ترتبط عواطف الطفل بعالمه الداخلي والمواقف الاجتماعية المختلفة ، والتي تسبب له تجربته حالات عاطفية معينة. نتيجة لانتهاك المواقف الاجتماعية (تغييرات في الروتين اليومي ، ونمط الحياة ، وما إلى ذلك) ، قد يعاني الطفل من حالة مرهقة وردود فعل عاطفية وخوف. هذا يسبب الرفاه السلبي للطفل ، والضيق العاطفي.
الأسباب
يعتقد علماء نفس الأطفال أن الأسباب الرئيسية للاضطرابات العاطفية عند الأطفال يمكن أن تكون: الأمراض والضغوط التي يعاني منها الأطفال ؛ سمات النمو البدني والنفسي والعاطفي للطفل ، بما في ذلك التأخير أو الضعف أو التأخر في النمو الفكري ؛ المناخ المحلي في الأسرة ، وكذلك ميزات التعليم ؛ الظروف الاجتماعية والمعيشية للطفل ، بيئته القريبة. يمكن أيضًا أن تحدث الاضطرابات العاطفية عند الأطفال بسبب عوامل أخرى. على سبيل المثال ، يمكن للأفلام التي يشاهدها أو ألعاب الكمبيوتر التي يلعبها أن تسبب صدمة نفسية لجسم الطفل. تظهر الاضطرابات العاطفية عند الأطفال في أغلب الأحيان في فترات النمو الحرجة. ومن الأمثلة الحية على مثل هذا السلوك غير المستقر عقلياً ما يسمى ب "العمر الانتقالي".
أنواع الاضطرابات العاطفية
النشوة هي مزاج سعيد ومرتفع بشكل غير لائق. يتسم الطفل في حالة من النشوة بأنه مندفع ، ويسعى إلى الهيمنة ، ونفاد الصبر.
Dysphoria هو اضطراب مزاجي ، مع غلبة الغضب ، الكئيب ، القاتم غير الراضي ، مع الانفعال العام والعدوانية. يمكن وصف الطفل الذي يعاني من خلل النطق بأنه متجهم وغاضب وقاس ومتصلب. ديسفوريا نوع من الاكتئاب.
الاكتئاب ، بدوره ، هو حالة عاطفية تتميز بخلفية عاطفية سلبية وسلبية عامة في السلوك. يمكن وصف الطفل الذي يعاني من مزاج منخفض بأنه غير سعيد وقاتم ومتشائم.
متلازمة القلق هي حالة من القلق غير المعقول ، مصحوبة بتوتر عصبي وأرق. يمكن تعريف الطفل القلق بأنه غير آمن ، ومقيد ، ومتوتر. تظهر هذه المتلازمة في التقلبات المزاجية المتكررة ، البكاء ، انخفاض الشهية ، مص الإبهام ، اللمس والحساسية. غالبًا ما يتحول القلق إلى مخاوف (رهاب).
الخوف هو حالة عاطفية تحدث في حالة الوعي بخطر وشيك - وهمي أو حقيقي. الطفل الذي يعاني من الخوف يبدو خجولًا وخائفًا ومنطويًا.
اللامبالاة هي موقف غير مبال تجاه كل ما يحدث ، والذي يقترن بانخفاض حاد في المبادرة. مع اللامبالاة ، يقترن فقدان ردود الفعل العاطفية بهزيمة أو غياب النبضات الإرادية. فقط بصعوبة كبيرة يمكن للمرء أن يحرم المجال العاطفي لفترة وجيزة ، ويعزز إظهار المشاعر.
لا تتميز البلادة العاطفية بغياب المشاعر فقط (لمثيرات كافية أو غير كافية) ، ولكن أيضًا باستحالة ظهورها على الإطلاق. يؤدي إدخال العقاقير المنشطة إلى إثارة حركية غير موضوعية مؤقتة ، ولكن ليس إلى ظهور المشاعر أو الاتصال.
Parathymia أو عدم كفاية العواطف هو اضطراب مزاجي تكون فيه تجربة عاطفة واحدة مصحوبة بمظهر خارجي لعاطفة من التكافؤ المعاكس. وتجدر الإشارة إلى أن كلا من Parathymia والبلادة العاطفية من سمات الأطفال المصابين بالفصام.
اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD) هو مزيج من التململ الحركي العام ، والأرق ، والأفعال الاندفاعية ، والتوتر العاطفي ، وضعف التركيز. ويترتب على ذلك أن السمات الرئيسية لهذه المتلازمة هي تشتت الانتباه وتثبيط الحركة. وبالتالي ، فإن الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يهدأ ، ولا يكمل العمل الذي بدأه ، ويتغير مزاجه بسرعة.
العدوانية نوع من السلوك الاستفزازي الذي يهدف إلى جذب انتباه الكبار أو الأقران. يمكن أن تكون جسدية أو لفظية (لغة بذيئة) أو غير مباشرة (إزاحة رد فعل عدواني تجاه شخص أو شيء خارجي). يمكن أن يظهر في شكل الشك والاستياء والسلبية والشعور بالذنب.
بالإضافة إلى هذه المجموعات من الاضطرابات العاطفية ، يمكن أيضًا تمييز الصعوبات العاطفية في التواصل. يتم تمثيلهم في الأطفال بسلوك التوحد والصعوبات في تحديد الحالات العاطفية للأشخاص بشكل مناسب.
علاج او معاملة
يتم التعامل مع الاضطرابات العاطفية عند الأطفال بنفس الطريقة التي يتم علاجها عند البالغين: مزيج من العلاج النفسي الفردي والعائلي والعلاج الدوائي يعطي أفضل تأثير.
الطريقة الرائدة لتصحيح الاضطرابات العاطفية في مرحلة الطفولة هي تقليد الحالات العاطفية المختلفة من قبل الأطفال. ترجع أهمية هذه الطريقة إلى عدد من الميزات:
1) تساعد مظاهر الوجه والبانتوميم النشطة في منع تطور بعض المشاعر في علم الأمراض ؛
2) بفضل عمل عضلات الوجه والجسم ، يتم توفير تفريغ نشط للعواطف ؛
3) في الأطفال الذين يعانون من التكاثر الطوعي للحركات التعبيرية ، يتم إحياء المشاعر المقابلة ويمكن أن تظهر ذكريات حية للتجارب التي لم يتم رد فعلها من قبل ، والتي ، في بعض الحالات ، تجعل من الممكن العثور على السبب الجذري للتوتر العصبي للطفل ومستوى حقيقته. مخاوف.
يساهم تقليد الحالات العاطفية من قبل الأطفال في توسيع نظام معرفتهم بالعواطف ، ويجعل من الممكن التحقق بصريًا من أن مختلف الحالات المزاجية والتجارب يتم التعبير عنها في مواقف وإيماءات وتعبيرات وجهية وحركات محددة. تسمح هذه المعرفة لمرحلة ما قبل المدرسة بالتنقل بشكل أفضل في حالاتهم العاطفية وعواطف الآخرين.
اضطراب الشخصية الحدية هو حالة تتميز بالتقلبات المزاجية السريعة والاندفاع والعداء والفوضى في العلاقات الاجتماعية. يميل الأشخاص المصابون باضطراب الشخصية الحدية إلى الانتقال من أزمة عاطفية إلى أخرى. في عموم السكان ، تعد التقلبات المزاجية السريعة إلى الاندفاع والعداء أمرًا طبيعيًا أثناء الطفولة والمراهقة المبكرة ، ولكنها تتلاشى مع تقدم العمر. ومع ذلك ، في الاضطراب العاطفي في مرحلة الطفولة ، يتفاقم التحول السريع للمزاج في مرحلة المراهقة ويستمر حتى مرحلة البلوغ. في بداية مرحلة البلوغ ، يعاني الأشخاص المصابون بهذا الاضطراب من حالة مزاجية شديدة التقلب ويكونون عرضة للغضب الشديد.
خصائص الاضطرابات العاطفية
السمات الرئيسية لهذا الاضطراب هي:
- المشاعر السلبية - الضعف العاطفي والقلق وانعدام الأمن والاكتئاب والسلوك الانتحاري ؛
- العداء - العداء.
- عدم التثبيط - الاندفاع وضعف الوعي بالمخاطر.
يُلاحظ إيذاء النفس ومحاولات الانتحار الاندفاعية في الأشخاص المصابين بأمراض خطيرة والذين يعانون من اضطراب الشخصية الحدية.
يتم تشخيص الاضطرابات العاطفية فقط إذا:
- تبدأ في موعد لا يتجاوز مرحلة البلوغ المبكر ؛
- تحدث الانحرافات في المنزل وفي العمل وفي المجتمع ؛
- يؤدي السلوك إلى ضائقة كبيرة سريريًا أو ضعف في المجالات الاجتماعية أو المهنية أو المجالات المهمة الأخرى للمريض.
لا ينبغي تشخيص اضطراب الشخصية غير المستقرة عاطفياً إذا كانت الأعراض يمكن أن تفسر بشكل أفضل بعض الحالات العقلية الأخرى ، خاصةً في وجود إصابة سابقة في الدماغ.
تشمل الاضطرابات الرئيسية في المجال العاطفي ما يلي:
- النشوة - مظهر خالي من الهم من حالة الغياب الواضح للمشاكل ؛
- فرط التذكر - مزاج مرتفع.
- موريو - متعة سخيفة خيرة ؛
- النشوة - أعلى درجة من المشاعر الإيجابية ؛
- قصور المزاج - انخفاض في المزاج.
- الاكتئاب - انخفاض في المزاج مع تجارب عاطفية أعمق ؛
- dysphoria - مزاج حزن شرير مع احتقان وتذمر مع نوبات من الغضب والغضب والعدوان والأفعال المدمرة ؛
- شلل العواطف - فقدان القدرة على الابتهاج أو الانزعاج أو تجربة أي مشاعر أخرى ؛
- الضعف العاطفي - تقلب سهل ومتقلب للمزاج ؛
- بلادة عاطفية - برودة عقلية ، دمار ، قسوة ، قساوة ؛
- البرودة العاطفية - فقدان الحدود العاطفية الدقيقة. غالبًا ما يتجلى في خلفية عدم ضبط النفس في التواصل مع الآخرين ؛
- ازدواجية المشاعر - اختبار متزامن لمشاعر مختلفة ومتضاربة في بعض الأحيان تجاه نفس الشيء ؛
- الارتباك - الشعور بالحيرة والعجز والغباء.
- انفجار - استثارة مع نوبات عنيفة من الغضب والغضب والعدوان ، بما في ذلك ضد النفس.
- اللزوجة العاطفية - العواطف الوسواسية.
معايير التشخيص
- يجب على المريض أن يبذل جهدًا محمومًا لقبول الرفض الحقيقي أو المتخيل أو حتى الموافقة عليه مجازيًا.
- يتميز أسلوب العلاقات الشخصية غير المستقرة والمكثفة بالتناوب بين أقصى حد من المثالية وخفض قيمة العملة.
- يعد اضطراب الهوية ملحوظًا جدًا ويتجلى في شكل عدم استقرار مستمر في تقدير الذات أو تصورات الذات.
- يتجلى الاندفاع في مجالين على الأقل يحدثان بشكل متكرر في حياة المريض ، على سبيل المثال ، الإنفاق والجنس وتعاطي المخدرات والقيادة المتهورة والإفراط في تناول الطعام. في بعض الحالات ، يمكن أن يتطور الموقف من المواقف إلى هوس.
- السلوك الانتحاري المتكرر أو الإيماءات أو التهديدات ، وكذلك المحاولات المتكررة للإضرار بصحة الفرد.
- عادة ما يستمر عدم الاستقرار العاطفي بسبب تفاعل المزاج الشديد ، مثل العرضية الشديدة أو التهيج أو القلق ، لعدة ساعات وفي حالات نادرة فقط لأكثر من بضعة أيام.
- مشاعر مزمنة بالفراغ.
- شكاوى متكررة من كل شيء ، غضب شديد أو صعوبة في السيطرة عليه ، على سبيل المثال ، المزاج المتكرر ، العدوان المستمر ، الشجار المتكرر.
- أفكار عابرة مرتبطة بالتوتر أو بجنون العظمة أو أعراض فصامية شديدة.
- يجب أن يختلف نمط التجربة الداخلية والسلوك بشكل ملحوظ عن توقعات ثقافة الفرد.
- صورة سريرية مستقرة تتميز بعدم المرونة وشائعة في مجموعة واسعة من المواقف الشخصية والاجتماعية.
- يؤدي مثل هذا السلوك إلى ضائقة واضطرابات كبيرة سريريًا في مجتمع المريض ، خاصة في مجال النشاط المهني.
المبادئ والإدارة العامة للأزمات العاطفية
يحدد مظهر العلامات السريرية لاضطراب الشخصية العاطفية استخدام مناورات العلاج النفسي التالية من قبل أخصائي:
- الحفاظ على موقف هادئ وغير مهدد ؛
- محاولة فهم الأزمة من وجهة نظر المريض ؛
- لدراسة الأسباب الفردية المحتملة لمظاهر الاضطراب العاطفي ؛
- من الضروري استخدام الاختبار المفتوح ، ويفضل أن يكون في شكل مسح بسيط ، والذي سيحدد الأسباب التي حفزت بداية المشاكل الحالية ومسارها ؛
- السعي لتحفيز المريض على التفكير في الحلول الممكنة لمشاكله ؛
- الامتناع عن اقتراح حل حتى الحصول على توضيح كامل للمشكلات ؛
- استكشاف الخيارات الأخرى للرعاية الممكنة قبل التفكير في خيارات التدخل الدوائي أو رعاية المرضى الداخليين ؛
- تقديم أنشطة المتابعة المناسبة في الوقت المتفق عليه مع المريض.
قد يكون الاستخدام قصير المدى للأنظمة الدوائية مفيدًا للأشخاص الذين يعانون من اضطراب شفوي عاطفي أثناء الأزمة. قبل بدء العلاج قصير الأمد للمرضى الذين يعانون من اضطراب الشخصية العاطفية ، يجب على الأخصائي:
- تأكد من عدم وجود تأثير سلبي للدواء المحدد مع الأدوية الأخرى التي يتناولها المريض في وقت الدورة ؛
- تحديد المخاطر المحتملة لوصف الأدوية ، بما في ذلك الاستخدام المحتمل للكحول والعقاقير غير المشروعة ؛
- تأخذ في الاعتبار الدور النفسي للعلاج الموصوف للمريض ، والاعتماد المحتمل على الدواء ؛
- التأكد من عدم استخدام الدواء كبديل لتدخلات أخرى أكثر ملاءمة ؛
- استخدم دواء واحدًا فقط في المراحل الأولى من العلاج ؛
- تجنب الإفراط في الأدوية كلما أمكن ذلك.
عند وصف علاج قصير الأمد للاضطرابات العاطفية المرتبطة بالاعتماد على المخدرات ، ينبغي مراعاة الشروط التالية:
- اختر عقارًا ، مثل مهدئ مضاد للهستامين ، له آثار جانبية منخفضة ، ومستويات منخفضة من الإدمان ، واحتمال ضئيل لإساءة الاستخدام ، وأمان نسبي في الجرعات الزائدة ؛
- استخدام أقل جرعة فعالة ؛
- يجب أن تكون الجرعات الأولى أقل بمقدار الثلث على الأقل من الجرعة العلاجية إذا كان هناك خطر كبير لجرعة زائدة ؛
- الحصول على موافقة صريحة من المريض مع الأعراض المستهدفة وتدابير المراقبة والمدة المتوقعة للعلاج ؛
- التوقف عن تناول الدواء بعد فترة التجربة إذا لم يكن هناك تحسن في الأعراض المستهدفة ؛
- التفكير في العلاجات البديلة ، بما في ذلك العلاج النفسي والعلاج النفسي ، إذا لم تتحسن الأعراض المستهدفة أو لم ينخفض خطر التكرار ؛
- تعديل جميع أفعالهم بالمشاركة الشخصية للمريض.
بعد ظهور تجانس الأعراض أو غيابه التام ، من الضروري إجراء تحليل عام للعلاج الذي يتم إجراؤه من أجل تحديد استراتيجية العلاج الخاصة التي تبين أنها الأكثر فائدة. يجب أن يتم ذلك بمشاركة إلزامية من المريض ، ويفضل أن يكون ذلك من أسرته أو القائمين على رعايته إن أمكن ، ويجب أن يشمل:
- مراجعة الأزمة وسابقاتها ، مع مراعاة العوامل الخارجية والشخصية والمترابطة ؛
- تحليل استخدام العوامل الدوائية ، بما في ذلك الفوائد والآثار الجانبية ومخاوف السلامة فيما يتعلق بمتلازمة الانسحاب والدور في استراتيجية العلاج الشاملة ؛
- خطة لوقف العلاج بالعوامل الدوائية ؛
- مراجعة العلاجات النفسية ، بما في ذلك دورها في استراتيجيات العلاج الشاملة ودورها المحتمل في ترسب الأزمات.
إذا تعذر إيقاف العلاج بالعقاقير في غضون أسبوع واحد ، فيجب إجراء مراجعة منتظمة للعقار لمراقبة الفعالية والآثار الجانبية وسوء الاستخدام والاعتماد. يجب أن يتم الاتفاق على عدد مرات الفحص مع المريض وتسجيله في خطة العلاج العامة.
العلاجات الفردية الممكنة
يجب توعية المرضى الذين يعانون من الضيق العاطفي بسبب مشاكل النوم بالنصائح العامة حول نظافة النوم ، بما في ذلك إجراءات ما قبل النوم ، وتجنب المنتجات المحتوية على الكافيين ، والبرامج التلفزيونية أو الأفلام العنيفة أو التي تسبب الإدمان ، وكذلك - استخدام الأنشطة التي يمكن أن تشجع على النوم.
يحتاج المتخصصون إلى مراعاة التسامح الفردي للمريض مع الحبوب المنومة. في أي حال ، بالنسبة للاضطرابات العاطفية ، سيتم وصف مضادات الهيستامين الخفيفة التي لها تأثير مهدئ.
متى قد تكون هناك حاجة لدخول المستشفى؟
قبل النظر في دخول المستشفى في جناح الأمراض النفسية للمريض المصاب باضطراب الشخصية العاطفية ، سيبذل المتخصصون محاولات لحل الأزمة في شكل علاج للمرضى الخارجيين أو في المنزل أو بدائل أخرى متاحة للاستشفاء.
من الناحية الموضوعية ، يشار إلى الاستشفاء للمرضى الذين يعانون من اضطراب عاطفي إذا:
- يرتبط ظهور أزمات المريض بخطر كبير على المرء أو على الآخرين ، لا يمكن إيقافه بطرق أخرى ، باستثناء العلاج الإجباري ؛
- تصرفات المريض التي تؤكد الحاجة إلى وضعه في مؤسسة طبية ؛
- تقديم طلب من أقارب المريض أو المرافقين له بشأن إمكانية النظر في إيداعه في مؤسسة طبية.
الاضطرابات العاطفية
تلعب العواطف دورًا مهمًا في حياة الطفل: فهي تساعده على إدراك الواقع والاستجابة له. تتجلى العواطف في سلوك الرضيع منذ الساعات الأولى من حياته ، حيث ينقل إلى شخص بالغ معلومات يحبها الطفل أو يغضبه أو يضايقه. تدريجياً ينتقل الطفل من المشاعر البدائية (الخوف والسرور والفرح) إلى مشاعر أكثر تعقيداً: الفرح والبهجة والمفاجأة والغضب والحزن. في سن ما قبل المدرسة ، يمكن للطفل أن ينقل بالفعل ظلالاً أكثر دقة من التجارب بمساعدة الابتسامة ، والموقف ، والإيماءة ، ونبرة الصوت.
من ناحية أخرى ، يختلف الطفل البالغ من العمر خمس سنوات عن الطفل البالغ من العمر عامين في القدرة على إخفاء وكبح مشاعره والسيطرة عليها. يحدث تعلم التحكم في العواطف تدريجيًا مع تطور شخصية الطفل ، وعادة في سن المدرسة ، يجب أن يكون الشخص الصغير قادرًا بالفعل على إخضاع عواطفه البدائية (الغضب ، والخوف ، والاستياء) إلى المنطق. ومع ذلك ، فإن عدد الأطفال والمراهقين الذين يعانون من اضطرابات في المجال العاطفي يتزايد باطراد في السنوات الأخيرة. وفقًا لـ A. I. Zakharov ، بحلول نهاية المدرسة الابتدائية ، يتم تشخيص أكثر من 50 ٪ من الأطفال بأمراض عصبية معينة ناتجة عن الاضطرابات العاطفية.
يمكن أن تكون أسباب الاضطرابات العاطفية عند الأطفال والمراهقين:
1. سمات النمو البدني للطفل ، والأمراض التي يعاني منها في سن الرضاعة
2. التأخر في النمو العقلي ، التخلف عن الأعراف العمرية للتطور الفكري
3. سمات التربية الأسرية
4. ملامح التغذية والوضع الاقتصادي للأسرة تربية الطفل
5. البيئة الاجتماعية وخاصة في فريق الأطفال
6. طبيعة النشاط السائد للطفل
تتجلى الانحرافات العاطفية بشكل واضح في فترات الأزمات من التطور. في الوقت نفسه ، فإن الصفات السلبية ، كقاعدة عامة ، ليست سوى درجة قصوى من مظاهر الصفات الإيجابية اللازمة للبقاء في المجتمع.
تشمل الاضطرابات الرئيسية للنمو العاطفي ما يلي:
القلق والخجل والمخاوف
عدوان
زيادة الإرهاق العاطفي
مشاكل في مجال الاتصال
الاكتئاب والضيق
في وقت مبكر من عمر 1-2 سنة ، قد يظهر الأطفال ميلًا لذلك القلق.في ممارستي ، قابلت أطفالًا لديهم ميل إلى تقلبات مزاجية متكررة ، وبكاء ، ونقص في الشهية ، ومص إبهامهم ، وحساسية حساسة. كل هذا كان تعبيرا عن التوتر العاطفي الداخلي والقلق.
غالبًا ما يتحول القلق إلى مخاوف (رهاب). عند الأطفال الصغار ، هذا هو الخوف من الغرباء ، والحيوانات ، والأصوات العالية ، والمخاوف الأكثر عمومية لدى المراهقين (الخوف من فقدان أحبائهم ، والخوف من "نهاية العالم" أو الموت). يمكن أن يكون سبب ظهور المخاوف هو خصائص شخصية الطفل (تكوين سمات شخصية مقلقة ومشبوهة) ، وبعض المواقف النفسية الفردية أو المتكررة (هجوم كلب ، موت أحد أفراد أسرته ، إلخ). يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن مخاوف الأطفال ليست خطرة أو "ضارة" بشكل لا لبس فيه - فالطفل الذي لا يخاف من أي شيء يكون أعزل في مواجهة مواقف الحياة. يجب على المعلم أن يولي اهتماما خاصا لتجربة الطفل السلبية مع الخوف ، مما يؤدي إلى الاكتئاب والاكتئاب.
عدوانيةكمظهر من مظاهر القلق الشديد ، يمكن أن يكون بمثابة سمة شخصية أو كرد فعل للتأثيرات البيئية. على أي حال ، فإن أصول عدوانية الأطفال والمراهقين تكمن في بيئتهم ، في أسلوب سلوك الوالدين وتنشئتهم. الطفل الصغير غير قادر على "الرد" على الجاني - وهو شخص بالغ ، يتراكم تدريجياً المشاعر السلبية ، والتهيج ، والاحتجاج على "مضايقات" البالغين ، وفي مرحلة المراهقة يمكن أن يؤدي ذلك إلى أحد أشكال العدوان (وفقًا لـ A .باس و أ. داركي):
بدني
لفظي (فظاظة ، لغة بذيئة)
غير مباشر (تحول رد فعل عدواني تجاه شخص أو شيء خارجي)
اشتباه
السلبية
الذنب
بناءً على الخبرة العملية ، يمكنني القول أن السلوك العدواني غالبًا ما يكون استفزازيًا. بدا أن كيريل س. من مفرزة الصغار يحاول عن عمد إغضاب القادة: يرتدي ملابس أبطأ من غيره ، ويرفض غسل يديه ، ولا يرتب الفراش في الوقت المحدد ، وما إلى ذلك - حتى يتبول الكبار ، يسمع صراخ ، معاملة فظة. بعد ذلك ، استطاع البكاء ، وبدأ المستشارون في مواساته وإقناعه بمودة. وهكذا ، كان الهدف الرئيسي لسيريل دائمًا هو جذب انتباه البالغين.
زيادة الإرهاق العاطفي والاكتئابيؤدي إلى انخفاض الشهية ، والإرهاق الشديد ، وانخفاض النشاط الحيوي ، وإنتاجية التفكير ، وانخفاض القدرة على التركيز. غالبًا ما يكون لهذه الظواهر عواقب وخيمة على حياة الكائن الحي.
غالبًا ما يخفي المراهقون المصابون بالاكتئاب مشاعرهم الحقيقية وراء التباهي بالملل والعدوانية والأهواء والسلوك المنحرف. يمكن أن يكون السلوك الانتحاري نتيجة للاكتئاب.
صعوبات في التواصلكواحد من أنواع الاضطرابات العاطفية عند الأطفال تتمثل في التوحد والسلوك العاطفي.
يتجلى السلوك العاطفي في زيادة الاستياء والعناد والعزلة وعدم الاستقرار العاطفي. مثل هذا السلوك هو علامة على ضعف تكيف الطفل مع العالم من حوله ، وسبب مشاكل عاطفية وشخصية خطيرة في المستقبل.
في كثير من الأحيان يجب البحث عن جذور الاضطرابات العاطفية والأمراض النفسية في البيئة الأسرية - أم قاسية ، أو "لطيفة" للغاية ، قلقة ، أو ما يسمى بالتعليم "البندول" ، ونقل مخاوف طفولتها من قبل الآباء إلى أطفالهم - تأكد بشكل موثوق من تكوين القلق وتطور الرهاب أو العدوان من جانب الطفل.
واجه أحد زملائي في الفصل أثناء التدريب الصيفي في المخيم صعوبات في التواصل مع الطفل. تصرف أليكسي في البداية انطوائيًا ، وتجنب الأطفال الآخرين ، وغالبًا ما كان يعاني من الاكتئاب. بعد مرور بعض الوقت ، تمكن المستشارون من إقامة اتصال مع الصبي ، وأصبح أكثر انفتاحًا واجتماعيًا. تم تفسير الحالة المزاجية السيئة للطفل من خلال صعوبات التكيف مع المخيم. ومع ذلك ، أصبح نمطًا واضحًا فيما بعد: في كل مرة بعد وصول والديه ، أصبح اليوشا كئيبًا وقلقًا مرة أخرى وابتعد عن الانفصال.
هناك أيضًا العديد من الأمثلة من التاريخ عندما شكلت التربية الأسرية ، البيئة الاجتماعية الأقرب للطفل ، عددًا من الاضطرابات العاطفية والعصبية في شخصيتهم:
بطرس الأول:
الانطباعات الأولى ، انطباعات الطفولة ، هي الأقوى ؛ يثقفون ، يبنون الإنسان. سيشيرون إلينا طفلًا يتمتع بطبيعة غير عادية ، وشغفًا ناريًا ، وسيقولون إن هذا الطفل ، بمجرد أن بدأ يفهم ، كان في خضم انطباعات مؤلمة ومزعجة ؛ ... أقرب الكائنات ، يبدأ مع والدته ، أطعمه شكاوى الاضطهاد ، والكذب ... ، واجعله نباتًا مزهرًا رقيقًا تحت النار الحارقة ، وتذبل رياح العداء والكراهية. سيقال لنا أن هذا الطفل قد تم تطهيره أخيرًا في روحه ... أعلنوا أن الاضطهاد قد انتهى ، وأعلن ملكًا ... وفجأة ، بعد هذا ، مشاهد دموية مروعة من التمرد ... مرة أخرى الاضطهاد ، مرة أخرى شكاوى متواصلة. يا له من سم مدمر أخذه وبأي كمية! يقال إن بيتر البالغ من العمر عشر سنوات حافظ على هدوء وحزم مذهلين خلال تمرد Streltsy: الأسوأ بكثير - سيكون من الأفضل أن يصرخ ، يبكي ، ألقى بنفسه في اليأس ، كسر ذراعيه! كان حازما وهادئا. ومن أين تأتي هزة الرأس هذه. لماذا هذه التشنجات في الوجه ، هذه التجهمات .. التي لم يكن في مقدوره أن يقاومها؟
القيصر إيفان الرهيب
القيصر إيفان ... بطبيعته ... تلقى عقلًا مرنًا ومرنًا ومدروسًا وقليلًا من السخرية .... لكن الظروف التي مرت خلالها طفولة إيفان ، أفسدت هذا العقل مبكرًا ، وأعطته تطورًا غير طبيعي ، مؤلمًا. كان إيفان يتيمًا مبكرًا ... ، منذ الطفولة رأى نفسه بين الغرباء. شعر باليتيم والهجر والوحدة بدا في روحه مبكرا وعميقا .... ومن هنا جبنه…. مثل كل الأشخاص الذين نشأوا بين الغرباء ، اكتسب إيفان في وقت مبكر عادة التجول والنظر والاستماع. طور هذا الشك لديه ، والذي تحول على مر السنين إلى ارتياب عميق في الناس.
... كان يداعب مثل صاحب السيادة ويهين مثل الطفل. لكن في البيئة التي مرت فيها طفولته ، لم يكن بإمكانه دائمًا أن يكشف بشكل مباشر ومباشر عن شعور بالانزعاج أو الغضب ، مما يكسر قلبه. هذا يحتاج إلى كبح جماح نفسه ... يغذي فيه الانفعال والغضب الخفي والصامت على الناس ...
المشاهد القبيحة لعنف البويار ... حوّلت خوفه إلى خوف عصبي طور منه ميل للمبالغة في الخطر .... كانت غريزة الحفاظ على الذات تعمل أقوى وأقوى فيه. تحولت كل جهود عقله المفعم بالحيوية إلى تطوير هذا الشعور الخشن.
المعلم الذي يعمل مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات في نمو المجال العاطفي ، في مرحلة التشخيص ، من الضروري تحديد ميزات التربية الأسرية ، وموقف الآخرين تجاه الطفل ، ومستوى احترامه لذاته ، والمناخ النفسي في مجموعة الأقران. في هذه المرحلة ، يتم استخدام طرق مثل الملاحظة والمحادثة مع أولياء الأمور والطلاب.
يحتاج هؤلاء الأطفال إلى تواصل ودود ومتفهم ، وألعاب ، ورسم ، وتمارين خارجية ، وموسيقى ، والأهم من ذلك ، الاهتمام بالطفل. يجب نصح آباء هؤلاء الأطفال باتباع الروتين اليومي.
عند التعامل مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات عاطفية ، يمكن للآباء والمعلمين تقديم التوصيات التالية:
بناء العمل بشكل فردي ، مع إيلاء اهتمام خاص للتنظيم المناسب للأنشطة ؛
إن أمكن ، تجاهل السلوك المتحدي للطفل المصاب باضطراب نقص الانتباه وتشجيع السلوك الجيد ؛
إتاحة الفرصة للطفل لطلب المساعدة بسرعة من المعلم في حالات الصعوبة ؛
توفير فرصة "الاسترخاء" الحركي: العمل البدني ، والتمارين الرياضية ؛
نسعى جاهدين لتعليم الطفل عدم كبت عواطفه ، ولكن لتوجيه مشاعره وإظهارها بشكل صحيح ؛
تظهر للطفل الأشكال المناسبة من الاستجابة لمواقف أو ظواهر معينة من البيئة الخارجية ؛
خلق خلفية مزاجية إيجابية ، ومناخ نفسي صحي ؛
محاولة محاكاة حالة النجاح للطفل ، وتشجيع مجموعة متنوعة من الاهتمامات ؛
تنمية احترام الذات ، وتطوير الثقة بالنفس.
تذكر: لا يمكن الحكم على مشاعر الطفل ، من المستحيل أن تطالبه بعدم تجربة ما يمر به. كقاعدة عامة ، ردود الفعل العاطفية العنيفة هي نتيجة لضبط المشاعر لفترات طويلة. من الضروري هنا مراعاة ليس فقط طريقة المشاعر (سلبية أو إيجابية) ، ولكن قبل كل شيء ، شدتها.
ابريسيان ايلينا
استشارة "الاضطرابات العاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة"
المضطربين عاطفيا- المجال التطوعى للطفل
في كثير من الأحيان ، يتركز اهتمام الوالدين بشكل أساسي في مجال الصحة البدنية للأطفال ، عند الاهتمام الكافي عاطفيعدم إعطاء حالة الطفل ، وبعض أعراض الإنذار المبكر الاضطرابات العاطفيةفي المجال الإرادي يُنظر إليه على أنه مؤقت ، سمة من سمات العمر ، وبالتالي لا تشكل خطورة على حياة الطفل ، وتكون بمثابة مؤشر لموقفه تجاه والديه وما يحيط به. حاليا ، جنبا إلى جنب مع المشاكل الصحية العامة للأطفال ، يلاحظ الخبراء بقلق النمو الاضطرابات العاطفية الإرادية، مما يؤدي إلى مشاكل أكثر خطورة في شكل انخفاض التكيف الاجتماعي ، والميل إلى السلوك المعادي للمجتمع ، وصعوبات التعلم.
المظاهر الخارجية اضطرابات عاطفية- المجال التطوعى فى الطفولة
على الرغم من أنه ليس من الضروري إجراء التشخيصات الطبية فحسب ، بل أيضًا التشخيصات في مجال الصحة النفسية بنفسك ، ولكن من الأفضل تكليف المتخصصين بذلك ، فهناك عدد من العلامات انتهاكات المجال العاطفي الإراديوالتي يجب أن يكون وجودها هو سبب الاتصال بالمتخصصين.
الاضطرابات العاطفية- المجال الإرادي لشخصية الطفل له سمات مميزة للمظاهر المرتبطة بالعمر. لذلك ، على سبيل المثال ، إذا لاحظ البالغون بشكل منهجي في أطفالهم في سن مبكرة مثل هذه الخصائص السلوكية مثل العدوانية المفرطة أو السلبية ، البكاء ، "عالق"على وجه اليقين العواطف، من الممكن أن يكون هذا مظهرًا مبكرًا الاضطرابات العاطفية.
في روضةالعمر إلى الأعراض المذكورة أعلاه ، يمكن أن يضاف عدم القدرة على اتباع قواعد وقواعد السلوك ، وعدم كفاية تنمية الاستقلال. في سن المدرسة ، يمكن الجمع بين هذه الانحرافات ، إلى جانب تلك المدرجة ، مع الشك الذاتي ، انتهاكتفاعل اجتماعي ، انخفاض في العزيمة ، عدم كفاية احترام الذات.
من المهم أن نفهم أن الوجود الانتهاكاتلا ينبغي الحكم عليها من خلال وجود علامة واحدة ، والتي قد تكون رد فعل الطفل على موقف معين ، ولكن من خلال مزيج من عدة أعراض مميزة.
المظاهر الخارجية الرئيسية هي كما يلي طريق:
التوتر العاطفي. مع زيادة التوتر العاطفي، بالإضافة إلى المظاهر المعروفة ، يمكن أيضًا التعبير بوضوح عن الصعوبات في تنظيم النشاط العقلي ، وانخفاض نشاط الألعاب المميزة لعمر معين.
يتم التعبير عن الإرهاق العقلي السريع للطفل بالمقارنة مع أقرانه أو مع السلوك السابق في حقيقة أنه من الصعب على الطفل التركيز ، ويمكنه إظهار موقف سلبي واضح تجاه المواقف التي يكون فيها إظهار الصفات العقلية والفكرية ضروريًا.
زيادة القلق. يمكن التعبير عن القلق المتزايد ، بالإضافة إلى العلامات المعروفة ، في تجنب الاتصالات الاجتماعية ، وانخفاض الرغبة في التواصل.
عدوانية. يمكن أن تكون المظاهر في شكل عصيان ظاهري للبالغين ، وعدوان جسدي وعدوان لفظي. أيضًا ، يمكن توجيه عدوانه إلى نفسه ، ويمكنه أن يؤذي نفسه. يصبح الطفل شقيًا ويستسلم بصعوبة بالغة للتأثيرات التربوية للكبار.
عدم التعاطف. التعاطف - القدرة على الشعور والفهم مشاعر الآخرينتعاطف. في الاضطرابات العاطفيةفي المجال الإرادي ، عادة ما تكون هذه العلامة مصحوبة بقلق متزايد. يمكن أن يكون عدم القدرة على التعاطف أيضًا علامة تحذير على وجود اضطراب عقلي أو تخلف فكري.
عدم الرغبة وعدم الرغبة في التغلب على الصعوبات. الطفل كسول ، ويتواصل مع البالغين باستياء. قد تبدو المظاهر المتطرفة في السلوك وكأنها تجاهل كامل للآباء أو غيرهم من البالغين - في مواقف معينة ، قد يتظاهر الطفل بعدم سماع الشخص البالغ.
دافع منخفض للنجاح. علامة مميزة على انخفاض الدافع للنجاح هي الرغبة في تجنب الفشل الافتراضي ، لذلك يأخذ الطفل مهامًا جديدة باستياء ، ويحاول تجنب المواقف التي يكون فيها أدنى شك حول النتيجة. من الصعب جدًا إقناعه بمحاولة القيام بشيء ما. إجابة شائعة في هذه الحالة هو: "لن يعمل", "لا اعرف كيف". قد يفسر الآباء هذا خطأً على أنه مظهر من مظاهر الكسل.
أعرب عن عدم ثقته في الآخرين. يمكن أن يظهر على أنه عداء ، غالبًا ما يكون مصحوبًا بالبكاء ؛ يمكن للأطفال في سن المدرسة إظهار ذلك على أنه انتقاد مفرط لتصريحات وأفعال كل من أقرانهم والبالغين المحيطين بهم.
يتم التعبير عن الاندفاع المفرط للطفل ، كقاعدة عامة ، في ضعف ضبط النفس وعدم كفاية الوعي بأفعالهم.
تجنب الاتصال الوثيق مع الآخرين. قد يصد الطفل الآخرين بملاحظات تعبر عن الازدراء أو نفاد الصبر والوقاحة وما إلى ذلك.
تشكيل - تكوين عاطفيا- المجال التطوعى للطفل
مظهر العواطفيلاحظ الآباء منذ بداية حياة الطفل ، بمساعدتهم ، يتم التواصل مع الوالدين ، لذلك يظهر الطفل أنه على ما يرام ، أو أنه يشعر بعدم الراحة.
في المستقبل ، في عملية النمو ، يواجه الطفل مشاكل يجب أن يحلها بدرجات متفاوتة من الاستقلال. الموقف من مشكلة أو موقف يسبب بعض الشيء استجابة عاطفية، ومحاولات التأثير على المشكلة إضافية العواطف. بمعنى آخر ، إذا كان على الطفل إظهار التعسف في تنفيذ أي إجراءات ، حيث لا يكون الدافع الأساسي هو ذلك "تريد"، أ "من الضروري"، أي لحل المشكلة ، مطلوب جهد الإرادة ، في الواقع ، هذا سيعني تنفيذ فعل الإرادة.
مع تقدمك في السن العواطفتخضع أيضًا لبعض التغييرات والتطور. يتعلم الأطفال في هذا العمر الشعور ويتمكنون من إظهار مظاهر أكثر تعقيدًا. العواطف. السمة الرئيسية للصحيح عاطفيا- التطور التطوعى للطفل هو زيادة القدرة على السيطرة على المظاهر العواطف.
الأسباب الأساسية اضطرابات عاطفية- المجال التطوعى للطفل
يركز علماء نفس الأطفال بشكل خاص على التأكيد على أن نمو شخصية الطفل لا يمكن أن يحدث إلا بشكل متناغم مع الاتصالات السرية الكافية مع البالغين المقربين.
الأسباب الأساسية الانتهاكات:
1. الضغوط المنقولة.
2. تأخر في التنمية الفكرية.
3. القصور عاطفياتصالات مع البالغين المقربين.
4. الأسباب الاجتماعية.
5. أفلام وألعاب كمبيوتر غير مخصصة لسنه.
6. عدد من الأسباب الأخرى التي تسبب عدم الراحة الداخلية والشعور بالنقص لدى الطفل.
الاضطرابات العاطفية للأطفالتظهر المجالات في كثير من الأحيان وأكثر إشراقًا خلال فترات ما يسمى بالأزمات المرتبطة بالعمر. يمكن أن تكون الأزمات أمثلة حية لنقاط النضج هذه "أنا نفسي"في سن الثالثة و "أزمة المراهقة"في مرحلة المراهقة.
ماذا تفعل إذا كان سلوك الطفل يشير إلى وجود مثل هذا الاضطراب؟ بادئ ذي بدء ، من المهم أن نفهم أن هؤلاء الانتهاكاتيمكن وينبغي تصحيحها. لا يجب الاعتماد فقط على المتخصصين ، فدور الوالدين في تصحيح الخصائص السلوكية لشخصية الطفل مهم جدا.
من النقاط المهمة التي تسمح بإرساء الأساس لحل ناجح لهذه المشكلة إقامة علاقات اتصال وثقة بين الوالدين والطفل. في التواصل ، يجب على المرء أن يتجنب التقييمات النقدية ، وأن يُظهر موقفًا خيرًا ، وأن يظل هادئًا ، ويمدح مظاهر المشاعر المناسبة أكثر ، يجب أن يكون المرء مهتمًا بصدق بمشاعره ويتعاطف معه.
تلعب العواطف دورًا مهمًا منذ بداية حياة الطفل ، وتعمل كمؤشر على علاقته بوالديه وما يحيط به. حاليًا ، جنبًا إلى جنب مع المشكلات الصحية العامة عند الأطفال ، يلاحظ الخبراء بقلق نمو الاضطرابات العاطفية والإرادية ، والتي تؤدي إلى مشاكل أكثر خطورة في شكل انخفاض التكيف الاجتماعي ، والميل إلى السلوك المعادي للمجتمع ، وصعوبات التعلم.
المظاهر الخارجية الرئيسية للاضطرابات العاطفية هي كما يلي:
التوتر العاطفي. مع زيادة التوتر العاطفي ، بالإضافة إلى المظاهر المعروفة ، يمكن أيضًا التعبير بوضوح عن الصعوبات في تنظيم النشاط العقلي ، وانخفاض نشاط الألعاب المميزة لعمر معين.
- التعب العقلي السريع للطفلبالمقارنة مع أقرانه أو مع السلوك السابق ، يتم التعبير عنه في حقيقة أنه من الصعب على الطفل التركيز ، ويمكنه إظهار موقف سلبي واضح تجاه المواقف التي يكون فيها إظهار الصفات العقلية والفكرية ضروريًا.
- زيادة القلق. يمكن التعبير عن القلق المتزايد ، بالإضافة إلى العلامات المعروفة ، في تجنب الاتصالات الاجتماعية ، وانخفاض الرغبة في التواصل.
- عدوانية. يمكن أن تكون المظاهر في شكل عصيان ظاهري للبالغين ، وعدوان جسدي وعدوان لفظي. أيضًا ، يمكن توجيه عدوانه إلى نفسه ، ويمكنه أن يؤذي نفسه. يصبح الطفل شقيًا ويستسلم بصعوبة بالغة للتأثيرات التربوية للكبار.
- عدم التعاطف. التعاطف هو القدرة على الشعور وفهم عواطف شخص آخر والتعاطف. مع انتهاكات المجال العاطفي الإرادي ، عادة ما تكون هذه الأعراض مصحوبة بزيادة القلق. يمكن أن يكون عدم القدرة على التعاطف أيضًا علامة تحذير على وجود اضطراب عقلي أو تخلف فكري.
- عدم الرغبة وعدم الرغبة في التغلب على الصعوبات. الطفل كسول ، ويتواصل مع البالغين باستياء. قد تبدو المظاهر المتطرفة في السلوك وكأنها تجاهل كامل للآباء أو غيرهم من البالغين - في مواقف معينة ، قد يتظاهر الطفل بعدم سماع الشخص البالغ.
- دافع منخفض للنجاح.علامة مميزة على انخفاض الدافع للنجاح هي الرغبة في تجنب الفشل الافتراضي ، لذلك يأخذ الطفل مهامًا جديدة باستياء ، ويحاول تجنب المواقف التي يكون فيها أدنى شك حول النتيجة. من الصعب جدًا إقناعه بمحاولة القيام بشيء ما. الإجابة الشائعة في هذا الموقف هي: "لن تنجح" ، "لا أعرف كيف". قد يفسر الآباء هذا خطأً على أنه مظهر من مظاهر الكسل.
- أعرب عن عدم ثقته في الآخرين.يمكن أن يظهر على أنه عداء ، غالبًا ما يكون مصحوبًا بالبكاء ؛ يمكن للأطفال في سن المدرسة إظهار ذلك على أنه انتقاد مفرط لتصريحات وأفعال كل من أقرانهم والبالغين المحيطين بهم.
- الاندفاع المفرطيتم التعبير عن الطفل ، كقاعدة عامة ، في ضعف ضبط النفس وعدم كفاية الوعي بأفعالهم.
- تجنب الاتصال الوثيق مع الآخرين. قد يصد الطفل الآخرين بملاحظات تعبر عن الازدراء أو نفاد الصبر والوقاحة وما إلى ذلك.
معهم. تشيستياكوفا ، ن. حدد Kosterina وعدد من المؤلفين الآخرين الأنواع التالية من الاضطرابات العاطفية لدى أطفال ما قبل المدرسة. يحددون ثلاث مجموعات من الانتهاكات في تطور المجال العاطفي للطفل: - اضطرابات المزاج. - اضطرابات السلوك ؛ - الاضطرابات النفسية الحركية.
ن. تشير Kosterina إلى أن اضطرابات المزاج يمكن تقسيمها إلى نوعين:مع زيادة الانفعالات وانخفاضها. تتكون المجموعة الأولى من حالات مثل النشوة ، وخلل النطق ، والاكتئاب ، ومتلازمة القلق ، والمخاوف. المجموعة الثانية تشمل اللامبالاة ، والبلادة العاطفية ، والباراثيميا.
نشوة - الحالة المزاجية المرحة والمرتفعة بشكل غير كافٍ. يتسم الطفل في حالة من النشوة بأنه مندفع ، ويسعى إلى الهيمنة ، ونفاد الصبر.
ديسفوريا - اضطراب المزاج ، مع غلبة الغضب ، الكئيب ، الكئيب غير الراضي ، مع الانفعال العام والعدوانية. يمكن وصف الطفل الذي يعاني من خلل النطق بأنه متجهم وغاضب وقاس ومتصلب. ديسفوريا نوع من الاكتئاب.
كآبة هي بدورها حالة عاطفية تتميز بخلفية عاطفية سلبية وسلبية عامة للسلوك. بمعنى آخر ، إنه يمثل مزاج كئيب مكتئب. عادة ما يكون الاكتئاب في مرحلة ما قبل المدرسة وسن المدرسة الابتدائية في شكله الكلاسيكي غير نمطي ويتم محوه. يمكن وصف الطفل الذي يعاني من مزاج منخفض بأنه غير سعيد وقاتم ومتشائم.
متلازمة القلق -حالة من القلق غير المبرر ، مصحوبة بالتوتر العصبي والأرق. يمكن تعريف الطفل القلق بأنه غير آمن ، ومقيد ، ومتوتر. تظهر هذه المتلازمة في التقلبات المزاجية المتكررة ، البكاء ، انخفاض الشهية ، مص الإبهام ، اللمس والحساسية. غالبًا ما يتحول القلق إلى مخاوف (رهاب).
تذكر هذا الخوف - هذه حالة عاطفية تحدث في حالة الإدراك لخطر وشيك - وهمي أو حقيقي. الطفل الذي يعاني من الخوف يبدو خجولًا وخائفًا ومنطويًا. تظهر الممارسة السريرية أنه عند الأطفال الصغار هو الخوف من الغرباء ، والحيوانات ، والأصوات العالية ، والمراهقين - مخاوف عامة (الخوف من فقدان أحبائهم ، والخوف من "نهاية العالم" أو الموت).
اللامبالاة - موقف غير مبالٍ تجاه كل ما يحدث ، والذي يقترن بانخفاض حاد في المبادرة. كما يؤكد علماء النفس الإكلينيكي ، في حالة اللامبالاة ، يترافق فقدان ردود الفعل العاطفية مع هزيمة أو عدم وجود الدوافع الإرادية. فقط بصعوبة كبيرة يمكن للمرء أن يحرم المجال العاطفي لفترة وجيزة ، ويعزز إظهار المشاعر. وبالتالي ، يمكن وصف الطفل اللامبالي بأنه خامل ، غير مبال ، سلبي.
بخصوص بلادة عاطفية، فإنه لا يتميز فقط بغياب المشاعر (للمثيرات الكافية أو غير الكافية) ، ولكن أيضًا باستحالة ظهورها على الإطلاق. يؤدي إدخال العقاقير المنشطة إلى إثارة حركية غير موضوعية مؤقتة ، ولكن ليس إلى ظهور المشاعر أو الاتصال.
Parathymia ، أو عدم كفاية العواطف- اضطراب مزاجي تكون فيه تجربة عاطفة واحدة مصحوبة بمظهر خارجي لعاطفة التكافؤ المعاكس. وتجدر الإشارة إلى أن كلا من Parathymia والبلادة العاطفية من سمات الأطفال المصابين بالفصام.
المجموعة الثانية - الاضطرابات السلوكية - يشمل المؤلفون اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ومظاهر أنواع مختلفة من العدوانية.
اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD)هو مزيج من التململ الحركي العام ، والأرق ، واندفاع الأفعال ، والتوتر العاطفي ، وضعف التركيز. ويترتب على ذلك أن السمات الرئيسية لهذه المتلازمة هيتشتيت الانتباه وإعاقة المحرك.وبالتالي ، فإن الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يهدأ ، ولا يكمل العمل الذي بدأه ، ويتغير مزاجه بسرعة.
إذا كان يتكلم حول مظاهر العدوانإذن ، كما أشار عدد من المؤلفين ، كمظهر من مظاهر القلق الشديد ، يمكن أن يكون بمثابة سمة شخصية متشكلة أو كرد فعل للتأثيرات البيئية. على أي حال ، فإن أصول عدوانية الأطفال والمراهقين تكمن في بيئتهم ، في أسلوب سلوك الوالدين وتنشئتهم. الطفل الصغير غير قادر على "الرد" على الجاني - وهو شخص بالغ ، يتراكم تدريجياً المشاعر السلبية ، والتهيج ، والاحتجاج على "مضايقات" البالغين ، وفي مرحلة المراهقة يمكن أن يؤدي ذلك إلى أحد أشكال العدوان (وفقًا لـ A .باس و أ. داركي):
- بدني؛
- لفظي (فظاظة ، لغة بذيئة) ؛
- غير مباشر (إزاحة رد فعل عدواني تجاه شخص أو شيء خارجي)
- اشتباه؛
- استياء؛
- سلبية.
- الذنب.
وتجدر الإشارة إلى أنه من أجل تصنيف هذه المظاهر على أنها سريرية ، يجب تضخيمها ، لأن مظاهر العدوان في مقياس مناسب للتأثير هي شرط ضروري للحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للفرد.
تشمل الاضطرابات النفسية الحركية: 1) amimia ، غياب التعبير عن عضلات الوجه ، لوحظ في بعض أمراض الجهاز العصبي المركزي أو المحيطي. 2) hypomimia - انخفاض طفيف في تعبيرات الوجه ؛ 3) التمثيل الصامت غير المعبر.
بالإضافة إلى هذه المجموعات من الاضطرابات العاطفية ، يمكن أيضًا تمييز الصعوبات العاطفية في التواصل. يتم تمثيلهم في الأطفال بسلوك التوحد والصعوبات في تحديد الحالات العاطفية للأشخاص بشكل مناسب. نحن نركز على التوحد.
الخوض تتجلى في: رغبة الطفل في الشعور بالوحدة. انتهاك الاتصال العاطفي حتى مع أقرب الناس ؛ السلوك النمطي المتطرف ؛ الكلام والتخلف الفكري.
بالطبع ، كل هذه الأنواع من الاضطرابات العاطفية تحتاج إلى تصحيح. ومع ذلك ، من أجل التصحيح الفعال للاضطرابات العاطفية ، من الضروري تحديد أسبابها ، أي محددات التنمية.
الأسباب الرئيسية لانتهاكات تطور المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
محددات تطور الاضطرابات العاطفية عند الأطفال
يُظهر تحليل الأدبيات النفسية أنه من المعتاد اليوم تحديد الأسباب التالية لتطور الاضطرابات العاطفية عند الأطفال.
1. سمات النمو البدني للطفل ، والأمراض التي يعاني منها في مرحلة الطفولة ،الضغوط المنقولة
2. التأخر في النمو العقلي ، التخلف عن الأعراف العمرية للتطور الفكري.
3. سمات التربية الأسرية ، قلة الاتصال العاطفي مع الكبار المقربين.
4. الأسباب الاجتماعية: العادات الغذائية ، الوضع الاقتصادي للأسرة التي تربي الطفل.
5. البيئة الاجتماعية وخاصة في فريق الأطفال.
6. طبيعة النشاط السائد للطفل.
7. عدد من الأسباب الأخرى التي تسبب عدم الراحة الداخلية والشعور بالنقص لدى الطفل.
يمكن تقسيم هذه الأسباب إلى مجموعتين كبيرتين من محددات الاضطرابات العاطفية في مرحلة الطفولة. إذن هذه المحددات هي:الأسباب البيولوجية والأسباب الاجتماعية.
تشمل الأسباب البيولوجية مثل: نوع الجهاز العصبي للطفل ، والحيوية الحيوية ، والسمات الجسدية ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون سبب الإصابة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو الآفات الدقيقة في الدماغ الناتجة عن مضاعفات الحمل والولادة ، والأمراض الجسدية المنهكة في سن مبكرة ، والإصابات الجسدية.
تشمل الأسباب الاجتماعية سمات تفاعل الطفل مع البيئة الاجتماعية. كما ذكرنا سابقًا ، يتمتع الطفل بتجربته الخاصة في التواصل مع البالغين والأقران ومجموعة ذات أهمية خاصة بالنسبة له - العائلة ، وقد تكون هذه التجربة غير مواتية في العديد من الحالات.
أولاً ، إذا تعرض الطفل بشكل منهجي للتقييمات السلبية من قبل شخص بالغ ، فإنه يُجبر على قمع كمية كبيرة من المعلومات من البيئة إلى اللاوعي. التجارب الجديدة التي لا تتطابق مع بنية "مفهوم أنا" الخاصة به ينظر إليها بشكل سلبي ، ونتيجة لذلك يجد الطفل نفسه في موقف مرهق.
ثانيًا ، مع العلاقات المختلة مع الأقران ، تنشأ تجارب عاطفية تتميز بالحدة والمدة: خيبة الأمل والاستياء والغضب.
ثالثًا ، النزاعات الأسرية ، المتطلبات المختلفة للطفل ، سوء فهم مصالحه يمكن أن تسبب له أيضًا تجارب سلبية. الأنواع التالية من سلوك الوالدين وأخطاء أسلوب الأبوة غير مواتية للتطور العاطفي والشخصي.
من بين السمات العاطفية التي تتطور تحت تأثير مثل هذه العلاقات الأبوية ، لوحظ العدوانية ، والعدوانية الذاتية ، ونقص القدرة على الاحترام العاطفي ، ومشاعر القلق ، والريبة ، وعدم الاستقرار العاطفي في التواصل مع الناس.
تشمل محددات تطور الاضطرابات العاطفية في مرحلة ما قبل المدرسة بيئة الموضوع ، التي يؤثر محتواها (على سبيل المثال ، الألعاب التي تحفز العدوان) على اختيار حبكة ألعاب الأطفال ، وتنفيذ سلوك لعب الأدوار والتعبير العاطفي المقابل. .
بالإضافة إلى ذلك ، هل تعتبر وسائل الإعلام والإنترنت من العوامل المحددة للنمو العاطفي للأطفال؟ ألعاب الكمبيوتر والأفلام التي لا تناسب الطفل حسب العمر.
هناك 4 أنواع من التنشئة الأسرية المدمرة الأكثر شيوعًا ، والتي تؤدي إلى اضطرابات عاطفية عند الأطفال:
1. الرفض (صريح أو ضمني). الرفض الصريح عندما تكون ولادة طفل غير مرغوب فيه ، أو ولدت فتاة بدلاً من الولد المرغوب. مخفي ، عندما يبدو كل شيء ظاهريًا جيدًا ، لكن لا يوجد اتصال روحي مع الطفل. يؤدي الرفض إلى السلبية أو العدوانية أو عدم الإيمان بنقاط القوة في شخصية الطفل.
2. الأبوة والأمومة المفرطة- الانضباط والاجتهاد المفرط ، حيث يتم تحويل "الضرورة" إلى أمر مطلق ، مما يكبت مشاعر الطفل ، ويؤدي إلى العدوان الذاتي ، أو العزلة ، والانعزال ، والبرودة العاطفية.
3. القلق - التنشئة المشبوهةعند ولادة الطفل يكون هناك قلق دائم عليه ، على صحته ورفاهيته. نتيجة لذلك ، يكبر الطفل خجولًا وقلقًا ومعتمدًا وغير آمن بشكل مؤلم.
4. نوع التعليم الأناني. يُجبر الطفل على تخيل نفسه كقيم عظيم: إنه "صنم" ، معنى حياة والديه. في الوقت نفسه ، يتم تجاهل مصالح الآخرين ... ونتيجة لذلك ، فهو لا يتحمل أي مصاعب ، وهو متقلب ، ومحروم من العوائق ، ويتصور بقوة أي عقبات.
تتجلى انتهاكات المجال العاطفي للأطفال في كثير من الأحيان وأكثر إشراقًا خلال فترات ما يسمى بالأزمات المرتبطة بالعمر. من الأمثلة الواضحة على مثل هذه النقاط في النمو أزمات "أنا بنفسي" في سن الثالثة و "أزمة العمر الانتقالي" في مرحلة المراهقة.
الطرق الرئيسية لتصحيح الاضطرابات العاطفية عند الأطفال
الاتجاهات الرئيسية لتصحيح الاضطرابات العاطفية هي: - تخفيف الانزعاج العاطفي عند الأطفال. - زيادة نشاطهم واستقلاليتهم ؛ تصحيح تقدير الذات ، مستوى الوعي بالذات ، تكوين الاستقرار العاطفي والتنظيم الذاتي ...
في علم النفس المحلي والأجنبي ، يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب للمساعدة في تصحيح الاضطرابات العاطفية عند الأطفال. يمكن تقسيم هذه الأساليب إلى مجموعتين رئيسيتين: المجموعة والفردية.
النظر في بعض الأساليب النفسية لتصحيح الاضطرابات العاطفية المستخدمة اليوم في ممارسة علم النفس الإكلينيكي والعلاج النفسي
العلاج باللعب - هذا هو استخدام اللعبة لتصحيح بعض التعبيرات "أنا". في سن ما قبل المدرسة ، يحتل هذا الاتجاه إحدى الوسائل الرائدة ، لأن اللعبة في هذا العصر هي النشاط الرئيسي.
العلاج الموجه للجسم والعلاج بالرقص- طرق العمل مع النفس من خلال الجسم.
علاج الحكاية الخرافية هي أقدم طريقة نفسية وتربوية. اتضح أنها فعالة في العمل ليس فقط مع الأطفال الصغار ، ولكن أيضًا مع البالغين. تصف الحكايات الخرافية أسس الحياة الآمنة والإبداعية. حتى القراءة البسيطة لقصة خرافية تعطي تأثيرًا مذهلاً وتساعد في التغلب على صعوبات الحياة. جوهرها في عملية تكوين الروابط بين أحداث القصص الخيالية والشخصيات والسلوك في الحياة الواقعية ، أي إنها عملية تحويل معاني الحكايات الخرافية إلى واقع. يمكنك أن تجد في القصص الخيالية قائمة كاملة بكل مشاكل الحياة والمواقف التي يتعلمها الطفل. عند الاستماع إلى الحكايات الخرافية ، يتراكم الطفل في عقله الباطن ، مكونًا قوالب نمطية للسلوك
علاج فني - علاج فني. لطالما كان الفن مصدر سعادة ومتعة للناس. تعتمد تقنية العلاج بالفن على الإقناع. أن "الأنا" الداخلية للشخص تنعكس في رسوماته عندما لا يفكر في ذلك ، أي يرسم بشكل عفوي. تعكس صور الإبداع الفني جميع أنواع عمليات اللاوعي: مخاوف ، صراعات داخلية ، أحلام ، إلخ.
هناك نوعان من العلاج بالفن. أولاً ، تصور العمل الفني النهائي. من المهم هنا تشجيع الطفل على التعبير عن مشاعره الناشئة عن الفحص. هذا يعطي تنمية وإثراء العالم العاطفي للطفل. ثانياً ، الرسم المستقل ، حيث يعبر الطفل عن مواقفه وعواطفه.
العلاج بالموسيقى هو شكل خاص من أشكال العمل مع الأطفال باستخدام الموسيقى بأي شكل من الأشكال. أظهرت الدراسات حول تأثير الموسيقى أن الموسيقى الكلاسيكية والجاز والفلكلورية تزيد من حيوية الشخص وتنشط قدراته الإبداعية ولها تأثير مفيد على النفس بشكل عام.
خاتمة
العواطف هي تجربة الشخص لموقفه تجاه العالم من حوله وتجاه نفسه. تؤدي العوائق في طريق تلبية الاحتياجات المختلفة إلى ظهور مشاعر سلبية ، والنجاح في تحقيق الهدف - المشاعر الإيجابية. تساهم العواطف ، المشاركة في تنظيم السلوك البشري ، في التقييم الشامل للوضع - سواء كان ذلك إيجابيًا أو خطيرًا. بالإضافة إلى ذلك ، تساهم العواطف في تقوية وتسريع وتحسين العمليات العقلية المعرفية في مواقف المشاكل.
يعد تكوين المجال العاطفي للطفل وتنميته في الأسرة والمؤسسة التعليمية من أكثر المهام إلحاحًا ، حيث تعد الحالة العاطفية الإيجابية من أهم الشروط لتنمية الشخصية.
فهرس
- علم النفس العملي للأطفال: كتاب مدرسي / جراب. إد ت. مارتسينكوفسكايا. - م: Gardariki، 2005. - 225 ص.
- علم النفس العيادي / شركات. والطبعة العامة من قبل N.V. Tarabrina. - سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2000. - 352 ص.
- علم النفس العيادي: كتاب مدرسي / إد. ب. كارباسارسكي. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2002. - 960 ص.
- Kolodich E.N. تصحيح الاضطرابات العاطفية لدى الأطفال والمراهقين. - مينسك: "مينسك" 1999 - 321 ص.
- Kosterina N.V. سيكولوجية الفردية (العواطف): نص محاضرة. - ياروسلافل: مشروع أكاديمي 1999. - 238 ص.
- Kosheleva A.D. مشكلة الموقف الانفعالي للطفل // اخصائية نفسية في رياض الاطفال. 2000. رقم 2-3. - ص 25 - 38.
- كريازيفا ن. عالم مشاعر الاطفال. الأطفال من 5 إلى 7 سنوات. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية 2000. - 208 ص.
- تشيستياكوفا م. الجمباز النفسي. م: التنوير. ، 1990. - 298 ص.