Gia variant 9 vene keel. OGE hindamine vene keeles ja tulemuste tõlgendamine

31.10.2019

OGE-2015

Valik 1.

üks

Soovime teile edu!

1. osa

2. osa

Kuidas näidata armastust ja lahkust?

(1) Armastus on üks inimkonna suurimaid saladusi. (2) Talle on pühendatud palju teoseid. (3) Igaüks tahab mõista armastuse maagilist olemust. (4) Ja enamik tahab tunda selle kauni võluri maitset.

(5) Mis on kõige väärtuslikum kingitus, mida keegi saab teha? (6) Muidugi on see armastus ja lahkus. (7) Nad kõnnivad alati kõrvuti, nad on nagu üks tervik. (8) Armastust ja lahkust saab anda ennastsalgavalt ja parimate kavatsustega.

(9) Kuidas seda teha? (10) Lihtne ja lihtne. (11) Erilisi jõupingutusi pole vaja. (12) Väikesed asjad, millele me mõnikord tähelepanu ei pööra, võivad tõsta meie tuju taevani. (13) Ja meie võimuses on muuta päev teistele rõõmsaks ja rõõmsaks. (14) Ja see tähendab minu jaoks.

(15) Lihtne reageerimine inimestele tähendab juba head.

(16) Võite naeratada ja teile on kindlasti vastutasuks naeratus tagatud! (17) Proovige seda teha ühistranspordis. (18) Alustada võib lapsest. (19) See on kõige tänulikum mees. (20) Ta ei mõtle millelegi halvale, vaid naeratab vastu, näidates paar hammast.

(21) Toeta oma kolleegi. (22) Aidake tal rasket tööd teha või tehke talle siiras kompliment.

(23) Mehed võivad bussist väljuval lapsega noorel emal või eakal naisel (vanamehel) kätt suruda.

(24) Võib-olla ootab tähelepanu mõni haige sõber või sugulane. (25) Kui ei ole võimalik isiklikult külastada, võib saata oma käega allkirjastatud postkaardi või lillekimbu koos karbi maitsva šokolaadiga.

(26) Võib-olla ootab naabrivana proua – ei jõua ära oodata, millal keegi talle pätsi värsket leiba ostab. (27) Ja see pole oluline, et tal on lapsed, kes teda väga armastavad. (28) Võib-olla ei saa nad praegu lähedal olla. (29) Ja sa võid eakatele rõõmu pakkuda.

(30) Ja mis kõige tähtsam, ärge unustage neid, kes on teile kõige lähedasemad - oma vanemaid! (31) Nad vajavad meie armastust ja lahkust mitte vähem kui teised. (32) Just nemad saavad meilt kõige vähem meeldivaid sõnu. (33) Sest enamasti eksisteerib meie armastus faktina, millegi iseenesestmõistetavana. (34) Kuid ka vanematel on õigus meie armastusele ja tänule. (35) Helista ja räägi neile sellest! (36) Või kirjuta.

(37) Või äkki tuleb kedagi lihtsalt ära kuulata. (38) Isegi kui see on täiesti võõras.

(39) Võib-olla vajab ta seda praegu tõesti. (40) Armastust ja lahkust on lihtne anda. (41) Peate lihtsalt alustama (42) Möödub natuke aega ja te ei märka, kuidas head teod kogu teie elu katavad.

*(Victoria Bessonova artiklist “Kuidas näidata armastust ja lahkust?”. Internetiajakiri “School of Life.ru”)

2. põhjendus vastus küsimusele: " Kuidas näidata armastust ja lahkust?”

1) Vanemad ei pea oma armastusest rääkima, nad juba teavad seda.

2) Vana naaber vajab abi, kui tema läheduses pole lähedasi.

3) On tavaks naeratada ainult tuttavatele inimestele.

4) Kaardile saab ise alla kirjutada või lilli kinkida.

3. epiteet.

1) Nad vajavad meie armastust ja lahkust mitte vähem kui keegi teine.

2) Proovige seda ühistranspordis.

3) Armastust ja lahkust saab anda ennastsalgavalt ja parimate kavatsustega.

4) Ja mis kõige tähtsam, ärge unustage neid, kes on teile kõige lähedasemad - oma vanemaid!

Vastus: _____________________________________.

4. Lausetest 5–12 kirjuta üles sõna, õigekiri konsoolid milles see määratakse reegliga "Eesliite lõppu kirjutatakse - C, kui sellele järgneb hääletu kaashäälik."

Vastus: _____________________________________.

5. Kirjutage lausetest 1–8 üles sõna, milles on kirjapilt N- (-NN-) järgib reeglit "Sufiksi abil moodustatud omadussõnas - N- tüvega nimisõnast -N-, on kirjutatud -NN-."

Vastus: _____________________________________.

6. Asenda raamatusõna "lummus" lauses 4 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: _____________________________________.

7. Asendage fraas lauses 22 « siiras kompliment» , kontroll.

8. Sa kirjutad grammatiline alus laused 35.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 15-22

Vastus: ___________________________________________________

10. tähistades komasissejuhatav sõna.

Väikesed asjad (1), millele me mõnikord tähelepanu ei pööra, (2) võivad tõsta meie tuju taevani.

Võib-olla (3) ei saa nad praegu lähedal olla.

Vastus: ___________________________________________________

11. Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 12. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. loominguline kirjutamine suhtlemine

Võib-olla (1) vanaproua naaber ootab – ei jõua ära oodata, (2) millal keegi ostab talle kukli värsket leiba.

Sa võid naeratada, (3) ja sulle on kindlasti vastutasuks naeratus garanteeritud!

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 25–30 hulgast keeruline lause koos järjekindel

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 33–42 hulgast komplekslause koos koordineerides ja allutades suhtlemine

Vastus: ___________________________________________________

3. osa

15.1 . Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab S. I. Ožegovi vene keele sõnaraamatust võetud väite tähenduse: "Sissejuhatav sõna või lause – grammatikas: intonatsiooniliselt isoleeritud sõna või lause teises lauses, mis väljendab kõneleja erinevat tüüpi suhtumist sellesse, millest ta räägib."

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed sõnadega S. I. Ožegovi vene keele sõnaraamatust.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas mõistate tekstis olevate lausete tähendust: “Armastuse ja lahkuse andmine on lihtne. Peame lihtsalt alustama."

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . headus? teie määratlus. "Mis on lahkus?" üks näide - esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015

2. variant.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähteteksti kuulatakse 2 korda. See ülesanne on kirja pandud vastusevormile nr 2.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijada kujul.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele üles vale vastuse, kriipsuta see läbi ja kirjuta juurde uus.

Töö 3. osa alustades vali üks kolmest pakutud ülesandest (15.1, 15.2 või 15.3) ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. See ülesanne täidetakse eraldi lehel (vastusevorm nr 2).

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Inimesed tahavad olla õnnelikud – see on nende loomulik vajadus.

(2) Aga kus peitub õnne tuum? (3) Lubage mul kohe märkida, et ma ainult mõtlen, mitte ei avalda tõde, mille poole ma ise püüdlen. (4) Kas see asub mugavas korteris? hea toit, nutikad riided? (5) Jah ja ei (6) Ei – põhjusel, et kõigi nende puuduste korral võib inimene kannatada mitmesuguste vaimsete raskuste all. (7) Kas see seisneb tervises? (8) Muidugi, jah, kuid samal ajal ja ei.

(9) Gorki märkis targalt ja kavalalt, et elu on alati piisavalt halb, et inimkonnas ei kaoks soov parima järele.(10) Ja Tšehhov kirjutas: „Kui tahad olla optimist ja elust aru saada, siis lõpeta uskudes seda, mida nad räägivad ja kirjutavad, aga jälgige ja süvenege sellesse ise" (11) Pöörake tähelepanu lause algusele: "Kui tahad olla optimist..." (12) Ja ka – " süvenege sellesse ise."

(13) Haiglas lamasin peaaegu kuus kuud kipsis selili, kuid kui väljakannatamatu valu möödus, olin rõõmsameelne.

(14) Õed küsisid: "Rozov, miks sa nii rõõmsameelne oled?" (15) Ja ma vastasin: “Mis? Minu jalg valutab, aga ma olen terve.” (16) Mu vaim oli terve.

(17) Õnn peitub just indiviidi harmoonias, nad ütlesid: "Jumala riik on meie sees." (18) Selle "riigi" harmooniline struktuur sõltub suuresti inimesest endast, kuigi kordan. , selle kujunemisel mängivad olulist rolli inimese olemasolu välised tingimused . (19) Aga mitte kõige olulisem.(20) Kõigi üleskutsetega võidelda oma elu puudustega, mida on kuhjunud, tõstan ma siiski eelkõige esile võitluse iseendaga.(21) Ei saa eeldada, et keegi tule väljastpoolt ja teeb sulle hea elu.(22) Sa pead võitlema endas “ausa kaaslase” eest, muidu tuleb pahandusi. (V. Rozov)

*V.S.Rozov – vene nõukogude näitekirjanik, stsenarist.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant sisaldab vajalikku põhiteavet põhjendus vastus küsimusele: „Kus peitub õnne tuum? ”.

1) Õnne tuum peitub tervises.

2) Õnne tuumaks on mugav korter, hea toit, elegantsed riided.

3) Õnne tuum sõltub indiviidist endast.

4) Õnne tuum sõltub headest inimestest sinu ümber

Vastus: _____________________________________.

3. Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahend metafoor.

1 ) Inimesed tahavad olla õnnelikud – see on nende loomulik vajadus.

2) F Elu on alati piisavalt halb, et soov parima järele inimkonnas ei kustuks.

3) Õed küsisid: "Rozov, miks sa nii rõõmsameelne oled?"

4) Kas see peitub mugavas korteris, heas toidus, nutikates riietes?

Vastus: _____________________________________.

4. konsoolid milles see määratakse reegliga "Eesliite lõppu kirjutatakse - Z-, kui sellele järgneb heliline kaashäälik."

Vastus: _____________________________________.

5. Kirjutage lausetest 9–16 üles sõna, milles on kirjapilt N (-NN) järgib reeglit „Täielikes passiivsetes minevikuosades kirjutatakse -NN-».

Vastus: _____________________________________.

6. Asenda räägitud sõna "saa sellesse" lauses 12 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: _____________________________________.

7. Asendage fraas lauses « mugavas korteris» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 4.

Vastus: ___________________________________________________

9. Otsi lausete 1–8 hulgast lause eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage number üles tähistades komakäitlemine.

Õed küsisid: "Rozov, (1) miks sa nii rõõmsameelne oled?"

Muidugi (2) jah, (3) aga samas ei.

Vastus: ___________________________________________________

11. Täpsustage kogus grammatika põhitõed

Vastus: ___________________________________________________

12. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahel alluvad suhtlemine

Märgin kohe ära, et (1) ma ainult mõtlen, (2) mitte ei avalda tõdesid, (3) mille poole ma ise ainult püüdlen.

Ja jah, (4) ja ei.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 2–10 hulgast keeruline lause koos järjekindel kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Otsige lausete 1–8 hulgast keeruline lause koos ametiühingusse mittekuuluv ja alluvühendus osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 . Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab väite tähenduse Konstantin Georgievich Paustovsky: "Pole selliseid helisid, värve, pilte ja mõtteid - keerulisi ja lihtsaid -, millele meie keeles poleks täpset väljendit."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate oma esseed alustada sõnadega Konstantin Georgievich Paustovski. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . "Sa ei saa eeldada, et keegi väljastpoolt tuleb ja teeb teie elu paremaks." ». Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate selle sõna tähendustõnne? Sõnastage ja kommenteerige jahteie määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on õnn?" võttes enda antud definitsiooni teesina Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet - argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide - esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015 3. võimalus.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijada kujul.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele üles vale vastuse, kriipsuta see läbi ja kirjuta juurde uus.

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Kaastunne on aktiivne abimees.
(2) Aga kuidas on lood nendega, kes ei näe, ei kuule, ei tunne, kui kellelgi teisel on valus ja halb? (3) Kõrvalseisjaks, kuna nad peavad kõiki peale iseenda ja võib-olla ka oma perekonna, mille suhtes nad aga on sageli ka ükskõiksed. (4) Kuidas aidata nii ükskõiksuse all kannatajaid kui ka ükskõikseid endid?
(5) Alates lapsepõlvest harige ennast – ennekõike iseennast – selliselt, et reageerida kellegi teise ebaõnnele ja tormata abivajajale appi. (6) Ja ei elus, pedagoogikas ega kunstis ei tohiks pidada sümpaatiat demagnetiseerivaks tundlikkuseks, meile võõraks sentimentaalsuseks.
(7) Sümpaatia on inimese suur võime ja vajadus, kasu ja kohustus. (8) Inimestel, kellel on selline võime või kes on murettekitavalt tajunud endas selle puudumist, neil, kes on kasvatanud endas lahkuse ande, neil, kes oskavad kaastunnet abistada, on raskem elu kui need, kes on tundetud. (9) Ja rahutum. (10) Kuid nende südametunnistus on puhas. (11) Reeglina on neil tublid lapsed. (12) Tavaliselt austavad neid teised. (13) Kuid isegi kui seda reeglit rikutakse ja ümbritsevad ei mõista ja nende lapsed petavad nende lootusi, ei kaldu nad oma moraalsest seisukohast kõrvale.
(14) Tundmatule tundub, et nad tunnevad end hästi. (15) Nad on varustatud raudrüüga, mis kaitseb neid tarbetute murede ja tarbetute murede eest. (16) Kuid ainult neile tundub, et nad ei ole annetatud, vaid on ilma jäänud. (17) Varem või hiljem – kui see tuleb, reageerib see!
(18) Mul oli hiljuti õnn kohtuda ühe vana targa arstiga. (19) Ta ilmub sageli oma osakonda nädalavahetustel ja pühadel, mitte hädaolukorrast, vaid hingelisest vajadusest. (20) Ta ei räägi patsientidega ainult nende haigusest, vaid ka keerulistest eluteemadest. (21) Ta teab, kuidas sisendada neisse lootust ja rõõmsameelsust. (22) Paljude aastate vaatlused näitasid talle, et inimene, kes ei tundnud kunagi kellelegi kaasa ega tundnud kaasa kellegi kannatustele, on oma õnnetusega silmitsi seistes selleks valmistumata. (23) Ta seisab silmitsi sellise katsega, haletsusväärne ja abitu. (24) Isekus, kalk, ükskõiksus, südametus maksavad end julmalt kätte. (25) Pime hirm. (26) Üksindus. (27) Hilinenud meeleparandus.
(28) Üks tähtsamaid inimlikke tundeid on kaastunne. (29) Ja see ärgu jäägu vaid kaastundeks, vaid muutugu tegudeks. (30) Abiga. (31) Appi tuleb tulla kellelegi, kes seda vajab, kes tunneb end halvasti, kuigi vaikib, kõnet ootamata. (32) Inimhingest tugevamat ja tundlikumat raadiovastuvõtjat pole olemas. (33) Kui see on häälestatud kõrge inimlikkuse lainele.
(S. Lvovi järgi) *S.Lvov on kuulus moraali- ja eetikateemaliste artiklite autor, kriitik, prosaist.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet põhjendus vastus küsimusele: “Kuidas aidata neid, kes kannatavad ükskõiksuse käes?”.

1) Tundmatuid inimesi pole vaja aidata, nad on juba terved.

2) Empaatiaga varustatud inimestel on lihtne elu.

3) Kasvatage endas kaastunnet alates sünnipäevast.

4) Kasvatage empaatiat, kui teil on oma lapsed.

Vastus: _____________________________________.

3. Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahend metafoor.

1) Tundmatud inimesed arvavad, et neil on tore.

2) Kui häälestada see kõrge inimlikkuse lainele.

3) Sümpaatia on inimese suur võime ja vajadus, kasu ja kohustus.

4) Üks tähtsamaid inimese tundeid on empaatia.

Vastus: _____________________________________.

4. Lausetest 24–33 kirjuta üles sõna, õigekiri konsoolid milles määrab väärtus "lähendamine".

Vastus: _____________________________________.

5. Kirjutage lausetest 13–19 sõnad, õigekiri - N- (-NN-) milles see allub reeglile „Lühikeses minevikuvormis passiivsõnas kirjutatakse -N-».

Vastus: _____________________________________.

6. Asendage sõna "tark" lauses 18 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: _____________________________________.

7. Asendage fraas lauses 19 « vastavalt vaimsele vajadusele» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 20.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 24–33 eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. sissejuhatav sõna.

Neid (1) reeglina (2) austavad teised.

Kuid isegi kui seda reeglit rikutakse ja ümbritsevad ei mõista (3) ja lapsed petavad nende lootusi, (4) ei kaldu nad oma moraalsest seisukohast kõrvale..

Vastus: ___________________________________________________

11. Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 13. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. alluvad suhtlemine

Lapsepõlvest peale on haridus eelkõige ise - seega (1) reageerida kellegi teise ebaõnnele ja tormata appi kellelegi (2), kes on hädas.

Kuid ainult neile tundub, (4) nad ei ole annetatud, (5) vaid ilma jäänud.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 18–26 hulgast keeruline lause koos järjekindel kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 14–21 hulgast komplekslause, mille osade vahel on ühenduseta seos. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab Konstantin Georgievich Paustovski avalduse tähenduse: "Elus ja meie teadvuses pole midagi, mida ei saaks vene sõnadega edasi anda."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed Konstantin Georgievich Paustovski sõnadega.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas saate tekstis oleva lause tähendusest aru: "Inimesele, kes seda vajab, kes tunneb end halvasti, kuigi ta vaikib, tuleb tulla appi ilma kõnet ootamata." Sa ei saa eeldada, et keegi väljastpoolt tuleb ja teeb su elu paremaks. Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate selle sõna tähendustkaastunne? Sõnastage ja kommenteerige jahteie määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on kaastunne?" võttes enda antud definitsiooni teesina Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet - argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide - esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

OGE-2015 4. võimalus.

Töö teostamise juhised

Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Diagnostilise töö tegemiseks vene keeles on ette nähtud 3 tundi 55 minutit (235 minutit). Töö koosneb 3 osast.

2. osa sooritatakse loetud teksti põhjal. See koosneb 14 ülesandest (2–14).

Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijada kujul.

Kui kirjutad 2. osa ülesannetele üles vale vastuse, kriipsuta see läbi ja kirjuta juurde uus.

Eksami ajal on lubatud kasutada õigekirjasõnastikku.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Kõigi sooritatud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda nii palju punkte kui võimalik.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.

Ettekande maht on vähemalt 70 sõna.

Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Millest kasvab tohutu inimlik armastus kõige vastu, mis mahub ühte sõna – isamaa –?

(2) Kodumaa on palju. (3) See on tee, mis kulgeb üle oja ja mille ruum moodustab kuuendiku kogu Maa kaardist. (4) See on lennuk taevas ja linnud lendavad meie maja kohal põhja poole. (5) Kodumaa on kasvavad linnad ja väikesed külad kümne õue ulatuses. (6) Need on inimeste nimed, jõgede ja järvede nimed, meeldejäävad kuupäevad ajaloos ja plaanid homseks. (7) See oleme sina ja mina oma tundemaailma, rõõmude ja muredega.

(8) Kodumaa on nagu hiiglaslik puu, millel lehti kokku lugeda ei jõua. (9) Ja kõik, mida me head teeme, lisab talle jõudu. (10) Aga igal puul on juured. (11) Ilma juurteta oleks ka kerge tuul selle maha löönud. (12) Juured toidavad puud, ühendavad selle maaga.(13) Juured on see, millega elasime eile, aasta tagasi, sada, tuhat aastat tagasi. (14) See on meie lugu. (15) Need on meie vanaisad ja esivanemad. (16) Need on nende tööd, vaikselt elavad meie kõrval, stepikivinaistes, nikerdatud raamides, puidust mänguasjades ja võõrastes templites, hämmastavates lauludes ja muinasjuttudes. (17) Need on väejuhtide, poeetide ja rahva asja eest võitlejate kuulsusrikkad nimed.

(18) Inimesele on oluline tunda oma juuri - indiviid, perekond, rahvas -, siis on õhk, mida me hingame, tervendav ja maitsev, maa, mis meid üles kasvatas, on väärtuslikum, seda on kergem tunda. inimelu eesmärk ja mõte.

(19) Ilma minevikuta on võimatu hästi mõista ega hinnata olevikku. (20) Meie kodumaa puu on üks tervik: roheline võra ja sügavale maasse ulatuvad juured.

(21) Laste mänguasjast, muinasjutust, esimesest koolivestlusest meid ümbritsevast maailmast... (22) Inimese ettekujutus kodumaast peaks kujunema minevikust ja olevikust. (23) Ainult sellisel tingimusel kasvab inimene, kes suudab vaadata homsesse, suudab olla uhke oma Isamaa üle, sellesse uskuda, seda kaitsta...

(24) Inimene peab kasvama oma isamaa pojaks.

(25) Tehes suuri asju, peame teadma, kust me tulime ja kust see kõik alguse sai. (26) Meie tegusid koos minevikuga, koos ümbritseva loodusmaailma ja koldetulega väljendab kallis sõna ISAMAA. (27) Seadusega on võimatu sundida inimesi Isamaad armastama. (28) Armastust tuleb kasvatada. (V. M. Peskov)

*Vassili Peskov on kuulus ajakirjanik, fotoajakirjanik ja kirjanik.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline vastusevariant ei sisalda vajalikku tekstiteavet põhjendus vastus küsimusele: “Millest kasvab armastus kodumaa vastu?”.

1) Kasvavad linnad ja väikesed külad.

2) Mänguasjad, muinasjutud, kogu maailm sinu ümber.

3) Venemaa sümbol on kask.

4) Uhkus oma isamaa üle.

Vastus: _____________________________________.

3. Märkige lause, milles ekspressiivse kõne vahendiks on epiteet .

1) Mees peab kasvama oma riigi pojaks.

2) See oleme sina ja mina oma tundemaailma, rõõmude ja muredega.

3) Juured toidavad puud ja ühendavad selle maaga.

4) Need on väejuhtide, poeetide ja rahva asja eest võitlejate kuulsusrikkad nimed.

Vastus: _____________________________________.

4. Kirjutage lausetest 1–8 üles sõna, õigekiri konsoolid milles on määratud reegliga „Eesliite lõppu kirjutatakse - Z-, kui sellele järgneb heliline kaashäälik.

Vastus: _____________________________________.

5. Kirjutage lausetest 8–16 sõna, õigekiri - N- (-NN-) milles ta järgib reeglit "- N- kirjutatud omadussõnade järelliidetes -AN- - -YAN-, mis tähendab "millest see on tehtud" (erandsõna).

Vastus: _____________________________________.

6. Asenda raamatusõna "esivanem" lauses 15 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.

Vastus: _____________________________________.

7. Asendage fraas lauses 16 « puidust mänguasjades» , kokkuleppe alusel ehitatud, seosega sünonüümfraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.

Vastus: ___________________________________________________

8. Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 12.

Vastus: ___________________________________________________

9. Leia pakkumine pakkumiste hulgast 19-25 eraldiseisva asjaoluga. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage number (numbrid) tähistades koma(de) millallause selgitavate liikmete isoleerimine.

Tehes suuri asju, (1) peame teadma (2) kust me tulime ja kuidas alustasime.

Kodumaa on kasvavad linnad ja väikesed, (3) kümme hoovi, (4) külad.

Vastus: ___________________________________________________

11. Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 9. Kirjuta vastus numbritega.

Vastus: ___________________________________________________

12. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number(d), mis tähistavad koma(d) ühendatud komplekslause osade vahel alluvad suhtlemine

See on lennuk taevas, (1) ja linnud, (2) lendavad meie maja kohal põhja poole.

Ja kõik (3), mida me head teeme, (4) lisab talle jõudu.

Vastus: ___________________________________________________

13. Otsige lausete 19–25 hulgast keeruline lause koos homogeenne kõrvallausete alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

14. Leidke lausete 12–19 hulgast komplekslause, mille osade vahel on mitteliituv ja sellega seotud alluv seos. Kirjutage selle pakkumise number.

Vastus: ___________________________________________________

3. osa.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab V. V. Vinogradovi avalduse tähenduse “Kõrge kõne- ja kirjakõne kultuur, hea emakeele tundmine ja tunnetamise areng, oskus kasutada selle väljendusvahendeid on parim tugi, kindlaim abi, usaldusväärseim soovitus igale inimesele tema elus ja loominguline tegevus."

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed V. V. Vinogradovi sõnadega. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2 . Kirjutage selle artikli materjali põhjal essee. Selgitage, kuidas saate tekstis oleva lause tähendusest aru "Kui teeme suuri asju, peame teadma, kust me tulime ja kust see kõik alguse sai." Esitage oma essees kaks argumenti sellest tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3 . Kuidas mõistate fraasi tähendust armastust isamaa vastu ? Sõnastage ja kommenteerige jah uusSina määratlus. Kirjutage essee-arutelu teemal: "Mis on armastus kodumaa vastu?" võttes enda antud definitsiooni teesina Argumenteerides oma väitekirja, too 2 (kaks) näidet - argumente, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: üks näide - esitage argument teistest allikatestesimene tekst ja teine – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on ümberjutustamine või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga

Valik 1. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus


	ennastsalgavalt

	võlur
	komplimente siirusega
	helista ja ütle mulle

Valik 2. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus


	Ma mõtlesin
	krohvitud
	mõista, mõista. mõtle
	mugavustega korteris
	ta peidab end (ta peidab)

Valik 3. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus


	tule
	õnnistatud puudustkannatav

	vastavalt hinge vajadustele
	ta räägib

Valik 4. Võti

Taga tõsiülesannete täitmine osad 2 diagnostilise töö eest saab õpilane iga ülesande eest ühe punkti. Taga vale vastama või teda puudumine antakse null punkti.

Töö number	Õige vastus


	tõstetud
	puidust
	esivanem
	puidust mänguasjad
	juured toitma siduvad

2019. aasta riiklik vene keele lõputunnistus üldharidusasutuste 9. klasside lõpetajatele viiakse läbi selle eriala lõpetajate üldharidusliku ettevalmistuse taseme hindamiseks. Peamised testimise käigus testitavad sisuelemendid on järgmised:

Erineva stiili ja žanri tekstide infotöötlus. Tekst kõnetööna. Teksti semantiline ja kompositsiooniline terviklikkus. Keeleliste vahendite valik tekstis sõltuvalt teemast, eesmärgist, adressaadist ja suhtlusolukorrast. Erinevate stiilide ning funktsionaalsete ja semantiliste kõnetüüpide tekstide loomine. Grammatilised normid (morfoloogilised normid). Grammatilised normid (süntaktilised normid). Leksikaalsed normid. Kirjavahemärgid lihtsates ja keerukates lausetes. Õigekiri.
Tekst kõnetööna. Teksti semantiline ja kompositsiooniline terviklikkus. Tekstianalüüs.
Väljendavad sõnavara ja fraseoloogia vahendid. Väljendusvahendite analüüs.
Eesliidete õigekiri. Pidev, sidekriipsuga, eraldi kirjapilt.
Erinevate kõneosade järelliidete õigekiri (v.a -Н-/-НН-). -Н- ja -НН- õigekiri erinevates kõneosades. Tegusõnade isikulõpude ja oleviku käände sufiksite õigekiri.
Sõnavara ja fraseoloogia. Sünonüümid. Fraseoloogilised fraasid. Sõnarühmad päritolu ja kasutuse järgi.
Fraas.
Pakkumine. Lause grammatiline (predikatiivne) alus. Subjekt ja predikaat kui lause põhiosad.
Keeruline lihtne lause.
Kirjavahemärkide analüüs. Kirjavahemärgid lausetes, mille sõnad ja konstruktsioonid ei ole grammatiliselt seotud lauseliikmetega.
Keerulise lause süntaktiline analüüs.
Kirjavahemärkide analüüs. Kirjavahemärgid liit- ja komplekslausetes.
Keerulised laused, mille osade vahel on erinevat tüüpi seosed.

2019. aasta venekeelse OGE läbimise kuupäev:
28. mai (teisipäev).

2019. aasta eksamitöö ülesehituses ja sisus 2018. aastaga võrreldes muudatusi ei ole.

Sellest jaotisest leiate veebipõhised testid, mis aitavad teil valmistuda venekeelse OGE (GIA) sooritamiseks. Soovime teile edu!

2019. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CMM) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellega, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

2018. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CMM) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellega, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

2018. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CTM-ide) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellele, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

2017. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CTM-ide) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellele, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

2016. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CTM-ide) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellele, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

2015. aasta vormingu standardne OGE test (GIA-9) vene keeles sisaldab kolme osa. Esimene osa sisaldab ühte ülesannet – kuulatud teksti põhjal lühike kirjalik töö. Teine osa koosneb 13 lühivastusega küsimusest. Kolmanda osa täitmiseks tuleb valida üks kolmest pakutud ülesandest ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Sest. et esimese ja kolmanda osa ülesandeid kontrollivad õpetajad käsitsi ja neid ei saa automaatselt kontrollida, on selles testis ainult eksami teine osa (13 ülesannet). Praeguse eksamistruktuuri kohaselt pakuvad valikvastuseid vaid vähesed neist punktidest. Testide läbimise mugavuse huvides otsustas saidi administratsioon siiski pakkuda iga ülesande jaoks vastusevariante. Kuid ülesannete puhul, mille puhul tõeliste test- ja mõõtmismaterjalide (CTM-ide) koostajad ei paku vastusevariante, otsustasime nende valikute arvu oluliselt suurendada, et viia test võimalikult lähedale sellele, millega peate silmitsi seisma. õppeaasta lõpus.

Ülesannete täitmisel nõutav tekst on teie mugavuse huvides märgitud igas küsimuses.
Ülesannete A1-A6 täitmisel valige ainult üks õige variant.
Ülesannete B1-B14 täitmisel on võimalikud mitmed vastusevariandid.

Üks kahest kohustuslikust ainest, milles üheksanda klassi lõpetajad eksameid sooritavad, on vene keel. Välismaalased peavad seda üsna keeruliseks. Kuid emakeelena kõnelejatele pole see sugugi lihtne. Kogu kooliaastate jooksul püüavad uudishimulikud õpilased omandada selle teaduse peensused – rääkida ja kirjutada, lugeda ja mõelda vabalt oma emakeeles. Kas 2018. aastal on venekeelses OGE-s muudatusi, millele tasub tähelepanu pöörata? Püüame selle nüüd välja mõelda.

Emakeel ei tähenda lihtsat

Mitte kõik koolilapsed ei mõista vene keele õppimise tähtsust ja keerukust. Ja mitte ainult nemad. Meedias leidub palju vigu ja naeruväärseid kirjavigu. Isegi televisiooni- ja raadiodiktorid ja teised inimesed, kelle jaoks keeleoskus on ametialane kohustus, teevad mõnikord jämedaid vigu.

Teisel päeval ütles ühe keskse kanali korrespondent Riigiduumast uutest lastega peresid toetavatest seadustest teatades kaks korda sõna "materiaalne kapital" asemel "materiaalne kapital". Aktsendid on üldiselt sünged, need on paigutatud "nii, nagu kellelegi sobib".

Kaasaegsed noored on harjunud suhtlema sotsiaalvõrgustikes ehk SMS-i teel, kus nad eriti ei muretse mõtete väljendamise kirjaoskuse pärast. Hakkasime vähem lugema - ja üldiselt ja eriti huvi vene klassika kui sõnaoskuse mudeli vastu langes. Seetõttu ei aita isegi visuaalne mälu õigeid kirjapilte meelde jätta.

2018. aasta 9. klassi vene keele OGE sunnib selleks valmistumisel läbi töötama palju erinevaid ülesandeid. See hõlmab kirjakeele normide tundmise ning sõnavara, grammatika ja kirjavahemärkide kasutamise oskuse kontrollimist.

OGE kuupäevad vene keeles 2018. aastal

Pärast 9. klassi lõpetamist riikliku lõpliku atesteerimise kuupäevad:

25. aprill 2018 testid saab sooritada enne tähtaega; või reservipäeval - 7. mai;
29. mai saab olema põhieksami kuupäev (varuks - 20., 28. ja 29. juuni);
4 september saabub täiendav testimise etapp; Broneeritud on ka kuupäev 17.09.2018.

2018. aastal venekeelsetes piletites muudatusi ei tehtud.. Testimise reeglites pole üllatusi. Õpilasel on õigus vastuseks valmistuda 235 minutit. Võite kasutada õigekirjasõnastikku, kuid ainult eksamikorraldajate pakutavat. Klassiruumi, kus toimub riigieksam, ei saa tuua nutitelefone ja muid vidinaid, kaameraid, oma teatmeteoseid, petulehti ja muid “abimaterjale”.

Eksami ajal ei tohi te (ilma komisjoni loata) lahkuda ega publiku hulgas ringi liikuda; Keelatud on kõikvõimalikud vestlused ja muu infovahetus naabritega ning veel enam igasuguste materjalide väljaviimine ruumidest, kus eksam toimub. Rikkujad arvatakse eksamilt välja ja saavad väljateenitud läbikukkumise.

Uuendused: õpetage rääkima!

On nali, et vanemad õpetavad terve aasta oma last rääkima ja veedavad terve elu, et õpetada teda vaikima. Nagu iga nalja puhul, on ka siin omajagu tõde. Laps võtab aktiivselt endasse täiskasvanute kõnekäitumise tunnused ja kopeerib neid. Ja teiste kõne on pehmelt öeldes enamasti ideaalist kaugel. Kui me õpime koolis vähemalt mõtete kirjutamise reeglid selgeks, siis suulise kõnega on kõik palju hullem.

Sellepärast 2018. aastal sisaldab venekeelne GIA ka suulist osa, mille nimi on “Rääkimine”. Siin peavad 9. klassi lõpetajad näitama oma suulist suhtlemisoskust, oskust selgelt sõnastada mõtteid ja neid asjatundlikult väljendada. Kõnekultuuri tuleb parandada, on uuenduse autorid kindlad. Kaasaegses ühiskonnas on suhtlemisoskused väga olulised, need aitavad teil nii oma erialal hakkama saada kui ka ühiskonnas mitte eksida.

Eksami suuline osa: kõnelemine

Kui palju meie elus sõltub vastastikusest mõistmisest! Et meid omakorda õigesti mõistetaks, peame suutma oma mõtteid selgelt, asjatundlikult ja mõõdukalt emotsionaalselt väljendada. Suhtlusoskust aitab õppida ka OGE suuline osa vene keeles 2018. aastal. Siin saavad õpilased monoloogis demonstreerida oma oraatoriannet, võrdse dialoogi pidamise oskust, aga ka piisava intonatsiooni ja täpse emotsionaalse värvinguga teksti lugemise oskust. Seal on ülesanded loetu ümberjutustamiseks ja oma arvamuse põhjendamise oskuseks.

2018. aastal läbivad üheksandikud esimest korda sellised katsed. CMM-i struktuur pakub 4 ülesannet:

teadusliku ja ajakirjandusliku stiili fragmendi lugemine, mille eest saate 2 punkti;
samuti on teretulnud loetu ümberjutustamine, mida täiendab analüüs, enda kommentaarid ja lisateabe lisamine. Selle ülesande maksimum on samuti 2 punkti;
monoloog valitud teemal annab eksaminandile maksimaalselt 2 punkti;
dialoog eksamineerijaga, mis võib õpilase varakassasse lisada veel 3 punkti.

Samuti on ette nähtud lisaboonused. Kirjakeelestandarditele vastavuse eest on eksamineerijatel õigus lisada esimese ja teise ülesande eest 2 punkti. Ja laitmatu kõne ülesannete number kolm ja neli täitmisel võimaldab õpilasel teenida veel 3 punkti. Selle tulemusel on kõnelemise maksimaalne punktisumma 14.

Kõigi nelja suulise bloki ülesande täitmiseks on ette nähtud ainult 15 minutit. Eksamitekstide põhiteemadeks saavad eksperdid suure tõenäosusega kuulsate teadlaste ja teiste suurte isiksuste elulood.

Selle testiosa eest hindeid ei panda.. Esialgsete hinnete põhjal teevad eksamineerijad otsuse: kas “ test", või" ebaõnnestumine" Võimalike erimeelsuste kontrollimiseks ja ennetamiseks tuleb ruumis, kus testimine toimub, teha helisalvestus.

Kirjalik osa OGE-st vene keeles 2018. aastal

Eksami kirjalik osa eraldatakse 3 tundi 55 minutit. Selle aja jooksul peab 9. klassi lõpetaja täitma 15 ülesannet, mis on jagatud 3 osasse.

Testi esimene osa koosneb kuulatud teksti kirjalikust esitlusest. Helisalvestist esitatakse kaks korda. Eraldi näevad eeskirjad ette, et esmasel prooviproovil on üliõpilasel õigus teha kavandile mõned märkmed. Seejärel antakse teile 3 minutit, mille jooksul peate aru saama, millest eksaminand ilma jäi ja millele teisel kuulamisel tähelepanu pöörata. Järgmisena korratakse teksti salvestamist. Seejärel jutustab õpilane selle kirjalikult ümber. Selle eksamietapi maksimaalne hindamispunktide arv on 7.

KIM-i teises osas - ülesanded numbritest 2 kuni 14 on kavandatud teksti uurimise tulemuste põhjal vaja ainult lühikest vastust. Saate valida olemasolevate vastusevariantide hulgast või sõnastada oma. Iga õige vastus on väärt 1 punkti ja kõigi õigete vastuste eest saate 13 punkti.

Kolmandas osas selgitatakse välja 3 essee teemat. Õpilane valib ühe ja visandab oma versiooni teema mõistmisest. Essee eest on võimalik saada maksimaalselt 9 punkti.

Ja selle ülesannete ploki eest saab komisjon punkte lisada, kui leiab, et õpilane on näidanud üles erilisi oskusi täpsuses, kirjaoskus mõtete väljendamisel ja kujundlik kõne. Maksimaalne boonus on 10 punkti, mis võib anda kogu kirjutamisülesande eest kokku 39 punkti.

Aga viiepallisel skaalal?

Nagu me eespool ütlesime, pole ploki „Rääkimine” jaoks hindeid, tulemust väljendatakse ainult „sobib” või „mittearvestatud” otsusena. Edukaks testi sooritajaks saamiseks peab õpilane koguma selle testiosa eest vähemalt 8 punkti.

Mis puutub eksami kirjalikku versiooni, siis siin antakse punkte, nende tõlge tavalisse viiepallisesse hindamissüsteemi on järgmine:

0-14 punkti- "kaks", mitterahuldav tulemus;
15-24 punkti vastavad traditsioonilisele “troikale”;
25-33 punkti- töö oli tehtud hästi, “B”-ga;
34-39 punkti räägitakse 9. klassi lõpetaja suurepärasest ettevalmistusest, see on hinne “viis”.

See, kuidas valmistute, on see, kuidas te läbite

On olemas selline asi nagu keeleline elegants, kaasasündinud kirjaoskus. Kuid sellise andega inimesi on vähe. Kõik teised peavad kõvasti tööd tegema, et mõista keele struktureerimissüsteemi, selle iseärasusi, meeles pidada reegleid ja nende erandeid. Ja mis kõige tähtsam: õppige neid teadmisi praktikas rakendama.

Riigieksamiks valmistudes pöörduvad paljud üheksandikud 2018. aasta 9. klassi vene keele riigieksami demoversiooni ja muu teatme- ja koolitusdokumentatsiooni ning kirjanduse poole. Teine võimalus tulemuslikuks ettevalmistuseks on uurida eelmiste aastate eksamitööde versioone.

Need, kes aasta enne eksamit või isegi kauem pingutavad, tavaliselt CMM-ides erilisi raskusi ei puutu. Kuid isegi kui midagi läheb valesti, on varuvõimalus: teha sügisel uuesti riigieksamieksam.

OGE demoversioon vene keeles 2018

Allolevate nuppude abil saate alla laadida OGE ametlikud versioonid vene keeles 2018.

2 korda kuulatud.

lugeda

3. osa ülesanne täidetudsama teksti põhjal üks

Soovime teile edu!

1. osa

2. osa

(1) Kui ma veel koolis ei käinud, töötas ema insenerina ja joonistas palju. (2) Joonistused olid nii ilusad ja tema läikivate asjadega ettevalmistuskapp nii erakordselt atraktiivne, et ma ei saanud mööda minna. (3) Muidugi püüdsid nad mind kinni ega lasknud sisse, kuid siiski rikkusin mitu joonist ja lõhkusin mõned kompassid.

– (4) "Teda tõmbavad selgelt täppisteadused," ütles ema tõsiselt isale.

(5) Koolis sai kohe selgeks, et täppisteadused mind ei tõmba. (6) Õppisin väga keskmiselt. (7) Ema ütles, et kui nii jätkan, hakkan laaduriks. (8) Mu isa näoilme oli sel ajal selline, et ma aimasin: ta kahtles, kas mu ema räägib tõtt.

(9) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.

(10) Kui ma keskkoolis käisin, õpetasid mu vanemad ülikoolis. (11) Ema õpetas termodünaamikat ja isa töötas majandusteaduskonnas osakonnajuhatajana.

(12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. (13) Mu vanemad ise mõistsid, et ma ei lähe nende jälgedesse, ega andnud sellele isegi vihjeid.

(14) Millised võimalused mul olid? (15) Ülikool, kultuuriinstituut ja loomulikult arstiteadus.

(16) Mulle on alati meeldinud meditsiinikool. (17) Esiteks õpetas seal mu armastatud onu. (18) Teiseks õppis seal mu teine nõbu, kes mulle samuti meeldis. (19) Aga kuidagi ehmatas nn anatoom. (20) Sain aru: ma ei saanud isegi lihtsalt siseneda hoonesse, kus ta asus.

(21) Siis hakkasin käima Kultuuriinstituuti. (22) Kuulasin-vaatasin üliõpilaskoori esinemisi, varieteeosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja etteasteid. (23) Muidugi ei saanud ma sellest siis hästi aru, kuid tundsin nähtu pärast surmavat igavust ja kohutavat rõõmutust. (24) “Anatoomi” lõhn näis mind kummitavat, see tuli sealt kõigest: kõikides etendustes oli näha toimuva kasutust. (25) Kellelegi kasutu! (26) Ei esinejad ega publik. (27) See rõõmulootuse puudumine pani mind kindlalt loobuma mõttest astuda kultuuriinstituuti.

(28) Aga ma tahtsin... (29) Ma ei tea, mida ma tahtsin. (30) Ei midagi kindlat. (31) Tahtsin saada õpilaseks. (32) Ma tahtsin õppida mitte väga raskelt ja mitte väga igavalt... (33) Tahtsin lõbusat, huvitavat, tõelist elu. (34) Peamine on päriselu, kogu olemusega.

(E.V. Griškovetsi järgi)*

* Griškovets Jevgeni Valerievich (sündinud 1967) – kaasaegne vene kirjanik, näitekirjanik

Ülesannete 2–14 vastused on arv, sõna, fraas, arv või numbrijada. Kirjuta vastus töö tekstis olevasse vastuseväljale ning seejärel vii see ülesande numbrist paremal asuvale VASTUSVORMile nr 1, alustades esimesest lahtrist,ei mingeid tühikuid, komasid ega muid lisamärke. Kirjutage iga täht või number eraldi lahtrisse vastavalt vormis toodud näidistele.

põhjendus vastus küsimusele: "Miks arvas autor-jutustaja keskkoolis, et ta ei järgi oma vanemate jälgedes?"

1) Ta ei tundnud olevat võimeline tegema seda, mida tema vanemad tegid, – täppisteaduste juurde.

2) Ta polnud kindel, et vanemad aitaksid tal ülikooli, kus nad ise õpetasid, astuda.

3) Ta püüdis olla iseseisev ja tahtis oma vanematele tõestada, et on selleks võimeline.

4) Ta plaanis minna meditsiinikooli, sest onu õpetas seal.

fraseoloogiline üksus .

1) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.

2) Mu vanemad ise mõistsid, et ma ei järgi nende jälgedes, ega andnud sellele isegi vihjet.

3) Muidugi püüdsid nad mind kinni ega lasknud sisse, kuid siiski rikkusin mitu joonist ja lõhkusin kompassi.

4) Kuulasin-vaatasin õpilaskoori esinemisi, estraadiosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja etteasteid.

1.–4. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapiltkonsoolid

1.–3. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapiltjärelliide

Asenda räägitud sõna"tükid" lauses 2 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Asendage fraas"õpilaskoor" (lause 22), kokkuleppe alusel üles ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll . Kirjutage saadud fraas

Sa kirjutad grammatiline alus laused 32.

Leia pakkumisi pakkumiste hulgast 20.–24homogeensete liikmetega

sissejuhatavad sõnad .

ema, (1) kui ma veel koolis ei käinud, (2) Töötasin insenerina ja joonistasin palju. Joonistused olid nii ilusad (3) ja tema ettevalmistuslaud läikivate asjadega oli nii uskumatult atraktiivne, (4) et ma ei saanud mööda minna. kindlasti, (5) Mind tabati (6) nad ei lasknud mind sisse (7) aga ma rikkusin siiski mõned joonised, (8) Lõhkusin mõned kompassid.

Täpsustage kogusgrammatika põhitõed lauses 29. Kirjuta vastus numbritega. Vormi lõpp

loominguline kirjutamine suhtlemine

Kui ma keskkoolis käisin, (1) mu vanemad õpetasid ülikoolis. Ema õpetas termodünaamikat, (2) ja mu isa töötas majandusteaduskonnas osakonnajuhatajana.

Aga algebra (3) geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikka kõige tumedamad teemad. Vanemad ise said aru (4) et ma ei järgi nende jälgedes, (5) ja isegi ei vihjanud sellele.

Leidke lausete 1–7 hulgast kompleks pakkuda koos järjekindel esitamine

Leia 15–20 pakkumise hulgastkeeruline pakkuda koos ametiühingusse mittekuuluv ja liitlaste alluv suhtlemine

Vormi algus

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa filoloogi ja filosoofi A.A. Averintseva:“Argumendi autori ülesanne – põhjendage oma seisukohta võimalikult veenvalt
vaatepunktist. Selleks on vaja esitada võimalikult palju tõendeid, korraldades need kindlas järjekorras.»

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A.A. sõnadega. Averintseva.

Loetud tekstile tuginemata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

2) "Tahtsin lõbusat, huvitavat ja tõelist elu. Peamine – tõeline, kogu oma olemusega – elu" .

Tooge see oma esseesse 2 (kaks)

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) VALIK "Mis on valik" üks näide - argument tsitaat loetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Töö teostamise juhised

Eksamitöö koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Vene keele eksamitöö sooritamiseks on aega 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähtetekst2 korda kuulatud. See ülesanne täidetakse eraldi lehel.

2. osa koosneb 13 ülesandest (2–14). 2. osa ülesandeid tehakse lähtuvaltlugeda tekst. Ülesannete 2–14 vastused kirjutatakse töö tekstis vastuseväljale sõna (fraasi), numbri või numbrijada kujul. Kui kirjutad 2. osa ülesannetele üles vale vastuse, kriipsuta see läbi ja kirjuta juurde uus.

3. osa ülesanne täidetudsama teksti põhjal , mida lugesite 2. osa ülesannetega töötades. Töö 3. osa alustades valigeüks kolmest pakutud ülesandest (15.1, 15.2 või 15.3) ja anda kirjalik, üksikasjalik ja põhjendatud vastus.

See ülesanne täidetakse eraldi lehel. EksamilLubatud on kasutada õigekirjasõnastikku. Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata. Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.Ettekande maht – vähemalt 70 sõna . Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Minu vanemad korraldasid mu esimesel eluaastal mõnel pühal vana uskumuse kohaselt ennustamise: panid maha risti, lapsemõõbli, klaasi ja raamatu. (2) Mida iganes ma esimesena puudutan, määrab mu saatuse. (3) Nad tõid mind. (4) Sirutasin kohe mõõga järele, siis mängisin klaasiga, aga ma ei tahtnud midagi muud puudutada.

(5) Sellest stseenist mulle hiljem rääkides naeris isa: (6) "No minu meelest on see halb: mu pojast saab slasher ja joodik!"

(7) See iidne ennustamine läks aga nii tõeks kui ka ei täitunud. (8) Saabel määras tõepoolest mu elutee ette, kuid ma ei loobunud ka raamatutarkusest. (9) Neljateistkümneaastaselt luges ja kirjutas ta entusiastlikult luulet, viieteistkümneaastaselt läks Anna Karenina juurde ning kuueteistkümneaastaselt luges ja analüüsis kõike koos kaaslastega. (10) Aga õnneks joodikut temast ei saanud.

(11) Lood mu isast, kes läbis okkalise tee sõdurist kapteniks, lastemängud – see kõik lõi minus teatud tuju. (12) Poisina veetsin tunde järjest 1. jalaväepataljoni võimlemislinnakus piirivalve lasketiirus tulistades. (13) Kõndisin umbes kolm miili püssikompaniide lasketiiru, tegin teed koos sõduritega, kes lugesid sihtmärkide ees katmiseks auke. (14) Kuulid vilistasid üle meie peade; see oli hirmus, aga väga huvitav. (15) Tagasiteel laulis ta koos nooltega sõdurilaulu:

(16) Äike, au, trompetiga

Doonau taga, jõe taga.

(17) Minu hobi andis mulle poiste silmis kaalu ja äratas neis kadedust...

(18) Ühesõnaga, ta asus elama militaarkeskkonda, sõbrunes ohvitseride, veelgi enam sõdurite seas.

(19) Ohvitseri edasine elu tundus mulle siis puhta lõbususe ja hulljulguse oreoolis, mitte töö- ja murekoormas, nagu tegelikkuses on.

(20) Kõrgematesse klassidesse liikudes jäi vaba aega muidugi vähemaks, tekkisid muud huvid ja sõjaväeõppused jäid peaaegu pooleli. (21) Ainus, millest ma alla ei andnud, oli võimlemine ja silma paistnud "sõjaväesüsteemis", mis võeti reaalkooli programmi 1889. aastal.

(22) Igatahes, kui ma kõrgkooli lõpetasin, tõotasid matemaatikaainete kõrged hinded lihtsat võimalust astuda ükskõik millisesse kõrgemasse tehnikaasutusse, ei olnud sellest juttugi. (23) Valisin sõjaväekarjääri.

(24) Kas see oli ennustamise tulemus? (25) Ma ei tea... (A.I. Denikini sõnul)*

* Denikin Anton Ivanovitš (1872–1947) – Vene väejuht, poliitiline ja ühiskonnategelane, kirjanik

Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavetpõhjendus vastus küsimusele: "Miks tundus teismelisele poisile ohvitseri elu lausa lõbusa auraga?"

1) Tema isa jutu järgi tundus sõjaväeteenistus teismelise poisi jaoks rõõmsameelne ja muretu.

2) Poisi jaoks ei olnud ajateenistus mitte ainult ohtlik, vaid ka põnev mäng, täis huvitavat suhtlust.

3) Tulles isa juurde 1. jalaväepataljoni lasketiiru, nägi poiss vaid ohvitseride ja sõdurite rõõmsat, kerget ja muretut elu.

4) Ideed sõjaväeteenistusest kui pidevast meelelahutusest ammutas teismeline poiss luulest ja romaanist Anna Karenina.

Märkige lause, milles ekspressiivse kõne vahendiks on fraseoloogiline üksus:

1) Minu vanemad korraldasid mu esimesel eluaastal mõnel pühal vana uskumuse kohaselt ennustamise: panid maha risti, lapsemõõga, klaasi ja raamatu.

2) Sellest stseenist hiljem rääkides mu isa naeris...

3) Lood isast, kes läbis okkalise tee sõdurist kapteniks, laste mängud – See kõik tekitas minus teatud tuju.

4) Kõrgematesse klassidesse kolides jäi vaba aega muidugi vähemaks, tekkisid muud huvid ja sõjaväeõppused peaaegu katkesid.

Kirjutage lausetest 2–6 üles sõna, milles kirjapilt onkonsoolid oleneb kurtusest – järgneva kaashääliku häälelisusest.

7.–10. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapiltjärelliide on määratud reegliga: "Denomineerivate omadussõnade järelliidetesse kirjutatakse -ENN-, -ONN-/-ENN- NN."

Asenda raamatusõna"loobuma" lauses 8 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Asendage fraas"Ma loen entusiastlikult" (lause 9), üles ehitatud külgnevuse alusel, seose sünonüümfraaskontroll

Sa kirjutadgrammatiline alus ettepanekud 24.

Leia pakkumised lausete 19–23 hulgasthomogeensete liikmetega . Kirjutage nende lausete numbrid.

sissejuhatavad sõnad .

Kui liigume vaba aja kõrgematesse klassidesse, (1) kindlasti, (2) muutus väiksemaks (3) ilmnesid muud huvid (4) ja minu sõjaväeõppused peaaegu katkesid. Ainus, millest ma alla ei andnud, oli võimlemine ja paistsin silma "sõjalises süsteemis". (5) mis võeti reaalkooli programmi 1889. aastal.

Täpsustage kogusgrammatika põhitõed lauses 4. Kirjuta vastus numbritega.

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahelloominguline kirjutamine suhtlemineSee on vana ennustamine (1) Kuid, (2) ja see sai tõeks, (3) ja see ei saanud tõeks. Saabel, (4) tõesti, (5) määras mu elutee ette, (6) aga ma ei öelnud lahti ka raamatutarkusest.

Leidke lausete 20–22 hulgast komplekspakkuda kooskõrvallaused

Lausete 1–7 hulgast leiakeeruline pakkumised koosametiühingusse mittekuulumine suhtlemine osade vahel. Kirjutage nende lausete numbrid.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS vastuselehe nr 2 ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab vene keeleteadlase A.A. väite tähenduse. Reformatsky:"Asesõna – mugav lüli keele struktuuris; asesõnad võimaldavad teil vältida tüütuid kõnekordusi, säästa aega ja ruumi avalduses".Põhjendades oma vastust too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A.A. sõnadega. Reformatsky.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

2) Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust:“Valisin sõjaväelase karjääri. Kas see oli ennustamise tulemus? Ei tea..."

Tooge see oma esseesse2 (kaks)argumendid loetud tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) Kuidas mõistate selle sõna tähendustVALIK ? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu"Mis on valik" , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Argumenteerides oma väitekirja, anna
2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku:üks näide - argumenttuualoetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga

Töö teostamise juhised

Eksamitöö koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Vene keele eksamitöö sooritamiseks on aega 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähtetekst2 korda kuulatud. See ülesanne täidetakse eraldi lehel.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.Ettekande maht – vähemalt 70 sõna . Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Veel lasteaias õppis Oleg laulu “Metsasjõulupuu sündis." (2) Sealt probleemid algasid. (3) Vanaema otsustas, et tema lapselapsel on suurepärane kuulmine ja et "sellise absoluutse helikõrguse korral on muusika õppimist tingimata vaja."

(4) Oleg viidi pidulikult ja lärmakalt muusikakooli eksamile. (5) Ja nad tõid ta vaikselt ja segaduses tagasi: õpetajad ei leidnud poisil muusikalisi võimeid.

(6) Vanaema oli väga ärritunud, kuid ütles siis, et pojapoja esimene ebaõnnestumine räägib lihtsalt tema erakordsest andest: Chaliapinit ei võetud ka nooruses koori.

(7) Vanaema tundis hästi muusikaajalugu. (8) Ta mängis isegi ise klaverit ja nooruses unistas pianistiks saamisest. (9) Kuid need unistused ei täitunud ja nüüd pidi Olegi kunstis edu saavutama kahe inimese jaoks korraga: endale ja vanaemale.

(10) Kunagi oli mu vanaema raamatupidaja ja kui käes oli majandusaasta aruannete aeg, tulid vanad kolleegid Anna Stepanovna juurde abi paluma. (11) Kolleegid armastasid vanaema, nad ütlesid, et muusika lahkus temaga raamatupidamisest: vanaema ümises pidevalt midagi.

(12) Oleg armastas ka oma vanaema, nii et ta nõustus muusikat õppima. (13) Osteti tšello ja Oleg hakkas käima muusikaklubis.

(14) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.

– (15) "Sa tahad, et ta kordaks teie teed," ütles vanaema. - (16) Aga saage lõpuks aru: tal on teine kutsumus. (17) Vibu on see, mida ta hoiab käes kogu oma elu!

(18) Tihti aga hoidis Oleg õhtuti käes lennukit, viili ja tange, mis tegi vanaema väga murelikuks.

– (19) Vaata, sa pead oma käte eest hoolt kandma! (20) Kogu teie saatus on teie kätes! (21) Õigemini, teie sõrmedes.

– (22) "Ma tean, vanaema," nõustus Oleg heatujuliselt. - (23) Nii et ma arendan neid. (24) Seda nõustatakse muusikaringis: planeeri, öeldakse, nägi! (25) See on ka kunst!

(26) "Võib-olla on need uued muusikalise kasvatuse meetodid?" - arutles vanaema.

(27) Maja kõik riiulid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. (28) Kui külalised kogunesid, kiitles vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja:

– Kõik tema!.. (29) Oma kätega!

(30) Ja siis hüüdis ta avalikult, et Oleg kuuleks:

– Aga peamine on muidugi muusika! (31) Temast saab muusik! (A.G. Aleksini järgi)

* Aleksin Anatoli Georgijevitš

Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavetpõhjendus vastus küsimusele: "Miks pidi Oleg kunstis edu saavutama kahe inimese jaoks korraga: endale ja vanaemale?"

1) Olegil oli selline muusikaline anne, millest piisaks kahele: talle ja vanaemale.

2) Oleg pidi vanaema sõnul oma täitumata lootusi ellu viima ja tema edust sai vanaema edu.

3) Oleg oli sihikindlam inimene kui tema vanaema ja seetõttu pidi ta kunstis edu saavutama.

4) Nii Oleg kui vanaema armastasid muusikat ja unistasid saada muusikuks, kuid Oleg oli ambitsioonikam.

Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahendpersonifitseerimine .

1) Kolleegid armastasid vanaema, nad ütlesid, et muusika lahkus temaga raamatupidamisest: vanaema ümises pidevalt midagi.

2) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.

3) Vibu – Seda hoiab ta käes kogu elu!

4) "Võib-olla on need muusikalise kasvatuse uued meetodid?" – arutles vanaema.

Kirjutage lausetest 5–9 üles sõna, milles kirjapilt onkonsoolid lähendamine » .

11.–14. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapiltjärelliide määratakse reegliga: "Lühikeses passiivses minevikuosalises kirjutatakse üks täht N."

Asenda raamatu väljend"valjusti" lauses 30 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Asendage fraas"muusikaklubi" (lause 13), kokkuleppe alusel üles ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll . Kirjutage saadud fraas.

Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 4.

Leia pakkumine pakkumiste hulgast 26–30eraldi kvalifitseeriva asjaoluga . Kirjutage selle pakkumise number.

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasidravi .

– Vaata, (1) pead oma käte eest hoolt kandma! Kogu teie saatus on teie kätes! Või õigemini, (2) teie sõrmedes.

– 3 ma tean, (3) vanaema, (4) – nõustus Oleg heatujuliselt. - Nii et ma arendan neid. Nii et muusikaringis soovitavad nad: planeerida, (5) Nad ütlesid, (6) Saag!

Täpsustage kogusgrammatika põhitõed

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahelloominguline kirjutamine suhtlemine

Oleg armastas ka oma vanaema, (1) seega nõustus ta muusikat õppima. Osteti tšello (2) ja Oleg hakkas käima muusikaklubis.

Erinevalt vanaemast, (3) isa tahtis (4) et Olegist saaks tulevikus tark insener.

Leidke lausete 1–6 hulgast kompleks pakkuda koos homogeenne alluvus kõrvallaused. Kirjutage selle pakkumise number.

Lausete 13–18 hulgast leiaametiühinguväline kompleks pakkuma. Kirjutage selle pakkumise number.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS vastuselehe nr 2 ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa keeleteadlase L.A. väite tähenduse. Novikova:"Sõnal kõnes on võime üldistada ja samal ajal tähistada seda, mis on individuaalselt ainulaadne" . Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed L.A. sõnadega. Novikova.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile tuginemata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

2) Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust:“Kõik maja raamatukapid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. Kui külalised kogunesid, kiitles vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja:

– Kõik tema!.. Oma kätega!

Ja siis, et kõik kuuleksid, hüüatas ta:

– Aga peamine on muidugi muusika! Temast saab muusik!

Tooge see oma esseesse 2 (kaks) argumendid loetud tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) Kuidas mõistate selle sõna tähendustVALIK ? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu"Mis on valik" , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku:üks näide - esita argument loetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Töö teostamise juhised

Eksamitöö koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Vene keele eksamitöö sooritamiseks on aega 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähtetekst2 korda kuulatud. See ülesanne täidetakse eraldi lehel.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.Ettekande maht – vähemalt 70 sõna . Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Kolmanda kursuse üliõpilane Ženja Lesnevski ei kavatsenud mobiiltelefoni varastada. (2) Ta sõitis väikebussigatakso ja kui roosa jopega neiu Pobeda avenüül välja tuli, nägi ta istmele istudes istmel mobiiltelefoni. (3) Muidugi oleks ta võinud karjuda ja selle põngerja peatada, aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, ei, las elu selliseid inimesi õpetab. (4) Lesnevski, nähes kellegi teise mobiiltelefoni, ei lämbunud rõõmust, nagu mõni rahanägija, kes püüab elus kahmada paksemat ja armsamat tükki. (5) Ta pööras ükskõikselt telefoni käes: mustvalge ekraan, odav mudel. (6) Muidugi ei ostaks ta sellist jama, kuid teisest küljest, kuidas ta ei saaks seda, mida ta tasuta sai, ära kasutada? (7) Lesnevski ütles endale, et kui tüdruk mõistusele tuleb ja väikebussile järele jõuab, tagastab ta kadunud eseme talle, selgub isegi, et ta oli telefoni talle salvestanud ja kui ta seda ei tee. tule mõistusele... (8) No ära viska niisama minema Nii.

(9) Laisalt pooluinunud südametunnistusega vesteldes uinus ta ise ja unustas isegi, et tal on taskus kellegi teise telefon. (10) Kõne pani ta ärkama– õhuke kriuks, mida pisarad kõlarid tegid. (11) Lesnevski vaatas telefoni ja ootas, et see vaikseks jääks. (12) Ärganud südametunnistus nurises hilinemisega, et pole vaja kellegi teise oma võtta, aga sel hetkel kostis uus kell. (13) Kriuks on veel peenem, veel haledam. (14) Lesnevski otsustas kas alateadlikule uudishimule või üllale impulsile alludes helistajale vastata. (15) Niipea, kui ta klahvi vajutas, lõi ta kõrvu vali lämmatav naiselik karje.

– (16) Tanechka, Tanechka, tulge kiiresti regionaalhaiglasse. (17) Valya on hädas. (18) Tanechka, kas sa kuuled, tütar?

(19) Lesnevski vajutas kiiruga punast klahvi– heli on kadunud. (20) Ta naeratas ja vaatas hirmunult telefoni. (21) Mida ta teha saab? (22) Te ei leia seda rämpsu praegu päeva jooksul roosas. (23) Ära mine ise haiglasse, et sealt Valjat otsida...

(24) Telefon helises uuesti ja Lesnevski, võpatades nagu valus, vajutas klahvi, et see täielikult välja lülitada. (25) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud. (26) Talle meenus, kuidas lapsepõlves nad tiigist konni püüdsid, kaldale panid ja selili keerasid... (27) Talle tundus, et telefon värises krampides, nagu oleks viimane spasm jooksis läbi surnukeha. (28) Kusagil foor ei töötanud, kuskil teeservas parandati katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen– ja kõik need inimlikud mured, mis teda tihedalt ümbritsesid, näisid olevat juhtunud ainult seetõttu, et ta pani kellegi teise telefoni tasku.

(29) Lõpuks, suutmata seda taluda, otsustas Lesnevski abi palunud naisele helistada. (30) Ta lülitas telefoni sisse, kuid ekraanil oli aken PIN-koodi sisestamiseks, mis oli talle muidugi tundmatu. (31) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida,hakkas metoodiliselt kokku lööma möödasõitvate autode numbrimärkidel olevaid numbreid.

(A. V. Gridini järgi)*

* Gridin Aleksei Vladimirovitš (sündinud 1975) – kaasaegne vene kirjanik.

2. Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavetpõhjendus vastus küsimusele: "Miks Ženja Lesnevski ei tagastanud tüdruku mobiiltelefoni?"

1) Mobiiltelefon oli vananenud mudel ja on ebatõenäoline, et keegi seda kahetseb.

2) Ta otsustas ära kasutada seda, mida sai tasuta.

3) Tal polnud aega telefoni väikebussi unustanud tüdrukule järele jõuda.

4) Ta kartis, et teda süüdistatakse varguses.

3. Millises vastusevariandis on ekspressiivse kõne vahend?fraseoloogiline üksus ?

1) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud.

2) Talle tundus, et telefon väriseb krampides, nagu jookseks viimane kramp läbi surnukeha.

3) Tänapäeval ei leia te päeva jooksul seda roosat rämpsu.

4) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbrimärkidel numbreid kokku liitma.

4. Kirjuta lausetest 24–28 üles sõna, milles on kirjapiltkonsoolid oleneb kurtusest– järgneva kaashääliku hääldamine.

5. Lausetest 7–13 kirjuta üles sõna, milles on kirjapiltjärelliide määratakse reegliga: "Odussõnades, mis on moodustatud N-tüvega nimisõnadest sufiksiga -N-, kirjutatakse NN."

6. Asenda kõnekeelne sõna"kahmama" lauses 4 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

7. Asendage fraas"möirgas vihaselt" , ehitatud külgnevuse alusel, seose sünonüümfraaskontroll . Kirjutage saadud fraas.

8. Pane kirja 16. lause grammatiline alus.

9. Otsi lausete 9–14 hulgast lauseeraldi taotlusega . Kirjutage selle pakkumise number.

10. Loetud tekstist allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasidsissejuhatav sõna(d) .

Talle tundus, (1) et telefon väriseb krampides, (2) nagu jookseks viimane spasm läbi surnukeha. Kuskil valgusfoor ei töötanud, (3) kuskil teeservas parandasid nad katkist autot, (4) kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen – ja kõik need inimlikud mured, (5) kes teda tihedalt ümbritses, (6) juhtus, (7) tundus (8) Lihtsalt sellepärast (9) et ta pani kellegi teise telefoni tasku.

11. Määrake kogusgrammatika põhitõed lauses 6. Kirjuta vastus numbritega.

12. Loetud tekstist allpool olevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid ühendatud komplekslause osade vahelloominguline kirjutamine suhtlemine

Ta sõitis väikebussiga (1) ja (2) kui Pobeda avenüül tuli välja roosa jopega tüdruk, (3) Ta, (4) kolides oma kohale, (5) Nägin istmel mobiiltelefoni. kindlasti, (6) võiksite karjuda (7) lõpetage see segaja (8) aga miks ta järsku tema eest hoolitsema peab? (9) ei päriselt, (10) las elu õpetab selliseid inimesi.

13. Leia lausete 2–8 hulgast komplekslause koosjärjekindel esitamine kõrvallaused. Kirjutage selle pakkumise number.

14. Leia lausete 19–27 hulgast kompleksne pakkuda koos ametiühinguväline ja liitlaslik alluvus osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Kasutades lugemist tekst 2. osast, täida AINULT ÜKS vastuselehe nr 2 ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tänapäeva keeleteadlase E.V. väite tähenduse. Džandžakova:"Kirjandustekst sunnib tähelepanu pöörama mitte ainult sellele, mida öeldakse, vaid ka sellele, kuidas seda öeldakse.". Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed E. V. sõnadega. Džandžakova. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Loetud tekstile tuginemata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

2) "Kusal ei töötanud foor, kuskil teeservas parandati katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen."– ja kõik need inimlikud mured, mis teda tihedalt ümbritsesid, näisid olevat juhtunud ainult seetõttu, et ta pani kellegi teise telefoni tasku.. Tooge see oma esseesse 2 (kaks) argumendid loetud tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) Kuidas mõistate selle sõna tähendustVALIK ? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee-arutelu teemal "Mis on valik ", võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku:üks näide - esita argument loetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Töö teostamise juhised

Eksamitöö koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Vene keele eksamitöö sooritamiseks on aega 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähtetekst2 korda kuulatud. See ülesanne täidetakse eraldi lehel.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.Ettekande maht – vähemalt 70 sõna . Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) On inimesi, kes on valusalt teadlikud teiste inimeste õnnestumistest. (2) See oli Senya Golubkin. (3) Kõikjal nägi ta teiste hüvesid ja privileege. (4) Kui keegi haigestus, ütles Senka: (5) "Ma näen... (6) Otsustasin puhata!" (7) Kui keegi sai kodutöö eest A, küsis ta: (8) "Mis, kas emme ja issi tegid kõvasti tööd?"

(9) Talle tundus, et igasugune edu tuli inimestele justkui tema arvelt. (10) Kadedus, milles peitub paljude inimlike nõrkuste ja pahede allikas, ei jätnud Senkat rahule...

(11) Raske oli leida inimesi, kes erinevad üksteisest rohkem kui Vanya ja Senka. (12) Sel ajal tundis Vanya talle endiselt väga kaasa. (13) Kui Senya, segaduses ja pinges, eksles läbi kuulsate nelikveo labürintide, sai Vanya kannatada. (14) Ja pärast õppetundi, kus Golubkin sai järjekordse halva hinde, vajutas see jõhkard lühikesele Vanjale: selgub, et ta ei andnud nõu piisavalt selgelt ja selgelt.

(15) Ühel päeval määrati "piirkonna" diktaat ja Senya Golubkin oli paanikas: selle diktaadi halb hinne ähvardas teda aastaarvu kordamisega.

(16) Pärast dikteerimist jooksis Senka mööda koridori ja küsis sõpradelt
klassikaaslased:

– (17) Kuidas sa kirjutad sõna "ajal"?

(18) Nad vastasid talle.

– (19) On üks viga! - ütles ta ja painutas sõrme. - (20) Kuidas sa selle ise kirjutasid? (21) Eks?

(22) Kui selgus, et see oli õige, virises Senka:

– (23) No muidugi, ma kirjutasin selle ise!

(24) Pärast “rajooni” dikteerimist ei olnud Senkal mõlemal piisavalt sõrmi
käed: ta luges kaksteist viga. (25) Välja arvatud komad ja sidekriipsud...

(26) Vahetunni ajal tuli Vanya Belov minu juurde ja küsis:

– (27) Noh, Vera Matvejevna, kas Golubkin peaks nüüd teiseks aastaks jääma?

– (28) Ma ei tea. (29) Ma pole seda veel kontrollinud.

(30) Kui ma oma vihikutega õpetajatuppa istusin, selgus, et kuus paberit oli virnast kadunud. (31) Nende hulgas olid Senya Golubkini ja Vanya diktaadid.

(32) Suure vaheaja ajal hakkasime direktoriga tühjas klassiruumis Golubkini südametunnistuse juurde minema. (33) Just siis, keset meie vestlust, ilmus Vanja Belov ja ütles:

– (34) Ma tulin, et anda end õigusemõistmise kätte!

(35) Ma ei uskunud, et ta dikteerimisi välja tõmbas, kuid režissöör nõustus Vanya versiooniga. (36) Kuus õpilast, kelle tööd olid kadunud, kirjutasid pärast tunde diktant ümber. (37) Senya Golubkin sai C, sest ta avastas oma vead juba vaheajal ja siirdus seitsmendasse klassi.

(38) Teda ei tundnud Vanja Belovi tänulikkus, vastupidi, sellest ajast peale hakkas ta talle vastumeelt. (39) Golubkin ei andestanud õilsust, nagu ta ei andestanud kirjaoskust neile, kes aitasid tal vigu leida. (40) Vanja Belov sai sellest aru. (41) Pärast seda, kui Senka taaskord millegi pärast oma päästjat pahandas, ütlesin Vanjale juhuslikult:

– (42) Noh... ükski heategu ei jää karistamata?

– (43) Kunagi ei tea, mis juhtub! - vastas ta. – (44) Kas sellepärast ei tohiks kõiki usaldada?

(A. Aleksini järgi)*

* Aleksin Anatoli Georgijevitš (sünd. 1924) – kirjanik, näitekirjanik.

Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavetpõhjendus vastus küsimusele: "Miks Senka Golubkinile Vanja Belov ei meeldinud?"

1) Sest Vanya Belov andis talle tunnis kehva nõu.

2) Sest Vanja Belov oli Senka peale armukade.

3) Sest Vanja Belov kirjutas "rajooni" diktaadi hästi ja Senkal "ei olnud mõlemal käel piisavalt sõrmi", et oma vigu kokku lugeda.

4) Sest Senka Golubkin ei suutnud Vanja Belovile üles näidatud õilsust andestada.

Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahendfraseoloogiline üksus .

1) Pärast tunde kirjutasid kuus õpilast, kelle tööd olid kadunud, diktaadi ümber.

2) Talle tundus, et igasugune edu saabus inimestele justkui tema arvelt.

3) Ma ei uskunud, et ta dikteerimisi välja tõmbas, kuid režissöör nõustus Vanya versiooniga.

4) Golubkin ei andestanud õilsust, nagu ka kirjaoskust neile, kes aitasid tal vigu leida.

Alates 7 ettepanekust– 10 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt onkonsoolid määrab selle väärtus– « lähendamine ».

1. lausetest– 6 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt onjärelliide on määratud reegliga: "Kaassõnasse on kirjutatud sama palju N-i kui sõnas, millest see on tuletatud."

Asenda räägitud sõna"tundus nagu" lausest 3 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Asendage fraas"Golubkinsky südametunnistus" (lause 32), kokkuleppe alusel üles ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll . Kirjutage saadud fraas.

Sa kirjutadgrammatiline alus pakub 44 .

Pakkumisi on 10– 14 leia pakkumineeraldi kokkulepitud määratlusega . Kirjutage selle pakkumise number.

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasidsissejuhatavad sõnad .

Pärast tunde kuus õpilast (1) kelle teosed on kadunud, (2) kirjutas diktaadi ümber. Senya Golubkin sai C, (3) kuna olin oma vead juba vahetunni ajal avastanud, (4) ja läksin seitsmendasse klassi. Teda ei täitnud tänu Vanja Belovile, (5) vastu, (6) Sellest ajast peale ei meeldinud ta mulle.

Täpsustage kogusgrammatika põhitõed lauses 30. Kirjuta vastus numbritega.

Loetud teksti allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahelalluvad suhtlemine

Kui Senya (1) segaduses ja pinges, (2) rändas läbi kuulsate nelikveo labürintide, (3) Vanya kannatas.

Pakkumisi on 30– 37 leidkeeruline pakkuda koosheterogeenne (paralleelne) alluvus kõrvallaused. Kirjutage selle pakkumise number.

Leia lausete 32–37 hulgastkeeruline pakkuda koosliit sidemete koordineerimine ja allutamine osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS vastuselehe nr 2 ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kirjaniku K.A. väite tähenduse. Fedina:"Sõna täpsus ei ole ainult stiilinõue, maitsenõue, vaid eelkõige tähenduse nõue". Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed K.A. Fedina.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

2) Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas saate tekstifragmendi tähendusest aru:"Ta ei olnud Vanja Belovi vastu tänulik, vastupidi, sellest ajast peale hakkas ta talle vastumeelt. Golubkin ei andestanud õilsust, nagu ta ei andestanud kirjaoskust neile, kes aitasid tal vigu leida.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) MORAALNE VALIK ? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku:üks näide - argument tuua loetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Töö teostamise juhised

Eksamitöö koosneb kolmest osast, sealhulgas 15 ülesannet.

Vene keele eksamitöö sooritamiseks on aega 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

1. osa sisaldab ühte ülesannet ja on kuulatud tekstil põhinev lühike kirjalik töö (tihendatud esitlus). Lühendatud esitluse lähtetekst2 korda kuulatud. See ülesanne täidetakse eraldi lehel.

Soovime teile edu!

1. osa

Kuulake teksti ja kirjutage lühike kokkuvõte.

Pange tähele, et peate edastama nii iga mikroteema põhisisu kui ka kogu teksti tervikuna.Ettekande maht – vähemalt 70 sõna . Kirjutage oma kokkuvõte puhta ja loetava käekirjaga.

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

1) Poisid lahkusid õuest ja koguvad matkavarustust. (2) Gosha on ainus, kes on jäänud. (3) Ta on sissepääsu juures valves ja ootab kedagi... (4) Lõpuks ilmus ta välja. (5) Kolmeteistkümneaastane salapärane olend, kõrvast kõrvani naeratuse, kuldsete silmade ja pisikese vöökohaga uskumatu kaunitar. (6) Verochka.

– (7) "Tere," ütleb Verochka ja väriseb. – (8) On veel külm... (9) Anna mulle oma jope.

(10) Gosha viskab jope üle õlgade, jääb ainult T-särgi sisse ja tema käte nahk kattub vistrikutega.

– (11) Kas su isa tõi sulle midagi Inglismaalt?

– (12) Jah. (13) Vaata, seal on transistor.

– (14) Kas sa tõid midagi oma emale? (15) Näiteks parfüüm? (16) Too mind vaatama.

– (17) Aga kuidas ma... (18) Vera, ma... (19) Noh, see on ebamugav...

– (20) Siis seisa pea peal. (21) Noh?!

– (22) Lõpeta, Verk... (23) Ära...

– (24) Seisa nüüd pea peal!

– (25) No palun...

(26) Gosha läheneb seinale, laskub neljakäpukil ja pärast mitut ebaõnnestunud katset seisab. (27) Verotška jälgib teda karmilt, nagu treenerit.

– (28) Kes vastutab? küsib ta.

– (29) Noh, sa...

– (30) Pöörake ümber. (31) Ja tooge parfüüm. (32) Muidu panen sind terve päeva pea peal seisma!

(33) Peopesasid T-särki pühkides trampib Gosha abitult ringi, pilgutab silmi, kuid Verotška on vääramatu. (34) Ja siis, olles talle transistori andnud, trügib Gosha oma korterisse.

(35) Kiired sammud trepil, hääled: Serjožka jookseb õue
ja Gosha klassikaaslased Pavlik õngede ja mingi papist, kuid ähvardava välimusega piibuga.

– (36) "See on rakett," ütleb Serjožka muljetavaldavalt. - (37) Laseme selle metsas käiku.

(38) Vera jälgib alandlikult, kuidas poisid raketiga askeldavad, selle ettevaatlikult sissepääsu trepile asetavad ja ise seljakotte tooma lähevad. (39) Oodanud, kuni poisid trepil kaovad, läheb ta välja Gosha õue. (40) Ta vaatab ringi ja ulatab Verochkale sinise läikiva pudeli.

(41) Gosha on veidi vihane: ta ei tahtnud seda pudelit võtta ja aeglaselt välja võtta, kuid Verochka sundis teda. (42) Näete, tema enda kapriis on talle väärtuslikum. (43) Ja Gosha on nüüd vihane ja räägib Verochkaga peaaegu alandlikult: (44) "Siin, vaata, kui tahad..."

(45) Verotška mõistab oma seisundit. (46) Ja talle ei meeldi, et Gosha räägib temaga maha. (47) Verochka nägu muutub mõtlikuks. (48) Ta kallutab pea küljele ja kissitab silmi. (49) Varem, kolm aastat tagasi, tormas Verotška sellise väljendiga kaklema (ja võitles kehvemini kui poisid). (50) Nüüd ta ei kakle. (51) On ka teisi viise.

(52) Ta võtab vastumeelselt sinise pudeli.

– (53) Niisiis, ma näen... (54) Kas teil on vasteid?

– (55) Tikud?.. (56) No jakiga... vaata taskusse.

– (57) Jah. (58) Nüüd pane see saba põlema! - (59) Verotška osutab poiste jäetud raketile.

– (60) Miks?.. - pomiseb Gosha midagi aru saamata. - (61) Mis see on?

– (62) Pomm. (63) Las õitseb.

– (64) Noh!.. – pomiseb Gosha segaduses. – (65) See...

– (66) Kes vastutab?

– (67) Verka, lõpeta ära!

– (68) Oh jah? – (69) Vera lööb tikku ja toob valgust
raketi sabale. (70) Lõpuks miski susises ja vulises nagu või
pannil...

– (71) Verka! (72) Koli ära!..

(73) Vera seisab trotslikult suitseva papppiibu kohal. (74) Ja siin ma näen vägiteo algust, selle sooritamist ja lõppu. (75) Gosha, õudusest tuim Gosha, moonutatud näoga vastu seina surutud Gosha, vaikne, häbelik ja kartlik Gosha lükkab Verotška äkitselt eemale ja – lamedalt, kõhuli – kukub raketile. (E. Shimi järgi)*

* Shim Eduard Jurjevitš (1930–2006) – kirjanik, näitekirjanik,

Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavetpõhjendus vastus küsimusele: "Miks otsustas Verochka raketi põlema panna?"

1) Raketis oli peidetud pomm ja Verotška tahtis näha, kuidas see plahvatas.

2) Verochka tahtis Gosha klassikaaslasi tüütada.

3) "Näete, tema enda kapriis on talle väärtuslikum."

4) Verotška otsustas, et õues on palju huvitavam raketti välja lasta kui metsas.

Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahendvõrdlus .

1) Kolmeteistkümneaastane salapärane olend, uskumatu kaunitar kõrvast kõrvani naeratuse, kuldsete silmade ja tillukese vöökohaga.

2) Verotška jälgib teda karmilt, nagu treenerit.

3) Verotška vaatab alandlikult, kuidas poisid raketiga askeldavad, kuidas nad selle ettevaatlikult sissepääsu trepile asetavad ja siis seljakotte tooma lähevad.

4) Ja Gosha on nüüd vihane ja räägib peaaegu Verochkaga: "Siin, vaata, kui tahad..."

Kirjutage lausetest 45–51 üles sõna, milles on kirjapiltkonsoolid määrab selle tähendus - "tegevuse mittetäielikkus ».

Kirjuta lausetest 33–37 üles sõna, milles kirjapilt onjärelliide on määratud reegliga: "Odussõnades, mis on moodustatud sufiksiga -N- nimisõnadest, mille tüvi on -N, kirjutatakse NN."

Asenda räägitud sõna"puhtam" lauses 49 stiililiselt neutraalnesünonüüm . Kirjutage see sünonüüm.

Asendage fraas"raketi saba" (lause 69), kokkuleppe alusel üles ehitatud, seosega sünonüümfraaskontroll . Kirjutage saadud fraas.

Sa kirjutadgrammatiline alus pakub 42

Leia pakkumine lausete 33–37 hulgasteraldi taotlusega . Kirjutage selle pakkumise number.

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis näitab koma atsissejuhatavad sõnad .

– Kas isa tõi sulle midagi Inglismaalt?

– Jah. Siin (1) Vaata, (2) transistor.

– Kas sa tõid midagi oma emale? parfüüm, (3) Näiteks? Tooge see vaatama.

– Aga mis minust saab... Vera, (4) minu jaoks... Noh, (5) ebamugav...

– Seejärel seisa pea peal. Noh?!

– Alla andma (6) Verk... Pole vaja...

Täpsustage kogusgrammatika põhitõed lauses 10. Kirjuta vastus numbritega.

Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis tähistab koma ühendatud komplekslause osade vahelloominguline kirjutamine suhtlemine

Pühkige peopesad T-särgile, (1) Gosha tallab abitult, (2) vilgub (3) kuid Verochka on vääramatu. Ja siis, (4) andes talle transistori, (5) Gosha trügib oma korterisse.

Otsige lausete 35–40 hulgast keeruline lause kooshomogeenne alluvus kõrvallaused. Kirjutage selle pakkumise number.

Leia lausete 39–44 hulgastkeeruline pakkuda koosametiühingusse mittekuulumine ja konjunktsiooniline koordineeriv ühendus osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Kasutades 2. osa loetud teksti, täida AINULT ÜKS vastuselehe nr 2 ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

1) Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kirjaniku V.A. avalduse tähenduse. Soloukhina:"Epiteedid – sõnade riietus" . Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma essee sõnadega V.A. Soloukhina.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

2) Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas saate tekstifragmendi tähendusest aru:"Gosh on natuke vihane: ta ei tahtnud seda pudelit võtta ja aeglaselt välja võtta, kuid Verochka sundis teda. Näete, tema enda kapriis on talle väärtuslikum..

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

3) Kuidas mõistate fraasi tähendustMORAALNE VALIK ? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu"Mis on moraalne valik" , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku:üks näide - argument tuua loetud tekstist jateiseks – oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 001

(1) Veel lasteaias õppis Oleg ära laulu “Metsas sündis jõulupuu”. (2) Sealt probleemid algasid. (3) Vanaema otsustas, et tema lapselapsel on suurepärane kuulmine ja et "sellise absoluutse helikõrguse korral on muusika õppimist tingimata vaja."

(4) Oleg viidi pidulikult ja lärmakalt muusikakooli eksamile. (5) Ja nad tõid ta vaikselt ja segaduses tagasi: õpetajad ei leidnud poisil muusikalisi võimeid.

(6) Vanaema oli väga ärritunud, kuid ütles siis, et pojapoja esimene ebaõnnestumine räägib lihtsalt tema erakordsest andest: Chaliapinit ei võetud ka nooruses koori.

(12) Oleg armastas ka oma vanaema, nii et ta nõustus muusikat õppima. (13) Osteti tšello ja Oleg hakkas käima muusikaklubis.

(14) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.

"(15) Sa tahad, et ta kordaks teie teed," ütles vanaema. - (16) Aga saage lõpuks aru: tal on teine kutsumus. (17) Vibu on see, mida ta hoiab käes kogu oma elu!

(18) Tihti aga hoidis Oleg õhtuti käes lennukit, viili ja tange, mis tegi vanaema väga murelikuks.

– 19) Vaata, sa pead oma käte eest hoolt kandma! (20) Kogu teie saatus on teie kätes! (21) Õigemini, teie sõrmedes.

"(22) Ma tean, vanaema," nõustus Oleg heatujuliselt. - (23) Nii et ma arendan neid. (24) Seda nõustatakse muusikaringis: planeeri, öeldakse, nägi! (25) See on ka kunst!

(26) "Võib-olla uued muusikalise kasvatuse meetodid?" - arutles vanaema.

(27) Maja kõik riiulid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. (28) Kui külalised kogunesid, kiitles vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja:

- Kõik tema!.. (29) Oma kätega!

(30) Ja siis hüüdis ta avalikult, et Oleg kuuleks:

– Aga peamine on muidugi muusika! (31) Temast saab muusik!

(A. Aleksini järgi) *

* Aleksin Anatoli Georgijevitš (sünd. 1924) - kirjanik, näitekirjanik. Tema teosed nagu Minu vend mängib klarnetit, "Tegelased ja esinejad", "Kolmas viiendas reas" jt räägivad peamiselt noortemaailmast.

	Valige vastuse õige jätk küsimusele: "Miks nimetab autor Olegi vanaema nii vanaemaks kui ka Anna Stepanovnaks?" Need nimetamisvormid näitavad, et... 2) Olegi vanaema töötab raamatupidamises ja on seal vastutaval ametikohal. 3) Oleg ja tema isa kardavad oma vanaema ja seetõttu kutsuvad teda mõnikord kodus ees- ja isanime järgi. 4) kolleegide jaoks on Anna Stepanovna eelkõige ametlik inimene, Olegi jaoks aga vanaema, kallis inimene.
	Personifikatsioon? 1) (11) Kolleegid armastasid vanaema, nad ütlesid, et muusika lahkus temaga raamatupidamisest: vanaema ümises pidevalt midagi. 2) (14) Erinevalt vanaemast soovis isa, et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener. 3) (17) Vibu on see, mida ta hoiab käes kogu oma elu! 4) (26) "Võib-olla on need uued muusikalise kasvatuse meetodid?" - arutles vanaema.
	Lausetest 5–9 kirjutage üles sõna, milles eesliite õigekirja määrab selle tähendus - "lähendamine".
	Kirjutage lausetest 11–14 üles sõna, mille järelliite õigekirja määrab reegel: "Lühikeses passiivses minevikuosalises kirjutatakse üks täht N."
	Asenda 30. lause raamatulik väljend “valjult” stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.
	Asenda kokkuleppe alusel üles ehitatud fraas “muusikaring” (lause 13) ühendusehalduse sünonüümiga.
	Kirjutage üles lause 4 grammatiline alus.
	Otsige lausete 26-30 hulgast eraldi määrava asjaoluga lause
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage adresseerimisel koma tähistavad numbrid. - Vaata, (1) sa pead oma käte eest hoolt kandma! Kogu teie saatus on teie kätes! Või õigemini, (2) teie sõrmedes. "Ma tean, (3) vanaema, (4)," nõustus Oleg heatujuliselt. - Nii et ma arendan neid. Nii et muusikaringis nõustatakse: planeeri, (5) öeldakse, (6) nägi!
	Märgi grammatiliste aluste arv lauses 6. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles arv, mis tähistab koma koordineeriva ühendusega ühendatud komplekslause osade vahel. Oleg armastas ka oma vanaema, (1) seega nõustus ta muusikat õppima. Osteti tšello (2) ja Oleg hakkas käima muusikaklubis. Erinevalt vanaemast (3) soovis tema isa (4), et Olegist saaks tulevikus intelligentne insener.
	Otsige lausete 1-6 hulgast komplekslause, millel on kõrvallausete homogeenne alluvus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Otsige lausete 13–18 hulgast keeruline mitteliitlause. Kirjutage selle pakkumise number.

Valik 001

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kaasaegse keeleteadlase L. A. Novikovi väite tähenduse: " Sõnal kõnes on võime üldistada ja samal ajal tähistada seda, mis on individuaalselt ainulaadne.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed L. A. Novikovi sõnadega.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

“Kõik maja raamatukapid ja raamaturiiulid on Olegi kätega tehtud. Kui külalised kogunesid, hooples vanaema vaikselt, lapselapse eest salaja: "Tema tegi seda kõike!.. Oma kätega!" Ja siis, et Oleg seda kuulis, hüüatas ta: "Aga peamine asi on muidugi muusika!" Temast saab muusik!

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

"Mis on valik? »

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 002

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

(1) Tüdruku nimi oli Alice. (2) Ta oli kuueaastane, tal oli sõber - teatrikunstnik. (3) Alice võis vabalt siseneda teatrihoovi, mida valvas range valvur ja teised lapsed sellesse huvitavasse maailma ei pääsenud. (4) Kuid ta polnud lihtsalt tüdruk, ta oli kunstniku assistent.

(5) Kord teatrihoovis nägi Alice üht meest ja sai kohe aru, et ta pole kunstnik.

- (6) Kes sa oled? – küsis ta mehelt.

"(7) Juht," vastas tüüp.

- (8) Mida sa siin teed?

- (10) Kes?

– (11) Victoria Sergejeva.

(12) Sergeeva on teatrikunstnik, noor ja ilus naine. (13) Ja Alice esitas kutile "täiskasvanu" küsimuse:

- (14) Kas sa armastad teda?

"(15) Ei," naeratas kutt. – (16) Kunagi päästsin ta. (17) Meie linnas oli teater siis ringreisil. (18) See oli kevadel, märtsi lõpus. (19) Poisid sõitsid jõe ääres kelguga. (20) Sergeeva tahtis ka sõitma minna. (21) Poisid andsid talle kelgu. (22) Ta istus maha ja sõitis minema, kelk sõitis kogemata jääle, mis oli õhuke ja habras ning minut hiljem leidis Sergeeva end jäisest veest. (23) Poisid karjusid, aga ma ei olnud kaugel ja kuulsin seda.

- (24) Ja sa hüppasid jäisesse vette?

"(25) Ta hüppas," kinnitas tüüp.

- (26) Kas sa ei karda?

- (27) Mul ei olnud aega kartma hakata.

- (28) Ja sa ei jäänud haigeks?

- (29) Ma jäin natuke haigeks.

(30) Alice ja võõras mees rääkisid ega märganud, kuidas Sergeeva ja tuttav kunstnik õue sisenesid. (31) Kutt nägi teda esimesena ja ütles:

– (32) Tere, Victoria! (33) Sa ilmselt ei mäleta mind? (34) Mina olen Nazarov.

(35) Sergeeva vaatas kutti hoolikalt: ta ei mäletanud teda.

- (36) No mäleta, kuidas sa kelgutasid, ja ma... (37) Sa kutsusid mind ka Moskvasse.

"(38) Oh, jah," meenutas Sergeeva. – (39) Nüüd korraldan teile piletid.

"(40) Aitäh," ütles Nazarov, "aga see pole see, mille pärast ma tulin." (41) Mu isa on haige. (42) Jõudsime Moskvasse, aga Moskvas tean ainult sind ja tahtsin küsida, kas me võiksime nädalaks sinu juurde jääda?

"(43) Ei, ei," ütles Sergeeva kiirustades. - (44) See on ebamugav, kuna mul on väga väike korter.

- (45) Mida teha? - küsis tüüp.

– (46) Ma ei tea.

(47) Ja siis võttis Alice poisil käest kinni. (48) "Lähme," ütles ta. - (49) "Kus?" – oli mees üllatunud. - (50) "Tulge meie juurde," ütles Alice.

(51) Ta ei mõelnud, mida nad kodus räägivad. (52) Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest. (53) Ja päästes ei mõtle nad kaua ja satuvad siis külma vette!

"(54) See pole hea," ütles kunstnik, kui Alice ja juht koos õuest lahkusid. - (55) Lõppude lõpuks päästis ta teie elu.

- (56) Kas ma peaksin nüüd talle ausamba püstitama? - vastas Sergejeva.

(57) Ja siis hüüdis vana valvur järsku: (58) "Kao välja!" (59) Kao siit! (60) Ta teeskles, et karjub poiste peale, kes olid vaikselt teatrihoovi sisse astunud. (61) Aga ta karjus Sergeeva peale.

(Yu. Jakovlevi järgi)*

* Jakovlev Juri Jakovlevitš (1923–1996) – kirjanik ja stsenarist, laste- ja noorteraamatute autor.

	põhjendus vastus küsimusele: “Miks tunnimees hüüdis: “Kao siit ära!”? 1) Sest poisid "astusid vaikselt teatrihoovi". 2) Sest õue kogunes palju rahvast ja see takistas tal õue koristamast. 3) Sest tunnimees oli ebasõbralik mees. 4) Sest valvur oli vihane Victoria Sergeeva tundelisuse peale.
	Millises vastusevariandis on ekspressiivse kõne vahend? opositsioon? 1) Alice võis vabalt siseneda teatrihoovi, mida valvas range valvur, ja teised lapsed ei pääsenud sellesse huvitavasse maailma. 2) Sergeeva on teatrikunstnik, noor ja ilus naine. 3) - Poisid karjusid, kuid ma ei olnud kaugel ja kuulsin seda. 4) Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest. Ja kui nad sind päästavad, ei mõtle nad kaua...
	Kirjuta lausetest 32–36 üles sõna, milles kirjapilt on konsoolid määratakse reegliga: "-Z ja -S lõppevates prefiksites kirjutatakse Z enne häälelisi kaashäälikuid ja S enne hääletuid kaashäälikuid."
	Kirjutage lausetest 19–23 üles sõna, milles on kirjapilt järelliide määratakse reegliga: "omadussõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, kasutades järelliidet -YAN, kirjutatakse üks täht N."
	Asenda 5. lause öeldud sõna GUY stiililiselt neutraalne sünonüüm või sünonüümne väljend. Kirjutage see sünonüüm.
	Asenda kokkuleppe alusel ehitatud fraas TEATRIHOOV (lause 3) seosega sünonüümfraasiga kontroll. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus ettepanekud 1.
	Leia pakkumine lausete 1–5 hulgast eraldi taotlusega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid sissejuhatavad sõnad. – Tere, (1) Victoria! Sa (2) ilmselt (3) ei mäleta mind? Mina olen Nazarov. Sergeeva vaatas kutti hoolikalt: ta ei mäletanud teda. - No mäleta, (4) kuidas sa kelgutasid, (5) ja mina... Sa kutsusid mind ka Moskvasse.
	Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 3. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage osade vahele koma tähistavad numbrid alluva seosega ühendatud komplekslause. "Aitäh, (1)," ütles Nazarov, (2) "aga see pole see, mille pärast ma tulin." Mu isa on haige. Jõudsime Moskvasse, (3) aga Moskvas tean ainult teid, (4) ja tahtsin küsida, (5) kas me saame teie juurde nädalaks jääda? "Ei, (6) ei, (7), " ütles Sergejeva kähku. - See on ebamugav, (8), kuna mul on väga väike korter.
	Leidke lausete 54–61 hulgast komplekslause koos kõrvallausete järjestikune allutamine. Kirjutage selle pakkumise number.
	Leidke lausete 12–23 hulgast komplekslause koos mitteliituline ja liitlaslik alluvus osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number.

Valik 002

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab vene kirjaniku I. A. Gontšarovi väite tähenduse: „Keel ei ole ainult jutt, kõne; Keel on kogu sisemise inimese, kõigi vaimsete ja moraalsete jõudude kuju. Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed I. A. Gontšarovi sõnadega.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Ta päästis mehe, päästis ta häbist ja tänamatusest" .

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kuidas mõistate väljendi MORAALNE VALIK tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu "Mis on moraalne valik" , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 003

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

"(4) Teda tõmbavad selgelt täppisteadused," ütles mu ema mu isale tõsiselt.

(9) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.

(10) Kui ma keskkoolis käisin, õpetasid mu vanemad ülikoolis. (11) Ema õpetas termodünaamikat ja isa töötas majandusteaduskonnas osakonnajuhatajana.

(12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. (13) Mu vanemad ise mõistsid, et ma ei lähe nende jälgedesse, ega andnud sellele isegi vihjeid.

(14) Millised võimalused mul olid? (15) Ülikool, kultuuriinstituut ja loomulikult arstiteadus.

(E. Griškovetsi järgi)*

* Griškovets Jevgeni Valerijevitš (sündinud 1967) on kaasaegne vene kirjanik, näitekirjanik, lavastaja, näitleja, muusik. Ta sai kuulsaks pärast seda, kui talle pälvis 1999. aastal riikliku teatriauhinna Kuldne Mask. Ta on raamatute “Särk”, “Jõed”, “Jäljed minul”, “Asfalt” autor.

	Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet vastuse põhjendus küsimusele: "Miks arvas autor-jutustaja keskkoolis, et ta ei järgi oma vanemate jälgedes?" 1) Ta ei tundnud end võimelisena selles, mida tema vanemad tegid – täppisteadustes. 2) Ta ei olnud kindel, et vanemad aitaksid tal astuda ülikooli, kus nad ise õpetasid. 3) Ta püüdis olla iseseisev ja tahtis oma vanematele tõestada, et on selleks võimeline. 4) Ta kavatses minna meditsiinikooli, sest onu õpetas seal.
	Millises vastusevariandis on kõne väljendusvahend epiteet? 1) (9) Ühesõnaga, ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks. 2) (12) Aga algebra, geomeetria ja füüsika olid minu jaoks ikkagi kõige tumedamad teemad. 3) (17) Esiteks õpetas seal mu armastatud onu. 4) (22) Kuulasin-vaatasin üliõpilaskoori esinemisi, estraadiosakonna üliõpilaste kontserte, õpilaste lavastatud ja etteasteid.
	1.–4. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapilt konsoolid
	1.–3. lausetest kirjuta üles sõna, milles on kirjapilt järelliide on määratud reegliga: "Kaassõnasse on kirjutatud sama palju N-i kui sõnas, millest see on tuletatud."
	Asenda öeldud sõna " tükid» lauses 2 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.
	Asendage fraas "õpilaskoor"(ettepanek 22), ehitatud kokkuleppe alusel , suhtlusjuhtimise sünonüüm. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus laused 32.
	Otsige lausete 22–27 hulgast lause koos eraldi kokkulepitud määratlus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number, mis näitab koma at sissejuhatav sõna. Mu isa näoilme oli sel ajal selline (1), et ma aimasin: ta kahtles (2), et mu ema räägib tõtt. Ühesõnaga (3) Ma ei pidanud laaduri elukutset kunagi paljulubavaks.
	Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 29. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis viitavad koma(d) alluva seosega ühendatud komplekslause osade vahel. Mu vanemad ise said aru (1), et ma ei lähe nende jälgedesse, (2) ega andnud sellele isegi vihjet. Millised võimalused mul olid? Ülikool, (3) kultuuriinstituut ja (4) loomulikult (5) arstiteadus.
	Lausete 1–7 hulgast leia komplekslause kõrvallausete järjestikuse allutusega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Leidke lausete 15–20 hulgast komplekslause, mille osade vahel on mitteliituv ja sellega seotud alluv seos.

Valik 003

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa filoloogi ja filosoofi A.A. Averintseva: «Argumendi autori ülesanne on oma seisukohta võimalikult veenvalt põhjendada. Selleks on vaja esitada võimalikult palju tõendeid, korraldades need kindlas järjekorras.».

Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A.A. sõnadega. Averintseva.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Tahtsin lõbusat, huvitavat ja tõelist elu. Peamine on päriselu, kogu olemusega. ».

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kuidas mõistate sõna VALIK tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage sellel teemal essee-arutelu "Mis on valik? » , võttes teie antud definitsiooni lõputööna. Lõputööd argumenteerides tooge 2 (kaks) näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 004

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–15.

(1) Kolmanda kursuse üliõpilane Ženja Lesnevski ei kavatsenud mobiiltelefoni varastada. (2) Ta sõitis väikebussis ja kui Pobeda puiesteel väljus roosas jopes tüdruk, nägi ta istmele istudes istmel mobiiltelefoni. (3) Muidugi oleks ta võinud karjuda ja selle põngerja peatada, aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, ei, las elu selliseid inimesi õpetab. (4) Lesnevski, nähes kellegi teise mobiiltelefoni, ei lämbunud rõõmust, nagu mõni rahanägija, kes püüab elus kahmada paksemat ja armsamat tükki. (5) Ta pööras ükskõikselt telefoni käes: mustvalge ekraan, odav mudel. (6) Muidugi ei ostaks ta sellist jama, kuid teisest küljest, kuidas ta ei saaks seda, mida ta tasuta sai, ära kasutada? (7) Lesnevski ütles endale, et kui tüdruk mõistusele tuleb ja väikebussile järele jõuab, tagastab ta kadunud eseme talle, selgub isegi, et ta oli telefoni talle salvestanud ja kui ta seda ei tee. tule mõistusele... (8) No ära viska niisama minema Nii.

(9) Laisalt pooluinunud südametunnistusega vesteldes uinus ta ise ja unustas isegi, et tal on taskus kellegi teise telefon. (10) See, mis pani ta ärkama, oli kelluke – õhuke piiksu, mida kostsid nõrgad kõlarid. (11) Lesnevski vaatas telefoni ja ootas, et see vaikseks jääks. (12) Ärganud südametunnistus nurises hilinemisega, et pole vaja kellegi teise oma võtta, aga sel hetkel kostis uus kell. (13) Kriuks on veel peenem, veel haledam. (14) Lesnevski otsustas kas alateadlikule uudishimule või üllale impulsile alludes helistajale vastata. (15) Niipea, kui ta klahvi vajutas, lõi ta kõrvu vali lämmatav naiselik karje.

- (16) Tanechka, Tanechka, tulge kiiresti regionaalhaiglasse. (17) Valya on hädas. (18) Tanechka, kas sa kuuled, tütar?

(19) Lesnevski vajutas kiiruga punast klahvi – heli kadus. (20) Ta naeratas ja vaatas hirmunult telefoni. (21) Mida ta teha saab? (22) Te ei leia seda rämpsu praegu päeva jooksul roosas.

(23) Ära mine ise haiglasse, et sealt Valjat otsida...

(24) Telefon helises uuesti ja Lesnevski, võpatades nagu valus, vajutas klahvi, et see täielikult välja lülitada. (25) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud. (26) Talle meenus, kuidas lapsepõlves nad tiigist konni püüdsid, kaldale panid ja selili keerasid... (27) Talle tundus, et telefon värises krampides, nagu oleks viimane spasm jooksis läbi surnukeha. (28) Kusagil ei töötanud foor, kuskil teeservas remonditi katkist autot, kuskil mürises vihaselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, mis teda tihedalt ümbritsesid, tundusid olevat juhtunud vaid seetõttu, et ta. kellegi teise telefoni tasku pista.

(29) Lõpuks, suutmata seda taluda, otsustas Lesnevski abi palunud naisele helistada. (30) Ta lülitas telefoni sisse, kuid ekraanil oli aken PIN-koodi sisestamiseks, mis oli talle muidugi tundmatu. (31) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbrimärkidel numbreid kokku liitma.

(A. V. Gridini järgi)*

* Aleksei Vladimirovitš Gridin (sündinud 1975) on kaasaegne vene kirjanik.

	Milline vastusevariant sisaldab vajalikku teavet põhjendus vastus küsimusele: "Miks Ženja Lesnevski ei tagastanud tüdruku mobiiltelefoni?" 1) Mobiiltelefon oli vananenud mudel, vaevalt keegi seda kahetseb. 2) Ta otsustas ära kasutada seda, mida sai tasuta. 3) Tal ei olnud aega järele jõuda tüdrukule, kes oli oma telefoni väikebussi unustanud. 4) Ta kartis, et teda süüdistatakse varguses.
	Millises vastusevariandis on ekspressiivse kõne vahend? fraseoloogiline üksus? 1) Telefon vaikis, roheline ekraan kustus, nagu oleks ta kellegi sooja südame kätega võtnud ja seda pigistades seisma sundinud. 2) Talle tundus, et telefon väriseb krampides, nagu jookseks viimane spasm läbi surnukeha. 3) Te ei leia seda rämpsu nüüd päeva jooksul roosas. 4) Ta ohkas, lülitas telefoni uuesti välja, pistis selle taskusse ja, et end halbadest mõtetest kõrvale juhtida, hakkas metoodiliselt möödasõitvate autode numbrimärkidel numbreid kokku liitma.
	Lausetest 24-28 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt on konsoolid oleneb kurtusest – järgneva kaashääliku häälelisusest.
	Lausetest 7-13 kirjuta üles sõna, milles kirjapilt on järelliide määratakse reegliga: "Odussõnades, mis on moodustatud N-tüvega nimisõnadest sufiksiga -N-, kirjutatakse NN."
	Asenda kõnekeelne sõna " kahmama» lauses 4 stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm.
	Asendage fraas "möirgas vihaselt" alusel ehitatud naabrused, seose sünonüümne fraas kontroll. Kirjutage saadud fraas.
	Sa kirjutad grammatiline alus laused 22.
	hulgas laused 9-14 leia pakkumine koos iseseisev rakendus. Kirjutage selle pakkumise number.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles koma tähistav number sissejuhatava(te) sõna(de) juures. Talle tundus (1) et telefon väriseb krampides, (2) nagu jookseks viimane spasm läbi surnukeha. Kusagil foor ei töötanud, (3) kuskil teeservas remonditi katkist autot, (4) kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, (5) mis teda tihedalt ümbritsesid, (6) juhtus, (7) tundus (8) ainult sellepärast, et (9) ta pani kellegi teise telefoni tasku.
	Täpsustage kogus grammatika põhitõed lauses 6. Kirjuta vastus numbritega.
	Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles number(d), mis tähistavad koma(d) ühendatud komplekslause osade vahel loominguline kirjutamine suhtlemine Ta sõitis väikebussis, (1) ja (2) kui Pobeda avenüül väljus roosas jopes tüdruk, (3) ta, (4) vahetas oma kohale, (5) nägi telefonil mobiiltelefoni. iste. Muidugi, (6) võiks karjuda, (7) peatage see põngerja, (8) aga miks ta peaks järsku tema eest hoolitsema, (9) ei, (10) las elu selliseid inimesi õpetab.
	Otsige lausete 2-8 hulgast keeruline lause kõrvallausete järjestikuse allutamisega. Kirjutage selle pakkumise number.
	Otsige lausete 19-27 hulgast keeruline lause koos ametiühinguväline ja liitlaslik alluvus osade vahel.

Valik 004

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 15.1, 15.2 või 15.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 15.1, 15.2 või 15.3.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab tänapäeva keeleteadlase E.V. väite tähenduse. Džandžakova: "Kirjanduslik tekst sunnib teid pöörama tähelepanu mitte ainult sellele, mida öeldakse, vaid ka sellele, kuidas seda öeldakse." Oma vastust põhjendades too 2 (kaks) näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed E. V. sõnadega. Džandžakova.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate tekstifragmendi tähendust: "Kuskil foor ei töötanud, kuskil teeservas parandati katkist autot, kuskil mürises hüsteeriliselt kiirabi sireen - ja kõik need inimlikud hädad, juhtus teda tihedalt ümbritsema, tundus see ainult sellepärast, et ta pani kellegi teise telefoni taskusse.

Esitage oma essees loetud tekstist 2 (kaks) argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Valik 001	Valik 002	Valik 003	Valik 004


	Tagasikutsumine	Rikkus selle ära	Mulle meenus
		Erakordne	Poolunes
		Üksused	Hangi
Muusikaring	Teatri hoov	Üliõpilaskoor	Möirgas ahastusest
		Ma tahtsin õppida	Sa ei leia