kreeka keelest diagnostikos – äratundmisvõimeline) – doktriin objekti, protsessi, nähtuse äratundmise ja seisundi äratundmise ja hindamise ning diagnoosi tegemise meetodite ja põhimõtete kohta; diagnoosimise protsess. Algselt mõiste "D." kasutatakse meditsiinis. Siis aga hakati seda terminit kasutama paljudes teistes valdkondades: D. tehniline, D. plasma, D. valimiseelne olukord jne.
DIAGNOSTIKA
kreeka keel diagnostika – võimeline ära tundma). Diagnostiline protsess. Arvesse võetakse arsti diagnostilise mõtlemise iseärasusi ja haiguse kliiniliste tunnuste olulisust, laboratoorsete uuringute andmeid (biokeemilised, seroloogilised, radioloogilised, elektrofüsioloogilised, patopsühholoogilised jne), sotsiaalpsühholoogiliste, keskkonna- ja mikrokeskkonna tegurite rolli. konto. Patsiendi järgneva ravi ning sotsiaalse ja tööalase rehabilitatsiooni jaoks on varane psühhiaatriline diagnoos väga oluline.
DIAGNOSTIKA
kreeka keelest diagnostikos – äratundmisvõimeline] – 1) meditsiini haru, mis uurib haiguste tunnuseid, patsiendi uurimise sisu ja meetodeid, samuti diagnoosimise põhimõtteid; 2) haiguse äratundmise ja patsiendi individuaalsete bioloogiliste ja sotsiaalpsühholoogiliste omaduste uurimise protsess, mis hõlmab terviklikku arstlikku läbivaatust, saadud tulemuste analüüsi, nende tõlgendamist ja üldistamist diagnoosi vormis.
Diagnostika
kreeka keel diagnostikos – äratundmisvõimeline) – haiguse, sündroomi, haigusseisundi, sümptomi, hälbe tuvastamine vastavalt psühhiaatrias aktsepteeritud vastava häire mudelile. Tavaliselt hõlmab see põhjalikku uurimist, kasutades kõiki praegu olemasolevaid uurimismeetodeid, et saada piisav kogus usaldusväärset teavet patsiendi seisundi, uuringu, analüüsi ja sellise teabe sünteesi kohta. Operatiivne diagnoos - diagnoosi kehtestamine vastavalt konkreetse psüühikahäire aktsepteeritud kriteeriumide standardile (see on näiteks sümptomite kogum, ajakriteerium (näiteks 1 kuu, 2 aasta jooksul), kursuse kriteerium (perioodiline). , mis tahes muu kursus).Nomoteetiline diagnostika (kreeka nomos - seadus, tees - seisukoht, väide) - klassikaline lähenemine häire tuvastamiseks selle kõige iseloomulikumate tunnuste loendi järgi. Kõiki teisi märke võetakse arvesse, kuid need on antud. täiendav diagnostiline häire.Polüteetiline diagnoos - häire tuvastamine vastavalt sellele iseloomulike tunnuste loetelule, mis näitab viimaste diagnoosimiseks piisavat arvu.Näiteks kui 10 tunnusest on patsiendil 2 või 3, loetakse see piisavaks. diagnoosi panna.
Diagnostika
kliinilises psühholoogias) - haiguse, häire, sündroomi, seisundi jms tuvastamine. Seda terminit kasutatakse analoogiliselt meditsiinilise mudeliga klassifitseerimise ja kategoriseerimise vajaduse tähistamiseks; eeldatakse, et diagnostilised kategooriad on määratletud. Diagnostiline test – mis tahes test või protseduur, mida kasutatakse kahjustuse või häire olemuse ja päritolu täpseks kindlaksmääramiseks. Psühholoogias viitab "diagnostika" pigem indiviidi probleemide konkreetse allika kindlakstegemisele mõnes valdkonnas. Diagnostiline intervjuu on tavaline protseduur kliinilises keskkonnas, mille käigus küsitletakse klienti või patsienti, et saada häire olemuse ja selle etioloogia vastuvõetav määratlus ning kavandada ravimeetod. Diferentsiaal D. eesmärk on määrata kindlaks, milline kahest (või enamast) sarnasest haigusest (häired, seisundid jne) inimesel on. Psühholoogiline diagnoos on psühholoogi tegevuse lõpptulemus, mille eesmärk on selgitada välja inimese individuaalsed psühholoogilised omadused, et hinnata tema hetkeseisundit, ennustada edasist arengut ja töötada välja soovitused, mille määrab psühhodiagnostilise uuringu ülesanne. D. p. teema on individuaalsete psühholoogiliste erinevuste tuvastamine normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes. Tänapäeval, olles psühhodiagnostika abil kindlaks teinud teatud individuaalsed psühholoogilised omadused, on uurijalt reeglina võetud võimalus näidata nende põhjuseid ja kohta isiksuse struktuuris. L. S. Vygotsky nimetas seda diagnoosi taset sümptomaatiliseks (või empiiriliseks). See diagnoos piirdub teatud tunnuste või sümptomite väljaselgitamisega, mille põhjal tehakse vahetult praktilised järeldused. L. S. Vygotsky märkis, et see diagnoos ei ole rangelt teaduslik, sest sümptomite tuvastamine ei vii kunagi automaatselt diagnoosini. Siin saab psühholoogi töö täielikult asendada masinandmete töötlemisega. D. kõige olulisem element on igal üksikjuhul selgitada, miks leitakse subjekti käitumises teatud ilminguid, millised on nende põhjused ja tagajärjed. Sellepärast on D. p.-i arengu teine etapp etioloogiline diagnoos, mis võtab arvesse mitte ainult teatud tunnuste (sümptomite) olemasolu, vaid ka nende esinemise põhjuseid. Kõrgeim tase on tüpoloogiline diagnoos, mis seisneb saadud andmete koha ja tähenduse määramises terviklikus, dünaamilises isiksusepildis. L. S. Vygotsky sõnul peaks diagnoosimisel alati arvestama isiksuse keerulist struktuuri. Diagnoos on lahutamatult seotud prognoosiga. L. S. Võgotski sõnul langevad prognoosi ja diagnoosi sisu kokku, kuid prognoosi aluseks on võime mõista „arenguprotsessi eneseliikumise sisemist loogikat niivõrd, et mineviku ja oleviku põhjal see visandab arengutee. Soovitatav on jagada prognoos eraldi perioodideks ja kasutada pikaajalisi korduvaid vaatlusi. D. teooria arendamine on praegu kodumaise psühhodiagnostika üks olulisemaid ülesandeid.
Ammu on möödas ajad, mil arst oli relvastatud vaid oma teadmiste ja kogemustega ning diagnoos pandi paika vestluse ja patsiendi läbivaatuse teel. Analüüsid või õigemini diagnostilised uuringud on saanud kaasaegse meditsiini lahutamatuks osaks ning nende abil saab arst teada, mis takistab organismi normaalset tööd, milline on üksikute organite ja süsteemide olukord.
Liiga palju analüüse ei ole olemas – iga analüüs või uuring annab arstile lisainfot, mis aitab kõige täpsemalt panna diagnoosi, määrata haiguse staadiumi, määrata ravi, jälgida haiguse kulgu ja efektiivsust, kuna samuti teraapia ohutus. Iga uuring võib sisaldada nii inimlikke kui ka riistvaravigu, mistõttu on sageli vaja analüüside kinnitamiseks või täiendamiseks teha lisauuringuid.
Uuringu käigus saate uurida keha seisundit erinevatel tasanditel.
Uuritakse anatoomilisi parameetreid, nagu elundi ehitus ja kuju, suurus, asukoht teiste elundite ja kudede suhtes: röntgenimeetoditega, mille põhiolemus on erinevate kudede “pildistamine” spetsiaalsetele kiledele:
- (radiograafia, kompuutertomograafia, angiograafia, fluorograafia ja teised);
- ultraheliuuringud (ultraheli), mille puhul kasutatakse erineva tihedusega kudede erinevate helijuhtivate omaduste mõju;
- endoskoopilised meetodid, mis kasutavad fiiberoptikat söögitoru, mao, kaksteistsõrmiksoole (FEGDS - fibroesophagogastroduodenoscopy), põie (tsüstoskoopia), pärasoole ja sigmakäärsoole (kolonoskoopia), kõhuõõne (laparoskoopia), bronhide (bronhoskoopia) limaskestade uurimiseks.
Endoskoopilised diagnostilised sekkumised on sageli terapeutilised meetmed, näiteks tuvastatud polüüpide eemaldamiseks või haavandi verejooksu tuvastamiseks ja peatamiseks FEGDS-i ajal.
Järgnev aitab jälgida keha seisundit raku- ja molekulaarsel tasandil:
- üldised kliinilised ja biokeemilised vereanalüüsid;
- tsütoloogiline (kreeka sõnast "cytus" - rakk);
- muude bioloogiliste keskkondade (sülg, röga, kõri, ureetra ja muude kohtade tampoonid) uuringud;
- luuüdi punktsioon (sternaalne punktsioon), pleura (pleura punktsioon), seljaaju kanali punktsioon (nimmepunktsioon);
- proovide võtmine mikroskoopiliste koetükkide üksikasjalikuks uurimiseks (biopsia).
Elundite ja kudede funktsioonide uurimiseks kasutatakse muid diagnostilisi meetodeid, sealhulgas vereanalüüse (maksaensüümide, endokriinsete näärmete hormoonide määramine), uriini (üldanalüüs, Zimnitski, Nechiporenko testid, soola biokeemiline test), väljaheited. (skatoloogia, süsivesikute, soole mikrofloora jaoks) ja muud bioloogilised vedelikud, samuti instrumentaalsed uuringud (EKG - elektrokardiograafia, EEG - elektroentsefalograafia, müograafia, hingamisfunktsiooni uuring).
Mikrobioloogilised uuringud eristuvad.
Mikroorganismid hakkavad nahka ja limaskesti koloniseerima juba sünnihetkel. Inimene puutub kogu elu jooksul kokku mitmesuguste mikroobidega, millest paljusid pole veel uuritud. Inimese sõbrad ja abilised võivad olla mikroorganismid, nagu bifidobakterid, laktobatsillid ja E. coli, mis asustavad soolestikku ja teevad tohutult tööd, et neutraliseerida see, mis ei tohiks soolestikust verre sattuda, toota ensüüme ja vitamiine ning tagada normaalne töö. soolestiku motoorika.
Mikroobide hulgas on oportunistlikke baktereid. Oma patogeensuse avaldumiseks vajavad nad tingimusi: kas nende arv on ületanud läviväärtusi või nad ei asu seal, kus nad peaksid elama (näiteks nahale normaalne Staphylococcus epidermidis on asustanud soolestikku) või keha on nõrgenenud, et seista vastu ja kompenseerida nende mikroobide kahjulikke mõjusid. Lõpuks on olemas patogeensed mikroobid, mis organismi sattudes põhjustavad haigusi.
Nakkushaiguste diagnoosimisel on kaks suunda:
Kus testida saab?
Kuid mõned uuringud (kompuutertomograafia
1) patogeeni tuvastamine (kasvatamine väljaspool keha - mikrobioloogiline või bakterioloogiline külv; geneetiliselt unikaalse mikroobse DNA tüki tuvastamine organismist eraldatud “aines” (sülg, uriin, veri jne) PCR meetodil - polümeraasi ahelreaktsioon) või toksiinid, jääkained, ainulaadsed mikroobsete struktuuride molekulid (antigeenid);
2) immuunsüsteemi spetsiifilise reaktsiooni tuvastamine konkreetsele patogeenile - antikehade - immunoglobuliinide määramine (antikehad - immuunsüsteemi valgud, on väga spetsiifilised, see tähendab, et iga mikroorganism toodab sõltuvalt erinevatest klassidest "oma" immunoglobuliine infektsiooni kestuse kohta).
Antigeenide ja antikehade määramine toimub ülitäpsete immunoloogiliste meetoditega: ELISA - ensüümiga seotud immunosorbentanalüüs, RSK - komplimendi sidumisreaktsioon, RPGA - otsene aglutinatsioonireaktsioon jne.
Mikrobioloogiliste uuringute abil on võimalik tuvastada mikroobi tundlikkust antibiootikumide ja teiste antimikroobsete ravimite suhtes, haiguse arengustaadiumit, samuti jälgida ravi efektiivsust ja immunoloogilise mälu seisundit. Vaktsineerimise efektiivsust saate määrata ka ELISA-meetodi abil, et määrata kindlaks nende nakkushaiguste patogeenide vastaste antikehade olemasolu veres, mille vastu vaktsineeriti.
On diagnostilisi uuringuid, mis kuuluvad suurema tõenäosusega sotsiaaluuringute kategooriasse, kuna need ei anna arstile kasulikku teavet tervisliku seisundi kohta. See on uuring juuste struktuurist, ekstrasensoorsest diagnostikast ja mõnedest arvutiprogrammidest - küsimustikud. Selliste meetodite abil saadud teave ei ole väga spetsiifiline ja nõuab tavaliselt täiendavaid traditsioonilisi uuringuid. Sotsiaaluuringud võivad hõlmata lapse geneetilise isa kindlaksmääramist või AIDS-i resistentsuse geeni tuvastamist.
Lisaks sellele, et uuringud paljastavad terviseseisundi erinevatel tasanditel (anatoomiline, rakuline, molekulaarne, funktsionaalne, mikrobioloogiline), jagunevad need ka invasiivseteks ja mitteinvasiivseteks.
Invasiivsed testid on uuringud, mis nõuavad patsiendile ebameeldivaid meditsiinilisi manipuleerimisi (veenist vere võtmine, endoskoopilise sondi neelamine jne) või kui uuringuga kaasneb teatav risk uuritava tervisele ja elule ( anesteesia all tehtud uuringud, näiteks bronhoskoopia; kontrastaine manustamisega seotud uuringud - ekskretoorne urograafia, tsüstograafia, angiograafia; provokatiivsed testid - aine sisseviimine, mis võib haigust süvendada, muutes sümptomid selgemaks).
Mitteinvasiivseks loetakse ultraheliuuring (ultraheli), uriini- ja väljaheiteanalüüsid, EKG, EEG, radiograafilised uuringud ilma kontrastaineta (kui neid väga sageli ei tehta), üldine vereanalüüs sõrmetorkega. Arst peaks püüdma saada võimalikult palju teavet mitteinvasiivsetest testidest ja määrama invasiivseid analüüse ainult vajadusel.
Uuringud erinevad ka hinna poolest: "tasuta" üldistest kliinilistest testidest kuni ülimoodsate ja ülikallite uuringuteni arvutite, tuumamagnetresonantsi ja võimsate laborite abil.
Analüüsi hinna määravad paljud tegurid: reaktiivide ja seadmete maksumus, töömahukus, nappus, invasiivsus jne. Kuid enamiku analüüside puhul puudub otsene seos hinna ja kvaliteedi vahel, see tähendab, et uuringu hind ja diagnostiline väärtus ei ole omavahel seotud. Igal analüüsil on oma tähendus, uuringud täiendavad üksteist, uuringud tuleb läbi viia eesmärgipäraselt, arvestades taset, mis terviseseisundi hindamiseks huvi pakub.
Kus testida saab?
Kliinilised uuringud - veri, uriin, vere ja uriini biokeemilised uuringud, ultraheli, röntgen, s.o. mitteinvasiivseid teste saab teha kliinikus, kiirabis või haiglas.
Kuid mõningaid uuringuid (kompuutertomograafia, mikrobioloogiline, immunoloogiline, endoskoopiline, röntgenkontrastne ja muud eriuuringud) saab teha ainult spetsiaalsetes diagnostilistes meditsiinikeskustes.
Uuringu diagnostiline väärtus Diagnostiliste intervallide valik. Samaaegse läbivaatuse diagnostiline väärtus märkide komplekti alusel. Lihtmärgiks nimetame uuringu tulemust, mida saab väljendada ühe kahest sümbolist või kahendarvuga, näiteks 1 ja 0; jah ja ei; Ja. Sellega seoses võib kvantitatiivse uuringu tulemust pidada märgiks, mis võtab mitu võimalikku seisundit.
Jagage oma tööd sotsiaalvõrgustikes
Kui see töö teile ei sobi, on lehe allosas nimekiri sarnastest töödest. Võite kasutada ka otsingunuppu
Loeng 1 6
Teema. Märkide diagnostiline väärtus
Sihtmärk. Esitage d mõisteja märkide diagnostiline väärtus.
Hariduslik. Seletama funktsioonide väärtused juures d diagnostika.
Arendav. Arendada loogilist mõtlemist ja loodusteaduslikku maailmapilti.
Hariduslik . Kasvatada huvi teadussaavutuste ja avastuste vastu telekommunikatsioonitööstuses.
Interdistsiplinaarsed sidemed:
Toetavad: informaatika, matemaatika, arvutitehnoloogia ja MP, programmeerimissüsteemid.
Tingimusel: Praktika
Metoodiline tugi ja varustus:
Tunni metoodiline arendus.
Õppekava.
Treeningprogramm
Tööprogramm.
Ohutusjuhendamine.
Tehnilised õppevahendid: personaalarvuti.
Töökohtade pakkumine:
Töövihikud
Loengu käik.
Aja organiseerimine.
Kodutööde analüüs ja kontroll
Vasta küsimustele:
Mis on entroopia?
Millised nõuded seadis Claude Chenon teabe mõõtmisele?
Kuidas on entroopia ja kanali läbilaskevõime seotud?
Tooge m entroopia atemaatilised omadused.
Milline on algse tähestiku tõhusus?
Mida nimetatakse esimest järku tingimuslikuks entroopiaks?
Mis on vastastikuse entroopia eesmärk võiliidu entroopia?
Mis on keeruka süsteemi entroopia? ?
Mis on sisuline lähenemine muutustele?
Esitage Hartley valem ja selgitage seda.
Esitage Hartley valem.
Millel põhineb tähestikuline lähenemine, mis on tähestiku jõud?
Mis on Shannoni teave?
Kui suur on info hulk, mõõta?
Määratlege sõnumi infomaht, millised on erinevad lähenemised?
Milliseid teabemeetmeid määratletakse struktuurse lähenemisviisi raamesinfo mõõtmine?
Mis määrab teabe geomeetrilise mõõtme?
Mida teeb kombinatoorneteabe mõõt?
Mida määrab teabemõõdu aditiivne mõõt?
Mis määrab sõnumis sisalduva teabe hulga?
Millel põhineb mahuline edastusmeetod?märkide jadad, signaalid?
Mis on infoteooriasmida nimetatakse infohulgaks?
Milliseid lähenemisviise teabe mõõtmiseks teate?
Mis on teabe põhimõõtühik?
Mitu baiti sisaldab 1 KB teavet?
Andke valem teabehulga arvutamiseks, vähendades samal ajal teadmiste ebakindlust.
Loengu konspekt
- Lihtsad ja keerulised märgid ning nende diagnostilised kaalud
- Diagnostiliste intervallide suuruse valimine. Samaaegse läbivaatuse diagnostiline väärtus märkide komplekti alusel.
- Nõutav kogus teavet Optimaalsuse tingimused.
DIAGNOSTILINE MÄRKIDE VÄÄRTUS
Sissejuhatavad märkused.Tehnilises diagnostikas on väga oluline objekti kirjeldamine märkide süsteemis, millel on suur diagnostiline väärtus.. Mitteinformatiivsete funktsioonide kasutamine ei osutu mitte ainult kasutuks, vaid vähendab ka diagnostikaprotsessi enda tõhusust, tekitades häireid tuvastamisel.
Märgide ja märkide komplekside diagnostilise väärtuse kvantitatiivset määramist saab läbi viia teabeteooria alusel.Märgi määrab info, mis märgiga riigisüsteemi sisestatakse.
Lihtsad ja keerulised märgid ning nende diagnostilised kaalud.
Lihtsad ja keerulised märgid.Las olla süsteem Dn mis asub ühes P võimalikud olekud Di (i = 12, . . ., P). Leppigem nüüd kokku, et nimetame seda süsteemi "diagnooside süsteemiks" ja iga tingimust diagnoosiks. Enamikul juhtudel on süsteemi pidevad erinevad olekud esindatud standardite (diagnooside) kogumiga ja diagnooside arvu valiku määravad sageli uuringu eesmärgid. Süsteemi oleku tuvastamine D viiakse läbi, jälgides teist sellega seotud süsteemi, märkide süsteemi.
Me helistame lihtne märkuuringutulemus, mida saab väljendada ühe kahest märgist või kahendarvuna (näiteks 1 ja 0; "jah" ja "ei"; + ja).
Infoteooria seisukohalt võib lihtsat märki käsitleda kui süsteemi, millel on üks kahest võimalikust olekust. Kui kj on lihtne märk, siis tähistame selle kahte olekut: kj märgi olemasolu; kj märgi puudumine. Lihtmärk võib tähendada mõõdetud parameetri olemasolu või puudumist teatud intervalli jooksul, Ta võib olla ka kvalitatiivse iseloomuga (näiteks positiivne või negatiivne testitulemus vms).
Diagnostika eesmärgil jagatakse mõõdetud parameetri võimalike väärtuste vahemik sageli intervallideks ja iseloomulik on parameetri olemasolu antud intervallis. Sellega seoses võib kvantitatiivse uuringu tulemuseks lugedamärk, mis võtab mitu võimalikku olekut.
Leppigem kokku, et nimetame kompleksmärki (kategooria m) vaatluse (uuringu) tulemuseks, mida saab väljendada ühega m-st sümbolist. Kui valime sümboliteks nagu tavaliselt numbrid, siis saab väljendada kompleksmärki (numbrist m). m - numbriline arv (näiteks 8. numbri kompleksmärki väljendatakse kaheksandarvuna). Kvalitatiivse eksamiga võib seostada ka kompleksmärki, kui hinnang sisaldab mitut gradatsiooni [näiteks müra (suurenenud, normaalne, nõrk) kolmekohaline märk]. Sageli kutsume märkide numbreid diagnostikaintervallideks.
Vaatame mõningaid märke.
Ühekohaline märk (t= 1) on ainult üks võimalik olek. Selline märk ei sisalda diagnostilist teavet ja seda tuleks arvesse võtta.
Kahekohaline märk (t= 2) on kaks võimalikku olekut. Kahekohalised atribuudiolekud kj saab määrata kj 1 ja k j 2. Olgu näiteks märk kj viitab parameetri mõõtmisele X, mille jaoks on seatud kaks diagnostilist intervalli: X< 10 и х >10. Siis vastab k j 1 väärtusele x ≤ 10 ja kj 2 tähendab x > 10.
Need riigid on alternatiivsed kuna rakendatakse ainult ühte neist. Ilmselgelt saab kahekohalise atribuudi asendada lihtsa atribuudiga k j kui paneme k j 1 = kj ja k j 2 = kj . Selle lihtsa märgi saab sõnastada järgmiselt: vähendatud parameetri väärtus X.
Kolmekohaline märk (t =3) sellel on kolm võimalikku tähendust: kj l kj 2 k j 3 . Olgu näiteks parameetri jaoks x Lubatud on kolm diagnostilist intervalli:<5; 515; >15. Siis Gfiznaki jaoks kj, Seda parameetrit iseloomustades on kolm võimalikku väärtust:
x≤5 5< x <15 x ≥15
t-biti märk k. on t võimalikud olekud: k i
Funktsioonide diagnostilised kaalud.
Kui läbivaatuse käigus selgub, et märk kj on selle objekti jaoks tähendus k jS siis nimetame seda väärtust atribuudi rakendamiseks kj . Tähistades seda k * j, saame k * j = k js.
Nagu diagnostiline kaalfunktsiooni rakendamine kj diagnoosimiseks Di aktsepteerime
(19.1)
kus P(Di/kjS) diagnoosimise tõenäosus Di tingimusel, et märk kj sai väärtuse k js ; P (Di ) diagnoosimise a priori tõenäosus.
Väärtus Z D . (k JS ) kutsub c i suurusjärku oh teabe väärtus.
Tabel 9 ülekoormuse tekkimise tõenäosus,%
Tabelist tuleneb näiteks, et 10% töökõlblikest mootoritest on ülekoormus üle 2,5 g.
Statistiliste andmete põhjal on 80% objektidest heas seisukorras (vaatatava ressursi kohta) ja 20% vigases seisukorras. Ülekoormuse suurus on märk kj millel on kolm intervalli. Näiteks, P (kj 3) = P (D 1) X P (kj 3 / D 1 + P (D 2) P (k j 3 / D 2) = 0,8 * 0,1 + 0,2 * 0,7 = 0,22.
Atribuutide intervallide diagnostilised kaalud on järgmised:
Pange tähele, et teise intervalli diagnostiline kaal on null. See on selge füüsikalistest kaalutlustest: tingimusest, et vibratsiooni ülekoormus on vahemikus 1,5–2,5 g , on võimatu teha järeldusi objekti oleku kohta.
Vigase seisundi esimese intervalli diagnostiline kaal on võrdne oo-ga, mis eitab (statistilistel andmetel) vigase seisundi võimalust.
Lihtsa funktsiooni rakenduste diagnostiliste kaalude vaheline seos.
Lihtmärk k f võib olla kaks rakendust: kj 1 = kj , k j 2 = kj . Sellega seoses võime rääkida märgi olemasolust või puudumisest kj . Märgi olemasolu diagnostiline kaal kj diagnoosimiseks D t
(19.3)
Märgi puudumise diagnostiline kaal
(19.4)
Kuna on ilmsed suhted 
(19.5)
(19.6)
See
(19.7)
Valemist (19.7) järeldub, et
alati erinevad märgid.
Pange tähele, et kui märk k on selle diagnoosi puhul juhuslik, siis on mõlemad diagnostilised kaalud võrdsed nulliga.
Tingimuslikud ja sõltumatud diagnostilised kaalud.
Võrdused (19.1) ja (19.2) määravad kindlaks antud funktsiooni rakendamise sõltumatu diagnostilise kaalu diagnoosimiseks D. See on tüüpiline olukorrale, kus läbivaatus põhineb kf tehakse esmalt või kui muude tunnuste uuringu tulemused pole veel teada (näiteks mitme tunnuse samaaegsel uurimisel). Tüüpiline on ka juhul, kui tunnuse antud teostuse esinemise tõenäosus ei sõltu eelnevate uuringute tulemustest.
Siiski on teada, et tunnuse juurutamise diagnostiline väärtus sõltub paljudel juhtudel sellest, millised tunnuste teostused saadi varasemate uuringute käigus. Juhtub, et sümptom ise ei ole märkimisväärne, kuid selle ilmnemine pärast mõnda muud võimaldab meil üheselt diagnoosida (süsteemi seisundi kindlakstegemine).
Laske esmalt läbi viia kontroll märgi järgi k 1 ja siis vastavalt k 2. Objekti uurimisel lähtudes kuni g teostus saadi kls, ja see on vajalik teostuse diagnostilise kaalu kindlaksmääramiseks k 2 p tunnusest k 2 diagnoosimiseks D. Vastavalt diagnostilise kaalu määratlusele
(19.8)
Valem (19.8) määrabtingimuslik diagnostikaatribuudi rakendamise kaal.
Sõltumatu diagnostiline kaal see rakendamine
(19.9)
Kui märgid k 1 b k 2 on sõltumatud kogu erineva diagnoosiga objektide komplekti jaoks
ja tinglikult sõltumatud diagnoosiga objektide puhul D t siis teostuse tingimuslikud ja sõltumatud diagnostilised kaalud langevad kokku.
Märkide kompleksi rakendamise diagnostiline kaal.
Vaatleme funktsioonide kompleksi rakenduste diagnostilist kaalu K , mis koosneb märgist k 1 koos teostustega k ls ja tunnus K 2 koos teostustega k 2р . Märkide komplekti alusel küsitluse läbiviimiseks on kaks võimalust:järjekindel ja paralleelselt.
Järjestikulise (etapilise) läbivaatuse käigus esmalt märgi järgi K 1 ja seejärel atribuudi järgi K 2 saame sellest aru diagnostilised kaalud kokku sobima.
Märkide komplekti rakendamise diagnostiline kaal ei sõltu uuringu järjekorrast.
Pange tähele, et tunnuse juurutamise diagnostilise kaalu mõiste on rakendatav ainult antud diagnoosi suhtes, selle kinnitamise või eitamise astmena. Diagnostilise kaalu keskmistamine tunnuse kõigi teostuste ja kõigi diagnooside lõikes toob kaasa uuringu informatiivse või diagnostilise väärtuse kontseptsiooni.
Uuringu diagnostiline väärtus
Uuringu eriline diagnostiline väärtus.Tunnuse konkreetse teostuse diagnostiline kaal ei anna veel aimu selle tunnuse uuringu diagnostilisest väärtusest. Näiteks võib lihtsat märki uurides selguda, et selle olemasolul puudub diagnostiline kaal, samas kui selle puudumine on diagnoosi püstitamiseks ülimalt oluline.
Leppigem kokku, et lähtume uuringute diagnostilisest väärtusest kj diagnoosimiseks D t atribuudi kõigi rakenduste kaasatud teabe hulk kj diagnoosi püstitamisel D. m -bitimärk
(20.1)
Uuringu diagnostiline väärtus võtab arvesse tunnuse kõiki võimalikke teostusi ja esindab matemaatilist ootust üksikute rakenduste poolt antava teabe hulga kohta. Alates väärtusest Z D (kj ) viitab ainult ühele diagnoosile D siis nimetame seda uuringu privaatdiagnostiliseks väärtuseks kj .
Samuti tuleb märkida, et Zd(kj) määrab uuringu sõltumatu diagnostilise väärtuse. Tüüpiline on see, kui uuring tehakse esmalt või kui teiste uuringute tulemused pole teada. Suurusjärk Z D . (kj) saab kirjutada kolmel samaväärsel kujul:
Kui märk kj on diagnoosimisel juhuslik D siis sellel alusel uuringul ei ole diagnostilist väärtust(Z Di(kf)=0).
Suurima diagnostilise väärtuse annavad uuringud, mis põhinevad antud diagnoosis sageli, kuid üldiselt harva esinevatel tunnustel, ja vastupidi, märgid, mida antud diagnoosi puhul leitakse harva, kuid üldiselt sageli. Kui on vaste P (kj / Dj) ja P (kj) uuringul ei ole diagnostilist väärtust. Need leiud on kooskõlas praktikas kasutatavate intuitiivsete reeglitega, kuid nüüd on need reeglid täpselt kvantifitseeritud.
Uuringu diagnostiline väärtus arvutatakse teabeühikutes (binaarühikutes või bittides) ja see ei saa olla negatiivne väärtus. Viimane on loogilistest kaalutlustest arusaadav: eksamil saadud info ei saa tegeliku seisundi äratundmise protsessi “halvendada”.
Diagnostiliste intervallide suuruse valimine.
Väärtus Z Di (kj ) saab kasutada mitte ainult uuringu efektiivsuse hindamiseks, vaid ka diagnostiliste intervallide väärtuse (numbrite arvu) sobivaks valimiseks. Ilmselt on analüüsi lihtsustamiseks mugav diagnostiliste intervallide arvu vähendada, kuid see võib kaasa tuua uuringu diagnostilise väärtuse languse.
Diagnostiliste intervallide arvu suurenemisega märgi diagnostiline väärtus suureneb või jääb samaks, kuid tulemuste analüüs muutub töömahukamaks. Tuleb meeles pidada, et diagnostiliste intervallide arvu suurendamine nõuab sageli täiendava statistilise materjali kasutamist, et saada intervalli tõenäosusväärtuste vajalik usaldusväärsus.
Uuringu üldine diagnostiline väärtus.On teada, et uuringul, millel on ühe diagnoosi jaoks väike diagnostiline väärtus, võib olla oluline väärtus teise diagnoosi jaoks.
Samaaegse läbivaatuse diagnostiline väärtus märkide komplekti alusel.
Kogu diagnoosisüsteemi märkide kogumil põhineva uuringu diagnostilist väärtust mõõdetakse süsteemide poolt edastatava teabe hulgaga. 1-le ja 2-le süsteemis D:
(21.1)
kus H(D) diagnoosisüsteemi a priori entroopia; N (D/k 1 k 2) diagnoosisüsteemi eeldatav entroopia pärast tunnustel põhinevat uurimist k 1 ja k 2 .
Optimaalse diagnostikaprotsessi loomine
Nõutav teabe hulk.Diagnostikaülesannetes on objekti kirjeldamiseks kõige informatiivsemate tunnuste valik äärmiselt oluline. Paljudel juhtudel on see tingitud teabe enda kättesaamise raskusest (masina tööprotsessi iseloomustavate andurite arv on paratamatult väga piiratud). Muudel juhtudel on oluline diagnostilise testimise jms aeg ja hind.
Teoreetilisest vaatenurgast võib diagnostilise uurimise protsessi kujutada järgmiselt. On olemas süsteem, mis võib teatud tõenäosusega olla ühes eelnevalt teadmata olekus. Kui olekute eeltõenäosused P (D ) saab statistiliste andmete põhjal, siis süsteemi entroopia
(23.1)
Täieliku diagnostilise uuringu tulemusena, mis põhineb märkide kogumil TO süsteemi olek saab teatavaks (näiteks selgub, et süsteem on olekus D 1, siis P (D 1) = 1, P (Di) = 0 (i = 2, . . ., n ). Pärast täielikku diagnostilist uurimist süsteemi entroopia (määramatus).
H(D/K) = 0. (23,2)
Diagnostilises uuringus sisalduv teave või uuringu diagnostiline väärtus
J D (K) = Z D (K) = H (D) - H (D / K) = H (D). (23.3)
Tegelikkuses ei saa tingimust (23.2) alati täita. Paljudel juhtudel on äratundmine oma olemuselt statistiline ja on vaja teada, et ühe oleku tõenäosus on üsna suur [näiteks P(D 1) = 0,95]. Selliste olukordade puhul süsteemi "jääk-entroopia". N (D/K)≠ 0.
Praktilistel juhtudel uuringu vajalik diagnostiline väärtus
(23.4)
kus ξ uuringu täielikkuse koefitsient, 0< ξ < 1.
Koefitsient ξ sõltub äratundmise usaldusväärsusest ja tõeliste diagnostiliste protsesside jaoks peaksid olema ühtsusele lähedal. Kui süsteemi olekute eeltõenäosused on teadmata, siis on alati võimalik anda süsteemi entroopia ülempiir
, (23.5)
kus n süsteemi olekute arv.
Tingimusest (23.4) järeldub, etantakse diagnostilise uuringu käigus saadava teabe hulk ja selle kogumiseks on vaja üles ehitada optimaalne protsess.
Optimaalsuse tingimused.Diagnostilise protsessi koostamisel tuleks arvesse võtta asjakohase teabe hankimise raskust. Nimetagem kriteeriumi alusel diagnostilise uuringu optimaalsuskoefitsienti k f diagnoosimiseks Di väärtus
(23.6)
kus Z D . (kj) põhjal tehtud uuringu diagnostiline väärtus k 1 diagnoosimiseks D . Üldiselt
Z Di(kj) määratakse eelnevate uuringute tulemusi arvesse võttes;
c kui eksami keerukuse koefitsient atribuudi järgi k) diagnoosimiseks D , mis iseloomustab uuringu keerukust ja maksumust, selle usaldusväärsust, kestust ja muid tegureid. Eeldatakse, et c kui ei sõltu eelnevatest uuringutest.
Uuringu optimaalsuse koefitsient kogu diagnoosisüsteemi jaoks
(23.7)
Optimaalsuse koefitsient on suurim, kui nõutav diagnostiline väärtus saadakse väikseima arvu üksikuuringutega. Üldjuhul peaks optimaalne diagnostikaprotsess tagama kogu uuringu optimaalsuse koefitsiendi kõrgeima väärtuse (diagnostilise uuringu optimaalsuse tingimus).
Kodutöö: § märkmed.
Materjali kinnitamine:
Küsimused enesekontrolliks
- Kuidas nad kutsuvad lihtne märk?
- Mida nimetatakse raskeks Mis on märk?
- Milleni kasutamine viib?ebainformatiivsed märgid
- Selgitage, kuidas lihtsat märki näidatakse.
- Mis on keeruline märk?
- Ühekohalised Kahekohalised Kolmekohalised märgid Määratlege need.
- Mis on uuringu diagnostiline väärtus, kuidas seda arvutatakse?
- Mida saab teha intervalli analüüsi lihtsustamiseks?
- Kuidas mõõdetakse tunnuste kogumi põhjal tehtud uuringu diagnostilist väärtust kogu diagnooside süsteemis?
- Mida hõlmab objekti kirjeldamiseks kõige informatiivsemate tunnuste valimine?
- Kirjeldage optimaalsuskoefitsienti.
Kirjandus:
Amrenov S. A. “Sidesüsteemide ja võrkude monitooringu ja diagnostika meetodid” LOENGU MÄRKUSED -: Astana, Kasahstani Riiklik Agrotehnikaülikool, 2005.
I.G. Baklanov Sidesüsteemide testimine ja diagnostika. - M.: Ökotrendid, 2001. Lehekülg 221-254
Birger I. A. Tehniline diagnostika M.: “Mehaanikatehnika”, 1978.240, lk, ill.
ARIPOV M.N., DZHURAEV R.KH., DZHABBAROV S.YU.“DIGITAALSÜSTEEMIDE TEHNILINE DIAGNOSTIKA” – Taškent, TEIS, 2005
Platonov Yu. M., Utkin Yu. G.Personaalarvutite diagnostika, remont ja ennetamine. -M.: Infotelefon - Telecom, 2003.-312 lk.: ill.
M.E.Bushueva, V.V.BeljakovKomplekssete tehniliste süsteemide diagnostika NATO projekti SfP-973799 Semiconductors 1. koosoleku materjal. Nižni Novgorod, 2001
Malõšenko Yu.V. TEHNILINE DIAGNOSTIKA I osa loengukonspektid
Platonov Yu. M., Utkin Yu. G.Arvuti külmumise ja rikete diagnostika/seeria “Technomir”. Rostov Doni ääres: “Fööniks”, 2001. 320 lk.
LEHT \* ÜHENDAMINE 7
Muud sarnased tööd, mis võivad teile huvi pakkuda.vshm> |
|||
| 2407. | LOODUSE MAJANDUSLIK VÄÄRTUS. LOODUSJUHTIMISE EFEKTIIVSUS | 8,57 KB | |
| LOODUSMAJANDUSE EFEKTIIVSUS Looduse majandusliku väärtuse määramise vajadus Loodushoiu ja loodusvarade kasutamise tõhustamise oluline suund on loodusvarade ja loodusteenuste adekvaatse hinna ja/või majandusliku hinnangu määramine. Kahjuks ei ole nii tsentraalselt planeeritud kui ka turumajandus suutnud hinnata puhta keskkonna tegelikku väärtust ega määrata loodusvaradele adekvaatset hinda. | |||
| 20685. | ERIVÄÄRTUSEGA ESEME VARGUS | 28,19 KB | |
| Erilise ajaloolise, teadusliku, kunstilise või kultuurilise väärtusega esemete varguse eest vastutust käsitlevate Venemaa kriminaalseaduste kujunemise ja arengu ajaloolised etapid. Kasutatud kirjanduse loetelu Sissejuhatus Praegu on väga raske ülehinnata kultuuriväärtuste rolli teaduse, kunsti, hariduse või kultuuri arengus nii üksikute riikide kui ka kogu maailma kogukonna jaoks. Loomulikult soodustab ühiskonna edasist sotsiaalmajanduslikku progressi tutvumine... | |||
| 2560. | TEADMA FILOSOOFILISE ANALÜÜSI AINET JA KULTUURI VÄÄRTUS | 52,77 KB | |
| Teadmiste organiseerimise tasandite erinevate vormide hulgast on oluline esile tuua kolm nende sorti: teadmine kui teave looduse ja ühiskonna objektiivse maailma kohta, teadmusteave; b teadmised inimese sisemisest vaimsest ja mentaalsest maailmast, mis sisaldavad ideid enesetundmise, teadmise ja refleksiooni olemuse ja tähenduse kohta; teadmisteks loodus- ja sotsiaal-kultuurilise maailma, teadmiste ja strateegia muutmise eesmärkide ja ideaalteoreetiliste programmide kohta. Sellest lähtuvalt tuleb teadmiste kujunemist ja arendamist käsitleda paralleelselt kõige olulisema... | |||
| 2162. | ERALDAMISE MEETODID FUNKTSIOONRUUMIS | 56,83 KB | |
| Need meetodid põhinevad loomuliku kompaktsuse hüpoteesil, mille kohaselt sama diagnoosiseisundit esindavad punktid rühmitatakse tunnusruumi ühte piirkonda. Funktsiooniruum. Nagu juba märgitud, saab iga konkreetset süsteemiobjekti iseloomustada vektoriga x mitmemõõtmelises tunnusruumis... | |||
| 1520. | Biomeetrilistel tunnustel põhinevate automatiseeritud inimeste tuvastamise süsteemide väljatöötamine | 5,34 MB | |
| Inimese äratundmine näopildi järgi paistab biomeetriliste süsteemide seast silma selle poolest, et esiteks ei vaja see erilisi ega kalleid seadmeid. Enamiku rakenduste jaoks piisab personaalarvutist ja tavalisest videokaamerast | |||
| 5763. | Õiguse mõiste, olemuse ja iseloomulike tunnuste väljaselgitamine ja avalikustamine | 50,14 KB | |
| Lisaks on definitsioonide pluralism tingitud mitmetest objektiivsetest ja subjektiivsetest teguritest, mille hulgas on rahvuskultuuri tunnused, ajaloolise ja poliitilise olukorra eripära, probleemi teadusliku arengu tase, aga ka subjektiivsed seisukohad. Määrava tähtsusega võib olla teadlaste arv, kes väljendavad erinevat suhtumist õiguse olemuse, sotsiaalse eesmärgi ja ajaloolise saatuse suhtes. Samuti tuleb märkida, et õiguse olemuse avalikustamine ei oma mitte ainult puhtteaduslikku, vaid ka praktilist tähendust, kuna see sõltub õigusest arusaamisest... | |||
| 11704. | PIRNISORTIDE LEHTE JA SAAGGI MORFOLOOGILISE OMADUSTE SEOTUD MUUTUVUS | 59,23 KB | |
| Adaptiivse aretuse põhiülesanne on mobiliseerida kohanemispotentsiaali, säilitada ja täiendada geneetilisi kollektsioone, kaasata selektsiooniprotsessi vorme, hübriide, sorte ja kompleksseid doonoreid, mis ühendavad viljade kõrge tootlikkuse ja kvaliteedi resistentsusega ebasoodsate biootiliste ja abiootiliste keskkonnategurite suhtes. sordi keskkonda kujundavate omaduste kõrge geneetiline kaitse. | |||
| 4609. | Ettevõtte Financial Consulting Center LLC finantsseisundi dünaamika analüüs, et teha kindlaks tahtliku või fiktiivse pankroti tunnuste olemasolu | 2,94 MB | |
| Lõputöö eesmärk on kinnistada teoreetilisi teadmisi õpilase poolt õppeprotsessi käigus omandatud eridistsipliinide tsükli valdamisel. Teoreetiliste teadmiste kinnistamine toimub elamukinnisvara - lahest kahjustatud korteri - uurimise lõpliku sertifitseerimistöö ettevalmistamise ja kaitsmise kaudu. | |||
Õppimisvalmidus koolis eeldab lapse füüsilise, vaimse ja sotsiaalse arengu taset, mis on vajalik kooli õppekava edukaks valdamiseks ning mille puhul süsteemse hariduse nõuded ei ole ülemäärased ega too kaasa lapse tervisekahjustusi. , sotsiaal-psühholoogilise kohanemise katkemine ja õppimise efektiivsuse vähenemine.
Erinevate diagnostikameetodite kasutamisel tuleb meeles pidada, et enamiku meetoditega kaasnevad vanusenormid ei ole absoluutsed ja muutumatud, sobivad arengutaseme hindamiseks igal ajal ja eranditult kõigile lastele. Normid on peaaegu alati suhtelised ja kajastavad konkreetse laste valimi seisundit, kust need proovid saadi. Igal konkreetsel juhul, kui küsitluse tulemusel antakse lapsele mingi tunnus, sealhulgas hinnang tema psühholoogilise arengu tasemele, näidatakse, millise valimi või lastekategooria puhul on norm, millega lapse arengunäitaja on. selle lapse hulka võrreldakse. Lisaks tuleb arvestada, et normid ise on muutlikud: sotsiaalse arengu edenedes muutub laste keskmine intellektuaalse, isikliku ja käitumusliku arengu tase. Järelikult ei saa enam kui kümme aastat tagasi kehtestatud standardeid kasutada, kuna need nõuavad kohustuslikku uuesti kontrollimist ja korrigeerimist iga kolme kuni viie aasta tagant.
Vanemas koolieelses eas laste koolivalmiduse uuring viiakse läbi teaduslikult tõestatud uurimismeetoditega, mille kvaliteedile seatakse ranged nõuded. Kasutada tuleks ainult kehtivaid, täpseid ja usaldusväärseid meetodeid, vastasel juhul on tõsine oht saada ebausaldusväärseid andmeid ja teha järeldustes vigu. Meetodi kasutaja vastutab kasutatava meetodi kvaliteedi ja tulemuste saamise eest, mida saab usaldada.
Laste diagnostiliste uuringute läbiviimisel on mitmeid moraalseid ja eetilisi nõudeid. Peamised neist on järgmised:
Diagnostilise uuringu tulemusi ei tohi mingil juhul kasutada lapse kahjustamiseks;
Laste diagnoosimist saab ja tuleb teha (välja arvatud erijuhud meditsiini- või õiguspraktika valdkonnas) ainult laste endi ja nende vanemate nõusolekul;
Vanemad, välja arvatud need, kellelt on seadusega vanemlikud õigused ära võetud, saavad teada oma laste diagnostilise läbivaatuse tulemusi, aga ka järeldusi, mille spetsialist nende põhjal tegi;
Diagnostilise uuringu tulemused, võtmata arvesse paljusid muid tegureid ning võtmata arvesse õpetajate ja vanemate arvamusi, ei saa olla aluseks lapse saatuse kindlakstegemisel ning järelduse tegemisel tema hariduse ja kasvatamise võimalikkuse kohta;
Laste psühhodiagnostika peaks toimuma tihedas koostöös psühholoogi, kasvataja ja õpetajaga.
Vanemate eelkooliealiste lastega töötamiseks kasutatakse diagnostilisi vahendeid, milleks on testid, mis on jagatud rühmadesse järgmiste põhitunnuste järgi: individuaalne ja rühm (kollektiivne), verbaalne ja mitteverbaalne, kvantitatiivne ja kvalitatiivne, järkjärguline ja alternatiivne, üldine ja eriline.
Individuaalsed testid on loodud töötama iga ainega individuaalselt; rühmatestid võimaldavad samaaegselt testida mitut ainet. Verbaalsed testid põhinevad katsealuste enda väidete analüüsil, mitteverbaalsetes testides kasutatakse üldistuste ja järelduste tegemiseks muid märke peale kõne. Kvantitatiivsed testid võimaldavad saada uuritava kinnisvara arenguastme numbrilisi näitajaid ja kvalitatiivsed testid annavad selle üksikasjalikud kirjeldavad omadused. Järkjärgulised testid võimaldavad teatud skaala kasutades väljendada numbrites uuritava vara arenguastet; alternatiivsed järeldused võimaldavad teha ainult kahte üksteist välistavat järeldust, nagu "jah" või "ei". Üldtestid on mõeldud mõne üldist laadi psühholoogilise omaduse, näiteks üldise intelligentsuse uurimiseks. Eritestid hindavad mõnda erilist omadust, mis eristab inimest teistest inimestest, näiteks verbaalset või kujundlikku mõtlemist.
Pedagoogikas domineerivad rühmatestid, kuna need on spetsialisti jaoks kõige säästlikumad. Siiski tuleb meeles pidada, et rühmatestide andmed ei ole kunagi absoluutselt usaldusväärsed, eriti madala tulemuse korral. Testinäitajate ebapiisava languse põhjuseid on palju: lapse ebasoodne neuropsüühiline seisund uuringu ajal (segadus, erutus või ärevus, mis on seotud uuringuga, uues keskkonnas viibimisega või varasemate juhuslike muljete tõttu; laps võib just sel päeval haige olla, ta võib olla millegi pärast ärritunud jne); juhuslikud segajad, mis on põhjustatud teiste laste käitumisest jne. Järelikult ei tohiks testitulemuste põhjal teha lõplikke järeldusi, mis iseloomustavad hinnatud taset negatiivselt.
"Valmiduse" määramise ja laste valimise praktika ei tohiks diagnostiliste kriteeriumidena sisaldada ainult teabe, teadmiste, tegutsemisoskuste kogumit iseloomustavate näitajate kogumit, mis on korrutatud reaktsioonikiirusega. Meetodid peaksid omakorda hindama mitte ainult "õppimist" ("koolitust"). Selliste võtete kasutamisel on kahekordne negatiivne mõju: esiteks suunab see lapsevanemaid ja pedagooge “aktiivse treeningu” poole ning teiseks loob enamiku laste jaoks ebaadekvaatsete nõudmiste olukorra. Psühholoogilise ja pedagoogilise diagnostika meetodid peaksid vastama eksami konkreetsetele eesmärkidele ja olema suunatud eelkõige individuaalse arengu kvalitatiivse ainulaadsuse eristamisele, samuti arengu „riskitegurite” väljaselgitamisele, lapse tervise terviklikule hindamisele. areng vanemate vaatluste andmete võrdlemisel ja lapse aktiivsuse analüüsimine ülesannete komplekti täitmisel.
Uuringuid saab läbi viia vanemate juuresolekul. Erandiks on vaid meetodid, mille puhul ei ole lubatud, isegi juhuslikult, lapse valikut mõjutada (näiteks kognitiivse või mängulise motiivi domineerimise määramine). Muudel juhtudel on ülesannete täitmisel soovitav vanemate juuresolek. See annab lastele suurema kindlustunde ning lisaks sellele, kui vanemad isiklikult näevad, milliseid ülesandeid nende lapsed täidavad, ei teki neil kahtlust läbivaatuse erapoolikuses ja ebapiisavuses. Vajadusel antakse vanematele soovitusi, milliseid mänge, harjutusi ja tegevusi saab kodus teha lapse kooliks ettevalmistamiseks.
Lapsed peavad uuringu ajal olema vähemalt 5 aastat ja 6 kuud vanad. Koolivalmiduse määramise protseduur viiakse läbi päeva esimesel poolel kella 9-12, eelistatavalt teisipäeval või kolmapäeval, mil on saavutatud laste maksimaalne töövõime nädala jooksul. Laste töö kogukestus ühes õppetunnis ei ületa 40-45 minutit. Ülesanded, mida lapsed selle aja jooksul täita ei jõudnud, kantakse üle teise õppetundi. Kui laps ei tule üldise töötempoga toime või keeldub frontaaluuringul seda tegemast, on soovitatav viia ta individuaalsele kontrollile.
Eduka diagnostilise ekspertiisi eelduseks on täiskasvanu üleminek õpetaja ametikohalt diagnostikat läbiviija ametikohale. See toob paratamatult kaasa muutuse tema tegevuses. Kui igapäevatöö käigus on põhieesmärk õpetamine, hetkel õige vastuse saavutamine, siis diagnostika käigus on usaldusväärsete andmete saamine lapse koolivalmiduse seisu kohta.
Juba uuringu alguses on oluline analüüsida lapse reaktsiooni uuringusituatsioonile: kui avatud ta on kontaktile, kas ta on aktiivne (näiteks uurib ruumis olukorda, uurib mänguasju ja selles olevaid esemeid). huvi) või kas ta on pidurdamatu (passib, üritab püsti tõusta, keerutab midagi käes jne). Tähelepanu väärib ka loidus, pinge, vastumeelsus endale tähelepanu juhtida ja hirm vestlusesse astuda. Kõiki neid fakte saab seostada nii lapse psühhodünaamiliste (kaasasündinud) omadustega, näiteks impulsiivsuse või jäikusega, kui ka tema isiksuse selliste omadustega nagu ärevus või demonstratiivsus. Saadud tähelepanekuid võrreldakse seejärel katseandmetega, mis aitab mõista koolieeliku intellektuaalsete või emotsionaalsete kõrvalekallete olemust.
Eksami käigus tuleks vaheldumisi meetodeid nii, et mälu uurimine järgneks mõtlemise analüüsile ja taju uurimine loovuse uurimisele. Diagnostikat on soovitatav alustada joonistamist sisaldavate ülesannetega (nii vabal kui etteantud teemal), andes lapsele aega uurimissituatsiooni sisenemiseks. Vestluse käigus on vaja luua lapsega sõbralik, pingevaba kontakt, luua talle soodsad tingimused, tuttav, mugav keskkond. Kõik ülesanded tuleks läbi viia mänguliselt ja lapsed peaksid neid mänguna tajuma. Mänguolukord võimaldab lastel lõõgastuda ja aitab vähendada stressi. Olukorras, kus laps kardab vastata ja ei suhtle täiskasvanuga hästi, tuleks teda emotsionaalselt toetada; vajadusel kasutage kombatavat kontakti: patsutage pähe, kallistage, saate tegevust verbaalse kindlustundeavaldusega, et beebi tuleb kõigi mängudega hästi toime. Selline tugi ja pidev kinnitus ülesannete edenedes, et laps teeb kõike õigesti, aitab kaasa kontakti loomisele katse läbiviija ja katsealuse vahel ning tagab lõppkokkuvõttes tulemuste puhtuse. Tuleb märkida, et heakskiitmise taktikat, sõltumata tegelikust tulemusest, soovitatakse kõigi lastega suhtlemisel, kuna nende jaoks on täiskasvanu positiivne hinnang eriti oluline.
Uuringu ajal ei ole soovitatav lapsi kiirustada ega vihjega kiirustada; näidata oma rahulolematust, rahulolematust; tuua välja negatiivsed tulemused ja analüüsida tulemusi koos vanematega lapse juuresolekul.
Uuringu tulemused võivad olla keerulised järgmistel põhjustel:
· raskused võõraste täiskasvanutega kontakteerumisel (mõnikord sõltub see mitte lapsest, vaid tema vestluskaaslastest);
· hirm halbade tulemuste ees (vanemad on sageli ise väga mures ja hirmutavad lapsi “eksamiga”);
· katsealuse võimetus (erinevatel põhjustel) keskenduda või keskenduda;
· tegevuse individuaalsed omadused (eelkõige aeglane töötempo).
Diagnostikaprotsessis pole oluline mitte ainult ülesande lõpptulemus, vaid ka töö edenemine. Seetõttu on koolieeliku iga ülesande täitmisel vaja eksamikaardile märkida tema aktiivsuse, tervisliku seisundi, raskuste ja vajaliku abi näitajad.
Kui diagnostikatulemused näitavad madalat koolivalmidust ning laps vajab spetsiaalset parandus- ja arendustööd, täidetakse psühholoogilises tabelis kõik tema arengut uuringu hetkel kajastavad osad, fikseeritakse lapse peamised probleemid ja koostatakse plaan. asjakohaste meetmete kohta. Siiski tuleb meeles pidada, et ühe või isegi mitme näitaja põhjal on diagnoosi panemine vastuvõetamatu. Iseenesest eraldi vaadatuna ei näita kehv mälu või kõrge kujutlusvõime mitte midagi. Kehva mälu saab kompenseerida hea tahtega ja väga arenenud kujutlusvõime võib esineda isegi skisofreenia diagnoosiga. Kui psühholoogilise ja pedagoogilise koolivalmiduse kontrollimisel avastatakse lapse tegevuses eriti tõsiseid kõrvalekaldeid, tuleks vanematel taktitundeliselt soovitada pöörduda vastavate spetsialistide poole.
Diagnostiline kontseptsioon. See määratlus on meie arvates universaalne ja iseloomustab täielikult materjalivoo juhtimise diagnostikat. Sel juhul on diagnostika suunatud märkide tuvastamisele ja uurimisele, materjalivoo juhtimise sisemise seisukorra hindamisele ning juhtimissüsteemi tõhusa toimimise ja arendamise probleemide tuvastamisele ning nende lahendamise viiside väljatöötamisele.
Tehnilisest küljest võimaldab diagnostika tuvastada probleeme, mis on põhjustatud logistikasüsteemi ülesehitusest, väliskeskkonna omadustest ja väliskeskkonnaga suhtlemise iseloomust. Majandusliku poole pealt fikseerib diagnostika kõrvalekalded normist parameetrites, mis määravad tootmis- ja turundussüsteemi efektiivse toimimise.
Diagnostika, mis kasutab hallatava süsteemi ja selle keskkonna seisukorra operatiivanalüüsi tulemusi, põhjendab materjalivoogude korraldamise ja reguleerimise otsuseid ning annab teavet ka logistikasüsteemi arendamise planeerimiseks. Analüüs on diagnostiliste uuringute esimene etapp ning võimaldab võrrelda ja valida efektiivseid lahendusi materjalivoogude juhtimissüsteemi arendamiseks, tuvastada juhtimises esinevate rikete põhjused ja tingimused nende kõrvaldamiseks.
Diagnostika võimaldab teil lahendada järgmised probleemid:
Tuvastada materjalivoogude juhtimissüsteemi seisukord, selle vastavus või mittevastavus praktilise tegevuse vajadustest tulenevatele standarditele;
Tuvastage loogilised "põhjus-tagajärg" diagrammid, mis selgitavad logistikasüsteemi efektiivsuse sõltuvust selle elementide ja struktuuri kvalitatiivsest ja kvantitatiivsest koostisest, samuti ettevõtte tegutsemiskeskkonna seisundist;
Süstematiseerida ja kirjeldada materjalivoogude juhtimissüsteemi rikkumisi põhjustavaid põhjuseid;
Määrake antud süsteemi võimalikud seisundid lähtudes selle elementide olemasolevast ja tulevasest seoste struktuurist;
Hinda juhtimisotsuste võimalikke tagajärgi süsteemi kui terviku efektiivsuse seisukohalt.
Diagnostiliste uuringute põhimõtted. Diagnostiliste uuringute korraldamise aluseks peaksid olema põhimõtted, mille rakendamine tagab tehtava töö efektiivsuse tõusu. Nende hulka kuuluvad võtmelüli põhimõte, süstemaatilisus ning põhjuse-tagajärje vastavus.
Võtmelüli põhimõte. Materjalivoo juhtimissüsteem on üks keerukatest süsteemidest. Selles toimuvad organisatsioonilised ja majanduslikud protsessid kujunevad välja paljude tegurite mõjul. Neid kõiki on peaaegu võimatu arvesse võtta ja uurida, tuleb välja valida otsustavad, olulisemad.
Võtmeprobleemide ja probleemset olukorda põhjustavate peamiste põhjuste väljaselgitamine on üks diagnostiliste uuringute põhimõtetest. See põhimõte saavutatakse logistikasüsteemi funktsioonide ja eesmärkide dekomponeerimise, probleemide klassifitseerimise ja probleemide hindamisel üksikute tegurite tähtsuse järjekorda seadmisega.
Süstemaatiline põhimõte . Süstemaatilisus diagnostilistes uuringutes tähendab juhtimissüsteemi probleemide terviklikku ja omavahel seotud uurimist ning iga konkreetse probleemilahenduse kõigi tagajärgede ja seoste väljaselgitamist. Selle põhimõtte kohaselt tuleks materjalivoogude juhtimise süsteemi täiustamise programmi ja sellesse üksikute konkreetsete probleemide kõrvaldamise meetmete kaasamist hinnata kogu materjalivoogude juhtimise süsteemi kui terviku tõhususe seisukohalt. et välistada ootamatute ja ettenägematute tagajärgede võimalus.
Põhjuse ja tagajärje vastavuse põhimõte. Üks diagnostika nõudeid on teadmine süsteemi häirete põhjuste ja selle parameetrite normist kõrvalekaldumise kohta.
Probleemide sümptomid ja nende põhjused ei ole alati ega pruugi kattuda. Seega võib sellist üldist sümptomit nagu toodangu mitteõigeaegne ja mittetäielik kvaliteetsete materjalidega varustamine põhjustada mitmed tegurid, näiteks rahalised raskused, transpordimarsruutide katkemine, tehnoloogia muutused jne. Seetõttu on põhjus-tagajärg analüüs on vajalik. Diagnostika on mõeldud objekti lahkamiseks staatilises ja ajaruumilises kontekstis, põhjuse-tagajärje seoste esiletoomiseks ja nende eesmärgi määramiseks.
Juhtimissüsteemi normaalse seisundi rikkumiste põhjuste uurimine kui esilekerkivate probleemide lahendamise viis, kus analüütiku tähelepanu on suunatud põhjus-tagajärg seoste uurimisele, on kontrollisüsteemi tõhususe vajalik tingimus. diagnostilised uuringud ja seda määratletakse kui põhjuse ja tagajärje vastavuse põhimõtet.
Kiire diagnostika ja probleemi tunnuste tuvastamine. Probleemi sõnastamine ja diagnoosimine Probleemi lahendamise võimaluste valimine
Diagnostikaprotsess hõlmab probleemide (süsteemi normaalsest seisundist kõrvalekallete põhjuste) väljaselgitamist ja nende lahendamise viiside väljaselgitamist vastavalt keskkonnanõuetele.
Selle protsessi peamised etapid on järgmised:
Kiire diagnostika ja probleemide tunnuste tuvastamine;
Probleemi formuleerimine ja diagnoosimine;
Probleemi lahendamise võimaluste valimine;
Lahenduste rakendamine.
Kiire diagnostika ja probleemi tunnuste tuvastamine. Iga diagnostilise uuringu algetapp on uuritava objekti eesmärkide, struktuuri ja piiride kindlaksmääramine, s.o. selle omadused. Materjalivoo juhtimise süsteemi kirjeldamiseks ja selle üldistatud karakteristikute andmiseks on vaja välja selgitada olulised tunnused, mis võimaldavad määratleda seda kõrgema järgu süsteemi osana. Need märgid hõlmavad järgmist:
1) isolatsioon - iseloomustab materjalivoogude juhtimise ülesannete ja funktsioonide jaotust ettevõtte allüksuste vahel;
2) avatus näitab logistikasüsteemi seotust väliskeskkonnaga, orientatsiooni väliskeskkonnas tekkivate probleemide lahendamise võimaluste leidmisele;
3) stabiilsus või logistikasüsteemi oleku ja käitumise muutlikkus ajas - iseloomustab keskkonnanõuetega kohanemise mehhanismi olemasolu;
4) süsteemi struktuuri olemus materjalivoogude juhtimine näitab selle keerukuse, vormistamise ja tsentraliseerituse astet;
5) struktuuri tüüp– iseloomustab ruumiseisundi tunnuseid ja valitsevat tegevuste koordineerimise mehhanismi, näiteks lineaarset või funktsionaalset struktuuri.
Materjalihaldussüsteemi sisemise seisukorra hindamine on aluseks probleemide tunnuste tuvastamisel.
Üldtunnustatud arusaama kohaselt määratleb probleem olukorra, kus objekti soovitud ja tegeliku seisundi vahel esineb lahknevus. Probleemsituatsiooni olemasolu saab hinnata süsteemi välise ja sisemise oleku ning selle väliskeskkonna järgi.
Välised märgid iseloomustavad olukorda, mis on seotud logistikasüsteemi efektiivsuse tõstmise võimalusega väliskeskkonna järkjärguliste muutuste tõttu, mille jaoks tal pole valmisretsepte. Sellisteks märkideks võivad olla uute tehnoloogiate ja materjalide esilekerkimine, tõhusamad transpordivahendid, uued müügiallikad ja tarnebaasid.
Sisemised märgid määravad olukorra, kus logistikasüsteemi poolt ellu viidud otsused ei anna oodatud tulemust, mis väljendub vastuvõetud materjalivoo juhtimise skeemi madalas efektiivsuses (ei peeta kinni tarnetähtaegadest, ei ole tagatud materjalide nõutav kvaliteet puudub kontroll varude taseme üle, vastuvõtuotsuste tegemisel esineb viivitusi jne).
Materjalivoo juhtimise probleem on süsteemi seisund, mille muutumine ebastandardse olukorra või selleks vajalike eelduste puudumise tagajärjel on teadaolevate meetoditega võimatu.
Materjalivoo juhtimise probleemide olemasolu tehakse kindlaks teabe kogumise ja töötlemise kaudu. Materjalivoogude seisundi hindamine toimub indikaatorite süsteemi abil, mis kajastab materjalivoogude juhtimise iseärasusi toote turustamise üksikutel etappidel, materjalide transportimise ja ladustamise protsessis.
Iga materjalivoo juhtimise allsüsteemi puhul eristatakse järgmisi näitajate rühmi: sihtmärk; struktuurne; tõhusus ja kvaliteet.
Näide 1.
Indikaatorid materjalivoogude seisukorra hindamiseks
(materjalide hankimise etapp)
1. Sihtmärgid
1.1. Hankesüsteemi töökindlus
1.2. Rahuldatud vajaduste osakaal
1.3. Materjalivajaduse rahuldamine
2. Struktuurinäitajad
2.1. Hankeprotsessi kaasatud töötajate arv
2.2. Tellimuse struktuur
2.3. Ostetud ressursside mahud
3. Tõhususe ja kvaliteedi näitajad
3.1. Tarnitavate toodete ühe tavapärase ühiku tarnimise kulud
3.2. Tarnete arv, millel on mis tahes kõrvalekalded tarnete koguarvust
3.3. Tarne aeg
Selle diagnostilise etapi tulemuseks on loetelu funktsioonidest ja juhtimisprotsessidest, mille puhul täheldatakse hälbeid otsuste tegeliku ja eeldatava väljundi vahel, samuti võimalikke keskkonnaseisundeid, mille jaoks süsteemil puudub valmis tegevusprogramm. vastama.
Probleemi formuleerimine ja diagnoosimine. See etapp hõlmab probleemide vähendamist, nende analüüsimist ja diagnoosi panemist.
Probleemi vähendamine või lihtsustamine saavutatakse olemasoleva olukorra (probleemsituatsiooni) analüüsimise käigus ja selle eesmärk on taandada probleem materjalivoogude juhtimissüsteemi arendamise ja (või) täiustamise ülesandeks.
Hetkeolukorra analüüs taandub probleemolukorra peamiste põhjuste otsimisele. Keerulise probleemi diagnoosimise esimene etapp on probleemide sümptomite äratundmine. Sümptomid on süsteemi käitumise või toimimise tunnused.
Konkreetse sümptomi olemasolu saab hinnata kõrvalekallete järgi logistikasüsteemis või selle keskkonnas toimuvate protsesside normaalsest kulgemisest.
Näide 2.
Valmistoodete turustamise etapis ebarahuldava materjalivoo juhtimise sümptomid ja põhjused:
1. Toote tarnimise ebaratsionaalsete meetodite valik.
2. Lõplike transpordipunktide hajutamine.
3. Puudused ja vead levitamisprotsessi planeerimisel.
4. Turundusvõimekuse alahindamine juurutusprotsessi planeerimisel.
5. Valmistoodete laoseisu kontrolli puudumine või ebapiisav (liigne laovaru või puudujääk).
6. Puudused toodete tarneprotsesside reguleerimisel.
7. Ebapiisavad kontaktid ja sidemed ettevõtte ja tarbijate vahel.
8. Tarbijatele toodete tarnimise plaanide ja ajakavade ebaühtlus.
Tootja probleemide sümptomite analüüs kahes suunas:
Materjalivoo juhtimise süsteemi komponentide järgi: juhtimiskorraldus, tootmistellimuste edenemise ja ajastuse juhtimine, tootmise materiaalse toe juhtimine, laovarude juhtimine, valmistoodangu tarnete juhtimine;
Juhtimistsükli etappide kaupa: organiseerimine, planeerimine, kontroll ja reguleerimine, tegevuste koordineerimine.
Diagnostilise protsessi käigus valitakse välja põhjused ja tuvastatakse need, mis on üsna olulised, ja need, millel on ebaoluline roll.
Sümptomite ja põhjuste analüüsi tulemuste põhjal pannakse paika probleemi diagnoos. Diagnoos sisaldab juhiseid soovitud muutuste põhisuundade ja nende toime ulatuse kohta.
Probleemi lahendamise valikute valimine. Materjalivoo juhtimise süsteemi tegelikku seisu ja probleemsituatsiooni põhjuste sümptomeid iseloomustavate andmete süstematiseerimine võimaldab planeerida võimalusi probleemi lahendamiseks.
Optimaalse variandi valik tehakse neljas etapis. Esimeses tehakse kindlaks probleemi täieliku või osalise lahenduse võimalus, teises vormistatakse lahendusvariandid, kolmandas võrreldakse pakutud võimalusi omavahel ja hinnatakse valitud kriteeriumide alusel ning lõpuks. , neljandas etapis valitakse probleemile lahendus ja kontrollitakse saadud tulemust.
Iga etapi otsuse tulemusel võib olla kaks tähendust, mis määravad uuringu edasise käigu. Probleemilahenduse esimese etapi läbimisel on võimalik üks kahest võimalusest: osalise lahenduse koostamine või probleemi terviklahenduse testimine. Igaüks neist töödest võib omakorda viia nii positiivsete kui ka negatiivsete tulemusteni. Seega, kui terviklahendus ei ole võimalik, viib negatiivse tulemusega haru osalise lahenduseni ja positiivse tulemusega haru viib probleemi terviklahenduse variandi valikuni. Otsuse kontrollimisel viitab negatiivne valik uute hüpoteeside otsimisele ja hõlmab probleemi taasesitamist. Positiivse vastuse korral on otsus lõplik ja üleminek selle elluviimisele on võimalik.