Leontyev A.، "نظرية النشاط": باختصار عن الشيء الرئيسي

ليونتييف أليكسي نيكولايفيتش- (1903-1979) عالم نفس سوفيتي. التطور في العشرينات. بالتعاون مع L. S. Vygotsky و A. R. Luria، أجرت النظرية الثقافية التاريخية سلسلة من الدراسات التجريبية التي كشفت عن آلية تكوين الوظائف العقلية العليا... ... موسوعة نفسية عظيمة

- (1903 79) عالم نفس روسي، عضو كامل العضوية في أكاديمية العلوم التربوية في روسيا (1950)، أكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1968). يعمل بشكل رئيسي على نشأة النفس وتطورها البيولوجي وتطورها الاجتماعي والتاريخي. جائزة لينين (1963) ... القاموس الموسوعي الكبير

- (1903 ـ 1979) عالم نفس سوفيتي، مؤلف أحد متغيرات منهج النشاط في علم النفس. في نهاية العشرينات من القرن الماضي، كان يعمل لدى شركة L.S. فيجوتسكي واستخدام... القاموس النفسي

- [ر. 5(18).2.1903، موسكو]، عالم نفس سوفيتي، عضو كامل في أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية (1950)، أكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1968). عضو في الحزب الشيوعي منذ عام 1948. أستاذ (1932). تخرج من جامعة موسكو (1924). طالب L. S. Vygotsky. منذ عام 1941 أستاذ في جامعة موسكو الحكومية، منذ عام 1945 يرأس... ... الموسوعة السوفيتية الكبرى

- (من مواليد 10/05/1927، موسكو)، كاتب سيناريو. درس في معهد موسكو للطيران (1944-1945)، في كلية موسكو للتصميم الصناعي (1946-1947). في عام 1952 تخرج من قسم كتابة السيناريو في VGIK. 1957 الأغنية الخالدة 1959 الطريق يترك... ... موسوعة السينما

- (1903-1979)، عالم نفس، عضو كامل في أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية (1950)، أكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1968). يعمل بشكل رئيسي على نشأة النفس وتطورها البيولوجي وتطورها الاجتماعي والتاريخي. جائزة لينين (1963). * * * ليونتيف أليكسي نيكولايفيتش ليونتيف... ... القاموس الموسوعي

الطبيب النفسي؛ د ص رقم التعريف الشخصي. العلوم، البروفيسور. تخرج من موسكو. الأمم المتحدة (1924). منذ عام 1941 البروفيسور. جامعة موسكو الحكومية، مدير معهد علم النفس، رئيس. قسم علم النفس رئيسا. قسم علم النفس فيلسوف و تا؛ مؤسس (1965) وعميد علم النفس. كلية جامعة موسكو الحكومية، رئيسا. قسم... ... موسوعة السيرة الذاتية الكبيرة

- [ر. 5(18) فبراير 1903] – سوف. عالم نفس، أستاذ (منذ عام 1932)، دكتوراه في علم أصول التدريس. العلوم (منذ عام 1941). صالح عضو الأكاديمية التربوية علوم جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية (منذ عام 1950). عضو في الحزب الشيوعي منذ عام 1948. تخرج من جامعة موسكو (1924). طالب L. S. Vygotsky. منذ عام 1941 — البروفيسور. موسكو الأمم المتحدة... ... الموسوعة الفلسفية

ليونتييف أليكسي نيكولايفيتش- (5(18).02.1903، موسكو 2 LO1.1979، موسكو) عالم نفس وفيلسوف ومعلم. تخرج من كلية العلوم الاجتماعية بجامعة موسكو (1924)، وعمل في المعهد النفسي والمؤسسات العلمية الأخرى في موسكو (1924-1930)، رئيسًا. قطاع عموم أوكرانيا ... ... الفلسفة الروسية. موسوعة

ليونتييف، أليكسي نيكولاييفيتش- (1903 ـ 1979) أ.أ. ليونتييف. الحياة والمسار الإبداعي لـ A.N. Leontyeva عالم نفسي روسي، أحد مؤسسي النظرية النفسية للنشاط. في عام 1924 تخرج من جمعيات pht. العلوم من جامعة موسكو. في عام 1924 31 أجريت علمية و... من هو في علم النفس الروسي

كتب

• تهمتان: أليكسي فرونسكي وليو تولستوي، كونستانتين نيكولاييفيتش ليونتييف. "... لقد حرر نفسه أكثر من أي شخص آخر من استخفاف غوغول الأحادي الجانب بالحياة، أقول بعد كل شيء، إنه ليو تولستوي - وتطور أولاً إلى الأبطال العسكريين في السنة الثانية عشرة، ثم ببساطة إلى... الكتاب الاليكتروني
• من مذكرات القنصل (الأمير أليكسي تسيريتيليف؛ إن بي إجناتيف) كونستانتين نيكولايفيتش ليونتييف. "...قبل عشر سنوات بالضبط في القسطنطينية، عندما لم يكن أحد يعرفه سوى أقرب الناس إليه ورفاقه في الخدمة، قلت له هذا: "أنت قادر جدًا أيها الأمير، لذا...

الوصف الببليوغرافي:

نيستيروفا آي. المساهمة في علم نفس ليونتييف أ.ن. [المصدر الإلكتروني] // موقع الموسوعة التعليمية

ليونتييف أ.ن. أعظم عالم نفس سوفيتي. وضعت أعماله الأساس للعديد من جوانب علم النفس الحديث. قام مع L. S. Vygotsky و A. R. Luria بتطوير نظرية ثقافية تاريخية، وأجرى سلسلة من الدراسات التجريبية وقام بالعديد من الاكتشافات في علم النفس التي تسهل التشخيص.

سيرة ليونتييف أ.ن.

أ.ن. ولد ليونتييف عام 1903 في موسكو في زمن روسيا القيصرية. في عام 1924، أكمل عبقري علم النفس المستقبلي دراسته في كلية العلوم الاجتماعية بجامعة موسكو. ومن غير المعروف على وجه اليقين ما إذا كان قد أكمل دراسته هناك، أو تم طرده بسبب ضعف الأداء الأكاديمي.

أثناء دراسته في جامعة موسكو أ.ن. استمع ليونتييف إلى محاضرات مجموعة متنوعة من العلماء، مثل ج. شبيت، ب.س. بريوبرازينسكي، م. بوكروفسكي ود.م. بتروشيفسكي، ف.ب. فولجين. في القاعة الشيوعية بجامعة موسكو الحكومية، قام N. I. بتدريس دورة حول المادية التاريخية لأول مرة. بوخارين.

في بداية المسار العلمي، أصبح Leontyev مهتما بالفلسفة. كانت هناك حاجة إلى فهم أيديولوجي لكل ما كان يحدث في البلاد أمام عينيه. يدين بدوره في علم النفس لجي. شيلبانوف، الذي كتب بمبادرة منه الأعمال العلمية الأولى - مقال "عقيدة جيمس في الأفعال الفكرية" (لقد نجت) وعمل لم ينج عن سبنسر.

ثم أ.ن. انتهى الأمر بـ Leontyev بالعمل في المعهد النفسي حيث عمل N. A.. برنشتاين، M. A. ريزنر، ب. بلونسكي من الشباب - أ.ر. لوريا، ومنذ عام 1924 - ل.س. فيجوتسكي.

لقد ترسخت نسخة في الأوساط العلمية جاء بموجبها علماء النفس الشباب A. R. إلى فيجوتسكي. Luria و A. N. Leontiev، وبدأت مدرسة L. S. فيجوتسكي. في الواقع، لقد جاءوا إلى أ.ر. لوريا علماء النفس الشباب L.S. فيجوتسكي وأ.ن. ليونتييف.

في البداية، ترأس الدائرة أ.ر. لوريا، منذ أن كان كبيرا في المنصب. بالإضافة إلى ذلك، بحلول الوقت الذي تم فيه تنظيم الدائرة، كان لوريا بالفعل أعمال علمية واسم بين العلماء. ومع ذلك، في وقت لاحق، ترأس الدائرة L.S. فيجوتسكي.

بدأ ليونتييف مسيرته العلمية كمتابع لأفكار أ.ر. لوريا. لقد كانوا مخصصين للتأثيرات والتقنيات الحركية المرتبطة بها. جميع الأعمال الأولى لـ A.N. تم تنفيذ ليونتييف تحت إشراف أ.ر. لوريا. بعد ذلك بقليل أ.ن. يبدأ ليونتييف في الكتابة في سياق النموذج الثقافي التاريخي لـ إل إس. فيجوتسكي.

في أوائل الثلاثينيات، جاء ليونتييف إلى أوكرانيا. تم إرساله إلى خاركوف. هناك ترأس ليونتييف قسم علم النفس في المعهد التربوي. وفي الوقت نفسه تم تعيينه رئيسًا لقسم علم النفس في معهد بحوث التربية. وعلى هذا الأساس ولدت مدرسة خاركوف الأسطورية. ويعتبره عدد من العلماء فرعًا من مدرسة فيجودسكي. ومع ذلك، هناك رأي مفاده أن مدرسة خاركوف هي تعليم علمي مستقل.

في عام 1934، بعد وفاة فيجودسكي، ترأس أ.ن.ليونتييف مختبر موسكو. ومع ذلك، كان قادرا على العمل هناك لفترة قصيرة نسبيا.

كان سبب إقالته من منصبه هو تقرير ليونتييف عن الدراسة النفسية للكلام. ولم يعجبه المجتمع العلمي. تم اتهام العالم بعدم الكفاءة. تُرك ليونتييف بدون عمل مرة أخرى.

بعد إقالته، اضطر ليونتييف إلى التعاون مع معهد أبحاث صغير في VKIP. هناك، درس العالم بحماس علم نفس الإدراك الفني في GITIS وVGIK. هناك وجد لغة مشتركة مع إس إم. أيزنشتاين.

بعد أن بدأ الاضطهاد ضد علم النفس التربوي، أ.ن. اضطر ليونتييف إلى مغادرة معهد الأبحاث في VKIP.

بعد هذا أ.ن. عاد ليونتييف إلى بحثه الذي بدأه عندما كان في مدرسة خاركوف. لقد تعامل مع مشاكل إدراك الأنماط وحساسية الجلد للضوء. وكان هذا أساس أطروحته للدكتوراه. كان يطلق عليه "تنمية النفس". بدأت الأطروحة كمشروع عظيم. أنشأ ليونتييف مجلدين. لم يكتب استمرارًا منذ ب.م. أقنعه تيبلوف بأن ما لديه يكفي للحماية. دافع ليونتييف عن أطروحته في عام 1940.

مساهمة خاصة من أ.ن. ساهم ليونتييف في نظرية الشخصية. ومع ذلك، تم نشر أول عمل علمي حول هذه المشكلة فقط في عام 1968. يعكس الفصل الأخير من كتاب "النشاط. الوعي. الشخصية" آراء A. N. وليونتييف حول الشخصية. نُشر العمل عام 1974.

حول مشاكل شخصية أ.ن. كتب ليونتييف في عام 1940. ومع ذلك، في تلك الأيام، لم يكن مفهوم الشخصية والفردية في الطلب. يمكن أن تسبب رد فعل غير مناسب.

أ.ن. شارك ليونتييف في الحرب الوطنية العظمى. في عام 1941. وانضم إلى الميليشيا. ومع ذلك، استدعته هيئة الأركان العامة بالفعل في سبتمبر للقيام بمهام دفاعية خاصة.

فقط في عام 1954 بدأ الاتحاد السوفييتي جديًا في استعادة العلاقات الدولية. بدأ إرسال العلماء إلى الخارج للمشاركة في المؤتمرات المختلفة. لذلك، في عام 1954، شارك علماء النفس السوفييت في المؤتمر النفسي الدولي التالي في مونتريال، وضم الوفد العلماء البارزين التالية أسماؤهم: ليونتييف، وتيبلوف، وزابوروجيتس، وأسراتيان، وسوكولوف، وكستيوك. بعد المؤتمر أ.ن. أصبح ليونتييف مهتمًا بإقامة اتصالات دولية وتبادل الخبرات. في عام 1966 أ.ن. نظم ليونتييف المؤتمر النفسي الدولي في موسكو، والذي كان رئيسًا له.

في نهاية حياته، تحول ليونتييف عدة مرات إلى تاريخ العلوم النفسية السوفيتية. توفي أ.ن ليونتييف في موسكو عام 1975.

نظرية ظهور النشاط بقلم أ.ن. ليونتييف

تتطلب نظرية ظهور النشاط، التي يدعمها A.N.، اهتماما خاصا. ليونتييف. في أساسيات هذه النظرية أ.ن. يعتبر ليونتييف الشخصية في سياق التوليد والأداء وبنية الانعكاس العقلي في عمليات النشاط. المصدر الجيني هو نشاط خارجي موضوعي وحسي عملي تستمد منه جميع أنواع النشاط العقلي الداخلي للفرد والوعي.

من السلسلة المعروضة في الشكل، من الواضح أن الفعل هو عملية. ولها غرض ودافع. يرتبط أي إجراء بكائن ما. فإذا لم يتفق الدافع والفاعل، وقع فعل لا معنى له. يصبح هذا الإجراء غير ضروري.

بحسب أ.ن. Leontiev، إن دمج الإجراءات الفردية في واحدة يدل على تحويل الإجراءات الفردية إلى عمليات.

جنبا إلى جنب مع التغيير في هيكل نشاط الشخص، يتغير الهيكل الداخلي لوعيه أيضا. إن ظهور نظام من الإجراءات الثانوية، أي عمل معقد، يمثل الانتقال من هدف واعي إلى حالة عمل واعية، وظهور مستويات الوعي. يؤدي تقسيم العمل والتخصص الإنتاجي إلى "تحول الدافع إلى الهدف" وتحويل الفعل إلى نشاط. هناك ولادة دوافع واحتياجات جديدة، مما يستلزم التمايز النوعي للوعي.

استثمر ليونتييف في فهم الشخصية أهمية حقيقة أن الشخصية لم تنشأ في المجتمع على الفور. تتحقق العلاقات الاجتماعية من خلال مجموعة من الأنشطة المتنوعة. تتميز الشخصية بالعلاقات الهرمية للأنشطة، تليها علاقات الدوافع.

تعريف تنمية الشخصية حسب أ.ن. ليونتييف

كانت مساهمة ليونتييف الأساسية في علم نفس الطفل والتنموي هي تطوير مشكلة النشاط القيادي. لم يميز هذا العالم المتميز التغيير في الأنشطة الرائدة في عملية تنمية الطفل فحسب، بل وضع أيضًا الأساس لدراسة آليات تحويل نشاط قيادي إلى آخر.

الأدب

1. نشاط ليونتييف أ.ن. الوعي. شخصية. – م : 1982
2. نيموف آر إس علم النفس: كتاب مدرسي. للطلاب أعلى رقم التعريف الشخصي. كتاب مدرسي المنشآت: في 3 كتب. – الطبعة الرابعة. - م: إنساني. إد. فلادوس، 2001. – كتاب. 1: الأسس العامة لعلم النفس. -688 ص.
3. ليونتييف أ. نعم. ليونتييف أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف: تعليقات على السيرة الذاتية // المجلة النفسية الوطنية. النسخة الإلكترونية من المجلة النفسية الوطنية

من الصعب للغاية بالنسبة لي أن ألقي محاضرة هذا المساء. صعب لسببين على الأقل.

أولها هو أن هناك سيرة ذاتية لأليكسي نيكولايفيتش كتبتها، وببساطة فإن ذكر ما تقوله بإيجاز بالكاد يكون منطقيًا. وهذا يعني أن محاضرتي اليوم تحتاج إلى تنظيم بطريقة مختلفة.

ولكن هناك صعوبة ثانية. بعد كل شيء، أنا لست مجرد كاتب سيرة أليكسي نيكولايفيتش - أنا وابنه. دعه لا يكون ابنًا فحسب، بل طالبًا أيضًا، وأنا أمتع نفسي بالأمل في أن يكون إلى حد ما خليفة عمله العلمي، أو بالأحرى أحد الورثة. لكن لا يزال موقفي تجاهه أكثر ذاتية من موقف طلابه وأتباعه الآخرين. وأنا حقًا لا أريد أن تتحول محاضرتي إلى مجرد قصة ابن عن والده.

على أية حال، سأحاول أن أتتبع معكم مسيرة حياة والدي، متتبعًا أفكاره ومشاعره، محاولًا أن أفهم وأكشف لماذا كانت سيرته الذاتية وأعماله العلمية على ما هي عليه.

بعض الكلمات الأولية حول المواد التي سيتم استخدامها في محاضرة اليوم. وهي مقسمة إلى مجموعتين. وقد تم بالفعل نشر بعض الوثائق والصور الفوتوغرافية كليًا أو جزئيًا، بما في ذلك (الوثائق) في السيرة الذاتية المنشورة لليونتييف. أما الجزء الآخر فلم يتم نشره مطلقًا، وهذه هي المرة الأولى التي ستسمع فيها هذه الوثائق وترى هذه الصور. العمل على الأرشيف الشخصي لـ A. N. المحفوظ في العائلة. يستمر، ونحن لا نفقد الأمل في أنه سيكون هناك المزيد من الاهتمام فيه. أما بالنسبة لأرشيفات الدولة الرسمية والأرشيفات الشخصية الباقية لرفاق أ.ن.، فباستثناء أرشيف المعهد النفسي (ثم جزئيًا)، لم تتم دراستها عمليًا.

لذلك، لنبدأ مع سيرة أ.ن.

تحكي السيرة الذاتية المطبوعة الكثير عن العائلة التي نشأ فيها أليكسي نيكولايفيتش وعن والديه. يتذكرهم جيدًا الأشخاص من الجيل الأكبر سناً الذين زاروا منزله - نيكولاي فلاديميروفيتش وألكسندرا ألكسيفنا. كانت هذه عائلة تجارية ثرية - ثرية جدًا لدرجة أنها تستطيع تحمل تكاليف إجازة سنوية في يالطا، وعندما احتاج أليوشا الصغير إلى العلاج في مصحة، أرسلوه إلى الخارج، إلى النمسا-المجر، مع مربية. أود منكم رؤية وجهي والد ووالدة أ.ن. في شبابهم. ( №1, №2).

عن السنوات الدراسية لـ A.N نحن نعرف القليل. ومن المعروف أنه درس في مدرسة موسكو الحقيقية الأولى، التي أصبحت فيما بعد، عندما كان طالباً في المدرسة الثانوية، "مدرسة عمل موحدة"؛ وهذه صورة له في تلك السنوات ( №5) . تخرج مبكرًا، وعمل كاتبًا لبعض الوقت، ثم اختفت العائلة من موسكو لمدة ثلاث سنوات تقريبًا - هناك سبب للاعتقاد بأنها بعد اندلاع الحرب الأهلية ظلت عالقة في شبه جزيرة القرم ولم تتمكن من العودة إلى موسكو إلا في بداية عام 1921. كل من الأسرة و A. N. نفسه. وكان من المفترض أن يصبح مهندسا؛ في سيرته الذاتية غير المكتملة، أو بالأحرى التي بدأت للتو، يصف ليونتييف شغف طفولته بنمذجة الطائرات. بالمناسبة، فإن الهوايات الفنية لـ A.N. لقد كانت مفيدة للغاية عندما كان عليه تصميم وتجميع وإعداد الإعدادات التجريبية.

أدت أحداث السنوات الأولى من الثورة إلى شغف الشاب الواقعي بالعلوم الاجتماعية، وعلى رأسها الفلسفة. وكما ذكر لاحقًا، «أدت الكوارث الاجتماعية إلى ظهور اهتمامات فلسفية. كان لدى الكثير من الناس هذا - حتى أنهم طوروا ذلك النوع من اليهود الرومانسيين ذوي العقلية الثورية ذوي الاهتمامات الفلسفية (ستولبنر)." يشير هذا إلى المترجم الرائع لهيغل إلى اللغة الروسية، وهو صديق ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي، بوريس غريغوريفيتش ستولبنر. أواصل الاقتباس: “لم يكن من قبيل الصدفة أن التقى البلاشفة والحاخامات في جنازة ستولبنر. لقد كان مهتمًا باللاسلطوية، وزار (قبل وبعد هزيمتها) المركز اللاسلطوي في مالايا دميتروفكا (تم بيع الكثير من الأدبيات اللاسلطوية هناك)”. بالطبع، في مكتبة أ.ن. هذا الأدب لم يبقى..

في أجزاء من السيرة الذاتية لـ A.N. كتب كيف أنه في أحد الأيام "جاء إلى معهد نفسي وسأل: أين يجب أن أذهب لأصبح طبيباً نفسياً؟ أجاب أحدهم أنك بحاجة إلى الالتحاق بكلية التاريخ وفقه اللغة والدراسة مع البروفيسور شيلبانوف. لقد فعلت ذلك بالضبط، وأول محاضرة جامعية استمعت إليها كانت على وجه التحديد محاضرة عن علم النفس، وكان تشيبانوف هو من ألقاها - في قاعة كبيرة في المعهد النفسي. وبطبيعة الحال، قدم الحقائق بدقة، لكنه استبدل الدوافع الفعلية للاعتراف بالدوافع. إنه ببساطة لم يتمكن من فهم علم النفس بما يكفي للذهاب لدراسته بوعي؛ ويبدو لي أن قصته الأخرى عن نفسه في تلك السنوات أكثر تصديقًا: "لقد كنت منخرطًا في مشاكل فلسفية تتعلق بالعواطف، ثم تحول كل شيء إلى علم النفس كعلم فلسفي". وهذا هو، لعلم نفس أ.ن. جاء بالفعل في سنوات دراسته بفضل جورجي إيفانوفيتش شيلبانوف.

إليكم صورة أ.ن. خلال سنوات دراسته (№6) .

اسمحوا لي أن أذكركم أن المعهد النفسي كان آنذاك جزءًا من الجامعة.

ولم يتذكر ليونتييف سوى عدد قليل من أساتذته في الجامعة، إلى جانب شيلبانوف. من بينهم - وفي المقام الأول - غوستاف غوستافوفيتش شبيت، المؤرخون المشهورون آنذاك بتروشيفسكي، بوكروفسكي، بوغوسلوفسكي، بريوبرازينسكي، فولجين، المنطق جوردون، الذي قرأ منهجية العلم، مؤرخ الفلسفة كوباتسكي. في المذكرات الشفوية لـ أ.ن. تحدث متشككا للغاية حول Privatdozent Tsires؛ وفي الوقت نفسه، حتى هذا، على حد تعبيره، ترك "الشخصية الكوميدية" علامة على تاريخ العلوم الروسية - في منتصف العشرينات، كان عضوا في القسم الفلسفي في أكاديمية الدولة للعلوم الفنية (GAKhN)، بقيادة شبيت، جنبا إلى جنب مع علماء بارزين مثل جوبر، غابريتشيفسكي، بوريس إيزاكوفيتش يارهو، أخمانوف، نيكولاي إيفانوفيتش جينكين، أليكسي فيدوروفيتش لوسيف. في مكتبة أ.ن. تم الحفاظ على كتب شبيت التي نُشرت عام 1922-1927. نيكولاي إيفانوفيتش بوخارين، الذي قام بتدريس دورة عن المادية التاريخية لأول مرة، قام بالتدريس أيضًا في الكلية في ذلك الوقت.

عندما درس ليونتييف في الجامعة، كان النضال من أجل إنشاء علم النفس المادي يتكشف للتو، مما أدى إلى نوع من الانقلاب المناهض لشيلبانوف. في نهاية عام 1923، وصل كونستانتين نيكولاييفيتش كورنيلوف، تلميذ تشيبانوف، وهو مدرس سابق في أومسك، إلى السلطة في المعهد النفسي في نهاية عام 1923. بالنسبة لمعظم الناس، هذا مجرد اسم: هذه هي صورته التي يعود تاريخها إلى منتصف العشرينات (№7) . آخر، حتى يتكلم، خصم تشيبانوف كان بافيل بتروفيتش بلونسكي. هناك أدبيات ضخمة حول هذه الأحداث. سأتناول نقطتين فقط تتعلقان مباشرة بحياة وعمل أ.ن.

أولاً. في نهاية عام 1923، بقي ليونتييف في الجامعة "للتحضير للأستاذية"، أي. في مدرسة الدراسات العليا. علاوة على ذلك، فقد تركه شيلبانوف. ومن المثير للاهتمام أن مثل هذا الطالب الذي تم طرده في ربيع نفس العام من الجامعة بسبب عملية تطهير لمقلب قام به مجموعة من الطلاب في فصل مدرس المادية التاريخية؛ الذي أُجبر على إنهاء دراسته كطالب خارجي في نفس العام وحصل على شهادته مع تأخير لمدة عامين - مثل هذا الطالب في العقود اللاحقة وحتى الآن لن يتم قبوله في كلية الدراسات العليا تحت أي ظرف من الظروف.

ثانية. على الرغم من أن ليونتييف كان مهتمًا بالتأثيرات خلال سنوات دراسته وقدم، كأطروحة، مقالًا بعنوان "دراسة الأعراض الموضوعية لردود الفعل العاطفية"، على الرغم من أنه، كما رأينا، تم قبوله على الفور في كلية الدراسات العليا في المعهد النفسي، في تلك السنوات لم يكن في الأساس طبيبًا نفسيًا على الإطلاق. هو نفسه اعترف بذلك عدة مرات. المذكرات الشفهية: سؤالي: - بماذا أتيت؟ (يعني – إلى المعهد). الإجابة أ.ن. قصيرة وواضحة: - فارغة. فقط مع الفكرة العامة لاختراق المشاعر في الحياة. - في مكان آخر من نفس المذكرات: عن اللقاء مع فيجوتسكي: - كان لدي فراغ ممتلئ. خطة المذكرات غير المحققة: "طريق بلا خيار: العواطف". حول الاجتماع الأخير بين ليونتييف وتشيلبانوف بعد إقالته عندما أ.ن. سأل شيلبانوف عما إذا كان يجب عليه أيضًا أن يغادر ليونتييف، فهناك على الأقل ثلاث نسخ من القصص - تصل إلى وتتضمن القصص المعادية بشكل علني تجاه أ.ن. مذكرات G. P. Shchedrovitsky. لكن يبدو لي أن قصة ليونتييف نفسه، التي سجلتها في عام 1976، هي الأكثر قبولاً. وفقا لهذه القصة، بدا إجابة شيلبانوف مثل هذا: "لا تفعل ذلك. فهذه كلها أمور تخص العلماء، وليس لك حكمك الخاص. ليس لديك أي التزامات تجاهي." أي: أنت لست عالماً بعد، ولا تتدخل في شؤون العلماء! ولكن هكذا كان الأمر...

جلب المدير الجديد معه حشدًا من الشباب العلمي، المتقد بالرغبة في بناء علم النفس الماركسي. في نهاية عام 1923، تم استدعاء A. R. Luria من قازان وتم تعيينه على الفور سكرتيرًا علميًا للمعهد، وفي الأشهر الأولى من عام 1924، بمبادرة من Luria، جاء L. S. Vygotsky غير المعروف آنذاك من غوميل.

ومع هذا الوصول، الذي كاد أن يتزامن مع التحاق ليونتييف بالمعهد باعتباره «باحثًا مستقلًا»، بدأت مرحلة جديدة في سيرته الذاتية.

هناك أدبيات ضخمة حول كيف وماذا عمل ليونتييف في المعهد النفسي مع فيجوتسكي، أو بشكل أكثر دقة، مع لوريا، ثم عملوا مع فيجوتسكي، بما في ذلك مذكرات لوريا و A. N. نفسه. (حتى لا أربكك، سأتحدث على وجه التحديد عن المعهد النفسي، على الرغم من أنه تمت إعادة تسميته خلال وجوده ما لا يقل عن خمس مرات. كان لهذا المعهد الاسم الأكثر إسرافًا في أوائل الثلاثينيات: كان يطلق عليه معهد الدولة لعلم النفس ، علم التربية وعلم النفس). والسيرة المنشورة تقول أيضًا ما يكفي عن هذا.

أريد أن أعرض لكم صورًا للأشخاص المحيطين بـ A.N. خلال هذه السنوات وبعد عدة سنوات، عشية فترة خاركوف من حياته.

بعد الزفاف، انتقل الزوجان الشابان للعيش مع والدي أ.ن. في شارع بولشايا برونايا، المبنى رقم 5، الشقة رقم 6، وعاش هناك لمدة 30 عامًا تقريبًا - حتى عام 1953. كما قضيت طفولتي ومراهقتي في هذا المنزل. كان معروفًا في جميع أنحاء موسكو النفسية، وبعضهم، على سبيل المثال، D. B. Elkonin، عاش هناك بشكل عام لأسابيع. وهذا ما بدا عليه عام 1951 (№16) . أمام المنزل سيارة ألمانية تم الاستيلاء عليها "أوبل P-4" والتي كان أ.ن. اشتريتها بسعر رخيص مباشرة بعد الحرب.

لم تكن العشرينيات من القرن الماضي مجرد تعاون مع فيجوتسكي، وكانت ثمرة ذلك أول كتاب لـ أ.ن. - "تطور الذاكرة"، كتب عام 1929 ولم يُنشر فعليًا إلا في عام 1932، وأعماله الثقافية التاريخية الأرثوذكسية الأخرى - "حول مسألة تطور التفكير الحسابي لدى الطفل"، نُشرت بواسطتنا فقط عام 2000 في إحدى المجلات من المجموعات (تم تضمينها في كتاب مقالات ليونتييف "تشكيل نظرية النشاط" الذي نشرته دار نشر Smysl في غضون بضعة أشهر ويغطي أعمال ليونتييف في فترة ما قبل الحرب). وهذه ليست مجرد منشورات مشتركة مع لوريا حول قضايا لوريف. من بين أمور أخرى، يعود تاريخ المقال الرائع "تجربة في التحليل الهيكلي للسلسلة الترابطية"، الذي نُشر لأول مرة في عام 1928 في المجلة الطبية الروسية الألمانية، ثم أعيد نشره في طبعة ليونتييف المكونة من مجلدين عام 1983، إلى هذا الوقت. يتذكر ليونتييف هذا المقال: "كان لوريا موقف سلبي تجاه دراسة المجمعات الأخرى غير فرويد ويونج. ولذلك فإن المقال... تم إعداده تحت الأرض بواسطة لوريا. هذا ليس يونغ، ولكن النقابية. التداعيات الحرة ليست سلسلة، سلسلة في الصف الثاني (بذرة مفهوم المعنى الشخصي)." في الواقع، هذه هي أول مطبوعة مستقلة لـ A.N.

أريد أن أغتنم هذه الفرصة لتحذير المستمعين من هذا المنشور المكون من مجلدين. بالطبع، من الجيد أن يتم نشره - وأنا نفسي كنت من بين محرريه، على الرغم من أنه اسمي فقط. ولكن عندما بدأنا أنا و D. A. Leontiev العمل على المجلد المذكور من أعمال A. N. المبكرة، واجهنا على الفور تعسفًا صارخًا في نشر نصوص ليونتييف في طبعة من مجلدين. كان لا بد من إعادة فحص كل هذه النصوص مقارنة بالأصول، وتم اكتشاف تناقضات كبيرة - إغفالات غير مميزة، وأحيانًا مقاطع مكتوبة "لليونتييف". لذلك، أكرر مرة أخرى، عمل ليونتييف المكون من مجلدين نصيًا غير مرضٍ تمامًا.

في المعهد النفسي، الذي أصبح في عهد كورنيلوف معقلًا لعلم الرجعية وركز في الوقت نفسه على علم النفس الطبقي ("نفس البروليتاري")، سرعان ما شعرت مجموعة فيجوتسكي بعدم الارتياح. وكما يتذكر لوريا فإن "الخلافات مع كورنيلوف بدأت على الفور تقريباً؛ ولم يعجبنا أسلوبه". ومع ذلك، كان العداء متبادلا. واتهم كورنيلوف فيجوتسكي ومعاونيه بالابتعاد عن الماركسية والدفع بالمفاهيم المثالية. من الصعب تصديق ذلك، لكن كورنيلوف اعتبر مثل هذا المفهوم المثالي... سوف!

لذلك، انتقل فيجوتسكي وطلابه، دون مغادرة المعهد النفسي رسميًا، في الواقع إلى مكان آخر، أي إلى أكاديمية التعليم الشيوعي التي تحمل اسم إن كيه كروبسكايا (AKV). أصبحت لوريا رئيسة القسم النفسي هناك، وترأس فيجوتسكي المختبر، وكان ليونتييف أستاذًا مشاركًا. ويتذكر أ.ن. أن "الأرباح في الخدمة كانت منخفضة للغاية"، وكان جميعهم، مثلنا الآن، يتنقلون من مؤسسة إلى أخرى. عمل ليونتييف، على وجه الخصوص، بالإضافة إلى AKV، بدوام جزئي في كلية الدولة المركزية للفنون المسرحية (GITIS المستقبلية)، في كلية موسكو الحكومية للتصوير السينمائي، والتي تطورت إلى VGIK، حيث التقى وتعاون مع S. M. Eisenstein، في العيادة الطبية التربوية للبروفيسور روسوليمو، حيث ترقى إلى رتبة رئيس القسم العلمي أو كما كانت تسمى في الوثائق "رئيس المكتب العلمي".

إليكم صورتين لليونتييف من هذا الوقت - أواخر العشرينات (№17, №18) . هناك ثالث، والذي، وفقا لبعض التخمينات، يعود تاريخه إلى أواخر الثلاثينيات، لكنني أريد أن أعرضه الآن. والحقيقة هي أن "تطوير الذاكرة"، بينما لا يزال في المخطوطة، حصل على الجائزة الأولى للعلوم الرئيسية وTsEKUBU (اللجنة المركزية لتحسين الحياة المعيشية للعلماء)، والتي بلغت 500 روبل. يتذكر ليونتييف بهذه الأموال: "اشتريت الدوحة بمهر كنغر وإقبال" (بصراحة، لا أعرف ما هو!). وأود حقًا أن أتخيل أنه في هذه الصورة أ.ن. تم تصويره في هذا "dokha مع مهر" (№19).

في نهاية العشرينيات وبداية الثلاثينيات، واجه فيجوتسكي وجميع دائرته المباشرة لأول مرة الواقع المنحرف للأيديولوجية السوفيتية. وبدأت الغيوم تتجمع فوقهم.

في المعهد النفسي، تم الكشف عن انتقادات شرسة لعلم النفس الثقافي والتاريخي - كما كتب في وقت لاحق، في عام 1934، أحد موظفي المعهد، رازميسلوف، أنها كانت "نظرية رجعية علمية زائفة، ومعادية للماركسية ومعادية للطبقة". ومع ذلك، لم يتم طرد مجموعة فيجوتسكي من المعهد: بعد مناقشة "علم التفاعلات" في عام 1930، تمت إزالة كورنيلوف من منصبه كمدير (تم استبداله بالمعلم الشهير زالكيند)، وتم إدراج بعض أفكار فيجوتسكي في البحث العلمي. الخطة البحثية للمعهد، والتي تسببت في قلق كبير لكل من فيجوتسكي وليونتييف. كتب الأخير إلى فيجوتسكي في بداية عام 1932: «إن نظام الأفكار ذاته في ضخمالمخاطر...المعهد يعمل (يحاول العمل) وفق لناخطط. هذا - نقل ملكيةأفكارنا. هذه بداية السقوط الكامل، وبداية ارتشاف النظام”. في الوقت نفسه، تم سحق مجموعة فيجوتسكي بسبب بعثات لوريا الشهيرة إلى أوزبكستان (1931 و 1932)، بسبب الكتاب المشترك بين لوريا وفيجوتسكي "دراسات في تاريخ السلوك" ("مراجعة مثالية للمادية التاريخية وتجسيدها"). في علم النفس"). ظهر مقال بقلم فيوفانوف بعنوان "حول نظرية انتقائية في علم النفس"، لكن كثافته الكاشفة فقدت مصداقيتها إلى حد كبير بسبب خطأ مطبعي مضحك في العنوان نفسه: "في أحد الكهرباءنظريات في علم النفس". ومن المثير للاهتمام أن أحد مؤلفي برنامج علم النفس، الذي تسبب في مثل هذا القلق لليونتييف، ربما كان الناقد الأكثر شراسة للمدرسة الثقافية التاريخية، A. V. Vedenov!

تم طرد ليونتييف من VGIK بعد ظهور مقال في صحيفتين مركزيتين في وقت واحد تحت عنوان التهديد "عش المثاليين والتروتسكيين". لكن أسوأ ما في الأمر هو أن المعقل الرئيسي لمجموعة فيجوتسكي - AKV - تعرض أيضًا للهجوم في عام 1930. تم إعلان الكلية التي عملوا فيها - كلية العلوم الاجتماعية - "تروتسكية". بعد مرور عام، تم تحويله إلى معهد ونقله إلى لينينغراد، وفي 1 سبتمبر 1931، أطلق ليونتييف من هناك - "بدأت الحملة ضد الكليات"، يتذكر ليونتييف.

حدثت المذبحة أيضًا في علم أصول التدريس (الشيء الرئيسي هو أن "مدرسة العمل الموحدة" لم تعد موجودة، وكان منظروها الرئيسيون بلونسكي وفيجوتسكي).

وفي نهاية عام 1930، توقفت مدرسة «الديالكتيك» الفلسفية، التي كان يرأسها مدير معهد الفلسفة الأكاديمي ديبورين، عن الوجود. كانت مواقفهم هي التي انعكست في أفكار فيجوتسكي حول تطور نفسية الطفل - لدى فيجوتسكي أيضًا إشارات مباشرة إلى ديبورين. عرفه ليونتييف أيضًا. شخصيا، أعلن جوزيف فيساريونوفيتش ستالين أن فلسفة ديبورين هي "انحراف يساري" وأطلق على الديبورينيين اسم "المثاليين المناشفة" - وما كان من المفترض أن تعنيه هذه التسمية ليس واضحا حتى يومنا هذا. كانت إحدى عواقب هزيمة الديبورينيين هي أن "تطور الذاكرة" لم يُنشر لمدة عام كامل - ولم يُنشر إلا بعد كتيب بتوقيعين - المؤلف ليونتييف والمحرر العلمي فيجوتسكي - مع التعرض الذاتي وأدرجت في النسخ المتداولة..

بالفعل في عام 1932، بناءً على تعليمات واضحة من أعلى، شرع مكتب الحزب في المعهد النفسي - وأقتبس وثيقة من ذلك الوقت - في "إتخاذ التقنيات النفسية وعلم التربية تحت نيران النقد الماركسي اللينيني". وكان فيجوتسكي - على الرغم من موقفه النقدي تجاه أشياء كثيرة في نظرية وممارسة علم التربية - مؤلفًا للعديد من الكتب المدرسية عن علم التربية للطلاب!

من كل هذا، من الواضح بالفعل أن فيجوتسكي وطلابه وجدوا أنفسهم في موقف أكثر من غامض، وفي ذلك الوقت، خطير للغاية. كانوا يبحثون عن طريقة للخروج من هذا الوضع: على سبيل المثال، قضى فيجوتسكي ثلث وقت عمله في لينينغراد، حيث ألقى محاضراته الشهيرة هناك حول تاريخ تطور الوظائف العقلية. ذهبت لوريا إلى معهد علم الوراثة الطبي وعملت هناك على النمو العقلي للتوائم. تبين أن ليونتييف هو الأسوأ على الإطلاق.

وبعد ذلك كان هو ومجموعة فيجوتسكي بأكملها محظوظين. في نهاية عام 1930، جاءت دعوة من مفوض الصحة الشعبي في أوكرانيا كانتوروفيتش للانتقال إلى خاركوف (التي كانت آنذاك عاصمة جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفياتية) وإنشاء "قطاع نفسي عصبي" في المعهد النفسي العصبي الأوكراني. وفي وقت لاحق أصبح القطاع يعرف باسم قطاع علم النفس، وأصبح المعهد يعرف باسم الأكاديمية النفسية العصبية الأوكرانية. كان من المفترض أن ينتقل لوريا وفيجوتسكي وليونتييف وبوزوفيتش وزابوروجيتس ومارك سامويلوفيتش ليبيدينسكي إلى خاركوف. استمرت المفاوضات لمدة عام تقريبًا، وشارك فيها فيجوتسكي أيضًا. نتيجة لذلك، لم يتحرك Vygotsky أبدا، على الرغم من أن هذه القضية تمت مناقشتها بجدية في عائلته - حتى خطط استبدال شقته في موسكو بشقته في خاركوف. ومع ذلك، فقد كان يزور خاركوف باستمرار، وكثيرًا ما كان ليونتييف وزابوروجيتس يسافران بدورهما إلى موسكو، حيث شاركا في "المؤتمرات الداخلية" لفيجوتسكي. انتقلت لوريا، ولكن ليس لفترة طويلة وسرعان ما عادت إلى موسكو، وانتقل منصب رئيس القطاع الذي كان يشغله إلى ليونتييف. بقي بوزوفيتش أولاً في خاركوف، ثم انتقل إلى بولتافا المجاورة. انتقلت عائلة Zaporozhets مع زوجته، وهي أيضًا عالمة نفس T. O. جينيفسكايا. لقد عاشوا جميعًا، كما تذكرت جينيفسكايا، في "البلدية" - في شقة واحدة كبيرة.

لقد أخبرتك على وجه التحديد بمثل هذه التفاصيل عن ظروف هذه الخطوة حتى يتضح لك أنه ليس لديهم خيار آخر. بغض النظر عن الطريقة التي نتحدث بها عن الاختلافات النظرية والشخصية بين فيجوتسكي وليونتييف، فإنها لم تكن بأي حال من الأحوال سببًا لانتقال ليونتييف ومعاونيه إلى خاركوف.

ولكن كانت هناك تناقضات، على الأقل من الناحية النظرية. في النص المطبوع للسيرة الذاتية، أقوم بتحليل هذه المشكلة بالتفصيل - بناءً على وثائق غير معروفة مسبقًا، وقد تمت تغطيتها بتفصيل كبير في منشورنا مع D. A. Leontiev "The Myth of the Gap: A. N. Leontiev and L. S. Vygotsky في عام 1932" في العدد الأول من "المجلة النفسية" لهذا العام. لذلك، سأؤكد الآن على شيء واحد فقط، الشيء الرئيسي: مجموعة خاركوف لم تعارض نفسها مع فيجوتسكي بالمعنى النظري؛ كما كتب P.Ya Galperin بشكل صحيح في عام 1983، أدت الأبحاث التي أجراها سكان خاركوف "إلى تغيير كبير في لهجةبحث - أكد L. S. Vygotsky على التأثير وظائف عقلية أعلىحول تطوير الوظائف العقلية السفلية والأنشطة العملية للطفل، وشدد A. N. Leontiev على الدور القيادي النشاط الخارجي والموضوعيفي تنمية النشاط العقلي، في تنمية الوعي." والكثير مما فسره علماء النفس في خاركوف في بداية رحلتهم على أنه نقاط انحراف عن فيجوتسكي، وأحيانًا على أنها "أخطاء"، استوعبوها لاحقًا، وأدركوا أن فيجوتسكي كان على حق. وهذا يتعلق، على سبيل المثال، بمشكلة التحكم العاطفي في الأفعال، أي. ما أسماه فيجوتسكي وحدة التأثير والفكر. سؤال آخر هو أن سكان خاركوف ذاتيشعروا بأنهم معارضون لفيجوتسكي في بعض القضايا. في الوقت الحاضر، بطبيعة الحال.

في الأكاديمية النفسية العصبية، ثم في معهد خاركوف التربوي، كان حوالي أ.ن. بدأ علماء النفس الشباب في خاركوف في التجمع معًا، وكان بعضهم من طلاب الدراسات العليا في ليونتييف. وهنا بعض الصور.

لسوء الحظ، لم يكن لدي صورة للشاب P.Ya Galperin، الذي كان أحد أبرز ممثلي مجموعة خاركوف. ولكي لا أتشتت انتباهي لاحقًا، سأعرض صورتين جماعيتين أخريين لطلاب فيجوتسكي، تم التقاطهما أيضًا بعد الحرب.

أولها معروف جيدًا، وقد قمت بإعادة إنتاجه في كتابي الصادر عام 1990 عن فيجوتسكي (№23) . لكن الثانية، على حد علمي، لم تُنشر في أي مكان قط، انتبه إلى صورة فيجوتسكي، التي تم تصويرهم على خلفيتها ( №24) .

لن أصف البحث الذي أجرته مجموعة خاركوف، وبالتالي ليونتييف في النصف الأول من الثلاثينيات. تمت مناقشة هذا بالتفصيل في السيرة الذاتية المنشورة. وأفضل طريقة لتلخيص هذه الدراسات هي كلمات إس إل روبنشتاين من كتابه الشهير "أساسيات علم النفس العام". وهذا ما كتبه: "... تثبت هذه الدراسات أن الإجراءات الفكرية العملية للأطفال في المراحل الأولى من النمو هي ذات طبيعة إنسانية على وجه التحديد. " يتم تحديد ذلك من خلال حقيقة أنه منذ اليوم الأول من حياته، كان الطفل محاطًا بالأشياء البشرية - الأشياء التي هي نتاج العمل البشري، وقبل كل شيء، يتقن عمليا العلاقات الإنسانية مع هذه الأشياء، وطرق التصرف البشري معهم... أساس تطوير الإجراءات العملية للإنسان على وجه التحديد هو في المقام الأول ما يدخل فيه الطفل التواصل العمليمع أشخاص آخرين لا يستطيع بمساعدتهم إلا تلبية احتياجاته. وهذا هو بالضبط الأساس العملي الذي يقوم عليه تطوير خطابه نفسه.

قبل ثلاثة أشهر من وفاته، تفاوض فيجوتسكي على إنشاء قسم نفسي في معهد عموم الاتحاد للطب التجريبي (VIEM)، أو بالأحرى، في فرعه في موسكو (كان مقر المعهد بشكل رئيسي في لينينغراد). وفقًا لفيجوتسكي، كان من المفترض أن يدخلها جميع طلابه المنتشرين في أماكن مختلفة؛ كان من المقرر أن يصبح ليونتييف نائبًا لرئيس القسم. تم افتتاح القسم ولكن تحرك أ.ن. استمر الأمر، وفقط في أكتوبر 1934، بعد وفاة فيجوتسكي، تم تسجيل لوريا (كرئيس لمختبر علم النفس المرضي) وليونتييف (كرئيس لمختبر علم النفس التنموي) في VIEM. في 16 فبراير، تحدث ليونتييف في VIEM بتقرير عن "البحث النفسي في الكلام". وقال فيه (أقتبس ملخصًا ذاتيًا مفصلاً للغاية وغير منشور تمت قراءة التقرير عنه): "ما هي الأسس النظرية الفعلية للبحث النفسي؟... من الضروري... أن نفهم أن النشاط البشري يتوسط في الانعكاس المثالي لموضوعه في الوعي (ينفذ عمليا في الكلمة)... فهم العلاقة الحقيقية بين النفسية والفسيولوجية..."

أول هذه المقدمات يعيدنا إلى فيجوتسكي. "عمل فيجوتسكي ومعاونيه، الذي نعتمد عليه وننطلق منه..." مهمتنا هي "أن نفهم تطور الكلمة ليس كحركة ناجمة عن سبب خارجي، بل كشيء يتطور ذاتيا...". قارن: بعد عامين في كتاب E. I. Rudneva المذبحة "الانحرافات النفسية لفيجوتسكي" قيل أن الأساس المنهجي لتصريحات فيجوتسكي "هو الفهم الماكي للعقل، وتطويره الذاتي، والاستقلال عن العالم الخارجي..."، وعن ليونتييف - باعتباره أحد أتباع فيجوتسكي - قيل إنه "لم ينزع سلاحه بعد".

حول العلاقة بين علم النفس وعلم وظائف الأعضاء أ.ن. قال هذا: "يجيب علم وظائف الأعضاء على سؤال حول كيفية تنفيذ (وفقًا لقوانين الجسم) لهذا النشاط أو ذاك. يجيب علم النفس على سؤال ما هو قابل للتحقق، وكيف وبأي قوانين ينشأ هذا الواقع... ماذا يمكننا أن نقول عن تلك الفيزيولوجيا التي تبتعد بغطرسة عن ذلك الواقع، والتي يجب أن تدرس قوانين تطبيقها.

كيف تعتقد أنه كان من الممكن تلبية هذه التصريحات في عام 1935 في المعهد الفسيولوجي، والذي كان في الأساس VIEM؟ يمين؛ لم تتمكن قيادة VIEM وخاصة علماء الفسيولوجيا الذين عملوا هناك من الصمود أمامهم. عمل ليونتييف لمدة عام آخر في VIEM، ولكن في بداية عام 1936 تم إغلاق مختبره وتم فصله هو نفسه. اشتكى أحدهم إلى لجنة الحزب في موسكو، لكن أ.ن. يتذكر أن "كل شيء سار دون فضيحة كبيرة". علاوة على ذلك، بعد إقالته، قام نفس المجلس الأكاديمي لـ VIEM، الذي سحق تقريره، بمنح ليونتييف الدرجة الأكاديمية لمرشح العلوم البيولوجية دون الدفاع عن أطروحته. لكن ذلك لم يكن عزاءً يذكر..

بالتزامن مع القبول في VIEM A.N. أصبح أستاذاً في المعهد الشيوعي العالي للتربية (VKIP). ولكن حتى هناك لم يستطع المقاومة - فقد تم تفريق المختبر الذي كان يرأسه في أكتوبر من نفس عام 1936. لذلك ظل ليونتييف عاطلاً عن العمل تمامًا لمدة عام تقريبًا. بالإضافة إلى ذلك، في يوليو 1936، دخل حيز التنفيذ القرار الشهير للجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد / ب / "بشأن الانحرافات التربوية في نظام المفوضية الشعبية للتعليم". في صيف العام نفسه، بعد القرار، تم نشر مجموعة من مجلدات "الملاحظات العلمية" لمعهد خاركوف للبحث العلمي في علم أصول التدريس - مقالات ليونتييف، بوزوفيتش، زينتشينكو، أسنين، خومينكو، ميستيوك وزابوروجيتس (مع اسنين). والحمد لله أنه تم الحفاظ على أدلة هذه المجموعة! في نفس الأيام، عقد مكتب تحرير مجلة "تحت راية الماركسية" "اجتماعا" لكبار علماء النفس، حيث V. N. كولبانوفسكي (مدير المعهد النفسي آنذاك)، لوريا، ليونتييف، جالبيرين، إلكونين، بلونسكي وتيبلوف كنا حاضرين. كانت هناك هزيمة بعد وفاته لفيجوتسكي ومدرسته: قيل عن ليونتييف، على وجه الخصوص، إنه لا يرى أنه من الممكن انتقاد مفهومه النظري والكشف عن أخطاء محددة في عمله. وكان خطابه في الاجتماع مثالاً على كيفية عدم التصرف فيما يتعلق بأهم القضايا على الجبهة النفسية. حسنًا ، في يناير من عام 1937 التاريخي ، تم نشر الكتيب المذكور بالفعل من تأليف E. I. Rudneva.

"لقد تم وضعي تحت الشك"، يتذكر أ.ن.، لكن لا هو ولا لوريا ولا كولبانوفسكي، على حد تعبيره، "لم يكونوا عالقين": "لم نكن ضحايا ولا مدعين عامين - لم يكن من الممكن تشجيعنا على التحدث علانية". .

في الخريف، أصبح كورنيلوف مرة أخرى مديرا للمعهد النفسي، واستأجر أ.ن. للعمل في المعهد. وبطبيعة الحال، تعامل مع موضوعات غير ضارة منهجيا، وخاصة حساسية الجلد للضوء كجزء من المشكلة الأكثر عمومية لنشأة الحساسية. لكنني فعلت. كان الراتب، بالطبع، ضئيلا، ومرة ​​أخرى، كان علي أن أكسب أموالا إضافية. وموقف أ.ن. كان المعهد غير مستقر. لذلك، عندما نقل إلكونين في عام 1939 دعوة إلى ليونتييف لرئاسة قسم علم النفس في معهد لينينغراد التربوي. N. K. Krupskaya، قبل بكل سرور هذه الدعوة، وكذلك الدعوة لرئاسة نفس القسم في معهد التعليم الشيوعي. كان جدول أعماله هو نفسه جدول فيجوتسكي في عصره: 20 يومًا في موسكو، و10 أيام في لينينغراد.

تقول مذكرات إلكونين: "أتذكر أن أ.ن. تقريبا كل زيارة حضرها S. L. روبنشتاين، الذي ترأس في ذلك الوقت قسم علم النفس في المعهد التربوي. هيرزن".

هنا، بالمناسبة، صورة لسيرجي ليونيدوفيتش ( №26) .

العلاقات أ.ن. مع س.ل. أصبح الموضوع نفسه، أود أن أقول، غير صحيالتي تهم الجمهور، مثل علاقة أ.ن. مع فيجوتسكي. أشير إلى هذه العلاقات مرتين في كتابي عن ليونتييف. وإذا لخصنا ما قيل هناك، يمكننا أن نقول ما يلي.

أولاً، كان لدى ليونتييف وروبنشتاين دائمًا قواسم مشتركة أكثر من العكس. دعونا لا ننسى أنه في الثلاثينيات دافع كلاهما عن نهج النشاط ومفهوم النشاط ذاته. ومعظم علماء النفس السوفييت (أنا لا أتحدث عن طلاب فيجوتسكي) بشكل عام، كما يقولون، لم يأخذوا هذا المفهوم على محمل الجد. ويمكن ملاحظة ذلك في مناقشة كتاب روبنشتاين عام 1947، حيث انتقد نصف المتحدثين، ولا سيما دوبرينين وأنانييف، س.ل. للاهتمام المفرط بالنشاط، ونصف (إلكونين، ليونتييف، تيبلوف) - لحقيقة أن مبدأ النشاط، بحسب تيبلوف، "لا يتخلل كتابه بشكل كافٍ". في هذا الصدد، لا يسعني إلا أن أقتبس من K. N. كورنيلوف، الذي تحدث في عام 1944 في المعهد النفسي بصفته نائب رئيس أكاديمية العلوم التربوية، قال حرفيًا ما يلي: "لقد أثار المعهد مشكلة النشاط، لكنني أفعل ذلك لا أفهم معناها، كيف لم أفهمها من قبل، لا أفهم اليوم، وليس أنا وحدي، بل أيضًا أولئك الذين يعملون في المعهد”. لم يكن ليونتييف يزور روبنشتاين في لينينغراد في كثير من الأحيان فحسب، بل كان لديهما علاقات تجارية قوية إلى حد ما. وهكذا، في "أساسيات علم النفس العام" S.L. يعتمد بشكل متعاطف على العديد من أحكام مجموعة خاركوف، وليس من قبيل الصدفة على الإطلاق أن روبنشتاين هو الذي يمتلك أفضل ملخص لأفكار هذه المجموعة التي نقلتها أعلاه. وبعد أن أصبح رئيسًا لقسم علم النفس في جامعة موسكو الحكومية، دعا أولاً ليونتييف وزابوروجيتس إلى هذا القسم، ثم حتى هالبرين، الذي لم يعجبه روبنشتاين علانية. كان روبنشتاين أحد معارضي أ.ن. للدفاع عن الدكتوراه في مايو 1941 (الآخران هما تيبلوف وليون أبغاروفيتش أوربيلي). عمل الطالب المفضل ليونتييف S. L. في مستشفى الشفاء في كوروفكا. ايه جي كوم. بالطبع، تركت علاقاتهم الشخصية الكثير مما هو مرغوب فيه - على سبيل المثال، فشل روبنشتاين في عام 1935 في الدفاع عن أطروحة إلكونين، التي أشرف عليها ليونتييف، وأ.ن. وحصلت على مراجعة للقرار. كانت هناك أيضًا بعض التوترات الأخرى، وربما الشخصية البحتة، والتي لم يتم تسجيل معظمها في أي مكان ولا تزال مجهولة - عندما تم جمع مذكرات عن ليونتييف في السنوات الأخيرة، تحت قيادة إي إي سوكولوفا، وألمح اثنان على الأقل من كتاب المذكرات إلى أسباب ذلك، ولكن لم يتحدث أحد عنها في الواقع.

أود أن أبقى موضوعيا. نعم، كان ليونتييف هو الخصم الرئيسي لروبنشتاين في مناقشة كتابه عام 1947. لكن روبنشتاين كان أيضًا الناقد الرئيسي لليونتييف في مناقشة "مقالة عن تطور النفس" بعد عام، وكان هذا النقد أكثر حدة! وبالمناسبة، بقي كلاهما في إطار النقاش الأكاديمي، وهو أمر نادر في ذلك الوقت. انتقد روبنشتاين بشدة ليونتييف في الصحافة في الأربعينيات - لم يفعل ليونتييف هذا فيما يتعلق بروبينشتاين. الاجتماع الشهير لهيئة رئاسة المجلس الأكاديمي لجامعة موسكو الحكومية في 17 يناير 1949، والذي نُشر نصه في "أسئلة علم النفس" تحت عنوان مغرض إلى حد ما "صفحات من التاريخ: كيف تم طرد إس. إل. روبنشتاين"، استغرق الاجتماع ضع بمبادرة من S. L. نفسه ، أو بالأحرى ، وفقًا لشكواه المقدمة إلى رئيس الجامعة من أن ليونتييف هو مصدر إلهام روبنشتاين للتنمر في القسم - على الرغم من أنه أثناء المناقشة اتضح أن ليونتييف لم يفعل شيئًا من هذا القبيل ، وفي قرار الاجتماع ليونتييف لا يقل عن روبنشتاين. بالمعنى الدقيق للكلمة، لم يكن روبنشتاين كذلك على الإطلاق مطرودلا من الجامعة ولا من معهد الفلسفة. بطبيعة الحال، مع بداية الحملة ضد "الكوزموبوليتانيين الذين لا جذور لهم" (وهذا هو نهاية يناير 1949)، بقرار من السلطات العليا، اضطرت الجامعة إلى إطلاق سراح س. من رئاسة القسم، ولكن تم ذلك بشكل أو بآخر كرجل نبيل - حتى أن روبنشتاين ظل أستاذاً في القسم. وبعد شهر أعيد إلى معهد الفلسفة. تم تعيين تيبلوف رئيسًا للقسم وبقي هناك حتى عام 1951.

لفهم علاقة أ.ن. و إس إل. من المثير للاهتمام التعرف على رسالة ليونتييف إلى روبنشتاين بتاريخ 10 أبريل 1943. إنه عملي للغاية وبارد قليلاً، ولكنه في نفس الوقت ودود للغاية تجاه المتلقي. تنتهي الرسالة على النحو التالي: "أحييك بصدق، سيرجي ليونيدوفيتش، وأتطلع إلى فرصة رؤيتك بفرح. تفضلوا بقبول فائق الاحترام أ. ليونتييف.

قصة A. G. أسمولوف، المتعلقة بالعام الأخير من حياة ليونتييف، هي مميزة. بالفعل مريض خطير. قال ذات مرة أمامه: "ليتني فقط أتشاور مع سيرجي ليونيدوفيتش!" وسأل أسمولوف مندهشًا: «مع روبنشتاين؟ لكنه مات منذ زمن طويل." "هذه هي النقطة فقط ..." أجاب ليونتييف.

يمكن القول أن اللحظة الحاسمة التالية في سيرة أ.ن. المرتبطة بالحرب الوطنية العظمى. لقد كتبت عن هذه الفترة بالتفصيل في سيرتي الذاتية. سأقول فقط أنه في الشهر الأول من الحرب، أي 19 يوليو، أ.ن. لقد كانت معجزة أنه نجا. وفي أكتوبر حدث شيء لم يحدث من قبل في تاريخ المعهد النفسي: تم انتخاب ليونتييف من قبل الاجتماع العام لموظفي المعهد مديرًا بالنيابة وأول ما فعله هو إعادة المعهد إلى حظيرة الجامعة. (ثم، عندما تم تشكيل أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية، قام المدير الجديد روبنشتاين بنقل المعهد إلى هذه الأكاديمية.). الشيء الرئيسي هو أن أ.ن. تم إجراؤه أثناء الإخلاء - هذا هو مستشفى كوروفسكي للتعافي الشهير. مرة أخرى، لن أتحدث عن ذلك الآن، وكذلك عن الكتاب الشهير ليونتييف وزابوروجيتس. سأقتبس فقط كلمات أ.ن. من الرسالة المذكورة بالفعل - غير المنشورة - إلى روبنشتاين في عام 1943. يكتب ليونتييف موضحًا أسباب عدم القدوم إلى موسكو: "لكن بيتهناك سبب واحد فقط، إنه أمر جدي ويسيطر علي: هذا مستشفى، هذه هي "قصيدتنا التصالحية". ولد وعاش وأدخل الفرح إلى القلب.

سأقدم لكم تقريرا كبيرا عنه. وتبين أن أيام حياته كانت مثمرة كالسنوات. لا أعرف كيف أتحدث عنه دون شفقة، فمن أجله سأقف "حتى الموت" - هنا، كما قال لوثر!

سأعرض لكم صورتين تتعلقان بعملية الإخلاء. يُظهر الأول منهم عائلة ليونتييف بأكملها، بما في ذلك أنا البالغ من العمر ست سنوات، على شرفة المنزل الذي استقرنا فيه في عشق أباد ( №27) .

في الثانية لا يوجد A. N. ولا ليونتييفز الآخرون: إنه أمر مثير للاهتمام لأنه تم تصويره قبل دقائق قليلة من المغادرة الجماعية لمدرسي جامعة موسكو الحكومية إلى الصحراء، حيث تم اصطياد سلاحف كاراكوم الكبيرة - من أجل الغذاء أكثر من العلوم، والتي شكلت جزءًا كبيرًا من قائمتنا لهذه الأشهر (№28) .

نقاط أخرى في سيرة أ.ن. ارتبطت الأربعينيات بالأستاذية في قسم علم النفس بالجامعة الذي تم تشكيله حديثًا وبالعمل الهائل في المعهد النفسي. تأتي نهاية الأربعينيات، وتبدأ الحياة مرة أخرى في مواجهة ليونتييف بخيارات صعبة واتخاذ قرارات صعبة. لقد شهدت هذا بنفسي بالفعل - في ذلك الوقت كنت طالبًا في المدرسة الثانوية وفهمت الكثير.

ترتبط نهاية الأربعينيات بالأغلبية بحملة مناهضة للعالمية ومعادية للسامية بشكل أساسي، مع إقالة روبنشتاين من رئيس القسم وما إلى ذلك. كل هذا كانويوصف بالتفصيل في نص السيرة الذاتية. لكن بالنسبة لليونتييف، كانت هذه المرة بمثابة نقطة تحول - بغض النظر عن علاقته مع روبنشتاين.

أعني المحادثة الرئيسية التي جرت عام 1949 مع أ.ن. مع رئيس قسم العلوم في اللجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد، يوري أندريفيتش جدانوف، الذي اتهم للتو ليونتييف بالمثالية الذاتية في المطبوعات. قصة أ.ن. وقد تقدم هذا الحديث في ص 82 من السيرة. يعلم الله كيف كان من الممكن أن ينتهي الأمر: على الأرجح بالاعتقال والسجن (ليست مزحة - صراع حاد مع مسؤول قوي في الحزب، وكذلك ابن أندريه ألكساندروفيتش جدانوف). لكن القدر - أو يوري أندرييفيتش نفسه - قرر خلاف ذلك: منذ ذلك اليوم بدأ صعود "المهنة" لـ A.N. في مارس 1950، تم انتخابه عضوا كامل العضوية في أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية، وفي يوليو تم تعيينه سكرتيرًا أكاديميًا للأكاديمية، ثم أصبح نائبًا لرئيسها.

يجب أن أقول إن هذا كان بمثابة نجاح غير متوقع لعلم النفس السوفييتي. لأنه في نفس صيف عام 1950، عُقدت جلسة بافلوفيان الشهيرة (تسمى رسميًا الجلسة العلمية المشتركة لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وأكاديمية العلوم الطبية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، المخصصة لتعاليم آي بي بافلوف). يشتهر في المقام الأول بحقيقة أن A. G. Ivanov-Smolensky و K. M. Bykov، الذين انضموا إليه، في هذه الجلسة حرموا جميع الطلاب الأكثر موهبة في I. P. من علم وظائف الأعضاء بافلوف، وخاصة P. K. Anokhin و L. A. Orbeli. (ليس هناك ما يمكن قوله عن "مناهضي بافلوفيين" الواضحين مثل ن. أ. بيرنشتاين). لكنها أصبحت تقريبًا بمثابة أعقاب لعلم النفس كعلم: كانت هناك خطط جادة لإلغائه وفقًا للنمط المحدد لعلم التربية والتقنيات النفسية وعلم الوراثة وعلم التحكم الآلي واستبداله تمامًا بعلم وظائف الأعضاء للنشاط العصبي العالي. وحقيقة أنه في هذا الوقت أصبح ليونتييف أحد قادة أكاديمية العلوم التربوية كان عاملاً مهمًا في خلاصها. (ومدى خطورة كل ذلك تظهره مناقشة في الجامعة لعمل قسم علم النفس في فبراير 1951، عندما لم يكن مصير علم النفس قد تحدد بعد: كان من المفترض أن ينقسم إلى ثلاثة أقسام. الأكثر أهمية هو مثيرة للاهتمام، أي منها: فسيولوجيا النشاط العصبي العالي، المحللات البشرية، فسيولوجيا مشاعر الأعضاء... والحمد لله، لم يحدث شيء من هذا).

لكن هذه بالفعل بداية الستينيات: طفل صغير يقوده أ.ن. - هذا هو حفيده وابني، الآن أستاذ ودكتوراه في العلوم النفسية ديمتري ألكسيفيتش ليونتييف ( №31) .	في نفس الوقت تقريبًا، تم التقاط الصورة التالية، والتي سجلت لفتة مميزة أخرى لـ A.N. (№32).	وفي هذه الصورة بتاريخ 24 مايو 1969، يظهر ليونتييف وهو يلقي محاضرة في الجامعة (№33) .

أخيرًا، يعود تاريخ الصورة التي التقطت في بودابست إلى عام 1973، حيث بجانبه مرة أخرى ديما ليونتييف، وهو الآن مراهق (يبلغ من العمر 13 عامًا) (№34) .

لكنني ابتعدت، إذا جاز التعبير، عن المنطق الداخلي لتطور مفهوم ليونتييف.

في جوهرها، يرتبط مساره الإبداعي بأكمله بتنفيذ بحثين كبيرين وواحد، إذا جاز التعبير، برامج تنظيمية. تم تسجيل أولهم بواسطة A. N. نفسه. عام 1940 ويظهر في الصفحة 58 من السيرة الذاتية. تم الدفاع عن المجلد الأول من المخطوطة الضخمة التي أوشكت على الانتهاء باعتبارها أطروحة دكتوراه في مايو 1941؛ ضاع الثاني والثالث خلال الحرب. لكن محتواها انعكس في "مقال عن تطور النفس" (1947) وفي سلسلة من المقالات المنشورة في الأربعينيات والخمسينيات ثم تم جمعها جزئيًا في "مشكلات تطور النفس". بالمناسبة، ليس من قبيل المصادفة أن تكوين هذا الكتاب يكرر البرنامج المحدد في عام 1940. هذا الكتاب مشهور - كما تعلم، حصل على جائزة لينين عام 1963 وصدر في أربع طبعات. لن أتحدث عن هذا الكتاب بمزيد من التفصيل - فكل طالب علم نفس تقريبًا يعرفه عن ظهر قلب. سألفت انتباهك فقط إلى حقيقة أن هذا الكتاب ذو طابع استرجاعي في محتواه - فهو يلخص حقيقة ذلك لقد تم بالفعل بواسطة ليونتييفبحلول نهاية الخمسينيات. وبالتالي لا يمكن تفسيره بأي حال من الأحوال على أنه عرض لمواقفه النظرية في هذه الفترة بالذات.

بيت القصيد هو أنه بعد عشر سنوات من نشر هذا الكتاب، شعر كل من A. N. نفسه وجميع زملائه تقريبًا بعدم الرضا عن حالة تطور نظرية النشاط. لذلك، اجتمعوا في شقة لوريا (أو بالأحرى، التقيا ثلاث مرات في نوفمبر وديسمبر 1969) وعقدوا، كما فعلوا ذات مرة في عهد فيجوتسكي، نوعًا من "المؤتمر الداخلي" حول مشكلة النشاط - تحت جهاز تسجيل (المؤتمر الداخلي). تم نشر التسجيلات الباقية في عام 1990 في مجموعة "نهج النشاط في علم النفس: المشاكل والآفاق"). وهنا بدأ ليونتييف خطابه. "إذا كان لهذا النظام من المفاهيم معنى معين، أي أنه قادر على العمل في علم النفس، فمن الواضح أن هذا النظام يحتاج إلى التطوير - وهو ما لم يحدث في الواقع في السنوات الأخيرة. وتبين أن نظام المفاهيم هذا قد تجمد دون أي حركة. وأنا شخصيا وجدت نفسي وحيدا جدا في هذا الصدد. إن الحركة بأكملها تدور حول مسائل مختلفة ترتبط بشكل أو بآخر بمشكلة النشاط، ولكن بشكل مباشر، لم يتم تطوير مفهوم النشاط بشكل كافٍ على الإطلاق..."

لذلك في أوائل السبعينيات، كان ليونتييف ومعه علم نفس النشاط في حالة أزمة. لقد تحدث بشكل نقدي عن "نهج النشاط" أكثر من مرة. وسأذكر القليل فقط من هذه التصريحات. 1976: "كما تعلم، لقد صادفت مؤخرًا عبارة "نهج النشاط" وغيرها من الكلمات المتعلقة بالنشاط، كثيرًا وللأسف في كثير من الأحيان وليس دائمًا بمعنى محدد ومحدد بشكل كافٍ... وبالتالي يفقدون تعريفهم، والذي ولم يخسروا بعد 15 وربما 20 عاماً عندما تم تحديد هذين الموقفين أو الثلاثة؛ من الواضح ما كان يمكن مناقشته، وما الذي يجب تطويره، ولكن الآن أصبح الأمر غير واضح. الآن، عندما أرى عبارة "ومن وجهة نظر نهج النشاط" - سأقول لك بصراحة - يقلقني ذلك.

مذكرات V. A. Ivannikov ، التي يعود تاريخها إلى نفس الفترة تقريبًا: "عُقدت ندوة في الكلية بتكوين ضيق إلى حد ما من علماء النفس في موسكو ، وبعد أن أتيت منها ، نظرت إلى مكتب A. N. ". كان يجلس على مكتبه ويكتب شيئا. لقد فوجئت وسألت: لماذا لا تحضر الندوة التي تتم فيها مناقشة منهج النشاط؟ رداً على ذلك، ابتسم بطريقة ما بمكر وسألني: "فياتشيسلاف أندريفيتش، هل يمكنك أن تشرح لي ما هذا؟" لقد كنت في حيرة من أمري لأنني اعتقدت أنه من تأليف أ.ن. فقال وهو غير قادر على المقاومة: "ألم تقدم هذا؟" أ.ن. هز كتفيه وقال إنه لم يكتب قط عن نهج النشاط. في البداية بدا لي الأمر كلعبة، ولكن بعد ذلك في سيرته الذاتية لم يكتب كلمة واحدة عن منهج النشاط، وفي العرض الذي أعده أعضاء هيئة التدريس، صحح كلامنا حول منهج النشاط، لكنه أكد تأليفه في خلق نظرية النشاط ".

عندما كتبت نص سيرة أ.ن.، لم يكن أحد، بما فيهم أنا، على علم بمخطوطته التي يعود تاريخها إلى فبراير 1973 - وهي الأيام التي احتفل فيها ليونتييف بعيد ميلاده السبعين. هذه المخطوطة - التي تشبه تدوين اليوميات - مهمة جدًا لفهم حياة A. N. ومصيره العلمي لدرجة أنني سأقدمها بالكامل تقريبًا. هذا ما يكتبه أ.ن وهو يتأمل سيرته الذاتية.

"في عام 1954، بعد رحلتي الأولى إلى كندا لحضور المؤتمر النفسي الدولي، بدأت في صياغة برنامج للتطوير التنظيمي للعلوم النفسية في البلاد. بدا لي أن علم النفس لدينا يجب أن يدخل العالم "على قدم المساواة". وهنا نشأت النقطة الأولى في "البرنامج": تنظيم جمعية نفسية وطنية، والتي ستصبح عضوًا في الاتحاد الدولي لعلم النفس العلمي.

2. خلق تدريب جامعي حقيقي للمتخصصين – أقسام أو معاهد علم النفس مع حقوق الكليات.

3. تحديد مكانة علم النفس كمجال خاص للمعرفة، أي. إدخاله في القائمة الرسمية للعلوم وتحديد الدرجات الأكاديمية للمرشح والدكتوراه في العلوم النفسية.

4. إدراج علم النفس ضمن العلوم الممثلة في أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية.

لذلك، برنامج من 4 نقاط.

اليوم، عشية عيد ميلادي السبعين، أعتقد أن هذا البرنامج قد اكتمل، والأهم من ذلك، أن هناك برنامجًا آخر أبعد التنظيميةليس لدي برنامج. هذا هو المكان الذي يتم فيه رسم الخط.

...كتب هذا قبل 5 فبراير 1973، عشية الذكرى السبعين. بدأت الكتابة في سياق التفكير في حياتي الخاصة، التي تنهار في سن الشيخوخة الحقيقية (لا تزال هذه الكلمة تبدو غير عادية إلى حد ما بالنسبة لي؛ فهي لم تكتسب بعد معنى شخصيًا حقيقيًا، على الرغم من أن هذا غريب).

لا أعتقد أن الاستمرار في الكتابة في هذا الدفتر سيؤدي إلى ما يشبه المذكرات أو الوصية. ربما لن ينجح شيء على الإطلاق. حتى على الأرجح - هكذا.

ولكن هناك نوع من الحاجة لهذا الكمبيوتر المحمول. وأيهما سيتضح بالضبط مما هو مكتوب فيه. سيتم تدوينه من تلقاء نفسه – دون أي نية خاصة، دون خطة أو غرض.

بالطبع، هناك أيضًا نوع من الهدف، ولكنه هدف غامض فقط - والأهم من ذلك - لم يتم "تحقيقه" على الإطلاق...

...الوضع مختلف تماماً مع برنامج التنمية الداخلية لعلم النفس. لقد بدأ برنامجي العام في التبلور للتو، ولكن لا يزال هناك الكثير من التحولات الغامضة والبقع الفارغة فيه.

يبدو أحيانًا أن هذا البرنامج النظري هو مسألة المستقبل القريب وأنك تحتاج فقط إلى إيجاد الطريقة الصحيحة لتقديمه وصقل المصطلحات وتوضيح التعريفات وما إلى ذلك. وفي كثير من الأحيان يبدو أن هذا طائر أزرق، وأن رؤيته الذاتية ليست أكثر من مجرد وهم.

وما زلت أفكر في البرنامج. حتى أنها تلقت علامة لفظية - "ProPsy" (هذا ما أطلق عليه ر. راسل مشروعه لتطوير علم النفس، الذي قدمه إلى اللجنة التنفيذية للجمعية الدولية في عام 1970 أو 71). بالمناسبة: كان مشروعًا ضعيفًا جدًا.

وبشكل تقريبي، تم تقديم مادة "ProPsy" في عشرات (أو نحو ذلك) من المقالات النظرية، لكنني كتبتها دون نية إنشاء برنامج نظري، باستثناء ربما المقالتين الأخيرتين في "مشكلات الفلسفة". 72 والثالثة لم تكتمل بعد من نفس الدورة. موضوعها هو "النشاط والشخصية".

صراع الوضع الآن يكمن في حقيقة أن نية قوية قد نشأت لإكمال هذه الدورة، وأنا تحت نير كتاب علم النفس المدرسي للجامعات. يتم إنشاء "عصاب كتابي" حقيقي!

لقد أدركت بالفعل أن المقالات الثلاثة المذكورة هي بالتحديد كتاب "النشاط. الوعي. شخصية." لكن الكتاب المدرسي لم يُكتب قط. N. F. تتذكر تاليزينا محادثة واحدة مع أ.ن. قبل وقت قصير من وفاته. “...لا أتذكر بأي صلة بدأت المحادثة حول الحاجة إلى إعادة بناء علم النفس، وأن نظرية النشاط لدينا ليست سوى فصل واحد من علم النفس، ولكن ليس لدينا علم نفس النشاط، ولا يزال يتعين بناؤه.. . وأتذكر أنني قلت: "أليكسي نيكولايفيتش، الذي، إن لم يكن أنت، يجب أن يفعل هذا". لقد فكر في الأمر وقال: "أنت بالطبع على حق، ولكن هناك الكثير مما يجب تجريفه لهذا الغرض".

منتصف وأواخر السبعينيات هو بالتحديد وقت بحث ليونتييف المحموم عن مسارات جديدة، وتجسيد البرنامج الموضح في دراسته الأخيرة. أكتب عن هذا بالتفصيل في نص سيرة ليونتييف. لكنه لم يكن مقدرًا له إكمال برنامج البحث هذا - حتى في مرحلة التخطيط، ناهيك عن تنفيذه. وهذا - بالإضافة إلى الكتاب المدرسي المعلق فوقه - أصابه بالإحباط. ومن هنا جاءت العبارة المخيفة التي قالها في خطاب ألقاه فوق نعش إيه آر لوريا: "نعم، لقد غادرت وأنت تشعر بالإنجاز. لم أستطع إلا أن أقول هذا. للأسف، أشعر بشدة بمدى مرارة عدم وجود الحق في هذا الشعور.

لن أتحدث عن سيرته الذاتية، إذا جاز التعبير، في العقود الأخيرة من حياته. سأريكم فقط صورة له التقطت في السبعينيات، حيث كان يجلس مستغرقًا في التفكير في أحد الاجتماعات (№35) .

مع اقتراب النهاية، أود أن أفكر بصوت عالٍ قليلاً في ليونتييف.

برنامجه النظري الأخير لم يكتمل أبدًا، ناهيك عن تنفيذه. توفي جميع زملائه من الجيل الأكبر سناً في وقت واحد تقريبًا معه - في غضون خمس سنوات. وفي كلية علم النفس وفي المعهد النفسي، بدأ تضييق الخناق والارتباك والتردد، وتم طرد دافيدوف وحرمانه من بطاقته الحزبية، واضطر زينتشينكو إلى ترك الجامعة، ونشأ جيل الخمسين الحاليين. بالطبع لم يستطع بعد ذلك أن يتحمل على أكتافهم العبء الذي أسقطه من كتفيه في عام 1979 أ.ن. لم يكونوا هم الذين حددوا المناخ العلمي في الكلية وفي علم نفسنا بشكل عام في الثمانينيات. لقد حان الوقت الآن، وقد نشأ جيل جديد من علماء النفس، إثرىهم بمعرفة أفضل ما في علم النفس العالمي. ألم يحن الوقت للعودة مرة أخرى إلى تراث ليونتييف النظري والمنهجي، وحتى بعد مرور ربع قرن على وفاته، لتحقيق خططه جزئيًا على الأقل؟ يمكن أن يكون أحد أشكال هذا التنفيذ ندوة ليونتيف النظرية الدائمة في كلية علم النفس بجامعة موسكو الحكومية، والتي سنكون سعداء بالطبع برؤية وسماع علماء النفس من الجامعات والمؤسسات العلمية الأخرى.

وأخيرا عن أ.ن. كشخص.

منذ يوم وفاته وحتى الآن، كان هناك أشخاص يبدو أنهم قد وضعوا لأنفسهم الهدف الحيوي المتمثل في تشويه سمعة شخصية وأنشطة A.N.، والعمل بجد على خلق هالة معينة حوله. ولهذا الغرض غير المهم، يتم اختيار بعض الحقائق الفردية في سيرته الذاتية بشكل مصطنع وتفسيرها بشكل متحيز. وحقائق مثل نضال ليونتييف المتفاني من أجل مصير طلابه المباشرين وحتى غير المباشرين أو رفضه الواضح إقالة عضو الكنيست مامارداشفيلي من الكلية ؛ مثل "الغلاف" الذي ابتكره أ.ن. بوزنه الكبير. للعمل الهادئ للكلية - سأشير إلى مذكرات صوفيا جوستافوفنا ياكوبسون التي تقول: "مع ظهور قسم علم النفس خرجت من هذا الواقع السوفييتي غير السار بإداناته وشؤونه الشخصية وغيرها من الضجة ، إلى عالم مختلف تمامًا - عالم القيم الأبدية، السعي وراء الحقيقة، إلى عالم أشخاص مختلفين تمامًا"؛ كعمل لا يصدق تقريبًا في العهد السوفييتي، عندما فشلت، بمبادرة من ليونتييف، أطروحة الدكتوراه لسكرتير مكتب الحزب بالكلية - كل هذه الحقائق والعديد من الحقائق الأخرى التي ترسم الصورة الحقيقية لـ A.N. كشخص وقائد صادق ومحترم للغاية ومبدئي للغاية، يتم تجاهلهم ببساطة.

لا، أنا لا أتحدث عن هذا الآن لأن اسمي الأخير هو ليونتييف أيضًا. طلاب وزملاء A. N. الحاضرون هنا، الذين عرفوه جيدًا، سيؤكدون أن هذا الشخص الصعب، الذي عرف كيف يكون متعصبًا وقاسيًا وغير قابل للتوفيق، ولكن عندما كان ذلك ضروريًا للعمل، كان مرنًا ومتسامحًا ومساومًا - أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف - لقد كان تمامًا كما قلت للتو - صادقًا وشجاعًا ومحترمًا ومبدئيًا - وهكذا بقي في ذاكرتنا المشتركة عنه.

يقول تلميذه السابق فيودور إفيموفيتش فاسيليوك في مذكراته المنشورة عن ليونتييف: "... لقد شعرنا بشكل حدسي بمقياسه الاستثنائي، المهني والإنساني على حد سواء... لقد كان رجلاً من عالم آخر، عالم العظماء..." .

ربما يكون هذا المقياس الاستثنائي لشخصية أ.ن. هو الشيء الرئيسي الذي يجعلنا نعود مرارًا وتكرارًا إلى أفكاره وأفعاله ونقيس أنفسنا لهيقيس.

شكرًا لأليكسي نيكولايفيتش ليونتييف على وجوده كان،ولأنه فعللكل واحد منا.

مصادر:

1. أ.ليونتيف. الحياة والمسار الإبداعي لـ A. N. Leontyev. م: سميسل، 2003.
2. أ.ليونتيف. يتحدث أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف عن نفسه. // أسئلة علم النفس، 2003، العدد 2، ص 35-36.
3. أ.ليونتيف. يتحدث أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف عن نفسه، ص 36.
4. المرسوم المذكور، ص 36.
5. مرجع سابق، ص 37.
6. المصدر السابق، ص 35.
7. أ.ن.ليونتيف. حول مسألة تنمية التفكير الحسابي لدى الطفل. // "المدرسة 2100". التوجهات ذات الأولوية لتطوير البرنامج التعليمي. العدد 4. م: بلاس، 2000.
8. أ.ليونتيف. يتحدث أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف عن نفسه، ص 36-37.
9. المصدر السابق، ص 38.
10. A. A. Leontiev، D. A. Leontiev. أسطورة الفجوة: أ.ن.ليونتيف وإل إس فيجوتسكي في عام 1932. // المجلة النفسية، 2003، العدد 2، ص 19.
11. يقتبس من كتاب: المعهد النفسي في موخوفايا. (رسم تاريخي). م: ICHP EAV، 1994، ص 18.
12. بي يا جالبيرين. إلى ذكريات A. N. ليونتييف. // A. N. Leontiev وعلم النفس الحديث. م.: جامعة ولاية ميشيغان، 1983، ص 241.
13. إس إل روبنشتاين. أساسيات علم النفس العام. م: 1940، ص 317-318.
14. مخطوطة (في أرشيفات عائلة أ.ن. ليونتييف).
15. يقتبس وفقًا لتسجيل A. A. Leontiev (في أرشيفات عائلة A. N. Leontiev).
16. دي بي إلكونين. ذكريات الزميل والصديق. // A. N. Leontiev وعلم النفس الحديث. م.: جامعة ولاية ميشيغان، 1983، ص 247.
17. يقتبس من: المعهد النفسي في موخوفايا، ص. 21.
18. 1989، رقم 4 و5.
19. مخطوطة في أرشيفات عائلة A. N. Leontiev.
20. وقد سبق نشره مرتين. انظر A. A. ليونتييف. المسار الإبداعي لأليكسي نيكولايفيتش ليونتييف. // A. N. Leontiev وعلم النفس الحديث. م: جامعة ولاية ميشيغان، 1983، ص 17-18؛ A. A. Leontiev، D. A. Leontiev. AN Leontiev ونظريته في نشأة النفس. // أ.ن.ليونتيف. تطور النفسية. أعمال نفسية مختارة. م.-فورونيج: معهد موسكو النفسي والاجتماعي، MODEK، 1999، ص 16-17.
21. انظر A. A. Leontiev حول هذا الموضوع. العقل النشط. م: سميسل، 2001.
22. أ.ن.ليونتيف. فلسفة علم النفس. م.: جامعة ولاية ميشيغان، 1994، ص.247.
23. المرجع نفسه، ص 274-275.
24. V. A. إيفانيكوف. AN Leontiev من خلال عيون الطالب والموظف. // عالم علم النفس، 1999، العدد 1، ص 14.
25. مخطوطة (في أرشيفات عائلة أ.ن. ليونتييف).
26. إن إف تاليزينا. "لم يتم تنفيذ نهج النشاط بعد. نحن بحاجة إلى بناء سيكولوجية العمل. // مجلة علم النفس العملي، 2003، العدد 1-2، ص 15.
27. أ.ليونتيف. الحياة والمسار الإبداعي لـ A. N. Leontyev. م: سميسل، 2003، ص 113.

أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف (1903-1979) - عالم نفس سوفيتي بارز، عضو كامل في أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية، دكتوراه في العلوم التربوية، أستاذ.

جنبا إلى جنب مع L. S. Vygotsky و A. R. Luria، قام بتطوير نظرية ثقافية تاريخية، وأجرى سلسلة من الدراسات التجريبية التي كشفت عن آلية تكوين الوظائف العقلية العليا (الانتباه الطوعي، الذاكرة) كعملية "النمو"، والداخلية للأشكال الخارجية للعقل. إجراءات بوساطة مفيدة في العمليات العقلية الداخلية. الأعمال التجريبية والنظرية مخصصة لمشاكل النمو العقلي ومشاكل علم النفس الهندسي وكذلك علم نفس الإدراك والتفكير وما إلى ذلك.

لقد طرح نظرية نفسية عامة للنشاط - وهو اتجاه جديد في علم النفس. بناءً على مخطط هيكل النشاط الذي اقترحه ليونتييف، تمت دراسة مجموعة واسعة من الوظائف العقلية (الإدراك والتفكير والذاكرة والانتباه).

من المحررين.

مدخل إلى علم النفس

المحاضرة 1. الظواهر العقلية والعمليات الحياتية.

المحاضرة 2. تاريخ تطور وجهات النظر حول الظواهر العقلية.

المحاضرة 3. تكوين علم النفس كعلم مستقل.

المحاضرة 4. أزمة في علم النفس. المتطلبات الأساسية لظهور علم النفس الموضوعي.

المحاضرة 5. مشاريع إنشاء علم نفس ذو توجه ماركسي: K. N. Kornilov و L. S. Vygotsky.

المحاضرة 6. مشكلة نشوء النفس. التهيج والحساسية.

المحاضرة 7. النشاط الموضوعي كأساس للنفسية.

المحاضرة 8. إمكانيات دراسة نفسية الحيوانات.

المحاضرة 9. السلوك الخاص بالأنواع والمكتسب بشكل فردي. مرحلة النفس الحسية .

المحاضرة 10. تطور النشاط الحيواني. النفس الإدراكية والذكاء.

المحاضرة 11. أشكال الانعكاس العقلي عند الإنسان.

المحاضرة 12. ملامح هيكل النشاط البشري.

المحاضرة 13. اللغة والوعي.

المحاضرة 14. بنية الوعي: الأنسجة الحسية، المعنى، المعنى الشخصي.

تصور

المحاضرة 15. فكرة عامة عن الإدراك.

المحاضرة 16. الأحاسيس والواقع. أعضاء الحس.

المحاضرة 17. تطوير وعمل الأجهزة الحسية.

المحاضرة 18. صورة العالم.

المحاضرة 19. الإدراك كنشاط.

المحاضرة 20. الإدراك اللمسي.

المحاضرة 21. الإدراك البصري.

المحاضرة 22. حركات العين والإدراك البصري.

المحاضرة 24. الإدراك السمعي.

المحاضرة 25. جلسة الاستماع.

الاهتمام والذاكرة

المحاضرة 26. ظواهر الاهتمام.

المحاضرة 27. الاهتمام اللاإرادي والطوعي.

المحاضرة 28. آليات الاهتمام.

المحاضرة 29. نظرية الاهتمام لـ N. N. Lange.

المحاضرة 30. أنواع وظواهر الذاكرة.

المحاضرة 31. إجابات الأسئلة.

المحاضرة 32. دراسات في الحفظ الطوعي.

المحاضرة 33. الحفظ غير المباشر.

المحاضرة 34. الذاكرة والنشاط.

التفكير والكلام

المحاضرة 35. أنواع التفكير. التفكير والإدراك الحسي.

المحاضرة 36. التفكير والنشاط.

المحاضرة 37. نشأة التفكير البشري.

المحاضرة 38. التفكير والكلام.

المحاضرة 39. أنواع وتحولات الكلام.

المحاضرة 40. المفهوم. تطوير التعميمات في التولد.

المحاضرة 41. مشكلة تحديد الأهداف.

المحاضرة 42. التفكير الإبداعي.

الدافع والشخصية

المحاضرة 43. الاحتياجات: الجانب البيولوجي.

المحاضرة 44. الاحتياجات الأساسية. احتياجات الإنتاج.

المحاضرة 45. مشكلة تصنيف الاحتياجات. الدوافع.

المحاضرة 46. الدافع وتحديد الأهداف.

المحاضرة 47. وظيفة الدافع في تكوين المعنى.

المحاضرة 48. الظواهر العاطفية. يؤثر.

المحاضرة 49. التعبير عن العواطف. العواطف، المزاج، المشاعر.

المحاضرة 50. مشكلة الإرادة.

المحاضرة 51. الفرد والشخصية.

المحاضرة 52. بعض قضايا تكوين الشخصية.

ملحوظات

O T R E D A C T O R O V

يحتوي الكتاب المقدم لاهتمام القارئ على مادة فريدة - نص غير منشور سابقًا لمحاضرات شفهية حول علم النفس العام ألقاها أكبر عالم نفس روسي في القرن العشرين أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف (1903-1979). ألقيت محاضرات في كلية علم النفس بجامعة موسكو الحكومية. إم في لومونوسوف في 1973-1975 يقدمون جميع الأقسام الرئيسية للمقرر التقليدي لعلم النفس العام لطلاب كليات وأقسام علم النفس: "مقدمة في علم النفس" (المحاضرات 1 - 14)، "علم نفس العمليات المعرفية" (المحاضرات 15-42)، "علم نفس الشخصية" (المحاضرات 43-52).

أثناء إعداد المحاضرات للنشر، واجهنا عدداً من الصعوبات. بقيت بعض المحاضرات فقط في شكل مكتوب على الآلة الكاتبة مع بعض الإغفالات، والتي لم يكن من الممكن دائمًا ملؤها بالسياق، والبعض الآخر كان موجودًا فقط في شكل تسجيلات شريطية، ولم تسمح جودة هذه التسجيلات دائمًا بتحديد النص بالكامل. إذا تم حفظ نص المحاضرات في نسختين - مسجلة على شريط ومطبوعة على الآلة الكاتبة - فقد تكون هذه الإصدارات مختلفة تمامًا عن بعضها البعض بحيث يلزم عمل خاص لتنسيق كلا النصين. لقد واجهنا اختيارًا صعبًا لإجراءات تحرير النص، حيث ترددنا بين الحاجة، من ناحية، إلى الحفاظ على كلمة المؤلف الأصلية قدر الإمكان، ومن ناحية أخرى، جعل نص المحاضرات واضحًا ومفهومًا قدر الإمكان. ممكن. بالنظر إلى أن هذا الكتاب ذو قيمة ليس فقط وليس كوثيقة تاريخية فحسب، بل كوسيلة تعليمية لطلاب اليوم (وليس الطلاب فقط)، فقد قمنا بتوضيح محتوى البيانات (حيث يكون هذا المحتوى واضحًا لنا)، وإزالته التكرار وبعض الانحرافات في الجانب، إضافة روابط لبعض المصادر الأدبية. خلاف ذلك، كان النص يخضع للحد الأدنى من التحرير أثناء النشر، وتم الحفاظ على ميزات الخطاب الشفهي لـ A. N. Leontiev عمدا. التعليقات التحريرية اللازمة على النص ترد بين قوسين (< >). كما قمنا بإعطاء عنوان قصير لكل محاضرة حسب محتواها الرئيسي ليسهل على القارئ تصفح الكتاب.

ونتيجة لذلك، تمكنا من جمع جميع محاضرات A. N. Leontiev تقريبًا في مسار علم النفس العام. وهي، في رأينا، تهم القراء لأنها توفر فرصة للتعرف على التفسير القائم على النشاط لمشاكل وأنماط علم النفس العام، كما يقولون، "بشكل مباشر". والبناء الغريب للكلام الشفهي والحوارات مع الجمهور وغيرها من "الحواف الخشنة" يمنح النص إقناعًا خاصًا.

تم تنفيذ العمل الفني الرئيسي لفك تشفير التسجيلات الشريطية بواسطة D. G. Polovnev و A. I. Chekalina، الذي يعرب المحررون عن امتنانهم له. يستحق معهد المجتمع المفتوح شكر خاص، والذي لولا دعمه المالي لكان إعداد هذا المنشور قد استغرق سنوات عديدة.

دي ايه ليونتييف،

ولد أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف في موسكو في 5 فبراير 1903، وكان والديه موظفين عاديين. بطبيعة الحال، أرادوا إعطاء أليكسي تعليما جيدا. لذلك ليس من المستغرب أن يعود النشاط العلمي لأليكسي ليونتييف إلى سنوات دراسته. في عام 1924 تخرج من كلية العلوم الاجتماعية بجامعة موسكو، حيث جي. قام شيلبانوف بتدريس دورة عامة في علم النفس. - ترأس شيلبانوف معهد علم النفس بجامعة موسكو الحكومية في تلك السنوات، وقاد مجموعة من الطلاب للعمل البحثي. كان داخل أسوار هذه الجامعة أن كتب أليكسي نيكولايفيتش أول أعماله العلمية - الملخص "عقيدة جيمس في الأفعال الفكرية" وعمل عن سبنسر. بعد تخرجه من الجامعة، أصبح أليكسي نيكولايفيتش طالب دراسات عليا في معهد علم النفس. هنا في عام 1924 التقى أ.ن. ليونتييف مع إل إس. فيجوتسكي و A. R. لوريا. وسرعان ما بدأ عملهم المشترك، لأن هؤلاء الأشخاص الثلاثة ذوي القدرات المتميزة سرعان ما وجدوا لغة مشتركة، وتنبأ اتحادهم بالعديد من الأشياء المفيدة. لكن للأسف توقف هذا النشاط. توفي ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي. وفي مثل هذه الفترة القصيرة من العمل المشترك، كانت نتائج أنشطتهم لا تزال مثيرة للإعجاب. حققت مقالة "طبيعة الصراع البشري" التي نشرها ليونتييف ولوريا نجاحًا مذهلاً، لأنها هناك تم تقديم تقنية "التفاعلات الحركية المترافقة" وولدت فكرة إتقان التأثير من خلال إخراج الكلام. بعد ذلك، قام ليونتييف شخصيًا بتطوير الفكرة وتجسيدها في مقال بعنوان "تجربة التحليل الهيكلي للسلسلة الترابطية". تستند هذه المقالة، المنشورة في المجلة الطبية الروسية الألمانية، إلى حقيقة أن التفاعلات الترابطية يتم تحديدها من خلال السلامة الدلالية التي تكمن "وراء" السلسلة الترابطية. لكن هذا التطور بالذات لم يحظ باعتراف جدير. التقى بزوجته عام 1929 عندما كان عمره 26 عامًا. وبعد التعارف لفترة قصيرة، تزوجا. لم تتدخل زوجته قط في الأنشطة العلمية لأليكسي ليونتييف، بل على العكس من ذلك، ساعدته ودعمته في أصعب اللحظات. تكمن اهتمامات ليونتييف في مجالات مختلفة من علم النفس: من علم نفس النشاط الإبداعي إلى الإدراك البشري التجريبي للموضوعية. وأشار أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف إلى الحاجة إلى إيجاد نهج جديد تمامًا لموضوع ومحتوى البحث الفسيولوجي النفسي، الذي يتطور الآن من النظام العام للمعرفة النفسية، عدة مرات. في نهاية عام 1925، ولد "مفهومه الثقافي التاريخي" الشهير، والذي كان يعتمد على الصيغة المعروفة لـ L. من Vygotsky S-X-R، حيث S هو الحافز والدافع؛ X - الوسائل؛ R هو نتيجة النشاط. بدأ أليكسي ليونتييف في تطوير أفكار هذا العمل، ولكن في معهد علم النفس، الذي كان في ذلك الوقت مشغولاً بقضايا مختلفة تمامًا، لم يكن من الممكن تنفيذ هذا المشروع. ولهذا السبب قال أ.ن. ليونتييف وأ.ر. انتقلت لوريا إلى أكاديمية التعليم الشيوعي، وعملت أيضًا في نفس الوقت في VGIK، في GITIS، في عيادة G. I Rossolimo وفي معهد العيوب. في حوالي عام 1930، قررت لجنة الصحة الأوكرانية تنظيم قطاع علم النفس في المعهد النفسي العصبي الأوكراني، حيث تولى أ.ر. لوريا منصب الرئيس مؤقتًا، وأ.ن. ليونتييف - رئيس قسم علم نفس الطفل وعلم النفس الوراثي. بحلول هذا الوقت، كان أليكسي نيكولايفيتش قد غادر بالفعل VGIK وAKV، واضطر Vygotsky إلى العودة إلى موسكو. وبالتالي، تولى ليونتييف، الذي أصبح فيما بعد زعيم مجموعة علماء النفس الأوكرانيين، كل العمل. تطوير المزيد والمزيد من المشاريع الجديدة، نشر أليكسي ليونتييف كتاب "النشاط. الوعي. "الشخصية"، حيث يدافع عن وجهة نظره القائلة بأن الشخص لا يكيف أنشطته مع الظروف الخارجية للمجتمع فحسب، بل إن ظروف المجتمع نفسها تحمل في حد ذاتها دوافع وأهداف أنشطته. بالتوازي، أ.ن. يبدأ Leontyev العمل على مشكلة النمو العقلي، وهي دراسة ردود الفعل الاستقراء في الحيوانات. في عام 1936، عاد أليكسي نيكولايفيتش إلى معهد علم النفس، حيث كان يعمل قبل مغادرته إلى قسم علم النفس بجامعة موسكو الحكومية. يدرس في المعهد مسألة حساسية الجلد للضوء. في الوقت نفسه، يقوم A. N. Leontyev بالتدريس في VGIK و GITIS. يتعاون مع إس إم آيزنشتاين ويجري دراسات تجريبية حول إدراك الأفلام. في سنوات ما قبل الحرب، أصبح رئيس قسم علم النفس في معهد لينينغراد الحكومي التربوي. ن.ك. كروبسكايا. في النصف الثاني من الثلاثينيات. طور ليونتييف المشاكل التالية: أ) التطور التطوري للنفسية، وخاصة نشأة الحساسية. ب) "التطور الوظيفي" للنفسية، أي مشكلة تكوين النشاط وعمله، ج) مشكلة الوعي تمت تغطية هذه المشكلات جيدًا في أطروحة الدكتوراه التي قدمها أ.ن. ليونتييف "تنمية النفس" والتي دافع عنها في معهد لينينغراد الحكومي التربوي الذي سمي على اسمه. A. I. Herzen في عام 1940. تم تضمين جزء فقط من نتائج بحثه في الأطروحة، لكن عمل ليونتييف هذا لم يتم الحفاظ عليه بالكامل. وتضمنت الأطروحة مقالات مخصصة بشكل خاص للذاكرة والإدراك والعواطف والإرادة والإرادة. هناك أيضًا فصل يسمى "النشاط-العمل-العملية"، حيث يتم تقديم النظام المفاهيمي الأساسي للنظرية النفسية للنشاط. وفقًا لليونتييف، لا يمكن فصل النشاط عن موضوع حاجته، ومن أجل إتقان هذا الكائن، من الضروري التركيز على خصائصه التي في حد ذاتها غير مبالية بشكل حيوي، ولكنها ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالخصائص الحيوية الأخرى للأشياء، أي. "إشارة" حول وجود أو عدم وجود هذا الأخير. وبالتالي، نظرًا لحقيقة أن نشاط الحيوان يكتسب طابعًا موضوعيًا، فإن شكلاً من أشكال الانعكاس الخاص بالنفسية ينشأ في شكل بدائي - انعكاس كائن له خصائص ذات أهمية حيوية، وخصائص تشير إليها. يعرف، على التوالي، بأنه التهيج فيما يتعلق بهذه الأنواع من التأثيرات التي يرتبط بها الجسم مع تأثيرات أخرى، أي. التي توجه الكائن الحي في المحتوى الموضوعي لنشاطه، وتؤدي وظيفة الإشارة. يجري ليونتييف بحثًا لاختبار الفرضية التي طرحها. أولاً في خاركوف، ثم في موسكو، باستخدام المنهجية التجريبية التي طورها، يستنسخ في ظروف مصطنعة عملية تحويل المحفزات غير المحسوسة إلى محفزات محسوسة (عملية تطوير إحساس اللون على جلد يده). وهكذا، أ.ن. قام ليونتييف، لأول مرة في تاريخ علم النفس العالمي، بمحاولة تحديد المعيار الموضوعي للنفسية الأولية، مع مراعاة مصادر أصلها في عملية تفاعل الكائن الحي مع البيئة. تلخيصًا للبيانات المتراكمة في مجال علم نفس الحيوان واستنادًا إلى إنجازاته الخاصة، طور ليونتييف مفهومًا جديدًا للنمو العقلي للحيوانات باعتباره تطورًا للانعكاس العقلي للواقع الناجم عن التغيرات في ظروف الوجود وطبيعة الحياة. عملية النشاط الحيواني في مراحل مختلفة من التطور: مراحل النفس الحسية والإدراكية والفكرية. مجال عمل أ.ن. كان ليونتييف مرتبطًا بشكل مباشر بتطور مسألة النشاط ومشكلة الوعي. أثناء تطوير مشكلة الشخصية، التزم أليكسي ليونتييف باتجاهين لنشاطه. كان يعمل على مشاكل علم نفس الفن. في رأيه، لا يوجد شيء حيث يمكن للشخص أن يدرك نفسه بشكل كلي وشامل، كما هو الحال في الفن. لسوء الحظ، يكاد يكون من المستحيل اليوم العثور على أعماله في علم نفس الفن، على الرغم من أن أليكسي نيكولايفيتش عمل كثيرًا خلال حياته في هذا الموضوع. في عام 1966، انتقل أليكسي نيكولايفيتش ليونتييف أخيرًا إلى كلية علم النفس بجامعة موسكو، ومنذ ذلك الوقت وحتى آخر يوم في حياته، كان ليونتييف العميد الدائم ورئيس قسم علم النفس العام. غادر أليكسي نيكولايفيتش عالمنا في 21 يناير 1979؛ من المستحيل المبالغة في تقدير مساهمته العلمية، لأنه تمكن من إجبار الكثيرين على إعادة النظر في وجهات نظرهم ونهج موضوع ومحتوى البحث النفسي الفسيولوجي من زاوية مختلفة تماما.

ليونتييف أليكسي نيكولايفيتش

(1903 ـ 1979) - عالم نفس وفيلسوف ومعلم روسي. متخصص في مجال علم النفس العام والتجريبي، وعلم النفس الهندسي والمعرفي، والمشكلات المنهجية وفلسفة علم النفس. دكتوراه في العلوم النفسية (1940)، أستاذ (1941). د- عضو APN RSFSR (1950)، APN اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (1968)، في الخمسينيات. كان السكرتير الأكاديمي ونائب رئيس أكاديمية العلوم التربوية في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية. الفائز بالميدالية د.ك. أوشينسكي (1953)، جائزة لينين (1963)، جائزة لومونوسوف، الدرجة الأولى (1976)، تنويه مشرف. دكتوراه في عدد من الجامعات الأجنبية منها جامعة السوربون. تخرج من كلية العلوم الاجتماعية في جامعة موسكو الحكومية (1924) وبدأ حياته المهنية في معهد موسكو لعلم النفس وغيره من المؤسسات العلمية في موسكو (1924-1930).وفي عام 1930 انتقل إلى خاركوف، حيث ترأس قطاع العلوم الاجتماعية. الأكاديمية النفسية العصبية الأوكرانية (حتى عام 1932 - المعهد النفسي العصبي الأوكراني) وقسم معهد خاركوف التربوي (1930-1935). بعد عودته إلى موسكو في عام 1936، عمل في معهد موسكو لعلم النفس وفي نفس الوقت في معهد لينينغراد التربوي الحكومي الذي سمي باسمه. ن.ك. كروبسكايا. في عام 1940 دافع عن الدكتوراه. ديس: نشأة الحساسية والمراحل الرئيسية لتطور النفس، في عام 1941 حصل على لقب أستاذ. في 1942-1943 ل. - المدير العلمي لمستشفى الإخلاء في جبال الأورال. منذ عام 1943 - رئيس. مختبر ثم قسم علم نفس الطفل بمعهد علم النفس ومنذ عام 1949 - رئيسًا. قسم علم النفس، جامعة موسكو الحكومية. من 1966 إلى 1979 - عميد كلية علم النفس بجامعة موسكو الحكومية ورئيسها. قسم علم النفس العام. كانت الفكرة المهيمنة للإبداع العلمي لـ L. طوال حياته هي تطوير الأسس الفلسفية والمنهجية للعلوم النفسية. حدث التطور المهني لـ L. كعالم في عشرينيات القرن الماضي. تحت تأثير معلمه المباشر ل.س. فيجوتسكي، الذي فجّر حرفيًا علم النفس التقليدي بأعماله المنهجية والنظرية والتجريبية، التي أرست أسس علم نفس جديد. مع أعماله في أواخر العشرينات. ساهم L. أيضًا في تطوير النهج الثقافي التاريخي لتشكيل النفس البشرية التي أنشأها فيجوتسكي. ومع ذلك، بالفعل في أوائل الثلاثينيات. L.، دون كسر النموذج الثقافي التاريخي، يبدأ في مناقشة Vygotsky حول طرق تطويره الإضافي. إذا كان الوعي هو الموضوع الرئيسي للدراسة بالنسبة لفيجوتسكي، فإن L. اعتبر تحليل الممارسة البشرية ونشاط الحياة الذي يشكل الوعي أكثر أهمية. في أعمال L. في الثلاثينيات، التي نُشرت بعد وفاتها فقط، سعى إلى ترسيخ فكرة الدور ذي الأولوية للممارسة في تكوين النفس وفهم أنماط هذا التكوين في علم التطور والتطور. وثيقة له. ديس. كان مكرسًا لتطور النفس في عالم الحيوان - من التهيج الأولي في الأوليات إلى الوعي البشري. L. يتناقض مع المعارضة الديكارتية بين الخارجية والداخلية، والتي كانت سائدة في علم النفس القديم، مع الأطروحة حول وحدة هيكل العمليات الخارجية والداخلية، وإدخال صورة العملية الزوجية الفئوية. L. يطور فئة النشاط كعلاقة حقيقية (بالمعنى الهيغلي) بين الشخص والعالم، والتي تعمل كأساس لهذه الوحدة. هذه العلاقة ليست فردية تمامًا، ولكنها تتوسطها العلاقات مع أشخاص آخرين وأشكال الممارسة المتطورة اجتماعيًا وثقافيًا. هيكل النشاط ذاته ذو طبيعة اجتماعية. كانت فكرة أن تكوين العمليات والوظائف العقلية يحدث في النشاط ومن خلال النشاط بمثابة الأساس للعديد من الدراسات التجريبية حول تطور وتكوين الوظائف العقلية في تكوين الجينات، التي أجراها ل. وزملاؤه في الثلاثينيات والستينيات. وضعت هذه الدراسات الأساس لعدد من المفاهيم النفسية والتربوية المبتكرة للتدريب التنموي والتعليم، والتي انتشرت على نطاق واسع في الممارسة التربوية في العقد الماضي. شهدت فترة أواخر الثلاثينيات وأوائل الأربعينيات أيضًا تطور أفكار L. المعروفة حول بنية ووحدات تحليل النشاط والوعي. ووفقاً لهذه الأفكار، يتم التمييز في بنية النشاط ثلاثة مستويات نفسية: النشاط نفسه (فعل النشاط)، ويتميز بمعيار دافعه، والأفعال التي يحددها معيار التركيز على تحقيق الأهداف الواعية، والعمليات المرتبطة بالنشاط. الشروط اللازمة لمزاولة النشاط . بالنسبة لتحليل الوعي، تبين أن الانقسام الذي قدمه L. مهم بشكل أساسي - المعنى الشخصي، الذي يميز القطب الأول محتوى الوعي غير الشخصي والعالمي والمكتسب اجتماعيًا وثقافيًا، والثاني - تحيزه، والذاتية، بسبب التجربة الفردية الفريدة وهيكل التحفيز. في النصف الثاني من الخمسينيات والستينيات. L. يصوغ أطروحة حول الهيكل النظامي للنفسية، وبعد Vygotsky، يطور على أساس مفاهيمي جديد مبدأ التطور التاريخي للوظائف العقلية. فالنشاط العقلي العملي والداخلي ليسا متحدين فقط، بل يمكن أن ينتقلا من شكل إلى آخر. في جوهرها، نحن نتحدث عن نشاط واحد يمكن أن ينتقل من الشكل الخارجي الموسع إلى الشكل الداخلي المنهار (الداخلية) والعكس (الخارجية)، ويمكن أن يشمل في نفس الوقت المكونات العقلية والخارجية الفعلية (خارج المخ). في عام 1959، نُشرت الطبعة الأولى من كتاب L. "مشاكل النمو العقلي"، الذي يلخص عمله في ثلاثينيات وخمسينيات القرن العشرين، والذي حصل على جائزة لينين عنه. في الستينيات والسبعينيات. يواصل L. تطوير نهج النشاط أو النظرية النفسية العامة للنشاط. يستخدم جهاز نظرية النشاط لتحليل الإدراك والتفكير والتفكير العقلي بالمعنى الواسع للكلمة. إن اعتبارها عمليات نشطة ذات طبيعة نشاطية قد سمح لنا بالتقدم إلى مستوى جديد من الفهم. على وجه الخصوص، طرح L. ودعم البيانات التجريبية فرضية الاستيعاب، والتي تنص على أنه من أجل بناء صور حسية، فإن النشاط المضاد لأعضاء الإدراك ضروري. في نهاية الستينيات. يعالج L. مشكلة الشخصية، معتبراً إياها في إطار نظام واحد بالنشاط والوعي. في عام 1975 تم نشر كتاب L. الأنشطة. الوعي. الشخصية التي يلخص فيها أعماله في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي، تحدد الأسس الفلسفية والمنهجية لعلم النفس، وتسعى جاهدة إلى الفهم النفسي للفئات الأكثر أهمية لبناء نظام متكامل لعلم النفس كعلم محدد عن الجيل وعمل وبنية الانعكاس العقلي للواقع الذي يتوسط حياة الأفراد. تم تقديم فئة النشاط بواسطة L. في هذا الكتاب كوسيلة للتغلب على افتراض فورية تأثير المحفزات الخارجية على النفس الفردية، والتي وجدت تعبيرها الأكثر اكتمالًا في الصيغة السلوكية للاستجابة التحفيزية. يعمل النشاط كوحدة حياة مولية وغير مضافة لموضوع مادي جسدي. السمة الرئيسية للنشاط هي موضوعيته، حيث يعتمد L. على أفكار هيجل وماركس المبكر. الوعي هو ما يتوسط وينظم نشاط الموضوع. إنها متعددة الأبعاد. تتميز في بنيتها بثلاثة مكونات رئيسية: الأنسجة الحسية، التي تعمل كمواد لبناء صورة ذاتية للعالم، والمعنى، وربط الوعي الفردي بالتجربة الاجتماعية أو الذاكرة الاجتماعية، والمعنى الشخصي، وربط الوعي بالحياة الحقيقية للمجتمع. موضوع. أساس تحليل الشخصية هو أيضًا النشاط، أو بالأحرى نظام الأنشطة التي تنفذ علاقات مختلفة للموضوع مع العالم. إن تسلسلها الهرمي، أو بالأحرى التسلسل الهرمي للدوافع أو المعاني، يحدد بنية شخصية الشخص. في 1970s يشير L. مرة أخرى إلى مشاكل الإدراك والتفكير العقلي، ولكن بشكل مختلف. المفهوم الأساسي بالنسبة له هو مفهوم صورة العالم، الذي تكمن وراءه في المقام الأول فكرة استمرارية الصورة المتصورة للواقع وصور الأشياء الفردية. من المستحيل إدراك كائن منفصل دون إدراكه في السياق الشمولي لصورة العالم. يحدد هذا السياق الفرضيات الإدراكية التي توجه عملية الإدراك والاعتراف. هذا الخط من العمل لم يكتمل بعد. أنشأ L. مدرسة علمية واسعة النطاق في علم النفس، وكان لأعماله تأثير ملحوظ على الفلاسفة والمعلمين وعلماء الثقافة وممثلي العلوم الإنسانية الأخرى. وفي عام 1986، تم إنشاء الجمعية الدولية للبحوث في نظرية النشاط. L. هو أيضًا مؤلف الكتب: تطوير الذاكرة، م، 1931؛ استعادة الحركة، مؤلف مشارك، م.، 1945؛ أعمال نفسية مختارة، في مجلدين، م، 1983؛ فلسفة علم النفس، م، 1994. أ.أ.ليونتييف، د. ليونتييف