مَلَفّ
زعيم الحكومة الطلابية
"أنا وجمعيتي العامة"
اسم العائلة:تشيرينيفا
اسم:اناستازيا
اسم العائلة:بتروفنا
مسمى وظيفي:رئيس المنظمة العامة للأطفال "كومباس"
مدرسة:المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية"
فصل: 11
توقيع شخصي ________
القسم رقم 1. المستندات والمواد الشخصية.
قائمة الوثائق المقدمة:
ملخص؛
السيرة الذاتية؛
مقال التأمل
نسخ من الدبلومات الشخصية والدبلومات والهويات والشهادات التي تشير إلى الإنجازات في الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية والمفيدة اجتماعيًا.
رسالة المتسابق: "أنا وفريقي..."
^ ملخص
مشارك في المسابقة
"زعيم الحكومة الطلابية"
الاسم الكامل:شيرينيفا أناستاسيا بتروفنا
المواطنة:روسيا
^ مكان الميلاد:منطقة تشيليابينسك منطقة ترويتسكي بيلوكامينكا
عنوان المنزل بالكامل: 457118 ش. لوجوفايا 34، ص. ترافيانكا، منطقة ترويتسكي، منطقة تشيليابينسك
^ هاتف المنزل: 7 –15 -53
بريد إلكتروني: -
جواز سفر: 75 07 044029 صادر في 17 مايو 2007 من قبل إدارة دائرة الهجرة الفيدرالية الروسية لمنطقة تشيليابينسك في ترويتسك ومنطقة ترويتسكي
مكان الدراسة:المؤسسة التعليمية البلدية "مؤسسة دروبشيفسكي التعليمية الثانوية"
منطقة تشيليابينسك منطقة ترويتسكي شارع دروبيشيفا. المدرسة 1
^ الطبقة: 11.
تعليم إضافي:
^ الخبرة في الأنشطة الاجتماعية:
^
أهم الإنجازات الشخصية:
| سنين | اسم الحدث |
| 2006 | حائز على منحة رئيس منطقة بلدية ترينيتي |
| البطولة الشعرية الإقليمية "الريشة الفضية" المخصصة للذكرى المئوية لتأسيس أ.ل. بارتو، في فئة "لست شاعراً بعد، أنا أتعلم فقط" - دبلوم الدرجة الثالثة. |
|
| المسابقة الإقليمية للأعمال الإبداعية "دوبروديا" في فئة "قصيدة" - المركز الثاني. |
|
| 2006 | المنافسة الإقليمية "قريتي جنوب الأورال". الترشيح الأدبي. |
| 2007 | المسابقة الإقليمية للأعمال التراثية التاريخية والمحلية ترشيح "صورة تاريخية" - المركز الأول. |
| 2008 | المسابقة الإقليمية لأعمال التاريخ التاريخي والمحلي في فئة "البورتريه التاريخي" - المركز الأول. |
| 2009 | المسابقة الإقليمية للمطربين الشباب “مصنع النجوم” |
| المنافسة الإقليمية للمطربين الشباب "مصنع النجوم" في ترشيح "النجم" - حائز على دبلوم الدرجة الثالثة. |
|
| الأولمبياد الإقليمي باللغة الروسية |
|
| الأولمبياد الإقليمي في الأدب |
^ معلومات تجارية إضافية: أستخدم الكمبيوتر بطلاقة ولدي صوت جيد.
الخصائص الشخصية:أنا حريص، أتحمل مسؤولياتي على محمل الجد، اجتماعي، مسؤول.
هواية:أحب الغناء والموسيقى والترفيه النشط وكرة السلة
تاريخ الاستئناف
السيرة الذاتية.
أنا أناستاسيا بتروفنا شيرينيفا، ولدت في 17 أبريل 1993 في قرية بيلوكامينكا بمنطقة تشيليابينسك. في عام 1995، وصلت مع والديها للإقامة الدائمة في قرية ترافيانكا. ذهبت إلى الصف الأول في مدرسة ترافيانسكايا الابتدائية في عام 2000. في عام 2003، انتقلت للدراسة في الصف الخامس في مدرسة دروبيشيفسكايا الثانوية، وأدرس حاليًا في الصف الحادي عشر.
منذ الصف الخامس، كنت مهتما بجدية بالموسيقى وأحضر النادي الصوتي لمدة ست سنوات.
في عام 2009، تم إنشاء المنظمة العامة للأطفال "كومباس" في مدرستنا، وانتخبني طلاب مدرستنا رئيسًا في التصويت.
حاليا أنا منخرط في العمل الاجتماعي، وكذلك في دائرة صوتية.
مقال التأمل
حول موضوع "لماذا أصبحت قائدًا للحكومة الطلابية".
ما هو القائد؟
رجل لا يعرف السلام
القائد يقود
وسوف يتغلب على كل شيء.
فهو الفائز في أي معركة!
واو بيكابيا.
قال دبليو تشرشل: "التاريخ سيكون في صالحي لأنني سأكتبه". وهذا يعني أن كل وطني في وطنه يجب أن يترك شيئًا لوطنه، شيئًا سيبقى في الذاكرة لقرون. هذه الكلمات هي عقيدة حياتي. لكن كلمة "الوطن الأم" لا تعني بلدك فحسب، بل تعني أيضًا وطنك الصغير - المنطقة التي تعيش فيها.
أنا فخور بأنني أعيش في منطقة تشيليابينسك، في منطقة معروفة ليس فقط في روسيا، ولكن أيضًا خارج حدودها. Drobyshevo بالنسبة لي هي قرية يتشابك فيها الماضي مع الحاضر. أنا ممتن لمنطقة تشيليابينسك لحقيقة أن الحكم الذاتي للطلاب يتطور هنا بنشاط، مما يسمح لنا بالكشف عن القدرات القيادية لدى كل واحد منا.
أصبحت مشكلة عمالة الأطفال خارج ساعات الدراسة حادة للغاية في الوقت الحاضر. يمكنك في كثير من الأحيان رؤية المراهقين في الشارع، يقتلون وقت فراغهم بالتدخين وشرب الكحول وحتى تعاطي المخدرات. في رأيي، يحدث هذا إلى حد كبير لأن الأطفال يشاركون قليلا في أنشطة ذات أهمية اجتماعية، وأوقات فراغهم غير منظمة بشكل سيء، وقد انخفضت روحانيتهم وثرواتهم المادية بشكل حاد.
أين هو الطريق للخروج؟
في الآونة الأخيرة، كان هناك نمو نشط لمنظمات وجمعيات الأطفال والشباب، والحكم الذاتي للطلاب يتطور، على أساس ينمو القادة.
إن منطقة تشيليابينسك تحتاج إلى قادة شباب، ليس هناك فقط، بل في جميع أنحاء روسيا، لأن منطقتنا، مثل البلاد بأكملها، يقودها أشخاص تجاوزوا الثلاثين من العمر. لدينا عدد قليل جدًا من السياسيين الشباب النشطين القادرين على القيادة.
أعيش في قرية ترافيانكا، لكني أدرس في قرية دروبيشيفو في مدرسة تمنحني الفرصة للتعبير عن نفسي. بعد كل شيء، أنشأت المدرسة كل الظروف لذلك. سيكون مستقبلي مرتبطا بقريتي، لأنني أحبها ولا أستطيع أن أتخيل نفسي خارجها، فأنا قلق على مستقبلها. ومنظمة أطفالنا العامة "البوصلة" مثيرة للاهتمام بالنسبة لنا. يمكن أن تعيش كوحدة منفصلة، لكن التحالف مع هيئات الحكم الذاتي الطلابية في المدارس الأخرى سيجعل من الممكن تدريب قادة حقيقيين. في الواقع، في بلادنا، يُظهر طلاب المدارس الثانوية قدراتهم من متحدث في سباق انتخابي إلى سياسي في الحكومة. أعتقد أن المدرسة بحاجة إلى منظمة مدرستنا "البوصلة". بعد كل شيء، هو الأساس الذي بني عليه المنزل. هذه هي الخلية التي هي الوحدة الهيكلية لجميع الكائنات الحية. هنا، في المدرسة، لا نهدف فقط إلى أن نكون مستقلين، ولكننا نفهم من هو المواطن الحقيقي، والقائد، والقائد.
القادة، من هم؟
القائد الحقيقي هو الذي يفكر في الناس أولاً، ليس كأداة يمكن من خلالها الوصول إلى قمة المجد، ولكن كأشخاص يحتاجون إلى شخص يساعدهم، تمامًا كما يساعد القائد الطيور من خلال إظهار الطريق. . لكنه يظهر فقط، ويقرر الناس بأنفسهم ما إذا كانوا سيتبعونه أم لا.
والقائد الحقيقي هو أيضاً من يستطيع القيادة وتحديد الطريق الصحيح وتحمل مسؤولية القرارات. القائد موثوق به، يمكنه أن يعطي معنى لحياة شخص آخر، وفي رأيي، قادر على منحه الثقة في نفسه وفي مستقبله.
يحتاج القائد دائمًا إلى أن يدرك أن الصفات الشخصية مثل الكفاءة، والنشاط، والمبادرة، والمثابرة، وضبط النفس، والقدرة على إدارة الذات، ووضوح الأهداف، والقدرة على التأثير في الآخرين، لها أهمية كبيرة. والشيء الأكثر أهمية هو القدرة على الاعتراف بأخطائك والتواصل الاجتماعي. أعتقد أن إحدى أهم الصفات هي التواصل الاجتماعي.
التواصل الاجتماعي هو الانفتاح على الآخرين، والرغبة في التواصل، والحاجة إلى التواصل مع الناس، وإقامة علاقات بناءة مع الآخرين، سواء مع أقرانهم أو مع أفراد الجيل الأكبر سنا. عباقرة التواصل هم أشخاص يتمتعون براحة البال، وروح الدعابة، والاهتمام الحقيقي بالناس، وفي نهاية المطاف، الفن والطاقة الإيجابية والقدرة على قول "لا" دون الإساءة إلى أي شخص، على الرغم من أن هذا ليس بالأمر السهل. لذلك فإن أهم شيء في هذه المرحلة من حياتي هو العمل في التنظيم المدرسي لمدرستنا، ويسعدني العمل كرئيس، لكن الشيء الرئيسي هو ثقة مرؤوسي. وزرائي يقدرون قدرتي على العمل.
الكفاءة - التحمل والقدرة على القيام بالعمل الجاد لفترة طويلة وعدم التعب من قيادة الآخرين. في عملي كرئيس، يساعدني ذلك على تحقيق النتائج التي تمنحني فرصة كبيرة لتنظيم الأشخاص ذوي التفكير المماثل من حولي.
إن كوني قائدة للحكومة الطلابية أمر مهم بالنسبة لي. هذه خطوة حقيقية نحو المستقبل! لأن هذه طريقة لممارسة العيش في الفضاء الاجتماعي للحقوق والمسؤوليات، وهي فرصة لإظهار تفرد شخصية الفرد، وإدراك مشاركته في ما يحدث في المجتمع، وإتقان التجربة الاجتماعية. الصفات القيادية مفيدة في جميع المساعي وفي جميع المهن. في الحياة الحديثة من المستحيل الاستغناء عن مبادئ القيادة.
إنني أعلم يقيناً أن روسيا هي إحدى القوى العظمى، وأدرك أنني غداً، كمواطن في بلدنا، سوف يُعهد إليّ بحياتها وسلامها ورفاهيتها. وأنا فخور بأن تنظيم مدرستي هو الرابط الذي ينمي جميع الصفات الشخصية للشخص. وعلى الرغم من أن العمل في الحكومة الطلابية يبدو وكأنه لعبة، إلا أنه أمر خطير للغاية. وأعتقد أننا سننجح بالتأكيد.
^ الأنجازات الشخصية.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للمشاركة الفعالة في الحياة الثقافية للمدرسة، 2005.
شهادة لصاحب المنحة من رئيس منطقة بلدية ترويتسكي إل.في. شاتالوفا، 2006
خطاب شكر من المؤسسة التعليمية البلدية “مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1 للنجاح في العمل البحثي والمشاركة الفعالة في الحياة الثقافية للمدرسة، 25 مايو 2007.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للمشاركة الفعالة في الحياة الاجتماعية والثقافية للمدرسة، 2007.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للدراسات الجيدة والمشاركة الفعالة في حياة المدرسة، 2008.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للعمل المثمر والضمير في مفرزة العمل الصيفية لرئيس منطقة بلدية ترويتسكي، 1 سبتمبر 2009.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للحصول على المركز الأول في الأولمبياد الإقليمي في الأدب عام 2009.
شهادة من المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية رقم 1" للحصول على المركز الأول في الأولمبياد الإقليمي باللغة الروسية عام 2009.
"أنا وفريقي..."
شيرينيفا ن:مرحبا، اسمي اناستازيا تشيرينيفا. هذا هو فريقي!
فريق:وهذا هو قائدنا.
شيرينيفا ن.:إذا كنت ترغب في نشر صحيفة،
لا تتردد في الإجابة...
فريق:ففي نهاية المطاف، هذا ما تم إنشاء الطباعة من أجله!
شيرينيفا ن.:إذا كنت تريد الحصول على المتعة،
اذهب إلى وزارة الثقافة.
والانتصارات الرياضية..
فريق:تجدونه في وزارة الرياضة!
شيرينيفا ن.:إذا كنت تريد أن تحكم الدولة،
رشح نفسك للرئاسة!
أو ربما ستدخل البرلمان،
فريق:وقبول قوانين البلاد!
شيرينيفا ن.:ولدينا أيضا...
فريق:وزارة العمل والتعليم!
شيرينيفا ن.:إذا كنت تريد أن تتعلم كيفية القيام بذلك، لتكون في مركز الأحداث، فتعال إلينا.
فريق:سوف نعلمك!
شيرينيفا ن.:أنا رئيس منظمة الأطفال "كومباس" ولا أستطيع أن أتخيل عملي بدون مساعدي المخلصين!
فريق:ونحن بدون ناستيا!
القسم رقم 2. "مواد عن أنشطة الجمعية العامة"
^ قائمة المنشورات في وسائل الإعلام حول أنشطة المنظمة العامة للأطفال "كومباس"
المادة "البوصلة" سوف تظهر الطريق" (ملحق)
الوثائق التنظيمية
قائمة المواد المقدمة:
ميثاق المنظمة العامة للأطفال "البوصلة"
اللوائح المتعلقة بالحكم الذاتي للطلاب؛
خطة عمل المجلس الرئاسي للمنظمة العامة للأطفال "كومباس"
ميثاق المنظمة العامة للأطفال "البوصلة"
1. الوضع العام
1.1. المنظمة العامة للأطفال "كومباس" هي منظمة عامة غير سياسية وتطوعية للأطفال والمراهقين والبالغين، تعمل على أساس هذا الميثاق.
1.2. تعمل منظمة الأطفال التي تم إنشاؤها على أساس المؤسسة التعليمية البلدية "مدرسة دروبيشيفسكايا الثانوية" على أساس برنامج جمعية الأطفال "كومباس"
الشعار: "من أجل الوطن الخير والعدالة!"
1.3. الأهداف:
تهيئة الظروف للتنمية الشاملة للفرد؛
توجيه الأطفال إلى أيديولوجية الخير والعدالة والرحمة؛
سوسيولوجية الشاب
1.4. مهام:
تهيئة الظروف لإدماج الأطفال والمراهقين، وأعضاء المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، في الأنشطة التي تهمهم وذات أهمية اجتماعية؛
تنمية القدرات الإبداعية والمبادرة لكل عضو في المنظمة؛
تعزيز اللطف والإنسانية والرحمة؛
زيادة المطالب على النفس والرفاق.
1.5. المهام:
1. التوجه:
توجيه الطلاب في نظام القيم الاجتماعية والروحية والسياسية
2. التنموية:
ضمان التنمية المدنية والمعنوية والجسدية والشخصية للطلاب.
1.6. يسترشد البرنامج بمبادئ التشغيل التالية:
مبدأ التوجه العام
يفترض:
إنشاء منظمة على أساس المبادرة وعلى أساس الاختيار الحر للأطفال والكبار؛
القيام بأنشطة إبداعية ذات قيمة اجتماعية؛
تكوين وطني، مواطن.
مبدأ الدخول الطوعي والمشاركة الفعالة في الشؤون يفترض:
تشكيل موقف نشط للفرد في العمل والدراسة والأنشطة الاجتماعية والمساعي الإبداعية؛
تطوير المبادرة؛
حق كل طفل في الانضمام إلى منظمة للأطفال ومغادرتها طوعًا.
مبادئ التعاون بين هيئة التدريس ومنظمة الأطفال يفترض:
تطوير بدايات الهواة، ومبادرات مجموعات الأطفال؛
تفاعل المعلمين مع الهيئات المنتخبة؛
مبدأ الاستمرارية ومراعاة العمر والخصائص الفردية لأطفال المدارس
يفترض:
مطابقة الحالات لخصائص تربية الأطفال والمراهقين من مختلف الأعمار والخصائص الفسيولوجية؛
الاهتمام المستمر بخصائص تكوين شخصية الطالب، وتفرد عالمه الروحي؛
الاهتمام المستمر بخصائص تكوين القدرات الفردية والنفسية والجسدية.
مبدأ الرومانسية والفائدة واللعب
يفترض:
تنمية الاهتمام بالشأن العام والإبداع الفني والكتب والفنون والمعارف المتنوعة؛
تنمية الخيال الإبداعي لدى المرشدين والطلاب، والاعتماد على مبادرة الأطفال وبراعةهم؛
الكشف عن بطولة الأحداث التاريخية بشكل عاطفي وحيوي.
مبدأ الاستمرارية والمنهجية
يفترض
العمل على مدار العام، خاصة خلال العطلات المدرسية، سواء في مؤسسة التعليم العام أو في مكان الإقامة، مع ضمان وحدة الأهداف والغايات ومبادئ النشاط مع محتوى وأشكال وأساليب العمل مع الأطفال.
^ 2. شروط وإجراءات القبول في المنظمة
2.1. يمكن لكل طالب مدرسة يعترف بميثاق منظمة الأطفال، ويشارك بنشاط في حياة المدرسة، وينفذ تعليمات الحكم الذاتي للطلاب، أن يصبح عضوًا في منظمة عامة للأطفال.
2.2. مقدمة.
الانضمام إلى منظمة الأطفال "كومباس" هو أمر طوعي. تقبل منظمة الأطفال أطفال المدارس من سن 7 إلى 17 عامًا. تلميذ المدرسة الذي انضم إلى المنظمة يؤدي اليمين في الحفل.
ويتم الانسحاب بإجراء تصريحي في حالة انتهاك أحكام الميثاق، أو بناء على طلب الفرد.
^ 3. حقوق وواجبات أعضاء المنظمة
3.1. يتمتع جميع أعضاء منظمة كومباس بحقوق متساوية ويتبعون القوانين الأساسية:
- قانون التعليم
- قانون الأدب
- قانون العدالة
- قانون الإبداع
- قانون الصراحة
- قانون الاختيار حسب الضمير
- قانون حرية التعبير
^ 3.2. يلتزم أعضاء المنظمة بما يلي:
الامتثال لهذا الميثاق؛
المشاركة بفعالية في شؤون المنظمة؛
يؤدي نمط حياة صحي؛
صراحة؛
اتبع قوانين الحياة الجماعية.
^ 3.2. يحق لجميع أعضاء المنظمة:
لدعم وحماية حقوقك؛
الانتخاب والترشح لعضوية هيئات الحكم الذاتي؛
إبداء الرأي حول عمل المنظمة؛
استخدام ممتلكات المنظمة بالطريقة المقررة؛
الانضمام طوعا وترك منظمة للأطفال.
^ 4. حل المنظمة وأعضائها
يجوز حل المنظمة بقرار من اجتماع المنظمة بحضور ما لا يقل عن 2/3 من أعضائها، وصوت ما لا يقل عن 2/3 لصالح حلها.
^ 5. هيكل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "كومباس" وهيئات الحكم الذاتي
- أعلى هيئة في المنظمة العامة للأطفال "كومباس" هي المؤتمر؛
- يتم في المؤتمر انتخاب هيئة جماعية - الرئيس، مجلس الوزراء.
- تتم الموافقة على المرشحين لمنصب الرئيس والوزراء من أفضل الطلاب لمدة سنة واحدة؛
- الوزراء ينظمون حياة تلاميذ المدارس؛
- كل فئة تمثل "مدينة"، وتعطيها اسمًا، وترمز إلى الرمزية
/ شعار، نشيد، علم، شعار/؛
- يرأس كل مدينة عمدة يتم انتخابه بناءً على طلب الأطفال؛
- مجلس الوزراء لديه علاقة وثيقة مع مكتب رئيس البلدية، ويلخص عمل كل "مدينة" خلال الأسبوع في اجتماعات يوم الاثنين؛
- مجلس الوزراء، خطة عمل مكتب رئيس البلدية، التحقق من تنفيذ التعليمات؛
- يتأكد رئيس البلدية من أن الجميع دائمًا وفي كل مكان مخلصون للشعار والقسم و
ملتزم بالقانون، وعارف واجباته وحقوقه.
يرأس المنظمة وزراء يتم انتخابهم من بين الطلاب في الصفوف 8-11.
يتم تنسيق عمل الوزراء من قبل القيمين من بين أعضاء هيئة التدريس:
- الرئيس – مدير المدرسة
- وزير التربية والتعليم – ZDUVR
- وزير الثقافة -زدفر
- وزير الرياضة – مدرس التربية البدنية
-وزير الانضباط والعمل-
– وزير الإعلام –
وزارة التربية والتعليم:
وضع وتعديل خطة عمل الوزارة.
تنظيم وإجراء الأسابيع الموضوعية والمسابقات الفكرية والاختبارات المتنوعة وما إلى ذلك.
مراقبة حضور الطلاب وتقدمهم.
الترشيح لجوائز النجاح الأكاديمي والأولمبياد الموضوعي والمؤتمرات الطلابية العلمية والعملية وغيرها.
التعاون مع النائب مدراء التعليم، معلمي الصفوف، معلمي المواد.
تنظيم وإقامة الفعاليات الثقافية المدرسية
تصميم الفعاليات الثقافية والأمسيات والأعياد
التفاعل مع المؤسسات اللامنهجية
تنظيم أوقات الفراغ للطلاب
امتثال تلاميذ المدارس لقواعد الطلاب وميثاق المدرسة
تنظيم الفعاليات العمالية (التنظيف العام، تنظيف الأراضي، عزل النوافذ، تنسيق الحدائق في أرض المدرسة، إلخ)
التحقق من الحالة الصحية للمكاتب
- إشراك الطلاب في خدمة المجتمع
المحافظة على سلامة ممتلكات المدرسة
تنظيم الواجب في المدرسة والفصول الدراسية
التعاون مع النائب مدير AChCh، الطاقم الفني
وضع وتعديل خطط عمل الوزارة
تنظيم المسابقات المدرسية والمنطقة والألعاب الرياضية والعطلات
معلومات عن الأحداث في عالم الرياضة
إجراء جلسات التربية البدنية
مراقبة الحضور في دروس التربية البدنية
المساعدة في إجراء محاضرات حول أنماط الحياة الصحية
تنظيم محاضرات للطلبة حول الوقاية من الجريمة
تغطية الحياة المدرسية في صحيفة "School Chime"
إصدار صحيفة حائطية بمناسبة الأعياد
اكتساب المهارات النظرية والعملية في التعامل مع الكمبيوتر
توحيد الأطفال من مختلف الأعمار من أجل تكوين شخصية متكاملة وتحقيق الاهتمامات والقدرات الإبداعية للطلاب
المساعدة في تنمية ثقافة المعلومات لدى أطفال المدارس؛
زيادة الاهتمام بالدراسات (الأدب، اللغات الياقوتية والروسية، علوم الكمبيوتر)
تنمية الذكاء والقدرات الإبداعية والتواصلية
غايةأنشطة الحكم الذاتي للطلاب هي تنفيذ حق الطالب في المشاركة في إدارة مؤسسة تعليمية، وإعداد الطلاب للمشاركة في الحكم الذاتي العام.
مهامأنشطة الحكومة الطلابية هي:
1. تمثيل مصالح الطلاب في عملية إدارة المدرسة.
2. دعم وتطوير المبادرات الطلابية في الحياة المدرسية.
3. حماية حقوق الطلاب.
4. تخطيط وتنظيم الأنشطة الطلابية في مجال معين.
5. محاسبة وتحليل أنشطة الحكومة المحلية.
اتجاهات عمل منظمة الأطفال "كومباس":
وطني - "كن مخلصًا للوطن الأم!"
البيئة - "الموجة الخضراء"
المعرفي - "رأس واحد جيد، ولكن الكثير أفضل!"؛
العمل - "عمل السيد خائف!"
الرياضة والصحة - "أسرع، أقوى، أعلى!"؛
الجمالية - "الجمال سينقذ العالم!"؛
رعاية - "سارع إلى فعل الخير!"؛
^ نتائج متوقعة
تكوين وطني، مواطن.
تنفيذ توجيه المراهقين نحو الخير والحب والفرح والعمل والإبداع.
تنمية مهارات ثقافة الاتصال لدى فئات مختلفة من مختلف الأعمار.
تكوين أفكار حول نموذج الحياة على مبادئ التواصل الحر واحترام المصالح واحترام شخصية الطفل.
تستخدم منظمة الأطفال أشكال وأساليب ووسائل متنوعة لتنمية المهارات وتحقيق الأهداف من خلال تنفيذ برنامج أنشطة المنظمة العامة للأطفال "كومباس"
^ قسم الشؤون التعليمية
إدارة منطقة بلدية ترويتسكي
المؤسسة التعليمية البلدية
"مدرسة دروبشيفسكايا الثانوية"
^ 457143، منطقة تشيليابينسك، منطقة ترويتسكي، من دروبيشفو، ش. شكولنايا، عنوان بريد إلكتروني واحد: [البريد الإلكتروني محمي] ; موقع إلكتروني:www.74320s4.edusite.ru
أؤكد:
مدير المدرسة
__________/أسوسكوفا في.أ./
______________ 2009
الأطفال
اللائحة التنفيذية للمنظمة العامة للأطفال "البوصلة"
^ 1. الأهداف والغايات الرئيسية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "كومباس"
1. المساعدة العالمية في تطوير المبادرات العامة في مجال العمل والتعليم الأخلاقي والجمالي والعسكري والوطني والقانوني والإبداع الفني لأطفال المدارس.
2. يهدف تنظيم العمل إلى التحديث المستمر والمستهدف للمحتوى والأشكال وأساليب العمل والتعليم الأخلاقي والجمالي والوطني العسكري والقانوني والتعليم والتدريب.
3. إنشاء فرق ومجموعات وجمعيات إبداعية لحل المشكلات الاجتماعية.
4. لتنفيذ مهام DO "KOMPAS"، يتم إنشاء بنك للأفكار حول قضايا العمل والجمال الأخلاقي والرياضة العسكرية والتعليم القانوني والتعليم والتدريب.
5. دراسة واستخدام منظمات أطفال المدارس الأخرى في عملهم.
6. تسعى DO "KOMPAS" إلى خلق الظروف المواتية للتنمية الشاملة لأعضاء المنظمة.
7. تنظيم المعارض واليانصيب والمزادات. إعداد أطفال المدارس للأنشطة الاقتصادية والعلمية.
^ 2. الهيكل التنظيمي:
أعلى هيئة في منظمة الأطفال العامة "البوصلة" هي المؤتمر. يتم في المؤتمر انتخاب هيئة جماعية - الرئيس ومجلس الوزراء - ويتم الموافقة على المرشحين لمنصب الرئيس والوزراء من أفضل الطلاب لمدة عام واحد. ويرأس المنظمة الرئيس. خلال الفترة بين الاجتماعات، هيئة العمل هي مجلس الرئيس. يعمل مجلس الرئيس والمستوى المبتدئ والمستوى المتوسط والمستوى الأعلى - بشكل وثيق مع إدارة المدرسة ومعلمي الفصل وفقًا لميثاق منظمة الأطفال.
^ شعار المنظمة:
"من أجل الوطن الخير والعدالة"
لفريق
عنمسؤول
م udryh
صعدل
أنشيط معالأقران
^ 3. اختصاصات المجلس الرئاسي
نصيحة الرئيس:
3.1. يتصرف نيابة عن الطلاب عند حل قضايا الحياة المدرسية: دراسة وصياغة رأي تلاميذ المدارس حول قضايا الحياة المدرسية، ويمثل موقف الطلاب في هيئات الإدارة المدرسية، ويضع مقترحات لتحسين العملية التعليمية؛
3.2. يعزز تنفيذ المبادرات الطلابية في الأنشطة اللامنهجية: يدرس اهتمامات واحتياجات تلاميذ المدارس في مجال الأنشطة اللامنهجية، ويهيئ الظروف اللازمة لتنفيذها؛
3.3. يعزز حل قضايا الصراع: يشارك في حل المشاكل المدرسية، وتنسيق مصالح الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور، وينظم العمل لحماية حقوق الطلاب؛
^ 4. حقوق المجلس الرئاسي
للمجلس الرئاسي الحق في:
4.1. عقد الاجتماعات، بما في ذلك الاجتماعات المغلقة، وغيرها من الأحداث في أرض المدرسة مرة واحدة على الأقل في الأسبوع؛
4.2. وضع المعلومات عن أرض المدرسة في أماكن مخصصة (في منصة مجلس الطلاب) وفي وسائل الإعلام المدرسية، والحصول على الوقت لممثليهم للتحدث في ساعات الفصل واجتماعات أولياء الأمور والمعلمين؛
4.3. إرسال الطلبات والمقترحات الكتابية إلى إدارة المدرسة وتلقي الردود الرسمية عليها؛
4.4. التعرف على الوثائق التنظيمية للمدرسة ومشاريعها وتقديم الاقتراحات لها.
4.5. تلقي المعلومات من إدارة المدرسة حول قضايا الحياة المدرسية؛
4.6. تمثيل مصالح الطلاب في إدارة المدرسة، في المجالس التربوية، والاجتماعات المخصصة لحل القضايا في حياة المدرسة؛
4.7. عقد اجتماعات مع مدير المدرسة وممثلي الإدارة الآخرين مرة واحدة على الأقل في الشهر؛
4.8. إجراء المسوحات والاستفتاءات بين الطلاب.
4.9. أخذ زمام المبادرة لإجراء تحقيق تأديبي ضد موظفي المدرسة، والمشاركة في تحقيق تأديبي ضد المعلمين بسبب انتهاكات حقوق الطلاب؛
4.10. إرسال ممثليهم للعمل في الهيئات الإدارية الجماعية للمدرسة؛
4.11. تنظيم عمل حفلات الاستقبال العامة لمجلس الطلاب، وجمع مقترحات الطلاب، وعقد جلسات استماع مفتوحة، وإثارة مسألة حل المشاكل التي يثيرها تلاميذ المدارس مع إدارة المدرسة والهيئات والمنظمات الأخرى؛
4.12. اتخاذ القرارات بشأن القضايا قيد النظر، وإبلاغ الطلاب وإدارة المدرسة والجهات الأخرى بالقرارات المتخذة؛
4.13. استخدام الدعم التنظيمي لمسؤولي المدرسة المسؤولين عن العمل التربوي في إعداد وإجراء فعاليات مجلس الطلاب؛
4.14. تقديم المقترحات لإدارة المدرسة لتحسين العملية التعليمية بالمدرسة.
4.15. تقديم المقترحات لإدارة المدرسة بشأن مكافأة الطلاب ومعاقبتهم، وعندما تنظر إدارة المدرسة في مسائل الإجراءات التأديبية ضد الطلاب إبداء الرأي في مدى استصواب استخدامها؛
4.16. قرارات الاحتجاج الصادرة عن الإدارة وهيئات إدارة المدرسة الأخرى، وتصرفات موظفي المدرسة التي تتعارض مع ميثاق المدرسة؛
4.17. قرارات الاحتجاج الصادرة عن إدارة المدرسة بشأن الطلاب دون الأخذ في الاعتبار مقترحات مجلس الطلاب؛
4.18. إنشاء أجهزة الصحافة؛
4.19. المشاركة في حل القضايا المتعلقة بتعيين المعلمين في منصب مدرس الفصل والفصل من هذا المنصب؛
4.20. إقامة علاقات وتنظيم أنشطة مشتركة مع المجالس الطلابية في المؤسسات التعليمية الأخرى؛
4.21. إرسال ممثلين عن مجلس الطلاب إلى اجتماعات هيئات إدارة المدرسة التي تنظر في قضايا المخالفات التأديبية التي يرتكبها الطلاب؛
4.22. استخدام المعدات المكتبية ومعدات الاتصالات والممتلكات المدرسية الأخرى بالاتفاق مع الإدارة؛
4.23. المشاركة في حل قضايا الصراع بين الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور.
4.24. تقديم مقترحات لخطة العمل التربوي للمدرسة.
4.25. تمثيل مصالح الطلاب في الهيئات والمنظمات خارج المدرسة؛
4.26. المشاركة في تشكيل الوفود المدرسية في الفعاليات على مستوى المدينة وما فوقها؛
4.27. ممارسة الصلاحيات الأخرى وفقاً للقانون وميثاق المدرسة.
خطة عمل المجلس الرئاسي للمنظمة العامة للأطفال "كومباس"
خطة عمل وزارة التربية والتعليم
| № | حدث | المواعيد النهائية | مسؤول |
| 1. | مداهمات للتحقق من جاهزية الطلاب للفصول الدراسية (توافر اللوازم المدرسية) (الصفوف 2-11) | خلال سنة | وزير التربية |
| 2. | مداهمات للتحقق من الحضور والتأخير (الصفوف 2-11) | خلال سنة | وزير التربية |
| 3. | معرض أفضل المذكرات والدفاتر (الصفوف 2-11) | خلال سنة | وزير التربية |
| 4. | المشاركة في الأسابيع الموضوعية. | خلال سنة | مدرسين المادة |
| 5. | المشاركة في الأولمبياد الإقليمي للمواضيع | اكتوبر | مدرسين المادة |
| 6. | "حادث سعيد" (5-7 درجات) | يناير | وزير التربية |
| 7. | "حقل المعجزات" (الصفوف 8-11) | أبريل | وزير التربية |
| 8 | تلخيص نتائج المداهمات على مستوى المدرسة | خلال سنة | وزير التربية |
^ خطة عمل وزارة التربية البدنية والرياضة
| № | حدث | المواعيد النهائية | مسؤول |
| 1. | أيام الصحة. | الربع الأول - الرابع | معلمو الصف، وزير الرياضة، الرئيس. |
| 2. | رحلات المشي لمسافات طويلة. | الربع الرابع. | معلمو الصف، الرئيس، وزير الرياضة |
| 3. | حملة "نحن لأسلوب حياة صحي" | سبتمبر | وزير الرياضة، المعلم المنظم |
| 4. | تنفيذ الأحداث الرياضية: "أمي، أبي، أنا عائلة رياضية" (الصفوف 1-4). | يمشي | . |
| 5. | ألعاب القوى عبر البلاد تكريما للذكرى 65 للنصر العظيم | يمكن | وزير الرياضة رئيسا |
| 6. | دروس في النوادي الرياضية. | خلال سنة | رؤساء الأندية الرياضية. |
| 7. | رحلات التزلج | شهر فبراير | |
| 8. | مسابقة كرة السلة الكرة الطائرة | اكتوبر يمشي | وزير الرياضة، مدرس التربية البدنية |
| 9. | المسابقات المدرسية العامة: يبدأ المرح يوم العداء المسابقات السياحية مسابقة كرة السلة مسابقة كرة القدم يبدأ المرح مسابقة لعبة الداما مسابقة التنس يبدأ المرح تتابع المسار والميدان تقنية المشي لمسافات طويلة ألعاب القوى في كل مكان | خلال سنة | وزير الرياضة، مدرس التربية البدنية |
| 10 | المشاركة في المسابقات الإقليمية (حسب الخطة | خلال سنة | وزير الرياضة، مدرس التربية البدنية |
| 11. | فريق الدعاية "نختار الصحة". | شهر نوفمبر | الرئيس، وزير الرياضة |
^ خطة عمل وزارة الانضباط والعمل
| № | حدث | المواعيد النهائية | مسؤول |
| 1. | حملة "ساحتي شارعي" | في الوقت الحالي من السنة | |
| 2. | تنظيم الواجب المدرسي. | سبتمبر | وزير الانضباط والعمل. الرئيس, |
| 3. | هبوط العمل. تنظيف ساحات المدرسة | سبتمبر، مايو، يونيو | وزير الانضباط والعمل، رئيسا |
| 4. | التنظيف اليومي للفصول الدراسية. التنظيف العام للفصول الدراسية. | شهر نوفمبر | وزير الانضباط والعمل، الرئيس، المدير الأول. |
| 5 | تنسيق الحدائق المدرسية . | في الوقت الحالي من السنة | وزير الانضباط والعمل |
| 6 | "أن تكون متعلماً - ماذا يعني ذلك؟" - المحادثات الأخلاقية. | وزير الانضباط والعمل |
|
| 7 | عملية "طرق وشوارع نظيفة" | خلال سنة | وزير الانضباط والعمل، رئيسا. |
| 8 | صنع المغذيات وبيوت الطيور | يناير | وزير الانضباط والعمل معلمي الصف. |
| 9. | اختبار "اعرف وأحب أرضك!" | ديسمبر | وزير الانضباط والعمل، الرئيس، مدرس التاريخ. |
| 10. | اللعبة البيئية "نحن والطبيعة" | يمشي | وزير الانضباط والعمل، مدرس الأحياء. |
| 11. | المحادثات: - "الأخلاق الحميدة في الحياة الاجتماعية"؛ - "أخلاقيات العلاقات الإنسانية"؛ - "ثقافة الاتصال وسيلة لتنظيم الحياة"؛ | اكتوبر | مدير أول، وزير الانضباط والعمل |
| 12 | تنفيذ المشروع الاجتماعي "بارك "بيريوزكا" - ليكون!" | أبريل مايو | وزير الانضباط والعمل |
^ رابعا خطة عمل وزارة الثقافة
| № | حدث | المواعيد النهائية | مسؤول |
| 1. | دروس في الأندية والاختيارية للدورة الجمالية | خلال سنة | رؤساء الأندية والمنتخبين. |
| 2. | عطلة "الاتصال الأول" | سبتمبر | |
| 3. | احتفال " بعيد ميلاد منظمة الأطفال " كومباس " | سبتمبر | ZDVR، الرئيس، وزير الثقافة، المعلم المنظم |
| 4. | عطلة "أمدح اسمك - المعلم" | اكتوبر | ZDVR، الرئيس، وزير الثقافة |
| 5. | كرة الخريف | اكتوبر | الرئيس، وزير الثقافة |
| 6. | المراقص | خلال السنة | وزير الثقافة |
| 7. | مسابقة الأعمال اليدوية لعيد الأم | شهر نوفمبر | الرئيس، وزير الثقافة |
| 8. | حفلات وأمسيات رأس السنة الجديدة | ديسمبر | تنظيم المعلم، الرئيس، وزير الثقافة، معلمي الصف. |
| 9. | مساء العودة للوطن | شهر فبراير | ZDVR، وزير الثقافة |
| 10. | أمسية مخصصة للمدافع عن يوم الوطن | شهر فبراير | المعلم المنظم وزير الثقافة |
| 11. | مسابقة "هيا يا شباب!" | شهر فبراير | وزير الثقافة، وزير الرياضة |
| 12. | برنامج المنافسة "مع أمي" | يمشي | تنظيم المعلم، الرئيس، وزير الثقافة |
| 13. | Matinee "Maslenitsa يزورنا" | يمشي | وزير الثقافة |
| 14. | عيد الحب" | شهر فبراير | وزير الثقافة |
| 15. | التقارير الإبداعية من الأندية | أبريل | وزير الثقافة، رؤساء الدوائر. |
| 16. | عطلة الجرس الأخيرة | يمكن | وزير الثقافة الصف الحادي عشر |
| 17. | التأليف الأدبي والموسيقي "لقد قاتلوا من أجل الوطن الأم!" | يمكن | ZDVR، وزير الثقافة |
^ خامسا خطة عمل وزارة الإعلام
| № | حدث | المواعيد النهائية | مسؤول |
| 1. | تصميم جناح لشركة كومباس التابعة | خلال سنة | وزير الاعلام. |
| 2. | إصدار الجريدة المدرسية "School Chime" | شهريا | وزير الاعلام |
| 3. | صدور صحف الحائط الاحتفالية: عيد ميلاد فرع البوصلة يوم المعلم السنة الجديدة لقضاء العطلات التقويمية | خلال سنة | وزير الإعلام رئيساً |
^ القسم 3 "نموذج الحكم الذاتي للطلاب"
من سيرفعك إلى السماء؟
- فقط أنا.
ومن ينزلك من العلاء؟
- أنت فقط؟
أين تم تزوير مفاتيح مصيرك المرير؟
- فقط فيك.
كيف ستدفع ثمن معركة خاسرة؟
- بنفسي فقط.
يوجد في الأدبيات النفسية والتربوية عدد من التعريفات لمفهوم "القائد". يقدم "القاموس الكبير للكلمات الأجنبية في اللغة الروسية" التعريف التالي:
القائد (الزعيم الإنجليزي - الزعيم) - الرأس والزعيم والشخص الذي يتقدم ويقود.
إن جوهر القيادة هو ممارسة التأثير المستهدف على فناني الأداء من جانب موضوع النشاط من خلال قيادتهم نحو الهدف.
في فريق الطلاب، القائد هو دعم للمعلم. القادة هم الطلاب الذين ينظمون أقرانهم بالطريقة الأكثر طبيعية ويساهمون في تأكيد القيم والتوجهات ذات الأهمية الاجتماعية. يفهم هؤلاء الرجال بشكل أفضل من غيرهم ما يجب عليهم فعله وكيفية القيام به لجعل الحياة في فريق ممتعة وغنية ومتنوعة.
في الجمعيات العامة وهيئات الحكم الذاتي الطلابية، هناك قادة تختلف أدوارهم: القادة منظمون (قادة الأعمال)، والقادة مولدون للمزاج العاطفي (القادة العاطفيون)، والقادة هم المبادرون، والقادة حرفيون.
يبرز القادة المبادرون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات نشاط جديدة للفريق. الحرفي هو العضو الأكثر تدريبًا في الفريق في نوع معين من النشاط (على سبيل المثال، أثناء التنزه، السائح الأكثر خبرة). يرتبط دور القادة العاطفيين بالإجراءات المتعلقة بشكل أساسي بمجال التواصل بين الأشخاص في فريق أو مجموعة داخل مؤسسة تعليمية.
ولكن لا يزال الدور الرئيسي في حل المهام الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحة والإبداعية وغيرها يلعبه قادة الأعمال. يتم ترقية الأطفال الذين يعملون بنجاح في المجالات العاطفية والتجارية لحياة الجسم الطلابي إلى أدوار القادة المطلقين.
أي قائد مدفوع بالنشاط. فقط من خلال الأنشطة المنظمة خصيصًا والمتنوعة في المحتوى، يمكن توفير مواقف مناسبة لإظهار صفات وخصائص الطلاب الذين لديهم القدرة على التأثير على أقرانهم والقادرين على أن يصبحوا قادة.
إن السؤال عن السبب الذي يجعل الشخص يصبح قائداً، وما إذا كان أي شخص يستطيع أن يصبح قائداً، ليس بالسؤال السهل. هناك عدة نظريات للقيادة. وفقًا لمفهوم "السمات"، يتمتع القائد بصفات معينة، سمات تجعله متميزًا عن الآخرين. لا يمكن أن يكون قائد المجموعة أو المجموعة إلا ذلك الشخص القادر على قيادة المجموعة إلى حل مواقف ومشاكل معينة والذي يتمتع بأهم السمات للمجموعة.
يمكن تحديد نوعية القائد من خلال مفهوم "القدرات التنظيمية". القدرات التنظيمية هي مزيج من السمات الشخصية الفردية التي تسمح للشخص بتنظيم الأشخاص بسرعة وثقة للقيام بشيء ما.
تم العثور على القائمة التالية لصفات القائد المنظم في الأدبيات:
الكفاءة - معرفة الأمر الذي يظهر فيه الشخص نفسه كقائد؛
النشاط - القدرة على التصرف بقوة وحزم؛
المبادرة - مظهر إبداعي للنشاط، وطرح الأفكار والمقترحات؛
التواصل الاجتماعي - الانفتاح على الآخرين، والرغبة في التواصل، والحاجة إلى التواصل مع الناس؛
الذكاء - القدرة على الوصول إلى جوهر الظواهر، ورؤية أسبابها وعواقبها، وتحديد الشيء الرئيسي؛
المثابرة - مظهر من مظاهر قوة الإرادة والمثابرة والقدرة على رؤية الأشياء حتى النهاية؛
ضبط النفس - القدرة على التحكم في مشاعرك وسلوكك في المواقف الصعبة؛
الأداء - التحمل والقدرة على أداء العمل الشاق؛
الملاحظة - القدرة على رؤية وملاحظة التفاصيل؛
التنظيم - القدرة على تخطيط الأنشطة وإظهار الاتساق ورباطة الجأش.
هذه هي الصفات التي يجب أن تمتلكها وتطورها حتى تصبح قائدًا حقيقيًا لفريق الطلاب.
لذلك يمكننا أن نستنتج أن دور القائد في الجسم الطلابي للمؤسسة التعليمية كبير.
هو الذي يمكنه مساعدة المعلمين في تنظيم مختلف الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية بسبب بعض الخصائص والصفات التي يمتلكها.
يمكن لهذه الصفات للقائد أن تظهر نفسها وتتطور فقط في النشاط. تعد الإدارة الذاتية للطلاب أحد أشكال تنظيم أنشطة مجموعة من الطلاب.
وفي الوقت نفسه، من الضروري توفير التحفيز التربوي للقيادة في البيئة الطلابية والحفاظ على استعداد الطلاب لإظهار الصفات القيادية.
التعريف بمفهوم “الحكم الذاتي الطلابي” وخصائصه.
حظا سعيدا في التنفيذ!
نذكرك أنه يجب عليك تقديم
لوحة المدرسة"!
نحن نقدم لك التحكم رقم 1،
الذي يحتوي على:
الكتلة النظرية والمهمة الإبداعية.
الحكم الذاتي للطلاب هو شكل من أشكال ممارسة الطلاب لحقهم في المشاركة في إدارة مؤسسة التعليم العام، والذي يتضمن مشاركة الطلاب في حل المشكلات في تنظيم العملية التعليمية جنبًا إلى جنب مع أعضاء هيئة التدريس وإدارة المؤسسة.
مع وجود أنظمة الحكم الذاتي الطلابية المتقدمة في مؤسسة تعليمية، توجد هيئات مختلفة للحكم الذاتي: مجلس الطلاب على مستوى المدرسة، وبرلمان صالة الألعاب الرياضية (المدرسة)، ولجنة الطلاب (uchkom)، ومدير المدرسة، ومجلس المدرسة، وما إلى ذلك. التمييز بين أشكال الحكم الذاتي للطلاب عن الجمعيات العامة للأطفال والجمعيات العامة للشباب، التي أنشأها الطلاب أنفسهم أو الكبار بمشاركة أطفال من مؤسسات التعليم العام، متحدين على أساس المصالح المشتركة.
الحكم الذاتي للطلاب هو الحق الذي يتمتع به الطلاب في المدرسة، والحق في أخذ آرائهم بعين الاعتبار في إدارة المنظمة التعليمية التي يدرسون فيها. هذا الحق منصوص عليه في القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الفن. 34.
تلتزم إدارة المدرسة بإتاحة الفرصة للطلاب لاستخدام هذا الحق وتهيئة الظروف اللازمة لممارسة هذا الحق إذا كانت هناك مبادرة طلابية.
لكي يكون عمل هيئات الإدارة الذاتية الطلابية فعالاً، من الضروري تهيئة شروط معينة:
1) الاجتماعية والنفسية:
امتثال نموذج الحكم الذاتي للاحتياجات الداخلية للجسم الطلابي؛
التدريب المستمر والتدريب الذاتي للأصول؛
2) التنظيمية والتربوية:
أسلوب الإدارة التربوية.
مع الأخذ في الاعتبار الظروف الخارجية وآفاق التنمية.
في الحياة المتنوعة للمؤسسة التعليمية الحديثة، هناك ما يكفي من الأنشطة والمجالات التي يمكن للطلاب التصرف فيها دون مساعدة البالغين.
مجالات العمل الرئيسية لهيئات الحكم الذاتي الطلابية، حيث يمكن للطلاب، بدعم من المعلمين، تحقيق أنفسهم:
الأخلاقية والوطنية والمدنية؛
الاجتماعية والسياسية.
بيئي؛
تَعَب؛
الرياضة والترفيه؛
السياحة والتاريخ المحلي؛
الفكرية والمعرفية.
منع السلوك المعادي للمجتمع.
تنظيم أوقات الفراغ
تكوين الصفات القيادية والتنظيمية (ألعاب الأعمال والدورات التدريبية).
تعتمد أنشطة هيئات الإدارة الذاتية الطلابية على المبادئ التالية:
1. الانفتاح وإمكانية الوصول - هيئات الحكم الذاتي الطلابية مفتوحة لأعضاء الفريق بأكمله ويمكن الوصول إليها.
2. التطوع والإبداع - تُمنح المجموعات أو الجمعيات الطلابية الابتدائية حرية الاختيار في محتوى الأنشطة وأشكال العمل لتحقيق الأهداف الشخصية والجماعية.
3. المساواة والتعاون - تقوم الفرق الأساسية ببناء علاقاتها على أساس التعاون والشراكة المتساوية.
4. الاستمرارية والآفاق - تعمل هيئات الحكم الذاتي للطلاب خلال فترات الدراسة والعطلات؛ يجب أن يجمع هيكل هيئات الحكم الذاتي بين الهيئات الدائمة والمؤقتة التي أنشأتها المجموعة لحل المشاكل الحالية.
بناءً على هذه المبادئ، يتم تنفيذ محتوى أنشطة جميع هيئات الإدارة الذاتية الطلابية، بدءًا من مجموعة المجموعات وانتهاءً بمجموعة طلاب المؤسسة التعليمية.
في فريق الطلاب، القائد هو دعم للمعلم. القادة هم الطلاب الذين ينظمون أقرانهم بالطريقة الأكثر طبيعية ويساهمون في تأكيد القيم والتوجهات ذات الأهمية الاجتماعية. يفهم هؤلاء الرجال بشكل أفضل من غيرهم ما يجب عليهم فعله وكيفية القيام به لجعل الحياة في فريق ممتعة وغنية ومتنوعة.
يوجد في عمل هيئات الحكم الذاتي الطلابية قادة تختلف أدوارهم:
القادة - المنظمون (قادة الأعمال)،
القادة هم مولدو المزاج العاطفي (القادة العاطفيون)،
القادة هم المبادرون،
القادة ماهرون.
القادة - المبادرون يبرزون في أنشطتهم في مرحلة طرح الأفكار، في البحث عن مجالات جديدة لنشاط الفريق. الحرفي هو العضو الأكثر تدريبًا في الفريق في نوع معين من النشاط (على سبيل المثال، أثناء التنزه، السائح الأكثر خبرة). يرتبط دور القادة العاطفيين بالإجراءات المتعلقة بشكل أساسي بمجال التواصل بين الأشخاص في فريق أو مجموعة داخل مؤسسة تعليمية.
يلعب قادة الأعمال الدور الرئيسي في حل المهام الموكلة إلى الفريق في تنفيذ الأنشطة العمالية والرياضية والسياحة والإبداعية وغيرها. يتم ترقية الأطفال الذين يعملون بنجاح في المجالات العاطفية والتجارية لحياة الجسم الطلابي إلى أدوار القادة المطلقين.
أي قائد مدفوع بالنشاط. فقط من خلال الأنشطة المنظمة خصيصًا والمتنوعة في المحتوى، يمكن توفير المواقف الملائمة لإظهار صفات وخصائص الطلاب الذين لديهم القدرة على التأثير على أقرانهم والقادرين على أن يصبحوا قادة.
أسئلة التحكم:
1. ما هو القانون الذي يكرس حق الطلاب في المدرسة، والحق في أخذ آرائهم بعين الاعتبار في إدارة المنظمة التعليمية التي يدرسون فيها؟
أ) القانون الاتحادي للاتحاد الروسي الصادر في 13 مايو 2013 رقم 237 FZ "بشأن أساسيات الحكم الذاتي للطلاب"
ج) القانون الاتحادي للاتحاد الروسي المؤرخ 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، الفن. 34.
2. ما هي الشروط التي يجب خلقها لكي يكون عمل هيئات الإدارة الذاتية الطلابية فعالاً؟
3. حدد مجالات العمل الأربعة الأكثر إثارة للاهتمام، في رأيك، لهيئات الإدارة الذاتية الطلابية، حيث يمكن للطلاب، بدعم من المعلمين، تحقيق أنفسهم ووصف اختيارك.
4. على أي أساس يتم تنفيذ محتوى أنشطة جميع هيئات الإدارة الذاتية الطلابية، بدءًا من مجموعة المجموعات وانتهاءً بمجموعة طلاب المؤسسة التعليمية؟
5. اختيار القيادات الموجودة في عمل الهيئات الحكومية الطلابية والتي تختلف أدوارها:
أ) القادة - مولدات المزاج العاطفي (القادة العاطفيين)،
ب) القادة - الرائدة
ج) القادة - المبادرون،
د) القادة معتدون،
ه) القادة ماهرون،
و) القادة - المنظمون (قادة الأعمال)،
المهمة الإبداعية:
قم بعمل صورة إبداعية للقائد النشط حاليًا في فريقك. الإشارة إلى نقاط قوته وسماته الشخصية وإنجازاته في الفريق؛ اشرح لماذا هو القائد. (لا يزيد عن صفحة واحدة مقاس A4)
عنوان المنزل - منطقة نيجني نوفغورود، بور، ش. الدولية، 177هاتف الاتصال - +79202997103
بريد إلكتروني - [البريد الإلكتروني محمي]
هدف
المشاركة في المسابقة الإقليمية لقادة ومديري الجمعيات العامة للأطفال والشباب "الجيل الجديد في القرن الحادي والعشرين".
تعليم
تعليم إضافي
الخبرة والأداء في منظمة للأطفال
2006-2013 2011,2012 |
|
|
|
معلومات إضافية
الإهتمامات. الأهداف والخطط للمستقبل.
كل شيء في هذه الحياة يهمني! أحاول اكتشاف أكبر قدر ممكن والتعلم وأن أكون بحاجة إلى الآخرين. شعاري في الحياة هو: شارك بأفضل أفكارك إذا كنت سعيدًا بأن تكون مفيدًا! عندي اصدقاء كثيرون. لكن أفضل الأصدقاء وأكثرهم إخلاصًا موجودون في "قوس قزح". هذا هو المكان الذي أقضي فيه كل وقت فراغي. نحن نعد أحداثًا مثيرة للاهتمام لأنفسنا وللآخرين. نقوم بتنظيم الفعاليات المختلفة. نحن نقدم المساعدة للأشخاص الذين يواجهون مواقف حياتية صعبة. نذهب للمشي لمسافات طويلة ونذهب في رحلات. أريد أن يكون الناس من حولي مبتهجين وسعداء مثلي. بحيث تتاح للجميع الفرصة لتحقيق أنفسهم في الأنشطة التي تهمهم. ولهذا السبب أحاول التوصل إلى أشياء مختلفة للقيام بها في Rainbow حتى يتمكن الجميع من العثور على ما يحبونه. أحلم بزيارة مخيم لازورني الرائع مع أصدقائي. وإذا نجحت، عندما أحصل على درجة التدريس، سأعمل في هذا المعسكر الرائع. آمل حقًا أنه عندما آتي للعمل في المدرسة، سيظل عزيزي "قوس قزح" أيضًا في المدرسة مكانًا يشعر فيه جميع الأطفال بالدفء والراحة والبهجة.