Portfell
Õpilasomavalitsuse juht
"MINA JA MINU AVALIK ÜHENDUS"
Perekonnanimi: Chereneva
Nimi: Anastasia
Perekonnanimi: Petrovna
Töö nimetus: Laste ühiskondliku organisatsiooni KOMPAS president
Kool: Munitsipaalharidusasutus "Drobõševskaja keskkool"
Klass: 11
Isiklik allkiri ________
Jaotis nr 1. Isiklikud dokumendid ja materjalid.
Esitatud dokumentide loetelu:
Kokkuvõte;
Autobiograafia;
Essee-reflektsioon
Isiklike diplomite, diplomite, isikutunnistuste ja tunnistuste koopiad, mis näitavad saavutusi ühiskondlikult olulises ja ühiskondlikult kasulikus tegevuses.
Võistleja sõnum: “Mina ja mu meeskond...”
^ Kokkuvõte
konkursil osaleja
"Õpilasomavalitsuse juht"
TÄISNIMI: Chereneva Anastasia Petrovna
Kodakondsus: Venemaa
^ Sünnikoht: Tšeljabinski piirkond Troitski rajoon Belokamenka
Täielik kodune aadress: 457118 tn. Lugovaja 34, lk. Travjanka, Troitski rajoon, Tšeljabinski oblast
^ Kodutelefon: 7 –15 -53
E-post: -
Pass: 75 07 044029, väljastatud 17. mail 2007 Venemaa Föderaalse Migratsiooniteenistuse osakonna poolt Troitski Tšeljabinski oblasti ja Troitski rajooni jaoks
Õppekoht: Munitsipaalharidusasutus "Drobyshevsky keskharidusasutus",
Tšeljabinski piirkond Troitski rajoon Drobõševa tn. Kool 1
^ Klass: 11.
Lisaharidus:
^ Sotsiaalse tegevuse kogemus:
^
Peamised isiklikud saavutused:
| Aastaid | Sündmuse nimi |
| 2006 | Trinity linnaosa juhi stipendiaat |
| Piirkondlik luuleturniir “Hõbesulg”, mis on pühendatud A.L. 100. sünniaastapäevale. Barto, kategoorias "Ma pole veel luuletaja, ma alles õpin" - kolmanda astme diplom. |
|
| Piirkondlik loovtööde konkurss “Dobrodeja” kategoorias “luuletus” - 2. koht. |
|
| 2006 | Piirkondlik konkurss “Minu Lõuna-Uurali küla”. Kirjanduslik nominatsioon. |
| 2007 | Piirkondlik ajaloo- ja kohapärimustööde konkurss, in nominatsioon “Ajalooline portree” - 1. koht. |
| 2008 | Piirkondlik ajaloo- ja kodulootööde konkurss, kategoorias “Ajalooline portree” - I koht. |
| 2009 | Piirkondlik noorte vokalistide konkurss “Tähetehas” |
| Piirkondlik noorte vokalistide konkurss "Tähetehas", nominatsioonis "Tähe" - kolmanda astme diplomi võitja. |
|
| Vene keele piirkondlik olümpiaad |
|
| Piirkondlik kirjandusolümpiaad |
^ Ettevõtte lisateave: Kasutan arvutit soravalt ja mul on hea hääl.
Isikuomadused: Olen hoolikas, suhtun oma kohustustesse tõsiselt, seltskondlik, vastutustundlik.
Hobi: Armastan laulmist, muusikat, aktiivset puhkust, korvpalli
Jätkamise kuupäev
Autobiograafia.
Mina, Anastasia Petrovna Chereneva, sündisin 17. aprillil 1993 Tšeljabinski oblastis Belokamenka külas. 1995. aastal saabus ta koos vanematega alaliselt elama Travjanka külla. Ma läksin 2000. aastal Travjanskaja algkooli esimesse klassi. 2003. aastal läksin Drobõševskaja keskkooli viiendasse klassi õppima, praegu õpin 11. klassis.
Alates viiendast klassist olen tõsiselt muusikahuviline ja kuus aastat vokaalklubis käinud.
2009. aastal loodi meie koolis Laste Ühiskondlik Organisatsioon "Kompass" ning meie kooli õpilased valisid mind hääletusel presidendiks.
Hetkel tegelen sotsiaaltööga, samuti vokaalringiga.
Essee-reflektsioon
teemal “Miks minust sai õpilasomavalitsuse juht?”
Mis on juht?
Mees, kes ei tunne rahu
Juht juhib
Ja ta saab kõigest üle.
Ta on iga võitluse võitja!
F. Picabia.
W. Churchill ütles: "Ajalugu on mulle soodne, kuna ma kavatsen seda kirjutada." Ja see tähendab, et iga kodumaa patrioot peab oma riigile jätma midagi, midagi, mis jääks meelde aastasadu. Need sõnad on minu elukreedo. Kuid sõna kodumaa ei tähenda ainult teie riiki, vaid ka teie väikest kodumaad – piirkonda, kus te elate.
Olen uhke, et elan Tšeljabinski oblastis, piirkonnas, mida tuntakse mitte ainult Venemaal, vaid ka väljaspool selle piire. Drobõševo on minu jaoks küla, kus minevik on põimunud olevikuga. Olen tänulik Tšeljabinski oblastile selle eest, et just siin areneb aktiivselt üliõpilaste omavalitsus, mis võimaldab meil igaühes esile tuua juhtimisvõimed.
Tänapäeval on laste koolivälise töötamise probleem väga terav. Tihti võib näha teismelisi lihtsalt tänaval, kes tapavad oma vaba aega suitsetamise, alkoholi tarvitamise ja isegi narkootikumide tarvitamisega. Minu arvates on see suuresti tingitud sellest, et lapsed tegelevad vähe ühiskondlikult oluliste tegevustega, nende vaba aeg on halvasti korraldatud ning nende vaimsus ja materiaalne rikkus on järsult vähenenud.
Kus on väljapääs?
Venemaal on viimasel ajal aktiivne laste- ja noorteorganisatsioonide ning -ühingute kasv, areneb õpilasomavalitsus, mille baasil kasvavad välja juhid.
Tšeljabinski piirkond vajab noori liidreid ja mitte ainult seal, vaid kogu Venemaal, sest meie piirkonda, nagu kogu riiki, juhivad inimesed, kes on tublisti üle kolmekümne. Meil on nii vähe noori energilisi poliitikuid, kes on võimelised juhtima.
Ma elan Travjanka külas, kuid õpin Drobõševo külas koolis, mis annab mulle võimaluse end väljendada. Kool on ju loonud selleks kõik tingimused. Minu tulevik on seotud minu külaga, sest ma armastan seda ega kujuta end väljaspool seda ette, muretsen selle tuleviku pärast. Ja meie laste ühiskondlik organisatsioon "Kompass" on meie jaoks huvitav. See võib elada eraldi üksusena, kuid liit teiste koolide õpilasomavalitsustega võimaldab koolitada tõelisi juhte. Tõepoolest, meie riigis demonstreerivad gümnasistid oma võimeid valimisvõistlusel esinejast kuni valitsuse poliitikuni. Usun, et meie kooliorganisatsioon “Kompass” on koolile vajalik. Lõppude lõpuks on see vundament, millele maja on ehitatud. See on rakk, mis on kõigi elusolendite struktuuriüksus. Siin, koolis, me ei mängi ainult iseseisvust, vaid mõistame, kes on tõeline kodanik, juht ja juht.
Juhid, kes nad on?
Tõeline juht on see, kes ennekõike mõtleb inimestest, mitte kui tööriistast, mille kaudu võib jõuda hiilguse kõrgustesse, vaid kui inimestest, kes vajavad inimest, kes aitab, nii nagu juht aitab linde, näidates teed. . Aga ta ainult näitab ja inimesed otsustavad ise, kas järgida teda või mitte.
Tõeline juht on ka see, kes suudab juhtida, määrata õige tee ja võtta vastutuse otsuste eest. Juhti usaldatakse, ta oskab anda teise inimese elule mõtte ja minu arvates suudab ta anda talle kindlustunde enda ja oma tuleviku suhtes.
Juht peab alati teadvustama, et suure tähtsusega on sellised isikuomadused nagu kompetentsus, aktiivsus, algatusvõime, sihikindlus, enesekontroll, enesejuhtimise oskus, selgete eesmärkide omamine, oskus teisi mõjutada. Ja kõige tähtsam on oskus oma vigu tunnistada, seltskondlikkus. Arvan, et üks olulisemaid omadusi on ehk seltskondlikkus.
Seltskondlikkus on avatus teistele, valmisolek suhelda, vajadus inimestega kontakti luua, teistega konstruktiivseid suhteid luua nii eakaaslastega kui ka vanema põlvkonna inimestega. Suhtlemisgeeniused on inimesed, kellel on meelerahu, huumorimeel, tõeline huvi inimeste vastu ja lõppkokkuvõttes artistlikkus, positiivne energia ja oskus öelda "ei" kedagi solvamata, kuigi see pole lihtne. Seetõttu on minu praegusel eluetapil kõige olulisem töö meie kooli koolikorralduses, presidendina töötan hea meelega, kuid peamine on alluvate usaldus. Minu ministrid hindavad minu töövõimet.
Tõhusus – vastupidavus, võime teha pikka aega rasket tööd ja mitte väsida teiste juhtimisest. Minu töös presidendina aitab see saavutada tulemusi, mis annavad suurepärase võimaluse oma mõttekaaslasi enda ümber organiseerida.
Õpilasomavalitsuse juhiks olemine on minu jaoks oluline. See on tõeline samm tulevikku! Sest see on õiguste ja kohustuste sotsiaalses ruumis elamise harjutamise viis, võimalus demonstreerida oma isiksuse eripära, realiseerida oma osalust ühiskonnas toimuvas, omandada sotsiaalseid kogemusi. Juhiomadused tulevad kasuks kõigis ettevõtmistes, kõikidel ametialadel. Kaasaegses elus ei saa ilma juhtimispõhimõteteta hakkama.
Tean kindlalt, et Venemaa on üks suurriike, ja mõistan, et homme usaldatakse minule kui meie riigi kodanikule tema elu, rahu ja heaolu. Ja ma olen uhke, et minu koolikorraldus on lüli, mis arendab inimese kõiki isikuomadusi. Ja kuigi õpilasomavalitsuses töötamine tundub mänguna, on see väga tõsine. Ja ma usun, et see meil kindlasti õnnestub.
^ Isiklikud saavutused.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. Keskkool” tunnistus aktiivse osalemise eest kooli kultuurielus, 2005. a.
Tunnistus stipendiaadile Troitski munitsipaalpiirkonna juhilt L.V. Šatalova, 2006
Munitsipaalharidusasutuse tänukiri „Drobõševskaja 1. Keskkool edukuse eest teadustöös ja aktiivse osalemise eest kooli kultuurielus, 25. mai 2007. a.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. Keskkool” tunnistus aktiivse osalemise eest kooli ühiskondlikus ja kultuurielus, 2007. a.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. Keskkool” tunnistus hea õppimise ja koolielus aktiivse osalemise eest, 2008. a.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. keskkool” tunnistus viljaka ja kohusetundliku töö eest Troitski munitsipaalrajooni juhataja suvises töörühmas 1. septembril 2009.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. keskkool” tunnistus 2009. aasta piirkondlikul kirjandusolümpiaadil saavutatud 1. koha eest.
Munitsipaalharidusasutuse “Drobõševskaja 1. Keskkool” tunnistus 2009. aasta vene keele piirkondlikul olümpiaadil saavutatud 1. koha eest.
"Mina ja mu meeskond..."
Chereneva N: Tere, minu nimi on Anastasia Chereneva. See on minu meeskond!
Meeskond: Ja see on meie juht.
Chereneva N.: Kui soovite ajalehte välja anda,
Vastake julgelt...
Meeskond: Lõppude lõpuks on trükkimine loodud selleks!
Chereneva N.: Kui tahad lõbutseda,
Minge kultuuriministeeriumisse.
Ja spordivõidud...
Meeskond: Leia see spordiministeeriumist!
Chereneva N.: Kui tahad riiki valitseda,
Esitage end presidendikandidaadiks!
Või äkki pääsete parlamenti,
Meeskond: Ja aktsepteerige riigi seadusi!
Chereneva N.: Ja meil on ka...
Meeskond: Töö- ja haridusministeerium!
Chereneva N.: Kui tahad õppida seda tegema, olla sündmuste keskmes, siis tule meie juurde.
Meeskond: Me õpetame teid!
Chereneva N.: Olen lasteorganisatsiooni "Kompass" president ja ma ei kujuta oma tööd ette ilma oma ustavate abilisteta!
Meeskond: Ja meie, ilma Nastjata!
Jaotis nr 2. “Avaliku ühenduse tegevuse materjalid”
^ Nimekiri ajakirjanduses avaldatud publikatsioonidest laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" tegevuse kohta
Artikkel “Kompass” näitab teed” (lisa)
Reguleerivad dokumendid
Esitatud materjalide loetelu:
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Compass" põhikiri
Õpilaste omavalitsuse määrused;
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" presidendi nõukogu tööplaan
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Compass" põhikiri
1. Üldine olukord
1.1. Avalik lasteorganisatsioon "Kompass" on mittepoliitiline, vabatahtlik, laste, noorukite ja täiskasvanute avalik organisatsioon, mis tegutseb käesoleva harta alusel.
1.2. Munitsipaalõppeasutuse "Drobõševskaja Keskkool" baasil loodud lasteorganisatsioon tegutseb lasteühingu "Kompass" programmi alusel.
Moto: "Isamaa, headuse ja õigluse eest!"
1.3. Eesmärgid:
Tingimuste loomine indiviidi igakülgseks arenguks;
Laste orienteerumine headuse, õigluse, halastuse ideoloogiale;
Noormehe sotsiologiseerimine
1.4. Ülesanded:
Tingimuste loomine laste ja noorukite, koolieelsete lasteasutuste liikmete kaasamiseks neile huvitavate ja sotsiaalselt oluliste tegevuste juurde;
Iga organisatsiooni liikme loominguliste võimete ja algatusvõime arendamine;
Headuse, humanismi, halastuse edendamine;
Kasvavad nõudmised endale ja kaaslastele;
1.5. Funktsioonid:
1. Orientatsioon:
Õpilaste orienteerumine sotsiaalsete, vaimsete, poliitiliste väärtuste süsteemis
2. Arenguline:
Õpilaste kodaniku-, kõlbelise-, füüsilise-, isikliku arengu tagamine.
1.6. Programm juhindub järgmistest tööpõhimõtetest:
Avaliku orientatsiooni põhimõte
eeldab:
Organisatsiooni loomine laste ja täiskasvanute initsiatiivil ja vabal valikul;
Ühiskondlikult väärtusliku loometegevuse läbiviimine;
Patrioodi, kodaniku kujunemine.
Vabatahtliku sisenemise ja asjades aktiivse osalemise põhimõte eeldab:
Isiku aktiivse positsiooni kujundamine tööl ja õppimisel, ühiskondlikus tegevuses ja loomingulistes tegevustes;
Algatusvõime arendamine;
Igal lapsel on õigus vabatahtlikult lasteorganisatsiooniga liituda ja sealt lahkuda.
Õpetajate ja lasteorganisatsiooni koostöö põhimõtted eeldab:
Isetegevusalguse arendamine, lasterühmade algatused;
Õpetajate suhtlemine valitud organitega;
Järjepidevuse põhimõte ning kooliõpilaste vanuse ja individuaalsete iseärasuste arvestamine
eeldab:
Juhtumite vastavus erineva vanuse ja füsioloogiliste omadustega laste ja noorukite kasvatamise iseärasustele;
Pidev tähelepanu õpilase isiksuse kujunemise iseärasustele, tema vaimse maailma ainulaadsusele;
Pidev tähelepanu individuaalsete, psühholoogiliste ja füüsiliste võimete kujunemise iseärasustele.
Romantika, huvi, mängu põhimõte
eeldab:
Huvi arendamine avalike suhete, tehnilise loovuse, raamatute, kunsti ja mitmekülgsete teadmiste vastu;
Nõustajate ja õpilaste loova kujutlusvõime arendamine, toetumine laste algatusvõimele ja leidlikkusele;
Ajaloosündmuste kangelaslikkuse paljastamine emotsionaalses ja elavas vormis.
Järjepidevuse ja süsteemsuse põhimõte
eeldab
Töötada aastaringselt, eriti koolivaheajal nii üldharidusasutuses kui ka elukohas, tagades eesmärkide, eesmärkide, tegevuspõhimõtete ühtsuse lastega töötamise sisu, vormide ja meetoditega.
^ 2. Organisatsiooni vastuvõtmise tingimused ja kord
2.1. Ühiskondliku lasteorganisatsiooni liikmeks võib astuda iga kooliõpilane, kes tunnustab lasteorganisatsiooni põhikirja, osaleb aktiivselt kooli elus ja viib ellu õpilasomavalitsuse juhiseid.
2.2. Sissejuhatus.
Lasteorganisatsiooniga "Kompass" liitumine on vabatahtlik. Lasteorganisatsioon võtab vastu kooliõpilasi vanuses 7-17 aastat. Aktusel annab tõotuse organisatsiooniga liitunud koolilaps.
Taganemine toimub deklaratiivsel korras Harta sätete rikkumise korral või omal soovil.
^ 3. Organisatsiooni liikmete õigused ja kohustused
3.1. Kõigil Compassi organisatsiooni liikmetel on võrdsed õigused ja nad järgivad põhiseadusi:
- Haridusseadus
- viisakuse seadus
- Õigusõigus
- Loovuse seadus
- Avameelsuse seadus
- Valikuseadus südametunnistuse järgi
- Sõnavabaduse seadus
^ 3.2. Organisatsiooni liikmed on kohustatud:
Järgige käesolevat hartat;
Osaleda aktiivselt organisatsiooni asjades;
Juhtida tervislikku eluviisi;
Ausalt öeldes;
Järgige kollektiivse elu seadusi.
^ 3.2. Kõigil organisatsiooni liikmetel on õigus:
Teie õiguste toetamiseks ja kaitsmiseks;
Valida ja olla valitud omavalitsusorganitesse;
Avalda arvamust organisatsiooni töö kohta;
kasutada organisatsiooni vara ettenähtud viisil;
Astuge vabatahtlikult lasteorganisatsiooni liikmeks ja lahkuge sellest.
^ 4. Organisatsiooni ja selle liikmete lõpetamine
Organisatsiooni võib lõpetada organisatsiooni koosoleku otsusega, kus osales vähemalt 2/3 selle liikmetest, kellest lõpetamise poolt hääletas vähemalt 2/3.
^ 5. Koolieelse õppeasutuse “Kompass” struktuur ja omavalitsusorganid
- Laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" kõrgeim organ on konverents;
-konverentsil valitakse kollektiivne organ - president, ministrite kabinet.
- parimate üliõpilaste seast kinnitatakse presidendi- ja ministrikandidaadid 1 aastaks;
-ministrid korraldavad kooliõpilaste elu;
-iga klass esindab “linna”, annab sellele nime, märgib sümboolikat
/moto, hümn, lipp, embleem/;
-iga linna eesotsas on linnapea, kes valitakse laste soovil;
-ministrite kabinetil on tihe suhe linnapea kantseleiga, võtab esmaspäeviti koosolekutel kokku iga “linna” nädala töö;
-ministrite kabinet, linnapea kantselei planeerib tööd, kontrollib juhendite täitmist;
-linnapea hoolitseb selle eest, et kõik oleksid alati ja kõikjal truud motole, vandele ja
täitis seadusi, teadis oma kohustusi ja õigusi.
Organisatsiooni juhivad ministrid, kes valitakse 8.-11. klassi õpilaste hulgast.
Ministrite tööd koordineerivad õppejõudude hulgast kuraatorid:
– president – koolidirektor
– haridusminister – ZDUVR
- kultuuriminister - ZDVR
- spordiminister – kehalise kasvatuse õpetaja
- distsipliini- ja tööminister
- teabeminister -
Haridusministeerium:
Ministeeriumi tööplaani koostamine ja korrigeerimine.
Ainenädalate, vaimuvõistluste, erinevate viktoriinide jms korraldamine ja läbiviimine.
Õpilaste kohaloleku ja edusammude jälgimine.
Õppeedukuse, aineolümpiaadide, õpilaste teadus- ja praktiliste konverentside jms auhindade kandidaadid.
Koostöö asetäitjaga õppedirektorid, klassijuhatajad, aineõpetajad.
Kooli kultuuriürituste korraldamine ja läbiviimine
Kultuuriürituste, õhtute, pühade kujundamine
Suhtlemine õppekavaväliste asutustega
Õpilaste vaba aja korraldamine
Õpilaste eeskirja ja kooli põhikirja järgimine kooliõpilaste poolt
Talguürituste korraldamine (üldpuhastus, territooriumi puhastus, akende soojustamine, kooli territooriumi haljastus jne)
Kontorite sanitaarseisundi kontrollimine
Õpilaste kaasamine ühiskondlikku töösse
Kooli vara ohutuse tagamine
Valvetöö korraldamine koolis ja klassiruumides
Koostöö asetäitjaga AChCh direktor, tehniline personal
Ministeeriumi tööplaanide koostamine ja korrigeerimine
Kooli- ja rajoonivõistluste, spordimängude ja tähtpäevade korraldamine
Teave spordimaailma sündmuste kohta
Kehalise kasvatuse tundide läbiviimine
Kehalise kasvatuse tundides osalemise jälgimine
Abi tervislike eluviiside loengute läbiviimisel
Kuriteoennetuse teemaliste loengute korraldamine üliõpilastele
Koolielu kajastamine ajalehes “Koolikell”
Pühadeks seinalehe väljaandmine
Arvutiga töötamise teoreetiliste ja praktiliste oskuste omandamine
Erinevas vanuses laste ühendamine, et kujundada terviklik isiksus ning realiseerida õpilaste loomingulised huvid ja võimed
Abistamine kooliõpilaste infokultuuri kasvatamisel;
Kasvav huvi õpingute vastu (kirjandus, jakuudi ja vene keeled, informaatika)
Intellekti, loome- ja suhtlemisvõime arendamine
EesmärkÕpilasomavalitsuse tegevus on õpilase õiguse rakendamine osaleda õppeasutuse juhtimises, õpilaste ettevalmistamine avalikus omavalitsuses osalemiseks.
Ülesandedõpilasomavalitsuse tegevused on:
1. Õpilaste huvide esindamine kooli juhtimisprotsessis.
2. Õpilasalgatuste toetamine ja arendamine koolielus.
3. Õpilaste õiguste kaitsmine.
4. Konkreetse valdkonna õpilastegevuse planeerimine ja korraldamine.
5. Kohaliku omavalitsuse tegevuse arvestus ja analüüs.
Lasteorganisatsiooni "Compass" tööjuhised:
Isamaaline – "Ole ustav isamaale!"
Keskkonnakaitse – "roheline laine"
Kognitiivne – “Üks pea on hea, aga paljud on paremad!”;
Tööjõud - "Meistri töö kardab!"
Sport ja tervis - “Kiiremini, tugevamalt, kõrgemalt!”;
Esteetiline - "Ilu päästab maailma!";
Hoolimine - "Kiirustage head tegema!";
^ Oodatud tulemused
Patrioodi, kodaniku kujunemine.
Noorukite headusele, armastusele, rõõmule, tööle, loovusele orienteerumise rakendamine.
Suhtlemiskultuuri oskuste arendamine erinevates vanuserühmades.
Elumudeli ideede kujundamine vaba suhtlemise, huvide austamise, lapse isiksuse austamise põhimõtetel.
Lasteorganisatsioon kasutab ühiskondliku lasteorganisatsiooni "Compass" tegevusprogrammi elluviimise kaudu oskuste arendamiseks ja eesmärkide saavutamiseks mitmesuguseid vorme, meetodeid ja meetodeid.
^ HARIDUSOSAKOND
TROITSKI VALLARAAKONNA HALDUS
VALLA HARIDUSASUTUS
"DROBĪŠEVSKAJA KESKKOOL"
^ 457143, Tšeljabinski oblast, Troitski rajoon, Drobõševost, st. Shkolnaya, 1 meiliaadress: [e-postiga kaitstud] ; veebisait:www.74320s4.edusite.ru
Ma kinnitan:
õppealajuhataja
__________/Asoskova V.A./
__________________ 2009
Laste omad
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" eeskirjad
^ 1. Koolieelse lasteasutuse “KOMPAS” põhieesmärgid ja eesmärgid
1. Globaalne abi avalike algatuste arendamisel tööjõu, moraali-esteetilise, sõjalis-patriootilise ja õiguskasvatuse ning kooliõpilaste tehnilise loovuse vallas.
2. Töökorraldus on suunatud töö sisu, vormide, meetodite, kõlbelise, esteetilise, sõjalis-patriootilise ja õiguskasvatuse, hariduse ja väljaõppe pidevale ja sihipärasele ajakohastamisele.
3. Loominguliste meeskondade, rühmade, ühenduste loomine sotsiaalsete probleemide lahendamiseks.
4. DO “KOMPAS” ülesannete elluviimiseks on loomisel ideepank töö-, moraali-esteetilise-, sõjalis-spordi- ja õigushariduse, hariduse ja väljaõppe küsimustes.
5. Uurida ja kasutada oma töös teisi koolilaste organisatsioone.
6. DO "KOMPAS" püüab luua soodsaid tingimusi organisatsiooni liikmete igakülgseks arenguks.
7. Laatade, loteriide, oksjonite korraldamine. Koolinoorte ettevalmistamine majandus- ja teadustegevuseks.
^ 2. Organisatsiooni struktuur:
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" kõrgeim organ on konverents. Konverentsil valitakse kollektiivne kogu - president, ministrite kabinet ning parimate üliõpilaste hulgast kinnitatakse 1 aastaks presidendi- ja ministrikandidaadid. Organisatsiooni juhib president. Koosolekutevahelisel perioodil on tööorganiks PRESIDENDI NÕUKOGU. Presidendi nõukogu ja noorem tase, kesktase, vanem tase - teha tihedat koostööd kooli juhtkonna ja klassijuhatajatega vastavalt Lasteorganisatsiooni põhikirjale.
^ Organisatsiooni moto:
"Isamaa, headuse ja õigluse eest"
TO meeskond
KOHTA vastutav
M udryh
Põiglane
A aktiivne KOOS eakaaslased
^ 3. Presidendinõukogu ülesanded
Presidendi nõuanne:
3.1. Tegutseb õpilaste nimel koolielu küsimuste lahendamisel: uurib ja kujundab koolinoorte arvamust koolielu küsimustes, esindab õpilaste seisukohta kooli juhtorganites, töötab välja ettepanekuid õppeprotsessi parendamiseks;
3.2. Soodustab õpilasalgatuste elluviimist õppekavavälises tegevuses: uurib kooliõpilaste huvisid ja vajadusi õppekavavälise tegevuse vallas, loob tingimused nende elluviimiseks;
3.3. Soodustab konfliktiküsimuste lahendamist: osaleb kooliprobleemide lahendamisel, õpilaste, õpetajate ja lapsevanemate huvide koordineerimisel, korraldab tööd õpilaste õiguste kaitseks;
^ 4. Presidendinõukogu õigused
Presidendinõukogul on õigus:
4.1. Korraldage koosolekuid, sh kinniseid ja muid üritusi kooli territooriumil vähemalt kord nädalas;
4.2. Paigutage teavet kooli territooriumil selleks ettenähtud kohtadesse (õpilasesinduse stendi juurde) ja kooli meediasse, leidke aega nende esindajatele esinemiseks klassitundidel ja lastevanemate koosolekutel;
4.3. Saata kooli juhtkonnale kirjalikke taotlusi, ettepanekuid ja saada neile ametlikke vastuseid;
4.4. tutvuda kooli normdokumentide ja nende projektidega ning teha neile ettepanekuid;
4.5. Saada kooli juhtkonnalt teavet koolielu küsimustes;
4.6. Esindada õpilaste huve kooli juhtkonnas, pedagoogilistel nõukogudel, koolielu küsimuste lahendamisele pühendatud koosolekutel;
4.7. Viia läbi koosolekuid kooli direktori ja teiste administratsiooni esindajatega vähemalt kord kuus;
4.8. Viia läbi õpilaste seas küsitlusi ja rahvahääletusi;
4.9. Võtta initsiatiivi koolitöötajate suhtes distsiplinaarjuurdluse läbiviimiseks, osaleda õpetajate distsiplinaarjuurdluses õpilase õiguste rikkumise tõttu;
4.10. saata oma esindajad tööle kooli kollegiaalsetesse juhtorganitesse;
4.11. Korraldada õpilasesinduse avalike vastuvõttude tööd, koguda õpilaste ettepanekuid, korraldada avatud arutelusid, tõstatada kooli juhtkonnas, teistes organites ja organisatsioonides kooliõpilaste tõstatatud probleemide lahendamise küsimust;
4.12. Otsustab arutatavates küsimustes, teavitab tehtud otsustest õpilasi, kooli juhtkonda ja teisi organeid;
4.13. Kasutada õpilasesinduse ürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel õppekasvatustöö eest vastutavate kooliametnike korralduslikku tuge;
4.14. Teeb kooli juhtkonnale ettepanekuid kooli õppeprotsessi parendamiseks;
4.15. Teeb kooli juhtkonnale ettepanekuid õpilaste premeerimise ja karistamise kohta ning kui kooli juhtkond kaalub õpilaste distsiplinaarkaristuse küsimusi, annab arvamust selle kasutamise otstarbekuse kohta;
4.16. Kooli juhtkonna ja teiste kooli juhtorganite protestiotsused, koolitöötajate tegevused, mis on vastuolus kooli põhikirjaga;
4.17. Õpilasesinduse ettepanekuid arvestamata tehtud kooli juhtkonna õpilasi puudutavad protestiotsused;
4.18. Luua ajakirjandusorganeid;
4.19. Osaleda õpetajate klassijuhataja ametikohale nimetamise ja sellelt ametikohalt vabastamise küsimuste lahendamisel;
4.20. Luua suhteid ja korraldada ühistegevusi teiste õppeasutuste õpilasesindustega;
4.21. Saata õpilasesinduse esindajaid kooli juhtorganite koosolekutele, kus arutatakse õpilaste distsiplinaarsüütegusid;
4.22. Kasutada bürootehnikat, sidevahendeid ja muud kooli vara kokkuleppel administratsiooniga;
4.23. Osaleda õpilaste, õpetajate ja lapsevanemate konfliktiküsimuste lahendamisel;
4.24. Teha ettepanekuid kooli kasvatustöökavasse;
4.25. Esindada õpilaste huve koolivälistes asutustes ja organisatsioonides;
4.26. Osaleda koolidelegatsioonide moodustamisel linnatasandil ja kõrgemal toimuvatel üritustel;
4.27. Kasutada muid volitusi vastavalt seadusele ja kooli põhikirjale.
Laste ühiskondliku organisatsiooni "Kompass" presidendi nõukogu tööplaan
Haridusministeeriumi tööplaan
| № | Sündmus | tähtajad | vastutav |
| 1. | Reidid õpilaste valmisoleku kontrollimiseks tundideks (koolitarvete olemasolu) (2.–11. klass) | aasta jooksul | haridusminister |
| 2. | Reidid kohaloleku ja hilinemise kontrollimiseks (2.–11. klass) | aasta jooksul | haridusminister |
| 3. | Parimate päevikute, vihikute näitus (2.-11. klass) | aasta jooksul | haridusminister |
| 4. | Osalemine ainenädalatel. | aasta jooksul | Aineõpetajad |
| 5. | Osalemine piirkondlikel aineolümpiaadidel | oktoober | Aineõpetajad |
| 6. | "Õnnelik õnnetus" (5-7 klassid) | jaanuaril | haridusminister |
| 7. | "Imede väli" (8-11 klass) | aprill | haridusminister |
| 8 | Ülekoolilistel liinidel toimunud haarangute tulemuste kokkuvõte | aasta jooksul | haridusminister |
^ Kehakultuuri- ja Spordiministeeriumi tööplaan
| № | Sündmus | tähtajad | vastutav |
| 1. | Tervisepäevad. | 1-4 veerand | klassijuhatajad, spordiminister, president. |
| 2. | Matkareisid. | 4. veerand. | klassijuhatajad, president, spordiminister |
| 3. | Kampaania "Oleme tervislike eluviiside poolt" | septembril | Spordiminister, õpetaja-korraldaja |
| 4. | Spordiürituste läbiviimine: “Ema, isa, ma olen spordipere” (1.-4. klass). | märtsil | . |
| 5. | Kergejõustikukross Suure Võidu 65. aastapäeva auks | mai | Spordiminister, president |
| 6. | Tunnid spordiklubides. | aasta jooksul | spordiklubide juhid. |
| 7. | Suusareisid | veebruar | |
| 8. | Korvpallivõistlus Võrkpall | oktoober märtsil | Spordiminister, kehalise kasvatuse õpetaja |
| 9. | Kooli üldvõistlused: Lõbus hakkab Jooksjapäev Turismivõistlused Korvpallivõistlus Jalgpallivõistlus Lõbus hakkab Kabe võistlus Tennise võistlus Lõbus hakkab Kergejõustiku teatejooks Matkatehnika Kergejõustik igakülgselt | aasta jooksul | Spordiminister, kehalise kasvatuse õpetaja |
| 10 | Osalemine piirkondlikel võistlustel (vastavalt plaanile | aasta jooksul | Spordiminister, kehalise kasvatuse õpetaja |
| 11. | "Me valime tervise" propagandameeskond | november | president, spordiminister |
^ Distsipliini- ja Tööministeeriumi tööplaan
| № | Sündmus | tähtajad | vastutav |
| 1. | Kampaania "Minu õu on minu tänav" | voolus aasta | |
| 2. | Kooliteenistuse korraldus. | septembril | Distsipliini- ja tööminister. president, |
| 3. | Tööjõu maandumine. Kooli territooriumi koristamine | september, mai, juuni | Distsipliini- ja tööminister, president |
| 4. | Igapäevane klassiruumide koristamine. Klassiruumide üldpuhastus. | november | Distsipliini- ja tööminister, president, vanemjuht. |
| 5 | Kooli haljastus. | voolus aasta | Distsipliini- ja tööminister |
| 6 | "Olla haritud – mida see tähendab?" - eetilised vestlused. | Distsipliini- ja tööminister |
|
| 7 | Operatsioon "Puhtad teed ja tänavad" | aasta jooksul | Distsipliini- ja tööminister, president. |
| 8 | Söötjate ja linnumajade valmistamine | jaanuaril | Distsipliini- ja tööminister, klassijuhatajad. |
| 9. | Viktoriin "Tunne ja armasta oma maad!" | detsembril | Distsipliini- ja tööminister, president, ajalooõpetaja. |
| 10. | Ökoloogiline mäng “Meie ja loodus” | märtsil | Distsipliini- ja tööminister, bioloogiaõpetaja. |
| 11. | Vestlused: - “Head kombed seltsielus”; - “Inimsuhete eetika”; - "Suhtlemiskultuur on elu korraldamise viis"; | oktoober | Vanemjuht, distsipliini- ja tööminister |
| 12 | Sotsiaalprojekti “Beryozka park – olla!” elluviimine. | aprill mai | Distsipliini- ja tööminister |
^ IV Kultuuriministeeriumi tööplaan
| № | Sündmus | tähtajad | vastutav |
| 1. | Tunnid klubides ja esteetilise tsükli valikained | aasta jooksul | klubide ja valikainete juhid. |
| 2. | Puhkus "esimene kõne" | septembril | |
| 3. | Tähistus "Lasteorganisatsiooni "Compass" sünnipäev | septembril | ZDVR, president, kultuuriminister, õpetaja-korraldaja |
| 4. | Puhkus "Ma kiidan teie nime - õpetaja" | oktoober | ZDVR, president, kultuuriminister |
| 5. | Sügisball | oktoober | president, kultuuriminister |
| 6. | Diskod | aasta jooksul | kultuuriminister |
| 7. | Emadepäeva käsitöövõistlus | november | president, kultuuriminister |
| 8. | Uusaasta matiinid ja õhtud | detsembril | Korraldusõpetaja, president, kultuuriminister, klassijuhatajad. |
| 9. | Kodukandi õhtu | veebruar | ZDVR, kultuuriminister |
| 10. | Isamaa kaitsja päevale pühendatud õhtu | veebruar | Korraldusõpetaja, kultuuriminister |
| 11. | Võistlus "Tule nüüd, poisid!" | veebruar | Kultuuriminister, spordiminister |
| 12. | Võistlusprogramm “Emaga koos” | märtsil | Korraldusõpetaja, president, kultuuriminister |
| 13. | Matiine “Maslenitsa on meil külas” | märtsil | kultuuriminister |
| 14. | Valentini päev" | veebruar | kultuuriminister |
| 15. | Loomingulised reportaažid klubidest | aprill | Kultuuriminister, ringijuhatajad. |
| 16. | Viimane kellapuhkus | mai | Kultuuriminister, 11. klass |
| 17. | Kirjanduslik ja muusikaline kompositsioon "Nad võitlesid kodumaa eest!" | mai | ZDVR, kultuuriminister |
^ V Teabeministeeriumi tööplaan
| № | Sündmus | tähtajad | vastutav |
| 1. | Compassi tütarettevõtte stendikujundus | aasta jooksul | teabeminister. |
| 2. | Kooli ajalehe “Koolikell” väljaandmine | igakuine | teabeminister |
| 3. | Pidulike seinalehtede väljaandmine: Kompassi haru sünnipäev õpetajate päev Uus aasta Kalendri pühadeks | aasta jooksul | Teabeminister, president |
^ 3. jagu “Õpilasomavalitsuse mudel”
Kes tõstab sind taevasse?
- Ainult mina ise.
Kes sind kõrgelt alla toob?
- Ainult sina?
Kuhu on sepistatud teie kibeda saatuse võtmed?
- Ainult sinus.
Kuidas maksate kaotatud lahingu eest?
- Ainult mina.
Psühholoogilises ja pedagoogilises kirjanduses on mõistele “juht” mitmeid definitsioone. "Vene keele suur võõrsõnade sõnastik" annab järgmise määratluse:
Juht (inglise keeles leader – leader) – pea, juht, inimene, kes kõnnib ees ja juhib.
Juhtimise olemus seisneb sihipärase mõjutamises esinejatele tegevuse subjekti poolt, juhtides neid eesmärgi poole.
Õpilasmeeskonnas on juht õpetajale toeks. Juhid on õpilased, kes korraldavad oma eakaaslasi kõige loomulikumal viisil ning aitavad kaasa ühiskondlikult oluliste väärtuste ja suunitluste kinnitamisele. Need poisid mõistavad teistest paremini, mida ja kuidas teha, et meeskonnas elu oleks huvitav, rikas ja vaheldusrikas.
Ühiskondlikes ühendustes ja üliõpilasomavalitsustes tegutsevad juhid, kelle rollid on erinevad: juhid on organisaatorid (ärijuhid), juhid on emotsionaalse meeleolu tekitajad (emotsionaalsed juhid), juhid on algatajad, juhid on käsitöölised.
Algatavad juhid paistavad oma tegevuses silma ideede esitamise etapis, meeskonnale uute tegevusvaldkondade otsimisel. Käsitööline on teatud tüüpi tegevuses kõige koolitatud meeskonnaliige (näiteks matkal, kõige kogenum turist). Emotsionaalsete juhtide roll on seotud tegevustega, mis on seotud peamiselt inimestevahelise suhtluse sfääriga meeskonnas, õppeasutuse grupis.
Kuid siiski mängivad peamist rolli meeskonnale pandud ülesannete lahendamisel töö-, spordi-, turismi-, loome- ja muude tegevuste elluviimisel ettevõtete juhid. Üliõpilaskonna elu emotsionaalses ja ärivaldkonnas edukalt tegutsevad lapsed ülendatakse absoluutsete juhtide rollidesse.
Iga juhti juhib aktiivsus. Vaid spetsiaalselt organiseeritud ja sisult mitmekesise tegevuse kaudu on võimalik luua soodsaid olukordi õpilaste omaduste ja omaduste avaldumiseks, kellel on potentsiaali mõjutada oma eakaaslasi, kes on võimelised kujunema juhiks.
Küsimus, miks inimesest saab juht ja kas keegi võib selleks saada, ei ole lihtne. Juhtimise teooriaid on mitu. „Tulemuste“ kontseptsiooni kohaselt on juhil teatud omadused, omadused, mis eristavad teda teistest. Grupi või kollektiivi juht saab olla ainult see inimene, kes suudab juhtida rühma teatud olukordade, probleemide lahendamiseni ja kellel on grupi jaoks kõige olulisemad omadused.
Juhi kvaliteeti saab identifitseerida mõistega "organisatsioonilised võimed". Organisatsioonivõimed on individuaalsete isiksuseomaduste kombinatsioon, mis võimaldab inimesel kiiresti ja enesekindlalt organiseerida inimesi midagi tegema.
Kirjandusest leiate järgmise juhi-korraldaja omaduste loetelu:
kompetents - teadmine asjast, milles inimene ennast juhina näitab;
aktiivsus – võime tegutseda energiliselt ja kehtestavalt;
algatusvõime - loominguline tegevuse ilming, ideede ja ettepanekute esitamine;
seltskondlikkus – avatus teistele, suhtlemisvalmidus, vajadus inimestega kontaktide loomisel;
intelligentsus - võime jõuda nähtuste olemuseni, näha nende põhjuseid ja tagajärgi, määrata peamine;
visadus - tahtejõu, visaduse, võime näha asju lõpuni ilming;
enesekontroll - võime kontrollida oma tundeid, käitumist keerulistes olukordades;
jõudlus - vastupidavus, võime teha rasket tööd;
vaatlus - oskus näha, märgata detaile;
organiseeritus - oskus oma tegevust planeerida, näidata üles järjekindlust ja meelekindlust.
Just need omadused peavad teil olema ja mida peate arendama, et saada õpilaste meeskonna tõeliseks juhiks.
Seega võime järeldada, et juhi roll õppeasutuse üliõpilaskonnas on suur.
Just tema saab tänu oma teatud omadustele ja omadustele abistada õpetajaid mitmesuguste sotsiaalselt oluliste tegevuste korraldamisel.
Need juhi omadused saavad avalduda ja edasi areneda ainult tegevuses. Õpilasomavalitsus on üks õpilaste rühma tegevuse korraldamise vorme.
Samal ajal on vaja pakkuda õpilaste keskkonnas juhtimiseks pedagoogilist stimulatsiooni ja säilitada õpilaste valmisolek juhiomaduste demonstreerimiseks.
Mõiste “üliõpilasomavalitsus” definitsioon ja selle tunnused.
Edu elluviimisel!
Tuletame teile meelde, et peate esitama
Kooli juhatus"!
Me pakume teile kontroll nr 1,
mis sisaldab:
teoreetiline blokk, loovülesanne.
Õpilasomavalitsus on üldharidusasutuse juhtimises osalemise õigust teostav õpilaste vorm, mis hõlmab õpilaste osalemist õppeprotsessi korraldamise küsimuste lahendamisel koos õppeasutuse õppejõudude ja administratsiooniga.
Haridusasutuses on välja töötatud õpilaste omavalitsuse süsteemid erinevad omavalitsusorganid: ülekooliline õpilasesindus, gümnaasiumi (kooli) parlament, õpilaskomisjon (uchkom), õppealajuhataja, koolinõukogu jne. eristada õpilasomavalitsuse vorme laste ühiskondlikest ühendustest ja noorte ühiskondlikest ühendustest, mis on loodud õpilaste endi või üldharidusasutuste laste osalusel täiskasvanute poolt, mis on ühendatud ühiste huvide alusel.
Õpilasomavalitsus on õpilaste õigus koolis, õigus, et tema arvamust arvestataks õppeasutuse juhtimisel. See õigus on sätestatud Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduses N 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis”, art. 34.
Kooli juhtkond on kohustatud andma õpilastele võimaluse selle õiguse kasutamiseks ning looma õpilase omaalgatuse olemasolul selle õiguse teostamiseks vajalikud tingimused.
Üliõpilasomavalitsuste töö tulemuslikuks toimimiseks on vaja luua teatud tingimused:
1) sotsiaalpsühholoogiline:
omavalitsusmudeli vastavus üliõpilaskonna sisemistele vajadustele;
vara pidev koolitus ja enesekoolitus;
2) organisatsiooniline ja pedagoogiline:
pedagoogilise juhtimise stiil;
välistingimusi ja arenguväljavaateid arvesse võttes.
Kaasaegse õppeasutuse mitmekesises elus on piisavalt tegevusi ja valdkondi, kus õpilased saavad tegutseda ilma täiskasvanute abita.
Õpilasomavalitsuste peamised töövaldkonnad, kus õpilased saavad õpetajate toel end realiseerida:
Moraalne, isamaaline ja kodanlik;
Ühiskondlik-poliitiline;
Ökoloogiline;
Töö;
Sport ja vaba aeg;
Turism ja kohalik ajalugu;
Intellektuaalne-kognitiivne;
Antisotsiaalse käitumise ennetamine;
Vaba aja korraldamine;
Juhtimis- ja organisatoorsete omaduste kujundamine (ärimängud, koolitused).
Õpilasomavalitsuste tegevus lähtub järgmistest põhimõtetest:
1. Avatus ja ligipääsetavus - üliõpilasomavalitsused on avatud ja ligipääsetavad kogu meeskonna liikmetele.
2. Vabatahtlikkus ja loovus - algklasside õpilaste rühmadele või ühendustele antakse isiklike ja kollektiivsete eesmärkide saavutamiseks vaba valik tegevuste sisu, töövormide osas.
3. Võrdsus ja koostöö – esmased meeskonnad loovad oma suhted koostöö ja võrdse partnerluse alusel.
4. Järjepidevus ja väljavaated - õpilasomavalitsused tegutsevad kooli- ja puhkuseperioodil; omavalitsusorganite struktuur peaks ühendama nii alalised kui ka ajutised asutused, mille kollektiiv loob jooksvate probleemide lahendamiseks.
Nendel põhimõtetel viiakse ellu kõigi õpilasomavalitsuste tegevuse sisu, alustades rühmade kollektiivist ja lõpetades õppeasutuse õpilaste kollektiiviga.
Õpilasmeeskonnas on juht õpetajale toeks. Juhid on õpilased, kes korraldavad oma eakaaslasi kõige loomulikumal viisil ning aitavad kaasa ühiskondlikult oluliste väärtuste ja suunitluste kinnitamisele. Need poisid mõistavad teistest paremini, mida ja kuidas teha, et meeskonnas elu oleks huvitav, rikas ja vaheldusrikas.
Üliõpilasomavalitsuste töös on juhte, kelle rollid on erinevad:
Juhid - korraldajad (ärijuhid),
Juhid on emotsionaalse meeleolu generaatorid (emotsionaalsed juhid),
Juhid on algatajad,
Juhid on osavad.
Juhid - algatajad paistavad silma oma tegevuses ideede esitamise etapis, meeskonnale uute tegevusvaldkondade otsimisel. Käsitööline on teatud tüüpi tegevuses kõige koolitatud meeskonnaliige (näiteks matkal, kõige kogenum turist). Emotsionaalsete juhtide roll on seotud tegevustega, mis on seotud peamiselt inimestevahelise suhtluse sfääriga meeskonnas, õppeasutuse grupis.
Peamine roll meeskonnale pandud ülesannete lahendamisel töö-, spordi-, turismi-, loome- ja muude tegevuste elluviimisel on ettevõtete juhtidel. Üliõpilaskonna elu emotsionaalses ja ärivaldkonnas edukalt tegutsevad lapsed ülendatakse absoluutsete juhtide rollidesse.
Iga juhti juhib aktiivsus. Vaid spetsiaalselt organiseeritud ja sisult mitmekesise tegevuse kaudu on võimalik luua olukordi, mis on soodsad nende õpilaste omaduste ja omaduste avaldumiseks, kellel on potentsiaali mõjutada oma eakaaslasi ja kes on võimelised kujunema juhiks.
Kontrollküsimused:
1. Millises seaduses on kirjas õpilaste õigus koolis, õigus, et tema arvamust arvestataks selle õppeasutuse juhtimisel, kus nad õpivad?
A) Vene Föderatsiooni 13. mai 2013. aasta föderaalseadus N 237 FZ “Üliõpilaste omavalitsuse aluste kohta”
C) Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus N 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis”, art. 34.
2. Millised tingimused tuleb luua, et üliõpilasomavalitsuste töö oleks tulemuslik?
3. Valige välja 4 teie arvates kõige huvitavamat õpilasomavalitsuste töövaldkonda, kus õpilased saavad õpetajate toel end realiseerida ja oma valikut kirjeldada.
4. Millistel põhimõtetel viiakse ellu kõigi õpilasomavalitsuste tegevuse sisu, alustades rühmade kollektiivist ja lõpetades õppeasutuse õpilaste kollektiiviga?
5. Valige, millised juhid on õpilasomavalitsuste töös, kelle rollid on erinevad:
a) juhid - emotsionaalse meeleolu generaatorid (emotsionaalsed juhid),
b) juhid – juhtivad
c) juhid - algatajad,
d) juhid on agressorid,
e) juhid on osavad,
f) juhid - korraldajad (ärijuhid),
Loominguline ülesanne:
Tehke loominguline portree juhist, kes praegu teie meeskonnas töötab. Märkige oma tugevad küljed, iseloomuomadused, saavutused meeskonnas; selgitage, miks ta on juht. (mitte rohkem kui 1 A4 leht)
kodune aadress - Nižni Novgorodi piirkond, Bor, st. Rahvusvaheline, 177kontakttelefon - +79202997103
e-post - [e-postiga kaitstud]
Sihtmärk
Osalemine piirkondlikul laste- ja noorteühenduste juhtide ja juhtide konkursil “21. sajandi uus põlvkond”.
Haridus
Lisaharidus
Kogemused ja sooritused lasteorganisatsioonis
2006-2013 2011,2012 |
|
|
|
Lisainformatsioon
Huvid. Eesmärgid ja plaanid tulevikuks.
Kõik siin elus huvitab mind! Püüan võimalikult palju teada saada, õppida ja olla teistele vajalik. Minu elu moto on: Jaga oma parimaid ideid, kui sul on hea meel olla kasulik! Mul on palju sõpru. Kuid parimad ja ustavamad sõbrad on “Vikerkaares”. See on koht, kus ma veedan kogu oma vaba aja. Valmistame ette huvitavaid üritusi endale ja teistele. Korraldame erinevaid üritusi. Aitame inimesi, kes on sattunud raskesse elusituatsiooni. Käime matkamas, ekskursioonidel. Ma tahan, et inimesed minu ümber oleksid sama rõõmsad ja õnnelikud kui mina. Et igaühel oleks võimalus end teostada enda jaoks huvitavates tegevustes. Seetõttu püüan Rainbowis välja mõelda erinevaid tegevusi, et igaüks leiaks endale meelepärase. Unistan külastada oma sõpradega imelist Lazurny laagrit. Ja kui see õnnestub, siis kui ma õpetajakraadi omandan, töötage selles imelises laagris. Loodan väga, et kooli tööle tulles jääb ka minu kallis “Vikerkaar” kooli kohaks, kus kõigil lastel on soe, hubane ja rõõmus.