ويكشف المشروع عن أشكال فعالة للتفاعل بين رياض الأطفال والشركاء الاجتماعيين والأسر لتنمية احتياجات الأطفال لنمط حياة صحي. ويحدد التوجهات والأهداف والغايات الرئيسية، فضلا عن خطة العمل لتنفيذها. ويهدف المشروع إلى تطوير موقف قائم على القيمة تجاه الصحة ونمط الحياة الصحي ويعزز النمو البدني للأطفال.
تحميل:
معاينة:
مؤسسة تعليمية حكومية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع التنموي العام
“روضة الأطفال “لادوشكي”، قرية بانجودي، منطقة نديم”
مشروع تربوي
"الأطفال الأصحاء هم أمة صحية،
الوطن السليم هو قوة الدولة"
فئة المعلم الثاني
غاريبوفا ألبينا إلفاتوفنا
المعلم
فيدوروفا ناتاليا نيكولاييفنا
عمر المشاركين: 5 - 7 سنوات.
قرية بانجودي، 2012
مذكرة توضيحية ........................................................... 3 - 4
I. وصف المشروع …………………………………………..4 – 5
II.أهمية المشكلة.................................................................5 - 8
III.الغرض وأهداف المشروع ……………………………………………..8
IV.شركاء مشروع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة…9 - 10
خامساً: آليات تنفيذ المشروع……………………………11 - 12
سادسا. دعم الموارد……………………………..13 - 16
ثامناً: النتائج المتوقعة………………………………………..20 - 21
تاسعا.تقييم النتائج.................................................................. 21 - 24
عاشرا المنظور. مواصلة تطوير المشروع…………………… 24 - 25
الأدب ………………………………………………………………………………………………………………………… 26
التطبيقات …………………………………………………………….27 – 46
مذكرة توضيحية
"إن العناية بالصحة هي أهم وظيفة للمعلم. إن حياتهم الروحية ونظرتهم للعالم ونموهم العقلي وقوة المعرفة والثقة بالنفس تعتمد على مرح الأطفال وحيويتهم.
V. A. سوخوملينسكي.
إن نمط الحياة الصحي لا يحتل بعد المركز الأول في التسلسل الهرمي للاحتياجات والقيم الإنسانية في مجتمعنا. ولكن إذا قمنا بتعليم الأطفال منذ سن مبكرة جدًا تقدير صحتهم والعناية بها وتعزيزها، وإذا أظهرنا أسلوب حياة صحي من خلال المثال الشخصي، ففي هذه الحالة فقط يمكننا أن نأمل أن تكون الأجيال القادمة أكثر صحة ومتطورة ليس فقط على المستوى الشخصي فكريًا وروحيًا، ولكن أيضًا جسديًا.ومن خلال الثقافة المنقذة للصحة والتي تعد جزءاً لا يتجزأ من البيئة الثقافية العامة، تتشكل لدى الطفل تجربة حياتية شمولية. من خلال الانضمام إلى ثقافة الحفاظ على الصحة، يقبل الطفل معايير السلوك المناسبة للعمر في مجموعة أقرانه، ويتعلم طرقًا فعالة للخروج من المواقف الصعبة (مشاركة لعب الأدوار في الألعاب، والأنشطة الترفيهية المشتركة، وما إلى ذلك)، ويستكشف حدود ما هو مسموح به، يحل المشكلات العاطفية، ويتعلم التأثير على الآخرين، ويتعرف على العالم، ونفسك، ومن حولك. إن وعي الطفل بالارتباط بين الثقافة المحافظة على الصحة والواقع الاجتماعي وإشباع أهم احتياجاته الشخصية يمثل نموذجاً للإبداع والمبادرة والاستقلالية والتنظيم. وهكذا يمر الطفل بمساعدة البالغين في طريق النمو البدني الذي سيساعده على أن يكون بصحة جيدة وناجحًا.
الأطفال الأصحاء هم أساس حياة الأمة. كتب المعلم المتميز ومؤلف كتاب "أصول تدريس القلب" ج. كورزاك: "يبدو للبالغين أن الأطفال لا يهتمون بصحتهم: إذا لم تعتني بهم، فسوف يسقطون جميعًا من النوافذ، ويغرقون". وتصدمهم السيارات وتفقأ أعينهم وتكسر أرجلهم ويصابون بالتهاب الدماغ والالتهاب الرئوي - لا أعرف ما هي الأمراض الأخرى. لا. يريد الأطفال، مثل البالغين، أن يكونوا أصحاء وقويين، لكن الأطفال لا يعرفون ماذا يفعلون لتحقيق ذلك. دعونا نشرح لهم، وسوف يكونون حذرين. في الواقع، نحن البالغين فقط، يمكننا تعليم الأطفال مراقبة صحتهم والعناية بها.
- وصف المشروع.
ويكشف المشروع عن أشكال فعالة للتفاعل بين رياض الأطفال والشركاء الاجتماعيين والأسر لتنمية احتياجات الأطفال لنمط حياة صحي. ويحدد التوجهات والأهداف والغايات الرئيسية، فضلا عن خطة العمل لتنفيذها. ويهدف المشروع إلى تطوير موقف قائم على القيمة تجاه الصحة ونمط الحياة الصحي ويعزز النمو البدني للأطفال.
المنطقة التعليمية:تعريف أطفال ما قبل المدرسة بتقنيات الحفاظ على الذات باستخدام طريقة المشروع، وإدخال أشكال العمل المبتكرة في العملية التعليمية.
نوع المشروع: موجه نحو الممارسة.
المشاركون في المشروع:الأطفال من سن 5 إلى 7 سنوات والمعلمين وأولياء الأمور والشركاء الاجتماعيين.
بالوقت:العام الدراسي 2012-2013 (طويل الأمد).
الهدف من المشروع: الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها، وغرس مهارات الحياة الصحية في نفوسهم.
أهداف المشروع:
تهيئة الظروف الملائمة للحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها؛
زيادة اهتمام أولياء الأمور من خلال العمل التربوي بالمشاركة في أنشطة تحسين الصحة مع أطفالهم.
مشكلة: هل التربية البدنية شيء يضمن الصحة ويجلب الفرح؟
ستساعد تجربة المعلم الزملاء على الاستفادة بسرعة من دورة فصول المشروع حول العمل الوقائي التي تهدف إلى ضمان ديناميكيات تعزيز الروابط مع الأسرة، ومراقبة تطور المشاعر الإيجابية في عملية النشاط المعرفي. تعتبر صحة طفل ما قبل المدرسة هي المهمة الرئيسية في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.
- أهمية الموضوع:
بعد أن نجا من طفرة الابتكار والإصلاحات في أواخر القرن العشرين، والتي أثرت إلى حد كبير على مشاكل ضمان الحفاظ على صحة الأطفال، دخل نظام التعليم قبل المدرسي مرحلة تحديثه في القرن الجديد. تتمثل المهمة الرئيسية لمؤسسات ما قبل المدرسة في المرحلة الحالية من تطوير نظام التعليم في تحسين أنشطة تحسين الصحة.
كما أثرت هذه التحولات على روضتنا MKDOU “روضة “لادوشكي” في قرية بانجودي”. يعد اتجاه تحسين الصحة في عمل رياض الأطفال أحد الأولويات. تم إجراء العديد من التحولات الضرورية لإنشاء نظام صحي مثالي في رياض الأطفال.شارك المتخصصون في العمل: مدير الموسيقى، ممرضة، معلمي المجموعة.
ولكن في الوقت نفسه، كشف تحليل نتائج الدراسات التشخيصية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (المؤشرات النهائية) عن مشاكل في تنظيم الأنشطة الموجهة نحو الصحة لموضوعات العملية التعليمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. وتشمل هذه:
- نسبة عالية (12%) من الأطفال المصابين بأمراض متكررة (16 تلميذاً وفقاً للعام الدراسي 2011-2012)؛
- نسبة عالية من الأطفال الذين أصيبوا بأمراض معدية، وخاصة جدري الماء – 44.3%
- ما يقرب من نصف أسر التلاميذ (46.2٪) يقبلون، ولكنهم لا يعتبرون مشاركين نشطين في نمط حياة صحي، وليسوا حلفاء مقربين لأعضاء هيئة التدريس في تطوير كفاءة الرعاية الصحية لدى الأطفال؛
- تنعكس معرفة الأطفال بالنظافة والنظام والسلوك الآمن للتلاميذ (50٪) في فهم ضيق من جانب الوالدين، مما يؤكد، من ناحية، حقيقة أن أولياء أمور المؤسسات التعليمية يثقون في مسائل الحفاظ على وتعزيز صحة الأطفال، من ناحية أخرى، حول عدم كفاءتهم.
لتحسين الوضع، هناك حاجة إلى استخدام التقنيات الحديثة للتطوير والتعليم، وأشكال التنفيذ (الموارد التعليمية الرقمية، والألعاب، والتجريبية، وما إلى ذلك) التي تعزز استيعاب الأطفال لقيم الصحة ونمط الحياة الصحي. تلعب التربية البدنية في هذا الاتجاه أحد الأدوار الرائدة كعنصر من عناصر نمط الحياة الصحي.
وهكذا، كان أساس تطوير هذا المشروع هو دراسة مشكلة الحفاظ على صحة أطفال ما قبل المدرسة وتعزيزها في الظروف الحديثة، وتشكيل دافع الحفاظ على الذات، وتنمية عادة التفكير والعناية بصحتهم. في الآونة الأخيرة، أصبحت هذه الجوانب حادة بشكل خاص ويتم تفسيرها بعدد من الأسباب: الوضع الاجتماعي والاقتصادي للعالم الحديث يؤثر في المقام الأول على الأطفال (الوضع الاجتماعي الخطير، والتشخيص البيولوجي غير المرضي، وما إلى ذلك).يشعر الآباء والمعلمون بالقلق إزاء مستقبل الشباب الروس. ما هو نوع الصحة والتربية والتعليم والتنمية التي سيحصل عليها الأطفال، وكيف سيتم إعدادهم للحياة في عالم سريع التغير.على الرغم من أن هذه مسألة خطيرة ومعقدة للغاية، إلا أنني أعتبر أنه من الممكن والضروري تعريف الأطفال بتنمية مهارات العناية بالجسم، وتهيئة الظروف للتصلب، والإدماج في الألعاب الرياضية المختلفة، بما في ذلك, والقوة، باستخدام أساليب وتقنيات محددة في عملهم (الوسائل التعليمية المواضيعية، الأساليب التكاملية، التقنيات التحفيزية، الاتصالات والمعلومات، أداء المهام العملية، بناء الشراكات). وبذلك يتضمن هذا العمل أنشطة متنوعة للأطفال تضمن لهم التنمية الشاملة.
إن تنفيذ هذا المشروع المبتكر، الذي يستكشف الجانب الاجتماعي والتربوي، ينطوي على النظر إلى الطفل كشريك كامل في بيئة من التعاون.
تكمن الصعوبة أولاً في الخصائص العمرية للطفل وخبرته التي لا تزال صغيرة. على الرغم من أن هذا نهج خطير ومعقد للغاية لتنمية شخصية صحية، فإننا نعتقد أنه من الممكن والضروري تعريف الأطفال بأساسيات الموقف الصحيح تجاه صحتهم بالفعل في سن ما قبل المدرسة.
وبالتالي، فإن تعليم طفل ما قبل المدرسة مهارات حماية الصحة الشخصية والعناية بصحة الآخرين يتم تطويره من خلال المهارات المكتسبة والخبرة المكتسبة والرفاهية العامة. كل هذا هو الأساس للتربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة.
أظهرت الدراسات التشخيصية أن 25٪ فقط من أولياء الأمور في رياض الأطفال يتفاعلون مع المتخصصين، و 98٪ يدركون عمل التعليم الإضافي. يظهر التناقض العددي الحاد أنه من الضروري تنظيم العمل التربوي بين الآباء مع مزيد من التعاون. الحرمان من حرية الحركة، الذي يتعلق بالاحتياجات الجسدية الأساسية للطفل، لا يؤخذ على محمل الجد من قبل معظم الآباء. يفهم 50٪ فقط من الآباء أن انتظام واتساق القواعد والمعايير المستفادة قادر على تلبية معايير "ABC للصحة" (الحفاظ على الذات، والرعاية الصحية، والتكيف الاجتماعي، وما إلى ذلك)
وبالتالي، فإن إدخال هذا النوع من العمل لن يعرّف الطلاب فقط بأساسيات ثقافة الصحة والسلامة، والرغبة في التمتع بصحة جيدة وقيادة نمط حياة صحي، ولكن أيضًا والديهم. بالنسبة للمعلمين، هذا هو الوعي والفهم المسؤول لحقيقة أن عالم طفولة الأطفال موجود في العالم الحقيقي، حيث يكون كل طفل على اتصال بالتجارب الإيجابية والسلبية. تتمثل مهمة المعلم في نقل المعرفة من خلال أشكال العمل النشطة (مهارات اللعب، والرعاية، والتربية البدنية، والأنشطة الصحية، واستخدام الكلمات لتشكيل تقييم إيجابي)، وتنمية الثقة بالنفس وفي قدرات الفرد، وآفاق الحياة الناجحة، ووضع أسس نمط حياة صحي. وبالتالي، فإن تنفيذ نشاط المشروع هذا يفترض للمعلم: تطوير أشكال جديدة للعمل مع الأطفال للحفاظ على صحتهم وتعزيزها من خلال التربية البدنية، وإدخال أشكال مبتكرة للعمل مع الطلاب. بالنسبة للأطفال: الوعي الذاتي الإلزامي وأسلوب الحياة، وتعلم قواعد الحفاظ على الذات، والإدماج في الحياة النشطة. للآباء: الإدماج في مساحة تعليمية نشطة، وتوسيع الروابط الاجتماعية.
تحليل SWOT
نقاط القوة | الجوانب الضعيفة |
التفاعل مع المتخصصين | عدم تكوين الأورام كمخزون ضروري من المعرفة والمهارات وعادات نمط الحياة الصحية |
المشاركة النشطة في أنشطة الأطفال | عدم وجود valeologist |
منح الطفل الحق في اختيار نمط حياة صحي | مؤشر الصحة العامة |
الاحتمالات | القيود والمخاطر |
تدريب المعلمين من خلال الخدمة المنهجية للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة مشاركة المعلمين في الحركة التنافسية | استخدام أدوات إضافية لعمل المتخصصين المتخصصين |
اهتمام المعلمين بأشكال العمل الجديدة؛
التفاعل بين المعلمين والشركاء الاجتماعيين والأطفال وأولياء أمورهم؛
خبرة في العمل العملي مع الأطفال في التربية البدنية من خلال الأنشطة المختلفة.
ثالثا. أهداف وغايات المشروع.
- والغرض من هذا يهدف نشاط المشروع “أطفال أصحاء أمة سليمة، أمة سليمة قوة الدولة” إلى إثراء محتوى العملية التعليمية بأشكال عمل مبتكرة في المجالات التعليمية مثل “الصحة”، “التربية البدنية”، “ التنشئة الاجتماعية، "الاتصالات"، "الإدراك".
- أهداف المشروع:
1. إنشاء نظام عمل للتربية البدنية للأطفال من خلال منهج موضوعي متكامل وتقنيات مبتكرة.
2. إثراء تجربة الطفل الاجتماعية وتعزيز تكوين الثقافة الفسيولوجية.
3. إتقان الأدوار الاجتماعية المختلفة للحياة الجماعية.
4. تعزيز الشعور بالانتماء.
رابعا. شركاء مشروع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
خلف أبواب روضة الأطفال يوجد عالم ضخم يمكن أن يجلب التعاون معه الكثير من الفوائد والفرح. رياض الأطفال الحديثة هي نظام اجتماعي وتربوي يتفاعل مع عدد كبير من المنظمات والمؤسسات والمؤسسات. هذا هو حال روضة الأطفال لدينا. تتضمن الشراكة الاجتماعية تشكيل مساحة تعليمية معلوماتية موحدة، وإقامة تفاعل بناء بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمؤسسات الاجتماعية.
في المجموعة، نشأت الحاجة إلى العمل على التنمية البدنية للأطفال فيما يتعلق بإنشاء جهود مشتركة للمعلمين لتثقيف المواطنين الأصحاء، لتنمية شعور الأطفال بالموقف الصحيح تجاه صحتهم، والقدرة على المقاومة التأثيرات السلبية، وتكوين جيل جديد سليم.
تتضمن أنشطة المشروع مشاركة نشطة من المعلمين والمتخصصين وأولياء الأمور والأطفال، بهدف خلق جو من الاحترام، وتهيئة الظروف التنموية، ورعاية شخصية صحية ونشطة ومبدعة.
تتحدد أهمية هذا المشروع باعتباره التنظيم الصحيح للعملية التعليمية للنمو البدني لأطفال ما قبل المدرسة في ظروف الإقامة طويلة الأمد في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والبيئة الاجتماعية والثقافية في المؤسسة التعليمية والأسرة.
خامساً: آليات تنفيذ المشروع:
يتم تنفيذ المهام المعينة على ثلاث مراحل:
المرحلة الأولى – الإعدادي (سبتمبر – أكتوبر)
المرحلة الثانية – التنفيذ (نوفمبر – أبريل)
المرحلة الثالثة - نهائي (تحليلي) (مايو)
المرحلة الأولى – التحضيرية
لا يمكن التعبير عن أصول التدريس المنقذة للصحة من خلال أي تكنولوجيا تعليمية محددة. وفي الوقت نفسه، يجمع مفهوم "التقنيات الموفرة للصحة" بين جميع مجالات أنشطة المؤسسة في تكوين صحة الأطفال والحفاظ عليها وتعزيزها.
إن تحديد مستوى كفاءة الطفل في الحفاظ على الصحة، والتي تعتمد على خبرته السلوكية، واستخدام هذه الخبرة في ظروف متغيرة مختلفة يساهم في التنشئة الاجتماعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة - وهي إحدى مهام المنظمة التربوية في المجتمع الحديث. الحقائق.
أعمال التكيف تشمل:
1. تعريف الأطفال بالخريجين الذين شاركوا في الحركة الرياضية، سلالات الأسرة في مختلف الألعاب الرياضية.
2. تعريف الأطفال بالمعايير الصحية وطرق العمل للمحافظة على الصحة الشخصية وتعزيزها.
المرحلة الثانية – التنفيذ
في هذه المرحلة، يتعلم الأطفال في مجموعة ما قبل المدرسة، في عملية التعليم والتربية، التفكير والعناية بصحتهم، وتقنيات العناية بالجسم، وإظهار الموقف الصحيح تجاه صحتهم علانية.
إكمال المهام - التمارين ومواقف الألعاب والمهام الإبداعية، واستخدام مساحة الكمبيوتر للتنمية البدنية، مما يساعد على تكوين الفكرة الصحيحة لنمط حياة صحي لدى الأطفال.
المرحلة الثالثة – النهائية (التحليلية)
تحديد دور التربية البدنية في تكوين شخصية كل طالب، وتنمية الصفات الأخلاقية: احترام إنجازات الآخرين، وقبول الإخفاقات الشخصية.
وهكذا، تم الكشف عن أن أساس التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تكوين المعرفة، وفهم قدرات الفرد، والقدرة على التعبير عن مشاعره بضبط النفس، وموقفه من النتائج الشخصية ونتائج أقرانه. إن الرغبة الفعالة في التصرف طوعا وبشكل طبيعي مع المفاهيم الأخلاقية المثالية المقبولة في المجتمع (الصواب، الخطأ، الجميل - القبيح، وما إلى ذلك)، والتي تتجلى في مواقف مختلفة، هي مقياس لموقف الشخص من متطلبات الأخلاق العامة.
يمكن تمثيل شخصية الطفل من خلال التربية البدنية على النحو التالي:
- الرياضة هي مفتاح الصحة.
- انا و عائلتي.
- أنا إنسان.
- أنا والعالم من حولي.
يتم تنفيذ الأنشطة التالية مع الأطفال:
محادثات حول الصحة.
- دروس عملية؛
- الرحلات؛
- ألعاب - تمارين؛
- ساعات صحية؛
الأنشطة التحليلية.
في هذه المرحلة، يتم استخدام أشكال وأساليب مختلفة للعمل مع الأطفال. إذا لزم الأمر، مع مراعاة الصعوبات الناشئة، يتم إجراء التعديلات اللازمة على خطة العمل.
السادس. دعم الموارد (الموظفين والمادي والتقني والمنهجي)
قاعدة | متاح | مطلوب |
|
شؤون الموظفين | المتخصصين: معلمون؛ موسيقى مشرف. | تكوين الموظفين | مدرس فيزياء Valeologist |
المادية والتقنية | غرفة جماعية, نادي رياضي، منطقة رياضية, ملعب | معدات: سمات للفصول | تصميم المعلومات يقف على النمو البدني |
المنهجي او نظامى | القاعدة التربوية والمنهجية | مكتب صغير | الملصقات، التسجيلات الصوتية, أشرطة فيديو |
طرق تنفيذ المشروع مع الأطفال:
- عملي:
- العمل الصحي.
- تنظيم نظام النشاط البدني الذي يضمن الأداء الطبيعي للأطفال.
- العاب الاصبع.
- دقائق التربية البدنية.
- تمارين التنفس.
- الجمباز المفصلي.
- الجمباز للعيون.
- تمرين الاسترخاء.
- ألعاب تعليمية.
- ألعاب لعب الدور.
- لفظي:
- المحادثات.
- قراءة الخيال.
- حفظ القصائد.
- استشارات.
- سرد قصصي.
- تعليمات
- مرئي:
- تنظيم المعارض والمسابقات.
- جمع المواد الفوتوغرافية.
- النظر في الرسوم التوضيحية.
- منصات إعلامية وترويجية.
- مثال شخصي من البالغين.
- عروض مسرحية.
- عرض معلومات الفيديو.
المجالات التعليمية.
المجال التعليمي "الإدراك"
- "أين يعيش الفيتامين؟" (أخبر الأطفال عن فوائد الخضار والفواكه لصحة الإنسان. وعزز موقف الرعاية تجاه صحتهم).
- "هذا أنا!" (لإعطاء الطفل المعرفة عن نفسه، عن جسده، لتكوين حب الحياة، والشعور ببهجة الوجود).
أعضاء الحواس (العينين، الأذنين، الأنف). المفهوم العام. (لتعزيز معرفة الأطفال بجسدهم. أخبر الأطفال أن الإنسان لديه العديد من الأعضاء الضرورية والمفيدة على رأسه).
ما هي الأسنان ل؟ (تعريف الأطفال بماهية الأسنان وما هي الحاجة إليها. تعزيز موقف الرعاية تجاه صحتهم).
- "كيف تكون بصحة جيدة؟" (تنمية موقف الرعاية تجاه صحتك)
- "النباتات التي تشفي."
المجال التربوي "الاتصالات"
المحادثات "كيف أعتني بصحتي" ، "من تصلب لن يزعجه أبدًا" ، "استعد لممارسة الرياضة" ، "كيف أرتدي ملابسي حتى لا أمرض" ، "قواعد النظافة" ، "الفيتامينات مفيدة للصحة". صحة"
كتابة قصص عن الخضار والفواكه.
تجميع القصة "كيف قمنا بقياس النمو".
المجال التربوي "قراءة الخيال"
تشوكوفسكي كي.آي "إيبوليت" ، "مويدودير"
Shalaeva G. P.، Zhuravleva O. M.، Sazonova O. G. "قواعد السلوك للأطفال المهذبين" -
توكماكوفا آي. "التهويدة"، "أنا حزين - أنا مريض"
كريلوف أ. "كيف تم علاج الديك"
م.بزروكيخ "تحدث عن التغذية السليمة"
في بوندارينكو "اللسان والأذنين"
إل زيلبرج "المنتجات الصحية"
زايتسيف "أسنان قوية وقوية" و "كن صديقًا للماء"
أ. كريلوف "كيف تم علاج الديك"
المجال التربوي "التنشئة الاجتماعية"
د/لعبة "إلباس الدمية للنزهة"
د/لعبة "التعرف على الخضروات والفواكه وتسميتها."
د/لعبة "تانيا أصيبت بالبرد"
د/لعبة "اسم الرياضة"
د/لعبة "إذا مرض أحد"
لعبة S/R "متجر الخضار"
لعبة S/R "العيادة"، "المستشفى"، "الصيدلة"، "رياض الأطفال"، "العائلة"
المجال التربوي "العمل"
رحلة إلى المكتب الطبي لرياض الأطفال. (تعريف العاملين الطبيين في رياض الأطفال، مكتبهم، لماذا هناك حاجة إلى مكتب طبي، ما هو موجود فيه؛ تعليم عدم الخوف من الأطباء).
رحلة إلى الصيدلية.
محادثة "كيف يعالج الطبيب الناس"
المجال التربوي "الأمن"
محادثة "الحذر - الطب"، "كيف تتصرف أثناء المرض"،
مشاهدة الرسوم المتحركة.
المجال التربوي "الموسيقى"
الاستماع إلى التهويدات، أعمال دبليو موزارت، إل بيتهوفن.
المجال التربوي "الإبداع الفني"
رسم "خضار وفواكه" و"نحن نسير في الموقع"
إنشاء "مستشفى للحيوانات"
- "صنع وصفات للعبة المستشفى"
تطبيق "الخضروات المعلبة في جرة"
نمذجة "سيارة الإسعاف"
المجال التربوي "التربية البدنية"
تمارين الصباح
دروس التربية البدنية
سباقات التتابع
مسابقات
ألعاب خارجية،
أنشطة التربية البدنية.
سابعا. محتويات أنشطة المشروع.
مراحل تنفيذ المشروع | المشاركون في المشروع | المواعيد النهائية | |
إجراء تحليل للإطار التنظيمي ومواءمته مع قانون "التعليم"، ودراسة المفاهيم المتعلقة بموضوع المشروع؛ مراقبة مستوى الإصابة بالمرض لدى الأطفال في بداية العام الدراسي؛ بليتز – مسح للأطفال؛ دراسة شروط تنفيذ المشروع؛ إشراك أولياء الأمور في المشروع؛ الموافقة على المشروع ومصادر التمويل. تعريف الأهداف والغايات؛ سؤال الوالدين؛ - وضع خطة طويلة المدى للعمل مع أولياء الأمور وضع خطة طويلة المدى لتنظيم التربية البدنية والأنشطة الترفيهية مع الشركاء الاجتماعيين. | المعلم والآباء والأطفال | سبتمبر 2012 | استجواب الوالدين Blitz - مسح للأطفال "ماذا أعرف عن صحتي؟"؛ مراقبة الأطفال في بداية العام الدراسي. |
ثانيا. عملي إجراء سلسلة من دروس التربية البدنية المواضيعية مع إدراج عنصر فاليولوجي؛ إجراء سلسلة من المحادثات المواضيعية؛ القيام برحلات المشي لمسافات طويلة مع أولياء الأمور؛ إقامة الفعاليات الرياضية والترفيهية والتسلية مع أولياء الأمور. تنظيم أنشطة تعليمية مع أولياء الأمور حول تكوين عادات نمط حياة صحية لدى الأطفال، وتنظيم الأنشطة الترفيهية في الأسرة؛ يوم الطفل السليم "وحدة الصحة"؛ صنع مجمعة مع أولياء الأمور؛ إعداد معرض لرسومات الأطفال. - إنشاء ألبوم قصص الأطفال. | المعلم والآباء والأطفال | أكتوبر – أبريل 2012 – 2013 | رحلة سياحية “زيارة ليشم”؛ عطلة التربية البدنية "إلى حكاية خرافية من أجل الصحة"، وقت الفراغ "كن بصحة جيدة!"، الترفيه "زيارة أيبوليت"، "كرتي الرنانة المضحكة"؛ ألبوم قصص الأطفال "أحب الرياضة"؛ معرض رسومات الأطفال "نحن أصدقاء أقوياء مع الرياضة"؛ تصميم الكولاج "أن تكون بصحة جيدة أمر رائع!" "وحدة الصحة" |
الثالث النهائي تلخيص تنفيذ المشروع: تنظيم أسبوع صحي مع المعلمين والأطفال؛ المهرجان الرياضي النهائي؛ استبيان للآباء والأمهات دراسة فعالية العمل المنجز بناءً على تحليل المراقبة؛ 5. عرض الوسائط المتعددة للتجربة المبتكرة بناءً على نتائج المشروع. | |||
المعلم والآباء والأطفال | مايو 2013 | أسبوع الصحة "الطفل السليم هو طفل ناجح"؛ مهرجان رياضي "أمي، أبي، أنا عائلة رياضية!"؛ مراقبة الأطفال في نهاية العام الدراسي؛ استبيان للآباء والأمهات "النمو بصحة جيدة"؛ العرض التقديمي "الصحة هي رأس كل شيء". |
خطة العمل مع الشركاء الاجتماعيين.
№ | اسم الحدث | تاريخ | وصف موجز للحدث |
الموضوع: الرياضة مفتاح الصحة منشأة الرعاية الصحية KSK Pangodinsky MG | شهر نوفمبر | "مدرستي الصحية" الهدف: تنمية المعرفة لدى أطفال ما قبل المدرسة حول صحتهم. مهام: |
|
الموضوع: "أنا وعائلتي" MKU "مركز الثقافة والترفيه في بانجودي" | ديسمبر | "السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع" مهام: |
|
الموضوع: "أنا رجل" غبوز يناو PRB | يناير | "كيف خلقت" مهام:
|
|
الموضوع: "أنا والعالم من حولي" المؤسسة التعليمية البلدية لتعليم الأطفال "مركز التنمية الإبداعية والتعليم الإنساني "RITM" | شهر فبراير | "العالم الذي أعيش فيه" مهام:
|
|
مهرجان رياضي "أمي، أبي، أنا عائلة رياضية!" منشأة الرعاية الصحية KSK Pangodinsky MG، المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "Zhuravlenok" | يمشي | الهدف: تعزيز التقاليد العائلية، وتوسيع الأفكار حول الأشكال البديلة لقضاء وقت الفراغ والترفيه. |
|
يوم الصحة "في الصقيع المرح" منشأة الرعاية الصحية KSK Pangodinsky MG | أبريل | الهدف: تطوير اتجاهات الطلاب نحو نمط حياة صحي، وتوسيع فهمهم لمجموعة من بدائل الحياة الصحية وإشراكهم في أشكال صحية من وقت الفراغ وأوقات الفراغ. |
تهدف جميع الأحداث المخطط لها إلى تطوير المهارات في العمل العملي مع التلاميذ من سن 5 إلى 7 سنوات. تُستخدم أشكال وأساليب العمل هذه كألعاب - مهام، والمشاركة في الأنشطة البحثية، والتنفيذ العملي، وجمع المعلومات، وما إلى ذلك. وتتخذ الأنشطة شكل التعاون، وهو في الغالب إبداعي بطبيعته. يتم تحديد فعالية هذا التعاون إلى حد كبير من خلال علاقات الثقة والصداقة بين المعلمين وأولياء الأمور والمتخصصين وطلاب المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
سابعا. نتائج متوقعة:
1. ضمان التنمية الشخصية الناجحة للطلاب، وتثبيت اهتماماتهم، والتعبيرات الإبداعية، وتشكيل أنشطة إيجابية تعتمد على دراسة المعرفة حول صحتهم، والاهتمام العملي في تصميم مستقبلهم.
2. تكوين التربية البدنية عند الأبناء بما يضمن غداً صحياً للأسرة والدولة.
3. ستساهم نتائج الأنشطة في تشكيل مساحة تعليمية مفتوحة - ظهور مشاريع اجتماعية وثقافية جديدة، ودعم المبادرات التعليمية.
نتاج نشاط المشروع.
نتاج المشروع التربوي هو:
1. خطة طويلة المدى لتنظيم التربية البدنية والأنشطة الترفيهية ودورة دروس التربية البدنية المواضيعية؛
2. استبيانات لأولياء الأمور.
3. دورة دروس التربية البدنية المواضيعية مع تضمين عنصر فاليولوجي
4. محادثات موضوعية حول الحفاظ على نمط حياة صحي.
5. رحلات التنزه والنزهات.
6. تطوير سيناريوهات الأحداث الرياضية.
7. الأنشطة التربوية والاستشارية مع أولياء الأمور.
8. بطاقة فهرس التدليك الذاتي والجمباز المفصلي.
ثامنا. تقييم النتائج:
سيتم تقييم جودة إتقان المعلمين للمهارات والقدرات باستخدام نسبة المشاركة في الأنشطة العملية.
سيتم تقييم جودة الأنشطة العملية من قبل إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، والمعلم الأول خلال زيارة مباشرة للمجموعة، والأحداث، ودراسة وتحليل عمل المعلمين والطلاب. سيتم تقييم مستوى العلاقات بين المعلمين والمتخصصين مع الأطفال من خلال المحادثات مع الأطفال والملاحظات والعروض المفتوحة والفعاليات.
في نهاية أنشطة المشروع، سيتم إجراء مسح للمعلمين وأولياء الأمور لتقييم فعالية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في النمو البدني.
شكلت المنهجية المطورة الأساس لنهج مواضيعي شامل. يحصل الأطفال على فرصة التعرف على كيفية انعكاس نفس الظاهرة من خلال المشاركة في الأنشطة المواضيعية المختلفة. تسمح هذه الفصول ليس فقط بإعطاء الطفل المعرفة والمهارات المتعلقة بالصحة، ولكن أيضًا تعميم تجربتهم بأمثلة إيجابية من الحياة. على سبيل المثال، استخدام الموضوع: "أنا شخص" لا يعني تغطية المعلومات فحسب، بل يشمل أيضًا التعرف على مواقف حياتية محددة. ("أنا وإنجازاتي"، "أنا بين أقراني"، "مع عائلتي"). بالنسبة للفصول المدمجة، يمكن أيضًا تقديم توجيهات ذات موضوع اجتماعي ("اجتماعي وأخلاقي"، "اجتماعي وتواصلي").
يلخص المعلم ملاحظاته للأطفال في المجموعة في جدول تم تجميعه على الأساستعديلات على هذه التقنيةت. ريبينا "دراسة خصائص النمو الاجتماعي والأخلاقي للأطفال في المجموعة، وطبيعة العلاقات بين الأطفال في مجموعة من الأقران."
حدد المجموعات بين الأطفال: | الألقاب وأسماء الأطفال |
1. الأكثر إجتماعياً مع الكبار . | |
2. الأكثر مؤنس مع الأطفال,
| |
3. القادة والمنظمون في مجموعة، | |
4.الأكثر ودي، أطفال هادئون | |
5. ألطف (مشاركة الألعاب والهدايا | |
6. الأكثر استجابة (محاولة مساعدة شخص آخر، | |
7. الأصدق ، الأطفال المحبون للحقيقة | |
8. الأكثر تهذيباً أطفال | |
9. الأكثر طاعة، أطفال مرنون | |
10.معظم مستقلأطفال، | |
11. المستمر، أطفال منظمون | |
12. واثق أطفال فيك | |
13. الأكثر اجتهادا، على استعداد لتنفيذ | |
14. الأكثر بهجة وبهجة أطفال |
تحليل نتائج الجدوليمكن للمعلم الاعتماد على ما يليتوصيات.
النظر في نتائج الجدول. ترى أن جميع الأطفال تقريبًا لديهم نقاط القوة والضعف الخاصة بهم. خذها بعين الاعتبار في عملك مع الأطفال.
ضع خطا بالقلم الأحمر على أسماء وألقاب هؤلاءالأطفال الذين خصت مزاياهم فقط.
من الواضح أن هؤلاء هم دعمك في المجموعة، الأطفال الذين سيساعدونك على الاهتمام بالآخرين وأسرهم وتنظيمهم. لكن ألقِ نظرة فاحصة عليهم - هل نحن دائمًا موضوعيون في تقييمنا؟ ما هي أهداف التنمية الاجتماعية والعاطفية لهؤلاء الأطفال؟
ضع خطًا بقلم أسود على أسماء وألقاب هؤلاء الأطفال الذينالسمات السلبية في الغالب.
هؤلاء هم الأطفال الذين يحتاجون في المقام الأول إلى تفهمك ومساعدتك. حاول أن تفهم أسباب هذه المظاهر عند الأطفال. للقيام بذلك، يمكنك استخدام استبيان للآباء والأمهات واستبيان للتحدث مع الطفل، المقدم في المقالة حول دراسة خصائص التربية الأسرية (مقالة Berezina T.A.، Voronina O.I.)، طرق تشخيص العلاقات بين الأطفال والأقران ( (مقال بقلم Babaeva T.I )، استخدم طرقًا أخرى مألوفة لك. التعرف على الصفات والهوايات والاهتمامات الإيجابية لهؤلاء الأطفال، والاعتماد عليها أثناء العمل معهم. فكر في طرق التربية الاجتماعية والأخلاقية التي يمكن أن تساعد في حل مشاكل هؤلاء الأطفال.
خذ قائمة الأطفال في المجموعة واكتبهاالأسماء الأولى والأخيرة لهؤلاء الأطفال غير الموجودين في طاولتك. فكر في سبب حدوث ذلك - هؤلاء الأطفال غير مرئيين، "منسيين" من قبل البالغين، ولا يعبرون عن أنفسهم أو ليس لديهم خصائص شخصية مشرقة. في عملية التفاعل التربوي، من الضروري التعرف على هؤلاء الأطفال بشكل أفضل، ومساعدتهم بشكل أكثر نشاطا في التعبير عن فرديتهم والتغلب على المشاكل الشخصية.
إن تعميم نتائج الملاحظة باستخدام هذه الطريقة سيسمح للمعلم برؤية الخصائص الفردية للنمو الاجتماعي والشخصي للأطفال في المجموعة، ونقاط قوتهم ومشاكلهم السلوكية، وكذلك أخذها في الاعتبار أثناء التفاعل الإضافي مع كل منهم. طفل. لدراسة خصوصيات فهم الأطفال لمعايير وقواعد السلوك، والمواقف تجاههم، وفهم الحالات العاطفية الفردية، يتم إجراء محادثة فردية مع الأطفال. من أجل الحصول على فكرة عن فهم قواعد السلوك من قبل أطفال المجموعة والتخطيط لمزيد من العمل في التربية الاجتماعية والأخلاقية، من الضروري التحدث مع 6-8 أطفال من مجموعات مختلفة " الرفاهية "، تم تحديدها على أساس الطريقة الأولى.
تاسعا. مواصلة تطوير المشروع
إن رسم آفاق لمزيد من العمل مع الطلاب في المجالات التعليمية - "الصحة"، "التربية البدنية"، "التنشئة الاجتماعية"، "التواصل"، "الإدراك" في سياق FGT سيساعد المعلمين على تنفيذ معقدة - موضوعية، موجهة نحو الشخصية، ومتكاملة مناهج المعلومات والتواصل والانضمام إلى الفضاء التعليمي الحديث. وبقدر ما يكون موقف التلاميذ تجاه المشاركة شموليا، وبقدر ما يكون التلاميذ أنفسهم راضين عن أنشطتهم، والقدرة على تطوير أنفسهم وأجسادهم، فإن القوة الدعائية لـ "الصحة" ستكون جذابة. إن الاستلام الإلزامي للمنتج الذي سيستخدمه الأطفال في المستقبل في أنشطة حياتهم الخاصة، في تطوير مسار حياتهم المستقبلي، سيتيح الوصول إلى النتيجة المتوقعة. ومن ثم فإن النمو الصحي والجسدي يجب أن يتحقق من خلال نظام العمل ويصبح حلقة وصل للصحة الكاملة.
الأدب
الياموفسكايا ف.ج. كيفية تربية طفل سليم. م، 1983. |
|
Antonov Yu.، Kuznetsova M. N. مرحلة ما قبل المدرسة الصحية: التكنولوجيا الاجتماعية والصحية في القرن الحادي والعشرين. م.، أركتي، 2001. |
|
بيريسنيفا زي طفل صحي. برنامج صحة الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. م: المركز الإبداعي SPHERE، 2005. |
|
Bogina T. L. حماية صحة الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة. أدوات. م: موزايكا-سينتيز، 2005. |
|
جوليتسينا، إن إس، أوجنيفا، إل.دي. تعريف الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة باتفاقية حقوق الطفل [النص]: الطريقة. بدل / ن.س. جوليتسينا، إل.دي. Ogneva M.: دار النشر LLC Scriptorium 2003، 2006. – 91 ص. |
|
التعليم قبل المدرسي رقم 9، 1997، كوزنتسوفا م. ن. الأساليب غير التقليدية في التعليم وتحسين الصحة. كبار سن ما قبل المدرسة. |
|
كيسيليفا، إل إس، دانيلينا، تي إيه، لاجودا، تي إس، زويكوفا، إم بي. طريقة المشروع في أنشطة مؤسسة ما قبل المدرسة [النص]: الطريقة. بدل / المؤلف. - شركات: إل إس. كيسيليفا، ت. دانيلينا، ت.س. لاجودا، م.ب. زويكوفا. – م: أركتي، 2006. – ص 6 – 11، 22 – 27. |
|
Danilina T. A. تفاعل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع المجتمع. م: أركتي، 2004. |
|
ميكلييفا ، ن.ف. الابتكارات في رياض الأطفال [النص]: الطريقة. بدل / ن.ف. ميكلييفا. م.: "إيريس برس"، 2008. – 160 ص. |
|
Miklyaeva، N.V.، Miklyaeva، Yu.V. الأساس القانوني لإدارة المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة [النص]: الطريقة. بدل / ن.ف. ميكلييفا ، يو.في. Miklyaeva M.V.: IRIS PRESS، 2008. – 187 ص. |
|
Morgunova O. N. التربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. في 2007. |
|
بروخوروفا ، إل.ن. تجربة العمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة حول تنمية الإبداع لدى أطفال ما قبل المدرسة [النص]: الطريقة. مخصص. / إل.ن. بروخوروفا. م: 5 للمعرفة، 2007. – 256 ص. |
|
Solodyankina O. V. التعاون بين المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسر، م، 2004. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 1، 2004 // Evdokimova E. S. التصميم كتقنية موفرة للصحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 1، 2006 // Zuikova M. B. النظام هو الطريق إلى الصحة. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 3، 2004 // Ryleeva E. V.، Barsukova L. S. تعلم التعاون مع أولياء الأمور. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 5 ، 2003 // Krotova T. V. تقييم مستوى التفاعل بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 5، 2004 // Lukina L. I. العمل مع أولياء الأمور في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 7، 2006 // لوكينا إل. آي. الطريق إلى صحة الطفل يمر عبر الأسرة. |
|
إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 8 ، 2006 // Gordeeva V. A. مناهج مبتكرة للتربية البدنية والعمل الصحي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. |
|
خاريتونتشيك، ت.أ. التعليم القانوني. تنظيم العمل مع المعلمين والأطفال وأولياء الأمور: ندوات - ورش عمل وفصول وألعاب [نص]: عمل عملي. مخصص. / ت.أ. خاريتونشيك. فولغوغراد: دار نشر أوتشيتيل، 2009. – 222 ص. |
|
شتانكو، آي.في. التربية بالفن في رياض الأطفال [النص]: الطريقة. مخصص. / رابعا. شتانكو. م.: تي سي سفيرا، 2007. – 140 ص. |
المرفق 1
الدرس 1
الموضوع: "مدرستي الصحية"
الهدف: تنمية المعرفة لدى أطفال ما قبل المدرسة حول صحتهم.
مهام:
1. إظهار أهمية الرياضة وفوائدها الصحية.
2. تشكيل الحاجة إلى الحركة، وهي عادة قوية من الرياضة والتربية البدنية.
3. غرس عادة أسلوب الحياة الصحي في نفوس الأطفال.
المعدات: الرسوم التوضيحية الرقمية، التربية البدنية الرقمية "Dog Waltz"، "Sea Voyage"، الجمباز الرقمي للعيون "Night Sky"، نسخة توضيحية، بطاقات إشارة لعدد الأطفال، استنسل للأعضاء الداخلية للإنسان، صور ضارة وصحية منتجات الطعام.
تقدم أنشطة الأطفال:
1. الدافع: "إيبوليت".
2. لعبة نفسية "الأنف، الفم، الرأس، الأذنين، الرقبة، الجبهة، العينين، الأكتاف، الرقبة، الصدر، لا تنسى شيئاً..."
الهدف: تنمية الانتباه والقدرة على الاستجابة السريعة للموقف.
وصف اللعبة: المعلم الرئيسي، الطفل عند التكرار. المهمة: الجلوس في مواجهة الأطفال، ووضعهم في نصف دائرة. ابدأ اللعبة بالكلمات: "أنف، أنف، أنف، أنف...". وفي الوقت نفسه، المس أنفك بإصبع السبابة الممتد. يجب على الأطفال أن يفعلوا الشيء نفسه. فجأة تغير الكلمة: "أنف، أنف، فم..."، ولكن لا ينبغي أن تلمس الفم، بل جزء آخر من الرأس، على سبيل المثال، الجبهة أو الأذن. مهمة الأطفال هي لمس نفس الجزء من رأس المعلم، وليس الجزء الذي يسمونه. الشخص الذي يرتكب أكثر من 3 أخطاء يترك اللعبة.
الفائز هو اللاعب الذي يبقى في اللعبة لفترة أطول.
3. موقف المشكلة: ما هي أنواع الأنشطة التي يتم تقوية جسمنا؟ (الرياضة، الألعاب الرياضية، المشي الصحي، تصلب).
4. العمل مع الشرائح.
أسئلة:
لماذا يمارس الإنسان الرياضة؟
ما هي الرياضات التي تعرفها؟ (المشي لمسافات طويلة، كرة السلة، كرة القدم، الجمباز، السباحة، الملاكمة، الخ.)
ما اسم الرياضة التي يتم فيها استخدام السمة الرياضية - الكرة؟
في أي رياضة يمكن استخدام المعدات؟ (الرجبي، الزحافات الثلجية، الهوكي...)
5. العمل على أوراق من الورق.
المهمة: أكمل رسم عنصر من المعدات الرياضية.
6. جلسة التربية البدنية الموسيقية باستخدام DER (الموارد التعليمية الرقمية) "Dog Waltz".
7. اللعبة - تمرين "صفحات الأمان" (SS).
العمل على الشرائح:
أساسيات سلامة الحياة عند أداء التمارين التنموية العامة
أساسيات سلامة الحياة عند أداء أنواع الحركات الأساسية
8. الكولاج "صحتي بين يدي".
المهمة: وضع الأعضاء البشرية بشكل صحيح.
أسئلة:
ماذا يحتاج الإنسان للحفاظ على صحته؟
التعبير عن الآراء هو الحوار.
9. الجمباز للعيون "سماء الليل".
10. لعبة – ممارسة الرياضة “الأكل الصحي”
المهمة: فرز الصور إلى أطعمة صحية وأخرى غير صحية.
المهمة: تحديد المنتج المناسب للعيون، لنمو الشعر، للبشرة، لتقوية ونمو العظام...
11. اللعبة عبارة عن رحلة.
كيف يمكنك السفر دون مغادرة مجموعتنا؟ (إجابات الأطفال: العب في رحلة، احلم، انظر إلى الرسوم التوضيحية...)
وأنا أعرض عليك رحلة بحرية. هواء البحر مفيد بكمية كبيرة من الأوزون الذي يملأ جسمنا بالأكسجين مما يعزز تجديد ونمو أعضائنا. توقف المحرك "رحلة بحرية".
12. النتيجة: الدافع "إيبوليت": بطاقات الإشارة - المهمة: اختر بطاقة تساعدك في تقييم أدائك اليوم. الأحمر – لم يشارك، الأصفر – شارك ولكن ليس في جميع المهام، الأخضر – مشارك نشط.
الدرس 2
الموضوع: "السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع"
الهدف: تنمية نظرة إيجابية للعالم وأفكار معنوية وأخلاقية حول أساسيات الحياة الآمنة.
مهام:
1. تعريف الأطفال بقواعد السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع.
2. غرس الشعور بالتماسك والاحترام للتجارب الحياتية لوالديهم.
3. تنمية حب تقاليد عائلتك.
المعدات: لعبة تحفيزية Dunno، رسم توضيحي "قرص العسل"، بطاقات قواعد المرور، شارات، أوراق حسب عدد الأطفال، مخطط تقاطع، شرائح قواعد المرور، صور مقطوعة، بطاقات إشارة.
تقدم أنشطة الأطفال:
1. الدافع: "لا أعرف في مدينة أطفال ما قبل المدرسة"
2. اللعبة النفسية "روستوك".
فن الإستذكار (إظهار الحركات أثناء الجلوس).
3. موقف المشكلة: الالتزام بقواعد السلامة في المنزل وفي الشارع: لا تمشي وفمك مفتوح، هناك خطر كامن هنا (قواعد السلوك في المنزل، في الشارع)
4. لعبة الكلمات على الورق: "لغز في قرص العسل" حول موضوع: "السلوك الآمن في المنزل وفي الشارع".
1. المهمة: ابحث عن خلية البداية، وانتقل منها عبر جوانب الخلايا، وتجول حولها جميعًا، وقم بزيارة كل واحدة منها مرة واحدة. يجب أن تشكل الحروف المكتملة المثل. أعيدوا هذا المثل.
"المباريات ليست لعبة"
5. العمل بالبطاقات على الطاولة:
1) المهمة: إنشاء خوارزمية لعبور الطريق المركزي.
2) المهمة: إصدار مخالفات - شارات للسلوك الآمن في الشارع (عبور المشاة، إشارة المرور، المرور محظور....).
6. موقف اللعبة: "أنا في الشارع"
المهمة: اتباع قواعد المرور، عبور الطريق في المكان المخصص.
7. اللعبة - تمرين "التاريخ في الصور" (عرض شرائح حول قواعد المرور).
أسئلة:
هل من الضروري أن نكون يقظين على الطريق؟
ما هي العلامة التي تساعد المشاة على عبور الطريق بشكل صحيح؟
هل يمكن لجميع إشارات الطريق أن تشير إلى الإجراء الصحيح على الطريق للمشاة فقط؟
8. اللعبة - تمرين "وحدي في المنزل"
مهمة التدريب:
- "الزم الصمت"
- "أنا أتصل على الهاتف"
- "أفتح النافذة وأطلب المساعدة"
9. العمل على الأوراق: "رسم صورة" (خائف، هادئ، راضٍ)
التربية البدنية: رقص "Scamps" (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: القرص).
10. اللعبة - تمرين "أنا مساعد"
يمارس:
اذكر قواعد التعامل مع الأجهزة الكهربائية (عرض شرائح حول لوائح السلامة)
اذكر قواعد التعامل مع المياه (شاهد شرائح عن الدفاع المدني وحالات الطوارئ)
قم بتسمية قواعد السلامة من الحرائق (شاهد الشرائح الخاصة بقواعد السلامة من الحرائق)
11. اللعبة - مهمة "اجمع صورة"
المهمة: تجميع صورة من القطع المقطوعة.
خاتمة:
السلامة هي صديقك الأول
كن حذرا حول!!!
النتيجة: الدافع "لا أعرف": بطاقات الإشارة - المهمة: اختر بطاقة تساعدك في تقييم أدائك اليوم. الأحمر - لم يشارك، الأصفر - شارك، ولكن ليس في جميع المهام، الأخضر - مشارك نشط.
الدرس 3
الموضوع: "كيف خلقت"
الهدف: تشكيل غرض دور الجنسين.
مهام:
1. تعريف الأطفال بخصائص عمل الجسم وبنية الجسم والنظافة الشخصية.
2. تعميق فهمك لنفسك وخصائصك الفردية.
3. تكوين تقييم إيجابي وصورة ذاتية وتنمية الفردية.
المعدات: صورة ظلية لجسم الإنسان: صور لفتاة وصبي؛ صور الأطفال وأفراد الأسرة: أقلام التلوين والألوان. أقلام الرصاص، الضمادات، الشرائح المبنية على الرسومات، الشرائح المبنية على الرسوم التوضيحية (المهن، رقاقات الثلج)، مستلزمات النظافة، الرسوم التوضيحية حول حقوق الطفل أو الشرائح، الأوراق بناءً على عدد الأطفال، والرموز التعبيرية.
تقدم أنشطة الأطفال:
1. الدافع: يأتي صبي وفتاة لزيارة الأطفال. لعبة نفسية "خمن من أنا؟"
المهمة: معصوب العينين، التعرف على فتاة وصبي عن طريق لمس شعرهما.
2. موقف المشكلة: هل الجميع متساوون؟ (بالقوة، بالتطور، بالمظهر).
أسئلة للأطفال: في الآداب:
هل من المهم أن تتخلى الفتاة عن مقعدها؟
هل من الممكن الإساءة إلى الضعيف؟
هل أي منا أنيق؟
4. تمرين اللعبة: "ارتداء الملابس".
المهمة: رسم ملابس لولد وفتاة (مهمة في برنامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
5. تمرين اللعبة: "هيا نلعب المهنة" (الشرائح).
المهمة: تحديد المهن المشتركة للنساء والرجال.
6. التربية البدنية لتخفيف إجهاد العين: "رقاقات الثلج" (شرائح).
7. اللعبة - المهمة: "كل سمة لها مكانها" (مستلزمات النظافة).
المهمة: ترتيب الصفات للبنين والبنات.
8. المهام التدريبية:
امشي الفتاة إلى الكرسي
إفساح المجال للكبير
ساعد صديقًا في التغلب على عقبة (اربط الزر العلوي، اربط رباط الحذاء)
9. كولاج "عائلتي" (من الصور العائلية).
10. درس التربية البدنية: رقصة "البرباريكي".
11. Vernissage "حقوقي ومسؤولياتي".
الهدف: توسيع معرفة الأطفال بحقوقهم ومسؤولياتهم.
المهمة 1: تحديد حقوقنا ومسؤولياتنا من خلال الرسوم التوضيحية.
المهمة 2: ارسم بشكل تخطيطي الحق في الحب، والحق في الأسرة، والحق في التعليم، والحق في الصحة.
12. لعبة - تمرين: "مرحبًا، هذا أنا!"
مرحبًا أيها الشمس، مرحبًا يا صديقي، مرحبًا بكل من حولك...
مرحبًا بيتيا، مرحبًا ساشا وماشا وناتاشا!
مرحباً بالجميع، أنا!
إنني أتطلع إلى كل لقاء أيها الأصدقاء!
أنا سعيد لكوليا وبولينا، أنا سعيد لميتيا وإيرينا!
الفتيات والفتيان
إلى الأرنب والأرنب ،
إلى شبل الدب الصغير
وإلى الفيل الجريء.
حمار وحشي، أسد، قرد
والفأر الرمادي.
كل شيء كبير وصغير
الآباء والأمهات والبنات والأبناء.
تم الإشارة إلى الجميع ودعوتهم
وأنا لم أنس نفسي!
الدرس 4
الموضوع: "العالم الذي أعيش فيه"
الهدف: تكوين الأهمية الشخصية للإنسان في العالم من حوله.
مهام:
1. علم كيفية التعرف على الخير والشر في العالم من حولك.
2. تنمية الخيال والإبداع.
3. زراعة موقف ودود تجاه أسلوب الحياة النشط لدى الأطفال.
المعدات: لعبة ذئب، متاهة، سيجارة، ورقة واتمان، بالون، رموز تعبيرية، أوراق حسب عدد الأطفال.
تقدم أنشطة الأطفال:
1. الدافع: "الذئب من الرسوم المتحركة "حسنًا، انتظر لحظة!" (لا أستطيع أن أفعل أي شيء، لا أستطيع أن أفعل أي شيء).
يدعو المعلم الأطفال لمساعدة الذئب في التغلب على الصعوبات.
2. اللعبة - تمرين: "فطام الذئب عن العادة السيئة" (الإساءة إلى الضعيف).
المهمة: مساعدة الأرنب في العثور على طريقه إلى روضة الأطفال (المتاهة).
4. اللعبة - التجربة: "السيجارة".
المهمة الأولى: التعرف على أضرار السيجارة من خلال الرائحة واللون.
المهمة 2: تحديد طرق تدمير السيجارة (ارمها، اسحقها، لا تشتريها).
5. تمرين اللعبة: "عاداتنا".
أحب صحتك مثل نفسك.
التدخين مضر بالصحة.
أي شخص يمارس الرياضة لديه شخصية مختلفة.
6. عمل ملصق “صحتي بين يدي”.
المهمة: ترتيب الرسوم التوضيحية حول نمط حياة صحي.
7. درس التربية البدنية: "في المقاصة" (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
8. كتابة رسالة إلى عائلة الذئب.
المهمة: ارسم احتجاجًا على العادات السيئة على قطعة من الورق.
9. اللعبة – تمرين "الكرة الذكية".
المهمة: ارمي بالونًا واذكر العادات الجيدة.
النتيجة: المهمة: ترتيب الحالة العاطفية للرموز، وتحديد حالتك الداخلية بشكل تخطيطي، وإظهارها بابتسامة.
الملحق 2
قواعد المرور للأطفال بالصور
يجب تعليم الأطفال أن يأخذوا المواقف المرورية على محمل الجد منذ الطفولة. يُقترح إتقان الأحكام الأساسية لقواعد الطريق بشكل هزلي.
الملحق 2
استبيان للآباء والأمهات.
- ما المكان الذي تحتله التربية البدنية في عائلتك؟ إجابة:
- من هو الوالد الذي يمارس الرياضة أو شارك فيها، وما نوعها؟ هل هناك فئة رياضية؟
- هل يذهب طفلك إلى النادي الرياضي؟
- هل لدى طفلك روتين يومي في المنزل؟ فهل يلتزم بها؟
- هل تمارسين التمارين الصباحية في المنزل؟
- أمي (نعم، لا)
- أبي (نعم، لا)
- بالغ مع طفل (نعم، لا)
- بانتظام، بشكل غير منتظم.
- هل يلتزم طفلك بقواعد النظافة الشخصية في المنزل (يغسل يديه قبل الأكل، بعد استخدام المرحاض، يغسل وجهه، يغسل أسنانه، يغسل قدميه)
- هل تعرف المبادئ الأساسية وطرق التصلب؟ قائمة بهم.
- لدي فكرة عامة
- هل تقومين بأنشطة تقوية في المنزل مع أطفالك؟
1. ما الذي يمنعك من التصلب في المنزل؟
- الظروف المعيشية
- عدم المعرفة بالإجراءات
- قلة الوقت
- ما هي معدات التربية البدنية والمعدات الرياضية المتوفرة لديك في المنزل (للكبار والأطفال)؟
- مجمع رياضي للأطفال
- الزلاجات، الزلاجات، عصي الهوكي؛
- دراجة، سكوتر.
- الكرة، الحبل، الطوق، لعبة البولنج، كرة الريشة؛
- العاب متحركة .
- أي فرد من أفراد الأسرة يمشي مع الطفل في كثير من الأحيان؟
أمي (نعم، لا)
أبي (نعم، لا)
- هل تذهبين للتنزه مع طفلك بعد الروضة؟
نعم
لا
- ما هي أنواع الأنشطة التي يمارسها الطفل بعد العودة من الروضة وفي عطلات نهاية الأسبوع؟
- ألعاب خارجية
- مشاهدة التلفزيون
- الألعاب الرياضية والأنشطة الموسيقية والإيقاعية
- تمارين
- ألعاب الطاولة
- بناء
- النمذجة والرسم
- قراءة الكتب
- النشاط العمالي
- جولة على الأقدام
- هل تشاهدين البرامج الرياضية للأطفال على التلفاز؟
- أحيانا
- ما الصعوبات التي تواجهها في التربية البدنية للأطفال؟
- نقص المعرفة
- قلة الوقت
- الطفل لا يريد هذا
- ماذا قرأت عن التربية البدنية للطفل؟
- ما هي القضية التي ترغب في الحصول على المشورة بشأنها؟
استبيان
"نمط الحياة الصحي في الأسرة"
1 . من فضلك أخبرني كيف تفهم "نمط الحياة الصحي في الأسرة":
- الاهتمام بصحة أعضائها، وإجراء الفحوصات من قبل الطبيب، وزيارة المنتجعات، وما إلى ذلك؛
- المناخ النفسي الصحي في الأسرة. الصداقات الجيدة والثقة والتفاهم المتبادل، وفرصة الحصول على المساعدة والدعم من أحبائهم؛
- ممارسة الرياضة، والمشي لمسافات طويلة، وتصلب.
- النظام الغذائي المتوازن في الأسرة.
ضع دائرة حول النقاط التي تعتقد أنها مهمة. بجانب النقطة التي تعتبرها الأكثر أهمية، ضع "!".
2. هل تشعر بالرضا في عائلتك؟
- لدي علاقات جيدة وودية مع والدي. أشاركهم دائمًا أفراحي وأحزاني؛
- لدي علاقات طبيعية في عائلتي، لكني أفضّل أن أعهد بمشاكلي إلى صديق بدلاً من والديّ؛
- لدي علاقة صعبة ومتوترة مع والدي، ونحن لا نفهم بعضنا البعض.
3. كيف تقضي وقت فراغك مع عائلتك:
- تذهب الأسرة بأكملها إلى المسارح والمتاحف والمشي والزيارات؛
- نحن نمارس الرياضة مع جميع أفراد الأسرة، ونذهب للتزلج، والتزلج، والمشي لمسافات طويلة؛
- كل منا يقوم بعمله الخاص، لأن كل شخص لديه مشاكله الخاصة؛
- متى وكيف: أحيانًا نقضي الوقت كعائلة، وأحيانًا بشكل منفصل.
4. ما هو شعورك تجاه مشكلة إدمان المخدرات والكحول في مرحلة الطفولة:
- هذا لا يعنيني، المهم أنني لست مدمن مخدرات أو مدمن كحول، والباقي لا يهم؛
- وأعتقد أن هذه مشكلة خطيرة للغاية، ولا أحد محصن من مواجهتها. أنت لا تعرف أبدًا كيف ستتعامل الحياة معك ومع أحبائك. لكن، لسوء الحظ، لا شيء يعتمد علينا؛
- ما يحدث حوله أمر مخيف. ويمكن لمدمني المخدرات أن يكونوا حاملين لمرض الإيدز، ويمكن أن يشكلوا تهديدا جسديا في الشوارع، ولا يمكننا أن نغض الطرف عن ذلك. ويجب على الجميع أن ينضموا إلى المعركة ضد هذه الآفة.
5. حدث لك شيء سيء: جربت المخدرات ولم تستطع
يقضي. ماذا ستفعل:
- سأخبر والديّ على الفور، وسنبحث معًا عن طريقة للخروج من هذا الوضع؛
- لن أخبر والدي بأي شيء. سأشاركها مع صديق، أعتقد أنه سيساعد؛
- لن أخبر أحداً، سأحارب نفسي. سأحاول الحصول على مساعدة طبية دون أن يعلم أحد بذلك.
6. شاركك صديق: أصبح مدمن مخدرات. طلب ذلك
لا تخبر أحداً بما ستفعله:
- لن أخبر أحداً، لأنني وعدت؛
- سأخبر والديّ، وسنناقش معًا ما يجب فعله وكيف
مساعدة صديق. - سأخبر والديه حتى لا يعرف من مصدره.
معلومة؛ - لن أخبر أحداً، لكن سأحاول إقناع صديقي بإخبار والديه بكل شيء والبدء في العلاج؛
- سأخبرك بكل شيء على الفور. دع صديقك يشعر بالإهانة، ولكن الشيء الرئيسي هو أنه يحصل على المساعدة.
استبيان
"هل يمكن أن يسمى نمط حياتك صحي؟"
- أي من الأعراض التالية لا تتطلب زيارة الطبيب؟
أ) التعب غير العادي.
ب) برد الشتاء.
ب) عسر الهضم المزمن.
- كيف تحمي أذنيك عند الاستماع إلى الموسيقى أو التسجيلات من خلال سماعات الرأس الاستريو؟
أ) لا أقوم بتشغيله بأعلى مستوى صوت؛
ب) ليست هناك حاجة لذلك - الصوت الصادر من سماعات الرأس لا يصل إلى مستوى يهيج الأذن؛
ج) لا أضبطه على مستوى صوت لا يمكنك سماع المحادثات الخارجية فيه.
- كم مرة تقوم بتغيير فرشاة أسنانك؟
أ) مرتين في السنة؛
ب) كل 3 – 6 أشهر؛
ج) بمجرد أن يأخذ مظهرًا رثًا.
- ما الذي يحميك أقل من نزلات البرد والانفلونزا؟
أ) غسل اليدين بشكل متكرر؛
ب) التطعيم ضد الأنفلونزا؛
ج) رفض المشي في الطقس البارد.
- ما هو الوقت الذي تفضله للوصول إلى وجهتك لتجنب القفزات الزمنية؟
أ) في وقت مبكر من المساء؛
ب) عند شروق الشمس.
ب) في منتصف النهار.
- كم مرة تريح فيها عينيك بعد استخدام الكمبيوتر أو القراءة أو القيام بأشياء تتطلب اهتمامًا بصريًا؟
أ) كل ساعة؛
ب) كل نصف ساعة؛
ب) كل 10 دقائق.
- اي عبارة صحيحة؟
أ) يمكنك تسمير البشرة حتى في يوم غائم؛
ب) إذا كنت أرغب في أخذ حمام شمس، فيجب ألا أستخدم واقيات الشمس بعامل أقل من 10؛
ج) لا يحتاج أصحاب البشرة الداكنة إلى الحماية من الشمس.
- أي مما يلي هو الأكثر فعالية لفقدان الوزن؟
أ) رفض الإفطار أو الغداء أو العشاء؛
ب) الحد من استهلاك الكحول.
ج) استبعاد الأطعمة النشوية من النظام الغذائي.
- كيف تتنفس بشكل صحيح؟
فم؛
ب) الأنف.
ج) لا أحد من الخيارات أسوأ أو أفضل من الآخر.
- أي مما يلي سوف يسبب أقل ضرر لشعرك؟
أ) بيرم.
ب) تجفيف الشعر بمجفف شعر.
ب) تبييض الشعر.
لخص.أعط لنفسك نقطة واحدة عن كل من الإجابات الصحيحة التالية: 1(ب)، 2(ج)، 3(ب)، 4(ج)، 5(أ)، 6(ج)، 7(أ)، 8(ب) )، 9(ب)، 10(ب). قم بإضافة النقاط التي حصلت عليها.
8 - 10 نقاط -أنت تعرف جيدًا ما الذي يساهم في اتباع أسلوب حياة صحي؛ فالأمر يتعلق فقط بوضع هذه المعرفة موضع التنفيذ.
5 – 7 نقاط –قد يكون لديك فهم جيد لأساسيات معظم جوانب نمط الحياة الصحي، ولكن هناك بعض الأشياء التي يمكنك استخدامها لتجديد المعلومات.
4 نقاط أو أقل -لا تيأس، لم نفقد كل شيء بعد.
اختبار "هل تعرف كيف تحمي حياتك وصحتك؟"
اختبر نفسك من خلال الإجابة على أحد الأسئلة المقدمة، ثم احسب عدد النقاط التي حصلت عليها.
1. في أي مكان في المنزل يجب أن أقوم بتركيب كاشف الدخان؟
أ) في كل طابق؛
ب) في المطبخ.
ج) تحت الدرج.
2. ما هي المدة التي يجب عليك فيها تهوية الغرفة بعد ترتيب السرير؟
هل يوجد سجادة جديدة؟
أ) عدة أيام؛
ب) عدة ساعات؛
ج) ليلة واحدة.
3. ما هي المياه الأكثر خطورة على الصحة؟
أ) ماء الصنبور العكر
ب) يتم توفيره من خلال أنابيب الرصاص
ج) مع إضافات الفلور.
4. ما مدى خطورة الإصابة بالربو عند الطفل المصاب بأحد الأمرين أو كليهما
هل والديك يدخنون؟
أ) لا شيء؛
ب) الخطر مرتفع، ولكن ليس بالقدر الذي يستحق القلق؛
ج) يتضاعف الخطر.
5. من هو الشخص الأقل عرضة لنشر الجراثيم في المنزل؟
أ) الفئران؛
ب) الصراصير.
ج) النمل.
6. ماذا تفعل إذا تعرضت لعاصفة رعدية؟
أ) الاختباء في السيارة؛
ب) الوقوف تحت شجرة طويلة.
ج) الاستلقاء على الأرض.
7. ما الذي سيقلل من التلوث البيئي لجهازك؟
أ) الصيانة الدورية
ب) تشغيل المحرك أثناء توقف السيارة في ازدحام مروري
(لتجنب إيقاف تشغيل الإشعال أو تشغيله)
ج) تركيب الإطارات الشعاعية.
8. أي من هذه النباتات الشائعة سامة؟
أ) الأمارلس.
ب) البنفسج الأفريقي؛
ج) اللبخ المطاطي.
9. الذي يوفر أفضل حماية في حالة وقوع حادث سيارة.
أ) أحزمة الأمان؛
ب) وسادة هوائية.
ج) أحزمة الأمان والوسادة الهوائية هي نفسها
فعال.
10. ما هي المسافة المثالية من الشاشة عند العمل بها
حاسوب؟
أ) 15 - 36 سم؛
ب) 36 - 61 سم؛
ج) 61 - 76 سم.
دعونا نحسب النقاط. 1 (أ)، 2 (أ)، 3 (ب)، 4 (ج)، 5 (ج)، 6 (أ)، 7 (ب)، 8 (أ)، 9 (أ)، 10 (ب) - الإجابات الصحيحة. لكل إجابة مدرجة هنا سوف تكسب نقطة واحدة. الآن أضفهم وانظر ماذا سيحدث.
8-10 نقاط- أنت تدرك جيدًا مخاطر الحياة العصرية، ويبدو أنك تعتني جيدًا بالبيئة وصحتك.
7 أو أقل- من الواضح أن معرفتك بنفسك وبالعالم من حولك ليست كافية.
والآن سنتعرف على مدى صحة طعامك من خلال الإجابة على أسئلة اختبار “الصحة والتغذية”:
- القيم الأساسية في حياة الإنسان هي:
عائلة؛
ب) الصحة؛
ج) السلامة البيئية. - التغذية المتوازنة هي:
أ) ارتفاع استهلاك السكر.
ب) نظام غذائي متوازن.
ج) الالتزام بالنظام الغذائي. - الاستهلاك المفرط يؤثر سلبا على الصحة:
أ) الملح والسكر.
ب) منتجات الألبان.
ج) اللحوم. - نقص في:
أ) الكحول.
ب) الفيتامينات.
ج) الماء. - ويمكن تعويض نقص اليود في الجسم بتناول:
أ) منتجات المخابز؛
ب) المأكولات البحرية.
ج) منتجات الألبان. - الطريقة الأكثر فائدة لتحضير الأطعمة:
أ) القلي؛
ب) في فرن الميكروويف.
ج) تبخير. - يفضل تناول الفواكه والخضروات:
أ) غريبة.
ب) المحلية.
ج) غير ناضجة.
والآن سنختار الخبراء الذين سيقومون بتقييم نتائج الاختبار وفي نهاية الدرس سيقدمون لنا نتيجته (يتم إعطاء الخبراء مفتاح الاختبار).
لكي تكون بصحة جيدة عليك أن تقود نمط حياة صحي.
أحد مكونات نمط الحياة الصحي هو غياب العادات السيئة الضارة بالصحة. لكن لسوء الحظ، لا يستطيع الناس التعامل مع الكثير منهم. إحدى هذه العادات التي يقع فيها كثير من الناس هي تلك الموضحة في المشهد التالي.
مشهد
(في الغابة، يقوم الأرنب والسنجاب والقنفذ بجمع الأعشاب الطبية. ويظهر ذئب وفي أسنانه أنبوب تدخين.)
ذئب.حسنًا يا رفاق، هل يجب أن أشعل سيجارة؟
أرنبة(مقدس). ن-ن-لا...
سنجاب.نحن لا ندخن...
قنفذ.فوفو! هذا مقرف! ألا تعلم أن التدخين مضر؟!
ذئب.كلام فارغ! فقط الحيوانات الحقيقية والشجاعة تدخن. ولم يمرض أحد بعد! والناس يحبون ذلك كثيرا! لقد سرقت هواتفهم. (بشكل استفزازي.) أشعل سيجارة؟
أرنبة.أنا لست ضعيفاً.. سأدخن..
(يشعل سيجارة، ويسعل بشدة. يصفع السنجاب الأرنب على ظهره عدة مرات، فيفقد وعيه، ويلوح السنجاب بمنديله فوقه.)
سنجاب.حسنا، لماذا فعلت هذا؟ لماذا تدخن؟
(يظهر فوكس.)
فوكس.أوه أوه أوه! كم نحن لطيفون! لقد أغمي عليهم! لا بأس، سوف يعتاد على ذلك، يتأقلم!
قنفذ.نعم سوف يعتاد عليها، وبعدها لن يخرج عن هذه العادة. كم من الناس يحاولون الإقلاع عن التدخين، ولكن ليس الكثير منهم ينجحون. من الأفضل عدم البدء بالتدخين على الإطلاق. بالإضافة إلى ذلك، فهو ضار جدًا بالصحة.
سنجاب.أنت على حق أيها القنفذ، لست بحاجة إلى التعود على ذلك. أنا أفضل أكل المكسرات. هل تريده أيها القنفذ؟
قنفذ.شكرًا لك، لدي تفاحة - إنها لذيذة وصحية في نفس الوقت. بالمناسبة، يتطلب الأمر شجاعة أكبر للتخلي عن سيجارتك الأولى بدلاً من الموافقة على عرض للتدخين. فالقوي حقاً هو الذي لا يضعف في الإجابة بـ "لا" على كل إقناع.
ما هي المشكلة التي أبرزها المشهد؟ هذا صحيح، إنه التدخين.
– هل تعتقد أن الكثير من الناس يدخنون الآن؟
– من الأكثر عرضة لهذه العادة السيئة، المرأة أم الرجل؟
يفهم كل شخص أنه بحاجة إلى الاهتمام بصحته. لكن الكثير من الناس، لسوء الحظ، لا يستطيعون التخلي عن العادات السيئة، مثل التدخين. يتحدثون ويكتبون ويتناولون هذا الموضوع في وسائل الإعلام كثيرا عن مخاطر التدخين، ولكن هذا لا يقلل من عدد المدخنين.
ماذا يحدث للإنسان بمجرد أن يضع سيجارة في فمه؟ تحدث أشياء غير سارة، وحتى فظيعة. تتكون الأسنان من أصلب مادة موجودة في جسم الإنسان. هذه المادة أقوى بكثير من العظام، لكنها أيضًا غير قادرة على مقاومة هجوم دخان التبغ. مينا الأسنان لا يتحملها وتظهر فيها تشققات. والمواد الضارة تقول بكل سرور لجميع الميكروبات: مرحبًا! لقد فتحنا لك الأبواب. تعالوا ودمروا أسنان المدخن." الميكروبات سعيدة. إنهم يشقون طريقهم عبر الثغرة التي ظهرت ويبدأون عملهم الضار. بالإضافة إلى ذلك، يحتوي التبغ على قطران التبغ الأسود. هذه المادة تجعل الأسنان داكنة وقبيحة المظهر. ووجود رائحة كريهة من الفم.
(يخرج الرجال بقبعات سوداء على رؤوسهم، ويصورون أسنانًا سيئة، ويقرأون الشعر.)
يا انقذنا انقذنا
لا تدخن، لا تفسد!
اشفقوا علينا يا شباب.
بعد كل شيء، المينا ليس هو المسؤول.
نحن ننمو للمساعدة
تحتاج إلى مضغ كل الطعام.
سوف تدمرنا
سأضطر للذهاب إلى الطبيب.
(يخرج الرجال بقبعات بيضاء على رؤوسهم، ويتظاهرون بأن أسنانهم صحية ويقرأون الشعر.)
ولدينا أسنان بيضاء،
قوي وشجاع.
نحن أصدقاء مع معجون الأسنان،
نحن لسنا بحاجة إلى التبغ على الإطلاق.
لا نريد أن نمرض على الإطلاق
من الأفضل أن تطحن التفاحة.
مدرس.في الواقع، بدلا من التدخين، من الأفضل أن تأكل شيئا لذيذا ومفيدا، على سبيل المثال، تفاحة العصير. سيؤدي ذلك إلى تقوية مينا أسنانك ولثتك. لكن المدخنين لا يريدون أن يفهموا هذا. لذلك، في أفواههم، تستمر المواد الضارة في تنفيذ عملها المدمر: يصبح لسانهم أبيض رمادي - يشير إلى حدوث عمليات التهابية مؤلمة في الجسم.
عندما يبلع المدخن اللعاب، تدخل المواد السامة من دخان التبغ إلى معدته. معدتي تبدأ بالألم.
(يقرأ الطالب قصيدة).
وهنا تبكي المعدة المسكينة:
"أطعمني بشكل مختلف.
لا تتنمر، بل اشفق.
من الأفضل شرب بعض الحليب."
الآن دعونا نقوم بمهمة إبداعية في مجموعات.
- المجموعة الأولى: الأذى - النصيحة - التبغ - العدو،
- المجموعة الثانية: الدخان – الأذى – الحذر – الركض،
- المجموعة 3: سجائر - حلويات - سوف - سوف تنسى.
ثم يقوم ممثلو المجموعة بتعريف الجميع بقصائدهم.
والآن الاختبار القصير "ماذا أعرف عن الصحة؟"
المعلم يطرح الأسئلة. إذا عرف الطالب الإجابة فعليه أن يرفع يده ويجيب. تنقسم الأسئلة إلى 3 مجموعات فرعية حسب مستوى الصعوبة: تُمنح نقطة واحدة للإجابة على السؤال 1 (السؤال السهل)، ونقطتان للإجابة على سؤال المستوى المتوسط، و3 نقاط للإجابة على سؤال المستوى الصعب. إذا أجاب الطالب على أكثر من 3 أسئلة، فإنه يحصل على 3 نقاط أيضًا.
أسئلة المستوى الأول:
- تعريض الجسم للبرد لتحسين الصحة. (تصلب)
- تحتوي السجائر على مادة خطيرة... (النيكوتين).
- "وباء القرن" (الإيدز).
- الأشخاص الذين يسبحون في حفرة جليدية في الشتاء. (الفظ)
أسئلة المستوى الثاني (المتوسط):
- التوت مفيد لـ... (الرؤية).
- إذا كان هناك نقص في الفيتامينات في الجسم فهذا ... (فيتامين).
- متوسط العمر المتوقع للرجال في روسيا (59 سنة).
- الطريقة الرئيسية لانتقال فيروس الانفلونزا. (المحمولة جوا)
أسئلة المستوى الثالث:
- مما تصنع الملابس الطبية؟ (صوف)
- ما هو السائل الذي يحمله الدم في الجسم؟ (دم)
- أعط مثالا على السرطان. (سرطان الدم، سرطان المعدة)
- انخفاض ضغط الدم هو... (انخفاض ضغط الدم).
قد يكون هناك المزيد من الأسئلة، ويمكن تغييرها حسب تقدير المعلم.
تأملات حول الموضوع
"الطفل السليم هو أمة صحية!"
مدرس التعليم الإضافي
فيدوروفا تاتيانا جيناديفنا.
للمرة الألف، بدء عام دراسي جديد ومقابلة طلاب جدد، تتسلل باستمرار فكرة مثيرة للقلق: هل سيكون الطفل قادرًا على التكيف مع الظروف الجديدة دون ألم؟ هل سيستمر اهتمامه بالتعلم والنشاط المعرفي حتى نهاية العام الدراسي؟ بعد كل شيء، تعتمد شدة ومدة عملية التكيف على حالة صحة الطفل، ومهمتي، كرئيس للعملية التعليمية، هي مراقبة الحالة الصحية بنشاط مثل الإنجازات الإبداعية للطلاب.
من المهم جدًا التأكد من تسهيل عملية تكيف التلاميذ الأصغر سنًا مع نوع جديد من النشاط والأعباء، وبالتالي أعتبر أنه من الضروري أن تقوم المجموعات الأكبر سنًا بتوجيه الصغار، أي. هناك مرحلة من التعرف على نشاط التواصل الواضح. وللقيام بذلك، أعقد حدثًا بعنوان "دعونا نتعرف عليك" ويتضمن ألعابًا خارجية.
قرأت ذات مرة في كتاب عبارة من طبيب أطفال سوفيتي البروفيسور أ.أ. كيسيل: "الأطفال النحيفون، الشاحبون، السبالون هم ضحايا الهواء الفاسد." نفس الفكرة يدعمها المعلم السوفيتي الشهير V.A. سوخوملينسكي: "لمنع تجويع الأكسجين، لتحقيق نظام جوي كامل - هذا أحد المتطلبات الأساسية المهمة جدًا لرعاية الصحة." لقد أخذت هذه الكلمات كأساس لبناء عملي مع الأطفال.
في الدائرة، وفقا لبرنامج العمل التعليمي، أقوم بإجراء أنشطة صحية نشطة لطلابي من خلال الأنشطة التعليمية المختلفة: هذه ألعاب خارجية مختلفة، على سبيل المثال، مع الكرة. يساعد هذا النوع من الألعاب على تطوير تنسيق الحركات، وهذا مفيد عند تعلم الرسم والتصميم. أحاول تدريجيًا تعقيد عناصر اللعبة التي أحبها، مع الالتزام بقاعدة "أقل قدر ممكن من الإكراه، وأكبر قدر ممكن من المرح والبهجة".
من أجل تحسين صحتي، أدخلت ممارسة الخروج معًا إلى الغابة، إلى المسبح، إلى حلبة التزلج، إلى رحلات التزلج، وما إلى ذلك. هذه الأنشطة ليس لها تأثير إيجابي على الصحة فحسب، بل أيضا على الحالة العاطفية للطفل. تثير مثل هذه الأحداث اهتمام الأطفال ببعضهم البعض، وتعاطفهم، وروح الصداقة الحميمة؛ وهذا هو الأساس الذي يجعل الرابطة أكثر استقرارًا، ويخلق فرصًا أكبر لتكوين علاقات جماعية. أولئك الذين ينسحبون من الأنشطة الجماعية يحتاجون إلى دعم خاص من البالغين. مهمتي هي تضمينهم في اللعبة العامة والعمل والترفيه. وللقيام بذلك، أحاول تقييم كل طفل بعدة طرق، ونقاط قوته وضعفه ومزاياه. "المجموعة التي لا تلعب لن تكون أبدًا مجموعة أطفال حقيقية"، قال أ. ماكارينكو.
لاحظت أنه في الألعاب الجماعية يتم تحديد وتشكيل الأطفال المنظمين والأطفال القادة. هذا يؤدب الرجال فقط. أولئك الذين يلعبون يتعلمون الانصياع لقواعد ومعايير معينة.
أعتقد أن الألعاب الخارجية فعالة في دائرتي. الألعاب متنوعة تمامًا في المحتوى - وتشمل هذه الألعاب العديد من القفزات على الحبل والمخلب والعلامة والبولينج وألعاب الفريق القديمة المضحكة وألعاب لعب الأدوار. اللعب في الهواء الطلق هو الرفيق الطبيعي في حياة الطفل، وهو مصدر للمشاعر المبهجة وله قوة تعليمية كبيرة.
في دائرتي، أقوم أيضًا بعمل متنوع في المحتوى والشكل مع أولياء الأمور، والغرض منه هو اكتشاف القدرات التربوية للآباء. إحدى هذه الوظائف هي جذب الآباء إلى الأحداث الرياضية. يسعد الآباء بالمشاركة في الأحداث الرياضية "أبي، أمي، أنا - عائلة رياضية"، التي تعمل بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي.
بشكل منفصل، أود أن أتناول الصيف. الصيف هو الوقت المناسب للعمل الفعال على تحسين صحة الأطفال. يعد تحسين صحة تلاميذ الدائرة بإجراءات المياه أحد الأنشطة المهمة لتحسين الصحة أيضًا. في دائرتي، أشجع الرحلات المتكررة إلى مسبح سادكو، والرحلات إلى البحيرة خلال العطلة الصيفية مع "حافلة الفرح" وغير ذلك الكثير.
الشكل التالي لصحة الأطفال هو الخروج والمشي والذهاب إلى الغابة. مجموعة من المواد الطبيعية (أشكال مثيرة للاهتمام من الفروع الجافة، والأخشاب الطافية، والأقماع، والبذور، والطحالب، وما إلى ذلك) لاستخدامها مرة أخرى في الفصل الدراسي. عند إجراء مثل هذه الرحلات، أقوم بإجراء أحداث ترفيهية. ونتيجة لذلك، تتحسن صحة التلاميذ ويتشكل موقف رعاية تجاه طبيعتهم الأصلية. يساعد تصور الطبيعة على تطوير صفات مثل البهجة والعاطفة والموقف الحساس واليقظ تجاه جميع الكائنات الحية.
لقد ثبت الآن أنه لتحسين الصحة وتقليل معدلات الإصابة بالأمراض، فإن الأكثر ملائمة من الناحية البيولوجية هو الجمع بين تكيف الجسم مع النشاط البدني وفي نفس الوقت مع عمل العوامل البيئية، وخاصة التبريد. يزيد التصلب من مقاومة نزلات البرد، ويصبح الأطفال أكثر مقاومة للإجهاد. لذلك فإن مصدرًا مهمًا للصحة بالنسبة لنا هو العمل في الهواء الطلق في الشتاء، على سبيل المثال، بناء شريحة جليدية من الثلج في نادي الأطفال Green Light.
التزلج هو أكثر أنواع الرياضات الشتوية سهولة وفائدة. الفوائد الصحية للتزلج على الجسم لا يمكن إنكارها. الهواء الشتوي النظيف والبارد والتواصل مع الطبيعة يخفف من الضغط العصبي لتلاميذ الدائرة. تعد سباقات التزلج والتزلج على المنحدرات والتزلج على المنحدرات بالفعل تقليدًا لنادينا.
بعد أن أتقن الشخص مهارات التزلج في مرحلة الطفولة، يحتفظ بها طوال حياته وهذه مساهمة كبيرة في صحة الشخص البالغ.
يكون التأثير العلاجي للتواجد في الهواء البارد أعلى بشكل مضاعف إذا تحرك الشخص وإذا لم يكن يتزلج فحسب، بل يتزلج أيضًا. كما أنه يطور صفات مثل خفة الحركة والمرونة والتوازن. يسعد الأطفال دائمًا بمثل هذه النزهات إلى حلبة التزلج والتزحلق على الجليد، حتى لو كان الكثير منهم لا يشعرون بالثقة في التزلج على الجليد.
قال سوخوملينسكي عن الشتاء: ما هي الفرص الرائعة لتربية الأطفال ونموهم في هذا الوقت الرائع. أولئك الذين يعتبرون الصيف فقط فترة صحية للأطفال مخطئون بشدة. إذا لم يتم استخدام الشتاء لتحسين الصحة - مع صقيع معتدل وثلوج ناعمة وكثيفة، فلن يكون الصيف مفيدًا. وأنا أتفق معه تماما.
في هذا العام الدراسي، أواصل عملي على خلق نمط حياة صحي من خلال الأنشطة التعليمية، والذهاب إلى مختلف الفعاليات الرياضية والألعاب طوال العام الدراسي. تظل الرحلات إلى المسبح ومسار التزلج والتزحلق على الجليد كما هو مخطط لها، بالإضافة إلى الرحلات الاستكشافية والمشي لمسافات طويلة في الغابة والتزلج على الجليد وبناء مدينة ثلجية على أراضي نادي Green Light من قبل تلاميذ الدائرة والعمل التعليمي في الهواء النقي وأكثر من ذلك بكثير.
بعد كل شيء، الطفل السليم يعني أمة صحية!
تأملات حول الموضوع
"الطفل السليم هو أمة صحية!"
للمرة الألف، بدء عام دراسي جديد ومقابلة طلاب جدد، تتسلل باستمرار فكرة مثيرة للقلق: هل سيكون الطفل قادرًا على التكيف مع الظروف الجديدة دون ألم؟ هل سيستمر اهتمامه بالتعلم والنشاط المعرفي حتى نهاية العام الدراسي؟ بعد كل شيء، تعتمد شدة ومدة عملية التكيف على حالة صحة الطفل، ومهمتي، كرئيس للعملية التعليمية، هي مراقبة الحالة الصحية بنشاط مثل الإنجازات الإبداعية للطلاب.
من المهم جدًا التأكد من تسهيل عملية تكيف التلاميذ الأصغر سنًا مع نوع جديد من النشاط والأعباء، وبالتالي أعتبر أنه من الضروري أن تقوم المجموعات الأكبر سنًا بتوجيه الصغار، أي. هناك مرحلة من التعرف على نشاط التواصل الواضح. وللقيام بذلك، أعقد حدثًا بعنوان "دعونا نتعرف عليك" ويتضمن ألعابًا خارجية.
قرأت ذات مرة في كتاب عبارة من طبيب أطفال سوفيتي البروفيسور أ.أ. كيسيل: "الأطفال النحيفون، الشاحبون، السبالون هم ضحايا الهواء الفاسد." نفس الفكرة يدعمها المعلم السوفيتي الشهير V.A. سوخوملينسكي: "لمنع تجويع الأكسجين، لتحقيق نظام جوي كامل - هذا أحد المتطلبات الأساسية المهمة جدًا لرعاية الصحة." لقد أخذت هذه الكلمات كأساس لبناء عملي مع الأطفال.
في الدائرة، وفقا لبرنامج العمل التعليمي، أقوم بإجراء أنشطة صحية نشطة لطلابي من خلال الأنشطة التعليمية المختلفة: هذه ألعاب خارجية مختلفة، على سبيل المثال، مع الكرة. يساعد هذا النوع من الألعاب على تطوير تنسيق الحركات، وهذا مفيد عند تعلم الرسم والتصميم. أحاول تدريجيًا تعقيد عناصر اللعبة التي أحبها، مع الالتزام بقاعدة "أقل قدر ممكن من الإكراه، وأكبر قدر ممكن من المرح والبهجة".
من أجل تحسين صحتي، أدخلت ممارسة الخروج معًا إلى الغابة، إلى المسبح، إلى حلبة التزلج، إلى رحلات التزلج، وما إلى ذلك. هذه الأنشطة ليس لها تأثير إيجابي على الصحة فحسب، بل أيضا على الحالة العاطفية للطفل. تثير مثل هذه الأحداث اهتمام الأطفال ببعضهم البعض، وتعاطفهم، وروح الصداقة الحميمة؛ وهذا هو الأساس الذي يجعل الرابطة أكثر استقرارًا، ويخلق فرصًا أكبر لتكوين علاقات جماعية. أولئك الذين ينسحبون من الأنشطة الجماعية يحتاجون إلى دعم خاص من البالغين. مهمتي هي تضمينهم في اللعبة العامة والعمل والترفيه. وللقيام بذلك، أحاول تقييم كل طفل بعدة طرق، ونقاط قوته وضعفه ومزاياه. "المجموعة التي لا تلعب لن تكون أبدًا مجموعة أطفال حقيقية"، قال أ. ماكارينكو.
لاحظت أنه في الألعاب الجماعية يتم تحديد وتشكيل الأطفال المنظمين والأطفال القادة. هذا يؤدب الرجال فقط. أولئك الذين يلعبون يتعلمون الانصياع لقواعد ومعايير معينة.
أعتقد أن الألعاب الخارجية فعالة في دائرتي. الألعاب متنوعة تمامًا في المحتوى - وتشمل هذه الألعاب العديد من القفزات على الحبل والمخلب والعلامة والبولينج وألعاب الفريق القديمة المضحكة وألعاب لعب الأدوار. اللعب في الهواء الطلق هو الرفيق الطبيعي في حياة الطفل، وهو مصدر للمشاعر المبهجة وله قوة تعليمية كبيرة.
في دائرتي، أقوم أيضًا بعمل متنوع في المحتوى والشكل مع أولياء الأمور، والغرض منه هو اكتشاف القدرات التربوية للآباء. إحدى هذه الوظائف هي جذب الآباء إلى الأحداث الرياضية. يسعد الآباء بالمشاركة في الأحداث الرياضية "أبي، أمي، أنا - عائلة رياضية"، التي تعمل بنشاط على الترويج لأسلوب حياة صحي.
بشكل منفصل، أود أن أتناول الصيف. الصيف هو الوقت المناسب للعمل الفعال على تحسين صحة الأطفال. يعد تحسين صحة تلاميذ الدائرة بإجراءات المياه أحد الأنشطة المهمة لتحسين الصحة أيضًا. في دائرتي، أشجع الرحلات المتكررة إلى مسبح سادكو، والرحلات إلى البحيرة خلال العطلة الصيفية مع "حافلة الفرح" وغير ذلك الكثير.
الشكل التالي لصحة الأطفال هو الخروج والمشي والذهاب إلى الغابة. مجموعة من المواد الطبيعية (أشكال مثيرة للاهتمام من الفروع الجافة، والأخشاب الطافية، والأقماع، والبذور، والطحالب، وما إلى ذلك) لاستخدامها مرة أخرى في الفصل الدراسي. عند إجراء مثل هذه الرحلات، أقوم بإجراء أحداث ترفيهية. ونتيجة لذلك، تتحسن صحة التلاميذ ويتشكل موقف رعاية تجاه طبيعتهم الأصلية. يساعد تصور الطبيعة على تطوير صفات مثل البهجة والعاطفة والموقف الحساس واليقظ تجاه جميع الكائنات الحية.
لقد ثبت الآن أنه لتحسين الصحة وتقليل معدلات الإصابة بالأمراض، فإن الأكثر ملائمة من الناحية البيولوجية هو الجمع بين تكيف الجسم مع النشاط البدني وفي نفس الوقت مع عمل العوامل البيئية، وخاصة التبريد. يزيد التصلب من مقاومة نزلات البرد، ويصبح الأطفال أكثر مقاومة للإجهاد. لذلك فإن مصدرًا مهمًا للصحة بالنسبة لنا هو العمل في الهواء الطلق في الشتاء، على سبيل المثال، بناء شريحة جليدية من الثلج في نادي الأطفال Green Light.
التزلج هو أكثر أنواع الرياضات الشتوية سهولة وفائدة. الفوائد الصحية للتزلج على الجسم لا يمكن إنكارها. الهواء الشتوي النظيف والبارد والتواصل مع الطبيعة يخفف من الضغط العصبي لتلاميذ الدائرة. تعد سباقات التزلج والتزلج على المنحدرات والتزلج على المنحدرات بالفعل تقليدًا لنادينا.
بعد أن أتقن الشخص مهارات التزلج في مرحلة الطفولة، يحتفظ بها طوال حياته وهذه مساهمة كبيرة في صحة الشخص البالغ.
يكون التأثير العلاجي للتواجد في الهواء البارد أعلى بشكل مضاعف إذا تحرك الشخص وإذا لم يكن يتزلج فحسب، بل يتزلج أيضًا. كما أنه يطور صفات مثل خفة الحركة والمرونة والتوازن. يسعد الأطفال دائمًا بمثل هذه النزهات إلى حلبة التزلج والتزحلق على الجليد، حتى لو كان الكثير منهم لا يشعرون بالثقة في التزلج على الجليد.
هذا المشروع هو استمرار للمشروع رقم 17-2-005374 المدعوم من مؤسسة المنح الرئاسية. تقديم الخدمات مجانًا وضمان توافر التعليم الإضافي في التربية البدنية والرياضة للأطفال والمراهقين في مدينة فلاديمير من الأسر ذات الدخل المنخفض والكبيرة، وتلاميذ دار الأيتام التي تحمل اسمهم. كارل ليبكنخت، بالإضافة إلى الطلاب الموهوبين والموهوبين والواعدين رياضيًا في مدرسة الجودو.تنظيم وإجراء دورات تعليمية وتدريبية وفعاليات رياضية عامة ودروس رئيسية تعتمد على رياضة الجودو الأولمبية. زيادة مستوى التدريب البدني العام، واكتساب المعرفة والمهارات والقدرات في الجودو، والوفاء بمعايير فئات الرياضة المعقدة والجماهيرية GTO. غرس الحاجة إلى التربية البدنية والرياضة المنتظمة، وإعداد الرياضيين الشباب للمشاركة في مختلف المسابقات.
حتى 10 نوفمبر 2019 سيتم اختيار ما لا يقل عن 130 شخصًا يتوافقون مع الفئات المستهدفة للمشروع. سيتم تنفيذ المشروع من خلال فصول في مجموعات رياضية وترفيهية للتدريب البدني العام (GPP، على الأقل 30 شخصًا) ومجموعات للتدريب الأولي والتعليمي في الجودو (NP، UTG على الأقل 100 شخص)، وكذلك من خلال المدارس الداخلية والتربية البدنية والأحداث الرياضية الإقليمية والأقاليمية. ولزيادة الحافز للرياضة بين الرياضيين الشباب، سيتم عقد دروس رئيسية في الجودو بمشاركة متخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا.
سيتم تنفيذ الأنشطة وفقًا للجدول الزمني للمشروع. فترات إجراء الدورات التعليمية والتدريبية لمجموعات التدريب البدني العام ومجموعات الجودو: نوفمبر-يونيو، سبتمبر-ديسمبر.
يتضمن سبارتاكياد الصيفي التابع لمدرسة الشباب الرياضية، مع إقامة نهارية ووجبات طعام للأطفال في مدرسة الجودو، دروسًا وبطولات في مختلف الفعاليات الرياضية والثقافية. الفترة هي يونيو. عدد المشاركين لا يقل عن 100 شخص. Spartakiad هو تطوير لأعضاء هيئة التدريس في مدرسة الشباب الرياضية ويدعمه الأطفال وأولياء أمورهم.
وستقام في المعسكرات الصحية بالبلاد معسكرات تدريبية لإعداد الرياضيين الواعدين للمشاركة في منافسات الجودو. الفترة يوليو-أغسطس. عدد المشاركين لا يقل عن 60 شخصا.
وسيتم خلال تنفيذ المشروع تقديم الدعم الطبي من قبل متخصصين من المركز الإقليمي للعلاج الطبيعي والطب الرياضي. بالنسبة لمجموعات الجودو، سيتم إجراء فحص طبي متعمق مرتين في السنة (ديسمبر ومايو).
في المجموع، في إطار المشروع، سيشارك 4138 شخصًا في التربية البدنية والأحداث الرياضية (المسابقات والمعسكرات التدريبية ومعايير النجاح واختبارات اللياقة البدنية العامة ومجمع RLD). سيحضر المشاركون في المجموعة المستهدفة للمشروع من 138 إلى 276 جلسة تدريبية. سيتم تقديم كافة خدمات التربية البدنية والرياضة لـ 3004 أشخاص مجاناً. سيقوم ما لا يقل عن 100 طفل (77٪) من المجموعة المستهدفة بزيادة أدائهم الرياضي وإنجازاتهم واهتمامهم بالرياضات العادية.
الأهداف
- ضمان توافر التعليم الإضافي في التربية البدنية والرياضة للأطفال والمراهقين في مدينة فلاديمير من الأسر ذات الدخل المنخفض والكبير، والأطفال الذين يواجهون مواقف حياتية صعبة، وكذلك الطلاب الموهوبين والموهوبين والقادرين رياضيًا في الجودو 88 للشباب مدرسة رياضية.
مهام
- إشراك ممثلي الفئات المستهدفة للمشروع في الأنشطة الرياضية المنتظمة وتقديم خدمات التربية البدنية والصحية والرياضية مجانا.
- تعزيز الصحة وتنمية وتحسين الصفات البدنية والقدرات والقدرات للرياضيين الشباب، والتدريب على تقنيات وتكتيكات الجودو والرياضات الأخرى.
- زيادة الدافع للأنشطة الرياضية المنتظمة بين الأطفال والمراهقين من المجموعة المستهدفة للمشروع. تعزيز أنماط الحياة الصحية.
تبرير الأهمية الاجتماعية
يتم تشكيل الوحدة الرئيسية للمشاركين في مدرسة الجودو من بين طلاب مؤسسات التعليم العام بالمدينة. يوجد ضمن دائرة نصف قطرها كيلومترين من مدرسة الجودو 88 10 مدارس ثانوية وكلية واحدة ودار للأيتام تحمل اسمها. كارل ليبكنخت.هناك أكثر من 35000 طالب في فلاديمير. حوالي 40% منهم هم أعضاء في أسر كبيرة ومنخفضة الدخل وأسر ذات ميزانية صغيرة. الأطفال من هذه العائلات والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة، كقاعدة عامة، لا تتاح لهم الفرصة لحضور الأندية الرياضية، لأن يتم دفع معظمهم. في الوقت نفسه، وفقا للإحصاءات، فإن أفضل النتائج في فنون الدفاع عن النفس تظهر الأطفال من هذه العائلات.
إلى جانب ذلك، يعاني 75% من الأطفال والمراهقين في مدينة فلاديمير من عوامل خطر أو أمراض محددة. أحد عوامل الخطر هو انخفاض النشاط البدني للأطفال والمراهقين؛ 65٪ منهم لا يمارسون التربية البدنية والرياضة بشكل منهجي.
حتى الأطفال والمراهقين الموهوبين والموهوبين من حيث الرياضة يفقدون الدافع للمشاركة في الألعاب الرياضية بانتظام بسبب عدم قدرة والديهم على دفع تكاليف الدروس، وشراء المعدات الرياضية، ودفع ثمن المسابقات الخارجية، وما إلى ذلك.
كما يعد عدم توفر فرص ممارسة الرياضة أحد أسباب زيادة جرائم الأحداث. اعتبارًا من 1 يوليو 2019، تم تسجيل 367 مراهقًا في PDN التابع لوزارة الشؤون الداخلية الروسية في مدينة فلاديمير.
إن عدم كفاية الوعي لدى الأطفال والمراهقين بمبادئ وأسس نمط الحياة الصحي يمثل مشكلة في فهمه الصحيح، ونتيجة لذلك، يؤدي إلى تكوين موقف غير صحيح تجاه صحتهم.
في الوقت نفسه، تتمتع مدرسة الجودو بخبرة 31 عامًا في حل المشكلات ذات الأهمية الاجتماعية المذكورة أعلاه من خلال إشراك الأطفال والمراهقين في التربية البدنية والأنشطة الرياضية المنتظمة.
على سبيل المثال، أثناء تنفيذ مشروع "الأفضل سيصبح أبطالًا، وسيكون الجميع بصحة جيدة!"، باستخدام أموال من صندوق المنح الرئاسية 2017-2018، تم تحقيق النتائج الكمية التالية:
- عدد الأشخاص الذين شاركوا في فعاليات المشروع 3015؛
- عدد الأشخاص الذين تلقوا خدمات في مجال التربية البدنية والرياضة 2720 بينهم. مجانا – 1641;
- الفئات الرياضية الجماعية المكتملة - 301؛ كانت سلامة مجموعة الأطفال والمراهقين المشاركين في الألعاب الرياضية، المشاركين في المجموعة المستهدفة للمشروع، 100٪؛
التبرير الكامل في الملحق.
جغرافية المشروع
مدينة فلاديمير.الفئات المستهدفة
- الأطفال والمراهقون من الأسر الكبيرة ومنخفضة الدخل، والأطفال الذين يجدون أنفسهم في مواقف حياتية صعبة
- الأطفال الموهوبين والموهوبين والقادرين رياضياً