عبارة الامتحان التشاركية في المهمة 7. التنسيق بين الموضوع والمسند منفصلان عن بعضهما البعض

الموضوع: المناولة كجزء من الكلام (التحضير لاستكمال المهام لامتحان الدولة الموحدة)

الدرس باستخدام تقنية RCMCP

الأهداف: 1) تلخيص وتوحيد المعرفة المكتسبة حول السر؛

2) تحديث المعرفة والمهارات الأساسية حول هذا الموضوع؛

3) تحسين المهارات في وضع علامات الترقيم للعبارات التشاركية؛

4) تطوير مهارات الكلام عند بناء البيانات؛

معدات:النشرات التعليمية؛ مخطط عنقودي "بالتواصل" ؛ جهاز عرض الوسائط المتعددة؛ النص لاستكمال المهام.

خلال الفصول الدراسية

تنظيم الوقت

أنامرحلة المكالمة

تحديث المعرفة الموجودة.

تقنية "البيانات الصادقة والخاطئة"

مهمة الطلاب هي تحديد ما إذا كانت العبارة تحتوي على حكم صحيح أم خطأ وشرح وجهة نظرهم.

هل تعتقد أن النعوت متشابهة في المظهر مع الصفات؟ (نعم لأنهما يجمعان بين صفة الصفة والفعل).

هل تعتقد أن النعت لا علاقة له بالأفعال؟ (لا، ​​هذه صيغة خاصة من الفعل تدل على صفة المفعول به).

هل تعتقد أن الفاعل يمكن أن يكون مضارعاً وماضياً؟ (نعم، مثل الأفعال).

هل تؤمن بإمكانية إرجاع السر؟ (نعم، على سبيل المثال، بالإهانة).

هل تعتقد أن النعوت لا تتغير باختلاف الجنس والحالة والعدد؟ (لا، ​​فهي كالصفات تتغير باختلاف الجنس والحالة والعدد).

هل تعتقد أن العبارات التشاركية في الكتابة مفصولة دائمًا بفواصل؟ (لا، ​​فقط إذا جاءت بعد تعريف الكلمة).

التحديد المشترك للموضوع وأهداف الدرس.

حاول صياغة موضوع الدرس.

ما هي الأهداف التي يمكن أن نضعها لأنفسنا؟

مدرس: مهمتنا هي تنظيم ما تم تعلمه حول موضوع "المشاركة"، لتحديد درجة استيعاب المعرفة المكتسبة والاستعداد لحل اختبارات امتحان الدولة الموحدة حول هذا الموضوع، وتكرار قواعد بناء الجمل بعبارات المشاركة.

نقوم بتنظيم المعلومات في شكل كتلة (انظر المجموعة)

ثانيامرحلة الحمل

عمل مستقل. الاهتمام بالشاشة.

اقرأ الجمل، وأجب عن الأسئلة.

لدينا أدبنا الأصلي الذي أخبر العالم كثيرًا عن الأم. لم يعبر أحد عن دور الأم بقوة وإخلاص أكثر من الكتاب الروس. (آي إف جونشاروف)

... وفجأة أدركت أنها هي، أمي العجوز، التي ترقد الآن هناك، في مستشفى مزعج، وحيدة في وحدتها، ضعيفة، لا حول لها ولا قوة ضد الألم، في غياهب النسيان، تفكر بي بحب لا يقاس، والذي يمكن أن لا يمكن العثور عليها إلا في الأمهات. (يو. بونداريف.)

لم تسمح أمي لمصباح الحياة المحتضر بداخلي أن ينطفئ؛ بمجرد أن بدأ يتلاشى، غذته بالتدفق السحري لحياتها، وأنفاسها. (س. أكساكوف.)

1) ما الموضوع الذي يوحد هذه العبارات؟

2) التعبير عن موقفك من هذه العبارات. إعطاء أسباب إجابتك.

3) أعد كتابة العبارة التي تريدها. العثور على النعت.

4) تحديد خصائصه المورفولوجية ودوره النحوي.

مدرس: ما هي السمات الشكلية التي ساعدتك في الإجابة على السؤال الرابع، أي. العثور على المشاركين وتحديد خصائصهم المورفولوجية؟ (وجود اللواحق.)

النعت هو أحد أجزاء الكلام "المفضلة" لدى KIMs. يحدث هذا الجزء من الكلام في المهام "أ" وفي المهام "ب". فلنعمل على المهام "أ20" و"أ26" التي تسبب صعوبات. الاهتمام بالشاشة.

اقرأ الخيارات الخاصة بالمهمة A20 وأكملها.

أ20. ما هو خيار الإجابة الذي يشير بشكل صحيح إلى جميع الأرقام التي يجب استبدالها بفواصل؟

كانت عيناها الكبيرتان (1) المليئتان بالحزن الذي لا يمكن تفسيره (2) تبحثان في عيني (3) عن شيء مماثل (4) للأمل.

1,2; 2) 2,4; 3) 1,3; 4) 1,2,3,4.

يمكن لكتاب (1) يُقرأ في الوقت المناسب (2) أن يقرر أحيانًا مصير الشخص، ويصبح نجمه المرشد، ويحدد مُثُله العليا لبقية حياته.

1؛ 2) 1.2؛ 3) 2؛ 4) في أي مكان.

تقنية "الأسئلة السميكة والرفيعة"

ما هي المعرفة حول السر التي تتطلبها المهمة A20؟ (معرفة الدور النحوي للنعت)

اشرح سبب استخدام الفواصل في جملة واحدة وعدم استخدامها في الجملة الأخرى. على ماذا يعتمد هذا؟

قراءة النسخة الكاملة للمهمة A26.

أ26. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بتعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة تشاركية؟

اللقب هو كلمة خاصة ذات أهمية قانونية تعمل على تحديد الأفراد والعائلات بأكملها.

كنا مهتمين بمنزل صغير يقع على حافة غابة مهيبة.

أمسك أرتيوم ، الذي كانت يديه ترتجفان ، بمطرقة ثقيلة وضرب قطعة العمل بها.

يمكن تمثيل التفاعل الذي يتم ملاحظته بين الشعر الشفهي التقليدي وأعمال الثقافة الفنية الحديثة كحوار بين ثقافتين.

أسئلة المعلم

ما هي العلامات الشكلية التي تشير إلى استحالة إجراء بديل؟ (وجود حرف جر قبل الكلمة التي، الجسيمات في جملة مع الكلمة التي، وجود ضمير إشارة تشير إليه الكلمة).

لماذا تعتقد أن هذه العلامات بالذات تشير إلى استحالة استبدال الجملة الثانوية بتعريف منفصل؟

ما هي المعرفة اللازمة حول السر لإكمال المهام A26؟

إكمال مهام الجزء ب

اقرأ النص.

1) منطقة واسعة محاطة بالغابات، مضغوطة ومتناثرة بالرمال الناعمة، تنفتح فجأة أمام أعين الضيوف. 2) في أحد طرفيه كان هناك جناح مثمن الشكل، كله مزين بالأعلام والمساحات الخضراء، وفي الطرف الآخر كان هناك مسرح مغطى للموسيقيين. 3) بمجرد ظهور الأزواج الأوائل من الغابة، خرجت أوركسترا عسكرية من المسرح بمسيرة مبهجة. 4) اندفعت الأصوات النحاسية الجميلة والمرحة بشكل هزلي عبر الغابة، وانعكست بشكل رنين من الأشجار واندمجت في مكان ما بعيدًا في أوركسترا أخرى، والتي بدا أنها تتفوق على الأولى أو تتخلف عنها. 5) في الجناح المثمن، كان الخدم يندفعون حول الطاولات، مرتبة بسلام ومغطاة بالفعل بمفارش المائدة البيضاء الجديدة، وأطباق قعقعة.

6) بمجرد انتهاء الموسيقيين من المسيرة، انفجر جميع المدعوين إلى النزهة بالتصفيق بالإجماع. 7) لقد اندهشوا حقًا، لأنه قبل أسبوعين فقط كانت هذه المنطقة عبارة عن منحدر مليء بالشجيرات المتناثرة. (أ. كوبرين)

أكمل مهام الجزء ب حسب الخيارات. (أولئك الذين أكملوا المهمة يكملون مهام الخيارات الأخرى، أي أن الطلاب الأقوياء يعملون في المقدمة)

الخيار 1. من الجملة 4، اكتب الكلمة (الكلمات) المكونة بطريقة لاحقة.

الخيار 2. اكتب النعوت السلبية من النص.

الخيار 3. اكتب جملتين تابعتين تتضمنان النعت.

الخيار 4. من بين الجمل في النص، ابحث عن جملة معقدة، واحدة من القواعد النحوية التي تتضمن المسند الاسمي المركب.

الخيار 5. من بين جمل النص، ابحث عن الجملة (الجمل) ذات تعريف منفصل، معبرًا عنها بعبارة تشاركية.

التحقق من الانتهاء من المهام.

نتائج.

المعلم: لقد عملنا على مهام امتحان الدولة الموحدة حول السر. دعونا نكرر مرة أخرى علامات هذا الجزء من الكلام.

ما هي السمات الرسمية للنعت الذي تحتاج إلى معرفته للعثور على المشاركين في الجملة؟

ما هي الوظائف النحوية التي يؤديها النعت؟

ثالثامرحلة الانعكاس

كتابة المقال (اختياري).

اشرح: ما الفرق بين النعوت النشطة والسلبية؟

اشرح بالتفصيل الفرق بين النعوت والصفات؛ ما هو مشترك بين النعوت والأفعال.

المعلم: هل أنت راضٍ عن عملك في درس اليوم؟

العمل في المنزل

أكمل مهام امتحان الدولة الموحدة وفقًا لنص كوبرين.

أ28. ما الجملة التي تحتوي على الفكرة الرئيسية للنص؟

1)1; 2) 4; 3)5; 4)7.

أ29. ما نوع الكلام الوارد في النص؟

السرد؛

وصف؛

السرد والوصف؛

منطق.

أ30. أي جملة لها متضادات؟

المهمة 17: الجمل ذات العبارات التشاركية والتشاركية.

المهمة 17 من امتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية مخصصة للجمل التي تحتوي على أعضاء معزولين في الجملة (التعاريف والظروف والتطبيقات وما إلى ذلك). يرتبط أكبر عدد من الأخطاء بوضع العلامات عند استخدام عبارات المشاركة (PO) والظرفية (DO). لتجنب الأخطاء، يجب عليك اتباع الخوارزمية.

خوارزمية.

1. البحث عن كافة المشاركين وصيغ الفعل.

2. ابحث عن الكلمات التي تعتمد عليها النعوت وصيغ الفعل.

3. تحديد حدود السرعة (باستخدام الأسئلة).

4. فكر: هل توجد عبارات متجانسة في الجملة (أي تلك التي تعتمد على كلمة واحدة).

ما هو المفيد أن نتذكره عن PARTICIPLES.

أيّ؟ ماذا يفعل؟

2. تشير النعوت التوقيع عن طريق العمل. طفل يلعب - إنه لاعب؛ لعبت - لعبت؛ لقد تم قراءة الكتاب - لقد تم قراءته، وما إلى ذلك.

3. في الجملة، يعتمد النعت على الاسم (أو أي جزء آخر من الكلام في دور الاسم؛ على سبيل المثال، على الضمير).

4. تذكر لاحقات النعت.

الفاعل المضارع: آش، ياش؛ أوش، يوش. التفكير، الإلتصاق، البحث.

النعوت الماضية النشطة: فش، ش. التفكير، الإلتصاق، السعي.

تقديم الفاعلين السلبيين: هم؛ م/أوم. مقروء، مضطهد.

النعوت الماضية السلبية: إن، إن إن، تي. مبني، مقروء، مغطى.

ما هو مفيد أن نعرف عن المشاركين.

1. أجب عن الأسئلة التالية: ماذا تفعل؟ كيف؟

2. المشاركات تعني عمل إضافي. مشى الرجل وهو ينظر حوله. قرأ العالم المخطوطة، ودرس ملاحظات المؤلف بعناية، وما إلى ذلك.

3. في الجملة، صيغة الفعل تعتمد على الفعل.

4. تذكر لواحق صيغة الفعل.

الفاعلات غير الكاملة: و انا. العمل، العمل، السمع، الصراخ، الإمساك.

الفاعليات المثالية: V، القمل، شي. تم، رأى، خفض، قرر، خبز، مجفف، مغلق.

مثل هذه اللواحق نادرة، ولكنها تحدث أيضًا: يوتشي، يوتشي. الوجود، القيادة، اللعب.

ما هو مفيد أن تعرفه عن العكس.

1. الثورة عبارة عن اسم النعت/ صيغة الفعل + الكلمات التابعة.

2. سيكون من الأسهل تحديد حدود العبارة إذا قمت بطرح أسئلة من الكلمة الرئيسية في العبارة (من النعت أو صيغة الفعل) إلى الكلمات المحيطة بها.

3. نقوم بتمييز العبارة التشاركية (أو الفاعل الفردي) في المهام من امتحان الدولة الموحدة بالعلامات دائمًا.

4. نسلط الضوء على العبارة التشاركية في مهام امتحان الدولة الموحدة مع العلامات عندما تأتي بعد الكلمة المحددة (الرئيسية).

الملاح العجوز، الذي نجا من العديد من العواصف في حياته الطويلة، لم يكن في حيرة من أمره في موقف غير مألوف.

إذا جاءت العبارة التشاركية قبل الكلمة التي يتم تعريفها، فلا نضع علامات.

OSTAP، غير مرتبك في هذه الحالة، تهرب إلى اليمين.

دعونا نلقي نظرة على بعض الأمثلة من المهمة 17.

1. صقر صغير (1) مرتفع بشكل غير متوقع (2) يرتفع فوق السهل (3) اختفى من سماء الصيف (4) يحدد المساحة فوق الأفق.

1. الإقلاع، الخطوط العريضة - صيغة المصدر.

2. الإقلاع كيف؟ عالية بشكل غير متوقع. التحليق على ماذا؟ فوق السهل. التحليق بشكل غير متوقع فوق السهل - عبارة ظرفية. يتم فصل المهام دائمًا، لذلك نضع فاصلات بدلاً من الرقمين 1 و3.

3. تحديد ماذا؟ فضاء. ما المساحة؟ فوق الأفق. إن تحديد المساحة فوق الأفق هو أيضًا عبارة ظرفية. نضع علامة في الرقم 4.

4. الكلمة الرئيسية لكلا الفعلين هي الفعل "اختفى". مكانه بالنسبة للسرعة ليس مهمًا بالنسبة لنا. لا تزال المهام المعزولة.

الجواب: 134.

2. بعد أن مشيت عشرات الأميال (1) و(2) وأنا أشعر بالتعب الشديد (3)، استلقيت في ظل شجرة صفصاف سميكة (4) واقفًا وحيدًا على شاطئ بركة سهوب.

1. بعد أن مرت وشعرت - gerunds.

2. بعد اجتياز ماذا؟ أكثر من عشرة أميال. هذه عبارة ظرفية.

3. الشعور بماذا؟ التعب الشديد. وهذه أيضًا عبارة ظرفية.

4. الكلمة الرئيسية لكلا DO هي الفعل LIE. وهذا يعني أن الثورات موحدة. علاوة على ذلك، فإنهم مرتبطون بالاتحاد I. نحن لا نفصلهم بفواصل في الرقمين 1 و 2، لأنه إذا كانت المتجانسة مرتبطة بالاقتران، فلا تحتاج إلى فصلها بفواصل. في الرقم 3، هناك حاجة إلى علامة، لأنه في الجملة يجب تسليط الضوء على العلامات.

4. الوقوف - الشركة. يقف كيف؟ وحيد. يقف أين؟ على شاطئ بركة السهوب. بعد الرقم 4 يأتي البرنامج. يعتمد ذلك على كلمة VETLA (أي صفصاف؟ واقف...). لأن PO بعد الكلمة المحددة، نضع فاصلة (في الرقم 4).

3. لا يسع المرء إلا أن ينحني لعبقرية مارينا تسفيتيفا (1) التي خلقت عالمًا شعريًا فريدًا تمامًا (2) و (3) والتي آمنت بشدة (4) بملهمتها.

1. الذي خلق وآمن - الأسرار.

2. من خلق ماذا؟ عالم شعري فريد تمامًا. هذه عبارة النعت.

3. كيف آمنت؟ مقدس. تصديق ماذا؟ إلى موسى الخاص بك. هذه أيضًا عبارة نعت.

4. الكلمة الرئيسية لكلا البرنامجين هي مارينا تسفيتيفا. مارينا تسفيتيفا ماذا؟ الذي خلق... وآمن... . وهذا يعني أن الثورات موحدة. علاوة على ذلك، فإنهم مرتبطون بالاتحاد I. ولا نفصلهم بفواصل في الرقمين 2 و 3، لأن إذا كانت المتجانسة مرتبطة بالاقتران، فلا تحتاج إلى فصلها بفواصل. في الرقم 1، هناك حاجة إلى الإشارة لأن أمر الشراء يأتي بعد الكلمة المحددة.

4. في كل مكان لم يكن هناك سوى البحر المهيب (1) الذي فضه القمر (2) و (3) السماء المليئة بالنجوم (4).

1. بالفضة، مرصعة - بالتواصل.

2. مطلي بالفضة بماذا؟ قمر. هذه عبارة النعت. ذلك يعتمد على الاسم SEA. أي نوع من البحر؟ فضي من القمر. تأتي العبارة التشاركية بعد الكلمة المحددة، ولذلك يجب فصلها بفواصل.

3. منقط بماذا؟ النجوم. هذه عبارة النعت. ذلك يعتمد على الاسم SKY. ما هي السماء؟ مرصع بالنجوم. تأتي العبارة التشاركية قبل الكلمة المحددة، وبالتالي لا نفصلها بفواصل.

4. يرجى ملاحظة أنه يوجد بين المنعطفات رابط I. سيقرر الكثيرون أنه يربط دورتين بالضبط، وبالتالي فهما متجانسان. ولكن هذا ليس صحيحا. لا يمكن أن تكون هذه العبارات متجانسة، لأنها تعتمد على كلمات مختلفة. أداة الاقتران I تربط الكلمتين SEA وSKY. ولهذا السبب فإننا نعتبر هذه التحولات منفصلة عن بعضها البعض. في الحالة الأولى نسلط الضوء على الثورة بالعلامات، وفي الحالة الثانية لا نسلط الضوء على الثورة بالعلامات.

المهمة 1 #4286

سماع مثل هذا الضرب المحموم على البوابة (1) فينيا (2)، كانت خائفة جدًا منذ ساعتين (3) ولا تزال من الإثارة (4) لا تجرؤ على الذهاب إلى السرير (5)، أصبحت الآن خائفة مرة أخرى تقريبًا إلى درجة هستيريا.

بعد أن سمعت - صيغة الفعل. سماع مثل هذا الضرب المحموم على البوابة هو عبارة ظرفية. يتم فصل المهام دائمًا، لذا يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 1.

خائف هو النعت. خائف جدًا منذ ساعتين - عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة التي يتم تعريفها هي "Fenya". يأتي بعده PO، مما يعني أنه يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 2.

لم يقرر - النعت. ما زلت لا أجرؤ على الذهاب إلى الفراش بدافع الإثارة - عبارة تشاركية. ويشير أيضًا إلى الكلمة المحددة "Fenya" وتأتي بعدها. في هذه الحالة، يكون البرنامج معزولاً، لذا يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 5.

بين شيئين PO هناك أداة ربط "و"، وهما عضوان متجانسان في الجملة، متصلان بواسطة اتصال تنسيقي، لذلك لا يتم وضع فاصلة بدلاً من الرقم 3.

الجواب: 125

المهمة 2 #4287

ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).

القيادة على طول طريق أوريول الكبير (1) لا يزال بإمكان المسؤولين الشباب وغيرهم من الأشخاص غير المشغولين ملاحظة منزل خشبي ضخم (2) مهجور تمامًا (3) بسقف منهار و (4) مسدود بإحكام (5) نوافذ (6) مدفوعة إلى أعلى الطريق جدا.

من الضروري العثور على جميع أسماء المشاركين (العبارات التشاركية)، وصيغ الفعل (العبارات الظرفية)، والكلمات المحددة (تلك التي تعتمد عليها العبارات). بالنسبة للنعت (PO) فهو عادة اسم. بالنسبة إلى صيغة الفعل (DO) - الفعل.

تمرير - النعت. أولئك الذين يقودون سياراتهم على طول طريق أوريول الكبير عبارة عن عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تحديد الكلمة (الكلمات). الكلمات المحددة هي المسؤولين والناس. يأتي PO قبلهم، لذلك لا توجد فاصلة بدلاً من الرقم 1.

مهجور - النعت. تم التخلي عنها تمامًا وهي عبارة تشاركية. الكلمة التي يتم تعريفها هي "المنزل". يأتي PO بعد تعريف الكلمة، لذلك يبرز. يجب وضع الفواصل مكان الرقمين 2 و 3.

مزدحمة - النعت. معبأة بإحكام - عبارة تشاركية. الكلمة المحددة هي "النوافذ". وهو يحتل موقعًا بعد البرنامج، لذا فهو غير معزول؛ ولا حاجة إلى الفواصل بدلاً من الرقمين 4 و5.

رشح - النعت. تم دفعه إلى الطريق ذاته - ص. الكلمة التي يتم تعريفها هي "منزل"، وهي تأتي قبل البرنامج، لذلك يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 6.

الجواب: 236

المهمة 3 #4288

ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).

مفلسًا تمامًا (1) ذهب إلى سانت بطرسبرغ (2) ليبحث عن مكان لنفسه (3) ومات في غرفة فندق (4) دون انتظار أي قرار.

من الضروري العثور على جميع أسماء المشاركين (العبارات التشاركية)، وصيغ الفعل (العبارات الظرفية)، والكلمات المحددة (تلك التي تعتمد عليها العبارات). بالنسبة للنعت (PO) فهو عادة اسم. بالنسبة إلى صيغة الفعل (DO) - الفعل.

إن الإفلاس هو أمر غير منطقي. إن الإفلاس التام هو عبارة ظرفية. يتم عزل DO دائمًا، لذا يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 1.

دون انتظار - صيغة الفعل. دون انتظار أي قرار - عبارة ظرفية. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 4.

الجواب: 14

المهمة 4 #4289

ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).

إذا قام شخص واحد فقط بتدوين ملاحظاته في جميع أنحاء الكتاب (1) دون أن تفقد ورقة واحدة منه (2) وبدأ في قراءته (3) عن طريق التقاط قلم (4) ووضع ورقة أمامه (5) ثم بعد أن يقرأ بضع صفحات يتذكر حياته كلها وكل الأحداث (6) التي حدثت أمام عينيه.

من الضروري العثور على جميع أسماء المشاركين (العبارات التشاركية)، وصيغ الفعل (العبارات الظرفية)، والكلمات المحددة (تلك التي تعتمد عليها العبارات). بالنسبة للنعت (PO) فهو عادة اسم. بالنسبة إلى صيغة الفعل (DO) - الفعل.

بدون مفقود - النعت. دون فقدان ورقة واحدة منه - عبارة ظرفية. DO معزول دائمًا. يجب استبدال الأرقام 1 و 2 بفواصل.

بعد أن اتخذت (أخذت) - صيغة الفعل. التقاط القلم - عبارة تشاركية. DO معزول دائمًا. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 3.

بعد أن وضعت (وضعت) - صيغة الفعل. من خلال وضع ورقة من الورق أمامك - قبل ذلك، فإنها دائمًا ما تكون منفصلة. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 5.

بين حرفي الفعل هناك أداة عطف "و"، وهما عضوان متجانسان في الجملة، ومتصلان بواسطة اتصال تنسيقي، لذلك لا يتم وضع فاصلة بدلاً من الرقم 4.

حدث - النعت. ما حدث أمام عينيه هو عبارة النعت. الكلمة التي يتم تعريفها هي "الحوادث". فهو يأتي قبل البرنامج، وفي هذه الحالة يكون البرنامج منفصلًا. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 6.

الجواب: 12356

المهمة 5 #4290

ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).

هكذا كان يرتدي (1) ركب عربته الخاصة عبر الشوارع الواسعة التي لا نهاية لها (2) مضاءة بالإضاءة الهزيلة من (3) الوميض (4) النوافذ هنا وهناك.

من الضروري العثور على جميع أسماء المشاركين (العبارات التشاركية)، وصيغ الفعل (العبارات الظرفية)، والكلمات المحددة (تلك التي تعتمد عليها العبارات). بالنسبة للنعت (PO) فهو عادة اسم. بالنسبة إلى صيغة الفعل (DO) - الفعل.

ارتداء الملابس هو صيغة الفعل. خلع الملابس بهذه الطريقة هو عبارة ظرفية. DO معزول دائمًا. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 1.

مضيئة - بالتواصل. مضاءة بالإضاءة الهزيلة من النوافذ الخافتة هنا وهناك - عبارة النعت. الكلمة المحددة هي "الشوارع". يأتي PO بعد تعريف الكلمة، لذلك يبرز. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 2.

تومض - بالتواصل. تومض هنا وهناك - عبارة تشاركية. الكلمة التي يتم تعريفها هي "النوافذ". يقف البرنامج أمامه، لذلك فهو غير معزول. بدلاً من الأرقام 3 و 4، ليست هناك حاجة للفواصل.

الجواب: 12

المهمة 6 #4291

ضع جميع علامات الترقيم: أشر إلى الرقم (الأرقام) الذي يجب أن تكون هناك فاصلة (فاصلات) في الجملة في مكانها (أماكنها).

ارتدى نيخليودوف فستانًا تم تنظيفه و(1) إعداده على كرسي (2) وخرج إلى غرفة الطعام مع بوفيه ضخم من خشب البلوط وطاولة منزلقة كبيرة بنفس القدر (3) بها شيء مهيب (4) متباعدة بشكل واسع على شكل أقدام أسد (5) أرجل منحوتة.

من الضروري العثور على جميع أسماء المشاركين (العبارات التشاركية)، وصيغ الفعل (العبارات الظرفية)، والكلمات المحددة (تلك التي تعتمد عليها العبارات). بالنسبة للنعت (PO) فهو عادة اسم. بالنسبة إلى صيغة الفعل (DO) - الفعل.

مطبوخ - النعت. المطبوخ على الكرسي عبارة تشاركية. يتم عزل البرنامج إذا ظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة التي يتم تعريفها هي "اللباس". البرنامج يقف أمامه. بدلاً من الأرقام 1 و 2، ليست هناك حاجة للفواصل.

أولئك الذين لديهم - بالتواصل. أولئك الذين كان لديهم شيء مهيب في أرجلهم المنحوتة متباعدة على نطاق واسع على شكل أقدام أسد - عبارة تشاركية. الكلمة المحددة هي "الجدول". يقف PO بعد تعريف الكلمة، وبالتالي يتم عزلها. يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 3.

مرتبة - بالتواصل. متباعدة على نطاق واسع على شكل كفوف أسد - عبارة تشاركية. الكلمة المحددة هي "الساقين". يأتي البرنامج قبل الكلمة التي يتم تعريفها، لذلك فهو غير معزول. بدلاً من الأرقام 4 و5، ليست هناك حاجة للفواصل.

تخرج هو النعت. إن الانتهاء من الواجب المنزلي المهم هو عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة المحددة هي "كل شيء". يأتي PO بعده، مما يعني أنه يجب أن تكون هناك فاصلات بدلاً من الرقمين 1 و 2.

أولئك الذين تحدثوا هم النعت. التحدث مع طبيبك عن الطقس وبثور صغيرة - عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة المحددة هي "كل شيء". ويأتي بعده PO، مما يعني أنه يجب أن تكون هناك فاصلات بدلاً من الرقمين 2 و 4.

لأولئك الذين قفزوا - بالتواصل. قفز على الأنف - عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة المحددة هي "بثرة". ويأتي بعده PO، مما يعني أنه يجب أن تكون هناك فواصل بدلاً من الرقمين 4 و5.

العرض هو النعت. إظهار المواهب العظيمة - عبارة تشاركية. يتم فصل أوامر الشراء عندما تظهر بعد تعريف الكلمة. الكلمة المحددة هي "كل شيء". يأتي بعده PO، مما يعني أنه يجب أن تكون هناك فاصلة بدلاً من الرقم 6.

الجواب: 12456

من أجل تجنب المزالق، الاستعداد للمهمة 11 خطوة بخطوة. ثلاث خطوات فقط تضمن لك ضد الأخطاء.

الخطوة 1. اختيار حروف العلة في نهايات الأفعال غير المضغوطة.

نهايات الأفعال الشخصية

في النهايات الشخصية للأفعال الحالية والمستقبلية

• اكتب حروف العلة في نهايات أفعال الاقتران الأول ه، ذ (يو): لديك, لقد, لدينا, يملك, يملك
• في نهايات أفعال الاقتران الثاني - و (ط): انظر، انظر، انظر، انظر، انظر

هذا يعني أنه من أجل كتابة حروف العلة بشكل صحيح في النهايات غير المضغوطة، يجب أن تكون قادرًا على تحديد تصريف الفعل بدقة!

يتذكر:

1. الاقتران الثاني يشمل الأفعال:

   مع لاحقة -وعلى أساس صيغة غير محددة: كن محبا
   استثناء:
   حلق، وضع - أفعال التصريف الأول: يحلق، يحلق، يضع، يضعومشتقاتها: ارقد, غطاء, طبعة جديدةو اخرين.

   7 أفعال استثناء مع لاحقة -هعلى أساس صيغة غير محددة.
   تذكرهم: تحمل، تحريف، الإساءة، الاعتماد، الكراهية، و يرى،و ينظرومشتقاتها،
   على سبيل المثال: ينظر, فحص, انتبه, إنهاء المشاهدة, انظر بما فيه الكفاية, التحديق في ذلكو اخرين.

   • 4 أفعال مع لاحقة - أ.

     تذكرهم: القيادة، الانتظار، الاستماع، التنفسومشتقاتها: قد بعيدا, الحق, طرد, يطردو اخرين.

2. يشمل الاقتران الأول الأفعال المتبقية ذات النهايات غير المضغوطة: لعب، رسم، سحب، رميو اخرين.

انتباه:

أفعال تريد، تشغيلو شرفخاص. هم وجميع المشتقات منهم، على سبيل المثال: أركض، أركض، أركض، أهرب، أركضالخ، راجع الأفعال المترافقة بشكل غير متجانس.خصوصية أفعال هذه المجموعة هي أنه في بعض أشكال هذه الأفعال لها نهايات من الاقتران الأول، وفي حالات أخرى - من الثاني. دعونا نصرف هذه الأفعال:

أريد - أريد، أريد، أريد، أريد، أريد، أريد (بصيغة المفرد في نهاية المرجع الأول، بصيغة الجمع - للمرجع الثاني).

تشغيل - تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل، تشغيل (في جميع الأشكال، باستثناء الجمع الثالث، نهاية sp. 1، في الجمع الثالث - نهاية spr. 2.)

شرف - شرف، شرف، شرف، شرف، شرف، شرف (بجميع الأشكال باستثناء صيغة الجمع الثالثة، نهاية الجملة الأولى، في صيغة الجمع الثالثة - نهاية الجملة الثانية .)

فقط عند الفعل يريدفي شكل وحدة النهايات في موقف غير مضغوط.

انتباه:

أفعال هنالكو يعطيومشتقاتها لا تنتمي إلى أي تصريف. لديهم مجموعات خاصة من النهايات. لمزيد من المعلومات حول هذا، راجع: لا تمثل أي مشاكل لامتحان الدولة الموحدة، حيث يتم التأكيد على نهاياتها.

الخطوة 2. اختيار حروف العلة في لاحقات النعوت الحالية.

اللواحق النعت الحالية

يمكن أن تكون المشاركين مختلفة: الفعل النشط والسلبي والحاضر والماضي.
لتجنب الأخطاء الإملائية، من المفيد أن ندرك أن النعوت الحالية تتشكل من أصل الفعل المضارع، وأن النعوت الماضية تتشكل من أصل صيغة الفعل غير المحددة. لذلك، عند اختيار اللواحق للمضارع، تحديد تصريف الفعل. سيساعدك هذا على اختيار اللاحقة الصحيحة. وللكتابة الخالية من الأخطاء للمشاركات الماضية، من المهم معرفة اللاحقة الموجودة في قاعدة صيغة الفعل غير المحددة.

1. اللواحق -ushch(-yush)،-ush(-box)في الفاعل المضارع: المعرفة والمحبة

تحديد تصريف الفعل.

في المشاركات شكلت

• من أفعال التصريف الأول، اكتب اللاحقة -ushch (-yushch): معرفة, قراءة.
• من أفعال الاقتران الثاني - -أش (-صندوق): المحبة والرؤية

انتبه:
تتشكل النعوت النشطة من أصول الأفعال المضارعة:

يعرفلا، يعرف ut- الاقتران الأول، الجذعية يعرف + لاحقة -yush → علامةحاضِر,
حب هو - هي، حبيات -الاقتران الثاني، الجذعية حب+ لاحقة -صندوق → محب.

2. اللواحق - أكل (-أوم)، -يمفي المشاركين السلبي الحالي: يرفع يأكلواو، عرض همذ

تحديد تصريف الفعل.

في النعوت المكونة من الأفعال

• الاقتران الأول، اكتب اللاحقة -em -om: مرفوع، مدفوع،
• الاقتران الثاني - -im: الحبيب مرئيا

انتبه:
تتشكل الفاعلات السلبية من سيقان الأفعال المضارع المتعدية:

يرفع لا، يرفع ut- الاقتران الأول، الجذعية يرفع + لاحقة -م → قابل للرفع,
حب هو - هي، حبيات -الاقتران الثاني، الجذعية الحب +لاحقة - -يم → محبوب.

الخطوة 3. اختيار حروف العلة في لواحق النعت الماضي.

لواحق النعت الماضي

1. حروف العلة قبل اللواحق - وش، -شفي النعوت الماضية النشطة: رأى، سمع، مشى

في النعوت الماضية النشطة قبل اللواحق -вš، -š اكتب نفس حرف العلة المكتوب في قاعدة صيغة المصدر للفعل: منظر هالماضي←نظرة هأوه، أسمع أسمعت←سمعت أر.

2. تمييز حروف العلة من لاحقة أصل الفعل -و انا)قبل اللاحقة - ن.نولاحقة - إنيفي النعوت الماضية السلبية: فقدت، رأيت

تحديد حرف العلة الأخير في قاعدة صيغة المصدر للفعل.

إذا تم تشكيل النعوت السلبية من أصل صيغة الأفعال غير المحددة

• مع اللاحقة -a- -я-، قبل لاحقة النعت -nn- اكتب الحروف و انا): خسر ← خسر,
• مع اللواحق -i- أو -e- , في اللاحقة -enn- اكتب الرسالة ه:مملوء ← مملوء.

المهام الكاملة

مهمة من النسخة التجريبية من FIPI 2015:

اكتب الكلمة التي كتب بها الحرف I مكان الفجوة.

• تحويل...بلدي
• فاسق
• إلق نظرة...
• مكسور
• مغسول .. مغسول

أداء:

1. ضع الأفعال في صيغة الشخصية في صيغة النكرة : أنظر إليه - أنظر إليه.

2. تحديد الاقتران: التحديق -الفعل 2 س. وهو فعل مشتق من الفعل ينظر،لذلك هذا استثناء.

3. بمعرفة التصريف تحديد حروف العلة غير المشددة في صيغة الشخصية: تقتيش وخياطة.الرسالة أنا في عداد المفقودين.

4. التعرف على حروف العلة في لاحقات النعوت: مصلحًا ومتحللًا ومكسورًا ومغسولًا.

1) تحويل...يا، مغسول...يا- يعاني. Prib. حاضر vr، لذلك لا بد من: معرفة تصريف الأفعال التي تتكون منها: تحويل...بلدي- من يتحول(المرجع الأول)، مغسول .. مغسول- من غسل(المرجع الأول)، اكتب حرف علة ه:تحولت، غسلها.

2) فاسدة، مكسورة...- يعاني. Prib. ماضي vr، لذلك لا بد من معرفة صيغة النكرة للفعل الذي يتكون منه، ولاحقة هذه الصيغة: مذاب -من تذوب، تنكسر...من الانكسار. منذ في الماضي السلبي تشكلت النعوت من صيغة الفعل غير المحددة مع اللاحقة و، اللاحقة مكتوبة إني، الذي - التي اكتب حرف علة ه: فضفاضة، مكسورة.

5. ربط جميع البيانات الواردة واستخلاص النتائج: تم العثور على الإجابة الصحيحة بشكل صحيح.

"المشاركة" و"التواصل" هما الموضوعان اللذان يسببان أكبر صعوبة عند التحضير لامتحان الدولة الموحدة في اللغة الروسية، لذا فإن تحليلهما يستحق اهتماما خاصا، خاصة وأن هناك ما يكفي من المهام المتعلقة بهذه المواضيع في الجزأين (أ) و (ب):

A4 (مرفق العبارة التشاركية)،

A6 (استبدال جملة الإسناد بعبارة المشاركة)،

A11، B2 (مورفولوجيا)،

A13 (N وNN في أجزاء مختلفة من الكلام)،

A16 (أحرف العلة في النهايات الشخصية للأفعال ولاحقات النعت)،

A18 (ليس مع أجزاء مختلفة من الكلام)،

A21 (علامات الترقيم للعزل)،

B5 (ابحث عن اقتراح مع أعضاء معزولين)،

B1 (طرق تكوين الكلمات).

أثناء الامتحان، ينسى الخريجون عادة أن المشاركين لا يمكن أن يكونوا حقيقيين فحسب، بل أيضا سلبيين، ويمكن أن تكون المشاركين السلبيون ممتلئين فقط، ولكن أيضا قصيرين.

النعوت الكاملة في الجملة هي مُعدِّلات، ولهذا السبب يتم الخلط بينها وبين الصفات. ويتم الخلط بين النعوت السلبية القصيرة والصفات والأحوال والأفعال القصيرة.

العديد من الخريجين ليس لديهم فهم يذكر لما هو صيغة الفعل. وفقا للإحصاءات، في عام 2011، قرر 29٪ من الممتحنين لسبب ما أن كلمة "أنشأ" هي صيغة المصدر. حرف الجر المشتقرغم الاتحاد بالرغم منعادة ما يربك الأطفال في كثير من الأحيان.

من أجل المراجعة المنهجية للإملاء وعلامات الترقيم في موضوعي "المشاركة" و"المشاركة" بمساعدة مجموعة موسعة من القواعد والجداول المرجعية والخوارزميات وتمارين واختبارات التوحيد، قمت بتطوير هذا الدليل.

وفقا للتقارير التحليلية، فإن معظم الممتحنين يرتكبون أخطاء في المهام A11، التي تتطلب تحديد أي جزء من الكلام هي كلمة معينة، وB2، حيث من الضروري كتابة كلمات تنتمي إلى جزء معين من الكلام من النص. على سبيل المثال، في عام 2011، تمكن 40.6% منهم فقط من الإجابة على السؤال بشكل صحيح. علاوة على ذلك، تتكرر هذه النتائج المنخفضة من سنة إلى أخرى. كتعزية، يمكننا أن نقول أنه حتى نجوم العلوم الفلسفية لا يستطيعون الاتفاق على أي جزء من الكلام يجب أن تُنسب إليه كلمة معينة في حالات مختلفة. صحيح أن هذا العزاء ضعيف، لأن مجمعي الاختبار يكشفون في أجزاء عن معلومات حول الرأي الذي يعتبر صحيحا. ومع ذلك، يمكن تجنب معظم الأخطاء. لذلك، نذكرك باللواحق المستخدمة لتشكيل النعوت وصيغ الفعل:

النعت يجيب على السؤالكيف؟ فعل ماذا؟ ما الذي فعلته؟ولديه

اللواحق -v، -lice، -shi، -a (-ya)، في كثير من الأحيان - تعليم (الوجود)، - yuchi (آسف،

بشكل هزلي)

1. وضح الخصائص المورفولوجية الصحيحة للكلمة المميزة.
الآن،بعد أن تلقى وبدعم من السلطات، سيبدأ المخترع في تصنيع سيارة جديدة.

1) النعت الكامل 2) النعت القصير 3) صيغة المصدر 4) الظرف
2. وضح الخصائص المورفولوجية الصحيحة للكلمة المميزة.
اللغة الأدبية هي نفس اللغة الشعبية فقطمعالجتها سادة.
3) صيغة الفعل 4) اسم المفعول
3. وضح الخصائص المورفولوجية الصحيحة للكلمة المميزة.
حاضِر تسقي الجداول من الأعلى الجذور بالرطوبة الواهبة للحياة.
1) الصفة الكاملة 2) اسم المفعول
3) صفة قصيرة 4) اسم المفعول
4. وضح الخصائص المورفولوجية الصحيحة للكلمة المميزة.
أطفال،كون تلاميذ المدارس لا يدركون كل المسؤولية.
1) الفعل 2) صيغة المصدر
3) الصفة. 4) النعت

الكتلة التالية "تهجئة حروف العلة في لاحقات النعوت وصيغ الفعل" (A16):

وقت الشركة	المساهمات النشطة	النعوت السلبية
حاضر وقت	من مرجعي -أوش، -يوش من IIsp. -ياش، -ياش	من مرجعي -يأكل من المرجع الثاني -هم
بروش. وقت	فش، -ش	إن، -ن، -ر

1. بالنسبة للماضي النشط، قبل اللواحق –вš- و –š- يتم كتابة نفس حرف العلة بالنسبة للفعل بصيغة النكرة قبل –т (kleit – لصقها)

2. بالنسبة لأفعال الماضي السلبي، يعتمد تهجئة حرف العلة على ما ينتهي به الفعل: إذا انتهى الفعل بـ -it أو -et، فإن النعت له اللاحقة -ENH-، وإذا انتهى الفعل بـ -at أو -يات، ثم يتم كتابة النعتين -A-NN.

ملحوظة. النعت المنقول هو استثناء، لأن له اللاحقة -im-، وهي سمة من سمات النعت السلبي المتكون من أفعال التصريف الثاني؛ في الواقع، هذا النعت لا يأتي من الفعل تحرك، ولكن من dvizhiti المتقادم.

اختبار التثبيت:

1. في أي صف يوجد الحرف الذي كتبته في الكلمتين؟

1. تحسنت...يا، رأيت...رأيت 2) مملحة...مطروحة...مطروحة

3) تم شراؤها ولصقها 4) نقلها ولصقها

2. في أي صف من الكلمتين كتب حرف E بدلاً من الفجوة؟

1. طريح الفراش، مشبع...

2) تم التمرير ... تذكرت

3) ألقيت...مستقلة،مستقلة...بلدي

4) سلمت، غير مكتملة...غير مكتملة

3. في أي صف من الكلمتين يُكتب الحرف A (Z) بدلاً من الفجوة؟

1. اخترع...اخترع،لا يمكن تصوره...اخترع

2) عرض...يا، موثوق به...

3) مخفي، مستقل... مايو 4) محتل، تم التحقق منه

4. في أي صف من الكلمتين يوجد الحرف الذي كتبته بدلاً من الفجوة؟

1. قدم...مرفق...بلدي 2) هرب...مرفق

3) مبني، ملتصق 4) لا ينحني...يا، يعض...

5. في أي صف من الكلمتين يُكتب الحرف A (Z) بدلاً من الفجوة؟

1. ضخ (عجلة)، غربلة 2) مطبوخة بالكامل، مدهونة بالزيت...

3) منتبه، حذر... 4) منزعج، منزعج...

ننتقل إلى موضوع "N و НН في لواحق النعوت والصفات اللفظية" (A13):

يتم كتابة NN في النعوت الماضية السلبية الكاملة:

1. إذا كانت المشاركات تحتوي على بادئة أخرى غير NOT (البادئة Not لا تؤثر على التغيير في النوع): صورة ملصقة، سياج مطلي.
2. إذا كان للمشاركين كلمة تابعة: مرج تم قصه مؤخرًا.

3. إذا كانت النعوت مكونة من أفعال تامة بدون بادئة: ترك (رمي)، أعطى (أعط).

4. في الصفات اللفظية مع -ovanny، -yovanny (استثناء: مزور، ممضوغ، منقور): الأسفلت

ن مكتوب:

1. باختصار النعوت السلبية: لم يتم إرسال الرسالة

1. في الصفات اللفظية، ما عدا تلك التي تنتهي بـ – ovanny، – ёvanny: مسلوق
2. لا يتغير تهجئة الصفات اللفظية في الكلمات المعقدة، على سبيل المثال: مصبوغ ناعم، مدرفل على الساخن، مغسول - مغسول.

تمارين لتعزيز المعرفة:

أدخل، عند الضرورة، الحروف المفقودة في لواحق النعوت والكلمات اللفظية

حروف العلة و N أو NN.

1. سترة محبوكة، سترة محبوكة من الأخت، سترة محبوكة، سترة محبوكة.

2. العربة المحملة، العربة المحملة بالحبوب، العربة الفارغة، العربة الفارغة.

3. البطاطس المخبوزة، البطاطس المخبوزة .. في الرماد، المخبوزة .. الخبز، الخبز المخبوز .. ن.

4. مغلي..حليب مسلوق..حليب غير مغلي..حليب طازج مسلوق..حليب أم مسلوق..حليب مسلوق..حليب.

5. الجمال المكتوب، القانون غير المكتوب، الأوراق المكتوبة، البورتريه المرسوم بالزيت، البورتريه المرسوم بالزيت.

6. الأرضيات المطلية، الأرضيات غير المطلية، الأرضيات المطلية حديثًا، الأرضيات المطلية حديثًا، الأرضيات المطلية بالزيت، الأرضيات المطلية بالزيت.

7. السكر المنشور، والأخشاب المنشورة في المنشرة، وجذوع الأشجار المنشورة، وجذوع الأشجار المنشورة..ولكن.

8. طريق قوي..نايا ضعيف..طريق نايا مرصوف..طريق نايا مرصوف..طريق مرصوف بالحصى مرصوف..طريق مرصوف بالحصى.

9. البطاطس المسلوقة، البطاطس المسلوقة، البطاطس المسلوقة في المرق، البطاطس المسلوقة، البطاطس المسلوقة.

10. السراويل الممزقة، السراويل الممزقة، السراويل الممزقة في عدة أماكن، السراويل الممزقة.

الكتلة التالية هي "ليس مع النعوت وصيغ الفعل" (A18):

معاً	منفصل
بدون عدم الاستخدام: مكروه، ساخط، كره	مع المساهمات القصيرة: العمل لم ينته بعد
مع الفاعلين الكاملين بدون كلمات ومعارضة تابعة: كتاب غير مقروء	مع المشاركين الكاملين في وجود كلمات تابعة أو معارضة: كتاب لم أقرأه ليس كتابًا للقراءة، بل كتابًا للمشاهدة فقط
مع الكلمات مطلقًا، جدًا، للغاية، للغاية، تمامًا (= جدًا): قرار غير مدروس تماما	مع الضمائر والأحوال التي تعزز النفي: عمل غير مبرر
	مع جميع النعوت، باستثناء تلك التي لا تستخدم بدون NOT

هنا نذكرك أنه يجب تمييز النعت بالرغم من المتجانسمتنوع النظر (في) - حرف الجر ومتنوع اعتمادا على حقيقة أنه اتحاد.

تمرين للتوحيد:

1. نحن نتجول في حقل حيث (لا) يتم قص العشب.

2. تم ارتكاب فعل بعيد (غير مبرر).

3. لم تعد هناك حاجة إلى المستندات (غير) التي تم جمعها بحلول الموعد النهائي

4. على الجانب الآخر من النهر يوجد منزل (غير مكتمل).

5. تحول الحقل (غير المحروث) في الخريف إلى اللون الأخضر.

6. عاش (لا) يكره كل شيء من حوله.

7. (لا) تفكر في المستقبل، سارع فيرا بعيدا عن هذا المكان.

8. تم تقديم المخطوطة (غير) المنقحة للمراجعة.

9. (غير) مثقلين بالمخاوف، ركض الأطفال بمرح حول الطاولة.

10. في الساعة الثامنة مساءً وصلنا أخيرًا إلى البحر (غير الصامت).

11. وقفة (غير مخففة) معلقة في الهواء.

12. كان الصوت (غير المكتوم) يتدفق بحرية عبر القرية.

13. أحب الكثيرون (ديس) بيليكوف بسبب شخصيته المشاكسة.

14. ذهب جميع البحارة (غير المنشغلين) بالمراقبة إلى السطح العلوي.

15. (لا) نرى أي شيء تحت أقدامنا، تقدمنا ​​ببطء للأمام في ظلام الليل.

خوارزمية

شخص معين

نعم / لا

بالتأكيد شخصية

شخصية غامضة

مقترحات غير شخصية

(مع الأفعال ممكن، ضروري، ضروري، الخ)

امتحان:

1. توفير استمرار صحيح نحويا للجملة.

وبالحديث عن ثراء اللغة،

1) بدأ النقاش بين الحضور

2) أصبحت مهتمًا بهذه المشكلة.

3) مطلوب أمثلة محددة.

4) قصدنا مفرداته

2. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

بعد اكتشاف المواد العضوية في المذنبات،

1) تم طرح فرضية جديدة حول أصل الحياة.

2) يوفر هذا أساسًا لاستنتاجات مهمة.

3) اقترح العلماء أنه من الممكن أن تكون الحياة قد جاءت من الفضاء.

4) لدى العلماء افتراض حول وجود حياة خارج الأرض.

3. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

أداء هذه القطعة

1. كان هناك شعور بالبهجة.

2) حاولت أن أنقل مزاجي.

1. يجب أن تؤخذ نية المؤلف بعين الاعتبار.

4) استمع الجمهور جيدًا لعازف البيانو.

4. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة:

العودة من الرحلة،

1. حدثت حادثة مثيرة للاهتمام.

2) شاركنا انطباعاتنا الحية مع الأصدقاء.

3) لم أستطع النوم.

4) تم تذكر الأحداث المثيرة للاهتمام على طول الطريق لفترة طويلة.

5. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

بعد قراءة كتاب جديد

1. لقد أسرتني مؤامرةها.

2) بدأت الاستعدادات لمؤتمر القراءة.

3) أصبحت مهتما بالتاريخ.

4) يساعد على فهم العالم من حولنا بشكل أفضل.

6. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

دون الاعتماد على المساعدة،

1) بدأت قوتي تتركني.

2) أكمل الطلاب المهمة بشكل مستقل.

3) الاستقلال مهم جدا.

4) يساعد الكتاب المدرسي على التعامل مع المواد الصعبة.

7. اختر الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

بعد أن استعدت بعناية للأداء،

1) يجب أن يشبه خطاب المتحدث الارتجال.

2) يجب أن يحتوي خطاب المتحدث على الأمثلة والصور والفكاهة الناجحة.

3) خطاب المتحدث الجيد مجازي وعاطفي ومنطقي في نفس الوقت.

4) ألقى المتحدث خطابا مقنعا.

8. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

دراسة التاريخ

1) استغرق الأمر الكثير من الوقت.

2) المعاصرون يتعلمون دروس الماضي.

3) هناك فرصة للفخر بماضيها.

4) يساعد على فهم الحاضر بشكل أفضل.

9. أشر إلى الاستمرارية الصحيحة نحويًا للجملة.

يلعب الشطرنج

1) عندي صداع. 2) ننمي التفكير المنطقي.

3) مر المساء دون أن يلاحظه أحد. 4) تنمية مهارات الإرادة والملاحظة.

10. اختر الاستمرارية الصحيحة للجملة نحويًا.

إنشاء توقعات بيئية

1) تؤخذ الحالة البيئية لمدينتنا بعين الاعتبار.

2) تصميمها على شكل خريطة برموز خاصة.

3) مطلوب معرفة خاصة.

4) قام العلماء بمعالجة كمية كبيرة من المواد الإحصائية.

الكتلة التالية هي "الجمل ذات العبارات التشاركية" (A6)

يمكنك استبدال الجملة الثانوية بعبارة تشاركية	من المستحيل استبدال الجملة الثانوية بعبارة تشاركية
الضمير في الحالة الاسمية	الضمير في حالة غير مباشرة
المسند في الجملة الثانوية يكون في زمن المضارع أو الماضي	المسند في الجملة الثانوية يكون بصيغة المستقبل
مع المسند، لا يوجد جسيم في الجملة الثانوية	مع المسند، هناك جسيم في الجملة الثانوية
لا توجد ضمائر توضيحية في الجملة الرئيسية	الجملة الرئيسية تحتوي على ضمائر توضيحية

تمرين للتوحيد:

1. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من الجملة المعقدة بتعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة تشاركية؟

1. تسمى الكلمات والتعبيرات الفرنسية التي تخترق اللغة الروسية بالغالية.

2) البيئة التي توجد فيها الكائنات الحية تتغير باستمرار.

3) من أجل تعزيز تطوير الأدب واللغة الأدبية، تم إنشاء الأكاديمية الروسية في القرن الثامن عشر، والتي أصبحت المركز العلمي الرئيسي لدراسة اللغة والأدب الروسي.

4) في النصف الثاني من القرن الثامن عشر، أصبح التأثير الفرنسي هو السائد على خطاب النبلاء الروس، والذي لعب دورًا مهمًا في عملية إضفاء الطابع الأوروبي على اللغة الأدبية الروسية.

2. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. تتحدث هذه الوثيقة عن إنشاء اتحاد اقتصادي ينص على إزالة الحواجز الجمركية.

2) تذكرت المرأة التي فرقتني الظروف عنها منذ اثنتي عشرة سنة.

3) في الصباح، عادة ما أقوم بشيء يتطلب أكبر قدر من الاهتمام والجهد.

4) في سن الثانية عشرة وقع حدث في حياة بيتهوفن حدد مسبقًا حياته ومسيرته المهنية اللاحقة.

3. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. العداء الذي كان ينبغي أن يكون موجودًا بين الفلاحين تجاه زهرة الذرة باعتبارها عشبًا ضارًا لم يكن موجودًا على الإطلاق.

2) تجسد لوحة "Ship Grove" المعرفة العميقة بالطبيعة الروسية التي جمعها السيد على مدار ما يقرب من نصف قرن من الحياة الإبداعية.

3) ينحدر العشب الزمردي والصقلاب الأخضر الرمادي إلى مجرى ضحل يتدفق ببطء عبر الوادي.

4) الثلج الذي تساقط عند الفجر وتمكن من الذوبان جعل المنحدر أكثر زلقًا.

في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. في.أ. سيروف هو أعظم رسام بورتريه قدم مساهمة لا تقدر بثمن في تطوير المناظر الطبيعية الروسية.

2) يمكن أن يتحول سحر الشخص إلى قناع مرن يمتد إما إلى ابتسامة أو يشكل قبضة.

3) شوبان هو أحد الملحنين البولنديين القلائل الذين ألفوا البيانو فقط.

4) كانت الساحة التي نشأت فيها مألوفة بالنسبة لي حتى أدق التفاصيل.

5. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. ويكتب هيرزن في هذا الفصل عن زاهدي عصر النهضة الذين فتحوا آفاقاً جديدة للعقل البشري.

2) تظهر لوحات ليوناردو دافنشي حركة الوجه الإنساني مما يعكس حركة النفس البشرية.

3) خلال سنوات الحرب ف.يو. بدأ سفيريدوف في كتابة الأغاني الحربية، وأشهرها "أغنية الشجعان".

4) أسلوب فروبيل الفني، الذي أصبح بعد وفاة الفنان موضوع دراسة وثيقة، لم يقبله معاصرو الفنان.

6. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. A. Blok، الذي رد على عمل فروبيل بقصائد جميلة، أطلق على رموز الزمن "شيطان" فروبيل و"شيطان" ليرمونتوف.

2) تشهد العديد من الرسومات التخطيطية للفنان، التي عمل عليها بحماس خاص خلال فترة ازدهاره الإبداعي، على حساسيته تجاه اتجاهات تطور الفن الروسي.

3) ومن أكثر ما لفت الانتباه كان انطباع القسطنطينية الذي جمع في مظهره بين سمات الثقافتين الشرقية والغربية.

4) كان اسم Aivazovsky معروفا جيدا في دوائر الأرستقراطية التركية، التي كانت في ذلك الوقت تشارك بنشاط في الثقافة الأوروبية.

7. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بتعريف منفصل يتم التعبير عنه بعبارة مشاركة؟

1. منذ حوالي مائة عام، في شارع موسكوفسكايا في كورسك، كان هناك مبنى من طابقين، على واجهته كانت هناك علامة "الحلويات N. P." ليفاشكيفيتش."

2) بوريس شيرجين "كاتب الروح والقلب" الذي كشف عن أفكار الأخوة والجمال والمساعدة المتبادلة.

3) المثير للاهتمام هو الترتيب الأصلي لشرفات البرج الخفيفة المخرمة، والتي تخلق "ممرًا هوائيًا" من جزء من المنزل إلى آخر.

4) شارك حفيد صانع الحلويات الشهير O.V. في افتتاح المعرض. ليفيتسكي، الذي أصبح مهندسًا معماريًا.

8. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. من بين أسياد الجيل الأكبر سنا، I.I. ومثل شيشكين بفنه ظاهرة استثنائية لم تشهدها العصور السابقة في مجال شعر المناظر الطبيعية.

2) لقد أثارت ظاهرة الأزمات في الفن المعاصر، والتي لاحظها العديد من الباحثين، مسألة التغيرات في الثقافة الفنية.

3) في هذه الصورة، لم يخف ريبين آثار المرض الخطير الذي ترك بصماته على مظهر موسورجسكي بأكمله.

4) الشرط الرئيسي لمؤامرة الأوبرا التي كتبها P.I. آمن تشايكوفسكي بصدق مواقف الحياة التي تنعكس فيه.

9. في أي جملة لا يمكن استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة؟

1. هذه الرحلة يمكن أن تمنحني تجارب لم أتمكن من الحصول عليها أثناء جلوسي في المنزل.

2) ينقل الموضوع الموسيقي المرتبط بتاتيانا بقوة كبيرة هاجس لقاء مصيري مع Onegin.

3) الحياة المجهزة بأحدث تقنيات الكمبيوتر والتكنولوجيا الحديثة تصبح أكثر عقلانية.

4) المهمة الرئيسية لرسام المناظر الطبيعية هي إنشاء صورة لا تفوح منها رائحة الدهانات بل رائحة الزهور.

الإجابات: 1. - 2)؛ 2. - 2)؛ 3. - 1)؛ 4. - 4)؛ 5. - 3)؛ 6. - 2)؛ 7. - 1)؛ 8. - 1)؛ 9. - 1)

سنتناول أيضًا بالتفصيل موضوع "علامات الترقيم للعبارات التشاركية" (A21، B5)

يتم عزل العبارة التشاركية إذا:

1. وهي تقف بعد تعريف الكلمة، على سبيل المثال: الريح التي نثرت الغبار في جميع أنحاء المنطقة، لم تكن لتستسلم.

1. يتم عزل تعريفين منفردين متسقين أو أكثر، يقفان بعد الاسم الذي يتم تعريفه، إذا كان الأخير مسبوقًا بتعريف آخر، على سبيل المثال: تتبادر إلى الذهن الوجوه المفضلة، ميتة أو حية. (تورجنيف)

1. إذا انقطع التعريف في النص عن الاسم المحدد، على سبيل المثال: العيون مغلقة ونصف مغلقة، ابتسمت أيضًا (تورجنيف). ومرة أخرى، انقطعت النيران عن الدبابات، واستلقى المشاة على المنحدر العاري (شولوخوف)
2. يتم عزل التعريفات المشتركة أو المفردة المتسقة التي تقف مباشرة قبل الاسم المحدد إذا كان لها معنى ظرف إضافي (سببية، مشروطة، ميسرة، مؤقتة)، على سبيل المثال: دخل القائد المنزل برفقة ضابط (بوشكين).

1. يتم عزل التعريفات المتسقة المتعلقة بالضمير الشخصي، بغض النظر عن درجة انتشار التعريف وموقعه، على سبيل المثال: هدأ من الآمال الحلوة، نام نومًا عميقًا (تشيخوف).

العبارة التشاركية ليست معزولة:

1. إذا كان يقف قبل الاسم المؤهل (إذا لم يكن له ظلال ظرفية إضافية من المعنى)، على سبيل المثال: لقد قطعت المفرزة التي غادرت في الصباح الباكر أربعة أميال بالفعل (L. Tolstoy).

1. مع الانقلاب، على سبيل المثال: كان بإمكانه سماع أشياء غير سارة للغاية بالنسبة له إذا كان جروشنيتسكي قد خمن الحقيقة (ليرمونتوف).

1. بنعت واحد، على سبيل المثال: تنتشر السحب التي تحركها الرياح في السماء.
2. مع عبارات تشاركية متجانسة، متصلة بتنسيق أدوات العطف و، أو، نعم (بمعنى أنا)، على سبيل المثال: سحابة رعدية، تومض أحيانًا بالبرق وتنبعث منها قعقعة مستاءة، سارعت إلى الشمال الشرقي.

"علامات الترقيم للعبارات التشاركية"(أ21، ب5)

يتم فصل النعت والعبارة التشاركية:

1. العبارة التشاركية، كقاعدة عامة، معزولة بغض النظر عن المكان الذي تشغله فيما يتعلق بفعل المسند، على سبيل المثال: الفرح، دخول منزل واحد، أدخل الحزن الذي لا مفر منه إلى آخر (شولوخوف).

2. يتم التمييز بين صيغتين منفردتين تعملان كظروف متجانسة، على سبيل المثال: دخل كاشتانكا الغرفة (تشيخوف) وهو يتذمر وينظر حوله.

لا يتم فصل النعت والعبارة التشاركية إذا:

1. يوجد النعت في نهاية الجملة ويأخذ معنى ظرفي، على سبيل المثال: جلسوا على ضفاف النهر في صمت.

1. يرتبط النعت ارتباطًا وثيقًا بالمعنى المسند، على سبيل المثال: مشى الصبي وهو يعرج في رجله اليسرى.

1. العبارة عبارة عن تعبير اصطلاحي (وحدة لفظية)، على سبيل المثال: ليلا ونهارا عبر الصحراء الثلجية أهرع إليك بسرعة فائقة (غريبويدوف).

1. صيغة الفعل لها كلمة موصولة ككلمة تابعةأيّ كجزء من جملة ثانوية (لا يتم فصل مثل هذا الفعل عن الجملة الثانوية بفاصلة)، على سبيل المثال: يواجه الإصلاحيون دائمًا عشرات المشاكل اليومية، والتي بدون حلها يكون من المستحيل المضي قدمًا.

1. ترتبط جملتان مشاركتان بأداة اقتران غير متكررة، على سبيل المثال: ذات مرة، أثناء سيره على طول طريق صاخب ومبهج ويشعر بالبهجة مع الجمهور، شعر بالمتعة السعيدة التي مرت بها مرارة العمل المزعجة (فيدين).

امتحان:

اكتب الأرقام التي ينبغي استبدالها بفواصل.

1. يمكن رؤية غابات متعددة الألوان (1) مكونة من بوليبات مرجانية مفردة (2) واستعمارية (3) بوضوح من خلال المياه الصافية للبحار الاستوائية الدافئة (4) في يوم مشمس هادئ.

1. العنبر (1) الموجود في مياه البحر لفترة طويلة (2) أو الذي تم تنقيته خصيصًا (3) له رائحة الياسمين الرقيقة (4).
2. في شبه جزيرة القرم، أمضى فاسيلييف وقتًا طويلاً في الإعجاب بالجبال (1) التي تصل نحو الشمس (2) و (3) الأشجار المغطاة بالضباب الوردي.
3. السيرة الذاتية المجيدة لـ "فلاح أرخانجيلسك" ميخائيل فاسيليفيتش لومونوسوف (1) الذي غادر القرية بقافلة إلى موسكو (2) و (3) والذي أصبح في النهاية أعظم عالم (4) معروفة اليوم لكل تلميذ.
4. يمكن رؤية فراشات الشرى الأنيقة (1) التي ترفرف بسهولة (2) أو تستلقي تحت أشعة الشمس (3) في الطبيعة (4) بالفعل في أوائل الربيع.
5. ركض أحد طلاب الصف الأول في الممر (1) بتهور (2) كما لو كان مطاردًا
6. تمتزج مع رياح البحر المالحة (1) رائحة الحمضيات (2) تخلق (3) جوًا شفاءً (4) للناس.
7. في المساء (1)، كانت مستاءة تمامًا (2)، ومع ذلك بدأت في تنظيف الشقة.
8. لقد سئم الأولاد من نظافة أمهم (1)، فتعلموا الماكرة
9. تضاءلت الحديقة (1) أكثر فأكثر وتحولت إلى مرج حقيقي (2) نزلت إلى (3) نهر مليء بالقصب والصفصاف الأخضر (4).

موضوع كتلة آخر هو "الطرق الأساسية لتشكيل الكلمات من النعوت وصيغ الفعل" (B1)

نظرًا لأن النعت وصيغة الفعل تعتبران شكلين خاصين من الفعل، في بعض الكتب المدرسية، لا تعتبر لاحقات أجزاء الكلام هذه مكونة للكلمات، ولكنها تكوينية، وفي كتب أخرى، يعتبر النعت وصيغة الفعل أجزاء مستقلة من الكلام، لذلك يشار إلى طريقة تكوين الكلمات لهذه الكلمات على أنها لاحقة.

يتم تشكيل المشاركين باستخدام اللواحق -a، -ya، -v، -shi، -louse، -uchi، -yuchi.

الفاعلون - باستخدام اللواحق: -ashch، -yashch، -ushch، yushch، -sh، -vsh، -im، -em،

ن، -إن، -ر.

1. مواصلة العمل لتحسين المعرفة الإملائية وعلامات الترقيم، بما في ذلك هذه المواضيع.
2. استخدم أشكال العمل التالية عند إعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة:

أنت: منع التكرار والتدريب وما إلى ذلك.

1. تعويد الخريجين على قراءة الواجبات بعناية.
2. مراقبة نجاح إتقان المواضيع.