ملخص Zavilkina Maria Gennadievna MDOU رقم 73 "دولفين".
محتوى البرنامج:
لتنمية اهتمام الأطفال بألعاب لعب الأدوار، للمساعدة في خلق بيئة لعب.
تطوير الكلام وإثراء المفردات وتوحيد النطق الصوتي.
تنمية قدرة الأطفال على استخدام مواد البناء والتصرف بها بعدة طرق.
توحيد المعرفة المكتسبة مسبقًا حول عمل الطبيب والبائع ومصفف الشعر.
زراعة الصداقات في اللعبة.
عمل تمهيدي
محادثات حول المهن باستخدام الرسوم التوضيحية، وعرض ألبوم "المهن"؛
صنع الألغاز وحفظ القصائد عن المهنة وعن اللعبة.
رحلة إلى المطبخ، المكتب الطبي؛
قراءة القصص الخيالية: أغاني الأطفال، الأغاني، الحكايات الشعبية الروسية "كولوبوك"، "الثعلب والأرنب"، "الديك مع عائلته" لأوشينسكي، "ماشا الحائرة" لفورونكوفا، "كيف ذهبنا إلى حديقة الحيوان" بقلم أوشينسكي. Zhitkov، "كيف أصبحت ماشا كبيرة" » بيرمياك، "Piglet Peter and the Store" من تأليف Petrushevskaya، "Toys" من تأليف A. Barto، "Aibolit" من تأليف K. Chukovsky، "Moidodyr"؛
ألعاب الإصبع، لعبة الكلمات "خمن المهنة التي يمارسها الشخص"؛
النظر في مسألة "اللعبة" في اجتماع الوالدين.
العمل مع الوالدين:
صنع سمات لعبة لعب الأدوار "الأمهات والبنات" (خياطة أغطية سرير الدمية وملابس الدمى) ؛ تصميم ألبوم "المهن"؛ إنتاج وعرض الألعاب محلية الصنع.
تقدم اللعبة:
محادثة قصيرة في غرفة خلع الملابس.
المربي:
ما هي المهن التي تعرفها؟
(إجابات الأطفال.)
المربي:
ولكن لكي تعمل كطبيب أو مصفف شعر أو مندوب مبيعات، عليك أولاً أن تكبر وتنهي دراستك وتحصل على التخصص. ولكن إلى متى الانتظار. وأريد حقًا أن أصبح شخصًا بالغًا الآن وأعمل. هل هذا صحيح؟ دعونا نذهب في رحلة إلى المدينة السحرية. جميع الأطفال، عندما يصلون إلى هناك، يصبحون بالغين على الفور ويمكنهم اختيار مهنة لأنفسهم. هل تريد الذهاب الى هناك؟ ماذا سنستمر؟
عرض الأطفال (يختار الأطفال أحد الخيارات الثلاثة):
بالقطار
لجعل القطار يتحرك، اطرق على العجلات. ما العجلات؟ مع الزوايا؟ (لا، مستديرة، بدون زوايا.) تدور العجلات المستديرة (الحركة مع ثني الذراعين عند المرفقين)، همهمت أوو، هسهست، خرج البخار ششش. تقول القاطرة: "سأهرب"، والعربات تجيب: "سألحق".
أصوات الموسيقى والأطفال يغنون:
هنا يتحرك قطارنا، والعجلات تطرق،
والرجال يجلسون في قطارنا.
Chukh-chukh-chukh - قاطرة طنين ،
لقد أخذ الأولاد بعيدًا جدًا.
بالطائرة
سنطير بالطائرة.
ضخ إطارات الطائرة - شهههه.
صب الكيروسين في الخزانات - ssss.
بدء تشغيل المحركات - د-د-د.
أقلعت الطائرات!
أصوات الموسيقى والأطفال يطيرون ويغنون:
الطائرة تحلق، الطائرة تطن،
يهبط ويصمت.
بواسطة السيارة
افتح الخزان - تشي تشيك تشيك.
صب البنزين - ssss.
أغلق الخزان - كتكوت كتكوت كتكوت.
نحن نتأرجح، نحن نتأرجح،
نقوم بنفخ الهواء في الإطارات.
نحن نتحقق في كل مرة
وليس لدينا أي حوادث.
أيها الركاب، أسرعوا!
الجلوس اثنين جنبا إلى جنب.
يجلس السائق خلف عجلة القيادة،
ينظر إلى إشارة المرور.
إشارة المرور الحمراء مشرقة:
مستحيل - توقف أيها السائق.
الضوء الأصفر يعني الانتظار
الضوء أخضر أمامك.
يضغط السائق على الدواسة
وتندفع السيارة إلى المسافة.
أصوات الموسيقى والأطفال يغنون:
السيارة، السيارة تتحرك، طنين،
في السيارة يجلس السائق في السيارة.
زمارة زمارة
هنا حقل، هنا نهر، هنا غابة كثيفة،
لقد وصل السائق، أوقف السيارة!
زمارة زمارة.
المربي:
هنا مدينتنا السحرية. تنظرون إلى بعضكم البعض. لقد أصبح الجميع بالغين. ماذا عن بعض العمل؟ دعونا نرى أين يمكننا العمل.
هنا لدينا "متجر". البائعين يعرفون البضائع!
طفل واحد:
لا تضيعوا الوقت
هذا هو عملهم المعتاد!
وهنا لدينا "صالون تجميل".
سيد سوف تفعل الشعر ،
مجفف شعر وفرشاة ومشط/
الطفل الثاني:
سوف تجعيد الشعر تجعيد كثيف ،
سوف ينفخ غرته بفرشاة.
كل شيء في يديه يحترق..
سوف يغير مظهرك!
المربي:
انظر ما هذا الصليب الأحمر؟ ماذا يوجد هناك؟ هذا صحيح، المستشفى.
الطفل الثالث :
إذا كانت أذنك تؤلمك،
إذا أصبح حلقك جافًا،
لا تقلق ولا تبكي
بعد كل شيء، الطبيب سوف يساعدك!
وهنا نعيش
الطفل الرابع :
الدمى، الأرانب البرية، الدببة،
إنهم ينتظرون أن يأتي أحد إليهم
الأمهات الطفل!
المربي:
هناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام التي يمكن رؤيتها في مدينتنا.
نحن نلعب في المهنة
نختارهم حسب رغبتنا.
ونحن نحلم بشكل أسرع
أمي وأبي أصبحا أكثر نضجا،
لكي لا نحلم فقط،
من تريد أن تصبح اليوم إيلينا؟ (إجابات الأطفال.)
تبدأ اللعبة.
المربي:
نبني أسرة وكرسي وصنبور لغسل الأيدي ونجهز الطاولة. نحمل المكعبات واحدًا تلو الآخر دون إزعاج أحد. يذهب الطبيب ومصفف الشعر والبائع إلى عملهم. وبقية الأطفال يعتنون بأطفالهم. (أساعد في تطوير اللعبة، وإقامة العلاقات بين أولئك الذين اختاروا أدوارًا معينة، وأساعد في تطبيق الانطباعات التي تلقاها الأطفال سابقًا في اللعبة.)
يمر قدر معين من وقت اللعبة.
المربي:
لقد حل المساء في مدينتنا، وانتهى يوم العمل، وأغلق المستشفى ومصفف الشعر والمتجر أبوابه. نعيد كل شيء إلى مكانه.
مع الأطفال الذين أعادوا كل شيء إلى مكانه، ألعب ألعاب الإصبع:
1. أخمص القدمين إلى أخمص القدمين
نوك نوك نوك (مرتين)
مع بعضنا البعض
صفق بيديك (مرتين)
نحن نرقص مثل الينابيع الصغيرة،
هيا نرتد الكرات (مرتين)
ترقص الأيدي، ترقص بشكل جميل،
نسج، نسج،
وبعد ذلك توقفوا.
2. لادوشكي-حسنًا،
أين كنت؟ بواسطة الجدة!
جمعت في التجاعيد
وأيدي الجدة
نوع وجيد جدا.
الجميع عملوا بأيديهم
لعدة سنوات.
رائحة الأيدي الدافئة
شي، فطائر.
سوف يقومون بضرب تجعيد الشعر الخاص بك
أيد أمينة.
ويمكنهم التعامل مع أي حزن
أيدي دافئة.
حسنا حسنا،
أين كنت؟ بواسطة الجدة!
3. هذا الإصبع هو الجد،
هذا الاصبع هو الجدة
هذا الإصبع هو أبي
هذا الاصبع هو الأم
هذا الإصبع هو أنا
هذه عائلتي بأكملها!
4. نقطة، نقطة،
خطافين.
الأنف والفم والظهر.
عصا، عصا،
شوبك، شوبك.
الخيار - هنا يأتي الرجل الصغير
المربي:
لقد كان أداء جميع الأطفال جيدًا، أخبرني من أنت اليوم يا فانيا؟ كيف تعتنين بابنك؟ أين ذهبت معه؟ داشا، ماذا أطعمت ابنتك؟ جوليا، على أي سرير وضعت ابنتك لتنام عليه؟ أي نوع من الأطباء كان كيريل؟ حلاق؟ بائع؟
المربي:
أحسنت، كان الجميع طيبين ومنتبهين ومهتمين اليوم.
جنبا إلى جنب مع الأطفال.
تشاجرنا، وتصالحنا،
وأحيانا تجادلوا.
لكننا أصبحنا أصدقاء جيدين جدًا
وراء لعبتنا.
يتم استبدال اللعبة بلعبة،
انتهت اللعبة.
والصداقة لا تنتهي أبدا!
مرحا! مرحا! مرحا!
المربي:
للعودة بسرعة إلى رياض الأطفال، سنطير بالطائرة.
الأطفال "يطيرون" إلى غرفة خلع الملابس. انتهت اللعبة.
عن كل شيء في العالم:
في عام 1930، صدر في أمريكا فيلم “The Rogue Song” الذي يدور حول اختطاف فتاة في جبال القوقاز. لعب الممثلون ستان لوريل ولورنس تيبيت وأوليفر هاردي دور المحتالين المحليين في هذا الفيلم. والمثير للدهشة أن هؤلاء الممثلين متشابهون جدًا في الشخصيات.
مواد القسم
مؤسسة تعليمية مهنية لميزانية الدولة
منطقة إيركوتسك
"كلية تشيريمخوفو التربوية"
L.Zh.Sharafutdinova
ألعاب لعب الأدوار حول المهن
في رياض الأطفال
مشروع
2016
جدول المحتويات
1. مذكرة توضيحية ………………………………………………………………………………………………………………………… 3
1.1.معلومات عامة عن المشروع…………………………………………3
1.2 أهمية المشكلة ........................................ 3
1.3 أحكام عامة للمشروع ……………………………………… 4
2. المراجع ………………………………………………………………………………… 10
3. مشاريع ألعاب لعب الأدوار "الفضاء"، "المقهى"،
"متجر" "مراسل"................................................................11
1. مذكرة توضيحية
1.1.معلومات عامة عن المشروع
الموضوع: ألعاب احترافية لمرحلة ما قبل المدرسة
هدف المشروع: دراسة مشكلة تكوين فهم أساسي لعالم المهن والاهتمام بأنشطة العمل المهني في سن ما قبل المدرسة من خلال تنظيم أنشطة الألعاب، ولا سيما ألعاب لعب الأدوار.
مهام:
دراسة الأسس النظرية لنشاط اللعب للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تحليل مهام تطوير أنشطة اللعبة وتشكيل الأفكار الأساسية حول عمل البالغين ودوره في المجتمع وفي حياة كل شخص في برنامج التعليم ما قبل المدرسة؛
حدد مشاريع ألعاب لعب الأدوار للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
موضوع الدراسة: عملية تكوين فكرة أولية عن عالم المهن والاهتمام بالعمل المهني في سن ما قبل المدرسة.
موضوع البحث: ألعاب لعب الأدوار كوسيلة لتكوين فكرة أساسية عن عالم المهن في سن ما قبل المدرسة.
1.2 أهمية المشكلة
يعد تقرير المصير الاجتماعي والمهني للمواطنين إحدى الآليات المركزية للتنمية الاجتماعية والاقتصادية وهي عملية مستمرة. علاوة على ذلك، فهي تتم على شكل بناء تدريجي للإنسان لمجموعة فردية من الكفاءات العامة والمهنية، بناءً على قدراته واحتياجاته الشخصية.
تقرير المصير المهني هو تعريف الشخص لنفسه فيما يتعلق بمعايير الاحتراف المتقدمة في المجتمع. يعتبر الشخص مجرد الانتماء إلى مهنة ما أو الحصول على تعليم خاص معيارًا للاحتراف، وبالتالي يقيم نفسه من هذه المواقف. ويرى شخص آخر أن معيار الاحتراف هو المساهمة الإبداعية الفردية في مهنته، وإثراء شخصيته بوسائل المهنة، وبالتالي فهو يعرّف نفسه بشكل مختلف عن هذا المستوى الأعلى ويحقق المزيد من الذات.
يُفهم تقرير المصير على أنه اختيار واعٍ وتحديد وتأكيد من قبل الفرد لموقفه في مواقف المشكلات. حاليًا، هناك طرق مختلفة لفهم جوهر تقرير المصير المهني.
تقرير المصير المهني هو عملية تغطي كامل فترة النشاط المهني للشخص: من ظهور النوايا المهنية إلى الخروج من العمل.
إن ظهور تقرير المصير المهني يشمل سن المدرسة العليا، ولكنه يسبقه سن ما قبل المدرسة. في سن ما قبل المدرسة تتشكل الأفكار الأساسية حول عالم المهن ويتجلى الاهتمام بالعمل المهني من خلال تنظيم ألعاب لعب الأدوار.
تتيح لك ألعاب لعب الأدوار تلبية الاحتياجات الأساسية للطفل: معرفة العالم من حوله، والحركات النشطة، والتواصل، والرغبة في الاستقلال، والمشاركة النشطة في حياة البالغين. في اللعب، يتم إثراء الطفل وتتحول تجربته الذاتية كمصدر مهم لتطوره. إنها اللعبة التي تخلق منطقة التطور القريبة وتعمل في حد ذاتها كمصدر للتنمية. إنه يطور القدرة على التخيل وتنظيم الأفعال والمشاعر طوعًا واكتساب خبرة التفاعل والتفاهم المتبادل. توفر لعبة لعب الأدوار للطفل شعورًا بالحرية والتحكم في الأشياء والأفعال والعلاقات وتسمح له بإدراك نفسه بشكل كامل وتحقيق حالة من الراحة العاطفية الكاملة.
1.3.الأحكام العامة للمشروع
تم الكشف عن ميزات ألعاب لعب الأدوار في أعمال علماء النفس L. S. Vygotsky، D. B. Elkonin، A. V. Zaporozhets، وكذلك المعلمين R. I. Zhukovskaya، D. V. Mendzheritskaya، A. P. Usova، N. Y. Mikhailenko.
أشار D. B. Elkonin إلى أن النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة هو لعب الأدوار. وتكمن قيمته في أنه يؤثر على عملية تكوين الوظائف العقلية الفردية، مثل التفكير والذاكرة والكلام والخيال والانتباه.
لقد ثبت أن اللعبة اجتماعية بطبيعتها، وكان K. D. Ushinsky من أوائل من لاحظوا ذلك. لقد عرّف اللعب بأنه وسيلة ممكنة للطفل للدخول في كل تعقيدات عالم البالغين من حوله. تعكس ألعاب الأطفال البيئة الاجتماعية المحيطة بها، والتي توفر "... مواد أكثر تنوعًا وفعالية بكثير من تلك التي يقدمها متجر الألعاب."
يُظهر البحث الذي أجراه A. N. Leontyev، D.B Elkonin، R. I. Zhukovskaya أن تطور اللعبة في سن ما قبل المدرسة يحدث في الاتجاه من اللعب الموضوعي، وإعادة إنشاء تصرفات البالغين، إلى لعب الأدوار، وإعادة إنشاء العلاقات بين الناس.
مع تطور اللعبة، يتقن الطفل المكونات الكامنة في أي نشاط: فهو يتعلم تحديد الهدف والتخطيط وتحقيق النتائج. ثم ينقل هذه المهارات إلى أنواع أخرى من النشاط، في المقام الأول للعمل. في وقت واحد، أعرب A. S. Makarenko عن فكرة أن اللعبة الجيدة تشبه العمل الجيد: فهي مرتبطة بالمسؤولية عن تحقيق الهدف، وجهد الفكر، وفرحة الإبداع، وثقافة النشاط. بالإضافة إلى ذلك، وفقا ل A. S. Makarenko، فإن اللعبة تعد الأطفال للتكاليف النفسية العصبية التي يتطلبها العمل. هذا يعني أن اللعبة تطور التعسف في السلوك. بسبب الحاجة إلى اتباع القواعد، يصبح الأطفال أكثر تنظيما، ويتعلمون تقييم أنفسهم وقدراتهم، واكتساب البراعة والبراعة، مما يسهل تكوين مهارات عمل قوية.
أطفال المجموعة الأكبر سنا يتكاثرون في اللعبة ليس فقط تصرفات عمل البالغين، ولكن أيضا العلاقات بين الأشخاص في العمل. إلى جانب ألعاب الأطفال السابقين، التي تعكس حياة الأسرة ورياض الأطفال وعمل الأشخاص في مهن معينة، يلعب الأطفال في هذا العمر عن طيب خاطر ألعابًا أكثر تعقيدًا، مما يعكس طبيعة عمل ممثلي المهن المختلفة وعلاقاتهم . توسيع وتعميق أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول المهن المختلفة، لاستحضار تلك التي تتوافق مع اهتمامات الأطفال الأكبر سنا. ولكن بغض النظر عن مدى تنوع مجموعة الألعاب الجاهزة، فإن اللعب يتطلب دائمًا القيام بشيء ما بيديك. إذا كان لدى الأطفال أفكار واضحة حول نوع معين من العمل، فيمكنهم القيام بالكثير بأيديهم.
في المجموعة التحضيرية، يصبح التعرف على عمل البالغين أكثر تعقيدا ويتطلب استخدام تقنيات منهجية أكثر تنوعا. بادئ ذي بدء، من الضروري تحديد مستوى معرفة الأطفال بأنشطة والديهم: ما هي الشركة التي يعملون فيها، وما يسمى منصبهم وما هي مسؤولياتهم الوظيفية، وما نوع المنتجات التي تنتجها الشركة أو أي نوع من المنتجات الخدمات التي يقدمونها.
عند تطوير اهتمام نشط بأنشطة عمل البالغين، يجب عليك الانتباه إلى أفكار الأطفال حول الجانب الأخلاقي للعمل: ما هي الفوائد التي يجلبها الآباء مع عملهم؟ لماذا يعمل كل الناس؟ لماذا يحاول الطهاة إعداد طعام لذيذ، ولماذا تحاول الخياطات خياطة ملابس جميلة؟
تتمثل مهمة المعلم في جعل الأطفال يرغبون في التعلم قدر الإمكان عن المهنة التي تهمهم. تخبر الألعاب المعلم بالرحلات التي يجب تنظيمها لإثراء تجربة الأطفال. يمكن دعم الاهتمام باللعبة بقصص من المتخصصين (الأب نجار والأم رسامة). ويمكن أن تكون هذه القصص المتفق عليها مع المعلم مصحوبة بشرح للأدوات والأفعال معها. كقاعدة عامة، يستخدم الأطفال على الفور المعرفة المكتسبة في اللعبة.
تدريجيا، يدرك الأطفال حقيقة أن الأشخاص الذين يؤدون وظائف مختلفة في مؤسسة واحدة يشاركون في قضية مشتركة.
في إعداد وتخطيط ألعاب لعب الأدوار وتعقيد مؤامراتها.
1. استغلال اللحظات المفاجئة (استلام رسالة، طرد، برقية، وصول ولقاء ضيف، إلخ) من أجل الحفاظ على اهتمام الأطفال باللعبة.
2. إرسال رسالة، طرد مع رسالة، مع الطلب.
3. قراءة الكتب حول موضوع اللعبة ومناقشة الحبكة وتصرفات الشخصيات.
4. مشاهدة شريط سينمائي أو كرتوني حول موضوع اللعبة.
5. القيام بجولة حول موضوع اللعبة.
6. ملاحظة عمل البالغين في البيئة المباشرة للطفل (طبيب، ممرضة، طباخ، خياطة، إلخ).
7. إجراء محادثات حول المهن المختلفة مع مشاهدة الرسوم التوضيحية الخاصة بها.
8.إدخال دور جديد في اللعبة المألوفة لدى الأطفال وتوضيح المسؤوليات.
9. مساعدة الأطفال في تنظيم بيئة اللعب.
10. العب مع الأطفال.
11. تقديم سمات جديدة وتوضيح معناها وخيارات تطبيقها.
12. تحديد مهام اللعبة المشكلة.
13. زيارة مجموعة أخرى ومشاهدة مباراة مماثلة ومناقشتها .
14. قصة المعلمة عن ألعاب أطفال مجموعة أخرى.
15. إرشاد الأطفال للتحدث مع والديهم حول موضوع اللعبة (لماذا تعتبر هذه المهنة أو تلك مثيرة للاهتمام)، وبعد ذلك يشارك الأطفال مع بعضهم البعض ما تعلموه.
16. توجيه أولياء الأمور لزيارة المسرح وحديقة الحيوان والمحلات التجارية وغيرها مع أطفالهم. تبادل الانطباعات.
17. يقوم الأطفال بتأليف قصص حول مواضيع "كيف لعبنا"، "كيف يمكننا اللعب بشكل أكثر إثارة للاهتمام"، "كيف ساعدنا بعضنا البعض"، إلخ.
18. تجميع القصص على أساس ألعاب على شكل حبكة.
19. تجميع ألبوم مع الأطفال حول موضوع اللعبة.
20. مناقشة مع الأطفال حول خطة لعب الأدوار.
21. مناقشة تقدم اللعبة ونتائجها (الهدف: مساعدة الأطفال على فهم تصرفاتهم وأفعالهم في لعبة لعب الأدوار).
22. استخدام دراسات الوجه وعناصر الجمباز النفسي.
23. إشراك الأطفال في إنتاج وتصميم السمات.
قد يكون دور المعلم في اللعبة مختلفا: يمكن أن يكون مشاركا مباشرا في اللعبة، مستشارا، مساعدا، إلخ. ولكن في جميع الأحوال، فإن المعلم، الذي يهتم بخطط وتطلعات الأطفال، دون قمع مبادرتهم واستقلالهم، يؤثر على محتوى الألعاب، ويخلق الظروف اللازمة لتنميتها، لتنمية إبداع الأطفال وإبداعهم. يساعد الأطفال على إقامة علاقات الصداقة والمساعدة المتبادلة. في الألعاب، يدرس المعلم كل طفل واهتماماته وقدراته الفردية ويراقب تجاربه من أجل إيجاد الطرق والوسائل الصحيحة لتنمية شخصيته، والتي يمكن أن تكون المرحلة الأولى من التوجيه المهني لطفل ما قبل المدرسة.
بداية اللعبة، لحظة حدوثها، لها أهمية كبيرة. من أجل إثارة اهتمام الأطفال بالألعاب المستقبلية، أستخدم التقنيات التالية:
1) مناقشة مع الأطفال ماذا وأين يريدون اللعب؛
2) عرض "مفاجأة" لسمة مثيرة للاهتمام للعبة المقترحة (حزمة من الأجانب في لعبة "رواد الفضاء"، والبحث عن الكنز باستخدام الرسم، وما إلى ذلك)؛
3) مشاركة المعلم في اللعبة (بشكل غير مزعج ولباق، في دور ليس مرشدًا، بل دور مشارك: "مساء الخير! أنا طبيب، جئت لأكتشف ما تشعر به ابنتك")؛
4) حافز غير مباشر للعب ("أحتاج إلى شراء ثلاجة. ولكن كيف يمكنني إعادتها إلى المنزل؟ ربما توافق ديما على أن تصبح سائق شاحنة؟..").
من المهم أيضًا إنهاء اللعبة بشكل صحيح، مما يعني ليس فقط إكمال حبكتها، ولكن أيضًا تلخيص النتائج. يعد ذلك ضروريًا للحفاظ على اهتمام الأطفال باللعبة بشكل عام، ولتنمية القدرة والعادة فيهم على تحليل تصرفات أنفسهم ورفاقهم. تتيح مناقشة تقدم اللعبة للمعلم أيضًا تحديد عيوبه في إعدادها.
طرق توجيه ألعاب لعب الأدوار للأطفال.
أساليب تنظيم وإدارة أنشطة اللعب التي تهدف إلى تنمية فرق الأطفال
1. وضع أمام الأطفال احتمال القيام بنشاط مثير ومثير.
2. يلعب المعلم دورًا قياديًا ويظهر في موقف اللعبة كيف يمكن تنظيم العلاقات بين اللاعبين.
3. المساعدة في إعادة إنتاج والكشف عن معايير وقواعد العلاقات أثناء أداء الدور على المدى الطويل.
4. تدريب الأطفال على تنظيم الألعاب بشكل مستقل وتنمية القدرة على تنسيق حبكة اللعبة من خلال التوضيحات والموافقة والثناء والثقة والمشورة بشأن الاختيار المحتمل للمواد الخاصة باللعبة والمحادثة حول المسار الإضافي للعبة والتلخيص والتقييم الإيجابي لمقترحات الأطفال وسمات الإنتاج والمنتجات محلية الصنع.
5. التعويد على التوزيع المستقل للأدوار مع مراعاة قدرات كل طفل واهتماماته ورغباته من خلال الدراسة والكشف للأطفال عن أفضل جوانبه الإيجابية. إعادة إنتاج وكشف تصرفات وعادات وأخلاق وعادات شخصيات معينة في اللعبة، وتقديم النصائح حول توزيع الأدوار والمهام الفردية والمهام من أجل التطوير المستقل للدور وإنهاءه.
6.شرح مفاهيم "الخير"، "الشر"، "الخير"، "الشر" في مواقف اللعبة المتعلقة بتنفيذ محتوى اللعبة، وإتمام الدور وقواعد اللعبة.
7. إرساء تقاليد الألعاب.
أساليب تطوير محتوى الألعاب الإبداعية وعلاقات الأطفال على أساس العلاقة بين التعلم واللعب.
1. إجراء الرحلات (الأولية، المتكررة، النهائية).
2. تنظيم لقاءات مع أشخاص من مختلف المهن.
3. القراءة التعبيرية العاطفية للقصص الخيالية التي تعكس التوجه الاجتماعي لعمل الكبار.
4. محادثات وقصص من المعلم باستخدام مواد توضيحية عن عمل الكبار وعلاقاتهم في هذه العملية.
5. قصص من المعلم مبنية على صور مختارة خصيصًا تتعلق بمهنة الوالدين ونسخ من اللوحات والأحداث الحديثة التي تجري في البلاد.
6. يقوم الأطفال بتأليف قصص حول موضوعات معينة تتعلق بملاحظات عمل الكبار.
7. إجراء محادثات فردية مع الأطفال، وتوضيح المعرفة والأفكار حول الأحداث الحديثة، حول ما هو جيد وما هو سيء.
8. عرض الأعمال الأدبية الفردية باستخدام الألعاب وبمشاركة الأطفال.
9. استخدام شخصيات مسرح الدمى لإجراء حوارات أخلاقية، وتمثيل الأعمال الأدبية بأفكار الصداقة والأخوة.
أساليب تطوير محتوى اللعبة على أساس العلاقة بين اللعبة والعمل.
1. تعليم الأطفال مهارات التصميم من مواد البناء .
2. المساعدة في تنمية الإبداع في الألعاب والأنشطة الإنتاجية.
3. التدريب على العمل ضمن فريق وفي أزواج.
4. تعليم الأطفال اختيار الألعاب والسمات بشكل مستقل لتنظيم الألعاب الإبداعية.
لذا، فإن لعب الأدوار هو النوع الرئيسي لنشاط الأطفال، حيث يعكسون المعرفة المكتسبة حول المهن، وهي الوسيلة الرائدة لتطوير السمات الشخصية اللازمة للعمل: التواصل الاجتماعي، والرغبة في تنفيذ خططهم مع الآخرين الأطفال والقدرة على العيش والعمل معًا. محتوى الألعاب وأداء الدور فيها، والامتثال لقواعد السلوك وتطوير الألعاب والعلاقات الفعلية، وتنسيق الإجراءات مع اللاعبين الآخرين وتقديم المساعدة لبعضهم البعض - كل هذا يساهم في تكوين الأخلاق لدى الأطفال الصفات والعلاقات الودية الضرورية جدًا للنشاط المهني المستقبلي للشخص.
مشاريع ألعاب لعب الأدوار
مشروع لعبة لعب الأدوار "الفضاء"
(لكبار السن)
هدف: تطوير القدرة على تطوير اللعبة بشكل مستقل، والجمع بين المؤامرات المواضيعية المختلفة في مؤامرة لعبة واحدة.
مهام : تعلم كيفية بناء حبكة اللعبة بشكل مدروس من 4-5 حلقات دلالية، وتنفيذ إجراءات اللعبة المتسلسلة؛ تطوير القدرة على تنويع الإجراءات الخيالية؛ تعلم كيفية حل حالات الصراع بشكل مستقل، وتعزيز مظهر المشاعر والعلاقات الجيدة.
نتائج متوقعة
1. إظهار أفعال الدور المحددة وخطاب الدور في النشاط المستقل.
2. تفاعل الدور مع الأقران (2-3 أشخاص).
3. التواصل بين الأدوار والحوار.
مراحل نشاط الألعاب
عملية
أنشطة المعلم
تحضيري
تحديد المشكلة
الخطوط العريضة لمخطط المؤامرة
دراسة الأدب
أستكشف العالم (قسم "الفضاء" 2000
درس مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة حول موضوع: غزو الفضاء. سكورولوبوفا أو.أ. (م، 2002)
كلوشانتسيف ب. (م، 1980).
ماذا قال لك التلسكوب؟
الإبداع الجماعي للأطفال (م، 1998).
أوبرازتسوفا تي.إن. ألعاب لعب الأدوار للأطفال (م، 2005).
العمل التنظيمي
قراءة الخيال:
بوليتشيف ك. "لغز الكوكب الثالث"، ميدفيديف ف. "المركبة الفضائية برونكا"، كاشينكو ف. "العثور على الأبراج"، بوروزدين ف. "الأول في الفضاء"، كلوشانتسيف ب. "ما قاله التلسكوب"، ليونوف أ. "خطوات فوق الكوكب"
الأنشطة الإنتاجية
صنع سمات للعبة. تصميم لوحة "الفضاء الخارجي"
محادثات مع الأطفال
"الأرض هي موطننا في الكون"، "رحلة إلى القمر"، "النجوم - ما هي؟"، "ما هو النظام الشمسي؟"
الألعاب التعليمية
"ستار تريك"، "اعثر على الشخص الغريب"، "الكشافة"، "ما الذي تغير"، بناء "كوزمودروم".
الطبقات
التعرف على العالم المحيط "الأرض هي موطننا في الكون"
تطوير خطاب "الصاروخ يطير إلى النجوم"
تطوير المفاهيم الرياضية الأولية 2السفر إلى الفضاء العظيم"
بناء "سفينتنا الفضائية"
رسم. "الطريق إلى النجوم 2"
طلب. "ملصقة الفضاء".
العمل مع الوالدين
ورقة معلومات حول الفصول الدراسية حول موضوع "غزو الفضاء"
أساسي
تنظيم المعلومات
القيام بدور.
مناقشة محتوى اللعبة.
تنظيم مساحة اللعب.
توفير القيادة
توزيع الأدوار. القيام بدور ثانوي. مناقشة محتوى اللعبة - أسئلة. إدارة تنظيم مساحة اللعب.
أنشطة لعب الأطفال
لعبة.
الامتثال للقواعد، والوفاء بالأدوار المفترضة.
العلاقة مع الشريك (المصمم - البناء).
تغيير دور العمل أثناء اللعبة.
يعمل كمنشئ لمواقف الألعاب الإشكالية.
أخير
الحد الأدنى
شارك في مناقشة اللعبة.
تقييم القدرة على اللعب معًا.
تلخيص اللعبة. تشخيص مهارات الألعاب.
الحد الأدنى من المفردات
جزء القاموس
مجموعة كبار
المجموعة التحضيرية للمدرسة
المهن
مصمم، رائد فضاء، مدرب، مهندس طيران، فني حيوي
مصمم عام مركز العلوم والفضاء، مدير الرحلات البحثية، أجهزة المحاكاة الرياضية
أدوات
لوحة التحكم، المنجنيق، المظلة، معدات الراديو، الفيديو، غرفة الضغط، الاتصالات عبر الأقمار الصناعية.
الإجراءات العمالية
بناء، تصوير، تصميم، مرافقة، لقاء، إدارة، طيران، مراقبة.
قيادة، تنسيق، إصلاح، تدريب، استكشاف.
جودة العمل
جودة عالية، مهذب، منتبه، ناجح، مسؤول.
جودة عالية، ضمير، منظم، واضح.
مشروع لعبة لعب الأدوار "مقهى"
هدف: لتكوين الرغبة في تنظيم لعبة لعب الأدوار "المقهى".
مهام: تطوير وإثراء مؤامرة اللعبة، مما يؤدي إلى إنشاء أفكار اللعبة بشكل مستقل؛ تعليم كيفية تنفيذ إجراءات اللعبة وفقًا لخطة اللعبة العامة؛ تعلم كيفية اختيار السمات الخاصة بك للعبة؛ استمر في تطوير القدرة على تنسيق أفعالك مع تصرفات شركائك، ومراقبة تفاعلات الأدوار والعلاقات في اللعبة.
نتيجة متوقعة:
1. تحسين المعرفة بالعمل في المقهى.
2. تكوين مهارات الاتصال.
3. إظهار القدرة على الاستماع إلى الشركاء ودمج أفكارهم مع أفكارك.
مراحل نشاط الألعاب
عملية
الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال
أنشطة المعلم
تحضيري
تحديد المشكلة
تشخيص مهارات الألعاب وبيئة الألعاب
التشخيص باستخدام طريقة G.Ya Kudrina
الخطوط العريضة لمخطط المؤامرة
دراسة الأدب
V. أبرامينكوفا "التعليم من خلال اللعب" (م، 2011).
الألعاب التعليمية مع الأطفال
SP d/s "Teremok" مدرسة GBOU الثانوية "OC" s. شنتالا القديمة
لعبة تمثيل الأدوار:
"جميع المهن مهمة"
في المجموعة العليا
تطوير: المعلم
دوروزكينا غالينا الكسندروفنا
المهام البرمجية:
- الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية التخطيط للعبة واختيار مواد اللعبة والسمات الضرورية بشكل مستقل؛
- مواصلة التدريب على مهارات التفاعل بين الأدوار وفقاً لمعايير الإتيكيت؛
- تعليم الأطفال القيام بأدوار مختلفة، وفقًا لمؤامرة اللعبة؛
- إثراء التجربة الاجتماعية واللعبية للأطفال حسب الحبكات: "العائلة"، "صالون الحلاقة"
- توضيح وتوسيع المفردات ومواد الكلام حول المواضيع: "تصفيف الشعر"؛
- تطوير الكلام الحواري للأطفال.
- تعزيز إنشاء تفاعلات الأدوار والعلاقات بين اللاعبين في اللعبة
- لتكوين نشاط إبداعي في اللعبة وعلاقات ودية مع بعضهم البعض.
مادة اللعبة:
- "عائلة"
- سمات معدات الغرفة
- أطباق
- أثاث
- الفاكهة
- "صالون"
- ملابس مصفف الشعر
- الرأس للعميل
- أدوات الحلاقة
- الألبوم مع عينات تصفيفة الشعر
التحضير للمباراة:
- تجميع الألبوم "كل المهن مهمة"؛
- محادثات حول مهن الناس باستخدام الرسوم التوضيحية؛
- لعبة تعليمية "من يحتاج إلى ما للعمل؟"؛
- إنتاج سمات اللعبة؛
- محادثات حول ثقافة السلوك في الأماكن العامة؛
- قراءة فاسيليف-جانجنوس "أبجدية الأدب"؛
- ألعاب لعب الأدوار مع الأطفال "العائلية".
تقدم اللعبة:يقف الأطفال والمعلم في دائرة ممسكين بأيديهم.
المربي: أنا سعيد لرؤيتكم جميعًا بصحة جيدة ومبهجة اليوم! إلي
أريد حقًا أن يبقى هذا المزاج معك حتى
مساء جدا. ولهذا يجب علينا أن نبتسم في كثير من الأحيان،
استمتعوا ببعضكم البعض. ابتسموا لبعضكم البعض
وسيصبح الجميع أكثر إشراقًا وسعادة.
اليوم سنتحدث إليكم عن الأسرة والمهن. دعونا نلقي نظرة على الرسوم التوضيحية! ماذا يفعل الأشخاص الذين تم تصويرهم عليهم؟
(يخبر الأطفال من تم تصويره في الرسوم التوضيحية وما يرتديه ومن يرتديه
يمكن أن تعمل)
المربي: كل صباح، يأخذك الآباء والأمهات إلى روضة الأطفال. وأين
هل يأتون لاحقا؟
(إجابات الأطفال)
المربي: أحسنت يا شباب! أنت تعرف الكثير عن عمل والديك. و
مهنهم مختلفة جدا ومثيرة للاهتمام. ومن تريد
تصبح عندما تكبر.
(منطق الأطفال)
المربي: هيا نلعب "العائلة"!
ماذا علينا أن نفعل لبدء اللعبة؟
(منطق الأطفال)
المربي: صحيح! نحن بحاجة إلى توزيع الأدوار.
في لعبتنا نحتاج: الأم والأب والبنات.
المربي: من تعتقد أنه يمكننا اختياره؟ لماذا؟
(يختار الأطفال أمهم وأبيهم وأطفالهم ويبررون اختيارهم)
المربي: اليوم سيكون لأمي يوم عطلة، وسوف تذهب معها
بنات لمصفف الشعر.
من نحتاج للعمل في صالون تصفيف الشعر؟
الأطفال: مصفف شعر.
لقد حان الصباح! اجتمعت العائلة حول المائدة لتناول الفطور.
الإجراءات المقترحة:
الأب: ماذا ستفعل اليوم؟
الأم: عندي يوم إجازة اليوم، أنا والبنات سنذهب إليه
صالون الشعر.
الأب: (ينظر إلى ساعته).
لقد مضى وقت طويل بالفعل، لقد حان الوقت بالنسبة لي للذهاب إلى العمل. قابلني في المساء (يقول وداعا)
تقوم الأم وبناتها بإزالة الأطباق من الفولاذ.
الأم:يا فتيات هل أنتم مستعدون؟
الابنة: نعم، نحن جاهزون، يمكننا الذهاب.
الأم: أولا سنذهب إلى مصفف الشعر، أريد أن أصفف شعري.
(اذهبي إلى مصفف الشعر)
"صالون"
تذهب أمي وبناتها إلى مصفف الشعر. في هذا الوقت مصفف الشعر مشغول
عميل.
مصفف الشعر: مساء الخير! هل تريد شيئا؟
أمي: أريد أن أقص شعري وأصففه.
مصفف الشعر: تفضل بالجلوس والانتظار. الآن سأكون حراً و
انا سوف ادعوك...
يرجى المرور! اجلس.
مصفف الشعر يخدم أمي.
الأم: (تنظر في المرآة).
مصفف الشعر: هل يعجبك؟
أمي: شكرا جزيلا لك، أنا حقا أحب ذلك. بكم أنا مدين لك؟
مصفف الشعر: 100 روبل من فضلك.
Mom: يدفع لمصفف الشعر.
مصفف الشعر: شكرا جزيلا لك، تعال مرة أخرى. مع السلامة.
أمي : وداعا .
أمي وبناتها يغادرون مصفف الشعر.
مصفف الشعر يغلق في هذا الوقت. يقوم الجميع بتنظيف أماكن عملهم ويذهبون إلى الديسكو الاحتفالي.
المدير: والآن، الجزء الأفضل! نقدم للجميع بالونات الهواء كهدية.
بالونات. نطلب منك الذهاب إلى القاعة الرئيسية. سيتم عقد ديسكو احتفالي للضيوف.
أصوات الموسيقى البهجة. جميع المشاركين في اللعبة يرقصون.
(مع تقدم اللعبة، أساعد في خلق بيئة لعب بالأسئلة والنصائح والاقتراحات. وأهتم بالعلاقات بين الأطفال في اللعبة).
نتائج اللعبة.
المربي: أحسنت يا شباب! هل استمتعت باللعب؟ ما هي الأدوار التي لعبتها في اللعبة؟ ماذا فعلت شخصياتك؟ هل تعتقد أنك تعاملت مع أدوارك بشكل جيد؟ من برأيك أدى دوره بشكل أفضل؟ لماذا؟
لقد أحببت حقًا الطريقة التي لعبت بها اليوم. سنلعب معك أكثر من مرة ونتعلم الكثير عن المهن ونضيف سمات إضافية وستصبح اللعبة أكثر إثارة للاهتمام.
مراجع:
1. جوبانوفا إن.إف. تطوير أنشطة الألعاب.
2. نظام العمل في المجموعة المتوسطة برياض الأطفال. - م: موزاييك-سينتيز، 2012.
SP d/s "Teremok" مدرسة GBOU الثانوية "OC" s. شنتالا القديمة
لعبة تمثيل الأدوار:
"جميع المهن مهمة"
في المجموعة العليا
تطوير: المعلم
دوروزكينا غالينا الكسندروفنا
المهام البرمجية:
- الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية التخطيط للعبة واختيار مواد اللعبة والسمات الضرورية بشكل مستقل؛
- مواصلة التدريب على مهارات التفاعل بين الأدوار وفقاً لمعايير الإتيكيت؛
- تعليم الأطفال القيام بأدوار مختلفة، وفقًا لمؤامرة اللعبة؛
- إثراء التجربة الاجتماعية واللعبية للأطفال حسب الحبكات: "العائلة"، "صالون الحلاقة"
- توضيح وتوسيع المفردات ومواد الكلام حول المواضيع: "تصفيف الشعر"؛
- تطوير الكلام الحواري للأطفال.
- تعزيز إنشاء تفاعلات الأدوار والعلاقات بين اللاعبين في اللعبة
- لتكوين نشاط إبداعي في اللعبة وعلاقات ودية مع بعضهم البعض.
مادة اللعبة:
- "عائلة"
- سمات معدات الغرفة
- أطباق
- أثاث
- الفاكهة
- "صالون"
- ملابس مصفف الشعر
- الرأس للعميل
- أدوات الحلاقة
- الألبوم مع عينات تصفيفة الشعر
التحضير للمباراة:
- تجميع الألبوم "كل المهن مهمة"؛
- محادثات حول مهن الناس باستخدام الرسوم التوضيحية؛
- لعبة تعليمية "من يحتاج إلى ما للعمل؟"؛
- إنتاج سمات اللعبة؛
- محادثات حول ثقافة السلوك في الأماكن العامة؛
- قراءة فاسيليف-جانجنوس "أبجدية الأدب"؛
- ألعاب لعب الأدوار مع الأطفال "العائلية".
تقدم اللعبة:يقف الأطفال والمعلم في دائرة ممسكين بأيديهم.
المربي: أنا سعيد لرؤيتكم جميعًا بصحة جيدة ومبهجة اليوم! إلي
أريد حقًا أن يبقى هذا المزاج معك حتى
مساء جدا. ولهذا يجب علينا أن نبتسم في كثير من الأحيان،
استمتعوا ببعضكم البعض. ابتسموا لبعضكم البعض
وسيصبح الجميع أكثر إشراقًا وسعادة.
اليوم سنتحدث إليكم عن الأسرة والمهن. دعونا نلقي نظرة على الرسوم التوضيحية! ماذا يفعل الأشخاص الذين تم تصويرهم عليهم؟
(يخبر الأطفال من تم تصويره في الرسوم التوضيحية وما يرتديه ومن يرتديه
يمكن أن تعمل)
المربي: كل صباح، يأخذك الآباء والأمهات إلى روضة الأطفال. وأين
هل يأتون لاحقا؟
(إجابات الأطفال)
المربي: أحسنت يا شباب! أنت تعرف الكثير عن عمل والديك. و
مهنهم مختلفة جدا ومثيرة للاهتمام. ومن تريد
تصبح عندما تكبر.
(منطق الأطفال)
المربي: هيا نلعب "العائلة"!
ماذا علينا أن نفعل لبدء اللعبة؟
(منطق الأطفال)
المربي: صحيح! نحن بحاجة إلى توزيع الأدوار.
في لعبتنا نحتاج: الأم والأب والبنات.
المربي: من تعتقد أنه يمكننا اختياره؟ لماذا؟
(يختار الأطفال أمهم وأبيهم وأطفالهم ويبررون اختيارهم)
المربي: اليوم سيكون لأمي يوم عطلة، وسوف تذهب معها
بنات لمصفف الشعر.
من نحتاج للعمل في صالون تصفيف الشعر؟
الأطفال: مصفف شعر.
لقد حان الصباح! اجتمعت العائلة حول المائدة لتناول الفطور.
الإجراءات المقترحة:
الأب: ماذا ستفعل اليوم؟
الأم: عندي يوم إجازة اليوم، أنا والبنات سنذهب إليه
صالون الشعر.
الأب: (ينظر إلى ساعته).
لقد مضى وقت طويل بالفعل، لقد حان الوقت بالنسبة لي للذهاب إلى العمل. قابلني في المساء (يقول وداعا)
تقوم الأم وبناتها بإزالة الأطباق من الفولاذ.
الأم:يا فتيات هل أنتم مستعدون؟
الابنة: نعم، نحن جاهزون، يمكننا الذهاب.
الأم: أولا سنذهب إلى مصفف الشعر، أريد أن أصفف شعري.
(اذهبي إلى مصفف الشعر)
"صالون"
تذهب أمي وبناتها إلى مصفف الشعر. في هذا الوقت مصفف الشعر مشغول
عميل.
مصفف الشعر: مساء الخير! هل تريد شيئا؟
أمي: أريد أن أقص شعري وأصففه.
مصفف الشعر: تفضل بالجلوس والانتظار. الآن سأكون حراً و
انا سوف ادعوك...
يرجى المرور! اجلس.
مصفف الشعر يخدم أمي.
الأم: (تنظر في المرآة).
مصفف الشعر: هل يعجبك؟
أمي: شكرا جزيلا لك، أنا حقا أحب ذلك. بكم أنا مدين لك؟
مصفف الشعر: 100 روبل من فضلك.
Mom: يدفع لمصفف الشعر.
مصفف الشعر: شكرا جزيلا لك، تعال مرة أخرى. مع السلامة.
أمي : وداعا .
أمي وبناتها يغادرون مصفف الشعر.
مصفف الشعر يغلق في هذا الوقت. يقوم الجميع بتنظيف أماكن عملهم ويذهبون إلى الديسكو الاحتفالي.
المدير: والآن، الجزء الأفضل! نقدم للجميع بالونات الهواء كهدية.
بالونات. نطلب منك الذهاب إلى القاعة الرئيسية. سيتم عقد ديسكو احتفالي للضيوف.
أصوات الموسيقى البهجة. جميع المشاركين في اللعبة يرقصون.
(مع تقدم اللعبة، أساعد في خلق بيئة لعب بالأسئلة والنصائح والاقتراحات. وأهتم بالعلاقات بين الأطفال في اللعبة).
نتائج اللعبة.
المربي: أحسنت يا شباب! هل استمتعت باللعب؟ ما هي الأدوار التي لعبتها في اللعبة؟ ماذا فعلت شخصياتك؟ هل تعتقد أنك تعاملت مع أدوارك بشكل جيد؟ من برأيك أدى دوره بشكل أفضل؟ لماذا؟
لقد أحببت حقًا الطريقة التي لعبت بها اليوم. سنلعب معك أكثر من مرة ونتعلم الكثير عن المهن ونضيف سمات إضافية وستصبح اللعبة أكثر إثارة للاهتمام.
مراجع:
1. جوبانوفا إن.إف. تطوير أنشطة الألعاب.
2. نظام العمل في المجموعة المتوسطة برياض الأطفال. - م: موزاييك-سينتيز، 2012.