EGE ingliskeelne kirjalik osa. Kirjaliku osa demoversiooni selgitused

31.10.2019

A. KERGELT ÕPPITAV
B. ERITI OHTLIK
C. KAADUSLIK
D. HARVA PEKSATUD
E. ÜLLATAVALT EDUKAS
F. KIIRESTI KASVAV

	A B C D E F	Mustandid (või "kabe", nagu ameeriklased seda kutsuvad) on üks populaarsemaid mänge kogu maailmas. Reeglid on lihtsad. Isegi väikestel lastel pole probleeme mängimise väljatöötamisega. Tippmängijad õpivad käike samamoodi nagu maletajad, kuid igaüks võib selle kätte võtta ja proovida. Kõrgele tasemele jõudmine nõuab palju rasket tööd ja harjutamist, kuid põhitõed pole eriti keerulised.
	A B C D E F	Alates 1997. aastast, mil Ultima Online’i mäng populaarseks sai, on tuhanded inimesed võrgus igasuguseid mänge mänginud – ja nende arv kasvab endiselt kiiresti. Igal aastal avastavad üha enam inimesi Interneti kaudu mängimise naudingud ja seda silmas pidades luuakse järgmise põlvkonna mängukonsoole. Tundub, et pole märke, et see plahvatus online-mängudes niipea peatuks.
	A B C D E F	Seda on nimetatud mängude ajaloo suurimaks nähtuseks, kuid kui kaks sõpra 1981. aastal Trivial Pursuiti lõid, ei teadnud vähesed, milline hitt sellest võiks saada. See oli viktoriinimäng ja ükski mängufirmadest ei oodanud, et sellel läheb hästi, kuni üks Ameerika ettevõte hakkas selle vastu huvi tundma. Sellest ajast alates on müüdud miljoneid Trivial Pursuit mänge 19 keeles ja 33 erinevas riigis.
	A B C D E F	Tigran Vartanovich Petrosian oli male maailmameister aastatel 1963–1969. Ta domineeris nendel aastatel mängus ega kaotanud peaaegu kunagi. Ta oli tuntud kui kaitses tugev mängija ja väga vähesed mängijad said temast võitu. Tegelikult oli tema kaitsemäng nii hea, et ta oli tuntud kui "Iron Tigran". Kui ta kaotas, oli see Moskva maleringkondades suur uudis.
	A B C D E F	Tundub, et Briti mängumaal on toimunud suured muutused. Kakskümmend aastat tagasi mängiti vaheajal igas koolis üle riigi traditsioonilisi mänge. Tänapäeval asendatakse need kiiresti käeshoitavate mängukonsoolide ja muude elektrooniliste mängudega. Varsti on oht, et traditsioonilised mängud võivad välja surra. Kui need on unustatud, võib olla võimatu neid nauditavaid ajaviidet mänguväljakule tagasi tuua.

Kuigi lahkusin ülikoolist hea kraadiga, avastasin ühtäkki, et tegelikult on tööd üsna raske leida. Olles paar kuud töötu, mõistsin, et pean võtma esimese asjana, mis ette tuleb, muidu olen tõsistes rahalistes raskustes. Ja nii sai minust kuueks väga pikaks kuuks turu-uuringu telefoniintervjueerija.

Teadsin, et see pole maailma parim ettevõte, kui mulle öeldi, et pean enne tööle asumist läbima kolm päeva koolitust ja et ma ei saa selle eest palka. Siiski teadsin, et tunnitasu, kui ma tegelikult täiskohaga alustasin, oleks hea. Niisiis, mõtlesin teenitud raha peale ja leppisin kolm päeva tasustamata koolitusega. Ükskõik, mida need kolm päeva mulle õpetasid, polnud ma valmis selleks, kuidas juhendajad mind kohtlevad.

See oli hullem kui koolis käimine. Minusuguseid küsitlejaid oli paarkümmend, igaüks istus väikeses pimedas putkas, iidse arvuti ja räpane telefoniga. Kabiinid asusid betoonist kontoriploki viienda korruse seinte ümber ja ülemused istusid keset tuba ning kuulasid kõiki meie telefoniintervjuusid. Meil ei lubatud üksteisega rääkida ja kui meil kulus ühe telefonikõne lõpetamisest ja teise alustamisest rohkem kui umbes kaks sekundit, karjusid nad meie peale, et kiirustaksime oma tööga edasi. Pidime isegi tualetti minekuks luba küsima. Olin üllatunud, kui aeglaselt päev möödus.

See poleks olnud nii hull, kui see, mida me tegime, oleks olnud kasulik. Aga ei olnud. Enamik meie intervjuusid tehti suure telekommunikatsiooniettevõtte jaoks. Peaksime helistama ettevõtetele ja küsima neilt selliseid asju nagu: "Kas teie telekommunikatsiooni eelarve on suurem kui kolm miljonit naela aastas?" On tõenäoline, et saame vastuse: "Oh, ma ei arva nii. Ma küsin oma mehelt. See on nurgapood. Meil on ainult üks telefon.” Ja nii päev läks edasi.

Töö kõige hirmutavam külg oli see, et olin selles tegelikult päris hea. "Oh ei!" mõtlesin ma. "Võib-olla on mulle määratud elu lõpuni turu-uurija." Mu ülemus näis kindlasti nii arvavat. Ühel päeval – loomulikult vaheajal – käsutas ta mind oma kabinetti. "Simon," ütles ta, "ma reklaamin sind. Homsest ei kasuta te telekommunikatsiooni ja saate krediitkaardikaebusi esitada. Olen kindel, et saate sellega hakkama. Lisatasu pole, kuid see on väga vastutusrikas ametikoht.

Kolm nädalat hiljem lõpetasin. See oli üks parimaid otsuseid, mida ma kunagi teinud olen.

	Miks sai kirjanikust turu-uuringute telefoniintervjueerija?
	A	Tal oli raha täiesti otsas.
	B	Tal oli selleks tööks sobiv ülikoolikraad.
	C	See oli esimene töö, mida talle pakuti.
	D	Ta teadis, et see oli ainult kuus kuud.

	Kirjanik kahtles ettevõttes millal
	A	nad pakkusid talle ainult kolm päeva koolitust.
	B	nad ütlesid talle, et ta ei saa koolituse eest tasu.
	C	nad ütlesid talle, et ta tuleb kõigepealt välja õpetada.
	D	talle öeldi, milline on tunnitasu.

	Tema töökohta võiks kõige paremini kirjeldada kui
	A	suur ja lärmakas.
	B	vaikne ja räpane.
	C	korrastamata ja rahvast täis.
	D	vanamoodne ja ebamugav.

	Mis oleks muutnud töö talutavamaks?
	A	teades, et ta teeb väärtuslikku teenust
	B	võimalus helistada palju suurematele ettevõtetele
	C	ei pea poepidajatega rääkima
	D	ei pea ettevõtetele helistama

	Mis oli Simoni edutamises ebatavalist?
	A	See näitas, kui hea ta oma töös oli.
	B	See tähendas, et ta helistab erinevatele inimestele.
	C	See hõlmas suuremat vastutust.
	D	Palka ei tõusnud.

11	1860. aastal sündinud ja 1904. aastal surnud vene kirjanik Anton Tšehhov tegi tohutu kaasaegsele kirjandusele. Tema	ANNA KAASA
	edu oli märkimisväärne , ja tuli sellest hoolimata
13	et Tšehhovi perekond elas suure osa tema perekonnast tõsises vaesuses .
	Tšehhovi teostel on olnud suur mõju 20. sajandi kirjandusele mitmel viisil, eriti süžee, narratiivi struktuuri ja iseloomu osas. .
	Isegi täna, rohkem kui sada aastat pärast tema , Tšehhovi lood on ülipopulaarsed kogu maailmas.

Ruth koputas uksele. Dr Johansson avas selle ja juhatas ta õhinal sisse. Ta oli talle eelmisel päeval helistanud, et (16) ______ a b c d _______ esitada mõned faktid artikli jaoks, mida ta ajalehele kirjutas – dr Johansson oli juhtiv füüsikaekspert – ja ta kutsus teda vaatama oma viimast katset. Algul oli ta püüdnud (17) _____ a b c d _______ sellest välja tulla, meenutades koolis läbitud füüsikatundide tunde. Ta oli aga nõudnud, et (18) ______ a b c d __________ teda nähes, öeldes, et ta ei kahetse seda. Kui nad laborisse astusid, mõtles Ruth täpselt, milleks ta end sisse lasi. Kass istus tööpingil. See avas laisalt ühe silma ja vaatas talle otsa. Seal oli arvutiga ühendatud must kast ja teine must kast teisel pool tuba.
„Nüüd, preili Evans,” ütles dr Johansson kerge võõra (19) ______ a b c d ______. "See, mida sa näed, võib maailma igaveseks muuta!"
Ta vajutas paarile nupule ja vaikne sumin täitis ruumi. "Olen selle kohta katseid teinud kolm aastat ja lõpuks on see õnnestunud."
Dr Johansson võttis kassi üles ja asetas selle musta kasti, sulgedes õrnalt kaane. Ta seisis Ruthi teise musta kasti kõrval.
„Elusolendi transport!” ütles dr Johansson võidukalt ja vajutas viimast nuppu. Õhus oli elektrisäde. Ta avas kasti ja kass oli kadunud.
"Sa... sa tapsid selle!" hüüdis Ruth. Dr Johansson naeratas ja osutas enda kõrval olevale mustale kastile. Ta (20) ______ a b c d ______ teda endasse vaatama. Ta tõstis aeglaselt kaant. Kass vaatas talle otsa, sulges siis silmad ja sättis end magama.

2017. aasta ühtseks riigieksamiks valmistumine

Inglise keele eksam pani proovile lõpetajate suhtluspädevuse. Mida see tähendab? Lihtsamalt öeldes näitas see nende võimet mõista võõrkeelset kõnet kõrva ja silma järgi, suhelda, lugeda ja kirjutada. Kõik on üldharidusprogrammi raames, ei midagi enamat.

Kirjalik töö koosnes 46 ülesandest: 15 – “Kuulamine”, 9 – “Lugemine”, 20 – “Grammatika ja sõnavara”, 2 – “Kirjutamine”. 28 ülesande puhul oli vaja valida mitmest pakutud vastusest üks, 16 jaoks oli vaja lühivastust või vastet, 2 jaoks oli vaja üksikasjalikku vastust.

Suuline osa koosnes neljast ülesandest: teksti lugemine ja (verbaalse olukorra ja pildi või foto põhjal) dialoog-küsimine, monoloogiline ütlus. Kõige keerulisem ülesanne oli õpilastele kahel fotol kujutatud olukordade võrdlemine.

Eksamitulemused viitavad lõpetajate keelepädevuse tõusule võrreldes eelmise aastaga. Suurenes kõrgete punktisummadega (81-100) läbinud laste osakaal - 35,79 (2015. aastal - 27,98). Loobumisfiasko ohvrite arv on vähenenud peaaegu poole võrra: 3,38%-lt 1,65%-le.

Kõige keerulisem osa on traditsiooniliselt “Grammatika ja sõnavara”. Lapsed ei oska õigesti kasutada tegusõnade ajavorme ega ka täpselt koostada küsivaid lauseid.

Kõigil eksaminandidel, kes kogusid alla 60 punkti, oli osa "Kirjutamine" raske läbida.

Eksami edukaks sooritamiseks peate suutma tuvastada teksti põhiidee ja selle sõnastada. Selleks ei pea te igast sõnast aru saama. Igas tekstis esineb võõrast sõnavara, peate õppima märksõnade ja fraaside järgi navigeerima, kasutama keelelist intuitsiooni ja püüdma aru saada põhiideest.

Ettevalmistamisel on vaja anda rohkem praktilist tööd tekstiga (nii suuline kui kirjalik). Lõpetajad peaksid arendama ka oma sõnavara ja pöörama tähelepanu sõnade õigekirjale - poisid teevad palju vigu. Harjutage erinevate sõnade sünonüümide ja antonüümide valimist. Õppige täpselt vastama täpselt ülesandes esitatud küsimustele.

Kirjalikus töös, mis nõuab oma arvamuse sõnastamist ja põhjendamist, unustavad lõpetajad sageli selle välja öelda, satuvad segadusse ja esitavad korraga nii poolt- kui vastuargumente.

Eksami suulist osa iseloomustavad vead sõnade häälduses, rõhk ja loogiline intonatsioon lauses.

Endiselt tekib küsimus: kust tulevad need koolilapsed, kes ei suuda miinimumskoori ületada? Võõrkeele ühtne riigieksam valitakse ju iseseisvalt. See ei ole matemaatika ja vene keel, mis on läbimisel kohustuslikud ja meeldib või mitte, saab või ei saa, saad aru või ei saa aru, aga mine ja demonstreeri, mida oled nendes ainetes õpitu käigus õppinud. sinu aeg koolis.

Tõenäoliselt on need, kes eksamit ei sooritanud, inimesed, kes valisid igaks juhuks ühtse võõrkeele riigieksami niisama: mis siis, kui veab ja saan läbi, olen nii palju aastaid õppinud, nii et Ma kirjutan ja ütlen midagi. Kuid kui teil õnnestub läbida, laieneb oluliselt nende õppeasutuste hulk, kuhu saate pärast kooli registreeruda. Seetõttu me ei valmistunud palju.

Tundub, et eksami edukaks sooritamiseks on tehtud kõik: FIPI veebilehel saab kodifitseerijat avades näha detailset nimekirja testitavatest sisuelementidest. Seal on üles pandud ka ühtse riigieksami spetsifikatsioon ja demoversioon. Tuleb lihtsalt aega maha võtta, need dokumendid läbi lugeda, nende sisusse süveneda, proovida täita eelmiste aastate demoversioon ja eksamitööd. Ja pärast seda öelge endale ausalt, kas sellise eksami valimisel tasub riskida.

Ja siis ei juhtu seda, et eksamile tulevad lapsed, kes ei oska lihtsamaid grammatilisi vorme moodustada. Kuidas saab edule loota koolilõpetaja, kes ei tunne põhitõdesid, näiteks omadussõnade “hea” ja “halb” komparatiiv- ja ülivõrdeid, ebaregulaarsete verbide lihtminevikku?

Kui valmistute tõhusalt, vastutustundlikult ja arvestate eelmistel aastatel eksami sooritamisel ilmnenud nõrkustega, siis on kõrge punktisumma täiesti võimalik!

Sellel lehel kirjeldatakse üksikasjalikult 2016. aasta inglise keele ühtse riigieksami suulist osa, selgitatakse selle hindamissüsteemi ja antakse praktilisi soovitusi selle testi ettevalmistamiseks ja edukaks sooritamiseks.

Alates 2016. aastast on suuline osa ehk rääkimine muutunud inglise keele ühtse riigieksami kohustuslikuks komponendiks. See kujutab endast nelja ülesande komplekti: 1) teksti lugemine, 2) mitme otsese küsimuse esitamine, 3) ühe pildi kirjeldamine, 3) kahe pildi võrdlemine. Järgmisena vaatleme üksikasjalikult igat tüüpi ülesandeid.

Ülesanne 1. Teksti lugemine.

Ülesanne 1. Kujutage ette, et valmistate koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Seega valmistate legendi järgi koos sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda oma sõbrale ette lugeda. Sul on lugemiseks valmistumiseks aega poolteist minutit, pärast mida on sul veel poolteist minutit lugemiseks.

2016. aasta demo pakub meile järgmist teksti:

Müsteerium, miks puud ei lakka kasvamast, on endiselt lahendamata. Tavaliselt lõpetavad inimesed oma teismeeas kasvamise. Paljud loomad saavutavad täiskasvu aastaga. Teised on täis kasvanud vaid mõne aastaga. Ka linnud ja putukad lõpetavad teatud vanuses kasvamise. Kuid puud kasvavad nii kaua, kuni nad elavad. Puud elavad, kasvavad ja paljunevad hämmastava protsessi käigus. Tuhanded puu poolt välja pandud lehed hingavad selle eest ja toodavad tema toitu. Selle juurestik kogub mineraale ja suures koguses vett. Selle vee lehtedele kandmiseks on puu varustatud keeruka tsirkulatsioonisüsteemiga, mis ulatub miljonitest juurekarvadest ülespoole läbi tüve ja okste. Tüvi hoiab lehti päikesevalguse käes, saadab neile juurtest vett ja saab sealt toitu tagasi. Seejärel kanduvad seemned õite või käbidena.

Selle ülesandega saate teenida 1 punkti. Seoses USE paberite kontrollimisega võime aga asjatundlikult väita, et valdav enamus õpilastest ei suuda seda ülesannet täita. Eksami sooritajatele on see liiga raske.

Ühe ihaldatud punkti saamiseks võite teha kaks tõsist viga. Tõsine viga on see, kui kirjutatakse üks sõna ja sa loed seda nii, et sellest tuleb midagi muud. Näiteks sõna [ez] on kirjutatud - "millal", "kuidas" ja te loete seda kui [es] - "eesel"! Lõpuhäälelise kaashääliku uimastamine on enamiku inglise keele eksamit sooritavate õpilaste tüüpiline viga, mis sageli ebaõnnestub.

Vaatame pakutud teksti läbi ja leiame kohad, kus võib teha tõsiseid vigu.

1. kasvamine: eksamineeritav oskab lugeda mitte [kasvama...], vaid [grau...] 2. millalgi: eksamineeritav võib harjumusest lisada -s ja lugeda [samtaymz], mitte [samtaym] 3. putukas: rõhk nihkub tõenäoliselt esimeselt sõnast teiselt
4. kindel: millegipärast paljud loevad [kyotenit] ja mitte [shoten] 5. live (live): sageli loevad nad ekslikult [live] ja mitte [liv] 6. protsess (protsess): sageli nihkub rõhk teine silp, analoogselt vene keelega
7. läbi: see on üldiselt komistuskiviks paljudele eksaminandidele, kes moonutavad seda meelepärasel viisil

“Ohtlike” kohtade loetelu selles tekstis võib muidugi veelgi laiendada, kuid see pole meie ülesanne. Tahame lihtsalt öelda, et selliseid kohti, kus teha tõsiseid vigu rohkem kui üks või kaks korda, on palju. Kui on kolm jämedat viga, siis punkti enam ei arvestata.

Foneetilist viga tuleks eristada jämedast veast. Foneetiline väljajätmine on viga, mis ei moonuta sõna tähendust. Näiteks selles tekstis on sõna inimene, mida on õigesti loetud [humen], kuid paljud inimesed loevad seda [humen]. Üldiselt on see sõna siiski kõrvaga arusaadav ja tõenäoliselt ei aeta seda ühegi teise sõnaga segi, nii et sellist viga peetakse ainult foneetiliseks veaks.

Intonatsioonist. Kõige tähtsam on mitte segi ajada jaatava lause intonatsiooni hüüu- või küsilausega. Muidu on seda ülesannet hindavad eksperdid intonatsiooni osas väga ausad.

1) Üldiselt otsusta, kas tasub üldse kulutada oma aega esimeseks ülesandeks valmistumisele, sest see annab vaid ühe punkti ja just selle punkti saamise tõenäosus on väga väike.

2) Otsige üles ligikaudu ühepikkused tekstid (need võivad olla väljavõtted mis tahes tekstidest) ja harjutage mõnda aega. Eksamil teksti lugemiseks antakse teile poolteist minutit. Vähendage seda aega treeningu ajal.

3) Salvestage end helisse. Enda väljastpoolt kuulamine on kasulik, sest me ei kõla täpselt nii, nagu me arvame.

4) Kui tulete eksamile ja näete teksti, ärge püüdke selle tähendusse süveneda. Selle harjutuse eesmärk ei ole tekstist arusaamine.

5) Kui tegite sõna lugemisel vea ja tabasite end selle vea tegemisel, siis ärge kartke seda sõna kohe uuesti lugeda. Arvesse võetakse viimast varianti, millest rääkisite.

6) Lugege teksti selgelt ja mõõdukalt valjult, et ülesannet kontrolliv ekspert kuuleks selgelt iga sõna. Kui hääldate sõna ebaselgelt, võidakse teile anda viga, sest tegelikult ei tohiks ekspert ära arvata, mida te seal silmas pidasite.

Ülesanne 2. Otsesed küsimused.

Töö piltidega algab teise ülesandega. 2016. aasta demo pakub järgmist pilti:

Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 2. Tutvu kuulutusega.

Kaaluge breiktantsutundide alustamist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

1) õppemaks
2) kursuse asukoht
3) kursuse kestus
4) eririided
5) õhtutunnid

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit.

Niisiis astute legendi järgi breiktantsukooli. Kuid teil on küsimusi, mida soovite teada saada. Teil on ettevalmistamiseks aega poolteist minutit. Seejärel antakse teile iga küsimuse jaoks 20 sekundit.

Esimene küsimus peaks puudutama õppemaksu, teine – kooli asukohta (kursuse asukoht), kolmas – kursuse kestust, neljas – eririideid, viies – õhtuste tundide (õhtutundide) võimalust. ) .

Kõige olulisem asi, mida peate mõistma, on see, mis on otsene küsimus. Selgitame näidetega:

Kui palju õppemaks maksab?
Kus kursus asub?
Kui kaua kursus kestab?
Kas ma vajan spetsiaalseid riideid?
Kas ma saan õhtul klassi külastada?

Kõik ülaltoodud küsimused on otsesed! Siin on kaudne küsimus:

Tahaks teada kui palju õppemaks maksab. – Tahaksin teada, kui palju koolitus maksab.

Sellised küsimused ei lähe arvesse. Samuti ei arvestata küsimusi, mis algavad sõnadega Mis oleks... ja Kuidas oleks....

Iga küsimus on väärt ühte punkti. Viis küsimust – viis punkti. Kuid nende saamiseks peate esitama otseseid küsimusi (ja mitte kaudseid) ning vältima jämedaid vigu sõnade valikul ja häälduses.

1) Otsige Internetist küsilausete jaoks harjutusi ja töötage need hästi läbi.
2) Unustage Mis oleks... ja kuidas oleks...
3) Ära mõtle üle! Esitage lihtsaid küsimusi ilma kellade ja viledeta

Ülesanne 3. Ühe pildi kirjeldus.

Kolmandas ülesandes antakse teile valida kolme pildi vahel. 2016. aasta demo pakub järgmist:

Ülesanne ise on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 3. Kujutage ette, et need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda.

Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

Kus ja millal foto on tehtud
mis/kes on fotol
mis toimub
miks hoiate fotot oma albumis
miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Rääkida tuleb pidevalt, alustades: "Valisin fotonumbri..."

Legendi järgi tuleb sinu juurde sõber ja sa näitad oma fotoalbumit. Valite albumist ühe foto ja alustate sellest kindla plaani järgi lugu.

Orienteerime teid kohe väite mahule - 12-15 lauset. Need. umbes kaks lauset iga kava punkti kohta ning kaks lauset sissejuhatuseks ja kokkuvõtteks.

Vaatame, kuidas teie väide võib esimese pildi näitel (foto 1) välja kukkuda.

Alustate oma lugu fraasiga: Olen valinud foto number 1. See fraas ei ole sissejuhatus ega lähe väite mahu hulka.

Siin on sissejuhatus: Alustuseks tahaksin öelda, et mul on sõber. Tema nimi on Steve. Ta elab välismaal ja käib vahel perega Venemaal.

Järgmisena jätkate plaani punktide juurde. Esimene punkt on see, kus ja millal foto on tehtud, st. kus ja millal foto tehti. Võite öelda: ma tegin selle foto oma korteris, kui Steve mind eelmisel kuul külastas. Ausalt öeldes oli tema visiit nii ootamatu. Kuid ma olin väga põnevil, et kohtusin temaga enda juures.

Teine punkt on see, mis/kes on fotol, st. kes/mis on fotol. Jätkate lugu: fotol näete Steve'i ja tema naist. Ka nende tütred tahtsid, et neid pildistataks.

Kolmas punkt on see, mis toimub, st. mis pildil täpselt toimub. Sa ütled: Perekond istub diivanil, naeratab ja näitab üksteise vastu armastust. Nad on tõesti õnnelikud.

Kolmas punkt on see, miks sa hoiad fotot oma albumis, st. miks sa seda fotot oma albumis hoiad. Teie vastus: Hoian fotot oma albumis, et saaksin seda pilti kõigile külalistele näidata. Lisaks sellele vaatan sageli fotot, et meenutada toredaid hetki, mil me siin istusime ja oma elust rääkisime.

Neljas punkt on see, miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata, st. miks sa otsustasid seda fotot oma sõbrale näidata? Põhjuseks võite tuua järgmise: Näitan teile pilti, sest olete alati tahtnud näha, kuidas Steve välja näeb.

Ja järeldus: nüüd teate, kuidas mu sõber välja näeb. Järgmine kord näitan teile rohkem pilte.

Seda ülesannet hinnatakse kolme aspekti järgi: a) kommunikatiivse ülesande (sisu) lahendamine, b) lausungi organiseerimine ja c) lausungite keeleline kujundamine.

Meie eesmärk on saada kõigis aspektides maksimaalne punktisumma. Sisu maksimaalse hinde (3 punkti) saamiseks peame käsitlema kõiki aspekte ja hoidma seda 12–15 lause piires.

Organisatsiooni eest maksimaalse hinde (2 punkti) saamiseks peab meil olema sissejuhatus ja kokkuvõte, ülesandepunktide avalikustamise järjepidevus ning õiged loogilise seose vahendid.

Keelekujunduse maksimumhinde (2 punkti) saamiseks ei tohi me teha tõsiseid vigu. Üks ränk viga – unusta kaks punkti. Samuti ei saa te kahele punktile loota, kui tegite kolm väiksemat leksikogrammaatilist või foneetilist viga. Võid teha kaks viga, kuid liialdamine võib kaasa tuua hinnangu kaotamise.

Nüüd räägime ühest väga olulisest nüansist, mille järgimata jätmine rikub iga isegi väga hea vastuse täielikult. Te pole fotol! Foto kirjeldamisel pidage meeles, et te ei ole sellel, mistõttu on vastuvõetamatu öelda midagi sellist nagu "Fotol olen koos oma naise ja tütrega." Sina oled see, kes pildistas, mitte see, keda pildistati. Kui mainite vähemalt korra, et olete ka fotol kohal, siis kogu teie vastus saab null punkti – te ei saanud ülesandest aru.

1. Õppige välja klišeesid, mis aitavad teil oma väiteid korrastada: Alustuseks tahaksin öelda, et..., Esiteks, ..., ja tahaksin lisada, et... jne. Kõik need klišeed on loogilise ühenduse loomise vahendid, mis on avalduses teretulnud ja hinnatud.

2. Ärge unustage sissejuhatust ja kokkuvõtet. Need teie avalduse osad peavad olema olemas.

3. Kirjuta ja jäta pähe paar lauset eelnevalt selle kohta, miks sa seda fotot oma albumis hoiad ja miks otsustasid seda oma sõbrale näidata. Lõppude lõpuks on vastused neile küsimustele universaalsed ja sobivad igale fotole.

4. Pea meeles – sa pole fotol!

Ülesanne 4. Piltide võrdlemine.

Neljandas ülesandes tuleb võrrelda kahte pilti, jällegi kindlat plaani järgides. 2016. aasta demo sisaldab järgmisi pilte:

Ülesanne on sõnastatud järgmiselt:

Ülesanne 4. Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

Kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)
ütle, mis on piltidel ühist
ütle, mille poolest pildid erinevad
öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite
selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Peate oma väite konstrueerima samade põhimõtete järgi nagu eelmine, kuna neljandat ülesannet hinnatakse samade aspektide ja kriteeriumide alusel kui kolmandat. Seetõttu veenduge, et teie lool oleks sissejuhatus ja kokkuvõte, ülesande punktide selge järjestikune avalikustamine ja loogiline seos. Ja ärge unustage helitugevust - 12-15 lauset.

Alustame vastusega. Alustame tutvustusega, mis võiks olla näiteks selline: leidsin just oma albumist kaks pilti.

Edasi liigume esimese punkti avalikustamise juurde – kirjelda lühidalt fotosid (tegevus, asukoht), st. lühikirjeldus selle kohta, milline sündmus on fotole jäädvustatud ja kus see toimub. Meie puhul saab seda teha nii: Alustuseks tahaksin öelda, et mõlemal pildil on näha minu õde Jane. Ta on aktiivne tüdruk ja talle meeldib teha erinevaid tegevusi. Esimesel pildil valmistab ta köögis õhtusööki ja teisel pildil sõidab väljas lumelauaga.

Edasi laiendame teist punkti – ütleme, mis on piltidel ühist, s.t. Räägime sellest, mis on piltidel ühist. Mõlemal pildil on palju ühist. Esiteks ei näe te mu õe ümber kedagi teist. Mõlemal fotol on ta üksi. Teiseks mu õde naeratab igal juhul, mis tähendab, et ta teeb mõlemat tegevust – süüa ja lumelauda – mõnuga.

Liigume järgmise punkti juurde – öelge, mille poolest pildid erinevad, s.t. erinevustele. Vaatamata asjaolule, et mõlemal pildil on palju ühist, on neil mitmeid erinevusi. Esimene tegevus toimub sees, teine aga väljas. Fotol 1 kannab mu õde lühikesi pükse ja T-särki; fotol 2 on ta soojades riietes.

Järgmine on punkt kolm – öelge, millist piltidel kujutatud tegevust eelistaksite, s.t. mis tüüpi tegevust eelistaksite? Mis minusse puutub, siis ma lähen parem lumelauaga sõitma. Ja siis selgitame, miks, st. Laiendame viimast punkti: mulle meeldib vaba aega aktiivsemalt veeta. Ja ausalt öeldes ei oska ma süüa teha.

Ja lõpetuseks: kui soovite mu õe kohta rohkem teada, siis järgmisel korral näitan teile rohkem pilte.

Nagu me ütlesime, hinnatakse neljandat ülesannet samamoodi kui kolmandat, nii et minge veidi tagasi ja lugege teavet selle kohta, mida peate maksimaalse punktide saamiseks tegema ja kui palju vigu saate teha.

1. Korrapäraselt tehke harjutust, et võrrelda kahte pilti vastavalt kirjeldatud skeemile. Mida rohkem pilte võrdlete, seda paremini oma oskusi lihvite.

2. Tee võrdlusülesanne kirjalikult. See takistab teil kiirustamist ja teie avaldus tuleb läbimõeldum.

3. Õppige klišeesid – te ei saa ilma nendeta elada.

Nii et üldiselt rääkisime teile, kuidas saate 2016. aastal inglise keele eksami suulise osa ette valmistada ja edukalt sooritada. Loodame, et meie teave oli teile huvitav. Edu eksamil!

Raamatu kokkuvõte :

Temaatilised ingliskeelsed testiülesanded on suunatud keskkooliõpilaste ettevalmistamisele ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks.

Iga jaotise alguses antakse samm-sammult juhised selle USE testi ülesande tõhusaks täitmiseks. Juhendiga on kaasas koolitusülesanded ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks vajalike tehnikate harjutamiseks osades “Kuulamine”, “Lugemine”, “Grammatika ja sõnavara” ning “Kirjutamine”. Rubriigist Kirjutamine leiavad õpetajad ja õpilased ka kirjaliku töö mõlema osa hindamise parameetrid ja kriteeriumid, mis aitavad paremini mõista, millele isiklike kirjade ja esseede koostamisel ja kirjutamisel tähelepanu pöörata.

Lisaks koolitusülesannetele pakub juhend proovieksami kahte tervikversiooni ja vastuste sisestamise näidisvorme, mis võimaldavad simuleerida reaalse eksami olukorda.

Helifailid sisaldavad kuulamisülesannete jaoks tekste, mida reprodutseerivad professionaalsed emakeelena kõnelejad.

1. Lae raamat tasuta alla - ülesannete kogumik “Ühtne riigieksam 2016. Inglise keel. Tüüpilised testiülesanded" PDF-vormingus :

2. Laadige alla tasuta helifailid raamatu jaoks - ülesannete kogumik „Ühtne riigieksam 2016. Inglise keel. Tüüpilised testiülesanded" MP3-vormingus (RAR-arhiiv) :

Teised leiate meie samanimelise vanemateklubi rubriigist.

Kõik raamatud on salvestatud meie Yandex.Diskile ja nende, samuti viiruste ja muude ebameeldivate asjade allalaadimise eest ei võeta tasu.

Ühtne riigieksam 2016. Inglise keel. Tüüpilised testimisülesanded (PDF+MP3) viimati muutis: 9. märtsil 2016 Koskin

Teemakohased väljaanded:

Raamatu kokkuvõte: Raamat sisaldab 10 versiooni matemaatika standardsete testülesannete komplektidest, mis on koostatud kõiki funktsioone ja nõudeid arvesse võttes...

Raamatu kokkuvõte – õpik / käsiraamat: Tõenäosusteooria sissejuhatav õpik ühendab endas materjali esitamise lihtsuse ja ligipääsetavuse...

Raamatu kokkuvõte: See juhend tutvustab samm-sammult vene keele ühtse riigieksami sooritamise ettevalmistamise süsteemi, mis põhineb...

Raamatu kokkuvõte: Raamat sisaldab 50 versiooni matemaatika standardsete testülesannete komplektidest, mis on koostatud kõiki funktsioone ja nõudeid arvesse võttes...

Raamatu kokkuvõte: Teatmik aitab koolinoortel värskendada mälu kogu informaatikakursuse 7.-11. klassi teoreetilise algmaterjali kohta, tutvuda...

Kogumiku kokkuvõte: Raamat sisaldab vajalikku materjali matemaatika ühtse riigieksami 2015 algtasemeks valmistumiseks. Vastavalt projektile KIM Unified State Exam-2015 on eksam...

Raamatu kokkuvõte: kolmas trükk, muudetud ja täiendatud. Täpsemalt on kirjeldatud Pascali programmeerimistehnikaid ja erinevate algoritmide väljatöötamise tehnoloogiat...

Raamatu kokkuvõte: raamat on paljuski sarnane Ya.I. populaarsete raamatutega "Meelelahutuslik füüsika". Perelman, M. Gardneri "Matemaatilised imed ja saladused",...

09.03.2016

Tere kõigile!

Nagu öeldakse, on teie lemmikaine põhieksam kohe käes. Millest ma räägin? Jah, inglise keele ühtse riigieksami kohta muidugi! Mõned neist kasutasid oma võimalust juba 8. aprillil, sooritades ühtse riigieksami (tema oma?) enne tähtaega. Teeme selle teiega korda inglise keele 2016. aasta varajase ühtse riigieksami suulise osa ülesanded, mis avaldati veebisaidil fipi.ru

Ülesanne 1.

Kujutage ette, et valmistate oma sõbraga ette projekti. Leidsite esitluseks huvitava materjali ja soovite seda teksti oma sõbrale ette lugeda. Teil on 1,5 minutit aega vaikselt teksti lugemiseks, seejärel olge valmis seda ette lugema. Teil ei ole selle lugemiseks aega rohkem kui 1,5 minutit.

Inimesed on sporti nautinud tuhandeid aastaid. Lapsed, mehed ja naised tegelevad spordiga nii naudinguks kui ka väljakutseks. Iga spordiala hõlmab füüsilisi oskusi. Igal spordialal on reeglid, mida spordiala mängijad järgivad. Mõnel spordialal võistleb üks inimene teiste inimestega. Nende spordialade näideteks on poks, tennis ja nii edasi. Paljudes mängudes võistleb üks meeskond teise meeskonnaga.

Inimesed saavad tegeleda talvel ja suvel spordiga. Suvised spordialad on tüüpilised soojematele maadele. Need, kes elavad külmade talvedega piirkondades, on pikka aega nautinud uisutamist, suusatamist ja kelgutamist. Nende tegevuste populaarsus on aastate jooksul tohutult kasvanud. Tänapäeval teenindavad tuhanded kuurordid talvist turismikaubandust ja igal aastal võtavad miljonid inimesed talispordipuhkust.

Kuulake allolevat helifaili:

Heli: selle heli esitamiseks on vaja Adobe Flash Playerit (versioon 9 või uuem). Laadige alla uusim versioon. Lisaks peab teie brauseris olema lubatud JavaScript.

Sõnavara

naised [´wimin] – (pl. h. alates"naine") naised

nauding [´pleʒə] – nauding

reeglistik – reeglistik

võistlema – võistlema, võistlema

spordiga tegelema – spordiga tegelema

uisutamine – kiiruisutamine

suusatamine – suusatamine

kelgutamine - kelgutamine

tohutult – erakordselt, ülimalt

toitlustama [´keitə] – teenindama, varustama

2. ülesanne.

Uurige reklaami.

Kaaluge lillede ostmist ja soovite nüüd rohkem teavet saada. 1,5 minuti jooksul peate esitama viis otsest küsimust, et saada teavet järgmise kohta:

Parimad kingitused meie lillebutiigis!

2) lahtiolekuajad

3) laos olevad lilled

4) kui nad müüvad potitaimi

5) allahindlused suurte tellimuste puhul

Iga küsimuse esitamiseks on teil aega 20 sekundit

Sõnavara

butiik - butiik, väike moekate ja kallite kaupade pood

laos – laos, laos

potitaimed – toalilled (taimed)

allahindlus - allahindlus

Vastuse näidis

Kus teie lillebutiik asub/asub?
Millised on butiigi lahtiolekuajad? / Millal butiik avatud on?
Milliseid lilli on laos? / Milliseid lilli te pakute? / Milliseid lilli on teie butiigis saadaval?
Kas müüte potitaimi? / Kas müügil on potitaimi? / Sa müüd potitaimi, kas pole?
Kas suurte tellimuste puhul on allahindlusi? / Kas suurte tellimuste puhul on allahindlused saadaval?

3. ülesanne.

Kujutage ette, et need on fotod teie fotoalbumist. Valige üks foto, mida oma sõbrale esitleda. Peate rääkima 1,5 minuti pärast ja räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Ärge unustage oma kõnes rääkida järgmistest teemadest:

kus ja millal foto tehti
mis/kes on fotol
mis toimub
miks hoiate fotot oma albumis
miks otsustasid pilti oma sõbrale näidata

Peate pidevalt rääkima, alustades sõnadega: "Valisin fotonumbri ..."

Foto 1 Foto 2 Foto3

ma olen valitud foto number 2. (Pärast foto numbri valimist alustage vastust kindlasti selle fraasiga).

Esiteks pean tunnistama, et talv on minu lemmik aastaaeg ja ma üritan palju aega õues viibida, kui ilm pole väga pakaseline ja külm. Niisiis, see pilt on tehtud ühel imelisel talvepäeval kohalikus pargis. Tavaliselt käin seal koos sõpradega nädalavahetustel.

Kas oskate arvata, kes on pildil? Eks, pildi esiplaanil on näha minu parimad sõbrad Dasha ja Nastya. Nemad on lumipalle mängides. Mõlemad on heas tujus ja naeravad. Hoolimata sellest, et on talv, on neil seljas heledad riided. Nastja kannab punast dressiülikonda ja mütsi, mille vanaema on talle kudunud. Dasha eelistab kanda teksaseid kõikjal, kus ta läheb. Lisaks on tal trendikas valge müts.

Maapind on kaetud rohke värske lumega. Pildi taustal on näha paljaid puid, mis loodetavasti vaadet ei riku.

Sa tead Hoian seda fotot oma albumis, sest oleme koolilõpetajad ja varsti läheme õppima erinevatesse linnadesse, mistõttu püüan jäädvustada parimaid koosveedetud hetki, mis meenutavad mulle meie sõprust ja kooliaastaid.

Otsustasin seda pilti teile näidata sest ma tahan, et sa õpiksid, kui armsad mu sõbrad on, ja ütleksid sulle, kui väga ma neid pärast koolist lahkumist igatsen (kui palju nad minu jaoks tähendavad).

See on kõik, mida ma öelda tahtsin. (fraas Sest eksamineerija)

4. ülesanne.

Uurige kahte fotot. 1,5 minuti pärast olge valmis fotosid võrdlema ja vastandama:

kirjeldage fotosid lühidalt (tegevus, asukoht)

ütle, mis on piltidel ühist

ütle, mille poolest pildid erinevad

öelge, millist piltidel kujutatud tervise eest hoolitsemise viisi eelistaksite

selgita miks

Te räägite mitte rohkem kui 2 minutit (12–15 lauset). Peate pidevalt rääkima.

Nüüd ma võrdlen ja vastandan neid kahte fotot.

Tahaksin kohe alguses rõhutada, et paljud noored on tänapäeval mures tervislike eluviiside pärast. Ja need kaks fotot tõestavad seda. (sissejuhatav fraas)

Niisiis, seotud teema need fotod on kuidas inimesed oma tervise eest hoolitsevad.

Alustan esimesest pildist mis näitab noori, kes parasjagu jõusaalis mingeid harjutusi teevad. Nad kõnnivad jooksulintidel. Iga inimese ees on ekraan. Ma arvan, et see võib olla väga mugav jälgida oma kõndimiskiiruse, pulsi ja kaotatud kalorite arvu rekordeid. Mulle tundub et nad peavad oma koolitust õhtul, kui nende tööpäev on läbi.

Mis puudutab teist pilti näete linnapargis sörkimas noort tüdrukut. Tal on seljas kena korallist T-särk ja jalas tumedad spordipüksid. ma arvan tegevus toimub soojal suvehommikul, sest smaragdrohelisel murul ja puudel on näha eredaid päikeseloitsu. Tüdruk on väga sale ja näeb väga õnnelik välja.

Nagu ma juba mainisin mõlemad pildid kujutavad noored inimesed kes võtavad ette sport olla heas vormis (et tunda end tugevana ja tervena). Ja see on peamine sarnasus nende vahel. Samuti on mõlemal pildil rõõmsad inimesed, kellele meeldib väga sportida (kes teevad sporti mõnuga).