad ainult suva järgi. Parem on seda teha ajavahemikus 16–18 tundi (sel ajal täheldatakse ajutegevuse teist tippu), kuid mitte õhtul, kui laps on väsinud. Peate õpetama teda olema iseseisev, kuid te ei saa keelduda, kui ta abi palub.
- Nägemus suureneva koormuse korral võib see süveneda, seega peate minimeerima lapse arvuti või teleri taga veedetud aega.
- Täielik uni (vähemalt 11 tundi) on lihtsalt vajalik. Seetõttu on lõpp kell 21. Peale magamist teeb beebi harjutusi, sööb hommikusööki ja lõpuks ärkab tundide alguseks. Unine õpilane "magab" esimeses kahes tunnis ega saa vajalikku materjali selgeks.
Olulist rolli mängib ruumikorraldus, päevakava järgimine ja füüsiline aktiivsus.
Kooli vastuvõtmisega see harjumuspärane rutiin muutub. Ja mitte kõik lapsed ei taju neid muutusi positiivselt. Seetõttu on oluline luua režiim, mis väldib ületöötamist ja rahuldab kõik lapse vajadused. Ajakava peaks olema selge ja visuaalne, et esimese klassi õpilasel oleks seda lihtsam tajuda.
Mida peate igapäevase rutiini koostamisel arvestama:
- Kõigi punktide range järgimine iga päev!
- Tegevuste muutmine (ületöötamise vältimiseks).
- Kaasake ainult peamised etapid: tunniaeg, lisatunnid ja kodutööd. Ülejäänud aja laps mängib, seega pole soovitav seda näidata.
- Ajakava tuleks muuta paindlikuks, et kaarte saaks vahetada.
Tööruumi korraldus
Laps kohaneb koolieluga kergemini, kui tal on kodus oma tööruum.
Selle korraldamisel on oluline arvestada järgmiste punktidega:
- Hea ruumi valgustus.
- Mööbel valitakse vastavalt õpilase kasvule.
- Töötamisel peaks valgus langema ette või vasakule, kui laps on paremakäeline, paremale, kui ta on vasakukäeline.
- Kord tuleks laual korraldada: igal asjal on oma koht.
Lugemise või kirjutamise ajal on vaja jälgida lapse õiget asendit laua taga. Sellest ei sõltu mitte ainult kehahoiak, vaid ka nägemisteravus.
Kehaline aktiivsus
Paljud esimese klassi õpilased ei maga 1,5-2 tundi piisavalt, liiguvad vähe, ei järgi dieeti, istuvad mitu tundi järjest arvutilaua taga ja siis teleka ees. Kõik see viib motoorse koormuse vähenemiseni (peaaegu 2 korda!) Ja selle tulemusena lapse kasvu ja arengu pärssimine, kehas haigestumise riski suurenemine.
Keegi võib loota kehalise kasvatuse tundidele, kuid neid peetakse esiteks vaid 3 korda nädalas ja teiseks on nende kestus vaid pool tundi. Asjatundjate hinnangul kompenseerivad need esimese klassi õpilastel vaid kümnendiku vajalikust füüsilisest koormusest ega võimalda jõudu täielikult taastuda.
Protsesside normaliseerimiseks on oluline tagada beebi täielik aktiivsus (kokku vähemalt 3 tundi), sealhulgas tema igapäevases rutiinis:
- Hommikused harjutused.
- Kõnnib.
- Õuemängud.
Välistegevuste kultuuri juurutades on võimalik keha arenguprotsessi normaliseerida. Saate lapsele huvi pakkuda oma eeskujuga: kohusetundlikud hommikused jooksud ja õhtused jalutuskäigud mitte ainult ei vii neid kokku, vaid aitavad ka kohanemisperioodist edukalt üle saada.
Lapse abistamine sotsiaalses ja psühholoogilises kohanemises
Kuigi beebi pole uue rolliga harjunud, vajab ta vanemate tuge. Algul on soovitatav temaga kooli kaasa tulla ja koju viia: lapsel jääb veel aega iseseisvumiseks ning sel ajal vajab ta tuge ja enda “vajaduse” teadvustamist.
Veel mõned vanemliku käitumise reeglid laste edukaks kohanemiseks koolikeskkonnas:
- Lapse esimesed 1,5-2 nädalat ei saa karistada! See aeg on ju tema jaoks kõige raskem, ta on muutumises ega tule toime oma emotsioonide ja käitumisega. Samuti ei tohiks julgustada ebaviisakust ja agressiivsust. Kuid saate oma eesmärgi saavutada rahuliku tooni ja tähelepanuavaldusega, mitte alanduse ja ähvardustega.
- Tehke mitte rohkem kui kolm märkust päevas (viimase abinõuna!) . Laps ei tea ju ikkagi endast midagi, mistõttu on ta sunnitud uskuma täiskasvanuid. Negatiivsed avaldused aitavad kaasa madala enesehinnangu kujunemisele.
- Kiida last edu eest ja rõõmusta koos temaga , motiveerida raskusi ületama, julgustada ettevõtmisi.
- Kui laps on ulakas, vihane või tal ei tule midagi välja, vajab ta tuge ja kiindumust. . Teda pole vaja karistada emotsionaalse sideme katkestamise või iseendaga üksi jätmisega – alati ei tule beebi ise toime, ta vajab abi.
- "Näe" last alati! Psühholoogid väidavad, et lapse kohaloleku fakti väide (ebaoluline väide, näiteks "Raamatu lugemine?") paneb beebi rõõmustama, et teda märgati, temast mäletati, nad näevad teda, mis tähendab teda on vaja. Ainult sellise suhtumisega saab temas kujuneda normaalne enesehinnang.
- Aidake mõista klassi meeskonna käitumisreegleid ja suhteid . Kui laps mõistab, miks peate tunni ajal kätt tõstma või miks te ei saa klassikaaslaste suhtes ebaviisakas olla, on tal lihtsam neid järgida.
- Püüdke olla kursis kogu lapse koolieluga . Ja selleks - rääkida õpetaja ja lapsega. Lihtsalt ärge küsige esimese klassi õpilaselt, kuidas ta tunnis või vahetunnis käitus. Sellised küsimused võivad lapse pinget ja ärevust suurendada.
- Pea meeles, et esimese klassi õpilase jaoks on õpetaja autoriteet . Seetõttu ei tohiks temast negatiivselt rääkida. Parem on probleem lahendada koos õpetajaga üksi, ilma lapseta.
Iga esimese klassi õpilase sobimatu käitumine ei ole alati kapriis. Laps väljendab sel viisil oma seisundit, suutmatust konfliktiga toime tulla. Ja vanema ülesanne on teda toetada, aidata, mitte nõuda. Terve laps on ju edukas õpilane.
Kätte on jõudnud teine koolikuu ja paljude lapsevanemate jaoks tundub, et esimese klassi raskeim osa on möödas. Valisid kooli, elasid üle 1. septembri, laps sai lastega sõbraks, lastevanemate koosolek möödus - kõik tundub olevat, võib kergendatult hingata. Kuid psühholoogid soovitavad olla valvel.
Koolitee algus ei ole ainult õppimine, uued tutvused ja muljed. See on uus keskkond ja vajadus kohaneda uute tegevustingimustega, sealhulgas laste füüsilise, vaimse ja emotsionaalse stressiga. Uue keskkonnaga harjumiseks vajab laps aega – ja see ei ole kaks nädalat ega isegi kuu. Eksperdid märgivad, et esmane kooliga kohanemine kestab 2 kuud kuni kuus kuud. Samal ajal ei saa olla üldisi retsepte, kohandamine on pikk ja individuaalne protsess ning sõltub suuresti:
- lapse isikuomadused;
- koolivalmiduse aste (mitte ainult intellektuaalne, vaid ka psühholoogiline ja füüsiline);
- selle kohta, kas beebi on piisavalt sotsialiseerunud, kas tal on arenenud koostööoskused, kas ta käis lasteaias.
Märgid edukast kooliga kohanemisest
Laps on rõõmsameelne, rahulik, leiab klassikaaslaste seast kiiresti sõpru, räägib hästi õpetajatest ja eakaaslastest, teeb kodutöid pingevabalt, lepib kergesti koolielu reeglitega, uus päevarežiim on talle mugav (ei nuta hommikul, kukub). õhtul normaalselt magama jne). Lapsel ei ole hirme kaaslaste ja õpetajate ees, ta reageerib adekvaatselt õpetaja märkustele.
Kohanemishäire tunnused
Sageli näete last väsinuna, ta ei saa õhtul uinuda ja hommikul ärkab vaevaliselt. Laps kurdab klassikaaslaste, õpetaja nõuete üle. Tal on raske koolinõudeid täita, ta peab sisemiselt vastu, on kapriisne, solvunud. Tavaliselt on neil lastel õppetegevuses raskusi. Alles esimese poolaasta lõpuks kohanevad nad õpetaja, psühholoogi ja lapsevanemate töö toel koolikeskkonnaga.
Sageli juhtub, et laste välised ilmingud on samad - enamasti on see pisaravus, solvumine, väsimus -, kuid neil on täiesti erinevad põhjused. Ja nendega tuleb tegeleda individuaalselt.
Irina ema märkis psühholoogiga vesteldes, et tüdruk rääkis oma klassikaaslastest negatiivselt, negatiivsed emotsioonid ilmnesid karjete, pisarate, soovimatusena kooli minna. Nagu psühholoogid hiljem avastasid, pole Irina motoorsed oskused piisavalt arenenud, tema keskendumisvõime ja tähelepanuvõime on halvasti arenenud, tüdrukul napib tahtmist ja pingutusi tunni läbimiseks.
Esimese klassi keskel hakkas Savelia ema psühholoogile kurtma: poiss on ebaviisakas, ei reageeri õpetaja märkustele ja puhkeb peaaegu nutma. Vestlus õpetajaga tegi selgeks, et matemaatika on Savely jaoks raske, ta ei loe peaaegu üldse ega mäleta hästi. Probleemid kuhjuvad ja kuhjuvad ning täiskasvanute karistamine ja nende tõsidus segab ainult.
Üsna sageli vanemad teadmatult elu keeruliseks ajada esimese klassi õpilased, sest:
- koorma uute ringidega (kohanemisperioodil võivad need põhjustada ülekoormust; parem on jätta ainult see, mida laps on pikka aega teadnud ja suutnud);
- muudavad dramaatiliselt suhteid perekonnas ("Sa oled nüüd suur, pead ise nõud pesema" jne)
Kuidas last aidata?
- Esimese klassi õpilase esimestel nädalatel koolis on oluline aidata lapsel uskuda endasse, oma tugevustesse ja võimetesse.
- Näidake üles huvi kooli, klassi vastu, kus teie laps õpib. Väga kasulik on last lihtsalt kuulata.
- Ärge kritiseerige oma last, isegi kui ta kirjutab halvasti, loeb aeglaselt ja on lohakas. Kriitika, eriti võõraste ees, ainult suurendab tema probleeme.
- Kooliga kohanemisel arvestage oma lapse temperamendiga. Aktiivsetel lastel on raske pikka aega ühe koha peal istuda, aeglastel on raske koolirütmiga harjuda.
- Julgustage oma last mitte ainult akadeemilise edu saavutamiseks. Igasugune moraalne stimulatsioon, täiskasvanute toetussõnad aitavad lapsel tunda end selles või teises tegevuses olulisena.
- Ärge kunagi võrrelge oma last kellegagi – see toob kaasa kas uhkuse suurenemise või kadeduse ja enesehinnangu languse. Saate võrrelda ainult oma lapse uusi õnnestumisi tema varasemate saavutustega.
Ja pidage meeles, et laste probleemid pole lihtsamad kui täiskasvanutel. Konflikt õpetaja või kaaslasega emotsionaalse stressi ja tagajärgede mõttes võib olla raskem kui täiskasvanud pereliikme ja ülemuste konflikt tööl.
Kohanemise edukus koolis sõltub suuresti lapsevanematest ning kindlasti aitavad teid õpetajad ja psühholoogid.
Natalja Katsevitš psühholoog
Arutelu
hea artikkel
Täname teid artikli eest
Tere! Ja mis siis, kui laps läks esimesse klassi, valis talle rangema õpetaja, kes armastab lapsi, nagu mulle öeldi. Ja see õpetaja hakkab pärast teist nädalat fuajees kõigi silme all karjuma ja ütlema, et lõpetage töö, hoolitsege laste eest, nad on 4-aastased, see käib kõigi kohta, minge psühholoogide juurde, Ajan välja jne. Mis emotsioonid need on? Kuidas sellest aru saada Pärast seda läheb täiskasvanu kooli ja kardab, aga mida see päev mulle täna valmistab? Ja mida lapsed kogevad, ma üldiselt kardan ette kujutada. mida teha? Laps ütleb "ma proovisin!" ja nutab. Seda vaatamata sellele, et lasteaedades töötavad praegu lastega logopeedid, kes lisaks töötasid terve aasta tasu eest. Laps ei kuule, kuidas siis õpetada teda sõna kõiki tähti kuulma? Registreeritud logopeedi vastuvõtule. Loodan, et kõik 6 saavad korda. Laps astus muusikakooli, kuid ta ei kuule helisid, selgub mingi absurd. võib-olla on need erinevad asjad, aga me oleme delegaadid, nii et öelge mulle, kuidas seda õigesti teha, kas me ei saaks seda oma laste heaks teha ja neid aidata! Te olete eksperdid!!! Aitäh! Emotsioonid, vabandust vigade pärast, hinge kisa
Kommentaar artiklile "1. klass ja kooliga kohanemine: 6 näpunäidet esimese klassi õpilaste vanematele"
7-10-aastase lapse kasvatamine: kool, suhted klassikaaslaste, vanemate ja 1. klassiga ning kooliga kohanemine: 6 näpunäidet esimesse klassi astujate vanematele. Jaotis: - koosviibimised (kooli 1468 esimese klassi õpilaste lastevanemate koosolek 19. juunil 2017 lastevanemate ülevaated). läks...
Jaotis: Kool (lapse mulje koolist). Esimese klassi õpilased – rääkige meile, milline mulje on jäänud lastele koolist. Kuidas lapsed end tunnevad? kas sulle meeldib kõik? Kooliks valmistumine. ? esimese klassi õpilaste vanemad. palun öelge, kui suur on erinevus esimese klassi laste vahel nendest, kes ...
Arutelu
Täielik rõõm! DZ-d pole, ainult siis, kui igatsed. Kõige eredam mulje koolist "Seal on sõbrannad ja hommikusöögid!"
räägi mulle sinu omast?
Esimene september läks aga hästi, tormihoiatuse tõttu oli järjekord söögitoas (kuigi ilm oli imeline !!!) - umbne, palav, rahvast täis...aga mu tütar kohtus ainsa lasteaiasõbrannaga, ja ta sattus meiega samasse klassi - nii et kõik oli positiivne))))))
Nüüd meeldib mulle ka kõik, kuulan õpetajat, ütleb, et 30 minutit on lihtsalt raske istuda, aga ma arvan, et see on kõigile raske.
Mulle meeldisid mu vanemad - koosolek oli aktiivne, rõõmsameelne - olen ka rahul))))
Tuleb kodutöö – ütles kohe õpetaja, sest ilma temata on aasta lõpuks “meil ümmargune null” – tema sõnad.
Nad toituvad pärast esimest õppetundi nii tihedalt - vähemalt minu jaoks polnud vaja hommikul hommikusööki toita)))
Üldiselt, kuigi lend on normaalne - vähemalt oleks see sama edasi)))
Homme, muide, läheme esimest korda kaikwandosse kooli)))) Mu tütar ei jõua ära oodata)))
Küsimus esimese klassi õpilaste vanematele. ABI. Kool. Laps 7-10. Vaata teisi arutelusid: Inglise keel esimese klassi õpilasele: näpunäiteid vanematele. Kuidas last kooli kasvatada: 4 küsimust vanematele. 1. klass ja kooliga kohanemine: 6 näpunäidet vanematele ...
Arutelu
Mina annaksin selle spordirubriiki. Parem maadluses (judo, sambo), kus "kähmlus" on reeglitega keelatud. Seal saab poiss oma energia vabastada ja distsipliini kiiremini õppida.
Kui räägite kohanemisest, siis täna on 9. ja kohanemine kestab kuust 6-ni.
Aga ma pole kindel, et kohanemisel on vaja teistel lastel käsi väänata. See oleneb minu meelest juba lapsest - palju on lapsi, kes kohanevad väga halvasti, aga kedagi ei puuduta.
Kooliga kohanemise raskused.Laste vanuselised kriisid. Lapse psühholoogia. Raskused kooliga kohanemisel. Septembrikuu on seljataga - esimene õppekuu, kõige raskem kõigile õpilastele ja eriti.Ja peamine nõuanne on, et tekkinud raskustest ei tohi probleeme teha.
need, kellel on esimesse klassi astujad... Kool. Laps 7-10. Minu vasakukäeline esimese klassi laps oli alati kätega hädas. Teadsin juba ammu enne kooli, et meil on selles asjas probleeme. 1. klass ja kooliga kohanemine: 6 näpunäidet esimese klassi õpilaste vanematele.
Arutelu
Minu esimese klassi lapsed ei kirjuta meelsasti, aeglaselt ja enamasti ei proovigi: (Kuigi nad oskavad ilusti kirjutada - proovides on tulemus hämmastav, aga selles vallas pole üldse lihtne pingutama motiveerida. Tundub, et motoorsed oskused pole nii hull.Näiteks suure mõnuga ja püüdlikkusega, tillukese kruvikeerajaga keeratakse lahti ja keeratakse tillukesi kruvisid, midagi lahti ja kokku monteerides armastatakse leiutada ja joonistada mänge koos kirjelduste, reeglite ja juhistega, mis on tavaliselt usinasti eksponeeritud, küll trükitähtedega, aga vihikusse kirjutades läheb kiri juhuslikult... Pole tahtmist teha nii nagu õpetaja palub, aga soov teha seda eranditult omal moel on suurepärane. :)
me juba kirjutame tähti: a, o ja; numbrid kuni 5.
kuidas ta kirjutab? proovib. ta näeb, kus see on valesti kirjutatud.
teisest nädalast on meil kodus mustandid, kus kordasime tähtede ja numbrite õigekirja.
siis ilmusid vihikud, kuhu õpetaja ülesande kirjutab: (näiteks rida o, O; pooled read kumbki 2,3,4,5). Ühelt poolt õpetab see tegema d \ z ja teisest küljest konsolideerimist, treenimist.
tee töö kohe ära. ilma tuuletõmbuseta, kuna nende käsi väsib veel kiiresti ära. teeb seda ise, ilma minu juuresolekuta. siis hindab ta tehtut (ilma allajoonimata). kriitiline. õiglane.
pärast pausi istub ta maha ja kirjutab tähti ja numbreid mustanditesse. rida rea kaupa, kui need olid kõverad, ja pool rida, kui puhtas koopias oli kõik korras.
Ta proovib. mitte keelega rippuma :-) püüdes hoida seda puhtana ja korras. nüüd oskuste harjutamisest. Usun, et antud juhul on ükskõiksus enneaegne.
Esimese klassi õpilase kriis. Kool. Laps 7-10. Esimese klassi õpilase kriis. Me ei tule sellest kuidagi välja: (Hakkasin koolis käima hästi, et mitte öelda mõnuga, aga ilma virisemise ja pisarateta. Siin on mõned huvitavad näpunäited esimese klassi õpilastega suhtlemiseks: [link-1] 04.09.2018 1. klass ja kooliga kohanemine: 6 nippi esimesse klassi astujate vanematele.
Arutelu
Jah, kindlasti mine koolipsühholoogi juurde. Nad lihtsalt istuvad selliste olukordade jaoks. Tema ja klass. räägib käega.
Ja siis tuleb ise minna klassijuhataja juurde rääkima (soovitavalt ilma lapstunnistajateta). Mida rohkem ema lapse pärast muretseb, seda lahedam on see laps tähelepanelikum. Räägid talle kõik ära ja palud abi: aidata sellest perioodist kaotusteta üle saada, võib-olla lapse kiitust suurendada ja leebemalt hindeid panna. Kui klass vastu hakkab - suruge, isegi tülitsege, ähvardage direktori juurde minna.