كيف تساعد طفلك على التكيف مع المدرسة. مشاكل التكيف المدرسي وسبل حلها

الذهاب إلى المدرسة يحدث فرقًا كبيرًا في حياة الطفل. فترة التكيف صعبة للغاية بالنسبة له. كيف تسهل على طالب الصف الأول التعود على المدرسة.
تحديد مدى استعداد طفلك للمدرسة
قبل الكشف عن مكونات الاستعداد النفسي للطفل للالتحاق بالمدرسة ، من الضروري الإجابة على الأسئلة: ما الذي يجب أن يكون مستعدًا له ، وما نوع الاستعداد المطلوب منه. أولا ، يجب أن يتعلم الطفلالمناهج الدراسية ، وثانيا ، سيحتاج إلى التعود على الظروف الجديدة التي سيسقط فيها. الحداثة على النحو التالي:

يبدأ نشاط جديد للطفل - تعليمي بالكامل ، وليس مرحًا ؛

يجب أن يكون يوميًا في فريق جديد من الأطفال والمعلمين ؛

لأول مرة ، يدخل الطفل في شروط الامتحان ، عندما يتم تقييم معرفته وتقدمه.

يشمل الاستعداد النفسي للمدرسة المكونات التالية: الاستعداد التحفيزي ، والاستعداد الإرادي ، والاستعداد للوظائف المعرفية ، واستعداد اليد لإتقان الكتابة ، والاستعداد الاجتماعي.
من أجل تقييم مستوى الاستعداد النفسي للطفل للمدرسة ، يتم إجراء مقابلة مع طبيب نفساني. في الوقت نفسه ، يتم تقييم وجود عدم المعرفة (هل يعرف الطفل الحروف ، هل يستطيع القراءة والعد) ، ولكن المكونات المشار إليها للاستعداد للمدرسة ، لأن هذا هو ما يجعل من السهل التكيف مع المدرسة في المستقبل واكتساب مهارات القراءة والكتابة والعد بسرعة. وبالتالي ، فإن الاستعداد النفسي للطفل للمدرسة لا يتحدد بمجموعة من المعارف والمهارات ، ولكن بدرجة معينة من نضج هياكل عقله.
الاستعداد التحفيزي للتعلم
عندما نتحدث عن الاستعداد الشخصي أو التحفيزي للطفل للمدرسة ، فإننا نعني رغبته أو عدم رغبته في الذهاب إلى المدرسة. على السؤال "هل تريدين الذهاب إلى المدرسة أم تفضلين الذهاب إلى الحضانة؟
الحديقة؟ "يمكنه الإجابة أنه يعرف بالفعل كل شيء في رياض الأطفال ، وبالتالي فهو يريد الذهاب إلى المدرسة. لكن تفسيرات ما يجذبه بالضبط إلى المدرسة يمكن أن تكون مختلفة تمامًا: لأن بعض الأصدقاء يدرسون بالفعل
في المدرسة؛ لأنهم لا يضعونهم في الفراش أثناء النهار ؛ لانك تريد
لديك محفظة جديدة لأنه أثناء فترات الراحة يمكنك الركض على طول الممر ، وما إلى ذلك. لسوء الحظ ، تشير هذه الإجابات إلى أن المدرسة
يجذب الطفل ، لكنه شخصيًا ليس جاهزًا بعد للأنشطة التعليمية. يمكن أن تتلاشى هذه المصالح بسرعة (في ثلاثة أيام المحفظة
تفقد بالفعل كل جاذبية الطفل).
الدوافع المدرجة لن تمنح الطفل القوة الكافية (الاهتمام ، الاجتهاد) للتغلب على الصعوبات التي سيواجهها حتمًا في البيئة المدرسية. وإذا كان الطفل يذهب إلى المدرسة لأنه يحتاج إلى تعلم القراءة أو الكتابة أو العد أو لأنه يريد أن يصبح مثل الأب أو الأم ، فيمكن للوالدين التأكد من أنه سيكون لديه اهتمام طويل الأمد بالتعلم.

الاستعداد الإرادي للتعلم
في بداية الدراسة ، يجب أن يتعلم الطفل تركيز انتباهه ليس على تلك الأنشطة التي تهمه في الوقت الحالي (اللعب ، الرسم) ، ولكن على ما يقوله المعلم له. لا يستطيع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة دائمًا إدراك كلمة "يجب" كدليل للعمل وإخضاع رغباته لها. إنه أكثر اندفاعًا ، سلوكه تتحكم فيه الرغبات والمصالح غير المستمرة. من السهل إثارة لعبة جديدة أو لعبة جديدة ، لكنها تتلاشى بسهولة أيضًا. الاستعداد الإرادي ، أو التعسف ، هو قدرة الطفل على التصرف وفقًا لتعليمات شخص بالغ (وفقًا لقاعدة وضعها) ، للتركيز على نظام معين من المتطلبات. كقاعدة عامة ، يتكون السلوك التعسفي للطفل من 6-7 سنوات. أثناء المقابلة ، يقوم عالم النفس بتقييم مدى انتباهه ، وما إذا كان بإمكانه التصرف بناءً على تعليمات شخص بالغ ، وتنظيم أنشطته وفقًا للمهمة ، والتحكم في نتائجها ومقارنتها بنموذج معين.
جاهزية الوظائف المعرفية
يتم توفير عملية التعلم من خلال الوظائف المعرفية الرئيسية للشخص: الانتباه ، والتفكير ، والإدراك ، والذاكرة ، والكلام ، والتمثيلات المكانية. تتطور هذه الوظائف عند الطفل منذ الولادة وحتى سن 15-18 عامًا. تضمن درجة النضج الكافية لهذه الوظائف بحلول الوقت الذي يبدأ فيه التعليم بداية ناجحة لأنشطة التعلم في المدرسة. تكمن الخصوصية في أن الوظائف المعرفية لا تتطور لدى الطفل في وقت واحد (قد يكون بعضها متقدمًا على البعض الآخر) وليس بالتساوي (في بعض الأطفال ، لأسباب مختلفة ، يتأخر تكوين بعض الوظائف).
استعداد يد الطفل لإتقان الحرف
تتمثل مهمة عالم النفس في فحص الطفل في تحديد الدرجة
ولا نضج وظائفه والتخطيط على أساس هذا التنبؤ بالصعوبات المحتملة التي قد يواجهها في الصف الأول. إلا
بالإضافة إلى ذلك ، من الضروري تقديم توصيات للآباء حول نوع المساعدة التي يحتاجها طفلهم من أجل "التوقف" عن
وظيفة نهائية يمكن أن تعرقل أدائه المدرسي.
إحدى المهارات التي يجب أن تكون موجودة في الوقت الذي يدخل فيه الطفل المدرسة هي تنمية حركات اليد الدقيقة (المهارات الحركية الدقيقة). في التطور العقلي للشخص ، يتم تحديد الكثير من خلال مدى قدرته على التحكم في يديه. علاوة على ذلك ، فهذه علاقة معقدة للغاية: إن تطور الجهاز العصبي المركزي يسمح لك بربط ما يراه ويسمعه الشخص بمسار الحركات التي يتم إجراؤها ، وتحسين حركات اليد ، بدوره ، يسرع من تطور الكلام مراكز الدماغ. إذا لم تتشكل المهارات الحركية الدقيقة للطفل بشكل كافٍ ، فقد يكون خط يده ضعيفًا (كقاعدة عامة ، يشير هذا إلى عدم كفاية حساسية مفصل العضلات للأصابع) ، أو تتعب اليد بسرعة عند الكتابة (بسبب زيادة قوة العضلات). عند فحص الطفل ، سيطلب منه الطبيب النفسي بالتأكيد رسم شيء ما (شخص ، منزل) أو رسم نمط من عينة لتقييم مدى استعداد يد الطفل للكتابة.

الاستعداد الاجتماعي
النضج الاجتماعي يعني حاجة الطفل للتواصل مع أقرانه والقدرة على إخضاع سلوكهم لقوانين مجموعات الأطفال ، والقدرة على قبول دور الطالب ، والقدرة على الاستماع واتباع تعليمات المعلم. عند تقييم الاستعداد الاجتماعي ، يبحث الطبيب النفسي في مدى سهولة اتصال الطفل ، وما إذا كانت الوجوه الجديدة تسبب له زيادة القلق والحاجة إلى التواصل معها. يحدد هذا كيف سيتناسب الطفل مع فريق جديد له.
تطوير التمثيلات المكانية
كما تظهر الممارسة ، فإن أطفال اليوم في سن السادسة غالبًا ما يكون لديهم تمثيل مكاني وخطاب متطوران بشكل غير كافٍ. الأطفال ضعيفو التوجيه في الفضاء: غالبًا ما يكون من الصعب عليهم تحديد مكان اليد اليمنى وأين اليد اليسرى ؛ ما على اليمين وما على اليسار. يعد التوجيه في الفضاء مهمًا جدًا لحفظ الأحرف والأرقام ، نظرًا لأن لها تكوينًا مكانيًا صارمًا.
لتذكر تكوين الحروف ، يمكنك نحتها مع طفل من البلاستيسين ؛ أضعاف من فسيفساء صغيرة. صنع من الأسلاك ارسم على راحة اليد تتبع الحروف بإصبعك ، ثم كرر هذه الحركات على ورق نظيف ، واغمس إصبعك في الطلاء.
تطوير الكلام
يؤدي التطور غير الكافي للكلام عند الأطفال إلى انخفاض مستوى التفكير المنطقي واللفظي. لسوء الحظ ، يقضي أطفال اليوم وقتًا أطول في مشاهدة التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر ، بدلاً من التواصل مع والديهم. لا يعد التلفزيون ولا حتى الكمبيوتر بيئة نامية للطفل ، وبالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، فإن هذا الأخير ممنوع تمامًا. هذا هو رأي علماء النفس وعلماء الأمراض العصبية وعلماء الأمراض النفسية.
يتأثر تطور الكلام بشدة بالتواصل مع الطفل حول كتاب قرأه ، وفيلم شاهده ، وزيارة حديقة الحيوان ... يجب أن يهتم الكبار بما يتذكره مما قرأه ؛ عن من كانت القصة؟ ما هو ، حسب الطفل ، الشخصية الرئيسية - قوي أم ضعيف ، جيد أم شرير ، جيد أم سيئ ، لماذا يعتقد ذلك. من الضروري تشجيع الطفل على التفكير بصوت عالٍ ، وإعادة الرواية ، وتأليف قصة متماسكة ، وبناء علاقات السبب والنتيجة. في هذه الحالة ، من المفيد استخدام سلسلة من صور الحبكة (الرسوم الهزلية). يجب على الطفل أن يرتبهم وأن يؤلف قصة مبنية عليها. لتدريب مهارات التعميم وإبراز الميزات الأساسية ، فإن لعبة "التشابه والاختلاف" مفيدة. إذا كان الطفل صعبًا ، فأنت بحاجة إلى مساعدته في الأسئلة الإرشادية. للحصول على نتيجة إيجابية ، يجب إجراء هذه الفصول بشكل منهجي ودائم في بيئة ودية.
وبالتالي ، إذا أردنا لأطفالنا أن يكونوا أذكياء وناجحين في المدرسة ، فنحن بحاجة إلى الحد من تعرضهم للتلفاز وأجهزة الكمبيوتر وزيادة تفاعلهم مع الأشخاص الأقرب إليهم. أثمن ما يمكن أن نمنحه للطفل هو الوقت المخصص له. "لكل والد الحق في اختيار ما" يستثمر "وقت فراغه فيه: في دفق لا نهاية له من الأشياء" المهمة "أو في أطفالهم.

تنمية التعسف في السلوك
في تكوين السلوك التطوعي ، أي قدرة الطفل على التصرف ليس بإرادته ، ولكن بناءً على تعليمات من شخص بالغ ، فإن الدور الرائد ، بشكل غريب بما فيه الكفاية ، ينتمي إلى اللعبة. نحن نتحدث عن لعبة لعب الأدوار فيها قواعد ويجب على الطفل إخضاع سلوكه لها. يمكن أن تكون لعبة في المدرسة ، أو المتجر ، أو المستشفى ، وكذلك الألعاب الخارجية بقواعد معينة. إذا كان من الصعب تنظيم مثل هذه الألعاب في المنزل ، فمن الممكن تمامًا للوالدين لعب اللعبة المعروفة "نعم" و "لا" مع طفلك. في مثل هذه اللعبة ، يتعلم الطفل التصرف ليس بالاندفاع الأول ، ولكن وفقًا للقاعدة.
الأسود والأبيض لا تأخذ ، "نعم" و "لا" لا أقول
يدور المضيف حول اللاعبين ويقول للجميع: "لقد أرسلت مائة روبل. اشتر ما تريد ، لا تأخذ الأسود والأبيض ولا تقل "نعم" و "لا!" بعد ذلك ، أجرى محادثة مع المشارك في اللعبة ، وطرح أسئلة مختلفة ، واستفزاز أحدهم لقول إحدى الكلمات الممنوعة في المحادثة: "أسود" ، "أبيض" ، "نعم" ، "لا". يستمع الأطفال في اللعبة بعناية إلى الأسئلة ويتابعون كلامهم. المضيف: ماذا يباع في المخبز؟ الطفل: خبز. المضيف: ماذا؟ الطفل: ناعم.
المضيف: ما نوع الخبز الذي تفضله أكثر: أسود أم أبيض؟ الطفل: الجميع.
المقدم: ما هو نوع الدقيق الذي تُخبز منه الرولات؟ الطفل: من القمح.

كيف تعرف أن طفلك مستعد للذهاب إلى المدرسة؟
طور علماء النفس في المدرسة طرقًا خاصة لتحديد مستوى استعداد الطفل للمدرسة. اطلب المساعدة من طبيب نفساني يعمل في روضة الأطفال التي يحضرها طفلك ، أو في عيادة منطقة الأطفال - سيشرحون لك كيفية العثور على الأخصائي المناسب.
حاول الإجابة ("نعم" أو "لا") على أسئلة هذا الاختبار. سوف يساعدك على فهم ما إذا كان طفلك مستعدًا للمدرسة.

هل يمكن لطفلك أن يفعل شيئًا بمفرده يتطلب التركيز لمدة 25-30 دقيقة (على سبيل المثال ، بناء مصمم أو ألغاز)؟

هل يقول طفلك أنه يريد الذهاب إلى المدرسة لأنه سيتعلم الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام ، وسيجد أصدقاء جدد؟

هل يمكن لطفلك كتابة قصة مصورة تتكون من 5 جمل على الأقل بمفرده؟

هل يعرف طفلك القليل من القصائد عن ظهر قلب؟

هل صحيح أن طفلك في وجود الغرباء يتصرف براحة ، لا يخجل؟

هل يعرف طفلك كيفية تغيير الاسم بالأرقام (على سبيل المثال: الإطار - الإطارات ، الأذنين - الأذنين ، الشخص - الناس ، الطفل - الأطفال)؟

هل يستطيع طفلك حل مسائل الجمع والطرح في غضون عشرة؟

هل يمكن لطفلك حل مسائل الجمع أو الفرق (على سبيل المثال: "هناك 3 تفاحات و 2 كمثرى في إناء. كم عدد الفواكه في المزهرية؟" ؛ "كان هناك 10 حلويات في المزهرية. تم تناول 3 حلويات. كم عدد وغادر؟")؟

هل يمكن لطفلك أن يكرر الجملة بالضبط (على سبيل المثال: "أرنب ، اقفز على الجذع!")؟

هل يحب طفلك تلوين الصور والرسم والنحت من البلاستيسين؟

هل يعرف طفلك كيفية استخدام المقص والغراء (على سبيل المثال ، لعمل تطبيق)؟

هل يمكن لطفلك تعميم المفاهيم (على سبيل المثال ، الاسم في كلمة واحدة (أي الأثاث) طاولة ، أريكة ، كرسي ، كرسي بذراعين)؟

هل يمكن لطفلك أن يقارن بين شيئين ، أي تسمية أوجه التشابه والاختلاف بينهما (على سبيل المثال ، قلم وقلم رصاص ، وشجرة وشجيرة)؟

هل يعرف طفلك اسم الفصول والأشهر وأيام الأسبوع وتسلسلها؟

هل يستطيع طفلك فهم واتباع التعليمات الشفهية بدقة؟

إذا أجبت بنعم على 15 إلى 17 سؤالًا ، فيمكنك افتراض أن طفلك جاهز تمامًا للمدرسة. أنت لم تدرس معه عبثًا ، وإذا ظهرت صعوبات في المدرسة ، فسيتم التغلب عليها بسهولة.

إذا أجبت بنعم على 10 إلى 14 سؤالاً ، فهذا يعني أن طفلك قد تعلم الكثير. سيخبرك محتوى الأسئلة التي أجبت عليها بالنفي بالمواضيع لمزيد من الدراسات.

إذا أجبت بنعم على 9 (أو أقل) أسئلة ، فيجب عليك أولاً قراءة الأدبيات الخاصة ، وثانيًا ، حاول قضاء المزيد من الوقت مع طفلك ، وثالثًا ، اطلب المساعدة من المتخصصين.

ماذا يجب أن يكون الإفطار محلي الصنع لتلميذ صغار؟
من المعروف أن تلاميذ المدارس الذين يحصلون على وجبة فطور كاملة في المنزل يدرسون بشكل أفضل ، يعانون بدرجة أقل من زيادة الوزن ونزلات البرد.
يجب أن تشمل وجبة الإفطار للطفل بالتأكيد الفواكه والحبوب ومنتجات الألبان!
هناك بعض الأطعمة التي تحفز النشاط العقلي للطالب. على سبيل المثال ، للحفاظ على وظائف المخ ، هناك حاجة إلى الجلوكوز الموجود في الشاي والشوكولاتة.
يعتبر فيتامين ب 6 (فيتامين الذاكرة) من العناصر ذات الصلة بالنظام الغذائي المدرسي ، والذي يساعد على التفكير بشكل أسرع ، ويركز الانتباه). تحتوي على مكرونة من القمح الصلب والموز والبطاطس والمكسرات.
فيتامين F يخفف من شرود الذهن. يحتوي على الخضر والملفوف.
يساعد المغنيسيوم على التعامل مع الأرق والقلق والتوتر. يوجد الكثير منه في الجبن المطبوخ والبطاطا والحليب.
من أجل أن يتناول الطفل وجبة الإفطار بشهية ، استخدم الفانتازيا. على سبيل المثال ، تزيين العصيدة العادية مع حفنة من التوت الطازج أو وضع رجل صغير مضحك على طبق من قطع الفاكهة.
جرب صنع أطعمة الإفطار التالية لطفلك:
سلطة المعكرونه. اسلقي المعكرونة القاسية متعددة الألوان ، ضعيها في مصفاة ، باردة. زيتون منزوع النوى مقطع إلى حلقات ويخلط مع الباستا. أضف البازلاء الخضراء. ملح للتذوق. يُرش بزيت الزيتون أو يُتبّل بالمايونيز.
عصيدة "صباح الخير!". أضف الفواكه الطازجة والفواكه المجففة والمكسرات والبذور إلى رقائق الأعشاب. يُسكب الحليب المغلي ، ويُترك على النار لمدة 1-2 دقيقة ، ثم يُغلق الغطاء ، ويُترك. بعد 3-5 دقائق ، العصيدة جاهزة. أضف العسل والسكر والملح والزبدة حسب الرغبة.

ما هي مزايا وعيوب مجموعة اليوم الممتد؟

مزايا. يزور الطفل مجموعة اليوم الممتد بعد الظهر بعد المدرسة. هنا هو تحت إشراف معلم مؤهل ، يتناول غداء ساخن كامل ، تأكد من أن يكون في فريق الأطفال (في بعض الأحيان مضطرب للغاية ، نزاع) طوال اليوم. يتعرض الجهاز العصبي للطالب الأصغر سنًا ، وخاصة في الصف الأول ، لضغط هائل. يتعب العديد من الأطفال (اعتمادًا على نوع الجهاز العصبي والمزاج) بحلول نهاية النصف الأول من اليوم ، ويتحمسون بشكل مفرط من أنشطة التعلم ، والعواطف المختلفة. يصبحون متذمرون ، سريع الانفعال ، لا يمكن السيطرة عليها. بعد الدروس ، يحتاجون إلى تغيير البيئة ، والبقاء في صمت ، والقيام بألعاب هادئة بمفردهم ، وهو أمر يصعب تحقيقه في مجموعة نهارية ممتدة. لذلك ، إذا كانت لديك الفرصة لاصطحاب طفلك بعد المدرسة أو على الأقل بعد الغداء ، فتأكد من استخدامه. وبالتالي ، فإنك تحمي الجهاز العصبي للطفل من الإجهاد غير الضروري والضغط النفسي.

كيفية أداء الواجب المنزلي مع طالب أصغر سنًا ?

الشيء الرئيسي هو إيجاد طريقة لإثارة اهتمام الطفل بالتعلم ، وتحويل الواجب المنزلي إلى نشاط مثير ، وليس إلى واجب مكروه (يمكن أن تكون هذه لعبة - مسابقة اخترعتها أنت وطفلك ، لعبة - رحلة ، التحفيز المعنوي أو المادي).
من المهم تنظيم تحضير الدروس بشكل صحيح: ارسم روتينًا يوميًا مع طفلك وشجعه بنشاط على تنفيذه ؛ اشرح له أن مدى السرعة والجودة في أداء واجباته المدرسية يعتمد على مقدار الوقت الذي سيحصل عليه للألعاب والأنشطة الشيقة.

يتطلب الروتين اليومي الصحيح أن يستريح الطفل بعد المدرسة ، ويمشي ، وبعد ذلك فقط يبدأ في إعداد الدروس.

يستحسن أن يجلس الطالب للدروس في نفس الوقت.

أثناء أداء الواجب المنزلي ، لا ينبغي تشتيت انتباه الطفل: قم بإيقاف تشغيل التلفزيون والكمبيوتر وإزالة الألعاب من الطاولة.

اتفق مع الطفل على الوقت الذي يجب أن يكمل فيه واجباته المدرسية (ضع ساعة أمامه). ستساعد هذه التقنية في تعليم الطالب تقدير وقته ، وليس تشتيت انتباهه.

أخبر الطفل أن الواجب المنزلي يجب أن يتم وفقًا لمبدأ من البسيط إلى المعقد ، من الشفهي إلى الكتابي (على سبيل المثال ، باللغة الروسية ، تحتاج أولاً إلى تعلم القاعدة ، ثم القيام بتمرين كتابي).

كل 15 - 25 دقيقة (حسب عمر الطالب) خذ استراحة قصيرة يستطيع خلالها الطفل أداء عدة تمارين بدنية لتخفيف إجهاد عضلات الظهر والعينين.

لا تصنع مشهدًا إذا كان الطفل قد أخطأ أو كتب بطريقة قذرة في دفتر ملاحظات. يجب على الطالب ألا يربط إتمام الدروس بالعواطف غير السارة. على العكس من ذلك ، امدح طفلك في كثير من الأحيان على عمله الجيد. الصبر ، اللهجة الودية شرط مهم للمساعدة الناجحة لطالب صغير.

علم طفلك تدريجيًا أن يكون مستقلاً. لا تجلس بجانبه طوال الوقت. لا تتسرع في إعطائه إجابة جاهزة. من الأفضل أن تخبرني أين أبحث عن هذه الإجابة.

علم طفلك ضبط النفس. إذا لاحظت وجود خطأ في دفتر ملاحظات ، فلا تتسرع في إظهار مكانه ، خاصةً لا تصححه. دع الطالب يحاول أن يجد الخطأ بنفسه ؛ أنت فقط تخبرني على أي خط هو عليه.

فكر مليًا فيما إذا كان من المستحسن تحميل الطفل مهامًا إضافية ، واجعله يقوم بالواجب المنزلي أولاً في المسودة ، ثم إعادة كتابته في دفتر ملاحظات. الطفل مرهق ، وغالبًا ما يبدأ في التعلم ليس بشكل أفضل ، بل أسوأ. يفقد الاهتمام بالدراسة فيصبح مملًا ويعمل بجد عليه. حافظ على الإحساس بالتناسب!

أظهر اهتمامًا صادقًا ليس فقط بالصفوف ، ولكن أيضًا بما يحبه الطفل بشكل خاص في المدرسة ، وما هي المواد التي يحبها وما لا يحبها ، وما هي زملائه في الفصل ، ومع من يكون صديقًا.

هل تحتاج إلى تعليم طفلك القراءة قبل المدرسة؟
من الضروري!كلما بدأ الطفل في القراءة مبكرًا ، زاد حبه للقراءة وكان يتأقلم مع القراءة بشكل أفضل.
يقدم العلماء عددًا من الأسباب التي تجعل الطفل يجب أن يتعلم القراءة ، بدءًا من مرحلة ما قبل المدرسة ، ولكن منذ الطفولة المبكرة:

الأطفال مفرط النشاط وفضوليون. إذا أتيحت الفرصة لطفل في سن السابعة لإرواء عطشه للمعرفة ، سينخفض ​​النشاط المفرط ، مما سيحميه من الإصابة ويسمح له باستكشاف العالم من حوله بشكل أكثر نجاحًا.

يتمتع جميع الأطفال تقريبًا من "2 إلى 5 سنوات" بقدرات فريدة ، بما في ذلك القدرة على استيعاب المعرفة. يعلم الجميع مدى سهولة حفظ الأطفال الصغار لمعلومات جديدة وأحيانًا غير مفهومة.

بعد أن تعلم الطفل القراءة في سن مبكرة ، يكون قادرًا على إتقان معلومات أكثر بكثير من تلك الخاصة بأقرانه الذين حُرموا من مثل هذه الفرصة. إذا تعلم القراءة مبكرًا ، فسيكون قادرًا في الصف الأول على عمل المادة التي تُعطى عادةً للأطفال دون سن 12 عامًا.

الطفل الذي تعلم القراءة مبكرًا يحب القراءة. يعتقد العديد من الآباء أن الأطفال الذين يمكنهم القراءة بالفعل سيصابون بالملل في الصف الأول. إن القول بأنه كلما زاد عدد الأطفال الذين يعرفون ، كلما زاد شعورهم بالملل ، هو نفس القول إن الأطفال الذين لا يعرفون شيئًا سيهتمون بكل شيء وينسون الملل. إذا لم يكن الفصل ممتعًا ، فسيصاب الجميع بالملل. إذا كان الأمر ممتعًا ، فلن يشعر بالملل إلا أولئك الذين لا يستطيعون فهم أي شيء. وهناك حقيقة أخرى مثيرة للفضول: عندما يتعلم الطفل القراءة في المنزل ، يكون النجاح مائة بالمائة ، بغض النظر عن الطريقة المستخدمة.

ملاحظة الآباء!

عادةً ما يكون أفضل الطلاب في أي فصل هم قراء جيدون.

ماذا يجب أن يكون الروتين اليومي للطالب الأصغر سنًا؟
يساعد الالتزام بالروتين اليومي الطفل على التعامل مع العبء الأكاديمي ، ويساعد على تقوية صحته ، ويحمي جهازه العصبي من الإرهاق.
مدة النوميتقلب الأطفال في سن المدرسة الابتدائية في الداخل 10-12 ساعة. حتى قلة النوم البسيطة ولكن المنهجية تؤثر سلبًا على رفاهية الطفل وصحته. عند تنظيم النوم ، تأكد من أن الطفل يذهب إلى الفراش ويستيقظ في وقت معين (على سبيل المثال ، يستيقظ في الساعة 7:30 ، مما يعني أنه يجب أن ينام في الساعة 20:30). علمه أن يقوم بجميع إجراءات النظافة الموصوفة قبل الذهاب إلى الفراش ، ولا تسمح للألعاب النشطة ، ولا تقدم عشاءًا دسمًا ، أو قهوة ، أو شاي قوي. في الغرفة التي ينام فيها الطفل ، اخلق بيئة هادئة: أطفئ الأضواء الساطعة والتلفاز ، وأوقف المحادثات الصاخبة.
تساعد التمارين الصباحية في الوصول إلى إيقاع يوم العمل. لا ينبغي إجراؤها من حين لآخر ، ولكن بشكل منتظم. نظّم ركنًا رياضيًا ، واشترِ معدات خاصة ، وشغّل الموسيقى الإيقاعية ، وقم ببعض التمارين بنفسك ، وبعد ذلك سيصبح دفع رسوم لطفلك عادة ممتعة.
عند تنظيم تغذية الطفل ، انتبه ليس فقط لمحتوى الطعام من حيث الجودة والسعرات الحرارية ، ولكن أيضًا إلى النظام الغذائي الصحيح ، أي تناول الطعام خلال اليوم في وقت محدد بدقة.
يوصى بإطعام طفل عمره 7-10 سنوات أربع مرات على الأقل في اليوم. في اليوم ، كل 3-4 ساعات تقريبًا. في الصباح يجب أن يحصل على فطور ساخن. الغداء - في وقت محدد بدقة ، دائمًا مع الدورة الأولى. يجب أن يكون العشاء خفيفًا ، ويجب تناوله قبل ساعة ونصف من موعد النوم. في المدرسة ، يجب أن يحصل الطفل على إفطار ساخن ، وليس كعكة مع الشاي ، مع يوم ممتد - الإفطار والغداء. ذكر طفلك باستمرار أن يغسل يديه قبل الأكل ، وألا يأكل الفواكه والخضروات غير المغسولة ، وأن يأكل بعناية ، ويمضغ الطعام جيدًا.
يجب أن تكون الراحة نشطة. بعد عدة ساعات من العمل في مكتب المدرسة ، يحتاج الطفل إلى البقاء في الهواء الطلق وممارسة الألعاب الرياضية في الهواء الطلق ، كما أنه من المرغوب فيه المشي بعد أداء الواجبات المنزلية.
في الروتين اليومي ، يجب توفير ساعات محددة بدقة لأداء الواجبات المنزلية. بالنسبة لطالب الصف الثاني ، يجب ألا تتجاوز هذه المرة ساعة واحدة ، بالنسبة لطالب الصف الثالث - ساعة ونصف الساعة ، بالنسبة لطالب الصف الرابع - ساعتان.

الوقت الأمثل للواجب المنزلي: 15:00 - 17:00.
لا تنسى تضمين الحلقات الزائرة أو الأقسام الرياضية ، وأداء الواجبات المدرسية في اليوم الدراسي.
لكي يعتاد الطفل على مراقبة الروتين اليومي ، اجعله معه. اتفق على جميع المتطلبات ، في الأسابيع الأولى ساعده على التعود عليها ، ولا تشجع على عدم الامتثال غير المعقول للنظام ، واحرص على مدح الطفل على اجتهاده واجتهاده.
نصائح جديدة لأولياء الأمور من طلاب الصف الأول

أيقظ الطفل بهدوء. عند الاستيقاظ ، يجب أن يرى ابتسامتك ويسمع صوتك اللطيف. لا تضغط عليه في الصباح ، ولا ترتدي تفاهات ، ولا تلومه على أخطاء وسهو ، حتى لو "حذروه بالأمس".

لا ترسل طفلك إلى المدرسة بدون وجبة الإفطار ؛ سيضطر إلى العمل الجاد قبل الغداء المدرسي.

لا تقل وداعًا ، تحذيرًا وتوجيهًا: "انظر ، لا تنغمس" ، "تصرف" ، "حتى لا توجد علامات سيئة اليوم" ، إلخ. تمنى له حظًا سعيدًا ، ابتهج له ، ابحث عن بعض الكلمات الحنونة. أمامه يوم صعب.

إذا رأيت أن الطفل منزعج ولكنه صامت ، فلا تسأل ، دعه يهدأ ، فسيخبر بكل شيء بنفسه ..

بعد الاستماع إلى ملاحظة المعلم ، لا تتسرع في ترتيب الضربات ومحاولة التأكد من أن محادثتك مع المعلم تتم بدون الطفل.

بعد المدرسة ، لا تتسرع في الجلوس للدروس ، فأنت بحاجة إلى ساعتين أو ثلاث ساعات من الراحة (وفي الصف الأول سيكون من الجيد النوم لمدة ساعة ونصف) لاستعادة القوة. أفضل وقت لإعداد الدروس هو من الساعة 15:00 حتى الساعة 17:00. الدروس في المساء غير مجدية ، غدا سيكون عليك أن تبدأ من جديد.

لا تجبر على أداء جميع الدروس في جلسة واحدة ، بعد 15-20 دقيقة من الدروس ، هناك حاجة إلى 10-15 دقيقة "راحة".

10. عند تحضير الدروس ، لا تجلس "على روحك" ،
دع الطفل يعمل بمفرده ، ولكن إذا لزم الأمر
مساعدتنا ، يرجى التحلي بالصبر. نغمة الهدوء والدعم
("لا تقلق ، كل شيء سينجح" ، "دعنا نكتشف الأمر معًا" ، "سأساعدك") ، الثناء (حتى لو لم ينجح الأمر جيدًا) ضروري. لا تركز على الدرجات.
11. عند التواصل مع طفل ، حاول تجنب الظروف. "إذا فعلت ، إذن .. ،". أحيانًا تصبح الظروف مستحيلة ، بغض النظر عن الطفل ، ويمكنك أن تجد نفسك في موقف صعب للغاية.

ابحث (حاول أن تجد) ما لا يقل عن نصف ساعة خلال اليوم ، عندما تكون ملكًا للطفل فقط ، لا تشتت انتباهك بالأعمال المنزلية ، والتلفزيون ، والتواصل مع أفراد الأسرة الآخرين. في هذه اللحظة أهم شيء عمله ورعايته وفرحه وفشله.

اختر تكتيكًا واحدًا للتواصل مع جميع البالغين في الأسرة مع الطفل ، وحل خلافاتك حول التكتيكات التربوية بدونه. إذا لم ينجح شيء ما ، استشر مدرسًا أو طبيبًا أو طبيبًا نفسيًا ، ولا تفكر في الأدب الزائد للآباء ، فستجد الكثير من الأشياء المفيدة.

كن منتبهاً لشكاوى الطفل من الصداع والتعب وسوء الحالة. في أغلب الأحيان ، هذه مؤشرات موضوعية للتعب وصعوبات التعلم.

ضع في اعتبارك أنه حتى الأطفال "الكبار جدًا" (غالبًا ما نقول "أنت كبير بالفعل" لطفل يبلغ من العمر 7-8 سنوات) يحبون قصة ما قبل النوم ، والأغنية والتمسيد اللطيف. كل هذا يهدئهم ويساعد على تخفيف التوتر المتراكم في الظهر والنوم بسلام. حاول ألا تتذكر المشاكل قبل الذهاب إلى الفراش ، ولا تقم بترتيب الأمور ، ولا تناقش اختبار الغد ، وما إلى ذلك. غدا يوم جديد وعلينا أن نفعل كل شيء لنجعله هادئا ولطيفا ومبهجا.

صورة لطفل موهوب

يُظهر فضولًا حول العديد من الأشياء ، ويطرح الأسئلة باستمرار.

يقدم الكثير من الأفكار والحلول للمشاكل والإجابات على الأسئلة.

يعبر عن رأيه بحرية ، بإصرار ، يدافع عنه بقوة.

يميل إلى المخاطرة.

لديه خيال وخيال غني. غالبًا ما تهتم بتحويل وتحسين المجتمع والأشياء.

لديه حس دعابة متطور ، ورؤية الفكاهة في المواقف التي قد لا يجدها الآخرون مضحكة.

حساسة للجمال ، منتبهة لجماليات الأشياء.

لا صراع ، لا انتهازي ، لا يخشى تمييز نفسه عن الآخرين.

نقدي من الناحية الهيكلية ، لا يقبل التعليمات الاستبدادية دون فحص نقدي.

10. تسعى جاهدة للتعبير عن الذات ، والاستخدام الإبداعي للأشياء.
نصائح لأولياء أمور الأطفال الموهوبين:
* يفهم الطفل ويدرك تفرده ؛
* ساعد طفلك على تقدير الشخصية الإبداعية في نفسه ؛
* الحفاظ على الأجواء اللازمة للإبداع ؛
* لا تفرط في تحميله ، مما يجبره على فعل ما يحب بشكل مفرط ؛
* علمه الاجتهاد والصبر وشجعه على كل جهوده ؛
* تعامل بهدوء مع التقلبات العاطفية للطفل ؛
* لا تنس الانتباه إلى النشاط البدني للطفل ؛
* خلق جو ودود تجاهه ؛
* النظر في شخصيته ، والثناء عليه في كثير من الأحيان ، والتعامل معه بلباقة ؛
* اعتبر نفسك أسعد أب ، أحب طفلك كثيرًا.

في الأول من سبتمبر ، ينتقل طفلك - ذكيًا وجادًا ومتحمسًا - رسميًا إلى الصف الأول. ستمر بضعة أشهر ، وستعتاد تدريجياً على الأدوار الجديدة: فهو دور الطالب ، وأنت والدا الطالب. واتضح أن ليس فقط صعوبات في العملية التعليمية تنتظرك ، ولكن أيضًا بعض المشكلات النفسية ... كيف تتكيف الطفل مع المدرسة؟ كيف تساعد طالب الصف الأول على التعود على بيئة جديدة؟

المساعدة النفسية لطلاب الصف الأول هي مسألة يلتزم بها الآباء
تلعب أدوارًا رئيسية ...

كيف تتغير الأشياء بسرعة ...

عادة يذهب جميع الأطفال إلى المدرسة بفرح ورغبة في التعلم. لكن مر أسبوع أو أسبوعين ، وتختفي الحماسة في مكان ما. يتحول العديد من الأطفال اللطيفين والأذكياء في النهاية إلى متخلفين ضارين. لماذا يحدث هذا؟

لا ينجح الجميع في التعامل بنجاح مع الصعوبات التي تنتظر طالبًا صغيرًا في المدرسة. من المقبول عمومًا أن التكيف ، بمعنى آخر ، تنتهي فترة المشكلة في شهر أو شهرين. لكن من الناحية العملية ، الأمر ليس كذلك على الإطلاق. يحدث أن يشعر الطفل بعدم الراحة في المدرسة حتى بعد عام.

إذن ، هناك أربع مشاكل رئيسية يواجهها الطفل خلال فترة التكيف.

صعوبات في التواصل

في البداية ، يواجه كل طالب ضغطًا مزدوجًا: من المعلم ، الذي يقدم قواعد جديدة للحياة ، ومن زملائه في الفصل. ضع في اعتبارك أن فريق الأطفال لديه قواعد صارمة للغاية. في الصف الأول ، يقيم الأطفال علاقات غير رسمية فيما بينهم - يكتشفون من سيلعب الدور في "لعبتهم" الجديدة. طفل روضة الأطفال في وضع أفضل - فهو يعرف بالفعل مكانه في الفريق. والطفل ، الذي نشأ مع والديه ، معتاد على أن يكون دائمًا في مركز اهتمام الأسرة ، لذلك يتوقع الأدوار الأولى هنا أيضًا. لكن في المدرسة ، للأسف ، هذا غير ممكن.

نصائح للآباء:

• أكبر قدر ممكن من التواصل خارج المدرسة!
• حافظ على أي صداقة تربط طفلك بأقرانه. من المهم جدًا ألا يكون وحيدًا ، وأن يجد رفيقًا ، بل وأفضل - عدة.
• لا تقارنه بالأطفال الآخرين. من الأفضل مقارنة إنجازاته - بالأمس واليوم.
• لا تجهز طفلك للحصول على نتائج رائعة. كقاعدة عامة ، لا ينجح الكثير في الصفوف الأولى. يجب ألا يشعر الطفل بالذنب وأن يرى خيبة أمل الوالدين.
• لا تأنيب الطفل بأي حال من الأحوال إذا لم ينجح شيء ما معه. من الأفضل الثناء على ما فعلته.

- صعوبات في الإدراك والتركيز

يصعب أحيانًا على طالب الصف الأول التركيز على موضوع ما. لكن الدرس يتطلب اهتمامًا مستمرًا. إذا لم يعلم الوالدان الطفل إدراك المعلومات ، ولم يتحدثا معه كثيرًا ولم يأخذوا أسئلة أطفاله على محمل الجد ، فلا يمكن تجنب المشكلات. اليوم ، معظم الأطفال جائعون للتفاعل البشري. غالبًا ما يثق الآباء في عملية تعليم "أفضل صديق" للأطفال المعاصرين - التلفزيون. وهذا لا يفيد أحدا.

نصائح للآباء:

• تحدث إلى طفلك عن المدرسة كل مساء. ابدأ بالسؤال عما تعلمه اليوم.
• إذا حدث أن الطفل لا يريد الذهاب إلى المدرسة ، فدق ناقوس الخطر على الفور. تحدث إلى المعلم ، ستجد معًا السبب أسهل.
• يمكن تطوير مهارات الانتباه والتركيز. لهذا ، هناك كتب تلوين خاصة وألعاب. استشر معلمك بشأن اختياره - حتى تجد بسرعة ما تحتاجه بالضبط.
• لا تحاول حشر أكبر قدر ممكن من المعلومات في رأس صغير قدر الإمكان. في هذا العصر ، من الأهمية بمكان تعلم الاستماع للآخرين والتعبير عن أفكارك ، والفصل بين الرئيسي والثانوي ، لتطوير الاجتهاد والدقة.

الصعوبات ذات الطبيعة التنظيمية

يجب أن يكون طالب الصف الأول قادرًا على خدمة نفسه ، على سبيل المثال ، تغيير الملابس. من المهم تعليمه تنظيم "عمله" ، وترتيب الأمور على الطاولة. من الأفضل اختيار اللوازم المدرسية معًا. ويحدث أن يشتري الآباء حقيبة الظهر الأكثر أناقة وباهظة الثمن ، لكن الطفل لا يستطيع حتى فتحها. أتذكر أنه كان لدينا مقلمة جميلة جدًا ، حتى أنني واجهت صعوبة في فتحها. بالطبع ، قد يبدو هذا أمرًا تافهًا للوالدين ، ولكن ليس للطفل. في الأيام الأولى في المدرسة ، كان بالفعل في أشد إثارة عصبية ، بحيث يمكن لكل "شيء صغير" أن يضايقه بسهولة.

نصائح للآباء:

• ساعد طفلك على تنظيم الأنشطة والأنشطة خارج المدرسة.
• اطلب منه دائمًا التغيير بعد المدرسة - فهذا يساعد الطفل على التبديل والاسترخاء.
• لا تؤخر الانتهاء من الدروس حتى المساء ، فمن الأفضل أن تفعل كل شيء "في المطاردة الساخنة".
• هل الدروس لا تزيد عن ساعة واحدة!
• لا تخف إذا أراد طفلك فجأة الاسترخاء في وضح النهار - فالنوم أثناء النهار لن يفيده إلا.

الصعوبات المرتبطة بالصحة الجسدية السيئة

عضلات الذراع غير المتطورة ، ضعف السمع أو الرؤية ، التعب ، مشاكل النطق ، إلخ - تخلق صعوبات في عملية التعلم.

نصائح للآباء:

• جرب الرقص و "كتابة" عناصر الحروف مع وضع يديك في الهواء مع أطفالك ؛ من الجيد الكتابة على أوراق كبيرة. يتعلم الطفل أن يمسك بيده بحرية ، وهذا مفيد جدًا في الكتابة.
• أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا هو إجبار الطفل على أداء الواجب المنزلي أولاً في مسودة ، ثم إعادة كتابته في نسخة نظيفة. لماذا يوجد حمولة إضافية؟
• إذا رأيت أن الطفل قد بدأ في الخربشة ، فمن الأفضل أن يتوقف قليلاً ويستريح. لا ينبغي أن يكون الخطاب عقابا له.
• لأي تلميح لمشاكل ، اتصل بأخصائي طبي.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من الجوانب الأخرى المهمة للغاية ، والموقف الصحيح للوالدين الذي سيساعد طلاب الصف الأول على التكيف بسرعة مع المدرسة. بينهم:

سلطة المعلم

في روضة الأطفال ، كان للطفل معلمان ، ومربيتان ، وعامل موسيقى ، إلخ. في المدرسة ، كل شيء مختلف - "معلمتي الأولى!". وأهم شيء بالنسبة لطالب الصف الأول هو إقامة اتصال مع المعلم. بعد كل شيء ، تحدد شخصية المعلم الأول نغمة حياته المدرسية المستقبلية بأكملها ، وموقفه من التعلم.

إذا تم تأسيس الاتصال ، فقد يطور الطفل بعض الاعتماد على الطفل على شخصية المعلم. رداً على جميع تعليقاتك ، يمكنه أن يقول بسهولة: "لكن إيرينا بتروفنا تخبرنا في المدرسة أنه لم يتم تهجئتها بهذا الشكل (يتم نطقها ، أو لصقها ، إلخ) ...". لأنها تمر بأي فترة من "عبادة الشخصية" في حياة الأطفال. تذكر: في البداية بالنسبة له ، "كل شيء وكل شيء" كان أمي ، ثم أبي ، ثم الجد أو العم الحبيب ، والآن ها هي المعلمة الأولى.

تشعر أمهات الصف الأول المحبّات العزيزة بقلق خاص حيال "الحب الجديد". ينصح علماء النفس في هذه الحالة بعدم المعاناة من الغيرة الحمقاء ، ولكن لمحاولة تكوين رأي موضوعي في الطفل. لكن لا تذهب بعيدًا - يجب ألا يتحول الشك الصحي إلى تشاؤم غير صحي!

وبالطبع ، لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تسخر أو تتجاهل توصيات وتقييمات المعلم التي عبر عنها الطفل. الخيارات غير مقبولة: "نعم ، ما الذي تفهمه في أسماك الزينة ، مارينا فلاديميروفنا!" أو "هل طُلب منك أن ترسمه بالذهب؟ دعها ترسمها بنفسها - سيكون مجرد نوع من القبح ، وليس حرفة ". إذا كان طفلك قد نما بشكل كافٍ ، فيمكنك دعوته إلى التفكير في التوصيات ، وعدم اتباعها بشكل أعمى ؛ للتكهن بما يريدون منه في هذه الحالة أو تلك ، ما هو الغرض من مثل هذا الأمر والتنازل.

الأرنب - معك؟

دمية في حقيبة ظهر ، دمية دب في جيب ، وما إلى ذلك هي أشياء شائعة جدًا لطلاب الصف الأول. غالبًا ما يأخذ كل من الفتيات والفتيان الألعاب معهم إلى المدرسة. عادة ما تكون الأمهات في حيرة: كيف تتصرف؟ يجيب علماء النفس بشكل لا لبس فيه: بهدوء. تعتبر اللعبة التي يتم أخذها إلى المدرسة من المنزل بمثابة "مساعد" في تكييف الطفل مع الظروف الجديدة. اتضح أن الطفل ، كما كان ، يجلب معه جزءًا من منزله وعائلته وبيئة ودية مألوفة. بوجود دب في جيبه ، يشعر بمزيد من الأمان ، والقوة ، والشجاعة.

إن أكثر ردود أفعال الوالدين خطأً هو منعك ، والضحك ، والعار: "حسنًا ، أنت كبير جدًا بالفعل ، لكنك ما زلت تعبث بالأرانب!" على الأرجح ، سيستمر الطفل في حمل الألعاب معه في حقيبته ، ولكن سراً منك فقط. وستبقى الرواسب في روح الطفل ، وستفقد الثقة في الأم إلى حد ما ، وستكون السلطة قليلاً ، لكنها مهتزة.

عادة ما تختفي عادة حمل الألعاب إلى المدرسة من تلقاء نفسها بنهاية العام الدراسي الأول. ولكن إذا كان طفلك ، وهو بالفعل تلميذ ذو خبرة ، لا يزال يواصل وضع الأرانب والأرانب في حقيبة ، فإن الأمر يستحق التفكير فيه. هذا هو أحد أعراض الانزعاج الذي يعاني منه في الفريق ، وتخمير المشاكل في العلاقات مع زملائه في الفصل. تأكد من التحدث إلى معلمك أو عالم النفس في المدرسة حول هذا الموضوع.

علاج بالممارسة

الأطفال المعاصرون متعبون للغاية في المدرسة - والآن أصبح العبء أكثر خطورة مما كان عليه قبل خمس إلى سبع سنوات. لذلك ، تحاول معظم الأمهات القيام بكل ما هو ممكن لضمان حصول أطفالهن على راحة جيدة في المنزل ، ويقومون هم أنفسهم بإخراج الأطفال من الواجبات المنزلية الأساسية: غسل طبق بكوب ، ومسح الغبار في الغرفة ، وإخراج القمامة. أحذية نظيفة. بالطبع ، كل هذا يمكن أن تقوم به الأم نفسها والجدة ومدبرة المنزل بشكل أسرع وأفضل. ولكن بعد كل شيء ، الواجبات المنزلية ضرورية أولاً وقبل كل شيء للطفل نفسه - لتنمية شخصيته! نفس تنظيف الأطباق وغسلها يؤدب نفسه ، ويعلم قيمة العمل المنزلي (وإلا ، كيف يمكن للمرء أن يقدر ما لا تعرفه) ، وإعداد فتاة وصبي لحياة ناضجة مستقلة في المستقبل. بالمناسبة ، تعيد العديد من المدارس الآن تقديم "واجب الفصل" ، الذي تم إلغاؤه قبل عدة سنوات باعتباره "بقايا سوفياتية" ، وأعيد تأهيله الآن تحت اسم "العلاج المهني".

وبعبارة أخرى ، فإن النصيحة للوالدين بسيطة: لا "تأخذ" طفلك من الأعمال المنزلية البسيطة لمجرد أنه الآن في الصف الأول وهو متعب للغاية في المدرسة. على العكس من ذلك ، فإن الأعمال المنزلية السهلة والممكنة ستساعده على البقاء في حالة جيدة ...

سنوات الدراسة رائعة

حسنًا ، أهم شيء. أولياء الأمور الأعزاء ، ضع في اعتبارك: العام الدراسي الأول هو الأصعب بالنسبة للطالب. لقد بدأت حياة جديدة للطفل - بكل معنى الكلمة - ولن تكون هناك عودة إلى الفترة "الطفولية" القديمة. ويجب أن تقوم أنت ، والديك ، هذا العام ، أكثر من أي وقت مضى ، بمراقبة جميع مجالات حياة الطفل بعناية ، ولكن بشكل خفي.

لا تخف من مدح الطالب! اصطحب كل نجاح صغير لطفلك بفرح عاصف ، وحوّل الحدث الأكثر أهمية (من وجهة نظرك) المتعلق بالمدرسة إلى عطلة عائلية. حافظ على طفلك في الصف الأول في حياة مدرسية إيجابية.

اتفق مع الأجداد والأقارب الآخرين على أنهم مهتمون في كثير من الأحيان وبصدق بنجاح الطفل في المدرسة: بالنسبة لطالب الصف الأول ، فإن فرحة الأم وموافقة الأب والكلمة الحنونة للجدة مهمة جدًا . اسمح لطفلك بإحضار زملائه إلى المنزل واللعب معهم ، وترتيب حفلات الأطفال ، والمشاركة في الأنشطة والرحلات المدرسية.

ومن ثم بالنسبة لطفلك ، ستكون سنوات الدراسة رائعة حقًا!

إن دخول الطفل إلى المدرسة يعني تغيير وضعه الاجتماعي وينطوي على كسر القوالب النمطية القديمة للسلوك والعلاقات مع الآخرين ، والحاجة إلى إتقان الأعراف والمتطلبات الجديدة التي فرضها عليه المعلم وأولياء الأمور. يمر جميع الأطفال بفترة تكيف مع المدرسة ، حتى أولئك الذين لديهم استعدادات أولية جيدة.

التكيف (من اللاتينية adapto - I Adapto and socialis - public) - 1) عملية مستمرة للتكيف النشط للفرد مع ظروف البيئة الاجتماعية ؛

2) نتيجة هذه العملية.

يفسر القاموس النفسي تكيف الفرد كعملية تكيف نشط لظروف البيئة الاجتماعية ونتيجة لهذه العملية. في الأدب النفسي ، يتم تفسير مفهوم التكيف مع التركيز على الصفات الفردية والشخصية وهيكل الشخصية ككل (A.A. Aldasheva ، F.B. Berezin ، N.G. Kolyzaeva).

من الأهمية بمكان تكيف الطفل مع المدرسة ، كعملية ونتيجة لتنسيق القدرات الفردية وتفاعل الطفل مع العالم الخارجي ، وتكييفه مع البيئة المتغيرة ، وظروف الحياة الجديدة ، وهيكل العلاقات في بعض المجتمعات الاجتماعية والنفسية ، وترسيخ امتثال السلوك للأعراف والقواعد المتبعة فيها.

يعتبر مفهوم "التكيف مع المدرسة" من قبل G.R. ديشيف ، ب. Gurusbekov كنظام معقد من التدابير التكيفية التي تهدف إلى إتقان أشكال اجتماعية جديدة من النشاط ، وترتبط في المقام الأول بتغيير في حالة الطفل.

وفقًا لـ M.R. Bityanova ، يعني تكيف الطفل مع المدرسة تكيفه مع الأداء: الوفاء بالمتطلبات التعليمية والاجتماعية ، وتحمل التزامات الدور للطالب. بطبيعة الحال ، لا يحدث مثل هذا التكيف على المستوى الخارجي والسلوكي فحسب ، بل على المستوى الداخلي والشخصي أيضًا: تتشكل بعض المواقف والخصائص الشخصية التي تجعل الطفل طالبًا جيدًا - مطيعًا ومجتهدًا. وبالتالي ، فإن الطفل المتكيف هو طفل يتكيف مع النمو الكامل لإمكانياته الشخصية والجسدية والفكرية وغيرها من الإمكانات في البيئة التربوية الجديدة الممنوحة له.

في ظل تكيف الأطفال مع المدرسة V.R. يفهم Tsylev عملية اعتياد الطفل على متطلبات المدرسة وإجراءاتها ، وبيئة جديدة له ، وظروف معيشية جديدة. ووفقا له ، يجب على الطفل أن يتكيف مع المدرسة ليس فقط مع الجانب التنظيمي للحياة ، ليس فقط مع دوره الاجتماعي ، ولكن قبل كل شيء ، مع خصوصيات إتقان المعرفة في الدرس. البيئة التعليمية التي ينظمها المعلمون والتي "يعيش" فيها الطفل تتكون ، من ناحية ، من المعرفة والمهارات والقواعد والأنشطة التي يستوعبها الطفل من ناحية أخرى من موقفه تجاه هذه القواعد ، والأنشطة ، والثالث - من موقف الطفل تجاه نفسه ، إلى أقرانه والبالغين من حوله ، من فهمه لمكانه في هذه البيئة الموعودة ، وتصوراته العاطفية الذاتية فيها.

كما أشار في. Mukhina ، الوضع الاجتماعي الجديد يجعل ظروف حياة الطفل أكثر صعوبة. إن تكييف الطفل في الحياة المدرسية محفوف بالصعوبات التي يجب عليه التغلب عليها:

تطوير مساحة مدرسية جديدة ؛

تطوير روتين يومي جديد ؛

الانضمام إلى مجموعة جديدة ، غالبًا ما تكون الأولى ، من الأقران (فصل المدرسة) ؛

قبول العديد من القيود والمواقف التي تنظم السلوك ؛

إقامة علاقة مع المعلم ؛

بناء انسجام جديد للعلاقات في المنزل والوضع العائلي.

يرتبط تكيف طلاب الصف الأول بالمدرسة ارتباطًا مباشرًا "باستعداد الطفل للمدرسة" ويتضمن ثلاثة مكونات: التكيف الفسيولوجي والنفسي والشخصي.

تمت دراسة عملية التكيف الفسيولوجي للطفل مع المدرسة لسنوات عديدة من قبل متخصصين من معهد علم وظائف الأعضاء التنموي التابع لأكاديمية التعليم الروسية Antropova M.V. ، Koltsova M.M. ونتيجة للعديد من التجارب والملاحظات ، توصلوا إلى استنتاج مفاده أن التكيف الفسيولوجي مع المدرسة عند الأطفال يحدث على عدة مراحل ، لكل منها خصائصها الخاصة وتتسم بدرجة مختلفة من الضغط على الوظيفة الوظيفية. أنظمة الجسم.

المرحلة الأولى هي إرشادية ، عندما يستجيب الجسم لمجموعة كاملة من التأثيرات الجديدة المرتبطة ببداية التعلم ، برد فعل عنيف وضغط كبير في جميع الأنظمة تقريبًا (من أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع).

المرحلة الثانية - يبحث الجسم عن بعض الخيارات المثلى ويجدها ، وردود الفعل على التأثيرات الخارجية.

المرحلة الثالثة هي فترة تكيف مستقر نسبيًا ، عندما يجد الجسم أنسب الخيارات للاستجابة للحمل ، مما يتطلب ضغطًا أقل على جميع الأنظمة.

يُعتقد أن متوسط ​​مدة المراحل الثلاث من خمسة إلى ستة أسابيع. تتميز الأسابيع الأولى من التدريب بمستوى منخفض إلى حد ما وعدم استقرار في القدرة على العمل ، ومستوى عالٍ جدًا من التوتر في نظام القلب والأوعية الدموية ، ونظام الودي ، وكذلك مؤشر منخفض للتنسيق بين أنظمة الجسم المختلفة مع بعضها البعض.

فقط في الأسبوع الخامس أو السادس من التدريب ، تزداد مؤشرات الأداء تدريجياً وتصبح أكثر استقرارًا ، وينخفض ​​توتر أنظمة دعم الحياة الرئيسية في الجسم (الجهاز العصبي المركزي ، القلب والأوعية الدموية ، الودي) ، أي هناك تكيف مستقر نسبيًا مع مجموعة الأحمال الكاملة المرتبطة بالتدريب. وعلى الرغم من الاعتقاد بأن فترة التكيف الفسيولوجي الحاد للجسم مع الحمل التدريبي تنتهي في الأسبوع الخامس أو السادس من التدريب ، يمكن اعتبار السنة الأولى بأكملها (إذا قارنا مؤشرات فترات التدريب التالية) فترة من التنظيم غير المستقر والمكثف لجميع أجهزة الجسم.

يتم تحديد نجاح عملية التكيف الفسيولوجي إلى حد كبير من خلال الحالة الصحية للطفل. اعتمادًا على الحالة الصحية ، تتميز مجموعات الأطفال ، بسهولة التكيف ، والتكيف المعتدل والشديد.

مع سهولة التكيف ، يتم تعويض حالة توتر الأنظمة الوظيفية لجسم الطفل خلال الربع الأول. مع التكيف مع الشدة المعتدلة ، تكون الاضطرابات في الرفاه والصحة أكثر وضوحًا ويمكن ملاحظتها خلال النصف الأول من العام. يواجه بعض الأطفال صعوبة في التكيف مع المدرسة. في الوقت نفسه ، تزداد الانتهاكات الجسيمة في الحالة الصحية من بداية العام الدراسي إلى نهايته.

الديناميكيات المواتية للقدرة على العمل وتحسينها خلال النصف الأول من العام ، وغياب التغيرات السلبية الواضحة في المؤشرات الصحية والاستيعاب الجيد لمواد البرنامج يمكن أن تكون بمثابة معايير للتكيف الفسيولوجي الناجح للأطفال مع المدرسة.

يرتبط التكيف الشخصي أو الاجتماعي برغبة الطفل وقدرته على قبول دور جديد - طالب ويتحقق من خلال عدد من الشروط.

1. تنمية قدرة الأطفال على الاستماع ، والاستجابة لأفعال المعلم ، والتخطيط لعملهم ، وتحليل النتيجة - أي المهارات والقدرات اللازمة لنجاح التعليم في المدرسة الابتدائية.

2. تنمية القدرة على إقامة اتصال مع أطفال آخرين ، وبناء علاقات مع الكبار ، وأن تكون اجتماعيًا ومثيرًا للاهتمام للآخرين - أي المهارات التي تسمح لك بإقامة علاقات شخصية مع الأقران والمعلمين.

3. تكوين القدرة على التقييم الصحيح لتصرفات الفرد وتصرفات زملائه في الفصل ، واستخدام أبسط معايير التقييم والتقييم الذاتي - أي دافع تعليمي ثابت على خلفية أفكار الطفل الإيجابية عن نفسه وانخفاض مستوى القلق المدرسي.

تعد الحالة العاطفية للطفل مؤشرًا مهمًا على رضاه عن إقامته في المدرسة ، فهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بفعالية الأنشطة التعليمية ، وتؤثر على استيعاب قواعد السلوك المدرسية ، ونجاح الاتصالات الاجتماعية ، وفي النهاية ، تكوين الموقف الداخلي للطالب.

يتم الحكم على درجة تكيف الطفل مع المدرسة من خلال مؤشرات أو معايير التكيف: السلوك المنحرف ، الخجل القلق ، مشاكل التعلم ، قياس مؤشرات النشاط التربوي ، كقاعدة عامة ، يتم تنفيذه وفقًا لثلاثة معايير: التقييم الذاتي للطفل ، تقييم الطفل من قبل المعلم ، مؤشرات موضوعية للتحصيل الدراسي.

I ل. يحلل Korobeinikov جوانب التكيف الناجح لطلاب الصف الأول ، ويلخص معايير النجاح الرئيسية:

رضا الطفل عن عملية التعلم. يحب المدرسة ولا يعاني من عدم الأمان والخوف.

يتأقلم الطفل بسهولة مع البرنامج ؛

استقلالية الطفل في أداء المهام التعليمية ، والاستعداد للجوء إلى مساعدة شخص بالغ فقط بعد محاولة إكمال المهمة بنفسه ؛

الرضا عن العلاقات الشخصية مع زملاء الدراسة والمعلم.

حسب درجة تكيف الأطفال يمكن تقسيمها إلى ثلاث مجموعات.

تتكيف المجموعة الأولى من الأطفال خلال الشهرين الأولين من التدريب. ينضم هؤلاء الأطفال سريعًا نسبيًا إلى الفريق ، ويعتادون على المدرسة ، ويكوِّنون صداقات جديدة. دائمًا ما يتمتعون بمزاج جيد ، فهم هادئون وخيرون وضميريون ويلبون جميع متطلبات المعلم دون توتر واضح. في بعض الأحيان لا يزالون يواجهون صعوبات سواء في الاتصال بالأطفال أو في العلاقات مع المعلم ، حيث لا يزال من الصعب عليهم تلبية جميع متطلبات قواعد السلوك. ولكن بحلول نهاية شهر أكتوبر ، يتم التغلب على صعوبات هؤلاء الأطفال ، كقاعدة عامة ، ويتقن الطفل تمامًا الوضع الجديد للطالب ، والمتطلبات الجديدة ، والنظام الجديد.

المجموعة الثانية من الأطفال لديها فترة أطول من التكيف ، وتتأخر فترة عدم امتثال سلوكهم لمتطلبات المدرسة. لا يمكن للأطفال قبول وضع جديد للتعلم والتواصل مع المعلم والأطفال. يمكن لمثل هؤلاء الطلاب اللعب في الفصل ، أو فرز الأشياء مع صديق ، ولا يستجيبون لملاحظات المعلم أو يتفاعلون بالدموع ، أو الإهانات. كقاعدة عامة ، يواجه هؤلاء الأطفال أيضًا صعوبات في إتقان المناهج الدراسية ؛ فقط بحلول نهاية النصف الأول من العام ، تصبح ردود أفعال هؤلاء الأطفال كافية لمتطلبات المدرسة والمعلم.

المجموعة الثالثة هي الأطفال الذين يرتبط تكيفهم الاجتماعي والنفسي بصعوبات كبيرة. لديهم أشكال سلبية من السلوك ، مظهر حاد من مظاهر المشاعر السلبية ، يتعلمون المنهج بصعوبة كبيرة. هؤلاء الأطفال هم أكثر ما يشكو منه المعلمون: "يتدخلون" في العمل في الفصل.

م. حددت Chutkina في الدراسات التجريبية العوامل التي تحدد مستوى عال من التكيف (الجدول 1).

الجدول 1. العوامل المسببة لمستوى عالٍ من التكيف (وفقًا لـ G.M. Chutkina)

وبالتالي ، من بين العوامل الأكثر ملاءمة التقييم الذاتي المناسب لموقف الفرد ، والطرق الصحيحة للتعليم في الأسرة ، وغياب حالات الصراع فيها ، والوضع المناسب في مجموعة الأقران ، والاستعداد التحفيزي للالتحاق بالمدرسة ، والمستوى. لتعليم الوالدين.

تأثير العوامل غير المواتية على تكيف الطفل مع المدرسة ، وفقًا لنفس الدراسة ، له التسلسل التنازلي التالي: طرق غير صحيحة للتعليم في الأسرة ، عدم الاستعداد التحفيزي للمدارس ، عدم الرضا في التواصل مع الكبار ، عدم كفاية الوعي بموقف الفرد في مجموعة الأقران ، مستوى تعليم الوالدين المنخفض ، حالة النزاع بسبب إدمان الكحول ، الحالة السلبية للطفل قبل دخول الصف الأول ، حالة الصراع في الأسرة ، النمط السلبي للموقف تجاه أطفال المعلم ، الأسرة غير مكتملة.

تم تأكيد أهمية العوامل الأسرية في نجاح التكيف المدرسي من خلال دراسات العلماء الفنلنديين (Taanila A.، Ebeling H.، Kotimaa A.). لذلك ، في العائلات غير المكتملة (عند طلاق الوالدين أو في أسرة مع أحد الوالدين) ، يتم ملاحظة الاضطرابات السلوكية في كثير من الأحيان خلال فترة التكيف مع المدرسة ، وخاصة بين الأولاد ، وتعاني الفتيات من اضطرابات عاطفية متكررة. لوحظ ارتفاع معدل انتشار اضطرابات التكيف في العائلات التي لديها طفل واحد ، بينما في العائلات التي لديها العديد من الأطفال ، يكون انتشار الاضطرابات أقل شيوعًا.

فلاي ، ب. يؤكد حقيقة أن انتهاكات التكيف مع المدرسة مرتبطة بخصائص الوضع الاجتماعي لنمو الطفل. يسلط المؤلف الضوء على السمات التالية لسوء التكيف المدرسي لدى الطلاب الأصغر سنًا:

يرتبط سوء التكيف المدرسي بعدم القدرة على إتقان الجانب التشغيلي (بدلاً من الجانب الاجتماعي) للنشاط التعليمي أولاً وقبل كل شيء ؛

يتم إدراك صعوبات التعلم والسلوك من قبل الأطفال بشكل رئيسي من خلال موقف المعلم تجاههم ؛

غالبًا ما ترتبط أسباب سوء التكيف في المدرسة بموقف الأسرة تجاه الطفل ودراساته.

وبالتالي ، فإن الصف الأول بالمدرسة من أصعب الفترات في حياة الأطفال. عند دخول المدرسة ، يتأثر الطفل بفريق الفصل ، وشخصية المعلم ، والتغيير في النظام ، والقيود الطويلة غير المعتادة للنشاط الحركي ، وظهور مسؤوليات جديدة.

قد تكون شروط تكيف طلاب الصف الأول مختلفة. عادة ما يتم تحقيق القدرة على التكيف المستقرة مع المدرسة في الفصل الدراسي الأول. ومع ذلك ، ليس من غير المألوف ألا تكتمل هذه العملية خلال السنة الأولى بأكملها. يتم الحفاظ على الأداء المنخفض ، ويلاحظ الأداء الأكاديمي الضعيف. هؤلاء الأطفال يتعبون بسرعة. بحلول نهاية العام الدراسي ، غالبًا ما يظهرون تدهورًا في صحتهم ، والذي يتجلى غالبًا في اضطرابات الجهاز العصبي والقلب والأوعية الدموية.

وبالتالي ، فإن التكيف ليس فقط تكيفًا مع الأداء الناجح في بيئة معينة ، ولكن أيضًا القدرة على مزيد من التطور النفسي والشخصي والاجتماعي.

أحد العوامل الرئيسية التي تعيق التكيف الطبيعي للطفل ، كما نعلم بالفعل ، هو المستوى غير الكافي للنضج المدرسي ، وعلى وجه الخصوص ، الاستعداد التحفيزي للالتحاق بالمدرسة.

لقد حضر طفل يبلغ من العمر سبع سنوات إلى المدرسة. وسيتعين على طفل صغير في الصف الأول أن يتعلم الكثير. يتغير مستوى نمو الأطفال ومستوى معيشتهم بشكل ملحوظ. يجب أن يتذكر كل والد أن الطفل قد دخل تمامًا بيئة جديدة ، أبواب مدارس جديدة تفتح أمامه ، حيث يوجد الكثير من الناس ، حيث تُطالب الطفل بالمعرفة والمهارات المطلوبة.

يجب أن يدرك الآباء وجميع البالغين المشاركين في العملية التعليمية جيدًا أن قبول الطفل في المدرسة يمثل نقطة تحول بالنسبة له ، مما يعني الانتقال إلى أسلوب حياة جديد: من نشاط اللعب المعتاد إلى التعلم.

منذ أسبوعين الآن ، يذهب طلاب الصف الأول الحاليون إلى المدرسة. تجمعات مثيرة ، خط مهيب ، الأيام الأولى المزدحمة وراءنا. تعود الحياة ببطء إلى أخدودها ، يعتاد الطفل على المدرسة. لكن هل كل شيء سلس جدا؟