كيفية الحصول على الحد الأقصى من الدرجات في امتحان الدولة الموحدة. اللغة الروسية. حل المهام ذات المستويات المتزايدة والعالية من التعقيد. تسيبولكو آي بي ، فاسيليف آي بي. وإلخ.
م: 2015. - 160 ص.
يصف الدليل المقترح الأنواع الرئيسية للمهام ذات المستوى المتزايد والعالي من التعقيد المستخدم في امتحان الدولة الموحدة، ويقدم إجابات من الخريجين وتعليقات على تقييمهم. يتم إيلاء اهتمام خاص لتحليل المهام التي تسببت في أكبر الصعوبات، فضلا عن الأخطاء النموذجية التي ارتكبها الخريجون في سنوات مختلفة. الدليل موجه لطلاب المدارس الثانوية والمعلمين وأولياء الأمور. وسوف يساعد أطفال المدارس على اختبار معارفهم ومهاراتهم في هذا الموضوع، وسيقوم المعلمون بتقييم درجة تحقيق الطلاب الفرديين لمتطلبات المعايير التعليمية والتأكد من إعدادهم المستهدف للامتحان.
شكل:بي دي إف
مقاس: 4.2 ميجا بايت
شاهد، حمل:yandex.disk
محتوى
مقدمة 3
التحضير لاستكمال المهام اللغوية للورقة الامتحانية 3
مميزات محتوى الورقة الامتحانية 3
تحليل الأخطاء الشائعة 5
التدريبات 18
المفاتيح 23
التحضير لكتابة مقال - التفكير في النص قراءة 26
حول دور المهام ذات الإجابة التفصيلية في مواد قياس التحكم في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية 26
نظام تقييم الاستدلال المقالي 27
الأخطاء النموذجية عند إكمال المهمة بإجابة مفصلة 31
تقييم إنجاز المهمة بإجابة مفصلة وفقًا للمعايير 43
التدريب 80
مذكرة للخريجين 80
كيف تبدأ مقال جدلي81
كيف تجادل في موقفك 87
الكتلة الموضوعية 1. اللغة والمجتمع 87
الكتلة المواضيعية 2. المادة 91
الكتلة الموضوعية 3. الفلسفة 95
الكتلة الموضوعية 4. الحرب والسلام 100
الكتلة المواضيعية 5. المجتمع والسياسة 104
الكتلة الموضوعية 6. الطبيعة والإنسان 108
الكتلة الموضوعية 7. العلوم 113
الكتلة الموضوعية 8. الأدب والكتب والقراءة 118
الطلبات 124
الملحق 1. الإعداد النفسي للامتحان 124
الملحق 2. نصوص التحليل متعدد الأبعاد 125
الملحق 3. القاموس العظمي 149
الملحق 4. قاموس المرادفات 154
الملحق 5. قاموس المصطلحات والمفاهيم (الموضوع) 156
الملحق 6. مسرد المصطلحات والمفاهيم (علم الاختبار) 158
برنامج المقررات الاختيارية
"مقالة - التفكير كنوع ونوع مهمة ذات تعقيد متزايد في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية"
تم تجميع البرنامج من قبل مدرس اللغة الروسية وآدابها
أعلى فئة مؤهلات مدرسة GBOU الثانوية. كاشبير م. بريفولجسكي
منطقة سمارة
كوريوكينا شي.
مع. كاشبير، 2013
- مذكرة توضيحية.
- الخطة المواضيعية للتقويم.
- محتويات البرنامج.
- الدعم المنهجي للعملية التعليمية.
- فهرس.
مذكرة توضيحية.
تطرح معايير التعليم الحديثة متطلبات جديدة لتدريس اللغة الروسية في المدرسة. لا ينصب التركيز فقط على اكتساب الطلاب المعرفة بقواعد الإملاء وعلامات الترقيم، ولكن أيضًا على تكوين مهارات الاتصال.
كما تظهر الممارسة، فإن الطلاب الذين يعرفون التهجئة الروسية وعلامات الترقيم جيدًا غالبًا ما يكونون محاورين غير مهتمين، ولا يمكنهم إثبات القدرة على الحفاظ على المحادثة، ويخافون من المحادثات الهاتفية التجارية القادمة. ينبغي إيلاء اهتمام خاص لمسألة تطوير الكفاءة التواصلية في المدرسة الثانوية. وسيتعين عليهم قريبًا تنظيم نشاطهم الكلامي في مجموعة متنوعة من المواقف، والتي تختلف تمامًا عن تلك المتوفرة في المدرسة.
كجزء من امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية، يكمل الخريج مهمة بإجابة مفصلة (مستوى عالٍ من الصعوبة)، والتي تتكون من كتابة مقال-حجة على نص معين بأسلوب علمي أو صحفي أو فني شائع .
في عملية التحضير للجزء ج من امتحان الدولة الموحدة، يجب علينا تدريس مهارات الاتصال التالية:
- القراءة (الفهم، ونضج الحكم عند تفسير النص)؛
- تجميع بيانك الخاص بناءً على النص المقترح؛
- التعبير المنطقي المتسق عن الأفكار؛
- الاستخدام الواعي الحر لوسائل التعبير اللغوي.
قال الفيلسوف القديم سكيليف ذات مرة: "النجاح هو نتاج الأفكار المثيرة للاهتمام والقدرة على نقلها".
أود أن آمل أن يكون هذا البرنامج مفيدًا لخريجي، وليس فقط لاجتياز امتحان الدولة الموحدة.
مبررات أهمية البرنامج وحداثته وأهميته.
أهمية البرنامجيتم تحديد المرحلة الحالية من تطوير المدرسة في المقام الأول من خلال حقيقة أن المعرفة المكتسبة تشكل القدرة على التعبير عن أفكار الفرد بكفاءة وإنشاء بياناته الخاصة.
أهمية هذا البرنامج- في تعميق المعرفة اللغوية، وإتقان ثقافة الكلام الشفهي والكتابي وفن التواصل اللفظي، وتطوير القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة العملية، وضمان الاستيعاب الواعي للمواد، وتطوير مهارات أفعال الكلام النشطة والقدرات البلاغية، ومنطق التفكير ، تدريب طالب تنافسي.
يرتبط اختيار المواد الأدبية لتنمية مهارات التحليل اللغوي بمتطلبات معيار الدولة للتعليم العام.
يتجلى التوجه العملي للدورة في حقيقة أن المواد النظرية يتم استيعابها من قبل الطلاب من خلال تجربة تحليل النص، مع إيلاء اهتمام خاص لتطوير خطاب المونولوج الشفهي والمكتوب.
تم تصميم المادة بحيث يتم الحفاظ على وحدة البرنامج، والشعور بالعلاقة بين الدرس الفردي والدورة بأكملها ككل. ومن أجل منع التحميل الزائد، يتم توزيع المواد التعليمية بطريقة لا تتطلب أي إعداد منزلي تقريبًا.
من الدرس الأول، يفهم الطلاب بوضوح النتيجة النهائية.
أهداف هذا البرنامج:
تعليم الطلاب كيفية إنشاء عبارات كلامية شفهية ومكتوبة في شكل تفكير بناءً على النص الذي قرأوه؛
إعداد الطلاب لاجتياز امتحان اللغة الروسية.
تقديم المساعدة للخريج في تطوير الموقف الأخلاقي.
المساهمة في التنمية الفكرية للطالب.
لتنمية مهارات العمل لدى الشخص الذي يستعد لدخول حياة مستقلة.
أهداف وغايات المجال التربوي والدورة التدريبية:
نظري:
- إتقان المعرفة حول اللغة والكلام: المعايير الأدبية، وأنواع نشاط الكلام، والأساليب الوظيفية للكلام الروسي، والموارد الأسلوبية للغة الروسية، والصفات التواصلية للكلام، والجانب الأخلاقي لنشاط الكلام، وآداب الكلام؛
النامية:
تنمية الاهتمامات المعرفية والقدرات الفكرية والإبداعية ومنطق التفكير.
تنمية ثقافة الكلام والموقف الدقيق والواعي تجاه اللغة؛
عملي:
تحسين مهارات الاتصال؛
إتقان القدرة على إجراء التحليل اللغوي والأسلوبي للنص؛ نقل محتوى النص بشكل مناسب، وتحديد موقف المؤلف، والتعبير عن رأيه الخاص بشأن المشكلة المذكورة، واختيار أدلة مقنعة لوجهة نظره؛ التعبير عن أفكارك بشكل منطقي ومجازي، وتأليف بيان متماسك، وإنشاء بيان مكتوب خاص بك وفقًا لنموذج معين؛ تحسين وتحرير النص؛ تطبيق المعرفة المكتسبة في العمل على مجموعة متنوعة من المعلومات الشفهية والمكتوبة؛
التعليمية:
تعزيز الموقف الواعي تجاه اللغة كظاهرة ثقافية، والوسيلة الرئيسية للاتصال واكتساب المعرفة في مختلف مجالات النشاط البشري؛
تنمية الاهتمام والحب للغة الروسية؛
تربية إنسان يتقن فن التواصل اللفظي، وثقافة الكلام الشفهي والكتابي؛
تعزيز الرغبة في العمل المستقل لاكتساب المعرفة والمهارات في مختلف مجالات الحياة؛
تنمية الطلب على الذات والموضوعية في احترام الذات.
بالإضافة إلى ذلك، تساعد هذه الدورة في حل مشاكل التربية الأدبية: تربية القارئ اليقظ، تعليمه التفكير فيما قرأه، استخلاص الدروس الأخلاقية.
تعتمد الفصول في هذه الدورة على المعرفة المكتسبة في دروس الأدب واللغة الروسية في الصفوف 5-9.
اساس نظرىمن هذه الدورة هي:
التحليل اللغوي والأسلوبي للنص؛
نظام المفاهيم اللغوية والأداء.
أنواع مختلفة من التمارين والمهام التي تحفز إجراءات ومهام الكلام النشطة.
المبادئ التي يقوم عليها البرنامج:
مع مراعاة الخصائص والقدرات الفردية للطلاب؛
احترام نتائج أنشطتهم مع المطالب المعقولة؛
نهج متكامل لتطوير الطبقات.
تنوع المحتوى وأشكال الطبقات؛
- الشخصية العلمية، والارتباط بالنظرية والتطبيق؛
استمرارية؛
الرؤية؛
المنهجية والاتساق.
قوة المعرفة المكتسبة؛
التعلم النشط والواعي.
التقنيات المستخدمة:
تقنيات الأنشطة البحثية للطلاب؛
تقنيات التعلم المبني على حل المشكلات.
دور البرنامج في المسار التعليمي للطالب هو أنه في عملية الدراسة في إطار هذا البرنامج يقوم الطالب بما يلي:
- يكتسب معرفة عميقة ومنظمة؛
- يطور القدرة على العمل على مجموعة متنوعة من المعلومات؛
- يتعلم التعبير بشكل صحيح عن رأيه في مختلف القضايا؛
- يطور القدرة على إثبات وجهة نظره بشكل مقنع.
يقوم البرنامج المقترح بتعليم الخريجين تحليل النصوص ذات الأسئلة النظرية المعقدة في مواضيع أخرى.
التقويم والتخطيط المواضيعي للدورة الاختيارية
تاريخ | رقم الدرس | عدد الدروس | موضوع الدرس | نوع الدرس | |
يخطط | حقيقة | ||||
الأهداف والغايات الرئيسية للدورة. المتطلبات الأساسية للعمل الإبداعي. معايير ومعايير تقييم العمل الإبداعي | |||||
الجوانب الأساسية لتحليل النص. | |||||
تكوين المقال | محاضرة بعناصر الأنشطة العملية والبحثية ورشة عمل |
||||
7-10 | تحديد المشكلة. صياغة المشكلة. | محاضرة بعناصر الأنشطة العملية والبحثية ورشة عمل |
|||
11-14 | التعليق على المشكلة. أنواع التعليق. | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
|||
15-21 | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
||||
22-25 | الجدل حول موقف الفرد. | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
|||
26-29 | أنواع الاستنتاجات. أنواع البناء. تصميم الكلام | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
|||
30-31 | مقال تعليمي عن النص الأسلوب الفني. | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
|||
مراجعة العمل الإبداعي. | محاضرة مع عناصر الأنشطة العملية والبحثية |
||||
33-34 | العمل الإبداعي المستقل على النصوص. | ورشة عمل |
تستمر الدورة 34 ساعة بواقع ساعة واحدة في الأسبوع.
الموضوع 1 . الأهداف والغايات الرئيسية للدورة. المتطلبات الأساسية للعمل الإبداعي (ساعتان).
مقدمة عن الأهداف والغايات الرئيسية للدورة. تحليل النص اللغوي.
معايير ومعايير تقييم العمل الإبداعي (انظر الملحق 1)
الموضوع 2 . الجوانب الأساسية لتحليل النص (ساعتان)
الموضوع 3. تكوين المقال (ساعتان)
تكوين المقال. المقدمة وأنواعها وأشكالها. الجزء الرئيسي. الاستنتاج وأنواعه. تقسيم الفقرة. كليشيهات الكلام.
الموضوع 4. تحديد المشكلة. أنواع المشكلات (فلسفية، اجتماعية، سياسية، أخلاقية، بيئية، جمالية). اختيار مشكلة واحدة من عدة. صياغة المشكلة. الإنشاءات النموذجية لصياغة المشكلة. الأخطاء النموذجية عند صياغة المشكلة (4 ساعات)
الموضوع 5 . التعليق على المشكلة. أنواع التعليق (النصية والمفاهيمية). أنواع المعلومات في النص (حقيقية، مفاهيمية، مخفية). إدراج علامات الاقتباس في التعليقات. الأخطاء النموذجية عند التعليق على مشكلة ما (4 ساعات)
الموضوع 6. موقف المؤلف. ما هو موقف المؤلف؟ الوسائل المعجمية والنحوية للتعبير عن موقف المؤلف (الكلمات المميزة، المفردات التقييمية، وسائل التعبير، الكلمات التمهيدية، الجمل التحفيزية). مكانة المؤلف في النص الأدبي. المؤلف والراوي. الأخطاء النموذجية عند تشكيل موقف المؤلف. (6 ساعات)
الموضوع 7 . الجدل حول موقف الفرد. قواعد بناء الحجج (الأطروحة → الوسيطة 1 → الوسيطة 2 → الاستنتاج). أنواع الحجة. طرق إدخال الحجج. أنواع الحجج (منطقية، مصورة، مراجع للسلطة). هيكل الحجة. أخطاء الحجج النموذجية. (4 ساعات)
الموضوع 8. أنواع الاستنتاجات. أنواع البناء. تصميم الكلام (4 ساعات)
الموضوع 9 . مقالة تعليمية عن نص بأسلوب فني (ساعتان)
الموضوع 10 . مراجعة العمل الإبداعي (ساعة واحدة)
معايير ومعايير تقييم التكليفات. أنواع الأخطاء. تصحيح العيوب.
الموضوع 11. العمل الإبداعي المستقل على النصوص (ساعتان)
الجزء المنهجي
النتيجة المتوقعة
يوفر برنامج الدورة الاختيارية التدريب على بناء نص مثل الحجة بناءً على النص المصدر، تطوير القدرة على فهم وتفسير النص المقروء، إنشاء بيان خاص بك، توضيح الموضوع والفكرة الرئيسية، صياغة مشكلة، بناء تكوين ، اختيار الوسائل اللغوية مع مراعاة أسلوب الكلام ونوعه. تهدف المهارات والقدرات المكتسبة أثناء دراسة هذه الدورة إلى إكمال المهام ذات المستوى المتزايد من التعقيد.
وبنهاية الدورة الطلابيجب أن يكون قادرا على:
- فهم وتفسير محتوى النص المصدر؛
- صياغة المشكلة التي طرحها مؤلف النص المصدر والتعليق عليها؛
- تحديد موقف المؤلف؛
- عبر عن وجهة نظرك وأثبتها بشكل مقنع (قدم حجتين على الأقل بناءً على تجربة الحياة أو القراءة) ؛
- تكون قادرًا على التعبير عن أفكارك بكفاءة وثبات وتماسك؛
- تحليل العينات الإبداعية من المقالات ومراجعتها.
نماذج الرقابة النهائية على تطور المفوضية الأوروبية ومعايير تقييمها.
يتم التحكم في مستوى التطور في إتقان المعرفة على ثلاثة مستويات:
- الحالي (معدل النجاح في إكمال المهام في كل درس)؛
- متوسط (يتم تنفيذه في شكل أعمال إبداعية)؛
- يتم تنفيذ النهائي (في نهاية الدورة) في شكل عرض تقديمي للعمل الإبداعي وفقًا لمتطلبات امتحان الدولة الموحدة ومعايير التقييم.
معيار فعالية البرنامج: نتيجة دراسة الدورة يكون الحد الأقصى لعدد النقاط لمحتوى المقال هو 18.
مميزات البرنامج: يتم تقييم EC على أنه "ناجح"/"راسب" (يتم تحديده كنسبة مئوية: أكثر من 50% (7 نقاط) - "ناجح"، أقل من 50% (أقل من 7) - "راسب".
تكنولوجيا تنظيم العملية التعليمية في مقرر دراسي اختياري
يعتمد البرنامج على مواد تعليمية ومنهجية خاصة باللغة الروسية وتحليل نتائج إكمال مهمة امتحان الدولة الموحدة من السنوات السابقة.
يتضمن تنفيذ هذا البرنامج استخدام التعلم المتمركز حول الطالب، والذي يعتبر الطالب هو الشخصية الرئيسية في العملية التعليمية.
تتحقق أهداف التعلم من خلال النشاط المعرفي النشط لكل طالب أثناء تفاعله مع المعلم والطلاب الآخرين. يعتمد التدريب على الأشكال النظرية والعملية للعمل مع الطلاب. أشكال إجراء الفصول الدراسية: محاضرة درسية مع عناصر النشاط البحثي، درس حول تطبيق المعرفة في الممارسة العملية، دروس في المهارات (التدريب)، دروس حول التطبيق المتكامل للمعرفة.
أساسي الأشكال التنظيميةإشراك الطلاب في أنشطة التعلم:
- العمل تحت إشراف المعلم (تعلم وتوحيد المواد النظرية، وتأليف النصوص مثل الاستدلال)؛
- عمل مستقل؛
- العمل في مجموعات، أزواج؛
- العمل الفردي.
يتضمن تنظيم الدرس إنشاء علاقات عاطفية وتجارية مواتية، وتنظيم النشاط المعرفي المستقل للطلاب، بهدف تطوير الاستقلال كسمات شخصية.
قائمة الأدب المستخدم
- إيفانوفا إس يو. مصائد الامتحانات. سمارة. أوفورت ذ م م 2012
- Lvov V.V.، Gosteva Yu.N.، Vasiliev I.P.، Puchkova L.I.، Egorova G.T. امتحان الدولة الموحدة 2013. اللغة الروسية. 30 نوعًا مختلفًا من مهام الاختبار القياسية والتحضير لأداء الجزء 3 (ج)، م: دار النشر "امتحان"، 2013.
- ماماي أو.م. اللغة الروسية. امتحان الدولة الموحدة. التحضير لتنفيذ الجزء S.M: دار النشر "امتحان"، 2013.
- Ogai O. N. كيفية كتابة مقال. امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية: دليل تعليمي ومنهجي للتحضير لامتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية. سمارة: جو سيكرو، 2006.
- بافلوفا تي آي، بيلوسوفا تي في. حجة الرأي الشخصي بناءً على تجربة القارئ في التفكير المقالي في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: دليل تعليمي ومنهجي. روستوف ن/د: الفيلق، 2011.
- بافلوفا تي.إي.، رانيفا إن.إيه. مقال المنطق للامتحان. روستوف ن/د: الفيلق، 2011.
- اللغة الروسية. مقال عن امتحان الدولة الموحدة. دورات تدريبية مكثفة.. روستوف n/d: الفيلق، 2011
أفضل 5 كتب مدرسية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية
ليجوتسكايا ضد.
مدرس اللغة الروسية وآدابها
MBOU "صالة الألعاب الرياضية رقم 5" بريانسك
سأجتاز امتحان الدولة الموحدة! اللغة الروسية. ورشة عمل والتشخيص. تسيبولكو آي بي، فاسيلييف آي بي، ألكساندروف ف.ن.
1. سأجتاز امتحان الدولة الموحدة! اللغة الروسية. بالطبع وحدات. الممارسة والتشخيص. كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم العام. إد. آي بي تسيبولكو. م.: "التنوير"، 2017.-320 ص.
2. يمكنك تنزيل هذا الدليل http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. يتم تقديم المادة بطريقة يسهل الوصول إليها
التقييم المهني
1. المهام المقدمة في الدليل سهلة الفهم، وتتوافق مع CIMs الحقيقية، ويمكن استخدامها في دروس اللغة الروسية في مرحلة تلخيص المواد والتحضير لامتحان الدولة الموحدة، وكذلك عندما يعمل الطلاب بشكل مستقل.
2. يختلف مستوى صعوبة المهام - من التعقيد الأساسي إلى التعقيد المتقدم.
3. تتم دراسة جميع موضوعات دورة مدرسة اللغة الروسية بشكل واسع وكامل.
5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم وتتوافق مع KIMs باللغة الروسية.
6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيم بشكل موضوعي درجة استعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة.
7. يمكن استخدام هذا الدليل بتوجيه من معلم الصف السابع، والمهام الفردية من الصف السادس.
8. كما ذكرنا سابقًا، لا توجد رسوم توضيحية وجداول، لكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية.
9. الفائدة مكلفة للغاية، والحد الأدنى للتكلفة هو 320 روبل. نحن، مدرسي اللغة الروسية، نعلم أن جميع الكتب التي كتبها I. P. Tsybulkoهي أكثر تكلفة من المؤلفين الآخرين، ونحن نفهم السبب. I. P. رؤوس تسيبولكواللجنة الفيدرالية لمطوري مواد قياس التحكم باللغة الروسية ولا تتردد في بيع كتبه بنجاح وبتكلفة باهظة.
الاستنتاجات
1. يمكن استخدام هذا الدليل للتحضير المستقل، للعمل الأمامي في الفصل الدراسي، والتحضير مع المعلم. من المثير للاهتمام بشكل خاص في الدليل نظام الواجبات المنزلية من درس إلى درس، والذي يضمن إكماله التكرار والإلمام المتقدم بالمادة.
3. سعر المنفعة كما سبق أن ذكرنا مرتفع.
5. يتم تشكيل جميع المهارات التي يتم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية من خلال هذا الدليل. أود أن أشير إلى المادة الغنية للتحقق من المعايير المورفولوجية والنحوية. من خلال قراءة الدليل، يمكنك أيضًا تنظيم العمل الفعال على مقال بتنسيق امتحان الدولة الموحدة. يحتوي الدليل على مجموعة غنية من النصوص الحديثة، وخوارزمية لإكمال المهام لكتابة عمل إبداعي.
6. فرص الحصول على درجة عالية في امتحان الدولة الموحدة، إذا كنت تستعد بجد باستخدام هذا الدليل، كبيرة، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. يجب ألا تعتمد فقط على الدراسة الذاتية في هذا الدليل.
امتحان الدولة الموحدة. اللغة الروسية. التحضير المستقل لامتحان الدولة الموحدة. أعلى علامة.
1. اللغة الروسية. التحضير المستقل لامتحان الدولة الموحدة. أعلى علامة.Egoraeva G.T.، Serebryakova O.A.م.: "الامتحان"، 2017.-352 ص.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. تم تقديم المادة بطريقة يسهل الوصول إليها، وأود أن أشير إلى المادة النظرية الغنية وقاموس مصطلحات امتحان الدولة الموحدة.
4. التصميم الفني. لا توجد الرسوم التوضيحية، وهو ما يبرره منهجيا.
5. ورق الأوفست، طباعة الأوفست.
التقييم المهني
1. المهام المقدمة في الدليل سهلة الفهم وتتوافق مع CMMs الحقيقية،الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة، كما يمكن للطلاب استخدامه أيضًا للإعداد الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل، يمكن للمعلم تنظيم نظام الواجبات المنزلية التي ستساعد في تطوير المهارات اللازمة، في المقام الأول علم الكلام.
3. تتم دراسة جميع موضوعات الدورة المدرسية للغة الروسية على نطاق واسع وكامل؛ الجدارة غير المشروطة للمؤلفين هي دراسة جادة لموضوعات في علم الصرف، والتي تتجاوز في كثير من النواحي نطاق امتحان الدولة الموحدة، ولكنها ضرورية ل تكوين التفكير النحوي العام.
4. التعليقات على الإجابات واضحة وفي متناول الطلاب.
7. يمكن استخدام هذا الدليل تحت إشراف معلم من الصف السابع، والمهام الفردية، على وجه الخصوص، تهجئة الجذور والبادئات، من الصف الخامس. قد تكون المواد المتعلقة بالتهجئة، وعلى وجه الخصوص، تهجئة أجزاء الكلام المتجانسة، ذات قيمة خاصة بالنسبة للمعلم الممارس. يمكن للمعلم استخدام هذه المادة في الدروس بدءًا من الصف السابع.
8. كما ذكرنا سابقًا، لا توجد رسوم توضيحية، لكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية. تسمح لك المخططات والجداول المقدمة في الجزء النظري بالتعرف بوضوح على المواد التي تتم دراستها، فهي ذات صلة وسليمة منهجيا.
9. ترتبط تكلفة الدليل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح، ويبلغ متوسط \u200b\u200bالتكلفة 260 روبل.
الاستنتاجات
1. يمكن استخدام هذا الدليل للتحضير المستقل، للعمل الأمامي في الفصل الدراسي، والتحضير مع المعلم. تعتبر دراسة الموضوعات المتعلقة بالمورفولوجيا ذات قيمة خاصة في الدليل؛ ويمكن أيضًا استخدام هذه المواد في المستوى الثانوي في التحضير للأولمبياد والماراثونات الفكرية، وفي العمل اللامنهجي.
2. من المرجح أن يجد الآباء البعيدون عن امتحان الدولة الموحدة واللغة الروسية صعوبة في التحقق باستخدام هذا الدليل من كيفية تعامل أطفالهم مع التحضير للامتحان.
4. يلبي الدليل جميع متطلبات امتحان الدولة الموحدة.
5. يتم تشكيل جميع المهارات التي يتم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية من خلال هذا الدليل. أود أن أشير إلى المادة الغنية للتحقق من المعايير المورفولوجية والإملائية، لدراسة وتوحيد موضوعات المفردات.
امتحان الدولة الموحدة 2017. اللغة الروسية. 50 نوعًا مختلفًا من مهام الاختبار النموذجية.Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Lvov V.V.
2. يمكنك تنزيل هذا الدليلhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
يزود القراء بمعلومات حول هيكل ومحتوى CIM باللغة الروسية، ودرجة صعوبة المهام.
4. التصميم الفني. لا توجد الرسوم التوضيحية، وهو ما يبرره منهجيا.
5. ورق الأوفست، طباعة الأوفست.
التقييم المهني
1. المهام المقدمة في الدليل سهلة الفهم وتتوافق مع CMMs الحقيقية،هناك إجابات لجميع خيارات الاختبار، وتعليقات على الإجابات؛ عينات من النماذج المستخدمة في امتحان الدولة الموحدة لتسجيل الإجابات.الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة، كما يمكن للطلاب استخدامه أيضًا للإعداد الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل، يمكن للمعلم تنظيم نظام الواجبات المنزلية التي ستساعد في تطوير المهارات اللازمة. تعتبر المواد التي تحتوي على إجابات للمهمة 24 ذات قيمة خاصة. يعرض الجدول نطاقًا تقريبيًا من المشكلات وموقع المؤلف، مما سيسمح للطلاب بالتنقل بشكل صحيح في النصوص وكتابة مقال بشكل صحيح، باتباع الخوارزمية.
4. التعليقات على الإجابات واضحة وفي متناول الطلاب.
5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم وتتوافق مع KIMs باللغة الروسية.
6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيم بشكل موضوعي درجة استعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة.
7. يمكن استخدام هذا الدليل بتوجيه من المعلم بدءًا من الصف السابع.
9. ترتبط تكلفة الدليل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح، ويبلغ متوسط \u200b\u200bالتكلفة 230 روبل.
الاستنتاجات
1. يمكن استخدام هذا الدليل للتحضير المستقل، للعمل الأمامي في الفصل الدراسي، والتحضير مع المعلم. يعد اختيار النصوص ذا قيمة خاصة في الدليل، فهي مفهومة لأطفال المدارس الحديثة، والمشاكل المثارة فيها ذات صلة ومثيرة للاهتمام لطلاب المدارس الثانوية.
3. سعر المنفعة وفوائد استخدامها، كما سبقت الإشارة إليه، مرتبطان بشكل صحيح.
4. يلبي الدليل جميع متطلبات امتحان الدولة الموحدة.
6. فرص الحصول على درجة عالية في امتحان الدولة الموحدة، إذا كنت تستعد بجد باستخدام هذا الدليل، كبيرة، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. لا يجب الاعتماد فقط على الدراسة الذاتية باستخدام هذا الدليل، كما يجب ألا تعتبر هذا الدليل هو الوحيد عند التحضير للامتحان، لأن التعليقات على الإجابات يتم تقديمها فقط لخيارين (رقم 20 و31)، وهما بالتأكيد لا يكفي للتحضير للامتحان.
امتحان الدولة الموحدة 2017. اللغة الروسية. مجموعة من المواد لإعداد الطلاب. درابكينا إس في، سوبوتين دي.
1. درابكينا إس. امتحان الدولة الموحدة.اللغة الروسية. مجموعة من الأنشطة لإعداد الطلاب. درس تعليمي.-م: مركز الفكر، 2017.-320 ص.
2. يمكنك تنزيل هذا الدليلhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3. يقدم الدليل المواد النظرية في الشكل الأكثر تنظيمًا، مما يسمح لك بإتقان الموضوعات باللغة الروسية بشكل مستقل.
4. التصميم الفني. لا توجد الرسوم التوضيحية، وهو ما يبرره منهجيا.
5. ورق الأوفست، طباعة الأوفست.
التقييم المهني
1. يقدم هذا الدليل نظامًا خطوة بخطوة للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية، والذي يوفر أولاً الإلمام بمحتوى مهام الاختبار، وثانيًا، الخوارزميات وأنماط التفكير لحلها الصحيح. يحتوي الدليل على تسلسل منظم منطقيًا من الإجراءات اللازمة لتحديد الإجابة الصحيحة، المقدمة في شكل خوارزميات. تتم مناقشة الأخطاء النموذجية التي يرتكبها الطلاب عند إكمال الواجبات. يحتوي على توصيات منهجية لكتابة مقال جدلي ويقدم نماذج من المقالات. تتيح لك مجموعة المهام التدريبية القياسية مع التعليمات والإجابات المنهجية توحيد المعرفة المكتسبة والتحضير لاجتياز اختبار الدولة الموحدة باللغة الروسية. يحتوي الدليل على إصدارات عينة من امتحان الدولة الموحدة 2017. الدليل موجه لطلاب المدارس الثانوية الذين يستعدون لامتحان الدولة الموحدة بشكل مستقل أو تحت إشراف المعلم. يمكن استخدامها من قبل المعلم في العمل العملي عند تطوير المهارات اللازمة في اللغة الروسية.
2. يختلف مستوى تعقيد المهام - من الأساسي إلى التعقيد المتزايد؛ وسيضمن العمل باستخدام الدليل التغلب على الحد الأدنى والحصول على درجة عالية في الامتحان.
3. تتم دراسة جميع موضوعات الدورة المدرسية للغة الروسية على نطاق واسع وكامل؛ الجدارة غير المشروطة للمؤلفين هي تعليق مفصل على حل مواضيع معقدة مثل "تحديد المعلومات الرئيسية الواردة في النص"، "الوسائل" توصيل الجمل في النص"، "التعريف السياقي للمعنى المعجمي للكلمات متعددة المعاني."
4. التعليقات على الإجابات واضحة ويمكن الوصول إليها لأطفال المدارس، ويتم تقديم خوارزمية إكمال المهام خطوة بخطوة، ويتم تقديم نموذج لتطبيق الخوارزمية، وتعليق على إكمال المهمة، وهناك مهام للعمل المستقل.
5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم وتتوافق مع KIMs باللغة الروسية.
6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيم بشكل موضوعي درجة استعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة.
7. يمكن استخدام هذا الدليل بتوجيه من المعلم بدءًا من الصف الثامن، ويمكن تقديم المواد النظرية للطلاب من الصف السابع، على وجه الخصوص، خوارزمية إكمال المهام والتعليق عليها.
8. كما ذكرنا سابقًا، لا توجد رسوم توضيحية، لكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية. تسمح لك المخططات والجداول المقدمة في الجزء النظري بالتعرف بوضوح على المواد التي تتم دراستها، فهي ذات صلة وسليمة منهجيا. يحتوي الدليل على جداول غير موجودة في العديد من الأدلة الأخرى.
9. ترتبط تكلفة الدليل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح، ويبلغ متوسط \u200b\u200bالتكلفة 300 روبل.
الاستنتاجات
1. يمكن استخدام هذا الدليل للإعداد المستقل للطلاب، حيث يقوم المعلم بتنظيم العمل الأمامي والزوجي والفردي في الفصل، والتحضير مع المعلم. تعتبر المواد النظرية والخوارزميات الخاصة بإكمال المهام ذات قيمة خاصة في الدليل، ويمكن أيضًا استخدام هذه المواد على المستوى المتوسط في التحضير للأولمبياد والماراثونات الفكرية، وفي العمل اللامنهجي.
2. يمكن للوالدين استخدام هذا الدليل للتحقق من كيفية تكيف طفلهما مع التحضير للامتحان.
3. سعر المنفعة وفوائد استخدامها، كما سبقت الإشارة إليه، مرتبطان بشكل صحيح.
4. يلبي الدليل جميع متطلبات امتحان الدولة الموحدة.
5. يتم تشكيل جميع المهارات التي يتم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية من خلال هذا الدليل. أود أن أشير إلى المادة النظرية الغنية حول جميع موضوعات امتحان الدولة الموحدة.
6. فرص الحصول على درجة عالية في امتحان الدولة الموحدة، إذا كنت تستعد بجد باستخدام هذا الدليل، كبيرة، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم.
امتحان الدولة الموحدة 2017. اللغة الروسية. 1000 مهمة مع الإجابات. جميع مهام الجزء الأول إيجوريفا جي تي.
2. يمكنك تنزيل هذا الدليل http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. يتم عرض المادة بطريقة يسهل الوصول إليها،سيساعد الطلاب ليس فقط على تعميم وتنظيم المعرفة المكتسبة في جميع مجالات علم اللغة، ولكن أيضًا تقييم مستوى استعدادهم للامتحان القادم.
4. التصميم الفني. لا توجد الرسوم التوضيحية، وهو ما يبرره منهجيا.
5. ورق الأوفست، طباعة الأوفست.
التقييم المهني
1. تحتوي المجموعة على عدد كبير من المهام المقابلة للإصدار التجريبي لمواد اختبار امتحان الدولة الموحدة لعام 2017 باللغة الروسية، من خلال حلها سيتمكن الخريجون من اكتساب المهارات العملية في إكمال مهام الامتحان والقضاء على الفجوات المعرفية الموجودة في أقصر وقت ممكن وقت. الدليل مخصص للمعلمين الذين يستخدمون الاختبارات لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة، كما يمكن للطلاب استخدامه أيضًا للإعداد الذاتي وضبط النفس. بمساعدة الدليل، يمكن للمعلم تنظيم نظام الواجبات المنزلية التي ستساعد في تطوير المهارات اللازمة.
2. مستوى صعوبة المهام متوسط، ولكن العمل باستخدام الدليل سيضمن لك ليس فقط التغلب على الحد الأدنى، ولكن أيضًا الحصول على درجة عالية في الاختبار.
3. تتم دراسة جميع موضوعات دورة مدرسة اللغة الروسية على نطاق واسع وكامل، بما يتفق بدقة مع امتحانات الدولة الموحدة KIMs.
4. التعليقات على الإجابات واضحة وفي متناول الطلاب.
5. المواد المقدمة في الدليل منظمة بشكل ملائم وتتوافق مع KIMs باللغة الروسية.
6. الاختبارات المقدمة في الدليل تقيم بشكل موضوعي درجة استعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة.
7. يمكن استخدام هذا الدليل تحت إشراف المعلم بدءًا من الصف الخامس.
8. كما ذكرنا سابقًا، لا توجد رسوم توضيحية، لكن هذا ليس ضروريًا للتحضير لامتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية.
9. ترتبط تكلفة الدليل وفوائد تطبيقه العملي بشكل صحيح، ويبلغ متوسط \u200b\u200bالتكلفة 200 روبل.
الاستنتاجات
1. يمكن استخدام هذا الدليل للتحضير المستقل لطلاب المدارس الثانوية، للعمل الأمامي في الفصل الدراسي، والتحضير مع المعلم. من الأمور ذات القيمة الخاصة في الدليل اختيار المهام لممارسة القواعد المورفولوجية والنحوية.
2. سيكون من الصعب على الأهل على الأرجح، باستخدام هذا الدليل، التحقق من كيفية تعامل أطفالهم مع التحضير للامتحان.
3. سعر المنفعة وفوائد استخدامها، كما سبقت الإشارة إليه، مرتبطان بشكل صحيح.
4. يلبي الدليل جميع متطلبات امتحان الدولة الموحدة.
5. يتم تشكيل جميع المهارات التي يتم اختبارها في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية من خلال هذا الدليل.
6. فرص الحصول على درجة عالية في امتحان الدولة الموحدة، إذا كنت تستعد بجد باستخدام هذا الدليل، كبيرة، ولكن بشرط أن يتم تنفيذ العمل تحت إشراف المعلم. يجب ألا تعتمد فقط على الدراسة الذاتية باستخدام هذا الدليل، كما يجب ألا تعتبر هذا الدليل هو الوحيد عند التحضير للامتحان.
يصف الدليل المقترح الأنواع الرئيسية للمهام ذات المستوى المتزايد والعالي من التعقيد المستخدم في امتحان الدولة الموحدة، ويقدم إجابات من الخريجين وتعليقات على تقييمهم. يتم إيلاء اهتمام خاص لتحليل المهام التي تسببت في أكبر الصعوبات، فضلا عن الأخطاء النموذجية التي ارتكبها الخريجون في سنوات مختلفة.
الدليل موجه لطلاب المدارس الثانوية والمعلمين وأولياء الأمور. وسوف يساعد تلاميذ المدارس على اختبار معارفهم ومهاراتهم في هذا الموضوع، والمعلمين - تقييم مدى تحقيق الطلاب الفرديين لمتطلبات المعايير التعليمية وضمان إعدادهم المستهدف للامتحان.
المعايير المورفولوجية.
تشمل المعايير المورفولوجية الرئيسية للغة الأدبية الروسية الحديثة تكوين أشكال الكلمات في جميع أجزاء الكلام. تشمل الأخطاء الأكثر شيوعًا الأخطاء المرتبطة بانتهاك معايير تكوين أشكال الاسم أو الصفة أو الضمير أو الفعل أو النعت أو صيغة الفعل، على سبيل المثال:
المعايير المورفولوجية الأساسية للغة الأدبية الروسية الحديثة.
قواعد تكوين أشكال الأسماء: تقشير البطاطس بدلاً من التقشير، وما إلى ذلك؛
قواعد تشكيل أشكال الصفات: أغمق بدلاً من أغمق، وما إلى ذلك؛
قواعد تشكيل أشكال الضمائر: ضمائرهم بدلاً من ضمائرهم، وما إلى ذلك؛
قواعد التعليم لتكوين أشكال الفعل والنعوت وصيغ الفعل: سوف يتعافى بدلاً من التعافي، وينفجر بدلاً من الانفجار، ويفعل بدلاً من أن يفعل، وما إلى ذلك.
محتوى
مقدمة
التحضير لاستكمال المهام اللغوية للامتحان.
مميزات محتوى الورقة الامتحانية.
تحليل الأخطاء النموذجية.
التدريبات.
مفاتيح.
التحضير لكتابة مقال-الاستدلال
وفقا لقراءة النص.
حول دور المهام ذات الإجابة التفصيلية في مواد قياس التحكم في امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية.
نظام تصنيف المقالات والحجج.
الأخطاء النموذجية عند إكمال المهمة بإجابة مفصلة.
تقييم إكمال المهمة بإجابة مفصلة بناءً على المعايير.
التدريبات.
مذكرة للخريجين.
كيف تبدأ مقالة جدلية.
كيف تجادل موقفك.
الكتلة الموضوعية 1. اللغة والمجتمع.
الكتلة الموضوعية 2. الفن.
الكتلة الموضوعية 3. الفلسفة.
الكتلة الموضوعية 4. الحرب والسلام.
الكتلة المواضيعية 5. المجتمع والسياسة.
الكتلة الموضوعية 6. الطبيعة والإنسان.
الكتلة الموضوعية 7. العلوم.
الكتلة الموضوعية 8. الأدب والكتب والقراءة.
التطبيقات.
الملحق 1. التحضير النفسي للامتحان.
الملحق 2. نصوص للتحليل متعدد الأبعاد.
الملحق 3. القاموس العظمي.
الملحق 4. قاموس المرادفات.
الملحق 5. قاموس المصطلحات والمفاهيم (الموضوع).
الملحق 6. قاموس المصطلحات والمفاهيم (علم الاختبار).
قم بتنزيل الكتاب الإلكتروني مجانًا بتنسيق مناسب وشاهده واقرأه:
قم بتنزيل كتاب اللغة الروسية، حل المهام ذات المستوى المتزايد والعالي من التعقيد، وكيفية الحصول على أقصى درجة في امتحان الدولة الموحدة، دليل الدراسة، Tsybulko I.P.، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.I.، Kuryatova V.M.، 2015 - fileskachat .com، تحميل سريع ومجاني.
- امتحان الدولة الموحدة 2015، اللغة الروسية، التوصيات المنهجية للمعلمين، Tsybulko I.P.، Buzina E.V.، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Ivanov S.L.
- اللغة الروسية، التحضير لامتحان الدولة الموحدة، خبير في امتحان الدولة الموحدة، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Egorayeva G.T.، Gruzdeva E.N.، Lyashenko E.L.، 2015
أعتقد أنه من المفيد لمدرس اللغة الروسية أن يكون في متناول يده مجموعة معينة من المهام ذات الصعوبة المتزايدة. إنها تنشط النشاط العقلي للطلاب وترفع المستوى العاطفي للدرس وتضيف التنوع إلى العمل وتساعد في حل مشكلة التعلم المتمايز.
على مدار سنوات عديدة من العمل كمدرس للغة الروسية وآدابها، قمت بجمع العديد من الأمثلة، متفاوتة في درجة الصعوبة والحجم والموضوع: بعضها يتعلق بالصوتيات، والبعض الآخر يتعلق بالصرف أو بناء الجملة، والبعض الآخر مصنف. كما الأسلوبية. وبذلك يمكن استخدام المهام المقترحة طوال العام الدراسي. ويجب القول أنني أعطي 3-4 دقائق فقط لإكمال العمل، لا أكثر.
على سبيل المثال:
التمرين 1.اصنع أصوات الكلمات ZERO، LIE، NEW ليس بالترتيب المعتاد، ولكن بالترتيب العكسي واكتب الكلمات الناتجة.
تجبرك المهمة على تذكر الفرق بين الأصوات والحروف، وحول التغيير الموضعي لأحرف العلة والحروف الساكنة.
نادرا ما يتم ذكر هذا في المدرسة الثانوية، وهذا يحدد مدى فائدة المهمة لطلاب المدرسة الثانوية.
المهمة 2.ابحث عن الكلمات التي تحتوي على ثلاث بادئات أو ثلاث لواحق.
المهمة 3.ابحث عن الكلمات ذات أربعة أو خمسة جذور أو أكثر.
إن العمل على هذه المهام يُقنعنا بالقدرات الهائلة على تكوين الكلمات في اللغة الروسية. بالإضافة إلى ذلك، لا يزعج الخريج فتح قاموس تكوينات الكلمات للغة الروسية مرة أخرى (إذا لزم الأمر).
المهمة 4.توصل إلى جملة معقدة غير اتحادية تتكون من كلمتين.
في البداية، تبدو المهمة الرابعة مستحيلة للطلاب. بعد كل شيء، يجب أن تتكون الجملة المعقدة من جملتين بسيطتين على الأقل، كل منها يحتوي على عدة كلمات - هذه هي الفكرة المعتادة. ولكن يتذكر الطلاب واحدًا تلو الآخر أن الجمل البسيطة يمكن أن تتكون من كلمة واحدة (اسمية، وغير شخصية، وما إلى ذلك). وهذا يعني أنه تم حل المشكلة بمساعدة اثنين من هذه الاقتراحات.
كما تظهر الممارسة، فإن عدد قليل فقط من الطلاب يكملون المهمة في الوقت المحدد. اعتمادًا على تكوين الفصل، يمكنك تخصيص بضع دقائق إضافية للعثور على الإجابة، ثم اطلب من أحد الذين أكملوا العمل أن يكتب الحل على السبورة، ويشرح علامات الترقيم وتسلسل الأفكار الذي أدى إلى حل. بهذه الطريقة يكرر الفصل بعض المعلومات المهمة من بناء الجملة.
المهمة 5.توصل إلى جملة تحتوي على جميع علامات الترقيم المستخدمة عند الكتابة باللغة الروسية؛ أفضل الجمل ستكون تلك التي تحتوي على أقل عدد من الكلمات.
من حيث المبدأ، يمكن تكليف هذه المهمة في المنزل، لأنها قد تسبب بعض الصعوبات. بعد كل شيء، في البداية يبدو الأمر مستحيلا. كقاعدة عامة، هناك عدد قليل من الناس الذين يقررون. لكنهم سعداء بكتابة مقترحاتهم على السبورة و"الدفاع" عنها. وهذا أمر مفهوم: كلما كان النصر أصعب، كلما كان أكثر بهجة. إليكم حل المهمة الخامسة لأحد الطلاب: "نسمع كلام تقرير كرة القدم: "إفريموف لديه الكرة (آمل أن تعرف لاعب كرة القدم هذا؟)؛ خدعة... ضرب - هدف! (هناك عيب واحد خفي هنا: لا توجد نقطة كافية). فيما يلي مثال على الحل الكامل: "انه انت؟!" - صاح الأب متفاجئًا (لم أحذره من وصولي: لم يكن هناك وقت)؛ ولكن بعد دقيقة تحدث بهدوء، دون انفعال.
إن العمل في هذا النشاط يجبر الطلاب على تذكر العديد من قواعد علامات الترقيم.
المهمة 6.(محلي الصنع). ابتكر (أو اكتب من النص) جملة تظهر فيها أكثر من ثلاث علامات ترقيم جنبًا إلى جنب.
المهمة 7.اكتب إحدى القصائد التي حفظتها عن ظهر قلب من الذاكرة.
سنوات عديدة من الخبرة في استخدام المهام المدرجة من النوع المحدد في المدرسة الثانوية تقنعنا بأن العمل عليها مثير للاهتمام ومفيد للطلاب.
امتحان الدولة الموحدة (USE) هو شكل حديث لشهادة الدولة للطلاب المتخرجين من المدرسة الثانوية (الثانوية). تظهر التجربة المتراكمة أن هذا النوع من الشهادات يجعل من الممكن إجراء تقييم موضوعي لتدريب تلاميذ المدارس على اللغة الروسية، وعلى هذا الأساس، حل مشكلتين في نفس الوقت: اعتماد خريجي مؤسسات التعليم العام لدورة التعليم الثانوي الكامل و نختار من بينهم الأكثر استعداداً للدراسة في مؤسسات التعليم العالي والتعليم الثانوي الخاص.
للتحضير لامتحان الدولة الموحدة، أستخدم أيضًا الاختبارات التي أعجبتني لأصالتها. والحقيقة هي أن الاختبارات العادية تتطلب إجابة واحدة من أصل أربع إجابات محتملة. ويمكن للخريج أن يجيب بشكل صحيح بأسلوب الاستثناءات والافتراضات و"النكزة". بمساعدة الاختبارات التي أقترح استخدامها للتحضير لامتحان الدولة الموحدة، سيتمكن الطلاب من التحكم في أنفسهم، وتقييم معرفتهم حقًا، وتحديد نقاط الضعف في تحضيرهم للغة الروسية والقضاء عليها في الوقت المناسب. للقيام بذلك، تحتاج إلى التركيز ومحاولة العثور على جميع الإجابات الممكنة على السؤال، حيث قد تكون هناك عدة إجابات.
على سبيل المثال:
№ |
الاختبارات |
خيارات الإجابة |
الإملائية |
||
ضع علامة على أرقام الكلمات التي كتبت فيها الرسالة |
||
| 1. و | 1) اهتزاز قوي 2) الاستقرار 3) الأعلام ترفرف 4) مع ... نيفا 5) صورة آسرة |
1 2 3 4 5 |
| 2. إي | 1) ميت... نانوغرام 2) المرافقة 3) ديل جات 4) كوم…تيت 5) التقليدية |
1 2 3 4 5 |
| 3.ي | 1) مصور 2) ثلاثة ش...فر 3) الحليب المسلوق 4) اذهب واحضر أمتعتك...م 5) حفيف الأشجار |
1 2 3 4 5 |
| 4. أو | 1) الخلق 2) أعرب 3) أخضر... 4) شرط 5) المستوى...الرأي |
1 2 3 4 5 |
| 5. س | 1) شاحب الوجه 2) القفازات... 3) على الكلى 4) تس…رتسيا 5) الصفات الممتازة |
1 2 3 4 5 |
| 6. أعرب ساكنا | 1) كا...تان 2) إعادة…را 3) انو...نقطة 4) فيرا بارد... 5) ارتفاع القطران... |
1 2 3 4 5 |
| 7. حرف ساكن غير قابل للنطق | 1) مكالمة متأخرة 2) الشماتة 3) المشاركة في السباق 4) النظير...اللقب 5) تألق... تألق |
1 2 3 4 5 |
| 8. الحرف الساكن مفقود | 1) القزم...ايبوس 2) كافال...إريا 3) المناقشة 4) ماهرا 5) الموارد |
1 2 3 4 5 |
| 9.أ | 1) ضخمة...كبيرة 2) تحت... شجرة البتولا 3) عش الغراب 4) تعلم الأغاني 5) افصل... قم بتوصيل السلك |
1 2 3 4 5 |
| 10. ب | 1) سحق... 2) متزوج... 3) الكلام... 4) عدة الكمثرى ... 5) شائك... |
1 2 3 4 5 |
| 11. ز | 1) يوم الأحد 2) و... قطع 3) في... الرصاص 4) اللعنة... مثل 5) ...حرق |
1 2 3 4 5 |
| 12. إي | 1) الدراسات العليا 2) يقترب 3) البقاء في المدينة 4) مرحبا 5) العلاقات العامة ... قديم |
1 2 3 4 5 |
| 13. و | 1) إلى المستوصف... 2) في السرير... 3) على البطارية... 4) عن كسينيا... 5) من الغابة... |
1 2 3 4 5 |
| 14. إي | 1) يسيء...ر 2) نحن ملتصقون...م 3) القاعدة المكسورة 4) مستقل 5) تصلي |
1 2 3 4 5 |
| 15. أنا (وبعد الهسهسة) | 1) سوف تنقع الأمطار...ر 2) ملحقات الباب 3) الطبيب المعالج 4) هذا الطبيب 5) سوف يزورون... ر |
1 2 3 4 5 |
| 16. ن | 1) الأرضية التي رسمها والدي 2) حل المشكلة 3) القماش المنسوج بالذهب 4) لقد تم وزن كل شيء بالفعل... أوه 5) طفل خائف |
1 2 3 4 5 |
| 17. ن | 1) رملية 2) غريب 3) فندق...إيتسا 4) يوم عاصف 5) الأبجدية |
1 2 3 4 5 |
| 18. إي | 1) ن... القمر، ن... النجوم لا تهمني 2) ن... كانت هناك شجرة بتولا واحدة في الحقل 3) قطرات الندى في الفم 4) في هذه الأمور كنت ن... هذا ن... ذلك 5) من العدم، وميض ضوء على شبكة الحديد الزهر |
1 2 3 4 5 |
قم بتمييز الأرقام التي توجد بها الكتابة |
||
| 19. واصلة | 1) نصف... الصين 2) جهاز كهربائي 3) واحد... البداية 4) ضابط صف 5) الجنوب... الشرقي |
1 2 3 4 5 |
| 20. منفصل | 1) سأتعافى...قل مرحباً 2) في رأينا 3) وحده... وحده 4) السفر إلى الخارج... في الخارج 5) مع ... عمياء |
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 |
| 21. واصلة | 1) سوف ننجو بطريقة ما 2) هذا هو المكان الذي أتينا فيه 3) ملجأنا صغير لكنه هادئ 4) تعال هنا 5) تعال... شاهدني |
1 2 3 4 5 |
| 22. اندمجت | 1) القصة ليست... مثيرة للاهتمام 2) لم...كان ه...كان 3) التصرف غير مثير للاهتمام على الإطلاق 4) أسباب غير معروفة لأحد... 5) لا...ينبغي |
1 2 3 4 5 |
| 23. منفصل | 1) بسبب... سوء الاحوال الجوية 2) عند انتهاء النقل 3) العمل لمدة...استمرارية لمدة خمس سنوات 4) شيء من هذا القبيل... مثل القارب 5) فيما يتعلق بهذه الخطوة |
1 2 3 4 5 |
| 24. اندمجت | 1) والغد مثل الأمس 2) شرحت له لماذا...لماذا أحتاج إليه 3) و... عشت في أوديسا في ذلك الوقت 4) سنعيش بطريقة تجعل الجميع يحبنا 5) من... ما تركته هو ما جئت إليه |
1 2 3 4 5 |
علامات ترقيم |
||
ضع علامة على أرقام الجمل التي توضع فيها شرطة في المساحة الفارغة |
||
| 25. | 1) الفنان... ليس صاحب أخلاق، الفنان هو الذي يخلق الجمال. 2) اجعلني أبدو سخيفاً وغير محتشم... أفضل طريقة لاستعادة السيطرة على التحقيق. 3) في اللغة الروسية كلمة الوداع تعني طلب المغفرة. |
1 2 3 |
ضع علامة على أرقام الجمل التي توضع فيها الفاصلة في الفراغ. |
||
| 26. | 1) رفع يديه فتبين أن عينيه كانتا مبتلتين.. لامعتين. 2) تستمع إلى هدير الرعد، وصوت العاصفة والأمواج، وصرخة رعاة الريف... وترسل إجابة. 3) نحن بحاجة إلى زراعة الغابات... ليس فقط لاستعادة قوى الأرض الخصبة، ولكن أيضًا لاقتصادنا. |
1 2 3 |
| 27. | 1) بدت الغابة المحيطة بمساحتنا، في ضوء شهر، وكأنها طحالب عملاقة. 2) البوق الهارب كان يرسمه الفضول في الحياة... شعور فارغ وعديم الفائدة. 3) كان على وجهه تعابير... لطيفة للغاية، لكنها خبيثة. |
1 2 3 |
| 28. | 1) أسرعت إلى حظيرة... غادرت موسكو في وقت متأخر من المساء ورأيت براتسك عند الفجر. 2) رغم الرياح والبرد... كان علينا الذهاب للحصول على الوقود. 3) ليلا ونهارا عبر الصحراء الثلجية أهرع إليك... بتهور. |
1 2 3 |
| 29. | 1) كان البحر متناثرًا وحفيفًا ... كان كل شيء مغطى بأربطة بيضاء من الرغوة. 2) والآن... في ساعة ما قبل منتصف الليل... كانت المباني المجاورة تغرق في الظلام، وكان المنزل الجميل كله يلمع ويتلألأ، مثل قصر جليدي في القصص الخيالية. 3) المطر ينهمر... كالدلو، تتدفق جداول المياه بصخب في الشوارع والأزقة. |
1 2 3 |
| 30. | . 1) في الجوهر... في السنوات الأولى من الطفولة يمر الإنسان بأصعب جامعاته. 2) أوستاب... على ما يبدو... مسار المعركة مكتوب في عائلته. 3) ووفقا له... كان من المستحيل تخمين حالته المزاجية. |
1 2 3 |
حدد عدد الجمل التي يتكون فيها خطاب شخص آخر بشكل غير صحيح. |
||
| 31. | 1) أحنى نيكولاي رأسه وسأل بهدوء عما إذا كان بإمكانها الذهاب معه إلى عائلة كراسنوف الآن. 2) قالت إيجوروشكا: "الجدة، أريد أن أنام". 3) أكد M. A. Sholokhov أن "الكاتب يجب أن يكون قادرًا على إخبار القارئ بالحقيقة مباشرة، مهما كانت مريرة". |
1 2 3 |
ضع علامة على أرقام الجمل التي وقع فيها خطأ علامات الترقيم. |
||
| 32. | 1) عندما يكون بين يدي كتاب جديد، أشعر أن شيئًا جديدًا ورائعًا ورائعًا قد دخل حياتي. 2) في سوزدال توجد هدية خاصة للإنسانية، دفء خاص يأسر كل من يتمكن من رؤية الابتسامة المشرقة للبنائين الروس من خلال الحجارة القديمة. 3) خرج القمر الساطع، الذي كان على وشك البدر، من خلف الحظيرة، وتناثرت الظلال السوداء عبر الفناء، وتألق الحديد الموجود على السطح. |
1 2 3 |
| 33. | 1) نزلنا إلى الوادي وبمجرد أن وجدنا الماء توقفنا على الفور. 2) لم يلاحظ تشيتشيكوف كيف قاد سيارته إلى وسط قرية شاسعة بها العديد من الأكواخ والشوارع. 3) لاحظت داشا أنه عندما ظهر روشين في غرفة الطعام بعد رنين الجرس، لم توجه كاتيا رأسها نحوه على الفور، فقد ترددت لمدة دقيقة. |
1 2 3 |
ضع علامة على أرقام الجمل التي توضع فيها النقطتان في الفراغ. |
||
| 34. | 1) لم يكن لديها أي تعبير على وجهها، لا تعبير على الإطلاق... لا إثارة، لا فرح، لا خوف - لا شيء. 2) كان العمل يجري في كل مكان بالطريقة المعتادة والهادئة، أي... أطلقت أبواق السيارات في أعماقها، واهتزت تجهيزاتها، وسمع قرع طبول العتلات المعدنية. 3) يعطي إيفان إيفانوفيتش دائمًا لكل طفل... إما خبزًا أو قطعة شمام أو تفاحة. |
1 2 3 |
ضع علامة على أرقام الفجوة حيث يتم وضع الفاصلة. |
||
| 35. | يبدو أحيانًا (1) أن المعالم الأثرية الرائعة لسوزدال تم إنشاؤها بالترتيب (2) مع نتوءاتها الحجرية (3) والأحزمة والأحزمة (4) لتكون بمثابة دعم للثلج النقي. | 1 2 3 4 |
ثقافة الكلام. |
||
ضع علامة على أرقام الكلمات مع التركيز على المقطع الثاني. |
||
| 36. | 1) وكيل 2) أكثر ملاءمة 3) مشغول 4) الأداة 5) كامل |
1 2 3 4 5 |
ضع علامة على أرقام الجمل التي بها أخطاء في الكلام. |
||
| 37. | 1) ارتاح قلب الأم عندما رأت بافيل حياً وسليماً. 2) لقد أساءت إلي كثيرًا. 3) متحف الأرميتاج هو صاحب إحدى أكبر مجموعات الزجاج الفني من الدرجة الأولى في العالم. 4) بينما يقوم الطلاب بإعداد إجابتهم على البطاقات الموجودة على السبورة، يقوم الفصل بفحص واجباتهم المنزلية. 5) هذه الدروس مخصصة لطرق تكوين الفعل. |
1 2 3 4 5 |
| 38. | 1) الجميع يأكلون أطباق البطاطس بحماسة. 2) بعد السباحة يجفف الرواد أنفسهم بالمنشفة: فالتجفيف يقوي الجسم ويلطفه. 3) أكتب من النص الأفعال المستخدمة بمعنى غير شخصي. 4) كانت الأم تحب أيضًا جميع أنواع الألعاب الأخرى، وخاصة الألغاز والبطاقات. 5) طار إلى المستشفى بسرعة فائقة. |
1 2 3 4 5 |
| 39. | 1) ضع خطاً تحت الجملة التي تساعد على فهم الفكرة الرئيسية للنص. 2) لقد شعر بشكل غامض بكل المسافة وإمكانية الموت. 3) لقد عملت بجد للحصول على التعليم، ويمكنك القول إنني بذلت مجهودًا كبيرًا. 4) ظهرت شمس قرمزية من خلف الشريط الأزرق للغابة. 5) طويلة، ذات شعر داكن، ذات بشرة داكنة، نحيلة ومرنة بشكل لا يصدق، مع عيون خضراء شاحبة لنمر الثلج، تم رسمها ورسمها ورسمها ولفها بالجص والرخام وتصويرها بلا كلل لمدة نصف قرن. |
1 2 3 4 5 |
الجزء ب |
||
| الجملة أعلاه تحتوي على الخطأ التالي: أ) الإملاء ب) علامات الترقيم ب) الكلام د) عدم وجود أخطاء |
||
| أمامك، بارزة قليلاً نحو الطريق، وقفت شجرة بتولا سوداء متوسطة الحجم منحنية إلى الركبة، اخترقتها الشمس كلها، ترتجف من دفء الكسل والنسيم الخفيف لما كان يحدث في التاج. | ا ب ت ث | |
مجمل النقاط _____________
درجة ____________
لقد قمت بإعداد الكثير من هذه الاختبارات. يعمل الطلاب معهم بكل سرور، لأنهم يفهمون فائدتهم. دخل العديد من خريجي مؤسسات التعليم العالي مع ما لا يقل عن 70 نقطة في اللغة الروسية في شهادة امتحان الدولة الموحدة.
حظ سعيد.