كاتب، معلم
علم أصول التدريس والخيال
أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو(1 مارس (13)، بيلوبول، منطقة سومي، مقاطعة خاركوف، الإمبراطورية الروسية - 1 أبريل، محطة جوليتسينو، منطقة موسكو) - مدرس وكاتب سوفيتي.
كان الدليل على الاعتراف الدولي بـ A. S. Makarenko هو القرار الشهير الذي اتخذته اليونسكو (1988) بشأن أربعة معلمين فقط حددوا طريقة التفكير التربوي في القرن العشرين. وهؤلاء هم جون ديوي، وجورج كيرشنشتاينر، وماريا مونتيسوري، وأنطون ماكارينكو.
سيرة شخصية
ولد أنطون سيميونوفيتش ماكارينكو في 13 مارس 1888 في مدينة بيلوبولي بمنطقة سومي بمقاطعة خاركوف في عائلة عامل رسام في ورش السكك الحديدية. كان لديه أخت أصغر (توفي في مرحلة الطفولة) وشقيق فيتالي (1895-1983)، في وقت لاحق ملازم، مشارك في اختراق Brusilovsky، الذي تلقى إصابات كبيرة هناك وحصل على جائزة الشجاعة، وبعد ذلك ساعد A. S. لبعض الوقت . ماكارينكو (كان هو الذي اقترح إدخال عناصر لعبة العسكرة في أنشطة أخيه الأكبر على وجه الخصوص). بعد ثورة أكتوبر عام 1917، كضابط أبيض، أُجبر على مغادرة وطنه والذهاب إلى الخارج مع الحرس الأبيض. قضى بقية حياته في فرنسا، حيث تم العثور على شقيقه الأصغر فيتالي في عام 1970 من قبل علماء المكارين في أوروبا الغربية ج. هيليغ (ألمانيا) وز. ويتز (فرنسا) وأقنعوه بترك ذكريات أخيه الأكبر.
- في عام 1897 التحق بمدرسة السكك الحديدية الابتدائية.
- في عام 1901، انتقل هو وعائلته إلى كريوكوف (حاليًا منطقة مدينة كريمنشوك بمنطقة بولتافا).
- تخرج من مدرسة مدتها أربع سنوات في كريمنشوج ودورات تربوية مدتها عام واحد ().
- في عام 1905 عمل هناك كمدرس في مدرسة السكك الحديدية، ثم في محطة دولينسكايا.
- -1917 - درس في معهد المعلمين في بولتافا وتخرج منه بالميدالية الذهبية. كان موضوع الدبلوم "حساسًا" للغاية - "أزمة أصول التدريس الحديثة".
- تم تجنيد "ب" في الجيش، لكن تم تسريحه بسبب ضعف بصره.
- V - كان رئيسًا لمدرسة السكك الحديدية في ورش عربات كريوكوف.
نيابة عن Poltava Gubnarraz، قام بتنظيم مستعمرة عمل للمجرمين الأحداث في قرية Kovalevka، بالقرب من Poltava، في عام 1921 تم تسمية المستعمرة على اسم M. Gorky، في عام 1926 تم نقل المستعمرة إلى دير Kuryazhsky بالقرب من خاركوف؛ كان مسؤولاً عنها (-)، من أكتوبر 1927 إلى يوليو 1935، كان أحد قادة بلدية عمالة الأطفال التابعة لـ OGPU التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky في ضواحي خاركوف، حيث واصل تطبيق النظام التربوي لقد طور. كان M. Gorky مهتمًا بالأنشطة التربوية لـ A. Makarenko وقدم له كل الدعم الممكن. الإنجازات التربوية وضعت ماكارينكو بين الشخصيات الشهيرة في الثقافة والتربية السوفيتية والعالمية.
توفي فجأة في عربة قطار ركاب في محطة جوليتسينو في 1 أبريل 1939. ودفن في مقبرة نوفوديفيتشي.
طابع بريدي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية يحمل صورة أ.س. ماكارينكو
أصل ماكارينكو
أحد كبار خبراء ماكارينكو الأجانب، البروفيسور. خصص جوتز هيليغ دراسة منفصلة لمسألة الأصل القومي والهوية الوطنية لـ A. S. Makarenko، وترد نتائجها في تقرير "حول مسألة الهوية الوطنية لـ A. S. Makarenko". حيث تم تأكيد تصريح الأخ والوعي الذاتي الروسي لأنطون سيمينوفيتش بشكل عام.
في الوقت نفسه، يشار إلى أنه لأسباب تكتيكية (من أجل تقليل عدد الأسباب التي دفعت بعض المسؤولين إلى تفريق مستعمرة م. غوركي)، منذ عام معين، توقف عن الإشارة إلى كلمة "روسي" في عمود الجنسية (كما كان الحال في كريوكوف)، ويبدأ في كتابة "الأوكرانية".
لم تكن جنسية ماكارينكو سرا بالنسبة لمعاصريه. وهكذا، فإن خطاب الوداع من اتحاد الكتاب السوفييت في BSSR ينص مباشرة على ما يلي:
| يعرب اتحاد الكتاب السوفييت في جمهورية بيلاروسيا الاشتراكية السوفياتية عن تعازيه العميقة في الوفاة المفاجئة للكاتب الروسي الموهوب، حامل النظام أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو، مؤلف الأعمال المتميزة المعروفة على نطاق واسع للقارئ البيلاروسي.
مجلس اتحاد الكتاب السوفييت في BSSR |
عائلة
- الزوجة - غالينا ستاخيفنا ماكارينكو (سالكو - حتى 09.1935).
- الابنة المتبنية - أوليمبيادا فيتاليفنا ماكارينكو (ابنة الأخ فيتالي)
- الابن المتبنى - ليف ميخائيلوفيتش سالكو.
- ابنة أخت A. S. Makarenko - ولدت إيكاترينا فاسيليفا، الممثلة السوفيتية والروسية، في عائلة الشاعر سيرجي فاسيليف وأولمبيادا فيتاليفنا ماكارينكو.
الإبداع الأدبي
تقييم مدى الحياة لأنشطة A.S. ماكارينكو.
بالفعل خلال حياة A. S. Makarenko، كانت أنشطته وأعماله كمعلم ومعلم موضع تقدير كبير من قبل L. Aragon، A. Barbusse، D. Bernal، W. Bronfenbrenner، A. Wallon، V. Gali، A. Zegers، J. كورتشاك، س.فرينيت وغيرهم من الشخصيات الثقافية والتعليمية.
لعب A.M دورًا كبيرًا في حياة ماكارينكو. غوركي، الذي كان رعاية الأطفال الروس، وخاصة أولئك الذين لا مأوى لهم، أمرا طبيعيا وأهم لسنوات عديدة. وهكذا، F. E. لم يشارك Dzerzhinsky مع أطفال الشوارع إلا بعد أن كتب M. Gorky رسالة إلى V. I. Ulyanov حول الحاجة إلى معالجة هذه المشكلة بشكل عاجل. وفي السنوات اللاحقة، ساعد غوركي في إعداد كتاب عن كومونة البلشفي (منطقة موسكو)، التي "هدرت" في أواخر العشرينيات. إم إس بوجريبنسكي ( بوغريبينسكي إم إس.مصنع الناس)، بناءً على التجربة التي تم من خلالها (البلدية) تصوير الفيلم العالمي الشهير "البدء في الحياة". في هذه البلدية، تماما مثل ماكارينكو، يتم إعادة تثقيف الجناة من خلال العمل الإنتاجي المفيد، كما لا توجد أسوار أو أمن. وبهذا المعنى، كان ماكارينكو بالنسبة لغوركي مثالاً آخر على التميز في التعليم. أصر غوركي بكل طريقة ممكنة على نشر ملاحظات ماكارينكو حول تجربته التعليمية في شكل كتاب، حيث ساعد الكاتب الشهير في النشر في التقاويم الأدبية، أولاً، فصول فردية من "القصيدة التربوية"، ثم نشر الكتاب بأكمله تحت رئاسته.
كان من الأهمية بمكان بالنسبة لماكارينكو فهم ودعم تجربته في التعليم وإعادة التعليم حرفيًا منذ السنوات الأولى للمستعمرة. م. غوركي من اليدين. NKVD لأوكرانيا فسيفولود أبولينارييفيتش باليتسكي. وكان ذلك بفضل ماكارينكو الأخير، بعد إقالته من قيادة المستعمرة. غوركي... استمر في قيادة مؤسسة مماثلة (الكومونة التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky) بالفعل كجزء من NKVD (تم تعيين A.S. Makarenko لقيادة الكومونة في ديسمبر 1927، أي جمع بين المنصبين لمدة ستة أشهر: في الكومونة والمستعمرة ). ومن المعروف أيضًا بشكل موثوق أنه في خريف عام 1936، بناءً على أوامر مباشرة من باليتسكي، تم حذف اسم ماكارينكو من قائمة الأشخاص المذكورين بالفعل أثناء الاستجواب في قضية رئيس ماكارينكو السابق في القسم. مستعمرات العمل في أوكرانيا من قبل L. S. أخماتوفا، مثل التروتسكيين.
وفي الوقت نفسه، تعرض ماكارينكو خلال حياته لانتقادات مستمرة، بما في ذلك انتقادات قاسية للغاية.
- أولاً، لم يتم تصديق إنجازاته في كثير من الأحيان ("الأولاد في شراب حلو" هي مراجعة نموذجية لكتاب "أعلام على الأبراج"، أي "حكاية خرافية، هذا لا يحدث").
- ثانيا، كان يُنظر إلى مناهجه على أنها غريبة ("نظام ماكارينكو ليس نظامًا سوفيتيًا" - هذا هو تقييم المسؤولين الوارد في "القصيدة التربوية").
- ثالثا، نسب إليه الاعتداء المستمر وما إلى ذلك. على أساس رسائل من هؤلاء "المهنئين" تحدثت إن كيه كروبسكايا في مؤتمر كومسومول في مايو 1928 بانتقادات قاسية لنظام ماكارينكو (نُشر الخطاب في كومسومولسكايا برافدا)، والذي كان به عدد من الحزن والحزن. في بعض الأحيان تكون العواقب مأساوية، ليس فقط على ماكارينكو نفسه (سرعان ما تم فصله من مستعمرة غوركي)، ولكن أيضًا على أتباعه (على سبيل المثال، لعائلة S. A. وG. K. كالابالين).
لذلك، ليس من المستغرب أن أعمال A. S. ظهر ماكارينكو مطبوعة ليس في دار نشر تربوية، بل في دار نشر أدبية. يتجلى أيضًا موقف علم أصول التدريس الرسمي تجاه ماكارينكو من خلال عدم وجود مسؤولين تربويين رفيعي المستوى في جنازته.
دراسات ماكارينكو
أول دكتوراه سوفيتية. تم الدفاع عن أطروحة حول دراسات ماكارينكو حول موضوع: "التجربة التربوية لـ A. S. Makarenko" في موسكو في 21 يونيو 1941 في المجلس الأكاديمي للمعهد. إلى ليبكنخت بقلم إيفان فيدوروفيتش كوزلوف. بعد ذلك، بذل أيضًا جهودًا لنشر، أولاً، أعمال مختارة لأنطون سيمينوفيتش ماكارينكو، ثم الأعمال المجمعة الكاملة، وأعد كتابًا ( كوزلوف آي إف.النظام التربوي لـ A.S. ماكارينكو. م: التربية، 1987، 159 ص.)
يحتل مختبر دراسة تراث أ.س. ماكارينكو، الذي تأسس عام 1968 في ألمانيا، المكانة الرائدة في "دراسات ماكارينكو" الأجنبية، وهو قسم من أكبر مؤسسة تربوية "Ostforschung" - مركز أبحاث أصول التدريس المقارن في الجامعة. جامعة ماربورغ. هناك، جرت محاولة لنشر أعمال ماكارينكو باللغتين الألمانية والروسية مع استعادة ملاحظات الرقابة، ولكن في عام 1982، بعد إصدار سبعة مجلدات، توقف النشر. على وجه الخصوص، أعمال البروفيسور. جويتز هيليغ (ألمانيا)، أجنبي. عضو في RAO RF وAPN في أوكرانيا، ورئيس (حتى عام 2002) لجمعية ماكارينكو الدولية (IMA). منذ عام 2002، يرأس MMA دكتوراه. كورابليفا تي.
اقتباسات من ماكارينكو
"من المستحيل تعليم الإنسان أن يكون سعيدًا، ولكن يمكنك تربيته ليكون سعيدًا."
"إذا كانت قدراتك قليلة، فإن المطالبة بأداء أكاديمي ممتاز لن تكون عديمة الفائدة فحسب، بل ستكون إجرامية أيضًا. لا يمكنك إجبار شخص ما على الدراسة جيدًا. وهذا يمكن أن يؤدي إلى عواقب مأساوية". توضيح. في الوقت نفسه، سعى ماكارينكو بكل طريقة ممكنة لضمان (1) أن يكون لكل طالب ما لا يقل عن 2-3 مواضيع "مفضلة" في المدرسة (النوادي، الأقسام، المشاركة في المسرح، الأوركسترا، وما إلى ذلك، حتى مكافحة -فرقة لغو في القرى المجاورة)، حيث كان يعمل بكل سرور. (2) سعى إلى التنمية ممكنبالنسبة لشخص معين، فإن مستويات إتقان كل "موضوع" تعليمي (يمكن أن تكون إما أعلى (الإعداد لهيئة التدريس العمالية) أو أقل بكثير من البرنامج "العام")، أي أنه لم يتم تشجيع الكسل أيضًا.
"الأبوة تحدث دائمًا، حتى عندما لا تكون في المنزل."
«لم يتم بناء إنتاجنا التربوي أبدًا وفقًا للمنطق التكنولوجي، بل دائمًا وفقًا لمنطق الوعظ الأخلاقي. وهذا ملحوظ بشكل خاص في مجال التعليم الخاص... لماذا ندرس مقاومة المواد في الجامعات التقنية، أما في الجامعات التربوية فلا ندرس مقاومة الفرد عندما يبدأون بتعليمه؟
"إن رفض المخاطرة يعني رفض الإبداع."
"إن عملي مع أطفال الشوارع لم يكن بأي حال من الأحوال عملاً خاصاً مع أطفال الشوارع. أولاً، كفرضية عمل، منذ الأيام الأولى لعملي مع أطفال الشوارع، توصلت إلى أنه لا توجد حاجة لاستخدام أي أساليب خاصة فيما يتعلق بأطفال الشوارع.
“التعليم اللفظي دون مصاحبة الجمباز السلوكي هو التخريب الأكثر إجراما”
"يمكنك أن تكون جافًا معهم إلى الدرجة الأخيرة، ومتطلبًا إلى حد الانتقائية، وقد لا تلاحظهم... ولكن إذا تألقت بالعمل والمعرفة والحظ، ثم بهدوء - لا تنظر إلى الوراء: إنهم في المقدمة" جانبك... والعكس صحيح، بغض النظر عن مدى كونك حنونًا ومسليًا في المحادثة ولطيفًا وودودًا... إذا كان عملك مصحوبًا بالنكسات والإخفاقات، وإذا كان من الواضح في كل خطوة أنك لا تعرف ما هو الجانب الخاص بك العمل... لن تستحق أي شيء سوى الازدراء..."
"إن أربعين مدرسًا بقيمة أربعين روبلًا يمكن أن تؤدي إلى التفكك الكامل ليس فقط لمجموعة من أطفال الشوارع، ولكن أيضًا لأي مجموعة."
«من أعلى المكاتب «الأولمبية»، لا يمكن تمييز أي تفاصيل أو أجزاء من العمل. من هناك لا يمكنك رؤية سوى البحر اللامحدود للطفولة المجهولة، وفي المكتب نفسه يوجد نموذج لطفل مجرد، مصنوع من أخف المواد: أفكار، ورق مطبوع، حلم مانيلا... "الأولمبيون" يحتقرون تكنولوجيا. بفضل حكمهم، تلاشى الفكر التربوي والتقني منذ فترة طويلة في جامعاتنا التربوية، وخاصة فيما يتعلق بتعليمهم. في كل حياتنا السوفييتية لا توجد حالة تقنية أكثر إثارة للشفقة مما هي عليه في مجال التعليم. ولذلك فإن العمل التعليمي هو عمل يدوي، وهو الأكثر تخلفا بين الصناعات اليدوية.
"الكتب هي أشخاص متشابكون."
متابعون
إحدى الأساليب الشائعة لمنتقدي نظام A. S. Makarenko كانت ولا تزال التأكيد على أن هذا النظام من المفترض أنه يعمل بشكل جيد فقط في أيدي منشئه. تم دحض هذا من خلال وصف مفصل تم التحقق منه للنظام في أعمال A. S. Makarenko نفسه (بشكل غير إرادي وبشكل أساسي في شكل عرض فني وعلمي) ومن خلال الأنشطة الناجحة طويلة المدى لعدد من أتباعه.
من بين أشهر المتابعين والمواصلين لعمل A. S. Makarenko، من بين طلابه، يجب أن نذكر أولاً وقبل كل شيء سيميون أفاناسييفيتش كالابالين (1903-1972) وزوجته غالينا كونستانتينوفنا (1908-1999، في "القصيدة التربوية" - سيميون كارابانوف وجالينا بودجورنايا ("تشيرنيجوفكا")) وأ.ج.يافلينسكي (1915-1981، والد الشخصية السياسية الشهيرة ج.أ.يافلينسكي).
اختار عدد من طلاب ماكارينكو في البداية مسارًا مختلفًا في الحياة، ولكن بعد مرور بعض الوقت تحولوا إلى الأنشطة التعليمية. ومن بين هذه الشخصيات، الأكثر شهرة هو L. V. Konisevich، الذي كرس أكثر من 15 عامًا للخدمة البحرية، ثم ترأس لمدة ربع قرن مدرسة ألمازني الداخلية في أوكرانيا، حيث كان التعليم يعتمد على رعاية مجدية ومثيرة لأسرة الزهور، الحدائق والحدائق النباتية. في نهاية حياته، تمكن ليونيد فاتسلافوفيتش من إعداد ذكريات الحياة والعمل الأكثر تفصيلاً (من بين كل ما هو متاح) في كتابه "ماكارينكو أثارنا" في البلدية التي سميت باسمها. Dzerzhinsky على وجه التحديد من وجهة نظر الطالب.
من بين المتابعين الذين لم يكونوا طلابًا مباشرين لأنطون سيمينوفيتش، أسماء البروفيسور دكتور في العلوم التربوية معروفة. V. V. Kumarina (1928-2002، بدأ بالتنفيذ الناجح لنظام ماكارينكو في دار للأيتام في منطقة فلاديمير، ثم عمل في روسيا وأوكرانيا، وكلا الأطروحتين مخصصتان لدراسة نظام ماكارينكو)، جي إم كوبراكوفا (كازاخستان)، I. A. Zyazyuna (أوكرانيا)، وكذلك A.A. كاتوليكوفا، أ.أ. زاخارينكو ، أ.س. جورفيتش، ف.م. ماكارشينكوفا وآخرون.
تم تطوير أفكار تنظيم فريق A. S. Makarenko (الاعتماد على التقاليد، وهيئة التدريس كمجتمع من الأشخاص ذوي التفكير المماثل، وتنظيم علاقات التبعية المسؤولة، والحكم الذاتي للأطفال، وما إلى ذلك) من قبل المعلم السوفيتي فيودور فيدوروفيتش بريخوفيتسكي. من خلال إنشاء فريق إبداعي من الأطفال والكبار على مبادئ الإنسانية، قام F. F. Bryukhovetsky بتطبيق هذه الأفكار بشكل خلاق في ممارسة المدارس الجماعية واستكملها بالمحتوى الأصلي، مع مراعاة الظروف الاجتماعية للتعليم في سنوات ما بعد الحرب.
أظهر عدد من ممثلي كومسومول، الذين بدأوا العمل مع المراهقين "الصعبين" في منتصف الستينيات، أنهم استمرار مثير للاهتمام لحركة ماكارينكو. البعض منهم، على سبيل المثال، Vitaly Eremin، استخدم بوعي تماما تجربة وأساليب A. S. Makarenko، والتي ذكروها في وصف تجربتهم التعليمية.
تلاميذ ماكارينكو هم حاملو أوامر وأبطال الحرب العالمية الثانية
- تسيمبال، فاسيلي تيموفيفيتش [يناير. 1916 - 1.11.1943] - بطل الاتحاد السوفيتي.
- و اخرين...
الأحداث المرتبطة باسم A. S. Makarenko
يعمل
- "الرائد" (1932؛ مسرحية)
- "FD-1" (1932؛ مقال)
- "القصيدة التربوية" (1925-1935).
- "قصيدة تربوية" (مع تصحيح الأخطاء المطبعية، استعادة الحرف "e"، ظهر جدول المحتويات)
- "القصيدة التربوية" (أول طبعة كاملة من عام 2003، طبعة علمية، مجمعة وتقريبًا. S. S. Nevskaya، نُشرت على الإنترنت في عام 2010 بقرار من رئيس مركز A. S. Makarenko للمؤسسات التعليمية (pdf ))
- "كتاب للوالدين" (1937؛ مقال فني ونظري)
- "الشرف" (1937-1938؛ قصة)
- "أعلام على الأبراج" (بحسب الطبعة الورقية، تم تصحيح العديد من الأخطاء المطبعية، واستعادة الحرف "e"، وظهر جدول المحتويات، وما إلى ذلك)
فيلموغرافيا
- أعلام على الأبراج (1958)
- فيلموغرافيا على الموقع الإلكتروني مخصص لحياة وعمل A. S. Makarenko
ذاكرة
قبر أ.س. ماكارينكو في مقبرة نوفوديفيتشي
وسام A. S. ماكارينكو
المؤسسات التعليمية
- معهد التربية اسمه. إيه إس ماكارينكو (تأسست عام 1960 في هافانا، كوبا)
- مختبر الأبحاث "علم أصول التدريس التربوي لـ A. S. Makarenko" التابع لجامعة ولاية نيجني نوفغورود التربوية
- مختبر "علم أصول التدريس أ.س. ماكارينكو"
- كلية كييف المهنية التربوية سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو (كييف، أوكرانيا)
- كلية نوفوسيبيرسك التربوية رقم 1 سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو
- مدرسة داخلية جمهورية للتعليم الثانوي (العام) ذات طابع إنساني تحمل اسم أ.س. ماكارينكو (باكو، أذربيجان)
- جامعة ولاية سومي التربوية سميت باسم. إيه إس ماكارينكو (سومي، أوكرانيا)
- UVK "School-Lyceum" رقم 3، سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو (سيمفيروبول)
- مدرسة تحمل اسم A. S. ماكارينكو، (ص. دانيلوفكا، منطقة فولغوغراد)
- المدرسة رقم 3 سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو (فرولوفو، منطقة فولغوجراد)
- المدرسة رقم 1 سميت باسم. إيه إس ماكارينكو (قرية بازاركورغان، قيرغيزستان)
- المدرسة رقم 1 سميت باسم. إيه إس ماكارينكو (مدينة خانكا، منطقة خوريزم، أوزبكستان)
- أرزاماس، منطقة نيجني نوفغورود)
- المدرسة رقم 22 سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو، (فوتكينسك، جمهورية أودمورتيا)
- المدرسة رقم 6 سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو، (تالديكورغان، كازاخستان)
- المدرسة رقم 100 سميت باسمها. إيه إس ماكارينكو (خاركوف، أوكرانيا)
- مدرسة نيكيتوف سميت باسم. إيه إس ماكارينكو (قرية نيكيتيوفكا، منطقة بيلغورود)
- Schule mit Ausgleichsklassen A.S. ماكارينكو (ماغديبورغ، ألمانيا)
الشوارع
- شارع ماكارينكو (مدينة بيلغورود)
- شارع ماكارينكو (بوغوروديتسك)
- شارع ماكارينكو، مدينة براتسك
- شارع ماكارينكو (دوبنا)
- شارع ماكارينكو (جيرنوفسك)
- شارع ماكارينكو (كييف)
- الاتجاهات ماكارينكو (كوروليف، منطقة موسكو)
- شارع ماكارينكو (في ناخودكا، بريمورسكي كراي)
- شارع ماكارينكو (نوفوتشيركاسك)
- شارع ماكارينكو (أوديسا، أوكرانيا)
- شارع ماكارينكو (بيرم)
- شارع ماكارينكو (سيفيرودفينسك)
- منطقة ماكارينكو الصغيرة (ستاري أوسكول، منطقة بيلغورود)
- الاتجاهات ماكارينكو (سورجوت، منطقة تيومين)
- شارع ماكارينكو (تولا)
آخر
- موقع مخصص لـ A. S. Makarenko؛ الأرشيف الإلكتروني لأعمال A. S. Makarenko
- المتحف التربوي لـ A. S. Makarenko، موسكو.
- وسام إيه إس ماكارينكو (أوكرانيا) "للإنجازات في مجال التعليم والعلوم التربوية"
(تأسست عام 1964)
- متحف A. S. Makarenko في القرية. منطقة بودفوركي (كورياز) خاركوف.
- متحف احتياطي أ. ماكارينكو التابع لوزارة التعليم الأوكرانية 15018، منطقة بولتافا، القرية. كوفاليفكا
- متحف A. S. Makarenko في بيلوبولي، منطقة سومي. [البريد الإلكتروني محمي]
- المتحف التربوي والنصب التذكاري لـ A. S. Makarenko في كريمنشوك، منطقة بولتافا.
- متحف أ.س. ماكارينكو في موسكو http://cvr-makarenko.mskzapad.ru/about/tour/
- مكتبة تحمل اسم أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو في نيجني نوفغورود
- المكتبة المركزية التي تحمل اسم . إيه إس ماكارينكو، نوفوسيبيرسك
- منطقة ماكارينكو الصغيرة (مدينة ستاري أوسكول)
- مستعمرة تعليمية للقاصرين سميت باسمهم. A. S. Makarenko (مستعمرة كوريازسكايا سابقًا) منطقة خاركوف، قرية بودفوركي، منطقة ديرجاتشيفسكي
- مكتبة تحمل إسم إيه إس ماكارينكو إيفباتوريا
أنظر أيضا
ملحوظات
- سيتي. بواسطة كورابليفا تي إف.الجوانب الفلسفية والأخلاقية للنظرية الجماعية أ.س. ماكارينكو. ملخص المؤلف. دكتوراه. ديس. ...كاند. فيلسوف الخيال العلمي. م، 2000، ص 3.
- ماكارينكو ف.س.أخي أنطون سيمينوفيتش"، ماربورغ، 1985، ص 79
- جويتز هيليغ. حول مسألة الهوية الوطنية أ.س.ماكارينكو
- كونيسيفيتش إل.في.لقد نشأنا على يد ماكارينكو. تشيليابينسك، 1994
الحب هو أساس أي عملية تربوية، ومن المستحيل تربية إنسان سعيد بدونه. تبدو فكرة المعلم والكاتب السوفييتي المبتكر أنطون سيميونوفيتش ماكارينكو واضحة، لكنها لا تبدو مفهومة. سنحاول شرح نوع الحب الذي يعنيه أنطون سيميونوفيتش، وسنقوم بتلوين المادة بعدة حقائق.
في الخمسينيات من عمره، أنطون سيميونوفيتش أنجز الكثير. لا عجب أن اليونسكو أدرجته في عام 1988 في قائمة المعلمين الذين حددوا تطور علومهم في القرن العشرين، إلى جانب الإيطالية ماريا مونتيسوري، والأمريكي جون ديوي والألماني جورج كيرشنتينر.
4 حقائق عن السيرة الذاتية:
- كتب قصته الأولى عام 1914 وأرسلها إلى مكسيم غوركي، لكنه اعتبرها غير ناجحة. ومع ذلك، استؤنفت المراسلات بينهما في عام 1925 واستمرت 10 سنوات أخرى.
- كان المكان الأول الذي درس فيه أنطون سيمينوفيتش هو مدرسة السكك الحديدية.
- دافع عن شهادته "أزمة أصول التدريس الحديثة" في معهد المعلمين في بولتافا.
- بالإضافة إلى العمل في علم أصول التدريس، كتب المسرحيات ونصوص الأفلام.
قيم
لماذا يتم تناول أعمال أنطون سيميونوفيتش مرارًا وتكرارًا بعد عقود؟ ما الذي تمكن من تحقيقه؟
مثل أي شخص موهوب: يعيد التفكير فيما تم عمله قبله ويطور مبادئه الخاصة. يعتمد نظام ماكارينكو التربوي على فكرة الفريق الذي يتعايش فيه المعلمون والطلاب بنجاح. يتمكن القائد المختص من إدارتها بحيث يعمل الجميع بإحساس الهدف الموحد والمهام والمبادئ المشتركة.
يعتقد ماكارينكو أن الفردية لا تتدخل إلا في العملية التعليمية. ومع ذلك، هدفنا هو تثقيف شخص نشط ومستقل. بالنسبة لماكارينكو، كان من المهم أن يكون لدى الطفل مواضيع وهوايات مفضلة ومستوى "ممكن" من إتقان تلك التخصصات التي ليس لديه القدرة أو الطموح لها.
يمكنك أن تكون جافًا معهم إلى الدرجة الأخيرة، ومتطلبًا إلى درجة الانتقائية، ولا يمكنك ملاحظتهم... ولكن إذا تألقت بالعمل والمعرفة والحظ، فلا تنظر إلى الوراء بهدوء: إنهم إلى جانبك.
إيه إس ماكارينكو
رأى أنطون سيمينوفيتش في كل طفل إمكانات وإبداعًا إيجابيًا وكبيرًا، والذي سيسود دائمًا مع التنشئة المناسبة. كانت الأنشطة المتنوعة والتعليم العمالي النشط وتكوين الانضباط غير القسري ولكن الواعي أساس منهجيته. وهو، على عكس الكثيرين، تمكن ليس فقط من تطوير نظريته الخاصة، ولكن أيضا لاختبارها في الممارسة العملية.
الكوميونات
عدد أطفال الشوارع في العشرينات. كان القرن العشرين عظيما، لكن لم تكن هناك طرق للتعامل معهم. كانت مجتمعات المعلمين هي الحل.
تم إنشاء أولها في عام 1921 بالقرب من بولتافا على أساس مستعمرة عمالية وحصلت على اسمها تكريما لمكسيم غوركي، الذي شارك بنشاط في مكافحة تشرد الأطفال. كان الأطفال، المقسمون إلى مجموعات من 7 إلى 15 شخصًا، يتمتعون بالحكم الذاتي والمناصب المنتخبة وحتى الإنتاج الراسخ، مما سمح للبلدية ليس فقط بإعالة نفسها، ولكن أيضًا بالمساهمة بالمال في ميزانية الدولة.
تبين أن أي نشاط للأطفال مفيد وهادف. لقد طور "طريقة الخط الاستباقي" التي تقترح إعطاء الشخص سلسلة من الأهداف المحددة المتسلسلة.
مر العديد من الأطفال "المحرومين" والأحداث الجانحين عبر مؤسسات ماكارينكو التعليمية في أوكرانيا.
وراء نظام ماكارينكو كانت روح الجماعية والانضباط الصارم والترفيه المستمر. كان هدف المعلم هو التثقيف وليس التثقيف. وقال في إحدى محاضراته: "شخصيًا، في الممارسة العملية، كان علي أن يكون لدي هدف تعليمي باعتباره الهدف الرئيسي: بما أنه تم تكليفي بإعادة تعليم ما يسمى بالجانحين لمدة 16 عامًا، فقد تم إعطائي، أولاً قبل كل شيء، مهمة تثقيف وإعادة تشكيل الشخصية.
5 تصريحات لماكارينكو:
- لا يمكنك تعليم الشخص أن يكون سعيدا، ولكن يمكنك تربيته بحيث يكون سعيدا.
- إنه يعلم كل شيء: الناس، والأشياء، والظواهر، ولكن قبل كل شيء ولأطول فترة - الناس. ومن بين هؤلاء، يأتي الآباء والمعلمون في المقام الأول.
- إن الجمع بين الثقة الهائلة والمتطلبات الهائلة هو أسلوب تربيتنا.
- إذا كانت قدراتك قليلة، فإن المطالبة بأداء أكاديمي ممتاز لن يكون عديم الفائدة فحسب، بل سيكون إجراميًا أيضًا. لا يمكنك إجبار شخص ما على الدراسة جيدًا. وهذا يمكن أن يؤدي إلى عواقب مأساوية.
- بدون طلب صادق ومنفتح ومقتنع ومتحمس وحاسم، من المستحيل البدء في تثقيف الفريق.
كانت البلدية الأولى موجودة لمدة خمس سنوات، ثم قرر ماكارينكو نقلها إلى خاركوف. كان أحد الأسباب هو أن العديد من الرجال أرادوا إتقان وظائف الياقات الزرقاء، ولكن لم تكن هناك مثل هذه الفرصة. وفي الموقع الجديد، توجد بالفعل ورش عمل مجهزة ومحطة لتوليد الطاقة. السبب الثاني: الرفض المتزايد لنظام ماكارينكو من قبل المعلمين الآخرين وعدم القدرة على الاستمرار في قيادة الجماعة.
يبدو أنه لن يكون من الممكن الحفاظ على النظام والعلاقات الراسخة في البلدية الجديدة: في وقت إعادة التوطين، كان هناك بالفعل 300 تلميذ في المستعمرة. لكن تقنية ماكارينكو نجحت. إن ما يسمى بـ "طريقة الانفجار"، عندما ينخرط الطلاب في العمل فورًا، دون إعداد، كان ناجحًا بشكل رائع.
في ورش عمل المرينغ في هذه البلدية، التي تحمل اسم فيليكس دزيرجينسكي، تم إنشاء مصنع FED (الذي يرمز إلى فيليكس إدموندوفيتش دزيرجينسكي). وفي ذلك الوقت أنتج المصنع أبسط آلات الحفر ومن ثم الكاميرات المشهورة الآن.
قاد المعلم هذه البلدية حتى عام 1935. ثم تم نقله إلى كييف، ثم إلى موسكو، حيث عاش حتى وفاته.
أصول تربية
لا يمكن القول أن ماكارينكو كان مؤيدًا للتربية الإنسانية في شكلها النقي. لم يعتقد أن المعلم يجب أن يكون لينًا. ولم يعتقد أنه ينبغي تجنب العقوبة. ونجد في كتبه مصطلح “المطالبة بالحب”: كلما زاد احترام الطفل، زادت المتطلبات منه. وفي الوقت نفسه، يجب ألا تسبب العقوبات معاناة معنوية وجسدية، بل يجب أن يشعر الطفل بالذنب أمام أقرانه، أمام الفريق الذي يحتل مكانة مركزية في حياته.
إذا لم تطلب الكثير من الشخص، فلن تحصل منه على الكثير.
إيه إس ماكارينكو
- في عام 1955، تم تصوير فيلم "القصيدة التربوية" على أساس الكتاب الرئيسي لماكارينكو؛
- في عام 1959، كتب ميخائيل كوزاكوف وأناتولي مارينجوف مسرحية "لا تصرخ" عن ماكارينكو وجماعته؛
- يوجد في خاركوف نصب تذكاري لأنطون سيمينوفيتش.
فيلم روائي طويل "قصيدة تربوية" (استوديو كييف للأفلام الروائية، 1955)
كان ماكارينكو مهتما ليس فقط بنظرية التعليم وتنظيم هذه العملية، ولكن أيضا بشخصية المعلم. وقال إن المعلم يجب أن يكون شخصا متطورا بشكل شامل، كونه شخصية رئيسية في العملية التعليمية. وفقا لأنطون سيمينوفيتش، فإن عمل المعلم يتطلب من المعلم "ليس فقط أعظم التوتر، ولكن أيضا قوة كبيرة، وقدرات كبيرة".
أشار ماكارينكو دائمًا إلى أن "الفريق" الأساسي هو العائلة. والآباء يؤثرون على الطفل ليس من خلال الكلمات، ولكن من خلال الأفعال، وموقفهم من الحياة والأعمال.
ومن المثير للاهتمام أن نظام التعليم في ماكارينكو، للوهلة الأولى، مشبع بالقيم السوفيتية، تعرض لانتقادات شديدة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أشهر أعمال ماكارينكو حول العمل العملي في المستعمرات، "القصيدة التربوية" و"أعلام على الأبراج"، اعتبرت "رائعة" وغير صحيحة، وتم نشرها بقيود رقابية كبيرة.
بالنسبة للعديد من أتباعه، كان للالتزام بالنظام الجديد عواقب وخيمة. تم القبض على بعضهم، على سبيل المثال، تلميذ ماكارينكو وزميله سيميون كالابالين، بناء على إدانة كاذبة في عام 1938، عندما بدأ الإرهاب العظيم.
ما بين السطور:
شاركت فريدا فيجدوروفا، التي تمكنت من توثيق المحاكمة الأسطورية لجوزيف برودسكي، في التجربة التعليمية لماكارينكو وكالبالين، وكذلك مصير التلاميذ.
على عكس العديد من الزملاء، قام ماكارينكو بفصل عملية التعليم والتدريب بشكل صارم، معتقدين أنهم بحاجة إلى اختيار أساليب مختلفة. كان يعتقد أن التعليم والقراءة "اللفظي" لم ينجحا مثل العمل الجماعي والقدوة الجيدة. بالإضافة إلى ذلك، أعطى المعلم الأفضلية لمجموعات الأطفال من مختلف الأعمار بدلاً من الفصول الدراسية.
بالإضافة إلى ذلك، وفقا لماكارينكو، كان من الضروري الحفاظ على الانضباط، ولكن لم يكن هناك حاجة للسعي للدراسة المثالية.
بالإضافة إلى ذلك، لم يكن من المعتاد في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية استخدام طريقة "المخاطر التربوية" عندما يذهب المعلم للتجربة، بدلاً من تفضيل منصب مدرس تشيخوف "مهما حدث".
كانت هناك أسئلة كثيرة حول النظام الذي بني على عمالة الأطفال. بالنسبة للبعض، كان الأمر صعبا للغاية، ولم يؤمن البعض الآخر بقوة الحكم الذاتي، مفضلين السيطرة الصارمة. ففي نهاية المطاف، يعد الحكم الذاتي عنصراً من عناصر الديمقراطية، وهو ما كان يُنظر إليه في المجتمع السوفييتي على أنه انتهاك للتبعية.
ولا ينبغي تحت أي ظرف من الظروف أن يحافظ على تماسك النظام من خلال التدريبات. الخطوط، الأمر، التبعية العسكرية، السير حول المبنى - كل هذه الأشكال الأقل فائدة في مجموعة عمل الأطفال والشباب، وهي لا تقوي الفريق كثيرًا لأنها تتعب الأطفال جسديًا وعقليًا.
إيه إس ماكارينكو
وكان المشروع نفسه أكثر ارتباطًا في جوهره بفترة السياسة الاقتصادية الجديدة ولم يتوافق مع فكرة "المساواة العامة". يلاحظ العديد من الباحثين أن مثل هذه التجربة كبلدية كانت مستحيلة دون دعم بعض موظفي الحزب، بما في ذلك رئيس NKVD في أوكرانيا في ذلك الوقت فسيفولود باليتسكي.
في عالم اليوم، من المستحيل تخيل مجتمع ذو انضباط صارم، حيث يقوم الأطفال بعمل "الكبار". وهذا ببساطة لا يلبي احتياجات المجتمع الحديث. ولكن ربما هذا هو ما يمكن أن يحل مسألة التنشئة الاجتماعية للأطفال "الصعبين"، إذا تم تطبيق أساليبه جزئيا على الأقل. والتجربة الاجتماعية التي تمكن المعلم من إجرائها قدمت كمية هائلة من المواد لمزيد من البحث: فليس من قبيل الصدفة أن يكون هناك فرع من العلوم التربوية مثل "دراسات ماكارينكو" التي يتم الدفاع عن الأطروحات فيها.
روابط ومنشورات مفيدة
- نبذة عن ماكارينكو على موقع اليونسكو الإلكتروني، قام بتجميعها جورجي نيكولاييفيتش فيلونوف (باللغة الإنجليزية)
- جويتز هيليغ "ماكارينكو والسلطة"
- جويتز هيليغ "أ. S. ماكارينكو وبلدية البلشفية"
- جويتز هيليغ، ماريان كروجر-بوتراتز
في بلدة بيلوبولي الصغيرة بمقاطعة خاركوف، في 1 (13) مارس 1888، وُلد صبي في عائلة بسيطة من عامل السكك الحديدية، الذي كان مقدرًا له أن يكتب اسمه في تاريخ أصول التدريس العالمية.
نشأ أنطون كصبي مريض جدًا، وكان يفضل قراءة الكتب على المرح في الفناء. ولم يضيف قصر نظر الشاب ماكارينكو ولا صورته "معرفة كل شيء" إلى مكانته بين الأطفال المحليين.
بعد أن انتقل مع عائلته بأكملها إلى كريوكوف، دخل أنطون مدرسة كريمنشوج، التي تخرج منها ببراعة في عام 1904. بالتفكير بجدية في نشاطه المهني المستقبلي، التحق أنطون بالدورات التربوية، التي منحه إتمامها بنجاح الحق في التدريس في المدرسة الابتدائية.
النشاط التربوي
بدأ ماكارينكو على الفور العمل في موطنه كريوكوف، لكنه أدرك بسرعة كبيرة أنه يفتقر إلى المعرفة المكتسبة. في عام 1914، التحق بمعهد بولتافا للمعلمين، وتخرج منه بمرتبة الشرف.
بالتزامن مع دراسته في المعهد، بدأ أنطون سيمينوفيتش في تجربة يده في المجال الأدبي، وكتابة قصة "يوم غبي". أرسل الكاتب الطموح عمله إلى مكسيم غوركي للمراجعة، لكنه لم يتلق سوى انتقادات لا ترحم ردا على ذلك. مثل هذه المحاولة الفاشلة ثبطته عن الإبداع لفترة طويلة.
تشير السيرة الذاتية المختصرة لماكارينكو إلى أن المعلم بدأ في تطوير طريقته الخاصة في إعادة التعليم، واختيار مستعمرة عمل للقاصرين لهذه الأغراض. في العمل مع أطفال الشوارع والمراهقين الصعبين، استخدم طريقة تعتمد على تقسيم الأطفال إلى مجموعات منفصلة وترتيب حياتهم بشكل مستقل. بتوجيه من المعلم، شاركوا في تصنيع كاميرات FED.
ومع ذلك، فإن المسؤولين الحكوميين، الذين تابعوا عن كثب تجارب ماكارينكو التربوية، لم يمنحوه الفرصة لتنفيذها بالكامل. ونتيجة لذلك، تم نقل أنطون سيمينوفيتش إلى كييف للعمل "الورقي".
كتابة
أدرك ماكارينكو أنه لن يُسمح له بفعل ما يحبه، فهرع إلى كتابة الكتب. وبفضل "قصيدته التربوية"، انضم بسرعة إلى صفوف اتحاد الكتاب السوفييت.
بعد أن انتقل إلى موسكو، واصل أنطون سيمينوفيتش أنشطته. كتب مع زوجته "كتاب الآباء" الشهير، الذي وصف فيه بالتفصيل الأفكار التربوية الرئيسية.
وفقا لهذا الكتاب، لكي يتكيف الطفل بشكل أفضل مع المجتمع، فإنه يحتاج إلى فريق، مثل الهواء، منذ سن مبكرة. تلعب أيضًا فرصة تحقيق قدرات الفرد ومواهبه بحرية دورًا مهمًا. يجب أن يكون كل مراهق قادرًا على كسب احتياجاته الخاصة بشكل مستقل.
إن إنجازات ماكارينكو البارزة في مجال التعليم، وعلى وجه الخصوص، إعادة تعليم أطفال الشوارع والمراهقين الصعبين، سمحت له بأن يصبح أحد الشخصيات المهمة في علم أصول التدريس في العالم. بعد وفاة أنطون سيمينوفيتش، تم إنشاء اللوحات "الكبيرة والصغيرة"، "الأعلام على الأبراج"، "القصيدة التربوية"، بناء على أعماله الأدبية.
الحياة الشخصية
التقى ماكارينكو بزوجته غالينا ستاخيفنا أثناء عمله في مستعمرة. وبعد تسجيل الزواج عام 1935، تبنى ابن زوجته ليف. كما حل محل والد ابنة أخته أوليمبياس. لم يكن لدى أنطون سيمينوفيتش أطفال.
موت
توفي الكاتب فجأة بنوبة قلبية في الأول من أبريل عام 1939 في إحدى عربات القطار.
إروفيفا يوليا إيجوريفنا
GBPOU "الكلية التربوية رقم 4 في سانت بطرسبرغ"
« الأنشطة التربوية والآراء
مثل. ماكارينكو"
أكملتها: يوليا إيجوريفنا إروفيفا
22 مجموعة 2014.
تم الفحص بواسطة: كوراكينا آي.إن.
ماكارينكو أنطون سيمينوفيتش (1888-1939)
سيرة شخصية
كاتب نثر روسي، دعاية، مدرس. ولد في 1 (13) مارس 1888 في بيلوبولي بمنطقة سومي بمقاطعة خاركوف. في عائلة الرسام. الآباء: الأب - سيميون غريغوريفيتش، الأم - تاتيانا ميخائيلوفنا، ني ديرغاتشيفا. كان لديه أخت أصغر (توفي في مرحلة الطفولة) وأخ، فيتالي (1895-1983)، في وقت لاحق ملازم ومشارك في اختراق بروسيلوف. كتب الأخ إيه إس ماكارينكو، فيتالي سيمينوفيتش، في كتابه "أخي أنطون سيمينوفيتش": "... على الرغم من أصله الأوكراني، كان أنطون روسيًا بنسبة 100٪".
خصص دكتور الفلسفة جوتز هيليغ دراسة منفصلة لمسألة الأصل القومي والهوية الوطنية لـ A. S. Makarenko، وترد نتائجها في تقرير "حول مسألة الهوية الوطنية لـ A. S. Makarenko"، والذي يؤكد بشكل عام تصريح أخيه. والهوية الروسية لأنطون سيمينوفيتش . يلاحظ هيليغ أن A. S. Makarenko أجرى جميع أعماله ومراسلاته الشخصية باللغة الروسية. في الوقت نفسه، كان يعرف اللغة الأوكرانية ويحبها، وغالبًا ما كان يدرج بشكل مناسب اقتباسات من الكلام الأوكراني في حوارات الشخصيات في أعماله. كما فهم A. S. Makarenko اللغة البولندية ويمكنه التواصل معها، وهو ما ذكره أيضًا L. V. Konisevich في كتاب "Makarenko Raised Us" (فصل عن وصول الوفد البولندي).
في عام 1904 تخرج من مدرسة مدتها 4 سنوات في كريمنشوك. لقد درست بجد ونجاح. من الواضح أن هذا هو السبب في أنه عندما أنهى دراسته، قال سيميون غريغوريفيتش لابنه: "سوف تصبح مدرسًا!" أصبحت كلمة والده عمل حياة أنطون ماكارينكو. بعد الانتهاء من الدورات التربوية، بدأ العمل في مدرسته الأصلية في سن 17 عاما. في 1905-1914 قام بالتدريس في مدارس السكك الحديدية. في 1916-1917 خدم كمحارب في الجيش النشط، ولكن تم تسريحه بسبب قصر النظر. في عام 1917 تخرج من معهد بولتافا التربوي بميدالية ذهبية، وكتب مقال تخرجه بعنوان "أزمة أصول التدريس الحديثة". في 1917-1919 كان رئيسًا لمدرسة السكك الحديدية في ورش عربات كريوكوف. في عام 1919 انتقل إلى بولتافا.
· الزوجة - غالينا ستاخيفنا ماكارينكو (سالكو - حتى 09.1935).
· الابنة بالتبني - أوليمبيادا فيتاليفنا ماكارينكو (ابنة الأخ فيتالي)
· الابن المتبنى - ليف ميخائيلوفيتش سالكو.
· حفيدة أخت A. S. ماكارينكو - إيكاترينا فاسيليفا، الممثلة السوفيتية والروسية، ولدت في عائلة الشاعر سيرجي فاسيليف وأولمبيادا فيتاليفنا ماكارينكو.
النشاط العمالي.
نظرًا لوجود آفاق حقيقية لمهنة علمية، اختار طريق التربية العملية، وعمل كمفتش في المدرسة الابتدائية العليا في كريوكوف بوساد بمنطقة كريمنشوج، وترأس مدرسة المدينة الابتدائية في بولتافا. نيابة عن بولتافا جوبناراز، أنشأ مستعمرة عمل للأحداث الجانحين في قرية كوفاليفكا بالقرب من بولتافا، وفي عام 1921 سميت المستعمرة باسم م. غوركي، حيث قرر تنفيذ طريقة "موقف غوركي تجاه الناس". " أرسل ماكارينكو قصته الأولى "يوم غبي" إلى غوركي للمراجعة في عام 1914، ومنذ عام 1925 كان يتراسل معه. في عام 1928، بعد أن تعرف غوركي شخصيًا على مستعمرة بولتافا وبلدية خاركوف، أشار في رسالة إلى ماكارينكو: "إن تجربتك التربوية ذات أهمية هائلة وناجحة بشكل مذهل، ولها أهمية عالمية". دير كورياجسكي بالقرب من خاركوف؛ كان مسؤولاً عنها من عام 1920 إلى عام 1928، ومن أكتوبر 1927 إلى يوليو 1935، وكان أحد قادة كومونة عمالة الأطفال التابعة لـ OGPU التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky في ضواحي خاركوف، حيث واصل تطبيق النظام التعليمي والتربوي الذي طوره.
سعى ماكارينكو بكل الطرق الممكنة إلى:
1. كان لدى كل طالب ما لا يقل عن 2-3 مواضيع "مفضلة" في المدرسة (النادي، القسم، المشاركة في المسرح، الأوركسترا، وما إلى ذلك حتى فرقة مكافحة لغو القمر في القرى المحيطة)، حيث هو (هو) أنا فعلت ذلك بكل سرور.
2. سعى إلى الإتقان ممكنبالنسبة لشخص معين، يمكن أن تكون مستويات إتقان كل "موضوع" أكاديمي إما أعلى (الإعداد للمدرسة العمالية) أو أقل بكثير من البرنامج "العام"، أي أنه لم يتم تشجيع الكسل أيضًا.
كان من الأهمية بمكان بالنسبة لماكارينكو فهم ودعم تجربته في التعليم وإعادة التعليم حرفيًا منذ السنوات الأولى للمستعمرة. M. Gorky من أيدي NKVD في أوكرانيا فسيفولود أبولينارييفيتش باليتسكي. وكان ذلك بفضل ماكارينكو الأخير، بعد إقالته من قيادة المستعمرة. واصل غوركي قيادة مؤسسة مماثلة (الكومونة التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky) بالفعل كجزء من NKVD (تم تعيين A. S. Makarenko لقيادة الكومونة في ديسمبر 1927، أي أنه جمع بين كلا المنصبين لمدة ستة أشهر: في الكومونة وفي المستعمرة).). كان جوهر الفريق من الطلاب السابقين في مستعمرة إم غوركي. تم بناء العملية التعليمية في البلدية على أساس الجمع بين التعليم والعمل المنتج (في البداية في ورش العمل، ثم في ورش الإنتاج) ... في الثلاثينيات. يتم تحويلها إلى نظام مؤسسات العمل الإصلاحية ". ، التواصل معهم. يمكن وصف F. Dzerzhinsky بأنها "مؤسسة مغلقة للتدريب المهني والإنتاج"، بالإضافة إلى ذلك، تعمل في إعادة التعليم (إعادة التأهيل والتنشئة الاجتماعية والجماعية) للأطفال الجانحين.
في تجربته، نجح ماكارينكو في الجمع بين العمل العقلي والعمل الجسدي، وتنفيذ أحد الأحكام الرئيسية لعلم أصول التدريس الماركسي. بعد ذلك، قضى الكوميون، كما هو معروف، أربع ساعات في الصفوف الإعدادية وخمس ساعات في الصفوف العليا في مدرسة أساسية، وعملوا لمدة أربع ساعات في الإنتاج بأحدث المعدات التقنية. ولكن، وفقا لماكارينكو، كان للتعليم أهمية حاسمة في تشكيل الرجل الجديد في عصر ستالين؛ لقد تحدث وكتب كثيرًا عن هذا. حتى في المستعمرة التي تحمل اسم أ.م. غوركي، حيث عمل A. S. Makarenko، في السنوات الصعبة بعد الثورة، كانت هناك مدرسة تتكون من ستة فصول ومجموعة تدريب لكليات العمال. قام ماكارينكو بتوسيع المُثُل التعليمية لطلابه بكل الطرق الممكنة.
ومن المستحيل أيضًا عدم ذكر الأقسام والدوائر المختلفة التي كانت موجودة بالتوازي مع المؤسسات التعليمية الرئيسية. وتم فتح أبواب التطريز والنمذجة (المشغولات الفخارية) ونوادي الرسم للفتيات. حضر الأولاد بشكل أساسي حلقات الطيران الشراعي والدوائر الفنية الموجودة في نفس المصانع وورش العمل التي كان يعمل فيها المستعمرون أثناء النهار. كانت الدروس تقام في المساء، فلا يتدخل أي من أعضاء الدائرة في العمل.
كما تم افتتاح أقسام رياضية مختلفة (المصارعة والملاكمة والسباحة). وبرز بشكل خاص قسم الفرسان حيث قاموا بتعليم أساسيات ركوب الخيل.
احتفظت البلدية بسجلات دقيقة للأنشطة اللامنهجية، وفي نهاية الشهر تم تقديم تقارير عن عمل كل دائرة وكل عضو في الدائرة. كان يقود الدوائر مجلس النادي، وهو هيئة تابعة لمجتمع كومسومول. أصدر مجلس النادي صحيفة "ريزيك". ساهمت خطاباتها النقدية بروح المطالبة بالنقد الذاتي بشكل كبير في التعليم الاجتماعي والأيديولوجي للكومونة.
كان M. Gorky مهتمًا بالأنشطة التعليمية والتربوية لـ A. Makarenko وقدم له كل أنواع الدعم.
إن الإنجازات البارزة في مجال تعليم وإعادة تثقيف الشباب (سواء من أطفال الشوارع السابقين أو من الأسر)، والتحضير لمزيد من التنشئة الاجتماعية الناجحة، وضعت ماكارينكو بين الشخصيات الشهيرة في الثقافة والتربية الروسية والعالمية.
بعد أن درس الأدب التربوي جيدًا بحلول هذا الوقت، انطلق ماكارينكو، على عكس المفهوم الشائع عن الخير الفطري أو فساد الناس، بروح عدم التنوير الشيوعي، من مبدأ التعليم الصحيح كشرط محدد لتشكيل مجتمع. شخص يستحق. بدأ المتحمس غير المهتم في إثبات ذلك في المباني المتداعية للمستعمرة الأولى على الرمال المتحركة، ومن عام 1927 - بالقرب من خاركوف، متحدًا مع المستعمرة، التي كانت تتمتع بسمعة حزينة في جميع أنحاء أوكرانيا باعتبارها وكرًا لأكثر اللصوص وأطفال الشوارع فسادًا. استندت النجاحات غير المسبوقة التي حققها المعلم المبتكر، والتي أعقبت ذلك قريبًا، إلى استخدام الإمكانات التعليمية الهائلة للفريق، والجمع بين التعليم المدرسي والعمل الإنتاجي، والجمع بين الثقة والدقة. ظهرت مقالات ماكارينكو الأولى عن المستعمرة في عام 1923 في صحيفة بولتافا جولوس ترودا وفي مجلة نيو ستيتشز.
يعمل أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو كمدرس ويدرس الأدب التربوي والفلسفي. ينجذب انتباهه إلى أعمال A. I. Pirogov، V. G. Belinsky، N. G. Chernyshevsky، لكنه يدرس أعمال K. D. Ushinsky بشكل خاص بعمق. بعد 9 سنوات من التدريس، دخل ماكارينكو إلى معهد بولتافا للمعلمين، وتخرج منه، مثل المدرسة، بتقديرات ممتازة في جميع المواد. .
في الثلاثينيات من القرن العشرين. قال بعض المعلمين وشخصيات التعليم العام: "ماكارينكو ممارس جيد، ولكن من الناحية النظرية..."
في 1 يوليو 1935، تم نقله إلى كييف، إلى المكتب المركزي لـ NKVD لجمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية، حيث عمل كمساعد لرئيس إدارة مستعمرات العمل حتى نوفمبر 1936. لبعض الوقت، قبل انتقاله من كييف إلى موسكو في مارس 1937، ترأس الجزء التربوي من مستعمرة العمل رقم 5 في بروفاري بالقرب من كييف.
عضو اتحاد الكتاب السوفييت (منذ عام 1934)..
توفي فجأة في عربة قطار ركاب في محطة جوليتسينو في 1 أبريل 1939. ودفن في مقبرة نوفوديفيتشي.
الإبداع الأدبي
وفي عام 1915 كتب القصة الأولى وأرسلها إلى مكسيم غوركي، لكنه رأى أن القصة ضعيفة من الناحية الأدبية. بعد ذلك، لم يشارك ماكارينكو في الكتابة لمدة ثلاثة عشر عامًا، لكنه احتفظ بدفاتر الملاحظات.
لعب A. M. Gorky دورًا كبيرًا في حياة ماكارينكو، حيث كانت رعاية الأطفال الروس، وخاصة أولئك الذين كانوا بلا مأوى، أمرًا طبيعيًا وأهم لسنوات عديدة. وهكذا، لم يتولى F. E. Dzerzhinsky عمل أطفال الشوارع إلا بعد أن كتب M. Gorky رسالة إلى V. I. Ulyanov حول الحاجة إلى معالجة هذه المشكلة بشكل عاجل. في السنوات اللاحقة، ساعد غوركي في إعداد كتاب عن كومونة البلشفية (منطقة موسكو)، التي "هدرت" في أواخر العشرينيات تحت قيادة إم إس بوغريبينسكي، بناءً على تجربتها (الكومونة) الفيلم الشهير عالميًا "ابدأ" في الحياة" بالرصاص. في هذه البلدية، تماما مثل ماكارينكو، يتم إعادة تثقيف الجناة من خلال العمل الإنتاجي المفيد، كما لا توجد أسوار أو أمن. وبهذا المعنى، كان ماكارينكو بالنسبة لغوركي مثالاً آخر على التميز في التعليم.
استمرت المراسلات بين غوركي وماكارينكو من عام 1925 إلى عام 1935. بعد زيارة مستعمرة للأحداث، نصح غوركي ماكارينكو بالعودة إلى العمل الأدبي. بعد الكتب المتعلقة بالبلدية التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky "30 مارس" () و "FD - 1" (1932)، تم الانتهاء من العمل الفني الرئيسي لماكارينكو - "القصيدة التربوية" (1925-1935). أصر غوركي بكل طريقة ممكنة على نشر ملاحظات ماكارينكو حول تجربته التعليمية في شكل كتاب، حيث ساعد الكاتب الشهير في النشر في التقاويم الأدبية، أولاً، فصول فردية من "القصيدة التربوية"، ثم نشر الكتاب بأكمله تحت رئاسته.
في عام 1936، تم نشر أول عمل علمي وتربوي كبير له بعنوان "منهجية تنظيم العملية التعليمية". في صيف خريف عام 1937، تم نشر الجزء الأول من "كتاب للآباء". تعبر أعمال ماكارينكو عن خبرته التعليمية ووجهات نظره التربوية. عارض ماكارينكو استخدام عناصر نظام السجون للأطفال لصالح تعزيز التحيز في الإنتاج وأساليب التعليم العامة. في العلاقات مع الطلاب، التزم بالمبدأ: "أكبر عدد ممكن من المطالب على الشخص وأكبر قدر ممكن من الاحترام له". في السنوات الأخيرة من حياته، واصل ماكارينكو العمل في الأعمال الفنية - "أعلام على الأبراج" ()، وعلى مواد السيرة الذاتية - قصة "الشرف" (1937-1938)، رواية "طرق جيل" (لم ينته بعد). بالإضافة إلى ذلك، واصل تطوير أساليب التدريس والتعليم بشكل عام، ونشر عددًا من المقالات. بعد انتقاله إلى موسكو، شارك بشكل رئيسي في الأنشطة الأدبية والصحافة وتحدث كثيرًا مع القراء وكناشط تربوي. بموجب مرسوم صادر عن رئاسة مجلس السوفيات الأعلى لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية في 31 يناير 1939، حصل على وسام الراية الحمراء للعمل. قبل وقت قصير من وفاته، في فبراير 1939، قدم طلبًا لقبوله كعضو مرشح في الحزب الشيوعي (ب)
بالفعل خلال حياة A. S. Makarenko، كانت أنشطته وأعماله كمعلم ومعلم موضع تقدير كبير من قبل L. Aragon، A. Barbusse، D. Bernal، W. Bronfenbrenner، A. Wallon، V. Gall، A. Zegers، J. Korczak، S. Frenet وشخصيات ثقافية وتعليمية أخرى.
وفي الوقت نفسه، تعرض ماكارينكو خلال حياته لانتقادات مستمرة، بما في ذلك انتقادات قاسية للغاية.
أولاً، لم يتم تصديق إنجازاته في كثير من الأحيان ("الأولاد في شراب حلو" هي مراجعة نموذجية لكتاب "أعلام على الأبراج"، أي "حكاية خرافية، هذا لا يحدث").
ثانيًا، كان يُنظر إلى مناهجه على أنها غريبة ("نظام ماكارينكو ليس نظامًا سوفيتيًا" - وهذا هو بالفعل تقييم المسؤولين الوارد في "القصيدة التربوية".
ثالثا، نسب إليه الاعتداء المستمر والقسوة. على أساس رسائل من هؤلاء "المهنئين" تحدثت إن كيه كروبسكايا في مؤتمر كومسومول في مايو 1928 بانتقادات قاسية لنظام ماكارينكو (نُشر الخطاب في كومسومولسكايا برافدا)، والذي كان به عدد من الحزن والحزن. في بعض الأحيان تكون العواقب مأساوية، ليس فقط على ماكارينكو نفسه (سرعان ما تم طرده من مستعمرة غوركي)، ولكن أيضًا على أتباعه (على سبيل المثال، لعائلة S. A. وG. K. Kalabalin).
لذلك، ليس من المستغرب أن أعمال A. S. Makarenko ظهرت مطبوعة ليس في دار نشر تربوية، ولكن في الأدبية. يشار أيضًا إلى موقف ماكارينكو من أصول التدريس الرسمية من خلال حقيقة عدم وجود مسؤولين تربويين رفيعي المستوى في جنازته.
أعمال أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو
روايات وقصص
1937 - كتاب للآباء
1925 - 1935 - قصيدة تربوية
1930 - مارس الثلاثين
1938 - الأعلام على الأبراج
أعمال في مجال التعليم:
التربية في الأسرة والمدرسة
محاضرات في تربية الأبناء
رسالة إلى القائد الرائد
مشاكل التعليم في المدارس السوفيتية
مشاكل التعليم المدرسي السوفيتي
منهجية تنظيم العملية التعليمية (1936-1937)
قصص ومقالات:
1937 - عن المشاعر الإنسانية
1937 - من تاريخ البطولة
1940 - مدرس الأدب
1939 - أريد العودة إلى المنزل
1937 - حادث أثناء التنزه
1938 - سمفونية شوبرت
1938 - الجائزة
1941- في المكتبة
1937 - في يوم مايو
1937 - ثلاث محادثات
1938 - لقاء لا ينسى
أفكار تربوية.
ابتكر ماكارينكو نظرية الفريق التعليمي كشكل من أشكال العملية التربوية التي تتشكل فيها المعايير وأسلوب الحياة والعلاقات المتأصلة في جمعية الناس. طور ماكارينكو قضايا هيكل وتنظيم الفريق، وأساليب التعليم فيه، ومنهجية تكوين الانضباط الواعي، وإنشاء التقاليد التعليمية. تعتبر تجربة التطوير الإبداعي للفرد في فريق باستخدام طريقة ماكارينكو ذات أهمية أساسية للعلوم التربوية الحديثة. اكتشافاته التربوية: مفارز من مختلف الأعمار، ومجالس القادة، والحكم الذاتي، وخلق نغمة متفائلة كبيرة في حياة الفريق، وما إلى ذلك - لا تزال لها أهميتها.
أكد ماكارينكو على التأثير الحاسم للبيئة الاجتماعية وظروف العمل والراحة والحياة اليومية على تشكيل رؤية الفرد للعالم وأخلاقه. وكتب: “لا يستعد الأطفال للعمل والحياة، بل يعيشون ويعملون ويفكرون ويقلقون، ويجب معاملتهم كرفاق ومواطنين، ويرون ويحترمون حقوقهم ومسؤولياتهم، بما في ذلك الحق في الفرح وواجب المسؤولية”. إن تعليم الفرد ضمن فريق ومن خلال الفريق هي المهمة الأساسية للعمل التربوي، فالفريق الحقيقي يجب أن يكون له هدف مشترك، ويمارس الأنشطة المختلفة، ويجب أن تكون له أجسام توجه حياته وعمله، فريق مرح، بهيج، إيجابي. الجو ضروري لفريق الأطفال.أثبت ماكارينكو علميًا المتطلبات التي يجب أن يكون بها طاقم التدريس في المؤسسة التعليمية مسؤولاً، وقواعد علاقتها بفريق التلاميذ.
يعد التعليم العمالي أحد أهم عناصر التعليم. إن المشاركة في العمل الإنتاجي تغير على الفور الوضع الاجتماعي للطفل، وتحوله إلى مواطن "بالغ".
وضع ماكارينكو أهم قضايا التربية الأسرية، بما في ذلك بنية الأسرة وثقافتها وطرق التربية في الأسرة. جادل ماكارينكو بأن تربية الطفل بشكل صحيح أسهل من إعادة تعليمه لاحقًا. الأسرة كمجموعة وسلوك الوالدين يحددان في النهاية نجاح تربية الأبناء.
وعارض استخدام عناصر نظام السجون للأطفال، والتقليل من دور الأساليب التعليمية، وزيادة التحيز في الإنتاج.
مثل. جاء ماكارينكو بفكرة الجماعية الأولية باعتبارها الأداة الرئيسية للتأثير التربوي على الطفل. وقد استخدم مبدأ "العمل الموازي" الذي طوره باعتباره الأهم في تثقيف الفرد في الفريق. كانت قوانين وحدة الفريق هي الرغبة في تحقيق أهداف اجتماعية متزايدة الأهمية. إنهم يوحدون الفريق، ويزيدون من المسؤولية المتبادلة، ويزيدون من متطلبات الفريق على الجميع، ويخلقون نغمة إيجابية في الفريق.
لتشكيل رغبة مستدامة للأفضل، استخدم A. S. Makarenko "نظام الأهداف طويلة المدى" (قريب ومتوسط وطويل الأجل). حدد نظام الأهداف هذا حياة فريق الأطفال الذي أنشأه A. S. Makarenko وضمن تقدمه المستمر. وتأكيدا على الدور الحاسم للجماعة في تربية الفرد، أشار إلى أنه في الجماعية "يظهر الفرد في وضع جديد من التعليم - فهو ليس موضوعا للتأثير التربوي، بل حامله، لكنها تصبح موضوعا" فقط من خلال التعبير عن مصالح المجموعة بأكملها.
أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو
كان أنطون سيمينوفيتش ماكارينكو (1888-1939) مدرسًا موهوبًا ومبتكرًا، وأحد مبدعي نظام متماسك للتعليم الشيوعي لجيل الشباب يعتمد على التعاليم الماركسية اللينينية، واسمه معروف على نطاق واسع في بلدان مختلفة، وتجربته التربوية، التي ، وفقًا لـ A. M. Gorky، له أهمية عالمية، ويتم دراسته في كل مكان. على مدار 16 عامًا من نشاطه كرئيس للمستعمرة التي تحمل اسم M. Gorky والبلدية التي تحمل اسم F. E. Dzerzhinsky، قام A. S. Makarenko بتربية أكثر من 3000 مواطن شاب من الدولة السوفيتية بروح أفكار الشيوعية. تمت ترجمة العديد من أعمال A. S. Makarenko، وخاصة "القصيدة التربوية" و "الأعلام على الأبراج"، إلى العديد من اللغات. هناك عدد كبير من أتباع ماكارينكو بين المعلمين التقدميين حول العالم.
حياة وعمل A. S. ماكارينكو
ولد A. S. Makarenko في 13 مارس 1888 في مدينة بيلوبولي بمقاطعة خاركوف لعائلة عامل في ورشة السكك الحديدية. منذ أن كان في الخامسة من عمره علمه والده الكتابة والقراءة. كان يستطيع الغناء، والرسم، والعزف على الكمان، وسرد القصص المثيرة للاهتمام، وتقديم العروض. وطوال حياتي كنت أرسم المسرح وأحببته بشغف.
في عام 1905، تخرج مع مرتبة الشرف من المدرسة الابتدائية العليا مع دورات تربوية مدتها عام واحد، وكان لـ M. Gorky، الذي كان يملك آنذاك عقول كبار الشخصيات في روسيا، تأثير كبير على تشكيل نظرة ماكارينكو للعالم. خلال هذه السنوات نفسها، أصبح A. S. Makarenko على دراية بالأدب الماركسي، الذي تم إعداده لتصوره طوال حياته.
ولكن بعد التخرج من الكلية، عمل A. S. Makarenko كمدرس للغة الروسية، والرسم والرسم في مدرسة السكك الحديدية من فصلين في القرية. (كريوكوفو في مقاطعة بولتافا). سعى في عمله إلى تنفيذ الأفكار التربوية التقدمية: فقد أقام علاقات وثيقة مع أولياء أمور الطلاب، وروج لأفكار الموقف الإنساني تجاه الأطفال، واحترام مصالحهم، وحاول إدخال العمل في المدرسة. وبطبيعة الحال، قوبلت مشاعره وتعهداته برفض سلطات المدرسة المحافظة، التي نجحت في نقل ماكارينكو من كريوكوف إلى مدرسة محطة دولينسكايا الإقليمية التابعة للسكك الحديدية الجنوبية. من عام 1914 إلى عام 1917، درس ماكارينكو في معهد المعلمين في بولتافا، وتخرج منه بميدالية ذهبية عن أطروحته التي كانت تسمى "أزمة أصول التدريس الحديثة". لذا فإن أسلوبه التربوي في المستعمرة بدأ بشخص ذي خبرة، أسس ممارسته على الحياة وعلى قدر كبير من المعرفة.
ثم ترأس المدرسة الابتدائية العليا في كريوكوف، حيث قضى طفولته وشبابه، وحيث توجد الآن متاحف تحمل اسمه.
استقبل A. S. Makarenko بحماس ثورة أكتوبر الاشتراكية العظمى. خلال فترة الحرب الأهلية والتدخل الأجنبي، تراكم عدد كبير من المراهقين المشردين في مدن جنوب أوكرانيا، وبدأت السلطات السوفيتية في إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة لهم، وشارك A. S. Makarenko في هذا العمل الصعب. وفي عام 1920، تم تكليفه بتنظيم مستعمرة للأحداث الجانحين. هكذا بدأت مستعمرة ماكارينكو - عثروا على دير قديم، ووضعوا رقعًا على السطح لمنعه من التسرب، وأحضروا أطفالًا، أطفال الشوارع من سن 14 إلى 18 عامًا، تم جمعهم لعدة أيام في محطات القطار والشوارع. فقالوا لهم: أنتم السادة هنا. لا أسرة - اصنع أسرة لنفسك، لا طاولات - اصنع الطاولات والكراسي وتبييض الجدران وتركيب الزجاج وإصلاح الأبواب... منذ الأيام الأولى من العمل، أثبت أنه ليست هناك حاجة لاستخدام أي أساليب خاصة فيما يتعلق إلى أطفال الشوارع.
على مدار ثماني سنوات من العمل التربوي المكثف والبحث المبتكر الجريء عن أساليب التعليم الشيوعي، حقق ماكارينكو نصرًا كاملاً، حيث أنشأ مؤسسة تعليمية رائعة تمجد أصول التدريس السوفيتية وتؤسس الطبيعة الفعالة والإنسانية للتدريس الماركسي اللينيني في التعليم .
في عام 1928، زار السيد غوركي المستعمرة التي تحمل اسمه منذ عام 1926. لقد كتب عن هذا: "من يستطيع أن يغير ويعيد تعليم مئات الأطفال الذين ضربتهم الحياة بهذه القسوة والإهانة بحيث لا يمكن التعرف عليهم؟ المنظم ورئيس المستعمرة هو A. S. Makarenko. هذا بلا شك معلم موهوب. إن المستعمرين يحبونه حقًا ويتحدثون عنه بكل فخر كما لو أنهم هم من خلقوه.
تم تصوير القصة البطولية لإنشاء هذه المستعمرة وازدهارها بشكل جميل من قبل أ.س. ماكارينكو في "قصيدته التربوية". بدأ كتابته عام 1925. ونُشر العمل بأكمله على أجزاء في عامي 1933-1935.
في 1928-1935 قاد ماكارينكو البلدية التي سميت باسم F. E. Dzerzhinsky، التي نظمها ضباط أمن خاركوف. واستطاع أثناء عمله هنا أن يؤكد حيوية وفعالية مبادئ وأساليب التربية الشيوعية التي صاغها. تنعكس حياة البلدية في كتاب A. S. Makarenko "أعلام على الأبراج".
تم الاعتراف بنظامه من قبل نقاد عصر التنوير على أنه غير سوفيتي. لقد انحرفت الممارسة الحقيقية في الواقع عما بناه ماكارينكو. "فريق المعلمين وفريق الأطفال ليسا فريقين، بل فريق واحد، والفريق تربوي. إذا شعرت أنك لا تملك المعرفة الكافية، فلا تتردد في الجلوس على مكتب بجانب طلابك.
في عام 1935، تم نقل ماكارينكو إلى كييف لرئاسة الجزء التربوي من مستعمرات العمل في NKVD في أوكرانيا. في عام 1936 انتقل إلى موسكو، حيث شارك في أنشطة التدريس النظري. غالبًا ما كان يتحدث بين المعلمين وأمام جمهور واسع من قراء أعماله.
في عام 1937، تم نشر العمل الفني والتربوي الرئيسي لـ A. S. Makarenko "كتاب للآباء". أدى الموت المبكر إلى توقف عمل المؤلف الذي كان ينوي كتابة 4 مجلدات من هذا الكتاب. في الثلاثينيات، ظهر عدد كبير من المقالات ذات الطبيعة الأدبية والصحفية والتربوية التي كتبها A. S. Makarenko في صحف "Izvestia" و"Pravda" و"Literary Gazette". أثارت هذه المقالات اهتمامًا كبيرًا بين القراء. غالبًا ما ألقى ماكارينكو محاضرات وتقارير حول القضايا التربوية، واستشار كثيرًا المعلمين وأولياء الأمور. كما تحدث في الراديو. وتكررت نشر عدد من محاضراته للآباء تحت عنوان «محاضرات في تربية الأبناء». توفي A. S. ماكارينكو في 1 أبريل 1939.
أهم مبادئ النظرية والممارسة التربوية لـ A. S. Makarenko
يعتقد A. S. Makarenko أن المعرفة الواضحة للمعلم بأهداف التعليم هي الشرط الذي لا غنى عنه لنجاح النشاط التربوي. وأشار إلى أنه في ظروف المجتمع السوفيتي، يجب أن يكون هدف التعليم هو تعليم مشارك نشط في البناء الاشتراكي، وهو شخص مكرس لأفكار الشيوعية. جادل ماكارينكو بأن تحقيق هذا الهدف أمر ممكن تمامًا. وقال: "... إن تربية شخص جديد هي مهمة سعيدة وممكنة لعلم أصول التدريس"، في إشارة إلى علم أصول التدريس الماركسي اللينيني.
إن احترام شخصية الطفل، والنظرة الودية لقدرته على إدراك الخير، والتحسن وإظهار موقف نشط تجاه البيئة، كان دائمًا أساس النشاط التربوي المبتكر لـ A. S. Makarenko. لقد اقترب من طلابه بنداء غوركي: "أكبر قدر ممكن من الاحترام للشخص وأكبر قدر ممكن من الطلب عليه". إلى الدعوة إلى الحب المتسامح والصبور للأطفال، والتي كانت منتشرة على نطاق واسع في العشرينات، أضاف ماكارينكو بلده: يجب بالضرورة دمج الحب واحترام الأطفال مع متطلباتهم؛ وقال إن الأطفال يحتاجون إلى "المطالبة بالحب". إن الإنسانية الاشتراكية، المعبر عنها بهذه الكلمات والتي تمر عبر نظام ماكارينكو التربوي بأكمله، هي أحد مبادئها الرئيسية. كان A. S. Makarenko يؤمن بشدة بالقوى الإبداعية للإنسان وقدراته. لقد سعى إلى "تصميم" أفضل ما في الشخص.
قصة مثيرة للاهتمام
تم إخراج الصبي المرير والمطارد من السجن على يد ماكارينكو من طابور الإعدام. "المذابح والسرقة والنهب المتأصل" - قالت القضية الجنائية لسيميون كالابالين. ومنذ الدقيقة الأولى من التواصل مع قطاع الطرق الشاب، كان ماكارينكو في الاسم الأول. وخارج أبواب السجن فجأة: «انتظرني هنا، لقد نسيت قبعتي». تفاجأ الرجل: كانت القبعة على رأسه! وبقي ينتظر هذا الرجل المهذب الغريب ذو النظارة. وبعد نصف ساعة ظن أن ماكارينكو مجنون! إليه، اللص والمذبحة: "هذه مائة ألف لك، احصل على الحبوب للمستعمرة بأكملها". ومن ثم لم يحسب البضائع أو الأموال المتبقية.
واعترض أنصار «مجانية التعليم» على أي عقوبة للأطفال، معلنين أن «العقاب يرفع العبد». اعترض ماكارينكو عليهم بحق، قائلًا إن "الإفلات من العقاب يولد المشاغبين"، واعتقد أن العقوبات المختارة بحكمة ومهارة ونادرًا ما يتم تطبيقها، باستثناء العقوبات الجسدية بالطبع، مقبولة تمامًا.
حارب A. S. Makarenko بحزم ضد علم التربية. لقد كان من أوائل الذين تحدثوا علنًا ضد "قانون التكييف القدري لمصير الأطفال بالوراثة وبعض البيئة غير القابلة للتغيير" الذي صاغه أطباء الأطفال. وقال إن أي طفل سوفيتي، أساء أو أفسد بسبب الظروف غير الطبيعية لحياته، يمكن تصحيحه بشرط تهيئة بيئة مواتية وتطبيق أساليب التعليم الصحيحة.
في أي مؤسسة تعليمية سوفيتية، يجب أن يوجه التلاميذ نحو المستقبل، وليس نحو الماضي، ويدعوهم إلى الأمام، ويفتح لهم آفاقًا حقيقية مبهجة. إن التوجه نحو المستقبل، بحسب ماكارينكو، هو أهم قانون في البناء الاشتراكي، وهو موجه بالكامل نحو المستقبل، وهو يتوافق مع التطلعات الحياتية لكل شخص. قال أ.س. ماكارينكو: "إن تعليم الإنسان يعني تثقيفه"، وهو مسارات واعدة تقع على طولها فرحة الغد. يمكنك كتابة منهجية كاملة لهذا العمل الأكثر أهمية. وينبغي تنظيم هذا العمل وفق "نظام الخطوط الواعدة".
التعليم في الفريق ومن خلال الفريق
كان الفضل الكبير لـ A. S. Makarenko هو أنه طور نظرية كاملة لتنظيم وتعليم فريق الأطفال والفرد في الفريق ومن خلال الفريق. رأى ماكارينكو أن المهمة الرئيسية للعمل التربوي هي التنظيم السليم للفريق
إن أهم صفة يتمتع بها الشخص السوفييتي هي قدرته على العيش ضمن فريق، والدخول في تواصل دائم مع الناس، والعمل والإبداع، وإخضاع اهتماماته الشخصية لمصالح الفريق.
وفي توضيح الجوهر التعليمي للفريق، أكد أ.س. ماكارينكو على أن الفريق الحقيقي يجب أن يكون له هدف مشترك، ويشارك في أنشطة متنوعة، وله أجسام توجه حياته وعمله.
وأعرب عن اعتقاده بأن الشرط الأكثر أهمية لضمان تماسك الفريق وتطويره هو أن يكون لدى أعضائه احتمال واعي للمضي قدمًا. عند تحقيق الهدف المحدد، من الضروري طرح هدف آخر، أكثر بهجة وواعدة، ولكنه يقع بالضرورة في مجال الأهداف العامة طويلة المدى التي تواجه المجتمع السوفيتي في بناء الاشتراكية.
إن فن قيادة الفريق، حسب ماكارينكو، يكمن في أسره بهدف محدد يتطلب جهدا وعملا وتوترا مشتركا. وفي هذه الحالة فإن تحقيق الهدف يعطي ارتياحا كبيرا. الجو البهيج والمبهج والمبهج ضروري لمجموعة الأطفال.
أهمية اللعب في التعليم
يعتقد A. S. Makarenko أن العمل والخدمة لهما نفس المعنى بالنسبة للطفل مثل العمل والخدمة بالنسبة لشخص بالغ.
يعتقد A. S. Makarenko أن الأطفال يجب أن يكونوا نشيطين في اللعب، وأن يختبروا متعة الإبداع، والتجارب الجمالية، وأن يشعروا بالمسؤولية، وأن يأخذوا قواعد اللعبة على محمل الجد.
يجب أن يهتم الآباء والمعلمون بلعب الأطفال. لا ينبغي إجبار الأطفال على تكرار ما يفعله الكبار باللعبة فحسب، ولا ينبغي "رشقهم" بمجموعة متنوعة من الألعاب.
في حديثه عن إدارة ألعاب الأطفال، أشار A. S. Makarenko إلى أنه في البداية من المهم للآباء الجمع بين اللعب الفردي للطفل والألعاب الجماعية. وبعد ذلك، عندما يكبر الأطفال ويلعبون في مجموعة أكبر، يتم لعب اللعبة بطريقة منظمة بمشاركة المعلمين المؤهلين. علاوة على ذلك، يجب أن يتخذ أشكالًا أكثر صرامة من اللعب الجماعي، حيث يجب أن تكون هناك لحظة من الاهتمام الجماعي ويجب مراعاة الانضباط الجماعي.
فعل ماكارينكو الكثير من أجل تطوير النظرية السوفيتية للتربية الأسرية، وكان مؤسس الدعاية الجماهيرية للمبادئ التربوية السليمة للتربية الأسرية.
وقال إن تربية الطفل بشكل صحيح وعادي أسهل بكثير من إعادة تربيته. المطالب العالية على النفس، والرقابة الأبوية على كل خطوة هي الطريقة الأولى والرئيسية للتعليم. نحن بحاجة إلى لهجة جادة وبسيطة وصادقة في العلاقات مع الأطفال.
أصول التدريس A. S. ماكارينكو اليوم
مثل. كان ماكارينكو متقدما في عمله على العصر الذي عاش فيه؛ تظل آرائه التربوية وستظل ذات صلة لفترة طويلة. يعتقد العديد من الباحثين في تراث ماكارينكو بحق أن هذا التراث لا يقتصر على ماضينا التاريخي فحسب، بل يشمل أيضًا حاضرنا ومستقبلنا.
ننتقل إلى التراث التربوي لـ A.S. ماكارينكو ليس من أجل معرفة بعض الاقتباسات من أعمال المعلم، ولكن من أجل استخدام المعرفة وأفكاره في الممارسة العملية.
في العلوم الروسية، كان يُطلق عليه اسم الشخص الذي أجرى تجربة غير مسبوقة في الممارسة التربوية، في إعادة التعليم الجماعي للأطفال الجانحين من خلال الجمع بين التعليم والعمل الإنتاجي للطلاب، كما طور نظرية التربية الأسرية.
مع النظام الاجتماعي التربوي الذي ينفذه أ.س. ماكارينكو، جاء للقاء مدرسين ذوي سمعة طيبة من الخارج.
توفي على السكك الحديدية، في محطة جوليتسينو بالقرب من موسكو. أسرعت إلى المدينة من بيت الإبداع، وأخذت السيناريو إلى استوديو الأفلام. لقد ساعدت بعض النساء في رفع الحزم الثقيلة على درجات العربة. لقد ساعد، وانفجر القلب المتوتر والمرهق والمريض منذ فترة طويلة. كان ذلك في ربيع عام 1939، في الأول من أبريل. كان عمره 52...