OGE (GIA) 2016 - 2017 iseseisva ettevalmistamise metoodika vene keeles
Kuidas valida "oma" essee
Kallis üheksandik! Näete, et saate iseseisvalt, kiiresti ja lihtsalt valmistuda venekeelseks OGE-ks (GIA) ja saada kõrge hinde!
Seda saab teha!
96% üheksanda klassi õpilastest ei saa erinevatel põhjustel esseesid kirjutada:
pole selge, millest kirjutada, nad ei õpetanud seda koolis;
raske "meikida";
me mõtleme välja, kuid me ei saa neid kirjutada - see selgub kuidagi "kohmakalt";
palju vigu…
Mida teha? Valige endale sobiv essee tüüp! Muidugi oleme me kõik erinevad. Keegi joonistab hästi ja keegi lahendab probleeme hästi. Nii see siin on. Mõni teab reegleid, mõnele meeldib arutleda ja mõnele ei meeldi vene keel üldse. Ja me mõtleme selle välja ja valime “meie” essee!
Nii et alustame...
1. Essee arutluskäik OGE: üldine teave
Kirjutame essee - 2017. aasta OGE põhjenduse ühel kolmest teemast:
1 - keeleteadlase tsitaadi põhjal (siin peate teadma reegleid)
Näide
Kirjutage essee – argument, mis paljastab AA avalduse tähenduse. Reformatsky: „Mis on keeles, mis võimaldab tal täita oma põhirolli - suhtlusfunktsiooni? See on süntaks."
2 - vastavalt tekstist pärit fraasile (see essee on kõigi jaoks kõige "demokraatlikum")
Näide
Kirjutage essee – argument. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Ma ei saa millestki aru," ütles Elena aeglaselt
Stanislavovna. - Nii me teda tervitasime... Nelya valmistas ette marssi. Mõelge vaid, linnud!
3 - sõna järgi - mõiste tekstist (nendele, kes oskavad ja kellele meeldib arutleda)
Näide
Kuidas mõistate sõna "HINGETU" tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee - argument teemal: "Mis on "hingetus?", võttes lõputööks teie antud määratluse.
Õppeaasta jooksul tuleb koolis kirjutada erinevatel teemadel esseesid. Kuid OGE (GIA) jaoks valige eelnevalt ÜKS teema, mis on teile lihtsam.
Selleks vasta mõnele küsimusele...
2. Valige "oma" essee
Valige üks vastus. Valige variant, mis teile kõige rohkem meeldib, mis tekitab positiivseid emotsioone, mis tundub lähemal.
Metoodika
Samm 1.
Mis hinne sul vene õppekeelega koolis on?
A) "5"
B) "4"
B) "2-3"
2. samm.
Mis sulle vene keele tundides kõige rohkem ei meeldi?
A) Kui nad teevad müra ja segavad
B) Kui õpetaja annab vääritult hinde
B) Kui nad küsivad kodus palju ja küsivad sageli
3. samm.
Kui saaksid mõjutada haridussüsteemi, mida muudaksid koolis?
A) Ma muudaks tunnid huvitavamaks
B) Tühistaks riigieksami ja ühtse riigieksami, olgu siis korralised eksamid
C) Muudaksin koolis ajakava: kolm päeva õpime, kaks puhkame.
4. samm.
Miks peaksime teie arvates loodust armastama?
A) Sest loodus on meie ühine kodu ja me oleme looduse lahutamatu osa. Seetõttu peame suhtuma loodusesse kui iseendasse, kaitsma, hoidma ja hoidma seda.
B) Sest loodus on meid ümbritsev maailm ja me oleme osa sellest maailmast.
C) Sest sa ei saa elada ilma looduseta. Ja kui me tema eest ei hoolitse, võib ta meid karistada.
5. samm.
Mis on teie arvates julgus?
A) See on inimese omadus, mis võimaldab tal teha vapraid tegusid, näidata iseloomu tugevust ja julgust.
B) See on julgus ja vaprus, võime teha julgeid tegusid.
C) See on inimese võime olla julge, kui on oht.
6. samm.
Mis on süntaks?
A) See on venekeelne teadus, mis uurib fraase ja lauseid.
B) See on vene keele fraaside ja lausete konstrueerimine.
C) Võib-olla on see üks vene keele teadustest.
7. samm
Millised ained sulle koolis kõige rohkem meeldivad või tunduvad lihtsalt lihtsamad?
A) Ühiskonnaõpetus, kirjandus (võimalik, et ka ajalugu või vene keel).
B) Lemmikaineid pole, mõned on head, mõned halvemad.
B) Mulle ei meeldi õppida.
8. samm
Kas sa loed?
A) Loen, kui aega saan. Nii kooli õppekavast, kui ka mul on omad eelistused.
B) loen, kui küsitakse. Mõnikord on huvitavaid töid.
C) Pole huvitav lugeda, mida küsitakse. Mõnikord juhtub Internetis midagi huvitavat.
Mitu vastust sul on?
"A", "B" ja "C"?
3. Hinda tulemust
Kui teil on kõige rohkem vastuseid "A"
Teie tüüp: "Humanitaar – suurepärane õpilane." Võimalik, et olete väga hea õpilane, teil on head arutlusoskused ja mõistate reegleid. Sulle sobib iga venekeelne OGE (GIA) teema, kõik saab korda. Parim on valida üks 1 ja 3 hulgast.
Mõelge lihtsalt sellele, mis teid rohkem huvitab:
- näidata vene keele reeglite tundmist (1);
- rääkida abstraktsetel teemadel, filosofeerida (3).
Muidugi võite võtta 2, kuid see on teie jaoks liiga lihtne.
Kui teil on kõige rohkem vastuseid "B"
Teie tüüp: "Tubli mees – saan kõigest natuke aru." Tõenäoliselt õpid mõnikord hästi, mõnikord mitte nii palju. Palju sõltub sellest, kas see teema teile meeldib, kas see on selgelt lahti seletatud ja üldiselt sellest, kas saite täna piisavalt magada. Aga üldiselt on kõik hästi.
Teemad 2 ja 3 sobivad teile. Peate mõtlema järgmisele.
- kui kavatsete vene keele OGE (GIA) jaoks hästi valmistuda, õppida, lugeda ja teile meeldib mõelda, võtke teema 3.
- noh, kui sul lihtsalt pole piisavalt aega või ei taha igasugustesse pisiasjadesse “kaevuda”, siis võta teema 2.
Kui teil on kõige rohkem vastuseid "B"
Tõenäoliselt on teil raske õppida. Seetõttu on teie teema 2. Proovige kõik õigesti kirjutada, st. hea malli järgi. Ja järgige essee nõudeid - arutluskäiku. Siis on hinded kõrged. Sa pead lihtsalt harjutama. Esimene samm on lugeda erinevaid tekste ja mõista, mida need ütlevad. Kes mida tegi (tegelased) ja miks. Ja pidage meeles, et iga venekeelse OGE (GIA) essee saab kirjutada lihtsa meetodi abil.
1–3 kuu jooksul õpite 10–15 minutiga kirjutama suurepärase essee OGE kohta. Kuidas seda õppida? Väga lihtne!
Õppige vastavalt venekeelsele OGE (GIA) enesevalmistamise meetodile.
Üldteave metoodika "OGE (GIA) venekeelseks ettevalmistamise metoodika" kohta sisaldab kõigi vajalike materjalide täielikku komplekti, et hõlpsasti ja kiiresti valmistuda peamiseks riigieksamiks (GIA). Need on 5 põhitehnikat ja 13 lisapraktikat.
Tokarskaja Valentina Aleksandrovna
Töö nimetus: vene keele ja kirjanduse õpetaja
Haridusasutus: MBOU "A.I. Isaeva nimeline keskkool nr 2"
Asukoht: Neftejugansk
Materjali nimi: Meistriklass
Teema: Tõhus meetod OGE-ks ettevalmistamiseks vene keeles 9. klassis
Avaldamise kuupäev: 30.05.2016
Peatükk: keskharidus
Tõhus
metoodika
ettevalmistus OGE-ks
Vene keeles
Sisu
Töö hindamise kriteeriumid…………………….. Esitluse hindamise kriteeriumid……………… 3 4 Teksti lühendamise viisid…………………….. 5 Esitluse koolitusharjutused……… 6 Ülesanne 3…………………………………………… 10 Treeningharjutused ülesande 3 jaoks……….. 11 Ülesanne 4……………………………………………. 13 Treeningharjutused ülesande 4 jaoks……….. 14 Ülesanne 5……………………………………………………….. 15 Treeningharjutused ülesandele 5……….. 16 Ülesanne 6 ja treeningharjutused……… … 17 Ülesanne 7…………………………………………… 19 Treeningharjutused ülesandele 7……….. 20 Ülesanne 8, 11………… ………………………………. 21 Treeningharjutused ülesannete 8 ja 11 jaoks….. 22 Ülesanne 9 ja treeningharjutused………… 23 Ülesanne 10………………………………………………………………… 25 Treeningharjutused ülesande 10 jaoks…….. 26 Essee hindamiskriteeriumid 15.1…………… 28 Essee klišeed 15.1…………………………… 30 Kommentaarid keeleteadlaste sõnadele…………………. 31 Esseede hindamise kriteeriumid 15.2….……….. 40 Essee klišeed 15.2…………………………….. 41 Koolitusharjutused esseede jaoks 15.2… 42 Esseede hindamise kriteeriumid 15.3….………. .
Esitlus
kuupäeva
IR 1 (2)
IR 2 (3)
IR 3 (2)
Punkte kokku (7)
Koosseis
Kirjaoskus
kuupäeva
GK1 (2)
GK2 (2)
GK3 (2)
GK4 (2)
FC1 (2)
Kokku
punktid (10)
kuupäeva
Punkte kokku (9)
51
2. variant
Ilu on see, mis pakub esteetilist ja moraalset naudingut. See on igavene moraalne probleem. Igaüks mõistab seda sõna omal moel. Yu. Jakovlevi loos öeldakse: "... head inimest peetakse ilusaks ja inetut peetakse prügiseks." Inimene võib olla välimuselt ilus, hingelt aga kole. Tähtis on ka vaimne ilu. Kahju, et paljud hakkavad seda kahtlustamata tegema solvavaid nalju inetu inimese arvelt. Meie elus on palju ilusaid tüdrukuid, näiteks “Miss Kuzbass”. Ta on eeskujuks, et hea väljanägemise nimel pole vaja teha plastilist operatsiooni. Arvan, et olen selgitanud sõna “ilu” tähendust ja toonud häid näiteid. 50
Eksamitöö hindamise kriteeriumid
Kokku on 15 ülesannet.
1. osa
(harjutus 1) -
esitlus.
2. osa
- (ülesanded 2-14) -
test.
3. osa
–
koostis
mille hulgast valida
15.1
- keeleline essee,
15.2
- essee-arutluskäik teksti enda tsitaadi põhjal.
15.3
– essee-arutluskäik moraalsel ja eetilisel teemal tekstis tõstatatud probleemist lähtuvalt. Eksamitöö sooritamise eest antakse hinne viiepallisel skaalal. 0-14 punkti – “2” 15-24 punkti – “3” 25-33 punkti – “4” tingimusel: GK1–GK4 kriteeriumi järgi peab õpilane koguma vähemalt 4 punkti, vastasel juhul hindeks “3” antakse. 34-39 punkti – “5”, tingimusel: õpilane peab GK1-GK4 kriteeriumite järgi saama kirjaoskuse eest vähemalt 6 punkti, vastasel juhul hinnatakse “4”. Kirjaoskuse (GK1–GK4) hindamisel tuleks arvestada ettekande ja essee koosmahtu, mis on 140 sõna või rohkem. Kui essee ja ettekande kogumaht on 70–139 sõna, siis iga kriteeriumi GK1–GK4 eest ei anta rohkem kui 1 punkt: GK1 – 1 punkt antakse, kui kirjavigu pole või on tehtud 1 pisiviga. ; GK2 – 1 punkt antakse, kui kirjavahemärke ei esine või tehakse 1 väike viga; GK3 – grammatikavigade puudumisel antakse 1 punkt; GK4 – 1 punkt antakse kõnevigade puudumisel.
S1K1 (2)
S1K2 (3)
S1K3 (2)
S1K4 (2)
Kokku
punktid (9)
1. võimalus 2. valik
3
Osa 1. Esitlus
Kokkuvõtliku esituse hindamise kriteeriumid
punktid
Ettekande sisu
Eksamineeritav andis täpselt edasi kuulatud teksti põhisisu, peegeldades
Kõik
tema taju jaoks olulised mikroteemad, mis on loetletud tabelis 1 2 Eksamineeritav andis edasi kuulatava teksti põhisisu,
Aga
vastamata või lisatud 1 mikroteema 1 Eksaminand edastas kuulatud teksti põhisisu,
Aga
vastamata või lisatud rohkem kui 1 mikroteema 0
IR2
Lähteteksti tihendamine
Eksamineeritav kasutas 1 või enamat teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid kogu teksti ulatuses 3 Eksamineeritav kasutas 1 või enamat teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid 2 teksti mikroteema tihendamiseks 2 Eksaminand kasutas 1 või enamat teksti tihendamise tehnikat, kasutades neid tihendada 1 teksti mikroteema 1 Eksamineeritav ei kasutanud teksti tihendamise võtteid 0
IR3
Semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja
esitlusjärjestus
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: – puuduvad loogikavead, esituse järjekord ei ole katkendlik; – töös ei esine teksti lõigujaotuse rikkumisi 2 Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, esituse sidusus ja järjepidevus,
Aga
Tehti 1 loogiline viga,
ja/või
töös on 1 teksti lõigujaotuse rikkumine 1
Aga
tehti rohkem kui 1 loogiline viga,
ja/või
teksti 0 lõigujaotuse rikkumise juhtumeid on 2
Maksimumpunktid kokkuvõtliku esitluse eest
vastavalt IC1 kriteeriumidele
–
IR3
7
4 (30) Uue inimese tulekuga hakkas Ninkaga juhtuma midagi kummalist. (31) Ta sisenes pagariärisse – naine seisis vastas ega pööranud silmi klaasustelt. (32) Ta ootas teda hommikul sissepääsu juures ja järgnes talle kooli. (33) Uustulnuk sai kohe aru, et Ninka järgnes talle kui vari, ja kui ta selle avastas, sai ta väga vihaseks: (34) - Ära julge kõndida! - hüüdis ta Ninkale. - (35) - Parem vaata ennast peeglist. (36) Ninka teadis ainult peeglit, et me tema jaoks oleme, kui ilu mängisime. (37) Ta uskus meid, kuid see mees purustas meie peegli ja elava, rõõmsameelse, lahke asemel ilmus külm, vastik, kuri. (38) Esimest korda elus vaatas Ninka seda tähelepanelikult – ja peegel tappis kaunitari. (Yu. Jakovlevi järgi)
Andke punkte vastavalt kriteeriumidele.
1 variant
Ilu on see, mis pakub esteetilist ja moraalset naudingut. Ilu võib olla mitte ainult väline, vaid ka sisemine. Vaimne ilu, mis on veelgi olulisem kui väline ilu. Ilusa välimusega inimesi on palju. Yu. Yakovlevi loo kangelanna Ninka oli kole, kuid hea, lahke inimene, nii et kõik pidasid teda ilusaks. Lauses nr 12 ütleb autor koguni: "Ninka oli väärt tüdruk." Seega mõistame, et kõik austasid ja imetlesid tüdrukut. Kõigi aegade kirjanikud ja luuletajad on tõstatanud küsimuse inimese tõelisest ilust. Näiteks N. Zabolotsky mõtiskleb ilu üle luuletuses “Inetu tüdruk” nii: “Mis on ilu ja miks inimesed seda jumaldavad?” Tõeline ilu on vaimne ilu. Selles veenab L. Tolstoi ka romaani “Sõda ja rahu” finaalis, kirjeldades Nataša Rostovat. Vaatamata sellele, et ta on “üles kasvanud” ja “kole välja näinud”, on tema hinge ilu ajatu, samas kui aeg tapab välise ilu. Tahaks uskuda, et suutsin seletada sõna “ilu” tähendust ja tõin häid näiteid.
49
Treeningharjutused ülesande 15.3 jaoks
Ülesanne 1. Lugege tekst läbi. Selgitage sõna "ILU".
Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee-arutluskäik
"Mis on tõeline ilu?"
(1) Me armastasime oma õue. (2) See ei olnud kunagi igav. (3) Meil olid ka enda väljamõeldud mängud. (4) Näiteks ilumäng. (5) Pole teada, kes selle mängu välja mõtles, kuid see meeldis kõigile. (60 Ja kui meie seltskond vana papli alla kogunes, soovitas alati keegi: (7) - Mängime ilu? (8) Millegipärast meeldis meile, kui Ninka seitsmendast korterist meid sõidutas. (Ta) lasi silmad alla. ja silus neid oma kätega kleidiga: ta teadis ette, et ta peab minema ringi ja olema kaunitar.(10) Nüüd meenub, et Ninka oli äärmiselt kole: tal oli lai lapik nina, värvitud silmad, sirge õhukesed juuksed ja suured huuled, mille ümber ja tema otsaesisele laiali pillutatud tedretähnid. (11) Kuid me ei märganud seda ja jäime sellesse õiglasesse teadmatusse, kui head inimest peeti ilusaks ja inetut peeti prügiseks. (12) Ninka oli tõeline tüdruk - valisime ta kaunitariks. (13) Kui ta mängureeglite järgi keskmisesse ringi läks, hakkasime me "imetlema" - igaüks meist kasutas raamatutest loetud sõnu. ( 14) - Tal on luige kael, üks muiates öeldud. (15) Teine tõstis üles: (16) - Tal on korallhuuled ja pärlhambad... (17) - Tal on kuldsed lokid ja satiinne nahk... ( 18) -Tema silmad on sinised nagu meri ja sooblikulmud... (19) Ninka puhkes õitsele: meie sõnad muutusid peegliks, milles ta nägi ennast kaunitarina (20) Meile hakkas tunduma, et pole olemas üks ilusam kui meie Ninka. (21) Kord kolisid meie majja uued üürnikud ja hoovi ilmus uus inimene. (22) Kutsusime ta endaga ilu mängima. (23) Ninka lähenes uuele mehele ja ütles: (24) - Kui nad mängivad ilu, valivad nad alati minu. (25) - Miks sina? – oli uus mees üllatunud. (26) -Kas sa oled ilus? (27) Ninka nägu muutus pikemaks, tedretäpid suu ja otsaesise ümber muutusid veelgi märgatavamaks. (28) - Ja nad valivad mind. (29) "Väga rumal," ütles uus mees. 48
Memo "Kuidas kirjutada lühike kokkuvõte"
1. Kuulake esimest korda hoolikalt teksti ja pange märksõnad kirja. Saage aru tema probleemist (probleemidest). Määrake, milline teave on esmane ja milline sekundaarne. 2. Kuulates teksti teist korda, proovige oma lühendatud salvestisest uuesti täistekst rekonstrueerida. 3. Kirjutage mustand. 4. Tõmmake tekstis alla sõnad, mida saab sisu mõjutamata välja jätta. 5. Mõelge, milliseid põhilisi teksti tihendamise meetodeid saate kokkuvõtte kirjutamisel kasutada. 6. Muutke mustandit. 7. Kirjutage tekst ümber, seejärel kontrollige seda hoolikalt.
Teksti lühendamise viisid
naaseb
Marco Polo pärit
Hiina,
Kompass sai tuntuks ka eurooplastele. – 13. sajandil sai kompass eurooplastele tuntuks.
käsitöölised,
kaevurid, meremehed
tõusis kolme paksu mehe võimu vastu. –
Vaene
tõusis kolme paksu mehe võimu vastu. Ženja ostis seitse bagelit: isale kaks bagelit köömnetega, emale kaks bagelit mooniseemnetega, kaks saia suhkruga endale ja ühe väikese roosa bageli vend Pavlikule. – Ženja ostis kogu perele bageleid.
Teisene teave:
argumendid, põhjendused, näited, üksiknähtuste üksikasjalikud omadused, kirjeldused, teisejärgulised faktid (kirjaniku eluloost, teose loomise ajaloost), samuti mitmesugused kommentaarid (selgitavad
kommentaarid, tõlgendused) ilukirjandusteoste teatud lõikudest. 5
2.
Keeletehnikad teksti tihendamiseks
1. Keerulise lause moodustamine kahe samast kõneainest rääkiva kõrvutise lause liitmisel. 2. Keerulise lause taandamine vähem olulise osa kasutamisega. 3. Keerulise lause jagamine lühendatud lihtlauseteks. 4. Otsese kõne tõlkimine kaudseks kõneks.
Treeningharjutused 1. osa jaoks
1.Jäta tekstist välja ebaoluline teave. Võid hüpata nagu jänes, ulguda nagu hunt, istuda ristis. Ja igal sellisel juhul on selge, kellega me sarnaneme - jänesega, hundiga, türklasega. Aga kellena me kõhul roomates välja näeme? Kes on Plastun? Selgub, et nii nimetati kasakaarmee sõjaväeluure ohvitsere. Lahingu ajal peitsid nad end roostikus ja jälgisid vaenlast. Oma võime eest pikka aega kihis lamada said sellised skaudid hüüdnime plastuns. Ja kõhu peal roomamine hakkas tähendama roomamist nagu kõht – ilma keha maast üles tõstmata. (S. Volkov) 2. Jäta igas lõigus välja lausekatked, mis on tähenduselt homogeensed. Lühikokkuvõtte jaoks valige neist ainult üks. Laevade põletamine tähendab lõplikku, otsustavat murdumist minevikust. Väljenditel on sarnane tähendus: ületa Rubicon, põleta sildu. Kui inimene lõikab ära kõik taganemisteed, heidab kõrvale oma viimased kõhklused ja tormab otsustavalt edasi, öeldakse, et ta on laevad põletanud. Laev selles väljendis on põgenemise sümbol. Põgenemisvõimalusest ilma jätmiseks, kiusatusest üle saamiseks ja raskuste ees mitte taganemiseks põletasid muistsed sõdalased laevu. Nii tegi normannide juht William Vallutaja 1066. aastal pärast Inglismaal maandumist. Ilmselgelt andis see tegu tema sõduritele jõudu: nad alistasid täielikult anglosaksi kuninga Harold Teise ja William tõusis troonile. Ja iidsete ajaloolaste sõnul olid naised esimesed, kes laevu põletasid. Need olid troojalaste naised, kes põgenesid pärast Trooja langemist ja jäeti Itaalia kallastele. See koht meeldis naistele ja et nende abikaasad lõpetaksid ekslemise ja jääksid siia, panid trooja naised kõik laevad põlema. (S. Volkov) 6
Sõnastik "Moraalsed kategooriad"
Omakasupüüdmatus
Omakasu puudumine, varaahnus, soov rikkust koguda, õigusi omandada; soovimatus kasutada midagi teiste kahjuks, solvamiseks või kaotuseks.
Aadel
Kõrge moraal, pühendumus ja ausus.
Suuremeelsus
Iseloomuomadus, mis väljendub ennastsalgavas järgimises, alandlikkuses, nördimise puudumises, võimes ohverdada oma huve, hinge helduses, õilsuses.
Hea loomus,
headus
Vastutulelikkus, emotsionaalne suhtumine inimestesse, soov teistele head teha.
Sõprus
Lähedased suhted, mis põhinevad vastastikusel usaldusel, kiindumusel ja ühistel huvidel.
ilu
See, mis pakub esteetilist ja moraalset naudingut.
Halastus
Valmisolek kaastundest aidata neid, kes seda vajavad.
julgust,
julgust
Rahulik julgus, meele olemasolu hädas, ohus, vaprus, kartmatus.
Moraalne
Normide kogum, mis määrab inimese käitumise.
Kaastunne
Kaastunne kellegi teise kannatuste vastu, osalus, mis on äratatud teise inimese leinast ja ebaõnnest.
Südametunnistus
Sisemine hinnang, sisemine teadlikkus oma tegude moraalsusest, moraalse vastutuse tunne oma käitumise eest.
Hinge kalkus
Südametus, hingetus, kuivus, külmus, tundetus, reageerimatus.
Suuremeelsus
Teistele ennastsalgav abi osutamine, koonerdamise puudumine
47
Esseekirjutamise klišeed 15.3
Sissejuhatus
Selgitatud
mitte sõnu
Tekstiprobleemi selgitus*
Üleminekuettepanek
Taaskord mõtlesin... probleemile (millele?) Probleemile, mida teose autor puudutab... Seda probleemi kaalusid ja lahendasid omal moel paljud kirjanikud, Oh, teie, filosoofid. Eelkõige mõjutavad seda (püüab lahendada) ja…. (teksti autor).
2.
Näited (2!!!)
1 näide tekstist
. Näiteks (esiteks) kirjaniku (publitsist) täisnime tekst ütleb: “TSITAAT” või vaba parafraas. Autor rõhutab, juhib meie tähelepanu, tõstab esile, märkab, osutab, mõtiskleb, teeb huvitava oletuse, eriti peatub, pöördub korduvalt tagasi, viitab...
2 näide elukogemusest või tekstist.
Järeldus (teie arvamus)
(Tagasi definitsiooni juurde). Tahaks uskuda, et suutsin ära seletada sõna “...” tähenduse; Arvan, et olen selgitanud sõna “...” tähendust ja toonud häid näiteid.
*Tekstiprobleemi toetavad sõnad: eluline, oluline, asjakohane, igavene,
universaalne, valus, lahustumatu, valus;
keskkondlik, filosoofiline, moraalne, sotsiaalne jne.
Edukad näited:
1. Ajaloost.
2. Kuulsate inimeste elust: teadlased, kirjanikud, poliitikud,
sportlased, filantroopid jne.
3. Ilukirjandusest.
4. Kooli, klassi, pere heategevus- ja vabatahtlik tegevus
õpilane.
Ebaõnnestunud näited:
1. Sugulaste ja naabrite elust.
2. Meelelahutuslikest telesaadetest, mängufilmidest.
46 3. Asenda hulk homogeenseid termineid üldistava sõnaga. 1) Proovige öösel talli minna või kanakuuti kuulata: teid hämmastab vaikus ja samal ajal kuulete tiiva liikumist, lörtsimist, ahvena krõbinat või õhuke hääl, mis on nagu piisk magava linnu kurgust välja hüpanud. Olesha) 2) Õhupallid, punased, sinised, kollased, tundusid suurepärased. Kõik tahtsid sellist palli saada... Aga imesid ei juhtu! Mitte ühelegi poisile, kõige kuulekamale ega üksikule tüdrukule, kõige tähelepanelikumale tüdrukule, ei ole müüja elus kinkinud ainsatki õhupalli (Yu. Olesha) 4. Tehke üldistuse abil kindlaks, milliseid teksti fragmente saab lühendada tehnikat. Kirjutage nende fragmentide üldistatud versioon
.
Ammu enne Interneti loomist hakkas maakera mässima teine maailm.
"Web" on meteoroloogiajaamade võrgustik. Esimene neist ilmus aastal
17. sajandi keskpaigas Itaalias. Igas ilmajaamas oli termomeeter,
baromeeter, hügromeeter õhuniiskuse mõõtmiseks, tuulelipp ja
Anemomeeter tuule suuna ja tugevuse määramiseks. Igaühel
Jaamas töötas meteoroloog. Iga päev, rangelt kindlaksmääratud kellaaegadel, ta
võttis instrumendinäidud, määras pilvede tüübi, kirjutas üles, mis toimub
– vihm, lumi või rahe, märgatav udu, äike, jäätumine ja triivimine
andmed päevikusse. Kuller - hobuse seljas või postivagunis - toimetatakse kohale
kogus teavet lähimasse vaatluskeskusesse. 19. sajandi keskpaigast
sajandil hakati andmeid edastama telegraafi teel. Kogutud põhjal
tehti ilmaennustusi vaatluskeskustest.
(E. Kudrjavtseva järgi)
5.
Lühendage teksti esimest lõiku, kasutades välistamise tehnikat, teist - üldistamise tehnikat kasutades. Ärge ajage Olympiat ja Olympust segi. Olümpos on mägi Põhja-Kreekas, kõrge, kivine, lumise tipuga, mis on mähitud udusse; nad ütlesid, et seal elavad jumalad. Ja Olympia on linn Lõuna-Kreekas, selle lähedal on roheline tammesalu, metsatuka lähedal on tempel ja templi lähedal kuulsate olümpiavõistluste koht. Need olid pühendatud Zeusile: usuti, et äikesejumalal oli hea meel vaadata inimese jõudu ja osavust. Kuid milliseid jõu- ja väledusnäitajaid on inimestel kõige rohkem vaja? Selle otsustasid kõige maisemad harjumused. Mida peaks karjane tegema, et kaitsta oma karja segaduse, huntide ja röövlite eest? Püüdke röövloomadele järele
hüpata üle prao, visata vaenlast kaugelt kivi või kepiga, astuda temaga lähedalt võitlusse ja alistada. Siit ka varaste olümpiavõistluste programm: jooks, kaugushüpe, ketta- ja odaheide, maadlus.Alles hiljem lisandusid neile hobuste ja vankrivõidusõit ning jooksmine ja maadlus jagunes mitmeks sordiks.(M. Gasparov) 7 6. Loe originaaltekst ja õpilaste ettekanded. Hinnake neid olemasolevate kriteeriumide alusel. Vana-Rooma arhitekt Vitruvius “tuletas” peaaegu kaks tuhat aastat tagasi valemi, millega kirjeldas arhitektuuriteose nõudeid: tugevus, kasulikkus, ilu. Sellest ajast peale pole ekspertidel kahtlustki, et need komponendid moodustavad arhitektuuri olemuse. Igaüks neist on iseenesest oluline, kuid üldiselt võimaldavad need arhitektuurilisel struktuuril saada kunstiteoseks. Pole kahtlust, et arhitektuuriteos peaks olema ilus. Samuti pole kahtlust, et iidse arhitektuuri mälestised säilisid tänu ehitusmaterjalide tugevusele ja hoone kujundusele. Muidu me lihtsalt ei saaks täna nautida nende ilu ja täiuslikkust. Aga mis kasu siin on? Mis on sellel pistmist kõrge arhitektuurikunstiga? Kõige otsesem! Hoone kuju, suurus ja sisemine paigutus sõltuvad sellest, milleks see ehitatakse ja kuidas seda kasutatakse. Ja paljud arhitektuursed lahendused ei tekkinud mitte ainult arhitekti soovist ehitada midagi ilusat - neil on praktiline tähendus. Seda võib näha iidse vene arhitektuuri näitel. Imetleme kauneid teravatipulisi kiivrikujulisi kupleid, kuid need asendasid õrnalt kaldus Bütsantsi omad tänu sellele, et neil ei lund ega vihmavett - nii võetakse arvesse meie kliima iseärasusi vihmase sügise ja lumerohke talvega. Ja vene kirikuid ehitati paljude kuplitega mitte ainult ilu pärast. Iga kuppel nendes toetub silindrilisele trumlile, mille aknad valgustavad templi sisemust. Mida suurem on kirik, seda rohkem oli selle valgustamiseks vaja trumme ja seega ka kupleid. Kuplid paigutati erinevatele tasapindadele (üks kõrgemale, teised madalamale) ka kasusaamise eesmärgil: et nad üksteist ei varjutaks, et valgustus kaduma ei läheks.
1 variant
Rohkem kui kaks tuhat aastat tagasi andis Vana-Kreeka arhitekt Vitruvius välja arhitektuuri valemi, milles kirjeldas nõudeid, mis hõlmasid tugevust, kasulikkust ja ilu. Arhitektuur kogu oma iluga on säilinud tänapäevani tänu oma tugevusele ja ehitusmaterjalide töökindlusele. Aga mis on arhitektuurist kasu? Ja selle tähendus on kõige otsesem. Nõuded määrati kuju ja suuruse järgi. Venemaal kehtivad oma seadused: lumerohked talved ja tugevad vihmad. Tänu sellele ei pidanud katus lumele ja veele vastu. Nii asendusid teravatipulised kuplid Bütsantsi omadega. Mida suuremaks kirik ehitatakse, seda suuremaks peaksid saama selle trummid ja järelikult ka kuplid ning et need üksteist ei varjaks, ehitati need erinevatele tasanditele. 8
№
Essee hindamiskriteeriumid 15.3
punktid
Sõna tähenduse tõlgendamine
Eksamineeritav (ühel või teisel kujul essee mis tahes osas) andis definitsiooni ja kommenteeris seda
2
Eksamineeritav (ühel või teisel kujul essee mis tahes osas) andis määratluse,
Aga
ei kommenteerinud seda
1
Eksamineeritav andis vale definitsiooni,
või
eksaminandi töös puudub sõna tõlgendus
0
Näiteargumentide kättesaadavus
Eksaminand tõi kaks näidet-argumenti: üks näide-argument on toodud tema loetud tekstist ja teine on elukogemusest,
või
eksaminand tõi loetud tekstist kaks näidet argumenti
3
Eksaminand tõi loetud tekstist ühe näite-argumendi
2
Eksamineeritav tõi näite(d)-argumendi(d) elukogemusest
1
Eksamineeritav ei toonud ühtegi näidet argumendist
0
Semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja järjepidevus
esseed
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: – puuduvad loogikavead, esituse järjekord ei ole katkendlik; – töös ei esine teksti lõigujaotuse rikkumisi
2
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, esituse sidusus ja järjepidevus,
Aga
tehti üks loogiline viga,
ja/või
töös on üks teksti lõigujaotuse rikkumine
1
Eksaminandi töös ilmneb suhtlemiskavatsus,
Aga
0
ja/või
S3K
Kompositsiooniline harmoonia
2
Aga
1
Teose teksti ülesehituses oli kaks või enam viga
0
S3K1
–
S3K4
9
45 ja näeme, millise mulje Halima teistele esmapilgul jätab. Kuid loo lõpus muutub ta vana naise Klyukvina silmis "pikaks ja hämmastavalt ilusaks". Miks? Ju polnud see vanaproua esimene kord, kui teda nägi. Kuid pärast Halima õilsat tegu näeme teda tõelist. Inimese välimus ja sisemised omadused ei lange sageli kokku. Teksti autoril on õigus, et välimus ei ole inimese sisemiste omaduste näitaja.
3. võimalus
Kirjanik A. Ulitskaja kirjutab oma loos “Õnnelik võimalus” finaalis: “Ja Halima seisis uksel, pikk, hämmastavalt ilus.” Tekst tõstatab inimestevaheliste suhete probleemi. Oma arvamuse kinnitamiseks toon näiteid Ulitskaja tekstist. Lauses nr 34 kirjutab autor: „Kas teie käed ja jalad on terved? - ja pomises midagi rõõmsat, kallistades seda vallatut poissi, keda õues keegi ei armastanud. Autor näitab, kuidas Halima muretseb võõra poisi pärast, kes teda kiusas. Ja lauses nr 7 näitab autor poisi suhtumist Halimasse: "pööras võrevoodi ümber." Loo autoriga on raske mitte nõustuda. Tõepoolest, suuremeelsus on oluline iseloomuomadus. Vaatamata teiste inimeste suhtumisele sinusse, pead alati olema isetu ja andestamatu. 44
2. variant
Pea kaks tuhat aastat tagasi kirjeldas arhitekt Vitruvius arhitektuuriteostele esitatavaid põhinõudeid: tugevus, kasulikkus ja ilu. Nüüd ei kahtle eksperdid, et need komponendid moodustavad arhitektuuri olemuse, olles iseenesest olulised. Muidugi peab töö ilus olema. Muinasmälestised on säilinud tänu vastupidavatele materjalidele, millest need on ehitatud. Aga mis on kasul pistmist kunstiga? Otsene: kuju, suurus ja paigutus sõltuvad hoone otstarbest. Paljud arhitektuursed otsused tingisid just vajaduse. Näiteks kuplid tehti Venemaal terava otsaga, sest lumi ja vesi ei jäänud nende peale. Ja trummid, millele kuplid toetusid, olid kiriku valgustamiseks: mida suurem kirik, seda rohkem kupleid oli. Trummid olid paigutatud erinevatele tasapindadele, et üksteist mitte varjata ja valgustus kaduma ei läheks.
IR 1 (2)
IR 2 (3)
IR 3 (2)
Punkte kokku (7)
1. võimalus 2. valik
S1K1 (2)
S1K2 (3)
S1K3 (2)
S1K4 (2)
Kokku
punktid (9)
1. võimalus 2. valik 3. valik
9
Osa 2. Test
Ülesanne 3. Piltlikud vahendid
Hüperbool
Liialdustel põhinev kunstilise kujutamise vahend. Silmad on suured, nagu prožektorid. (V. Majakovski.)
metafoor,
laiendatud
metafoor
Varjatud võrdlus. Troobi tüüp, milles üksikud sõnad või väljendid on koondatud nende tähenduste sarnasuse või kontrasti tõttu. Mõnikord on kogu luuletus laiendatud poeetiline kujund. Oma kaerajahu juustega kuulud sa igavesti mulle. (S. Yesenin.)
Personifikatsioon
See on pilt elututest objektidest, milles neile on antud elusolendite omadused - kõneanne, võime mõelda ja tunda. Mida sa ulud, tuuline öö, Miks sa nii hullusti kurdad? (F. Tjutšev.)
Võrdlus
Tehnika, mis põhineb nähtuse või kontseptsiooni võrdlemisel teise nähtusega. Jahedal jõel kõvenenud jää lebab nagu sulav suhkur. (N. Nekrasov.)
Epiteet
Kujundlik määratlus; sõna, mis määratleb objekti ja rõhutab selle omadusi. Kuldne metsatukk heidutas mind Kase rõõmsa keelega. (S. Yesenin.)
Antitees
Stilistiline kontrastiseade, nähtuste ja mõistete vastandus. Põhineb sageli antonüümide kasutamisel. Ja uus nii eitab vana!.. See vananeb meie silme all! Juba seelikust lühem. See on juba pikem! Juhid on nooremad. See on juba vanem! Lahke moraal. Nüüd on see kurvem! Ja uus nii eitab vana... (A. Volodin.) 10 (26) Vana naine Kljukvina ei suutnud ikka veel rahuneda. (27) "Vaata, sa panid oma kaltsud otse nina alla," nurises ta. (28) Siis tõusis ta püsti, võttis kulbi, riisus ahjust tuha välja, läks akna juurde ja valas osava liigutusega tuha aknast otse võrevoodi peale... (29) Ja järsku imelik kuju välgatas otse Kljukvina silme all. (30) Ta kukkus nagu kivi ülalt, otse Halamin kaltsude keskele ja võrevoodi lagunes laiali. (31) Halima seisis kahvatu Kolka kohal. (32) Ta nägi õhukest verejuga tema suust voolamas ja haaras ta sülle. (33) -Elus? (34) Kas teie käed ja jalad on terved? - ja pomises midagi, kallistades rõõmsalt seda vallatut poissi, keda õues keegi ei armastanud. (35) Ja veel täielikult aru saamata, mis juhtus, jooksis vana naine Klyukvina võrevoodi juurde ja hüüdis: "Mitte tüüp, deemon!" (36) Oh kust ta tuli? (37) Kolka oli elus ja vigastamata, aga hammustatud keelega... (38) Naabrid nägid, kuidas kahjulik vanaproua Kljukvina viis järgmisel päeval pidulikult Halima keldrisse suure moosiga piruka, kummardas tema poole ja ütles valjult: "Anna andeks, Halima." (39) Söö oma tervise nimel. (40) Ja Halima seisis ukseavas, pikk, hämmastavalt ilus... (L. Ulitskaja järgi)
Ülesanne 2. Võrrelge õpilaste esseesid. Tuvastage nende tugevad ja nõrgad küljed.
Andke punkte vastavalt kriteeriumidele.
1 variant
Kirjanik Ulitskaja kirjutab loo lõpus: "Ja Halima seisis ukse taga, pikk, hämmastavalt ilus." Autor paneb lugeja mõtlema, mis on suuremeelsus. Toon näiteid tekstist. Näiteks lauses nr 34 näitas Halima Kolka vastu suuremeelsust, sest suutis seista ja ükskõikselt vaadata poissi, kes vanaemaga vastikuid asju ajas. Kuid selle asemel jooksis naine ärevalt tema juurde ja küsis, kas temaga on kõik korras. Ja lausetes nr 38 ja 39 näitab autor, et vanaproua Kljukvina nägi Halimat teiselt poolt. Autori tekst tekitas minus rõõmutunde, sest kõik
lõppes õnnelikult ja vana naine Kljukvina kohtleb Halimat nüüd teisiti.
2. variant
Kirjanik A. Ulitskaja kirjutab oma loos “Õnnelik võimalus” finaalis: “Ja Halima seisis uksel, pikk, hämmastavalt ilus.” Autor rõhutab, kuidas Halima on helde teoga vaikselt muutunud. Toon näiteid kirjaniku tekstist. Näiteks lauses nr 1 räägib autor sellest, et kangelanna on kollane ja kõhn,” 43
Treeningharjutused ülesande 15.2 jaoks
Loe teksti.
Selgitage, kuidas saate lõpu tähendusest aru
tekst: "
Ja Halima seisis ukseavas, pikk ja hämmastavalt ilus.
Kirjutage argumenteeritud essee. Tooge see oma esseesse
kaks
argumendid loetud tekstist, mis toetavad teie arutluskäiku. (1) Suvel hakkas kollane ja õhuke Halima peenart kuivatama. (2) Ta võttis välja võrevoodid ning kuhjas neile tekid ja sulevoodid nii suure hunnikuna, et jäi arusaamatuks, kuidas see kõik mahtus kahte pisikesse keldrituppa, kus ta perega elas. (3) See hunnik kõrgus kahekorruselise maja esimesel korrusel elanud Kljukvinite akna all. (4) Aknast välja kummardunud vanaproua Kljukvina sõimas Halimat kohusetundlikult. (5) - Koljunya, tule siia! - käskis ta oma vallatu lapselapse Kolka. (6) - Tule, viska see kõik minema! (7) Koljunya jooksis rõõmsalt õue ja pärast Halima lahkumise hetke ootamist pööras ta võrevoodi ümber. (8) Vanaproua Kljukvina seisis pidevalt aknal ja vandus. (9) Siis tuli talle pähe, et oleks tore oma plüüsist jope välja tuulutada. (10) Ta ei tahtnud seda õue viia – aga kuidas nad selle varastaksid? - ja otsustas selle pööningul tuulutada. (11) Ta helistas Kolkale ja võttis sissepääsu naelalt võtme ning hakkas talle pööningule järgnema. (12) Vana naine avas luku ja nad sisenesid tohutusse ruumi. (13) Iga kord, kui Koljunya tardus imetlusest prügihunnikute ees, vaatas innukalt veidraid piirjooni. (14) Ta pistis sinna pea, kuid vanaema, riputanud jope pesunöörile, tõmbas ta väljapääsu juurde, sulges madala ukse ja hakkas trepist alla minema. (15) Koljunya järgnes, mõtledes valusalt, kuidas tema nokk varastada ja pööningule ronida. (16) Ta läks õue ja vaatas mõtlikult katust. (17) Kolmekorruseline maja seisis otse nende maja kõrval, kuid kolmekorruselise maja katus oli umbes poolteist meetrit kõrgem kui Koljunini maja katus. (18) "Kui kolmekorruselise maja väljapääs pööningule on avatud, võite riskida," otsustas Koljunya. (19) Ta läks korrapidaja Vitka käest pööningu võtit küsima. (20) Kolka valetas talle, et Šurkini nahkkera kukkus katusele ja kui Vitka aitaks tal pööninguukse võtme kätte saada, jääksid nad loomulikult kahekesi igaveseks selle palli omanikeks! (21) Vitka silmad läksid särama. (22) Kolm minutit hiljem seisid nad mõlemad puidust pööninguukse juures. (23) "Istute mõnda aega, ma ronin alla kahekorruselisse majja, võib-olla on seal pall," ütles Koljunya. (24) Ta maandus kahekorruselise maja katusele, kõndis avatud pööninguakna juurde ja vaatas alla. (25) Kolka nägi tagaaeda, suurt tamme, aitasid, Shurka tuvilauda ja kükitas: ta tahtis näha mitmevärviliste sulepeenardega lahtikäivat voodit, liivakasti, doominolauda... 42
Leksikaalne
korda
Sama sõna tahtlik kordamine tekstis. Anna andeks, anna andeks, anna andeks! Ja ma annan sulle andeks ja ma annan sulle andeks. Ma ei pea viha, ma luban sulle seda, aga ainult sina annad mulle ka andeks! (A. Volodin.)
Retooriline
küsimus,
hüüatus,
apellatsioonkaebus
Kõne väljendusrikkuse suurendamiseks kasutatavad võtted. Retoorilist küsimust ei esitata eesmärgiga saada vastust, vaid lugeja emotsionaalset mõju avaldades. Hüüded ja üleskutsed suurendavad emotsionaalset taju. Kus sa kappad, uhke hobune, ja kuhu sa kabjad alla paned? (A. Puškin.) Mis suvi! Milline suvi! Jah, see on lihtsalt nõidus. (F. Tjutšev.)
Treeningharjutused ülesande 3 jaoks
1. Märkige lause, mis sisaldab võrdlust.
1) See juhtus talveõhtul, vaid paar tundi enne kahekümnenda sajandi algust. 2) Ta vaatas mind kaua, üht silma kissitades ja naerdes, siis võttis taskust välja lumivalge lõhnava taskurätiku, raputas seda ja äkki kukkus taskurätikust välja suur valge roos. 3) Hämmastav ja, nagu mulle tundus, lõhnav, nagu lillede hingus, õhkus selle kuldse servaga raamatu lehtedelt inimlikku lahkust. 4) Seejärel tukasin puu all väsimusest ja küünalde kuumusest ja läbi selle
Nägin Anderseni uinumas, kui ta valge roosi maha lasi.
2.Märkige lause, mis sisaldab epiteeti.
1) Mõne kuu pärast muutus minu fotograafiakirg minu jaoks nii oluliseks ja haaravaks tegevuseks, et see hakkas kooliga konkureerima ning kool, kus mu edu ei olnud niigi hiilgav, eriti mu vanemate arvates, sai alguse. kaotama. 2) Jalutasime õpetajaga linna peal ja pildistasime kõike erinevas valguses. 3) Seejärel läksin moodsasse lennukilaevade modelleerimisklubisse. 4) Nende lennukid lendasid, jäid tuulest kinni, nende laevad hõljusid. üksteist
3. Millises lauses on väljenduskõne vahend
metafoor?
1) Inimlik lein on siia kogunenud ja kuulab mu laulu. 2) Mul on väga kahju, et mu ema ei lasknud mind ära ei naeratusega ega ilma. 3) Selles on asi! 4) Rurik on minu arvates hävimatu inimene.
4. Märkige lause, mis sisaldab fraseoloogilist ühikut.
1) Terve päeva istus ta tekil ja vaatas kaldaid – otsis visandite jaoks kohti. 2) Siis paneb pime vana naine, pidades Levitanit kerjuseks, oma värvikastile kulunud nikli. 3) Vaikuse rikkusid vaid kellade helin ja karja madaldamine ning öösiti valvurite peksjad. 4) Siis paluvad lapsed üksteist tagant lükates end joonistada, siis puhkevad nad naerma ja jooksevad silmapilkselt minema.
5. Märkige lause, milles väljenduskõne vahendid
on kõnekeelsed sõnad.
1) Tatjana Lvovna lapselaps haigestus, ta ei saa teda lahkuda ja täna tuuakse raamatukogusse küttepuid. 2) Ta lihtsalt vaatas meid, nagu oleksime täiskasvanud ja naeratus ilmus üha selgemalt tema näole. 3) Lukk rippus endiselt ukse küljes ja hoovis lebasid palgid, mis ilmselt suvaliselt autost visatud. 4) Ja viisteist minutit hiljem tungis Tatjana Lvovna taskurätikut käes hoides õue.
6. Märkige lause, milles väljenduskõne vahendid
on metafoor.
1) Vesi on soe, justkui kuumutatud. 2) Korvtoolid on mugavad, tuba on vaikne ja hubane. 3) Mulle meeldis eriti see, kuidas parun end patsi mööda rabast välja tirib. 4) Kogu taevas on täpiline sülitavate õhutõrjerelvadega.
7. Millises lauses on väljenduskõne vahend
inversioon?
1) Sest kes tuleks kohe vapralt välja dinosaurustega kohtuma?.. 2) Selgus, et ta oli juba sissepääsu juures hulkuva kassipoja üles korjanud, talle toonud ja nüüd kasvatab. 3) Koržikov on meie klassis uus,” selgitas Tanya. 4) Õhtul, kui Tanya oli juba magama jäänud, läksin välja meie koeraga jalutama. 12
S2K
Kompositsiooniline harmoonia
Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus, teksti ülesehituses pole vigu
2
Teost iseloomustab kompositsiooniline harmoonia ja terviklikkus,
Aga
teksti ülesehitusel tehti üks viga
1
Teose teksti ülesehituses oli kaks või enam viga
0
Essee maksimumpunktid vastavalt kriteeriumidele
S2K1
–
S2K4
Esseekirjutamise klišeed 15.2
Sissejuhatus
tegevus, tekstiprobleemid
Üleminek
pakkuma
Tsitaat. Teksti autor (kirjanik, kuulus publitsist jne) Täisnimi kirjutas: “...” Autor (jutustab, teavitab, koondab lugeja tähelepanu, rõhutab, juhib meie tähelepanu, tõstab esile, märkab, osutab, peegeldab kohta, teeb huvitava oletuse , eriti peatub, pöördub korduvalt tagasi, viitab...) Ta tõstatab probleemi (nimetatakse probleemiks), paneb lugeja mõtlema... Toon näiteid kirjaniku tekstist ( publitsist, teksti autor)
2.
Näited tekstist (2!!!)
Näiteks (esiteks,) lauses nr ____ ütleb autor (kajastab, toob näite) ... näitama (et lugeja aru saaks) ..... Ja lauses nr ___, (teiseks) ... autor ütleb (mõtleb, toob näite)...näidata (et lugeja aru saaks)....
3.
Järeldus (teie arvamus)
Autoril on õigus, et... Ei saa nõustuda autoriga, et... Tundub vastuoluline, et autori mõte on, et... Tekst (autori täisnimi) äratas minus vastakaid tundeid. Ühest küljest ... teisalt ... Loo autoriga on raske mitte nõustuda. Tõepoolest, ... tahaksin toetada autori seisukohta, et ... 41
№
Essee hindamise kriteeriumid 15.2
punktid
Tekstilõigu tähenduse mõistmine
Eksamineeritav andis fragmendi sisu korrektse selgituse. Tõlgendusvigu pole.
2
Eksamineeritav selgitas fragmendi sisu üldiselt õigesti,
Aga
tegi oma tõlgendamisel ühe vea
1
Eksaminand andis tekstifragmendi sisu ebaõige selgituse,
või
eksaminand tegi tekstifragmendi sisu tõlgendamisel kaks või enam viga,
või
sisu selgitus
0
Näiteargumentide kättesaadavus
Eksamineeritav tõi tekstist välja kaks näidisargumenti, mis vastavad selle fragmendi sisuseletusse
3
Eksamineeritav tõi tekstist ühe näiteargumendi, mis vastab selle fragmendi sisuseletusele
2
Eksamineeritav tõi näite(d) argumendi(te)st, mis ei pärine loetud tekstist
1
Eksamineeritav ei esitanud ühtegi näidet-argumenti, mis selgitaks selle fragmendi sisu,
või
eksaminand tõi näite-argumendina ülesandes toodud tsitaadi või selle osa
0
Semantiline terviklikkus, kõne sidusus ja järjepidevus
esseed
Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline
2
esituse terviklikkus, sõnaline sidusus ja järjepidevus: – puuduvad loogikavead, esituse järjekord ei ole katkenud; – töös ei esine teksti lõigujaotuse rikkumisi. Eksaminandi tööd iseloomustab semantiline terviklikkus, esituse sidusus ja järjepidevus,
Aga
tehti üks loogiline viga,
ja/või
töös on üks teksti lõigujaotuse rikkumine
1
Eksaminandi töös ilmneb suhtlemiskavatsus,
Aga
tehti rohkem kui üks loogiline viga,
ja/või
teksti lõigujaotuse rikkumise juhtumeid on kaks
0
40
8. Märkige lause, mis sisaldab personifikatsiooni.
1) Õpilane lahkus ärritunult. 2) Võib-olla kõige enam aitasid teda metsad, metsamaja, kus ta sel suvel viibis, raiesmikud, võsa, mahajäetud teed - nende roobastes, vihmaga täidetud, kuu poolkuu peegeldus hämaruses - see hämmastav õhk ja alati veidi kurvad vene päikeseloojangud. 3) Hiljuti Peterburis küsis üks entusiastlik üliõpilane temalt, mis on tema muusikalise geniaalsuse saladus. 4) Istun klaveri taha, nagu kingsepp istub saapaid tegema.
Ülesanne 4. "Eesliidete õigekiri"
1.
Eesliited –З ja –С. Z on kirjutatud enne häälelisi, S on kirjutatud enne hääletuid: ja
Koos
kulutama, olema
Koos
ahju ja
h
ära sõitma
h
kõrgahi
Pea meeles sõnu: s
siin-
h
kallis
h
andes,
h
tervis, kus Z on osa juurtest.
2.
Eel- ja kell. PRE väärtused: 1)
VÄGA
(väga suur - väga suur, liialdada - oluliselt suurendada, 2)
PERE
(rikkuda seadust (üleastumine), teisendada (muuta välimust. Väärtused: 1)
Lähedus, lähenemine
(kool, kõrval, tule lähemale). 2)
Mittetäielik tegevus
(avage veidi, põletage). 3)
Ühinemine
(naelutama, silduma).
Tuleb teha vahet kõlalt sarnaste, kuid tähenduselt erinevate sõnade kirjapildil: VAATAMA (vihkama) - ARVESTAMA (kahetsema), PÕLVITAMA (põlvi) - KAINUTADA (oks), KANNATA (raskusi) - KARU (oludele). ), MÕISTUV (hetk) - TULEB (postiljon), VASTU (seade) – PÄRIJA (pärija), JÄÄB (olema) – SAAB (lähenema), ANNA (kuju) – REET (sõber). 13
Treeningharjutused ülesande 4 jaoks
1.Leidke muutmatu eesliitega sõna, milles millal
hääldus toimub hääldamisega:
1) ronida 2) tegin 3) tõusta 4) olid segaduses
2. Leidke muutmatu eesliitega sõna, milles, millal
hääldus muutub uimaseks:
1) aeg-ajalt 2) avatud 3) lükatud 4) maa alla
3. Millise sõna eesliide tähendab “lähendamist”?
1) eeslinn 2) külge 3) saabuma 4) külge
4. Millise sõna eesliite õigekirja määrab selle tähendus -
"millegi lähedal olemine"?
1) sisepõld 2) klammerduma 3) vaoshoitud 4) peitma
5. Millise sõna eesliite õigekirja määrab selle tähendus -
"kõrgeim kvaliteet"?
1) teisendada 2) kohutav 3) teisendada 4) järeltulija
6. Millisest sõnast sõltub eesliite lõpus oleva kaashääliku õigekiri
järgmise kaashääliku hääletus/hääletus
? 1) ära visatud 2) eelistavad 3) hammustatud 4) saetud
7. Millise sõna eesliite õigekirja määrab selle lähedus
eesliide "re-"?
1) katkestada 2) imeline 3) rahulikult 4) tark
8. Millise sõna eesliite õigekirja määrab selle tähendus -
"liitumine"?
1) tantsis 2) muutus mõtlikuks 3) teeäär 4) jäi kinni
9. Millises sõnas eesliite kirjapildi määrab reegel: “In
eesliited –З ja –С häälikute ees, Z kirjutatakse ja enne
hääletud kaashäälikud - C"?
1) kogumine 2) siin 3) paus 4) lahendamatu
10. Millises sõnas kirjutatakse eesliide alati ühtemoodi?
1) ohkas 2) pritsis 3) tegi 4) värises 14
Lõik
N. S. Valgina
: Lõigu funktsioonid on tihedalt seotud teksti funktsionaalse ja stiililise kuuluvusega, samas peegeldavad need ka konkreetse autori tekstikujunduse iseärasusi.
I. E. Babel:
Kõik lõigud ja kirjavahemärgid peavad olema õigesti tehtud, pidades silmas teksti suurimat mõju lugejale.
L.V. Shcherba:
Lõik ehk punane joon, mida tuleks pidada ka omamoodi kirjavahemärgiks, süvendab eelmist punkti ja avab hoopis teistsuguse mõttekäigu. Lõige on tekstiosa kahe taande või punase joone vahel. Dialoogis aitab lõik eristada erinevate isikute märkusi, s.t. täidab puhtalt formaalset rolli; monoloogikõnes - tuua esile autori uued mõtted (mikroteemad). Mõnikord teeb kirjanik teksti teadlikult taande, kus seda pole vaja, et juhtida lugeja tähelepanu mõnele olulisele küsimusele. Tänu sellele avaneb meile hoopis teistsugune mõttekäik.
Mitmesugust
M.V. Panov:
Keel on nagu mitmekorruseline hoone. Selle korrused on üksused: heli, morfeem, sõna, fraas, lause... Ja igaüks neist võtab süsteemis oma koha, igaüks teeb oma tööd. Keel ei ole häälikute, sõnade, reeglite segadus, vaid keeleliste üksuste korrastatud süsteem. Väikseim neist on heli, mis omakorda loob silbi, seejärel moodustatakse silbid sõnadeks, neist aga fraasid ja laused. Igal sõna morfeemil on semantiline tähendus, igal sõnal on leksikaalne tähendus. Ühe lausega seotuna väljendavad nad mõtet. Kõik need üksused täidavad oma tööd kõnes.
M.A. Rybnikova:
Sõna juure leidmine tähendab selle sisemise, varjatud tähenduse leidmist – sama, mis laterna sees tule süütamist. Sõnu ilma juurteta pole olemas. See sisaldab sõna leksikaalset tähendust. Sõna õigeks kirjutamiseks ja mõnikord isegi sõna etümoloogia (päritolu) jälgimiseks tuleb leida õige juur.
F. I. Buslaev:
Kogu otsustusvõime sisaldub predikaadis. Ilma predikaadita ei saa olla kohtuotsust. Predikaat on lause põhiliige, mida kõige sagedamini väljendatakse verbiga. Ja tegusõna tähistab tegevust. See on tegevus, mis loob, see tähendab kohtuotsus. 39
I.V. Artjuškova:
Küsilausete kasutusvaldkond on dialoog, kuna nende peamine tähendus on tundmatu teabe otsimine ja see on võimalik ainult dialoogilises kõnes. Dialoog on vestlus kahe või enama inimese vahel. See sisaldab lauseid, mis erinevad avalduse eesmärgi poolest. Küsilausetel on dialoogis eriline koht. Küsimuste vastused sisaldavad teavet, mis oli vestluskaaslasele varem teadmata.
Kirjavahemärgid
S. I. Lvova
: Kirjavahemärkidel on kirjalikus kõnes oma kindel eesmärk. Nagu igal märkmel, on ka kirjavahemärgil kirjasüsteemis oma kindel koht ja sellel on oma ainulaadne "märk".
N. S. Valgina
: Mida saavutatakse suulises kõnes pauside ja loogiliste pingete abil, kirjalikus kõnes kirjavahemärkide abil.
N. S. Valgina
: Kirjavahemärgid on jõudnud sellisele arengutasemele, kui sellest on saanud peenemate tähendusvarjundite ja intonatsiooni, rütmi ja stiili väljendaja.
N. S. Valgina:
Tänapäeva vene kirjavahemärgid on väga keeruline, kuid selge süsteem. Selle süsteemi mitmekesine rikkus varjab kirjaniku jaoks suuri võimalusi. Ja see muudab kirjavahemärgid... võimsaks semantiliseks ja stiililiseks vahendiks. Kirjavahemärgid aitavad kirjanikul mõtteid ja tundeid täpselt ja selgelt väljendada ning lugejal neist aru saada. Kirjutamissüsteemis täidab iga märk kindlat funktsiooni ja kannab semantilist koormust, loogilised pausid on kirjas märgitud. Kirjavahemärgid hõlbustavad teksti visuaalset tajumist ja mõistmist. Mõnikord aitavad need väljendada tähenduse peenemaid varjundeid.
N.S. Valgina
: Ellips on sage ja asendamatu märk suure emotsionaalse intensiivsusega ja intellektuaalse pingega tekstides. Ellips on eriline kirjavahemärk, mida saab lauses kasutada mis tahes eesmärgil ja emotsionaalse konnotatsiooniga. See võib eksisteerida kas iseseisvalt või koos küsi- ja hüüumärkidega. Muidugi võib täpp seda kirjas asendada, kuid erilisi emotsioone ja mõttepinget kandev lause ei saa läbi ilma ellipsita. 38
Ülesanne 5. „Üks ja kaks N adjektiivide ja osasõnade sufiksites
ja määrsõnad"
1. Omadussõnad.
Kaks
n
kirjutatud omadussõnadega moodustatud: - nimisõnadest, millel on tüvi
n
: magama - koos
nn
oh sügis - sügis
nn
y, pikkus - pikkus
nn
oh, aken - silm
nn
y; -liidete kasutamine
- ta N-
Ja
-enn-
: loengud
ta N
oh jaam
ta N
oh hommikut
enne
jaa, aeg
enne
oh kirju
enne
y. Ühega
n
kirjutatakse sufikseid kasutades nimisõnadest moodustatud omadussõnu
-an-
-jaan-
) Ja
-in-
: nahk
et
oh, liiv
et
oh, kanep
yang
oh, savi
yang
oh, hõbedane
yang
oh, gus
sisse
oh, luik
sisse
y.
Erandid
: - noor, siga, punakas, roheline, sinine (moodustunud ilma järelliideta
-n
); - tuul
et
y (eesliidetega samatüvelised sõnad kirjutatakse kahega
n
:
ilma
tuul
enne
oh,
all
tuul
enne
y); - konservid
Jann
y, puu
Jann
y, klaas
Jann
y.
2. Osalaused.
Täielikult on kirjutatud kaks N, lühidalt - üks N: täielik
nn
ah-täitmine
n
oh, skosh
nn
aya-skoshe
n
A.
3. Verbaalsed omadussõnad
(tegusõnast moodustatud omadussõnad; nende erinevus osastavast on eesliite puudumine: sujuvam
n
y –
Kõrval
sujuvam
nn
y). 1) Verbaalsetes omadussõnades kirjutatakse üks N: talla
n
oh suitsu
n
y. 2) NN kirjutatakse: a) perfektiivverbidest moodustatud omadussõnades: reshe
nn
y, b) millel on järelliide -ova-, -eva-: riis
nn
oh Raskova
nn
y, c) millel on sõltuv sõna: lahe pipar
nn
y, jalakas
nn
kudumisvardad.
4. –O ja –E lõpuga määrsõnad.
-o (-e) algavates määrsõnades kirjutatakse sama palju n-i kui omadus- ja osalausetes, millest need on moodustatud: ootamatu
nn
y – ootamatu
nn
oh, põnevil
nn
y – põnevil
nn
O. 15
Treeningharjutused ülesande 5 jaoks
1. Millise sõna järelliide õigekirja määrab reegel:
"Kaks N
kirjutatud omadussõnades, mis on moodustatud järelliitega -N- alates
nimisõnad, mille tüve lõpp on -N-"?
1) enneolematu, 2) puidust, 3) jumalik, 4) pikk 2. Millises sõnas NN kirjapildi määrab reegel:
"IN
nimisõnast moodustatud omadussõna,
N-lõpuga, kasutades järelliidet -N-, kirjutatakse kaks tähte N?
1) konkreetne, 2) ennastsalgav, 3) vallutatud. 4) katki 3. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
"IN
sufiksiga -N- moodustatud omadussõna alates
nimisõna, mille tüvi lõpeb N-ga, on kirjutatud NN"?
1) imelik, 2) ootamatu, 3) langetatud, 4) unine. 4. Millise sõna järelliide õigekirja määrab reegel:
"Murdekeeles
-o (-e) kirjutatakse sama paljude N-dega, kui oli omadussõnas millest
see on haritud."
1) ärritunult, 2) pikk, 3) enesekindel, 4) haige 5. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
"Kaks N
kirjutatud omadussõnana, mis on moodustatud nimisõnast koos
kasutades järelliidet -ENN-?
1) sõjaline, 2) mõeldud, 3) valus, 4) jäädvustatud 6. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
"Põgusalt
omadussõnas on sama palju -N- kirjutatud kui selle täiskujul
omadussõna"?
1) varastatud, 2) tugevdatud, 3) kahekordistunud, 4) loomulik 7. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
«Kaks N
kirjutatud omadussõnades, mis on moodustatud sufiksiga –N- alates
nimisõnad, mille tüve lõpp on –N-?
1) kivi, 2) täielikult, 3) kergelt, 4) usaldatud 8. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
"Täis
NN on kirjutatud passiivses minevikus?
1) sobitatud, 2) mõõdetud, 3) hinnaline, 4) täis 9. Millise sõna järelliide kirjapildi määrab reegel:
"Täielikult
Passiivsed minevikuosalised on kirjutatud NN"?
1) pikk, 2) mahajäetud, 3) kontuuritud, 4) rändur 10. Millises sõnas on järelliide kirjapildi määrab reegel:
"IN
Lühike passiivne minevikusõna kirjutatakse N"?
1) rikutud, 2) sõna otseses mõttes, 3) vajalik, 4) häbiväärne 16
Süntaks
I.I. Postnikova:
Omades nii leksikaalset kui ka grammatilist tähendust, on sõna võimeline kombineerima teiste sõnadega ja sisalduma lauses. Igal iseseisval sõnal on leksikaalne ja grammatiline tähendus. Tänu neile liidetakse sõnad fraasideks ja lülitatakse lausetesse, mille abil kujuneb kõneleja (kirjutaja) mõte.
A. A. Reformatsky:
Mis on keeles see, mis võimaldab täita oma põhirolli – suhtlusfunktsiooni? See on süntaks. Suhtlemise funktsioon on vastastikune ütluste vahetamine vestluspartnerite vahel. Lausung kui sõnumiüksus on semantiliselt terviklik ja konstrueeritud kooskõlas süntaktiliste normidega.
N.S. Valgina:
Süntaks annab edasi seoseid ja seoseid inimest ümbritseva maailma mõistete, objektide, nähtuste ja inimese poolt mõistetava maailma vahel. Süntaks on keeleteaduse haru, mis uurib fraase ja lauseid. Fraas tähistab üksikute mõistete nime ja sisaldub lauses, mis on inimese mõtete täielik avaldus.
M. E. Saltõkov-Štšedrin:
Mõte moodustab end varjamata, tervikuna; Sellepärast leiab ta kergesti enda jaoks selge väljenduse. Nii süntaks, grammatika kui ka kirjavahemärgid kuuletuvad talle meelsasti. Keel on mõtteviis. See koosneb sõnadest, mis tähistavad erinevaid objekte ja protsesse, samuti reeglitest, mis võimaldavad nendest sõnadest lauseid konstrueerida. Just grammatikaseaduste järgi koostatud ja kirjavahemärkide reeglite järgi kirjalikult kirjutatud laused on mõtete väljendamise vahendid.
A. I. Gorshkov:
Parimad stiilivõimalused peituvad vene keele sõnavaras. Ka süntaks on nende poolest rikas. Süntaks on väga rikas erinevate stiilivõimaluste poolest. Näiteks vestlusstiilis kasutatakse sagedamini dialoogi ja seal on palju mittetäielikke lauseid, samas kui ärilises stiilis on nende kasutamine viidud miinimumini. Teaduslikus stiilis on palju keerulisi lauseid, lisandmooduleid ja sissejuhatavaid konstruktsioone. Ajakirjanduslikus stiilis on palju retoorilisi lauseid. Kunstiline stiil on rikas erinevate stiilifiguuride poolest.
G. Ya. Solganik:
Nii nagu lause on üles ehitatud teatud süntaktiliste mudelite järgi, samamoodi seotakse laused tekstis teatud reeglite järgi. Igal lauseliikmel on lauses oma koht. Samuti peavad laused tekstis olema järjestatud kindlate reeglite järgi. Nende vahel luuakse mitmesuguseid semantilisi suhteid. Järgneva sisu võib paljastada eelmise tähenduse või vastandada eelnevale. Seda tüüpi suhtlust nimetatakse jadasideks. Samuti juhtub, et kogu teksti või lõigu esimene lause võib olla iseseisev ja kõik ülejäänud paljastavad selle tähenduse. Seda tüüpi lausete ühendamist tekstis nimetatakse paralleelseks. 37
Keele väljendusrikkus
A. I. Gorshkov:
Ekspressiivsus on öeldu või kirjutatu võime meelitada oma semantilise vormiga lugeja erilist tähelepanu ja jätta talle tugev mulje. O. N. Emelyanov: Autori kõnes pole mitte ainult kujundlikkust, vaid ka ekspressiivsust ja see iseloomustab mitte ainult avalduse objekti, vaid ka kõnelejat ennast. Kõne väljendus- ja kujundlikud omadused on talle antud leksikaalsete, sõnamoodustus- ja grammatiliste vahendite, troopide ja kõnekujundite ning lausete intonatsioonilise ja süntaktilise korraldusega. Just ekspressiivsus tõmbab lugeja erilise tähelepanu ning see iseloomustab ka kõnelejat ennast.
V. G. Korolenko:
Vene keeles... on kõik vahendid kõige peenemate tunnete ja mõttevarjundite väljendamiseks. V.V. Vinogradov: Kõik keelevahendid on väljendusrikkad, neid tuleb vaid oskuslikult kasutada. Keel võimaldab väljendada mitmesuguseid mõtteid, kirjeldada inimeste tundeid ja kogemusi. Teksti ülesehitamisel tuleks kasutada selliseid vahendeid, mis maksimaalse terviklikkuse ja tõhususega täidavad autori poolt lugejale emotsionaalse mõjuga seatud ülesande. Need võivad olla kas ekspressiivsed kõnevahendid või üksikud morfeemid või sõnavormid.
K. G. Paustovsky:
Pole olemas helisid, värve, kujundeid ja mõtteid, millele meie keeles poleks täpset väljendit. Sõna kaudu antakse edasi objekte, pilte, tundeid ja mõtteid. Täpse väljenduse jaoks kasutatakse ekspressiivset ja hinnangulist sõnavara, erinevate leksikaalsete rühmade sõnu (sünonüümid, antonüümid, arhaismid jne), stiililiselt värvitud sõnavara, fraseoloogilisi üksusi, troope ja kõnekujundeid.
V.V. Vinogradov:
Kirjakeele eri stiilidesse kuuluvate väljendite segamine või kombineerimine kunstiteose osana peab olema sisemiselt põhjendatud või motiveeritud. Ilukirjandusteos kasutab erilist ilukirjandusstiili, mis võimaldab tegelaste iseloomu edasiandmiseks kasutada lisaks tavasõnadele ja ülendatud sõnavarale ka rahvakeeli, dialektisme ja žargooni. Aga see peab olema põhjendatud või motiveeritud autori ülesandega.
36
11.
Millises sõnas on NN õigekirja määratud reegliga:
"Täis
eesliitega passiivsõna kirjutatakse kahe tähega "N"?
1) piirkondlik, 2) hoolitsetud, 3) ainulaadne, 4) kõrgendatud 12. Millises sõnas on sufiksi kirjapilt määratud reegliga:
"Põgusalt
omadussõna kujul kirjutatakse nii palju N kui selles sõnas
täies vormis"?
1) hirmunud, 2) toonud, 3) ohjeldamatu, 4) meeleheitlikult 13. Millises sõnas on NN kirjapilt reegliga määratud:
"Kui sisse
kirjutatakse omadus- või osasõna, millest määrsõna on tuletatud
NN, siis säilib määrsõnas kahe tähe “N” kirjapilt?
1) loeb, 2) pika ninaga, 3) täielikult, 4) rabab 14. Millises sõnas on NN kirjapilt reegliga määratud:
"Kaks tähte H
kirjutatud omadussõnades, mis on moodustatud sufiksiga N alates
nimisõnad, mille tüvi lõpeb tähega N"?
1) avalik, 2) tõsi, 3) vastutus, 4) moraalne
Ülesanne 6. „Võimalus valida sünonüüme”
Sünonüümid
- sõnad, mis on tähenduselt lähedased.
Stilistilised sünonüümid
- need on sõnad, mis on tähenduselt identsed ja stiililiselt värviliselt erinevad või millel on erinev kasutusvaldkond. Söö (neutraalne) - söö (sõnasõnaline) - söö (žargoon) - kühvelda (kõnekeel) - ahmima (kõnekeel)
Treeningharjutused 6. ülesande jaoks
Nimeta sünonüümide hulgas neutraalne ja stiililiselt
maalitud.
uni - uni - puhkus, vead - lüngad - defektid - puudused, nägu - nägu - koon.
2.
Täitke ülesanded.
1. Asendage sõna
FAIL
lausest 19 stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (19) Mõnikord õnnestus tal isegi ettevaatlik orüksi antiloop üle ajada ja siis pidutses kass suurejooneliselt. 2. Asendage sõna
DOHA
lausest 3 stilistiliselt neutraalse, üldkasutatava sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (3) Tal oli seljas lühike jänesemantel, kõrge pakasega kaetud värvitud krae sädeles külmalt. 17 3. Asendage sõna
PARATAMATU
(uudishimu) lausest 8 on stiililiselt neutraalne sünonüüm. Kirjutage see sünonüüm. (8) Oma möödapääsmatus uudishimu ja mängulisuses vaatasin neid arusaamatuid sirgjooneliselt joonistatud pilte, võtsin pudeli tinti, valasin sellega ettevaatlikult kogu projekti peale ja värv ujutas joonise üle. 4. Asendage sõna
HELISTATUD
lausest 19 stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (18) Üks mu sõber möödus minust. (19) Ma hüüdsin teda. 5. Asendage sõna
BADEYKIS
lausest 36 stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (36) Vana naine ja umbes kolmekümneaastane naine istusid põrandal ja sõtkusid ämbrites tainast. 6. Asendage sõna
KUI
lausest 14 stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (14) Tundsime ja armastasime kirjandust ning loomulikult kulutasime rohkem aega raamatute lugemisele kui tundide ettevalmistamisele. 7. Asendage sõna
KUULUS
lausest 15 stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (15) Suurepärane portreemaalija, töötas erakordse kergusega ja lõi juba nooruses palju töid, milles kujutas peaaegu kõiki oma aja silmapaistvaid inimesi ja lisaks kümneid tundmatuid kaupmehi, meremehi, naisi ja lapsi. , ametnikud ja talupojad. 8. Asendage sõna
PRUUT
lausest 20 stilistiliselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm. (20) Nende alatu käitumine, mis lükkas tagasi isegi vihje individuaalsusele ja kes teab millele, ärritas neid ja nende mõtted pöördusid röövellikult ohverdamisele, tapmisele ja grillile.
18
B.V. Shergin:
Paberile kantud suuline fraas läbib alati mingi töötluse, vähemalt süntaksi osas. Kirjalik kõne on kõne, mis on salvestatud, graafiliselt kujundatud, kirjutatud või trükitud. Suulise kõne tunnuste kirjalikult edasiandmiseks kasutab autor erinevaid keelelisi vahendeid ja kirjavahemärke, aga ka erinevaid fonte ja esiletõstmist, et juhtida lugeja tähelepanu teatud osale tekstist.
Kõne osad
A. A. Potebnya:
Tingimusliku ja käskiva meeleolu sarnasus seisneb selles, et mõlemad... väljendavad mitte reaalset, vaid ideaalset sündmust, st kujuteldavat eksisteerivat ainult kõneleja mõtetes. Sama verbi võib kasutada indikatiiv-, tingimus- ja käskivas vormis. Tingimuslikus meeleolus tegusõnaga tähistatakse tegevust, mis saab toimuda vaid teatud tingimustel, ning võib väljendada ka soovi tegevuse toimumiseks. Käskivas meeleolus tegusõna tähistab tegevust, millele kõneleja julgustab oma vestluskaaslast. Stiimul võib olla korralduse, soovi, palve või nõuande vormis. Seega tähistavad verbide tingivad ja käskivad meeleolud tegelikkuses eeldatavaid toiminguid.
A. A. Reformatsky:
Pronominaalsed sõnad on teisejärgulised sõnad, asendussõnad. Asesõnade kullafond on tähenduslikud sõnad, ilma milleta asesõnade olemasolu "devalveeritakse". Teatud objekte või nende omadusi, kvaliteeti, kvantiteeti tähistavate sõnade kõrval on sõnu, mis tähistavad ainult neid objekte või nende omadusi. Selliseid sõnu nimetatakse asesõnadeks (pronoomeniteks). Nende põhiülesanne on olla nime asendaja, st asendada kõnes mõiste otsesed nimetused, ilmselge ja väite kontekstist pärit mõiste. Asesõnad aitavad lauseid sidusaks tekstiks ühendada ja vältida samade sõnade kordamist.
I.G. Miloslavsky:
Sidesõnad, olles teenindussõnad, st mida ei kasutata iseseisvalt ega fraaside osana, jäävad siiski sõnadeks, st neil pole mitte ainult vorm, vaid ka tähendus. Kuigi sidesõnad on kõne kasulik osa, on mõnikord võimatu teksti ilma nendeta konstrueerida. Koordineerivad sidesõnad aitavad siduda homogeenseid mõisteid ja lauseid üheks tervikuks ning vastandada üht nähtust teisele. Eriti tähendusrikkad on alluvad sidesõnad, mille abil saab konstrueerida võrdlust, väljendada möönduse, aja, põhjuse, tingimuse, tagajärje tähendust. 35
A. A. Mirošnitšenko:
Mõned teadlased teevad isegi ettepaneku eristada kahte keelt - suulist ja kirjalikku, kuna suulise ja kirjaliku kõne vahel on nii suured erinevused. Suuline kõne – kõlav, räägitud, ettevalmistamata. Seda iseloomustavad mõtete ja sõnade kordamine, esituse katkestus ja ebaühtlus, lihtsad ja mittetäielikud laused, kõne- ja kõnekeelsed sõnad ja väljendid. Suulise kõne tajumisel on adressaadi jaoks olulised intonatsioon, hääle tempo ja tämber, žestid ja kõneleja näoilmed. Kirjalik kõne – kirjutatud, toimetatud. Seda iseloomustab normaliseerimine (st grammatiliste reeglite ja kõnenormide järgimine), raamatusõnad, keerulised üksikasjalikud laused, sageli keeruliste fraasidega (eraldatud liikmed, sissejuhatavad sõnad).
A. Kuznetsov:
“Esimese isiku” esitlus, kõnekeelse iseloomuga sõnade ja fraaside kasutamine annab autorile võimaluse mõjutada lugeja teadvust ja tundeid. Autori lood räägitakse esimeses isikus. See tähendab, et jutustaja ei püüa selgitada mitte ainult sündmusi, mida ta nägi, vaid ka edastada lugejale oma tundeid ja emotsioone. Üsna sageli võib esimese isiku lugudes leida lisaks tavasõnavarale ka kõnekeelseid sõnu, rahvakeelseid sõnu, mida autor oma vestluskaaslaselt kuulis. Tänu neile saate paremini aru loo kangelase ja autori enda iseloomust ja elustiilist.
V.V. Vinogradov:
Sõnad ja väljendid omandavad erinevaid semantilisi varjundeid kogu teose kontekstis ning on tajutavad keerulises ja sügavas kujundlikus perspektiivis.
I.B. Golub:
Sõnade õigeks kasutamiseks kõnes ei piisa nende täpse tähenduse teadmisest, on vaja arvestada ka sõnade leksikaalse ühilduvuse tunnustega, st nende võimega üksteisega ühenduda.
I. G. Miloslavsky:
Peamine tehnika, mis väljendab kõneleja soovi oma hinnangut olukorrale kuulaja teadvusesse viia, on hindavat elementi sisaldavate sõnade valik. Vene keel on rikas erinevate stiilide sõnavara poolest. Mõnikord kasutab kirjanik teose kangelase iseloomu edasiandmiseks, olukorra kirjeldamiseks mitte ainult neutraalset sõnavara, vaid ka rahvakeelseid sõnu, kõnepruuki ja murdesõnu. Peaksite oskuslikult lähenema kujundlikele vahenditele, fraseoloogilistele üksustele, teadusliku ja ärilise stiili sõnadele. Nende ebaõige või sobimatu kasutamine või kombineerimine üldises kontekstis põhjustab sageli koomilise kõla või absurdi.
34
Ülesanne 7. "Võimed ühendada sõnu fraasis"
koordineerimine
kontroll
külgnevus
Sõltuv sõna - omadussõna, arvsõna, osastav, asesõna Sõltuv sõna - nimisõna, asesõna, arvsõna, omadussõna Sõltuv sõna - määrsõna, määramatu tegusõna, gerund Vormi muutumisel muutuvad mõlemad sõnad Vormi muutumisel muutub ainult põhisõna Pea- ja sõltuvad sõnad on seotud ainult tähenduses .
Algoritm ülesande täitmiseks
1. Leia fraasist
Peaasi
Ja
sõltuv
sõna, esitades ühelt teisele küsimuse. 2. Jäta põhisõna
ilma muutusteta
. Rambivalguses
sõltuv
sõna! Määrake, milline
kõne osa
seda väljendatakse. tatrapuder - sportlaste varustus rada ülesmäge - südametunnistuseta mees - küsimus kirjanduse kohta jaamas - triibuline ülikond - sirelipõõsad - isa nõuanne - lumetükk - ema saatus - muusikatunnid - sileda karvaga koer - kahe toruga relv punaste juustega kutt - kolmekorruseline mõis, kahekümneaastane tüdruk 3. Loe ülesandest, milline
ühenduse tüüp
vaja saada. Kui teil on vaja teisendada
ÜHENDUS
V
KONTROLL
, mis tähendab, et asendame ADVERB ühetüvelise NOUN-ga (võite kasutada eessõna): adv. nimisõna
arglikult
soovitas > pakkus
pelglikkusega
19 Kui
KONTROLL
V
ÜHENDUS
, siis NIMEsõna -ADVERB: nimisõna. adv. vaatas
imestusega
> vaadanud
hämmastunud
Kui teil on vaja teisendada
KOKKUVÕTE
V
KONTROLL
, siis asendame OMADUSSÕNA ühetüvelise NIMEsõnaga: adj. nimisõna
inimene
sammud > sammud
inimestest
Kui
KINNITUSE JUHTIMINE
, siis VERSIAS: nimisõna. adj. lahutused
õli
>
õli
lahutused
Treeningharjutused ülesande 7 jaoks
Ülesanne 1. ASENDAGE FRAASID SUHTLEMISMEETODIGA
KOKKUVÕTE
KONTROLL
.
eessõnaga:
unetu öö – maa-alune käik – algebraline probleem – koolikott – kaisukaru mereäärne park – ruuduline sall –
ilma eessõnata:
rügemendi bänner - päikeseenergia metsalõhn - õpetaja laud hobune näägutab -
sõltuv sõna -
jagamatu
fraas:
kahekorruseline maja kuueaastane laps valgetüveline kask sinisilmne tüdruk teravkuusk Ülesanne 2. FAASIDE ASENDAMINE ÜHENDAMISE MEETODiga
KONTROLL
SUHTLEMISMEETODI SÜNONÜÜM
KOKKUVÕTE
(st me teeme kõike vastupidi) Ülesanne 3. ASENDAGE FAASID SIDEMEETODIGA
ÜHENDUS
SUHTLEMISMEETODI SÜNONÜÜM
KONTROLL
.
vaatas haledalt - hüppas julgelt - kõndis väsinult - laskus ettevaatlikult alla - 20 elas muretult - sõitis vaikselt - tormas kartmatult - laulis hingetult -
N. Chamfort:
Autor läheb mõttelt sõnadele ja lugeja sõnadelt mõttele. Iga mõte on seotud selle keelelise väljendusega. Kirjanik annab täpselt valitud, grammatiliselt seotud sõnade abil edasi oma mõtteid, tundeid ja emotsioone, ideid elust.
G. Ya. Solganik:
Kunstnik mõtleb kujundites, ta joonistab, näitab, kujutab. See on ilukirjanduskeele eripära. Ilukirjanduse keel on uskumatult mitmekesine. See ei hõlma mitte ainult neutraalset ja ülevat sõnavara, kujundlikke ja väljendusvahendeid, vaid ka kõnekeelt, žargooni ja erisõnavara. Nende abiga loob kirjanik kunstilise kuvandi.
N.G. Tšernõševski
: Süntaksireeglid määravad sõnadevahelised loogilised seosed ning leksikoni koosseis vastab rahva teadmistele ja näitab nende eluviisi. Ühiskonna elu peegeldub sõnades. Nad on ajaloosündmuste, teaduse, tehnoloogia, kultuuri arengu ja igapäevaelus toimuvate muutuste elavad tunnistajad. Kuid mõtete väljendamiseks ei piisa ainult leksikaalse materjali valimisest, lausete koostamisel on vaja luua sõnade vahel loogiline seos.
I. N. Gorelov:
Kõige hämmastavam on see, et meisterkirjanik suudab tavalisi, tuntud sõnu võttes näidata, kui palju tähendusvarjundeid on tema mõtetes ja tunnetes peidus ja paljastatud. Kunstiteoses võimaldavad meisterkirjaniku sulest edukalt ja täpselt valitud sõnad kujundlikult edasi anda oma mõtete ja tunnete erinevaid varjundeid, aga ka tegelasi.
Paul Ricoeur:
Keel on see, mida me kasutame enda ja asjade väljendamiseks.
L. Suhhorukov:
Meie kõne on mitte ainult meie käitumise, vaid ka meie isiksuse, hinge, mõistuse kõige olulisem osa.
A. A. Mirošnitšenko:
Keel on see, mida inimene oskab. Kõne on see, mida inimene saab teha. Inimesed kasutavad keelt maailma selgitamiseks. Selleks kasutatakse erinevaid objekte tähistavaid sõnu, märke, tegevusi ja reegleid, mis võimaldavad nendest sõnadest lauseid ja lausetest tekste koostada. Kuid keel on ka reeglite ja seaduste süsteem. Neid seadusi uurides, reegleid valdades omandame keeles eksisteerivad normid. Kõne on nende reeglite rakendamine praktikas, kui inimene räägib, kirjutab, loeb antud keeles või kuulab ja mõistab emakeelena kõnelejat. See tähendab, et keel on teooria ja kõne on teooria rakendamine praktikas. 33
Sõnade funktsioneerimine keeles
K. A. Fedin:
Sõna täpsus ei ole ainult stiilinõue, maitsenõue, vaid eelkõige tähenduse nõue. Täpsus on kõne kvaliteet, mis nõuab kõnelejalt või kirjutajalt kõnestiilile vastavate sõnade valimist ja aitab mõtet õigesti väljendada. Kirjandusentsüklopeedia: pannes tegelased omavahel rääkima, selle asemel, et oma vestlust iseendast edasi anda, saab autor lisada sellisele dialoogile sobivaid nüansse. Ta iseloomustab oma kangelasi teema ja kõneviisi järgi. Dialoogilause koosneb kõneleja enda sõnadest ja autori sõnadest. Vestlust taasesitades loob kirjanik uuesti kõnelejate kõne tüüpilised tunnused, kasutades selleks spetsiaalselt valitud sõnu, kirjavahemärke ja lauseehitust. Oma kommentaarides lisab autor kõneleja kõnele ilmekaid tegusõnu, väitele oma kommentaare.
B. N. Golovin:
Kõne eeliseid hinnates tuleb läheneda küsimusele: kui hästi on keelest valitud erinevad keelelised üksused, mida kasutatakse mõtete ja tunnete väljendamiseks? Keelelised üksused: foneem (häälik), morfeem, sõna, fraas ja lause. Autori poolt edukalt valitud need võimaldavad tal tekstis väljendada oma mõtteid ja tundeid.
I. A. Gontšarov:
Keel ei ole ainult jutt, kõne: keel on kogu sisemise inimese, kõigi vaimsete ja moraalsete jõudude kujutis. Georg von Gabelenz: Keelega inimene mitte ainult ei väljenda midagi, ta väljendab sellega ka ennast.
D. S. Likhachev:
Kõige kindlam viis inimest – tema vaimset arengut, moraalset iseloomu, iseloomu – tundma õppida on kuulata, kuidas ta räägib. Inimese kõnes saavad väljenduse tema individuaalne elukogemus, kultuur, psühholoogia. Üksikud sõnad ja väljendid, näiteks kõnekeel, žargoonid, vanasõnad, fraseoloogilised üksused, aitavad mõista kõneleja või kirjutaja iseloomu, harjumusi ja kultuuri. Keel võib näidata inimese vaimset arengut ja moraalset iseloomu.
32 Ülesanne 4. ASENDAGE FRAASID SUHTLEMISMEETODIGA
KONTROLL
SUHTLEMISMEETODI SÜNONÜÜM
ÜHENDUS
(teeme vastupidi). rääkis ärevusega - ootas pingega - valvas hoolega - vaatas piinlikult - lahkus rahulikult - vastas uhkusega - tegi täpselt - nuttis ilma hääleta - tegutses haletsemata -
Ülesanded 8 ja 11. “Lause grammatiline alus”
Lihtne tegusõna predikaat
1.
Tegusõna ühes meeleolus. Lombid on kaetud jääga.
2.
Tegusõna liittuleviku vormis. Homme teeme aias tööd.
3.
Fraseologism. Vanja jälitab loobujat hommikust õhtuni. (=tühikäik)
4.
Tegusõna on käskivas meeleolus. Olgem meistrite üle õnnelikud.
5.
Tegusõnade kordamine. Ja me jätkame ja sõidame rongiga.
Liitverbi predikaat
ÜHENDUS+INFINITIIV
Linki saab väljendada:
1. Faasi tegusõna (tegevuse algus, jätkamine, lõpp): alustama, lõpetama, jätkama jne 2. Tegusõnad, lühiomadussõnad, olekukategooria tähendusega võimalikkus, vajalikkus, kohustus, tegevuse soovitavus: tahtma, saab, soov, peab, vajalik, rõõmus, valmis, peab, kohustatud jne 3. Emotsionaalsuse tähendusega tegusõna: armastama, vihkama, kartma jne.
Liitnimipredikaat
ÜHENDUS + NIMEOSA
Linki saab väljendada:
1.Verb
olla
tulevikus ja minevikus. Olevikuvormis konnektiivi sõnas (null) ei väljendata. 2.Verbid muutuma, saama, näima, arvestama, saama, ilmuma jne. 21
Nominaalne osa
: omadussõna, nimisõna, osastav, arvsõnaline asesõna, määrsõna, fraas.
Treeningharjutused ülesannete 8 ja 11 jaoks
Tõmba lause grammatilistele alustele alla.
1.Siinsed rododendronipõõsad on eriti rasvased ja lihavad. 2. Sellistel hetkedel mõtled mingisugusele lootusetusele. 3. Kõik hakkaksid teda kohe vaatama. 4. Klarnet on tema lemmikpill! 5. Pimedat koolimaja põnevuse ja uudishimuga vaadates märkas ta äkitselt paremal, pargipimeduses paksude lepapuude all, okste vahelt teed tegemas punast tuld. 6. Kuidas saate tunnis vihjeid anda? 7. Ja ta pani talle peopessa väikese kuldmedali. 8. Ta ehitab kergeid ja tugevaid raudteesildu või spetsiaalsete hoolikalt läbimõeldud mugavustega maju inimestele. 9. Võimalus rõõmustada ja tundlikult oma kodumaa ilu jäädvustada pole kõigile inimestele antud. 10. Võib-olla võiksime kutsuda kogu oma üliõpilasorkestri? 11. Läksin õue ja istusin rusikad kokku surudes terrassi lähedale katkisele raudvoodile. 12. Tuppa kogunenud kardavad tema jutust sõna vahele jätta. 13. Juba kuulsaks saanud Mihhail Semjonovitš Štšepkin armastas meenutada oma lapsepõlveaastaid, mis veedeti Belgorodi külades ja külades oma lähedaste keskel. 14. Ainult Puškin, Piibel, Shakespeare olid tema igavesed kaaslased. 15. Ühesõnaga, Sergei Tšumaki koolielu polnud kerge. 16. Suurepärane Õpetaja, kes kohtus minuga mu elutee alguses, oli Siberi luuletaja Ignatius Dmitrijevitš Roždestvenski. 17. Ta oli nagu kõik teised. 18. Seejärel surus ta pulga otsa vastu mao pead ja pöördus ümber. 19. Nende algatas pagariäri asutaja Ivan Filippov, kes sai tuntuks ka kaugel Moskvast kaugemale oma rullide ja saikade ning mis kõige tähtsam – suurepärase kvaliteediga musta leivaga.